Spring! 3 - vue d'ensemble

S P R ING ! 3 - L E E RW E RKBO E K

Enseignement qualifiant LEERWERKBOEK

ISBN 978-90-306-8930-0 581224

vanin.be

A1+ / A2-

3 2 ou 3 périodes / semaine

Formation commune – Néerlandais

Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entraîner, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore...

Ton professeur pourra t’indiquer comment accéder à Udiddit. * En fonction de la méthode

Composition de la collection Spring! : Pour l’élève · Leerwerkboek comprenant un CD audio · Compléments multimédia accessibles via www.udiddit.be Spring! 3

Pour le professeur · Handleiding · Compléments multimédia accessibles via www.udiddit.be

Leerwerkboek

Auteurs :

Couverture : Mise en page : Illustrations : Enregistrement :

Nicole Amory-Bya, Benjamin Grégoire et Gisèle Noiroux Grand merci à Véronique Langhendries pour sa précieuse collaboration.

Spring! 3e est une méthode adaptée au nouveau référentiel, réalisée à partir de Clic & Nederlands 3e. Merci à Iolande Calomne, Marie-Christine Claessen, François Delandshere et Gilbert De Samblanc.

Nor production Nor production Sophie Ruffieux Studio C

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés.

En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition, 2018 ISBN 978-90-306-8930-0 D/2018/0078/339 Art. 581224/01

Sommaire

Introduction

4

6

Vue d’ensemble Hoofdstuk 1

Een nieuwe vriend

15

Hoofdstuk 2

Op het secretariaat van de school

37

Hoofdstuk 3

In de snackbar ‘Bij Willy’

57

Hoofdstuk 4

Vrije tijd

87

Spring nu!

118

Hoofdstuk 5

Een uitnodiging

125

Hoofdstuk 6 Winkelen

153

Hoofdstuk 7

185

Wat een feest!

Spring nu!

208

Outils

Hulpfiches

216

Grammaire

248

Stratégies de communication

267

Introduction Salut !

Te voilà face à un défi passionnant que nous allons t’aider à relever : apprendre à communiquer dans notre langue, le néerlandais. Oh, j’oubliais : « nous », c’est un groupe de 6 copains et copines.

Il y a 3 filles : Cindy, Leila et Katleen et 3 garçons : Tom, Manuel et Stef.

Viens avec nous, nous allons partager avec toi nos petites et grandes aventures.

Après cela, communiquer en néerlandais ne sera plus un souci pour toi.

Voici comment nous allons procéder : au début de chaque chapitre, tu découvriras les objectifs du chapitre et les ressources qui te seront nécessaires pour les atteindre.

Ontdekken

Dans chaque chapitre, nous t’avons préparé un itinéraire qui devrait te plaire. Tout d’abord, dans la partie Ontdekken nous te ferons découvrir des ressources linguistiques et stratégiques pour faire face aux challenges qui se présenteront tout au long de l’année.

Trainen

Ensuite dans Trainen, nous serons tes coachs pour t’aider à mémoriser le vocabulaire et à entraîner les nouveaux apprentissages de grammaire.

Nous t’accompagnerons aussi quand tu apprendras à gérer des situations de communication. Ce n’est pas si compliqué, tu sais. Surtout que nous te dévoilerons des trucs et astuces qui feront de tout cela un jeu d’enfant.

Gebruiken

Tu seras alors prêt(e) à relever les défis qui te seront proposés dans la partie Gebruiken.

Woordenschat

Chaque chapitre se termine par une synthèse de vocabulaire (In een notendop) et te propose une fiche récapitulative à compléter.

Et finalement, à deux reprises, tu auras l’occasion de tenter une expérience surprenante : sortir la tête haute de situations de communication si proches de la réalité que tu t’y croiras. L’indice pour identifier ces défis ? « Spring nu! » autrement dit, « Et maintenant, lance-toi ! ».

4

INTRODUCTION

Prêt(e) à relever ce défi ? Alors en route ! Et n’oublie pas, tu n’es pas seul(e) : partout nous avons déposé des indices, des trucs et des outils sous forme de logos que tu peux découvrir ci-dessous.

N’hésite pas à t’en servir !

Ces rubriques t’aideront à savoir comment réaliser les tâches, Wees slim! grâce à l’utilisation de stratégies

expression orale sans interaction

expression orale en interaction

compréhension à l’audition

1

piste vidéo

1

piste audio

compréhension à la lecture

expression écrite

Tâche complexe en lien avec une compétence (voir logo) que tu peux réaliser en toute autonomie

Wist je dit?

Tu découvriras dans ces encarts culturels des informations sur les pays où l’on parle le néerlandais et leurs habitants.

En fin de livre, tu trouveras aussi :

HULPFICHES

Des fiches thématiques à consulter sans modération

E

un récapitulatif des points de grammaire

des fiches pour t’aider à aborder les compétences en toute autonomie.

GRAMMAIR

STRATÉGIES

Toutes les pistes audio et les vidéos sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !

1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In.

2. Scanne le code sur la page : tu auras directement accès aux contenus multimédia de cette page !

INTRODUCTION

5

Vue d’ensemble Les stratégies liées aux différentes compétences sont travaillées dans la partie Communicatie et sont identifiées par le logo Wees slim. Elles seront activées en autonomie dans les parties Gebruiken et Spring nu!. Des fiches « Stratégies » sont à ta disposition en fin de manuel.

Hoofdstuk 1

Een nieuwe vriend Compréhension à l’audition

Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche)

Support : - à dominante descriptive - pour informer - une selfie-vidéo (monologue)

Compréhension à la lecture Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche)

Support : - à dominante descriptive - pour informer - post sur un blog

Expression orale sans interaction Donner des informations sur l’identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche) de quelqu’un

Production : - à dominante descriptive - pour informer - portrait

Expression orale en interaction Échanger des informations sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche) et celle de sa famille

Champs thématiques Caractérisation personnelle o nom, âge, date d’anniversaire o composition de la famille proche o lieu et date de naissance, nationalité, lieu de résidence o langues parlées ou apprises

Grammaire G 1-4 Les règles d’orthographe G 5-7 Le présent des verbes

Division du temps o date (jours de la semaine, mois de l’année)

6

Fonctions langagières (en réception et en production) o o

G 8 Le présent de zijn et hebben G 25 Les pronoms personnels sujets

INTRODUCTION

Production : - à dominante descriptive - pour informer - conversation courante simple

o

aborder quelqu’un se présenter / s’informer sur l’identité de l’autre / présenter quelqu’un saluer

Hulpfiches H 3 Dagen, maanden, seizoenen H 22 Europa H 23 Nationaliteiten

Apport socioculturel Wist je dit?

Nederlands in de wereld

Hoofdstuk 2

Op het secretariaat van de school Compréhension à l’audition

Comprendre des personnes qui déclinent leur identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)

Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - monologue (portrait)

Expression orale sans interaction Décliner son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)

Production : - à dominante descriptive - pour informer - monologue (portrait)

Expression orale en interaction Interroger quelqu’un sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail) Répondre à des questions sur son identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)

Production : - à dominante descriptive - pour s’informer et informer - conversation courante simple

Expression écrite Donner des informations sur l’identité de quelqu’un (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)

Production : - à dominante descriptive - pour informer - post sur un blog

Compléter un formulaire d’identité (nom, âge, nationalité, adresse, famille proche, métier, numéro de téléphone, adresse mail)

Production : - à dominante descriptive - pour informer - formulaire d’inscription

Champs thématiques Caractérisation personnelle o nom, âge, genre, date d’anniversaire o composition de la famille proche o lieu et date de naissance, nationalité, adresses postale et électronique, numéro de téléphone o quelques noms de métiers courants o identité des proches

Grammaire G 21 Les déterminants possessifs

Fonctions langagières (en réception et en production) o o

o o o

aborder quelqu’un se présenter / s’informer sur l’identité de l’autre / présenter quelqu’un utiliser les registres de langue demander d’épeler donner un retour positif

Hulpfiches H 1 Letters spellen H 3 Dagen, maanden, seizoenen

Apport socioculturel Wist je dit?

