Objectif français pour se qualifier 3 - Activités de communication - Extrait by VAN IN

13,2

OBJECTIF FRANÇAIS POUR SE QUALIFIER

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

ISBN 978-90-306-8060-4 568308

9 789030 680604

vanin.be

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

OBJECTIF FRANÇAIS POUR SE QUALIFIER

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION

Michelle Brimant Christophe Delemazure Michel Duvivier Alix Francise Ariane Leturcq Fabrice Loncke Laurence Moulart Marie Verroken Sous la coordination de et avec Claude Marion

Udiddit, la plateforme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plateforme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : ••des exercices en ligne pour t’entrainer, ••un aperçu de tes progrès et de tes résultats, ••du matériel de cours, ••des jeux captivants, ••et bien plus encore... * En fonction de la méthode

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Objectif Français pour se qualifier, collection de français Composition de Objectif Français pour se qualifier 3 Pour l’élève - Documents & Fiches outils (Manuel) - Activités de communication (Cahier)

Pour l’enseignant - Guide pédagogique avec CD audio et DVD - Un accès aux compléments en ligne

Activités de communication Auteurs : Michelle Brimant, Christophe Delemazure, Michel Duvivier, Alix Francise, Ariane Leturcq, Fabrice Loncke, Laurence Moulart, Marie Verroken Sous la coordination de et avec Claude Marion

Merci à Corine Limmelette et Michel Liemans pour leur participation Couverture : ARTifice concept Mise en page : ARTifice concept

iti

L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 4e réimpression 2019 ISBN 978-90-306-8060-4 D/2016/0078/163 Art. 568308/05

Tu aimes la communication ? Tu aimes partager ? Tu n’aimes pas la monotonie ? Ce cahier est pour toi ! Tu éprouves des difficultés à communiquer ? Tu as besoin de repères, de clarté ? Ce cahier est aussi pour toi ! Nous l’avons en effet conçu pour que tu puisses progresser en douceur, grâce à des activités, des méthodes de travail et des thèmes variés. Nous te souhaitons des parcours passionnants et des découvertes enrichissantes. Les auteurs

Comment utiliser ce cahier Activités de communication ?

Chaque chapitre s’intitule Séquence. Dans l’introduction de chaque séquence, tu découvriras le but qui t’est fixé.

ACTIVITÉ

Chaque séquence se compose de plusieurs activités. Celles-ci ont pour but de t’équiper de tous les outils nécessaires pour accomplir la tâche finale.

SÉQUENCE

Tu enchaines les activités en vue d’accomplir une tâche finale

iti

TÂCHE FINALE

Tu navigues entre les différentes parties DOCUMENT 1



pp. 4-5

Pour pouvoir réaliser certaines activités, tu devras consulter des documents dans ton manuel Documents & Fiches outils.

Si tu éprouves des difficultés à répondre à une question, consulte la fiche outil qui t’est renseignée. Les fiches outils ont été regroupées par ordre alphabétique à la fin de ton manuel Documents & Fiches outils. La table des matières te donne une vue d’ensemble et te permet de retrouver facilement l’information recherchée. FICHE OUTIL ANAPHORES



p. 84

Si tu éprouves le besoin de t’entrainer, rends-toi à la fin de ce cahier. Tu y trouveras des exercices supplémentaires. ENTRAINEMENT ANAPHORES



p. 187

Tu rencontres des rubriques POINT LANGUE

RÉCAPITULE

Dans la rubrique Point Langue, tu te pencheras sur un aspect précis de la langue française.

Tu rencontres des pictogrammes

Dans la rubrique Récapitule, tu feras le point sur ce que tu viens d’apprendre.

Ce pictogramme t’indique que tu vas écouter un document sonore.

Ce pictogramme t’indique que tu vas regarder un document vidéo.

iti

Ce pictogramme t’indique que tu vas réfléchir à la meilleure manière de procéder pour accomplir une tâche.

RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es



p. 110

ENTRAINEMENT PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC

p. 225

Tu observes et tu évalues des travaux d’élèves de ton âge

EXERCICE

p. 219

ACTIVITÉ



ENTRAINEMENT RELATIONS SÉMANTIQUES

p. 102

Tu évalues des productions

iti

Dans ton manuel, tu trouveras des productions d’élèves de ton âge. La consigne était : « Quelle est la personnalité que tu admires ? Pour quelles raisons ? » DOCUMENT 1



pp. 14-17

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

FICHE OUTIL RELATIONS SÉMANTIQUES



FICHE OUTIL PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC

Il t’est déjà arrivé à plusieurs reprises de te présenter, soit pour signaler qui tu étais, soit pour te définir et te donner un peu à connaitre. La plupart du temps, cette présentation prenait l’allure d’une fiche d’identité. Au cours de cette séquence, tu vas permettre à ton professeur et à tes condisciples de te connaitre davantage en désignant une personnalité que tu admires et les raisons de ton admiration. Ta production pourra être consultée par la classe et même, si l’occasion se présente, être affichée lors des journées portes ouvertes de ton école.

1 Prends-en connaissance en te demandant

a] Selon toi, ces travaux correspondent-ils tous à ce qui a été demandé ? Pour répondre, complète les deuxième et troisième colonnes du tableau de la page suivante.

b] Tu seras capable de justifier tes réponses oralement. 2 Dans la quatrième colonne, formule l’une ou l’autre hypothèse sur la

personnalité des auteurs de ces avis. a] Pour cela, demande-toi ce que ces avis révèlent de ceux qui les ont écrits. b] Tu seras capable de justifier tes réponses oralement.

               Travail

Porte sur une personnalité ? oui

non

Fournit une (des) raison(s) d’admiration ? oui

non

Permet de connaitre un ou des trait(s) de la personnalité de l’auteur du travail ? Lesquels ? ........................................................................................................................

2. Julien

........................................................................................................................

3. Rodrigo

........................................................................................................................

4. Jules

........................................................................................................................

5. Mayki

........................................................................................................................

1. Erika

3 Selon toi, quelle est la mise en page la plus réussie ?

Pourquoi ? Confronte ton choix à celui de tes condisciples et discutez-en.

Explique.

4 Selon toi, faut-il accorder de l’importance à la mise en page de ce travail ?



p. 116

iti

FICHE OUTIL SITUATION DE COMMUNICATION

ACTIVITÉ

Tu te renseignes sur des personnalités

EXERCICE 1

Tu consultes un site Internet Tu l’as observé : les auteurs des avis argumentés que tu as lus fournissent parfois très peu d’informations sur la personnalité qu’ils ont choisie. C’est qu’ils la connaissent ! Mais leurs lecteurs pourraient souhaiter en savoir un peu plus… Ainsi, on apprend que pour Julien, Mandela est un grand homme, mais où vivait-il ? Quand est-il mort ? Avait-il une famille ?…

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

1 Choisis deux personnalités évoquées dans l’activité 1 et complète la fiche

d’identité ci-dessous en consultant les sites renseignés sous les fiches. a] Avant de faire ce travail, explique comment tu comptes t’y prendre. {{ Vas-tu lire tout l’article ? Si oui, pourquoi ? {{ Vas-tu le survoler ? Si oui, qu’est-ce qui peut te guider dans ce survol ?

Échange avec tes condisciples sur la meilleure façon de procéder.

FICHE D’IDENTITÉ

..................................

..........................................

Nom de famille : .................... ................................... .......................................... Prénom : ...........................................

...........................

..........................................

...... Nationalité : ................................ .. ce : .............................................................. Date et lieu de naissan

.........................

..........................................

ment) : ...........................................

elle Date de décès (éventu

FICHE D’IDENTITÉ

.........................

..........................................

Situation familiale : ......

...................................

Nom de famille : ........................................................

...................

Prénom : .................................................................................

..........................................

............

..........................................

........................................

.................................... ..........................................

.......................................

................... .................................... ...........................

.................................... ..........................................

iti

Profession : ............

...............................................................

............

..........................................

............................................

................... ....................................

.................................... ..........................................

............

..........................................

....................................................

Date de décès (éventuellement) :

. ........................... ...........................

.................................... ..........................................

............

..........................................

...............................................................

....... ..........................................

..................

..........................................

.................................

