Tandem tempo 4 - Leerwerkboek - Rit 3 by VAN IN

4 Leerwerkboek

La méthode qui donne du sens à l’apprentissage du néerlandais LM2 !

4 Leerwerkboek Marise Vanderwalle Aubert Verdonck

ISBN 978-90-306-9495-3 593972

9 789030 694953

vanin.be

A 2–/ A2+

LM2

Vue dâ&#x20AC;&#x2122;ensemble

Leerwerkboek Marise Vanderwalle Aubert Verdonck

Udiddit, la plate-forme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants La plate-forme Udiddit te donne, par exemple*, accès à : - des exercices en ligne pour t’entraîner, - un aperçu de tes progrès et de tes résultats, - du matériel de cours, - des jeux captivants, - et bien plus encore... * En fonction de la méthode

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Composition de Tandem tempo 4 : Pour l’élève Pour le professeur

– – – – –

Un Leerwerkboek comprenant un double CD audio Des compléments multimédia accessibles via Udiddit Un Handleiding comprenant le matériel audio élève et prof Des compléments multimedia accessibles via Udiddit Un Manuel Numérique acessible via Udiddit

Tandem tempo 4 : Leerwerkboek Auteurs : Mise en page : Couverture : Photos originales : Illustrations : Enregistrement : Voix :

Marise Vanderwalle et Aubert Verdonck Alinea Graphics Alinea Graphics Grégory Vanesse Véronique Hariga, Marc Bruyninx Studio C Anvers Michelle Clincke, Jef Daemen, Mieke De Bock, Ellen Discry, Ismail L’hamiti, Daniel Nackaerts, Isaac Pereira Amaro, Joyce Roelants, Leyla Santos Rodrigues, Joren Seldeslachts, Andres Vercoutere, June Voeten, Nona Vyncke, Jan Willems

Les auteurs remercient tous les professeurs et les élèves qui utilisent les collections Tandem. Leurs commentaires collectés ont inspiré leur évolution. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2020 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 2e édition : 2020 ISBN 978-90-306-9495-3 D/2020/0078/50 Art. 593972/01

Naam: ........................................................................................................................... Voornaam: .................................................................................................................... School: ......................................................................................................................... Schooljaar: ...................................................................................................................

Leerwerkboek Marise Vanderwalle Aubert Verdonck Les logos utilisés dans Tandem tempo : Les logos « compétences » Parler (Spreken) en interaction : tu parles avec un ou plusieurs élèves. Parler (Spreken) sans interaction : tu prends la parole seul(e). Écouter (Luisteren) Lire (Lezen) Écrire (Schrijven) Les activités où tu exerces plusieurs compétences te proposent une combinaison de ces logos. Autres logos Hoe klinkt het? (prononciation) Vocabulaire (Woordenschat) Les logos « renvois » Renvoi vers un exercice disponible en ligne sur Udiddit CD ?

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re s s

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ra io n o

FLIP

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TOETS

Possibilité de test phonologique

Tandem tempo 4 – Vue d’ensemble Champs thématiques

Tâches d’apprentissage

Rit 1

Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Division du temps (12)

Parler d’activités passées – raconter un week-end, une journée – dire ou écrire ce que l’on a fait durant son temps libre – lire et reformuler des conseils « anti-ennui » – repérer à l’audition ou à la lecture les activités faites par quelqu’un

Rit 2

Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Voyages (5) Division du temps (12)

Parler d’activités passées et de la météo – dire où on est allé(e) et ce que l’on a fait – dire/repérer quel temps il (a) fait à différents endroits – relier des cartes avec des lieux de vacances sur base d’informations concernant le temps – donner oralement et par écrit des nouvelles de son lieu de vacances

Rit 3

Habitat, environnement (2) Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Relations avec les autres (6) Enseignement et apprentissage (8)

Parler des corvées – dire ce que l’on devait faire, ce que l’on a fait et ce que l’on n’a pas fait par rapport à une liste – parler des tâches que l’on prend en charge à la maison – raconter de manière structurée ce que l’on a fait durant le week-end – décrire ce que l’on a fait pour l’école

Rit 4

Caractéristiques personnelles (1) Vie quotidienne (3) Voyages (5) Achats et services (9)

Parler d’événements, de voyages, de personnages célèbres – raconter un voyage ou une excursion – porter une appréciation sur un voyage, une excursion, un festival – extraire des informations d’un récit de vie – s’informer sur un trajet en train

Rit 5

Caractéristiques personnelles (1) Santé et bien-être (7) Nourriture et boissons (10) Achats et services (9)

Interagir à propos de la santé – formuler des plaintes, des symptômes – raconter un accident – répondre à des questions sur la santé et l’hygiène de vie – donner la raison d’une absence

Rit 6

Vie quotidienne (3) Loisirs (4) Voyages (5) Relations avec les autres (6)

Faire des projets – convenir, prendre rendez-vous – répondre au téléphone – faire des propositions – exprimer ses intentions

Rit 7

Loisirs (4) Voyages (5) Achats et services (9)

Interagir en vue de bénéficier de services – faire des achats – acheter ou réserver une place, un billet – s’informer des heures, des prix, des conditions

– Le vtt des verbes réguliers (formation et participes passés) – Réactivation : l’impératif et les auxiliaires Ressources phonologiques : - assimilation, accentuation - prononciation du “d” en fin de mot

– activités à la mer – météo

– Le vtt : choix de l’auxiliaire hebben ou zijn – L’ovt de hebben et zijn – Le vvt Ressources phonologiques : - assimilation, accentuation

– corvées – tâches quotidiennes – tâches scolaires

– Le vtt des verbes irréguliers – Les connecteurs – La négation de al (nog niet / nog geen) Ressources phonologiques : - assimilation, accentuation

– attractions – étapes biographiques – appréciations

– L’ovt des verbes réguliers et irréguliers – L’ordre des compléments et les connecteurs

Ressources stratégiques ces stra our t ss

s ique ég

– loisirs – appréciations – repères de temps – activités durant le temps libre

Ressources grammaticales et phonologiques

Ressources lexicales

F1 – Stratégies compétence écouter : cadrer, faire des hypothèses, les vérifier et les réviser

F2 et 3 – Stratégies compétence parler (EOEI et EOSI) : planifier, exécuter, s’assurer de la compréhension du message, remédier

F4 – Stratégies compétence lire : cadrer, faire des hypothèses, les vérifier et les réviser

Ressources phonologiques : - assimilation, accentuation – santé – parties du corps – symptômes – maladies – accidents

– La causalité : omdat – Les pronoms relatifs

– relations sociales – expressions téléphoniques – sentiments

– te + infinitif(s) – om…te… + infinitif(s)

– magasins – services au public

– Les comparatifs et les superlatifs

Ressources phonologiques : - assimilation, accentuation

F5 – Stratégies compétence écrire : planifier, exécuter, relire, remédier

F6 – Fiche ProRé : réfléchir pour faire et après avoir fait en vue de s’améliorer

Table des matières Vue d’ensemble.................................................................................4 Table des matières..........................................................................6

Rit 1 • Over voorbije activiteiten spreken Wat heb je allemaal gedaan? ......................... 9 Zelforiëntatie.........................................................................................9 1. Luisteren en spreken .................................................... 10 Taalfuncties ...................................................................................... 12 2. Schrijven ................................................................................. 13 Memotest .......................................................................................... 14 3. Spreken ................................................................................... 14 4. Zelfstudieblad: Activiteiten ....................................... 16 5. Luisteren................................................................................... 21 6. Spreken .................................................................................. 22 Grammaticaflits – le vtt des verbes réguliers ....... 23 7. Begeleid Zelfstandig Lezen en Schrijven ....... 31 8. Lezen en Schrijven ......................................................... 33 9. Lezen ........................................................................................ 34 10. Begeleid Zelfstandig Lezen .................................... 36 11. Test jezelf ............................................................................... 38 12. Eindtaak – Compétence « Parler » .................... 39 13. Eindtaak – Compétence « Écrire » ...................... 40

Rit 2 • O ver het weer en over evenementen spreken - Een speciale dag ............................. 41 Zelforiëntatie.......................................................................................41 1. Luisteren en Spreken ................................................... 42 2. Spreken .................................................................................. 44 Grammaticaflits – Le choix de l’auxiliaire hebben ou zijn ...................................................................... 47 3. Spreken .................................................................................. 52 4. Zelfstudieblad: Het weer .......................................... 54 Taalfuncties ..................................................................................... 56 5. Luisteren ................................................................................ 57 6. Spreken .................................................................................. 58 7. Begeleid Zelfstandig Luisteren .............................. 61 8. Speurtocht .......................................................................... 63 9. Schrijven ................................................................................ 66 10. Begeleid Zelfstandig Lezen – Redders aan zee ............................................................................................. 68 11. Test jezelf ............................................................................... 70 12. Eindtaak – Compétence « Parler » ..................... 71 13. Eindtaak – Compétence « Écrire » ...................... 72 14. Eindtaak – Compétence « Écouter » ................. 72 15. Eindtaak – Compétence « Lire » .......................... 73

Rit 3 • Over corvees spreken - Corvees ................ 75 Zelforiëntatie......................................................................................75 1. Spreken ....................................................................................76 2. Schrijven ................................................................................ 78 3. Zelfstudieblad: Corvees ............................................ 79 4. Begeleid Zelfstandig Luisteren ............................. 82 5. Begeleid Zelfstandig Lezen .................................... 83 6. Spreken ................................................................................... 85 7. Luisteren ................................................................................. 86 8. Spreken .................................................................................. 87 9. Begeleid Zelfstandig Luisteren .............................. 91 Grammaticaflits – Le vtt (passé composé) des verbes irréguliers ................................................................ 92 10. Lezen, Spreken en Schrijven .................................. 97 Grammaticaflits – Les connecteurs................................. 98 11. Schrijven .............................................................................. 100 12. Spreken ................................................................................. 102 Grammaticaflits – nog niet / nog geen ................... 103 13. Begeleid Zelfstandig Lezen .................................. 106 14. Test jezelf ............................................................................. 107 15. Eindtaak – Compétence « Parler » .................. 108 16. Eindtaak – Compétence « Écrire » .................... 109 17. Eindtaak – Compétence « Lire » ......................... 110 18. Eindtaak – Compétence « Écouter » ................. 111

Rit 4 • Over bekende mensen en uitstapjes .... 113 Zelforiëntatie ................................................................................ 113 1. Spreken ............................................................................... 114 2. Luisteren ............................................................................. 116 3. Spreken ............................................................................... 117 4. Begeleid Zelfstandig Luisteren .......................... 119 5. Schrijven ............................................................................ 123 Grammaticaflits – L’ovt des verbes réguliers ... 123 Grammaticaflits – L’ovt des verbes irréguliers .127 6. Lezen: New York .......................................................... 134 Grammaticaflits – L’ordre des compléments . 136 7. Spreken: Reizen met het openbaar vervoer ........................................................................ 140 8. Luisteren ............................................................................. 141 9. Begeleid Zelfstandig Luisteren ......................... 142 10. Schrijven ............................................................................ 145 11. Lezen: Biografieën ..................................................... 146 12. Luisteren en Spreken ................................................ 151 13. Test jezelf ........................................................................... 156 14. Eindtaak – Compétence « Parler » ................ 158 15. Eindtaak – Compétence « Écrire » .................. 159 16. Eindtaak – Compétence « Écouter » ............. 159 17. Eindtaak – Compétence « Lire » ...................... 160

Rit 5 • Gezondheid en ongelukjes .......................... 161

Rit 7 • Diensten ...................................................................... 237

Zelforiëntatie.................................................................................. 161 1. Spreken en Schrijven ............................................... 162 2. Spreken .............................................................................. 163 3. Zelfstudieblad: Lichaamsdelen en ziekten ......................................................................... 165 4. Speurtocht ........................................................................ 174 Grammaticaflits – Omdat ............................................... 177 Grammaticaflits – Les pronoms relatifs ................ 181 5. Luisteren ............................................................................ 183 6. Begeleid Zelfstandig Luisteren ......................... 184 7. Lezen .................................................................................... 187 8. Begeleid Zelfstandig Lezen ................................ 189 9. Begeleid Zelfstandig Lezen ................................. 191 10. Begeleid Zelfstandig Lezen ................................ 193 11. Begeleid Zelfstandig Luisteren ......................... 195 12. Test jezelf ........................................................................... 198 13. Eindtaak – Compétence « Parler » ................ 199 14. Eindtaak – Compétence « Écrire » ................. 200 15. Eindtaak – Compétence « Écouter » ............ 200

Zelforiëntatie................................................................................ 237 1. Luisteren en Spreken .............................................. 238 2. Luisteren ........................................................................... 243 3. Spreken ............................................................................. 244 4. Luisteren ........................................................................... 246 5. Spreken ............................................................................. 248 6. Luisteren ........................................................................... 250 7. Lezen ................................................................................... 252 8. Spreken en Schrijven .............................................. 254 Grammaticaflits – Les comparatifs .......................... 255 9. Lezen ................................................................................. 259 Grammaticaflits – Les superlatifs .............................. 263 10. Test jezelf ........................................................................ 265 11. Eindtaak – Compétence « Parler » ............... 267 12. Eindtaak – Compétence « Écrire » ................. 268

L’essentiel de la grammaire............................................. 269 Liste des temps primitifs........................................................278 Lexique néerlandais-français.......................................... 282

Rit 6 • Plannen maken ..................................................... 201 Zelforiëntatie................................................................................. 201 1. Spreken ............................................................................. 202 2. Luisteren ........................................................................... 204 Grammaticaflits – Om … te … + infinitif(s) ....... 205 3. Lezen en Luisteren .................................................... 208 4. Spreken .............................................................................. 210 5. Begeleid Zelfstandig Luisteren ......................... 213 6. Spreken .............................................................................. 214 Grammaticaflits – Te + infinitif(s) ................................. 217 7. Begeleid Zelfstandig Luisteren ......................... 221 8. Luisteren ........................................................................... 223 9. Begeleid Zelfstandig Luisteren ........................ 225 10. Lezen ................................................................................... 227 11. Schrijven ........................................................................... 228 12. Lezen ................................................................................... 229 13. Lezen .................................................................................... 231 14. Test jezelf .......................................................................... 233 15. Eindtaak – Compétence « Parler » ............... 234 16. Eindtaak – Compétence « Écrire » ................. 235

Retrouvez sur Udiddit de nombreux compléments : apprendre le néerlandais n’a jamais été aussi interactif ! DU CÔTÉ ÉLÈVE

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— Toutes les pistes audio et les vidéos téléchargeables en un clic — Des exercices interactifs supplémentaires à réaliser librement — Des devoirs attribués par ton professeur

— Le manuel numérique enrichi — Le guide pédagogique, avec notamment les corrigés et des conseils méthodologiques — Une planification annuelle — Des évaluations de compétences imprimables et personnalisables pour tous les chapitres — Le lexique personnalisable — Des exercices interactifs à attribuer en devoir à un ou plusieurs élèves et leurs résultats en un clin d’œil — Et tout ce à quoi l’élève a accès !

Toutes les pistes audio sont accessibles en un clic via ton smartphone ou ta tablette ! 1. Télécharge l’application Sésame des Éditions VAN IN.

2. Scanne le code sur la page : tu auras directement accès aux contenus multimédia de cette page !

Rit 3 Over corvees spreken Corvees Zelforiëntatie Ik leer … over corvees spreken

Rit 32 Ressources grammaticales : - le vtt des verbes irréguliers - les connecteurs - al, nog niet, nog geen

Ressources lexicales : corvées – activités quotidiennes – tâches scolaires

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Tâche ﬁnale Tu as participé à une journée d’échange de services. Tu racontes en néerlandais tout ce que tu as dû faire et tu portes une appréciation. 75

Spreken Vertellen over wat je thuis en op school hebt gedaan

Iedereen moet thuis soms wel even helpen. Moet jij ook meehelpen in het huishouden? Doe je dat graag? Heb je er een hekel aan? Ik

(niet) graag

Ik heb deze week

CD 1

Verbind de fotoâ&#x20AC;&#x2122;s met de activiteiten. Zeg of je dat graag doet of niet.

