Tandem brio 3 - Leerwerkboek A - Rit 3 by VAN IN

3 Leerwerkboek A

La méthode qui donne du sens à l’apprentissage du néerlandais LM1 !

3 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

ISBN 978-90-306-8928-7 581235

9 789030 689287

vanin.be

A2+/B1–

3 Leerwerkboek A Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Patricia Bellis

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Dit Leerwerkboek is van ... Naam: ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Voornaam: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Adres: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem brio 3 ÂŠ Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

E-mailadres: .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Bijnaam: ..................................................................................................................................................................................................................

Geboortedatum: ............................................................................................................................................................................

Klas: ........................................................................................................................................................................................................................................

Geboorteplaats: ..............................................................................................................................................................................

School: .........................................................................................................................................................................................................................

Je handtekening: .................................................................................................................................................................................

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Composition de Tandem brio : Pour l’élève

• Leerboek • Doeboek comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • Leerwerkboek comprenant un double CD audio et 6 fiches de Ressources stratégiques • Des compléments multimedia accessibles via Udiddit

Pour le professeur

• Handleiding comprenant le matériel audio élève et professeur • Compléments multimedia accessibles via Udiddit • Livre numérique accessible via Udiddit

Un site Internet : www.udiddit.be

Tandem brio 3 • Leerwerkboek A Auteurs : Mise en page : Couverture : Illustrations : Photos originales : Enregistrements :

Marise Vanderwalle, Aubert Verdonck et Patricia Bellis Alinea Graphics Alinea Graphics Audrey Bussi Benjamin Struelens Studio C Anvers

Les auteurs remercient tous les professeurs et les élèves qui utilisent Tandem, De Nieuwe Tandem, Tandem brio et Tandem tempo. Leurs commentaires collectés depuis la sortie de la collection ont inspiré son évolution. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions défi nies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions défi nies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

ISBN 978-90-306-8928-7 D/2018/0078/335 Art. 581235/02

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

1re édition, 1re réimpression : 2019

Tandem brio 3 se compose – d’un Leerwerkboek A (Ritten 1 à 3), – d’un Leerwerkboek B (Ritten 4 à 6), – de 6 fiches cartonnées pour entrainer les stratégies, – d’un double CD, – et d’un transparent rouge. Chaque Rit contient une révision du vocabulaire de Tandem brio 1 et 2 (Fris je geheugen op!). Certaines activités sollicitent l’entraide en classe : travail par deux, écoute et correction de l’autre pour arriver à produire un texte correct dans un temps limité. L’Overzicht reprend le vocabulaire thématique et les verbes irréguliers rencontrés dans chaque Rit. Il peut être un outil de révision en utilisant le transparent rouge. Le Test jezelf fait le point sur les structures et les formes grammaticales. La rubrique Zelfevaluatie propose de s’autoévaluer et récapitule les pages à revoir pour se préparer aux évaluations. Chaque Rit se termine par des tâches ﬁnales (Eindtaken) pour chaque compétence. Elles permettent de s’entraîner pour les évaluations. Les FLIPS sont de courtes vidéos qui permettent de réviser certains points grammaticaux. Un récit complet (Verhaal) figure dans le Leerwerkboek B. L’Essentiel de la grammaire se trouve à la fin du Leerwerkboek A. Chaque Leerwerkboek propose en outre un Lexique.

Logos utilisés dans Tandem brio 3 Les logos « compétences » Parler en interaction : interagir avec un ou plusieurs élèves Parler sans interaction : prendre la parole seul(e) Écouter

Lire

Écrire

Les activités où tu exerces plusieurs compétences te proposent une combinaison de ces logos. Autres logos Réﬂéchir à ce que tu apprends, développer des stratégies S’entraider, collaborer pour apprendre Réaliser une activité dans un temps donné Les logos « renvois » Exercice disponible en ligne sur Udiddit CD ? >?

