Pour l’enseignant : 2 livres de l’enseignant (comprenant le corrigé)
Des documents téléchargeables disponibles sur www.wazzou.be
Les manuels numériques (A et B) disponibles sur www.wazzou.be
↘ Élan Livre-cahier 6A
Auteurs : Vanessa Delhaye
Arnaud Dezwaene
Jérémy Distatte
Christine Sirjacobs
Illustrations : K’ Naye – Karine Nayé-Roy
Conception, couverture et mise en page : Kiv’Là!
ÉditionsVANIN
L’éditeur s’est efforcé d’identi er tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que recti ée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, a n de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée.
Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions dé nies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions dé nies par la loi.
Tous droits réservés. En dehors des exceptions dé nies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un chier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
Tout au long des différentes séquences, tu découvriras des codes un peu particuliers…
Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios de la collection Élan Français.
Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !
Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d’accéder exclusivement aux contenus de la collection Élan Français. Aucun autre contenu ne sera accessible ! Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la n de chaque vidéo, tu pourras la télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de la revoir partout et autant de fois que tu le souhaites.
Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Élan Français ?
Il suf t ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livre-cahier.
Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion.
ÉditionsVANIN
La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via :
Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur. Renseigne-toi auprès de ton enseignant(e).
Google Play ou App Store
Bienvenue dans ton manuel de français
Élan !
↘ Nous te proposons d’écouter cette chanson qu’André Borbé a écrite spécialement pour toi !
Et lance-toi
Paroles et musique : André Borbé
Imagine un animal
Qui posséderait trois bois
Cette bête originale
Serait comme un orignal
Est-ce que tu le
Est-ce que tu le
Est-ce que tu le vois ?
Imagine maintenant
Un être humain comme toi
Ce petit être savant
C’est un enfant qui apprend
Est-ce que tu me
Est-ce que tu me
Est-ce que tu me crois ?
Suis ton élan
Choisis ta voie
ÉditionsVANIN
Reste con ant
Aie foi en toi
Compte sur moi
1 2 3
Compte sur toi
Et lance-toi
J’évalue mon niveau en lecture
Je deviens un(e) meilleur(e) lecteur ou lectrice !
Quelle que soit la façon dont tu as appris à lire, le travail n’est pas ni ! Car tu dois le savoir, on n’arrête jamais de progresser en lecture. Il ne suf t d’ailleurs pas de connaitre toutes les lettres et tous les sons ! Il faut t’entrainer, tous les jours, comme le fait un sportif dans sa discipline. Un sauteur en hauteur qui veut s’améliorer s’entraine tous les jours pour placer la barre toujours plus haut, centimètre après centimètre. C’est pareil pour toi, tu dois penser à lire tous les jours, dès que tu en as l’occasion !
En plus de cet effort à réaliser tout(e) seul(e), ton enseignant(e) va te proposer quelques activités pour t’aider à mesurer ton niveau en lecture. Cela ne servira pas à te comparer avec les autres élèves, car chaque lecteur est différent, mais à te comparer à toi-même tout au long de l’année. Chaque élève a la possibilité de progresser en s’entrainant !
Alors, prêt(e) à relever le dé ?
ÉditionsVANIN
Pour garder une trace de tes progrès, nous vous proposons à toi et ton enseignant(e) d’utiliser le tableau de la page suivante pour indiquer : -le chrono mesurant ta vitesse de lecture des textes que nous te proposons ; -le nombre de mots correctement lus pour chacun des trois textes ; -le résultat du questionnaire sur le sens des mots. Ce tableau vous permettra de voir en un coup d’œil comment tu progresses au cours de l’année !
Prénom :
Mon évolution en LECTURE : vitesse, fluidité et compréhension
Belle Maison 9e jour
Nombre de mots lus correctement :
Pourquoi est-ce que nous aimons vivre avec des animaux de compagnie ?
Vitesse de lecture : Ai-je lu rapidement et sans me tromper ?
