Up 2 You - level 2 - workbook

LEVEL 2 2 LEVEL

UP 22 YOU YOU Student’s Workbookbook UP

Workbook Student’s book www.vanin.be

506831 ISBN 978-90-306-4638-9

ISBN 978-90-306-6957-9

560709

A2-B1

A1-A2

LeVeL Luca Copetti Catherine Derestiat-Wautelet Martine De Rijck Anne-Michèle Lahaye-Stiernet Wylma Nicolet Dominique Spirlet

Workbook student’s book

Udiddit, la plateforme d’exercisation en ligne pour les élèves et les enseignants La plateforme Udiddit te donne accès à : • des exercices en ligne pour t’entrainer • du matériel de cours • des jeux captivants Ton professeur pourra t’indiquer comment accéder à Udiddit.

Composition de UP 2 YOU Level 2 Pour l’élève - Student’s book - Workbook + CD audio Pour l’enseignant - Teacher’s book + CD audio UP 2 YOU Level 2 – Workbook color Auteurs : Luca Copetti, Catherine Derestiat-Wautelet, Martine De Rijck, Anne-Michèle Lahaye-Stiernet, Wylma Nicolet, Dominique Spirlet Couverture : ARTifice Mise en page : ARTifice

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale.

Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie.

Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes.

Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

© Éditions Van In, Louvain-la-Neuve – Wommelgem, 2008 Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

2e édition (color), 2014, 1re réimpression 2016 ISBN 978-90-306-6957-9 D/2014/0078/79 Art. 560709/02

Pre-Unit Introduction Introduction Ce Workbook contient : – des exercices sur les macro-compétences propres à chaque leçon (exercices prévus dans ton Student’s book et exercices supplémentaires pour entraîner les macrocompétences) : expression orale, audition, lecture, expression écrite;

– des rubriques Words in context qui reprennent les mots essentiels en contexte;

– des fiches de vocabulaire Rock Your Mind qui permettent de revoir et d’approfondir les notions lexicales abordées dans les chapitres du cours;

– des fiches grammaticales Roll Your Grammar qui suivent la progression logique de l’apprentissage au rythme des chapitres de ton manuel;

– des activités Up 2 You : activités de dépassement;

– des Vocabulary Bank : le vocabulaire de l’unité regroupé par activité; il te sera utile car il rassemble les mots que tu dois mémoriser après ces activités. De plus, tu peux consulter à chaque moment le lexique anglais-français qui se trouve à la fin de ton livre et qui te permettra de faire tes exercices seul.

– des Test yourself sur le savoir et le savoir-faire linguistique ainsi que des tests sur les macro-compétences qui préparent aux tests certificatifs que le professeur peut éventuellement proposer.

Vous remarquerez que les numéros des exercices ne se suivent pas dans le Workbook. Ceci n’est évidemment pas un oubli de notre part.

Nous n’avons mis dans le Workbook que les exercices auxquels le Student’s book renvoie et pas les numéros correspondant aux Roll your Mind et aux Rock your Grammar qui font l’objet d’une partie séparée.

Pre-Unit

Blog

Pre-Unit

Mira’s blog – comprehension check exercise (SB, p. 4) 1. Que sais-tu d’eux ? Complète le tableau suivant avec les informations du blog, mais ne t’étonne pas de ne pas pouvoir tout compléter.

Nom ...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...................................................

...................................................

................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Age Ville

Famille

2. Quel gros problème Mira a-t-elle rencontré cet été ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Pourquoi Mira est-elle privée de sortie et ne peut-elle plus voir Sean ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P1

Pre-Unit

P2

Language work I. What is their relationship? Use a possessive case. eg: Victoria; niece / Mrs Small. Victoria is Mrs Small’s niece.

Sean

neighbour/Mira .. ................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . .

Mrs Small

aunt/Victoria. . ....................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .

Mrs Stevens

mother/Mira......................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . .

Paul

brother/Victoria.................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . .

Pippa

friend/ Sean and Mira. . ..................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . .

II. He or him?

He is 16. She loves him.

Sean is Mira’s best friend. ............................. lives in the same road and............................. goes in the same class.

Mira loves . . .................... but............................. doesn’t know that. When Mira invites ............................. to her birthday party,. . . . . . . . . . . . ................. goes to London with Victoria to buy Mira a beautiful present. Unfortunately Mira sees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... with Victoria

and she believes that they are going out together.

III. Present simple or present continuous? a. Victoria . . . .................................................... (come) from New York but now she .................................................... . . . . . . . . (stay) in England with her aunt. b. Victoria . . .................................................. (not usually play) with her younger brother but now she........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............. (miss)

him a bit.

c. Victoria . . . ................................................... (not usually go) sightseeing but she ..................................................... . . . (enjoy) visiting London with Sean. d. Victoria . . ............................................................. (walk) hand in hand with Sean while Mira ............................. (work) in her shop. e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................... (you go out) with Sean, Victoria?................................................... (you know not) what Mira feels about him?

Pre-Unit Pre-Unit IV. Put these sentences into the past simple.

At 9.30 the phone rings. It’s Sean.

At 10.10 Sean comes with an enormous bunch of flowers and a very cute teddy bear.

At 11. 00 Sean and Mira are going to the beach.

At 12. 30 Mira must go home.

Mira can go bowling in the evening.

It seems that Mira really loves Sean.

Sean usually finds lovely birthday presents.

Sean and Mira go to the same school.

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .

Writing What could Mira write in her blog today?

Back to school ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . .

[

4 September

][

]

P3

Back to the future

Unit 3

Manifestos – Future tenses – The school of the future – Modern ways of communicating

1. Manifesto 1 (SB, p. 34) 1. Comprehension check exercise Which particular item of our everyday life does each prediction refer to?

What keywords helped you to guess the item?

1.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10.

. . . . . . . . . . . . . . . ..........................................

................................................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. The Royal Society for Predictions of Future Events forgot some items. Add two more predictions. a.

b.

P 25

Unit 3

P 26

CD 37-38

2. Marge and her father (SB, p. 35) Part 1.

Answer the following questions.

Qu’est-ce que Marge veut faire cette après-midi ?

................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pourquoi s’intéresse-t-elle au hockey ?

................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu’est-ce que son père veut qu’elle fasse d’abord ?

................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Que promet-elle de faire ?

................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Part 2.

Listen to the second part of the dialogue and complete the following table in French.

Situation de Marge en 1945

. . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................

Situation d’une famille en 2015 La vaisselle est mise au lave-vaisselle.

. . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................

Une famille moyenne ne compte généralement pas plus de deux enfants.

. . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................

Les petits-enfants de John et de Marge peuvent suivre beaucoup de matchs et de compétitions à la télévision.

Unit 3 Language observation 1. Listen carefully again to Marge and her father and fill the gap. a. What .................................................................. (you do) tonight after school? b. You .................................................................. (watch) the hockey training. c. It (the hockey training) .................................................................. (start) at 3.00. d. He has trained very hard. He ....................................................... (certainly win) a gold. e. I . . ..................................................... (do) the washing-up first then I ....................................................... (go) to the butcher’s and the greengrocer’s and I ................................................. (cook) the dinner for the little ones. f. In a few years we .................................................................. (have) machines to wash up the dirty dishes. g. I’m sure people .................................................................. (need) large pockets in a few years.

2. Read the Roll you Grammar notes on future tenses and justify your answers. a. . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f.

. . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g. . . . . . . .................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. What tomorrow has in mind for us (SB, p. 38) Read the text and decide which comments match each prediction from Royal Society for the Prediction of Future Events. Justify with keywords.

Comment A. B. C. D. E. F. G. H. I. J.

Prediction

Keywords

P 27

Unit 3

P 28

How old will you be in 2075?

What will your life be like according to the manifesto?

