Elan Français - Livre-cahier - 4A - extrait by Van In Fondamental

ÉLAN français

Livre-cahier

Aussi vrai que les bois de l’élan sont larges, de grande envergure et ramifiés en de nombreux cors, les chemins que l’élève emprunte pour apprendre sont multiples et comportent de nombreux embranchements. Dès lors, il nous tient à cœur de vous proposer un manuel d’apprentissage du français prenant en compte cette réalité, pour que tous les élèves… prennent leur Élan !

Wazzou est la plateforme en ligne des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose, entre autres, une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN - DE BOECK.

Plus d’info sur www.wazzou.be

ISBN 978-90-306-9841-8 596914

vanin.be

Catherine Charles - Julien Deknock Jérémy Distatte

Livre-cahier Catherine Charles - Julien Deknock Jérémy Distatte

↘ Composition d’Élan 4 Pour l’élève : 2 livres-cahiers A et B Pour l’enseignant : 2 livres de l’enseignant(e) (comprenant le corrigé) Des documents téléchargeables disponibles sur www.wazzou.be Les manuels numériques (A et B) disponibles sur www.wazzou.be

↘ Élan Livre-cahier 4A Auteurs :

Illustrations : Conception, couverture et mise en page :

Catherine Charles Julien Deknock Jérémy Distatte K’ Naye – Karine Nayé-Roy Kiv’Là!

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2022 © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022 ISBN 978-90-306-9841-8 D/2022/0078/125 Art. 596914/01

Ton livre-cahier s’anime grâce à des vidéos ! Tout au long des différentes séquences, tu découvriras des codes un peu particuliers… Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios de la collection Élan Français.

Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !

Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d’accéder exclusivement aux contenus de la collection Élan Français. Aucun autre contenu ne sera accessible ! Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fin de chaque vidéo, tu pourras la télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de la revoir partout et autant de fois que tu le souhaites.

Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Élan Français ?

La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via : ou

App Store

Google Play

iti

Il suffit ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livre-cahier.

Éd

Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion. Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur. Renseigne-toi auprès de ton enseignant(e).

Bienvenue dans ton manuel de français Élan !

Et lance-toi

VA s

Imagine un animal Qui posséderait trois bois Cette bête originale Serait comme un orignal Est-ce que tu le Est-ce que tu le Est-ce que tu le vois ?

Paroles et musique : André Borbé

Éd

iti

Imagine maintenant Un être humain comme toi Ce petit être savant C’est un enfant qui apprend Est-ce que tu me Est-ce que tu me Est-ce que tu me crois ? Suis ton élan Choisis ta voie Reste confiant Aie foi en toi

Compte sur moi 123 Compte sur toi Et lance-toi

↘ Nous te proposons d’écouter cette chanson qu’André Borbé a écrite spécialement pour toi !

J’évalue mon niveau en lecture Je deviens un meilleur lecteur ou une meilleure lectrice ! Quelle que soit la façon dont tu as appris à lire, le travail n’est pas fini ! Car tu dois le savoir, on n’arrête jamais de progresser en lecture. Il ne suffit d’ailleurs pas de connaitre toutes les lettres et tous les sons ! Il faut t’entrainer, tous les jours, comme le fait un sportif dans sa discipline. Un sauteur en hauteur qui veut s’améliorer, s’entraine tous les jours pour placer la barre toujours plus haut, centimètre après centimètre. C’est pareil pour toi, tu dois penser à lire tous les jours, dès que tu en as l’occasion !

En plus de cet effort à réaliser tout(e) seul(e), ton enseignant(e) va te proposer quelques activités pour t’aider à mesurer ton niveau en lecture. Cela ne servira pas à te comparer avec les autres élèves, car chaque lecteur est différent, mais à te comparer à toi-même tout au long de l’année. Chaque élève a la possibilité de progresser en s’entrainant !

Éd

iti

Alors, prêt(e) à relever le défi ?

Je peux encore mieux faire.

J'ai cartonné.

Je dois encore travailler.