Date : / / :
Nombre de mots lus correctement :
Date : / / :
Nombre de mots lus correctement :
Date : / /
•Je lis les mots (découpage) :
2 3 4 5
par syllabe mot à mot par unité de sens
• Je respecte la ponctuation :
1 2 3 4 5 non un peu oui
•Je lis à un rythme (débit) : 1 2 3 4 5
•Je lis avec
•Je lis les mots (découpage) :
•Je lis les mots (découpage) :
Note : / 10
Date : / /
par syllabe mot à mot par unité de sens
• Je respecte la ponctuation : 1 2 3 4 5 non un peu oui
•Je lis à un rythme (débit) : 1 2 3 4 5 lent variable régulier
•Je lis avec expression : 1 2 3 4 5
pas toujours oui
Date : / /
• Je respecte la ponctuation :
un peu oui •Je lis à un rythme (débit) :
variable régulier •Je lis avec expression : 1 2 3 4 5 non pas toujours oui
Date : / /
Compréhension à la lecture (via le questionnaire)
Note : / 10
Date : / /
Note : / 10
Date : / /
QUIPROQUOS 1 ÉditionsVANIN
Épicerie Épicerie
Épicerie Épicerie
Colle ici le texte que tu as eçu de ton enseignant(e).
Je découvre le texte
↘ 1. Avant de lire le texte, arrête-toi sur le titre.
↘ 2. Quelle est la signification du mot méprise ? Coche ton choix.
une dispute
une erreur
picerie
un vol
un accident
↘ 3. Écris le verbe pronominal qui appartient à la même famille que le nom « méprise ».
↘ 4. Pendant quelques minutes, imagine de quel genre de méprise il pourrait s’agir.
↘ 5. En petits groupes, oralement, partagez vos hypothèses.
Je comprends le texte
↘ 1. Quel est le rôle de ce texte ? Colorie ton choix.
e
enjoindre raconter et informer persuader émouvoir
↘ 2. Réponds aux questions suivantes.
→ a. De qui parle-t-on dans ce texte ?
→ b. Que s’est-il passé ?
ÉditionsVANIN
→ c. Où le fait s’est-il déroulé ?
→ d. Quand cela s’est-il passé ?
→ e. Pourquoi cela s’est-il produit ? Coche les propositions correctes.
L’instituteur n’est pas poli.
L’homme n’a pas salué la llette et a répondu qu’il ne la connaissait pas.
L’instituteur faisait ses courses avec son frère jumeau.
L’homme du supermarché est le frère jumeau de l’instituteur.
↘ 3. Entoure la réponse correcte, puis justifie ton choix en recopiant les mots du texte qui t’ont permis de répondre.
a.Le frère jumeau de monsieur Samuel est aussi instituteur.VRAIFAUX
Justi cation :
b.Monsieur Samuel enseigne en deuxième année primaire.VRAIFAUX
Justi cation :
c.Le supermarché se trouve à Verlaine. VRAIFAUX
Justi cation :
d.La rencontre dans le magasin a eu lieu :Tôt le matinVers midiEn n d’après-midi
Justi cation :
↘ 4. Par groupes, écrivez le nom de la personne qui a prononcé ou aurait pu prononcer ces paroles.
a.« Je suis vraiment désolée. »
b.« Je n’ai pas fait de courses vendredi. »
c.« Je ne vous connais pas. »
d.« Impoli ! Asocial ! »
↘ 5. Numérote chaque phrase afin de reconstituer l’ordre chronologique.
L’homme signale à Juliette qu’il ne la connait pas.
ÉditionsVANIN
L’enseignant explique l’origine probable de la méprise.
Juliette croit reconnaitre son instituteur dans un magasin et lui dit : « Bonjour ! »
La mère de la llette se rend à l’école pour présenter ses excuses à l’enseignant.
La mère de Juliette se met en colère contre l’homme.
↘ 3. De quoi parlent les articles trouvés dans la rubrique « faits divers » ? Coche ton choix.
des actualités politiques
des résultats sportifs
des évènements récents et souvent proches tels que les vols, délits, accidents, actes héroïques, faits insolites... qui n’ont pas de grand impact sur la vie des lecteurs
des sorties cinématographiques
↘ 4. Di érentes couleurs ont été utilisées pour mettre en évidence les éléments importants de ce fait divers.
EnUn fait divers :
HOMOPHONES...