Plage de l’un des deux CD audio élève

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Plage disponible uniquement pour le professeur

TOETS FLIP

Possibilité de test Vidéo disponible sur Udiddit

Tandem brio 3 – Vue d’ensemble – Leerwerkboek Champs thématiques du Conseil de l’Europe Rit 1

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Voyages (5) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8) Achats et services (9) Division du temps (12)

Tâches ﬁnales (TF) et Tâches d’apprentissage (TA) TF : raconter, sur base de photos, un séjour de vacances ou une excursion en relatant une anecdote. Interroger d’autres élèves à ce sujet. TA : – s’exprimer et interagir à propos des • destinations de vacances • pays • attractions touristiques – s’informer et donner son avis sur • le type d’élève que l’on est • les photos sur les réseaux sociaux • les coutumes des touristes – écouter et lire pour réaliser un pliage – donner son avis et le justifier – apprendre à utiliser le mindmapping

Réactivation : Matériel, branches, locaux, tâches scolaires Rit 2

Caractérisation personnelle (1) Vie quotidienne (3) Relations avec les autres (6) Santé et bien-être (7)

TF : raconter une situation de stress et comment on l’a gérée. Donner des conseils pour rester cool. Citer les qualités et les talents utiles dans ces circonstances. TA : – s’exprimer et interagir à propos du caractère, des qualités, des talents de soimême, de son cercle d’amis et de ses connaissances – s’informer et donner son avis sur les situations stressantes, les peurs – faire des compliments et donner des conseils – décoder le langage non verbal

Réactivation : Caractères, humeurs, sentiments Rit 3

Caractérisation personnelle (1) Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8) Division du temps (12)

TF : – faire une présentation orale d’une association qui fait du volontariat – organiser un séjour de survie, durant lequel chacun assure certaines tâches TA : – s’exprimer et interagir à propos • du bien-être et de la santé • des incidents domestiques – s’informer et donner son avis sur • l’entraide et le volontariat • les tâches partagées • les événements d’actualité – demander, accepter ou refuser de l’aide – décliner une invitation – proposer son aide – découvrir les conditions pour devenir pompier volontaire ou passer son brevet Croix-Rouge

Réactivation : Parties du corps, symptômes, maux, maladies, métiers * ST = stratégie transversale

Toutes les pistes audio sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette !

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Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

1. Télécharge l’application Sésame des Éditions Van In.

Ressources lexicales

Ressources grammaticales

− sentiments − attitudes scolaires − voyages − objets liés aux voyages − destinations − moyens de transport − lieux de vacances et d’hébergement − pays − langues − attractions touristiques − activités liées aux technologies de l’information et aux médias

<< Le passé composé (vtt) et l’imparfait (ovt) >> Les subordonnées (dat-omdat)

− sentiments et émotions − humeurs, états d’esprit − caractère − attitudes − comportements constructifs/ désagréables − symptômes − cercle social (personnes) − types de relation avec l’entourage − actions liées aux relations avec l’entourage

<< Les subordonnées (omdat) >> Les subordonnées (als) >> Le discours indirect (sub. of, mots interrogatifs)

− corps − santé − situations d’urgence − incidents − phénomènes naturels (catastrophes) − tâches d’aide − vie associative et action citoyenne (volontariat) − faits de société (handicap, accidents, aide aux victimes)

>> Le double infinitif >> toen et als >> Le plus-que-parfait (vvt)

Ressources phonologiques et stratégiques Ressources phonologiques : accentuation des mots

Ressources stratégiques : trouver des moyens de contourner les diﬃcultés en utilisant ses ressources linguistiques (formulations simples, synonymes) ST* : apprendre à utiliser les cartes mentales

Ressources phonologiques : − intonation et intention de communication − accentuation des mots

Ressources stratégiques : − se créer des évocations mentales pour mémoriser le vocabulaire − décoder le non-verbal pour détecter si l’interlocuteur comprend ou pas

Ressources phonologiques : accentuation des mots

Ressources méthodologiques : évoquer et vérifier ses évocations

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Retrouvez sur Udiddit de nombreux compléments ! DU CÔTÉ ÉLÈVE

DU CÔTÉ ENSEIGNANT

— Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic — Des exercices interactifs supplémentaires à réaliser librement — Des devoirs attribués par ton professeur

— Le manuel numérique enrichi — Le guide pédagogique, avec notamment les corrigés et des conseils méthodologiques — Une planiﬁcation annuelle — Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres — Le lexique personnalisable — Des exercices interactifs à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves et leurs résultats en un clin d’œil — Et tout ce à quoi l’élève a accès ! 5

