Tandem brio 1 - Leerwerkboek A - Rit 3 by VAN IN

1 Leerwerkboek A

La méthode qui donne du sens à l’apprentissage du néerlandais LM1 !

1 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

ISBN 978-90-306-8933-1 581241

9 789030 689331

vanin.be

A1+/A2–

1 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis Plak hier je foto

Dit Leerwerkboek is van ... Naam: . ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Voornaam: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Adres: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... E-mailadres: . .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. Bijnaam: .............................................................................................................................. Geboortedatum: ................................................................................................... Klas: ............................................................................................................................................. Geboorteplaats: ................................................................................................... School: . ................................................................................................................................. Je handtekening: ...................................................................................................

Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entraîner, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore... * En fonction de la méthode

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Composition de Tandem brio : Pour l’élève

• Leerboek • Doeboek comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • 2 Leerwerkboeken comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • Compléments multimedia accessibles via le site

Pour le professeur

• Handleiding comprenant le matériel audio élève et professeur • Compléments multimedia accessibles via le site • Livre numérique

Un site Internet : www.udiddit.be

Tandem brio 1 • Doeboek Auteurs : Mise en page : Couverture : Illustrations : Photos originales : Enregistrements :

Marise Vanderwalle, Aubert Verdonck et Patricia Bellis Alinea Graphics Alinea Graphics Christian Papazoglakis, Tanja Wenisch, Pacotine, Véronique Hariga, Jean-Martial Dubois Benjamin Struelens Studio C Anvers

Les auteurs remercient tous les professeurs et les élèves qui utilisent Tandem, De Nieuwe Tandem, Tandem brio et Tandem tempo. Leurs commentaires collectés depuis la sortie de la collection ont inspiré son évolution. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 1re édition, 1re réimpression : 2019 ISBN 978-90-306-8934-8 D/2018/0078/333 Art. 581244/02

Ton Leerwerkboek contient : – deux CD audio pour t’entraîner oralement et pour faire les activités d’audition à domicile ; – deux transparents rouges pour te permettre de te tester en étudiant ; – 6 fiches cartonnées pour entraîner les stratégies ; – un code qui te donnera accès aux exercices sur www.udiddit.be.

Apprends à reconnaître les logos de ton Leerwerkboek. 5

compé

Parler en interaction : tu parles avec un ou plusieurs élèves.

tences

Parler sans interaction : tu prends la parole seul(e). Écouter - Luisteren Lire - Lezen Écrire - Schrijven

CD >

La tâche finale Eindtaak est le projet que tu seras capable de réaliser à la fin de l’étape (Rit). Sois curieux/curieuse ! Va voir ce qui est attendu de toi à la fin de chaque étape. CD élève Tu peux télécharger des fichiers ou faire des exercices en ligne.

Toets

Possibilité de test

Apprends à utiliser ton Leerwerkboek.

Res

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S gies Straté

Zelforiëntatie

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Prono

Tandem brio 1 © Van In, 2018

J'apprends à... – me présenter – présenter quelqu'un – répondre à des questions à propos des autres – compléter des formulaires.

Cette page te servira à savoir ce que tu dois pouvoir faire à la fin d’un parcours et ce dont tu auras besoin pour y arriver (Ressources).

Pour commencer chaque Rit, une activité d'audition pour te permettre de montrer ce que tu comprends déjà.

1. Instap Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

Listes de vocabulaire pour étudier les mots nécessaires aux activités.

Retenir !

Rôle A

CD 1

Rôle B

Salut !

Bonjour !

Qui cherches-tu ?

Je cherche

Communicatiesleutels

. Es-tu

Pour t’entraîner oralement à jouer les deux rôles. Sur le CD, tu peux écouter un exemple d’interaction.

À retenir et à utiliser souvent pour faciliter la communication !

Hallo! Salut ! Goeiedag Bonjour Tu parles en improvisant déjà un peu : tu ne sais pas ce que ton partenaire va dire. Jammer! Dommage ! Succes! Bonne chance !

Open taak

Une tâche ouverte pour improviser à partir de la situation décrite.

2. Hoe heet je? Wat zeg je? Comment t’appelles-tu ? Que dis-tu ?

Naam en voornaam

Chaque page avec un bandeau de couleur numéroté marque le début d'une nouvelle séquence dont le titre est une question en néerlandais. Cette page est suivie par sa page-miroir avec la même question en français. Entraîne-toi à la retrouver en néerlandais. Les mots-clés en néerlandais sont importants à comprendre et à retenir. Ils te permettront d’organiser ce que tu apprends et d’étiqueter les tiroirs dans lesquels tu ranges mentalement tes ressources.

Praatplaat : À la fin de chaque étape (Rit), entraîne-toi à improviser oralement à partir de cette page d’illustrations. Fais revenir dans ta tête les mots, les phrases, les expressions, et organiseles en fonction de la situation que le professeur te propose.

Les titres de toutes les pages bleues contiennent le mot ZELF… Ces pages t’entraînent à travailler par toi-même en autonomie tout en étant guidé par les consignes du livre et accompagné par ton professeur au moment de la correction.

Tu t’entraîneras en autonomie à : – lire :

Begeleid Zelfstandig Lezen

– écouter :

Begeleid Zelfstandig Luisteren

– parler :

Begeleid Zelfstandig Spreken

– et aussi à réfléchir sur la langue :

Begeleid Zelfstandig Oefenen

Grâce à ces exercices, tu vas observer de plus près les mécanismes du néerlandais et les systématiser. Tu notes les réponses à droite de l’exercice, tu peux t’entraîner à le refaire après correction !

12. Test jezelf

Tu fais d’abord le test en autoévaluation pour voir où tu en es. Le professeur te proposera de travailler ou de revoir certains points grammaticaux. Ensuite, tu auras la possibilité de refaire un test du même genre pour mesurer tes progrès.

Grammaticaflits 2 – Zijn / Hebben

Les pages à bords jaunes présentent des points de grammaire avec des exercices. Tu en as besoin pour réaliser les tâches avec succès. Retiens bien à quoi sert chaque structure que tu apprends. Récapitulatif des ressources grammaticales.

L’essentiel de la grammaire

À plusieurs endroits, tu peux noter la correction de tes erreurs et la mettre en évidence pour la retenir !

Verbetering Corrections de mes erreurs Ce que je dois retenir :

Zelfevaluatie Niveaux du CECR

Tu es capable de …

Oui

Non

Si NON, refais les activités suivantes

Tu fais le point sur ce que tu as appris durant les activités et sur ce que tu peux faire pour t’améliorer.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Leren leren Des questions pour réfléchir à ta façon d’apprendre le néerlandais et des conseils pour progresser. Durven doen Apprendre une langue sert avant tout à communiquer ! Pour cela, tu auras besoin d’un peu d’audace. La rubrique Durven doen! te propose des pistes pour utiliser le néerlandais dans la vie courante. Pense à consulter les pages 227-228 et entraîne-toi à parler avec brio* ! * Avec panache, avec éclat, brillamment …

Tandem brio 1 – Vue d’ensemble

Champs thématiques du Conseil de l’Europe* Rit 1

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Division du temps (12)

Tâches finales (TF) et Tâches d’apprentissage (TA) TF : participer à une rencontre surprise avec des jeunes néerlandophones. Les interviewer pour faire connaissance et identifier son correspondant. TA : – se présenter – présenter quelqu'un – répondre à des questions à propos des autres – repérer des éléments d’identification personnelle – compléter des formulaires

Rit 2

Rit 3

Rit 4

Caractérisation personnelle (1) Vie quotidienne (3) Voyages (5) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8) Division du temps (12)

TF : présenter sa classe lors d’une rencontre avec une classe néerlandophone.

Vie quotidienne (3) Relations avec les autres (6) Santé et bien-être (7) Nourriture et boissons (10) Division du temps (12)

TF : échanger avec des néerlandophones à propos de ses habitudes de vie.

Caractérisation personnelle (1) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Achats et services (9) Division du temps (12)

* Champs thématiques : numérotation du référentiel 2018

TA : – présenter sa classe et ses professeurs – décrire son horaire et son matériel scolaire – faire une enquête dans sa classe

TA : – échanger à propos des habitudes de vie : alimentation, repos, loisirs, horaire – parler de ce qu’on a la permission de faire – décrire son agenda du jour ou de la semaine – demander et dire l’heure d’une activité

TF : organiser le séjour de son/sa correspondant(e) et présenter le programme. TA : – parler de ce que l’on veut, peut, sait, doit ou souhaite faire – inviter quelqu'un – convenir d’un rendez-vous – faire des propositions

Ressources lexicales

Ressources grammaticales

– identité – lieu d'habitation – âge – famille – préférences – nombres de 1 à 31 – jours et mois – langues

– hebben, zijn – pronoms personnels sujets – ott (indicatif présent)

Ressources phonologiques – assimilation – accentuation – prononciation du ‘d’ en fin de mot = [t] – prononciation de houden (hou, houd, houdt)

Ressources stratégiques

Resso straté urces giques

Tandem brio 1 © Van In, 2018

F1 – Stratégies compétence écouter : – école – horaire de cours – branches – matériel scolaire – professeurs

– déterminants possessifs – pluriel des noms – règles d’orthographe – négation (niet-geen) – inversion

– assimilation – prononciation du ‘t’ aux 2e et 3e personnes – prononciation de -isch, -lijk, -ij – accentuation des mots composés

– loisirs – occupations quotidiennes – conjonctions de coordination : en, maar – indicateurs de nuance : ook, graag – indicateurs de fréquence : vaak, altijd, nooit, soms, één keer per week, elke dag – connecteurs de temps

– mogen (mag ik) – questions avec ou sans mot interrogatif – verbes à particule séparable

– accentuation de la particule séparable – assimilation

– loisirs et sports courants – activités liées aux sports et aux loisirs – lieux de loisirs – activités en ligne (TIC) – lieux liés aux achats – appréciations – repères de temps

– kunnen, moeten, willen, mogen + infinitif – zullen, zou(den) + infinitif – laten we + infinitif

cadrer, faire des hypothèses, les vérifier et les réviser

F2 et F3 – Stratégies compétence parler (EOEI et EOSI) : planifier, exécuter, s’assurer de la compréhension du message, remédier

F4 – Stratégies compétence lire : cadrer, faire des hypothèses, les vérifier et les réviser

– assimilation – accentuation des mots composés

Tâches finales (TF) et Tâches d’apprentissage (TA)

Champs thématiques du Conseil de l’Europe* Rit 5

Rit 6

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Achats et services (9) Nourriture et boissons (10) Division du temps (12)

TF : dans le cadre du concours ‘Het leukste klassenfeest ooit!’, présenter un projet original pour une fête de classe. TA : – repérer des informations sur l'organisation d'un événement ou d'une fête – discuter de l'organisation d'une activité (lieu, date, heure, participants) – identifier des événements sur des affiches ou des invitations – inviter quelqu’un à une fête – indiquer le chemin

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Relations avec les autres (6)

TF : lors d’une rencontre européenne, présenter les gens de son quartier et son environnement. TA : – décrire son environnement de vie – décrire sa chambre – présenter des personnes qu’on connaît depuis peu – décrire une personne : aspect physique, vêtements, caractère, métier

* Champs thématiques : numérotation du référentiel 2018

Retrouvez sur Udiddit de nombreux compléments : apprendre le néerlandais n’a jamais été aussi interactif ! DU CÔTÉ ÉLÈVE

DU CÔTÉ ENSEIGNANT

— Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic — Des exercices interactifs supplémentaires à réaliser librement — Des devoirs attribués par ton professeur

— Le manuel numérique enrichi — Le guide pédagogique, avec notamment les corrigés et des conseils méthodologiques — Une planification annuelle — Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres — Le lexique personnalisable — Des exercices interactifs à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves et leurs résultats en un clin d’œil — Et tout ce à quoi l’élève a accès !

Ressources lexicales – événements, activités – repères de temps – cadeaux – achats, prix – nourriture, boissons – plats, menus – indicateurs de direction et les lieux

Ressources grammaticales – pronoms personnels compléments – ordre des compléments – impératif

Ressources phonologiques

Ressources stratégiques

– assimilation – accentuation des mots au pluriel – accentuation des nombres Resso straté urces giques

F5 – Stratégies compétence écrire : planifier, exécuter, relire, remédier – apparence physique – vêtements – humeur – pièces de la maison – mobilier – métiers et lieux de travail

– accord de l’adjectif – verbes de position – traduction de ‘il y a’

– assimilation – accentuation – discrimination des voyelles courtes et longues

F6 – Fiche ProRé : réfléchir pour faire et après avoir fait en vue de s’améliorer

Toutes les pistes audio sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !

Tandem brio 1 © Van In, 2018

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Table des matières Leerwerkboek A Introduction...................................................................................................................3 Tandem brio 1 – Vue d’ensemble................................6 Table des matières.......................................................................................8 Table des matières des CD élève............................ 10 Consignes....................................................................................................................... 11

Pour suivre ta progression, surligne au fluo chaque point travaillé en classe.

RIT 1 • Kennismaken......................................................................... 13

RIT 2 • Over mijn schoolleven..................................... 81

Zelforiëntatie ........................................................................................................ 13 1. Instap ........................................................................................................................ 14 2. Hoe heet je? Wat zeg je?............................................. 16 3. Waar woon je? Waar ligt dat?............................ 19 Zelfstudieblad: Provincies en steden .......... 22 4. Hoe oud ben je? Wanneer ben je jarig?........................................................................................................................... 24 5. Heb je broers of zussen? ........................................... 28 Begeleid Zelfstandig Luisteren .................................... 31 6. Wat eet je graag?.......................................................................... 33 7. Hoe heet je beste vriend(in)?............................... 36 Begeleid Zelfstandig Luisteren..................................... 38 8. Houd je van muziek?............................................................. 39 9. Gesprek............................................................................................................... 43 Begeleid Zelfstandig Luisteren..................................... 48 Begeleid Zelfstandig Spreken........................................ 49 Begeleid Zelfstandig Oefenen...................................... 50 10. Leesronde...................................................................................................... 53 Begeleid Zelfstandig Lezen................................................. 56 Begeleid Zelfstandig Schrijven......................................57 11. Raadspel – Rollenspel......................................................... 58 Begeleid Zelfstandig Spreken.......................................... 61 12. Overzicht.......................................................................................................... 63 Test jezelf...................................................................................................................... 66 G-flits 1 – Les pronoms personnels sujets................................................................................................67 G-flits 2 – Zijn / Hebben............................................................. 69 G-flits 3 – ott – Le présent........................................................73 Eindtaak – Spreken.................................................................................76 Praatplaat 1.............................................................................................................. 77 Eindtaak – Luisteren..............................................................................78 Zelfevaluatie..........................................................................................................79 Taalbagages

Zelforiëntatie.......................................................................................................... 81 1. Instap........................................................................................................................ 82 2. Hoeveel leerlingen zitten er in je klas?............................................................................................................................ 84 3. Welke talen leer je? Welke talen spreek je?.........................................................................................................87 4. Welke vakken heb je?............................................................ 91 5. Wat neem je mee naar school?.....................97 6. Wie is dat?.................................................................................................. 102 Begeleid Zelfstandig Luisteren.................................. 105 7. Waar sta jij op de foto?.................................................. 106 Begeleid Zelfstandig Luisteren.................................. 108 8. Hoe kom je naar school?............................................ 110 Begeleid Zelfstandig Luisteren.................................... 114 9. Gesprek.............................................................................................................. 117 Leren leren............................................................................................................... 119 Begeleid Zelfstandig Oefenen................................... 120 10. Leesronde – Hoe ziet je schoolweek eruit?.................................................................................. 124 11. Leesronde – Hoe kom je naar school?............................................................................................................... 127 Test jezelf................................................................................................................... 129 G-flits 4 – Les déterminants possessifs... 131 G-flits 5 – La négation.................................................................. 135 G-flits 6 – Le pluriel des noms.................................... 137 G-flits 7 – L’inversion......................................................................... 139 Mijn portfolio....................................................................................................... 141 12. Overzicht......................................................................................................... 142 Praatplaat 2........................................................................................................ 145 Eindtaak – Spreken............................................................................. 146 Eindtaak – Luisteren.......................................................................... 147 Zelfevaluatie...................................................................................................... 148 Taalbagages

Tandem brio 1 © Van In, 2018

RIT 3 • Over mijn leefgewoontes..................... 151 Zelforiëntatie....................................................................................................... 151 1. Instap..................................................................................................................... 152 2. Wat doe je graag? Wat zijn je hobby’s?.......................................................................................................... 154 Zelfstudieblad: Hobby’s en sporten.............. 160 Begeleid Zelfstandig Luisteren.................................. 162 3. Mag je… ?................................................................................................. 164 4. Hoe laat sta je op en hoe laat ga je naar bed?........................................................................................... 167 Zelfstudieblad: Het uur................................................................ 171 5. Wat eet je als ontbijt? Wat eet je op school?.................................................................................................. 176 6. Wat doe je elke dag?......................................................... 180 Begeleid Zelfstandig Oefenen................................... 188 7. Gesprek.............................................................................................................. 191 Jeugdpeil................................................................................................................... 198 8. Leesronde.................................................................................................. 200 Leren leren........................................................................................................... 202 9. Luisterronde.......................................................................................... 203 Test jezelf................................................................................................................. 204 G-flits 8 – L’auxiliaire mogen....................................... 206 G-flits 9 – Les questions avec ou sans mot interrogatif.............................207 G-flits 10 – Les verbes à particule séparable....................................................................... 211 G-flits 11 – L'ordre des compléments........... 213 Troefkaarten........................................................................................................ 215 10. Overzicht......................................................................................................... 217 Eindtaak – Spreken............................................................................. 221 Eindtaak – Luisteren........................................................................ 223 Praatplaat 3...................................................................................................... 224 Zelfevaluatie.................................................................................................... 225 Taalbagages

Mots encordés.............................................................................................. 227 L'essentiel de la grammaire...........................................229 Lexique........................................................................................................................... 237

Overzicht = ressources lexicales et fonctions à retenir pour réaliser les tâches. L’essentiel de la grammaire = ressources grammaticales au service des tâches. Hoe klinkt het? = ressources phonologiques. Fiches S = ressources stratégiques à utiliser pour chaque compétence.

Table des matières des CD élève plage élève

page RIT 1

CD1

1. Instap

2. Hoe heet je? Wat zeg je? • Comment t’appelles-tu ? Que dis-tu ?

16 • 17

3-4

3. Waar woon je? Waar ligt dat? • Où habites-tu ? Ça se trouve où ?

19 • 21

Zelfstudieblad: Provincies en steden

4. Hoe oud ben je? Wanneer ben je jarig? • Quel âge as-tu ? Quand as-tu ton anniversaire ?

7-8

5. Heb je broers of zussen? • As-tu des frères ou des sœurs ? (1) • As-tu des frères ou des sœurs ? (2)

22 24 • 25 28 • 29 • 30

Begeleid Zelfstandig Luisteren (1)

10-12

Begeleid Zelfstandig Luisteren (2)

Begeleid Zelfstandig Luisteren (3)

6. Wat eet je graag? • Qu’aimes-tu manger ?

33 • 34 36 • 37

7. Hoe heet je beste vriend(in)? • Comment s’appelle ton/ta meilleur(e) ami(e) ?

Begeleid Zelfstandig Luisteren

8. Houd je van muziek? • Aimes-tu la musique ?

8. Houd je van muziek? Luister en vul mondeling aan

9. Gesprek • Gesprek (Heb je het door?)

20-21 22 23-28

Begeleid Zelfstandig Luisteren

38 39 • 40 42 43 • 45 48

Begeleid Zelfstandig Oefenen (6)

11. Raadspel - Rollenspel

RIT 2 29

1. Instap

2. Hoeveel leerlingen zitten er in je klas? • Combien d’élèves y a-t-il dans ta classe ?

31 32-34

83 84 • 85-86

3. Welke talen leer je? Welke talen spreek je?

3. Welke talen leer je? Welke talen spreek je? Mijn taalboom

Quelles langues apprends-tu / parles-tu ? (1) • Quelles langues apprends-tu / parles-tu ? (2)

4. Welke vakken heb je? • Quelles branches as-tu ? (4) • Quelles branches as-tu ? (6)

91 • 93 • 94

89 • 90

5. Wat neem je mee naar school? • Qu’emportes-tu pour aller à l’école ? (4) • Qu’emportes-tu pour aller à l’école ? (5)

97 • 99 • 100

Qu’emportes-tu pour aller à l’école ? (6)

6. Wie is dat? • Qui est-ce ?

Begeleid Zelfstandig Luisteren

7. Waar sta jij op de foto? • Où es-tu sur la photo ?

Begeleid Zelfstandig Luisteren

8. Hoe kom je naar school? • Comment viens-tu à l’école ? (1) • Comment viens-tu à l’école ? (2)

101 102 • 104 105 106 • 107 108 110 • 111 • 112

Begeleid Zelfstandig Luisteren (1)

114

44-47

Begeleid Zelfstandig Luisteren (2)

114

9. Gesprek

117

RIT 3 49 50-51

153 154

2. Wat doe je graag? Wat zijn je hobby’s (3)

155-156

Qu’aimes-tu faire ? Quels sont tes hobbys ? (4 et 5)

157-158

52-55

Qu’aimes-tu faire ? Quels sont tes hobbys ? (7)

159

Zelfstudieblad: Hobby’s en sporten

160

Begeleid Zelfstandig Luisteren (1)

162

59-61

Begeleid Zelfstandig Luisteren (2)

162-163

3. Mag je…? • As-tu la permission ... ?

164 • 165

4. Hoe laat sta je op en hoe laat ga je naar bed? • À quelle heure te lèves-tu / vas-tu te coucher ?

167 • 169

64-69

Zelfstudieblad: Het uur

172-173

70-71

5. Wat eet je als ontbijt? Wat eet je op school? (1 en 4)

176-177

70 73-74 72 75-76

1. Instap 2. Wat doe je graag? Wat zijn je hobby’s (1 en 2)

Que manges-tu comme petit déjeuner / à l’école ? 6. Wat doe je elke dag? (2 en 4)

178 180-182

Que fais-tu chaque jour ? (6)

184

Que fais-tu chaque jour ? (7 et 8)

185

Oproepen

7. Gesprek (1) • 7. Gesprek (4)

186

7. Gesprek (6)

194

7. Gesprek (7)

195

191 • 193

Wat zegt de leerkracht in de klas? Wat zeggen de leerlingen in de klas? Voici des consignes que tu entendras sûrement en classe. Coche dès le premier cours celles que ton professeur utilise. Tu dois pouvoir les comprendre directement. Entraînetoi avec ton transparent. Dans les deux dernières séries, c’est à toi de prendre la parole. Adresse-toi en néerlandais à ton professeur durant le cours. Coche les phrases la première fois que tu les utilises. Communique au maximum en néerlandais en classe !

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Wat zegt de leerkracht in de klas?

Que dit le professeur en classe ?

Begin van de les Dag allemaal!



Au début du cours Bonjour tout le monde !

Doe de deur dicht!



Ferme la porte !

Doe het licht aan!



Allume la lumière.

Ga zitten!



Asseyez-vous !

Neem je schoolagenda!



Prenez votre journal de classe !

Neem je boek op bladzijde…!



Prenez votre livre à la page …

Stilte! Zwijgen!



Silence ! Taisez-vous !

Luister!



Écoutez !

Zijn jullie mee?



Vous y êtes ?

Sta recht! Sta op!



Levez-vous !

Tijdens de les Ga naar het bord! Kom voor het bord!



Pendant le cours Va au tableau. Viens au tableau.

Luister naar de tekst!



Écoutez le texte !

Lees de tekst!



Lisez le texte !

Antwoord op de vragen!



Réponds aux questions !

Stel 5 vragen aan je buur!



Pose 5 questions à ton voisin.

Stel je voor!



Présente-toi !

Stel je buur voor!



Présente ton voisin !

Kies een fiche!



Choisis une fiche !

Speel rol A.



Joue le rôle A.

Schrijf de antwoorden op!



Note les réponses.

Herhaal!



Répète !

Luider! Harder!



Plus fort !

Opnieuw!



À nouveau!

Nog eens!



Encore une fois !

Doe maar verder!



Continue !

Werk per twee.



Travaillez par 2.

Praat met je buur.



Parle avec ton voisin.

Hou op!



Arrêtez !

Zwijg even!



Taisez-vous un peu !

Neem een nieuw blad!



Prenez une nouvelle feuille !

Taken en toetsen Schrijf je naam, je klas en de datum bovenaan het blad.



Tâches et tests Écris ton nom, ta classe et la date en haut de la feuille

Neem een blad.



Prenez une feuille.

Haal de bladen op.



Relève les feuilles.

Deel de bladen uit!



Distribue les feuilles.

Einde van de les Wie veegt het bord schoon?



Fin de la leçon Qui efface le tableau ?

Het bord schoonvegen, alstublieft.



Effacez le tableau, s’il vous plaît.

Zet je stoel op de tafel.



Mettez votre chaise sur la table.

Doe het licht uit!



Éteignez la lumière.

Laat niets op de tafels liggen.



Ne laissez rien sur les tables.

Doe het raam dicht!



Fermez la fenêtre.

Neem je... mee!



Emporte ton … !

Vergeet je... niet!



N’oublie pas ton … !

Wat zegt de leerling(e) in de klas?

Que dit l’élève en classe ?

Vragen aan de leerkracht stellen

Poser des questions au professeur

Mag ik de bladen ophalen?



Puis-je relever les feuilles ?

Mag ik de bladen uitdelen?



Puis-je distribuer les feuilles ?

Mag ik mijn blad indienen?



Puis-je rendre ma feuille ?

Wat betekent… in het Frans?



Que signifie … en français ?

Hoe zeg je… in het Nederlands?



Comment dit-on … en néerlandais ?

Ik begrijp het niet! Kunt u me helpen?



Je ne comprends pas ! Pouvez-vous m’aider ?

Wat moet ik doen?



Que dois-je faire ?

Is dat voor morgen?



Est-ce pour demain ?

Tegen wanneer moeten we dat doen?



Pour quand devons-nous faire cela ?

Kunt u het even herhalen, a.u.b.?



Pouvez-vous répétez, s’il vous plaît ?

Mag ik een zakdoek vragen?



Puis-je demander un mouchoir ?

Is het correct?



Est-ce correct ?

Beleefd zijn / Interesse tonen

Être poli(e) / Montrer de l’intérêt

Dag meneer! Dag mevrouw!



Bonjour madame. Bonjour monsieur.

Dank u wel, mevrouw/meneer.



Merci madame/monsieur.

Alsjeblieft. / Alstublieft.



S'il te plaît. / S'il vous plaît

Goeiemorgen mevrouw/meneer.



Bonjour madame. Bonjour monsieur.

Tot ziens. [tot siens]



Au revoir.

Tot morgen!



À demain !

Smakelijk!



Bon appétit !

Prettige vakantie! Prettig weekend!



Bonnes vacances ! Bon week-end !

Ik vind de activiteit leuk!



Je trouve l’activité chouette !

Deze les was echt tof!



Cette leçon était vraiment chouette !

Hebt u onze cijfers al?



Avez-vous déjà nos points ?

Hebt u onze toetsen al verbeterd?



Avez-vous déjà corrigé nos interros ?

Sorry, ik heb mijn boek vergeten.



Désolé(e), j’ai oublié mon livre.

Excuseer, ik heb mijn blad niet bij me.



Je n’ai pas ma feuille.

Sorry, ik ben laat.



Désolé(e), je suis en retard.

Ik weet het niet!



Je ne sais pas.

Spreek je vaak Nederlands in de klas? Ja?

Dit verdient een pluim!

RIT 3

Rit 3

Over mijn leefgewoontes

Zelforiëntatie Je pose et je réponds à des questions sur… – – – – –

l’heure mon horaire ce que je peux et ce que je ne peux pas faire mes habitudes de sommeil mes habitudes alimentaires.