Islande, pendant le championnat d’Europe de football qui avait lieu en France, un fan de l’équipe islandaise a réservé un Boeing 737 pour emmener 180 supporters voir un match, à Nice. Une terrible surprise attendait les passagers à l’atterrissage ! En effet, ils se trouvaient à Niš, en
Serbie !
L’ organisateur avait tout simplement confondu les deux villes lors de la réservation ! Hélas, les supporters, dépités, ont dû rentrer au pays car il n’était pas possible de leur trouver un autre avion dans les délais.
Colorie les rectangles afin d’indiquer ce que chaque couleur représente.
-contient un titre accrocheur.
-répond aux questions suivantes :
-Qui ?
-Quoi ?
-Où ?
ÉditionsVANIN
-Quand ?
-Comment ? / Pourquoi ?
-se termine par le résultat.
-est parfois accompagné d’une photo.
↘ 5. À l’aide du même code couleur, colorie les caractéristiques du deuxième fait divers de l’exercice 1.
↘ 6. Comparez, par groupes, les di érentes versions reçues. Si un journaliste voulait raconter l’histoire que tu as découverte au début de ce chapitre dans la rubrique « faits divers », quelle version du texte choisirait-il ?
a. Colorie ton choix.
A C D B
b. Justi e ta réponse en quelques mots.
Je etiens
La structure d’un fait divers
Lis cet article et replace les différents éléments de la structure d’un fait divers.
Auteur de l’article
Qui ? Où ? Quand ? Titre 1 2 6 7 8 3 45
Résultat ?
Quoi ?
Pourquoi ?
MÉPRISE AU SUPERMARCHÉ
à Verlaine, une mère en colère a fait de dans le supermarché du village.
En effet, sa lle Juliette, âgée de 10 ans, avait adressé un sympathique « bonjour » à son instituteur, mais celui-ci lui a répondu qu’il ne la connaissait pas. Ceci a déclenché la colère de la mère qui a traité l’individu d’impoli et d’asocial.
Lundi, après ré exion, la maman de la llette s’est rendue à l’école a n de présenter ses excuses à l’enseignant pour sa réaction un peu trop vive.
Celui-ci, étonné, a expliqué qu’il n’était pas dans le village ce week-end et qu’il s’agissait probablement de son frère jumeau, un homme timide et peu habitué aux enfants. Il achetait des chocolats avant de se rendre chez des amis pour souper. Terriblement embarrassée, la dame a demandé à l’enseignant de bien vouloir l’excuser très sincèrement auprès de son frère.
H.Lebontuyau
J’écris un fait divers
↘ À la fin de ce chapitre, tu devras rédiger un fait divers au départ de cette image.
30 ÉditionsVANIN
Pour mener à bien cette mission, tu utiliseras différents outils que tu vas découvrir et/ ou approfondir dans ce chapitre. Les pages où se trouve chaque outil sont notées entre parenthèses.
Les éléments présents dans un fait divers (p. 11) -un titre accrocheur -les réponses aux questions : Qui ? Quand ? Quoi ? Où ? Pourquoi/Comment ? -les conséquences/le résultat
Les temps du fait divers : l’indicatif passé composé, l’indicatif imparfait et l’indicatif plus-que-parfait (p. 27)
L’accord du participe passé (p. 23)
Les types et formes de phrases
Je me ouviens
Les 3 types de phrases
→ sert à raconter, déclarer
→ la phrase se termine par ou
→ sert à poser une question
→ la phrase se termine par
→ sert à ordonner, conseiller, interdire, donner des consignes
→ la phrase se termine par ou
↘ 1. Coche la case qui correspond au type de la phrase.
Assertif (déclaratif) Interrogatif
Injonctif (impératif)
Un cambrioleur n’a pas hésité à réveiller ses victimes pour leur demander leur code Wi-Fi !
Quand la piscine sera-t-elle inaugurée par le bourgmestre ?
Pourquoi n’ont-ils pas prévenu la police ?
N’utilisez plus de pesticides !
C’est une belle aventure qui commence.
Au carrefour, tourne à droite et emprunte le sentier.
Prenez vos précautions : faites des réserves d’eau.
