Portafolio de Evidencias by Verónica Mendieta Fernández

PORTAFOLIO DE

2015

EVIDENCIAS PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

Autor: Verónica Mendieta Fernández

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

BACHILLERATO GENERAL OFICIAL VESPERTINO DEL BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTAD0 “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”. PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO ALUMNA: MENDIETA FERNÁNDEZ VERÓNICA MAESTRA: NORMA ANGÉLICA PULIDO BERRIDI GRADO: 3er GRUPO: ”C” 5to SEMESTRE FECHA: SEPTIEMBRE 2015 PERIODO ESCOLAR: 2015-2016

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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CONTENIDO Carta de presentación………………………………………..pag.4 Autorretrato…………………………………………………….pag.5 Portada del Primer parcial…………………………………..pag.6 Diario metacognitivo………………………………………….pag.7, 8 Actividades de aprendizaje…………………………………………………….pag.9, 13 Proyecto integrador………………………………………….pag.13 Resumen de cierre……………………………………………pag.14 Evidencias Fotográficas……………………………………..pag.14, 15 Rubrica del portal digital…………………………………….pag.16 Matriz de evaluación parcial………………………………..pag.17

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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CARTA DE PRESENTACIÓN Yo Verónica Mendieta Fernández de 17 años, cursando el quinto semestre en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. En la materia Pensamiento Crítico y creativo, presento este portafolio con mis aprendizajes y habilidades que he adquirido durante este curso 2015-2016, con los temas: “inteligencias múltiples” aprendiendo que las inteligencias son diversas y se pueden desarrollar de diferente forma o interés en cada uno de los individuos, además de que existen diversas estrategias para poder ser desarrolladas y aprovechadas a plenitud y necesidad de cada persona. En “caracterización y problematización” se analizó el conocer, comprender y transformar nuestra realidad, así como la importancia de poder identificar un problema, establecer objetivos y poder dar una solución, el objetivo de este portafolio es dar a conocer cada uno de los procesos y productos de cada uno de los trabajos realizados durante este primer parcial, llevado acabo de forma individual, logrando una reflexión y análisis de cada uno de los temas. Reforzando habilidades, aptitudes y conocimientos obtenidos a lo largo de cada ciclo escolar, que se serán de suma importancia para mí desarrollo personal, durante el transcurso de mi vida estudiantil, profesional y cotidiana.

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AUTORRETRATO Mi nombre es Verónica Mendieta Fernández nací el 13 de Octubre de 1997 con edad de 17 años, soy estudiante del Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. Soy una persona muy alegre, responsable, sociable, tranquila, amable, organizada, me agrada trabajar en equipo al igual que individualmente. Soy de estatura regular, cabello castaño oscuro, ojos medianos de color café oscuro, boca mediana, nariz grande y tez apiñonada. Me gusta principalmente escuchar música, bailar, convivir con mi familia y amigos, en mis tiempos libre me agrada leer y revisar redes sociales. Me gustaría realizar una licenciatura en el área de Químico farmacobiología. Mi meta a corto plazo es terminar mi bachillerato con un buen promedio y aprobar mi examen de la universidad. Mi meta a largo plazo es Terminar mi licenciatura y posteriormente estudiar una maestría.

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UNIDAD 1. CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN

 Caracterización

 Significados y relaciones

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 Problematización DIARIO METACOGNITIVO Tema: Inteligencias múltiples y tipos de aprendizaje. Datos discutidos:  Identificación de inteligencias  Habilidades a desarrollar ¿Qué cosas fueron difíciles? La identificación de factores para desarrollar mi inteligencia, ya que tuve que buscar fuentes confiables para estar segura en los factores a desarrollar. ¿Qué cosas fueron fáciles? Trabajar en equipo, realización de mapas ya que me ayudaron a tener más organización acerca de mi inteligencia y poder identificar fácilmente los factores, habilidades e instrumentos de aprendizaje. ¿Qué aprendí? Aprendí a desarrollar más mi inteligencia, a tener paciencia al trabajar con otras personas, que mi inteligencia que desarrollo me ayuda demasiado para tener un buen desempeño en mi aprendizaje. Tema: Caracterización Datos discutidos:  Saber identificar las características de cualquier objeto, animal o persona  Realización de un proceso mental

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¿Qué cosas fueron difíciles? Se me dificulto ser muy precisa, detallista y atenta en todos los aspectos que hacen identificar el objeto, cosa, o ser vivo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Trabajar en equipo, realizar lluvia de ideas, identificar una característica esencial, darle un significado a esas características etc. ¿Qué aprendí? Aprendí a estar atenta en cualquier detalle, rasgo o característica para poder trasformar esas ideas en un concepto o definición.

