Livre-cahier 6 - Bruxelles

Sous la coordination de Martine Cools

Martine Cools

Lieve Janssen

sous la direction de et avec Martine Cools

Composition de la collection

Onderweg! 6 Bruxelles :

Pour l’élève Livre-cahier

Pour l’enseignant Livre de l’enseignant(e) (+ CD audio prof et accès documents prof via www.Myvanin.be)

Onderweg! 6 Bruxelles • Corrigé

Auteurs : Lieve Janssen, sous la direction de et avec Martine Cools

Couverture : Nor production

Mise en page : Softwin

Illustrations : Clémentine Bouvier : http://clemi.ultra-book.com/book

Photos : Shutterstock - Fotolia - Amadeus Riquet

Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent.

La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages.

En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due.

C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi.

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si, malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur.

© Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2020

Tous droits réservés.

En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

2e édition : 2020

ISBN 978-90-306-9698-8

D/2020/0078/24

Art. 594869/01

Goeiedag! Hallo! Hoe gaat het met jou en je vrienden?

As-tu eu l’occasion durant ces vacances de t’exprimer en néerlandais ?

Peut-être as-tu été à Bruxelles, à la mer, ailleurs en Belgique ou à l’étranger ?

Qu’as-tu retenu ? Sois confiant, car lors de la première aventure, nous allons jouer pour te rappeler ce que tu as appris avec Onderweg 3, 4 et 5. Ensuite, nous continuerons à apprendre plein de choses de façon intéressante et amusante. Tu pourras utiliser ce que tu connais déjà pour en apprendre davantage !

Dans Onderweg! 6 Bruxelles, tu vas découvrir de nouvelles histoires. D’abord, nous allons analyser nos différences et voir comment créer une bonne ambiance en classe comme à l’école. Ensuite, nous allons voyager vers Anvers avec deux nouveaux amis et pour cela tu apprendras encore mieux à t’exprimer et à te débrouiller. Es-tu prêt(e) à les rencontrer ?

ensemble pour de nouvelles aventures !

À chaque activité, tu trouveras des codes ou logos qui indiquent ce que tu devras accomplir pour avancer dans les différentes aventures. Voici leur signifi cation.

1. Logos compétences linguistiques

JE VOIS JE COMPRENDS

JE DOIS

Spreek! parler ou présenter seul.

Spreek! parler ou présenter à plusieurs.

Luister! écouter et comprendre.

Lees! lire et comprendre.

Schrijf! écrire, copier correctement, écrire sans faute, reproduire, remplir.

2.

JE VOIS JE COMPRENDS

JE DOIS

Woordenschat apprendre de nouveaux mots, recevoir des clés pour communiquer.

Bouwstenen construire correctement des phrases simples.

Oefen! exercer des mots, des clés pour communiquer, des phrases simples.

3.

JE VOIS JE COMPRENDS JE DOIS

Ontdek! découvrir.

Logos savoirs

Logo compétences transversales

4. Autres logos

Teken!

Kleur! Knutsel!

Kook! Speel!

Beeld uit!

Draag voor!

Zing!

Raad!

Lach maar!

Luister naar de cd!

Kijk naar de fi lm!

Weet je het nog?

Tijd voor een toets!

K

Klankenbord

Ik luister

dessiner.

colorier.

bricoler.

cuisiner.

jouer.

mimer.

présenter, déclamer, réciter.

chanter.

deviner, réfléchir.

rigoler.

écouter mon CD. écouter le CD de mon professeur.

regarder la vidéo.

vérifi er si je connais.

évaluation

voir pages 168-169

voir pages 183-184

Ton livre-cahier s’anime grâce à des vidéos !

Tout au long des différentes aventures, tu découvriras des codes un peu particuliers…

Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios Onderweg!

Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !

Les vidéos présentées dans la collection Onderweg! reprennent les scénarios et les chansons du livre-cahier. Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d'accéder exclusivement aux contenus Onderweg!. Aucun autre contenu ne sera accessible !

Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fi n de chaque fi lm, tu pourras le télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de le revoir partout et autant de fois que tu le souhaiteras.

Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Onderweg! ?

La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via :

˜ Google Play

˜ App Store

Il suffi t ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livrecahier.

Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion.

Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur à l’adresse www.vanin.be/onderweg-videos.

Dag allemaal! Welkom in het 6de leerjaar! Tu es arrivé(e) en sixième, la dernière année de l’école fondamentale ! Gefeliciteerd!

L’apprentissage d’une langue se construit et se base sur ce que tu as appris auparavant. Il est donc utile de réutiliser ce que tu connais déjà.

Comme les années précédentes, vous allez vous amuser en apprenant.

Prêt(e) à te lancer dans des nouvelles aventures ?

Daar gaan we!

De benodigdheden

Vul de ontbrekende woorden in. Daarna leest iemand de lijst. De anderen leggen alles klaar.

1.

1. een dobbelsteen

2. een pion

3. een speelkaart

4. een uitwisbare _ _ _ _ _

5. een

6. potloden of stiften

7. een wit bord of klad r

8. een speelbord

9. 6 soorten _ _ _ _ _ _ _

10. bonussen

Spelregels

Lees en vul de ontbrekende woorden in.

Kies uit:

pion – dobbelsteen – niet – kaart – kruisje – klas – vakjes – woorden –fout.

Verdeel de in groepen van 4 leerlingen.

Zet de van jouw groep op ‘Start’.

Groep 1 gooit de en gaat vooruit.

Neem een van dezelfde kleur als het vakje waar je op staat. Bekijk wat je moet doen.

Voer de opdracht uit.

† Antwoord goed?

Zet een ................... in het bolletje bij de juiste kleur. Gooi opnieuw enzovoort.

Heb je weer een goed antwoord voor dezelfde kleur? Ga een vakje verder.

† Antwoord ?

Wacht je beurt af. Volgende keer beter J of geef een bonus voor een extra kans.

Je krijgt een bonus!

-  : Je staat op het vakje met een bonus.

- SAMEN: Jouw groep doet ook mee.

- KENNIS: Vind je een zin van 4 of meer?

EINDE

Bij aankomst zijn:

- ALLE aangevinkt. Vul ook je resterende bonussen in.

- alle vakjes aangevinkt. Ga terug naar een .

Speel verder tot ALLE vakjes zijn aangevinkt.

Daar gaan we!

Teken, spreek, beeld uit …

IK STEL VRAGEN UITBEELDEN

KENNIS CULTUUR

Zinnen oefenen

Prêt(e) à relever un défi personnel ? De quelles phrases te souviens-tu ?

Omcirkel het passende woord. Schrijf het in de zin en lees.

1. 's Morgens ........................ ik een banaan. eet / drink / ben

2. ............ ik naar het toilet gaan? Ben / Mag / Heb

3. dag nog! Smakelijke / Lekkere / Prettige

4. Wat we deze namiddag? kleuren / doen / regenen

5. Als het regent, ik een regenjas. ben / mag / draag

6. de eerste straat links! Vergeet / Ga / Neem

7. Alles goed ? wakker / begrepen / varken

8. Ik heb een gebroken koorts / ziek / voet

9. 's Avonds ik tv. kijk / kom / teken

10. Ik ben het lekker / cool / beu

11. Welke heeft je schooltas? smaak / kleur / vlieg

12. Hoe jij je? voel / doe / ben

13. Kom op, we zijn beu / weg / morgen

14. Ik ben mijn schooltas honger / buitenbeentje / kwijt

15. Ik het niet. kom / weet / kijk

16. Wat we doen? graag / doen / kunnen

17. Kan ik u ...........................? helpen / drinken / doen

18. Hoeveel ...............het? kost / gaat / zou

19. Niet bang ........................ . gaan / zijn / hebben

20. Ik ....................... geen koffie. drink / eet / luister

21. Wat ............... jij? ga / slaap / doe

22. Waar ga je ? kwijt / spijtig / naartoe

23. Heel probleem / interessant / gevonden

24. Maak je geen kwijt / morgen / zorgen

25. Heb je ? ziek / sneeuw / buikgriep

26. Ik ga naar kijken / zonnig / huis

27. Ik ben hond / klaar / dorst

28. Oef, ! betalen / gevonden / vertrekken

29. Ik er niks van. slaap / begrijp / ben

30. Het me. spijt / komt / begint

Hoe voel jij je?