Het Afrikaans

H 4 Cijfers en getallen H 5 Cijfers en maten H 16 Beroepen H 20 Vragen

Division du temps o date (jours de la semaine, mois de l’année) Relations avec les autres o actions liées aux relations avec l’entourage

INTRODUCTION

7

Hoofdstuk 3

In de snackbar ‘Bij Willy’ Compréhension à l’audition Support : - à dominante explicative - pour informer - conversation courante simple

Comprendre quelqu’un qui : - exprime ses goûts - passe une commande (repas, snack, boisson) - indique un prix

Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple

Compréhension à la lecture Support : - à dominante explicative - pour informer - texte

Comprendre quelqu’un qui exprime des goûts

Support : - à dominante explicative - pour informer - carte et note de restauration

Comprendre une carte, une note de snackbar/de restaurant

Expression orale en interaction Passer/prendre une commande : - exprimer ce qu’on aime, ou pas, manger et/ou boire - demander ce que l’on doit Demander à un(e) client(e) ce qu’il (elle) mange/boit Demander à un(e) client(e) s’il (elle) veut un aliment particulier

Champs thématiques Achats et service o articles de consommation courante (alimentaires) o des descripteurs (prix) o lieux et actions liés aux achats Nourriture et boissons o boissons et aliments courants o repas de la journée o parties du repas o quelques lieux, objets et actions de base liés à la nourriture et aux boissons o une expression très simple de la faim et de la soif

8

Grammaire G 26-27 La négation simple

Production : - à dominantes injonctive et explicative - pour faire agir et informer - conversation courante simple

Fonctions langagières (en réception et en production)

o aborder quelqu’un o remercier G 19-20 L’article o accepter/refuser indéfini et partitif o exprimer ses (dé)goûts G 28 Proposition alimentaires indépendante o préciser affirmative o confirmer G 29 Questions sans o proposer ses mot interrogatif services o marquer son (dés)accord

INTRODUCTION

Hulpfiches H 14 Eten, drinken

Apport socioculturel Wist je dit?

Plaatselijke gerechten

Hoofdstuk 4

Vrije tijd Compréhension à l’audition

Comprendre quelqu’un qui s’exprime à propos de ses hobbys et passe-temps

Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - conversation courante simple

Support : Comprendre quelqu’un qui se présente et qui parle de ses hobbys - à dominante descriptive et préférences - pour s’informer - monologue (portrait) Compréhension à la lecture Comprendre quelqu’un qui : - s’exprime à propos de ses hobbies et passe-temps - pose des questions à propos des hobbies et passe-temps

Support : - à dominante explicative - pour s’informer - blog

Comprendre des conseils et des suggestions à propos des hobbies et passe-temps

Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - article de journal

Expression orale en interaction Donner et demander des informations à propos des hobbies et passe-temps

Production : - à dominante descriptive - pour s’informer et informer - conversation courante simple

Expression écrite Production : - à dominante explicative - pour informer - commentaires sur un blog

Commenter des hobbies et passe-temps

S’exprimer à propos des goûts alimentaires et des hobbies d’une autre personne

Champs thématiques Vie quotidienne o activités routinières (à la maison) Loisirs - Sports et loisirs o noms de sports et de loisirs courants o activités liées aux sports et aux loisirs - Technologies de l’information et de la communication, médias o quelques noms d’outils numériques

Grammaire G 1-4 Règles d’orthographe

Fonctions langagières (en réception et en production) o

G 16 Le pluriel des noms

o

G 21 Le déterminant possessif

o

G 28-29-30 Structure de la phrase simple

Production : - à dominante explicative - pour informer - mail

Hulpfiches

H 20 Vragen donner un retour négatif H 24 Nieuwe / positif technologie demander/ donner des informations exprimer ses (dé)goûts à propos de son temps libre

Apport socioculturel Wist je dit?

Fietsen in Nederland

Relations avec les autres o actions liées aux relations avec l’entourage (correspondre)

INTRODUCTION

9

Spring nu!

Compréhension à l’audition Comprendre la présentation de différentes personnes

Support : - à dominante explicative - pour informer - message audio

Comprendre les goûts et les intérêts d’une personne

Support : - à dominante explicative - pour informer - dialogue courant simple (vidéo)

Compréhension à la lecture Comprendre la présentation de différentes personnes

Support : - à dominante explicative - pour informer - petits textes

Expression orale sans interaction Décliner son identité et parler de ses goûts

Production : - à dominante explicative - pour informer - selfie-vidéo

Expression orale en interaction Demander des informations sur l’identité de quelqu’un / donner des informations sur son identité

Production : - à dominante explicative - pour informer - dialogue courant simple

Expression écrite Compléter un formulaire d’identification

10

INTRODUCTION

Production : - à dominante explicative - pour informer - formulaire à compléter

Hoofdstuk 5

Een uitnodiging Compréhension à l’audition Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple

Comprendre un itinéraire

Compréhension à la lecture Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - SMS et texte d’énigme

Comprendre un itinéraire

Comprendre une invitation (objet, date, heure, lieu…)

Support : - à dominante explicative - pour informer - invitations et annonces de fêtes

Expression orale en interaction Production : - à dominante injonctive - pour faire agir - dialogue courant simple

Demander / indiquer un itinéraire Expression écrite

Production : - à dominantes injonctive et explicative - pour faire agir et pour informer - mail

Rédiger une invitation (objet, date, heure, lieu…)

Champs thématiques Voyages - Transports et déplacements o principaux moyens de transport et actions de base associées à des déplacements liés à la vie quotidienne o lieux et bâtiments liés aux transports o itinéraires simples o horaires Relations avec les autres o avec son entourage (ami, meilleur ami…) o actions liées aux relations avec l’entourage (inviter…)

Grammaire G 10 L’auxiliaire moeten G 11 Le futur simple G 13 L’impératif

Fonctions langagières (en réception et en production) o o o o o o o o o

aborder quelqu’un saluer remercier demander/ donner des informations décrire parler de ses projets ordonner interdire faire des suggestions

Hulpfiches H 3 Dagen, maanden, seizoenen

Apport socioculturel Wist je dit?

Ieper en de Eerste Wereldoorlog

H 7 Hoe laat is het?

INTRODUCTION

11

oofdstuk 6 H

Winkelen Compréhension à l’audition

Support : Comprendre un dialogue portant sur l’achat de vêtements ou de chaus- - à dominante explicative sures - pour s’informer - conversation courante simple Compréhension à la lecture Comprendre un message se rapportant à la disposition de vêtements dans un magasin

Comprendre un texte se rapportant aux règles vestimentaires scolaires d’un autre pays

Support : - à dominante injonctive - pour faire agir - note Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - post sur un réseau social

Expression orale sans interaction Exprimer ses choix et ses préférences concernant un vêtement

Support : - à dominante explicative - pour informer - portrait

Expression orale en interaction Négocier une vente / un achat dans un magasin de vêtements / de chaussures

Interroger quelqu’un sur ses choix et préférences vestimentaires

Production : - à dominante injonctive - pour (faire) agir - dialogue courant simple dans un magasin Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - dialogue courant simple

Expression écrite Décrire des vêtements

Support : - à dominante explicative - pour informer - textes pour un concours

Présenter ses goûts et habitudes vestimentaires

Support : - à dominante explicative - pour informer - formulaire

Champs thématiques Achats et services o articles de consommation courante (vestimentaires) o des descripteurs (taille, dimension, prix) o lieux, objets, intervenants et actions liés aux achats o noms courants de commerces et de commerçants Enseignement et apprentissage o activités liées à la vie scolaire

12

Fonctions langagières (en réception et en production)

Grammaire G 10 Les auxiliaires kunnen et willen G 22 Les déterminants démonstratifs G 23-24 La place et l’accord de l’adjectif (attribut et épithète)

INTRODUCTION

aborder quelqu’un saluer remercier demander/donner des informations o décrire o exprimer ses (dé)goûts vestimentaires o proposer ses services o marquer son (dés)accord o exprimer sa satisfaction ou son mécontentement o exprimer son opinion o demander des précisions o réagir à une proposition o o o o

Hulpfiches H 2 Kleuren H 3 Seizoenen H 4 Cijfers en getallen H 8 Waar?