Je déchiffre   

   les syllabes et les mots

Fiche n°1

Fiche n°2

Fiche n°3

Fiche n°4

Fiche n°5

Fiche n°1

Fiche n°2

Fiche n°3

Fiche n°4

Fiche n°5

Je lis avec fluidité   

   les phrases

Fiche n°1

Fiche n°2

   les phrases

Fiche n°3

Fiche n°4

   les textes

Fiche n°1

Fiche n°2

Fiche n°3

Éd

iti

Je lis avec vitesse   

Fiche n°1

   les textes

Fiche n°2

Fiche n°3

Je comprends       les textes

Fiche n°1

Fiche n°2

J'exerce ma mémoire de travail    6

Fiche n°3

Fiche n°5

iti

Éd s VA N

IN 1

Éd

iti

Colle ici le texte que tu as reçu de ton enseignant(e).

Je lis

Je découvre le texte ↘ 1. Observe l’illustration du début du chapitre et réponds aux différentes questions. → a. Que représente-t-elle ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ b. Est-ce que cette illustration te semble vraisemblable ?

 Oui  Non

Pour quelle(s) raison(s) ?

→ c. L’œuvre a été réalisée par un artiste dénommé Banksy. En as-tu déjà entendu parler ?

↘ 2. Banksy est un artiste appartenant au street art, qui signifie « art de rue ».

iti

Coche, selon toi, la réalisation qui correspond à ce mouvement.

↘ 3. Observe le titre de ce texte : « L’arroseur arrosé ». Avec ton/ta voisin(e), discutez et

Éd

écrivez 2 idées sur ce que pourrait raconter cette histoire.

↘ 4. Quels sont les éléments que tu as utilisés pour tes idées ? Écris-les. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Je lis

Je découvre la nouvelle ↘ 1. Observe le texte de départ et colorie le ou les genres de texte qui ressemble(nt) à « L’arroseur arrosé ».

La recette

La bande dessinée

La petite annonce

Le conte

Le bulletin météo

La description Le roman

La lettre

Le poème

L’horoscope Le portrait

→ a. Retrouve le plus d’informations possibles sur :

↘ 2. Lis le texte jusqu’au premier marqueur ( ∆ ). Le ou les héros : ..............................................................................................................................................................................................................

Le méchant/l’anti-héros : .....................................................................................................................................................................................

Les autres personnages : .....................................................................................................................................................................................

Le lieu : .......................................................................................................................................................................................................................................

L’époque : ...............................................................................................................................................................................................................................

L’objet : ......................................................................................................................................................................................................................................

→ b. Colorie les bulles des lettres de l’exercice précédent dans la bonne couleur. QUOI ?

QUAND ?

QUI ?

iti

OÙ ?

Éd

Je me souviens               Une histoire commence souvent par ....................................................... .

..................................................................................................................................................................

Elle présente ........................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................

Je lis

↘ 3. Lis le texte jusqu’au deuxième marqueur ( ∆ ). → a. Retrouve le plus d’informations possibles sur : • Le ou les héros : ....................................................................................................................................................................................... • Le méchant : ................................................................................................................................................................................................. • Les autres personnages : ............................................................................................................................................................. .........................................................................................................................................................................................................................................

→ b. Cette partie de l’histoire (du 1er au 2e marqueur) contient ce qu’on appelle « l’élément déclencheur » ou « l’élément perturbateur ». Peux-tu le retrouver dans cette partie ? Explique.

→ c. Comment se sent le personnage principal dans cette partie de l’histoire ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ d. À ton avis, quel est le souhait du personnage principal ?

Je retiens                À un moment, un ..................................................................................................

iti

.......................................................................................................................................................

Éd

survient et ...................................................................................................................... .................................................... du personnage principal : celui-ci peut être l’arrivée d’un personnage, une révélation,

un objet, la mise en place d’une quête, .................................... .

.......................................................................................................................................................

→ e. Selon toi, comment le personnage principal va-t-il faire pour concrétiser son souhait ? Explique.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Je lis

↘ 4. Place une croix selon les informations données par le texte ou que tu as pu comprendre.

Le personnage principal est plutôt… grand

petit

courageux

craintif

altruiste

égoïste

blond

noir de cheveux

enrobé

mince

sensible

habillé de manière estivale

pas intéressé intéressé par l’art par l’art insensible habillé de manière hivernale

Observe tes réponses à l’exercice précédent, que remarques-tu ?

iti

Je retiens               

Éd

La nouvelle se construit autour des ......................................................................................................................................................

.......................................................................................................

du ou des personnages.

