Eventail - Livre-cahier - 4A - extrait by Van In Fondamental

Anne Thomas

Éventail 4

Livre-cahier A

Dans la même collection

Wazzou est la nouvelle plateforme interactive des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN les plus fréquemment utilisées en classe. Retrouvez Éventail sur Wazzou. ISBN 978-90-306-8042-0

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ISBN 978-90-306-8042-0

568276

livre-CAHIER 9 789030 680420

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vanin.be

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Livre-CAHIER

Anne Thomas

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant : -

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be

Éventail 4 Livre-cahier A Auteur : Anne Thomas Illustrations : François Janne Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2016, 2e édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2016 ISBN: 978-90-306-8042-0 D/2017/0078/149 Art. 568276/01

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Bienvenue dans ton livre-cahier Éventail. Tout au long de ce livre-cahier, tu découvriras différents pictogrammes. Voici leur signification. Savoir lire

Savoir écrire Savoir parler

Savoir parler en interaction

Savoir écouter

Grammaire

Conjugaison

Orthographe

Éd

iti

Vocabulaire Production d’écrit Analyse

Audio proposé par ton professeur Vidéo proposée par ton professeur

Bon travail ! 3

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Le chevalier distrait 1. Écoute l’extrait suivant. À quoi cela te fait-il penser ?

2. Lis le texte.

chevalier, qui était toujours pieds nus, ne trouva pas ses chaussettes ! Elles n’étaient ni dans ses bottes ni dans ses maigres bagages. Il fouilla dans les buissons, dans les hautes herbes, derrière les pierres : impossible de les trouver ! Il se mit alors à questionner les animaux du voisinage. Les oiseaux, occupés à confectionner leur nid, pépièrent qu’ils ne les avaient pas vues. L’écureuil rit de bon cœur de le voir ainsi nupieds. Quant au loup, il rétorqua au chevalier qu’il n’avait que faire d’une paire de chaussettes, et lui conseilla d’interroger le Chat botté.

iti

Il était une fois un chevalier qui, au cours de ses exploits, avait dormi dans la forêt, au pied d’un arbre. Le matin, à son réveil, il réfléchit aux tâches qu’il devait accomplir ce jour-là. Il devait tuer un ogre qui semait la terreur dans la région et récupérer un trésor protégé par un dragon, sans compter les imprévus qui se présentent toujours sur la route d’un chevalier. Courbaturé après avoir dormi à terre, il espérait un bon lit pour la nuit suivante. Avant de se mettre en route, il commença par s’habiller. Ainsi, il passa ses genouillères, boucla son ceinturon, mit son heaume, enfila ses gants, glissa son épée dans son fourreau, mais le

Éd

D’après Christian OSTER, Le chevalier qui cherchait ses chaussettes, © École des loisirs, 2007

3. Recopie la deuxième phrase du texte.

............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

4. Réponds. A

Par quoi débute chaque phrase ? ....................................................................................... Par quoi se termine chaque phrase ? ................................................................................

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1 5. Découvre la suite de l’histoire en bande dessinée. Impossible de mettre mes bottes sans chaussettes !

Éd

iti

Mais impossible aussi de marcher nu-pieds dans cette forêt…

Je ne redescendrai de ce cheval que quand j’aurai retrouvé mes chaussettes !

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6. Coche la (les) erreur(s) pour chaque phrase. Ordre

Majuscule

Point

Le chevalier avait dormi au pied d’un arbre il devait tuer un ogre et vaincre un dragon Il bon lit espérait un pour la nuit suivante. il commença par s’habiller.

L’écureuil cœur de bon rit

7. Par deux, reformez et recopiez ces phrases dans l’ordre, sans oublier la majuscule et le point. G

aux tâches – accomplir – réfléchit – le chevalier – qu’il devait ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

s’habiller - ses chaussettes - ne pouvait pas - avaient disparu - il complètement - car .............................................................................................................................................................

iti

.............................................................................................................................................................