↘ 2. Lis ce fait divers.
SAUVETAGE DANS LA MEUSE
Samedi dernier, les pompiers de Namur ont été appelés pour venir en aide à un chien tombé accidentellement dans la Meuse alors qu’il tentait de jouer avec un canard. L’animal avait échappé à la surveillance de son maitre qui faisait son jogging. Emporté par le courant, le toutou ne parvenait plus à rejoindre la berge. Un pompier a dû plonger pour récupérer l’animal avant de le rendre à son maitre, soulagé de retrouver son dèle ami.
→ a. Réponds aux questions à l’aide de phrases assertives (déclaratives).
-Par qui l’animal a-t-il été sauvé ?
-Que faisait le maitre du chien en bord de Meuse ?
-Pourquoi le chien est-il tombé dans la Meuse ?
→ b. Rédige la question qui correspond à la réponse donnée.
Le chien est tombé dans la Meuse.
Ce fait divers a eu lieu samedi dernier.
ÉditionsVANIN
L’animal ne parvenait pas à rejoindre la berge car il était emporté par le courant.
↘ 3. Invente deux phrases injonctives (impératives) en rapport avec ce fait divers.
↘ 4. Ces trois types de phrases peuvent être de forme a rmative ou négative. Coche la case qui correspond à la forme correcte de chaque phrase.
Un cambrioleur n’a pas hésité à réveiller ses victimes pour leur demander leur code Wi-Fi !
Quand la piscine sera-t-elle inaugurée par le bourgmestre ?
Pourquoi n’ont-ils pas prévenu la police ?
N’utilisez plus de pesticides !
C’est une belle aventure qui commence.
Au carrefour, tourne à droite et emprunte le sentier.
ÉditionsVANIN
Prenez vos précautions : faites des réserves d’eau.
↘ 5. Dans l’exercice 4, entoure les mots qui t’ont permis de reconnaitre les phrases de forme négative.
Forme af rmative Forme négative
↘ 6. Lili et Lola sont jumelles, physiquement semblables, mais pourtant bien di érentes, avec des habitudes et des gouts vraiment opposés ! Complète chaque phrase prononcée par Lili afin de mettre la phrase de Lola à la forme négative. Utilise les mots proposés dans les cadres de droite.
J’aime le chocolat.
Je suis toujours de bonne humeur.
Je pratique la danse et la natation.
Tout le monde aime mon humour.
J’aime tout.
J’ai déjà un amoureux.
J’aime encore jouer à la poupée.
ÉditionsVANIN
n(e)’... plus personne n(e)’... n(e)’... pas n(e)’... pas encore n(e)’... rien ne... ni …ni ne... jamais
Je aime le chocolat.
Je suis de bonne humeur.
Je pratique la danse la natation. aime mon humour.
Je aime
Je ai d'amoureux.
Je aime jouer à la poupée.
↘ 7. Les trois types de phrases peuvent aussi être à la forme active ou passive Lis ces deux articles qui racontent le même fait divers et souligne les phrases qui changent du texte A au texte B.
Drôle de visite (texte A)
Hier matin, un serpent de deux mètres qui se trouvait dans une douche a terrorisé une Anversoise. Le reptile s’était échappé d’un terrarium situé dans l’appartement voisin et avait emprunté les conduits d’aération de l’immeuble. Cette visite inattendue a surpris la pauvre dame. Pétri ée, elle s’est mise à hurler. Son mari a immédiatement appelé les pompiers qui ont pu récupérer le fuyard en prenant les précautions nécessaires. Un médecin a examiné la dame, en état de choc.
Drôle de visite (texte B)
Hier matin, une Anversoise a été terrorisée par un serpent de deux mètres qui se trouvait dans sa douche. Le reptile s’était échappé d’un terrarium situé dans l’appartement voisin et avait emprunté les conduits d’aération de l’immeuble. La pauvre dame a été surprise par cette visite inattendue. Pétri ée, elle s’est mise à hurler. Son mari a immédiatement appelé les pompiers qui ont pu récupérer le fuyard en prenant les précautions nécessaires. La dame, en état de choc, a été examinée par un médecin.
↘ 8. Quel texte veut attirer l’attention sur la dame ? Coche la bonne réponse.
