Carrément Math (P) - Livre-cahier - 3B - extrait by Van In Fondamental

Catherine Charles Livre-cahier B

Dans la même collection :

Livre-cahier B 5

Livre-cahier A 1

Sébastien Bleus

Dans la même collection :

Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

2 Aurore Belleﬂamme

Livre-cahier A

3 Catherine Charles

Livre-cahier A

24 > 20

Livre-cahier A

Gabriel Heyvaert

Livre-cahier B

Livre-cahier B C D U

2×8

24 > 20 40

vanin.be

ISBN 978-90306-7668-3 564438

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ISBN 978-90306-7668-3 564438

Julien Deknock

Livre-cahier A

Livre-cahier A MCXIII C

10L

Livre-cahier B 6UM 4C 3U

9 +2 15 15

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ISBN 978-90306-7668-3 564438

Livre-cahier A

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426,5 x 56

Livre-cahier B

9 <8 15 9

PPCM PGCD

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B •

D+d A= 2

PPCM PGCD

•

ISBN 978-90306-7668-3 564438

vanin.be

Livre-cahier B 204 × 180

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ISBN 978-90306-7668-3 564438

45,0825

Livre-cahier B

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9 <8 15 9

PA PV P B •

PPCM PGCD

•

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D+d A= 2

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B •

•

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ISBN 978-90306-8604-0 579164

204 × 180

ISBN 978-90306-7668-3 564438

-15% 426,5 x 56

MCXIII C

204 × 180

ISBN 978-90306-7668-3 564438

-15% 426,5 x 56

D+d A= 2

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-15%

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•

MCXIII

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12 g = 1200 cg

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Livre-cahier B PA PV P B

204 × 180

6UM 4C 3U

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6 Sébastien Bleus

10L

50°

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Sébastien Bleus

•

7 8

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5 Gabriel Heyvaert

50°

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75 - 34

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7 8

MCXIII

Sébastien Livre-cahier A Bleus

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Gabriel Heyvaert

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2+3

ISBN 978-90306-7668-3 564438

C D U

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Gabriel Heyvaert Livre-cahier A

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Mon référentiel 5/6

Sébastien Bleus - Gabriel Heyvaert

Dans la même collection : Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Livre-cahier A

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

Aurore Belleﬂamme Livre-cahier A

Catherine Charles Livre-cahier A

24 > 20

Livre-cahier B

2×8 2×

24>20 24>

Livre-cahier B C D U

75 - 34

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Mon référentiel

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C D U

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75-34

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5/6

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Gabriel Heyvaert

Livre-cahier A 1

Sébastien Bleus

Dans la même collection :

Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

Aurore Belleﬂamme Livre-cahier A

24>20

Catherine Charles Livre-cahier A

Livre-cahier A

Julien Deknock

Livre-cahier B

Livre-cahier B C D U

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24>20 40

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Julien Deknock

Sébastien Bleus

-15% 426,5 x 56 D+d A= -2

PPCM PGCD

D+d A= -2

9 +2 15 15

426,5 x 56

•

ISBN 978-90306-7668-3 564438

D+d A= -2

PPCM PGCD

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Livre-cahier B 204 × 180

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45,0825

9 <8 15 9

•

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PPCM PGCD

9 +2 15 15

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12 g = 1200 cg

-15% % 426,5 426, x 56

MCXIII C

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6UM 4C 3U

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Livre-cahier B

vanin.be

PA PV P B •

10L

50°

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B

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ISBN 978-90306-7668-3 564438

-15% 426,5 x 56

MCXIII C

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12 g = 1200 cg

Livre-cahier B

9 <8 15 9

•

204 × 180

6UM 4C 3U

-15%

Sébastien Bleus Livre-cahier A

Livre-cahier B PA PV P B •

10L

50°

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Sébastien Livre-cahier A Bleus

75-34

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9 +2 15 15

7 8

12 g = 1200 cg

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3D+2U Wazzou est la plateforme en ligne des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves.

MCXIII C

Livre-cahier B 6UM 4C 3U

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Gabriel Heyvaert Livre-cahier A

7 8

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Gabriel Heyvaert

Julien Deknock Livre-cahier A

10L 50°

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7 8

12 g = 1200 cg

ISBN 978-90306-7668-3 564438

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2+3

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MCXIII C

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C D U

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Gabriel Heyvaert Livre-cahier A

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7 8

75-34

3D+2U

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Julien Deknock Livre-cahier A

10L 50°

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B •

•

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PPCM PGCD

vanin.be

204 × 180

45,0825

vanin.be

ISBN 978-90306-7668-3 564438

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Mon référentiel 3/4

Catherine Charles - Julien Deknock

Dans la même collection : Livre-cahier A

Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

Aurore Belleﬂamme Livre-cahier A

Catherine Charles Livre-cahier A

24 > 20

Livre-cahier B

Livre-cahier B C D U

2×8 2×

24>20 24> 40

2+3

75 - 34

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Mon référentiel

C D U

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2+3

75-34

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3/4

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Livre-cahier A 1

Sébastien Bleus

Dans la même collection :

Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

Aurore Belleﬂamme Livre-cahier A

Catherine Charles Livre-cahier A

24>20

Livre-cahier A

Julien Deknock

Livre-cahier B

Livre-cahier B C D U

2×8

24>20 40

2+3

75-34

3D+2U

C D U

7 8

Gabriel Heyvaert Livre-cahier A vanin

vanin

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MCXIII

Livre-cahier B 6UM 4C 3U

Gabriel Heyvaert Livre-cahier A

7 8

9 +2 15 15

7 8

12 g = 1200 cg

75-34

vanin

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Gabriel Heyvaert

Julien Deknock Livre-cahier A

10L 50°

Sébastien Bleus

-15% 426,5 x 56 ---

PPCM PGCD

426,5 x 56

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B

D+d A= -2

PPCM PGCD

vanin

Livre-cahier B 204 × 180

vanin

45,0825

Livre-cahier B

vanin

9 <8 15 9

PA PV P B •

PPCM PGCD

•

D+d A= -2

204 × 180

9 +2 15 15

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6UM 4C 3U ISBN 978-90306-7668-3 564438