Tema: Problematización Datos discutidos:  Identificación de las causas del problema.  Planteamiento de preguntas.  Resolución de problemas. ¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar las causas del problema ya que es el principal punto que nos ayuda a ordenar y relacionar las ideas. ¿Qué cosas fueron fáciles? Plantear un problema, darles posibles soluciones, describir las características del problema. ¿Qué aprendí? Aprendí que es importante llevar un proceso para la resolución de algún problema, se debe organizar bien la información para poder identificar desde donde empieza el problema y así poder dar una solución.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

TIPO DE INTELIGENCIA Verbal/ Lingüística

Lógica/ Matemático

Corporal o Kinestésico

Visual/ Espacial

Musical

DESTACA

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¿QUÉ LES GUSTA?

¿CÓMO APRENDE MEJOR?

Lectura, desarrollan el buen y eficaz uso de las palabras de manera afectiva, memorización de fechas, escritura, narración, cuenta cuentos. En patrones de medida, categoría y relaciones, resolución de problemas aritméticas y juego de estrategias, poseen un alto saber demostrativo razonamiento. En su manejo corporal, poseen una gran armonía entre el cuerpo y la mente.

Leer, escribir, hablar, memorizar, hacer puzles.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, discutiendo y debatiendo.

Cuestionar, trabajar con números, resolver problemas y experimentar.

Clasificando, trabajando con lo abstracto, usando pautas y relaciones.

Atletismo, danza, arte dramático, lenguaje corporal, hacer trabajos manuales.

En la elaboración de imágenes visuales, poseen la habilidad para distinguir rasgos característicos, captan con rapidez y precisión, son creativos. Poseen la facilidad de identificar tonos y ritmos, habilidad para el canto, tocar un instrumento,

Juegos de construcción, diseñar, construir, soñar despiertos, imaginar, observar, decorar.

Moviéndose, tocando, procesando información a través de sensaciones corporales. Trabajando con imágenes, dibujando, colores, visualizando, usando su uso mental.

Juzgar música, tararear, escuchando música, cantar, identificar sonidos.

Con ritmos, melodías, cantando, tarareando, escuchando.

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dirigir, componer e interpretar.

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Capacidad para la comunicación con los demás, son empáticos, asertivos y atentos. Trabajar individua, capacidad de introspección (emociones) soy reflexivos se comprenden, excelente manejo de sus emociones. Son prácticos en actividades sociales y culturales, están siempre pendientes de los fenómenos naturales, poseen una capacidad ecologista.

Escuchar a los demás, le gusta ser líderes, hacer amistades.

Comparando, relacionando, escuchando, cooperando.

Trabajar solos, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando individual, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

Cuidar el ambiente, Trabajar al aire libre, vistas de hermosos explorando, paisajes. relacionado.

Reflexión: En está cuadro pude observar que todas las personas desarrollamos alguna inteligencia, y que cada una de ellas se caracteriza de distinta forma, y se necesita trabajar nuestra inteligencia para poder aprovecharla a lo máximo.

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CARACTERIZACIÓN 1. OBJETO: Desodorante 2. Observar… 3. Definir características:            

Cilíndrico Tapa giratoria Material aluminio (duro) Aromatizante personal Recipiente color negro Tiene líquido a presión Inflamable Impreso (con la marca) Indicaciones Fecha de caducidad Orificio pequeño Inicio pesado, termino ligero

4. Elaborar una definición propia de caracterización del objeto R= Es un aromatizante personal a presión, contenido en un envase cilíndrico hecho de aluminio de color negro y con tapa giratoria, el envase tiene impreso el logo e indicaciones, además de la fecha de caducidad, tiene un orificio pequeño donde sale el líquido que es inflamable, al inicio tiene un peso superior y al ser vaciado un peso ligero.

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5. ¿Cuál fue el proceso mental? R= Se escogió el objeto a caracterizar, se observó el objeto, se realizó una lluvia de ideas por parte de todos los participantes, seleccionamos lo más sustancial y se escribió la definición.

6. Elaborar en equipo una definición de “caracterización”. R= Es el rasgo que le da identidad un objeto a través de ciertos puntos como color, forma y figura.