>52-53

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

mijn kamer opruimen de vuile was in de wasmand leggen de vaatwasser leegmaken grasmaaien de tafel dekken de tafel afruimen de vaat / afwas doen

8 9. 10. 11. 12. 13. 14.

mijn kleren strijken boodschappen doen de auto stofzuigen mijn bed opmaken het glas naar de container brengen de hond uitlaten het ontbijt klaarmaken

opgeruimd afgeruimd opgemaakt grasgemaaid klaargemaakt

Wat heb je deze week thuis (niet) gedaan? Antwoord eerlijk! Ik heb deze week 76

niet

gedekt gestofzuigd leeggemaakt gelegd

uitgelaten gedaan gebracht gestreken meegeholpen

Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

Werkwoorden strijken (gestreken)

repasser

stofzuigen (gestofzuigd)

passer l'aspirateur

de hond uitlaten (uitgelaten)

sortir le chien

afruimen (afgeruimd)

débarrasser la table

opmaken (opgemaakt)

faire (son lit)

grasmaaien (grasgemaaid)

tondre le gazon

de tafel dekken (gedekt)

mettre la table

leegmaken (leeggemaakt)

vider

brengen (gebracht)

apporter, conduire

strijken (gestreken)

repasser qqch

meehelpen (meegeholpen)

aider

Substantieven le ménage

de was

le linge - la lessive

de wasmand(en)

le panier à linge

de vaatwasser(s)

le lave-vaisselle

de vaat, de afwas

la vaisselle

Exp

Contexte Ton professeur organise un jeu dans lequel il faut deviner les aides que tes camarades ont fourni à la maison cette semaine.

ces stra our t ss

s ique ég

Open taak

Rit 32

het huishouden

ssio

n or al

Tâche Tu disposes de … minutes pour les interroger, uniquement avec des questions fermées, c’est-à-dire auxquelles ils/elles doivent répondre par ja ou nee. Le but est de récolter un maximum de réponses aﬃrmatives ou négatives pour des corvées réalisées.

STUDIETIP

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Avant de commencer une interaction, fais-toi mentalement un scénario. Projette-toi dans la situation. Quelles informations vas-tu demander ou donner ? Comment vas-tu remarquer que l’autre comprend ? De quelles ressources auras-tu besoin ? Fais revenir en tête l’ordre des mots dans une question fermée, ainsi que les participes passés des verbes que tu vas utiliser.

Schrijven

s ique ég

ces stra our t ss

É cr

i re

En vue de choisir dans quelle famille tu vas séjourner aux Pays-Bas, décris comment tu participes aux tâches à la maison, ce que tu fais volontiers ou pas. Rédige un message informatif pour l’organisateur des échanges. Thuis moet ik

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Elke dag moet ik .............................................................................................................................................................................................................................................................................................. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Een keer per week moet ik

Ik doe dat

Mijn lievelingstaak is

Ik heb een hekel aan

Ik .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Deze week heb ik al

Deze week heb ik (nog) niet

Zelfstudieblad: Corvees

Champ thématique : Vie quotidienne – Dire de quelles tâches tu as la charge chez toi. – Dire à quelle fréquence tu réalises certaines tâches. – Reconnaître les tâches dont quelqu’un a la charge.

Een ander woord voor ‘corvees’ = ‘klusjes’ 1. OPSLAAN CD 1 >54

Écoute et relie les tâches aux dessins.

Eten A

1. boodschappen doen

.....................................................................................................................................

2. brood kopen

Rit 32

.....................................................................................................................................

3. het eten klaarmaken

.....................................................................................................................................

4. de tafel dekken .....................................................................................................................................

5. de tafel afruimen

F .....................................................................................................................................

6. afwassen .....................................................................................................................................

7. de afwasmachine leegmaken

.....................................................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Illustraties

CD 1 >55

Binnenshuis A

1. mijn kamer opruimen ........................................................................................

2. mijn bed opmaken ........................................................................................

3. stofzuigen ........................................................................................

4. mijn schoenen poetsen ........................................................................................

5. strijken

........................................................................................

6. de garage, de zolder opruimen ........................................................................................

7. de kooi van de cavia schoonmaken 1

........................................................................................

8. op mijn kleine broer / zus passen

Illustraties

........................................................................................

CD 1 >56

Buitenshuis A

1. de auto wassen ........................................................................................

2. de hond uitlaten ........................................................................................

3. grasmaaien ........................................................................................

4. het glas naar de container brengen ........................................................................................

5. de vuilniszakken buitenzetten ........................................................................................

6. de bloemen water geven ........................................................................................

7. in de tuin werken

Illustraties

........................................................................................

2. OPROEPEN

Souviens-toi d’un maximum de corvées en les regroupant. Combien en retrouves-tu dans chaque catégorie ? Tâches en rapport avec le repas : Corvées liées à la chambre :

Rit 32

Tâches à l’extérieur de la maison :

Vérifie et note ici les mots que tu avais oubliés : ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. GEBRUIKEN

SCHRIJVEN

En vue de préparer un séjour dans une famille aux Pays-Bas, tu dois décrire les tâches que tu prends généralement en charge chez toi.

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Wat doe je nooit (jamais), soms (parfois), dikwijls/vaak (souvent)? Dit doe ik nooit.

Dit doe ik soms.

Dit doe ik vaak (dikwijls).

Ik maak nooit het eten klaar.

Ik doe soms boodschappen.

Ik laat dikwijls de hond uit.

...............................................................................................

Begeleid Zelfstandig Luisteren

Éc

CD 1 >57-60

s ique ég

ces stra our t ss

outer

Écoute les témoignages de jeunes de ton âge. Que doivent-ils faire ? Note en français. Wat doen ze nooit, soms, dikwijls? Jasper

Lotte

......................................................................................................................................................

Peter

Leontine

......................................................................................................................................................

STUDIETIP Les activités Begeleid Zelfstandig Luisteren sont prévues pour développer ta compréhension. Ce sont des activités d'apprentissage et pas d'évaluation. Écoute le texte autant de fois que nécessaire pour bien le comprendre. Si tu éprouves des diﬃcultés, demande à ton professeur de projeter le script après la correction. Écouter en lisant te permettra de progresser. 82

5. Begeleid

Zelfstandig Lezen

Lis les témoignages des jeunes et complète le tableau en français. Quels témoignages sont les plus proches de ta situation personnelle ? Chez qui préfèrerais-tu loger en fonction des tâches décrites ? A

Mijn kamer ruim ik zelf op. Dat is beter zo. Soms ruimt ma mijn kamer op en dan vind ik mijn spullen niet meer. Ik maak elke morgen mijn bed op. Af en toe stofzuig ik. Ik laat elke avond de hond uit, behalve bij slecht weer. Dan zorgt mijn vader ervoor!

Mijn ouders werken allebei. Ik moet hen dus helpen. Ik strijk zelf mijn jeans en mijn T-shirts. Zo moeilijk is dat niet. Na schooltijd ga ik brood kopen. Ik heb ook nog twee andere taken: de tafel dekken en de vaatwasser leegmaken.

Ik heb geen vaste corvee. Soms help ik mijn moeder spontaan: ik ga bood-schappen doen of ik help de zolder opruimen. (Daar vind je trouwens altijd leuke spullen voor de rommelmarkt!)

Rit 32

Ik help niet bij het huishouden, maar ik pas wel op mijn broertje.

E Elke week breng ik het glas naar de container. Ik was ook de auto. Zo hoeft vader niet naar de wasstraat te gaan.

Voor haar verjaardag heeft mijn zusje een hamster gekregen. Ze moet zelf zorgen voor het schoonmaken van de kooi. Normaal, hè? Maar soms wel een beetje lastig, vindt ze. Ze vergeet het af en toe en dan moet ik het doen.

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

G Ik doe absoluut niets thuis! Te gek! 83

Ce qu’il en pense :

A ...........................................................................................................................................

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B ...........................................................................................................................................

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C ...........................................................................................................................................

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D ...........................................................................................................................................

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E ...........................................................................................................................................

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F .............................................................................................................................................

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G ...........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Ce que ce jeune fait à la maison :

Spreken

Exp

s ique ég

ces stra our t ss

ssio

n or al

Prépare-toi à réaliser une interview sur la participation des jeunes de ton âge aux tâches ménagères, à la maison. Tu dois pouvoir poser les questions et te préparer aussi à y répondre. Demande à un jeune s’il doit aider à la maison : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Réponse aﬃrmative : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Demande à un jeune ce qu’il doit faire chaque jour : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Réponse : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Demande quelle est sa tâche préférée, ce qu’il fait le plus volontiers : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Rit 32

Demande quelle est la tâche qu’il a en horreur : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Demande s’il a des animaux : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Demande s’il doit sortir le chien, nettoyer la cage ou l’aquarium de … : .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Réponse :

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Luisteren

In elk gezin moeten de kinderen meehelpen. Hoe zit dat bij deze jongeren? Luister naar hen en verbind de takenlijsten of de kattebelletjes met wat ze zeggen. CD 1 >61-65

Ik kom pas na zes uur thuis. Kun je vanmiddag een bruin brood gaan kopen? Je moet ook de vaatwasser leegmaken en het glas naar de container brengen. Vergeet niet de hond uit te laten! Je hebt zeker ook veel huiswerk. Blijf dus niet te lang voor de tv zitten. Om 5 uur mag je wel naar je lievelingsserie kijken! Tot vanavond. Dikke knuffel Mama

Dingen te doen: – glas naar de container brengen – hond uitlaten – brood kopen – vaatwasser leegmaken

Papa Je ziet het. Ik ben nog niet thuis. Geen paniek! Ik heb geen tijd gehad om de tafel af te ruimen; ik heb de vaatwasser ook niet leeggemaakt, maar het goede nieuws is: ik heb eindelijk mijn vuile was in de mand gelegd! Goed van mij, hè? De examens zijn voorbij en ik ben met mijn vriendinnen de stad ingegaan. We zijn van plan een ijsje te gaan eten en daarna naar de film te gaan. Annelien haar moeder brengt ons wel naar de bioscoop. Om 20.30 u ben ik thuis. En beloofd is beloofd! Morgen ruim ik mijn kamer op! ;-)

Te doen vandaag: – kleren strijken – bed opmaken – kamer opruimen – vuile was in de wasmand leggen – honden uitlaten (maar niet loslaten!!!)

Schrijf hier je antwoorden.

Fragment 1 past bij document

.....................................

Fragment 4 past bij document

.....................................

Fragment 2 past bij document

.....................................

Fragment 5 past bij document

.....................................

Fragment 3 past bij document

.....................................

Woorden in de kijker

ONTH

OUDEN

Substantieven de takenlijst(en)

la liste des tâches

de knuffel(s)

le câlin

het kattebelletje(s

le petit mot

Werkwoorden leggen (gelegd)

déposer, mettre

beloven (beloofd)

promettre

loslaten

lâcher, libérer

van plan zijn te

avoir l’intention de

Spreken Rit 32

Zondagavond bel jij je Nederlandstalige vriend(in) op. Je vraagt wat hij/ze in het weekend allemaal gedaan heeft. Je vertelt ook over je weekend.

CD 1 >66-67

A - weekend: hoe? B - leuk B - rot A - activiteiten? B - studeren voor de test B - en je vriend(in) / activiteiten?

ABAB-

Hoe was je weekend? Ik heb een leuk weekend gehad. Ik heb een rot weekend gehad. Wat heb je allemaal gedaan? Ik heb voor de test gestudeerd. En jij? Heb jij ook gestudeerd? Heb jij iets anders gedaan?

1. Gooi de dobbelsteen. Kies een reeks activiteiten. Gooi opnieuw. Kies één activiteit. Speel het gesprek met je buur na. 1

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

1 online spelen voetballen een fuif organiseren voor de test studeren lessen leren nieuwe liedjes downloaden

gespeeld gevoetbald georganiseerd gestudeerd geleerd gedownload

dvd’s bekijken muziek beluisteren profiel bewerken vrienden bezoeken heel vroeg ontbijten pennenvriend ontmoeten

bekeken beluisterd bewerkt bezocht ontbeten ontmoet

boodschappen doen aan sport doen tv-kijken naar dvd’s kijken een nieuwe broek kopen lekkere pannenkoeken eten

gedaan tv-gekeken gekeken gekocht gegeten

4 gemaakt gepast gekookt gewerkt

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

muziek maken huiswerk maken met vrienden lol maken op broertje passen koken in de tuin werken

5 opgeruimd opgebeld uitgenodigd klaargemaakt opgestaan meegedaan

kamer opruimen vrienden opbellen vrienden uitnodigen het ontbijt klaarmaken heel vroeg / laat opstaan aan een wedstrijd meedoen

6 gegaan geslapen gewassen gelezen gebakken

ONTH

Woorden in de kijker

OUDEN

Rit 32

naar de bioscoop gaan tot elf uur slapen haar wassen naar een feest gaan strips lezen koekjes bakken

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Werkwoorden oppassen

faire attention à, garder

passen op

garder, veiller sur

wassen (gewassen)

laver

slapen (geslapen)

dormir

uitnodigen (uitgenodigd)

inviter

bakken (gebakken)

cuire, frire

vertrekken (vertrokken)

partir

terugkomen (teruggekomen)

revenir

aan een wedstrijd meedoen (meegedaan)

participer à une compétition

Andere woorden rot(te)

pourri

iets anders

quelque chose d'autre

de dobbelsteen (-stenen)

le dé

de reeks(en)

la série

2. Le dimanche soir, tu appelles ton ami néerlandophone. Tu lui demandes tout ce qu’il a fait pendant le week-end. Tu racontes à ton tour ton week-end. A demande à B comment était son week-end.

........................................................................................................................................................

B répond ;-)

........................................................................................................................................................

B répond ;-(

........................................................................................................................................................

A demande ce qu’il a fait

........................................................................................................................................................

B dit qu’il a étudié pour l’école.

........................................................................................................................................................

B Demande à son tour ce que A a fait. (3 façons de demander)

........................................................................................................................................................

A dit ce qu’il a fait

........................................................................................................................................................

Begeleid Zelfstandig Luisteren

Éc

CD 1

Elise ...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

2. Note en français dans le tableau les activités de chaque élève. Utilise des infinitifs. Moments

Karel

Lies

Inge

.........................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Arthur

Rit 32

CD 1

outer

1. Tu écoutes une conversation entre deux jeunes néerlandophones. Ils parlent de leurs activités. Repère ce que chacun a fait. Note en français les activités réalisées par chacun d’eux.

>68

>69-70

s ique ég

ces stra our t ss

Que sais-tu du frère d’Inge ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Grammaticaﬂits - Le vtt (passé composé) des verbes irréguliers OPSLAAN Inﬁnitifs

Participes passés

zijn hebben doen

geweest gehad gedaan

blijven drinken

gebleven gedronken

lezen gaan bakken wassen slapen

gelezen gegaan gebakken gewassen geslapen

vertrekken bezoeken

vertrokken bezocht

terugkomen opstaan meedoen

teruggekomen opgestaan meegedaan

Ces verbes sont irréguliers : leur participe passé ne se termine que rarement par -d ou -t. Ils ne suivent pas les règles de la formation du participe passé vues précédemment. Il est donc intéressant de les regrouper pour mieux les retenir. La façon la plus eﬃcace de les connaître est de les utiliser le plus souvent possible dans les conversations. Écris-les aussi, cela t’aidera à les ﬁxer dans ta mémoire.

STUDIETIP Il faut retenir par cœur les irréguliers. Contrairement au français, les participes passés au vtt sont invariables. Bonne nouvelle ! 1. Le participe passé d’un grand nombre de ces verbes se termine par -en. 2. Le préfixe ge- vient se placer devant le radical, comme pour les verbes réguliers. 3. Comme pour les verbes réguliers, les participes passés des verbes irréguliers qui commencent par be-, er-, ge-, her-, ont-, ver-, ne prennent pas de ge-. (Le « e » de ces préfixes doit être atone [ə].)

Traduction

Participe passé

Phrase

drinken

boire

gedronken

Hij heeft veel cola gedronken.

vinden

trouver

gevonden

Heb je het antwoord gevonden?

zingen

chanter

ge .........................................

Ik heb twee liedjes .........................................................................................

winnen

gagner

ge .........................................

Wie heeft de wedstrijd

beginnen

commencer

.....................................................

De film is op tijd .................................................................................................

klimmen

grimper

.....................................................

Ben je al op het belfort .........................................................................?

springen

sauter

.....................................................

Ik heb al op de nieuwe trampoline van de school

........................................................................