↘ 5. Lis le texte jusqu’au troisième marqueur ( ∆ ). → a. Que se passe-t-il dans cette partie du texte ? Explique. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ b. Cette partie répond-elle au souhait du personnage principal ?

 oui

 non

Je lis

↘ 6. Lis maintenant le texte jusqu’au bout (n’hésite pas à le relire en entier). → a. Cette dernière partie répond-elle au souhait du personnage principal ?

 oui

 non

→ b. Entoure l’adjectif qui correspond le mieux à cette fin : angoissante

inoubliable

surprenante

passionnante

reposante

tendre

inspirante drôle

→ c. Comment appellerais-tu une fin qui clôture l’histoire de cette manière ? Réfléchis avec ton/ta voisin(e)...............................................................................................................................................................

→ d. Quel est l’élément (l’objet) qui fait le lien entre la fin et le reste de l’histoire ?

→ e. Avais-tu fait intervenir cet élément dans une des idées que tu avais formulées à la

question 3 (p. 9) ? Si oui, c’est que l’auteur n’a pas réalisé une bonne nouvelle. Si non, l’auteur a bien écrit sa nouvelle.

→ f. Inscris les questions que tu te poses après avoir lu cette nouvelle.

Discute avec ton/ta voisin(e).

iti

Éd

Je retiens                La nouvelle se termine souvent de manière ..................................... ....................................................................................................................................................................

Cette partie finale se dénomme ...................................................................... ....................................................................................................................................................................

Je lis

Je découvre la stratégie : distinguer

le vraisemblable de l’invraisemblable et le réel de l’imaginaire

↘ 1. Dans cette série d’illustrations, coche : • en rouge, celles qui sont imaginaires

• en vert, celles qui sont réelles

Je retiens               

iti

Les informations réelles sont des informations qui sont de l’ordre de la réalité.

Éd

↘ 2. Dans cette série d’illustrations, coche : • en bleu, celles qui sont vraisemblables

• en jaune, celles qui sont invraisemblables

Je lis

Je retiens                Les informations vraisemblables sont des informations qui ont toutes les apparences ................................................................................................................................................................................................................

↘ 3. Lis les différents extraits et indique si l’extrait est réel ou imaginaire. Si tu écris « imaginaire », justifie et explique ton choix.

.............................................................................................................

Dans l’atelier, situé au fond du jardin de ma grand-mère, se trouvait une boite avec la mention « croissance express », remplie de sachets de terreau. En ouvrant, dans le couvercle, un mode d’emploi était présent : remplacez 5 centimètres de terre ordinaire par ce terreau, plantez vos semences et arrosez abondamment. Récoltez après 4 minutes. Attention : pour les citrouilles et les poils de rats de champs, se référer au Grimoire des Sorciers, section Jardins.

Surprise. Papa est parti en ville avec Zeke, notre cheval gris pommelé. Nous étions en train de faire du pain, maman et moi, lorsque nous avons entendu un bruit de moteur. Maman a regardé par la fenêtre. - Oh non ! Oh non ! Elle est sortie précipitamment en laissant la porte ouverte derrière elle.

iti

La ferme de grand-père, Patricia Maclachlan, traduction d’Anne Krief, illustrations de Quentin Blake, collection Folio Cadet, ©Éditions Gallimard 2009

Éd

.............................................................................................................

De la fenêtre voisine, la Girafe s’adressa au Pélican : - Pelly, mon petit, aurais-tu la bonté de descendre d’un coup d’ailes et de remonter cette petite personne afin que nous puissions bavarder un peu ? Le Pélican déploya ses immenses ailes blanches, s’envola et atterrit dans la rue, juste à côté de moi. - Monte ! dit-il en ouvrant son énorme bec. La girafe, le pélican et moi, Roald Dahl, traduction de Raymond Farré et Marie Saint-Dizier, illustrations de Quentin Blake, collection Folio Cadet, ©Éditions Gallimard 2016 .............................................................................................................

Je lis

↘ 4. Complète chaque phrase pour qu’elle corresponde à ce qui est demandé. Hier, ma maman a commandé…

→ Imaginaire ..........................................................................................................................................................................................................................................

sur internet.

→ Réel ..........................................................................................................................................................................................................................................

sur internet.

→ Invraisemblable

Dans la cave de mon voisin, il y a…

→ Vraisemblable

sur internet.