PROYECTO INTEGRADOR

Reflexión: En esta actividad realizamos a observar un objeto para poder llegar a identificar sus características y poder dar un significado, a este proceso necesitamos tener demasiada concentración para dar ese significado o definición.

Reflexión: En esta actividad me sirvió mucho ya que aprendí distintas estrategias para desarrollar mi inteligencia, y me ayudo a identificarme más, también me ayudo a ver que puedo seguir a desarrollar otras habilidades a partir de los instrumentos de aprendizaje.

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RESUMEN DE CIERRE En este primer parcial me agrado por que aprendí distintas maneras de desarrollar habilidades para mi aprendizaje y que me ayudarán a estimular áreas que necesito desempeñar más, al igual aprendí que siempre tenemos que ser muy observadores y atentos en las cosas para poder dar una solución a algún problema o situación en la que nos encontremos.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Rubrica de portafolio digital

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No. De equipo: 1 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS

CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

EVIDENCIAS

Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.

PUNTUACIÓN

Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Portafolio de Evidencias 2015 Autor: lizzet Muñoz Saucedo

Pensamiento crítico y Creativo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Nombre la institución: Bachillerato Oficial Vespertino del Beneme rito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Criso stomo Bonilla. Nombre del curso: Pensamiento Crítico Nombre del Estudiante: Lizzet Munoz Saucedo Nombre del Profesor: Norma Ange lica Pulido Berridi. Grado y Grupo: 3ºC Fecha: Septiembre 2015 Periodo Escolar: 2015-2016

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Contenido. Carta de Presentación……………………………………………………………………………... pág. 4 Autorretrato……………………………………………………………………………………………… pág. 5 Diario Metacognitivo………………………………………………………………………………… pág. 7 Trabajos, investigación, tareas y asignaciones………………………………………….. pág. 9, 10 y 11 Proyecto integrador ………………………………………………………………………………… pág. 12 Resumen de cierre…………………………………………………………………………………… pág. 12 Sección de Evidencias Fotográficas…………………………………………………………... pág. 13 Rubrica……………………………………………………………………………………………………… pág. Matriz de evaluación parcial……………………………………………………………………. Pág. 14

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Carta de Presentación.

Este portafolio presenta mis tareas, trabajos y proyectos que he presentado en el transcurso de este bimestre. Este bimestre tuvo como objetivo desarrollar las destrezas de observacio n ya que profundizamos el tema en caracterizacio n y problematizacio n, en el caso de caracterizacio n nos dieron a conocer nuestro tipo de inteligencia donde tuvimos que investigar ma s y saber con que nos identificabamos o que habilidades podíamos desarrollar mas, investigando y viendo las características llegue a la conclusio n de que desarrollo la mayoría de habilidades de mi inteligencia (Musical), otra cosa de la que vimos sobre la caracterizacio n es que relacionando las características de objetos podamos construir un significado de estos, comprendiendo la relacio n que existe entre los significados y la delimitacio n de problemas, tambie n nos enfocamos a la problematizacio n desarrollando habilidades ba sicas para identificar problemas de la vida cotidiana. Lo que espero de esta materia (Pensamiento Crí tico Y Creativo) es poder aprender a resolver problemas de una manera mas clara, objetiva, positiva y creativa. Gracias a este portafolio puedo evidenciar, analizar y reflexionar sobre mis actividades.

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Mi Autorretrato.

Mi nombre es Lizzet Muñoz Saucedo tengo la edad de 17 años, actualmente curso el 5º Semestre de bachiller soy una persona honesta, alegra y que le gusta convivir tanto en trabajos de clase como en convivios de escuela o fuera de esta , me considero una persona con grandes capacidades intelectuales sobre todo suelo destacar en materia que tienen relación con los números como algebra, estadística, contabilidad y matemáticas, pero también desarrollo la inteligencia musical y es algo de lo que más me gusta escuchar, tengo la habilidad de hacer dos cosas o tres al mismo tiempo como por ejemplo puedo escuchar música , observar y escribir, también me gusta bailar, sobre todo cantar y escribir como: poemas, versos, canciones y cuentos. Quiero estudiar Mercadotecnia y Publicidad. Una de mis metas a corto plazo es terminar el bachillerato con un buen promedio y aprobar el examen de admisión para la Universidad. Una de mis metas a largo plazo es terminar mi carrera y estudiar mi maestría y después no salir como empleada me gustaría salir como emprendedora y ser dueña de mi propia empresa siendo así una persona totalmente independiente y así poder cumplir otra de mi meta que es casarme por la iglesia.