.......................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Inﬁnitif

eten

manger

gegeten

Ik heb geen honger meer. Ik heb al ...........................................................................

lezen

lire

.....................................................

Heb je dat boek al .......................................................................................?

geven

donner

.....................................................

Ik heb hem geen cadeau .....................................................................

vergeten

oublier

.....................................................

Dat ben ik ...................................................................................................................

spreken

parler

gesproken

Ik heb al Italiaans ........................................................................ En jij?

nemen

prendre

.....................................................

Heb jij het vliegtuig al .............................................................................?

kijken

regarder

gekeken

Ze hebben allemaal naar de mooie foto’s .

.......................................................................................................

bekijken

observer

.....................................................

Vorige zaterdag hebben ze urenlang vogels .

.......................................................................................................

tv-kijken

regarder la TV

tv- .........................................

Ze hebben gisteren de hele avond .

.......................................................................................................

schrijven

écrire

.....................................................

We hebben elkaar al drie mails .

.......................................................................................................

rester

.....................................................

Ze is heel lang bij de dokter .............................................................

begrijpen

comprendre

.....................................................

Heb je die tekst ...............................................................................................?

krijgen

recevoir

.....................................................

Heb je al iets van Sinterklaas ......................................................?

ontbijten

déjeuner

.....................................................

Hoe laat heb je vanmorgen ...........................................................?

wegrijden

partir en voiture

.....................................................

Ze zijn om acht uur .......................................................................................

paardrijden

faire du cheval

paard ................................

Mijn neven hebben al heel vaak ................................................

snijden

couper

.....................................................

Ik heb met dat nieuwe mes (couteau) in mijn vinger

Rit 32

blijven

.......................................................................................................

kopen

acheter

gekocht

Ik heb twee cd’s ................................................................................................

bezoeken

visiter

.....................................................

We hebben het belfort .............................................................................

zoeken

chercher

.....................................................

vertrekken

quitter

vertrokken

Ik heb de antwoorden ............................................................... en ik heb ze gevonden. Ze zijn met de trein van negen uur .

.......................................................................................................

zwemmen

nager

.....................................................

We hebben uren in de Noordzee .

.......................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

HOE KLINKT HET? Les préfixes be, ge, ver er, her, ont ne sont jamais accentués. Il faut accentuer la syllabe suivante : vergeten, bekijken, vertrekken, bezoeken, onthouden 93

OEFENEN

1. Repère les verbes irréguliers. Pointe-les d’une croix. Note ensuite le participe passé de tous ces verbes. regenen

...........................................................................................

schrijven

...........................................................................................

surfen

...........................................................................................

luisteren

...........................................................................................

doen

...........................................................................................

maken

...........................................................................................

vinden

...........................................................................................

vertellen

...........................................................................................

voorstellen

...........................................................................................

vertrekken

...........................................................................................

hebben

...........................................................................................

zijn

...........................................................................................

2. Complète chaque phrase au moyen du verbe suggéré par le dessin.

In dat nieuwe zwembad heb ik nog niet

Ik heb nog nooit in het Nederlands

Heeft hij al met zijn nieuwe sportschoenen

Tot hoe laat heb je gisteren

We hebben de hele namiddag vogels

Om drie uur zijn we naar de kermis

Mijn zus heeft vanmorgen

Ik heb de hond van mijn buurvrouw

...........................................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Jan heeft gisteravond twee strips

10.

Mijn zus en ik hebben de auto

...........................................................................................................................

3. Complète le texte en choisissant parmi les verbes ci-après. Recopie tout le texte. schrijven - kijken - bakken - zijn - opruimen - kopen - uitlaten - gaan - afwassen - stofzuigen Tine

vanmiddag met haar zus naar de stad

ze thuis. Eerst

ze hun kaarten

nog vlug de hond

en dan

. Daarna

. Ze

verjaardagskaarten en posters

Tine pannenkoeken

ze naar een mooie film

. Na het eten

. Om vier uurwaren en de keuken

. Ze

Rit 32

4. Raconte la journée que Sabien a passée hier en choisissant parmi les verbes proposés. krijgen - vertrekken - kijken - opstaan - vinden - gaan - nemen - drinken - praten - ontbijten - werken krijgen - lezen - eten Sabien

om zeven uur

en een kopje melk wat in die krant

een douche

. Om acht uur

. Ze

vrienden en vriendinnen halftien naar bed

. Ze

ze naar het station

niets bijzonders . Ze

. Daarna

. In de klas

niet veel huiswerk

. Ze heeft twee boterhammen met jam

. Daar

ze een gratis krant

. Op de trein

ze goed

. Tijdens de pauze

ze veel met haar

. ’s Avonds

ze dus tot negen uur tv-

. Ze

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

5. Raconte la journée d’Elsa à l’aide de la liste de tâches ci-dessous.

10.

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

1. vroeg opstaan 2. twee boterhammen eten 3. warme melk drinken 4. de bus van 8 uur nemen 5. nieuwe schoenen kopen 6. naar de bibliotheek gaan 7. 3 leuke boeken en strips kiezen 8. naar huis gaan 9. direct een strip lezen 10. ook wat tv-kijken

10.

Lezen, Spreken en Schrijven 1. Deze jongeren hebben takenlijsten opgemaakt. Ja, je weet het, takenlijsten krijg je meestal niet op! Wat moesten ze doen? Wat hebben ze eigenlijk gedaan? moest

CHLOE

Ze / Hij heeft

. .

Ze / Hij heeft niet/geen Ze / Hij moet nog

naar de repetitie gaan

Nee

dvd’s terugbrengen

Nee

voor de test studeren

een strip voor de verjaardag van Noemie kopen

Nee

KAMILA

SVEN

Leo’s verjaardag niet vergeten!

een huistaak voor de school

Dingen te doen:

afmaken

een e-kaart naar Leo sturen

mijn sportschoenen poetsen

een cadeau kopen

sporttas klaarmaken

de auto stofzuigen

Nee

mijn haar wassen

mijn kamer opruimen

Nee

een boek lezen

Nee

mijn mails beantwoorden

Nee

e-formulier voor skikamp invullen

Rit 32

EVELIEN

ANTOINE

mijn bed opmaken

Anthony opbellen

mijn lessen leren

voor woensdag afspreken

kaartjes voor een concert kopen

vuile was naar beneden Ja

pannenkoeken voor de jeugdclub bakken

nieuwe schoenen kopen

Nee

garage opruimen

Nee

brengen

Nee

nieuwe schoenen kopen

Nee

schoolagenda invullen

2. À partir de la liste suivante, fais le point par écrit sur ce que ce jeune a fait ou doit encore faire. Choisis toi-même son prénom. Mia opbellen

moest ...................................................................................................

Cadeau voor Wim kopen Ja

...................................................................................................

Kaartjes voor de

Ze / Hij heeft ....................................................................................................................................................................................

bioscoop kopen

Nee

Uitnodigingen schrijven Ja Vroeg gaan slapen

Nee

Turnkledij wassen

Nee

Ze / Hij heeft niet/geen .................................................................................................................................................... Ze / Hij moet nog ....................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................................................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Grammaticaﬂits – Les connecteurs OPSLAAN Dans les phrases Connecteurs logiques en want maar dus zo daarom

La plupart du temps au début de la phrase Connecteurs temporels Eerst Dan Daarna Later Wat later Om drie uur Rond vier uur Op maandag Vorige week Twee maanden geleden In de paasvakantie Toen

Connecteurs spatiaux Aan de bushalte Voor het station Aan de ingang Voor de schoolpoort Wat verder Aan de kassa Hier Daar

Les connecteurs permettent d’articuler un texte en le structurant dans le temps, dans l’espace et en l’organisant logiquement. C’est ce qui permet à celui qui te lit ou qui t’écoute de suivre ce que tu dis !

Pour structurer un récit, un texte, tu utilises des mots-liens. Trouve à quoi servent les éléments suivants. Dans quel but sont-ils utilisés ?

Pour entamer un récit ou un texte

.....................................................................................................................................................

Pour enchaîner, continuer une énumération

.....................................................................................................................................................

Pour marquer une action qui se déroule plus tard

.....................................................................................................................................................

Pour terminer un récit

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer une heure précise

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer un jour précis

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer le mois

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer la semaine

.....................................................................................................................................................

Pour relier deux prénoms

.....................................................................................................................................................

Pour situer l’action dans une gare

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer un lieu un peu plus éloigné qu’un autre lieu mentionné avant

..................................................................................................................................................... Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

twee maand geleden, ten slotte, en, in het station, daarna, om zes uur, want, toen, op maandag, wat verder, uiteindelijk, twee weken geleden, maar, om te beginnen, wat later, aan de uitgang, vorige week, dan, daarom, eerst, daar

Pour indiquer un lieu sans le préciser

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer une raison, une explication

.....................................................................................................................................................

Pour situer un moment précis dans le passé par rapport à un autre moment mentionné avant

.....................................................................................................................................................

Pour situer une action à la sortie d’un bâtiment

.....................................................................................................................................................

Pour faire le lien avec une cause, une raison mentionnée avant

.....................................................................................................................................................

Pour indiquer une correction, une précision

.....................................................................................................................................................

OEFENEN

1. Remplace les mots en gras par une expression qui veut dire la même chose et qui permet d’enchaîner les phrases du récit. Déplace certains mots si nécessaire. Recopie les phrases en entier. Veertien dagen geleden zijn we naar zee geweest. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Eerst hebben we de trein genomen tot in Brussel. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Na een reis van anderhalf uur zijn we aangekomen.

Om te beginnen zijn we naar het strand gegaan. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Op het strand hebben we ongeveer een uur gewandeld. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Na de wandeling hebben we een uurtje gezwommen. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Een kwartier later zijn we de stad ingegaan. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

We hadden dorst en we hebben een cola gedronken. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Uiteindelijk zijn we naar het station teruggegaan. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

We waren heel moe omdat we heel veel gedaan hadden.

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

Rit 32

In Brussel zijn we overgestapt.

2. Voici les activités d’une journée de vacances. Fais le récit de cette journée en enchaînant les phrases et en structurant ton texte à l’aide de connecteurs. 6.30 u: opstaan! De trein naar Oostende nemen Daar: naar het strand lopen - een uurtje zwemmen 11 uur: een fietstocht maken Een paar uren door de winkelstraten wandelen Souvenirtjes kopen Een ijsje eten Met de trein van 8 uur naar huis terugkomen

.....................................................................................................................................................................................................

Schrijven

ces stra our t ss

s ique ég

11.

.....................................................................................................................................................................................................

É cr

i re

Over een dag vrijaf Voor je les Nederlands moet je een opstel schrijven over een dag vrijaf. Welke dag ziet er het leukst uit? Lees het verhaal van Josefien. Wat heeft ze allemaal gedaan? Gisteren had ik een vrije dag. In de voormiddag ben ik lang op mijn kamer gebleven. Eerst heb ik mijn nieuwe strips gelezen. Daarna heb ik een douche genomen. Na het middageten ben ik met mijn vriendin naar het park gegaan. Daar hebben we lol gemaakt en grappige foto’s gemaakt. Thuis hebben we de foto’s aan mijn ouders getoond. Ze hebben veel gelachen.

Vorige week In de voormiddag ’s Morgens In de namiddag Na het eten ’s Avonds

100

TIJDSTIP Eerst Dan Daarna Later Wat later Om elf uur

PLAATS Daar Thuis In het park Op mijn kamer In de stad

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

TIJDSBEPALING

Schrijf hieronder het verslag (le compte-rendu) voor één van deze jongeren.

– de hele voormiddag slapen – spaghetti eten – op mijn blog schrijven – met vrienden chatten – naar een tv-serie kijken

– bij vrienden op bezoek gaan – samen een videofilmpje maken – filmpje op YouTube zetten – smoothies en fruitsap maken – veel lachen

– op het internet surfen – liedjes downloaden – mijn lievelingsmuziek beluisteren – met vrienden naar de bowling gaan – samen ijsjes eten

Rit 32

– in de stad gaan winkelen – het eten klaarmaken voor de hele familie (en ze moeten het opeten!) – foto’s maken – foto’s online zetten – laat naar bed gaan

Over een dag vrijaf ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

101

12.

Spreken 1. Je zou graag met Tessa naar de bioscoop gaan. De allernieuwste film staat elke dag op het programma. Eerst informeer je naar haar schoolwerk.

CD 1 >71

A - Huiswerk? B - Antwoord positief. Zeg met wie, waar en wanneer. A - Veel huiswerk? B - Twee taken: opstel en agenda B - Vraag of hij/zij lang gewerkt heeft. A - Antwoord positief en zeg tot hoe laat. A - Zeg wat je gedaan hebt.

Heb jij je huiswerk al gemaakt? Ja, met mijn broer / in de studie / in het weekend. Had jij veel te doen? Ik moest een opstel schrijven en mijn agenda invullen. En jij? Heb jij gisteravond lang gewerkt? Ja, ik heb tot tien uur gewerkt. Ik heb mijn boek voor Frans gelezen.

2. Verbind de activiteiten met de foto's. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

een opstel schrijven een spreekbeurt voorbereiden oefeningen maken mijn agenda invullen een lectuuropdracht maken een PowerPointpresentatie maken woordenschat leren

geschreven gezocht gevonden

voorbereid gemaakt ingevuld geleerd

Illustraties al ? Heb je Ja. Nee, nog niet. CD 1 >72

3. Dans la vie courante, tu réponds rarement par une phrase négative complète sauf si tu apportes des précisions. Aux questions avec al (déjà) il suffit parfois de répondre brièvement par Nog niet! (Pas encore!).

102

1. Ben je klaar met je werk? 2. Heb je al gegeten? 3. Ben je al terug?

a. Je ziet het! b. Nog niet! c. Inderdaad! Het was lekker!

Verbind!

Grammaticaﬂits - nog niet / nog geen OPSLAAN Traduction Heb jij

je huiswerk

gemaakt?

As-tu déjà fait ton devoir ?

Nee, ik heb

het

nog niet

gemaakt.

Non, je ne l’ai pas encore fait.

Is Jan

thuis?

Jean est-il déjà à la maison ?

Nee, hij is

nog niet

thuis.

Non, il n’est pas encore rentré.

je turnspullen

in je schooltas

gedaan?

As-tu déjà mis tes aﬀaires de gym dans ton cartable ?

Nee, ik heb

nog niet

in mijn schooltas

gedaan.

Non, je ne les ai pas encore mises dans mon cartable.

Heeft Amber

een pennenvriend

gevonden?

Amber a-t-elle déjà trouvé un correspondant ?

Nee, ze heeft

nog geen

pennenvriend

gevonden.

Non, elle n’en a pas encore trouvé.

Heeft Caro

haar boek

gelezen?

Caro a-t-elle déjà lu son livre ?

Nee, ze heeft

het

nog niet

gelezen.

Non, elle ne l’a pas encore lu.

Is het

negen uur?

Est-il déjà neuf heures ?

Nee, het is

nog geen

negen uur.

Non, il n’est pas encore neuf heures.

Rit 32

Heb jij

Niet et geen te permettent d’exprimer ton point de vue : nier, contredire, réfuter, dire que tu n’es pas d’accord, refuser. Fais attention à leur emploi ainsi qu’à leur place dans la phrase. OPROEPEN NIET

GEEN

derrière

– le groupe nominal déterminé

Dat is mijn school niet.

devant

– – – – –

Stijn is niet ziek. Esther is niet op haar kamer. Ik ruim niet op. Hij heeft niet veel tijd. Ik mag niet komen. Ik ben niet uitgenodigd.

devant

– le groupe nominal indéterminé – un nombre – l’heure

l’adjectif attribut le complément avec préposition la particule séparable veel, altijd, vaak / dikwijls et autres adverbes l’infinitif ou le participe passé lorsqu’il n’y a pas d’autre élément dans la phrase

Ik heb geen hond. Ze is nog geen zestien. Het is nog geen vier uur. 103

La place de niet dans la phrase varie toutefois selon l’insistance et le sens de ce que l’on veut communiquer. Ne sois donc pas étonné(e) si tu rencontres des cas diﬀérents de ceux proposés ici. Nog niet et nog geen Al se place au même endroit que niet. La négation de al est nog niet ou nog geen. Ces négations se placent aux mêmes endroits que niet et geen employés seuls. La négation de nog est niet meer ou geen meer. Niet et geen peuvent se séparer de meer. Ce point de grammaire sera abordé ultérieurement. Lorsque tu les rencontreras, observe comment ces mots niet meer et geen meer sont employés. OPSLAAN

Quelques mots et leur négation iemand iets ooit ergens

quelqu’un quelque chose jamais quelque part

niemand niets nooit nergens

personne rien ne … jamais nulle part

OEFENEN

1. Complète par niet ou geen. 1. Moeder is

boos.