Éd

quelques oiseaux - mais - interrogea - ceux-ci - ses chaussettes n’avaient pas vu - il ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

chaussettes – de – le loup – d’une – que faire – n’avait – paire ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. décida - le - de – son - chevalier - sur - nu-pieds - monter - cheval ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. 6

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1 8. Lorsque tu peux remplacer le mot encadré par étais , était ou avais , colorie-le comme dans la consigne. J’ai lu beaucoup d’histoires de chevaliers et celle-ci est surprenante.

O G

Es-tu aussi impatient de savoir où est cette paire de chaussettes ?

Éd

iti

J’ai cru que le loup mentait et, pourtant, il disait la vérité.

Mon point de vue

À la suite de l’exercice 8, quelle petite règle peux-tu imaginer ?

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

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O G

9. Colorie chaque parchemin dans la couleur du mot qu’il désigne. et

verbe être indicatif présent e 2 pers. sg.

est

mot-lien

verbe avoir indicatif présent 1re pers. sg.

verbe être indicatif présent e 3 pers. sg.

La paire de chaussettes ........................... toujours introuvable ........................... le

O G

10. Complète les phrases par et, es, est ou ai.

chevalier ........................... agacé.

« J’ ........................... décidé qu’avec ou sans chaussettes, je vaincrai ce maudit

dragon ! » déclare le chevalier.

Le cheval observe son maitre et dit : « Tu ........................... décidément

complètement fou ! Je n’ ........................... pas l’habitude de transporter des chevaliers à moitié habillés. »

iti

« Ce n’ ........................... pas toi qui m’empêcheras d’accomplir mes tâches, ma brave monture. Lorsque ce dragon sera mort, toi ........................... moi nous

Éd

occuperons de mes chaussettes. »

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1 11. Recopie les verbes en couleur au bon endroit sur la ligne du temps. C

Le chevalier qui avait passé la nuit à la belle étoile se sentit courbaturé quand il se réveilla. Au moment de s’habiller… aucune trace de ses chaussettes ! Comment un chevalier peut-il monter son cheval nu-pieds ? Il faut interroger tous les habitants de la forêt ! Les oiseaux et le loup ne savent rien quant aux chaussettes du pauvre chevalier. Et pourtant, sans chaussettes, il ne tuera pas l’ogre et ne vaincra pas le dragon.

Passé Présent Futur

.............................................................................................................................................................

iti

Demain, le chevalier avait fait halte dans la forêt. Il ôta son pyjama pour s’habiller dès son réveil. Il y a deux jours, il fouille dans les feuilles mortes. Il redescendra de son cheval quand il avait trouvé ses chaussettes. Le chevalier ira délivrer la princesse la semaine dernière.

Éd

O G

12. Si l’indicateur de temps en couleur ne convient pas, corrige la phrase oralement. Écoute les propositions de tes compagnons et comparez vos solutions.

13. Relie comme il convient.

O G

Dès que le soleil apparut,

il ne peut pas mettre ses bottes.

Il y a quelques instants,

il a questionné le vieux loup.

Lorsque le dragon sera vaincu,

il enfila son pourpoint.

Quand il n’a pas de chaussettes, il cherchera ses chaussettes. Dans deux minutes,

il prendra son épée.

Lorsque son cheval aura bu,

il pourra quitter la forêt. 9

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14. La bonne terminaison : -e, -es, -ent ? Complète les pointillés en choisissant parmi les infinitifs qui te sont proposés. N’oublie pas de les conjuguer ! C G

habiller – chercher – jouer – ôter – trouver – lever Je ........................... avec la fermeture de mon sac de couchage, je me ........................... , j’ ........................... mon pyjama et je m’ ........................... , je ........................... mon pourpoint et mon heaume, mais, au moment où

je ........................... mes chaussettes, elles ont disparu.

Tu ........................... avec la fermeture de ton sac de couchage, tu te

........................... , tu ........................... ton pyjama et tu t’ ........................... , tu

........................... ton pourpoint et ton heaume, mais, au moment où tu ........................... tes chaussettes, elles ont disparu.

Il ........................... avec la fermeture de son sac de couchage, il se

........................... , il ........................... son pyjama et il s’ ........................... , il

........................... son pourpoint et son heaume, mais, au moment où il ........................... ses chaussettes, elles ont disparu.

iti

Ils ........................... avec la fermeture de leur sac de couchage, ils se

Éd

........................... , ils ........................... leur pyjama et ils s’ ........................... , ils ........................... leur pourpoint et leur heaume, mais, au moment où ils

........................... leurs chaussettes, elles ont disparu.