Es-tu nouveau/nouvelle dans ta classe ou connaistu déjà les autres élèves des années précédentes ?

As-tu des ami(e)s dans ta classe ou dans l’école ?

T’est-il arrivé, tout à coup, de ne plus avoir envie d’aller à l’école ? Est-ce parce que d’autres élèves te font du mal ? Chaque enfant a l’obligation de respecter l’autre et il a le droit d’être protégé. Découvrons ce qui se passe ailleurs ou peut-être même ici !

Doe je mee?

À la fin de cette aventure, tu seras capable :

 d’utiliser et de transférer des phrases simples (apprises dans les aventures et livres précédents),

 de comprendre de petites situations vécues par des enfants dans des situations difficiles,

 de t’exprimer face à une situation difficile,

 d’aborder positivement autrui,

 de comprendre une description d’un lieu,

 de rédiger un contrat anti-harcèlement.

Pour y arriver, tu apprendras :

 du vocabulaire et des phrases simples sur le thème des disputes et du harcèlement,

 des endroits dans ou en-dehors de l’école où les enfants se rassemblent,

 des émotions multiples,

 à t’exprimer sur tes émotions et ses nuances,

 à séparer certains soleils (verbes).

Tu exerceras également :

 les phrases types vues dans Iets vragen – Iets zeggen d’Onderweg! 5 Bruxelles,

 les nombres,

 les émotions,

 le vocabulaire et les phrases de la classe,

 la prononciation des verbes séparables (soleils).

Tu découvriras aussi :

 des situations de harcèlement,

 comment s’expliquer face à une situation,

 ta personnalité face à des situations harcelantes,

 comment te faire respecter,

 des attitudes à éviter.

Vraag en antwoord

Duid het juiste antwoord aan of antwoord op de vraag.

1. Que récolte le costaud de façon malhonnête ?

2. Que font le costaud et ses amis avec : - le(s) bonbon(s) ?

- le devoir ?

3. Pourquoi arrêtent-ils enfi n leurs méchancetés ?

Un ami dit qu’ils doivent faire attention, car l’institutrice arrive.

Ils en ont fait déjà assez pour la journée.

L’institutrice dit d’arrêter.

L’institutrice dit qu’ils doivent faire attention.

4. Comment dit-on dans la BD…

- de jeter (le devoir) dans la poubelle ?

- qu’on n’a pas fait son devoir ? .........................................................................................................................................................................................

- qu’ils sont à nouveau là ?

- qu’il faut disparaitre de sa vue ?

- que tu n’en as qu’un seul ?

Een akelige situatie

Les vilains mots peuvent être aussi blessants que les gestes ! Que se passe-t-il ?

Wat zegt elk kind? Kies uit de zinnen op de volgende bladzijde en schrijf er twee in elke tekstballon.

Wat gebeurt daar?

Wat gebeurt er?

Wat scheelt er?

Wat is er mis?

Wat heb je?

Wat doe jij?

Gaat het?

Doe je mee?

Weer vrienden?

Kun je mij helpen?

Mag ik naar het toilet gaan?

Wat kunnen we doen?

Waarom ben je zo boos?

Jij hebt een grote mond.

Je hebt gekke kuren.

Je trekt gezichten.

Hoepel op!

Barbietrut!

Luister eens!

Hoe zie ik eruit!

Tijd om te vertrekken!

Dat mag!