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•

ISBN 978-90306-8604-0 579164

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12 g = 1200 cg

-15% % 426,5 426, x 56

MCXIII C

10L

50°

-15% 426,5 x 56

---

9 +2 15 15 vanin

12 g = 1200 cg

Livre-cahier B

9 <8 15 9

204 × 180

6UM 4C 3U

-15%

Sébastien Bleus Livre-cahier A

Livre-cahier B PA PV P B MCXIII

10L

50°

vanin

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Sébastien Livre-cahier A Bleus

vanin

3D+2U

vanin

Julien Deknock

vanin

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9 +2 15 15

7 8

12 g = 1200 cg

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2+3

vanin

MCXIII C

Livre-cahier B 6UM 4C 3U

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Julien Deknock Livre-cahier A

10L 50°

PPCM PGCD

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204 × 180

45,0825

ISBN 978-90306-7668-3 564438

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Sébastien Bleus

Dans la même collection : Livre-cahier A

Christelle Collard

Aurore Belleﬂamme

Christelle Livre-cahier A Collard

2×8

Catherine Charles

Aurore Belleﬂamme Livre-cahier A

Catherine Charles Livre-cahier A

24>20

Livre-cahier B

Livre-cahier B C D U

2×8 2×

24>20 24>

Mon référentiel

5/6

2+3

75-34

3D+2U

C D U vanin.be

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2+3

75-34

3D+2U

vanin

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Gabriel Heyvaert

Julien Deknock Livre-cahier A

7 8

Sébastien Bleus

Dans la même collection : 1

5 4

MCXIII

3 2

Gabriel Heyvaert Livre-cahier A

Livre-cahier A

Julien Deknock

5 5

Sébastien Livre-cahier A Bleus

-15%

6 6

426,5 x 56

---

10L

Livre-cahier B

9 +2 15 15

50°

6UM 4C 3U

7 8

12 g = 1200 cg

Livre-cahier B

9 <8 15 9

PA PV P B

PPCM PGCD

---

204 × 180

9 +2 15 15

6UM 4C 3U

-15% % 426,5 426, x 56

MCXIII

10L

50°

vanin.be

45,0825

9 <8 15 9

PA PV P B

PPCM PGCD

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12 g = 1200 cg

vanin.be

204 × 180

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45,0825

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ISBN 978-90-306-8598-2 579154

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ISBN 978-90-306-8595-1 579141

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Catherine Charles

3 Livre-cahier B

CM3B.indb 1

09/06/2023 14:56

Carrément MATH Composition de Carrément math 3 Pour l’élève :

2 livres-cahiers A et B

Pour l’enseignant :

Deux livres de l'enseignant (comprenant le corrigé des livres-cahiers) Des annexes, des exercices supplémentaires et des évaluations disponibles sur Wazzou Les manuels numériques (A et B) téléchargeables sur Wazzou

Carrément math 3 – Livre-cahier B Auteur :

Catherine Charles

Illustrations : Conception graphique : Mise en page : Couverture :

Achile (Thibaud Lissonnet) Octopus Creative Communication Octopus Creative Communication et Nord Compo Kiv’Là !

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition : 2023 © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2023 ISBN 978-94-641-7797-8 D/2023/0078/148 Art. 602845/01

CM3B.indb 2

09/06/2023 14:56

Table des matières Chapitre 10

Les angles droits...................................................................................................................... 6

Les masses (1)......................................................................................................................... 9

Les additions et soustractions jusqu’à 1 000 (sans passage)................................................. 13

Les fractions équivalentes...................................................................................................... 19

L’addition et la soustraction écrites ....................................................................................... 21

Ne t’égare pas !

Chapitre 11

La table de/par 3 (1)............................................................................................................... 24

Les angles aigus et obtus....................................................................................................... 27

Les masses (2)....................................................................................................................... 29

Les additions et soustractions avec U jusqu’à 1 000.............................................................. 35

Le tiers................................................................................................................................... 37

L’addition écrite avec report aux D......................................................................................... 39

Chapitre 12

C’est l’anniversaire de Théo !

Les capacités (1).................................................................................................................... 42

Les diagonales....................................................................................................................... 47

Les médianes......................................................................................................................... 48

Les additions et soustractions avec D jusqu’à 1 000.............................................................. 49

La table de/par 3 (2)............................................................................................................... 51

Le carré et le rectangle.......................................................................................................... 53

L’addition écrite avec report aux C......................................................................................... 55

iti

Éd

Chapitre 13

CM3B.indb 3

Les Twins

À la pêche...

La table de/par 6 (1)............................................................................................................... 58

L’aire...................................................................................................................................... 61

Les capacités (2).................................................................................................................... 63

Les additions et soustractions avec DU jusqu’à 1 000........................................................... 67

Le sixième.............................................................................................................................. 71

L’addition écrite avec 2 reports.............................................................................................. 73

09/06/2023 14:56

Chapitre 14

Tous en rando !

Les longueurs (1)................................................................................................................... 76

La table de/par 6 (2)............................................................................................................... 81

Les triangles (selon les angles).............................................................................................. 83

Les additions et soustractions avec CDU jusqu’à 1 000......................................................... 85

Les triangles (selon les côtés)................................................................................................ 89

La soustraction écrite avec emprunt aux D............................................................................ 91

Chapitre 15

Visite au jardin zoologique

Les triangles........................................................................................................................... 94

Les tables de/par 3 et 6.......................................................................................................... 95

Les longueurs (2)................................................................................................................... 97

Les tapis de 1 000................................................................................................................ 101

Les arbres de 1 000.............................................................................................................. 102

Le tiers et le sixième............................................................................................................ 103

La soustraction écrite avec emprunt aux C.......................................................................... 107

À la boutique Bric-Brac

109

Chapitre 16

L'euro .................................................................................................................................. 110

Les quadrilatères . ............................................................................................................... 115

Les multiplications et divisions par 3 et 6 jusqu’à 100 ........................................................ 119

La comparaison de fractions .............................................................................................. 121

La soustraction écrite avec 2 emprunts .............................................................................. 123

iti

Table des pictos Dessiner

Cocher

Parler

Colorier

Entourer

Écrire (des nombres)

Relier

Construire, bricoler

Écrire (du texte)

Tracer

Jouer

Éd

Observer

CM3B.indb 4

Grandeurs

Solides et figures

Nombres et opérations

-O

Exercice supplémentaire (facultatif)

Traitement de données

09/06/2023 14:56

SF 27

Chapitre

Les Twins

Quelle joie de s’occuper des bébés !