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UNIDAD I CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN.

 CARACTERIZACION  SIGNIFICADOS Y RELACIONES  PROBLEMATIZACION

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Diario Metacognitivo Tema: Inteligencias Multiples y tipos de aprendizaje Datos Discutidos  Reconocer cuales son las inteligencias de que trata cada una y cuáles son sus características.  Saber que inteligencia tenemos cada uno de los de mi salón y cuáles son las habilidades que desarrollan.  La relación que tiene el tipo de aprendizaje con la inteligencia que tenemos. ¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar cual era mi tipo de inteligencia ya que de acuerdo a mis habilidades se podría decir que tengo más de una inteligencia que desarrollo pero tenía que saber cual era en la que más destacaba y me identificaba. ¿Qué aspectos fueron Fáciles? Identificar qué tipo de aprendizaje va con mi inteligencia. Aprender a identificar cuáles eran los tipos de inteligencia que es lo que identifica más a cada una, sus características y habilidades. ¿Qué aprendí? Aprendí que hay Inteligencias que desarrollamos más que otras personas y que hay algunos que pueden desarrollar más de una, en mi caso entendí que la que más destaca en mi es la inteligencia musical y que va relacionado con nuestro tipo de aprendizaje es decir el mío es auditivo. Tema: Caracterización Datos discutidos:  Definiciones, implicaciones, procesos y ejemplos de la caracterización. ¿Qué cosas fueron difíciles? La observación de un objeto, ya que no fuimos capaces de identificar cada característica de un objeto que teníamos que definir. ¿Qué aspectos fueron Fáciles? Reconocer que es una caracterización y como identificar cada característica de algún objeto u otra cosa, y sobre todo saber cuál fue el proceso menta. ¿Qué aprendí? Aprendí que por medio de un proceso mental se puede llegar a un significado de alguna cosa o un objeto y que hay que saber ser más observadores.

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Actividades de Aprendizaje.

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Reflexión: Aquí observamos en un mapa conceptual la definición de los tipos de de Inteligencias Múltiples.

Reflexión: En este cuadro comparativo lo que vemos es en lo que destacan, lo que les gusta y como aprenden mejor según su inteligencia. En este caso lo que aprendí es que cada persona tiene diferente tipo de inteligencia que va relacionado con su tipo de aprendizaje y que cada una de las inteligencias se identifica con habilidades muy específicas en cada persona como por ejemplo en lo que más les gusta hacer.

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Reflexión: En este trabajo lo que se realizo es observar un objeto y escribir sus características ya que así se llama el tema “Caracterización” e implica tener un proceso mental para poder llegar a un significado o definición de una caso. Este proceso puede parecer muy sencillo pero no lo es ya que se requiere de una observación y muy especifica.

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Reflexión: Este mapa conceptual nos muestra la definición de cada concepto pero en si el tema se basa en la problematización

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Proyecto Integrador.

Esta foto es una evidencia de cómo realizamos una exposición con un mapa mental de nuestro tipo de inteligencia en el caso de mi equipo nos toco la inteligencia musical y aprendimos muchas características y habilidades que podemos desarrollar o que ya las tenemos desarrolladas.

Resumen de cierre. Esta Materia me gusta porque me ayuda a desarrollar nuevas habilidades que yo no concia. También nos hace ver que tenemos que ser más observadores para saber caracterizar las cosas. Es interesante saber más sobre las inteligencias y como desarrollarlas.

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Sección de Evidencias Fotográficas.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Rubrica de portafolio digital

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No. De equipo: 1 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS

CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

EVIDENCIAS

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

PUNTUACIÓN

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

REQUISITO PARA ASCENTAR CALIFICACIÓN DE: PRODUCTOS INTEGRADORES. (CONOCIMIENTOS) 40% DEL PRIMER BIMESTRA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Autor: Esmeralda Zapotitla Ventura

Portafolio de evidencias Pensamiento crítico y creativo

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL: JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” BACHILLERATO GENERAL VESPERTINO

NOMBRE DEL CURSO PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ESMERALDA ZAPOTITLA VENTURA

PROFESOR NORMA ANGÉLICA PULIDO BERRIDI

GRADO Y GRUPO 3° “C”