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1 Mon point de vue Que constates-tu après avoir réalisé l’exercice 14 ?

.......................................................................................................................................................

Horizontalement Verticalement 1. Le soleil (percer) 4. Je (chercher) 5. Tu (interroger) 2. Tu t’(éveiller) 3. Les chevaliers (tuer) 7. Un loup (passer) 6. Les oiseaux (rassembler) 8. Les serpents (glisser) 9. Tu (décider) 10. Je (monter)

15. Conjugue les verbes au présent et place-les dans la grille.

Éd

iti

2 4

3 8 1 10

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1 P

16. Imagine que le brave chevalier retrouve ses chaussettes. Raconte sa trouvaille en trois phrases correctes au présent dans lesquelles tu utiliseras : le mot-lien et, le verbe est et un verbe se terminant par -ent. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................

Éd

iti

.............................................................................................................................................................

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1 Je synthétise Ensemble de mots

Ordre

PHRASE Point

Majuscule

Avec tes compagnons, rédige une phrase pour expliquer cette carte mentale.

.............................................................................................................................................................

iti

.............................................................................................................................................................

Éd

Complète.

O G

..............................

.............................. .............................. ..............................

EST

.............................. .............................. ..............................

..............................

.............................. 13

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Pas de différences ! 1. Écoute le dialogue suivant.

Monte dans le deuxième wagon !

Pourquoi ne pourrais-je pas monter dans celui-ci ?

Ici, le premier wagon est réservé aux vaches rousses.

Je ne monte pas dans le deuxième wagon.

Pourquoi respecte-t-on des règles aussi ridicules chez toi ?

Quel drôle de pays !

Nos trains sont à l’heure et ne déraillent pas...

iti

On n’a jamais fait de différence chez moi.

Ah bon ?

Éd

Je ne sais pas. On a toujours fait comme ça.

... même si nous nous mélangeons.

Allez les filles ! Installez-vous toutes dans ce wagon !

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2 G

2. Relie les trois répliques qui suivent au type de phrase qui convient. Pourquoi respecte-t-on des règles aussi ridicules chez toi ?

Installez-vous toutes dans ce wagon !

déclaratif

interrogatif

impératif

3. Relie maintenant les répliques à la forme de phrase qui correspond.

On a toujours fait comme ça.

Ici, le premier wagon est réservé aux vaches rousses.

affirmative

Pourquoi ne pourrais-je pas monter dans celui-ci ?

négative

4. Indique le type et la forme de chaque phrase en traçant une croix dans les colonnes qui conviennent.

Négative

Affirmative

FORMES Impératif

Interrogatif

TYPES Déclaratif

Éd

iti

Les animaux n’ont-ils pas tous les mêmes droits partout ? Les chèvres montent dans le premier wagon. Est-ce que les vaches rousses sont les seules dans ce train ? Montrez votre billet au contrôleur. Il n’y a pas que des vaches blanches et noires. Ne prenez pas ce train !

Quel drôle de pays ! 15

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5. Choisis la ponctuation qui convient pour terminer ces phrases. Indique . ou ? ou !. Où vont monter les poules Le train ne partira pas avant midi Descendez-vous au prochain arrêt Prends place sur ce siège

6. Travaille avec ton (ta) voisin(e). Oralement, reformule ces phrases pour en faire des questions. Compare ta solution avec celle de ton (ta) voisin(e). Le train s’arrête à cette gare. La vache n’a pas son billet.

Les chèvres sont sur le quai.

7. Réécris ces phrases au type et à la forme demandés en terminant par le signe de ponctuation adéquat.

Nos trains sont à l’heure. à Type interrogatif et forme négative

................................................................................................................................................................

iti

................................................................................................................................................................