Date et lieu de naissance : ....................

...............

.................................... ..........................................

Particularités :.......

.........................

Nationalité : ................................................................. .........

....... ..........................................

...... ..........................................

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

b] Procède à la sélection des informations.

...........................................

...............................................................

....................................................

Situation familiale : .............................................

......................................

Profession : ........................................................................

.....................................

Particularités :....................................................... ..................

...........................

SITES À CONSULTER www.latoupie.be/biographies/Mandela www.vikidius.be/Nelson_Mandela www.wikipedius.be/Marilyn_Monroe www.wikipedius.be/Venus_Williams www.wikipedius.be/Eddy_Merckx www.wikipedius.be/Jimi_Hendrix

...............................................................

.........................

...............................................................

.........................

...............................................................

.........................

...............................................................

.........................

               EXERCICE 2

Tu mets au point une méthode de recherche Trois présentations de personnalités élues ne sont pas accompagnées d’une photo ou le sont d’une photo inadéquate. 1 Comment t’y prendrais-tu pour

a] en trouver une ? c] en noter les références pour indiquer où tu l’as trouvée ?

b] en disposer ?

EXERCICE 3

Tu utilises une photo

iti

Choisis l’une des personnalités dont la présentation est dépourvue de photo ou dont la photo n’est pas adéquate.

1 Trouve une photo de cette personnalité. Oralement, tu devras pouvoir

justifier ton choix.

2 Mets-la en page et référence-la. 3 Dessine une maquette qui te servira lorsque tu auras à faire ce travail.

a] Tu es libre de reprendre un ou plusieurs éléments dans les travaux observés plus haut. b] Tu es libre aussi d’innover. 4 Propose ton projet à tes condisciples et discutez-en.

RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

POINT LANGUE

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es

LES ADJECTIFS SERVANT À CARACTÉRISER UNE PERSONNE

EXERCICE 1

Tu nommes les qualités d’une personne

Lorsque l’on admire une personne, c’est pour les qualités dont elle fait preuve. Ces qualités, on les décèle au travers des actions qu’elle pose ou des paroles qu’elle prononce.

choisies ? Réponds dans le tableau ci-dessous lorsque l’avis qui leur est consacré le permet. Un exemple t’est donné. FICHE OUTIL CARACTÉRISER UN PERSONNAGE



ENTRAINEMENT CARACTÉRISER UN PERSONNAGE

Personnalités

p. 88



Actes / actions

p. 195

Caractéristiques

Nelson Mandela Il a passé 27 ans en prison pour ses Courageux idées. Authentique Il se bat contre le racisme. Tenace Engagé .............................................................................................

.............................................................................................

iti

Marilyn Monroe

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

1 Quelles sont les caractéristiques qui ont valu aux célébrités citées d’être

Venus Williams

Eddy Merckx

               Jimi Hendrix

.............................................................................................

2 Choisis une personne de ton entourage, inconnue de tes condisciples,

et pour laquelle tu ressens de l’affection, de l’admiration. caractéristiques.

b] Fais-en une brève présentation à la classe. Actes / actions

Caractéristiques

Personne

a] Caractérise-la à l’aide du tableau ci-dessous en notant trois actions et trois

..........................................................................................

..........................................................

..........................................................................................

iti

..........................................................

EXERCICE 2

Tu caractérises des types de personnalités Voici de courtes définitions de quelques types de personnalités. Prends-en connaissance en t’assurant que tu les comprends bien. 1. L’individualiste se soucie de ce qu’il est et de ce qu’il fait. Il est convaincu que, comme lui, chacun ne pense qu’à soi et il trouve cela normal. Il a horreur de travailler avec d’autres ou de partir en vacances en bande.