H 10-11 Kledij H 13 In het winkelcentrum

Apport socioculturel Wist je dit?

Koopzondagen in Nederland Suriname

Hoofdstuk 7

Wat een feest!

Compréhension à la lecture

Comprendre la description d’un logement

Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - annonces

Comprendre des commentaires à propos d’une fête

Support : - à dominante descriptive - pour s’informer - extrait d’un site

Expression écrite Support : - à dominantes narrative et explicative - pour informer - mail

Raconter une fête

Support : - à dominante descriptive - pour informer - mail

Décrire une habitation

Champs thématiques Habitat, environnement o types d’habitation, les pièces et leur situation o quelques bâtiments et lieux du quartier o éléments constitutifs de base d’une habitation, mobilier de base Vie quotidienne o fêtes et anniversaires Voyages - Séjours

Grammaire G 12 L’imparfait de zijn et hebben

Fonctions langagières (en réception et en production) o o o o o

remercier exprimer son opinion donner un retour positif ou négatif exprimer sa gratitude exprimer sa satisfaction

Hulpfiches H 7 Hoe laat is het?

Apport socioculturel De Ommegang

H 15 Het huis H 25 In de klas (mobilier)

INTRODUCTION

13

Spring nu!

Compréhension à l’audition Comprendre des informations relatives à une fête

Support : - à dominantes explicative et narrative - pour s’informer et faire agir - dialogue courant simple

Compréhension à la lecture Comprendre une publicité de magasin

Support : - à dominante explicative - pour (s’)informer - publicité

Expression orale en interaction Demander / donner des informations pour choisir le cadeau le plus adapté

Production : - à dominante descriptive - pour (s’)informer - dialogue courant simple

Expression écrite Communiquer des informations nécessaires à la préparation d’un séjour

Production : - à dominantes explicative et injonctive - pour informer et faire agir - mail

Retrouvez sur Udiddit de nombreux compléments : apprendre le néerlandais n’a jamais été aussi interactif !

Du côté élève - Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic - Un PDF audio du vocabulaire par chapitre : clique sur les mots en néerlandais et tu entendras leur prononciation - Des exercices supplémentaires à réaliser librement - Des devoirs attribués par ton professeur Du côté enseignant - Le manuel numérique enrichi - Le guide pédagogique - Une planification annuelle - Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres - Le lexique personnalisable - Des exercices à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves - Et tout ce à quoi l’élève a accès !

14

INTRODUCTION

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

3

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

3

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’ Pour mener à bien les tâches liées à ces compétences, tu auras besoin des ressources suivantes : Champs thématiques

En suivant les différentes démarches présentes dans ce chapitre, tu développeras les compétences suivantes : Compréhension à l’audition  comprendre quelqu’un qui exprime ses goûts  comprendre quelqu’un qui passe une commande (repas, snack, boisson)  comprendre quelqu’un qui indique un prix Compréhension à la lecture  comprendre quelqu’un qui exprime ses goûts  comprendre une carte et une note de snackbar / de restaurant

- Nourriture et boissons - Achats et services

Grammaire

your G19 your G20

G26

your

G28

your

G29

your

Article indéfini et partitif Négation

G27

your

Proposition indépendante affirmative Question sans mot interrogatif

Expression orale en interaction  passer / prendre une commande : - exprimer ce qu’on aime ou pas, manger et / ou boire - demander ce que l’on doit  demander à un(e) client(e) ce qu’il (elle) mange/boit  demander à un(e) client(e) s’il (elle) veut un aliment particulier

mmunicatie

Voor een betere co

58

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

?

Wat wensen jullie ? jn zi t Wat zal he ...

We nemen … met Ik neem geen ...

En om te drinken? g…

Ik drink (niet) graa hten op ons. ac w en Onze vriend Nog iets? totaal?

Hoeveel is het in nkaart niet bij me.

Ik heb mijn klante

Ontdekken In de snackbar ‘Bij Willy’

Waarover gaat het?

Comprendre une vidéo n’est pas tout à fait la même chose que comprendre un enregistrement audio. Voici quelques étapes / stratégies que tu peux appliquer à la plupart des vidéos que tu regardes, afin d’augmenter la qualité de ta compréhension.

2

Wees slim!

Observe la vidéo sans le son et identifie les informations demandées ci-dessous. Tes réponses sont des hypothèses, tu vérifieras l’exactitude de celles-ci quand tu auras vu la vidéo avec le son.

Par exemple, pour cette vidéo, identifie les informations suivantes.

Combien de personnes se parlent ? ………………………………………………………………………………………………………………………

Où sont ces personnes ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

Quel est le moment de la journée ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

Qui sont ces personnes ?

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

Que font-elles ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

ONTDEKKEN

59

16

Regarde à présent cette vidéo avec le son et vérifie si tes hypothèses étaient correctes. Pour chacune de tes hypothèses, décide si elle était juste ou fausse et pourquoi tu penses cela.

Hypothèse juste ou fausse ?

Pourquoi ?

Combien de personnes se parlent ?

Où sont ces personnes ?

Quel est le moment de la journée ?

Qui sont ces personnes ?

Que font-elles ?

Kijk naar de video of luister naar de dialoog. Juist of verkeerd? Verbeter in het Frans wat fout is.

Regarde la vidéo ou écoute le dialogue. Vrai ou faux ? Corrige, en français, ce qui est faux.

1) Deux filles commandent leur repas du midi.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

2) Elles prennent des sandwiches au jambon avec de la salade.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

3) Cindy ne prend pas de mayonnaise.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

4) Elles boivent toutes les deux une boisson fraîche.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

5) Elles emportent leur commande.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

6) Cindy paie 8,50 € au total.

vrai – faux

……………………………………………………………………………………

7) Willy complète la carte « client » de Cindy.

……………………………………………………………………………………

60

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

vrai – faux

Kijk opnieuw naar de video of luister opnieuw naar de dialoog en noteer hier de bestellingen van de meisjes.

Regarde à nouveau la vidéo ou écoute à nouveau le dialogue et note ici les commandes passées par les filles.

Cindy : ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

Leila : ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

Wist je dit? chten reken, Plaatselijke gere we Nederlands sp r aa w n, ke re st of van de landen In welke landen Schrijf de naam n? te ch re ge ze eten we de t. onder het gerech rle néerlandais, régions, où l’on pa ou ys plat. pa s el qu ns Da des pays sous le m no le ris Éc ? s at mange-t-on ces pl ië (Vlaanderen) Zuid Afrika – Belg – nd la er ed N – rankrijk) Frankrijk (Noord-F

poffertjes

maatjes ……………

……………………

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

pannenkoeken …………… ……………………

koeksister

……………

……………

……………………

bitterballen

……………

……………………

bunny chow ) n, aardappelen… (brood met bone …………… ……………………

……………………

mosselen

maroilles

……………

……………………

……………

……………………

ONTDEKKEN

61

Script 2

16

Tijdens de middagpauze kopen de vrienden een broodje bij Willy. De jongens zitten al aan tafel.

Willy: Cindy: Willy: Cindy: Willy: Cindy: Leila: Willy: Cindy: Willy: Leila: Willy: Cindy: Willy: Cindy:

62

Hallo, jongedames! Wat wensen jullie?

Twee broodjes met kaas en sla, a.u.b.

Met mayonaise?

Nee, niet voor mij. Ik neem geen mayonaise.

En om te drinken, wat zal het zijn? Cola?

Nee, ik drink niet graag cola. Een blikje limonade, a.u.b.

Ik wel, ik drink graag cola. Suikervrij, graag.

Eten jullie hier?