Éd

Monte dans le deuxième wagon ! à Type déclaratif et forme affirmative ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

Le premier wagon est réservé aux vaches rousses. à Type interrogatif et forme affirmative ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ Tu respectes les règles. à Type impératif et forme négative ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 16

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8. Dans les phrases suivantes, souligne le verbe en rouge et le sujet en bleu. Pourquoi ne pourrais-je pas monter dans celui-ci ?

Pourquoi respecte-t-on des règles aussi ridicules chez toi ? Je ne monte pas dans le deuxième wagon.

Nos trains sont à l’heure.

9. Complète.

Dans les deux premières phrases, le sujet se trouve ............................... le verbe.

iti

Éd

Dans ce cas aussi, le verbe s’accorde toujours avec ............................... .

10. Souligne le sujet de chaque verbe avant de conjuguer celui-ci au présent.

Dans certaines régions du monde, (exister) ............................... bien souvent des inégalités entre les peuples. Les droits de l’homme ne (être) ............................... pas respectés par tous. Parce qu’ils (exprimer) ............................... leurs opinions, des gens sont arrêtés. Dans certaines prisons, (mourir) ............................... des opposants juste parce qu’ils ne sont pas d’accord avec le gouvernement en place dans leur pays. Partout, (se battre) ............................... des organismes pour défendre ceux qui sont emprisonnés injustement. 17

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11. Recopie ces deux phrases en remplaçant il par on puis complète. Il a toujours fait comme ça.

............................... .

12. Complète chaque phrase par on ou on n’. Pour t’aider, écris d’abord il ou il n’ en-dessous. ........... a pas d’idée bien précise du nombre de prisonniers politiques dans ................................................................................................................................................................

le monde. ........... est pourtant sûr qu’ils sont très nombreux. ........... est ................................................................................................................................................................ jamais parvenu, malgré toutes les démarches entreprises, à faire libérer chacun

iti

d’entre eux. ........... est pas toujours certain de la meilleure façon d’agir.

Éd

................................................................................................................................................................ ........... envoie des courriers ou ........... organise des pétitions. ........... diffuse des ................................................................................................................................................................

informations sur la situation des prisonniers par le net mais ........... a pas les ................................................................................................................................................................ résultats voulus. ........... a beau rappeler à certains gouvernements qu’ils doivent ................................................................................................................................................................ respecter les droits de l’homme, la situation ne change pas dans leurs pays.

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2 13. Classe les verbes en couleur dans le tableau ci-dessous.

Verbes à l’infinitif

............................................................................

14. Complète. C

Verbes conjugués

Toutes les personnes vivant sur la terre ont le droit de dire ce qu’elles pensent. Elles peuvent parler leur langue et croire en leur dieu. Une personne ne peut en maltraiter ni en torturer une autre. Tu trouves ces droits dans la Déclaration universelle des droits de l’homme.

La terminaison du verbe dépend de la ............................... et du ............................... du

verbe. Lorsque tu peux dire c’est l’action de..., le verbe est à l’ ............................... .

Éd

iti

15. Écris les infinitifs correspondant à ces dessins.

...............................

............................... 19

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16. Barre l’intrus dans chaque série. C

naitre – agir – traiter – doivent – proclamer distingueras – proclamions – fonder – vivez – prendra soumettent – torturer – faites – reconnaissons – protègera appliquer – jugerai – respecter – exprimer – assurer

Le convoi s’arrête en gare. à ...............................

La vache rousse interdit l’accès au premier wagon. à ............................... Les chèvres choisissent de monter dans ce wagon. à ...............................

17. Souligne le verbe conjugué et écris l’infinitif de celui-ci.

Toutes les vaches ne respectent pas les mêmes règles. à ............................... Le train emmène tous les animaux. à ...............................

Mes collections

Fais ta collecte pour terminer ce chapitre. Recopie les verbes des phrases impératives dans les exercices 1, 3, 4 et 6.

iti

.......................................................................................................................................................

Éd

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2 Je synthétise

PHRASE

TYPE DÉCLARATIF

TYPE IMPÉRATIF ... ou ...

... ou ...

TYPE INTERROGATIF

Forme

...................

Éd

iti

Forme

...

Forme

...................

On n’

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Le réconfort d’un ami 1. Écoute attentivement cette histoire puis réponds aux questions suivantes. As-tu bien compris ? Réponds à ces quelques questions.