2. Mijn broer werkt 3. Ze heeft

........................................................................................................................................

goed op school.

mooie cijfers.

4. Mijn oom is

getrouwd.

5. Dat is mijn fiets

........................................................................................................................................

6. Je gaat

dikwijls naar de bioscoop, hè?

........................................................................................................................................

7. Ik kook

graag.

........................................................................................................................................

8. Ik houd

van hamburgers.

........................................................................................................................................

9. Ik heb 10. Hij heeft

naar het weerbericht geluisterd. nieuwe auto gekocht.

........................................................................................................................................

2. Donne une réponse négative aux questions suivantes. Nee, hij

2. Ben je al naar Engeland geweest?

........................................................................................................................................

3. Heb je al een mountainbike gekocht?

........................................................................................................................................

4. Is je zus al zeventien jaar?

........................................................................................................................................

5. Is het al tien uur?

........................................................................................................................................

..............................................................................................................

104

1. Is je oom al verhuisd?

6. Ben je klaar?

........................................................................................................................................

7. Heeft je leraar goede eetgewoontes?

........................................................................................................................................

8. Heb je het eten al klaargemaakt?

........................................................................................................................................

9. Ga je al op je nieuwe fiets naar school?

........................................................................................................................................

10. Hebben je buren hun huis al verkocht?

........................................................................................................................................

1. Hoe gaat het met je?

........................................................................................................................................

2. Ben je ziek?

........................................................................................................................................

3. Ben je dan moe?

........................................................................................................................................

4. Wil je misschien iets drinken?

........................................................................................................................................

5. Heb je vandaag al iets gegeten?

........................................................................................................................................

6. Wil je naar huis gaan?

........................................................................................................................................

7. Ben je gisteren laat naar bed gegaan?

........................................................................................................................................

8. Wat heb je gisteravond gedaan?

........................................................................................................................................

9. Wil je iemand bellen?

........................................................................................................................................

10. Dank je voor je antwoorden!

........................................................................................................................................

105

Rit 32

3. Réponds négativement à ce qui t’est demandé. Utilise une phrase ou une formule négative appropriée. Nee n’est pas suffisant.

s ique ég

13.

ces stra our t ss

Begeleid Zelfstandig Lezen L i re

Situation : Pour son cours de français, ton copain (ta copine) néerlandophone doit faire une recherche sur de nouvelles formes d’échanges de biens et de services. Durant son exploration sur Internet, il/elle découvre l’article suivant. Il te demande de l'aider. Tâches : 1. Donne les caractéristiques principales mentionnées à propos de ce mode d’échange. 2. Décris quelques témoignages de personnes qui ont fait appel à ce type d’aide. L.E.T.S. L.E.T.S. betekent Local Exchange Trading System. De Nederlandse afkorting is Lokaal Ecologisch Transactie Systeem. In Wallonië gebruiken ze de afkorting SEL voor Système d’Échange Local. Een LETS-systeem is een netwerk. De leden kunnen met elkaar spullen, tijd, diensten en kennis uitwisselen op een vrijwillige basis. Je doet iets voor anderen en anderen doen iets voor jou, zoals bijles geven, babysitten, een kraan herstellen, een kamer schilderen, grasmaaien enz. Een LETS-groep telt minimaal 10 leden en werkt met LETS. LETS zijn ruileenheden, het zijn geen muntstukken of biljetten. Een LETS-eenheid staat meestal voor een prestatie van één uur. Het principe is simpel: je doet iets voor anderen en je ontvangt punten. Met die punten kun je op de hulp van anderen rekenen. Voor meer info: http://www.letsvlaanderen.be

Hier volgen enkele getuigenissen van Letsers.

1. Miet woont nog niet zo lang in haar streek. Ze is gehandicapt en kan zich niet goed verplaatsen. Ze wil nieuwe mensen leren kennen. Daarom is ze lid geworden van de LETS-groep van haar regio. Via deze groep kent ze nu Lucienne. Lucienne is al 1 jaar lid van de groep. Miet helpt haar dochter af en toe met haar huiswerk. Ze wonen niet ver van elkaar en Lucienne helpt Miet graag bij het boodschappen doen. Miet moet ook veel op de computer werken, maar daarmee heeft ze soms wel problemen. Jan, een ander lid van het netwerk, helpt haar. Vorige week heeft hij haar mapjes georganiseerd en haar computer opgekuist. Jan is geen specialist in het opruimen van zijn huis. Daarvoor kan hij de hulp van Frieda goed gebruiken. Alles netjes maken is geen probleem voor haar, maar ze heeft het moeilijk met het invullen van formulieren. Daar is Mark goed in. Papierwerk is zijn ding. Ziezo, de cirkel is rond! 2. Sabien werkt niet graag in haar tuin. Ze kookt liever. Twee weken geleden heeft ze kennisgemaakt met een dame die op een appartement woont. Die heeft twee uur in haar tuin gewerkt en intussen heeft Sabien een lekkere tiramisu gemaakt. 3. De buurman van Paul heeft vorige vrijdag de fiets van zijn zoon hersteld. In ruil daarvoor heeft zijn zoon op zondag gebabysit. Intussen zijn de buren naar de cinema geweest. Iedereen was dus tevreden.

106

4. Drie weken geleden was de televisie kapot. De kinderen gingen dezelfde avond nog iets bekijken, dus dat was pech! Toen postte hun vader een bericht op de mailinglist van LETS. Een uur later kwamen drie mensen met een tv-toestel aan. Nu hebben ze dus een nieuwe tv!

14.

Test jezelf 1. Vul in met het juiste voorzetsel: op (2), voor (2), naar.

1. Kun je het glas

het containerpark brengen?

2. Blijf niet te lang

de tv zitten.

3. Hoelang heb je al 4. Heb je de kaartjes

................................................................................................................................................

het internet gesurft?

................................................................................................................................................

het concert al gekocht?

5. Gisteren ben ik bij mijn vrienden

................................................................................................................................................

bezoek gegaan.

................................................................................................................................................

2. Vul in met ‘al’, ‘nog niet’, ‘nog geen’. 1. Ik ben klaar met mijn huistaak. Ik heb die 2. Het formulier voor het skikamp heb ik 3. Mijn vriend heeft Ik heb het hem

...... /5

gemaakt.

..........................................................

ingevuld. Het is nu misschien te laat.

kaarten gekocht. Dat is jammer!

..........................................................

twee keer gevraagd!

4. Heb je al een cadeau gekozen? Nee,

..........................................................

! Geen tijd gehad!

Rit 32

3. Zet de zinnen in de vtt.

..........................................................

...... /5

1. Op het feestje drinkt hij te veel.

...............................................................................................................................................

2. Ik strijk mijn hemden zelf.

...............................................................................................................................................

3. Ik sta om negen uur op.

...............................................................................................................................................

4. Onze vrienden doen mee aan de wedstrijd.

...............................................................................................................................................

5. Om zeven uur vertrekken we op vakantie.

...............................................................................................................................................

4. Kies de juiste vorm van het werkwoord: infinitief of voltooid deelwoord. Schrap de verkeerde woorden.

...... /5

1. Anthony moest een huistaak afmaken / afgemaakt. 2. Hij heeft zijn sporttas klaarmaken / klaargemaakt. 3. Moeder heeft pannenkoeken voor de jeugdclub bakken / gebakken. 4. Carolien wil nieuwe schoenen kopen / gekocht. 5. Sander moet zijn schoolagenda nog invullen / ingevuld.

5. Vul in met het juiste verbindingswoord: maar, daarom, en, daarna, want.

...... /5

Gisteren heb ik een drukke avond gehad. .................................... heb ik mijn huiswerk niet gemaakt. We zijn bij opa op bezoek geweest, .................................... hij was ziek. Mijn neven waren er ook .................................... we hebben veel met

elkaar gepraat. Ik had mijn boeken mee, .................................... ik heb niet geleerd. We waren pas om negen uur terug thuis. .................................... hebben we nog gegeten en om middernacht ben ik gaan slapen.

107

Exp

Eindtaak – Compétence « Parler »

s ique ég

15.

ces stra our t ss

ssio

e n or al

Contexte 1 : sans interaction Ton professeur te demande de raconter une anecdote concernant ton travail scolaire. Tâche Décris les circonstances qui t’ont empêché de le faire correctement. Tijdrit:

01:30

Contexte 2 : sans interaction Tâche Explique les corvées que tu dois faire à la maison. Porte une appréciation sur ces tâches. Tijdrit:

01:30

Contexte 3 : en interaction Ton copain néerlandophone a participé durant la semaine de congé à une bourse d’échange de services dans son quartier. Lors d’une conversation téléphonique, vous échangez à ce sujet. Tâche Rôle A : interroge ton copain sur les tâches qu’il a dû réaliser. Rôle B : raconte les services que tu as rendus aux diﬀérentes personnes de ton quartier. Tijdrit:

02:00

STUDIETIP

108

•

Planiﬁer As-tu lu le contexte et la tâche ? As-tu fait un scénario de ce qui était attendu ? As-tu anticipé comment commencer et terminer l'échange ? Quelles ressources as-tu sélectionnées, et ont-elles été utiles ?

•

Exécuter T'es-tu exprimé(e) clairement ? As-tu regardé ton interlocuteur ? As-tu adapté ton scénario ? As-tu terminé l'échange de la manière qui convenait ? As-tu utilisé les ressources que tu avais préparées ? Qu'est-ce qui t'a manqué ?

•

S'assurer de la compréhension As-tu vérifié si l'autre comprenait ? Comment ?

•

Remédier si nécessaire As-tu répété pour te faire comprendre ? As-tu répété pour corriger ta prononciation, ton accentuation ? As-tu utilisé des gestes ? As-tu demandé à l'autre de répéter si tu ne comprenais pas ?

Réﬂéchir après avoir fait la tâche

Eindtaak – Compétence « Écrire »

s ique ég

16.

ces stra our t ss

É cr

i re

Contexte 1 Pour le blog de l’école, chaque élève raconte en néerlandais ce qu’il a fait durant une journée de congé. Tâche Rédige un compte-rendu structuré et original de ta journée de congé. Porte une appréciation sur la journée. Utilise les connecteurs pour structurer dans le temps. Utilise les compléments de lieux pour préciser où se déroulent tes activités. Une note d’humour est la bienvenue. Tu peux teinter ton texte : le jour de congé le plus ennuyant de l’année ou le jour de congé le plus cool de l’année, le plus chargé. Choisis le titre qui convient : De saaiste – drukste – grappigste – langste – tofste – verlofdag van het jaar.

Contexte 2 Tu passes une semaine chez ton (ta) correspondant(e) néerlandophone. Ses parents travaillent et vous avez une série de tâches à réaliser chaque jour. Vous n’avez pas encore fait tout ce qui est demandé, mais vous

Rit 32

décidez quand même d’aller avec des copains au cinéma. Ton (ta) correspondant(e) te propose de rédiger un petit mot pour ses parents, car il (elle) pense que cela passera mieux si c’est toi qui le rédiges. Tâche Rédige une note d’une dizaine de lignes pour les parents en expliquant ce que vous avez fait, ce que vous n’avez pas encore fait, où vous êtes et quand vous comptez revenir.

Stratégies

Réﬂéchis à ta façon de rédiger. Tu viens de réaliser une tâche d'écriture. C'est le moment de faire le point sur tes stratégies pour rédiger. Coche en vert ce que tu fais. Pointe en rouge les stratégies que tu n'utilises pas et qui pourraient t'être utiles. ❑ Tu lis le contexte et la tâche, et tu anticipes ce que tu vas écrire. ❑ Tu sélectionnes les ressources nécessaires : vocabulaire, expressions, structures. ❑ Tu penses à la manière de commencer et de terminer ton écrit. ❑ Tu rédiges en partant de ce que tu connais. ❑ Tu utilises des structures variées. ❑ Tu enrichis tes phrases à l'aide d'adjectifs. ❑ Tu organises ton texte en paragraphes. ❑ Tu utilises des connecteurs pour structurer ton texte. ❑ Tu relis ton texte pour vérifier si tu as abordé tous les thèmes. ❑ Tu contrôles l'emploi des majuscules et des signes de ponctuation. ❑ Tu vérifies la conjugaison des verbes et l'orthographe.

109

Eindtaak – Compétence « Lire »

s ique ég

17.

ces stra our t ss

L i re

Contexte Tu as l’occasion de lire une page du journal que ton copain tient sur ses activités de la semaine comme exercice pour le cours de néerlandais. Tâche Lis le texte et retrace l’agenda précis de ton copain pour la semaine 46 de l’année.

Ervaringsboek

Week 46 Ik heb een heel drukke week gehad, hoor! Moet je eens lezen! Maandag ben ik natuurlijk naar school geweest. Na schooltijd heb ik mijn oma bezocht. Ze ligt in het ziekenhuis met een gebroken heup. Daarna heb ik nog boodschappen gedaan. Op maandag werken pa en ma allebei tot zes uur. De koelkast was leeg en het brood was op. Dat heb ik niet graag! Ik ben dus zelf naar de bakker geweest. Zo kan ik morgenochtend ontbijten. Om 18 uur was ik thuis. Ik had een enorme honger en ik heb dus vlug wat spaghetti met een pot bolognesesaus gekookt. Hm! Heerlijk! ’s Avonds heb ik nog mijn huiswerk gemaakt: een reeks oefeningen voor wiskunde, niet echt mijn lievelingsvak! Rond tien uur lag ik in bed. Doodop! Dinsdagochtend ben ik extra vroeg opgestaan (om 6.30 u). Ik heb vlug mijn Franse werkwoorden geoefend. Daarna heb ik ontbeten. Vijf boterhammen met jam en drie kopjes chocolademelk! Vind je dat veel? Daarna ben ik naar school gefietst. Het regende heel hard. Ik was kletsnat, maar nog net op tijd. Op dinsdag eet ik een warme maaltijd op school. Ik heb biefstuk met frietjes gegeten. Na

het

mijn

eten

ben

spreekbeurt

naar

voorbereid.

studiezaal Ik

ben

gegaan ook

heb

naar

het

multimedialokaal geweest. Ik heb informatie op het internet gezocht en gevonden! Daar was ik natuurlijk blij om! 110

Na schooltijd ben ik naar de muziekles geweest. Je weet het, hè? Ik volg al twee jaar gitaarles in de muziek-school. Misschien vormen we volgend jaar een band. Om 18.30 uur was ik thuis. Na het eten heb ik wat tvgekeken. Daarna heb ik nog wat in mijn Frans boek gelezen. Nogal saai! Op woensdagnamiddag ben ik naar de voetbaltraining geweest. Twee uurtjes in de regen vind ik niet zo prettig! Maar dat moet wel als je voetbalkampioen wilt worden, hè? (Mopje!) ’s Avonds heb ik mijn kamer gestofzuigd. (Echt!) Ik had het al vier weken niet meer gedaan! Vermoeiend! Ik heb een halfuurtje op mijn computer gespeeld. Om negen uur lag ik in bed. Op donderdag hebben we met de lerares geschiedenis het Diamantmuseum in Brugge bezocht. Het was mooi weer. Na het bezoek hebben we een uurtje in de stad gewandeld. Ik heb een dvd gekocht voor mijn moeder. Ze is volgende week jarig. Vrijdag heb ik niets speciaals gedaan, behalve naar school gegaan en mijn huiswerk gemaakt.

Rit 32

Ik was nogal slechtgehumeurd. ’s Avonds heb ik dus twee uur aan een stuk helemaal alleen op mijn kamer naar mijn favoriete mu-

Eindtaak – Compétence « Écouter »

ces stra our t ss

Éc

s ique ég

18.

ziek geluisterd.

outer

Contexte Écoute maximum trois fois le récit de Lucas en prenant des notes. Décris toi-même le contexte de son récit. (Quand ? Quoi ? Où ? Qui et avec qui ? Quel temps ?) Tâches 1. Repère les événements de la journée. Note quelles activités ce jeune a faites ou n’a pas faites. Indique aussi pourquoi et ce qu’il en pense. Bonus 2. Son récit est-il vrai ou bien est-il possible qu’il l’ait inventé ?