Texte A Texte B
↘ 9. Quelle est la di érence entre les phrases que tu as soulignées dans les deux textes ? Écris ta réponse sur ces quelques lignes.
ÉditionsVANIN
↘ 10. Observe ces phrases et réponds aux questions.
A. Hier matin, un serpent de deux mètres a terrorisé une Anversoise.
B. Hier matin, une Anversoise a été terrorisée par un serpent de deux mètres.
a.Dans les deux phrases, souligne le G.S. en bleu.
b.Dans les deux phrases, souligne le verbe en rouge.
c.Dans quelle phrase le G.S. fait-il l’action ?
d.Dans quelle phrase le G.S. subit-il l’action ?
e.Qui fait réellement l’action dans la phrase B ?
f.Comment appelle-t-on ce complément ?
g.Quelle est la forme de la phrase A ?
h.Quelle est la forme de la phrase B ?
↘ 11. Trace une croix pour indiquer la forme des phrases suivantes.
a. La dame a été examinée par un médecin.
b. Le pompier récupère le dangereux reptile.
c. Les sauveteurs récupèrent le nageur imprudent.
d. La nouvelle piscine sera inaugurée par le bourgmestre.
e. Le village a été touché par la tempête.
f. Les inondations ont causé de nombreux dégâts.
ÉditionsVANIN
g. Le chat en détresse est secouru par un pompier.
h. Le champ de blé est détruit par les pluies violentes.
↘ 12. Avec ton voisin ou ta voisine, observez ces phrases et répondez aux questions.
A. Je n’ai pas compris cette leçon.
B. C’est cette leçon que je n’ai pas comprise.
C. Cette leçon, je ne l’ai pas comprise.
a. Ces phrases parlent-elles de la même chose ?
b. Quelle est la différence entre la première phrase et les deux autres ?
c. Comment insiste-t-on sur cet élément dans la phrase B ?
d. Comment insiste-t-on sur cet élément dans la phrase C ?
Je etiens
Dans ces phrases B et C, on met en évidence un mot ou un groupe de mots a n d’insister sur cet élément. Dans ce cas, la phrase n’est plus neutre.
↘ 13. Pour chaque groupe d’énoncés, colorie les cases selon le code suivant.
= Phrase neutre
= Mise en évidence d’un élément à l’aide des mots « C’est ... que (qui) », « ce sont ... que (qui) » = Mise en évidence d’un élément en le plaçant en début de phrase
a. J’ai déjà rencontré ce chanteur.
C’est ce chanteur que j’ai déjà rencontré.
Ce chanteur, je l’ai déjà rencontré.
ÉditionsVANIN
b. J’écoute cette chanson dix fois par jour !
Cette chanson, je l’écoute dix fois par jour !
C’est cette chanson que j’écoute dix fois par jour !
c. Ce sont ces exercices que Lola trouve trop dif ciles.
Ces exercices, Lola les trouve trop dif ciles.
Lola trouve ces exercices trop dif ciles.
d. Ces souvenirs, je les ai achetés pour mes parents.
J’ai acheté ces souvenirs pour mes parents.
Ce sont les souvenirs que j’ai achetés pour mes parents.
↘ 14. Trace des croix dans le tableau afin d’indiquer le type et les formes de chaque phrase.
a. Pourquoi n’es-tu pas venu à mon anniversaire ?
b. Ne marchez pas sur les pelouses !
c. Mon père, lui, préfère rouler en décapotable.
d. Les touristes ont été guidés par un spécialiste de l’Égypte.
e. Avez-vous été surpris par la tempête ?
f. Préviens-moi dès ton retour de vacances.
Types
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Formes
Asser.Interr.Inj.Aff.Nég.Act.Pass.Neutre Avec mise évid.
La phrase Types Formes
Assertif (déclaratif)
Le médecin examine le blessé.
ÉditionsVANIN
Interrogatif
Le médecin examine-t-il le blessé ?
Injonctif (impératif)
Examine le blessé !
Af rmative
Un médecin examine le blessé.
Négative
Un médecin n’examine pas le blessé.
Active
Un médecin examine le blessé.