C L

J D

2 kg 250 g

iti

2 kg 750 g

RYAN

STAN

M F

Éd

1. Observe l’illustration ci-dessus, puis réponds aux questions ci-dessous. Sur quoi les bébés sont-ils posés ? .............................................................................................................................................................................

À quoi cela sert-il ? .............................................................................................................................................................................

Entoure le nom de l’enfant qui est le plus lourd : Stan ou Ryan ? Recopie les indications des cadrans : ..........................................

..........................................

Que signifie « kg » ? ........................................................... Et « g » ? ...........................................................

2. Discute avec tes camarades au sujet des cadres de la chambre. 5

CM3B.indb 5

09/06/2023 14:56

28 SF

1. Les angles droits 1. Observe les différences entre ces cadres.

Ensuite, ajoute les cadres du recto de la page dans la bonne catégorie.

Utilise les lettres.

2. Au recto de la page, colorie les coins des cadres qui sont des angles droits.

iti

Voici trois outils pour vérifier si les coins des cadres sont bien droits.

Éd

Le coin d’une feuille

Le mangeur de beaux coins

L’équerre Aristo

Ton instituteur(-trice) t’expliquera comment il faut les placer et te montrera peut-être d’autres outils. Tu peux aussi te fabriquer un gabarit d’angle droit : 1. Plie un morceau de papier en deux.

2. Replie une 2e fois en mettant les 2 plis l’un sur l’autre.

3. Tu obtiens ton gabarit.

CM3B.indb 6

09/06/2023 14:56

SF 29

3. Colorie les angles droits à l’intérieur de ces polygones.

Utilise l’outil que tu préfères.

4. Entoure les éventails à cocktail qui sont ouverts en angle droit.

Utilise l’outil que tu préfères.

5. Colorie pour chaque situation 2 languettes pour obtenir un angle droit.

(Il y a plusieurs possibilités).

iti

Éd

2 4 1

6. Repasse en rouge sur un segment pointillé pour obtenir des angles droits. Utilise ta latte pour tracer ! a

c b d

CM3B.indb 7

09/06/2023 14:56

30 SF

e f

b g

f g

7. Colorie 5 angles droits.

8. Avec quatre camarades, dépliez un gabarit d’angle droit et collez

4 autres gabarits autour du point d’intersection. Qu’observez-vous ?

Discutes-en avec eux.

9. Continue la ligne brisée. Trace chaque nouveau segment en formant

Éd

iti

un angle droit avec le précédent.

10. Termine de tracer… … un rectangle

… un carré

CM3B.indb 8

09/06/2023 14:56

G 43

2. Les masses (1) D’autres instruments peuvent servir à estimer, à comparer des masses, à peser des objets.

1. Barre les instruments qui ne servent pas à évaluer des masses. a. .....................................

.....................................

Éd

iti

.....................................

..................................... .....................................

.....................................

..................................... .....................................

2. Complète les étiquettes ci-dessus avec le nom précis de chaque série d'instruments.

Ton instituteur(-trice) peut te donner des propositions pour t’aider.

CM3B.indb 9

09/06/2023 14:56

44 G

J'observe

On n’utilise pas le même instrument selon l’objet pesé. Plus l’objet est ........................................., plus l’instrument doit être précis.

3. Observe les balances des 4 premières séries. Entoure en vert les balances à lecture directe et en bleu les balances à graduations. Comment peut-on les différencier ? Discute avec tes camarades.

4. Observe les balances de la dernière série. Elles peuvent servir à

comparer la masse des objets. Entoure la proposition qui correspond à ces balances.

Le stylo est :

plus / moins / aussi lourd que le livre.

plus / moins / aussi lourd que la gomme.

Le dictionnaire est :

5. Ces balances peuvent aussi servir à peser la masse des objets.

Dans ce cas, elles nécessitent l’utilisation de masses marquées.

Dans l’exemple ci-dessous, le sac pèse .........................................

Éd

iti

200 g

100 g

500 g

200 g

100 g

1 g 2 g 2 g 5 g 10 g 10 g 20 g

50 g

Je me souviens

Pour indiquer la masse d’un ............................................., les masses posées sur le ............................................. doivent être en ............................................. avec l’objet pesé.

La masse de l’objet est alors égale au ............................................. des masses marquées. Quand les deux plateaux sont équilibrés, ............................................. est à la verticale.

CM3B.indb 10

09/06/2023 14:56

G 45

Maintenant, nous allons nous exercer avec les balances à plateaux.

Indique combien pèse chaque tas de farine. 500 g

.........................

100 g

200 g 100 g

.........................

100 g 20 g

.........................

100 g 10 g

.........................

50 g 2 g 1 g

.........................

200 g 5 g 2 g

.........................

Colorie le tas le plus lourd.

Entraine-toi avec les cartes que ton instituteur(-trice) a préparées pour toi.

200 g 50 g

8. Colorie la (les) masse(s) marquée(s) nécessaire(s).

5 g 10 g 20 g

500 g

200 g

100 g

50 g

500 g

200 g

2g 552 g

5 g 10 g 20 g

100 g

50 g

200 g

5 g 10 g 20 g

100 g

500 g

200 g

100 g

50 g

125 g

50 g

Éd 210 g

2g 300 g

500 g

5 g 10 g 20 g

100 g

s 50 g

500 g

on 200 g

iti

100 g

50 g

200 g

5 g 10 g 20 g

200 g

500 g

5 g 10 g 20 g

9. Demande des cartes supplémentaires à ton instituteur(-trice). 10. Indique ce que pèsent ces agrumes. 200 g

200 g

100 g 10 g

............................................................................

CM3B.indb 11

09/06/2023 14:56

46 G

Nous allons à présent nous exercer avec les balances à graduations.