Justifie ta réponse en utilisant une phrase du texte.

111

112

Lexique Aalst Alost aan à (prép.) aandoen mettre (vêtements) aanhef, de (van een brief) commencement, le – en-tête, l’ (d’une lettre) aankomst(en), de arrivée, l’ aankondigen annoncer aankruisen cocher aanmelden (zich -) annonce (s’inscrire) aanspreking, de en-tête, l’ (d’une lettre) aantal(len), het nombre, le aanvullen (vul… aan) compléter aanwezig présent aanwijzing(en), de indication, l’ aardappel(s/en), de pomme de terre, la aardbei(en), de fraise, la aarde, de terre, la aardig(e) sympathique aardrijkskunde, de géographie, la Aarlen Arlon acht huit achter derrière achteraan à l’arrière achttien dix-huit acteren acter, jouer (un spectacle, un film) acteur(s), de acteur, l’ activiteit(en), de activité, l’ adres(sen), het adresse, l’ af en toe parfois afkorting(en), de abréviation, l’ afleggen (proeven afleggen) passer (des tests) aflevering(en), de épisode, l’ afmaken (een taak -) terminer afruimen (de tafel -) débarrasser (la table) afslaan bifurquer, tourner afspreken se donner rendez-vous afwas, de vaisselle, la afwasmachine(s), de lave-linge, le afwezig(e) absent al déjà algemeen (-mene) général Algerije Algérie, l’ allebei tous (toutes) les deux alleen seul, seulement allemaal tous, toutes allergisch voor allergique à allerlei toutes sortes de allernieuwste, de le plus récent alles (van alles) tout (de tout) alles is op tout est mangé alles wat tout ce qui alles wat te maken heeft met… tout ce qui concerne… als si alsjeblieft s’il te plaît altijd toujours

282

analfabeet (-beten), de analphabète, l’ ander(e) autre anderen, de autres, les anderhalf (uur) une heure et demie Antwerpen Anvers antwoord(en), het réponse, la antwoordapparaat (-raten), het répondeur, le antwoorden répondre apart séparé(ment), à part apenstaartje(s), het arobase, l’ apotheek (-theken), de pharmacie, la app, de appli(cation informatique), l’ appartement(en), het appartement, l’ appel(s/en), de pomme, la appeltaart(en), de tarte aux pommes, la appendicitis, de appendicite, l’ april avril Arabisch, het arabe, l’ Ardennen, de Ardennes, les arm(e) pauvre Arsenaalstraat, de rue de l’Arsenal, la atelier(s), het atelier, l’ atlas(sen), de atlas, l’ atletiek, de athlétisme, l’ attractiepark(en), het parc d’attractions, le augustus août auto(‘s), de auto, l’ autoloos (-loze) sans voiture avondeten, het repas du soir (dîner), le avondstudie(s), de étude du soir, l’ avonturenkamp(en), het camp d’aventures, le Azië Asie, l’

baan (banen), de emploi, l’ - job, le baard(en), de barbe, la baas (bazen), de maître, le babysitten faire du babysitting baby’tje(s), het bébé, le bad(en), het bain, le badkamer(s), de salle de bains, la badpak(ken), het maillot de bain, le bakken cuire bakker(s), de boulanger, le balkon(s), het balcon, le balletje(s), het boulette, la balpen(nen), de stylo à bille - bic, le balsport(en), de sport de ballon, le banaan (-nanen), de banane, la band(s), de (muziekgroep, de) groupe musical, le bank(en), de banque, la baren (oefening baart kunst) engendrer (c’est en forgeant qu’on devient forgeron)

baritonsaxofoon(s), de saxophone baryton, le basis(-sen), de base, la basisschool (-scholen), de école primaire, l’ basketbal spelen jouer au basket Bastenaken Bastogne batterij(en), de pile, la - batterie, la beantwoorden répondre à bed(den), het lit, le bediende(n/s), de employé(e), l’ bedragen s’élever à bedrijf (-ven), het entreprise, l’ bedroefd triste, attristé bedtijd, de heure du coucher, l’ beeld(en), het image, l’ beetje (een beetje) peu (un peu) begeleid accompagné begijnhof (-hoven), het béguinage, le begin, het (bij het begin) début, le (au début) beginnen commencer begrepen (pp de begrijpen) compris begrijpen comprendre begroeting(en), de salutation, la behalve sauf, excepté behang, het papier peint, le beheersen dominer, maîtriser behulpzaam (-zame) serviable bekend(e) connu bekijken examiner bekwaamheidsproef (-proeven), de test d’aptitude, le belanden arriver, se retrouver brusquement belegd(e) garni belfort(en), het beffroi, le Belg(en), de Belge, le België Belgique, la bellen téléphoner beloven promettre beltoon (-tonen), de sonnerie, la beluisteren écouter ben (bent - zijn) suis (es - être) beneden en bas Bergen Mons bericht(en), het nouvelle, la beroep(en), het profession, la beschermen protéger beschikken over disposer de beschrijven décrire beschrijving(en), de description, la bespelen (een muziekinstrument -) jouer (d’un instrument) best (beste) mieux (cher) bestaan exister, être bestaan uit se composer de bestelwagen(s), de camionnette, la bestemd voor destiné à bestemming(en), de destination, la betalen payer betekenen signifier beter (dan) mieux, meilleur (que) beugel(s), de appareil (orthodontique), l’ Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

bevinden (zich bevinden) (se trouver) bewegen bouger bewerken travailler, façonner bewolkt(e) nuageux bezig zijn être occupé bezigheid (-heden), de occupation, l’ bezoek, het (op bezoek) visite, la (en visite) bezoeken visiter bh(‘s), de soutien-gorge, le bibliotheek (-theken), de bibliothèque, la bieb(s), de bibliothèque, la biefstuk(ken), de steak, le biet(en), de betterave, la bij près de, au, à chez, dans bij (de namen staan er niet bij) (les noms n’y sont pas) bijhouden tenir à jour bijlage(n), de pièce jointe, la annexe, l’ bijles(sen), de leçon particulière, la bijna presque bijzonder(e) spécial, particulier bijzonderheid (-heden), de spécificité, la détail, le biljet(ten), het billet, le - ticket, le billenkar(ren), de- kwistax(en), de cuistax, le binnenactiviteit(en), de activité d’intérieur, l’ binnenkort sous peu binnenland, het intérieur du pays, l’ binnenshuis chez soi, à la maison bioscoop (-scopen), de cinéma, le blaadje(s), het petite feuille, la blad(en), het feuille, la blank blanc (de peau) blauw(e) bleu blij content blijven rester blikje(s), het boîte, cannette, la bliksemen faire des éclairs blind (blind typen) aveugle (dactylographier sans regarder le clavier) blinde vinken paupiettes, oiseaux sans tête bloem(en), de farine, la - fleur, la bloemkool (-kolen), de chou-fleur, le bloes (bloezen), de chemisier, le blond(e) blond boek(en), het livre, le boekenrek(ken), het étagère (à livres), l’ boekentas(sen), de cartable, le boekhandel(s), de librairie, la boodschap(pen), de course, la commission, la boogschieten tirer à l’arc boom (bomen), de arbre, l’ boos (boze) fâché boot (boten), de bateau, le boottocht(en), de excursion en bateau, l’ bord(en), het tableau, le assiette, l’ boter, de beurre, le boterham(men), de tartine, la bouwen construire boven en haut

bovendien en outre bovenop au-dessus brandweerwagen(s), de voiture de pompiers, la breakdansen faire du break dance breed (brede) large breien tricoter brengen (met de auto brengen) apporter (conduire en voiture) brief (brieven), de lettre, la bril, de lunettes, les broek(en), de pantalon, le broer(s), de frère, le bron(nen), de source, la brood (broden), het pain, le brooddoos (-dozen), de boîte à pain, la broodje(s), het petit pain, le brug(gen), de pont, le bruin(e) brun bruinen brunir, bronzer bruisend pétillant Brussel Bruxelles Brussels Hoofdstedelijk Gewest, Région de het BruxellesCapitale, la buiten dehors, à l’extérieur (de) buitenactiviteit(en), de activité extérieure, l’ buitenshuis à l’extérieur buitenzetten mettre dehors Bulgarije Bulgarie, la bureau(s), het bureau, le bureaustoel(en), de fauteuil de bureau, le burgemeester(s), de maire, le bourgmestre, le bus(sen), de bus, le bushalte(n/s), de arrêt d’autobus, l’ buur (buren), de voisin, le buurman(nen), de voisin, le buurt(en), de voisinage, le quartier, le buurtfeest(en), het fête de quartier, la buurvrouw(en), de voisine, la

cadeautje(s), het petit cadeau, le camera(‘s), de appareil photo, l’ centrum (centra), het centre, le chatten chatter China Chine, la Chinees, het chinois, le chocolademousse, de mousse au chocolat, la chocoladereep (-repen), de barre de chocolat, la circus(sen), het cirque, le cirkel(s), de cercle, le cola(‘s), de coca-cola, le competitie(s), de compétition, la computer(s), de ordinateur, l’ computeren travailler sur sa bécane, jouer sur l’ordinateur computerfreak(s), de fana de l’informatique, le computerspelletje(s), het jeu informatique, le concertgebouw(en), het salle de concert, la

conservatorium (s/-ria), het conservatoire, le container(s), de conteneur, le container, le controleren contrôler cool cool, relax, génial corvee(s), de corvée, la creatief (-tieve) créatif cursusjaar, het année scolaire, l’

dààg au revoir daar là, là-bas daar (daar gaan we!) y (on y va!) daarmee avec cela daarna après cela, ensuite daarom c’est pourquoi daarvoor pour cela auparavant dag, goeiedag bonjour dagboek(en), het journal intime, le dagindeling, de emploi du temps, l’ dagkaart(en), de carte pour la journée, la dan alors dan (beter… dan) que (mieux/ meilleur que) dank je merci dansen danser das(sen), de cravate, la dat que, cela, cet(te) de le, la, les december décembre deelnemen participer deelnemer(s), de participant, le dekken (de tafel dekken) couvrir (mettre la table) delen partager Denemarken Danemark, le derde troisième dertien treize dertig trente dessert(en), het dessert, le detail(s), het détail, le deur(en), de porte, la deze celui-ci, cet(te) … ci (démonstratif) dezelfde le(s) même(s), la même dicht bij près de dichtbij tout près dichtdoen fermer die celle-ci, celle-là / ceux-ci, celles-là dieet (diëten), het régime alimentaire, le dienst(en), de service, le dier(en), het animal, l’ dierenarts(en), de vétérinaire, le dierentuin(en), de zoo, le dijk(en), de digue, la dik (dikke vriendinnen) gros (de bons amis) dikwijls souvent ding(en), het chose, la dinsdag mardi dit ceci, cet(te), ce dobbelsteen (-stenen), de dé, le dochter(s), de fille, la doei au revoir doen faire dol zijn op être fou de

283

echt (niet echt) vraiment (pas vraiment) een un, une een beetje un peu een stuk duidelijker un peu plus clair(ement)

284

eenheid (-heden), de unité, l’ eenpersoonsbed(den), het lit à une place, le eens (nog eens) une fois (encore une fois) eentje (in je eentje) seul(e) eergisteren avant-hier eerlijk(e) honnête eerst d’abord, premier eerste premier (première) eetgewoonte(n/s), de habitude alimentaire, l’ eethoek(en), de coin-repas, le EHBO (eerste hulp bij ongelukken) service des urgences, le ei (eieren), het œuf, l’ eigen (in hun eigen taal) propre (dans leur propre langue) eigenlijk en fait, à vrai dire eigenschap(pen), de caractéristique, la eiland(en), het île, l’ einde, het (op het einde van) fin, la (à la fin de) eindelijk finalement eindigen finir, terminer eindscène(s), de scène finale, la elf onze elk(e) chaque elkaar (met elkaar bellen) l’un l’autre, se e-mailadres(sen), het adresse e-mail, l’ e-mailbericht(en), het message électronique, le en et Engeland Angleterre, l’ Engels, het anglais, l’ enig kind, het enfant unique, l’ enkel uniquement enkele quelques enquête(s), de (een enquête houden) (mener une enquête) er (hij is er niet) y, en erg grave erg veel beaucoup ergens quelque part erger dan plus grave que erheen (ernaartoe) y (avec une direction) ernstig(e) sérieux eronder en-dessous erop dessus eruitzien avoir l’air ervan en, d’entre eux d’entre elles ervaring(en), de expérience, l’ estaffete lopen participer à une course relais eten manger Europees (-pese) européen even un peu, une fois evenement(en), het événement, l’ evenveel (tout) autant

familie(s), de famille, la familielid (-leden), het membre de la famille, le familienaam (-namen), de nom de famille, le fan(s), de fan, le februari février feest(en), het fête, la feestdag(en), de jour férié, le - jour de fête, le feestje(s), het petite fête, la fiets(en), de vélo, le

fietsen aller à vélo fietsenstalling(en), de garage à vélos, le fietshelm(en), de casque cycliste, le fietspad(en), het piste cyclable, la figuurlijk au sens figuré film(s), de film, le filmmuziek, de musique de film, la filmset(s), de plateau (de tournage d’un film), le finale(s), de finale, la firma(‘s), de firme, la flatgebouw(en), het immeuble, l’ fles(sen), de bouteille, la flink fort(ement) - beau flipperkast(en), de flipper, le - billard électrique, le fluojasje(s), het veste fluo, la folder(s), de dépliant, le formulier(en), het formulaire, le fornuis (-nuizen), het cuisinière, la foto(‘s), de photo, la fotografie(ën/s), de photographie, la fotomuur (-muren), de mur de photos, le fototoestel(len), het appareil photo, l’ Frankrijk France, la Frans, het français, le frietje(s), het frite, la frietkraam (-kramen), de/het friterie, la fris(se) frais frisdrank(en), de boisson fraîche, la frisser plus frais fruit, het fruit, le fruitdrankje(s), het boisson fruitée, la fruitsalade, de salade de fruits, la fruitsap, het jus de fruits, le fuif (fuiven), de fête, la – boum, la

gaan aller gamen jouer un jeu vidéo gang(en), de couloir, le gang(en), de - 7-gangendiner(s), het plat, le (le dîner à sept plats) garage(s), de garage, le garnaal (-nalen), de crevette, la gebeuren se passer gebleven (pp de blijven) (rester) geboortedatum, de date de naissance, la geboortejaar, het année de naissance, l’ geboorteland, het pays natal, le geboren né(e) gebouw(en), het bâtiment, le gebruiken utiliser, consommer gedaan (pp de doen) fait (faire) geel (gele) jaune geen aucun, pas de gegeven(s), het donnée, la gehad (pp de hebben) (avoir) gek op fou de gekregen (pp de krijgen) reçu (recevoir) geld, het argent, l’ geldig(e) valable geldigheidsduur, de durée de validité, la geleden il y a gelegenheid (-heden), de occasion, l’ gelezen (pp de lezen) lu (lire) Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

dolfijn(en), de dauphin, le dom(me) sot, bête domein(en), het domaine, le donderdag jeudi donderen tonner, tempêter donderslag(en), de coup de tonnerre, le donker(e) - donker, het foncé - obscurité, l’ donkerblauw bleu foncé doodop claqué, crevé door (door de week) (en semaine) door (het doorhebben) (avoir compris) doorbrengen passer doorgaan continuer doorlopend permanent, de manière continue Doornik Tournai doorzetter(s), de personne persévérante, la battant, le dorp(en), het village, le dorpsschool (-scholen), de école de village, l’ dorst, de (dorst hebben) soif, la (avoir soif) douchen prendre sa douche downloaden télécharger draadloos (-loze) sans fil dragen porter drank(en), de boisson, la drankje(s), het boisson, la drenkeling(en), de noyé, le naufragé, le drie trois driekwartier trois quarts d’heure drinken boire droger plus sec dromen rêver droog (droge) sec droogkast(en), de sèche-linge, le séchoir, le droom (dromen), de rêve, le droomberoep(en), het profession de rêve, la druif (druiven), de raisin, le druk (het druk hebben) animé, occupé (être très occupé) drummen jouer de la batterie duidelijker plus clairement duiken plonger duin(en), het/de dune, la Duits allemand, l’ Duitsland Allemagne, l’ duizend mille dun(ne) mince, fin duren durer durven oser dus donc duur (dure) cher dvd(‘s), de DVD, le dwarsfluit(en), de flûte traversière, la dynamisch(e) dynamique