Passive
Le blessé est examiné par un médecin.
Neutre
Un médecin examine le blessé.
Avec mise en évidence
C’est le médecin qui examine le blessé.
L’accord du participe passé
↘ 1. Quelle est la forme verbale des mots notés en caractères gras ? Écris ta réponse dans l'encadré.
a. Arrivée rapidement sur place, la police a sécurisé les lieux.
b. Des témoins ont vu l’agression et ont secouru les victimes.
c. Une automobiliste est entrée en collision avec un camion.
d. La S.P.A. a recueilli les chiots abandonnés par leur maitre.
e. Les secouristes sont partis à la recherche des deux promeneurs imprudents.
Ce sont
↘ 2. Complète le tableau ci-dessous et recopie chaque participe passé de l’exercice 1 dans la colonne adéquate.
Participes passés employés seuls
Exemples :
Participes passés d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « être »
Exemples :
Participes passés d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « avoir »
Exemples :
Le participe passé employé s’accorde avec (comme un adjectif).
ÉditionsVANIN
Le participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire
s’accorde avec .
Dans ces exemples, le participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire ne s’accorde pas. Tu vas voir que ce n’est pas toujours le cas.
↘ 3. Avec ton voisin ou ta voisine, observez ces deux groupes de phrases et répondez aux questions.
GROUPE 1
A. Deux motards se sont lancés à la poursuite de la voiture et ils ont arrêté la voiture.
B. Deux motards se sont lancés à la poursuite de la voiture et ils l’ont arrêtée
GROUPE 2
A. Les enfants ont dérivé vers le large mais un sauveteur a ramené les enfants sur la plage.
B. Les enfants ont dérivé vers le large mais un sauveteur les a ramenés sur la plage.
a. Avec quel auxiliaire les participes passés notés en caractères gras sont-ils employés ?
b. Que pouvez-vous observer en ce qui concerne leur orthographe ?
c. Quelle est la différence entre la phrase A et la phrase B de chaque groupe ?
d. Quelle est la fonction des groupes « la voiture » et « les enfants » dans les phrases A ?
e. Où se trouvent ces groupes par rapport au verbe ?
f. Quelle est la fonction des pronoms « l’ » et « les » dans les phrases B ?
g. Où se trouvent-ils par rapport au verbe ?
h. Avec quel mot a-t-on accordé le participe passé « arrêtée » dans la phrase B ?
i. Avec quel mot a-t-on accordé le participe passé « ramenés » dans la phrase B ?
J’ai découvert
Le participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire s’accorde
seulement si le verbe a un placé lui.
Dans ce cas, le complément direct du verbe est un (le, la, les, que) car ces pronoms sont toujours placés le verbe.
Le participe passé reçoit alors le et le du qui est le centre du groupe nominal remplacé par ce
↘ 4. Souligne le complément direct du verbe puis colorie le participe passé correctement orthographié.
a.Un individu a abandonné abandonnés des chiots sur un parking d’autoroute.
b.Un automobiliste les a recueilli recueillis et les a conduit conduits à la S.P.A.
c.Un jeune garçon a vu vus les chiots et les a immédiatement adopté adoptés
↘ 5. Évite la répétition en pronominalisant le complément direct noté en caractères gras. Recopie toute la phrase.
a. Les moutons se sont dispersés dans la montagne mais le chien du berger a rassemblé les moutons.
b. Les parents ont organisé une surprise pour leurs enfants. Ils ont emmené leurs enfants dans un parc d’attractions.
ÉditionsVANIN
↘ 6. Transforme en te basant sur la phrase de départ.
a. Ce brin de muguet, je l’ai cueilli pour maman.
Cette rose, je pour maman.
Ces eurs, je pour maman.
b. Tom a retrouvé le chaton égaré et l’a ramené à son maitre.
Tom a retrouvé les chatons maitre.
Tom a retrouvé la petite chienne maitre.
↘ 7. Écris les participes passés des verbes notés entre parenthèses. Veille aux accords. Hier, un incendie a (avoir) lieu à Bruxelles. (Alerter) par les voisins, les secours sont (arriver) rapidement sur les lieux. Ils ont (déployer) la grande échelle pour atteindre les personnes du deuxième étage. Ils les ont (secourir) et les ont (emmener) à l’hôpital le plus proche. Les victimes y ont (recevoir) quelques soins. Elles sont (rentrer) dans leur famille en n de journée.