11.

Trace une croix dans la case qui convient.

Le paquet A pèse…

Le paquet B pèse…

Le paquet C pèse…

1 kg.

plus de 1 kg.

moins de 1 kg.

.........................

1 kg.

Indique dans chaque étiquette ce que pèse le paquet.

13.

12. Entraine-toi avec les cartes que ton instituteur(-trice) a préparées pour toi. Trace une croix dans la case qui convient.

iti

Louise pèse…

Giulia pèse…

20 kg.

plus de 20 kg.

moins de 20 kg.

.........................

Éd

20 kg.

Max pèse…

Indique dans chaque étiquette ce que pèse l’enfant.

CM3B.indb 12

14. Demande des cartes supplémentaires à ton instituteur(-trice).

09/06/2023 14:56

N -O 65

Les additions et soustractions jusqu’à 1 000 (sans passage)

1. Calcule la masse totale sur ces plateaux de balances. 500 + 200 + 10 = ............

500 + 100 = ............

200 + 10 + 50 = ............

100 + 2 = ............

200 + 50 + 5 = ............

500 + 20 = ............

2. Trouve une technique pour additionner ces nombres.

Puis, discutes-en avec tes camarades et ton instituteur(-trice) pour choisir une technique commune.

J’explique avec mes mots

Je représente avec un dessin Voici notre technique :

iti

..................................................................................................................................................................

Éd

..................................................................................................................................................................

3. Entraine-toi ! Avant de commencer, colorie les centaines en vert, les dizaines en rouge et les unités en bleu. 300 + 200 = ...............

640 + 20 = ...............

907 – 5 = ...............

300 – 200 = ...............

640 – 30 = ...............

874 + 100 = ...............

600 + 40 = ...............

306 + 500 = ...............

874 – 600 = ...............

900 + 1 = ...............

220 + 5 = ...............

727 + 50 = ...............

700 + 69 = ...............

306 – 200 = ...............

727 – 20 = ...............

550 + 300 = ...............

104 + 60 = ...............

494 + 4 = ...............

550 – 100 = ...............

907 + 2 = ...............

494 – 4 = ...............

CM3B.indb 13

09/06/2023 14:56

66 -O N

4. Additions en ligne avec décomposition des deux nombres : observe. ................

+ 200 g 5

= 700 + 70 + 6

= 776

Je retiens

Méthode 1

20 g

500 g

50 g

525 + 251 = (500 + 20 + 5) + (200 + 50 + 1)

Pour additionner des nombres en ligne, je peux décomposer les deux nombres.

Je décompose les nombres en .................................................., .................................................. et

...................................................

J’additionne les centaines avec les .................................................., les .................................................. avec les dizaines et

les .................................................. avec les ...................................................

J’additionne ensuite le tout pour trouver la ...................................................

356 + 432

483 + 315

= (......... + .........+ .........) + (......... + .........+ .........)

= ......... + ......... +.........

= .........

674 + 224

541 + 157

= (......... + .........+ .........) + (......... + .........+ .........)

= ......... + ......... +.........

= .........

Éd

iti

5. Entraine-toi avec cette première méthode !

624 + 345 = ..................

287 + 412 = ..................

561 + 127 = ..................

511 + 248 = ..................

374 + 315 = ..................

772 + 113 = ..................

222 + 222 = ..................

312 + 312 = ..................

414 + 323 = ..................

CM3B.indb 14

09/06/2023 14:56

N -O 67

Additions en ligne avec décomposition du 2e nombre : observe. 155 + 212 = 155 + (200 + 10 + 2)

200 g 10

= 355 + (10 + 2)

= 365 + 2

= 367

Je retiens

50 g

100 g

................

Méthode 2

Pour additionner des nombres en ligne, je peux décomposer seulement

le 2e nombre.

Je décompose le 2e nombre en ..................................................,

.................................................. et ...................................................

À partir du 1er nombre, j’.................................................. les centaines, puis les

dizaines et ensuite les unités du 2e nombre.

7. Entraine-toi avec cette deuxième méthode !

iti

627 + 352

283 + 415 = ................ + (......... + .........+ .........)

= ................ + (......... +.........)

Éd

= ................ + (......... + .........+ .........)

= ................ + .........

= ................

538 + 161

216 + 653

= ................ + (......... + .........+ .........)

= ................ + (......... +.........)

= ................ + .........

= ................

493 + 305 = ..................

628 + 260 = ..................

537 + 222 = ..................

226 + 413 = ..................

365 + 431 = ..................

734 + 165 = ..................

347 + 612 = ..................

581 + 207 = ..................

410 + 429 = ..................

CM3B.indb 15

09/06/2023 14:56

68 -O N

8. Soustractions en ligne avec décomposition du 2 nombre : observe. e

................

= 577 – (20 + 5)

= 557 – 5

= 552

Je retiens

50 g

100 g

500 g

20 g

677 – 125 = 677 – (100 + 20 + 5)

Pour soustraire des nombres en ligne, je décompose le 2e nombre. Je décompose le 2e nombre en centaines, dizaines et unités.

À partir du 1er nombre, j’enlève les ................................................., puis les ................................................. et ensuite les ................................................. du

2e nombre.

9. Entraine-toi en utilisant cette méthode ! 967 – 632

= ................ – (......... + .........+ .........)

iti

756 – 234

= ................ – (......... +.........)

= ................ – .........

= ................

849 – 612

673 – 572

= ................ – (......... + .........+ .........)

= ................ – (......... +.........)

= ................ – .........

= ................

Éd

= ................ – (......... +.........)

493 – 301 = ..................

628 – 310 = ..................

537 – 522 = ..................

487 – 333 = ..................

925 – 524 = ..................

734 – 612 = ..................

658 – 241 = ..................

587 – 203 = ..................

496 – 344 = ..................

CM3B.indb 16

09/06/2023 14:56

N -O 69

475 – 312

376 + 223

552 – 442

265 + 504

187 + 612

10. À toi ! Choisis la méthode qui te convient le mieux !

623 – 410

659 – 324

Éd

iti

387 + 611

468 + 511 = ..................

258 + 140 = ..................