Ja, onze vrienden wachten op ons aan tafel. Maar ze hebben niet veel tijd.

Nog iets?

Nee, dank u. Hoeveel is het in totaal? €7,50 in totaal, a.u.b.

Hier is een briefje van €10.

En hier heb je €2,50 terug. Hebben jullie een klantenkaart?

Ja. Oh, nee! Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

Trainen Woordenschat Eten en drinken – Nourriture et boissons

H14 r

yourtex

Pour la première activité de vocabulaire, tu vas devoir traduire des mots français en néerlandais. Tu peux t’aider du dictionnaire.

Comment utiliser cet outil ? Voici quelques pistes.

Wees slim!

Pour cet exercice, tu as besoin d’une des deux (grandes) parties de ton dictionnaire. Laquelle ? ………………………………………………………………………………………………………………………

Si tu utilises un dictionnaire numérique, dans quel sens vas-tu faire des recherches : néerlandais vers français OU français vers néerlandais ? ………………………………………………………………………………………………………………………

Regarde cet extrait de dictionnaire.

Si tu dois dire que tu viens « vers 5 heures », quelle traduction correspond au mot « vers » dans ce contexte ? ……………………………………………… ………………………………………………

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

………………………………………………

Comme tu vois, il faut être vigilant : il ne suffit pas de choisir le premier mot, il est nécessaire de lire l’ensemble des informations à propos d’un mot et ensuite de choisir la traduction qui convient en fonction du contexte. C’est pareil pour les deux formes de dictionnaire : qu’il soit « papier » ou « numérique ».

Heureusement, il n’y a pas toujours plusieurs traductions.

TRAINEN

63

 Zet de letters in de goede volgorde en vind de naam van de voedingsproducten. Gebruik het woordenboek.

Mets les lettres dans le bon ordre et trouve le nom des aliments. Utilise le dictionnaire.

fromage

pain

poisson

confiture

alcool

viande

lait

saucisson

beurre

chocolat

melon

pomme de terre

pâtes

carotte

limonade

endive (chicon)

orange

œuf

pâtisseries

1) IE

2) SVI

3) MHA 4) AJM

5) SAKA 6) MLEK

7) BETOR 8) BOROD 9) VEELS

10) WSROT

11) GBEAK 12) WEALF



volaille

chou-fleur

………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

gaufre

13) MLEOEN 14) SKIUER

15) AHLOOCL 16) WRETOL

17) WLITOOF

18) LIDOMANE

19) GETGOVELE 20) ADPPERAAL

21) BOOLKOMEL

sucre

………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………

…………………………………

22) COCOLAHDE …………………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

23) PSTAA

24) SAPPEIAANSL …………………………………

Mondelinge activiteit! Antwoord op de vragen met behulp van de voorgestelde woorden.

Gebruik ook je hulpfiche nummer 14.

Activité orale ! Réponds aux questions à l’aide des mots suggérés. Utilise aussi la hulpfiche numéro 14.

Voorbeeld: Wat heb je graag als ontbijt? (brood / jam / kaas) Ik heb graag brood.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

64

Wat heb je graag op je broodje? (sla en ham / kaas en tomaat) Wat heb je graag op jullie frieten? (mayonaise / zout / andalouse) Wat heb je graag als dessert? (een stuk taart / fruitsla / een ijsje) Wat drink je graag? (wijn / water / limonade) Wat heb je graag in je durum? (sla, tomaat en feta / sla, wortelen en vlees) Wat heb je graag voor vieruurtje? (een wafel / een appel / een kopje thee) Wat drink je graag met spaghetti? (water / wijn / cola) IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’



Verborgen woorden – Mots cachés

Kijk naar de foto’s en vind de 25 verborgen woorden terug in de rooster. Deze woorden kan je lezen van boven naar beneden, van beneden naar boven, van links naar rechts, van rechts naar links en schuin. Één woord staat er twee keer in. Welk?

Observe les photos et retrouve les 25 mots qui sont cachés dans la grille. Ces mots peuvent se lire de haut en bas, de bas en haut, de gauche à droite, de droite à gauche et en biais.

Un mot s’y trouve deux fois. Lequel ?

spek forel

worst

meloen

wafel

taart

ham

B

W

N

Z

A

N

G

H

Z

T

G

K

I

Z

A

L

M

E

E

L

A

A

K

I

E

A

I

F

B

L

E

O

R

M

E

Z

F

P

K

A

E

R

O

N

L

I

P

R

S

P

K

O

O

L

A

O

J

E

S

E

T

E

Z

F

M

A

H

S

K

S

M

P

U

L

N

G

L

K

T

S

R

O

W

T

K

T

I

O

X

W

O

E

X

K

R

O

Z

P

U

D

O

Q

K

M

E

R

E

N

B

A

R

K

L

B

D

O

M

V

E

G

T

E

L

E

T

O

K

Q

C

E

P

V

S

L

A

B

I

H

F

T

A

A

R

T

tong

kotelet

ijs

komkommer

zalm

kool

krab

sla

prei

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

koek

appel

kers

boon garnaal

perzik

biefstuk gebak

peer

………………………………………… staat er twee keer in / s’y trouve deux fois.

TRAINEN

65



Wat hoort bij de volgende categorieën? Sorteer de woorden van de vorige oefening.

Quels produits appartiennent à quelle catégorie ? Classe les mots de l’exercice précédent. ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Groenten

…………………………

…………………………

………………………… ………………………… …………………………

…………………………

Vruchten

Vlees

…………………………

………………………… ………………………… …………………………

………………………… …………………………

Mmm Lekker !

…………………………

…………………………

………………………… …………………………

Nagerecht (dessert)

Vis

…………………………

………………………… ………………………… …………………………

Zeevruchten ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Grammatica De negatie – La négation

G26

your

G27

your

Souligne la négation dans les phrases ci-dessous (extraites du dialogue).

Nee, niet voor mij; ik neem geen mayonaise.

Ik drink niet graag cola.

Maar ze hebben niet veel tijd.

Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

Quels sont les deux mots, en néerlandais, qui permettent de rendre la phrase négative ? ……………………………………………………………………………………………………………………………

Lequel correspond au français « ne … pas de … » ? …………………………………………

Lequel correspond au français « ne … pas » ?

66

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

…………………………………………

Geen

G26

your

Observe les exemples.

Neem je een glas water?

Heb je zussen?

Neem je boter?

Heb je honger?

Nee, ik neem geen glas water.

Nee, ik heb geen zussen.

Nee, ik neem geen boter.

Nee, ik heb geen honger.

À quelle place se trouve geen ? …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

17

 Geef een negatief antwoord op de volgende vragen (1) en maak daarna de vragen negatief (2).

Réponds négativement aux questions (1) et rends ensuite les questions négatives (2).

Voorbeeld Heb je dorst?

(1) Nee, ik heb geen dorst.

(2) Heb je geen dorst? Nee! Remarque : attention au changement de pronom entre la question et la réponse.

– Heb JE dorst?

– Nee, IK heb geen dorst.

– Hebben JULLIE dorst?

– Nee, WE hebben geen dorst.

1) Heb je honger?

(1) Nee, ……………………………………………………

(2)

……………………………………………………? Nee!

2) Heeft Cindy een broer?

(1) Nee, ……………………………………………………

(2)

……………………………………………………? Nee!

3) Hebben jullie een klantenkaart?

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

(1) Nee, ……………………………………………………

(2)

……………………………………………………? Nee!

4) Drinkt Leila een cola?

(1) Nee, ……………………………………………………

(2)

……………………………………………………? Nee!

5) Neem je sla met mayonaise?

(1) Nee, ……………………………………………………

(2)

……………………………………………………? Nee!

TRAINEN

67

 Mondelinge activiteit! Maak de zin negatief.

Activité orale ! Rends la phrase négative.

Voorbeeld: Wij lusten boter.  Wij lusten geen boter 1) Ria en Jan hebben geld.

2) Ik eet een broodje.

3) Lies bestelt blikjes cola.