gelukkig(e) heureux geluksgetal(len), het chiffre portebonheur, le gelukzak(ken), de veinard, le gemakkelijk(e) facile(ment) gemeentelijk communal genoeg (jammer genoeg) assez (malheureu sement) geraden (pp de raden) deviné (deviner) geraken atteindre, arriver à geraspte kaas du fromage râpé gerecht(en), het plat, le geroep, het les cris, les appels gescheiden (pp de scheiden) séparé (séparer) geschiedenis, de histoire, l’ geslacht, het sexe, le gesloten (pp de sluiten) fermé (fermer) gesprek(ken), het conversation, la gespreksschema(‘s), het schéma de conversation, le getal(len), het nombre, le getrouwd (pp de trouwen) marié (marier) getuigenis(sen), de témoignage, le geval(len), het (in elk geval) cas, le (en tout cas) gevel(s), de façade, la gevierd (pp de vieren) (fêter) geweest (pp de zijn) (être) geweldig(e) formidable gewest(en), het région, la gewoon simple(ment) gewoon (-wone) ordinaire gewoonte(n/s), de habitude, l’ geworden (pp de worden) devenu (devenir) gezellig(e) agréable gezelschapsspel(en), het jeu de société, le gezicht(en), het visage, le gezien (pp de zien) vu (voir) gezin(nen), het famille, la gezinslid (-leden), het membre de la famille, le gezocht (pp de zoeken) cherché (chercher) gezond(e) sain gisteren hier gisterenavond (gisteravond) hier soir gisterenmiddag hier midi gitaar (-taren), de guitare, la glas (glazen), het verre, le goed bon goedgezind de bonne humeur, bien intentionné goedvinden approuver goeiedag (goeiendag, goedendag) bonjour (en général) goeiemiddag bonjour (à midi) goeiemorgen bonjour (le matin) goeienacht bonne nuit goeienavond bonsoir gom(men), de gomme, la gooien jeter gordijntje(s), het petit rideau, le gps, de GPS, le graad (graden), de degré, le graag volontiers graag gedaan il n’y a pas de quoi gracht(en), de canal, le grafica/graficus, de graphiste, la/le grammatica, de grammaire, la grappig(e) marrant

gras, het herbe, l’ grasmaaien tondre grens (grenzen), de frontière, la Griekenland Grèce, la Grieks, het grec, le grijs (grijze) gris groen(e) vert groente(n/s), de légume(s), le(s) groep(en), de groupe, le groepje(s), het petit groupe, le groet(en), de salutation, la grond, de sol, le groot (grote) grand Groot-Brittannië Grande-Bretagne, la grootmoeder(s), de grand-mère, la grootouder(s), de grands-parents, les grootste, de plus grand, le grootvader(s), de grand-père, le gsm-nummer(s), het numéro de GSM, le

haar (détermin. possessif) son, sa, ses (possesseur féminin) haar (pron. pers. compl.) la haar, het cheveu(x), le(s) haarband(en), de serre-tête, le hagelen grêler hal(len), de hall d’entrée, le halen aller chercher, faire venir halfbroer(s), de demi-frère, le halfdrie deux heures trente halflang(e) mi-long halfuurtje(s), het demi-heure, la halfzus(sen), de demi-sœur, la ham, de jambon, le hamburgerrestaurant(s), het fastfood, le hand, de (aan de hand van) main, la (à l’aide de) handdoek(en), de essuie-mains, l’ handig(e) habile, adroit handleiding(en), de mode d’emploi handschoen(en), de gant, le handtekening(en), de signature, la hangen pendre, être accroché hapje(s), het morceau, cassecroûte, le hard (een harde wind) fort hardop à haute voix hartstikke leuk! vachement chouette! haten haïr hebben (heb, hebt, heeft) avoir heel (hele) - heel goed tout, très – très bien heel goed très bien heerlijk agréable, délicieux heet (hete) chaud hekel, de (een hekel hebben aan) horreur, l’ (avoir … en horreur) helder(e) clair, limpide helemaal - helemaal niet tout à fait – pas du tout helpen aider hem (pron. pers. compl.) le, lui hemd(en), het chemise, la

hemel(en), de ciel, le hemelkaart(en), de carte du ciel, la hen (pron. pers. compl.) eux, elles Henegouwen Hainaut, le herfst, de automne, l’ herfstmaand(en), de mois d’automne, le herfstvakantie, de vacances d’automne, les herhalen répéter herinneren aan rappeler herkennen reconnaître herstellen guérir, réparer het il - le, la, l’ heten s’appeler hier ici hierin ici, là-dedans hiernaast à côté, ci-contre hieronder ci-dessous hiervoor pour cela, à cette fin hij il hockey spelen jouer au hockey hockeyclub(s), de club de hockey, le hoe comment hoe goed dans quelle mesure hoe laat à quelle heure hoe zien ze eruit? de quoi ont-ils l’air? hoed(en), de chapeau, le hoek(en), de coin, le hoeveel combien hoi hello, salut hond(en), de chien, le honderd cent Hongarije Hongrie, la honger hebben avoir faim hoofdletter(s), de lettre majuscule, la hoofdrol(len), de rôle principal, le hoogslaper(s), de lit surélevé (mezzanine), le hoogspringen sauter en hauteur hoorapparaat (-raten), het appareil auditif, l’ hopelijk j’espère (nous espérons) que hopen espérer horizontaal (-tale) horizontal hotel(s), het hôtel, l’ houden (een enquête houden) tenir, garder (mener une enquête) houden van aimer huis (huizen), het maison, la huisdier(en), het animal domestique, l’ huishouden, het ménage, le huisnummer(s), het numéro de la maison, le huisruiler(s), de celui qui échange sa maison huistaak (-taken), de tâche à domicile, la huiswerk, het devoirs, les huizenruil, de échange de maisons, l’ hulp, de aide, l’ hulpwerkwoord(en), het verbe auxiliaire, le hun (adj. possessif) leur(s) hun (pron. pers. compl.) eux, elles huren louer huur (te huur) (à louer)

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identiteitsfiche, de/het fiche d’identité, la identiteitskaart(en), de carte d’identité, la iedereen chacun, tout le monde iemand anders quelqu’un d’autre Ierland Irlande, l’ iets quelque chose ijdelheid, de vanité, la coquetterie, la ijsbaan (-banen), de patinoire, la ijsje(s), het glace, la - cornet de glace, le ijssculptuur (-turen), de sculpture de glace, la ik je, moi illustratie(s), de illustration, l’ immo-zoekertje(s), het petite annonce immobilière, la in dans, en, à inbegrepen inclus, compris inderdaad en effet India Inde, l’ indienen remettre individueel (-duele) individuel informatica, de informatique, l’ informeren naar s’informer de ingang, de entrée, l’ inrichten aménager inschrijven (zich -) inscrire (s’inscrire) inschrijving(en), de inscription, l’ inschrijvingsrecht(en), het droit d’inscription, le insmeren (zich -) enduire (s’) de interactie(s), de interaction, l’ interviewen interviewer intikken taper à la machine, introduire des données invullen remplir, compléter inzamelen collecter is (zijn) est (du verbe être) Italiaans, het italien, l’ Italië Italie, l’

ja oui jaar (jaren), het année, l’ - an, l’ jaargetij(de)(n), het saison, la jammer dommage januari janvier Japan Japon, le jarig zijn avoir son anniversaire jarig(e) - 18-jarige(n), de âgé de (18 ans) jas(sen), de veston, le manteau, le je tu, te, toi jeugdbeweging(en), de mouvement de jeunesse, le jeugdclub(s), de club de jeunes, le jeugdpeil, het sondage auprès de jeunes, le jij (forme accentuée de je) tu, toi joggen faire du jogging jong(e) jeune jongen(s), de garçon, le jongere(n), de jeune(s), le(s) jongste, de plus jeune, le jou toi

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kaai(en), de quai, le kaal (kale) chauve kaartje(s), het ticket, le - billet, le kaartspelen jouer aux cartes kaas (kazen), de fromage, le kabeljauw, de cabillaud, le kalender(s), de calendrier, le kalm(e) calme kamer(s), de chambre, la pièce, la kampeerterrein(en), het terrain de camping, le kanaal (-nalen), het canal, le kandidaat (-daten), de candidat, le kaneel, het/de cannelle, la kanovaren faire du canoë kans maken op avoir des chances de kant(en), de côté, le kapot(te) abîmé kapper(s), de coiffeur, le kapster(s), de coiffeuse, la kapstok(ken), de portemanteau, le karakter, het caractère, le kassa(‘s), de caisse, la kat(ten), de chat, le kattebelletje(s), het billet, le keer (keren), de fois, la kei(en), de (een kei zijn in) as, l’ - champion, le kelder(s), de cave, la kennen connaître kennis(sen), de connaissance, la kennismaken faire connaissance kerk(en), de église, l’ kerkplein(en), het place de l’église, la kermis(sen), de kermesse, la kerstmarkt(en), de marché de Noël, le Kerstmis Noël, la keuken(s), de cuisine, la kiekje(s), het photo, la kiezen choisir kijken (naar) regarder (vers) kin(nen), de menton, le kind(eren), het enfant, l’ kinderarbeid, de travail des enfants, le kinderdag, de journée des enfants, la kinderspelletje(s), het jeu d’enfant, le kiosk(en), de kiosque, le kip met curry poulet au curry klaar (klaar zijn met) prêt(e) (avoir terminé) klaarmaken préparer klantenkaart(en), de carte client, la carte de fidélité, la klas(sen), de classe, la

klasgenoot (-noten), de camarade de classe, le klassenleraar(s), de titulaire de classe, le klassieke muziek, de musique classique, la kledij, de vêtements, les kleding, de habillement, l’ vêtement(s), le(s) kledingwinkel(s), de magasin de vêtements, le kleedje(s), het petite robe, la kleerkast - klerenkast, de garde-robe, la kleermakerszit (in kleermakerszit) assis en tailleur klein(e) (kleine letters) petit (lettres minuscules) kleinkind(eren), het petit-enfant, le kleren, de vêtements, les kletsen bavarder kletsnat trempé, mouillé kleuterschool (-scholen), de école maternelle, l’ klikken op cliquer sur klimmen grimper klinken sonner, tinter kloppen (dat klopt) être exact (c’est exact) klusje(s), het petit boulot, le KMI (Koninklijk Meteorologisch IRM (Institut royal Instituut), het météorologique) knalblauw bleu vif knopenleer, de apprentissage des nœuds, l’ knuffel(s) (dikke knuffel) câlin, le (gros câlin) knuffeldier(en), het peluche, la knuffelen câliner knutselaar(s), de bricoleur, le knutselen bricoler koek(en), de gâteau - biscuit, le koekje(s), het biscuit, le koelkast(en), de frigo, le koffie, de café, le koken cuisiner komen venir komkommer(s), de concombre, le konijn(en), het lapin, le kooi(en), de cage, la kookboek(en), het livre de cuisine, le kookplaat (-platen), de plaque de cuisson, la kopen acheter kopje(s), het tasse, la koptelefoon(s), de casque d’écoute, le kort(e) court, brièvement Kortrijk Courtrai kosten coûter kou, de froid, le koud(e) froid kouder plus froid kous(en), de bas, le kraan (kranen), de robinet, le - grue, la krabsalade, de salade de crabes, la krant(en), de journal, le krijgen recevoir kruid(en), het épice, l’ kruipunt(en), het carrefour, le kruiswoordpuzzel(s), de mots croisés, les krulhaar, het cheveux bouclés, les Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

journalist(en), de journaliste, le jouw (dét. possessif accentué) ton, ta, tes juf(s/fen), de institutrice, l’ juist justement, exact juli juillet jullie vous juni juin jurk(en), de robe, la juweel (-welen), het bijou, le

krullend bouclé kunnen (kan, kunt) pouvoir (être capable de) kunsthumaniora, de humanités artistiques, les kunstzwemmen pratiquer la natation artistique kusje(s), het bisou, le kussen(s), het coussin, le kust, de (aan de kust) côte, la (à la côte) kusttram(s), de tram de la côte, le kwaad (kwade) fâché kwart voor drie trois heures moins quart kwartier, het quart d’heure, le kwartiertje, het petit quart d’heure, le kwijt (ik ben mijn bril kwijt) perdu (j’ai égaré mes lunettes)

laars (laarzen), de botte, la laat tard laatste dernier, dernière lachen rire lade(n/s), de tiroir, le ladekast(en), de commode, la laminaat, het aggloméré laminé/stratifié, l’ lamp(en), de lampe, la lamsvlees, het viande d’agneau, la land(en), het pays, le lang(e) long, longtemps langs le long (de) langskomen passer (chez) laptop(s), de ordinateur portable, l’ lastig(e) pénible, ennuyeux laten zien montrer later plus tard Latijn, het latin, le lavabo(‘s), de lavabo, le lectuuropdracht(en), de tâche de lecture, la leefgewoonte(n/s), de habitude de vie, l’ leeftijd, de âge, l’ leeg (lege) vide leegmaken vider leerkracht(en), de enseignant enseignante, l’ leerling(en), de élève, l’ leeslamp(en), de lampe de lecture, la leesopdracht(en), de tâche de lecture, la leeuw(en), de lion, le leggen mettre, déposer leiband(en), de (aan de leiband) laisse, la lekker(e) bon, bien, agréable lekkernij(en), de friandise, la lenen emprunter (demander à prêter) lente, de printemps, le lentemaand(en), de mois du printemps, le leraar(s), de – lerares(sen), de professeur, le / la leren apprendre les(sen), de leçon, la - cours, le

lesrooster, lessenrooster, de emploi du temps, l’ - horaire des cours, l’ leugen(s), de mensonge, le leuk(e) agréable, chouette Leuven Louvain lezen lire licht(en), het lumière, la lichtbeige beige clair lid (leden), he membre, le lidkaart(en), de carte de membre, la lied(eren), het chanson, la liedje(s), het chansonnette, la lief (lieve) gentil, adorable liefst de préférence lievelingsdag(en), de jour préféré, le lievelingseten, het nourriture préférée, la lievelingshobby, de hobby préféré, le lievelingskleur(en), de couleur préférée, la lievelingsmaand(en), de mois préféré, le lievelingsnummer(s), het numéro préféré, le lievelingstaak (-taken), de tâche préférée, la lievelingsvak(ken), het branche préférée, la lievelingszanger(s), de chanteur préféré, le liever (accompagné d’un verbe) préférer lift(en), de ascenseur, l’ liggen se trouver (position allongée) liggend streepje, het tiret, le liken (op Facebook) dire qu’on aime links afslaan prendre à gauche links van à gauche de lo (lichamelijke opvoeding) gym, la (éducation physique, l’) locatie(s), de site, le localisation, la logeerpartij(en), de séjour chez des amis, le logeren loger, séjourner lopen courir, marcher loslaten lâcher luieren paresser Luik Liège luisteren écouter lunchen déjeuner lunchpakket(ten), het casse-croûte, le lusten aimer Luxemburg Luxembourg

ma(‘s), de maman maaltijd(en), de repas, le maand(en), de mois, le maandag lundi maar ne … que, seulement - mais maart mars mail(s), de courriel, le mailinglist(en), de forum électronique, le fichier d’adresses, le maken faire makkelijk(e) facile(ment) mama(‘s), de maman

man(nen), de homme, l’ manier(en), de manière, la mannenkleren, de vêtements masculins, les mantel(s), de manteau, le map(pen), de dossier, le markt(en), de marché, le Marokko Maroc, le matras(sen), de matelas, le me (voorstellen) moi, me (présenter) Mechelen Malines mee (mag ik mee?) avec (puis-je accompagner?) meebrengen apporter meedoen participer meehelpen aider, contribuer meeleven compatir meenemen emporter meer dan plus que meervoud, het pluriel, le meestal la plupart du temps meeste (de meeste…) la plupart des meester(s), de maître, le meeuw(en), de mouette, la mei mai meifoor, de foire de mai, la meisje(s), het fille, la meisjesnaam (-namen), de nom de fille, le melk, de lait, le memoriseren mémoriser meneer monsieur mening(en), de opinion, l’ - avis, l’ mens(en), de personne, la met avec meter, de mètre, le marraine, la meubel(en/s), het meuble, le mevrouw madame mezelf moi-même middageten, het repas de midi (déjeuner), le middagmaal (-malen), het repas de midi (déjeuner), le middagpauze, de pause de midi, la middelbaar (-bare) secondaire midden, het (in het midden van) milieu, le (au milieu de) middernacht minuit mij moi mijn mon, ma, mes minder (dan) moins (que) minstens au moins mintgroen vert menthe misschien peut-être missen manquer, rater mistig brumeux modefoto(‘s), de photo de mode, la model(len), het maquette, la modelbouwen faire des maquettes moe fatigué moeder, de mère, la moedertaal (-talen), de langue maternelle, la moeijkheid (-heden), de difficulté, la moeilijk(e) difficile Moeskroen Mouscron moeten devoir mogen (mag) pouvoir (être autorisé à)

