Livre-cahier A 2
Amandine Delrée - Jérémy Distatte Lester
Distatte
Livre-cahier A 2
Amandine Delrée - Jérémy Distatte
Lester Distatte
↘ Composition d’Élan 2
Pour l’élève : 2 livres-cahiers A et B
Pour l’enseignant : 2 livres de l’enseignant (comprenant le corrigé)
Des documents téléchargeables disponibles sur www.wazzou.be
Les manuels numériques (A et B) disponibles sur www.wazzou.be
↘ Élan Livre-cahier 2A
Auteurs : Amandine Delrée Jérémy Distatte Lester Distatte
Illustrations : K’ Naye – Karine Nayé-Roy
Conception, couverture et mise en page : Kiv’Là!
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.
Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
1re édition 2023
© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2023
ISBN 978-94-641-7792-3
D/2023/0078/130
Art. 602840/01
Bienvenue dans ton manuel de français Élan
!
↘ Nous te proposons d’écouter cette chanson qu’André Borbé a écrite spécialement pour toi !
Et lance-toi
Paroles et musique : André Borbé
Imagine un animal
Qui posséderait trois bois
Cette bête originale
Serait comme un orignal
Est-ce que tu le
Est-ce que tu le Est-ce que tu le vois ?
Imagine maintenant
Un être humain comme toi
Ce petit être savant
C’est un enfant qui apprend
Est-ce que tu me
Est-ce que tu me
Est-ce que tu me crois ?
Suis ton élan
Choisis ta voie
Reste confiant
Aie foi en toi
Compte sur moi
1 2 3
Compte sur toi
Et lance-toi
3
Tu rencontreras ce picto devant les exercices d'écriture de phrases complètes. Il te rappelle de commencer tes phrases par une majuscule et de les terminer par un point, un point d'interrogation, un point d'exclamation, ou des points de suspension.
En blanc et noir !
5
1
Je lis
En blanc et noir !
Autrefois, le dalmatien était un chien tout blanc. Mais, un jour, son maitre musicien laissa trainer des partitions de musique. Le dalmatien les déchira en mille morceaux puis se roula dedans, tant et si bien qu’il fut bientôt recouvert de DO, RÉ, MI ! Rien n’effaça jamais les notes de son pelage, mais il devint unique et reconnaissable entre tous !
En blanc et noir !
Autrefois, le dalmatien était un chien très ordinaire : tout blanc, quatre pattes, deux oreilles, une queue. Mais, un jour, son maitre musicien laissa trainer ses partitions de musique par terre. Le dalmatien, qui ne faisait que des bêtises, déchira les partitions en mille morceaux, éparpillant les notes de musique à travers le salon. Il se roula dedans, tant et si bien qu’il fut bientôt recouvert de DO, RÉ, MI ! Le musicien eut beau tout essayer, rien n’effaça jamais les notes du pelage de l’animal. Le dalmatien garda sa bêtise sur le dos, mais devint un chien au pelage unique et reconnaissable entre tous !
6
Texte A
B
Texte
En blanc et noir !
Autrefois, le dalmatien était une race de chien des plus ordinaires : blanc immaculé, avec quatre pattes, deux oreilles et une queue. Mais, un beau jour, son maitre musicien laissa trainer ses partitions de musique par terre. Le dalmatien, qui était un vaurien, s’amusa à déchirer les partitions en mille morceaux, éparpillant ainsi les notes de musique à travers tout le salon. Puis il se roula dedans, tant et si bien qu’il fut bientôt recouvert de DO, RÉ, MI ! Le musicien eut beau tout essayer et le laver dix fois, rien n’effaça jamais les notes noires du pelage de la brave bête. Elle conserva sa bêtise sur le dos, mais devint un chien original, au pelage unique et reconnaissable entre tous !
7
Texte C
↘
1. Coche la proposition correcte.
Ce texte sert à... nous apprendre à jouer de la musique.
nous convaincre d’adopter un chien.
nous raconter d’où viennent les taches du dalmatien.
Ce texte est... une histoire vraie.
une histoire inventée.
Les taches du dalmatien viennent… du maquillage.
des notes de musique.
de la peinture.