ÉditionsVANIN
employé seul
accord avec le nom auquel il se rapporte
Orthographe du participe passé…
d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « avoir »
Y a-t-il un complément direct du verbe ?
Oui
Le C.D.V. est-il devant le participe passé ?
Oui
Non
Non
accord en genre et en nombre avec le C.D.V. invariable
accord avec le groupe sujet du verbe d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « être »
Les temps du fait divers
↘ 1. a. Souligne les verbes conjugués à l'indicatif dans le fait divers suivant.
Une licorne à la dérive !
Hier matin, dans une zone non surveillée de la plage de Biarritz, une jeune lle a dérivé vers le large, allongée sur une bouée licorne. Ses parents, inquiets de ne plus voir leur lle, ont donné l’alerte. Emportée par le courant, la demoiselle endormie n’avait pas réalisé le danger qui la menaçait. Une équipe de sauveteurs a rapidement pris les choses en mains et a ramené l’imprudente sur la plage.
Les autorités locales envisagent d’agrandir la zone de baignade surveillée car de tels évènements sont trop fréquents en période estivale.
→ b. Regroupe les verbes qui sont conjugués au même temps Indique le titre de chaque colonne.
Complète à l’aide des temps adéquats.
ÉditionsVANIN
est le temps le plus utilisé dans le fait divers. Il sert à raconter les évènements qui ont eu lieu. et sont utilisés pour parler des évènements qui ont eu lieu avant ceux écrits au passé composé et pour décrire les circonstances des choses.
est utilisé pour raconter un évènement qui se déroule encore actuellement
↘ 2. Colorie les formes verbales correctes pour compléter ce fait divers.
Batman arrêté dans la capitale espagnole
Hier soir, la police de Madrid a ashé ashait un automobiliste à plus de 150 km/h. Immédiatement, deux motards s’étaient lancés se sont lancés à la poursuite du bolide noir et l'ont arrêté l’arrêtaient après une course poursuite.
Surpris, les agents ont découvert découvraient au volant un individu vêtu du costume de Batman. Celui-ci leur avait expliqué a expliqué qu’il était a été fan de ce héros et qu’il voulait a voulu rattraper un voleur de bijoux.
Toutes ces explications n’ont pas suf n’avaient pas suf pour convaincre les agents qui lui donnaient ont donné une sévère contravention en lui rappelant qu’il vaut vaudra mieux faire appel à la police plutôt que de risquer la vie des gens.
↘ 3. Conjugue les verbes donnés entre parenthèses en choisissant les temps adéquats
La magie des ballons
Dimanche après-midi, un jeune homme (perdre) son petit frère de six ans à la foire de Liège. Il (décider) de s’arrêter au stand de tir mais une fois la partie terminée, il (constater) avec stupeur que l’enfant (disparaitre) !
ÉditionsVANIN
Affolé, il (se mettre) à courir dans tous les sens en criant le nom du petit garçon. Quelques personnes l’(aider) , mais sans résultat. Paniqué , l’homme (appeler) les secours qui (organiser) de nouvelles recherches.
C’(être) auprès du clown aux ballons que le petit fugueur, effrayé par le bruit des carabines, (trouver) refuge !
Préfixes et su xes
↘ 1. Avec ton voisin ou ta voisine, jouez une partie de dominos avec le jeu que vous avez reçu de votre enseignant(e).
→ a. Oralement, donnez la signi cation de chaque mot formé.
→ b. Recopie les mots que vous avez formés pendant cette partie.
→ c. Comment ces mots ont-ils été constitués ?
→ d. Quel est le rôle de la première partie ?
→ e. Quel est le terme qui désigne cet élément ?
un suf xe un pré xe un adverbe
→ f. Sachant que le pré xe « auto » signi e « soi-même », écris ce que signi e le mot « autoportrait ».
↘ 2. Écris le contraire des mots en utilisant un préfixe au choix parmi les propositions.