2. Le sérieux pense que dans la vie tout est important. Il veut faire les choses parfaitement et aller au bout de ses projets. 3. L’idéaliste croit dur comme fer en un monde meilleur. Il se bat pour améliorer les choses. Il ne voit pas toujours la réalité comme elle est. 4. Le sociable accorde de l’importance aux autres. Il aime nouer ou entretenir des relations avec autrui. Il entre facilement en contact avec les inconnus. Il cherche à agir pour le bien de ceux qui l’entourent. 5. L’actif ne tient pas en place. Il n’a le sentiment d’exister vraiment que dans l’action. Il aime l’efficacité. 38

RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es

6. Le sincère a horreur du mensonge. Il dit ce qu’il pense et croit ce qu’il dit. 7. Le constant se risque rarement en dehors de ses habitudes. Il aime avoir ses repères, entretenir des relations stables. Il ne se fatigue ni des choses ni des gens. 1 Dans lequel de ces types de personnalités te retrouves-tu le plus ? Illustre

ta réponse en mentionnant des actes / actions que tu poses souvent.

de caractère. Remplis la deuxième colonne avec les adjectifs qui, selon toi, correspondent aux types de personnalités. Tu seras capable de justifier tes choix oralement. Certains adjectifs peuvent se trouver dans plusieurs cases. Types de personnalités

Traits de caractère

...........................................................................................................................................................................................

Le sérieux

...........................................................................................................................................................................................

iti

Le sociable

L’idéaliste

L’individualiste

L’actif

...........................................................................................................................................................................................

Le sincère

...........................................................................................................................................................................................

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

2 Ci-dessous, un tableau et, à sa suite, des adjectifs désignant des traits

Le constant

...........................................................................................................................................................................................

fiable – rêveur – autonome – généreux – attentionné – dynamique – spontané – perfectionniste – honnête – prévisible – naïf – égocentrique – fidèle

               ACTIVITÉ

Tu observes un avis argumenté

EXERCICE

Tu identifies les composantes d’un avis argumenté Relis le travail n° 1, page 14 de ton manuel. DOCUMENT 1A



p. 14



p. 92

FICHE OUTIL CONVAINCRE

1 Un avis argumenté comporte deux parties : l’avis proprement dit, que l’on

appelle la thèse, et les arguments qui le soutiennent.

a] Recopie la thèse.

b] Cet avis est soutenu par trois arguments. Reformule-les en complétant les énoncés ci-dessous.

• Marylin était .............................................................................................................................................................................................................

• Marylin est .................................................................................................................................................................................................................. • Marylin .............................................................................................................................................................................................................................

un.

iti

2 Erika ne s’est pas contentée de multiplier les arguments. Elle en a développé

a] Lequel ?

b] Selon toi, a-t-elle eu raison ? Explique ta réponse et confronte-la à celle de tes condisciples.

c] Pour relier thèse et arguments, Erika a utilisé un connecteur, un mot lien. Lequel ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

FICHE OUTIL RELATIONS SÉMANTIQUES, CAUSE / CONSÉQUENCE



p. 111

RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es



3 L’avis argumenté d’Erika pourrait être schématisé comme suit. Sous

ce schéma, place les étiquettes Arguments, Thèse et Développement des arguments. Beauté Rôles drôles Actrice géniale

Je suis fan de Marylin

Rôles tristes et émouvants

..........................................................

..................................................................................

.................................................................

..........................................................

..................................................................................

.................................................................

4 Compare le schéma au texte. Que constates-tu

a] s’agissant de la position de la thèse ?

iti

b] s’agissant de la formulation des arguments ?

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

Chanteuse

               ACTIVITÉ

Tu schématises des avis argumentés

EXERCICE

Tu t’exerces à schématiser des avis argumentés 1 Relis le travail n° 2 et schématise-le en complétant le schéma ci-dessous.



p. 15

DOCUMENT 1B

..................................................................................

..........................................................

..................................................................................

.................................................................

..........................................................

..................................................................................

.................................................................

..........................................................

..................................................................................

.................................................................

..................................................................................

2 Relis le travail n° 5 et schématise-le. Confronte ton schéma à celui de tes

iti

condisciples.



p. 17

DOCUMENT 1E

RÉDIGER UN AVIS ARGUMENTÉ RELATIF À UN CHOIX PERSONNEL

SÉQUENCE

Dis-moi qui tu aimes, je te dirai qui tu es

3 Élabore un schéma comportant deux arguments développés pour l’avis

N VA s on

4 Selon toi, est-il utile de faire un schéma avant d’écrire un avis argumenté ?

iti

Explique et confronte ta réponse à celle de tes condisciples.