La fille qui raconte cette histoire s’appelle Laura. Qui a copié sur elle pendant le contrôle de calcul ? ............................................................................................................................................................ Laura s’est-elle plainte à la maitresse ? Pourquoi ?

............................................................................................................................................................

Pourquoi Lucas et Alice s’en prennent-ils à Laura et pas aux autres ? ............................................................................................................................................................. Laura se dit que tout cela n’arriverait pas si ................................................................. ............................................................................................................................................................

2. Découvre maintenant le texte suivant.

Éd

iti

– Salut minus, se moque Lucas. Tu t’es trompée : la classe des petits, c’est là-bas! Les yeux de Laura se remplissent de larmes. Elle tourne son visage pour ne pas que Lucas le voie : il se moquerait encore plus ! Ses yeux s’arrêtent sur moi. Je lui adresse un petit signe de la main. Je trouve que Lucas est vraiment injuste avec elle ! À la récréation, Laura est seule sur un banc, tête baissée. Je pense m’assoir à côté d’elle, mais j’ai peur des remarques de Lucas. Il est juste à côté. Il n’hésitera pas à me ridiculiser devant tout le monde. Il dira sans doute que c’est ma petite copine, en insistant bien sur « petite ». J’entends déjà Alice glousser de rire. Je finis par me diriger de l’autre côté de la cour. Là, je ne verrai plus le regard triste de Laura. J’ai un peu honte. J’essaie de penser à autre chose. La récréation me semble longue, mais qu’est-ce que ça doit être pour Laura !

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3 G

3. Souligne en bleu le sujet ou groupe sujet de chaque verbe en couleur. Ensuite, écris en dessous S (un seul mot) ou GS (plusieurs mots).

Astuce : Aide-toi en te posant la qu estion Qui est-ce qui ? ou Qu’est-ce qui ? juste avant le verbe.

Elle se retient de pleurer.

............................................................................................................................................................ Je lui adresse un signe de la main.

Les yeux de Laura se remplissent de larmes.

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................ Dans la cour de récréation, Laura va s’assoir seule sur un banc. ............................................................................................................................................................

Tout le monde rigolerait de moi.

............................................................................................................................................................

Éd

iti

4. Ajoute un sujet (S) ou groupe sujet (GS) pour compléter la phrase.

(GS) ............................................................................................................................ est triste que les autres se moquent d’elle. (GS) .......................................................................................................................................... est méchant avec Laura.

Subitement, (S) ........................................................................................................................... s’arrêtent sur moi. À la cantine, (S) ........................................................................................................................... la rejoignons. (GS) ............................................................................................................................ s’en va de l’autre côté de la cour. 23

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Souviens-toi… Un pronom est un petit mot qui remplace un nom ou un groupe de mots.

nous

ils

5. Colorie de la même couleur les sujets / groupes sujets et les pronoms qui pourraient les remplacer. il

elles

elle

Dans cette école, un des élèves est toujours le sujet des moqueries d’enfants plus forts que lui.

Toi et moi avons déjà rencontré cette situation.

D’autres enfants voudraient prendre sa défense mais craignent des représailles. L’institutrice a tenté de résoudre la situation mais sans succès.

Pour éviter tous les problèmes, les filles se tiennent à l’écart.

Mes collections

iti

Collecte ici tous les pronoms que tu viens de rencontrer dans cet exercice.

Éd

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3 6. Dans les phrases suivantes, souligne les sujets ou groupes sujets en bleu. Recopie ensuite les phrases en pronominalisant les sujets / groupes sujets. G

Dans mon école, un jeune garçon qui s’appelait Martin était toujours seul. ............................................................................................................................................................ Les autres élèves riaient de lui sans arrêt. ............................................................................................................................................................ Un jour, la directrice nous a demandé de créer une maquette d’avion.

............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ Sa maquette était la plus belle de toutes.

............................................................................................................................................................

Toute la classe l’enviait.

............................................................................................................................................................ À partir de ce jour, Martin n’a plus subi aucune moquerie. ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

7. Recopie les phrases qui suivent dans la colonne adéquate du tableau.

iti

Éd

O G

Maxence a peur de Lucas. Laura est seule à la cantine. Tu l’as rejoint ?