548 – 322 = ..................

589 – 275 = ..................

879 – 436 = ..................

718 + 151 = ..................

482 – 352 = ..................

548 – 335 = ..................

814 + 163 = ..................

541 + 257 = ..................

456 + 233 = ..................

648 – 321 = ..................

574 + 210 = ...................

135 + 164 = ..................

947 – 525 = ..................

794 – 132 = ..................

453 + 333 = ..................

245 + 124 = ..................

835 – 621 = ..................

847 – 541 = ..................

526 + 312 = ..................

362 + 516 = ..................

478 – 248 = ..................

542 – 521 = ..................

CM3B.indb 17

09/06/2023 14:56

70 -O N

11. Entraine-toi ! Si tu en as besoin, utilise ton livret de 1 000. + 200

+ 300

+ 400

300

+ 5

400

+ 100

500

200

.........

100

<=>

+ 200 + 481

500 + 105

650 – 50

624 – 300

384 – 50

+ 53

908 – 4

990 – 80

+ 360

700 – 200

+ 40

<=>

289 – 45

306 – 200

748 – 522

Éd

iti

570 – 300

461 – 40

+ 300 + 345

+ 10

210 + 309

808 – 404

+ 720

+ 84

+ 400 + 527

<=>

+ 30

342 + 507

+6 + 430

+ 53

678 – 344

655 – 310

827 – 305

750 – 420

900 – 500

463 – 102

CM3B.indb 18

09/06/2023 14:56

G 47

4. Les fractions équivalentes 1.

Dans chaque unité, colorie en vert ce qui est demandé. Ensuite, écris en orange la fraction qui représente ce qui n’est pas colorié.

3 + ...... 6 ......

6 ...... + 12 ......

2 ...... + 4 ......

3 ...... + 6 ......

1 ...... + 2 ......

4 ...... + 8 ......

2 ...... + 4 ......

5 ...... + 10 ......

6 ...... + 12 ......

4 ...... + 8 ......

Que remarques-tu dans ce que tu as colorié ? Discutes-en avec tes camarades.

........................................................................................................................................................................

Que remarques-tu dans l’écriture de ces fractions ? ........................................................................................................................................................................

Éd

iti

Relève dans cet exercice toutes les fractions qui représentent la . 2 Essaie aussi d’en trouver 3 autres ! ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... 1 = = = = = = = ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... 2

Trouves-en d’autres dans ton cahier de travail.

Je construis mes repères

Dans la famille de la moitié, il y a...

" ......

......

" ......

......

" ...... ...... " ......

......

" ...... ...... On dit que ces fractions sont ................................................

CM3B.indb 19

09/06/2023 14:56

48 G

Colorie la seconde unité de la même manière que le modèle. Ensuite, écris les fractions correspondantes. Tu découvriras d’autres fractions équivalentes.

Relève dans l’exercice 2 les fractions qui représentent le . 4 Essaie aussi d’en trouver 2 autres !

Colorie en bleu les cases qui représentent

iti

...... ...... ...... ...... 1 = = = = ...... ...... ...... ...... 4

Éd

représentent

CM3B.indb 20

1 . 4

4 4

14 14

13 13

15 15

100 100

25 25

8 8

7 7

1 4

4 8

30 30

2 8

5 10 105 105

6 12

5 5

40 40 75 75

7 14

15 15

3 3

3 12

6 6

1 2

8 16

8 8

12 12

4 16

30 30

2 4 81 81

18 18

9 18

18 18

5 5

5 20

12 12

50 100

20 40

10 20

24 24

18 18

50 50

17 17

10 10

20 20

100 100

6 6

3 6

1 et en vert les cases qui 2

Tu découvriras la note que Théo a reçue pour son devoir de fractions…

09/06/2023 14:56

N -O 71

5. L’addition et la soustraction écrites 1. Lis ces situations et traduis-les en calculs écrits. N’oublie pas le signe de l’opération ! C

Dans le train 102 passagers se trouvent dans le train. 84 personnes y montent au deuxième arrêt. Combien de voyageurs y a-t-il en tout dans le train après le 2e arrêt ? D

Le train continue son trajet. À l’arrêt suivant, 72 passagers descendent du train. Combien de voyageurs reste-t-il dans le train après le 3e arrêt ?

2. Pose ces calculs et effectue-les.

864 – 632

344 – 140

iti

627 + 302

485 + 314

N’oublie pas le signe de l’opération…

Éd

CM3B.indb 21

13 + 815

604 + 84

756 – 712

999 – 492

349 + 630

456 + 123

963 – 741

648 – 27

= 21

09/06/2023 14:56

72 -O N

3. Pose les calculs et, ensuite, effectue. N’oublie pas le signe de l’opération et aligne bien les chiffres ! 447 + 102

121 + 425

164 + 603

675 – 554

345 – 31

523 + 320

826 – 401

963 – 252

38 + 650

372 – 171

888 – 208

224 + 755

iti

4. Trouve les chiffres manquants dans ces opérations écrites.

Éd

Fais attention aux signes des opérations !

–

CM3B.indb 22

09/06/2023 14:56

N -O 73

Chapitre

Ne t’égare pas !

Entrée enfant : 4 €

Entrée adulte : 8 €

iti

1. Observe le panneau avec le tarif.

Éd

Chaque enfant devra payer .................... et chaque adulte devra payer .................... . Le groupe est formé de 6 enfants et 6 adultes. Combien devront-ils payer en tout ?

Ta réponse : ��

2. Observe les bifurcations entourées sur le labyrinthe. Discutes-en avec tes camarades.

CM3B.indb 23

09/06/2023 14:56

74 -O N

1. La table de/par 3 (1) 1.

As-tu vu le tricycle sur lequel se trouve Théo ? Tu vas t’en servir pour construire une nouvelle table de multiplication !

Calcule le nombre de roues en fonction des tricycles. Indique aussi l’opération correspondante. 1 tricycle compte ......... roues.

3 tricycles comptent ......... roues.

......... tricycles comptent ......... roues.

........ tricycles comptent ........ roues.

2 tricycles comptent ......... roues.

1 × 3 = ..........

.......... × 3 = ..........