→ Imaginaire

→ Invraisemblable

Dans un futur lointain, l’humain…

→ Invraisemblable

iti

→ Réel

Éd

→ Imaginaire

Le dimanche, ma famille et moi…

→ Invraisemblable ...............................................................................................................................................................................................................................................................................

Je lis

Je comprends le texte ↘ 1. Écris le titre de l’histoire. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 2. Selon toi, cette histoire est-elle réelle ou imaginaire ? Justifie. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 3. Coche la bonne représentation de la scène décrite dans l’histoire.

↘ 4. Coche si la proposition est vraie, fausse ou si le texte ne permet pas de le savoir.

iti

Le texte Le texte Le texte ne indique que indique que permet pas c’est vrai. c’est faux. de le savoir.

L’œuvre de Banksy a été réalisée un vendredi.

Éd

La pierre est cachée dans la poche gauche. La professeure enseigne les arts plastiques. Les élèves sont arrivés au musée par l’autoroute. L’œuvre a été réalisée en 2003.

↘ 5. « Il faut toujours qu’elle appartienne à un cœur pur. »

Que représente le « elle » ? Coche la bonne proposition.



Capucine



Madame Darmont



La pierre



L’œuvre de Banksy

Je lis

↘ 6. L’œuvre proposée dans le musée n’est pas l’originale peinte par Banksy.

Explique la raison. Retrouve également l’extrait qui justifie cette affirmation (A, B, C).

↘ 7. Trouve et entoure le mot qui indique que… … Capucine est une fille.

… la personne qui guide est une femme.

↘ 8. L’auteur du texte emploie cette phrase : « Il s’étala comme une crêpe. » Que constitue cette phrase ? Entoure. une métaphore

une expression

un proverbe

une citation

une définition

↘ 9. Les élèves sont allés voir une exposition immersive.

Sais-tu ce que signifie « immersive » ? Coche la bonne proposition.

 

Une exposition où les œuvres sont en réalité augmentée. Une exposition où le spectateur est transporté par les œuvres.

.........................................................................

Éd

iti

↘ 10. Complète l’illustration par le nom ou une information pour chaque personnage.

.........................................................................

Je lis

↘ 11. Mis à part la peinture, quel est le lien entre cette histoire et l’œuvre de Banksy proposée en début de chapitre ?

↘ 12. Pour quelle raison le personnage principal serre-t-il la pierre de Lune ? Entoure la bonne proposition.

Pour se sentir plus forte

Pour se réconforter

Pour se calmer

Pour invoquer l’esprit vengeur

↘ 13. Pour quelle raison Banksy utilise-t-il la technique du pochoir ? Explique.

↘ 14. Replace les éléments dans l’ordre chronologique. a. La grand-mère de Capucine lui donne la pierre.

b. Romaric est étalé par terre avec un groupe de Japonais qui le photographient.

c. Romaric veut faire un croche-pied à Aldebert.

d. Les élèves parcourent les œuvres de l’artiste. e. Capucine est heureuse.

iti

f. Les élèves partent à l’exposition sur Banksy.

Éd

g. Romaric ennuie Aldebert dans le car.

Recherche le plus vite possible dans chaque ligne le synonyme du premier mot proposé et souligne-le. S’il n’y a pas de synonyme, encadre le premier mot.

ballon

panier

balle

dalle

personne gentil

individu

quelque

promenade forêt

voyage

balade

frapper

communiquer

toucher

taper

demander

répondre

affirmer

exiger

bateau

marine

navire

lasso

chemin

parterre

champs

route

pauvre

pieuvre

riche

portefeuille

jeune

vieux

régime

jaune

question

interrogation

exercice

occasion

forêt

bois

feuille

sapin

maison

jardin

domicile

garage

argent

gris

monnaie agent

mauvais

bon

timide

sévère

Ma m

ission

J’écris ↘ À la fin de ce chapitre, ma mission sera de rédiger la chute d’une nouvelle. Pour écrire la chute de cette nouvelle, il faudra : Utiliser des éléments présentés dans la situation initiale pour inventer la fin

Veiller aux majuscules et à la ponctuation (p. 21) Écrire des phrases correctes (p. 21)

Utiliser des temps du passé pour conjuguer les verbes (p. 23)

Utiliser les pronoms personnels sujets pour éviter les répétitions (p. 27) Utiliser ton dictionnaire pour vérifier l'orthographe des mots (p. 29)

Employer au moins un verbe pronominal (p. 33)

on iti Éd 20

Inventer une fin inattendue et surprenante

       

tils

ou Mes

La phrase correcte AN-01

↘ 1. Dans la nouvelle « L’arroseur arrosé », retrouve les paroles que la grand-mère a prononcées lorsqu’elle a donné la pierre de lune à sa petite-fille. Souligne chaque phrase d’une couleur différente.

