#écosoc
Normes et société
Pascale BERTRAND CeDES
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1. Normes et société
2. Budget et droit 3. La consommation 4. Interactions médiatiques 5. Le marché du travail 6. Le citoyen et l’État
Normes et société ISBN : 978-2-8041-9600-4
NORSOC
Avec la collaboration de : CeDES - Centre de Didactique Économique et Sociale Faculté des Sciences économiques, sociales et de gestion www.cedes.be
www.deboeck.com
Formation sociale et économique
L’objectif de la collection #écosoc : former les jeunes à prendre des décisions responsables dans leur vie sociale et économique. La collection se décline en six volumes correspondant aux six unités d’acquis d’apprentissage ( UAA ) du référentiel de formation sociale et économique ( 3e degré de l’enseignement technique de qualification et professionnel ).
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#écosoc Formation sociale et économique
Normes et société
Pour toute information sur notre fonds, consultez notre site web : www.deboeck.com
Crédits photos : Assuralia (50), Belga/AFP (36), Fotolia (9, 10, 14, 13, 18, 30, 35, 46), Pixabay (8, 10, 14, 22, 33, 35, 52, 55), Unicef (31), Wikipédia (10).
© De Boeck Éducation s.a., 2016 Fond Jean Pâques, 4 – 1348 Louvain-la-Neuve Même si la loi autorise, moyennant le paiement de redevances (via la société Reprobel), créée à cet effet, la photocopie de courts extraits dans certains contextes bien déterminés, il reste totalement interdit de reproduire, sous quelque forme que ce soit, en tout ou en partie, le présent ouvrage. (Loi du 30 juin 1994 relative au droit d’auteur et aux droits voisins, modifiée par la loi du 3 avril 1995, parue au Moniteur du 27 juillet 1994 et mise à jour au 30 août 2000). La reprographie sauvage cause un préjudice grave aux auteurs et aux éditeurs. Le « photocopillage » tue le livre ! Imprimé en Belgique Dépôt légal 2016/0074/117
ISBN 978-2-8041-9600-4
Avant-propos L’objectif de cette Unité d’Acquis d’Apprentissage (UAA) est d’outiller l’élève pour comprendre et mesurer les conséquences des actes et des comportements et s’insérer dans la société de demain. Au terme de ce manuel, tu seras capable d’analyser le contexte psychosociologique d’un acte et d’en déterminer les conséquences juridiques. Ce manuel est divisé en séquences d’apprentissage, et chaque séquence d’apprentissage est construite de
IN
manière spiralaire:
on
3. J’applique les outils à la situation de départ.
2. Je construis des outils pour me permettre de comprendre la situation de départ (processus de connaissance)
s
VA
N
1. Je découvre une situation tirée de l’actualité: ce qui a l’air ‘simple’ au départ ne l’est pas toujours ;
Ed
iti
4. Dans la séquence d’apprentissage suivante, je découvre une nouvelle situation complexe à partir de laquelle je construis de nouveaux outils, et pour laquelle je mobilise les acquis des séquences précédentes (processus de transfert).
Transférer
Découvrir
Appliquer
Connaître
s
IN
VA
N
Sommaire
on
1 La prise de décision
iti
2 Socialisation, normes et valeurs
17
3 La transgression
29
4 La responsabilité
39
5 Les institutions judiciaires
55
Ed 4
5
VA
N
IN
La transgression Déterminer la raison d’être des lois
on
s
À l’issue de cette séquence, tu seras capable de déterminer le type de déviance constatée dans un fait :
Ed
iti
S ’agit-il de déviance ou de délinquance ? Q uelle est la sanction encourue ?
Q uelle est la raison d’être des lois ?
29
Normes et société # La transgression
Découverte
VA
En quoi ces images ont pu te faire sourire ?
N
IN
1
on
s
Comment sais-tu que ces comportements ne sont pas « normaux » pour des animaux ?
Ed
iti
Et toi, comment connais-tu les normes que tu dois respecter ?
Que se passe-t-il lorsque tu ne respectes pas les normes ?
Dans quels documents peux-tu trouver des sanctions écrites ?
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Normes et société # La transgression
Outil : la transgression
iti
on
s
VA
N
IN
2
Ed
Les photos ci-dessus illustrent, parmi d’autres, des incivilités souvent constatées.
Quelles sont les raisons qui peuvent pousser les personnes à commettre des incivilités, c’est-àdire, à transgresser les normes de civilité ?
31
Normes et société # La transgression
3
Outil : la raison d’être des normes Chaque jour, nous sommes confrontés à une multitude de panneaux ou de barrières nous obligeant (ou nous interdisant) de faire (ou de ne pas faire). Quelle valeur peuvent-ils défendre ? Trouve une valeur pour chacun de ces panneaux.
IN
Chaque panneau interdit (limite la liberté) des uns pour permettre un espace de liberté à d’autres. libertés.