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na après naam (namen), de nom, le naar (naar huis) vers (à la maison) naartoe (waar … naartoe) vers où naast à côté de nachthemd(en), het chemise de nuit, la nachtkastje(s), het table de nuit, la nalezen relire Namen Namur namiddag(en), de après-midi, l’ natuurkamp(en), het camp nature, le natuurwandeling(en), de promenade nature, la Nederland Pays-Bas, les Nederlands, het néerlandais, le Nederlandstalig(e) néerlandophone neef (neven), de neveu, le negen neuf negentien dix-neuf negentig nonante nemen prendre nergens nulle part nerveus (-veuze) nerveux net als jullie tout comme vous netjes soigné, bien rangé netwerk(en), het réseau, le neus (neuzen), de nez, le nicht(en), de nièce, la niemand personne niet ne pas niets rien niets uitmaken (dat maakt niets uit) ne rien faire (ça ne fait rien, ça n’a pas d’importance) nietsdoen, het inactivité, l’ nietwaar n’est-ce pas nieuw(e) nouveau nieuwjaarsduik(en), de bain du Nouvel An, le

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nieuwsgierig(e) curieux nodig hebben avoir besoin de noemen nommer nog (nog eens) encore (encore une fois) nog niet, nog geen pas encore nogal assez, plutôt nood, de (mensen in nood) danger, le nooit ne jamais noorden, het (ten noorden van) nord, le noot (noten), de note, la november novembre nul zéro nummer(s), het numéro, le nuttig(e) utile

o.a. - onder andere(n) e.a. - entre autres observeren observer ochtend(en), de matin, le oefenen s’exercer oefening(en), de exercice, l’ of ou oktober octobre olie, de huile, l’ om (om de twee jaar) (tous les deux ans) om (tien uur) à (dix heures) om… te (+ infinitief) pour (+ infinitif) oma(‘s), de grand-mère, la omdat parce que omelet(ten), de omelette, l’ omgeving(en), de alentour, l’ onder sous onderaan au bas (de), en bas (de) onderbroek(en), de slip, le (caleçon, le - culotte, la) onderstrepen (onderstreept) souligner (souligné) onderwijs, het enseignement, l’ onderzoek(en), het recherche, la étude, l’ ongeveer environ online en ligne ons, onze nous - notre (nos) ontbijt, het petit déjeuner, le ontbijten déjeuner ontdekken découvrir onthouden retenir ontmoeten rencontrer ontvangen recevoir onweren faire de l’orage oog (ogen), het œil, l’ ooglapje(s), het bandeau sur l’œil, le - œillère, l’ ooit jamais, un jour ook aussi oom(s), de oncle, l’ oor (oren), het oreille, l’ oorbel(len), de boucle d’oreille, la Oorlogsmuseum, het Musée de la guerre, le oorring(en), de boucle d’oreille, la oosten, het est, l’ Oost-Vlaanderen Flandre orientale, la op sur op zoek zijn naar être à la recherche de opa(‘s), de grand-père, le opbellen téléphoner à opdracht(en), de tâche, la

openen ouvrir openingsuur (-uren), het heure d’ouverture, l’ openluchtactiviteit(en), de activité de plein air, l’ opkuisen nettoyer opladen charger opleiding(en), de formation, la opmaken (zijn bed -) faire son lit opname(s), de enregistrement, l’ opnieuw à nouveau oppassen faire attention à, garder oproep(en), de appel, l’ oproepen évoquer opruimen ranger opschieten se dépêcher opslaan mettre en mémoire, sauvegarder opspeuren chercher, dépister opsporen repérer opstaan se lever opsteken (de vinger opsteken) lever (lever le doigt) opstel(len), het rédaction, la opvallend(e) voyant opvangcentrum(s) (-centra), het centre d’accueil, le opzetten mettre oranje orange orde, de (in orde) ordre, l’ (en ordre) organiseren organiser ott (onvoltooid tegenwoordige tijd) indicatif présent, l’ oud (hoe oud is hij?) vieux, âgé (quel âge a-t-il?) ouders, de parents, les oudste, de plus âgé, le oven(s), de four, le over (over iemand praten) de, à propos de (parler de qqun) over (over tien minuten) dans (dix minutes) over (tien over drie) après (trois heures et dix minutes) overal partout overdrijven exagérer overkant(en), de (aan de autre côté, l’ (de overkant van) l’autre côté de) overlopen traverser (un pont) overmorgen après-demain overstappen changer (de train) oversteken traverser (une rue) overtreder(s), de contrevenant, le overtuigen convaincre

pa(‘s), de papa paar (een paar dagen) paire (quelques jours) paard(en), het cheval, le Paardrijden faire du cheval paars(e) violet paasvakantie, de vacances de Pâques, les pak(ken), het costume, le paquet, le pannenkoek(en), de crêpe, la pantoffel(s), de pantoufle, la papierwerk, het paperasserie, la parachutespringen sauter en parachute paradijs (-dijzen), het paradis, le Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

molen(s), de (Molenstraat) moulin, le (Rue du moulin) mollig(e) potelé, rondelette momenteel pour le moment momentopname(s), de instantané, l’ mond(en), de bouche, la mondeling oral(ement) moni(‘s), de moniteur, le monoloog (-logen), de monologue, le mooi(e) beau, belle mopje(s), het blague, la morgen demain morgen, de matin, le morgenavond demain soir mossel(en/s), de moule, la mountainbiken faire du VTT mp3-speler(s), de lecteur MP3, le muis (muizen), de souris, la muntstuk(ken), het pièce (de monnaie), la museum(s) (musea), het musée, le muts(en), de bonnet, le muurklimmen faire du mur d’escalade muziek, de musique, la muziekinstrument(en), het instrument de musique, l’ muziekkamp(en), het camp musical, le muziekschool (-scholen), de école de musique, l’

Parijs Paris park(en), het parc, le parkeerterrein(en), het parking, le partij(en), de parti, le partner(s), de partenaire, le pas (dat is pas leuk) tout juste (c’est justement chouette) passen bij aller ensemble avec passend(e) qui va ensemble avec - adéquat pasteltint, de ton pastel, le paswoord(en), het mot de passe, le paus(en), de pape, le pech, de (dat was pech) malchance, la pedagogisch(e) pédagogique peer (peren), de poire, la peilen naar sonder pennenmaatje(s), het correspondant, le pennenvriend(en), de correspondant, le peper, de poivre, le pepernoot (-noten), de nonnette, la per (week) par (semaine) per twee par deux persoonlijk(e) personnel pesten enquiquiner, faire des misères pet(ten), de casquette, la peter(s), de parrain, le petje(s), het casquette, la piano(‘s), de piano, le Pianospelen jouer du piano piekhaar, het cheveux hérissés, les piepklein(e) minuscule pimpen pimper, enjoliver plaats(en), de place, la plaatsvinden avoir lieu plakje(s) kaas (ham) - sneetjes brood tranche de fromage (jambon), la des tranches de pain plakken coller plan (van plan zijn iets te doen) (avoir l’intention de) plan(nen), het projet, le plank(en), de planche, la plastieken (plastic) en plastic plattegrond(en), de plan, le platteland, het (op het platteland) campagne, la (à la campagne) plein(en), het place, la – plaine, la plek(ken), de endroit, l’ plots soudain plus(ser) - 65-plusser(s), de qui a plus de (65 ans) po (plastische opvoeding) éducation plastique, l’ poedersuiker, de sucre impalpable, le poetsen (zijn schoenen -) cirer (ses chaussures) poetsen (zijn tanden -) se brosser (les dents) Polen Pologne, la politicus (-ci), de politicien, le pony(‘s), de poney, le Pools, het polonais, le poort(en), de porte, la - portail, le portie(s), de portion, la

postbode(n/s), de facteur, le postcode(s), de code postal, le posten poster postkantoor (-toren), het bureau de poste, le postzegel(s), de timbre-poste, le prachtig(e) magnifique praktijk(en), de cabinet, le pratique, la praten converser, parler precies exactement prentbriefkaart(en), de carte postale, la prentje(s), het image, l’ prepositie(s), de préposition, la presentielijst(en), de liste de présence, la pret hebben rigoler pretpark(en), het parc d’attractions, le prettig(e) agréable, aimable prikken piquer prima très bien prins(en), de prince, le printen imprimer probleem (-blemen), het problème, le procent, het pourcent, le proef (proeven), de épreuve, l’ proeven goûter profiel(en), het profil, le programma(‘s), het programme, le provincie(s), de province, la pseudo, de (pseudoniem, het) pseudo, le punt, het/de point, le puntgevel(s), de pignon, le puzzeltocht(en), de rallye, le - jeu de piste, le pyjama(‘s), de pyjama, le

raadsel(s), het énigme, l’ devinette, la raam (ramen), het fenêtre, la raden deviner radiowekker(s), de radio-réveil, le rand(en), de bord, le reageren réagir rechtdoor tout droit rechts afslaan prendre à droite rechts van à droite de redden sauver redder(s), de sauveteur, le reddersopleiding, de la formation de sauveteur, la redding(en), de sauvetage, le reddingsbrigade(s), de équipe de secours, l’ reeks(en), de série, la reflecteren réfléchir reflecterend(e) réfléchissant refter(s), de cantine, la regel(s), de ligne, la - règle, la regenachtig(e) pluvieux regenachtiger plus pluvieux regenen pleuvoir regenjas(sen), de imperméable, l’ regio(‘s), de région, la rei(en), de canal, le reizen voyager rek(ken), het étagère, l’ rekenen op compter sur resultaat (-taten), het résultat, le reuzegroot (-grote) énorme

reuzenaffiche(s), de affiche géante, l’ reuzenrad(eren), het la grande roue rijden rouler Rijsel Lille rijst, de riz, le rijtje(s), het (alles op een rijtje zetten) rangée, la (faire le point) rijtjeshuis (-huizen), het maison mitoyenne, la riksja(‘s), de pousse-pousse, le rimpel(s), de ride, la rivier(en), de rivière, la roddel(s), de ragot, le bavardage, le roeien ramer Roemeens, het roumain, le Roemenië Roumanie, la rok(ken), de jupe, la roken fumer rol(len), de rôle, le rommel, de bric-à-brac, le rommelmarkt(en), de marché aux puces, le rond 6 uur vers 6 heures rond(e) rond rondsnuffelen fouiner rood (rode) rouge rotonde(n/s), de rond-point, le rotweer, het fichu/sale temps, le roze rose rubriek(en), de rubrique, la rugby spelen jouer au rugby ruilen échanger, changer avec ruim(e) large, spacieux Rusland Russie, la Russisch russe rustig(e) calme, paisible

‘s avonds le soir ‘s middags le midi, l’aprèsmidi ‘s morgens le matin ‘s nachts la nuit saai(e) ennuyeux salontafel(s), de table de salon, la saluutjes! salut! samen ensemble sandaal (-dalen), de sandale, la saxofonist(en), de saxophoniste, le saxofoon(s), de saxophone, le schaap (schapen), het mouton, le schaatsen patiner schaken jouer aux échecs schatje(s), het petit trésor, le schattig(e) adorable schijnen briller - sembler schilderen peindre schilderij(en), het (schilderijtje) peinture, la (petite peinture) schoen(en), de chaussure, la school (scholen), de école, l’ schoolagenda(‘s), de journal de classe, le schoolbank(en), de banc d’école, le schoolbegin, het début de l’école, le schoolboek(en), het livre scolaire, le schoolfeest(en), het fête de l’école, la schoolfilmpje(s), het film de l’école, le

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soep, de soupe, la sok(ken), de chaussette, la sommige certain(e)s, quelques soms parfois soort(en), de/het sorte, la sopraansaxofoon(s), de saxophone soprane, le Spaans espagnol spaghettisaus, de sauce spaghetti, la Spanje Espagne, l’ spatie(s), de espace, l’ (entre des lettres) speciaal (-ciale) spécial speelgoed, het jouets, les speelkamer(s), de salle de jeux, la speelplaats(en), de cour de récréation, la terrain de jeu, le spel (spelen), het jeu, le - partie, la spelen jouer spellen épeler spelletje(s), het jeu, le - partie, la spelletjesavond, de soirée de jeux, la spiegel(s), de miroir, le spijkerbroek(en), de jean(s), le spijtig regrettable spinazie, de épinards, les spontaan (-tane) spontané(ment) spoor (sporen), het voie, la (dans une gare) sport(en), de sport, le sportactiviteit(en), de activité sportive, l’ sportdag(en), de journée sportive, la sporthal(len), de salle omnisports, la sportief (-tieve) sportif sportkamp(en), het camp sportif, le sportschoen(en), de chaussure de sport, la sporttas(sen), de sac de sport, le sportterrein(en), het terrain de sport, le sportwedstrijd(en), de épreuve sportive, l’ spreekbeurt(en), de exposé, l’ spreekopdracht(en), de tâche d’écriture, la spreken parler springen sauter sproetje(s), het tâche de rousseur, la spruitjes, de choux de Bruxelles, les spuitwater, het eau pétillante, l’ staan être, se trouver debout staat (staten), de état, l’ stad (steden), de ville, la stadhuis (-huizen), het hôtel de ville, l’ stadscentrum(s) (-centra), het centre-ville, le stadspark(en), het parc urbain, le stamboom (-bomen), de arbre généalogique, l’ stap voor stap pas à pas stap, de (op stap gaan) pas, le (sortir) (pour s’amuser) stapelbed(den), het lits superposés, les stappen marcher starten commencer station(s), het gare, la

stationsplein(en), het place de la gare, la status, de statut, le position sociale, la stedelijk(e) municipal, de la ville steil haar des cheveux raides stellen (vragen -) poser (des questions) ster(ren), de étoile, l’ stiefbroer(s), de fils (du beau-père ou de la bellemère), le stiefpapa(‘s) (stiefvader), de beau-père, le stiefzus(sen), de fille (du beaupère ou de la belle-mère), la stilstaan rester immobile stoel(en), de chaise, la stoer(e) robuste mariol(e) stofzuigen aspirer (la poussière) stoofvlees, het viande en daube, la - carbonnades flamandes, les storen déranger straat (straten), de (op straat) rue, la (en rue) straatmuzikant(en), de musicien ambulant, le straks tantôt strand(en), het plage, la strandredder(s), de sauveteur, le streek (streken), de région, la streepje(s), het trait, tiret, le streng(e) sévère strijken repasser strikje(s), het nœud (papillon), le strip(s), de BD, la stripverhaal (-halen), het BD, la studeren étudier studie(s), de étude, l’ studiezaal (-zalen), de salle d’étude, la stuk, het (een stuk minder) morceau, le (un peu moins) stuk (twee uur aan een stuk) (deux heures d’affilée) sturen envoyer substantief (-tieven), het substantif, le succes, het (Succes!) succès, le (Bonne chance!) suiker, de sucre, le suikerziekte, de diabète, le supermarkt(en), de supermarché, le surfen surfer sympathiek(e) sympathique

taak (taken), de tâche, la taal (talen), de langue, la taalassistente(n/s), de assistante linguistique, l’ taalbiografie(ën), de biographie linguistique, la taalboom (-bomen), de arbre des langues, l’ taalfunctie(s), de fonction linguistique, la taalkamp(en), het camp de langue, le Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