Combien de phrases composent les paroles de la grand-mère ? .................................................................................. Quelles sont les limites d’une phrase ? ............................................................................................................................................................

nous

fascinait.

L’exposition

↘ 2. Recopie les mots/groupes de mots dans l’ordre. Sers-toi de la majuscule et du point.

Je du street art.

découvrais

la beauté

la technique utilisait du pochoir. Banksy ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

croche-pied

voulait

un Romaric

à Aldebert. faire

de mes de la

toutes

lune.

forces

pierre

serrai

iti

↘ 3. Barre le mot intrus dans chacune de ces phrases inspirées de la nouvelle « L’arroseur

Éd

arrosé » pour qu’elle ait du sens.

a. Le trajet en car était heure interminable. b. Nous avons mystérieux visité l’exposition de Banksy. c. J’étais peur en colère.

d. Romaric s’arrangeait toujours pour faire attention ses coups discrètement. e. Ma grand-mère m’avait donné une pierre poche précieuse.

Je me souviens               Une phrase correcte est composée d’un ensemble de .............................................. placés dans un .............................................. logique afin d’avoir du ............................................... Elle commence par une ......................................................................... et se termine par un .............................................. ( . ? !)

Mes

outil

↘ 4. Ces phrases sont-elles correctes ou incorrectes ? Coche. Ensuite, corrige les phrases incorrectes en mauve.

AN-02

Correcte

Incorrecte

a. Qui suis-je ? b. Je travaille au bord de l’eau c. je surveille les baigneurs et les nageurs.

d. Je peux donner les premiers secours en cas d’urgence ! e. J’enseigne et la natation l’aquagym.

↘ 5. Trace les limites de chaque phrase avec des barres obliques.

Ajoute les majuscules et les points.

le poisson-clown vit en association avec les anémones de mer, elles lui assurent une protection face aux prédateurs ce sont les seuls poissons à pouvoir vivre au contact de

leurs tentacules venimeux ce poisson est de couleur vive ; le nombre de bandes blanches sur le corps des individus permet de

distinguer les jeunes des adultes le poisson-clown est omnivore : il se nourrit volontiers de petits crustacés il peut mesurer 14 cm au maximum

iti

Ce texte contient ................. phrases. Elles sont écrites sur ................. lignes.

Éd

↘ 6. Forme trois phrases correctes avec ces groupes de mots. Pense aux majuscules et aux points !

rentrent

deux bateaux de pêche sont remplies

le long du quai

de poissons

les pêcheurs

accostent au port les caisses

a...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... b..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... c......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 7. Écris une phrase correcte à partir de chaque mot. Pense à la majuscule et au point ! a. moineau : ......................................................................................................................................................................................................................................... b. réfectoire : ...................................................................................................................................................................................................................................... 22

c. cirque : ................................................................................................................................................................................................................................................

tils

ou Mes

Les notions de temps CO-01

↘ 1. Situe ces phrases sur la ligne du temps en utilisant les lettres. Souligne les (groupes de) mots qui t’ont indiqué le temps. J’irai chez le coiffeur samedi prochain.

Le mois passé, le cirque est venu dans mon village.

Pour le moment, c’est l’automne.

Dans deux mois, mes cousins viendront en vacances à la maison.

Je porte ma nouvelle robe aujourd’hui !

Avant-hier, une montgolfière a atterri près de chez nous.

MAINTENANT

AVANT

APRÈS

Je me souviens              

iti

Il y a trois grands moments du ....................................................

...................................................

C’est fini, l’action a déjà eu lieu.

C’est en ce moment, l’action se passe maintenant.

Ce n’est pas encore arrivé, l’action se passera plus tard.

Éd

...................................................

Le temps d’une phrase est principalement donné par le ....................................................., mais aussi par

un ......................................................................................................................... qui peut être un mot ou un groupe de mots.