Je mène une enquête concernant les habitudes de sommeil.

J’apprends aussi… – les repères de temps – les descriptions de l’humeur.

Grammaticaflitsen: – mogen (mag ik) – questions avec ou sans mot interrogatif – verbes à particule séparable.

Tâche finale (TF)

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Dans le cadre d’un projet d’échanges mis en place par l’association des parents de ton école, tu as reçu deux fiches d’échanges possibles. Tu vas téléphoner aux deux correspondants pour savoir avec qui tu t’entendrais le mieux.

151

RIT 3

1. Instap Luister en volg op de mindmap.

152

RIT 3

Naam : .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : ........................

Instap 1. Tu vas entendre des jeunes parler de leur journée. Écoute ton CD et note en français ce que tu comprends en regroupant les informations par rubriques sur le schéma ci-dessous.

CD 1 > 49

....................................................................

...................................................................

Journée

....................................................................

...................................................................

..................................................................

....................................................................

...................................................................

.................................................................

...................................................................

.................................................................

...................................................................

.................................................................

...................................................................

2. Complète la fiche avec les informations entendues.

3. Note toi-même les rubriques abordées et les informations données.

Lever :

- ............................................................................. - .............................................................................................................................................................

Activités :

Heures de coucher : - ............................................................................. - ............................................................................................................................................................. - ............................................................................. - .............................................................................................................................................................

De quel moment de la semaine s’agit-il ? - ...........................................................................................................................................................

Quelle raison donne-t-on pour justifier la dernière information ? - .............................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

- .............................................................................................................................................................

Nombre d’écoutes :

153

RIT 3

2. Wat doe je graag? Wat zijn je hobby's? CD 1

1. Voor de les Nederlands moet je een enquĂŞte houden over hobbyâ&#x20AC;&#x2122;s. Je belt je Nederlandstalige vrienden en vriendinnen. Je interviewt ze. Luister eerst naar andere jongeren.

> 50

Communicatiesleutels Met + voornaam Met Elien. Met Joris!

2. Doe het nu zelf! Interview een paar klasgenoten en antwoord ook op hun vragen. Gebruik de werkwoorden op blz. 155 en 156. CD 1 > 51

154

Mag ik je een paar vragen stellen?

Doe maar!

Wat doe je graag?

Ik zwem graag en ik speel graag online.

Wat zijn je andere hobby's?

Ik zing graag en ik luister graag naar muziek.

Doe je graag aan sport?

Ja, ik dans graag en ik doe ook aan judo.

RIT 3 CD 1 > 56

3. Verbind de tekeningen met de passende activiteiten. Schrijf de nummers naast de passende werkwoorden in de tabel. 1

muziek beluisteren koken

lezen zingen

videospelletjes spelen mopjes vertellen

sms'en

tv-kijken

chatten

knutselen

Tandem brio 1 © Van In, 2018

WERKWOORDEN IN DE KIJKER knutselen

ik knutsel

je knutselt

tv-kijken

ik kijk tv

je kijkt tv

zingen

ik zing

je zingt

luisteren

ik luister

je luistert

lezen

ik lees

je leest

chatten

ik chat

je chat

vertellen

ik vertel

je vertelt

sms’en

ik sms

je sms’t

koken

ik kook

je kookt

spelen

ik speel

je speelt

155

RIT 3 1

CD 1 > 56

skiën

fietsen

turnen

paardrijden

wandelen

dansen

voetballen

zwemmen

klimmen

tennissen

karate * zumba * atletiek * judo *

156

Toets

WERKWOORDEN IN DE KIJKER zwemmen

ik zwem

je zwemt

wandelen

ik wandel

je wandelt

klimmen

ik klim

je klimt

tennissen

ik tennis

je tennist

voetballen

ik voetbal

je voetbalt

fietsen

ik fiets

je fietst

paardrijden

ik rijd paard

je rijdt paard

dansen

ik dans

je danst

skiën

ik ski

je skiet

doen

ik doe

je doet

doen (aan) *

ik doe aan ...

je doet aan ...

RIT 3

Qu’aimes-tu faire ? Quels sont tes hobbys ?

Hobby’s

4. Pour le cours de néerlandais, tu dois mener une enquête sur les hobbys. Tu interviewes des copains et des copines. CD 1

Rôle A

> 51

Rôle B

Puis-je te poser quelques questions ?

Vas-y !

Qu’aimes-tu faire ?

J’aime nager et jouer en ligne.

Quels sont tes autres hobbys ?

J’aime chanter et écouter de la musique.

Aimes-tu faire du sport ?

Oui, j’aime danser et je fais également du judo.

Woorden in de kijker

ONTH

HOE KLINKT HET? OUDEN

La particule séparable est toujours accentuée : uitnodigen, opstaan, opblijven, uitslapen

Werkwoorden helpen moeten doen

aider devoir faire

beluisteren zwemmen aan sport doen

écouter nager faire du sport

Kun je me helpen? Wat moet je doen? Doe je nog iets anders? Beluister de tekst! Ze zwemt graag. Ik doe graag aan sport.

Peux-tu m‘aider ? Que dois-tu faire ? Fais-tu encore autre chose ? Écoute le texte ! Elle aime nager. J’aime faire du sport.

Andere woorden het huiswerk morgen zeker iets anders

Tandem brio 1 © Van In, 2018

ander(e) Ga je gang! Doe maar!

les devoirs (reste au Ik heb huiswerk sing. en néerlandais!) voor morgen. demain Heb je huiswerk voor morgen? certainement, Hij heeft zeker veel sûrement huiswerk. quelque chose Mag ik je iets d’autre anders vragen? autre(s) Mag ik je twee andere vragen stellen? Je t’en prie. Ga uw gang! Je t’en prie, vas-y. Doet u maar!

J’ai des devoirs pour demain. As-tu des devoirs pour demain ? Il a certainement beaucoup de devoirs. Puis-je te demander autre chose ? Puis-je te poser deux autres questions ? Je vous en prie. Je vous en prie.

157

RIT 3 5. Speel rol A: stel vragen aan je buur. Speel rol B: kies een fiche en antwoord op de vragen van je buur. Rôle A

Demander ce qu'on fait volontiers.

Rôle B

Dire ce qu’on fait volontiers. Aimer beaucoup

Répondre :

Demander si on aime…

Aimer pas trop

beaucoup pas tellement

Pas aimer du tout

pas du tout Demander quelle est sa musique préférée.

Répondre qu’on aime écouter…

Demander quel est son sport favori.

Répondre : 1 qu’on aime faire du judo. 2 qu’on aime jouer au foot. 3 qu’on aime faire du vélo. Fais vo

lontiers

Aimer

Fais volontiers

muzie

k beluis

beauco

films

Fais volontiers

Musiq

lezen

praten - wandelen Sport

Aimer beaucoup

boeken

paarden

Musique

skaten

Musique

Engelse groepen

R&B

Fais volontiers

Sport

tekenen turnen

knutselen zwemmen

Aimer beaucoup

Fais volontiers

Sport

Aimer beaucoup

paarden

school Musique

Musique

rap

klassieke muziek Sport

Sport

volleybal

6. Speel nu je eigen rol! Beantwoord de vragen van je buur. Fais volontiers

........................................................................................................................................... Aimer beaucoup

........................................................................................................................................... Musique

........................................................................................................................................... Sport

...........................................................................................................................................

158

hardro

Aimer beaucoup

karate

teren

RIT 3 7. Vier jongeren praten over hun hobby’s en interesses. Wat vertellen Louis, Youssef, Adeline en Viktoria over hun hobby’s?

CD 1 > 52-55

Ik houd veel van

Ik houd helemaal niet van

Ik speel graag

Ik ben gek op Aimer beaucoup

Ik ben een fan van ...

skiën

watersporten

hockey

de natuur

One Direction

paardrijden

slapen

voetbal

feesten

Justin Bieber

tekenen

koken

muziek

films

Ik ben van niemand fan.

lezen

leren

computerspelletjes

dansen

mezelf!

8. Vul deze 6 zinnen mondeling aan met passende informatie. .........................................................

houdt veel van

.........................................................

houdt helemaal niet van

.........................................................

speelt graag

.........................................................

is gek op

.........................................................

is een fan van

.........................................................

is van niemand fan.

. .........................................................................................................................................................................................

Open taak 9. Lors d’une rencontre avec une classe néerlandophone, tu dois te présenter le plus complètement possible. (Min. 15 phrases) Note autour du schéma les mots-clés qui correspondent aux différents thèmes que tu vas aborder. .................................................................................

.................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Ik .................................................................................

.................................................................................

159

RIT 3

Zelfstudieblad: Hobby's en sporten

CD 1 > 56-57

1. Mémorise les verbes en utilisant ton transparent. Écoute ton CD et coche les activités dont tu entends parler. Prépare ensuite 10 phrases pour décrire tes hobbies, ce que tu aimes faire.

judo

dansen naar muziek luisteren sms'en

atletiek videospelletjes spelen

turnen

skiën paardrijden

chatten lezen tv-kijken

tennissen

mopjes vertellen knutselen

zumba

karate

zingen

wandelen

voetballen fietsen

koken klimmen

zwemmen

2. Après avoir mémorisé, retrouve et note comment on dit en néerlandais… :

160

bricoler ........................................................................................................................................

nager ........................................................................................................................................

cuisiner . ...............................................................................................................................

grimper .................................................................................................................................

faire du cheval ........................................................................................................

raconter des blagues ................................................................................

se promener ...............................................................................................................

faire de la gymnastique ........................................................................

RIT 3

3. Coche les combinaisons de deux chiffres données par le professeur. Rédige ensuite une phrase en conjuguant le verbe à la personne demandée. WERKWOORDENBINGO

1 ik

2 je

3 u

4 hij/ zij

5 we

6 jullie

7 ze

8 je?

1. tv-kijken 2. in het Engels zingen 3. met vrienden chatten 4. strips lezen 5. mopjes vertellen 6. graag zwemmen 7. paardrijden 8. skiën 9. aan atletiek doen 10. in de stad wandelen ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

161

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Luisteren 1. Tu écoutes des avis de recherche de correspondants. Que sais-tu à propos de chacun des intervenants ? Avec qui aimerais-tu correspondre et pourquoi ? Complète le tableau.

CD 1 > 58

Voornaam Leeftijd

(J) of

(M)

Hobby’s

Zoekt

(J) of

(M)

1 2 3 4 5 Ton score Nombre d’écoutes : Réponses correctes : ……/20

2. Tandeminfolijn est très sollicitée. On te demande d’aider les responsables. Ils reçoivent beaucoup d’appels aujourd’hui. Tu vas écouter 3 appels et prendre des notes. Tu n’as pas reçu de fiches. Écoute le texte et crée toi-même la fiche qui permettra de garder trace de l’appel. Note en français les informations que tu communiqueras aux responsables. Telefoongesprek 1 CD 1 > 59

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ton score Nombre d’écoutes : Nombre d’informations correctes : .........................

162

RIT 3

Telefoongesprek 2 CD 1

> 60 ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ton score Nombre d’écoutes : Nombre d’informations correctes : .........................

Telefoongesprek 3 CD 1 > 61

Ton score Nombre d’écoutes : Nombre d’informations correctes : .........................

Après avoir écouté les 3 appels, choisis le correspondant qui te conviendrait le mieux et dis pourquoi en utilisant ce qu’il a dit.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Je choisirais .................................................................................................................................................................................... parce qu’il ou elle dit que ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

163

RIT 3

3. Mag je â&#x20AC;Ś? 1. Wat mag je pennenvriend/pennenvriendin doen? Tijdens je interview stel je ook die vragen. CD 1 > 62

Mag je elke week naar de bioscoop gaan?

Nee, ik mag een keer per maand naar de bioscoop gaan.

Mag je elke dag online spelen?

Nee, normaal niet. In het weekend mag ik wel online spelen.

altijd

vaak

elke avond elke dag elke week elk weekend

4 keer per week

naar de bioscoop gaan

vrienden uitnodigen

164

soms af en toe 2 keer per week

online spelen

bijna nooit 1 keer per jaar

naar de stad gaan

lang opblijven (na 23 uur naar bed gaan)

nooit

uitslapen

bij vrienden gaan logeren

RIT 3

As-tu la permission ... ?

Mogen of niet mogen

2. Praat met je buur! CD 1

Rôle A

> 62

Rôle B

Peux-tu aller chaque semaine au cinéma ?

Non, je peux aller une fois par mois au cinéma.

Peux-tu jouer en ligne chaque jour ?

Non, normalement pas. Je peux jouer en ligne le week-end.

Woorden in de kijker

ONTH

HOE KLINKT HET? OUDEN

La particule séparable est toujours accentuée : uitnodigen, opstaan, opblijven, uitslapen.

Substantieven de week de weken de bioscoop de bioscopen

la semaine le cinéma

Ik mag elke week naar de bioscoop. Kom je mee naar de bioscoop?

Je peux aller chaque semaine au cinéma. Tu m’accompagnes au cinéma ?

Mijn broer mag altijd online spelen. Ga je vaak naar de bioscoop? We mogen soms bij vrienden logeren. Ik mag bijna nooit vrienden uitnodigen. Hij mag nooit bij vrienden gaan logeren.

Mon frère peut toujours jouer en ligne. Vas-tu souvent au cinéma ? Nous pouvons parfois loger chez des amis. Je ne peux presque jamais inviter des amis. Il ne peut jamais aller loger chez des amis.

Pour son anniversaire, elle peut inviter ses amis. Le week-end, je peux rester debout plus longtemps. Peux-tu de temps en temps faire la grasse matinée ?

Bijwoorden altijd

toujours

vaak

souvent

soms af en toe bijna nooit

parfois presque jamais

nooit

jamais

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Werkwoorden uitnodigen

inviter

opblijven

rester debout, veiller tard

Voor haar verjaardag mag ze haar vrienden uitnodigen. In het weekend mag ik langer opblijven.

uitslapen

faire la grasse matinée

Mag je af en toe uitslapen?

165

RIT 3 3. Entraîne-toi à demander et à dire ce qu’un jeune de ton âge a la permission de faire. Varie les moments. Remplace les activités et les repères de temps en orange. Rôle A

Rôle B

Demander si on peut aller au cinéma chaque semaine.

Dire qu’on peut aller au cinéma une fois par mois.

Demander si on peut jouer en ligne chaque jour.

Dire que normalement non, mais que pendant le week-end on peut jouer en ligne.

Oproepen 1. Pose 5 questions à ton voisin/ta voisine à propos de ce que ses parents lui permettent de faire, quand et à quelle fréquence. Demande des précisions. 2. Décris ce que ton correspondant/ta correspondante a la permission de faire et décris ce que toi, tu peux faire. Complète d’abord le tableau avec les repères de temps et les verbes à l’infinitif que tu vas utiliser.

166

...........................................................

Toets

RIT 3

4. Hoe laat sta je op en hoe laat ga je naar bed? CD 1 > 63

1. Je school doet mee aan een uitwisselingsproject. Je gaat een paar dagen in Vlaanderen logeren. Je stelt vragen over de dagindeling van je vriend/vriendin. Volgend trimester komt hij/ze bij jou. Je moet die vragen ook zelf kunnen beantwoorden. Vraag je klasgenoten hoe laat ze opstaan en naar bed gaan. Reageer op hun antwoorden.

Hoe laat sta je op?

Ik sta om kwart over zes op.

Dat is vroeg! En hoe laat ga je naar bed?

Ik ga om halfelf naar bed.

Zo laat? Dat vind ik tof!

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Communicatiesleutels Zo laat?

Si tard ?

Zo vroeg?

Si tôt ?

Dat vind ik laat!

Je trouve cela tard !

Dat valt nog mee!

Ça va encore !

Dat vind ik te vroeg!

Je trouve cela trop tôt !

halfzeven

kwart voor zeven

zeven uur

kwart over zeven

167

RIT 3 2. Speel de rol van een jongen of een meisje. Je buur moet raden wie je bent. Amelia

Rosaline

Louis

Sebbe

Dimitri

6.45 uur

6.30 uur

6.45 uur

7.15 uur

6.30 uur

9.30 uur

9 uur

9.30 uur

10.15 uur

10 uur

opstaan

naar bed gaan

3. Vertel hoe laat die jongeren opstaan en naar bed gaan.

staat om

op en

naar bed.

gaat

4. Kijk naar de kaarten en geef informatie over drie klasgenoten. De anderen raden over wie het gaat.

168

RIT 3

À quelle heure te lèves-tu / vas-tu te coucher ? Uren 5. Praat met je buur! Rôle A

CD 1

Rôle B

>63

À quelle heure te lèves-tu ?

Je me lève à six heures et quart.

C’est tôt ! Et à quelle heure vas-tu dormir ?

Je vais dormir à dix heures et demie.

Si tard ? Je trouve ça chouette !

Woorden in de kijker

ONTH

meedoen aan

participer

het uitwisselingsproject

le projet d’échanges

de dagindeling

l’emploi du temps

kunnen

pouvoir

opstaan

se lever

het bed de bedden

le lit les lits

OUDEN

Je school doet mee aan een uitwisselingsproject. Doe je mee aan het uitwisselingsproject? Hier is mijn dagindeling. Kun je de vraag beantwoorden? Sta je altijd zo vroeg op? Hoe laat ga je naar bed?

Ton école participe à un projet d’échanges. Tu participes au projet d’échanges ?

kwart

quelle heure, à quelle heure quart

Hoe laat staat ze op? Ze staat om kwart voor zeven op.

vroeg

tôt

om halfelf

à 10h30

zo laat

aussi tard, si tard

Sta je morgen vroeg op? Vanavond ga ik om halfelf naar bed. Ik ga nooit zo laat naar bed.

À quelle heure se lève-t-elle ? Elle se lève à sept heures moins le quart. Tu te lèves tôt demain ? Ce soir, je vais me coucher à 10h30. Je ne vais jamais me coucher aussi tard.

Voici mon emploi du temps. Peux-tu répondre à la question ? Te lèves-tu toujours aussi tôt ? À quelle heure vas-tu te coucher ?

Tijd

Tandem brio 1 © Van In, 2018

hoe laat

169

RIT 3 6. Entraîne-toi à échanger à propos des heures de lever et de coucher et à réagir aux réponses données. Rôle A

Demander à quelle heure on se lève. Réagir en considérant que c’est tôt, tard ou OK. Demander à quelle heure on va se coucher.

Rôle B

Dire à quelle heure on se lève. Dire à quelle heure on va se coucher.

Réagir avec une appréciation.

Open taak 7. a. Tu interroges 3 élèves de la classe pour savoir ce qu’ils ont la permission de faire, à quelle heure ils se lèvent ou se couchent à différents moments de la semaine. Tu réagis en fonction de leurs réponses et en fonction de ce que toi, tu peux faire. b. Rédige ensuite ton rapport d’interview à la troisième personne en utilisant les repères de temps. Ik heb (voornamen)

.......................................................................................................................

geïnterviewd.

170

Toets

RIT 3

Zelfstudieblad: Het uur Ontdekken

o v e r

v o o r

Tandem brio 1 ÂŠ Van In, 2018

r o vo

Het is tien voor drie.

Het is drie uur.

Het is tien over drie.

Het is kwart voor drie.

Het is kwart over drie.

Het is vijf over halfdrie.

Het is halfdrie.

Het is vijf voor halfdrie.

171

RIT 3

Opslaan Apprends à comprendre et à dire l'heure Memoriseer CD 1 > 64

Pour demander l’heure, on utilise la question :

Hoe laat is het?

Et on répond en commençant par :

Het is … (suivi de l’heure).

Pour savoir à quelle heure part le train, on demande : Hoe laat vertrekt de trein? Et pour répondre, on utilise :

Om … (suivi de l’heure).

a. On emploie le mot uur pour les heures pleines : Il est neuf heures. Het is negen uur. Contrairement au français, les minutes précèdent les heures : Het is tien over zes. Il est six heures dix. Pour les minutes après l’heure, on utilise over, pour les minutes avant l’heure, on utilise voor. Attention : quand tu entends « 4 heures moins cinq » en français, tu écris 3 h 55. En néerlandais, quand tu entends vijf voor vier, tu écris 3.55 uur. CD 1 > 65

Écoute et indique une croix à côté des heures que tu entends. 7 uur 8.50 uur 9.10 uur 4.30 uur

11.10 uur 2.50 uur 1.55 uur 2.05 uur

6 uur 7.45 uur 10 uur 3.55 uur

12.15 uur 9 uur 2.55 uur 6.25 uur

b. On emploie le mot kwart pour indiquer les heures quart et moins le quart. 8 h 45 (ou neuf heures moins le quart) se dit kwart voor negen. 9 h 15 (ou neuf heures et quart) se dit kwart over negen. CD 1 >66

Écoute et choisis entre les deux possibilités celle que tu entends. 9.45 uur 12.15 uur 4.15 uur 1.15 uur

10.15 uur 11.45 uur 3.45 uur 12.45 uur

2.45 uur 7.15 uur 5.15 uur

3.15 uur 6.45 uur 4.45 uur

c. Pour indiquer la demi-heure, on utilise le mot half, que l’on combine avec l’heure suivante. Ainsi, 3 h 30 se dit halfvier en néerlandais (c’est-à-dire la moitié de la quatrième heure). Habitue-toi donc, lorsque tu entends des heures et demie, à retirer une unité. halfzes = 5.30 uur

172

CD 1 >67

RIT 3

Écoute et choisis entre les deux possibilités celle que tu entends. 7.30 uur 3.30 uur 4.30 uur

6.30 uur 2.30 uur 5.30 uur

6.30 uur 12.40 uur 6.30 uur

5.30 uur 11.30 uur 5.30 uur

d. Pour indiquer les heures 25 et 35, on prend la demi-heure comme repère et on ajoute vijf voor ou vijf over, selon qu’il est cinq minutes avant la demi-heure ou cinq minutes après la demi-heure. 3 h 25 se dit vijf voor halfvier. 6 h 35 se dit vijf over halfzeven. CD 1 >68

Écoute et indique une croix à côté de l’heure que tu entends. 7.35 uur 12.25 uur 5.25 uur 11.35 uur

4.35 uur 2.25 uur 9.35 uur

6.35 uur 10.25 uur 3.35 uur

1.25 uur 2.35 uur 10.35 uur

e. Pour indiquer les heures 20 et 40, deux solutions sont possibles : – ou bien on utilise, comme en français, les expressions 6 h 20 en disant d’abord les minutes : twintig over zes (vingt minutes après 6 heures) ou 6 h 40, twintig voor zeven (vingt minutes avant sept heures). – ou bien on prend la demi-heure comme repère et on utilise tien voor ou tien over, selon qu’il est dix minutes avant la demi-heure ou dix minutes après la demi-heure. 6 h 20 se dit alors tien voor halfzeven. 6 h 40 se dit tien over halfzeven. CD 1 > 69

Écoute et indique une croix à côté des heures que tu entends. 8.40 uur 5.20 uur 2.30 uur 2.20 uur

1.40 uur 12.40 uur 4.20 uur 9.40 uur

6.20 uur 3.40 uur 1.40 uur 2.40 uur

2.50 uur 11.40 uur 7.40 uur 1.20 uur

Apprends maintenant à lire et à écrire les heures Comme tu l’as observé dans les exercices précédents, les heures pleines s’écrivent avec uur : Het is 8 uur. Les autres heures s’écrivent avec un point entre les heures et les minutes : Het is 7.15 uur.

a. Écris les heures suivantes en chiffres. Rappelle-toi qu’on écrit les minutes après les heures lorsque l’on écrit en chiffres. Het is tien uur.

..................................................................

Het is twintig voor vier.

..................................................................

Het is vijf over drie.

..................................................................

Het is kwart voor een.

..................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Het is tien over vijf.

..................................................................

Het is kwart over zes.

..................................................................

Het is twintig over negen.

..................................................................

Het is tien voor twaalf. Het is vijf voor drie.

..................................................................

.............................................................

173

RIT 3

b. Pour les demi-heures, il faut penser à retirer une heure de l’heure que l’on entend/que l’on dit. Ainsi halfvier s’écrit 3.30 uur. Écris les heures ci-dessous en chiffres. Het is halfdrie.

..................................................................

Het is halfvijf.

..................................................................

Het is halfzes.

..................................................................

Het is halfelf.

..................................................................

Het is halftien.

..................................................................

Het is halftwaalf.

Het is halfeen.

..................................................................

...................................................................

Pour écrire des heures comprenant vijf voor half et vijf over half, il faut prendre la fin de l’énoncé comme repère, retirer une heure comme pour les heures avec half, et finalement écrire 25 pour vijf voor et 35 pour vijf over. Vijf voor halfvier s’écrira 3h25. Vijf over halfzeven s’écrira 6h35.

c. Relie les horloges et les heures. Note ensuite les heures en chiffres sur les pointillés. A

1. Het is vijf voor halfdrie.

............................................................................................................................................................

2. Het is vijf over halfzeven. ............................................................................................................................................................

3. Het is vijf over halfacht. ............................................................................................................................................................

4. Het is vijf voor halfzes. E

............................................................................................................................................................

5. Het is vijf voor halfvier. ............................................................................................................................................................

6. Het is vijf over halftien. G

............................................................................................................................................................

7. Het is vijf voor halftwaalf. ............................................................................................................................................................

174

RIT 3

Pour écrire des heures contenant twintig over (vingt après) ou twintig voor (vingt avant), tu écris d’abord ce que tu entends en dernier lieu. Twintig over zes s’écrit 6.20 uur. Twintig voor acht s’écrit 7.40 uur. Comme tu l’as appris ci-dessus, on entend parfois tien voor halfzeven, tien over halfacht… Tu procèdes alors comme pour les heures 25 et 35. Dans l’exemple ci-dessous, halftwee = 1 h 30 moins 10 minutes = 1 h 20. Tien voor halftwee s’écrit 1.20 uur. Tien over halfzeven s’écrit 6.40 uur.

d. Quand tu as bien compris le mécanisme, écris les heures ci-dessous en chiffres. Het is tien voor halfdrie.

........................................................

Het is tien over halftwaalf.

........................................................

Het is tien over halfnegen.

........................................................

Het is tien voor halfelf.

........................................................

Het is tien voor halfzes.

........................................................

Het is tien over halftien.

........................................................

Het is tien voor halftwee.

........................................................

Het is twintig over negen.

........................................................

................................................ .............

e. Écris les heures suivantes en chiffres. Het is tien voor halfvijf.

........................................................

Het is kwart over zes.

........................................................

Het is acht uur.

........................................................

Het is vijf over halfvier.

........................................................

Het is vijf over negen.

........................................................

Het is halfdrie.

........................................................

f. A pose une question et B répond en utilisant les Communicatiesleutels. Hoe laat sta je op? Hoe laat ga je naar bed?

Communicatiesleutels

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Zo laat? Zo vroeg Dat vind ik laat. Dat valt nog mee. Dat vind ik te vroeg!

Si tard ? Si tôt ? Je trouve que c’est tard. Ça va encore. Je trouve ça trop tôt.

175

RIT 3

5. Wat eet je als ontbijt? Wat eet je op school? 1. Je klas doet mee aan een uitwisselingsproject. Bram, een Vlaamse leerling, logeert bij jou. Je stelt hem vragen over zijn eetgewoontes. CD 1 > 70

Wat eet je graag als ontbijt?

's morgens: het ontbijt

Wat eet je graag als middagmaal?

om 10 uur: 's middags: het tussendoortje het middagmaal

Wat eet je graag 's avonds?

om 16 uur: het vieruurtje

's avonds: het avondmaal

2. Over drie maanden gaat je klas naar Vlaanderen. Dan moet je ook deze vragen kunnen beantwoorden. Kies wat je graag eet en wat je graag drinkt. Ik eet graag

en ik drink graag

3. Verbind de woorden met de fotoâ&#x20AC;&#x2122;s. A

176

1 boterhammen met kaas 2 broodjes met ham

7 jam 8 frieten

3 koekjes 4 groentesoep

9 eieren 10 worst

5 pasta met tomatensaus 6 chocoladebroodjes

11 een stuk fruit

RIT 3 A

1 2 3 4 5 6 7 8

chocolademelk limonade thee water melk cola vruchtensap koffie

4. Stel de vragen aan je buur. Beantwoord ze ook zelf! CD 1 > 71

Ontbijt je elke morgen? Wat eet je als ontbijt? Wat eet je ’s middags op school? Eet je een warme maaltijd op school? Wat neem je mee naar school? Hoe laat eet je ’s avonds? Wat is je lievelingsgerecht?