2 × 3 = ..........

......... tricycles comptent ......... roues.

6 tricycles comptent ......... roues.

........ tricycles comptent ........ roues.

.......... × .......... = ..........

........................ = ..........

........................................

......... tricycles comptent ......... roues.

.......... × 3 = ..........

Et s’il n’y avait pas de tricycle, combien y aurait-il de roues ? ........

.......... × .......... = ..........

........................ = ..........

........................................

........ × 3 = ........

iti

Pour chaque tricycle supplémentaire, on ajoute donc ........ au nombre précédent.

Éd +

1 × 3 = ........

À retenir par 4 × 3 = ........

6 × 3 = ........

5 × 3 = ........

7 × 3 = ........

2 × 3 = ........ 3 × 3 = ........

8 × 3 = ........ 9 × 3 = ........ 10 × 3 = ........

2. Construis ta synthèse avec le matériel que te donne ton instituteur(-trice) et exerce-toi !

CM3B.indb 24

09/06/2023 14:56

N -O 75

3. Imite les exemples pour montrer que la multiplication est commutative. 1 × 3 = 3 × 1 = ..........

4 × 3 = .........× ......... = .........

8 × 3 = ............................................

2 × 3 = 3 × 2 = ..........

5 × 3 = .........× ......... = .........

9 × 3 = ............................................

7 × 3 = 3 × 7 = ..........

6 × 3 = .........× ......... = .........

10 × 3 = .........................................

30 roues dans ......... tricycles.

......... roues dans ......... tricycles.

Calcule le nombre de tricycles au départ du nombre de roues. Indique aussi l’opération correspondante.

30 : 3 = ..........

.......... : 3 = ..........

......... roues dans ......... tricycles.

.......... : .......... = ..........

......... roues dans ......... tricycles.

.......... : .......... = ..........

12 roues dans ......... tricycles.

........................ = ..........

........................................

27 roues dans ......... tricycles.

......... roues dans ......... tricycles.

......... roues dans ......... tricycles. ......... roues dans ......... tricycles. ......... roues dans ......... tricycle.

.......... : 3 = ..........

........................ = ..........

........................................

iti

27 : 3 = ..........

Éd

Pour chaque tricycle en moins, on retranche donc ........ au nombre précédent.

–

–3

–

–3

–

–3

–

–3

–

–3

30 : 3 = ......... 27 : 3 = ......... 24 : 3 = .........

À retenir par 21 : 3 = .........

15 : 3 = .........

18 : 3 = .........

12 : 3 = .........

9 : 3 = ......... 6 : 3 = ......... 3 : 3 = .........

5. Joue avec « la cocotte de la table de 3 » pour t’exercer ! 25

CM3B.indb 25

09/06/2023 14:56

76 -O N

×3

6. Entraine-toi ! :3

.............

Complète les calculs. 5 × ......... = 15

12 : 3 = .........

2 × ......... = 6

......... = 21 : 3

9 × ......... = 27

3 × 5 = .........

3 = ......... : 3

12 : ......... = 4

......... : 3 = 6

3 × 2 = .........

30 = 3 × .........

2 = ......... : 3

6 : ......... = 2

18 = ......... × 6

......... : 3 = 10

......... = 15 : 3

7 × 3 = .........

3 : ......... = 1

......... × 9 = 27

3 × 6 = .........

3 = 21 : .........

......... = 7 × 3

1 × 3 = .........

9 = 27 : .........

18 = 6 × 3

Éd

iti

7. Retrouve les multiplications cachées. Utilise des couleurs !

8. Recompose le tiroir de bonnets de Stan et Ryan !

Pour cela, indique d’abord le résultat de chaque opération. Ensuite, relie les bonnets en suivant les réponses dans l’ordre croissant. a

6:3 30 : 3

21 : 3

27 : 3

3:3 18 : 3

9:3

24 : 3

15 : 3

12 : 3 27 : 3

c 24 : 3

9:3

30 : 3

CM3B.indb 26

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SF 31

2. Les angles aigus et obtus 1.

Entoure en rouge l’éventail à cocktail qui est ouvert en angle droit. En bleu, les éventails qui sont moins ouverts que l’angle droit. En vert, ceux qui sont plus ouverts que l’angle droit.

2. Colorie 5 angles aigus en bleu et 5 angles obtus en vert. Utilise l’outil

que tu préfères pour les trouver.

iti

3. À la page 5 du chapitre 10, colorie les coins des cadres qui sont

Éd

des angles aigus en bleu et ceux qui sont des angles obtus en vert. Utilise l’outil que tu préfères.

Colorie en bleu les angles aigus et en vert les angles obtus à l’intérieur de chaque polygone.

CM3B.indb 27

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32 SF

Colorie 2 languettes pour obtenir... (Il y a plusieurs possibilités) ... un angle aigu

... un angle obtus 4

A 1

5 2

6 B

4 1

6. Repasse en bleu un segment pointillé pour obtenir des angles aigus. d c

e f

Repasse en vert un segment pointillé pour obtenir des angles obtus.

Utilise ta latte pour tracer !

Utilise ta latte pour tracer ! d

iti

Éd

e f

8. Colorie les angles droits en rouge, les angles aigus en bleu et les angles obtus en vert.

9. Sur une feuille blanche, trace 3 angles droits, aigus et obtus. 28

CM3B.indb 28

Ensuite, colorie-les avec les couleurs utilisées ci-dessus.

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G 49

3. Les masses (2) 1. Barre ce qui est faux. Ma maman est

plus / moins

lourde que moi.

Ma latte est

plus / moins

lourde que mon cartable.

La souris est

plus / moins

lourde que le chat.

Un sachet de bonbons est

plus / moins

lourd qu’un paquet de sucre.

Le ballon de rugby est

plus / moins

lourd que la balle de tennis.

2. Numérote les enfants du plus léger au plus lourd. Je pèse 35 kg.

Je pèse 31 kg.

Je pèse 25 kg.

Je pèse 28 kg.