4) Ik heb een zus.

5) Mijn vriend drinkt limonade.

6) Leila heeft dorst.

7) We hebben een groot lokaal.

8) Roberto heeft een identiteitskaart.

9) Ik heb geld op zak.

10) Mijn zus eet kaas.

Niet

G27

your

Observe les exemples.

Is dat je broodje?

Drink je graag water?

Ben je in de klas?

Betaal je voor Jan?

Nee, dat is mijn broodje niet.

Nee, ik drink niet graag water.

Nee, ik ben niet in de klas.

Nee, ik betaal niet voor Jan.

À quelle place se trouve niet ? ……………………………………………………………………………………………………………………………

 Plaats van geen en niet. Kijk naar de volgende zinnen en bepaal waar de negatie zit.

Verbind elke zin met de goede beschrijving

La place de geen et niet. Observe les phrases suivantes et repère où se trouve la négation.

Associe chaque phrase avec la bonne description.

1. Ik zie de snackbar niet.

a) Niet se place après un verbe conjugué.

2. Ze heeft geen boek.

b) Niet se place avant un adjectif attribut.

3. De man werkt niet.

c) Geen est la négation de een. Il se place devant le nom.

4. Deze man is niet Franstalig.

d) Niet se place avant un complément introduit par une préposition.

5. Het broodje is niet voor mijn zus.

e) Niet se place après les noms accompagnés de de, het, un déterminant possessif ou démonstratif.

6. Ik drink geen cola.

f) Niet se place avant un adverbe.

7. Ze hebben niet veel tijd vandaag.

g) Geen est la négation d’un nom sans article. Il se place devant le nom.

1

68

2

3

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

4

5

6

7

 Schrap de ‘niet’ die niet op de gepaste plaats staat. Je moet je antwoord kunnen uitleggen.

Barre le niet qui ne se trouve pas à la bonne place. Tu dois être capable de justifier ta réponse.

1) Hij eet (niet) graag (niet) kaas.

2) Ben je (niet) met je familie (niet)?

3) We eten (niet) in de snackbar (niet).

4) Ik betaal (niet) voor de groep (niet).

5) Dat is (niet) mijn broodje (niet).

6) Eet je (niet) met je vrienden (niet)?

7) Drinkt ze (niet) graag (niet) wijn?

8) Dat meisje is (niet) haar zus (niet).

9) Mijn vriend is (niet) in Luik (niet).

10) Ik (niet) betaal (niet).

11) Ze drinkt (niet) graag cola (niet).

18

 Maak de zin negatief met ‘niet’.

Rends la phrase négative en utilisant niet.

1) Ik zit in klas 3D. ………………………………………………………………………………………………………………………

2) Peter woont in Leuven. ………………………………………………………………………………………………………………………

3) Hij is mijn broer. ………………………………………………………………………………………………………………………

4) Onze vrienden wachten op ons. ………………………………………………………………………………………………………………………

5) Hij heeft graag veel mayonaise op zijn frieten. ………………………………………………………………………………………………………………………

6) Gaan jullie naar het restaurant? ………………………………………………………………………………………………………………………

7) Betaal je voor iedereen?

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

………………………………………………………………………………………………………………………

8) Hij bestelt de dranken. ………………………………………………………………………………………………………………………

TRAINEN

69

19



Mondelinge activiteit! Maak de zin negatief.

Activité orale ! Rends la phrase négative.

Voorbeeld: We hebben veel tijd.  We hebben niet veel tijd.

1) Mijn frieten zijn lekker.

2) We zijn in de klas.

3) De meisjes gaan naar het café.

4) Ik heb graag sla op mijn broodje.

5) We betalen de dranken.

6) De snackbar is mooi.

7) Cindy is in de snackbar.

8) De jongens gaan naar school.

9) Ik heb graag mayonaise op mijn frietjes.

10) Els betaalt haar veggieburger.

Geen – Niet

G26

your

G27

your

 Nee, hoor! Beantwoord negatief: gebruik ‘geen’ of ‘niet’.

Non ! Réponds négativement : utilise geen ou niet.

Voorbeeld Eet je insecten?

Nee, hoor! Ik eet geen insecten!

Schrijf je met een pen?

Nee, hoor! Ik schrijf …………………………………………….

Drink je wijn?

Nee, hoor! Ik drink …………………………………………….

Woon je in een igloo?

Nee, hoor! Ik woon …………………………………………….

Eet je sla met chocolade?

Nee, hoor! Ik eet ……………………………………………….

Kom je uit Nederland?

Nee, hoor! Ik kom …………………………………………….

Drink je melk met zout?

Nee, hoor! Ik drink …………………………………………….

Neem je boter op een broodje?

Nee hoor! Ik neem …………………………………………….

Ben je geboren op 1 januari?

Nee, hoor! Ik ben …………………………………………….

Zit je in het secretariaat?

Nee, hoor! Ik zit ……………………………………………….

70

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

 Wat doe je NIET op zondagmorgen? Noem vijf dingen: wat eet je of drink je niet, wat doe

je niet?

Que NE fais-tu PAS le dimanche matin ? Cite ici cinq choses que tu ne manges pas, que tu ne bois pas et / ou que tu ne fais pas…

Ga je naar school? – Eet je een biefstuk? – Drink je koffie? – Werk je voor school? – Schrijf je een brief? – Lees je een boek? – …

…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

 Mondelinge activiteit!

Activité orale !

Leerling A (Élève A) Stel vragen over de smaken van leerling B. Pose des questions sur les goûts de l’élève B.

Leerling B (Élève B) Antwoord op die vragen in verband met de gekregen illustraties.

Réponds aux questions en fonction des illustrations reçues.

Daarna worden de rollen omgekeerd.

Ensuite, on inverse les rôles.

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Vragen: leerling A Wat eet je graag? Wat eet je niet graag?

Wat drink je graag? Wat drink je niet graag?

Wat eet / drinkt je vriendin (niet) graag?

Antwoorden: leerling B (voorbeeld voor deze fiche) Ik eet graag een sandwich met salami. – Ik eet niet graag sla. – Ik eet niet veel tomaten. – Ik eet graag boter. – Ik eet / neem geen boter. – …

Mijn vriendin eet …

TRAINEN

71

Vragen zonder vraagwoord Questions sans mot interrogatif

G29

your

Voici deux questions extraites du dialogue In de snackbar ‘Bij Willy’. Observe-les.

Eten jullie hier?

Hebben jullie een klantenkaart?

– Quelle est la spécificité de ces questions ? ……………………………………………………………………………………………………………………………

– Quelle est la structure de ces questions ? ……………………………………………………………………………………………………………………………

Réponds oralement aux questions suivantes.

Woon je in Brussel?

Eet je graag chocolade?

Ces questions ne demandent généralement qu’un mot comme réponse : …………… ou …………… .

N.B. : Il est toujours possible d’ajouter une information complémentaire après ce mot.



Mondelinge activiteit! Antwoord spontaan!

Activité orale ! Réponds spontanément !

Ben je Amerikaan?

Heb je een boek?

Drinkt u graag koffie?

Zit je in de 3de?

Is de leraar Chinees?

Woont de directeur op school?

Eet je graag insecten?

 Mondelinge activiteit! Stel vragen om de fiche in te vullen. Gebruik de voorgestelde

werkwoorden. Werk met een andere leerling van de klas.

Activité orale ! Pose des questions pour compléter la fiche. Utilise les verbes proposés.

Travaille avec un autre élève de la classe.

Voorbeeld: Drinkt u thee of koffie? Koffie, graag.

Hotelkamer met

ontbijt

Keuze ontbijt thee suiker

wit brood confituur kaas

72

per kaart

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

koffie melk

bruin brood choco ham

Betaling cash

(drinken) (nemen) (eten)

(nemen) (nemen)

(betalen)

Onbepaald (een) en delend lidwoord, ontelbare substantieven Article indéfini (un, une, des) et partitif (du, de la, des), les substantifs indénombrables

G19

your

G20

your

Observe les phrases suivantes et plus particulièrement les mots ou groupes de mots soulignés.