↘
2.
Observe le texte et complète :
Dans le texte A, il y a mots, phrases et lignes.
Un mot est une suite de sons qui a du sens.
Exemple : chaton
Lorsque l’on écrit, les mots sont séparés par des espaces.
Exemple : le petit chaton roux
Une phrase est une suite de mots ordonnés. Elle a du sens, elle commence par une majuscule et se termine par un point.
Exemple : Le petit chat roux dort.
Une ligne est un ensemble de mots écrits les uns à côté des autres.
Il peut donc y avoir plusieurs phrases sur une seule ligne.
Exemple : Le petit chat roux dort. Il ronronne. Il a bien chaud tout près du feu.
Ou plusieurs lignes pour une seule phrase.
Exemple : Le petit chat roux a beaucoup joué dans le jardin, maintenant il est fatigué alors il dort bien au chaud tout près du feu.
8
Je retiens
1 2 3 4
↘ 3. Complète le tableau.
En été, il fait très chaud. On se protège du soleil avec des lunettes et des casquettes.
mots phrases
lignes
En automne, il fait plus frais. Le vent souffle, il pleut beaucoup. On se protège de la pluie et du vent avec des bottes et des vestes.
En hiver, il fait parfois très froid. Il peut neiger ou geler donc on porte des gants et des écharpes pour ne pas prendre froid.
mots phrases
lignes
mots phrases
lignes
Au printemps, il fait plus doux : le soleil revient, mais la pluie n’est jamais loin et il faut s’attendre à tout !
↘ 4. Numérote les mots des phrases.
mots phrase
lignes
Chaque saison a ses plaisirs. En automne, on trouve des champignons et des courges.
En hiver, on consomme des agrumes et des fruits secs, des épinards et des choux.
Le printemps fait la part belle aux asperges et aux artichauts, tandis que l’été nous offre des concombres, des tomates, des fraises ou encore des pêches gorgées de soleil.
↘ 5. Dans le texte suivant, colorie chaque phrase dans une couleur différente, numérote les lignes puis compte le nombre de mots.
Ce soir, toute la famille a préparé le repas. Papa a lavé et cuit les pommes de terre, mon grand frère a épluché et râpé les carottes et ma sœur a fait mijoter la viande. Quant à moi, j’ai dressé la table et rempli la carafe d’eau.
Il y a phrases, lignes et mots.
9
J’écris
↘ 1. Sépare les mots pour donner du sens aux phrases et recopie-les.
a. Jem’appelleSacha.
b. J’aurai7anslemoisprochain.
c. Jejouedupiano.
d. Jefaisdukaraté.
e. Monanimalpréféréestlepanda.
↘ 2. Ces phrases sont-elles correctes ? Écris V si oui, X si non, puis corrige si nécessaire.
J’ai un frère et une sœur.
j’habite à Bruxelles.
Je vais à l’école en.
10
J’adore les calculs Mes copains aux billes jouent.
↘
3. Replace les étiquettes dans l’ordre pour donner du sens et recopie la phrase obtenue.
anniversaire fête Louis son . invite amis Il ses chez . lui . ses Louis bougies souffle
gâteau chocolat . mangent du au Ils est ballons Le rempli salon . de enfants dans Les jouent piscine la
11
Je lis
↘ 1. Désignez deux élèves pour mimer les phrases suivantes. L’un jouera le rôle du maitre musicien, l’autre celui du dalmatien. Entourez les mots qui ont permis à vos camarades de mimer l’histoire.
- Le musicien dépose ses partitions par terre.
- Le chien déchire les partitions.
- Le chien se roule dans les morceaux de papier.
- Le maitre lave son chien.
Sais-tu comment s’appellent ces mots ? Ce sont des .
Je retiens
Un verbe est un mot qui décrit une action dans une phrase.
Exemples :
↘ 2. Dans chacune des phrases, souligne le verbe (l’action).
a. Le docteur soigne les malades.
b. Les coiffeurs coupent les cheveux.
c. La boulangère cuit le pain.
d. Le fermier cultive les champs.
e. La garagiste répare les voitures.
f. Les bucherons scient du bois.
g. Le pharmacien vend les médicaments.
h. Les éboueurs collectent les déchets.
i. L’ébéniste fabrique des objets en bois.
j. Le maçon construit les murs des maisons.