5. Lees de volgende teksten. Zoek op welke vragen deze jongeren antwoorden. ’s Morgens heb ik geen honger. Ik ontbijt bijna nooit. Ik drink een glas water, maar ik eet niets. Mijn moeder is niet blij. Ze vindt dat niet gezond! Ik neem boterhammen mee naar school. Rond 10 uur heb ik honger. Ik eet soms een boterham tijdens de pauze. ’s Morgens eet ik cornflakes met melk. ’s Middags eet ik een warme maaltijd op school. Bij het eten krijgen we een drankje: vruchtensap of water. Mijn school doet mee aan het project ‘Fruit op school’. Elke woensdag eet ik een stuk fruit op school (appel, pruim, peer, banaan, mandarijntje). Ik neem een broodtrommel mee naar school. Ik maak zelf mijn lunchpakket klaar. Ik neem meestal boterhammen met beleg (choco, kaas, ham of salami). Op school eet ik een stuk fruit. Mijn moeder komt laat thuis. Mijn vader maakt het eten klaar. We eten rond 20.00 u.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

STUDIETIP

Je choisis dans les textes, les phrases qui me permettent de répondre personnellement aux questions et je les adapte.

177

RIT 3

Que manges-tu comme petit déjeuner / à l’école ?

Maaltijden

6. Mène une enquête à propos des habitudes alimentaires de tes copains et copines de classe. Pose des questions et prépare-toi à y répondre. CD 1 > 70

Prends-tu un petit déjeuner chaque jour ?

Qu’emportes-tu à l’école (pour manger) ?

Qu’aimes-tu manger au petit déjeuner ?

Qu’aimes-tu manger le soir ?

Qu’aimes-tu manger au repas de midi ?

À quelle heure manges-tu le soir ?

Que manges-tu à l’école à midi ?

Quel est ton plat préféré ?

Manges-tu chaud à l’école ?

Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

Substantieven het ontbijt

le petit déjeuner le déjeuner (repas de midi) l’en-cas, le coupe-faim

Wat eet je graag als ontbijt? Wat eet je graag als middagmaal? Als tussendoortje eet ik graag een stuk fruit.

Qu’aimes-tu manger comme petit déjeuner ? Qu’aimes-tu manger comme déjeuner ? Comme en-cas, j’aime manger un morceau de fruit.

het middagmaal

het vieruurtje

le goûter, le quatre-heures

Wat eet je als vieruurtje?

Que manges-tu comme goûter ?

het avondmaal

le dîner, le repas du soir

We nemen het avondmaal om halfzeven.

Nous prenons le repas du soir à 6h30.

het lievelingsgerecht

le plat préféré

Wat is je lievelingsgerecht?

Quel est ton plat préféré ?

de maaltijd

le repas

Wat eten we vandaag als warme maaltijd?

Que mangeons-nous aujourd’hui comme repas chaud ?

het tussendoortje

178

RIT 3 Tijdsbepalingen over drie maanden

dans trois mois

Over drie maanden ga ik naar Vlaanderen.

Dans trois mois, je vais en Flandre.

’s morgens

le matin

’s Morgens eet ze twee chocoladebroodjes.

Le matin, elle mange deux petits pains au chocolat.

’s middags

le midi

’s Middags eet hij op school.

Le midi, il mange à l’école.

’s avonds

le soir

’s Avonds eten we een warme maaltijd.

Le soir, nous mangeons un repas chaud.

chaud

Ik eet soms een warme maaltijd op school.

Je mange parfois un repas chaud à l’école.

drinken

boire

Ik drink graag chocolademelk.

J’aime boire du lait chocolaté.

krijgen

recevoir

Bij het eten krijgen we een drankje.

Au repas nous recevons une boisson.

klaarmaken

préparer

Mijn vader maakt het eten klaar.

Mon père prépare le repas.

Adjectieven warm

Werkwoorden

7. Échange avec un copain ou une copine à propos des repas et des habitudes alimentaires. Demande le plus de détails possibles.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

8. En lisant le texte situé à la page 177, tu as rencontré des mots surlignés. Écris-les en face de leur traduction en français.

Toets

la boisson

het ...........................................................................................................................................................................................

de quoi garnir son pain

het ...........................................................................................................................................................................................

sain

avoir faim

recevoir

vers + heure

la boîte à tartine

de .............................................................................................................................................................................................

presque

179

RIT 3

6. Wat doe je elke dag? 1. Hoe ziet een gewone schooldag eruit bij je pennenvriend/pennenvriendin? Verbind de activiteiten met de tekeningen.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

je schooltas klaarmaken je kamer opruimen opstaan de tafel dekken op je vriendin wachten je bed opmaken een douche nemen de bus nemen

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

je tanden poetsen ontbijten je aankleden vertrekken terugkomen je huiswerk maken de tafel afruimen

2. Lees en luister! CD 1 > 73

Elke dag sta ik om 7 uur op. Ik neem vlug een douche en dan ga ik naar de keuken. Ik dek de tafel en ik ontbijt. Daarna ruim ik de tafel niet af want mijn zus moet ook nog eten. Tien minuten later poets ik mijn tanden in de badkamer. Ik maak mijn bed meestal niet op. Ik maak mijn schooltas klaar. Dan wacht ik op mijn vriendin. We nemen samen de bus naar school.

180

RIT 3 3. En jij, wat doe je elke morgen?

Tandem brio 1 ÂŠ Van In, 2018

AGENDA

opstaan

ontbijten

lunchpakket klaarmaken

boekentas controleren

naar de badkamer gaan

vertrekken

schoolbegin

boterhammen eten

voetballen op de speelplaats

lessen beginnen

speeltijd

naar de studie gaan

naar huis teruggaan

een warme maaltijd eten

een halfuur chatten of spelen op de computer

huiswerk maken of lessen leren

schooltas klaarmaken

douchen

naar je kamer gaan

naar bed gaan

181

RIT 3 4. Luister naar je cd. Kijk naar de foto’s op p.181. Beschrijf dan de dag van een meisje of van een jongen. Gebruik de volgende zinnen. CD 1 > 74

op.

naar de

Daarna

Om 7.15 u.

Om kwart over vijf

Om 7.30 u. lunchpakket

zijn/haar

Rond 18 uur

10 minuten later

zijn/haar

naar de

Om kwart voor acht om

naar

Na het avondmaal mag

Om zeven uur of

De school

zijn/haar zijn/haar

. Daarna

zijn/haar

schooltas

Tijdens de middagpauze zijn/haar .

Rond kwart over acht neemt Rond 12.30 u. Om 13 uur

op de de lessen.

Om 16.05 u. heeft

een

Om halfnegen kamer.

naar zijn/haar

. om

naar bed.

STUDIETIP

Je dis d’abord le texte mentalement sans rien écrire. J’écoute la correction et je corrige mentalement mes erreurs. Ensuite, je décris ma journée à partir de mon horaire !

182

RIT 3

Que fais-tu chaque jour ? Woorden in de kijker

ONTH

Dagelijkse activiteiten

OUDEN

Substantieven de keuken

la cuisine

Ik ontbijt in de keuken.

de schoolweek

la semaine d’école

de studie

l’étude

de speelplaats

la cour de récréation

de speeltijd

la récréation

het bed

le lit

het vertrekuur

l’heure de départ

de bedtijd

l’heure du coucher

Beschrijf je schoolweek. Ik ga twee keer per week naar de studie. We voetballen graag op de speelplaats. Hoe laat is de speeltijd? Hoe laat ga je naar bed? Wat is het vertrekuur van je bus? Is het al bedtijd?

Je prends le petit déjeuner dans la cuisine. Décris ta semaine d’école. Je vais deux fois par semaine à l'étude. Nous aimons jouer au football dans la cour de récréation. À quelle heure est la récréation ? À quelle heure vas-tu dormir ? Quelle est l’heure de départ de ton bus ? Est-ce déjà l’heure du coucher ?

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Andere woorden later

plus tard

meestal

la plupart du temps

dan

alors, ensuite

samen

ensemble

après

door de week

en semaine

daarna

ensuite

Tien minuten later poets ik mijn tanden. Ik maak mijn bed meestal niet op.

Dix minutes plus tard, je me brosse les dents. La plupart du temps, je ne fais pas mon lit.

Dan wacht ik op mijn vriendin. We nemen samen de bus. Na het avondmaal kijken we samen tv.

Alors, j’attends ma copine. Nous prenons le bus ensemble. Après le souper, nous regardons ensemble la TV. En semaine, je ne peux pas jouer en ligne. Ensuite, je débar183 rasse la table.

Door de week mag ik niet online spelen. Daarna ruim ik de tafel af.

RIT 3 Werkwoorden beginnen

commencer

Hoe laat begint de eerste les?

teruggaan

retourner

Ik ga na de studie naar huis terug.

À quelle heure commence le premier cours ? Après l'étude, je retourne à la maison.

5. Vul in. Elke morgen ............................................. ik om kwart over zes op. Dat is vroeg, vind ik! Ik ............................................... vlug een douche en ik ....................................... me aan. Daarna ......................................... ik in de keuken. Mama .......................................... meestal de tafel voor mij en na het ontbijt ................................................. ze af. Ik maak mijn bed ............................................. en ik ................................................. mijn kamer op. ................................................. neem ik mijn schooltas en ik vertrek te voet naar het station. Ik neem de trein van kwart over zeven naar school. CD 1 > 72

184

6. Regarde les dessins et mémorise les activités en écoutant ton CD. Tu les retrouveras dans les deux activités d’audition suivantes.

ontbijten

tanden poetsen

zich aankleden

zijn bed opmaken

prendre son petit déjeuner

se brosser les dents

s'habiller

faire son lit

het raam opendoen

vertrekken

beginnen

eten

ouvrir la fenêtre

partir

commencer

manger

zijn lessen leren

haar huiswerk maken

op de computer spelen

zijn schooltas klaarmaken

étudier ses leçons

faire ses devoirs

jouer en ligne

préparer son cartable

een douche nemen

lezen

chatten

het licht uitdoen

prendre une douche

lire

chatter

éteindre la lumière

Toets

RIT 3 7. Luister naar het verhaal op je cd en noteer in het Frans wat hij/ze allemaal doet. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

CD 1 > 75

8. De quoi se plaignent les adultes? CD 1 > 76

N° Qui se plaint ? 1

De quoi ? ........................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Ressou

rces str até Écoute giques r

185

RIT 3

Oproepen CD 1

1. Kies een voornaam uit de tabel en speel de rol.

> 77

A s’informe de l’horaire. Il demande à B … Rôle A

Rôle B

À quelle heure il se lève.

................................................................................................................................................

À quelle heure il déjeune.

................................................................................................................................................

À quelle heure commence …

................................................................................................................................................

À quelle heure il part.

................................................................................................................................................

À quelle heure il revient.

................................................................................................................................................

À quelle heure il se couche.

................................................................................................................................................

Ingrid

Lina

Daniel

Sebastiaan

opstaan

7 uur

6.30 uur

6.45 uur

7.15 uur

ontbijten

7.15 uur

6.45 uur

7 uur

7.30 uur

eerste les

8.30 uur

8.20 uur

8.10 uur

8.15 uur

vertrek

7.45 uur

7.15 uur

7.25 uur

7.45 uur

terugkomst

3.15 uur

3.30 uur

4.30 uur

5 uur

bedtijd

10.15 uur

9 uur

9.30 uur

10 uur

Manger

Commence-t-on ?

PArt-on ?

Revient-on ?

Coucher

186

RIT 3 2. a. Stel nu dezelfde vragen aan je klasgenoten en aan je leraar/lerares Nederlands. b. Kies een van je klasgenoten en vertel wat hij/ze doet. staat op om

vertrekt

vertrekt om

komt

terug.

gaat

naar bed.

De school begint om

naar school.

Elke avond Door de week Op zaterdag In het weekend Tijdens de vakantie

3. Kies een persoon: een vriend, een vriendin, je broer of je zus, je vader of je moeder, je oma of je opa, een leraar of een lerares, je trainer, je moni… Beschrijf zijn of haar dag. Geef veel details.

Ressou

rces str atégiq ues Écrire

Een gewone dag van ...........................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

187

RIT 3

Begeleid Zelfstandig Oefenen 1. Vul in met een vorm van ‘mogen’. Na schooltijd

ik een kwartier* met mijn broer

............................................................................................................

tv-kijken. We

ook een vieruurtje eten.

............................................................................................................

Na ons huiswerk Mijn zus En jij? Wat

we op de computer spelen.

............................................................................................................

met haar poppen** spelen!

............................................................................................................

je na schooltijd doen?

............................................................................................................

*quart d’heure - **poupées

2. Wat mag je op zaterdag en zondag doen? Wat mogen je vrienden doen? Maak 5 verschillende zinnen (5 phrases différentes). 1. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 3. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 4. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 5. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Vervoeg de werkwoorden. Om 7 uur

ik me

(opstaan). Dan

(aankleden). Daarna

ik met mijn moeder en mijn zus (ontbijten). ons lunchpakket

Mijn moeder

(klaarmaken) en mijn zus (afruimen). Elke dag (opmaken). Ik

ik mijn bed rond 8 uur naar school

(vertrekken). Om 4 uur huis

188

we samen naar

(terugkomen). Elke zondag

mijn moeder opa en oma En jij,

de tafel

je soms

(uitnodigen). (uitslapen) op zondag?

.................................

RIT 3

4. Stel vragen over het onderstreepte zinsdeel (la partie de phrase soulignée). 1. Ik sta om 7.30 u. op.

2. Hij eet graag pasta en tomaten.

3. Mijn hobby’s zijn lezen en knutselen.

4. Hij mag elke dag tv-kijken.

5. Pa maakt soms het eten klaar.

5. Hier zijn antwoorden. Vind mogelijke vragen. ..........................................................................................................................................................

? Om 12.30 u.

..........................................................................................................................................................

? Boterhammen met kaas.

..........................................................................................................................................................

? Twee.

..........................................................................................................................................................

? Met de bus.

..........................................................................................................................................................

? Met mijn broer.

6. Wanneer doe je dat? Begin de zin met: ‘s middags, door de week, soms, tijdens de vakantie, op zaterdag. 1. Ik mag niet te lang op mijn computer spelen.

2. Hij eet zijn boterhammen.

3. We spelen voetbal.

4. Ik eet frietjes op school.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

5. Ik ga naar Italië.

189

RIT 3

7. Maak de zinnen negatief. 1. Hij eet pannenkoeken* op maandag. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik sta om 7.10 u. op. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Hij houdt van knutselen. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Ze eet veel groenten**. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Ze vergeet haar boeken. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

*des crĂŞpes - **lĂŠgumes

8. Vul in met een voorzetsel. zondag slaap ik uit. Dan ga ik voetbalclub.

12 uur eet ik

de namiddag speel ik ik luister ook vaak doet

mijn

.........................................................

mijn ouders.

.........................................................

mijn computer en

de radio. Mijn vader

sport: hij houdt Michael Jordan!

basketbal en is gek

Verbetering Corrections de mes erreurs Ce que je dois retenir : ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

190

RIT 3

7. Gesprek STUDIETIP

Observe le dessin de la p. 192 et fais des hypothèses sur ce que tu vas entendre. Écoute la conversation en regardant le dessin.

1. Luister en lees. Een gewone ochtend bij Luna. Zo ziet haar ochtend eruit … CD 1 > 78

8.00 u.: De wekker loopt af.

Ik slaap verder …

8.30 u.: Mijn moeder roept mij.

Ik slaap, ik slaap heel diep …

8.45 u.: Ik droom … 9.00 u.: Mijn moeder komt mijn kamer binnen.

Ze ziet er niet blij uit! (Ik zie haar niet, maar ik weet het.)

Sta op! Het ontbijt is klaar!

Ik doe mijn kussen op mijn hoofd en ik slaap verder!

Tandem brio 1 © Van In, 2018

9.15 u.: Mijn moeder komt voor de tweede keer.

Ze ziet er nu blij uit. Ik hoor het aan haar stem!

“Er is post voor jou!”

“Post voor mij? Mijn gsm ligt bij mij … Even checken. Geen bericht!”

“Geen sms’je of mailtje! Een echte enveloppe, van papier … Die ligt op de tafel.”

“Van wie?”

“Weet ik niet! Kom maar vlug uit je bed!”

Bingo! Ik ben nu klaarwakker en ik zit in de keuken.

Mijn moeder toont een enveloppe.

“Voor Luna”, staat erop.

“Eerst ontbijten, je aankleden en daarna je tanden poetsen.

En dan pas krijg je je brief!”

“Komaan, mama! Doe niet zo dom!”

191

RIT 3

2. Zoek de antwoorden op in de tekst. 1. Hoe laat loopt de wekker af? 2. Hoe laat roept haar moeder voor de eerste keer? 3. Waar is Luna om kwart voor negen? 4. Waarom staat ze niet op? 5. Hoe laat komt haar moeder voor de eerste keer haar kamer binnen? 6. Hoe laat komt haar moeder voor de tweede keer haar kamer binnen? 7. Waarom staat ze eindelijk op? 8. Wat heeft haar moeder voor Luna?

3. Vertel de ochtend van Luna.

192

RIT 3

Gesprek CD 1 > 78

4. Raconte en français comment se déroule le réveil de Luna. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Voici une série de mots ou d’expressions que tu as rencontrés. Pour réaliser la tâche, tu n’as probablement pas eu besoin de les comprendre ou tu en as deviné le sens. Pour aller plus loin, retrouve et note ci-dessous comment on dit en néerlandais : le réveil sonne

. .......................................................................................................................................................................

je dors très profondément

. .......................................................................................................................................................................

je rêve (rêver)

. .......................................................................................................................................................................

je ne la vois pas

. .......................................................................................................................................................................

Tandem brio 1 © Van In, 2018

je mets mon coussin sur ma tête . ....................................................................................................................................................................... je l’entends à sa voix

. .......................................................................................................................................................................

le message

het ..........................................................................................................................................................

tout à fait réveillé

. .......................................................................................................................................................................

ma mère montre une enveloppe

. .......................................................................................................................................................................

alors

. .......................................................................................................................................................................

ensuite

. .......................................................................................................................................................................

alors seulement

. .......................................................................................................................................................................

193

RIT 3 6. Je hebt mijn slaapkamer gezien â&#x20AC;Ś En bij jou? Wat staat er op je nachtkastje en wat ligt er bij je bed? CD 1 > 79

C G

B A

J F E L

I K

1. je gsm 2. je mp3-speler 3. je computer 4. je wekker 5. je favoriete snoepjes 6. een lievelingsboek 7. je map en je bladen 8. je knuffel 9. een foto van Matthijs 10. een lamp 11. kussens 12. een kaart van Matthijs 13. je vuile sokken

194

RIT 3 7. Heb je soms een ochtendhumeur? ’s Morgens ben ik meestal … CD 1 > 80

zenuwachtig slechtgehumeurd

prikkelbaar

goedgehumeurd

blij

fit

uitgeslapen rustig

klaarwakker boos

moe

Hoeveel slaap heb je nodig?

Tandem brio 1 © Van In, 2018

6 uur en ik ben een zombie 7 uur en ik ben wakker 8 uur en ik ben klaarwakker 9 uur en ik ben uitgeslapen 10 uur en ik ben in topvorm 11 uur en ik word weer moe 12 uur en ik ben een zombie (vrij naar MAKS)

195

RIT 3 8. Complète la grille à l’aide des illustrations et trouve le mot mystère. Que signifie-t-il en français ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

196

RIT 3 9. Choisis dans le texte 5 phrases qui correspondent ou pas Ă ta propre situation.

10. Vul aan. 1. De .............................. gaat om 8 uur af. 2. Luna .............................. heel diep. 3. Om 8. 30 u. .............................. haar moeder haar. 4. Luna .............................. verder. 5. Haar moeder .............................. haar kamer binnen. 6. Luna .............................. haar kussen op haar hoofd. 7. Haar moeder .............................. er niet blij uit.

ziet doet

ligt

geen

eerst

droomt

poetst roept

kleedt slaapt komt krijgt

wekker

8. Er is .............................. bericht op haar gsm,

maar er .............................. een brief op de tafel.

..............................

ontbijt ze, dan .............................. ze zich aan en daarna .............................. ze haar tanden.

Tandem brio 1 ÂŠ Van In, 2018

10. Dan pas .............................. ze haar brief.

197

RIT 3

Jeugdpeil Houd een enquête over de slaapgewoontes in de klas. Beantwoord de vragen zelf en stel ze dan aan enkele klasgenoten.

Enquête Sta je elke dag vroeg op? ...................................................................................................................................................................................................................................................

Sta je meestal gemakkelijk op? ...................................................................................................................................................................................................................................................

Heb je een wekker? ...................................................................................................................................................................................................................................................

Hoor je de wekker? ...................................................................................................................................................................................................................................................

Wie roept je meestal? ...................................................................................................................................................................................................................................................

Hoeveel keer moet die persoon je ’s morgens roepen? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Hoeveel slaap heb je nodig? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Slaap je graag uit? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Mag je in het weekend uitslapen? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tot hoe laat slaap je? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Ontbijt je elke morgen? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Hoe laat ga je naar bed? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Slaap je vlug in? .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

198

RIT 3

Oproepen Pour l'émission Jongeren in de kijker, tu prépares une présentation. Tu peux visionner des clips et en proposer. Les thèmes de cette semaine sont les loisirs, les passe-temps. Prépare ton intervention !

Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

Note sur une feuille les mots-clés ou phrases nécessaires pour t’aider. Il ne s’agit pas de lire à haute voix un texte préparé mais bien de t’exprimer oralement ! – Rappelle qui tu es. – Dis quels sont tes passe-temps préférés. – Parle de tes goûts : dis ce que tu aimes faire, ce que tu détestes faire, ce que tu passes le plus de temps à faire. – Choisis un loisir en particulier et donne quelques précisions. – Aborde le thème de la musique : dis quelle musique tu apprécies. – Cite ce que tes parents t'autorisent à faire avec tes copains et copines ou en famille. – Décris une journée typique de ta semaine ou de ton week-end. – Dis quel(s) sport(s) tu pratiques ou quel(s) sport(s) tu apprécies. – Rapporte une anecdote de ta vie familiale concernant les heures de lever et de coucher.

Ton/Ta correspondant(e) va bientôt venir chez toi. Il/Elle restera du jeudi soir au dimanche soir. Pour qu’il/elle se sente à l’aise, tu lui expliques comment se déroule le matin chez toi avant de partir à l’école et tu lui expliques aussi comment cela se passe durant le week-end. Ressou

rces s Écrire

tratégiq ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... u

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199

RIT 3

8. Leesronde Ressou

1. Lees de tekst en maak het identiteitsfiche op van Sharon. 2. Beschrijf haar dagelijkse activiteiten. 3. Beschrijf haar eetgewoontes.

rces str atégiq ues Lire

Een dag uit het leven van een topsporter, Sharon van Rouwendaal Sharon is in Nederland geboren. Ze woont nu al meer dan 12 jaar in Frankrijk. Ze is topzwemster en heeft een bronzen medaille gewonnen. Mijn wekker loopt af om 6.30 uur. Ik begin de dag met een kop thee (met melk en suiker) en een kommetje cruesli met fruit en yoghurt. Ik vul mijn drinkbus (bidon) met sportdrank en water voor de training. Als ik klaar ben, fiets ik rond 7 uur naar het zwembad. Daar kleed ik me om en doe ik een lange jas over mijn badpak aan. Buiten doe ik mijn warming-up met mijn elastiek. Ik doe een aantal oefeningen om mijn schouders op te warmen. Ik heb een lange jas aan, want het is nogal koud in de ochtend; we trainen het hele jaar buiten. Rond 7.30 uur trek ik mijn heerlijk warme jas uit en spring ik samen met het hele team het water in. De trainer zegt ons wat we moeten doen: hoe hard we moeten zwemmen, welke afstanden we moeten zwemmen en met welke slagen. De training duurt zo’n 2,5 uur en we zwemmen tussen de 7,5 km en 9 km. Na de training kleed ik me om en ga ik meestal nog tussen de 30 en 45 minuten stretchen. Ondertussen eet ik nog even mijn banaan, want ik heb meestal honger.

200

RIT 3 Op woensdag en vrijdag heb ik om 10.45 uur een afspraak bij de chiropractor. Zij checkt of alles in orde is met mijn schouders en mijn nek. Na mijn afspraak bij de chiropractor ga ik naar huis om te koken. Zoals alle Fransen eet ik ’s middags een warme maaltijd. Het is beter dan boterhammen. Ik eet veel groenten met rijst of pasta. Bij de rijst doe ik geen saus, bij de pasta doe ik meestal een rode saus. Ik eet veel kipfilet en eieren. Zo krijg ik genoeg eiwitten (proteïnen) binnen. Om voldoende ijzer te hebben eet ik af en toe een biefstukje, en twee keer per week vis. Als tussendoortje neem ik meestal yoghurt en een stuk fruit. Overdag drink ik heel veel water en bij het eten neem ik meestal een glaasje melk. Ik vind dat lekker. Meestal slaap ik van 12.00 uur tot 14.00 uur. Ik heb 40 minuten nodig om in slaap te vallen. Soms lukt het slapen helemaal niet, soms lukt het direct en slaap ik twee uur lang. Na mijn middagdutje ga ik weer eten. Deze keer eet ik twee à drie boterhammen met jam en een kiwi. Ik maak ook nog twee boterhammen voor tijdens of na de zwemtraining. Op maandag en vrijdag heb ik om 14.45 uur krachttraining en op donderdag hebben we op hetzelfde uur hardlooptraining. Tussen 15.30 uur en 16.00 uur beginnen we aan de middagzwemtraining. Die duurt ongeveer 2,5 uur. Eenmaal thuis maak ik weer eten klaar. Het voorgerecht is elke avond sla met tomaat, avocado en mozzarella. Daarna moet ik afwassen en opruimen! Dat is nooit leuk als je moe bent, maar het moet. ’s Avonds kijk ik meestal wat tv, stretch ik nog een beetje en bel ik met mijn ouders en vriend. Ze zijn allemaal in Nederland.

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Rond 21.30 uur gaat het licht uit. De dag daarna loopt de wekker weer af en sta ik met plezier op. Alles begint opnieuw.

201

RIT 3

Leren leren Comment lis-tu ? Coche la phrase qui décrit le mieux ta situation en ce moment au niveau de la lecture. Je comprends facilement tous les textes de lecture. J’arrive à répondre aux questions, mais je ne suis pas sûr(e) de tout comprendre. Quand il y a des mots nouveaux, je suis parfois bloqué(e), je ne comprends plus. Je reconnais les mots, mais je ne comprends pas le sens des phrases.

Si tu éprouves des difficultés, comment les expliques-tu ? Lorsque tu lis … tu essaies de tout traduire mot à mot et ça prend du temps. tu cherches uniquement les informations pour répondre aux questions sans faire de liens. tu t’arrêtes chaque fois que tu ne comprends pas un mot pour le demander où le chercher. tu oublies très vite ce que tu viens de lire dans les lignes précédentes. tu dois relire beaucoup de fois pour comprendre et cela te décourage.

Que décides-tu de faire pour améliorer ta façon de comprendre à la lecture ? Lis les propositions de tes Studiemaatjes. Choisis une piste qui pourra t’aider et note-la ci-dessous. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Vraag het aan je studiemaatjes! Quand je rencontre des mots comme maar, meestal, en, ook, je cherche ce qu’ils changent à la phrase.