Maak je geen zorgen.

Pas op!

Ik voel me triest.

Ik voel me boos.

Ik voel me niet goed.

Ik ben moe.

Ik maak maar grappen.

Ik ga een kijkje nemen.

Ik weet het niet.

Ik ben het beu.

De personages

Vul steeds dezelfde letter in.

Kom hier!

Goed idee.

Kom mee!

Het spijt me.

We zijn weg.

Hou toch op!

Help!

Nee, dat doe ik niet graag.

Nee, dat kan ik niet.

Nee, dat durf ik niet.

Dat mag niet!

Niet nog eens!

Niets ergs.

Verbind.

de buitenstaander(s) • • celui qui aide le harcelé

de meeloper • • celui qui reste en dehors

de helper

K• celui qui suit le harceleur sans rien dire ou faire car il a peur

1. d g p st 2. d p st r 3. d m p st r

Wat kan je zeggen?

Kies telkens twee zinnen van pagina 17. Que peux-tu dire quand… • tu as un problème ? .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

• tu n’oses pas faire quelque chose ?

Il est très important de pouvoir s’exprimer quand on a des problèmes, mais également quand on voit d'autres personnes en souffrance.

• tu souhaites que quelqu’un joue avec vous ?

• tu ne veux plus que quelque chose arrive ?

• tu vois une dispute ou qu’on embête quelqu’un ? .................................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................

• tu vois quelqu’un en pleurs ou angoissé ?

• tu ne veux pas participer à un mauvais coup ?

• tu regrettes ce que tu as fait ?

Speel een situatie met verschillende personages.

Wat is pesten?

Lees en begrijp. Teken of schrijf de woorden. Pesten is een vorm van agressie. Dat mag dus niet! Pesten komt vaak voor in een klas, op de speelplaats, in de refter, in de toiletten, buiten de schoolpoort enzovoort. Het gebeurt waar een groep kinderen (jongeren) samen zijn. Dat kan ook in een jeugdbeweging zijn of in een sportclub. Het kan zelfs op het werk gebeuren (volwassenen). Cyberpesten en iemand iets afpersen zijn ook heel populair.

Je bent een trien!

Wat doen ze?

Bekijk de foto’s en lees de tekstjes.

Pesten zonder woorden

Vieze gebaren maken

Ik ben Sebastian. Ik word gepest op school. Ze sluiten me steeds uit. Ik weet niet waarom.

Pesten met woorden

Cyberpesten

Ik ben Hanne.

Ik ga naar school in Evere. Iemand zegt dat ik een trien ben! Ineke lacht me uit! De meisjes roddelen over mij. Iemand anders noemt mij een leugenaar. Die kinderen schelden me uit.

Fysiek pesten

Afpersing

Ik ben Cedric. Ik moet iedere dag twee snoepjes meebrengen. Die 2 jongens slaan mij elke dag!

Ik ben Hans.

Sommige kinderen schoppen me tijdens de speeltijd. Ik weet niet waarom.

Scheidbare werkwoorden

Ontdek en oefen.

Ineke lacht me uit

De meisjes roddelen over mij

Ze sluiten me steeds uit .

Ze schelden me uit

Die jongens slaan mij elke dag

Ze persen me mijn snoepjes af

Ze schoppen me tijdens de speeltijd

Ze maken vieze gebaren

Je mag niemand (tu ne peux … personne)

uitsluiten

uitschelden

uitlachen

schoppen

slaan

Je mag niet roddelen niemand iets

afpersen

Je mag geen vieze gebaren maken

Accenten bij scheidbare werkwoorden

Luister naar de accenten en kleur de bolletjes. Wat ontdek je?

Ze sluiten me steeds uit. Uitsluiten Ze schelden me uit. Uitschelden

Ineke lacht me uit. Uitlachen Ze persen me mijn geld af. Afpersen

De gevoelswolk

Il est très important de se sentir bien dans sa classe. Savais-tu qu’on réussit mieux à l’école quand on est heureux et bien dans sa peau ?