Ik neem een banaan.

We drinken koffie.

Hij is verkoper.

Jullie nemen chocolade.

We hebben geen broer.

Ik koop water.

Que remarques-tu ? Qu’est-ce qui est différent du français pour certaines phrases ? ……………………………………………………………………………………………………………………………

Cherche dans le dialogue Bij Willy, et aussi dans le dialogue Een nieuwe vriend du chapitre 1, des noms qui ont les mêmes caractéristiques que ceux des exemples ci-dessus. Note-les dans les colonnes ci-dessous. Trouve un moyen de les classer et donne un titre aux colonnes. ………………………………………………………

………………………………………………………

Ik neem een banaan.

We drinken koffie.

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

Woordorde: structuur van de eenvoudige zin Ordre des mots : structure de la phrase simple

G28

your

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Voici une série d’informations à propos d’une personne.

Son identité

Naam: Capiello Voornaam: Marco

Geboorteplaats: Milaan, Italië

Geboortedatum: 12-04-20

Nationaliteit: Belg

Geslacht: M

Kaartnummer: 503-1588924-19 Geldig van 01.06.2018 tot 01.06.2022 Handtekening van de houder: Rijksregisternummer: 99.04.12-070.01 Plaats van afgifte: Brugge

TRAINEN

73

Ses goûts

2

1

Les membres de sa famille, leur métier, leur âge Roberto Capiello (70) + Maria Tartaglione (68)

Ornella Capiello (kassierster, 44)

Stefano Capiello (loodgieter, 40)

+ Jan Verbomen (opvoeder, 52)

+ Nadine Delaere (werkloos, 38)

Marco Capiello (15)

Marine Capiello (13)

Par écrit, – présente cette personne à l’aide de sa carte d’identité ; – décris sa famille à l’aide de son arbre généalogique ; – et décris ses goûts à l’aide des illustrations ci-dessus et des smileys qui les accompagnent.

Entraîne-toi à bien structurer les phrases : sujet – verbe – compléments – place de la négation – … et veille à donner toutes les informations.

Hier is Marco Capiello: …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………

74

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

Communicatie In de taverne ‘Bij Lucien’ Avant de plonger dans un document, pose-toi quelques questions afin de « faire sa connaissance ». De quoi s’agit-il ? Comment est-il organisé ? Quelles informations te donne-t-il ?

Wees slim!

Observe le document « Bij Lucien » à la page 76.

De quoi s’agit-il ? …………………………………………………………………………………………………

Dans quels types d’établissement vas-tu trouver ce genre de document ? ………………………………………………………………………………………………………………………

Peux-tu donner des exemples d’établissements similaires dans ton environnement ? ………………………………………………………………………………………………………………………

Quelles informations trouve-t-on dans ce document ? ………………………………………………………………………………………………………………………



Mondelinge activiteit! Beantwoord de vragen van je leraar: hoe goed begrijp je het document?

Activité orale ! Réponds aux questions de ton professeur : comprends-tu vraiment le document ?

Voorbeelden Hoeveel is het voor balletjes met tomatensaus? Het is 5 euro.

Geef een voorbeeld van een warm nagerecht. Een Brusselse wafel.

Wat eet jij (niet) graag als snack? Ik eet (niet) graag …



Mondelinge activiteit! En nu ben je aan de beurt: stel vragen aan een andere leerling(e).

Activité orale ! À ton tour : pose des questions à un(e) autre élève.

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Lezen − Wat nemen ze bij Lucien?

Contexte Ria, Paul et Johan sont dans la taverne « Bij Lucien ». Ils prennent chacun un snack, un dessert, une boisson et ont chacun 15 € en poche. Lis attentivement ce qu’ils aiment manger ou pas.

Tâche Prends la carte de la taverne sous les yeux et note ce qu’ils pourraient commander en fonction de ce que tu connais d’eux et des prix. Ils ne peuvent pas dépasser leur budget. Ils ont peutêtre plusieurs choix.

TRAINEN

75

RIA: Ze eet niet graag een koude schotel en eet ook geen brood. Ze eet graag vlees, maar ze eet geen vis, geen pasta en geen eieren. Ze neemt alleen gebak met fruit. Ze drinkt niet graag koffie of thee en ze drinkt ook geen alcohol.

Snack

Ze neemt …………………………………………

Nagerecht (dessert)

Ze neemt …………………………………………

Drank

Ze neemt …………………………………………

Prijs? Hoeveel is het in totaal ?

Het is ………………………………………………

PAUL: Hij eet vis maar geen kaas. Hij eet graag een warme schotel met brood.

Zijn favoriete desserten zijn koude desserten. Hij drinkt graag koude thee.

Snack

Hij neemt …………………………………………

Nagerecht (dessert)

Hij neemt …………………………………………

Drank

Hij neemt …………………………………………

Prijs? Hoeveel is het in totaal ?

Het is ………………………………………………

JOHAN: Hij is een echte Belg. Hij eet veel frieten en eet veel vlees in tomatensaus. Hij eet graag een klein nagerecht met chocolade en hij houdt van dranken met alcohol.

Snack

Hij neemt …………………………………………

Nagerecht (dessert)

Hij neemt …………………………………………

Drank

Hij neemt …………………………………………

Prijs? Hoeveel is het in totaal ?

Het is ………………………………………………

TAVERNE ‘BIJ LUCIEN’ Snacks - Broodje kaas - Broodje ham - Kannibaal - Smos - Croque-Monsieur - Croque-Madame - Kaaskroketten - Omelet natuur met brood ons - Omelet met champign en brood - Frikandellen us - Balletjes in tomatensa

èse ogn bol tti ghe Spa - Karbonaden - Vis met sla en tomaten

76

Dranken

Desserten €2 €2 €2,50 €2,50 €3,50 €3,75 €4 €4,50 €4,75 €4,75 €5 €5,50 €6 €6,20

- Ijs: €4 o Dame blanche €4,50 o Coupe met vers fruit €2,50 o Kinderijsjes: 2 bollen verschillende smaken : vanille aardbei meloen chocolade - Warme appeltaart - Brusselse wafel o met suiker o met slagroom - Pannenkoeken - Chocolademousse - Fruitsalade - Abrikozentaart

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

€3,50 €3,50 €4 €3 €3,50 €3,50 €3

Warm: €1,75 - Koffie €1,75

oen citr t me e - The Koud: - Limonade - Cola - Cola light - Ice-tea - Water : plat bruisend - Glas bier - Glas wijn

€1,25 €1,25 €1,40 €1,40 €1,25 €1,25 €1,30 €1,30

Lezen − ‘Pagoto’ Hier hebt u een rekening. Bekijk die goed en antwoord in het Frans op de volgende vragen.

Voici une addition. Observe-la bien et réponds en français aux questions suivantes.

Ijssalon Pagoto Pagoto Pauze Maastrichterstnw. 376 3700 Tongeren Tel: 012/23 08 11 Ellen

Tafel 17

1) Comment se nomme cet établissement ? …………………………………………………

2) S’agit-il d’un restaurant ? …………………………………………………

3) Où se trouve-t-il ?

Datum 28-06-2018

…………………………………………………

Uur 17:43

4) Combien de consommations faut-il payer ?

* Omschrijving

Stuk

Totaal

1 Chaudf. Bruis

1,50

1,50

1 Coupe Royale

4,00

4,00

Slagroom

0,50

0,50

5,00

5,00

0,50

0,50

1 Dame Blanche Slagroom

Cash: €11,50

…………………………………………………

5) Qu’ont mangé les clients ? …………………………………………………

6) Combien de boissons ont-ils consommées ? …………………………………………………

7) Laquelle (lesquelles) ? …………………………………………………

8) Combien ont payé les clients ? …………………………………………………

9) Comment ont-ils payé ? …………………………………………………

Luisteren – In een restaurant Waarover gaat het?