Quand je lis un texte, je fais des petits arrêts pour faire le point sur ce que j’ai compris.

Je repère d’abord les verbes dans les phrases. En néerlandais, verbe se dit WERKwoord, c’est le mot qui « travaille ». Il m’aide à comprendre le sens de la phrase.

202

Quand je rencontre un mot nouveau, je peux voir si j’en ai vraiment besoin pour comprendre, trouver des indices dans les phrases suivantes pour le comprendre, le chercher Avant, je pensais que je dans l’index… devais deviner les mots que je ne comprenais pas. Alors, j’inventais plutôt que de comprendre.

Je dois découvrir le sens des mots nouveaux en faisant des hypothèses, en cherchant des indices dans le texte. Je vérifie grâce aux listes Woorden in de kijker ou au lexique.

RIT 3

9. Luisterronde Hier zijn de antwoorden op een enquête over leefgewoontes. Luister naar de interviews. Kloppen de volgende antwoorden met wat de jongeren vertellen? Verbeter mondeling wat niet klopt. Dries

Lea

Tijdens de week Opstaan

7.45 u.

6.30 u.

Ontbijt

nee

Hoe laat?

7 uur

Wat?

niets

Brood, kaas, fruitsap, yoghurt

Vertrekuur naar school

8.20 u.

7.30 u.

Schoolbegin

8.25 u.

8.20 u.

Middagmaal

12.05 u.

11.55 u.

Studie

Tot 18 u.

Tot 17.15 u.

Na schooltijd

Zwemtraining (2 keer per week)

Volleybaltraining drie keer per week. Tv-kijken: elke avond.

Bedtijd

Meestal rond 22 uur soms later

Rond 21.30 u.

Opstaan

Lekker lang slapen

9.00 u.

Ontbijt – wat?

niets

Chocoladebroodjes of cornflakes

Bedtijd

Meestal rond 22 uur soms later

In het weekend

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GEZONDE TIP

Gezond om te weten: tieners hebben tien uur slaap nodig! Slaap je fit!

203

RIT 3

Test jezelf

Après ce test diagnostique, en fo nction de ton résultat, revo is ou approfondis à l’aide des G-flitsen .

1. Zet de woorden in de goede volgorde. 1. op / altijd / sta / Op zaterdag / ik / om negen uur / . ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. online spelen / mag / mijn broer / Drie keer per week / . ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Elke dag / op / ik / mijn bed / maak /. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. gaan / hij / niet / mag / naar de bioscoop / Deze week /. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. Dit weekend / we / mogen / gaan / naar de bowling / met vrienden /. .............

.............

2. Vul aan met de vorm van een van de volgende werkwoorden: opruimen, meenemen, opstaan, afruimen, terugkomen. 1. De leerlingen ........................................ hun lunchpakket ........................................ naar school. 2. ’s Avonds ........................................ ze om zeven uur ........................................ . 3. Hoe laat ........................................ je ’s morgens ........................................? 4. Elke dag ........................................ twee leerlingen de klas ......................................... 5. Elke morgen ........................................ ik de tafel .........................................

3. Vervang de onderstreepte woorden door een van de volgende woorden: daarna, meestal, vaak, eerst, nooit, soms, dan. 1. Om zes uur eet ik, om halfzeven ruim ik de tafel af en om 7 uur mag ik tv-kijken. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Ik ontbijt niet elke dag. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Hij mag een keer per maand naar de bioscoop. Dat is niet veel, vind ik. ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

204

RIT 3

4. Vul in met sta/staat, ga/gaat, kom/komt. 1. Mijn zus ...................................................... altijd om zeven uur op. 2. Ze ...................................................... met de fiets naar school. 3. ...................................................... je ook met de fiets naar school? 4. Hoe laat ...................................................... u op? 5. Hij ...................................................... vanavond terug.

.............

5. Vul in: met, om, op, naar, van, aan. 1. Doe je veel ...................................................... sport? 2. Ik houd helemaal niet ...................................................... lezen. 3. Ze luistert graag ...................................................... Engelse muziek. 4. Ik mag ...................................................... vrienden online spelen. 5. De eerste les begint ...................................................... 8.30 u.

6. Demande… 1. la permission de regarder la TV.

2. quelle heure il est.

3. avec qui il va au cinéma.

4. si tu peux inviter des amis.

5. qui il invite.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

.............

205

RIT 3

Grammaticaflits 8 – L'auxiliaire mogen Opslaan Mogen = pouvoir (pour exprimer la permission ou l’interdiction) Sujet

mogen conjugué

Autres éléments de la phrase

Infinitif en fin de phrase

Ik Je Hij Ze We Jullie Ze

mag mag mag mag mogen mogen mogen

naar de bioscoop niet online niet te veel chips niet geen snoepjes soms het eten

gaan. lang opblijven. spelen. eten. uitslapen. eten. klaarmaken.

Entraîne-toi à dire à ton ami ce que tu as l’autorisation de faire quand tu as du temps libre. Pose-lui également des questions. Idées aller à la piscine (avec des amis) jouer sur l’ordinateur (tous les jours) lire (le soir au lit)

regarder la TV (parfois) aller au cinéma à vélo se promener en ville 2 fois par semaine inviter de temps en temps des ami(e)s aller loger chez des ami(e)s (presque jamais) rester debout tard le soir (jamais)

206

Ce que tu peux faire

Questions

.........................................................................................................

........................................................................................................

RIT 3

Grammaticaflits 9 – Les questions avec ou sans mot interrogatif A) POUR POSER UNE QUESTION AVEC MOT INTERROGATIF

Opslaan Regarde et mets en tête. En néerlandais Hoe Hoe Hoe Hoe Hoe oud Hoeveel talen In welke klas Waar Waar Wanneer Wat Wat Welke taal Wie Op welk Waarom Hoe laat Hoelang

En français

heet je gaat het met jou? schrijf je dat? ga je naar school? ben je? spreek je? zit je? woon je? ligt Brugge? ben je thuis? doe je elke dag? heb je in je tas? spreek je thuis? ben je? nummer woon je? woon je hier graag? sta je op? leer je al Nederlands?

Comment Comment Comment Comment Quel âge Combien de langues Dans quelle classe Où Où Quand Que Qu’ Quelle langue Qui À quel Pourquoi À quelle heure Depuis combien de temps

t’appelles-tu ? vas-tu ? écris-tu cela ? vas-tu à l’école ? as-tu ? parles-tu ? es-tu ? habites-tu ? se trouve Bruges ? es-tu à la maison ? fais-tu chaque jour ? as-tu dans ton sac ? parles-tu à la maison ? es-tu ? numéro habites-tu ? aimes-tu habiter ici ? te lèves-tu ? apprends-tu le néerlandais ?

1. Tes parents et toi avez été invités à participer à une fête en Flandre. Tu te retrouves à table entouré(e) de jeunes néerlandophones. Qu’aimeraistu leur demander ? Pose un maximum de questions en combinant les mots interrogatifs et les parties de phrases. Note les mots interrogatifs à droite. Tu peux utiliser plusieurs fois le même mot interrogatif. En cachant les réponses, tu pourras refaire l’exercice oralement plusieurs fois.

Tandem brio 1 © Van In, 2018

Mots interrogatifs : Hoe oud - Waar - Wanneer - Welke - Hoeveel - Hoe - In welke - Wat - Wie woon je?

...........................................................

ben je jarig?

...........................................................

heet je?

...........................................................

heet je zus?

...........................................................

ben je?

...........................................................

ben je geboren?

...........................................................

207

RIT 3 taal spreek je thuis?

...........................................................

klas zit jij?

...........................................................

dieren hebben ze?

...........................................................

doet je moeder?

...........................................................

ligt dat?

...........................................................

is dat?

...........................................................

talen leer je op school?

...........................................................

broers en zussen heb je?

...........................................................

talen spreekt je leraar/ lerares?

...........................................................

leerlingen zitten er in je klas? heet je leraar/lerares Nederlands/Frans?

...........................................................

Pose tes questions oralement et joue le jeu avec ton voisin.

2. La conversation qui suit se déroule dans un studio de radio. Chaque semaine, un(e) élève est invité(e) à présenter sa classe, mais les questions ont disparu. Retrouve les questions. Presentator (P) = présentateur radio

Leerling(e) (L) = élève

P: Goeiedag Samira en welkom in ons Radioprogramma. L: Goeiedag. P: Zeg eens, ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Ik ga naar school hier in Mechelen. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: In het tweede middelbaar. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Veel! Er zitten 28 leerlingen in mijn klas. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: 18 meisjes en 10 jongens. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Meneer Vanvoren. Dag meneer! En dag iedereen in de klas! P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Mijn beste vriendin heet Mirka. We zitten samen in de klas. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Frans en Engels. Dat is best leuk. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Dit is onze klassenmascotte. P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Twee-Bee.

208

P: ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................? L: Hij spreekt niet. P: Wel, tot ziens, Twee-Bee! En de groetjes aan de leerlingen van het tweede middelbaar in het Atheneum van Mechelen.

RIT 3 À ton tour maintenant ! Cette semaine, ta classe est à l’antenne. Un élève sera le présentateur et posera les questions de l’interview. Un autre élève y répondra. Prépare-toi à jouer les deux rôles.

3. Pose des questions en remettant les mots dans le bon ordre. • heet - zijn broer - hoe - ?

........................................................................................................................................................

• jarig - je - wanneer - ben - ?

........................................................................................................................................................

• geboren - is - waar - je zus - ?

........................................................................................................................................................

• ligt - Delft - waar - ?

........................................................................................................................................................

• zeg - ‘facile’ - je - hoe - in het Nederlands - ?

........................................................................................................................................................

• zussen - heeft - hoeveel - Jan - ?

........................................................................................................................................................

• in - klas - zitten - welke - jullie - ?

........................................................................................................................................................

• thuis - dieren - hoeveel - je - heb - ?

........................................................................................................................................................

• taal - thuis - spreekt - welke - ze - ?

........................................................................................................................................................

• heet - de - wiskunde - leraar - hoe - ?

........................................................................................................................................................

• ga - naar - je - school - hoe - ?

........................................................................................................................................................

Pose les questions oralement à un(e) camarade de classe qui y répondra. B) POUR POSER DES QUESTIONS SANS MOT INTERROGATIF

Opslaan Regarde et mets en tête. En néerlandais Woon Fiets Heeft Komen Nemen

je je hij ze we

ver van de school? ook naar school? veel dieren? met de auto naar school? de auto of de trein?

En français Habites-tu loin de l’école ? Vas-tu aussi à l’école en vélo ? A-t-il beaucoup d’animaux ? Viennent-ils à l’école en voiture ? Prenons-nous la voiture ou le train ?

Note tes remarques :

Tandem brio 1 © Van In, 2018

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RIT 3 Oefenen 1. Remets les mots dans l’ordre pour poser des questions sans mot interrogatif. Elles pourront t’être utiles quand tu parleras avec un(e) néerlandophone. • ook - december - ze - in - jarig - is

• ze - samen - naar - fietsen - school

• augustus - hij - geboren - is - in

• ze – tv-kijken - elke dag-– mag.

• de - tweede - zit - Jan - in - klas

• Engels - jullie - school - leren - op

• dat - Nederlands - je - is - lerares

2. Tu rencontres un(e) néerlandophone et tu l'interroges à propos de sa vie scolaire. Voici quelques pistes. Note à droite les questions que tu peux lui poser. Tu peux lui demander… • si il/elle a une photo de sa classe.

.................................................................................................................................................

• s’il y a beaucoup de garçons dans sa classe.

.................................................................................................................................................

• si beaucoup d’élèves viennent à vélo, en bus.

.................................................................................................................................................

• si il/elle vient à l’école en voiture, à vélo.

.................................................................................................................................................

• si il/elle apprend le français.

.................................................................................................................................................

• si son professeur de français habite Anvers.

.................................................................................................................................................

• si son professeur de maths est sympathique.

.................................................................................................................................................

Maintenant, tu peux compléter ta liste en posant des questions avec mot interrogatif. ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

210

RIT 3

Grammaticaflits 10 – Les verbes à particule séparable Opslaan verbe conjugué

particule

infinitif

maakt

soms het eten

klaar.

klaarmaken

komt

om 8 uur

terug.

..................................................................................

sta

altijd om 7 uur

op.

..................................................................................

op.

..................................................................................

terug?

..................................................................................

mee.

..................................................................................

Louise

ruimt

niet graag haar kamer

Wanneer

kom

Morgen

neem

ik mijn lunchpakket

Oproepen La particule séparable est accentuée et, dans le tableau ci-dessus (indicatif présent), la particule est en fin de phrase. Note les infinitifs dans la dernière colonne.

Oefenen Vérifie si tu comprends toutes ces phrases. 1. Complète les phrases par une forme conjuguée des verbes en marge. Écris tes réponses à droite. invullen

de volgende tekst .

.............................................................................................

binnenkomen Mogen we nu ?

Tandem brio 1 © Van In, 2018

meenemen

je zusje altijd haar knuffeldier

.............................................................................................

naar school?

.............................................................................................

uitnodigen

Hij

vaak zijn vrienden .

.............................................................................................

terugkomen

niet voor zeven uur .

.............................................................................................

211

RIT 3 kennismaken

Laten we nu met elkaar .

.............................................................................................

afruimen

Oma

.............................................................................................

afwassen

Wie moet vandaag ?

klaarmaken

opbellen

Je kunt hem tot tien uur vanavond .

graag de tafel .

mijn lunchpakket

.............................................................................................

en dan vertrekken we.

.............................................................................................

2. Vul de kruiswoordpuzzel in. Schrijf de infinitiefvorm van het werkwoord. Ă&#x2030;cris la forme infinitive du verbe. 1

Horizontaal 2. Mijn broertje staat elke dag om halfzeven . 6. Wie vult de eerste zin ? 7. Jullie vormen groepjes van twee en maken met elkaar. 9. We eten om zes uur. Wie maakt het eten ? 10. Moeder belt haar vriendin .

212

Verticaal 1. Morgen neem ik mijn rekenmachine naar school. 3. Ik ruim elke avond de tafel . 4. Wie stelt zich nu ? 5. Vader is naar Parijs. Hij komt volgende week .

RIT 3

Grammaticaflits 11 – L’ordre des compléments Opslaan sujet

verbe

cplts de temps

autres cplts

cplts de lieu

Luna

gaat

twee keer per maand

ontbijt

elke morgen om 8 uur

met haar vriendin met haar broer

naar de bioscoop. in de keuken.

Oproepen Tu peux aussi placer le complément de temps en tête de phrase et faire l’inversion du verbe et du sujet. Essaie avec des phrases du tableau.

Oefenen 1. Construire des phrases, c’est comme un puzzle. Amuse-toi un peu. Choisis des composantes dans chaque paquet et construis des phrases. Conjugue les verbes. Lola Mijn broer en ik de buren we hij

in het park naar het bos in de stad naar een film

morgen vanavond ’s avonds vrijdagmiddag zondag

om zeven uur om tien uur tussen drie en vier uur

fietsen spelen wandelen lopen kijken

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213

RIT 3 2. Tu as centralisé des infos provenant de plusieurs correspondant(e)s. À toi d’envoyer des messages en néerlandais pour transmettre ces informations à d’autres correspondant(e)s néerlandophones. Utilise les mots-clés et rédige les phrases en dessous. 1) Luna arrive samedi – voiture de ses parents – à Anvers. 2) Emiel invite tout le monde samedi chez son oncle à Ostende. 3) Soetkin et Nadia – départ dimanche matin à dix heures – destination Hasselt 4) Durant le week-end – Matthijs – aller loger chez des amis – à Bruxelles 5) Mercredi après-midi – Lola et Arthur – à deux heures – cinéma 1) . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2) . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 3) . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 4) . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 5) . ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Exercice phonologique Lis cette phrase de manière neutre, tout en respectant les syllabes accentuées. Lis la phrase avec différentes intentions. Luna gaat vrijdagavond met haar vriendin naar de bioscoop.

Adapte l’accentuation ainsi que l’intonation de la phrase pour insister sur le fait : a. que c’est Luna qui va au cinéma et pas quelqu’un d’autre. b. que c’est bien vendredi et pas samedi. c. qu’elle va avec son amie et pas avec son ami. d. que c’est bien au cinéma qu’elle va.

214

RIT 3

Troefkaarten

Klas, lievelingsvak

• In welke klas zit je? Wat is je lievelingsvak? Ik zit in … en mijn lievelingsvak is … • In welke klas zit hij? Wat is zijn lievelingsvak? Hij zit in … en zijn lievelingsvak is … • In welke klas zit ze? Wat is haar lievelingsvak? Ze zit in … en haar lievelingsvak is …

Lievelingseten • Wat eet je graag? Ik eet graag … • Wat eet hij graag? Hij eet graag … • Wat eet ze graag? Ze eet graag …

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f Lievelingsdier

Favoriete sport

f Vertrek

Opstaan

Liefhebberij

f Terugkomst

• Hoe laat ontbijt je? Ik ontbijt om … • Hoe laat ontbijt hij? Hij ontbijt om … • Hoe laat ontbijt ze? Ze ontbijt om …

f Bedtijd

• Hoe laat kom je terug? Ik kom om … terug. • Hoe laat komt hij terug? Hij komt om … terug. • Hoe laat komt ze terug? Ze komt om … terug.

• Waarop ben je gek? Ik ben gek op … • Waarop is hij gek? Hij is gek op … • Waarvan houdt ze? Ze houdt van …

Ontbijten

• Hoe laat sta je op? Ik sta om … op. • Hoe laat staat hij op? Hij staat om … op. • Hoe laat staat ze op? Ze staat om … op.

• Hoe laat vertrek je naar school? Ik vertrek om … • Hoe laat vertrekt hij? Hij vertrekt om … • Hoe laat vertrekt ze? Ze vertrekt om …

• Aan welke sport doe je? Ik doe aan … • Wat is je favoriete sport? Mijn favoriete sport is … • Wat is zijn favoriete sport? Zijn favoriete sport is … • Aan welke sport doet ze? Ze doet aan …

• Wat is je lievelingsdier? Mijn lievelingsdier is … • Wat is zijn lievelingsdier? Zijn lievelingsdier is … • Wat is haar lievelingsdier? Haar lievelingsdier is …

• Hoe laat begint je school? Mijn school begint om … • Hoe laat begint zijn school? Zijn school begint om … • Hoe laat begint haar school? Haar school begint om …

• Wat zijn je hobby’s? Mijn hobby’s zijn … • Wat zijn zijn hobby’s? Zijn hobby’s zijn … • Wat zijn haar hobby’s? Haar hobby’s zijn …

f Begin school

Hobby’s

• Hoe laat ga je naar bed? Ik ga om … naar bed. • Hoe laat gaat hij naar bed? Hij gaat om … naar bed. • Hoe laat gaat ze naar bed? Ze gaat om … naar bed.

215

RIT 3 STUDIETIP

Fais revenir en tête un maximum de questions à la 2e et à la 3e personne. Rappelle-toi la manière d’y répondre. Vérifie au dos des cartes. Tu peux les découper et t’entrainer.

216

RIT 3

10. Overzicht Ressources grammaticales Verbes à particule séparable opstaan

staat

elke dag om zeven uur

op.

klaarmaken

Wie

maakt

vandaag het eten

klaar?

opruimen

ruim

soms mijn kamer

op.

afruimen

Hij

ruimt

nooit de tafel

af.

uitnodigen

nodigen

onze vrienden

uit.

uitslapen

Hij

slaapt

elke zaterdag

uit.

terugkomen

kom

om zes uur

terug.

Mogen en moeten ik, je, u, hij, ze, het

mag

moet

we, jullie, ze

mogen

moeten

mag

elke week naar de bioscoop

gaan.

Ze moet

vandaag de tafel

dekken.

Ze moeten

om zeven uur

opstaan.

Ja-neevragen Doe

graag aan sport?

Mag

je een paar vragen

stellen?

Sta

ook om zeven uur

op?

Moet

ook om zeven uur

opstaan?

dat?

Vragen met vraagwoorden Hoe

schrijf

Hoe oud

ben

je?

Hoeveel talen

spreek

je?

In welke klas

zit

je?

217

RIT 3 Welke taal

spreek

thuis?

Wat

ligt

bij je bed?

Waar

woon

je?

Wanneer

ben

Wie

dat?

Hoe laat

sta

op?

Waarom

staat

niet op?

jarig?

Ressources lexicales

Vragen over dagelijkse activiteiten

Doe je graag aan sport?

Fais-tu volontiers du sport ? Aimes-tu faire du sport ?

Heb je soms een ochtendhumeur?

Es-tu parfois de mauvaise humeur le matin ?

Ontbijt je elke morgen?

Déjeunes-tu chaque matin ?

Mag ik je een paar vragen stellen?

Puis-je te poser quelques questions ?

Mag je elke dag online spelen?

Peux-tu jouer en ligne chaque jour ?

Mag je elke week naar de bioscoop gaan? Peux-tu aller au cinéma chaque semaine ?

218

Hoe laat eet je ’s avonds?

À quelle heure manges-tu le soir ?

Hoe laat ga je naar bed?

À quelle heure vas-tu au lit ?

Hoe laat sta je op?

À quelle heure te lèves-tu ?

Hoeveel slaap heb je nodig?

De combien d’heures de sommeil as-tu besoin ?

Wat doe je elke dag?

Que fais-tu chaque jour ?

Wat doe je graag?

Qu’aimes-tu faire ?

Wat eet je graag als middagmaal?

Qu’aimes-tu manger à midi ?

Wat is je lievelingsgerecht?

Quel est ton plat préféré ?

Wat ligt er bij je bed?

Qu’y a-t-il près de ton lit ?

Wat neem je mee naar school?

Qu’emportes-tu à l’école ?

Wat staat er op je nachtkastje?

Qu’y a-t-il sur ta table de nuit ?

Wat zijn je hobby’s?

Quels sont tes hobbys ?

RIT 3 Preposities (voorzetsels) Ik houd een enquête over hobby’s.

Je fais une enquête sur les hobbys.

Je spreekt met Elien.

Tu parles avec Eline. Ici Eline (au téléphone).

Ik doe graag aan atletiek.

J’aime faire de l’athlétisme.

Ik mag een keer per maand naar de bioscoop gaan.

Je peux aller au cinéma une fois par mois.

Ik ga vaak bij vrienden logeren.

Je vais souvent loger chez des amis.

Kom je mee naar de stad?

M’accompagnes-tu en ville ?

Je stelt vragen over de hobby’s.

Tu poses des questions sur les hobbys.

Over drie maanden gaat je klas naar Vlaanderen.

Dans trois mois, ta classe va en Flandre.

Ik eet ’s middags op school.

Je mange à l’école le midi.

Ik eet een stuk fruit tijdens de pauze.

Je mange un fruit pendant la pause.

Bij het eten krijgen we water.

Nous recevons de l’eau au repas.

Ze eet boterhammen met kaas.

Elle mange des tartines au fromage.

We wachten op de bus.

Nous attendons le bus.

Ik ga twee keer per week naar de studie.

Je vais deux fois par semaine à l’étude.

Ze spelen op de computer.

Ils (elles) jouent sur l’ordinateur.

Er is post voor jou.

Il y a du courrier pour toi.

De enveloppe ligt op de tafel.

L’enveloppe se trouve sur la table.

Na het avondmaal mag ik tv-kijken.

Je peux regarder la tv après le souper.

Om halfnegen begint de school.

L’école commence à 8h30.

Het is kwart over tien.

Il est 10h15.

Om kwart voor zes eten we.

Nous mangeons à 5h45.

Tijdsbepalingen altijd

toujours

meestal

la plupart du temps

vaak

souvent

soms

parfois

219

RIT 3 af en toe

de temps en temps

bijna nooit

presque jamais

nooit

jamais

elke dag

tous les jours

elke morgen

chaque matin

elk weekend

chaque week-end

een keer per week

une fois par semaine

een keer per maand

une fois par mois

’s morgens

le matin

’s middags

l’après-midi

’s avonds

le soir

over twee weken

dans deux semaines

om twee uur

à deux heures

voor de maaltijd

avant le repas

na het eten

après le repas

tijdens de pauze

pendant la pause

daarna

ensuite

dan

alors

tien minuten later

dix minutes plus tard

Je kunt vragen stellen en beantwoorden over: • het uur • de dagindeling • wat je mag of niet mag doen • je slaapgewoontes • je eetgewoontes. Je kunt: • een enquête in je klas houden • je ochtendhumeur beschrijven • een formulier opstellen.

220

RIT 3

Eindtaak - Spreken TF

Ressou rces s Expres tratégiques sion ora le

Contexte 1 Pour garantir la réussite d’un échange, tu fais connaissance avec un candidat chez qui tu pourrais loger. Tu choisis une fiche A et ton partenaire une fiche B.

Étape 1 : À l’aide de ta fiche, joue le rôle pour répondre aux questions de ton partenaire. Étape 2 : Interroge maintenant ton partenaire pour trouver s’il est le/la correspondant(e) idéal(e). Tu dois poser au minimum 7 questions. À la fin de l’échange, note en français pourquoi tu pourrais t’entendre avec lui/elle ou pas. 1. Les points communs : ........................................................................................................................................................................................................................................ 2. Les différences :

Voici 4 fiches de jeunes qui souhaitent passer quelques jours dans une famille pour pratiquer le français.

Tijdrit: .... : .... Fiche FicheAA a 4 frères et sœurs - sportif - adore a 4 frères et sœurs -tous sportif adore nager - entraînement les -jours nager entraînement tous les jours couche tôt - se lever tôt (aussi pendantcouche tôt - se lèvechaque tôt (aussi penleseweekend) - déjeune matin dant les le weekend) déjeune chaque adore pâtes - ne-peut pas manger matin adore les pâtes ne peut pas de poisson - peut jouer en ligne 2 fois manger de -poisson - peutd’amis jouer au en par semaine a beaucoup ligne 2 fois par semaine a beaucoup club de sport - ne peut pas regarder la d’amis club de sport - ne raconter peut pas TV - va àau vélo à l’école - aime regarder la et TVbricoler - va à -vélo à l’école des blagues range la tableaime raconter des blagues et bricoler le matin - range la table le matin

Fiche FicheAB a 4 frères et sœurs - sportif - adore enfant- entraînement unique - peuttous jouer ligne nager lesen jours tous les jours se couche à 10h30 couche tôt - se lever tôt (aussi pendantfaire la- grasse lepeut weekend) déjeunematinée chaquedurant matin le week-end - ne déjeune adore les pâtes - ne peutpas pas- emporte manger une collation pour la pause de poisson - peut jouer en lignemange 2 fois de semaine tout - a beaucoup d’amis en ligne par - a beaucoup d’amis au aime la TV se rend à l’école à pieds club de sport - ne peut pas regarder la - aime et lire - -range chamTV - va àbricoler vélo à l’école aime sa raconter breblagues chaque et samedi des bricoler - range la table le matin

Fiche FicheAC a 4 frères et sœurs - sportif - adore 1 demi-frère et une sœur aime faire nager - entraînement tous -les jours la grasse ne(aussi peut pendant pas aller couche tôt -matinée se lever-tôt coucher tard en semaine est fou de le weekend) - déjeune chaque matin foot -les joue avec sespeut amis fois par adore pâtes - ne pas2 manger semaine de poisson- n’aime - peut pas jouerles enchicons ligne 2 mais fois aime les frites le déjeuner par semaine - a- prépare beaucoup d’amis aule dimanche - va tram à l’école - ne club de sport - neenpeut pas regarder la range jamais sa chambre ne peut TV - va à vélo à l’école - aime raconter pasblagues jouer longtemps l’ordinateur des et bricolersur - range la tablelève à 7h - fait toujours ses devoirs lesematin - invite souvent ses amis.