Laura a peu d’amis. Je m’installe à ma place. Tu as honte.

.................................................

Mon point de vue P

Après avoir réalisé l’exercice 7, je constate ............................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 25

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verbe avoir indicatif présent 2e pers. sg.

verbe avoir indicatif présent 3e pers. sg.

mot-lien

O G

8. Colorie chaque casquette dans la couleur du mot qu’elle désigne.

9. Complète les phrases par a, as ou à.

Cet enfant ....... besoin d’aide face ....... ces grands costauds mais tu n’ ......... aucune idée de ce que tu peux faire. Il ....... de bonnes notes ....... l’école mais ....... la récréation c’est toujours ....... lui que s’en prennent les autres. Tu

O G

....... envie de l’aider mais tu n’oses pas. Sans doute ....... -tu peur d’être aussi

mis ....... l’écart.

iti

Éd

O G

10. Lorsque tu peux remplacer le mot encadré par étaient ou mon , colorie-le de la même couleur que dans la consigne. As-tu parfois l’impression que certains enfants sont plus méchants que d’autres ?

Un enfant qui n’est pas sûr de lui cache son mal-être derrière une attitude agressive. Son comportement fait peur aux autres qui sont plus faibles ou du moins qui le paraissent.

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3 Mon point de vue P

Après avoir réalisé l’exercice 10, je constate ............................................................ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

verbe être indicatif présent 3e pers. pl.

déterminant possessif

sont

son

O G

11. Colorie chaque cartable dans la couleur du mot qu’il désigne.

Éd

iti

12. Complète les phrases par son ou sont.

À chaque récréation, Laura reste dans .................. coin alors que tous les autres

O G

enfants .................. ensemble.

C’est à .................. tour de rentrer, mais Alice et Lucas .................. près de la porte, prêts à se moquer d’elle. Lucas et Alice .................. encore occupés à l’embêter. Ils ont pris .................. dix-heures. Lucas et Alice ne .................. pas conscients du mal qu’ils font. Dès que la cloche sonne, Laura regagne .................. rang et fait comme s’il ne s’était rien passé. 27

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13. Par deux, trouvez les infinitifs des verbes en couleur et classez-les.

...........................................................................

............................................................................

Souviens-toi…

...........................................................................

Lucas se moque de Laura dont les yeux se remplissent de larmes. Elle tourne son visage et ses yeux s’arrêtent sur Maxence qui lui adresse un signe de la main. À la récréation, Laura est seule sur un banc, elle n’a pas d’amis et pâlit en voyant Lucas et Alice qui franchissent la porte pour sortir. Maxence finit par aller de l’autre côté de la cour.

Les verbes du 1er groupe se terminent par -ER. Les verbes du 2e groupe se terminent par -IR et font -ISS- au pluriel.

iti

14. Avec tes compagnons, complète ces deux verbes à l’indicatif présent et mets les terminaisons en couleur. Pâlir

Je .................................................................

Tu ................................................................

Il/Elle/On .................................................

Nous ..........................................................

Vous............................................................

Ils/Elles .....................................................

Éd

Tourner

15. Souligne les verbes conjugués à l’indicatif présent. C

elle polit – vous échangiez – tu payes – ils garnissent – il balance – je fleurirai – nous refroidissions – tu lèves – nous répèterons – on vieillira – je choisis

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3 16. Complète par un pronom sujet qui convient.

.................. rougissez

.................. entamons

.................. complètes

.................. unis

.................. salissent

.................. dévale

.................. garantissons

.................. franchit

.................. explorent

.................. escalades

tu avert ..................

ils un ..................

nous envoy ..................

j’établ ..................

vous dans ..................

tu pli ..................

elles jaun ..................

vous boug ..................

elle ralent ..................

17. Complète par la terminaison qui convient à l’indicatif présent.

nous frott ..................

18. Conjugue les verbes à l’indicatif présent et place-les dans la grille. Verticalement 6. écouter, 3e pers. sg. 7. bondir, 3e pers. sg. 8. avancer, 2e pers. pl. 9. durcir, 1re pers. pl. 10. faiblir, 2e pers. pl.