Éd

iti

3. Numérote les animaux du plus lourd au plus léger.

Musaraigne 7g

Crapaud 50 g

Escargot de Bourgogne 20 g

Colibri 3g

4. Entoure le nom de l’animal le plus lourd quand c'est possible. hibou : 305 g

mouette : 350 g

cheval : 900 kg

vipère : 100 g

sanglier : 100 kg

baleine à bosse : 30 000 kg

castor : 25 kg

martin-pêcheur : 35 g chimpanzé : 50 kg

Indique le signe <, > ou = dans les

hippopotame : 1 600 kg orque : 3 600 kg

ouistiti : 200 g

. 29

CM3B.indb 29

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50 G

5. Compare les masses en indiquant <, > ou = dans la bille. 459 g

781 g

34 kg

27 kg

974 g

794 kg

19 g

1 kg

1 000 g

1 kg

54 kg

45 g

6. Recopie les masses de la plus légère à la plus lourde. 7g

35 kg

875 g

1 kg

99 g

2 kg

7. Colorie l’unité de mesure qui convient le mieux à chaque objet. un sac de ciment : 25 g kg

un VTT : 13 g kg

une voiture : 900 g kg

un chat : 5 g kg

une entrecôte de bœuf : 250 g kg

un cartable : 6 g kg

un trombone : 2 g kg

un gros clou : 25 g kg une machine à laver : 60 g kg

une grappe de raisins : 200 g kg

une vache : 500 g kg

un skateboard : 2 g kg

un bébé : 3 g kg

une chaise : 5 g kg

iti

8. Demande des cartes supplémentaires à ton instituteur(-trice).

Éd

9. Indique la masse qui convient le mieux. 75 kg

200 kg

1 000 g

15 kg

Entoure le plus léger en bleu et le plus lourd en vert.

Je construis mes repères

La masse est une des propriétés d’un objet. L’unité principale de la mesure des masses est le ......................................... C’est l’une des plus utilisées avec le ...................................................

CM3B.indb 30

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10. Remue-méninges !

Vêtements : 11 kg Chaussures : 4 kg Trousse de toilette : 1 kg Jeux : 2 kg

a) Voyage… Théo part en vacances en avion… Sa valise ne doit pas dépasser 20 kg. Pourra-t-il emporter tout ce qu’il y a sur sa liste ? Sa valise vide pèse 3 kg. Entoure : oui / non ?

Pourquoi ? .....................................................................................................

b) Transport spécial Dans ce camion, combien de colis peut-on transporter au maximum ?

520 kg max

50 kg

c) Qui pèse combien ?

Ta réponse : ........................................

Combien de kilos pèse maman ? ......................

Combien de kilos pèse Théo ? ...................... Combien de kilos pèse le chien Kiki ? ..................... Combien de kilos pèsent-ils tous les trois ? ...................... 90 kg

30 kg

Éd

iti

70 kg

d) Tout pour les bébés… 20 g

20 g

100 g

50 g

Combien de grammes pèsent les accessoires des bébés ? .....................

CM3B.indb 31

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52 G

11. Calcule la masse totale des masses marquées de la boite de la page 10. Les centaines : ............................................................................................................................................ Les dizaines : ............................................................................................................................................... Les unités : ................................................................................................................................................... Total : ..............................................................................................................................................................

12. Complète les masses marquées pour que les balances soient équilibrées. ........

........

1 kg

........

Je construis mes repères

1 kilogramme, c’est ...................... grammes.

1 kg = ......................

1 kg, c’est ...................................................................................................................................

1 kg, c’est 2 × ......................, 4 × ......................, 5 × .......................

iti

13. Ajuste ces paquets pour qu’ils pèsent tous 1 kilo.

Éd

Entoure l’action à effectuer et complète la phrase. Un paquet de… pèse… 1 500 g

Pour obtenir 1 kg, …

Réponses J’ajoute / J’enlève ...................

250 g

J’ajoute / J’enlève ...................

125 g

J’ajoute / J’enlève ...................

90 g

J’ajoute / J’enlève ...................

CM3B.indb 32

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G 53

14. Complète la décomposition du kilogramme. (= ........................)

........

(= ........................)

........

(= ........................)

.............

1 kg

(= ........................)

.............

(= ........................)

........

(= ........................)

Je construis mes repères

1 kg, c’est ...................... grammes. 2 1 kg, c’est .............................................................................................................................. 2 1 kg, c’est 2 × ......................, 5 × ....................... 2

15. Ajuste ces paquets pour qu’ils pèsent tous 12 kilo.

iti

Entoure l’action à effectuer et complète la phrase.

Éd

J’ajoute / j’enlève

......................

J’ajoute / j’enlève

......................

CM3B.indb 33

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54 G

16. Colorie ton chemin dans le

labyrinthe. Emprunte uniquement des cases avec des masses équivalentes à 1 kg. 4

Écris ci-dessous les masses marquées rencontrées sur ton chemin. 1 kg, c’est... 4

• .................................................................................

• ................................................................................. • .................................................................................

• .................................................................................

• ................................................................................. • ................................................................................. • .................................................................................

Je construis mes repères

1 kg, c’est ...................... grammes. 4

iti

1 kg, c’est ...................................................................... 4

Éd

1 kg, c’est 5 × .............................................................. 4

17. Coche la case qui convient le mieux.

CM3B.indb 34

1 4 kg

1 2 kg

1 kg

5 kg

10 kg

une carotte un seau rempli d’eau une tomate un paquet de sucre un sachet de bonbons une livre de beurre un enfant de 6 ans un pamplemousse un gros chat un melon une bouteille d’un litre d’eau

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N -O 77

Les additions et soustractions avec U jusqu’à 1 000

1. Cette fois, le jeu « À la poursuite des diamants » se joue sur le plateau

des nombres de 201 à 300. a) Observe les trajets des animaux tracés sur le plateau. Complète ensuite leurs cartes. 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210

.................................

211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 ............................

221 222 223 224 225 226 227 228 229 230

231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250

..........

251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 .. ..................................................

261 262 263 264 265 266 267 268 269 270

271 272 273 274 275 276 277 278 279 280

281 282 283 284 285 286 287 288 289 290

291 292 293 294 295 296 297 298 299 300

..............

........................

........................................

......................