Fiche FicheAD a 4 frères et sœurs - sportif - adore 1 sœur, pas de frère -tous peutles aller counager - entraînement jours cher tard week-end - se lève tôt en couche tôt le - se lever tôt (aussi pendant semaine à 7h aime lire écoute soule weekend) - déjeune chaque matin vent de musique - faitpas sonmanger lit tous adore les la pâtes - ne peut lespoisson jours et range sa en chambre une de - peut jouer ligne 2 fois foissemaine par semaine - aime lesd’amis moulesau et par - a beaucoup les de frites - ne déjeune pas le weekclub sport - ne peut pas regarder la end va à pied à l’école ne peut pas TV - va à vélo à l’école - aime raconter chatter longtemps sur- range l’ordinateur des blagues et bricoler la tablesouvent au cinéma - ne fait pas de leva matin sport.

221

RIT 3

Contexte 2 Tu téléphones à l’organisme d’échanges Tandeminfolijn. Ton professeur jouera le rôle du responsable des échanges. Présente-toi, décris le type de correspondant que tu cherches et réponds aux questions qui te sont posées. Tijdrit: .... : ....

Contenu adapté au contexte

Vocabulaire varié et adapté

Respect de la consigne

Formes grammaticales

Présentation du message

Prononciation / Accentuation

Message compréhensible

Intonation / Fluidité

Structure des phrases

Stratégies de communication

Réfléchir après avoir fait la tâche • Planifier As-tu lu le contexte et la tâche ? As-tu fait un scénario de ce qui était attendu ? As-tu anticipé comment commencer et terminer l’échange ? Quelles ressources as-tu sélectionnées et ont-elles été utiles ? • Exécuter T’es-tu exprimé(e) clairement ? As-tu regardé ton interlocuteur ? As-tu adapté ton scénario ? As-tu terminé l’échange de la manière qui convenait ? As-tu utilisé les ressources que tu avais préparées ? Qu’est-ce qui t’a manqué ? • S’assurer de la compréhension As-tu vérifié si l’autre comprenait ? Comment ? • Remédier si nécessaire As-tu répété pour te faire comprendre ? As-tu répété pour corriger ta prononciation, ton accentuation ? As-tu utilisé des gestes ? As-tu demandé à l’autre de répéter si tu ne comprenais pas ?

222

RIT 3

Eindtaak – Luisteren TF

Ressou

es stra té Contexte Écoute giques r L’école avec laquelle vous avez un échange a un projet de radio scolaire. Il y a régulièrement des podcasts et des interviews à écouter sur leur site. Tu as l’occasion d’en écouter 2 (3 écoutes maximum par texte).

Tâche

Note pour chaque interview les sujets abordés par le reporter et les réponses données. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

223

RIT 3

224

RIT 3

Goed gedaan!

Zelfevaluatie Niveaux du CECR

Tu es capable de…

Oui

Non

Si NON, refais les activités suivantes :

A1+, A2– demander à quelqu’un quels sont ses loisirs. parler de tes loisirs.

pp. 153-159 Zb Hobby's en sporten, pp. 160-161

A1+, A2– reconnaître en écoutant les hobbies, les centres d’intérêt d’une personne.

BZL, pp. 162-163

A1+, A2– demander / dire à quelle fréquence / on peut faire une activité.

pp. 164-166

A1+, A2– demander et dire l’heure.

Zb Het uur, pp. 171-175

A1+, A2– formuler des demandes et donner des informations concernant l’horaire d’une journée.

pp. 168-170

A1+, A2– poser des questions et donner des informations concernant les repas.

pp. 176-179

A1+, A2– décrire les routines matinales. décrire une journée.

pp. 180-185 Gesprek, pp. 191-197 Luisterronde, p. 203 Leesronde, p. 200

Ressources lexicales (savoirs et savoir-faire)

Tu connais et tu sais utiliser…

Oui

Non

Si NON, mémorise et refais les activités suivantes :

au moins 7 repères de temps.

pp. 164-165 Overzicht, pp. 219-220

au moins 7 hobbys et 7 sports.

pp. 154-156 Zb, pp. 160-161

au moins 10 aliments et boissons, et les noms des repas principaux.

pp. 176-179

au moins 7 routines quotidiennes.

pp. 182-183

des adjectifs liés à l'humeur.

p. 195

225

RIT 3

Ressources grammaticales (savoirs et savoir-faire) Tu es capable... de demander la permission avec mogen.

Overzicht, p. 217 G-flits 8, p. 206

de poser des questions avec ou sans mot interrogatif

Overzicht, pp. 217-218 G-flits 9, pp. 207-210

de conjuguer les verbes séparables au présent.

Overzicht, p. 217 G-flits 10, pp. 211-212

de placer le complément de temps au bon endroit dans une phrase.

G-flits 11, pp. 213-214

Ressources phonologiques Tu accentues correctement les particules des verbes séparables.

Oui

Non

Oui

Non

p. 165

Tu accentues correctement les mots nouveaux (syllabes soulignées). Ressources stratégiques Avant de lire, tu identifies le type de document.

pp. 201-202

Tu anticipes le contenu (les mots que tu vas rencontrer). Tu formules des hypothèses et tu les vérifies en lisant. Tu prends l’habitude de réfléchir avant et après la tâche pour améliorer les productions suivantes.

p. 222 Si ou , note ce que tu décides de faire pour t’améliorer.

Attitudes J’utilise la ‘Praatplaat’ et les troefkaarten (p. 215) pour m’entraîner à parler. Je relis les textes lus en classe. J’écoute mon CD … fois par semaine. Je fais les exercices en ligne. Je mémorise le vocabulaire avec le transparent.

déjà fait

dat

– réaliser avec ta classe een ‘Vriendenmap’.



..................................................................

– chatter en néerlandais à propos de tes hobbies.



..................................................................

– t’inscrire pour faire un échange en famille.



..................................................................

– faire un reportage ou un Powerpoint sur ta journée avec des sous-titres ou des commentaires en néerlandais.



..................................................................

Tu oses...

226

Durven Doen

POUR ENTRETENIR ET ÉLARGIR LES CHAMPS ABORDÉS À L’ÉTAPE 2 – Fondamental DE REN IS HU DIE

de kat de hond de goudvis de vogel de cavia het konijn de kip de eend

DE MED

het internet de televisie de radio de krant het tijdschrift de telefoon de nieuwsbrief de sociaalnetwerksite

ICT het ICT-lokaal de computer de laptop het toetsenbord de muis het scherm de internetverbinding het e-mailadres het kopieerapparaat de printer

RIT 3

IMAUX LES AN TIQUES DOMES

le chat le chien le poisson rouge l’oiseau le cobaye le lapin la poule le canard

DIAS

LES MÉ

l’internet la télévision la radio le journal le magazine le téléphone la lettre d’information le site de réseau social

TIC le local informatique l’ordinateur l’ordinateur portable le clavier la souris l’écran la connexion internet l’adresse électronique la photocopieuse l’imprimante

online spelen online oefenen op het internet zoeken chatten een bericht sturen het paswoord intikken inloggen

GS…

LIEVELIN

het lievelingsdier de lievelingsfilm het lievelingsboek het lievelingsvak de lievelingskleur de lievelingsmuziek het lievelingsgerecht het lievelingseten

SDE TIJD G INDELIN

's morgens – de voormiddag (tijdens de ...) 's middags – de namiddag 's avonds – de avond 's nachts – de nacht

DE TIJD

vroeg – te vroeg laat – te laat nu straks later morgen overmorgen over drie dagen over twee weken

TIC – VERBES

jouer en ligne s’exercer en ligne chercher sur internet chatter envoyer un message encoder le mot de passe se connecter

ÉRÉ

… PRÉF

l’animal préféré le film préféré le livre préféré la branche préférée la couleur préférée la musique préférée le plat préféré la nourriture préférée

OI L’EMPL S P DU TEM

le matin – la matinée (pendant la ...) le midi – l'après-midi le soir – la soirée la nuit

LE TEM

tôt – trop tôt tard – trop tard maintenant tout à l’heure – tantôt plus tard demain après-demain dans trois jours dans deux semaines

ERKICT – W EN WOORD

Touwenparcours

Rit 1 Kennismaken

STUDIETIP

Suis le trajet de la corde et, pour chaque mot-clé rencontré, fais revenir dans ta tête ce que tu sais demander et dire. Tu peux faire ce parcours seul(e) (sans interaction) ou avec un(e) autre élève (en interaction).

Naam en voornaam

Woonplaats

Leeftijd

Verjaardag

Gezin Eten

Vriend en vriendin

Voorkeuren

227

Rit 2 Schoolleven

Schoolmateriaal

Voorstellen

Klas Situeren

Talen Vervoer Vakken

Rit 3

Uren

Leefgewoontes Maaltijden Hobbyâ&#x20AC;&#x2122;s

Mogen of niet mogen

228

Dagelijkse activiteiten

L’essentiel de la grammaire Ressources grammaticales

1. Les pronoms personnels et déterminants possessifs Les pronoms personnels sujets

Les pronoms personnels compléments

Les déterminants

en néerlandais

en français

en néerlandais

en français

en néerlandais

en français

me/mij

moi

mijn

mon/ma/mes

je (jij)

je/jou

toi

je/jouw

ton/ta/tes

ze (zij)

elle

haar

elle

haar

son/sa/ses

hij

hem

lui

zijn

son/sa/ses

het

il/c’

het

le/l’

zijn

son/sa/ses

we (wij)

nous

ons

nous

ons/onze

notre/nos

jullie

vous

jullie

vous

jullie

votre/vos

ils/elles

hen*

eux/elles

hun

leur/leurs

les/eux/elles

hun (COI)

leur

vous

votre/vos

vous

* hen peut être remplacé par ze, sauf s’il est employé avec une préposition.

2. Zijn (être) – Hebben (avoir) ZIJN

être

HEBBEN

avoir

ik ben

je suis

ik heb

j’ai

je bent, ben je

tu es, es-tu

je hebt, heb je

tu as, as-tu

hij, ze, het is

il, elle, c’est

hij, ze, het heeft

il, elle a

we zijn

nous sommes

we hebben

nous avons

jullie zijn

vous êtes

jullie hebben

vous avez

ze zijn

ils sont

ze hebben

ils ont

u bent

vous êtes (forme polie)

u hebt/heeft

vous avez (forme polie)

229

3. Le présent ik

radical*

Ik werk

radical + t

Je werkt

Lorsque je est après le verbe

radical** sans t

Werk je?

hij/ze/het

radical + t

Het werkt

we – jullie – ze

infinitif

Ze werken

radical + t

U werkt

* infinitif – en ou n Appliquer les règles d’orthographe. ** Si le radical du verbe contient déjà un ‘t’, on le laisse : waar zit je? (du verbe zitten – zit)

Remarque Pour les verbes se terminant par “aan” (staan, gaan) ou “oen” (doen) : 1re p. sg : ik sta [a] ik ga [a] ik doe [u]

2e p. sg : je staat [a] / sta je je gaat [a] / ga je je doet [u] / doe je

4. Les auxiliaires KUNNEN (pouvoir - capacité)

MOGEN (pouvoir - permission)

MOETEN (devoir)

WILLEN (vouloir)

kan* - kunnen

mag - mogen

moet - moeten

wil - willen

* Je kunt – kun je?

Structure Sujet - auxiliaire conjugué - compléments - infinitif(s) mogen : pouvoir (permission)

willen : vouloir (volonté)

Ik mag van mijn ouders naar de bioscoop gaan.

Mijn broer wil ook naar de bioscoop gaan.

kunnen : pouvoir (possibilité)

zullen (auxiliaire du futur)

Je kunt de kamer van mijn zus gebruiken.

Ik zal dit jaar veel studeren.

kunnen : pouvoir (capacité)

*2 infinitifs (même ordre qu’en français)

Hij kan heel vlug fietsen.

We kunnen samen gaan zwemmen*.

moeten : devoir (obligation)

Zouden (auxiliaire du conditionnel)

We moeten zelf koken.

Ik zou graag naar de bioscoop gaan.

Remarque GAAN est souvent utilisé dans le langage oral au lieu de ZULLEN pour exprimer le futur.

230

5. L'impératif Pour inviter à agir ou pour donner des ordres : Forme familière : radical du verbe Schrijf me vlug! Lees!

Forme polie : radical + t + u Komt u binnen Gaat u zitten.

Pour faire des propositions : Laten we + infinitif Laten we naar het bos fietsen.

6. Le futur 2 manières d’exprimer le futur : Zullen + infinitif Le présent avec un complément de temps (futur)

We zullen bij Emiel op bezoek gaan. Maandagmorgen ga ik naar de tandarts.

7. Le conditionnel ZOU/ZOUDEN + infinitif(s) Pour exprimer …

un souhait Ik zou graag naar de stad gaan. une préférence Ik zou liever naar de bioscoop gaan. n un conseil Je zou beter je huistaak maken. n n

8. Les verbes à particule séparable Verbe

Particule

Mijn vriendin

staat

altijd om 7 uur

op.

maak

elke dag mijn bed

op.

Morgen

neem

ik mijn atlas

mee.

’s Avonds

maak

ik mijn boekentas

klaar.

Les verbes qui commencent par be-, ge-, ver-, her-, ont- ne sont PAS séparables !

Dans les phrases avec un auxiliaire, le verbe séparable à l’infinitif se place en fin de phrase. Ik

moet

elke dag de tafel

opruimen.

Morgen

moet

ik mijn zwemspullen

meenemen.

231

9. L'ordre des compléments (cplts) sujet

verbe

lieu

Arthur

gaat

naar Walibi.

sujet

verbe

temps

lieu

Arthur

gaat

elk jaar in juli

naar Walibi.

sujet

verbe

temps

autre

Arthur

gaat

elk jaar in juli

met de jeugdclub naar Walibi.

sujet

verbe

temps

autre

Arthur

gaat

elk jaar in juli

met de jeugdclub met de bus

naar Walibi.

sujet

verbe (aux.)

temps

autre

lieu

Infinitif

Arthur

moet

overmorgen

met de trein

naar Londen

gaan.

Te M Po Tijd Manier Plaats

lieu

manière

lieu

10. Les questions fermées Ja-neevraag En néerlandais

En français

Woon

ver van de school ?

Habites-tu loin de l’école ?

Verbe

sujet

cplts

Wil

vanavond naar de bioscoop

gaan ?

Verbe

sujet

cplts

autres formes verbales

11. Les questions avec mot interrogatif

232

Mot interrogatif

verbe + sujet + cplts

Mot interrogatif

verbe + sujet + cplts

Hoe

heet hij?

Hoeveel

leerlingen zitten er in je klas?

Wat

eet ze graag?

Welke

talen leer je op school?

Waar

wonen jullie?

Wie

is dat?

Hoe oud

is je opa?

Hoe

laat ga je naar bed?

Hoe

ziet hij eruit?

Hoeveel

kost het?

Wanneer

is je broer jarig?

Waarom

is ze boos?

12. L'inversion Complément 1

Verbe 2

Sujet 3

Autres compléments

Particule / Infinitif /

Op kamp

staan

elke dag vroeg

op.

Om 7 uur

moet

opstaan.

Daarna

gaan

Na het avondmaal

heb

ontbijten. vrije tijd.

Quand la phrase commence par un complément, le sujet se place juste après le verbe. Le verbe conjugué reste ainsi toujours en deuxième position dans la phrase. PAS D’INVERSION APRÈS n Hij is heel streng, maar hij is ook grappig! Ik sta vroeg op en ik neem een douche. We kunnen morgen naar de bioscoop gaan of we kunnen naar het bos fietsen. Luna staat op, want er is post voor haar.

Ja, ze komt naar het feest. Nee, ik mag niet komen. n un nom mis en apostrophe Jan, je moet onmiddellijk zwijgen! !!! Nee, morgen kan ik niet meekomen. Dans la phrase ci-dessus il y a inversion parce que le complément est placé en tête ! n

13. La négation derrière

Niet

Geen

devant

le groupe nominal déterminé*

Dat is mijn school niet.

l’adjectif attribut

Stijn is niet ziek.

le complément avec préposition

Esther is niet op haar kamer.

la particule séparable

Ik ruim vandaag mijn kamer niet op.

veel, altijd, vaak/dikwijls et autres adverbes

Hij heeft niet veel tijd.

l’infinitif lorsqu’il n’y a pas d’autre élément dans la phrase

Ik mag niet komen.

le groupe nominal indéterminé**

Ik heb geen hond.

un nombre

Ze is nog geen zestien.

l’heure

Het is nog geen vier uur.

* Un groupe nominal déterminé = un nom propre, un nom précédé de het, de, d’un déterminant possessif (mijn, je ...) ou démonstratif (die, deze, dat, dit). ** Un groupe nominal indéterminé = précédé de een ou d’aucun déterminant.

233

14. La traduction de "il y a" er is + singulier, er zijn + pluriel = il y a …

Er is een toilet in de hal. Er zijn twee ramen in mijn slaapkamer.

ou er + un verbe correspondant à la position de l’objet décrit : position verticale (staan) position horizontale (liggen) position suspendue (hangen) position assise (zitten)

Er staan twee kasten tegen de muur. Er ligt vast tapijt op de grond. Er hangen posters aan de muur. Er zitten veel leerlingen in de klas.

15. Le pluriel des noms 1 een friet

2 een wafel

frieten

3 een agenda

wafels

een boek

boeken

een jongen

jongens

een vak

vakken

een beker

bekers

een potlood

potloden

agenda’s

een hobby

hobby’s

4 een snoepje

snoepjes

een ballonnetje

ballonnetjes

5 een brief

brieven

een muis

muizen

1 On forme le pluriel des noms en ajoutant la terminaison -en au nom écrit au singulier. 2 La plupart des noms terminés par -el, -en, -er prennent -s au pluriel. 3 Les noms se terminant par a, o, u, i, y prennent l’apostrophe + s au pluriel. 4 Les diminutifs en je prennent -s au pluriel. 5 En fin de mot au singulier, f et s deviennent v et z au pluriel. 6 Les mots qui se terminent par –um ont deux pluriels possibles : -ums ou – a Het museum- de museums /de musea

Quelques pluriels irréguliers à retenir de stad – de steden het kind – de kinderen

het ei – de eieren

16. Les déterminants Déterminant indéfini : Singulier : een boek

Pluriel : boeken

Déterminants définis : Singulier : het boek (neutre), de tafel

Pluriel : de boeken, de tafels

Déterminants démonstratifs : Singulier (éloigné) : dat boek, die jongen Pluriel (éloigné) : die boeken, die jongens

234

(pas de dét. indéfini au pluriel)

Singulier (rapproché) : dit boek, deze jongen Pluriel (rapproché) : deze boeken, deze jongens

17. L'accord de l'adjectif Attribut L’adjectif attribut est invariable.

Épithète avec ‘e’ En général, l’adjectif épithète prend un e.

Épithète sans ‘e’ L’adjectif épithète ne prend pas ‘e’ quand il accompagne un nom neutre (het) singulier et indéterminé (précédé de een, geen ou rien) :

Ik draag een dikke trui. Mijn zus is groot. Het aardige meisje met blond haar heet Lea. De grote jongen links heet Tom. Ze hebben toffe T-shirts.

Hij heeft kort haar. Ik woon in een klein, gezellig huis. Mieke is een aardig meisje. Ze heeft lang, bruin haar.

18. Les connecteurs Dans les phrases

La plupart du temps au début de la phrase

Connecteurs logiques

Connecteurs temporels

Connecteurs spatiaux

en want maar dus

Eerst Dan Later Daarna Om drie uur Wat later Op maandag Rond vier uur In de paasvakantie Volgende week

Hier Daar Aan de bushalte Voor het station Aan de ingang Voor de schoolpoort Wat verder Aan de kassa

Ressources phonologiques

1. Distinguer les voyelles pour bien écrire

Quand j’entends une voyelle claire (longue), je fais attention au nombre de voyelles que je dois écrire.

J’entends…

J’écris…

une voyelle claire suivie d’une consonne et plus rien ensuite : ɑ, ε, , o, + consonne +φ φ

deux fois la voyelle.

une voyelle claire suivie d’une consonne, elle-même suivie d’une voyelle : ɑ, ε, , o, + consonne + voyelle

une fois la voyelle.

laat – beer – woon – buur

laten – beren – wonen – buren

235

Quand j’entends une voyelle sombre (courte), je fais attention au nombre de consonnes que je dois écrire. J’entends…

J’écris…

une voyelle sombre suivie d’une consonne, elle-même suivie d’une voyelle : ɑ, ε, , o, + consonne + voyelle

deux fois la consonne.

une voyelle sombre suivie d’une consonne et plus rien ensuite : ɑ, ε, , o, + consonne +φφ

une fois la consonne.

klassen – dekken – zitten – blokken – bussen

klas – dek – zit – blok – bus

Commentaires : Les consonnes v et z deviennent f et s à la fin d’un mot ou devant une consonne. schrijven => schrijf, schrijft lezen => lees, leest n On ne trouve jamais deux consonnes identiques à la fin d’un mot. Ainsi, si j’enlève la terminaison en de zitten, je vois deux t. J’en enlève un : zit. n On ne trouve jamais deux voyelles identiques à la fin d’un mot. Ainsi, si j’enlève la terminaison n de staan, je vois deux a. J’en enlève un : sta. C’est pourquoi un son long peut s’écrire avec une ou deux voyelles selon qu’il est à la fin ou à l’intérieur d’une syllabe. Exceptions à cette règle : twee, mee, nee, zee, zoo … n Dans le mot doen, les deux voyelles oe constituent un seul son [u] et sont considérées comme une seule voyelle. Pour trouver le radical de ce verbe, il suffit d’enlever le n et pas le en. n

2. L'assimilation On parle d’assimilation quand la prononciation d’une consonne change en fonction de la consonne qui suit ou qui précède. Assimilations progressives (le deuxième son change) n

Exemples

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ssimilations régressives A (le premier son change) Exemples

Is alles opgeruimd? pχ Hij is op vakantie. pf Ze zijn op zee. ps

Ik schrijf geen brief. fχχ Een brief voor mij? ff Ik weet niet of ze komt. fs

Dat gaat niet. tχχ Tot vanmiddag! tf Wat zegt ze ? ts ts

Dat is goed. sχχ Ik reis vaak. sf Hij is ziek. ss

Ik ga weg! kχχ Ik vind mijn boek niet. kf Ik zie het niet. ks

Graag gedaan! χχχχ Kom je toch vandaag ? χf Mag ze komen ? χ χs

Ik zal je opbellen. bb Hij is op de markt. bd

Ik schrijf bijna nooit. vb Ik weet niet of dat juist is. vd

Dat gaat beter. db Hij doet dat niet. dd

Ze is buiten. zb Hij is daar. zd

Ik ben ziek. γb Ik doe dat niet. γd

Ik lig boven. gb Mag dat van je ouders? gd

Lexique Néerlandais – Français

avondmaal, het avonturenboek(en), het avontuurkamp(en), het

repas du soir (dîner), le livre d'aventures camp d'aventures, le

beter - ik zou beter mieux, meilleur (que) je ferais mieux de beugel(s), de appareil (orthodontie), l' aan à (prép.) - branché beurt(en), de tour, le aanhebben porter, être vêtu de bezittelijke pronoms possessifs, les aanhef, de (van een brief) en-tête, l’ (d’une lettre) voornaamwoorden, de aankijken menacer qqn. du regard bezoek, het (op bezoek) visite, la (en visite) aankleden (zich -) habiller (s' -) baan (banen), de route, la emploi, l' bezoeken visiter aantal(len), het nombre, le baard(en), de barbe, la bh('s), de soutien-gorge, le aantrekken mettre (des vêtements) badkamer(s), de salle de bains, la bibliothecaris(sen), de bibliothécaire, le aanvullen (vul… aan) compléter badmintonraket(ten), de raquette de badminton, bij près de, au, à chez, aardbei(en), de fraise, la la dans aarde, de terre, la bakken cuire (crêpes, pain) bij (de namen staan (les noms n'y sont pas) aardig(e) sympathique bal(len), de balle, la er niet bij) aardrijkskunde, de géographie, la bulle, la - baudruche, la bij zich hebben avoir avec soi Aarlen Arlon ballonnetje(s), het balpen(nen), de stylo à bille bic, le bijna presque achter derrière bang maken faire peur bijvoorbeeld par exemple achternaam (-namen), de nom de famille, le bang zijn voor avoir peur de bijzonderheid (-heden), de détail, le - particularité, la achtste huitième bangerik, de peureux, froussard, le binnenactiviteit(en), de activité d'intérieur, l' af en toe parfois basisschool (-scholen), de école primaire, l' binnenkomen entrer aflopen (de wekker loopt af) sonner (le réveil sonne) Bastenaken Bastogne binnenkort sous peu afgesproken d'accord, convenu beantwoorden répondre bioscoop (-scopen), de cinéma, le (pp de afspreken) gebloemd fleuri blad(en), het feuille, la afhalen aller chercher bed(den), het lit, le blauw(e) bleu afpakken prendre, confisquer bedankt merci blij content afruimen (de tafel -) débarrasser (la table) bediende(n/s), de employé(e), l' blijkbaar manifestement afslaan bifurquer, tourner bedlampje(s), het lampe de chevet, la blijven rester afspraak (-spraken), de rendez-vous, le bedoelen vouloir dire blind(e) aveugle afspreken donner rendez-vous, bedrijf (-ven), het entreprise, l' blinddoeken (geblinddoekt) bander les yeux à convenir de se bedroefd triste, attristé (les yeux bandés) rencontrer bedtijd, de heure du coucher, l' bloem(en), de farine, la - fleur, la afwasbeurt(en), de tour de faire la vaisselle, beeld(en), het image, l' bloes (bloezen), de chemisier, le le beer (beren), de ours, l' boeiend(e) captivant afwassen faire la vaisselle beetje (een beetje) un peu boek(en), het livre, le akkoord gaan être d'accord begeleid accompagné boekenrek(ken), het étagère (à livres), l' al déjà begin, het (bij het begin) début, le (au début) boekentas(sen), de cartable, le algemeen (-mene) général beginnen commencer boekhandel(s), de librairie, la allebei tous (toutes) les deux begrijpen comprendre boekhouder(s), de comptable, le alleen seul, seulement begroeting(en), de salutation, la boekhoudster(s), de comptable, la alleenstaand isolé behalve sauf boerderij(en), de ferme, la allemaal tous, toutes bekend(e) connu bonusbonnetje(s), het point bonus, le allergisch voor allergique à coupe, la - gobelet, le boodschappen doen faire les courses alles tout beker(s), de bekijken examiner boom (bomen), de arbre, l' als comme beleg, het ce qu'on étale sur boos (boze) fâché altijd toujours une tartine bord(en), het tableau, le - assiette, l' ander(e) autre Belg(en), de Belge, le bos(sen), het bois, le anderen, de autres, les België Belgique, la boterham(men), de tartine, la anders (iets anders) autrement (qqch d'autre) bellen téléphoner, sonner boven en haut, au-dessus de Antwerpen Anvers beloven (beloofd) promettre (promis) bovenaan en haut de antwoord(en), het réponse, la bovenverdieping(en), de étage supérieur, l' antwoorden répondre beluisteren écouter ben (bent - zijn) suis (es - être) bowlen jouer au bowling apotheek (-theken), de pharmacie, la beneden en bas box(en), de baffle, le - enceinte appel(s), de pomme, la benodigdheden, de fournitures, matériel, acoustique, l' Arabisch, het arabe, l' équipement breed (brede) large arbeider(s), de ouvrier, l' bergachtig(e) montagneux brengen (met de auto apporter (conduire en arbeidster(s), de ouvrière, l' voiture) arm(e) pauvre Bergen Mons brengen) bericht(en), het nouvelle, la brief (brieven), de lettre, la arm(en), de bras, le beroep(en), het profession, la briefpapier, het papier à lettres, le armband(en), de bracelet, le beschrijven décrire bril, de lunettes, les at, de (apenstaartje, het) a(r)robase, l' beschrijving(en), de description, la broek(en), de pantalon, le atheneum, het athénée, l' bespreken discuter de, parler de broer(s), de frère, le atletiek, de athlétisme, l' best (beste) mieux (cher / chère) brommen bougonner, grommeler avond ('s avonds) le soir avond, de soir, le betalen payer brooddoos (-dozen), de boite à pain, la Tandem brio 1 © Van In, 2018