↘ 2. Relie les indicateurs de temps aux restes de phrases. Il y a quelques années,

Max était un petit bébé.

Dans cent ans,

Max est un enfant de neuf ans.

En ce moment,

Max conduira une voiture.

Actuellement,

les dinosaures ont disparu.

Dans quelques années, Il y a des milliers d’années,

il fait très chaud. il n’y aura peut-être plus d’ours polaires.

Mes

outil

↘ 3. Avec tes camarades, invente oralement une courte phrase qui complète chaque CO-02

indicateur de temps ci-dessous. Puis, colorie les étiquettes du présent en bleu, du passé en rouge et du futur en vert. il y a un mois après-demain

auparavant

bientôt

actuellement

en ce moment

prochainement

cette semaine

l’année dernière

↘ 4. Dans chaque ligne, entoure l’intrus. a. demain – plus tard – après – hier – la prochaine fois – au printemps prochain

b. maintenant – avant – aujourd’hui – tout de suite – à présent – pour le moment

c. autrefois – la semaine passée – dans trois jours – il y a longtemps – anciennement

ouvrira

ouvrez

ouvrais

ouvrent

avons ouvert

↘ 5. Complète chaque phrase avec l’action au temps qui convient. a. Nous ............................................................................ les yeux très tôt ce matin. b. ............................................................................ la porte au facteur !

c. Tu ............................................................................ la fenêtre pour aérer quand tu avais fini de cuisiner.

d. Les oiseaux ............................................................................ leurs ailes pour s’envoler.

e. Après de nombreux travaux, la piscine ............................................................................ prochainement.

↘ 6. À côté de chaque phrase, inscris passé, présent ou futur. Souligne le(s) mot(s) qui t’a (ont) indiqué le temps.

.....................................................................................................

b. En éveil scientifique, nous parlons des volcans.

.....................................................................................................

Éd

iti

a. Mya a passé de bonnes vacances.

c. La météorologue avait annoncé du bon temps.

.....................................................................................................

d. Elle lit une histoire passionnante.

.....................................................................................................

e. À 18 ans, tu conduiras une voiture.

.....................................................................................................

f. Nous achèterons de la farine pour faire un gâteau.

.....................................................................................................

↘ 7. Termine les phrases ou complète-les avec un indicateur de temps. a. .......................................................................................................... , j’étais malade : j’avais de la fièvre et mal à la gorge. b. .............................................................................................................. , je suis à l’école et j’apprends de nouvelles choses. c. ............................................................................................................................. , je mangerai des crêpes au sucre chez mamie. d. La semaine dernière, ........................................................................................................................................................................................................ e. L’an prochain, ............................................................................................................................................................................................................................. 24

f. En ce moment, .........................................................................................................................................................................................................................

tils

ou Mes

Les verbes

GR-01

↘ 1. Lis ces vignettes extraites d’une bande dessinée des « Schtroumpfs ».

L’étrange réveil du Schtroumpf paresseux, 1996, p. 4

iti

emplace les mots « Schtroumpfs » surlignés par des mots qui conviennent mieux. → a. R ● .................................................................................................... ● ............................................................................................ ● ............................................................................................................

Éd

→ b. Avec ton enseignant(e) et tes camarades, discute de la nature de ces mots.

Je me souviens               Le ........................................................................... est le noyau de la phrase. Il est ........................................................................... : on ne peut pas le supprimer. Il exprime souvent une ..........................................................................., mais il peut aussi indiquer un état. Le verbe change de forme quand on change la personne ou le temps. On dit alors qu’il est conjugué. regarde, regarderons, ont regardé sont des ......................................................................... du verbe « regarder ». 25

Mes

outil

↘ 2. Dans chaque phrase, colorie l’étiquette du verbe en rouge. a. Le plus fort porte les valises et les dépose devant la porte .

GR-02

b. Un lézard vert rampe le long de la rampe de l’escalier. c. La traine de la robe de la mariée traine par terre. d. La secrétaire classe les documents de chaque classe de l’école dans les armoires. e. C’est une danse que l’on danse dans le sud de l’Espagne.

↘ 3. Les mots soulignés sont-ils des verbes ? Coche.  oui  oui  oui  oui  oui

a. Les arbres perdent leurs feuilles. b. Natou a trouvé un petit chat dans sa cave.

 non  non  non  non  non

c. Range ta chambre !

f. Mon grand-frère lit une bande dessinée de « Titeuf » dans son lit .

d. Elle descend les escaliers.

e. J’adore les légumes crus.