↘ 3. Parmi ces listes de mots, barre ceux qui ne sont pas des verbes.
a. voyager – dessiner – cahier – briller – payer – chevalier – colorier – fermier
b. écrire – tirelire – dire – venir – pire – choisir – mentir – loisir
c. boire – miroir – croire – voir – histoire – tiroir
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J’écoute
↘ Écoute les extraits et entoure l’animal dont il s’agit. Écris les mots qui t’ont aidé(e) à trouver l’animal mystère.
Extrait 1 – Pourquoi n’a-t-il pas de pattes ?
un serpent un ver de terre un poisson un escargot
Extrait 2 – Pourquoi a-t-il des cornes ?
un taureau un rhinocéros un bouc un bison
Extrait 3 – Pourquoi a-t-il des rayures ?
un zèbre un tigre un poisson-clown un okapi
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Je parle
↘ Découpe la fresque des animaux qui se trouve, en grand, à la fin de ton cahier. Fais deviner un animal à la classe sans citer son nom, mais uniquement en décrivant ses caractéristiques physiques (taille, nombre de pattes, poils/plumes/écailles, cornes, bec, couleur…).
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Je m'évalue
↘ Colorie les émoticônes selon ton niveau de maitrise : Je maitrise. Je ne maitrise J’ai besoin d’aide. pas encore bien.
1. Je parle assez fort.
2. J’articule.
4. Je respecte la consigne (je décris uniquement les caractéristiques physiques).
5. Je me tiens correctement.
6. Je regarde le public.
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Moi Mon enseignant(e)
J’écris
↘ 1. Écris un verbe qui convient pour chaque phrase en veillant au sens.
a. Lucien ses jouets.
b. Anna des fruits.
c. Le chien dans le jardin.
d. Mon papa souvent.
e. Salomé vraiment bien !
f. Pendant la récréation, on peut .
g. Quand il fait beau, je dehors.
h. Ton frère les vêtements.
i. Le boucher la viande.
j. Vous vite.
↘ 2. Écris le verbe correspondant à l’illustration.
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Elle Il Il Elle Elle Il Il Elle Il
↘
3. Écris le verbe qui correspond à ce que chaque personne fait.
a. La nageuse – Elle
b. Le cuisinier – Il .
c. La surveillante – Elle .
d. Le danseur – Il .
e. La peintre – Elle .
f. Le réparateur – Il
g. La sculptrice – Elle .
h. Le photographe – Il .
i. La lectrice – Elle .
j. Le serveur – Il .
↘
4. Connais-tu les cris de ces animaux ? Complète les phrases avec le verbe qui correspond à chacun.
bêle brame rugit miaule aboie hennit meugle
Le chien .
Le chat .
Le mouton .
La vache .
Le lion .
Le cerf .
Le cheval .
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↘ 5. Écris les phrases à la forme négative et souligne le verbe mis en évidence.
a. Les chèvres pondent des œufs.
Non, .
b. Les lapins ont des ailes.
Non, .
c. Les éléphants dorment dans les arbres.
Non, .
d. Les lions mangent des carottes. .
e. Les baleines vivent dans les montagnes. .
↘
6. Relie les verbes à leur contraire. accepter ouvrir venir acheter prendre chuchoter monter tirer faire donner casser
fermer vendre refuser descendre partir pousser réparer laisser crier défaire prendre
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↘ 7. À toi de jouer ! Écris un « conte du pourquoi » à propos d’un animal de ton choix. Par exemple, pourquoi les girafes ont de longs cous, pourquoi les hérissons ont des piquants, pourquoi les chameaux ont des bosses, pourquoi les tortues ont une carapace… Dessine ensuite l’animal que tu as choisi.
Autrefois, les
étaient/avaient
Mais un jour,
Depuis ce jour, les sont/ont
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Ton dessin :
↘ Colorie les émoticônes selon ton niveau de maitrise :
Je maitrise. Je ne maitrise J’ai besoin d’aide. pas encore bien.