20

Écoute une première fois la conversation et note ici le sujet de ce dialogue.

Wees slim!

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

……………………………………………………………………………………………………………………

Combien de personnes parlent ? ……………………………………………………………………………………………………………………

Où se trouvent-elles ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

Émets des hypothèses Lis les différentes rubriques du tableau de la page 78. Imagine : quels plats / boissons pourraiton noter pour chaque rubrique ? Aide-toi aussi de la carte de la taverne « Bij Lucien ».

Exemple : Drank zonder alcohol  koffie, water, appelsap, limonade

TRAINEN

77

Luister goed naar de dialoog ‘In een restaurant’ en vul deze rooster in! Écoute bien le dialogue In een restaurant et complète le tableau !

Katleen wordt vandaag 17. Ze viert haar verjaardag met haar ouders in een restaurant.

Wat bestellen ze?

Katleen

Vader

Moeder

Aperitief Voorgerecht Hoofdgerecht met vlees Hoofdgerecht met vis Nagerecht (dessert) Drank zonder alcohol Drank met alcohol

Spreken

Wees slim!

Tu peux te préparer à un exercice d’expression orale en interaction (une conversation avec un(e) partenaire). Suis les étapes ci-après sur la base du dialogue de départ et tu seras bien mieux outillé(e) pour le jeu de rôles final.

Étape 1 Souligne tous les mots qui peuvent être remplacés sans changer le but et le sujet de la conversation, comme indiqué dans la première phrase ci-dessous.

Willy: Hallo, jongedames! Wat wensen jullie?

Cindy: Twee broodjes met kaas en sla, a.u.b.

Willy: Met mayonaise?

Cindy: Nee, niet voor mij, ik neem geen mayonaise.

Willy: En om te drinken, wat zal het zijn? Cola?

Cindy: Nee, ik drink niet graag cola. Een blikje limonade, a.u.b.

Leila: Ik wel, ik drink graag cola. Suikervrij, graag.

Willy: Eten jullie hier?

Cindy: Ja, onze vrienden wachten op ons aan tafel. Maar ze hebben niet veel tijd.

Willy: Nog iets?

Leila: Nee, dank u. Hoeveel is het in totaal?

Willy: €7,50 in totaal, a.u.b.

Cindy: Hier is een briefje van €10.

Willy: En hier heb je €2,50 terug. Hebben jullie een klantenkaart?

Cindy: Ja! Oh, nee! Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

78

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

Étape 2 Réécris le dialogue en remplaçant les mots supprimés. Tiens compte de la situation.

Client(e) : Je vais commander mon repas du midi. Je n’aime pas le beurre et je ne bois pas de limonade ou de cola mais plutôt de l’eau plate.

Serveur(euse) : Quand un(e) client(e) commande un sandwich, je demande toujours s’il veut du beurre. Le prix de nos sandwiches est de 2,50 € et nos boissons sont toutes à 1,50 €.

Willy:

Hallo, ……………………………………………………! Wat ……………… u?

Cindy:

…………………………………………………………………………………………, a.u.b.!

Willy:

Met ………………………………………………………………………………?

Cindy:

Nee, ik neem geen ………………………………………………………….

Willy:

En om te drinken, wat zal het zijn? ………………………………………………?

Cindy:

Nee, ik drink niet graag ……………………………… Een ………………………………

………………, a.u.b.

Willy:

Eet ……………… hier?

Cindy:

Nee, ik heb niet veel tijd. Hoeveel is het in totaal?

Willy:

€ ……………………… in totaal, a.u.b.

Cindy:

Hier is een briefje van €………………………………

Willy:

En hier hebt u € ………………………… terug. ……………………… een klantenkaart?

Cindy:

Oh! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

Willy:

Jammer!

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Étape 3 Réponds négativement aux questions et adapte le dialogue.

Willy:

Hallo, juffrouw! Wat wens je?

Cindy:

Ik neem een broodje met kaas en sla.

Willy:

Neem je ketchup?

Cindy:

Nee, hoor ! ……………………………………………………………………………………

Willy:

En om te drinken, wat zal het zijn? Limonade?

Cindy:

Nee, hoor ! ……………………………………………………………………………………

Ik drink plat water.

Willy:

Eet je in de snackbar?

Cindy: Nee, ……………………………………………………………………………………………

Hoeveel is het in totaal?

Willy:

€3,50 in totaal, a.u.b.

Cindy:

Hier is een briefje van €5.

Willy:

En hier heb je €1,50 terug. Heb je de klantenkaart?

Cindy:

Nee, ……………………………………………………………………………………………

Willy:

Hier heb je een kaart.

Maintenant, tu es prêt(e) à réaliser une interaction orale.

TRAINEN

79

80

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

Tâche Tu accueilles le (la) client(e) et tu proposes ton aide.

Tu lui demandes ce qu’il (elle) veut sur son sandwich.

Fais-lui différentes propositions.

Après les indications du (de la) client(e), tu présentes le sandwich, tu indiques le prix.

Contexte Tu es serveur(euse) dans un snack. Élève A Avant de jouer ton rôle, complète la fiche ci-dessous avec tes goûts personnels ou inventés.

Tu devras en tenir compte pour jouer ton rôle.

Élève B Contexte Tu es un(e) client(e) dans un snack.

Tâche Tu commandes un sandwich. Réponds aux questions du (de la) serveur(euse).

Tu demandes l’addition et paies avec un billet de 5 €.

……………… ………………

……………… ………………

……………… ………………

……………… ………………

……………… ………………

……………… ………………

Rollenspel – In een snackbar

Gebruiken Luisteren – Bij Big Ronald’s Contexte Tu travailles au « Big Ronald’s ».

21

Tâche Prends correctement note de la commande des clients afin de les servir sans erreur.

Tu as déjà utilisé des stratégies qui aident à réaliser une tâche de ce type. Pense à utiliser celles qui conviennent ici.

Note tes réflexions ci-dessous.

Wees slim!

Big Ronald’s

Spreken – In een snackbar Rollenspel – Jeu de rôles

……………… …………………… … … … … … … … ……… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… ………………… …………………… … … … … … … … …… …………… …………………… … … … … … … … ………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… … … … … … … … … ……………… …………………… … … … … … … … ………

Wees slim!

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Tu as déjà utilisé des stratégies qui aident à réaliser une tâche de ce type. Pense à utiliser celles qui conviennent ici.

Note tes réflexions ci-dessous.

GEBRUIKEN

81

Tâche Tu commandes un café.

Tu disposes de la carte et, comme tu as faim, tu voudrais aussi commander à manger. Après le repas, tu demandes l’addition. Et tu paies.

Contexte Tu es client(e). Il est 18 h, tu arrives à la taverne Bij Johan. Élève B

JOHAN’ TAVERNE ’BIJ u t 14u en van 16u tot 22 n 11u to

De keuken is open va

Snacks 0 g + brood €2,5 - Soep van de da ,5 €2 0

- Croque-Monsieur €4 - Kaaskroketten €5 - Vol-au-vent m en kaas €5 - Macaroni met ha €5 ensaus - Balletjes in tomat

Dranken - Koffie - Thee - Limonade - Cola - Water - Bier

Élève A Contexte Tu es le (la) serveur(euse). Il est 18 h.

Tâche Tu accueilles un(e) client(e) et tu lui proposes ton aide. Tu prends sa commande. En fin de repas, tu lui donnes l’addition et tu gères le paiement.

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IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

€1,60 €1,60 €1,50 €1,50 €1,50 €1,75

Woordenschat Voor een betere communicatie O Wat wensen jullie?

Que souhaitez-vous ?

O Wat zal het zijn?

Que prendrez-vous ?

O We nemen … met ...

Nous prenons… avec…

O Ik neem geen ...

Je ne prends pas de…

O En om te drinken?

Et pour boire ?

O Ik drink (niet) graag …

J’aime (je n’aime pas) boire…

O Onze vrienden wachten op ons.

Nos amis nous attendent.

O Nog iets?

Autre chose ?