Everyday life at home

Health

Holiday & travel

5. Conversation with a fortune-teller (SB, p. 40) What did you speak about? You want to keep a record of your conversation. You’re going to read it again in a few years and you’ll be able to see what has really happened.

Your situation

. . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

The fortune teller’s prediction

. . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Your opinion on the fortune teller’s prediction

. . . . . . . .................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 3

6. A manifesto (SB, p. 40) Now write your manifesto. Choose one specific subject (technology, weather, global warming, peace in the world…) and write 5 predictions for 5 future dates.

We, the Royal Society for the Prediction of Future Events, gathered solemnly in New York on 1 January 2013, announce to the world what the future holds for us.

In 2020

In 2025

In 2030

In 20…

CD39

8. The school of the future (SB, p. 41) Pre-listening activity: When were these photographs taken? Justify with a short sentence.

Pict. 1 was taken in…. ............................................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pict. 2 was taken in ................................................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pict. 3 was taken in ................................................................................................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P 29

Unit 3

P 30

Listening activity

Prépare-toi à répondre à ces questions. Prends quelques notes.

.

Quels seront les avantages de cette école du futur ?

.

Qu’est-ce que Josh faisait quand il avait 15 ans ?

Comment les élèves passeront-ils les examens ? .

.

À quoi ressemblera l’école plus tard, selon Josh ?

Quelles seront les conséquences pour l’environnement ? . .

Listen again and decide whether the following statements are true or false or if the answer is simply not stated.

T

F

NS

Josh Brinks is a teacher.

Josh thinks pupils will learn from their own PC. People will have biology lessons on the bus.

There won’t be any exams anymore.

Students won’t skip lessons because these will be fun.

It will be easier for pupils who’ve had an accident.

It will be better for the environment because school buildings are not usually beautiful.

You have listened to Josh Brinks. Can you make three suggestions to improve the school of the future?

1. . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.. . . . . . . . . . ................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.. . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.. . . . . . . . . ..................................................................................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Unit 3 Greenwich (SB, p. 44) What do you remember?

Mira and her Belgian friends have one foot in the

..........................................................................

and the other foot in the

...................................

What is the colour of the time ball on Flamstead House? .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Which suggestion is not correct?

The Shepherd clock a.

is a 24-hour clock.

b.

is one of the earliest electric clocks.

c.

shows the time of different places.

When it’s 3 pm in Greenwich, it’s ..............................................................

and

..................................................

in Belgium

in Australia.

P 31

Unit 3

P 32

Set the watches correctly…

It’s 10 am in London on Sunday 12 February.

Toronto (Canada) Perth (Australia) Dallas (USA) Sydney (Australia) Los Angeles (USA) La Valette (Malta)

Vocabulary bank 1. Capital news (SB, p. 34 )

spend (v. spent-spent)

passer (du temps)

take care of (v.)

prendre soin de

announce (v.)

annoncer

thin (adj.)

mince, fin

believe (v.)

croire

truly (adv.)

réellement, vraiment

dirty (adj.)

sale

trust (v.) s.o.

faire confiance à qqu’un

dishes (n.) (plural)

vaisselle

use (v.) [ju:z]

utiliser

event (n.)

événement

vary (v.)

varier

favourite (adj. [feivrIt])

favori

war (n.) [wO:]

guerre

gather (v.)

rassembler

womb (n.) [wu:m]

utérus

grow (v. grew-grown)

grandir, croître

happiness (n.)

bonheur

hold (v. held-held)

tenir

bet (v. bet-bet)

parier

item (n.) [It@m]

article

ice skating-rink (n.)

patinoire

joy (n.)

joie

mad (adj.)

fou

keep (v. kept-kept)

garder

paper (n.)

journal

manifesto (n.)

manifeste

player (n.)

joueur

orchestra (n.) [O:kIstr@]

orchestre

please (v.)

plaire

pocket (n.)

poche

scientifique

prediction (n.)

prédiction

scientist (n.) [sI@ntIst] skate (v.)

remain (v.)

rester

team (n.)