Éd

iti

b) Tu as certainement remarqué que chaque animal passe par la dizaine « ronde » et effectue son trajet en 2 étapes. Colorie en mauve les dizaines « rondes » par lesquelles passent les animaux. Ensuite, indique dans chaque carte la décomposition du 2e terme pour travailler en deux étapes.

Je comprends

En général, je travaille les unités avec les ................................... ; les ...............................................

avec les dizaines et les ............................................... avec les ................................................ Parfois, on décompose le 2e terme pour travailler en 2 étapes. 227 + 5 = (.......... + ..........) + .......... = .......... Pour ............................................... deux nombres, on passe par la dizaine ................................................ 245 – 7 = (.......... – ..........) – .......... = .......... Pour ............................................... deux nombres, on passe par la dizaine ................................................

CM3B.indb 35

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78 -O N

2. Additions et soustractions d’unités jusqu’à 1 000 : entraine-toi !

300 + 0 = ..........

700 – 3 = ..........

800 – 8 = ..........

700 + 9 = ..........

900 – 5 = ..........

600 – 5 = ..........

300 – 1 = ..........

420 + 8 = ..........

660 + 9 = ..........

490 – 7 = ..........

730 – 5 = ..........

330 + 5 = ..........

340 – 6 = ..........

550 – 9 = .........

980 – 8 = ..........

704 + 3 = ..........

506 – 6 = ..........

907 + 6 = ..........

801 – 9 = ..........

402 + 7 = ..........

908 – 2 = ..........

903 + 9 = ..........

603 – 8 = ..........

103 + 6 = ..........

105 + 7 = ..........

704 + 6 = ..........

702 – 5 = ..........

107 – 1 = ..........

304 + 9 = ..........

406 – 7 = ..........

305 – 7 = ..........

543 + 6 = ..........

753 – 0 = ..........

343 + 9 = ..........

868 – 9 = ..........

874 + 2 = ..........

431 – 1 = ..........

257 + 7 = ..........

685 – 6 = ..........

766 + 3 = ..........

919 + 2 = ..........

476 + 8 = ..........

474 – 5 = ..........

987 – 3 = ..........

347 + 5 = ..........

664 - 6 = ..........

115 – 7 = ..........

300

378 +4

iti

440

3. C’est parti ! +

100 + 7 = ..........

Si tu en as besoin, utilise ton livret de 1 000.

708

.........

Éd

964

–8

<=>

600 + 3

594 + 9

6 + 920

930 – 4

380 – 9

310 + 7

704 + 3

708 – 7

467 + 7

773 – 7

6 + 228

300 – 6

–

.........

–8

.........

400 650 308 754

CM3B.indb 36

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G 55

5. Le tiers 1. Entoure la lettre lorsque l’unité est coupée en 3 parts égales. a f

2. Colorie ce qui correspond exactement au tiers de l’unité présentée à

gauche.

Éd

iti

Unité

Je retiens

Prendre le tiers ( 1 ), c’est couper une unité en ................................................. 3

équivalentes ET en prendre une seule .................................................. Si on prend les trois parties égales, on prend ...........................................................

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56 G

3. Colorie ce qui est demandé pour chaque unité. 1 3

Coupe, compte ou mesure si c’est nécessaire !

1 3

3 3

1 3

0 3

1 3

1 3 1 3

1 3

iti

4. Avec tes camarades, trouve un maximum de calculs qui correspondent aux illustrations de cet exercice.

Éd

Écris-les sur une feuille. Par exemple, pour les crêpes : 1 de 18 = 6 3

5. Remue-méninges !

Dessine les situations dans ton cahier de travail... a) Louise a vingt-et-un ans ; sa sœur n’a que le tiers de son âge. Quel âge a la sœur de Louise ? .................................... b) Le tiers des trente poules a pondu un œuf. Combien y a-t-il d’œufs récoltés ? .................................... c) Mathilde a colorié un tiers de sa latte de 30 cm. Combien de centimètres a-t-elle coloriés ? ...............................

d) Nous devions attendre le train pendant vingt-quatre minutes. Un tiers du temps est déjà passé. Combien de minutes se sont déjà écoulées ? ............................... .

CM3B.indb 38

Et combien de temps devons-nous encore attendre ? ...............................

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N -O 79

6. L’addition écrite avec report aux D

1. Lis cette situation et observe son illustration.

Nous allons découvrir l’addition avec report aux dizaines.

La bibliothèque Dans la bibliothèque de l’école de Théo, il y a 118 romans et 125 enquêtes policières. Combien y a-t-il de livres au total ?

5 3

au total :

enquêtes :

romans :

Éd

iti

à Je ne peux écrire qu’un seul chiffre par colonne. à Lorsque j’ai 10 unités, je les groupe par 10 pour les transformer en une dizaine. à J’écris le report de dizaine(s) au-dessus de la colonne des dizaines.

J'observe

Je commence par les ..........................................

8 + 5 = 13

Comme je ne peux écrire qu’un seul chiffre par ........................................., je pose 3 unités dans la colonne

des unités et je reporte 1 dizaine dans la colonne des dizaines. Je continue avec les .......................................... Je n’oublie pas de compter la dizaine reportée.

1+1+2=4

Je poursuis avec les ..........................................

1+1=2

La ......................................... de 118 et 125 est donc 243.

CM3B.indb 39

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80 -O N

2. Voici une autre situation. Illustre-la avec des bâtonnets dans ton cahier de travail. Ensuite, pose ton calcul écrit et effectue-le.

Dans la volière Cette semaine, de nombreux œufs ont éclos ! 36 oisillons sont nés et viennent s’ajouter aux 248 perroquets déjà présents. Combien y a-t-il d’oiseaux dans la volière ?

+ =

3. Essaie ! Pose les calculs et, ensuite, additionne. 742 + 139

327 + 327

75 + 418

= 756 + 109

84 + 206

248 + 147

375 + 615

648 + 325

iti

4. Pose les calculs et ensuite, additionne.

Éd

Aligne bien tes chiffres et n’oublie pas les reports aux dizaines ! 109 + 139

455 + 218

143 + 249

554 + 209

129 + 321

138 + 446

667 + 124

524 + 308

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