Éd

iti

Horizontalement 1. rajeunir, 1re pers. sg. 2. chanter, 3e pers. pl. 3. défiler, 1re pers. pl. 4. alourdir, 3e pers. pl. 5. aimer, 2e pers. sg.

9 8 1

2 6 3

5 29

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19. Écris ce que tu vois sur ce dessin en deux phrases. Tes phrases doivent être au présent de l’indicatif et comporter au moins un verbe du 1er groupe. Utilise le mot-lien à et le déterminant son.

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Éd

iti

Je synthétise

Pour le trouver : « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe.

SUJET (un mot) GROUPE SUJET (plusieurs mots)

Il peut être remplacé par un pronom (il, nous, elles…).

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3 Complète. as

..............................

son

sont

..............................

iti

Ajoute les terminaisons au présent de l’indicatif. 2e groupe : finir

je dans ..................

je fin ..................

tu dans ..................

tu fin ..................

il/elle/on dans ..................

il/elle/on fin ..................

nous dans ..................

nous fin ..................

vous dans ..................

vous fin ..................

ils/elles dans ..................

ils/elles fin ..................

Éd

1er groupe : danser

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Table des matières Chapitre 1

Le chevalier distrait ................................................................ 4 Grammaire :

La phrase correcte

Conjugaison :

Les trois grands moments -

Les terminaisons -e / -es / -ent

Orthographe :

et / est / es / ai

Analyse :

La phrase correcte

Pas de différences ! ................................................................ 14 Grammaire :

Inversion verbe / sujet

Conjugaison :

Infinitifs - Verbes conjugués

Orthographe :

on / on n’

Analyse :

Types et formes de phrases

Chapitre 2

Production d’écrit : J’imagine la suite d’une histoire

Le réconfort d’un ami ............................................................ 22 Grammaire :

Le groupe sujet Pronominalisation

Conjugaison :

Indicatif présent des 1er et 2e groupes

Orthographe :

a / as / à

Chapitre 3

iti

Production d’écrit : Formulation de règles Description d’un dessin avec utilisation de certains

points de matière du chapitre

Éd

Chapitre 4

Analyse :

Analyse d’une écoute

Mon petit frère de la lune .................................................... 32 Grammaire : Le groupe verbal (GV) Conjugaison :

Accord sujet-verbe (S/V)

Orthographe :

Être et avoir à l’indicatif présent

Production d’écrit : Inventer des groupes verbaux

Description de dessins avec utilisation de certains

points de matière du chapitre

Analyse :

Analyse d’une vidéo

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Chapitre 5

Eva et la chenille magique .................................................... 46 Grammaire :

CDV et CIV

Conjugaison :

L’indicatif imparfait

Orthographe :

ou / où

Vocabulaire :

Des synonymes

Production d’écrit : Inventer la suite d’une histoire Analyse :

Mais de quoi rêvent les crayons ? ....................................... 62 Les compléments circonstanciels

Conjugaison :

Indicatif imparfait des verbes en -ger et -cer et

Grammaire :

du verbe « faire »

Orthographe :

g / gu / ge

Chapitre 6

CDV et CIV

c/ç

Les antonymes

Vocabulaire :

Production d’écrit : Texte poétique

Festival à Splashcity ...............................................................74 Conjugaison :

Le futur simple

Orthographe :

La consonne finale muette

Chapitre 7

Vocabulaire :

iti

Analyse de texte :

Rechercher des définitions dans le dictionnaire Travailler sur les anagrammes Amplifier et réduire les phrases grâce aux compléments circonstanciels (temps / lieu /

Éd

manière)

Chapitre 8

La grande fabrique de mots ..................................................90 Grammaire :

Le nombre des noms

Conjugaison :

L’indicatif futur simple

Orthographe :

Le pluriel des noms

Vocabulaire :

Quelques expressions

Production d’écrit : Analyse :

Former des mots Rédiger quelques petites règles orthographiques Former des phrases Analyse d’une écoute

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IN N VA s on iti Éd Eventail 4 Cahier A REIMP2017.indd 108

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