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broodje(s), het petit pain, le broodtrommel(s), de boite à pain, la brug(gen), de pont, le brugklas, de classe de transition, la (sixième) bruin(e) brun brunch, de brunch, le buiten dehors, à l'extérieur (de) buitenactiviteit(en), de activité extérieure, l' buitenland, het étranger, l' - extérieur, l' buitenshuis à l'extérieur bureaulamp(en), de lampe de bureau, la bureaustoel(en), de fauteuil de bureau, le bushalte(n/s), de arrêt d'autobus, l' buur (buren), de voisin, le buurjongen(s), de voisin, le buurman(nen), de voisin, le buurt(en), de voisinage, le - quartier, le buurtfeest(en), het fête de quartier, la buurvrouw(en), de voisine, la

deel uitmaken van faire partie de dynamisch(e) dynamique deelnemen participer deelnemer(s), de participant, le defect en panne, défectueux dekken (de tafel dekken) couvrir (mettre la table) echt (niet echt) vraiment (pas vraiment) deksel(s), het couvercle, le eenpersoonsbed(den), het lit à une place, le delen partager eens (nog eens) une fois (encore une fois) denken aan penser à eentje (in je eentje) seul(e) derde troisième eerst d'abord, premier deur(en), de porte, la eerste premier (première) deze celui-ci, cet(te) … ci eetgewoonte(n/s), de habitude alimentaire, l' (démonstratif) eetkamer(s), de salle à manger, la dezelfde le(s) même(s), la même effe, even, eventjes un instant dicht bij près de effen uni dichter plus près de ei (eieren), het œuf, l' die celle-ci, celle-là / eigen (in hun eigen taal) propre (dans leur propre ceux-ci, celles-là - qui langue) dief (dieven), de voleur, le eigenlijk au fond, au juste diepvriezer(s), de congélateur, le eigenschap(pen), de caractéristique, la dier(en), het animal, l' eiland(en), het île, l' dierenarts(en), de vétérinaire, le einde, het (op het fin, la (à la fin de) dierentuin(en), de jardin zoologique, le einde van) dijk(en), de digue, la eindelijk finalement cadeautip(s), de conseil de cadeau, le dik (dikke vrienden) gros (de bons amis) eindeschooljaarsfuif, de fête de fin d'année, la centrumplein(en), het place du centre, la dikke pech grosse malchance eindtaak (-taken), de tâche finale, la chatsessie(s), de session de chat, la dikketruiendag, de journée des gros pulls, la elk(e) chaque checken vérifier, contrôler ding(en), het chose, la elkaar réciproquement, Chinees, het chinois, le dit ceci, cet(te), ce l'un l'autre chocoladebroodje(s), het pain au chocolat, le doe maar (ga je gang) je t'en prie e-mailadres(sen), het adresse e-mail, l' chocolademelk, de lait chocolaté, choco, le doen faire, mettre e-mailbericht(en), het message électronique, le chocoladetaart(en), de gâteau au chocolat, le dol zijn op être fou de en et cijfer(s), het chiffre, le dolgraag bien volontiers, en noem maar op etc (et caetera) cola('s), de coca-cola, le avec plaisir Engeland Angleterre, l' commentaar (-taren), de/het commentaire, le dom(me) sot, bête Engels, het anglais, l' communicatiesleutel(s), de clé de communication, la donker(e) - donker, het foncé - obscurité, l' enig kind, het enfant unique, l' computer(s), de ordinateur, l' donkerblauw(e) bleu foncé enkele quelques computeren travailler sur son pc, donkerbruin(e) brun foncé er (hij is er niet) y, en (il n'y est pas) jouer sur l'ordinateur door (door de week) (en semaine) erg grave computerspelletje(s), het jeu informatique, le door (het doorhebben) (avoir compris) erg veel beaucoup concertgebouw(en), het salle de concert, la door (het raam) à travers, par (la fenêtre) erheen (ernaartoe) y (avec une direction) cultureel centrum, het centre culturel, le doorgaan continuer, avancer ernstig(e) sérieux cursusblad(en), het feuille de cours, la doorlopen continuer sa route eruitzien avoir l'air Doornik Tournai estaffete lopen participer à une course dorp(en), het village, le relais dorpsschool (-scholen), de école de village, l' eten manger daar là dorst, de (dorst hebben) soif, la (avoir soif) eten, het nourriture, la daarboven là-haut, là-dessus draadloos (-loze) sans fil Europadag, de journée de l'Europe, la daarna après cela, ensuite dragen porter Europees (-pese) européen daarnaast de plus, en outre drank(en), de boisson, la even un peu, une fois daarnet il y a un instant, drankje(s), het boisson, la extra supplémentaire tout à l'heure drinken boire dacht (imparfait de denken) (penser) dromen rêver dadelijk (tot zo dadelijk) immédiat droog (droge) sec (à tout de suite) droom (dromen), de rêve, le familiefeest(en), het fête de famille, la dag(en), de jour, le droomhuis (-huizen), het maison de rêve, la familielid (-leden), het membre de la famille, le dag, goeiedag bonjour droomkamer(s), de chambre de rêve, la familienaam (-namen), de nom de famille, le dagboek(en), het journal intime, le druk (het druk hebben) animé, occupé feest(en), het fête, la dagindeling, de emploi du temps, l' (être très occupé) feestbenodigdheden, de matériel pour la fête, le dan alors drukste, de le plus occupé, animé feestdag(en), de jour de fête, le dansavond, de soirée dansante, la dubbel(e) double feesten faire la fête dansen danser duidelijk(e) clair, clairement fietsbrevet(ten), het brevet cycliste, le danslerares(sen), de professeure de danse, la Duits, het allemand, l' fietsen aller à vélo dansschool (-scholen), de école de danse, l' Duitsland Allemagne, l' fietshelm(en), de casque cycliste, le dansvloer, de piste de danse, la duizend mille fietspad(en), het piste cyclable, la dapper(e) audacieux, brave, dun(ne) mince, fin fietsparcours, het parcours cycliste, le courageux duren durer fit(te) en pleine forme das(sen), de cravate, la durven oser flatgebouw(en), het immeuble, l' dat que, cela, cet(te) dus donc flensje(s), het crêpe, la de le, la, les duur (dure) cher fles(sen), de bouteille, la

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flink fluisteren fluojasje(s), het fontein(en), de fototoestel(len), het Frankrijk Frans, het frietkraam (-kramen), de fruitboom (-bomen), de fruitsalade, de fuif (fuiven), de

solide, énergique chuchoter, murmurer veste fluo, la fontaine, la appareil photo, l' France, la français, le friterie, la arbre fruitier, l' salade de fruits, la fête, la – boum, la

gevarieerd varié halflang(e) mi-long geven donner halfuurtje(s), het demi-heure, la geven (dat geeft niets) donner (Cela ne fait rien!) halfzus(sen), de demi-sœur, la geweldig formidable halsketting(en), de collier, le gewicht, het poids, le ham, de jambon, le gewoon (-wone) ordinaire hand(en), de main, la gewoonlijk habituellement handdoek(en), de essuie-mains, l’ gezellig(e) agréable handig(e) habile, adroit gezelschapsspel(en), het jeu de société, le handschoen(en), de gant, le gezicht(en), het visage, le handtekening(en), de signature, la gezien (pp de zien) vu (voir) hangen pendre, être accroché gezin(nen), het famille, la hangkast(en), de penderie, la gezinslid (-leden), het membre de la famille, le hard dur, fort gezocht (pp de zoeken) cherché (chercher) hardop à haute voix gaan aller gezond(e) sain hart(en), het cœur, le gamen jouer à un jeu vidéo glas (glazen), het verre, le hebben (heb, hebt, heeft) avoir gang (aan de gang) (en cours) glazen en verre heel (hele) - heel goed tout, très – très bien gang (ga je gang) (vas-y, je t'en prie) glijbaan (-banen), de toboggan, le helemaal - helemaal niet tout à fait – pas du tout gang(en), de couloir, le godsdienst, de religion, la helpen aider garnaal (-nalen), de crevette, la goed bon hem (pron. pers. compl.) le, lui garnalenkroket(ten), de croquette aux crevettes, goedgehumeurd de bonne humeur hemd(en), het chemise, la la goedgezind de bonne humeur, hemelkaart(en), de carte du ciel, la gauw (= snel) rapidement bien intentionné hen (pron. pers. compl.) eux, elles, les gebakje(s), het pâtisserie, la - petit goedkoper meilleur marché Henegouwen Hainaut, le gâteau, le goeiedag (goeiendag, bonjour (en général) herfst, de automne, l' gebeuren se passer, se produire goedendag) herhalen répéter gebied(en), het domaine, le goeiemiddag bonjour (à midi) herkennen reconnaître geboortedatum, de date de naissance, la (goedemiddag) herschrijven réécrire geboortejaar, het année de naissance, l' goeiemorgen bonjour (le matin) het il - le, la, l' geboorteland, het pays natal, le (goedemorgen) heten s'appeler geboren né(e) gom(men), de gomme, la hetzelfde als le même que gebouw(en), het bâtiment, le goedkoop (-kope) bon marché hier ici gebruiken utiliser gordijn(en), het/de rideau, le hierbij ci-joint gedaan (graag gedaan) fait (avec plaisir) grapje(s), het plaisanterie, la hieronder ci-dessous gedaan (pp de doen) fait (faire) grappig(e) marrant hij il gedicht(en), het poème, le grasveld, het pelouse, la hockeyploeg(en), de équipe de hockey, l' geduldig(e) patient Griekenland Grèce, la hoe comment geel (gele) jaune Grieks, het grec, le hoe laat (à) quelle heure geen aucun, pas de grijs (grijze) gris hoed(en), de chapeau, le gegeven(s), het donnée, la groen(e) vert hoedje(s), het petit chapeau, le geheim(en), het secret, le groente(n/s), de légume(s), le(s) hoek(en), de coin, le gehoord (pp de horen) entendu groentesoep, de soupe aux légumes, la hoelang combien de temps gek op fou de groep(en), de groupe, le hoeveel (met hoeveel) combien gekregen (pp de krijgen) reçu (recevoir) groepswerk, het travail de groupe hoeven être nécessaire geld, het argent, l' groet(en), de salutation, la hoezo comment ça geleden (vier jaar geleden) il y a (il y a 4 ans) grond, de sol, le hogeschool (-scholen), de haute école, la geloven croire groot (grote) grand Hollands(e) hollandais geluid(en), het bruit, le grootmoeder(s), de grand-mère, la hond(en), de chien, le geluk (veel geluk!) (bonne chance!) grootouder(s), de grands-parents, les honderd cent geluk, het bonheur, le grootste, de plus grand, le honger, de faim, la gelukkig heureux, heureusement grootvader(s), de grand-père, le hoofd(en), het tête, la gelukskunde, de science du bonheur, la gsm-nummer(s), het numéro de GSM, le hoofdletter(s), de lettre majuscule, la gemak, het (op je gemak) aise, l' (à ton aise) gymspullen, de affaires de gym, les hoofdpersonage(s), het personnage central, le gemakkelijk(e) facile(ment) gymtas(sen), de sac de gym, le hoofdstraat (-straten), de rue principale, la genaamd nommé, appelé hoogslaper(s), de lit surélevé, le Gent Gand hoorapparaat (-raten), het appareil auditif, l' geodriehoek(en), de équerre géométrique, l' hopelijk j'espère (nous espérons) geruit à carreaux haakje(s), het parenthèse, la que gescheiden séparé, divorcé (tussen haakjes) (entre parenthèses) horen entendre geschenk(en), het cadeau, le haar (détermin. possessif) son, sa, ses hotel(s), het hôtel, l' geschiedenis, de histoire, l' (possesseur féminin) houden (een enquête tenir, garder geslaagd réussi haar (pron. pers. compl.) la / elle houden) (mener une enquête) geslacht, het sexe, le haar, het cheveu(x), le(s) houden van aimer gesloten (pp de sluiten) fermé (fermer) haarband(en), de serre-tête, le huilen pleurer gesprek(ken), het conversation, la hal(len), de hall d’entrée, le huis (huizen), het maison, la gestolen (pp de stelen) volé halen aller chercher, huisarts(en), de médecin de famille, le gestreept rayé faire venir - obtenir huisbezoek(en), het visite à domicile, la getal(len), het nombre, le halfbroer(s), de demi-frère, le huisdier(en), het animal domestique, l' gevaarlijk(e) dangereux halfelf dix heures trente huiswerk, het devoirs, les

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huizenruil, de échange de maisons, l' kaas (kazen), de fromage, le knutselen bricoler hulpwerkwoord(en), het verbe auxiliaire, le kalender(s), de calendrier, le koekje(s), het biscuit, le hun (adj. possessif) leur(s) kamer(s), de chambre - pièce, la koffer(s), de valise, la hun (pron. pers. compl.) eux, elles kantoor (-toren), het bureau, le koffie, de café, le hup hop kapper(s), de coiffeur, le kok(ken), de cuisinier, le huren louer kapsalon(s), het salon de coiffure, le koken cuisiner kapsel, het coiffure, la kokkin(nen), de cuisinière, la kapster(s), de coiffeuse, la komaan allez kast(en), de armoire, l' komen venir iedereen chacun kastanjebruin(e) châtain kommetje(s), het petit récipient - bol, le iemand quelqu'un kat(ten), de chat, le konijn(en), het lapin, le Ieper Ypres keer (keren), de fois, la Koningslaan, de Avenue royale, l' iets quelque chose Kegelstraat, de rue de la Quille, la koninklijk(e) royal ijsbaan (-banen), de patinoire, la kennen connaître kopen acheter ijsje(s), het glace, la - cornet kennismaken faire connaissance koptelefoon(s), de casque d'écoute, le de glace, le kerk(en), de église, l' kort(e) court, brièvement ik je kermis(sen), de kermesse, la Kortrijk Courtrai in dans, en, à Kersenstraat, de rue des Cerises, la kosten coûter inderdaad en effet Kerstmis Noël, la kous(en), de bas, le Indisch(e) indien keuken(s), de cuisine, la kras(sen), de rayure, la ingang, de entrée, l' keyboard(s), het clavier électronique, le krielkip(pen), de gringalet, avorton inktpatroon (-tronen), de cartouche d'encre, la kiezen choisir krijgen recevoir inlichting(en), de information, l' kijken (naar) regarder (vers) krokusvakantie, de congé de carnaval, le inpakken faire ses bagages kijker (in de kijker) en évidence kruispunt(en), het carrefour, le inschrijfformulier(en), het formulaire kijkje, het (een kijkje nemen) coup d'œil, le (jeter un -) kruiswoordraadsel(s), het mots croisés, les d'inscription, le kin(nen), de menton, le krulhaar, het cheveux bouclés, les inschrijven (zich -) inscrire (s'inscrire) kind(eren), het enfant, l' krullend bouclé inschrijving(en), de inscription, l' kinderarbeid, de travail des enfants, le kuchen toussoter inslapen s'endormir, s'assoupir kinderspelletje(s), het jeu d'enfants, le kunnen (kan, kunt) pouvoir (être capable de) interesse(s), de intérêt, l' kindje(s), het petit enfant, le kunstzwemmen pratiquer la natation internetverbinding, de connexion internet, la kip(pen), de poulet, le artistique invullen remplir, compléter kistje(s), het coffret, le kusje(s), het bisou, le Italiaans, het italien, l' klaar (klaar zijn met) prêt(e) (avoir terminé) kussen(s), het coussin, le klaarmaken préparer kust, de (aan de kust) côte, la (à la côte) klaarwakker tout à fait réveillé kwaad (kwade) fâché klantenkaart(en), de carte client, la kwart voor drie trois heures moins quart klasgenoot (-noten), de camarade de classe, le kwartier, het quart d'heure, le ja oui klassenfeest(en), het fête de classe, la kwetsen blesser jaar (jaren), het année - an, l' klassenleraar(s), de titulaire de classe, le jaloers(e) jaloux klassenlerares(sen), de titulaire de classe, la jam, de confiture, la kledij, de vêtements, les jammer dommage kleding, de tenue, la - habillement, l' laars (laarzen), de botte, la jarig zijn avoir son anniversaire kledingwinkel(s), de magasin de laat tard jawel oui vêtements, le lachen (om) rire (de) je tu, te, toi kleerkast (klerenkast), de garde-robe, la ladekast(en), de commode, la jeugdbeweging(en), de mouvement de kleermakerszit assis en tailleur land(en), het pays, le jeunesse, le (in kleermakerszit) lang(e) long, longtemps jeugdclub(s), de club de jeunes, le klein(e) (kleine letters) petit (lettres minuscules) langskomen passer (chez) jij (forme accentuée de je) tu, toi kleinkind(eren), het petit-enfant, le laptop(s), de ordinateur portable, l' jong(e) jeune kleintjes (de) petits, les lastig(e) pénible, ennuyeux jongen(s), de garçon, le kleren, de vêtements, les laten zien montrer jongere(n), de jeune(s), le(s) klerenwinkel(s), de magasin de later plus tard jongste, de plus jeune, le vêtements, le Latijn, het latin, le jou toi kleur(en), de couleur, la leefgewoonte(n/s), de habitude de vie, l' jouw (dét. possessif) ton, ta, tes kleurpotlood (-loden), het crayon de couleur, le leefregel(s), de règles de conduite, les (accentué) kleuterschool (-scholen), de école maternelle, l' leeftijd, de âge, l' juf(s/fen), de institutrice, l' klimmen grimper leeg (lege) vide jullie vous klimmuur (-muren), de mur d'escalade, le leerkracht(en), de enseignant jurk(en), de robe, la klinken sonner - paraître enseignante, l' jurylid (-leden), het membre du jury, kloppen (dat klopt) être exact (c'est exact) leerling(en), de élève, l' le kloppen met correspondre à leerlingenraad, de conseil d'élèves, le juweel (-welen), het bijou, le kluisje(s), het casier, le leiden mener, conduire knap(pe) beau, brillant leider(s), de dirigeant knikken faire un signe de tête responsable, le knippen couper lekker(e) bon, bien, agréable kaal (kale) chauve knop(pen), de bouton, le lenen emprunter kaart(en), de carte, la - billet, le knuffel(s), de câlin, le (demander à prêter) kaartje(s), het ticket, le - billet, le knuffeldier(en), het peluche, la lens (lenzen), de lentille, la kaartspelen jouer aux cartes knuffelen câliner lepel(s), de cuillère, la

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leraar(s), de – lerares(sen), professeur(e), le / la mannetje(s), het petit homme, le muziekschool (-scholen), de école de musique, l' mantel(s), de manteau, le de markt(en), de marché, le leren apprendre Marokko Maroc, le les(sen), de leçon, la - cours, le Mechelen Malines na après lesgeven enseigner, donnez cours meebrengen apporter lesrooster(s), de emploi du temps, naam (namen), de nom, le meedoen participer naar (naar huis) l' - horaire des cours, l' vers (à la maison) meegaan, meekomen accompagner leuk(e) agréable, chouette naast à côté de Leuven Louvain meenemen emporter nablijven être en retenue plus (ne…plus) lezen lire meer (niet meer) nacht(en), de nuit, la meervoud, het pluriel, le Libanees (-nese) libanais nachthemd(en), het chemise de nuit, la la plupart du temps licht(e) léger meestal nachtkastje(s), het table de nuit, la meeste (de meeste…) la plupart des licht(en), het lumière, la nadenken réfléchir, penser meester(s), de maître, le lichtgroen vert clair nagel(s), de ongle, l' meevallen (dat valt être mieux qu'on ne s'y lid (leden), het membre, le Namen Namur nog mee!) attendait lidkaart(en), de carte de membre, la namiddag, de après-midi, l' meisje(s), het fille, la liedje(s), het chansonnette, la naspelen reproduire melk, de lait, le lief (lieve) gentil, adorable natuurkamp(en), het camp nature, le memoriseren mémoriser natuurkunde, de lievelingsacteur(s), de acteur préféré, l' physique, la menen vouloir dire - être sérieux lievelingsgerecht(en), het plat préféré, le natuurlijk naturellement mens(en), de personne, la lievelingsmuziek, de musique préférée, la natuurwandeling(en), de promenade nature, la merk(en), het marque, la lievelingssport(en), de sport préféré, le navertellen raconter, redire mes(sen), het couteau lievelingsvak(ken), het branche préférée, la Nederland Pays-Bas, les met avec Nederlands, het lievelingswinkel(s), de magasin préféré néerlandais, le meteen tout de suite liever préférer Nederlandstalig(e) néerlandophone meter(s), de marraine, la - mètre, le (accompagné d’un nee non meubel(en/s), het meuble, le verbe) neef (neven), de neveu, le mezelf moi-même lift(en), de ascenseur, l' nemen prendre middag, de midi, le - après-midi, l' liggen se trouver net als jullie tout comme vous middagactiviteit(en), de activité de midi, l' (position allongée) netjes soigné, bien rangé middagmaal (-malen), het repas de midi ligging, de situation, la neus (neuzen), de nez, le (déjeuner), le emplacement, l' nicht(en), de nièce, la middagpauze, de pause de midi, la lijst(en), de liste, la niemand personne middelbaar (-bare) secondaire liniaal (linialen), de/het règle, la niet ne pas middelgroot (-grote) de taille moyenne linkerhoek(en), de coin gauche, le niets rien midden, het (in het milieu, le (au milieu de) links gauche, à gauche niets meer plus rien midden van) lo (lichamelijke opvoeding) gym, la (éducation nietsdoen, het inactivité, l' Midden-Oosten, het Moyen-Orient, le physique, l') nietwaar n'est-ce pas mijn mon, ma ,mes logeerpartij(en), de séjour chez des amis, le nieuw(e) nouveau mindmap(pen), de carte mentale, la lollig(e) marrant, rigolo nieuwsgierig(e) curieux mintgroen vert menthe luchthaven(s), de aéroport, l' misschien peut-être Nijvel Nivelles lui (luitjes), de gens (gars), les niks (= niets) rien missen manquer, rater lui(e) paresseux NMBS, de SNCB, la mo (muzikale opvoeding) éducation musicale, l' luid(e) fort, bruyant nodig hebben avoir besoin de moe fatigué Luik Liège moed, de nodig zijn être nécessaire courage, le luisteraar(s), de auditeur, l' nog encore moeder(s), de mère, la luisteren(naar) écouter nogal assez, plutôt moedertaal (-talen), de langue maternelle, la lunchpakket(ten), het casse-croûte, le ne jamais moeilijk(e) difficile nooit lunchpauze(s), de pause de midi, la note - notation, la moeten devoir notitie(s), de lusten aimer (manger) nu maintenant mogen (mag) pouvoir (être autorisé à) nummer(s), het numéro, le mollig(e) potelé, rondelette nuttig(e) utile momenteel pour le moment mond(en), de bouche, la maaltijd(en), de repas, le mondeling oral(ement) maand(en), de mois, le moni('s), de moniteur, le maandagmorgen lundi matin mooi(e) beau, belle ochtend(en), de matin, le maar ne … que, mooiste, de/het plus belle, la/le ochtendhumeur, het mauvaise humeur seulement - mais mop(pen), de blague, la matinale, la Maas, de Meuse, la morgen demain oefenen s'exercer maatje(s), het copain, le - copine, la morgen, de matin, le oeps oups mager(e) maigre mossel(en/s), de moule, la of ou mailen correspondre par mail mp3-speler(s), de lecteur MP3, le oké OK mailtje(s), het mail - courriel, le muis (muizen), de souris, la olifant(en), de éléphant, l' maken faire muismatje(s), het tapis (de) souris, le olympisch(e) (Olympische olympique (Jeux maken (gelukkig maken) rendre heureux muts(en), de bonnet, le Spelen) olympiques) mam(men), de - mama('s), maman, la muurklimmen faire du mur d'escalade om (7 uur) à (7 heures) de muziekkamp(en), het camp musical, le oma('s), de grand-mère, la mandarijntje(s), het mandarine, la muziekleraar(s) (-leraren), professeur de musique, mannenkleren, de vêtements masculins, les de le onder sous

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onderbroek(en), de slip, le - culotte, la overmorgen après-demain postkantoor (-toren), het bureau de poste, le ondertiteling, de sous-titrage, le oversteken traverser (une rue) potlood (-loden), het crayon, le ondertussen entre-temps overtuigen (overtuigd) convaincre (convaincu) prachtig(e) magnifique, splendide ongeveer environ overzicht, het aperçu, l' - vue praktijk(en), de cabinet, le ons, onze nous - notre (nos) d'ensemble, la praktisch(e) pratique ontbijt, het petit déjeuner, le praten converser, parler ontbijten déjeuner precies exactement ontdekken découvrir prentbriefkaart(en), de carte postale, la ontmoeten rencontrer paar (een paar dagen) paire (quelques jours) pretpark(en), het parc d'attractions, le ontspanning, de détente, la paard(en), het cheval, le prettig(e) agréable, aimable onze notre, nos paardrijden faire du cheval prijs (prijzen), de prix, le Onze-Lieve-Vrouwecollege, Collège Notre-Dame, paars(e) violet prikbord(en), het tableau d'affichage, le het le pak(ken), het costume, le - paquet, le prikkelbaar (-bare) irritable, susceptible oog (ogen), het œil, l' pakken prendre proberen essayer ook aussi pannenkoek(en), de crêpe, la producent(en), de producteur, le oor (oren), het oreille, l' pantoffel(s), de pantoufle, la project(en), het projet, le oorbel(len), de boucle d'oreille, la papieren en papier pruim(en), de prune, la oorring(en), de boucle d'oreille, la papiermand(en), de corbeille à papier, la puistje(s), het bouton, le - pustule, la Oost-Vlaanderen Flandre orientale, la paradijs (-dijzen), het paradis, le punt(en), het/de point, le op sur Parijs Paris puntig(e) pointu opa('s), de grand-père, le Pasen Pâques opbellen téléphoner à passen essayer (un vêtement) opblijven veiller tard passen bij aller ensemble avec, opdracht(en), de tâche, la convenir raam (ramen), het fenêtre, la opeens tout à coup passer(s), de compas, le raar (rare) étrange, bizarre open ouvert pasta('s), de/het pâte, la - pâtes, les raden deviner openbaar (-bare) public pech, de malchance, la raken toucher opendoen, openmaken, ouvrir peer (peren), de poire, la ramp(en), de catastrophe, la openen Pelikaanstraat, de rue du Pélican, la rand(en), de bord, le - périphérie, la opeten manger pen(nen), de stylo à bille, le reageren réagir opgeruimd rangé, mis en ordre pennenmaatje(s), het correspondant, le recht droit ophalen aller chercher pennenvriend(en), de correspondant, le rechtdoor tout droit ophouden finir, arrêter pennenvriendin(nen), de correspondante, la rechthoekig(e) rectangulaire opleiding(en), de formation, la pennenzak(ken), de trousse d'écolier, la rechts à droite opmaken (zijn bed -) faire son lit per (een keer per maand) par (une fois par mois) reflecterend(e) réfléchissant opnemen enregistrer perfect parfait refter(s), de cantine, la oppassen faire attention pet(ten), de casquette, la regen, de pluie, la oproep(en), de appel, l' piekhaar, het cheveux hérissés, les regenen pleuvoir oproepen évoquer piepklein(e) minuscule regenjas(sen), de imperméable, l' oprollen enrouler pijl(en), de flèche, la regenoutfit, de équipement de pluie, l' opruimbeurt(en), de tour pour le pijn, de (pijn doen) douleur, la (faire mal) reis (reizen), de voyage, le rangement, le plaats(en), de place, la (op reis gaan) (aller en voyage) opruimen ranger, mettre en ordre plaatshebben, plaatsvinden avoir lieu reizen voyager opslaan mettre en mémoire, plakken coller rek(ken), het étagère, l' sauvegarder plakstift(en), de bâton de colle, le rekenmachine(s), de machine à calculer, la opsporen repérer plan(nen), het projet, le reuzegroot (-grote) énorme opstaan se lever plank(en), de planche, la reuzenrad(en) (-raderen), la grande roue opvoeder(s), de éducateur, l' plattegrond(en), de plan, le het opzoeken aller trouver, rechercher platteland, het (op het campagne, la (à la richting(en), de direction, la oranje orange platteland) campagne) rij(en), de rangée, la, rang, le orde, de (in orde) ordre (en ordre) plein(en), het place, la – plaine, la rijden rouler organisator(en), de organisateur, l' pleintje(s), het petite place, la Rijsel Lille ott (onvoltooid indicatif présent, l' plicht(en), de devoir, le - obligation, l' rijtjeshuis (-huizen), het maison mitoyenne, la tegenwoordige tijd) ploeg(en), de équipe, l' riksja('s), de pousse-pousse, le oud (hoe oud is hij?) vieux, âgé plukken cueillir, ramasser rimpel(s), de ride, la (quel âge a-t-il?) po (plastische opvoeding) éducation plastique ring(en), de anneau, l' - bague, la ouder plus âgé pocketwoordenboek(en), dictionnaire de poche, ringmap(pen), de classeur, le ouders, de parents, les het le roder plus rouge oudste, de plus âgé, le poedel(s), de caniche, le Roemeens, het roumain, le over (iemand praten) de, à propos de poes(en) (poezen), de chat, le Roemenië Roumanie, la (parler de qqun) poetsen (zijn tanden -) se brosser (les dents) roepen crier, appeler over (tien minuten) dans (dix minutes) Polen Pologne, la rok(ken), de jupe, la over (tien over drie) après (trois heures politiewagen(s), de voiture de police, la rol(len), de rôle, le et dix minutes) Pools, het polonais, le rommel, de bric-à-brac, overal partout poort(en), de porte, le - portail, le le – camelote, la overkant(en), de (aan autre côté, l’ (de poot (poten), de patte, la rond (10 uur) vers (10 heures) de overkant van) l'autre côté de) post, de courrier, le rood (rode) rouge overleven survivre postbode(n/s), de facteur, le rossig(e) roux overlopen traverser (un pont) postcode(s), de code postal, le rotfeest(en), het fête pourrie, la