↘ 4. Souligne les verbes en rouge.

a. Tous les matins, Eden boit un verre de jus de fruits.

b. Au parc d’attractions, ce manège tournait beaucoup trop vite pour moi !

c. Les trois clowns ont jonglé avec des balles rouges. d. Maéline regardera son livre d’images dans sa chambre. e. Les fleurs jaunes du jardin sentent très bon.

iti

↘ 5. Souligne le verbe de chaque phrase. Ensuite, réécris la phrase en remplaçant son

Éd

verbe par un autre verbe de la liste. berce

est

me repose

repeint

étend

applaudit

Ex. : Enzo attend le train. → Enzo prend le train. a. Oma ramasse le linge. → ............................................................................................................................................................................................ b. Je déjeune sur la terrasse. → ................................................................................................................................................................................ c. L’ourse protège son ourson. → ........................................................................................................................................................................... d. Le public rit de bon cœur. → ................................................................................................................................................................................. e. Le commerçant ferme sa boutique. → ......................................................................................................................................................

↘ 6. Colorie les verbes en rouge. partons 26

prendra

moulin

camping

volcans

a parlé

dormez

paisible

platane

pantoufles jolie

maçon

abandonne

dessiner prêt

tils

ou Mes

Les pronoms personnels sujets

..........ai de

longues oreilles.

Pan-Pan et Hedwige parlent d’eux-mêmes.

Pan-Pan et Hedwige s’adressent au renard et au castor.

Pan-Pan s’adresse au renard.

de bons amis.

................................

1re personne .......... as un museau pointu.

.....................sommes

Pan-Pan parle de lui-même.

................................

............. avez

une longue queue.

2 personne

Pan-Pan parle de l’élan.

iti

.......... porte de magnifiques bois.

Éd

................................

............. vole

sans faire de bruit.

GR-03

↘ 1. Complète les phrases dans les phylactères et les étiquettes avec des pronoms.

.......... sont de gros rongeurs.

Pan-Pan parle des castors.

................................

3e personne Pan-Pan parle de la chouette.

................................

→ On parle à chaque fois d’une seule

personne, d’un seul animal, d’un seul objet.

C’est au singulier.

Pan-Pan parle des chouettes.

.................

chassent la nuit.

................................

→ On parle à chaque fois de plusieurs

personnes/animaux, de plusieurs objets.

C’est au pluriel.

Mes

outil

↘ 2. Entoure les pronoms personnels sujets. a. Tu cuisines très bien les tajines.

......................................................................................................

b. Il observe un lézard sur une pierre.

......................................................................................................

c. Nous élevons des poules et des canards.

......................................................................................................

d. J’ai garni la table avec de belles jacinthes.

......................................................................................................

e. Jeudi passé, ils ont pêché de gros poissons.

......................................................................................................

f. Ce matin, elle a ramassé des fraises dans le jardin.

......................................................................................................

g. À aucun moment, elles n’ont triché aux cartes. h. C’est à la librairie que vous trouverez ce livre.

GR-04

Ensuite, écris la personne utilisée pour conjuguer le verbe de chaque phrase.

L’an prochain, tu iras au solfège.

↘ 3. Relie la phrase à l’abréviation de la personne à laquelle le verbe est conjugué. Elle apprend très vite.

1PS

Comme elles se ressemblent !

2PS

Je viendrai te chercher demain.

On frappe à la porte.

Il m’attendait à la sortie des classes.

3PS 1PP 2PP

Faites-vous du cross dans les bois ?

3PP

Nous nous engageons pour la planète. Ils boivent du chocolat chaud.

iti

↘ 4. Complète ces phrases.

Éd

a. L’année passée, ..................... a neigé pendant huit jours d’affilée. b. La semaine prochaine, ..................... pleuvra sans cesse.

c. Avant de prendre la parole, ..................... faut toujours lever son doigt.

d. Pendant le « roi du silence », ..................... s’agit de ne pas dire un mot !

e. Aujourd’hui, ..................... y a beaucoup d’embouteillages sur la route. f. ..................... se pourrait que Marion ne vienne pas à mon anniversaire ; dommage !