Table des matières Rit 1 • Na de vakantie .................................................................................................................. 7 1. Stel jezelf voor in 10 woorden ................................................................ 8 2. Fris je geheugen op! .............................................................................................................. 9 3. Wat voor een leerling(e) ben jij? ............................................... 13 4. Tijdritjes ........................................................................................................................................................... 15 5. Klasbarometer ................................................................................................................................ 16 6. Woorden in beweging ............................................................................................. 18 Oproepen ....................................................................................................................................................................... 19 7. Luisteren .......................................................................................................................................................... 23 8. Spreken ............................................................................................................................................................... 25 BRIO? BINGO! .................................................................................................................................................. 28 Grammaticaflits – Le passé composé (vtt) .................. 29 Grammaticaflits – L’imparfait (ovt) .................................................. 30 Liste des temps primitifs ..................................................................................................... 31 9. Lezen en Spreken – Voor of tegen? ................................... 33 Grammaticaflits – La subordonnée (dat – omdat) .................................................................................................................................................... 35 Begeleid Zelfstandig Oefenen .............................................................................. 36 Begeleid Zelfstandig Lezen ........................................................................................... 39 10. Lezen .......................................................................................................................................................................... 41 11. Gesprekshappertje ............................................................................................................ 43 12. Spreektraining ................................................................................................................................ 45 13. Schrijftraining .................................................................................................................................. 47 Test jezelf ......................................................................................................................................................................... 49 Overzicht ......................................................................................................................................................................... 51 Zelfevaluatie ........................................................................................................................................................... 55 Eindtaak – Luisteren ....................................................................................................................... 57 Eindtaak – Spreken ............................................................................................................................ 58 Eindtaak – Lezen ....................................................................................................................................... 59 Eindtaak – Schrijven ....................................................................................................................... 61

Rit 2 • Stress – Conflicten – Relaties – Vriendschap ....................................................................................................................... 63 1. Fris je geheugen op ........................................................................................................... 64 2. Tijdritjes ........................................................................................................................................................... 65 3. Heb je stress? ...................................................................................................................................... 67 4. Klasbarometer ................................................................................................................................ 69 5. Relatiekring ............................................................................................................................................. 71 6. Woorden in beweging ............................................................................................. 73 7. Wat doe je het best om je vrienden te houden? ................................................................................................................................................ 77 8. Lezen – Over stress .......................................................................................................... 79 9. Lezen – Complimenten ....................................................................................... 81 10. Lichaamstaal – De taal die iedereen spreekt .................................................................................................................................................................. 84 BRIO? BINGO! .................................................................................................................................................... 86 11. Lezen – Nepboek ................................................................................................................... 87 Begeleid Zelfstandig Lezen (1) ........................................................................... 89 Begeleid Zelfstandig Lezen (2) ........................................................................... 91 Begeleid Zelfstandig Oefenen .............................................................................. 93

Grammaticaflits – Subordonnée ............................................................... 96 Grammaticaflits – Discours indirect ............................................... 97 12. Raadspel ..................................................................................................................................................... 100 13. Gesprekshappertje ....................................................................................................... 102 14. Spreektraining ........................................................................................................................... 103 15. Schrijftraining ............................................................................................................................. 105 Test jezelf .................................................................................................................................................................... 107 Overzicht .................................................................................................................................................................... 109 Zelfevaluatie ...................................................................................................................................................... 114 Eindtaak – Spreken ....................................................................................................................... 116 Eindtaak – Luisteren .................................................................................................................. 117 Eindtaak – Lezen .................................................................................................................................. 118 Eindtaak – Schrijven .................................................................................................................. 119