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rotonde(n/s), de rubriek(en), de ruilen ruim(e) ruimte(n/s), de rust, de (met rust laten) rustig(e) ruzie maken ruzie(s), de

rond-point, le rubrique, la échanger, changer avec large, spacieux espace, l' repos, le (laisser tranquille) calme, paisible se disputer dispute, la

skischoen(en), de chaussure de ski, la stapschoen(en), de chaussure de marche, la slaan battre, frapper starten commencer slaapbank(en), de canapé-lit, le station(s), het gare, la slaapgewoonte(n/s), de habitude de sommeil, l' stationsplein(en), het place de la gare, la slaapkamer(s), de chambre (à coucher), la steeds toujours slaapzak(ken), de sac de couchage, le steil haar des cheveux raides slag (aan de slag!) au boulot! stellen (vragen -) poser (des questions) slagroom, de crème fraîche, la stem(men), de voix, la slang(en), de serpent, le ster(ren), de étoile, l' slank(e) mince, élancé sterk(e) fort, costaud slapen dormir stiefbroer(s), de fils (du beau-père slechtgehumeurd, de mauvaise humeur ou de la belle-mère), le slechtgezind, slechtgeluimd stiefpapa('s) (stiefvader)(s), beau-père, le 's avonds le soir slechts seulement de ‘s namiddags l'après-midi sleutel(s), de clé, la stift(en), de crayon feutre, le 's middags le midi, l'après-midi sleutelhanger(s), de porte-clés, le stil(le) tranquille 's morgens le matin sleutelwoord(en), het mot-clé, le stilte, de silence - calme, le 's nachts (pendant) la nuit slijper(s) - potloodslijper(s), taille-crayon, le stoel(en), de chaise, la saai(e) ennuyeux de stoer(e) (doen) robuste - (faire le samen ensemble slikken avaler mariolle) samenkomen se rencontrer, se réunir slim(me) intelligent, malin stoppen arrêter, mettre schaakclub(s), de club d'échecs, le slinger(s), de guirlande, la stoplicht(en), het feu de signalisation, le schaar (scharen), de ciseaux, les slotformule(s), de formule finale, la straat (straten), de rue, la (en rue) schaatsen patiner smaken avoir du goût (op straat) schaken jouer aux échecs smoorverliefd amoureux fou straks tantôt schat(ten), de trésor, le sms'en envoyer des SMS strand(en), het plage, la schattig(e) adorable sms'je(s), het SMS, le strandstoel(en), de fauteuil de plage, schelp(en), de coquillage, le sneeuwen neiger le - transat, le scherm(en), het écran, l' snoepje(s), het friandise, la streek (streken), de région, la schijnen paraître - briller snor(ren), de moustache, la streepje(s), het trait, tiret, le schilder(s), de peintre, le sok(ken), de chaussette, la streng(e) sévère schilderij(en), het peinture, la soms parfois strikje(s), het nœud (papillon), le (schilderijtje) (petite peinture) Spaans espagnol strip(s), de BD, la schoen(en), de chaussure, la Spanje Espagne, l' stripbundel(s), de recueil de BD, le schoentje(s), het petite chaussure, la spannend captivant stripfiguur (-guren), de personnage de BD, le schommel(s), de balançoire, la sparen épargner stromen couler, ruisseler school (scholen), de école, l' spatie(s), de espace, studeren étudier schoolagenda('s), de journal de classe, le l' (entre des lettres) studie(s), de étude, l' schoolbank(en), de banc d'école, le speelgoed, het jouets, les studietip(s), de conseil d'étude, le schoolboek(en), het livre scolaire, le speelkamer(s), de salle de jeux, la stuk(ken), het morceau, le schooldag(en), de jour d'école, le speelplaats(en), de cour de récréation, sturen envoyer schoolfeest(en), het fête de l'école, la la - terrain de jeu, le stuur (sturen), het volant, le - guidon, le schooljaar (-jaren), het année scolaire, l' speeltijd, de récréation, la supermarkt(en), de supermarché, le schoolmateriaal, het matériel scolaire, le speeltuin(en), de jardin d'enfants, surfen surfer schoolpoort(en), de porte de l'école, la le - terrain de jeu, le schooltas(sen), de cartable, le spel (spelen), het jeu, le - partie, la schooltijd, de heure d'aller à l'école, l' spelen jouer schooluitwisseling(en), de échange scolaire, l' spellen épeler taak (taken), de tâche, la schooluniform(en), het uniforme scolaire, l' speurtocht(en), de jeu de piste, le taal (talen), de langue, la schoolweek (-weken), de semaine d'école, la spiegel(s), de miroir, le taalboom (-bomen), de arbre des langues, l' schouder(s), de épaule, l' spijkerbroek(en), de jean(s), le taalstage(s), de stage de langue, le schouwburg(en), de théâtre, le spin(nen), de araignée, l' taart(en), de tarte, la - gâteau, le schrift(en), het cahier, le spinazie, de épinards, les tabel(len), de tableau, le schrijftafel(s), de bureau, le spontaan (-tane) spontané(ment) tafel(s), de table, la schrijven écrire sportdag(en), de journée sportive, la tafelkleed (-kleden), het nappe, la schudden secouer sporten faire du sport takenlijstje(s), het liste de tâches, la schuld(en), de tort, le - dette, la sporthal(len), de salle omnisports, la talentenjacht, de chasse aux talents, la serieus (-ze) sérieux sportschoen(en), de chaussure de sport, la tand(en), de dent, la servet(ten), het serviette, la spreken parler tandarts(en), de dentiste sfeer, de ambiance, l' springplank(en), de tremplin, le tapdans, de claquettes, les sigarettenrook, de fumée de cigarette, la sproetje(s), het tâche de rousseur, la tapijt(en), het tapis, le sikje(s), het bouc, le - barbichette, la staan être, se trouver debout tas(sen), de sac, le Sinterklaas Saint-Nicolas staart(en), de queue, la te (te veel) trop Sint-Lodewijkscollege, het Collège Saint-Louis, le stad (steden), de ville, la te (vroeg) trop (tôt) sjaal (sjalen), de châle, le - écharpe, l' stadhuis (-huizen), het hôtel de ville, l' tegen contre skaten faire de la planche à stadion(s), het stade, le tegenover en face de roulettes stampen taper du pied tekenen dessiner - signer skijas(sen), de veste de ski, la stapelbed(den), het lits superposés, les tekening(en), de dessin, le skipiste(s), de piste de ski, la stappen marcher tekst(en), de texte, le

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telefooncel(len), de cabine téléphonique, la verhaal (-halen) - histoire, l' - récit, le telefoonnummer(s), het numéro de téléphone, le verhaaltje(s), het tellen compter, comporter verhuizen déménager uit de, hors de tennissen jouer au tennis anniversaire, l' uitdelen distribuer verjaardag(en), de terug uit (Canada) de retour (du Canada) verjaardagsfeest(en), het fête d'anniversaire, la uitdoen (het licht -) éteindre (la lumière) terugbellen rappeler uiterlijk, het verjaardagskalender(s), de calendrier apparence, l' - physique, terugbetalen rembourser le d'anniversaires, le terugkomen revenir verkeerslicht(en), het feu (de signalisation), le uitgenodigd (pp de) invité terugkomst, de retour, le verkleden (zich -) déguiser (se -) uitnodigen tevreden content uitgeslapen (pp de verkleedpartij(en), de déguisement, reposé thuis à la maison le - bal masqué, le uitslapen) thuisblijven rester à la maison verkoopster(s), de vendeuse, la uitkijken faire attention thuisverpleegster(s), de infirmière à domicile, l' verkopen vendre uitkijken op donner sur tienduizend dix mille verkoper(s), de vendeur, le uitkomen op donner sur Tienen Tirlemont verlanglijstje(s), het liste des objets désirés, uitnodigen inviter tijd, de temps, le la uitnodiging(en), de invitation, l' tijdens pendant, durant verliefd zijn op être amoureux (-reuse) uitnodigingsbrief lettre d'invitation, la tijdsbepaling(en), de complément de de (-brieven), de temps, le verlof, het congé, le uitpakken vider sa valise tijdstip(pen), het moment, le uitroepen s'écrier vermelden mentionner tikken taper uitslapen verpleegkundige(n), de infirmier - infirmière, l' faire la grasse matinée, tip(s), de tuyau, conseil, le verpleegster(s), de infirmière, l' dormir tard titel(s), de titre, le verpleger(s), de infirmier, l' uitstap(pen), de excursion, titularis(sen), de titulaire, le verrassing(en), de surprise, la (op uitstap gaan) l’ (aller en excursion) to (technologische éducation verschillende(e) différent, divers uitstappen descendre, débarquer opvoeding) technologique, l' verrekijker(s), de jumelles, les uitwisseling(en), de échange, l' toch cependant, néanmoins versierd (pp de versieren) décoré uitwisselingsproject(en), het projet d'échange, le toegeven avouer Ukkel Uccle versieren décorer toernooi(en), het tournoi, le verstandig(e) raisonnable, sensé urenlang durant des heures tof(fe) chouette vertaling(en), de traduction, la USB-stick(s), USB sleutel, de clé USB, la tomatensaus(en) sauce tomate, la vertellen raconter uur (uren), het heure, l' (-sauzen), de vertrekken partir uurtje(s), het petite heure, la toneelstage(s), de stage de théâtre, le vertrekuur (-uren), het heure de départ, l' tonen montrer vervelen (zich -) ennuyer (s'ennuyer) tot (binnenkort) jusque - à (bientôt) vervelend ennuyeux traan (tranen), de larme, la vervloeken maudire vaak souvent trainen s'entraîner vervoegen conjuguer vader(s), de père, le trainer(s), de entraîneur, l' vervoeging(en), de conjugaison, la vak(ken), het branche, la training(en), de entraînement, l' vervoer, het transport, le vakantie, de vacances, les trainster(s), de entraîneuse, l' vervoermiddel(en), het moyen de transport, le vakantiebestemming(en), destination pour trakteren payer un verre verzamelen collectionner de les vacances, la trap(pen), de escalier, l' (se) rassembler Valentijnsdag Saint-Valentin, la trein(en), de train, le verzorgen soigner vals faux, faussement treinbegeleider(s), de contrôleur, le images vidéo van de videobeeld(en), het treinbegeleidster(s), de contrôleuse, la videospelletje(s), het jeu vidéo, le van… tot… de … jusque … trommelen tambouriner vanaf vierde quatrième à partir de trui(en), de maillot, le – pull, le vieren fêter vanavond ce soir Tubeke Tubize vandaag aujourd'hui vieruurtje, het goûter - quatre-heures, tuin(en), de jardin, le le vannacht cette nuit Turkije Turquie, la vijfde cinquième vastpakken saisir, empoigner Turks, het turc, le viltstift(en), de crayon feutre, le VDAB, de FOREM, le turnen faire de la gym vinden trouver veel beaucoup turnkledij, de tenue de gym, la vis(sen), de poisson, le veertig quarante turnleraar(s), de prof de gym, le Vlaams-Brabant Brabant flamand, le ver(re) loin, lointain turnles(sen), de cours de gym, le Vlaanderen Flandre, la verbaasd étonné, surpris turnzaal (-zalen), de salle de gym, la verbeteren corriger vlak juste tussen entre verbinden relier vloer, de sol, le tussen de middag durant la pause de midi vloerbekleding, de revêtement de sol, le verbinding(en), de liaison, la - correspontussendoortje(s), het en-cas, l' - coupe-faim, vlot rapide(ment), dance, la (trains) le facile(ment) verblijf (-blijven), het séjour, le tuurlijk (natuurlijk) naturellement, bien sûr vite, rapide verblijven séjourner vlug tv-kijken regarder la TV voedsel, het nourriture, la verdacht suspect, louche tv-spel, het jeu télévisé, le voelen sentir verdelen partager, diviser tweede deuxième voet(en), de (te voet) pied (à pied) verder plus loin, plus avant tweeling, de jumeaux, les voetbal, het football, le verdieping(en), de étage, l' tweelingbroer(s), de frère jumeau, le voetbalclub(s), de club de foot, le verdrietig(e) triste tweelingzus(sen), de sœur jumelle, la voetballen jouer au foot Verenigde Arabische Emirats arabes réunis, tweepersoonsbed(den), het lit de deux personnes, voetbalploeg(en), de équipe de foot, l' Emiraten, de les le vergeten oublier voetbalschoen(en), de chaussure de foot, la

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voetbalterrein(en), het terrain de foot, le wat que, quoi, qu’ – un peu zakdoek(en), de mouchoir, le voetbaltoernooi(en), het tournoi de foot, le (de) - ce que zanger(s), de chanteur, le voetbaltrainer(s), de entraîneur de football, l' wat voor quel genre de zaterdagavond (op -) samedi soir voetbalveld(en), het terrain de foot, le water, het eau, l' ze - zij (forme accentuée) ils, elle(s), les voetbalwedstrijd(en), de match de foot, le watergevecht(en), het bataille à l'eau, la zebrapad(en), het passage pour piétons, voetganger(s), de piéton, le watersport(en), de sport nautique, le le volgen suivre Waver Wavre zedenleer, de morale, la volgend(e) suivant, prochain website(s), de site web, le zee(ën), de mer, la volgnummer(s), het numéro d'ordre, le wedstrijd(en), de épreuve, l' - compétition, zeggen dire volgorde, de ordre, l' la zeilboot (-boten), de voilier, le voor pour - devant wee aïe, ouïe zeilen naviguer, faire de la voile voor (tien voor drie) trois heures moins dix week (weken), de semaine, la zeilkamp(en), het camp de voile, le vooral surtout weer à nouveau zeker certain(ement), voorbeeld(en), het exemple, l' wees (imperatiefvorm sois, soyez sûr(ement) - n'est-ce pas voorbijlopen passer devant van zijn) zelf (jezelf) même (toi-même) voorkeur(en), de préférence, la weg parti zelfgemaakt(e) (fait à la) maison voornaam (-namen), de prénom, le weg(en), de route, la zelfstandig(e) indépendant, autonome voorspellen (het weer -) prédire (le temps) wegrijden partir zenuwachtig(e) nerveux voorstel(len), het proposition, la wekker(s), de réveil, le zesde sixième voorstellen (zich -) présenter (se -) wekkerradio(‘s), de radio-réveil, le zevende septième vooruit en avant ! welk(e) quel(s), quelle(s) zicht hebben op avoir vue sur voorzetsel(s), het préposition, la welkom bienvenu(e) ziekenhuis (-huizen), het hôpital, l’ vork(en), de fourchette, la wenkbrauw(en), de sourcil, le zien voir Vorst Forêt wens(en), de souhait, le zijn être vraag (vragen), de question, la wereld, de monde, le zijn (déterm. possessif) son, sa, ses vraagwoord(en), het mot interrogatif, le werken travailler Zilverstraat, de rue de l'Argent, la vragen demander werktafel(s), de table de travail, la zin hebben avoir envie vriend(en), de ami, l' werkwoord(en), het verbe, le zin(nen), de phrase, la vriendelijk(e) amical West-Vlaanderen Flandre occidentale, la zingen chanter vriendin(nen), de amie, l' weten savoir zinnetje(s), het petite phrase, la vrij (een vrije dag) libre (un jour de congé) wetenschap(pen), de science, la zithoekje(s), het coin salon, le vrijaf krijgen recevoir un jour de wie qui zitkamer(s), de salon, le congé wijzen (naar) montrer, indiquer zitten être assis, être vrijdagavond vendredi soir wild(e) sauvage zo ainsi vrijwilliger/-ster(s), de volontaire, le - la willen vouloir zo (laat) si (tard) vroedvrouw(en), de sage-femme, wind, de vent, le zoek (op zoek gaan naar) partir à la recherche de la - accoucheuse, l' winkel(s), de magasin, le zoeken chercher vroeg tôt winkelen faire des courses zoektocht(en), de quête, la vrolijk(e) joyeux, gai winkelstraat (-straten), de rue commerçante, la zoen(en), de baiser, le vrouw(en), de femme, la winnen gagner zoentje(s), het bisou, le vrouwenkleren, de vêtements féminins, les winter, de hiver, l' zoiets une chose pareille vruchtensap(pen), het jus de fruits, le winterjas(sen), de manteau d'hiver, le zojuist venir de, à l'instant vuil(e) sale winterkleren, de vêtements d'hiver, les zolang en attendant vulpen(nen), de stylo à cartouches, le wiskunde, de mathématique (maths), zolder(s), de grenier, le vuurrood rouge (écarlate) les zolderkamer(s), de mansarde, la wit(te) blanc zomaar comme ça, simplement witloof (witlof), het endives, les - chicons, les zomer, de été, l' woestijn(en), de désert, le zomerjurk(en), de robe d'été, la Waals(e) wallon wollen en laine soleil, le Waals-Brabant Brabant wallon, le wonen habiter zon, de zondagavond dimanche soir waar où - vrai woning(en), de habitation, l' zondagmorgen (op -) dimanche matin waarheen vers où woonkamer(s), de salle de séjour, la zonder sans waarin dans quoi woonplaats(en), de domicile, le - résidence, zonnebril(len), de lunettes de soleil, les waarom pourquoi la zorgen dat veiller à ce que waarvoor pour quoi woord(en), het mot, le zou - zouden auxiliaire du conditionnel wachten (op) attendre woordenboek(en), het dictionnaire, le zullen (zal, zult) auxiliaire du futur wafel(s/en), de gaufre, la woordenschat, de vocabulaire, le zus(sen), de sœur, la wagen(s), de auto, l' worden (hij wordt 13) devenir zwart(e) noir wandelen se promener (il va avoir 13 ans) zwembad(en), het piscine, la wandeling(en), de promenade, la workshop(s), de atelier, l' zwembroek(en), de maillot de bain, le wang(en), de joue, la worst(en), de saucisse, la zwemmen nager wanneer quand zwempak(ken), het maillot de bain, le want car zwemspullen, de affaires de natation, les want(en), de moufle, la zwemtraining(en), de entraînement de warm(e) chaud zaal (zalen), de salle, la wastafel(s), de lavabo, le zacht(e) doux, doucement natation, l'

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Lexique Français – Néerlandais

à carreaux geruit à côté de naast à droite rechts à la maison thuis à nouveau weer à partir de vanaf accompagner meegaan, meekomen acheter kopen activité, l' activiteit(en), de adorable schattig(e) adresse, l' adres(sen), het aéroport, l' luchthaven(s), de affaires de natation, les zwemspullen, de âge, l' leeftijd, de agréable prettig(e), gezellig(e), leuk(e) aider helpen aimer houden van, (verbe) + graag aller gaan aller à vélo fietsen aller chercher halen, afhalen, ophalen allergique à allergisch voor ambiance, l' sfeer, de ami, l' vriend(en), de amical vriendelijk(e) amie, l' vriendin(nen), de amoureux (-reuse) de verlielfd op amuser ('s) amuseren (zich -) animal domestique, l' huisdier(en), het animal, l' dier(en), het animé, occupé (être très druk (het druk hebben) occupé) anneau, l' - bague, la ring(en), de année - an, l' jaar (jaren), het année de naissance, l' geboortejaar, het année scolaire, l' schooljaar (-jaren), het anniversaire, l' verjaardag(en), de appareil (orthodontique), l' beugel(s), de appareil auditif, l' hoorapparaat (-raten), het appareil photo, l' fototoestel(len), het apporter meebrengen apprendre leren après na après-demain overmorgen après-midi (l') 's middags après-midi, l' namiddag, de araignée, l' spin(nen), de arbre, l' boom (bomen), de argent, l' geld, het armoire, l' kast(en), de arrêt d'autobus, l' bushalte(s), de ascenseur, l' lift(en), de assez + nom genoeg assiette, l' bord(en), het atelier, l' workshop(s), de athlétisme, l' atletiek, de attendre wachten (op) aucun, pas de geen aujourd'hui vandaag

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aussi ook auto, l' wagen(s), de - auto's, de automne, l' herfst, de autre ander(e) avec met aveugle blind(e) avocat, l' advocaat (-caten), de avoir hebben (heb, hebt, heeft) avoir besoin de nodig hebben avoir l'air eruitzien avoir lieu plaatshebben, plaatsvinden, gebeuren avoir son anniversaire jarig zijn

baiser, le zoen(en), de banque, la bank(en), de barbe, la baard(en), de bas, le kous(en), de bâtiment, le gebouw(en), het bâton de colle, le plakstift(en), de BD, la strip(s), de beau, belle mooi(e), knap(pe) beaucoup veel beau-père, le stiefvader(s), de bibliothèque, la bibliotheek (-theken), de bienvenu(e) welkom bijou, le juweel (-welen), het biscuit, le koekje(s), het bisou, le kusje(s), het - zoentje(s), het blague, la mop(pen), de - grap(pen), de blanc wit(te) bleu blauw(e) blond blond(e) boire drinken bois, le bos(sen), het boisson, la drank(en), de boite à pain, la brooddoos (-dozen), de bon goed bon marché gooedkoop (-kope) bonjour (à midi) goeiemiddag (goedemiddag) bonjour (en général) dag, goeiedag (goeiendag, goedendag) bonjour (le matin) goeiemorgen (goedemorgen) bonnet, le muts(en), de bord, le - périphérie, la rand(en), de botte, la laars (laarzen), de bouc, le - barbichette, la sikje(s), het bouche, la mond(en), de boucle d'oreille, la oorbel(len), de - oorring(en), de bouteille, la fles(sen), de bouton, le - pustule, la puistje(s), het bracelet, le armband(en), de branche, la vak(ken), het bras, le arm(en), de bric-à-brac, le rommel, de

bricoler knutselen brun bruin(e) bureau de poste, le postkantoor (-toren), het bureau, le (local) kantoor (-toren), het bureau, le (meuble) bureau(s), het schrijftafel(s), de

cadeau, le geschenk(en), het - cadeau(s), het café, le koffie, de cahier, le schrift(en), het calme, paisible rustig(e) - kalm(e) camarade de classe, le klasgenoot (-noten), de camp de voile, le zeilkamp(en), het camp musical, le muziekkamp(en), het campagne, la (à la platteland, het campagne) (op het platteland) camper kamperen canapé-lit, le slaapbank(en), de cantine, la refter(s), de captivant boeiend(e), spannend(e) car want carrefour, le kruipunt(en), het cartable, le boekentas(sen), de - schooltas(sen), de carte, la - billet, le kaart(en), de cartouche d'encre, la inktpatroon (-tronen), de casier, le kluisje(s), het casque cycliste, le fietshelm(en), de casquette, la pet(ten), de casse-croûte, le lunchpakket(ten), het cent honderd centre, le centrum (centra), het certain(ement), sûr(ement) - zeker n'est-ce pas chacun iedereen chaise, la stoel(en), de chambre (à coucher), la slaapkamer(s), de chanter zingen chanteur, le zanger(s), de chapeau, le hoed(en), de chaque elk(e) chat, le poes(en) (poezen), de - kat(ten), de châtain kastanjebruin(e) chaud warm(e) chaussette, la sok(ken), de chaussure, la schoen(en), de chauve kaal (kale) chemise, la hemd(en), het chemisier, le bloes (bloezen), de cher (chère) best (beste) cher (coûteux) duur (dure) chercher zoeken cheval, le paard(en), het cheveu(x), le(s) haar, het cheveux bouclés, les krulhaar, het cheveux hérissés, les piekhaar, het chicons, les witloof (witlof), het chien, le hond(en), de chocolat, le chocolade, de

choisir kiezen chouette tof(fe) cinéma, le bioscoop (-scopen), de ciseaux, les schaar (scharen), de clair, clairement duidelijk(e) classe, la klas(sen), de classeur, le ringmap(pen), de clé, la sleutel(s), de coca-cola, le cola('s), de code postal, le postcode(s), de coiffeur, le kapper(s), de coin salon, le zithoekje(s), het coin, le hoek(en), de collectionner, rassembler (se) verzamelen coller plakken collier, le halsketting(en), de combien hoeveel (met hoeveel) combien de temps hoelang comme als commencer beginnen, starten comment hoe compas, le passer(s), de comprendre begrijpen comptable, le boekhouder(s), de conduire en voiture brengen (met de auto brengen) confiture, la jam, de confortable comfortabel(e) - knus(se) congé de carnaval, le krokusvakantie, de congé, le verlof, het congélateur, le diepvriezer(s), de connaître kennen connexion internet, la internetverbinding, de connu bekend(e) conseil, le tip(s), de content blij, tevreden contre tegen contrôleuse, la treinbegeleidster(s), de convenir de se rencontrer afspreken converser, parler praten coquillage, le schelp(en), de corbeille à papier, la papiermand(en), de correspondant(e) (s), le correspondent(e) (n), de corriger verbeteren costume, le - paquet, le pak(ken), het côte, la (à la côte) kust, de (aan de kust) couleur, la kleur(en), de couloir, le gang(en), de couper knippen cour de récréation, la speelplaats(en), de courrier, le post, de cours de gym, le turnles(sen), de coussin, le kussen(s), het couteau, le mes(sen), het coûter kosten cravate, la das(sen), de crayon de couleur, le kleurpotlood (-loden), het crayon feutre, le viltstift(en), de - stift(en), de crayon, le potlood (-loden), het crème fraîche, la slagroom, de crêpe, la pannenkoek(en), de crevette, la garnaal (-nalen), de crier, appeler roepen croire geloven croquette aux crevettes, la garnalenkroket(ten), de cuisinière, la kokkin(nen), de cuillère, la lepel(s), de cuire bakken

cuisine, la keuken(s), de cuisiner koken cuisinier, le kok(ken), de curieux nieuwsgierig(e)

d'abord, premier eerst d'accord, convenu afgesproken (pp de afspreken) dangereux gevaarlijk(e) dans (dix minutes) over (tien minuten) dans, en, à in danser dansen date de naissance, la geboortedatum, de de mauvaise humeur slechtgehumeurd, slechtgezind, slechtgeluimd débarrasser (la table) afruimen (de tafel -) déguiser (se -) verkleden (zich -) dehors, à l'extérieur (de) buiten déjà al déjeuner ontbijten délicieux, bon lekker(e) demain morgen demander vragen déménager verhuizen demi-frère, le halfbroer(s), de demi-heure, la halfuurtje(s), het demi-sœur, la halfzus(sen), de dent, la tand(en), de dentiste tandarts(en), de derrière achter dessin, le tekening(en), de dessiner - signer tekenen devenir (il va avoir 13 ans) worden (hij wordt 13) devoir moeten devoir, le - obligation, l' plicht(en), de devoirs, les huiswerk, het dictionnaire, le woordenboek(en), het différent, divers verschillend(e) difficile moeilijk(e) digue, la dijk(en), de dimanche soir zondagavond dire zeggen dispute, la ruzie(s), de distribuer uitdelen dommage jammer donc dus donner geven dormir slapen douleur, la (faire mal) pijn, de (pijn doen) doux, doucement zacht(e) droit recht durant des heures urenlang durant la pause de midi tussen de middag durer duren dynamique dynamisch(e)

eau, l' water, het échange, l' uitwisseling(en), de échanger, changer avec ruilen écharpe, l' sjaal (sjalen), de école, l' school (scholen), de écouter luisteren (naar) écran, l' scherm(en), het écrire schrijven