1. Je termine mes phrases par un point.
2. J’écris des phrases qui ont du sens.
3. Je respecte la consigne (mon conte explique pourquoi un animal présente une caractéristique).
4. Je soigne mon écriture.
5. J’utilise un référentiel pour me corriger.
20
m'évalue
Je
Moi Mon enseignant(e)
Grosse panique à Durbuy !
21 2
Grosse panique à Durbuy !
Mardi, en fin de soirée, une dame paniquée a appelé la police de Durbuy.
En fermant les volets du salon, elle a vu un homme de très grande taille qui était au milieu du jardin.
Elle avait pourtant fermé le portail. Donc, impossible d’entrer dans la propriété. Quand les policiers sont arrivés, ils ont beaucoup rigolé !
En effet, l’homme que la mère de famille avait cru voir dans le jardin était en fait… un épouvantail !
Quelques heures plus tôt, les enfants s’étaient amusés à faire ce gros bonhomme de paille, habillé d’un pantalon troué, d’un chandail à grosses mailles et d’un vieux chapeau.
Rassurée mais très gênée d’avoir dérangé les policiers, la dame est allée s’endormir vaille que vaille et les policiers sont retournés au travail.
Grosse panique à Durbuy !
Mardi, en fin de soirée, la police de Durbuy a été appelée par une dame totalement affolée.
En fermant les volets du salon, elle a aperçu un homme de très grande taille qui se tenait debout au milieu du jardin. Elle se rappelait pourtant avoir fermé le portail, il était donc normalement impossible que quelqu’un puisse entrer dans la propriété. Quand les policiers sont arrivés, ils ont ri aux éclats !
En effet, l’homme que la mère de famille a cru apercevoir dans le jardin était en fait… un épouvantail !
Quelques heures plus tôt, les enfants s’étaient amusés à fabriquer ce gros bonhomme de paille, habillé d’un pantalon troué, d’un chandail à grosses mailles et d’un vieux chapeau.
Rassurée mais terriblement gênée d’avoir dérangé les policiers, la dame est allée s’endormir vaille que vaille et les policiers sont retournés au travail
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B Je lis
Texte A Texte
Grosse panique à Durbuy !
Mardi, en fin de soirée, la police de Durbuy a été appelée par une dame totalement affolée.
En fermant les volets du salon, elle a aperçu un homme de très grande taille qui se tenait debout au milieu du jardin.
Elle se rappelait pourtant avoir fermé le portail, il était donc normalement impossible que quelqu’un puisse faire intrusion dans la propriété. Quand les policiers sont arrivés, ils se sont esclaffés !
En effet, l’homme que la mère de famille avait cru distinguer dans le jardin était en réalité… un épouvantail !
Quelques heures plus tôt, les enfants s’étaient amusés à confectionner ce gros bonhomme de paille, habillé d’un pantalon troué, d’un chandail à grosses mailles et coiffé d’un vieux chapeau.
Tranquillisée mais terriblement gênée d’avoir dérangé les policiers, la dame est allée s’endormir vaille que vaille et les policiers sont retournés au travail.
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Texte C
↘
1. Après avoir lu ton texte, réponds aux questions suivantes.
a. Où cette histoire s’est-elle passée ?
b. Quand cette histoire s’est-elle passée ?
c. Qui a eu très peur ?
d. Qui est allé porter secours à la dame ?
↘
2. Écris « vrai » ou « faux » à côté des phrases suivantes.
Une dame qui avait peur a appelé la police.
Il y avait un voleur dans le jardin.
La dame avait oublié de fermer le portail.
Un épouvantail est un personnage fabriqué avec de la paille et de vieux vêtements.
La dame avait raison d’avoir peur. Les policiers ont beaucoup rigolé.
↘
3. Numérote ces actions dans l’ordre.
24
Si je peux écrire « le » avant le mot qui se termine par ail , j’écris « ail ».
Si je peux écrire « la » avant le mot qui se termine par ail , j’écris « aille ».
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↘ 4. Retrouve le nom de chaque image dans le texte et recopie-le sur la ligne.
↘ 5. Maintenant, écris « le », « la » ou « l’ » dans le cadre prévu devant chaque mot de l'exercice 4.