Rit 3 • Gezondheid – Actualiteit – Solidariteit .......................................................................................................................... 121 1. Fris je geheugen op ...................................................................................................... 122 2. Tijdritjes ...................................................................................................................................................... 124 3. Klasbarometer ........................................................................................................................... 125 4. Een helpende hand – Luisteren ............................................... 127 5. Spreken .......................................................................................................................................................... 129 Grammaticaflits – vtt: dubbele infinitef ............................. 130 Begeleid Zelfstandig Luisteren ...................................................................... 132 6. Een uitnodiging afwijzen – Lezen en schrijven .......................................................................................................... 134 7. Woorden in beweging ........................................................................................ 136 8. Leesstrategieën – Feiten of meningen ................. 140 9. Een korte spreekbeurt houden ................................................ 141 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 143 Grammaticaflits – toen – als ............................................................................ 145 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 147 Grammaticaflits – vvt (plus-que-parfait) .................... 148 Begeleid Zelfstandig Oefenen ......................................................................... 149 10. Lezen – Het Rode Kruis .................................................................................. 153 Begeleid Zelfstandig Lezen ...................................................................................... 156 BRIO? BINGO! ............................................................................................................................................... 157 11. Spreektraining ........................................................................................................................... 158 12. Schrijftraining ............................................................................................................................. 159 Test jezelf .................................................................................................................................................................... 161 Overzicht .................................................................................................................................................................... 163 Zelfevaluatie ...................................................................................................................................................... 170 Eindtaak – Luisteren .................................................................................................................. 171 Eindtaak – Spreken ....................................................................................................................... 172 Eindtaak – Lezen .................................................................................................................................. 173 Eindtaak – Schrijven .................................................................................................................. 176 Studietips......................................................................................................................................................................... 177 Essentiel de la grammaire................................................................................................. 185 Table des matières du CD élève ...................................................................... 199 Lexique Néerlandais – Français ....................................................................... 201

RIT 3

Gezondheid – Actualiteit – Solidariteit

Zelforiëntatie

Tu t’exprimes et tu interagis à propos… – du bien-être et de la santé – d’incidents domestiques

Tu t’informes et tu donnes ton avis sur… – l’entraide et le volontariat – les tâches partagées – les événements d’actualité

Fonctions de communication – Demander, accepter ou refuser de l’aide – Décliner une invitation

Ressources grammaticales dubbele infinitief toen / als vvt

Ressources lexicales corps – santé – situations d’urgence – incidents – catastrophes – tâches d’aide – volontariat

Tâche ﬁnale

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

À la fin de cette étape, – tu feras une présentation orale d’une association qui fait du volontariat. – tu raconteras comment organiser un séjour de survie, durant lequel chacun assurera certaines tâches. 121

RIT 3 1. Fris je geheugen op Lichaamsdelen Noem zoveel lichaamsdelen mogelijk. Luister en controleer. Schrijf het gepaste nummer bij elk lichaamsdeel. CD 1 > 44

{

Gezondheidsklachten Noem de volgende gezondheidsklachten. Vergelijk met je buur en vul aan! Wat is er aan de hand?

TOETS 122

RIT 3 5

Ik voel me niet lekker. Ik / Mijn .

CD 1

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

> 45-46

Luister en controleer. TOETS 123

RIT 3 2. Tijdritjes Aan welke werkwoorden denk je spontaan in verband met helpen? 2 minuten

thuis

op school

in de tuin

in de klas

.......................................................................................................................................

Helpen .......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

in de buurt

in de refter

bij de jeugdbeweging

op de speelplaats

.......................................................................................................................................

Ken je deze organisaties? Wat doen ze? Wie helpen ze? Vul de zin aan met het juiste woord.

2 minuten

blinden – dieren – gevangenen – mensen – zieken Het Blauwe Kruis helpt ...........................................................................

De Brailleliga helpt ................................................................................................

Het Rode Kruis helpt .....................................................................................

Amnesty International helpt ..........................................................................................

Het Wit-Gele Kruis helpt .................................................................

Werk per twee. Wat kun je doen om anderen te helpen? 4 minuten

• in de klas

• in de refter

• thuis

• in de buurt

• op het openbaar vervoer (bus, trein)

de kast opruimen

plaats vrijmaken voor oudere mensen In de bus kun je ...

het licht uitdoen

het raam dichtdoen

bladen uitdelen

het bord schoonvegen

de tafel afruimen

papieren in de vuilnisbak gooien TOETS 124

de vuilniszakken buitenzetten

de klas poetsen

je kamer opruimen

RIT 3 3. Klasbarometer

CD 1 > 47

Antwoord met ja of nee op de volgende vragen. Is je antwoord positief, steek dan je vinger op. Hoeveel klasgenoten antwoorden met ja?

vrijwilliger = iemand die een ander gratis helpt zich vervelen = niet weten wat te doen