1. Zoek op in de woordenlijst en schrijf of teken de betekenis.

2. Omcirkel de positieve gevoelens die jij meestal hebt op school, in het groen. Omcirkel daarentegen de negatieve gevoelens die je vaak hebt, in het rood.

cool dom

eenzaam gecontroleerd

gelukkig

genegeerd

grappig

3. Vul in.

trots

Hoeveel groene cirkels heb je?

Hoeveel rode cirkels heb je?

4. Schrap wat niet past.

klein kwaad

machtig

onbekend

onverschillig

overheerst

populair

Ik word gepest.

slim

tevreden trots

uitgesloten

verbonden met… triest

Ik heb meer / minder rode cirkels dan groene cirkels.

Ik voel me NIET ZO GOED in de klas. Ik voel me GOED in de klas.

Ik voel me NIET ZO GOED op school. Ik voel me GOED op school.

Ik voel me SLECHT in de klas.

Ik voel me SLECHT op school.

De gevoelsthermometer

Antwoord op de vragen en kleur de balk.

Ik voel me ....................................... goed in de groep.

Ik voel me ....................................... rustig in de klas.

Ik voel me blij.

Ik werk graag in groepjes.

Ik speel samen met de anderen.

Ik help de anderen

Ik pest

Ik heb leuke vrienden.

Ik heb respect voor de anderen.

Ik lach .

Ik maak grapjes.

Ik durf hulp te vragen.

Ik word gepest.

Meester: 'De meeste woorden die met on- beginnen, zijn woorden die niet goed zijn, zoals ongehoorzaam, onaangenaam. Kan iemand mij nog zo’n woord geven?'

Lili: 'Ik, meester: onderwijzer!'

Hoe gedraag jij je in de klas?

Antwoord met 'altijd, soms of nooit'.

• Durf jij wel eens te roddelen?

• Maak jij wel eens vieze gebaren? Eerlijk? Lol!

• Durf jij wel eens iemand uit te schelden? ....................................................................................

• Durf jij wel eens iemand te slaan?

• Op je erewoord: durf jij wel eens iemand te pesten?

• Maak jij soms eens ruzie?

Antwoord met 'ja, neen, niet veel, een beetje …'

• Heb je respect voor je beste vriend (vriendin)?

• Heb je respect voor alle kinderen in je klas?

• Help je soms andere kinderen?

• Vraag je soms hulp aan je beste vriend (of vriendin)?

• Heb jij al gehoord van 'cyberpesten'?

• Heb jij al gehoord van 'afpersing'?

Zo voel ik me in de klas!

Spreek per twee of per drie over hoe je je voelt in deze klas.

Het verhaal van Sander

Lees en antwoord op de vragen.

Sander Vandenabeele, een jongen van bijna 11 jaar, verhuist naar een ander deel van de stad. Dat betekent een nieuw huis, een nieuwe buurt en een nieuwe school. Hij heeft nog geen vrienden in zijn nieuwe klas. Drie pestkoppen, Jens, Lieven en Nico, hebben er plezier in om Sander uit te sluiten. Het lukt Sander niet om nieuwe vrienden te maken. Sander voelt zich helemaal alleen.

Hoe heet de nieuwe jongen? ........................................ . Hoe oud is hij? .................................. .

Wat is er nieuw in zijn leven? , en . Wie zit er in zijn klas?

Wat gebeurt er?

Comment dit-on dans le texte ?

• Sander est tout seul. ....................................................................................................................................................................................................

• Sander n’a pas encore d’amis.

• Des personnes en harcèlent d'autres.

Hoe zou jij reageren? Wat vind je van …? Hoe eindigt dit verhaal?

Vraagwoorden en werkwoorden

Zoek hierboven robots en zonnen. Kopieer de robots. Schrijf de infinitief van iedere zon.

Ik ben wie ik ben.

Luister en herhaal. Draag dan voor.