Je retiens
↘ 6. Écris le nom des objets suivants.
un de l' des la le la
J’écris
↘ 1. Replace les groupes de mots dans l’ordre pour former une phrase correcte. N’oublie pas la majuscule et le point !
se trouve / l’épouvantail / au milieu du jardin
la police / appelle / une habitante de Durbuy dans leur chambre / dorment / pendant ce temps / les enfants
l’épouvantail / ressemble / à un très grand monsieur
la voisine / de sa maison / sort / en pyjama
un vieux chapeau / l’épouvantail / sur la tête / a
rigolent / les policiers / au beau milieu du jardin / bruyamment
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↘ 3. Observe l’image. Réponds aux questions en utilisant « C’est … qui » ou « Ce sont … qui ».
a. Qui se cache derrière les rideaux ? C'est
b. Qui ouvre le portail ? Ce sont
c. Qui brille dans le ciel ? C'est
d. Qui saute sur une branche ? C'est
e. Qui vole ? C'est
↘ 4. Colorie en bleu les mots qui se trouvent entre « C’est/Ce sont » et « qui ».
↘ 5. Entoure le groupe de mots qui ne désigne pas une personne.
Le sujet, c’est la personne, l’animal ou la chose qui fait l’action.
27
Je retiens
Je lis
↘ 1. Lis chaque phrase. Coche la bonne image. Colorie les mots qui t’ont permis de cocher la bonne image.
Le policier se tient debout.
Dans sa chambre, le petit garçon dort.
Dans le jardin, une araignée avance lentement.
Dans la cuisine, le téléphone sonne.
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↘ 2. Lis les phrases. Souligne chaque action en rouge.
Un petit homme chauve répare le toit de la maison.
Dans les coulisses, la chanteuse se recoiffe.
Pendant la récréation, l’écolière dessine un éléphant.
Au bord du ruisseau, la vieille dame tient sa canne à pêche.
Le coiffeur caresse son petit chat roux.
Un dangereux voleur brise la fenêtre.
Sur la scène, un clown multicolore gonfle un ballon.
Le facteur sonne à la porte.
↘ 3. En dessous de chaque phrase de l'exercice 2, recopie le sujet.
↘ 4. Replace chaque sujet dans la bonne phrase.
La voiture de mamy Un gentil policier Un écureuil roux Spiderman
aide la dame âgée à traverser sur le passage pour piétons.
roule très lentement.
................................................................................................................;...................
attaque son ennemi en lui envoyant une toile.
saute de branches en branches.
29
J’écris
↘ Écris chaque lettre trois fois. A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W Y
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Je parle
↘ 1. Choisis l'un des trois textes ci-dessous. Lis-le d’abord dans ta tête et colorie les mots qui te posent problème. Demande à ton enseignant(e) de te les lire et de te les expliquer. Entraine-toi à lire le texte plusieurs fois.
↘
2. Colorie toutes les virgules et tous les points dans le texte que tu as choisi.
↘
3. Lis le texte à voix haute devant tes camarades en respectant les critères d’évaluation donnés après les textes. Colorie ensuite les émoticônes.
Samedi
dernier, en fin de matinée, un ouvrier de la ville de Chaudfontaine est tombé dans une bouche d’égout. La plaque avait été laissée ouverte par un collègue imprudent. Le malheureux marchait vers son bulldozer quand un autre collègue lui a dit : « Regarde le héron dans le ciel ! » Il a donc continué à avancer sans regarder où il mettait les pieds. Heureusement, il s’en est sorti juste avec une belle frayeur et quelques bleus.
Dimanche
après-midi se déroulait le match Standard – Anderlecht en direct à la télévision. Faustine, une grande supportrice du Standard de Liège, n’a pas apprécié qu’Anderlecht marque trois buts d’affilée contre son équipe favorite. Folle de rage, elle a lancé sa télécommande à travers la pièce. Malheureusement, celle-ci est passée par la fenêtre entrouverte et est allée atterrir trois étages plus bas sur la tête d’un pauvre jeune homme qui faisait son jogging.
Morte de honte, Faustine est allée s’excuser et a proposé au sportif de monter chez elle pour boire un café. Le joggeur, qui n’était pas blessé, a pardonné la supportrice et a accepté volontiers son invitation.