Objectif Français pour se qualifier 3 © Éditions VAN IN, 2016

n° 3 qui serait « Venus Williams est une grande joueuse de tennis ». Pour ce faire, revisite le site consacré à Venus Williams.

TÂCHE FINALE

page 44

               TÂCHE FINALE Tu écris un avis argumenté Choisis une personnalité que tu admires. Élabore un document dans lequel tu motiveras ton choix. Tu présenteras ton travail à la classe.



ENTRAINEMENT PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC

p. 102



p. 219

FICHE OUTIL PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC

1 Avant de commencer ton travail, explicite la procédure qu’il convient

de suivre pour effectuer cette tâche au mieux.

....................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................

iti

2 Fais-en part à la classe.

ANAPHORES

FICHE OUTIL ANAPHORES



p. 84

1 Corrige les erreurs soulignées dans les phrases ci-dessous.

a] Tu seras capable de justifier tes choix oralement. b] Attention : tes corrections peuvent entrainer certaines modifications. 1. J’ai téléphoné à ma famille. Ils sont en vacances au Sénégal. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

ENTRAINEMENT Anaphores

ENTR AINEMENT

2. La recherche scientifique continue pour trouver un vaccin contre le sida. Ils disent qu’il y a beaucoup d’espoir d’aboutir.

3. Mon voisin a adopté un gros chien. Il n’est pas très sympathique.

4. La visite de l’atelier était très intéressante. J’ai été contente de le faire. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Je travaille avec les personnes âgées. Ils sont très attachants.

iti

6. La fenêtre a été fermée violemment par une élève. Celle-ci s’est cassée en mille morceaux. Elle a dû tout ramasser. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. La consommation d’essence des véhicules neufs est réduite. Elle ne consomme que 4,7 litres aux 100 km. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. On m’a volé ma carte bancaire. À la banque, ils m’ont dit que je devais faire opposition sinon ils pourraient prélever de l’argent sur mon compte. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................................................................

187

              2 Lis le texte Les dinosaures reproduit dans la première colonne du tableau

ci-dessous. Des anaphores ont été soulignées. Indique dans la colonne de droite les (groupes de) mots qu’elles remplacent. Les dinosaures Il y a environ 230 millions d’années, les premiers dinosaures ne sont pas encore très ..................................................................................................................................

Comme tous les reptiles, les dinosaures (« lé-

..................................................................................................................................

zards terribles », en grec) ont commencé leur

..................................................................................................................................

existence dans un œuf qui les nourrit tout en

..................................................................................................................................

les protégeant. Grâce à cet œuf, ils ont pu se

..................................................................................................................................

multiplier et devenir les maitres de la Terre

..................................................................................................................................

pendant 150 millions d’années.

..................................................................................................................................

grands. Certains ont à peine la taille d’un chat.

..................................................................................................................................

sifier pour s’adapter à de nouvelles formes

..................................................................................................................................

de vie. Les uns resteront carnivores comme

..................................................................................................................................

leurs ancêtres. Les autres deviendront her-

..................................................................................................................................

bivores. C’est la forme de leurs dents et de

..................................................................................................................................

À cette époque, ces animaux vont se diver-

..................................................................................................................................

de connaitre leur alimentation.

..................................................................................................................................

En 1978, ces spécialistes ont découvert aux

..................................................................................................................................

États-Unis un nid de quinze bébés fossilisés de

..................................................................................................................................

dinosaures « à bec de canard ». Un peu plus

..................................................................................................................................

loin gisait le squelette de leur mère. Comme

..................................................................................................................................

les crocodiles et les oiseaux actuels, elle s’oc-

..................................................................................................................................

cupait de sa progéniture. Cela explique qu’on

..................................................................................................................................

l’appela Maiasaura, « la bonne mère reptile ».

..................................................................................................................................

iti

leur mâchoire qui permet aux paléontologues

188

3 Complète le texte Au secours les morts ! en sélectionnant dans la deuxième

colonne du tableau les anaphores qui conviennent. Tu seras capable de justifier tes choix oralement. Au secours les morts !