Kort of lang

Stoer of bang

Dun of dik

Ieder zijn eigen ik.

Blank of zwart

Trap niet op elkaars hart.

Renaat, 9 jaar, Houthulst

Mijn versje

Schrijf nu zelf een versje. Zoek woorden op in het woordenboek.

......................................................................... of ......................................................................... of of

Ieder zijn eigen ik. of Trap niet op elkaars hart.

Positieve en negatieve houdingen

Er liggen tien kaartjes op de grond. Kies per twee een kaart. Lees en beeld uit. Spreek dan samen over jullie houding. Ga daarna in twee rijen staan: in een groene rij als je een positieve houding hebt, in een rode rij als je een negatieve houding hebt.

Wat gebeurt er als je … • rechtop gaat zitten?

• je zelfzeker toont?

• glimlacht?

• stop zegt met je hand?

• je goed voelt? • … • een positieve houding hebt?

Sais-tu que ton attitude positive peut t’aider à éloigner ceux qui ont de mauvaises intentions ?

De juf of de meester geeft je een voorwerp.

Wat gebeurt er als (je) … • bang bent? • iets niet kan? • je triestig voelt? • iets niet durft te doen?

iemand boos naar je kijkt? • … • een negatieve houding hebt?

De juf of de meester geeft je een voorwerp.

Wat kan ik doen?

Il peut arriver que ton attitude fasse que les autres enfants ne te respectent plus. Allons à la découverte de nouvelles idées positives.

Kijk naar de juf of de meester die positieve houdingen uitbeeldt. Verbind de tekeningen met de juiste zin.

• Wegwandelen met je kin in de lucht. •

• Iemand in de ogen kijken. •

• Goed ademen. •

• Stevig op je voeten staan. •

• Doen alsof je in een gouden ei zit. •

• Zeg wat je wilt! Zeg wat je niet wilt! •

• Geef hulp. Vraag hulp. •

Tu as déjà eu beaucoup d’idées pour te protéger du harcèlement. Mais ensemble, avec toute la classe, vous avez encore un plus grand pouvoir pour le prévenir ou l’arrêter.

De witte bank op de speelplaats

Lees, luister, teken, kleur en doe het op de speelplaats.

Wil je een probleem uitpraten?

Kies een bank op de speelplaats.

Die bank noemen we ‘de witte bank’.

Ga daar met twee of drie zitten.

De anderen laten jullie met rust.

1

CD

Het antipestcontract

Savais-tu que lorsque tu signes un contrat, petit ou grand, il faut se tenir aux accords conclus, à l’école comme au-dehors !

Lees, denk na, vul aan en onderteken het contract indien je akkoord gaat.

HET ANTIPESTCONTRACT

van het leerjaar

Allen die dit contract ondertekenen, zullen zich aan de afspraken moeten houden, zowel op school als daarbuiten.

1. Naar elkaar luisteren.

2. Niemand uitschelden.

3. Niemand uitsluiten. Iedereen hoort erbij.

4. Van elkaar afblijven.

5. Van elkaars spullen afblijven.

6. Stop ... denk ... doe! Eerst nadenken, dan pas iets doen.

7. Pesten pikken we niet.

Handtekening Handtekening van alle leerlingen van de leerkracht

Een bloemetje voor jou

Knip, kleur en plak.

Benodigdheden:

• een blad met de tekeningen: hartjes, rozen, vergeet-mij-nietjes,

• een potlood,

• een schaar, • kleurpotloden, stiften of waskrijt,

een stevig blad papier, • een plakstift.

Même si on essaie tous d’être respectueux et gentils les uns envers les autres, il peut arriver qu’un copain ne se sente pas trop bien, pour l’une ou l’autre raison. Faire un petit geste vers lui à ce moment-là peut lui faire le plus grand bien. N’hésite pas à essayer !

Zeg hoe jij je voelt. Geef een ................................................................. aan iemand.

Bijvoorbeeld:

Je hebt een mooie toets.