schoolmateriaal, het matériel scolaire, le schoolpoort(en), de portail de l’école, le schoolreis (-reizen), de voyage scolaire, le schoolspullen, de affaires scolaires, les schoolstoel(en), de chaise d’école, la schooltas(sen), de cartable, le schooltijd, de heure d’aller à l’école, l’ schooluitwisseling(en), de échange scolaire, l’ schoolweek (-weken), de semaine d’école, la schoolwerk, het devoir fait en classe, le schoonbroer(s), de beau-frère, le schoonmaken nettoyer schoonvegen nettoyer, essuyer schoonzus(sen), de belle-sœur, la Schotland Écosse, l’ schouwburg(en), de théâtre, le schrift(en), het cahier, le schriftelijk(e) écrit, par écrit schrijven écrire secretaresse(n/s), de secrétaire, la selfie(s), de selfie, le september septembre serieus (-ze) sérieux shoppen faire du shopping sikje(s), het bouc, le barbichette, la sinaasappel(s), de orange, l’ sindsdien depuis lors sjaal (sjalen), de châle, le écharpe, l’ skaten faire de la planche à roulettes skiën skier skischoen(en), de chaussure de ski, la sla, de salade, la slaapbank(en), de canapé-lit, le slaapkamer(s), de chambre (à coucher), la slagen voor réussir slagroom, de crème fraîche, la slank(e) mince, élancé slapen dormir slecht(e) mauvais slechtgehumeurd(e) de mauvaise humeur slechtgezind(e) de mauvaise humeur sleutel(s), de clé, la slinger(s), de guirlande, la slotformule(s), de formule finale, la sms’en (ww.) envoyer des SMS smullen se régaler snappen piger sneetje(s), het petite tranche, la sneeuwen neiger sneeuwklokje(s), het perce-neige, le snel(le) rapide snijden couper snoep, de bonbons, les snoepen manger en cachette snoepje(s), het friandise, la snoepwinkel(s), de confiserie, la snor(ren), de moustache, la

taalportfolio(‘s), de/het portfolio des langues, le taalstage(s), de stage de langue, le tabel(len), de tableau, le tachtig quatre-vingt tafel(s), de table, la takenlijst(en), de liste des tâches, la talent(en), het talent, le talentenjacht, de chasse aux talents, la tand(en), de dent, la tandarts(en), de dentiste, le tapijt(en), het tapis, le tas(sen), de sac, le te (te laat) trop (trop tard) te huur à louer te voet à pied teen (tenen), de orteil, l’ - doigt de pied, le tegen contre tegenover en face de tekenen dessiner - signer tekening(en), de dessin, le tekenpen, de porte-crayon, le porte-plume, le tekenspul(len), de matériel de dessin, le tekst(en), de texte, le telefooncel(len), de cabine téléphonique, la telefoonnummer(s), het numéro de téléphone, le televisie(s), de télévision, la telkens chaque fois tellen compter ten slotte enfin, finalement tennis, het tennis, le tennissen jouer au tennis tent(en), de tente, la tentoonstelling(en), de exposition, l’ terechtkomen arriver terras(sen), het terrasse, la terugbellen rappeler terugbrengen rapporter, ramener terugkomen revenir terugkomst, de retour, le test jezelf teste-toi toimême tevreden content thee, de thé, le theorie(ën), de théorie, la thuis à la maison thuisblijven rester à la maison tien dix tienduizend dix mille Tienen Tirlemont tijd, de temps, le tijdens pendant, durant tijdsbepaling(en), de complément de temps, le tijdschrift(en), het revue, la magazine, le tijdstip(pen), het moment, le tip(s), de conseil, le - truc, le tocht(en), de voyage, le courant d’air, le toe (af en toe) (de temps en temps) toelatingsvoorwaarde(n), de condition d’admission, la

toen alors toeristisch(e) touristique toets(en), de test, le toezicht houden surveiller tof(fe) chouette toilet(ten), het toilette, la tomaat (-maten), de tomate, la tomatensoep, de potage aux tomates, le toneel, het théâtre, le scène, la toneelspelen faire du théâtre tonen montrer tonijn, de ton, le (poisson) toppunt(en), het sommet, le tot jusque totaal (in totaal), het total, le (au total) touwenparcours, het accrobranche, l’ trainen s’entraîner trainingsbroek(en), de pantalon de training, le trap(pen), de escalier, l’ trapgevel(s), de pignon à redans, le (façade en escalier, la) trappen marcher - pédaler trein(en), de train, le treinreis (-reizen), de voyage en train, le trend(s), de tendance nouvelle mode, la trimester(s), het trimestre, le trotseren braver, défier trouwen se marier trouwens d’ailleurs trui(en), de maillot, le - pull, le tuin(en), de jardin, le tuinfeest(en), het garden-party, la Tunesië Tunisie, la Turkije Turquie, la Turks, het turc, le turnen faire de la gym turnkledij, de tenue de gym, la turnleraar(s), de prof de gym, le turnzak(ken), de sac de gym, le tussen entre tussendoortje(s), het en-cas, l’ - coupefaim, le tv-journaal (-alen/s), het journal télévisé, le tv-kast(en), de armoire à TV, l’ tv-kijken regarder la TV tv-programma(‘s), het programme TV, le tv-serie(s), de série télévisée, la tv-spel, het jeu télévisé, le tv-toestel(len), het appareil TV, l’ twaalf douze twee deux tweede deuxième tweelingzus(sen), de sœur jumelle, la tweepersoonsbed(den), het lit à deux personnes, le twintig vingt typen (blind typen) taper (dactylographier sans regarder le clavier) typisch(e) typique

u vous ui(en), de oignon, l’ uit de, hors de uitdagend(e) provocant

uitdoen éteindre (la lumière) uiteindelijk finalement uiterlijk, het apparence, l’ physique, le uitgaan sortir uitkijken naar guetter, avoir œil sur, attendre avec impatience uitlenen prêter uitnodigen inviter uitnodiging(en), de invitation, l’ uitslapen faire la grasse matinée, dormir tard uitstap(pen), de (op uitstap gaan) excursion, l’ (aller en excursion) uitvinder(s), de inventeur, l’ uitwisselen échanger uitwisselingsproject(en), het projet d’échange, le uitzicht, het vue, la panorama, le uniform(en), het uniforme, l’ urenlang(e) qui dure des heures uur (uren), het heure, l’ uurtje(s), het petite heure, la

vaak souvent vaardigheid (-heden), de habileté, l’ vaat, de vaisselle, la vaatwasser(s), de lave-vaisselle, le vader(s), de père, le vak(ken), het branche, la vakantie, de vacances, les vakje(s), het case, la (à cocher) vallen tomber van de vanavond ce soir vandaag aujourd’hui vandaan (waar kom je vandaan?) en, de (+ lieu d’origine, d’éloignement) vanillevla, de crème à la vanille, la vanmiddag cet après-midi vanmorgen ce matin vannacht cette nuit variëren varier varken(s), het cochon, le varkensgehakt, het hachis de porc, le vast (een vaste corvee) fixe (une corvée continue) veel beaucoup veertien quatorze veertig quarante venster(s), het fenêtre, la ver(re) loin, lointain verantwoordelijk(e) responsable verbeteren corriger verbieden (verboden) interdire (interdit) verbinden relier verbinding(en), de liaison, la correspondance, la (trains) verboden interdit verder plus loin, plus avant verdieping(en), de étage, l’ verdrinkingsdood, de noyade, la vergeten oublier

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vloer, de sol, le vloerbekleding, de revêtement de sol, le vlot rapide(ment), facile(ment) vlug vite, rapide vocht, het/de humidité, l’ voelen (zich voelen) sentir (se sentir) voertuig(en), het véhicule, le voet(en), de (te voet) pied, le (à pied) voetbalclub(s), de club de foot, le voetballen jouer au foot voetbalmatch(en), de match de foot, le voetbalstadion(s), het stade de foot, le voetbaltafel(s), de table de babyfoot, la voetbalveld(en), het terrain de foot, le vogel(s), de oiseau, l’ vogelliefhebber(s), de amateur d’oiseaux, l’ vol met rempli de volgen suivre volgend(e) suivant volgorde, de ordre, l’ volwassene(n), de adulte, l’ voor pour - devant voor (tien voor drie) trois heures moins dix vooraf à l’avance vooral surtout voorbereiden préparer voorbije activiteiten activités passées voorbijlopen passer devant voorbijvaren passer devant (en bateau) voorkeur(en), de préférence, la voorlezen lire à haute voix voormiddag(en), de avant-midi, l’ voornaam (-namen), de prénom, le voornaamwoord(en), het pronom, le voorselectie(s), de présélection, la voorspellen prévoir, prédire voorstellen (zich -) présenter (se -) voorstelling(en), de représentation, la voorzetsel(s), het préposition, la voorzien prévoir - prévu vorig(e) précédent vormen former vraag (vragen), de question, la vragen demander vriend(en), de ami, l’ vriendelijk(e) amical vriendin(nen), de amie, l’ vriendje(s), het petit ami, le vriezen geler vrij (een vrije dag) libre (un jour de congé) vrijaf krijgen recevoir un jour de congé vrijdag vendredi vrijdagavond vendredi soir vrije tijd, de temps libre, le vrijetijdsbesteding, de organisation des loisirs, l’ vrijwillig(e) volontaire vrijwilliger/-ster(s), de volontaire, le - la vroeg tôt vrolijk(e) joyeux, gai vrouw(en), de femme, la vrouwenkleren, de vêtements féminins, les vrucht(en), de fruit, le vtt (voltooid tegenwoordige tijd), de passé composé, le

vuil(e) sale vuilniszak(ken), de sac poubelle, le

waaien souffler Waals-Brabant Brabant wallon, le waar où waarover (gaat het?) de quoi (s’agit-il?) waarschijnlijk probablement waarvan dont wachten (op) attendre wakker worden se réveiller Wallonië Wallonie, la wandelen se promener wandeling(en), de promenade, la wang(en), de joue, la wanneer quand want car want(en), de moufle, la warm(e) chaud warmer plus chaud was (waren) (ovt de zijn) était (imparfait du verbe être) was, de lessive, la wasmachine(s), de machine à laver, la wasmand(en), de panier à linge, le wassen laver wasstraat (-straten), de station de lavage, la wastafel(s), de lavabo, le wat que, quoi, qu’ – un peu (de) - ce que water, het eau, l’ watersport(en), de sport nautique, le watertoren(s), de château d’eau, le Waver Wavre we - wij nous wedstrijd(en), de épreuve, l’ compétition, la week (weken), de semaine, la weer, het temps, le (météo) weerbericht, het météo, la weg(en), de route, la wegen peser wegrijden partir wekker(s), de réveil, le wel (ik niet, maar hij wel) bien weleens parfois welk(e) quel(s), quelle(s) welkom bienvenue wenkbrauw(en), de sourcil, le wereldreis (-reizen), de tour du monde, le werk, het (op het werk) travail, le (au travail) werken travailler werkwoord(en), het verbe, le West-Vlaanderen Flandre occidentale, la weten savoir wetenschap(pen), de science, la wie qui wijzen montrer, indiquer wild(e) sauvage willen vouloir wind, de vent, le winderig(er) (plus) venteux windsurfen faire de la planche à voile windsurfer(s), de (véli)planchiste, le winkel(s), de magasin, le winkelen faire des courses Tandem tempo 4 © Éditions Van In, 2020

verhaal (-halen) - verhaaltje(s), het histoire, l’ - récit, le verhuizen déménager verjaardag(en), de anniversaire, l’ verjaardagscadeau(s), het cadeau d’anniversaire, le verjaardagsfeest(en), het fête d’anniversaire, la verjaardagskaart(en), de carte d’anniversaire, la verkaveling(en), de lotissement, le verkeer, het trafic, le circulation, la verkeerd(e) faux, mauvais verkeerslicht(en), het feu (de signalisation), le verkeersreglement(en), het code de la route, le verkeersvrij(e) piétonnier verkoopster(s), de vendeuse, la verkopen vendre verlangen (naar) aspirer (à), désirer verliefd zijn op être amoureux (-reuse) de vermelden mentionner vermoeiend fatigant verpleegster(s), de infirmière, l’ verplicht(e) obligatoire verrekijker(s), de jumelles, les verschillende différents, divers versieren décorer verslag(en), het rapport, le compte rendu, le versturen envoyer vertellen raconter vertrek, het départ, le vertrekken partir vertrekuur (-uren), het heure de départ, l’ vervangen remplacer vervelen (zich vervelen) ennuyer (s’ennuyer) vervelend(e) ennuyeux verven peindre vervloeken maudire vervoegen conjuguer verwachten attendre s’attendre à verzamelen collectionner - se rassembler videospelletje(s), het jeu vidéo, le videowinkel(s), de magasin de vidéos, le vier quatre vierkant(e) carré vijf cinq vijfhonderd cinq cents vijftien quinze vijftig cinquante vinden trouver vinden van penser de vinger(s), de doigt, le viool (violen), de violon, le vis(sen), de poisson, le vissen pêcher visser pêcheur, le vissersboot (-boten), de bateau de pêche, le Vlaams(e) flamand(e) Vlaanderen Flandre, la vlees, het viande, la vlieger(s), de cerf-volant, le vliegtuig(en), het avion, l’ vlinder(s), de papillon, le

winkelstraat (-straten), de rue commerçante, la winnen gagner winter, de hiver, l’ winterjas(sen), de manteau d’hiver, le winterkleren, de vêtements d’hiver, les wintermaand(en), de mois d’hiver, le wiskunde, de mathématique (maths), les wit(te) blanc woensdag mercredi wonen habiter woning(en), de habitation, l’ woonkamer(s), de salle de séjour, la woonplaats(en), de domicile, le résidence, la woord(en), het mot, le woordenboek(en), het dictionnaire, le woordenschat, de vocabulaire, le woordgroep(en), de groupe de mots, le worden (hij wordt 18) devenir (il va avoir 18 ans) worst(en), de saucisse, la wortel(s/en), de carotte, la

zaal (zalen), de salle, la zacht(e) doux zal (zullen) auxiliaire du futur zalm, de saumon, le zand, het sable, le zandsculptuur (-turen), de scumpture de sable, la zanger(s), de chanteur, le zaterdag samedi ze - zij (forme accentuée) ils, elle(s), les zebrapad(en), het passage pour piétons, le

zee(ën), de mer, la zin(nen), de phrase, la zeehond(en), de phoque, le zingen chanter zeelucht, de air marin, l’ zithoekje(s), het coin salon, le zeemanschap, het art de la zitten être, être assis navigation, l’ zo ainsi zeevogel(s), de oiseau de mer, l’ zoals comme zeezwemproef (-proeven), de test de natation zoek (op zoek zijn naar) (être à la en mer, le recherche de) zeggen dire zoek zijn être introuvable zeilboot (-boten), de voilier, le zoeken chercher zeilen naviguer, faire de zoentje(s), het bisou, le la voile zoet(e) sucré, doux zeilles(sen), de leçon de voile, la zolder(s), de grenier, le zeker certain(ement), zomer(s), de été, l’ sûr(ement) zomerjurk(en), de robe d’été, la zelf (jezelf) même (toi-même) zomermaand(en), de mois d’été, le zelfgemaakt(e) fait à la maison zomervakantie(s), de vacances d’été, zelfportret(ten), het autoportrait, l’ les zelfs même zon, de soleil, le zelfstandig(e) indépendant, zondag(en) dimanche autonome zonder sans zes six zonnebrandcrème, de crème solaire, la zesde sixième zonnebril(len), de lunettes de soleil, zestien seize les zestig soixante zonnig(e) ensoleillé zetel(s), de fauteuil, le zonniger plus ensoleillé zetten mettre, placer zoon (zonen/zoons), de fils, le zeven sept zorgen voor veiller à, se zeventien dix-sept charger de zeventig septante zout, het sel, le zich afspelen se dérouler zullen (zal, zult) auxiliaire du futur zich inschrijven s’inscrire zus(sen), de sœur, la zichzelf se, soi-même zwart(e) noir ziek(e) malade zwembad(en), het piscine, la ziekenhuis(-huizen), het hôpital, l’ zwembroek(en), de maillot de bain, le ziekenwagen(s), de ambulance, l’ zwemmen nager zien voir zwempak(ken), het maillot de bain, le ziens (tot ziens) (au revoir) zwemvest(en), het gilet de ziezo sauvetage, le zijn être zwijgen se taire zijn (déterm. possessif) son, sa, ses zin hebben avoir envie

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