Je retiens                 Certains verbes sont des verbes impersonnels : ils se conjuguent uniquement à la ............................. Ils n’ont pas de sujet déterminé, ............................................................................................................................................. « Il » ne remplace ni quelqu’un, ni une chose ou un animal : c’est un pronom impersonnel. 28

tils

ou Mes

Le dictionnaire (1)

VOC-01

Je découvre              Le dictionnaire est un recueil de mots qui sont présentés par ...................................................................... . Il donne des informations sur la signification et

.............................................................................................................

l’utilisation de chaque mot. C’est un outil très utile pour tes apprentissages !

↘ 1. Ces affirmations à propos de ton dictionnaire sont-elles vraies ou fausses ? Coche. Vrai

Faux

a. Les numéros de page sont inscrits en haut de la page.

b. Les mots définis et expliqués sont écrits en gras.

c. Il y a toujours huit mots qui sont définis sur une page. d. Il a 319 pages.

e. Le dernier mot expliqué est « zéro ».

f. Dix mots sont définis à la lettre K.

g. Un mot est inscrit sans définition dans le coin supérieur de la page. h. Il comporte des illustrations en couleurs.

Éd

iti

↘ 2. Indique le numéro de la page à laquelle commencent les lettres suivantes. .............................................

.............................................

W .............................................

Les articles

L’article du mot « abordage » Les « articles » sont les petits textes qui donnent la définition des mots, souvent accompagnée d’un exemple. Le Robert Junior illustré, 2020, p. 3 Ils donnent aussi des informations sur l’orthographe, la nature, l’origine… du mot. Ils sont disposés en quatre colonnes sur une double-page. Dans un dictionnaire, le mot défini est écrit en gras ou en couleurs ; les noms et adjectifs sont présentés au masculin singulier et les verbes sont toujours indiqués à l’infinitif.

↘ 3. Sur la double-page de dictionnaire qui se trouve au verso, encadre un article en mauve et colories-en le mot défini.

outil

Éd

iti

VOC-02

Mes

Le Robert junior illustré, 2020, pp. 14-15.

tils

ou Mes Les abréviations À côté des mots définis se trouvent des abréviations qui donnent principalement des informations sur la nature du mot.

VOC-03

Des abréviations

Le Robert Junior illustré, 2020, p. 489

Le Robert Junior illustré, 2020, p. 133

↘ 4. Sur la double-page de dictionnaire, entoure cinq abréviations différentes en vert.

↘ 5. Relie ces abréviations souvent rencontrées dans le dictionnaire à leur signification. nom féminin

adj.

inv. n.f. n.m.

adjectif

adv.

adverbe pronom

pron.

invariable

verbe

nom masculin

↘ 6. Complète ce tableau avec des mots qui se trouvent aux pages 144 à 168

iti

de ton dictionnaire. Sers-toi des abréviations pour trouver les mots. Nom féminin

Adjectif

Verbe

...........................................................

Éd

Nom masculin

↘ 7. Avec ton enseignant(e) et tes camarades, discute des autres abréviations que tu as rencontrées dans ton dictionnaire.

Mes

outil

Les mots-repères

VOC-04

Pour se repérer dans le dictionnaire, on utilise les mots sans définition qui sont écrits tout en haut des pages : ce sont les « mots-repères ». Le mot-repère en haut à gauche indique le premier mot ; et le mot-repère en haut à droite indique le dernier mot. Tous les mots présentés sont donc compris entre le mot-repère de gauche et le mot-repère de droite.

Les mots-repères de la page 24

Le Robert junior illustré, 2020, p. 24.

↘ 8. Sur la double-page de dictionnaire, entoure les mots-repères en bleu.

↘ 9. Recopie dans les colonnes les mots-repères des pages indiquées par ton enseignant(e).

Inscris dans la colonne du milieu un mot qui se trouve entre ces mots-repères.

Mot-repère de gauche

Mot-repère de droite

.................................................................................

...................................................................................

Entre les mots-repères

.................................................................................

...................................................................................

.................................................................................

...................................................................................

.................................................................................

Éd

iti

...................................................................................

↘ 10. Cherche dans ton dictionnaire des mots-repères avec les caractéristiques demandées et indique le numéro de la page où ils se trouvent.

→ Un mot-repère de 3 lettres : ............................................................................,