Je bent lief.

Je bent vriendelijk.

gelukkig, tevreden, populair, grappig, trots, blij, cool, goed, kalm, prima…

Le pluriel d’un diminutif prend : - DE comme déterminant,

Lieve woorden

Lees en vervang de schuingedrukte woorden.

Samen

Speel per twee of met meer.

Demande à quelqu’un s’il/si elle a tout compris.

A2- 4

O6B

Oefen ook de woorden uit Onderweg 3

.

- het blad, het deel, de kuren, het gevoel, het grapje, de juf, het kleurpotlood, de stiften, het oog, het plezier, de schaar, de voeten, de vorm, de vriend, de vriendin, het werk

- denken, doen, gaan, geven, gooien, hebben, helpen, kijken, komen, lachen, maken, spelen, staan, verhuizen, voelen, willen, worden, zeggen, zijn, zitten, zouden

- bang, bijna, blij, buiten, dat, dik, geen, gekke, gelukkig, goed, grappig, hier, ieder, je/jij, klein, lang, lekker, leuk, me/mij, niet, nieuw, nu, soms, van, vandaag, veel, ze

Oefen ook de woorden uit Onderweg 4.

- de bank, het ei, de hand, de heks, het huis, de leerling, de lucht, de pot, het potlood

- kunnen, laten, werken

- alleen, daar, iets, meer, onze, ook, samen, terug, vaak, vlug, zo

Oefen ook de woorden uit Onderweg 5.

- de buurt, het huiswerk, de snoepjes, de trien, het versje, de volwassenen, de vuilnisbak, het waskrijt, het weer, de wolk

- glimlachen, mogen, ophoepelen, oppassen

- zelfs, dom, elkaar, iemand, lelijk, minder, nooit, slecht, slim

Nieuwe woorden

anderen de buitenstaander de groep de helper de jeugdbeweging de jongeren de onderwijzer(es)

eenzaam eerlijk kwaad misselijk negatief onbekend

PESTEN de afpersing de agressie het contract de handtekening het hart de houding de hulp het pestgedrag het probleem het respect de ruzie de situatie de spullen afpersen afblijven maken ondertekenen uitpraten

altijd dun kort met weinig

MET HET LICHAAM de kin ademen wegwandelen rechtop

BLOEMEN de roos het vergeet-mij-nietje

OP SCHOOL de plakstift de refter de rij de schoolpoort de speelplaats de toets de onderwijzer het toilet de trap nadenken

Iets vragen

Waarom ben je zo boos?

Wat gebeurt daar?

Wat scheelt er?

Wat is er mis?

Iets zeggen

Ik word gepest (op school).

De meisjes roddelen over mij.

Ze schelden me uit.

Ze sluiten me steeds uit.

Ineke lacht me uit.

Ze schoppen me tijdens de speeltijd.

Hij staat er helemaal alleen voor.

Ik heb mijn huiswerk niet gemaakt.

Kun je mij helpen?

Wat doe jij?

Gaat het?

Weer vrienden?

Hoe voel jij je?

Hij heeft nog geen vrienden.

Ik ben het beu.

Hoepel nu op!

Ik maak maar grappen.

Ik ben eerlijk

Ik pest nooit.

Hier is het huiswerk van Betty.

Gooi het in de vuilnisbak.

Daar zijn ze weer.

Ze persen me mijn snoepjes af.

Ik moet iedere dag twee snoepjes meebrengen.

Pas op!

Daar komt onze juf.

Ik weet niet waarom.

Eerst nadenken, dan pas iets doen.

Ik ga een kijkje nemen.

Geef me 2 euro. Vlug!

Maak je geen zorgen.

Het spijt me.

Ik voel me goed (niet zo goed) in de klas

Ik ben moe

Ik ben vandaag blij

Ik word misselijk.

Geen vieze gebaren maken.

Van elkaars spullen afblijven.

Je mag niet roddelen.

Je mag niemand uitsluiten.