Nee Aantal leerlingen die positief antwoorden

1. Help jij je ouders thuis?



2. Help jij je klasgenoten als ze afwezig zijn?



3. Werk je mee aan de voorbereiding van het klassenfeest, het schoolfeest ...?



4. Heb je dit jaar het bord al schoongeveegd?



5. Heb je dit jaar de klas al gepoetst?



6. Zou je graag vrijwilliger worden?



7. Heeft iemand je onlangs geholpen?



8. Ken je mensen die vrijwilligers zijn?



9. Verveel jij je soms?



10. Vind je dat je veel vrije tijd hebt?



Luister naar een jongere die deze vragen beantwoordt. Schrijf hieronder in het Frans wat je begrijpt. CD 1 > 48

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125

RIT 3 Beschrijf nu in het Nederlands wat deze jongere doet of niet doet. Begin de zinnen met ‘Hij zegt dat...’, ‘Hij denkt dat...’, of ‘Hij vindt dat...’. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Verzin nu je eigen enquête. Stel 5 ja-neevragen aan je klasgenoten. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Open taak Schrijf nu je eigen helper-proﬁel. Gebruik hiervoor de vragen uit de enquête. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

TOETS 126

RIT 3 4. Een helpende hand – Luisteren In de volgende gesprekken vragen mensen om hulp. Wat is hun probleem en hoe kan de andere persoon hen helpen? Kruis het juiste vakje aan.

CD 1 > 49-53

De persoon kan helpen

om de weg te vinden om een spreekbeurt voor te bereiden om huiswerk te maken om een fiets te repareren om een nieuw computerspelletje te gebruiken om een nieuwe gsm te kopen om een kledingstuk te kiezen

Beantwoord de volgende vragen. Gesprek 1

Que demande Nelle à la fin de la conversation et pourquoi ?

Gesprek 2

Quelle phrase te permet de savoir que l’aide fournie sera efficace ou non ?

Gesprek 3 1)

Quels sont les deux problèmes exprimés dans cette conversation et quelles sont les solutions proposées ?

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127

RIT 3 Gesprek 4

Quelle est la phrase utilisée pour proposer de l’aide dans ce contexte ?

Gesprek 5

Décris le problème de manière détaillée ainsi que la solution proposée.

Bij welke taalfuncties (fonctions de communication) passen de volgende vragen? a. Conclure un accord. b. Demander à quelle heure vous convenez de vous voir. c. Demander à quelqu’un de faire quelque chose pour toi. d. Demander de l’aide. e. Demander quand vous vous voyez. f. Dire que tu t’en sortiras bien seul(e). g. Proposer son aide. h. Refuser l’aide de quelqu’un. i. Remercier pour l’aide proposée. j. Suggérer un autre moment.

128

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1. Wanneer zien we elkaar? 2. Hoe laat zullen we afspreken? 3. Afgesproken! 4. Kan het niet om 5 uur? 5. Kan ik je helpen? 6. Wil je een handje helpen? 7. Dat is heel aardig van je. 8. Het zal wel lukken. 9. Ik heb geen hulp nodig. 10. Wil je iets voor mij doen?

RIT 3 5. Spreken

CD 1

Werk samen met een klasgenoot. Kies rol A of rol B. Kijk alleen naar de gekleurde vakjes in jouw kolom. Stel vragen of beantwoord ze. Controleer en verbeter wat je klasgenoot zegt. Wissel dan de rollen om.

> 54

A demande/dit…

B dit/demande…

si B a déjà fait du volontariat.

A Heb je al vrijwilligerswerk gedaan?

B Ik niet, maar mijn zus wel.

que non, mais que sa sœur en a fait.

où elle a aidé.

A Waar heeft ze geholpen?

B In het rusthuis in onze buurt.

que c’était dans la maison de repos du quartier.

ce qu’elle a dû faire.

A Wat heeft ze moeten doen?

B Ze heeft bejaarden op het internet helpen surfen en Skype leren gebruiken.

qu’elle a aidé les personnes âgées à surfer sur Internet et à utiliser Skype.

son appréciation sur l’activité.

A Wat vond ze van die activiteit?

B Ze vond het tof. Ze heeft andere mensen leren qu’elle a trouvé ça chouette. Elle a appris à kennen. connaître d’autres personnes. ce qu’elle a trouvé difficile.

A Wat vond ze moeilijk?

B Ze heeft vaak dingen moeten herhalen.

qu’elle a souvent dû répéter.

si B aimerait aussi faire ce type d’activité.

A Zou je dat ook willen doen?