ÉditionsVANIN
dés- dé- in- im- ir- il- mal-
Mot de baseContraire de ce motMot de baseContraire de ce mot adresse mobile respect tolérance armer plaisant mortel justice légal avantage
↘ 3. Dans chaque série, entoure le mot qui n’est pas formé d’un radical et d’un préfixe
a. injuste inutile individu introuvable
b. milliardaire millimètre millilitre milligramme
c. prédire précuire préférer prévoir
d. trilingue tribunal tricolore tricycle
e. imprécis imprévu impossible important
Chacune des deux moitiés du globe terrestre.
Se dit d’un mot dont la forme et l’orthographe ne changent jamais.
Se dit d’un animal sans colonne vertébrale.
Mesure de longueur de dix mètres.
Unité de masse équivalant à mille grammes.
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préfixe
↘ 4. Écris la solution de chaque devinette en utilisant un mot qui contient un préfixe.
Réponse
↘ 5. Avec ton voisin ou ta voisine, jouez une partie avec le jeu de duos que vous avez reçu de votre enseignant(e).
→ a. Oralement, donnez la signi cation des mots formés.
→ b. Écris les mots que vous avez formés pendant cette partie.
→ c. Comment ces mots ont-ils été formés ?
Devinette
→ d. Quel est le rôle de l’élément placé à la n ?
→ e. Quel terme désigne cet élément ? Coche ton choix.
un pré xe un adverbe un suf xe
→ f. Sachant que le suf xe « able » signi e « qui peut être », écris la signi cation du mot « recyclable ».
↘ 6. Choisis le su xe adéquat et écris les noms qui désignent un habitant et une habitante de :
Bruxelles Italie
Paris Chine
Marseille Mexique
Liège Pakistan
↘ 7. Écris le nom dérivé des verbes suivants en utilisant un su xe blesser → évoluer → changer → comprendre → balayer → coudre →
↘ 8. Entoure le mot de chaque série qui ne possède pas de su xe
a. promenade noyade salade embrassade
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b. regrettable étable jetable vendable
c. allumette llette camionnette clochette
d. pommier cerisier poirier panier
Je etiens
Il est utile de reconnaitre un mot dérivé :
- pour découvrir son sens
Exemple : Ce que vous dites est invéri able.
Même si tu ne connais pas le mot invéri able, tu peux trouver son sens en l'analysant:
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Pré xe signi ant Base venant du suf xe signi ant « le contraire » verbe véri er « qui peut être » In + véri + able
- pour pouvoir l’orthographier
Exemple : Tu veux écrire un nouveau mot : japonais.
Tu sais que le suf xe « ais » désigne un habitant de...
Il te suf t donc de combiner Japon + ais → Japonais
... avec un pré xe :
pré xe + mot de base → mot dérivé
anti + vol → antivol dé + faire → défaire
... avec un suf xe :
mot de base + suf xe → mot dérivé
jardin + age → jardinage gourmand + ise → gourmandise
Mots dérivés formés..
... avec un pré xe et un suf xe :
pré xe + mot de base + suf xe → mot dérivé im + précis + ion → imprécision ré + chauff(er) + ment → réchauffement
J’écris un fait divers
À toi ! Rédige un fait divers au départ de cette image.
↘ Ma première production
Rédige le brouillon de ton article sur une feuille à part. Véri e que tu as bien fait attention à tous les éléments repris dans la grille de la page suivante.
↘ Ma production finale
Lis attentivement les remarques notées sur la che d’évaluation. Corrige, améliore ton travail, puis recopie-le soigneusement.
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Monévaluation
J’écris
↘ Colorie les cases selon ton niveau de maitrise :
Je maitrise. Je ne maitrise pas encore suf samment. J’ai besoin d’aide. Je dois m’exercer.
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Moi Mon enseignant(e)
Mon texte contient les éléments qui caractérisent un fait divers :
- Un titre accrocheur
- Les réponses aux questions : Quoi ? Quand ? Où ?
Qui ? Pourquoi ?
- Le résultat, les conséquences
J’ai ponctué mon texte.
J’ai utilisé les temps adéquats.
Mes participes passés sont correctement orthographiés.