Propositions d’anaphores

Durant des millénaires, les êtres humains sont impuissants face aux animaux sauvages, aux maladies

......................................................................................................................................................

lui / les / leur

et aux intempéries.

Ces dangers / Cette impuissance / Cela

ENTRAINEMENT Anaphores

             

elles / eux / ces puissances qui sont responsables de tous ces maux. C’est pour- supérieures ........................................................................................

Pour eux, ce sont

quoi ils ont fait appel à leurs ancêtres pour qu’ils ........................................................................................

viennent en aide. Ils leur / leurs

croient, en effet, que l’esprit de ...................................................... ils / ces défunts / elles continue

.................................. ........................................................................................

de vivre. Ils croient aussi que .................................................................. ces défunts / ils / ces morts ...................... ........................................................................................

sont capables

iti

de communiquer avec le monde des puissances supérieures et ainsi les protéger.

a poussés à attribuer ........................................................................................ les maladies / ces avantages / ces calamités à des forces et des esprits invisibles.

Afin de bénéficier de ........................................................................................ . leur malédiction / leur protection , les hommes fabriquent

.......................................................................................

des statues qui renferment les esprits des ancêtres. À travers ........................................................................................ .............................. les morts / eux / ces objets magiques .........................................................., les ancêtres restent toujours présents. On peut donc ............................................................................... leur / en / lui parler pour obtenir la guérison des maladies ou du bon temps pour les récoltes.

189

TABLE DES MATIÈRES SÉQUENCE 1

JOUONS AVEC LES MOTS 5 Utiliser un dictionnaire Activité liminaire Tu compares des dessins et leurs titres Tu consultes un dictionnaire Activité 1 Activité 2 Tu déconstruis et construis des mots-valises Tu rédiges les définitions Activité 3 Point langue Les propositions relatives Activité 4 Tu illustres un mot-valise Tu inventes de nouveaux mots-valises Tâche finale

SÉQUENCE 2

QUESTIONS À LA UNE 17

Comprendre et exécuter correctement une consigne scolaire Activité 1 Tu apparies des réponses à des questions/consignes Tu concentres ton attention sur le verbe d’une consigne Activité 2 Point langue Les verbes couramment utilisés dans les consignes Tu concentres ton attention sur le mot interrogatif d’une question Activité 3 Point langue Les mots interrogatifs Activité 4 Tu t’aides de ce qui accompagne le verbe de la consigne Tu mets à l’épreuve ce que tu as appris Activité 5

DIS-MOI QUI TU AIMES, JE TE DIRAI QUI TU ES

SÉQUENCE 3

Rédiger un avis argumenté relatif à un choix personnel Activité 1 Tu observes et tu évalues des travaux d’élèves de ton âge Tu te renseignes sur des personnalités Activité 2 Point langue Les adjectifs servant à caractériser une personne Activité 3 Tu observes un avis argumenté Activité 4 Tu schématises des avis argumenté Tâche finale Tu écris un avis argumenté SÉQUENCE 4

33 34 37 40 42 44

45 47 51 53 55 57

iti

59 60 62 64 66

UNE MINUTE POUR UN FILM 69 Présenter un film coup de cœur Activité 1 Tu définis ton profil de spectateur Activité 2 Tu écoutes une chronique radiophonique pour te faire une opinion Activité 3 Tu réfléchis à tes stratégies d’écoute Activité 4 Tu confirmes ton classement Activité 5 Tu lis des avis de spectateurs Activité 6 Tu prépares ta prise de parole Point langue Des mots pour le dire Tâche finale Tu présentes un film coup de cœur

SÉQUENCE 7

VITE ET BIEN 59

Exploiter l’organisation d’un document pour trouver l’information souhaitée Activité 1 Tu cherches des informations précises dans deux documents Activité 2 Tu exploites l’organisation d’un document informatif Activité 3 Tu mets au point une stratégie de lecture pour répondre à des questions Activité 4 Tu mets en application ce que tu viens d’apprendre Tâche finale Tu trouves l’information vite et bien