B Ik ben niet geduldig genoeg.

qu’il n’est pas assez patient.

Praat met je buur over vrijwilligersactiviteiten. Heb je geen idee? Gebruik dan de volgende sleutelwoorden.

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TOETS

buren helpen • hond uitlaten (2 keer per dag) • boodschappen doen • grappige/gevaarlijke hond • achter de hond lopen • bang voor honden

op het buur tfeest • tafels dekken, afruimen, schoonmaken • vermoeiend, weinig vrije tijd • vlug werken • liever aan het feest deelnemen

129

Exp

Open taak

ces stra our t ss

s ique ég

RIT 3

ssio

e n or al

Choisis une situation dans laquelle tu demandes/proposes de l’aide. Utilise des mots-clés pour préparer ta prise de parole. Laisse un message sur la boîte vocale d’un(e) ami(e) ou lance un appel vidéo. 1 Tu cherches un moyen de transport pour te rendre au camp. Tu as beaucoup de bagage. 2 La veille d’une interrogation, tu constates que tu ne comprends pas les exercices de math.

3 Tu as besoin d’aide pour préparer un anniversaire surprise, notamment pour faire les courses. 4 Tu seras absent(e) pendant quelques jours à l’école. Tu demandes de l’aide pour tenir tes documents à jour, te mettre en ordre...

Grammaticaﬂits – vtt: dubbele inﬁnitief Les 15 verbes suivants*, lorsqu’ils sont suivis d’un infinitif, forment le vtt avec hebben ou zijn + 2 infinitifs. kunnen moeten mogen willen

horen voelen zien

gaan komen

doen laten

blijven durven helpen leren

*= les verbes qui sont suivis d’un infinitif sans ‘te’. Wat heb

moeten doen

heb

veel mensen

leren

heb

mijn buurvrouw helpen afwassen

. J’ai aidé ma voisine à faire la vaisselle.

zijn

bij vrienden

blijven slapen

. Nous sommes restés dormir chez des amis.

naar de film

gaan

kijken

Hij

heeft je niet

horen

aankomen . Il ne t’a pas entendu arriver.

kennen

? Qu’est-ce que tu as dû faire ? . J’ai appris à connaître beaucoup de gens.

. Ma sœur est allée voir le film.

130

Tandem brio 3 © Éditions Van In, 2018

Le choix de l’auxiliaire hebben ou zijn dépend généralement du 1er infinitif.

RIT 3 Oefenen 1. Vorige week had je moeder een arm in het gips. Ze kon niets doen. Jij hebt haar geholpen. Wat heb je moeten doen? afwassen

Ik heb moeten afwassen.

1. het gras maaien

2. het eten klaarmaken

3. boodschappen doen

4. de hond uitlaten

5. koken

2. Vul het juiste werkwoord in. Kies uit: willen (2), kunnen, blijven, leren. 1. Mijn oma heeft Facebook 2. Hij heeft het bord niet 3. Ik heb hem

..................................................................................................................................

schoonvegen.

..................................................................................................................................

bellen, maar hij was al vertrokken.

4. We hebben hem niet 5. Ze zijn lang

gebruiken.

helpen.

praten.

..................................................................................................................................

3. Vul aan. Luister dan naar de tekst om je antwoorden te verbeteren. CD 1 > 55

Lara heeft altijd vrijwilliger ............................................................. worden. Ze heeft een opleiding bij het Rode Kruis .......................................................... volgen. Ze heeft een defibrillator ....................................................... gebruiken. Dit jaar is ze voor de eerste keer als vrijwilliger ...........................................................

helpen. Ze is daar twee dagen ............................................................. logeren. Ze vond het leuk.

Tandem brio 3 ÂŠ Ă&#x2030;ditions Van In, 2018

Ze heeft veel mensen ............................................................. helpen.

131

RIT 3

Naam: .............................................................................. Voornaam : ..................................................... Klas : .......................... Datum : .........................

Begeleid Zelfstandig Luisteren Écoute les témoignages des jeunes et repère ce qu’ils ont fait pour aider les autres. Complète le tableau ci-dessous. CD 1 > 56-59

Tekst 1

Tekst 2

Tekst 3

132

Qui ont-ils aidé ?

Qu’ont-ils fait ?

Quand ?

Autres informations

.........................................................................................................

.....................................................................................

...........................................................................................................................