Valeur défendue
La ou les personnes bénéficiaires
La ou les personnes qui subissent la contrainte
Ed
iti
on
s
VA
Panneau
N
Pour chacun des panneaux, détermine qui est bénéficiaire du panneau et qui est limité dans ses
Pourquoi certains panneaux sont à dominance rouge et d’autres à dominance bleue ?
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Normes et société # La transgression
Quelles sont les sanctions possibles si tu ne respectes pas ces normes ?
Les loups garous — Règles du jeu
IN
La voyante : au début de chaque nuit, elle est appelée par le meneur de jeu et peut désigner une personne dont elle découvrira secrètement l’identité. Comme le meneur de jeu lui montrera la carte d’identité de la personne qu’elle a désignée, elle connaît avec certitude le rôle de cette personne.
La sorcière : chaque nuit, elle a trois possibilités :
Villageois
Loups Garou
Petite fille
Sorcière
Chasseur
Voyante
Voleur
Bouc-émissaire
Ancien
Cupidon
VA
N
– Ne rien faire ; – Ressusciter la personne tuée – et donc perdre sa potion de guérison ; – Tuer une second personne – et donc perdre sa potion d’empoisonnement.
Cupidon : durant la nuit du premier tour de la partie, il va désigner deux
personnes qui seront amoureuses jusqu’à la fin du jeu. Si l’une des deux personnes vient à mourir, l’autre meurt immédiatement de désespoir.
Le chasseur : il n’a aucun rôle particulier à jouer tant qu’il est vivant. Mais
s
dès qu’il meurt – qu’il soit tué par les loups-garous ou suite à une décision des villageois – il peut désigner une personne qui mourra également sur-lechamp.
on
Petite fille : pendant la nuit, lorsque les loups-garous se réveillent, la petite fille peut entrouvrir les yeux afin d’essayer de démasquer les loups-garous. Le voleur : si on décide de jouer avec le voleur, on doit ajouter deux cartes
Ed
iti
de plus au paquet de cartes qui seront distribuées à chaque joueur pour désigner son identité. En début de partie, le meneur de jeu appelle le voleur à se réveiller. Il lui présente les deux cartes qui n’ont pas été distribuées. Le voleur a le droit de choisir une de ces deux cartes ou de rester voleur (auquel cas il a les pouvoirs d’un simple villageois).
© Éditions « lui-même »
Que penses-tu de ce document ? De quoi s’agit-il ?
Quelles sont les sanctions possibles si tu ne respectes pas ces normes ?
Les normes, telles le bleu pour l’obligation et le rouge pour l’interdiction, nous facilitent la vie. Les normes répondent à des valeurs. Nous les intégrons grâce aux sanctions. La socialisation s’appuie sur des sanctions (récompenses et punition). Les normes, en interdisant ou encourageant certains comportements, permettent la vie en société.
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Normes et société # La transgression
Outil : la raison d’être des lois
4
« L’éducation
n’est
pas
un
privilège, c’est un droit. Mais (11
ans)
travaille
IN
Priti
dans
une entreprise de cigarettes et est privée de ce droit. Si nous pouvons nous assurer que les
N
filles comme Priti reçoivent une éducation, notre pays aura un
En
Belgique,
il
fallut
l’année
1890
iti
attendre
on
s
VA
meilleur futur. »
pour interdire le travail
des enfants de moins de
Ed
12 ans et l’année 1914
pour imposer l’obligation scolaire jusque 14 ans.
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Le collectif d’enfants travailleurs au Bengladesh.
Normes et société # La transgression
Qu’éprouves-tu lorsque tu regardes ces images, toi qui es à l’école ?
VA
Sont-elles partout les mêmes dans le monde ?
N
IN
À quoi servent les lois ?
iti
on
s
Ont-elles toujours été les mêmes dans le temps ?
Ed
Des normes qui étaient informelles peuvent devenir formelles.
Exemple : il était admis que téléphoner au volant était dangereux, depuis, l’interdiction est devenue formelle puisqu’assortie d’une amende.
Des normes formelles peuvent devenir informelles, puis disparaître.
Exemple : la peine de mort a été abolie en Belgique en 1995 (abolition inscrite dans la Constitution en 2005), mais n’avait plus été appliquée depuis 1950.
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Normes et société # La transgression
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Outil : la sanction Champions League : Ligaments croisés déchirés pour Rafinha après le tacle de Nainggolan
N
vraiment désolé pour la mauvaise nouvelle. Je ne voulais pas te blesser. J’espère te voir bientôt sur le terrain. Je t’embrasse ! »
VA
La Roma a décroché un bon partage contre le Barça (1-1). Ce match a été marqué par le but somptueux de Florenzi mais aussi par le tacle de Radja Nainggolan sur Rafinha. Pour ce geste, le Diable rouge a écopé d’un carton jaune qui aurait pu être d’une autre couleur.