éducateur, l' opvoeder(s), de éducation musicale, l' mo (muzikale opvoeding) éducation plastique, l' po (plastiche opvoeding) éducation technologique, l' to (technologische opvoeding) église, l' kerk(en), de éléphant, l' olifant(en), de élève, l' leerling(en), de employé(e), l' bediende(n/s), de emporter meenemen emprunter (demander lenen à prêter) en bas beneden en effet inderdaad en face de tegenover en haut, au-dessus de boven en laine wollen en panne, défectueux defect en pleine forme fit(te) encore nog enfant unique, l' enig kind, het enfant, l' kind(eren), het ennuyeux saai(e) enseignant - enseignante, l' leerkracht(en), de ensemble samen ensuite daarna, dan entendre horen entraînement, l' training(en), de entraîner (s') trainen entraîneur, l' trainer(s), de entre tussen entrée, l' ingang entre-temps ondertussen environ ongeveer envoyer sturen envoyer des SMS sms'en épargner sparen épaule, l' schouder(s), de épeler spellen épinards, les spinazie, de épreuve, l' - compétition, la wedstrijd(en), de équipe de foot, l' voetbalploeg(en), de équipe, l' ploeg(en), de escalier, l' trap(pen), de espace, l' ruimte(n/s), de espace, l' (entre des lettres) spatie(s), de essayer (un vêtement) passen essuie-mains, l’ handdoek(en), de et en étage, l' verdieping(en), de étagère (à livres), l' boekenrek(ken), het étagère, l' rek(ken), het été, l' zomer, de éteindre (la lumière) uitdoen (het licht -) étrange, bizarre raar (rare) étranger, l' - extérieur, l' buitenland, het être zijn être assis, être zitten être d'accord akkoord gaan être en retenue nablijven être nécessaire nodig zijn être, se trouver debout staan étude, l' studie(s), de étudier studeren exactement precies excursion, l’ (aller en uitstap(pen), excursion) de (op uitstap gaan) exemple (par -) bijvoorbeeld exemple, l' voorbeeld(en), het

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fâché boos (boze) - kwaad (kwade) facile(ment) gemakkelijk(e) facteur, le postbode(n/s), de faim, la honger, de faire maken - doen faire attention oppassen faire connaissance kennismaken faire de la gym turnen faire de la planche à skaten roulettes faire des courses winkelen faire du cheval paardrijden faire du sport sporten faire la fête feesten faire la vaisselle afwassen faire les courses boodschappen doen faire ses bagages inpakken faire son lit opmaken (zijn bed -) famille, la gezin(nen), het - familie(s), de farine, la - fleur, la bloem(en), de fatigué moe favori favoriet(e) femme, la vrouw(en), de fenêtre, la raam (ramen), het ferme, la boerderij(en), de fête d'anniversaire, la verjaardagsfeest(en), het fête de classe, la klassenfeest(en), het fête de l'école, la schoolfeest(en), het fête des Mères, la Moederdag fête des Pères, la Vaderdag fête, la feest(en), het fête, la – boum, la fuif (fuiven), de fêter vieren feu de signalisation, le stoplicht(en), het - verkeerslicht(en), het feuille de cours, la cursusblad(en), het feuille, la blad(en), het fille, la meisje(s), het fin, la (à la fin de) einde, het (op het einde van) finalement eindelijk fleuri gebloemd foncé - obscurité, l' donker(e) - donker, het football, le voetbal, het formidable geweldig fort, bruyant luid fort, costaud sterk(e) fou de dol op, gek op fourchette, la vork(en), de francophone franstalig(e) fraise, la aardbei(en), de frère jumeau, le tweelingbroer(s), de frère, le broer(s), de friandise, la snoepje(s), het frite, la frietje(s), het friterie, la frietkraam (-kramen), de fromage, le kaas (kazen), de

gagner winnen gant, le handschoen(en), de garçon, le jongen(s), de garde-robe, la kleerkast, de gare, la station(s), het

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gauche, à gauche links gaufre, la wafel(s/en), de gentil, adorable lief (lieve) géographie, la aardrijkskunde, de glace, la - cornet de ijsje(s), het glace, le gomme, la gom(men), de goûter - quatre-heures, le vieruurtje, het grand groot (grote) grand-mère, la grootmoeder(s), de - oma('s), de grand-père, le grootvader(s), de - opa('s), de grands-parents, les grootouder(s), de grave erg grenier, le zolder(s), de grimper klimmen gris grijs (grijze) gros dik groupe, le groep(en), de GSM, le gsm('s), de guirlande, la slinger(s), de gym, la (éducation lo (lichamelijke physique, l') opvoeding)

habile, adroit handig(e) habiller (s' -) aankleden (zich -) habitation, l' woning(en), de habiter wonen habituellement gewoonlijk hall d’entrée, le hal(len), de heure, l' uur (uren), het heureux, heureusement gelukkig histoire, l' geschiedenis, de histoire, l' - récit, le verhaal (-halen) - verhaaltje(s), het hiver, l' winter, de hôpital, l’ ziekenhuis (-huizen), het horaire des cours, l' lesrooster(s), lessenrooster(s), de hôtel de ville, l' stadhuis (-huizen), het hôtel, l' hotel(s), het humeur (de bonne -) goedgehumeurd, goedgezind

ici hier il y a (il y a 4 ans) geleden (vier jaar geleden) île, l' eiland(en), het immédiatement dadelijk immeuble, l' flatgebouw(en), het imperméable, l' regenjas(sen), de infirmier - infirmière, l' verpleegkundige(n), de information, l' inlichting(en), de - informatie(s), de ingénieur, l' ingenieur(s), de inscription, l' inschrijving(en), de inscrire (s'inscrire) inschrijven (zich -) intelligent, malin slim(me) internat, l' internaat (-naten), het interviewer interviewen invitation, l' uitnodiging(en), de inviter uitnodigen irritable, susceptible prikkelbaar (-bare)

jaloux jaloers(e) jambon, le ham, de jardin d'enfants, le - terrain speeltuin(en), de de jeu, le jardin, le tuin(en), de jaune geel (gele) jean(s), le(s) jeans, de - spijkerbroek, de jeu de société, le gezelschapsspel(en), het jeu informatique, le computerspelletje(s), het jeu vidéo, le videospelletje(s), het jeu, le - partie, la spel (spelen), het jeune jong(e) jeune(s), le(s) jongere(n), de joue, la wang(en), de jouer spelen jouer à un jeu vidéo gamen jouer au foot voetballen jouer au tennis tennissen jouer aux cartes kaartspelen jouer aux échecs schaken jouer du piano pianospelen jouets, les speelgoed, het jour d'école, le schooldag(en), de jour, le dag(en), de journal de classe, le schoolagenda('s), de journée sportive, la sportdag(en), de joyeux, gai vrolijk(e) jumeaux, les tweeling, de jumelles, les - lunette verrekijker(s), de d'approche, la jupe, la rok(ken), de jus de fruits, le vruchtensap(pen), het jusque - à (bientôt) tot (binnenkort)

kermesse, la

kermis(sen), de

là daar la plupart des meeste (de meeste…) la plupart du temps meestal lait, le melk, de lampe, la lamp(en), de langue maternelle, la moedertaal (-talen), de langue, la taal (talen), de lapin, le konijn(en), het large breed (brede) latin, le Latijn, het lavabo, le wastafel(s), de le, la, les de leçon, la - cours, le les(sen), de lecteur MP3, le mp3-speler(s), de léger licht(e) légume(s), le(s) groente(n/s), de lentille, la lens (lenzen), de lettre, la brief (brieven), de librairie, la boekhandel(s), de libre (un jour de congé) vrij (een vrije dag) lire lezen liste, la lijst(en), de lit de deux personnes, le tweepersoonsbed(den), het lit à une place, le eenpersoonsbed(den), het

lit surélevé, le hoogslaper(s), de lit, le bed(den), het lits superposés, les stapelbed(den), het livre scolaire, le schoolboek(en), het livre, le boek(en), het loger, séjourner logeren loin, lointain ver(re) long, longtemps lang(e) louer huren lumière, la licht(en), het lunettes de soleil, les zonnebril(len), de lunettes, les bril, de

morceau, le mot, le mots croisés, les mouchoir, le moufle, la moule, la moustache, la mouvement de jeunesse, le mur d'escalade (faire du -) mur d'escalade, le mur, le musée, le

machine à calculer, la rekenmachine(s), de magasin de vêtements, le kledingwinkel(s), de magasin, le winkel(s), de magnifique, splendide prachtig(e) maigre mager(e) maillot de bain, le zwembroek(en), de - zwempak(ken), het main, la hand(en), de maintenant nu maison, la huis (huizen), het malchance, la pech, de mandarine, la mandarijntje(s), het manger eten - opeten manière, la manier(en), de manquer, rater missen mansarde, la zolderkamer(s), de manteau d'hiver, le winterjas(sen), de manteau, le mantel(s), de marché, le markt(en), de marcher stappen Maroc, le Marokko marraine, la - mètre, le meter(s), de marrant grappig(e) - lollig match de foot, le voetbalwedstrijd(en), de matériel scolaire, le schoolmateriaal, het matériel, le materiaal, het mathématique (maths), les wiskunde, de matin, (le -) 's morgens matin, le morgen, de médecin de famille, le huisarts(en), de membre de la famille, le familielid (-leden), het membre, le lid (leden), he même (le, la, les…) dezelfde, hetzelfde menton, le kin(nen), de mer, la zee(ën), de merci bedankt mère, la moeder(s), de métro, le metro('s), de mettre (des vêtements) aantrekken mettre la table dekken (de tafel dekken) midi, (le), après-midi, (l') 's middags midi, le - après-midi, l' middag, de milieu, le (au milieu de) midden, het (in het midden van) mille duizend mi-long halflang(e) mince, élancé slank(e) mince, fin dun(ne) minute, la minuut (-nuten), de miroir, le spiegel(s), de mois, le maand(en), de moniteur, le moni('s), de montrer tonen morale, la zedenleer, de

stuk(ken), het woord(en), het kruiswoordraadsel(s), het zakdoek(en), de want(en), de mossel(en/s), de snor(ren), de jeugdbeweging(en), de muurklimmen klimmuur (-muren), de muur (muren), de museum(s) (musea), het

nager zwemmen nappe, la - tapis de table, le tafelkleed (-kleden), het naturellement natuurlijk naviguer, faire de la voile zeilen ne … que, seulement - mais maar ne jamais nooit ne pas niet né(e) geboren néerlandais, le Nederlands, het néerlandophone Nederlandstalig(e) neiger sneeuwen nerveux nerveus (-veuze) - zenuwachtig(e) neveu, le neef (neven), de nez, le neus (neuzen), de nièce, la nicht(en), de Noël, la Kerstmis nœud (papillon), le strikje(s), het noir zwart(e) nom de famille, le achternaam (-namen), de nom de famille, le familienaam (-namen), de - achternaam (-namen), de nom, le naam (namen), de nourriture, la voedsel, het - eten, het nouveau nieuw(e) nuit (cette nuit) vannacht nuit, la nacht(en), de numéro de GSM, le gsm-nummer(s), het numéro de téléphone, le telefoonnummer(s), het numéro, le nummer(s), het

œil, l' oog (ogen), het œuf, l' ei (eieren), het ongle, l' nagel(s), de orange oranje ordinaire gewoon (-wone) ordinateur portable, l' laptop(s), de ordinateur, l' computer(s), de oreille, l' oor (oren), het organiser organiseren oser durven ou of où - vrai waar oublier vergeten ouvert open ouvrier, l' arbeider(s), de ouvrir opendoen, openmaken, openen ovale ovaal (ovale)

pantalon, le broek(en), de pantoufle, la pantoffel(s), de papier, le papier, het Pâques Pasen par (une fois par mois) per (een keer per maand) parapluie, le paraplu('s), de parc d'attractions, le pretpark(en), het parents, les ouders, de paresseux lui(e) parfois af en toe, soms parler spreken partager delen participer à deelnemen aan partir vertrekken partout overal passage pour piétons, le zebrapad(en), het passer (chez) langskomen passer devant voorbijlopen pâte, la - pâtes, les pasta('s), de/het patient geduldig(e) patiner schaatsen patinoire, la ijsbaan (-banen), de pâtisserie, la - petit gâteau, gebakje(s), het le pause de midi, la middagpauze, de pauvre arm(e) payer betalen payer un verre trakteren pays natal, le geboorteland, het pays, le land(en), het peintre, le schilder(s), de peinture, la schilderij(en), het peluche, la knuffeldier(en), het pendant, durant tijdens pendre, être accroché hangen pénible, ennuyeux lastig(e) penser à denken aan père, le vader(s), de personne niemand personne, la mens(en), de petit klein(e) petit déjeuner, le ontbijt, het petit pain, le broodje(s), het petite place, la pleintje(s), het petit-enfant, le kleinkind(eren), het peur (avoir peur de) bang (bang zijn voor) peut-être misschien pharmacie, la apotheek (-theken), de physique, la fysica, de - natuurkunde, de pièce, la - chambre, la kamer(s), de pied (à pied) voet(en), de (te voet) piéton, le voetganger(s), de piscine, la zwembad(en), het piste cyclable, la fietspad(en), het place de la gare, la stationsplein(en), het place, la plaats(en), de - plein(en), het plage, la strand(en), het plaisanterie, la grapje(s), het plan, le plattegrond(en), de pleurer huilen pleuvoir regenen pluie, la regen, de plus jeune, le jongste, de plus loin, plus avant verder

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plus tard later plutôt + adj. nogal plus tôt vroeger poids, le gewicht, het point, le punt(en), het/de pointu puntig(e) poire, la peer (peren), de poisson, le vis(sen), de Pologne, la Polen polonais, le Pools, het pomme, la appel(s), de pont, le brug(gen), de porte, la deur(en), de porte, la - portail, le poort(en), de porte-clés, le sleutelhanger(s), de porter dragen poser (des questions) stellen (vragen -) positif positief (-tieve) potelé, rondelette mollig(e) poulet, le kip(pen), de pour - devant voor pour le moment momenteel pourquoi waarom pouvoir (être autorisé à) mogen (mag) pouvoir (être capable de) kunnen (kan, kunt) préféré lievelingspréférence, la voorkeur(en), de préférer liever (accompagné d’un verbe) prendre nemen, pakken prénom, le voornaam (-namen), de préparer klaarmaken près de dicht bij présenter (se -) voorstellen (zich -) presque bijna prêt(e) (avoir terminé) klaar (klaar zijn met) prix, le prijs (prijzen), de problème, le probleem (-blemen), het prof de gym, le turnleraar(s), de professeur(e) de danse, la danslerares(sen), de professeur(e) de musique, le muziekleraar(s) (-leraren), de professeur(e), le / la leraar(s), de – lerares(sen), de profession, la beroep(en), het projet, le plan(nen), het promenade nature, la natuurwandeling(en), de promenade, la wandeling(en), de prune, la pruim(en), de public openbaar (-bare) pull, le trui(en), de

quand wanneer quart d'heure, le kwartier, het quel(s), quelle(s) welk(e) quelle heure hoe laat quelque chose iets quelques enkele quelqu'un iemand question, la vraag (vragen), de qui wie

raconter, redire radio-réveil, le raide (cheveux raides)

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vertellen, navertellen wekkerradio('s), de steil (haar)

raisonnable, sensé verstandig(e) rangée, la rij(en), de ranger, mettre en ordre opruimen rappeler terugbellen rayé gestreept réagir reageren recevoir krijgen reconnaître herkennen récréation, la speeltijd, de rectangulaire rechthoekig(e) réfléchir, penser nadenken regarder (vers) kijken (naar) regarder la TV tv-kijken région, la streek (streken), de règle, la liniaal (linialen), de/het religion, la godsdienst, de remplir, compléter invullen rencontrer ontmoeten rendez-vous, le afspraak (-spraken), de repas de midi (déjeuner), le middagmaal (-malen), het repas du soir (dîner), le avondmaal (-malen), het repas, le maaltijd(en), de répéter herhalen reste, le rest(en), de rester blijven rester à la maison thuisblijven résultat, le resultaat (-taten), het rêve, le droom (dromen), de réveil, le wekker(s), de revenir terugkomen rêver dromen ride, la rimpel(s), de rideau, le gordijn(en), het/de rien niks, niets rire (de) lachen (om) rivière, la rivier(en), de robe d'été, la zomerjurk(en), de robe, la jurk(en), de robuste (faire le mariol(e) stoer (stoer doen) rond-point, le rotonde(n/s), de rouge rood (rode) rouler rijden route, la weg(en), de roux rossig(e) rue commerçante, la winkelstraat (-straten), de rue, la (en rue) straat (straten), de (op straat)

sac de couchage, le slaapzak(ken), de sac, le tas(sen), de sain gezond(e) salade de fruits, la fruitsalade, de sale vuil(e) salle à manger, la eetkamer(s), de salle de bains, la badkamer(s) de salle de concert, la concertgebouw(en), het salle de gym, la turnzaal (-zalen), de salle de jeux, la speelkamer(s), de salle de séjour, la woonkamer(s), de salle omnisports, la sporthal(len), de salle, la zaal (zalen), de salon de coiffure, le kapsalon(s), het salon, le zitkamer(s), de sandale, la sandaal (-dalen), de sans zonder

s'appeler heten sauce tomate, la tomatensaus(en) (-sauzen), de saucisse, la worst(en), de sauf behalve sauvage wild(e) savoir weten science, la wetenschap(pen), de se brosser (les dents) poetsen (zijn tanden -) se disputer ruzie maken se lever opstaan se passer, se produire gebeuren, plaats vinden se promener wandelen se trouver (position allongée) liggen secondaire middelbaar (-bare) secret, le geheim(en), het secrétariat, le secretariaat (-riaten), het séjourner verblijven semaine, la week (weken), de séparé, divorcé gescheiden sérieux ernstig(e) - serieus (-ze) serpent, le slang(en), de serre-tête, le haarband(en), de serviette, la servet(ten), het seul, seulement alleen seulement slechts sévère streng(e) si (tard) zo (laat) silence - calme, le stilte, de site web, le website(s), de skier skiën slip, le onderbroek(en), de SMS, le sms'je(s), het sœur jumelle, la tweelingzus(sen), de sœur, la zus(sen), de soif, la (avoir soif) dorst, de (dorst hebben) soigné, bien rangé netjes soigner verzorgen soir (ce soir) vanavond soir, le avond, de ('s avonds) soirée dansante, la dansavond, de sol, le grond, de - vloer, de soleil, le zon, de sot, bête dom(me) souhait, le wens(en), de soupe aux légumes, la groentesoep, de soupe, la soep, de sourcil, le wenkbrauw(en), de souris, la muis (muizen), de sous onder sous peu binnenkort sous-titrage, le ondertiteling, de souvent vaak spacieux ruim(e) spontané(ment) spontaan (-tane) sportif sportief (-tieve) stade, le stadion(s), het stage de langue, le taalstage(s), de stage de théâtre, le toneelstage(s), de stylo à bille, le pen(nen), de stylo à cartouches, le vulpen(nen), de suivant, prochain volgend(e) suivre volgen supermarché, le supermarkt(en), de sur op surprise, la verrassing(en), de surtout vooral survivre overleven sympathique aardig(e) - sympathiek(e)

table de nuit, la nachtkastje(s), het table de travail, la werktafel(s), de table, la tafel(s), de tableau d'affichage, le prikbord(en), het tableau, le bord(en), het tâche de rousseur, la sproetje(s), het tâche, la opdracht(en), de - taak (taken), de taille-crayon, le slijper(s) - de tantôt straks tapis (de) souris, le muismatje(s), het tapis, le tapijt(en), het tard laat tarte, la - gâteau, le taart(en), de tartine, la boterham(men), de téléphoner à opbellen - bellen temps, le tijd, de tenue de gym, la turnkledij, de tenue, la - habillement, l' kleding, de terrain de foot, le voetbalveld(en), het tête, la hoofd(en), het théâtre, le schouwburg(en), de titulaire de classe, le klassenleraar(s), de toboggan, le glijbaan (-banen), de toilette, la toilet(ten), het tomate, la tomaat (-maten), de tôt vroeg toujours altijd tour, le beurt(en), de tourner afslaan tournoi, le toernooi(en), het tous (toutes) les deux allebei tous, toutes allemaal tout alles tout à coup opeens

tout à fait – pas du tout helemaal - helemaal niet tout de suite meteen, dadelijk tout droit rechtdoor tout haut hardop traduction, la vertaling(en), de train, le trein(en), de trait, le - tiret, le streepje(s), het tram, le tram(s), de tranquille stil(le) travail de groupe, le groepswerk, het travailler werken traverser (un pont) overlopen traverser (une rue) oversteken trimestre, le trimester(s), het triste verdrietig(e), bedroefd trop te + adj./adv. trousse d'écolier, la pennenzak(ken), de trouver vinden tuyau, le tip(s), de

un peu beetje (een beetje) uni effen utile nuttig(e) utiliser gebruiken

vacances de ski, les skivakantie, de vacances, les vakantie, de valise, la koffer(s), de veiller tard opblijven vendeur, le verkoper(s), de vendre verkopen venir komen venir de, à l'instant net

vent, le wind, de verre, le glas (glazen), het vers (10 heures) rond (10 uur) vert groen(e) vert clair lichtgroen veste de ski, la skijas(sen), de veste fluo, la fluojasje(s), het vêtements d'hiver, les winterkleren, de vêtements, les kledij, de - kleren, de vétérinaire, le dierenarts(en), de vide leeg (lege) vieux, âgé (quel âge a-t-il?) oud (hoe oud is hij?) village, le dorp(en), het ville, la stad (steden), de violet paars(e) visage, le gezicht(en), het visite, la (en visite) bezoek, het (op bezoek) visiter bezoeken vite, rapide vlug voilier, le zeilboot (-boten), de voir zien voisin, le buur (buren), de voisinage, le - quartier, le buurt(en), de voleur, le dief (dieven), de vouloir willen voyage, le (aller en voyage) reis (reizen), de (op reis gaan) voyager reizen vraiment (pas vraiment) echt (niet echt)

wallon Waals(e)

zoo, le

dierentuin(en), de

Wat zegt de leerkracht in de klas? Begin van de les Dag allemaal! Doe de deur dicht! Doe het licht aan! Ga zitten! Neem je schoolagenda! Neem je boek op bladzijde…! Stilte! Zwijgen! Luister! Zijn jullie mee? Sta recht! Sta op!

Au début du cours Bonjour tout le monde ! Ferme la porte ! Allume la lumière ! Asseyez-vous ! Prenez votre journal de classe ! Prenez votre livre à la page … Silence ! Taisez-vous ! Écoutez ! Vous y êtes ? Levez-vous !

Tijdens de les Ga naar het bord! Kom voor het bord! Luister naar de tekst! Lees de tekst! Antwoord op de vragen! Stel 5 vragen aan je buur! Stel je voor! Stel je buur voor! Kies een fiche!

Pendant le cours Va au tableau. Viens au tableau. Écoutez le texte ! Lisez le texte ! Réponds aux questions ! Pose 5 questions à ton voisin. Présente-toi ! Présente ton voisin ! Choisis une fiche !

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Speel rol A. Schrijf de antwoorden op! Herhaal! Luider! Harder! Opnieuw! Nog eens! Doe maar verder! Werk per twee. Praat met je buur. Hou op! Zwijg even! Neem een nieuw blad!

Joue le rôle A. Note les réponses. Répète ! Plus fort ! À nouveau ! Encore une fois ! Continue ! Travaillez par 2. Parle avec ton voisin. Arrêtez ! Taisez-vous ! Prenez une nouvelle feuille !

Taken en toetsen Schrijf je naam, je klas en de datum bovenaan het blad. Neem een blad. Haal de bladen op. Deel de bladen uit!

Tâches et tests Écris ton nom, ta classe et la date en haut de la feuille. Prenez une feuille. Relève les feuilles. Distribue les feuilles.

Einde van de les Wie veegt het bord schoon? Het bord schoonvegen, alstublieft. Zet je stoel op de tafel. Doe het licht uit! Laat niets op de tafels liggen. Doe het raam dicht! Neem je... mee! Vergeet je... niet!

Fin de la leçon Qui efface le tableau ? Effacez le tableau, s’il vous plaît. Mettez votre chaise sur la table. Éteignez la lumière. Ne laissez rien sur les tables. Fermez la fenêtre. Emporte ton … ! N’oublie pas ton … !

Wat zegt de leerling(e) in de klas? Vragen stellen aan de leerkracht Mag ik de bladen ophalen? Mag ik mijn blad indienen? Wat betekent… in het Frans? Hoe zeg je… in het Nederlands? Ik begrijp het niet! Kunt u me helpen? Wat moet ik doen? Is dat voor morgen? Tegen wanneer moeten we dat doen? Kunt u het even herhalen, a.u.b.? Mag ik een zakdoek vragen? Is het correct?

Poser des questions au professeur Puis-je relever les feuilles ? Puis-je distribuer les feuilles ? Que signifie … en français ? Comment dit-on … en néerlandais ? Je ne comprends pas ! Pouvez-vous m’aider ? Que dois-je faire ? Est-ce pour demain ? Pour quand devons-nous faire cela ? Pouvez-vous répétez, s’il vous plaît ? Puis-je demander un mouchoir ? Est-ce correct ?

Beleefd zijn / Interesse tonen Dag meneer! Dag mevrouw! Dank u wel, mevrouw/meneer. Alsjeblieft. / Alstublieft. Goeiemorgen mevrouw/meneer. Tot ziens. [tot siens] Tot morgen! Smakelijk! Prettige vakantie! Prettig weekend! Ik vind de activiteit leuk! Deze les was echt tof! Hebt u onze cijfers al? Hebt u onze toetsen al verbeterd? Sorry, ik heb mijn boek vergeten. Excuseer, ik heb mijn blad niet bij me. Sorry, ik ben laat. Ik weet het niet!

Être poli(e) / Montrer de l’intérêt Bonjour madame. Bonjour monsieur. Merci madame/monsieur. S'il te plaît. / S'il vous plaît Bonjour madame. Bonjour monsieur. Au revoir. A demain ! Bon appétit ! Bonnes vacances ! Bon week-end ! Je trouve l’activité chouette ! Cette leçon était vraiment chouette ! Avez-vous déjà nos points ? Avez-vous déjà corrigé nos interros ? Désolé(e), j’ai oublié mon livre. Je n’ai pas ma feuille. Désolé(e), je suis en retard. Je ne sais pas.

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