équipe

research (n.)

recherche

test tube (n.)

éprouvette

ring (v. rang-rung)

sonner

royal (adj.) [rOI@l]

royal

seated (adj.)

assis

size (n.) [sIz]

taille

solemnly (adv.) [sOl@mlI]

solennellement

society (n.) [s@sI@tI]

société

sound (n.)

son, bruit

2. Marge and her father (SB, p. 35)

patiner

Language observation butcher (n.) [bUtS@] do the washing-up greengrocer (n.) train (v.) win (v. won-won)

boucher faire la vaisselle maraîcher s’entraîner gagner (une compétition, un jeu)

Unit 3 4. What tomorrow has in mind for us (SB, p. 38)

monitor (n.)

écran

mouse (n.) (plural: mice)

souris

all over the world

partout dans le monde

mouse pad (n.)

tapis de souris

be fed up with

en avoir marre de

positioning system (n.)

système de postionnement (GPS)

breastfeed (v. breastfedbreastfed)

allaiter

print (v.)

imprimer

software (n.)

programme

die (v.) [dI] disappear (v.)

mourir

technology (n.)

technologie

disparaître

type (v.)

taper (sur un clavier)

enable (v.)

permettre, rendre capable de

web (n.)

toile

evil (n.) [i:v@l]

mal

fly (v. flew-flown) [flI] Genetically Modified Organism

voler (en l’air) organisme génétiquement modifié (OGM)

healthy (adj.) [heli] homeless (adj.)

en bonne santé, sain

incredible (adj.)

incroyable

instead of (prep.)

au lieu de, à la place de

kind (adj.)

gentil

neutralize (v.) [nju:tr@lIz] own (adj.)

neutraliser

peace (n.)

paix

permanently (adv.)

de façon permanente

plan (v.)

projeter

possess (v.) [@zes] poverty (n.)

posséder

pregnant (adj.)

enceinte

pull (v.) [Ul] switch on (v.)

tirer

sans abri

propre, personnel

pauvreté

brancher, allumer (un appareil électrique)

time flies

le temps file

vaccine (n.)

vaccin

water (v.)

arroser

whole (adj.) [h@Ul]

entier, complet

5. Conversation with a fortune-teller (SB, p. 40) fortune-teller (n.)

diseuse de bonne aventure

future (n.)

avenir, futur

6

7. ICT (SB, p. 41)

8. The school of the future (SB, p. 41) advantage (n.)

avantage

benefit from (v.)

bénéficier, profiter de

biology (n.) [bIOl@di] boring (adj.)

biologie

broadcast (n.)

émission

building (n.) [bIldIN] cheat (v.)

bâtiment

check (v.)

vérifier

cross (v.)

traverser

disposal (n.)

disposition

enjoyable (adj.)

agréable

environment (n.)

environnement

explanation (n.)

explication

honestly (adv.) [OnIstli] improve (v.)

honnêtement

industry (n.)

industrie

learn (v. learnt-learnt)

apprendre

prevent s.o. from doing sthg

empêcher qqu’un de faire qqch

pupil (n.) [ju:l] raise (v.)

élève

record (v.)

enregistrer

recording (n.)

enregistrement

replace (v.)

remplacer

rhythm (n.)

rythme

shy (adj.) [SI] skip (v.) lessons

timide

spare (v.)

économiser, épargner

ennuyant

tricher

améliorer

lever

brosser des cours

student (n.)

étudiant

central unit (adj. + n.)

unité centrale

take an exam (v. took-taken)

passer un examen

device (n.)

appareil, dispositif

teach (v. taught-taught)

enseigner

display (n.)