O Hoeveel is het in totaal?

Combien est-ce en tout ?

O Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

Je n’ai pas ma carte de fidélité avec moi.

Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

Ontdekken O snackbar (de) / -s

snack-bar (le)

Meneer Willy heeft een snackbar in Leuven.

middagpauze (de) / -s, O -n

pause de midi (la)

De middagpauze begint om twaalf uur.

O jongen (de) / -s

garçon (le)

Katleen is een meisje, Tom is een jongen.

O broodje (het) / -s

petit pain (le), sandwich (le)

Ik eet graag een broodje met kaas.

O aan tafel

à table

O tafel (de) / -s

table (la)

O al

déjà

Mijn vrienden zijn al aan tafel.

O jongedame (de) / -s

(ma)demoiselle (la)

En wat drinken deze jongedames? Een cola of een thee?

O kaas (de) / kazen

fromage (le)

Ik neem een broodje met kaas.

O sla (de) / -’s

salade (la) (= légume)

Ik neem een kannibaal met sla.

O mayonaise (de) / -s

mayonnaise (la)

Ik neem geen mayonaise op mijn frieten.

O cola (de) / -’s

coca (le)

O blikje (het) / -s

cannette (de boisson) (la)

O suikervrij

sans sucre

O tijd (de) / -en

temps (le) (qui passe)

We hebben niet veel tijd.

O briefje (het) / -s

billet de banque (le)

Ik heb geen briefje van €20, ik heb alleen maar een briefje van €50.

Hier is het ontbijt: aan tafel!

Een blikje cola, a.u.b. Suikervrij.

WOORDENSCHAT

83

O en € … terug

et … € de retour

O klantenkaart (de) / -en

carte de fidélité (la)

O Jammer!

Dommage !

‘Alstublieft, €50 mevrouw!’ ‘Dank u, en €30 terug.’

Jammer! Ik heb mijn klantenkaart niet bij me.

Werkwoorden quelque chose O iets (voor iemand) doen faire (pour quelqu’un)

Kan je iets voor mij doen, alsjeblieft?

O nemen

prendre

Wie neemt een cola?

O drinken

boire

Wat drinken jullie?

O eten

manger

Ze eten samen in een snackbar.

wachten (op iemand / O iets)

attendre (quelqu’un / quelque chose)

Hij wacht op zijn vriend en zijn vriend wacht op de bus!

Trainen en Gebruiken O aardbei (de) / -en

fraise (la)

O dessert (het) / -en ou -s dessert (le)

O alcohol (de) / -en

alcool (l’)

O dorst (de) / -

soif (la)

(het / de) / O aperitief -ven

apéritif (l’)

O dorst hebben

avoir soif

O appel (de) / - s

pomme (la)

O drank (de) / -en

boisson (la)

O balletje (het) / -s

boulette (de viande) (la)

O ei (het) / eieren

œuf (l’)

O euro (de) / -’s

euro (l’)

O favoriet

favori, favorite

O Franstalig

francophone

O friet (de) / -en

frite (la)

O frikandel (de) / -len

fricadelle (la)

O fruit (het) / -

fruit (le)

O fruitsalade (de) / -s

salade de fruits (la)

O fruitsla (de) /-’s

salade de fruits (la)

O gebak (het) / -

pâtisserie (la)

O gebakken

rôti

O geld (het)

argent (l’)

O glas (het) / glazen

verre (le)

O groente (de) / -s, -n

légume (le)

O ham (de) / hammen

jambon (le)

O honger hebben

avoir faim

au chocolat O chocolademousse (de) mousse (la)

hoofdgerecht (het) / O -en

plat principal (le)

O citroen (de) / -en

O hotelkamer (de) / -s

chambre d’hôtel (la)

O banaan (de) / bananen banane (la) O bestellen

commander

O betalen

payer

(de) / O biefstuk biefstukken

steak (le)

O bier (het) / -en

bière (la)

O bij (Lucien)

chez (Lucien)

O bol (de) / -len

boule (de glace) (la)

O boter (de) / -

beurre (le)

O brood (het) / broden

pain (le)

O bruin brood

pain gris

O bruisend

pétillant(e)

O Brussel

Bruxelles

O café (het) / -s

café (le) (= lieu)

O chocolade (de) / -

chocolat (le)

84

citron (le)

IN DE SNACKBAR ‘BIJ WILLY’

O houden van

aimer

O schotel (de) / -s

plat (le) (à manger)

(de) / O identiteitskaart -en

carte d’identité (la)

O schrijven

écrire

O ijsje (het) / - s

crème glacée (la)

O slagroom (de) / -

crème fraîche (la)

Ik heb mijn O klantenkaart niet bij me.

Je n’ai pas ma carte de fidélité avec moi.

O smaak (de) / smaken

goût (le)

O smos (de) / -sen

O insect (het) / -en

insecte (l’)

sandwich jambon, fromage

O jam (de) / -s

confiture (la)

O stuk (het) / stukken

morceau (le), parcelle (la)

O juffrouw

(ma)demoiselle

O suiker (de) / -s

sucre (le)

O kaart (de) / -en

carte (la)

O taart (de) / -en

gâteau (le), tarte (la)

O kaaskroket (de) / -ten

croquette de fromage (la)

O tafel (de) / -s

table (la) thé (le)

O karbonaden (de) / -

carbonnades (les)

(de) / theeën ou O thee thees

O keuze (de) / -s, -n

choix (le)

O tomaat (de) / tomaten

tomate (la)

O klein

petit

(de) / O tomatensaus tomatensauzen

sauce tomate (la)

O koffie (de) / -

café (le) (boisson)

O kopje koffie (het) / -s

tasse de café (la)

O

O koud

froid

O lekker

bon(ne) (aliment)

O limonade (de) / -s

limonade (la)

O lokaal (het) / lokalen

hamburger végétarien (le)

O verjaardag (de) / -en

anniversaire (l’)

O verkoper (de) / -s

vendeur (le)

O vers

frais (fraîche) (pour les aliments)

local (le)

O verschillend

différent(e), divers(e)

O Luik

Liège

O vieren

fêter

O lusten

apprécier (au point de vue alimentaire)

O vieruurtje (het) / -s

goûter (le)

O melk (de) / -

lait (le)

O vis (de) / vissen

poisson (le)

O meloen (de) / -en

melon (le)

O vlees (het) / vlezen

viande (la)

O met

avec

O voorgerecht (het) / -en

entrée (plat)

O mooi

beau (bel), belle

O vrucht (de) / -en

fruit (le)

O nagerecht (het) / -en

dessert (le)

O wafel (de) / -s ou -en

gaufre (la)

O Nee, hoor!

Non, dis !

O warm

chaud

O water (het) / -

eau (l’)

O werken

travailler

O wijn (de) / -en

vin (le)

O wit

blanc

O wortel (de) / -s

carotte (la)

O zak (de) / zakken

poche (la)

/ mot O zeevruchten pluriel

fruits de mer

O zien

voir

O zonder

sans

O zout (het) / -

sel (le)

O omelet (de) / omeletten omelette (l’) Spring! 3, © Éditions Van In, 2018

veggieburger (de) / -s

O omschrijving (de) / -en

description (la)

O ontbijt (het) / -en

petit déjeuner (le)

O pannenkoek (de) / -en

crêpe (la)

O pasta (de / het) / -’s

pâtes (les)

O pen (de) / pennen

Bic, stylo (le)

O plat

plat(te), non pétillant(e)

O prijs (de) / prijzen

prix (le)

O

rekening (de) / -en

addition (l’) (restaurant)

WOORDENSCHAT

85

In een notendop Au snackbar: la cliente

et l’employé

Complète les cases suivantes avec des expressions utiles pour :

Saluer Proposer quelques idées de repas et de boissons

Dire ce que l’on aime manger et boire…

Prendre la commande

Passer la commande

Saluer

Dire ce que l’on n’aime pas manger et boire…

Dire au revoir Donner l’addition et gérer le paiement

Payer Dire au revoir

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