31
Lasemaine dernière, à Mont-Saint-Guibert, un instituteur un peu tête en l’air a déclenché les rires de toute l’école en débarquant dans la cour au matin. L’homme est un habitué des gaffes au travail. Oubli de sa mallette, glissade sur les plaques de verglas, lunettes égarées : pas un jour ne se passe sans qu’il commette une bourde.
Mais ce matin-là, il a vraiment fait très fort ! Face au fou rire de ses collègues et des enfants, il s'est rendu compte qu'il était arrivé à l'école... en pyjama et en pantoufles !
Je m'évalue
↘ Colorie les émoticônes selon ton niveau de maitrise :
Je maitrise.
1. Je parle assez fort.
2. J’articule.
3. Je prononce tous les mots.
4. Je respecte les temps d’arrêt (virgules et points).
5. Je me tiens correctement.
6. Je regarde le public.
Je ne maitrise J’ai besoin d’aide. pas encore bien.
Moi Mon enseignant(e)
32
J’écris
↘ 1. Invente un sujet pour chaque phrase. Le sujet doit être une personne. N'oublie pas la majuscule en début de phrase !
fabrique et vend de délicieux pains.
Avant de monter à bord, fait le tour pour inspecter son avion. me donne quelques pièces quand c’est mon anniversaire. pleure très souvent quand sa maman s’en va. grimpe à l'échelle.
↘ 2. Invente un sujet pour chaque phrase. Le sujet ne peut pas être une personne.
Sur le museau du chien, vient de se poser. Chaque jour, me fatigue beaucoup. se trouve sur mon banc. sont vraiment très sales.
À Pâques, font le bonheur des petits enfants !
↘ 3. Invente deux phrases. Colorie le sujet en bleu. N’oublie pas la majuscule et le point !
33
J’écoute
↘ 1. Écoute l’extrait sonore. Réponds ensuite aux questions.
↘ 2. Coche la case qui représente correctement tous les personnages de l’histoire.
↘ 3. Écris tous les prénoms cités.
↘
Quand l’histoire s’est-elle déroulée ? Colorie la bonne case.
34
4.
Lundi
Mardi Mercredi
Jeudi Vendredi
Samedi
Dimanche
↘ 5. Où l’histoire s’est-elle déroulée ? Entoure la bonne plaque.
↘ 6. Coche la phrase qui résume le mieux l’histoire.
Une mamy adore prendre l’air sur un balcon.
Un jeune enfant coince sa mamy sur le balcon.
Lucien est un sacré blagueur.
Un chat est resté toute la nuit coincé dans un arbre.
↘ 7. Dans l’exercice 6, barre la phrase qui n’a strictement rien à voir avec l’histoire entendue.
↘ 8. L’histoire se termine par la phrase suivante : « Quelle frayeur pour cette mamy ! » Selon toi, pourquoi cette mamy a-t-elle eu très peur ? Écris quelques mots pour expliquer.
35
J’écris
↘ 1. Numérote les images dans un ordre logique. Écris une courte phrase pour décrire chaque image.
36
1.
2.
3.
1.
2.
3.
↘
2. Observe tous les éléments donnés. Après avoir rédigé un brouillon dans ton cahier. Écris l’histoire en quelques lignes.
37
Où Quand Qui
Je parle
↘ 1. Relis dans ta tête le texte que tu as écrit à l'exercice précédent. Entraine-toi à le lire le mieux possible.
↘ 2. Colorie toutes les virgules et tous les points dans ton texte.
↘ 3. Lis ton texte à voix haute devant tes camarades, en respectant la grille de critères ci-dessous. Colorie ensuite les émoticônes.
Je m'évalue
↘ Colorie les émoticônes selon ton niveau de maitrise : Je maitrise. Je ne maitrise J’ai besoin d’aide. pas encore bien.
Moi Mon enseignant(e)
1. Je parle assez fort.
2. J’articule.
3. Je prononce tous les mots.
4. Je respecte les temps d’arrêt (virgules et points).
5. Je me tiens correctement.
6. Je regarde le public.
38