écran

[ti:tS] [tO:t]

keyboard (n.)

clavier

useless (adj.)

inutile

icon (n.)

icône

weak (adj.)

faible

loudspeaker (n.)

haut-parleur

youth delinquency (n.)

délinquance juvénile

P 33

Unit 3

P 34

7

11. Modern ways of communication (SB, p. 43)

Greenwich (SB, p. 44)

advice (n.)

conseil interdire, bannir

casually (adv.) [k{u@li] chronometer (n.)

avec désinvolture

ban (v.) behaviour (n.)

attitude, comportement

clock (n.)

horloge

buddy (n.) (familier)

copain, pote

clockmaker (n.)

horloger

bully (n.)

tyran

design (v.)

concevoir

charity (n.)

organisation caritative

docks (n)

quais (pour bateaux)

deal (v. dealt-dealt)with

faire face à, traiter

drop (v.)

tomber

display (v.)

montrer, exposer

eastern (adj.)

de l’est, oriental

disruptive (adj.)

perturbateur

go forward (v.)

avancer

hand-in-hand

main dans la main

mast (n.)

mât

hug (v.)

étreindre, embrasser

midday (n.)

midi

maniac (n.) [meIni{k] protect (v.)

maniaque, fou, cinglé

move (v.)

déménager

protéger

name (v.)

appeler

reply (v.)

répondre

observatory (n.)

observatoire

ruin (v.)

détruire, ruiner

past (n.)

passé

sad (adj.)

triste

sailor (n.)

marin

self-confidence (n.)

confiance en soi

set (v. set-set) a watch

régler une montre

shortcut (n.)

raccourci

shoulder (n.) [S@Uld@]

shepherd (n.) [Se@d] shortly before (adv.)

berger

épaule

thief (n.) (pl. thieves) [i:f]

voleur

summer time (n.)

heure d’été

unsuitable (adj.) [Vnsu:t@bl]

inapproprié

Thames (the) [temz] western (adj.)

la Tamise

chronomètre

peu avant

de l’ouest, occidental

Pre-Unit Pre-unit Blog

1

SKILLS Unit 1

Holidays, holy days

4

1. Landscapes 2. A few postcards…

3. A phone call from holiday 6. A postcard to Mira 7. Two hotels 9. Hostel Marco Polo 12. Calling the landlord 13. Requesting information about hotels or confirming your reservation

10

Spotlight The Chunnel Vocabulary bank

11 12

Unit 2

16

1.

4.

6.

9.

In case of emergency

Problems in the street A case of food poisoning The most dangerous place in the world Great oaks from little acorns grow

4 4 5 6 6 7 9

16 17 18 19

Spotlight A tradition of detective novels Vocabulary bank

20 22

Unit 3

25

1.

2.

4.

5.

6.

8.

Back to the future

Manifesto 1 Marge and her father What tomorrow has in mind for us Conversation with a fortune-teller A manifesto The school of the future

Spotlight Greenwich Vocabulary bank

Unit 4

I’ ve made it

25 26 27 28 29 29 31 32 35

1. Most stupid world records 3. This is what I can do!

5. Interview of an airsickness bag’s collector 6. Fill me in 7. Sean and Mira 9. Denis’s e-mail 11. Josh’s ideas

35 37 37 38 39 40 40

Spotlight Guinness Book of world records Vocabulary bank

41 42

Unit 5

44

School’s cool!

1. Talking about school 5. Learning foreign languages 6. Which language would you like to learn?

8. Children’s and teenagers’s rights 9. I’ve been a volunteer!

11. How to be a good teenager’s parent

44 45 46 47 47 49

Spotlight Proms Vocabulary bank

50 51

Unit 6

What if?

54

1. In the streets of London 3. How would you change your life?

4. The death of a star 6. Al Gore, Nobel Peace Prize Winner 2007 8. Weather report 10. Interview with James about his song Green 11. Meet and greet

54 55 56 57 57 58 59

Spotlight Driving on the left: only in the UK? Vocabulary bank

59 60

Unit 7

61

Hurrah! Hurrah! It’s a holiday

1. Smart Beach 2. It has changed so much 3. How I met my husband 4. So it’s goodbye 5. What’s on?

61 63 64 64 65

FUNCTIONS – PHONOLOGY Functions 1 10. Agreeing and disagreeing Phonology 1 Functions 2 10. Hesitating, interrupting politely, bringing in people Phonology 2 10. “The played and worked” rule Functions 3 7. Expressing intentions Phonology 3 5. The “cats and dogs” rule