SÉQUENCE 6

17 21 23 24 25 26 30

MONTRE-MOI LE CHEMIN 45 Expliciter une procédure Activité 1 Tu comprends la notion de procédure Activité 2 Tu évalues et compares une explicitation de procédure Activité 3 Tu explicites, mets en œuvre et évalues des procédures Point langue Tu explicites la mention des étapes d’une procédure Activité 4 Tu présentes oralement une explicitation de procédure pour rédiger un texte argumenté Tâche finale Tu expliciteras des procédures en cours d’année

SÉQUENCE 5

5 6 7 10 14 16 16

UNE PHOTO TOUTE UNE HISTOIRE Écrire un récit à partir d’une photo Activité 1 Tu observes un récit écrit d’après une photo Activité 2 Tu imagines une intrigue Point langue Accorder le participe passé Point langue Utiliser l’imparfait et le passé composé dans un récit Tâche finale Tu écris un récit à partir d’une photo

69 71 72 73 76 84 86 90

93 93 95 97 98 101

ALLONS À L’ESSENTIEL Réduire un texte Activité 1 Activité 2 Activité 3 Activité 4 Tâche finale

SÉQUENCE 9

103

Tu détermines le thème et le propos d’un texte Tu réduis un texte Tu évalues ta réduction en la comparant à celle d’un(e) condisciple Tu schématises un texte en vue de la réduire Tu réduis un texte

AVANT LES TROIS COUPS

SÉQUENCE 10

119

Transformer un début de récit en scène Tu manifestes ta compréhension d’une scène Activité 1 Activité 2 Tu te mets à la place d’un auteur de théâtre qui guide le metteur en scène Point langue Augmenter son vocabulaire Tu transformes un début de récit en scène Activité 3 Point langue Transformer du discours indirect en discours direct Tu transformes un début de récit en scène Tâche finale

119 122 126 130 132 134

À TORT OU À RAISON

137

ÉLÉMENTAIRE MON CHER WATSON

Justifier oralement un acte en se mettant à la place d’un personnage de fiction Tu t’intéresses aux personnages d’une nouvelle Activité 1 Activité 2 Tu imagines une suite à l’histoire Point langue La relation cause-conséquence Tu joues le personnage d’Alan Activité 3 Tâche finale Tu écris un avis argumenté SÉQUENCE 11

Présenter un récit policier pour donner envie de le lire Activité 1 Tu comprends le sens global d’une nouvelle Activité 2 Tu compares le schéma narratif d’une nouvelle et celui de son résumé de présentation Activité 3 Tu définis la situation de communication Activité 4 Tu prépares la présentation d’une nouvelle Activité 5 Tu observes la manière dont est écrit un résumé de présentation Point langue Deux moyens de susciter l’intérêt Activité 6 Tu t’exerces à l’écriture d’une résumé de présentation Tâche finale Tu présentes un récit policier SÉQUENCE 12

137 141 143 145 146

149 149 150 152 152 155 157 161 162

LA RÉALITÉ PEUT-ELLE DÉPASSER LA FICTION ? 163

iti

Lire un récit complet et se prononcer sur sa vraisemblance Activité 1 Tu dis quel lecteur tu es Activité 2 Tu prends contact avec le récit Point langue Fictionnel / Factuel Activité 3 Tu lis le premier chapitre du récit Activité 4 Tu lis tout le récit Activité 5 Tu manifestes ta compréhension globale du récit Activité 6 Tu décides de l’authenticité de l’histoire Tâche finale Tu manifestes ton appréciation du récit

SÉQUENCE 13

103 105 108 109 117

SÉQUENCE 8

163 165 167 170 172 174 176 177

FABULEUSEMENT VÔTRE 179 Trouver l’information nécessaire et l’utiliser Activité 1 Tu augmentes ou confirmes tes connaissances sur un genre littéraire Activité 2 Tu évalues et tu rédiges une définition Activité 3 Tu vérifies et améliores tes réponses Activité 4 Tu lis des fables Tâche finale Tu utilises ce que tu as appris

ENTRAINEMENTS

179 180 181 182 186

ANAPHORES 187 CARACTÉRISER UN PERSONNAGE 195 CONVAINCRE 209 PRENDRE LA PAROLE EN PUBLIC 219 RÉDUIRE 221 RELATIONS SÉMANTIQUES 225