IN
Source : RTBF, septembre 2015 (consultable en ligne sur www.rtbf.be).
s
A peine monté au jeu, le médian du Barça a dû être remplacé suite à cette faute. Les conséquences sont malheureusement assez graves pour le Brésilien qui s’est déchiré les ligaments croisés sur cette action. La nouvelle a été confirmée par le Barça.
iti
Les faits
on
Radja a rapidement réagi sur Twitter en s’excusant auprès du joueur blaugrana. « Bonjour Rafinha, je suis
Ed
Qui ? Où ?
Quand ? Quoi ?
Quelle sanction Radja a-t-il reçue ?
Quel est le rôle de la sanction ?
36
M. Weynants
Normes et société # La transgression
Quelle(s) valeur(s) cette sanction tente(nt)t-t-elle(s) de protéger ?
N
Lorsque tu transgresses une norme, qu’évalues-tu ?
IN
Faut-il tout et toujours sanctionner ?
Les types de sanction
s
VA
Exemple : rouler à du 80 km/h dans une zone où le 70 km/h est autorisé tu évalues :
on
Que risque-t-il de se passer si… ? Comportement
Sanction possible (je peux recevoir/obtenir :)
Positif (+) ou négatif (-)
Formel (f) ou informel (i)
iti
Tu dis « Merci ! » quand tu reçois un bic à prêter de ton collègue.
Ed
Tu roules à du 70 km/h dans une zone où la vitesse est limitée à du 50 km/h et il y a un contrôle de vitesse. Tu travailles assidûment ton cours et tu présentes ton contrôle. Tu bavardes au cours et le professeur te demande ton journal de classe. Tu t’entraînes assidûment au jogging et tu te présentes au 20 km de Bruxelles.
Une sanction peut-être :
formelle (écrite dans une loi, un règlement) ou informelle (non-écrite dans une loi, un règlement) positive (une récompense) ou négative (une punition)
Quel type de sanction te poussera à adopter les comportements voulus ?
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Normes et société # La transgression
6
Synthèse
Les causes peuvent être diverses : la norme, et donc la sanction, ne sont pas connues,
IN
La transgression consiste à ne pas respecter les normes.
la sanction est évaluée comme étant inefficace parce que trop légère
N
ou trop improbable,
VA
la norme est jugée comme étant une norme à combattre (rébellion).
La transgression de normes
formelles
la délinquance (punissable par la loi)
Ed
iti
la déviance
on
s’appelle
s
informelles
Une sanction permet le respect des normes lorsqu’elles sont enfreintes.
Une sanction positive renforce un comportement : la personne aura envie de reproduire ce comportement puisqu’il amène du positif.
Une sanction négative tente de faire comprendre à l’individu qu’il a transgressé une norme. Une sanction devient formelle dès qu’elle est écrite (dans une loi, un règlement).
38
Ed
iti
on
s
VA
N
IN
Table des matières
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Normes et société # Table des matières
1 La prise de décision
5
1 Découverte................................................................................................................................................................................................................. 6 2 Outil : Les émotions et les pensées automatiques.......................................................................... 8 3 Outil : Les besoins....................................................................................................................................................................................... 12 4 Synthèse...................................................................................................................................................................................................................... 14 5 Application...............................................................................................................................................................................................................16
2 Socialisation, normes et valeurs
17
N
IN
1 Découverte.............................................................................................................................................................................................................. 18 2 Outil : Les normes.....................................................................................................................................................................................20 3 Outil : La socialisation........................................................................................................................................................................ 22 4 Outil : Les valeurs...................................................................................................................................................................................... 24 5 Synthèse......................................................................................................................................................................................................................26 6 Application............................................................................................................................................................................................................. 27
3 La transgression
29
on
s
VA
1 Découverte............................................................................................................................................................................................................. 30 2 Outil : la transgression....................................................................................................................................................................... 31 3 Outil : la raison d’être des normes............................................................................................................................. 32 4 Outil : la raison d’être des lois............................................................................................................................................34 5 Outil : la sanction........................................................................................................................................................................................ 36 6 Synthèse...................................................................................................................................................................................................................... 38
4 La responsabilité
39
Ed
iti
1 Découverte............................................................................................................................................................................................................ 40 2 Outil : la responsabilité des personnes..............................................................................................................43 3 Outil : la responsabilité civile............................................................................................................................................... 44 4 Outil : la responsabilité pénale......................................................................................................................................... 46 5 Synthèse..................................................................................................................................................................................................................... 49 6 Application............................................................................................................................................................................................................. 50 7 Annexe............................................................................................................................................................................................................................ 52
5 Les institutions judiciaires
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1 Découverte............................................................................................................................................................................................................. 56 2 Outil : la justice.................................................................................................................................................................................................57 3 Outil : l’organisation de la justice.................................................................................................................................. 58 4 Outil : l’organisation de la Belgique......................................................................................................................... 60 5 Synthèse : l’organisation de la justice pour les faits en matière civile.......61 6 Application.............................................................................................................................................................................................................62
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