67 69 70 72 72 74

ROCK YOUR MIND Rock Your mind 1 Rock Your mind 2 Rock Your mind 3 Rock Your mind 4 Rock Your mind 5 Rock Your mind 6 Rock Your mind 7 Rock Your mind 8 Rock Your mind 9 Rock Your mind 10

Describing landscapes Hotel Facilities Reading holiday brochures Accidents in the home Health ICT Modern ways of communicating Sport and hobbies Education Weather report

75 79 82 85 87 93 95 100 105 109

ROLL YOUR GRAMMAR Roll Your Grammar 1 Roll Your Grammar 2 Roll Your Grammar 3 Roll Your Grammar 4 Roll Your Grammar 5 Roll Your Grammar 6 Roll Your Grammar 7 Roll Your Grammar 8 Roll Your Grammar 9

Comparing 113 Past simple and past continuous 117 Expressing the future 121 Present perfect continuous 125 Present perfect simple 127 Verbs patterns 130 Modal verbs 133 Conditionals 134 Relatives pronouns 138

Pre-Unit Contents TEST YOURSELF

SYNTHESES

U1 U1 U1 U1

U1 U1

U1

Test yourself – Vocabulary Test yourself – Grammar – Comparing Test yourself – Listening – Reception Test yourself – Reading – The kingdom of the ice-bear Test yourself – Writing – Contest Test yourself – Speaking – Agir et interagir (Roleplay) – Test A Test yourself – Speaking – Agir et interagir (Roleplay) – Test B

141 142 143

U2

U2

U2

U2 U2 U2

U2

Test yourself – Vocabulary – Health and accidents in the home Test yourself – Grammar – Past Simple and Past Continuous Test yourself – Listening – What were you doing when… ?

Test yourself – Reading – Home Accidents Test yourself – Writing: Tree-mendous fear!

Test yourself – Speaking – What happened was this…- Student A Test yourself – Speaking – What happened was this…- Student B

U3 U3 U3 U3 U3 U3

Test yourself – Vocabulary Test yourself – Grammar – Future tenses Test yourself – Listening – Emigrating to Australia Test yourself – Reading – Chinese horoscope Test yourself – Writing – Letter to a pen-pal Test yourself – Speaking – Plans for the weekend

U4

U4

U4 U4 U4 U4

Test yourself – Vocabulary quiz on sport & leisure activities Test yourself – Grammar – Present perfect in context Test yourself – Listening – Interview with Kelly Test yourself – Reading – Tennis passion Test yourself – Writing – Since you left…

Test yourself – Speaking – Fill me in

U5 U5 U5 U5 U5 U5

U5

U5

Test yourself – Vocabulary Test yourself – Grammar – Verb patterns Test yourself – Grammar – Modals Test yourself – CA – The Australian school system Test yourself – Reading – A leisure activity for Mira Test yourself – Speaking – Finding the suitable sport – Student A Test yourself – Speaking – Finding the suitable sport – Student B Test yourself – Writing – A leisure activity for a friend

U6 U6 U6 U6 U6

U6 U6

Test yourself – Vocabulary 191 Test yourself – Grammar – Conditional sentences 192 Test yourself – Grammar – Relatives pronouns 193 Test yourself – Listening – If I waved a magic wand… 195 Test yourself – Reading – Celebrities struggle with burnout 196 Test yourself – Speaking 197 Test yourself – Writing 198

144 146 148 150 152 153 154 155 157 160 161 162 163 164 165 167 169 171 172 173 174 176 178 180 181 182 183 184 186 188 189

1. Comparing 2. Past simple and past continuous 3. Expressing the future 4. 5. Present perfect simple and continuous 6. Verb patterns 7. Modal verbs 8. Conditionals 9. Relatives pronouns

200 201 204 205 206 207 208 209