FECHA SEPTIEMBRE 2015

PERIODO ESCOLAR 2015-2016

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Contenido Carta de presentación__________________________________________________________________ 4 Autorretrato_________________________________________________________________________ 5 Diarios metacognitivos_________________________________________________________________ 7-8 Actividad de aprendizaje_______________________________________________________________ 9 Tarea 1: Cuadro comparativo de inteligencias múltiples________________________________ 10 Tarea 2: Caracterización de un objeto_______________________________________________ 11 Tarea 3: Exposición de la inteligencia desarrollada_____________________________________ 12 Resumen de cierre______________________________________________________________________ 13 Sección de evidencias fotográficas_________________________________________________________ 14 Rubrica_______________________________________________________________________________ 15

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Soy Esmeralda Zapotitla Ventura, alumna del curso de Pensamiento Crítico y Creativo. Mis áreas de interés son humanidades, todo lo que tenga que ver con otras culturas y descubrimientos arqueológicos, también otros idiomas y profundizar en su manera de ver el mundo exterior. Mi plan de trabajo para este ciclo escolar es dar todo lo mejor que yo tenga para ir descubriendo poco a poco todos los aspectos en los que me puedo desenvolver. Los motivos y propósitos en la elaboración de este portafolio son ir recordando lo aprendido en cada parcial para así ir profundizando más en el tema, y así pueda ayudarme a encontrar y/o verificar el área de interés y los aspectos en los que me puedo desenvolver, haciendo bien mi trabajo.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Mi nombre es Esmeralda Zapotitla Ventura, alumna del BINE y me gusta trabajar en equipo e individualmente. Mi meta principal es convertirme en una gran arqueóloga, pero por motivos económicos lo único a lo que puedo aspirar es a estudiar la licenciatura en idiomas y aun así quiero convertirme en una gran traductora e incluso especializarme en idiomas como el chino, japonés y coreano. Lo que más me gusta es leer sobre culturas antiguas, pero mi favorita es la cultura egipcia antigua, todo lo relacionado con pirámides, momias, trampas, jeroglíficos, etc. Pero también me gusta la griega con todas sus mitologías y leyendas, también me gusta mucho conocer y profundizar en otras culturas. En la vida tengo muchas metas y todas van por diferentes caminos, pero con un solo objetivo, la principal es que al acabar la carrera ingrese a un convento y sea religiosa, la otra es que al terminar la carrera trabaje y así pueda construir un pequeño patrimonio, pero para lograr cualquiera de estos dos caminos primero es necesario terminar el bachillerato con un buen promedio y poder ingresar a cualquiera de las tres universidades pensadas que son la UNAM en la cual estudiaría Arqueología, BUAP, o la universidad de AUDI en las cuales estudiaría la licenciatura en Idiomas.

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DIARIO METACOGNITIVO CLASE: 27 de octubre de 2015 TEMA DISCUTIDO: Estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples Datos interesantes discutidos hoy: El cerebro humano y estilos de aprendizaje ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender las partes que conforman el cerebro humano y todos los sistemas que están conectados a él y que también se conectar a nuestros estilos de aprendizaje. ¿Cuáles fueron fáciles? La parte de los estilos de aprendizaje, ya que estos si los identificaba pero no recordaba cuales eran, también la forma de aprendizaje de cada uno. ¿Qué aprendí hoy? Las partes que conforman al cerebro humano, todo lo ligado a él, también recordé los estilos de aprendizaje que son: visual, auditivo y kinestésico

DIARIO METACOGNITIVO CLASE: 03 de septiembre de 2015 TEMA DISCUTIDO: Inteligencias múltiples Datos interesantes discutidos hoy: los tipos de inteligencia que desarrolla el ser humano ¿Qué cosas fueron difíciles? En esta clase no hubo nada difícil de entender ya que todo lo conocía, solo era cosa de repasarlo. ¿Cuáles fueron fáciles? Recordar todo sobre las diferentes inteligencias múltiples que desarrollan las personas. ¿Qué aprendí hoy? Solo recordar en que consiste cada inteligencia que las personas desarrollan y recordar mi estilo de aprendizaje e inteligencia múltiple que poseo, las cuales son: Auditivo y Musical

DIARIO METACOGNITIVO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS CLASE: 08 de septiembre de 2015 TEMA DISCUTIDO: Caracterización Datos interesantes discutidos hoy: Los procesos de la caracterización ¿Qué cosas fueron difíciles? Entender el significado de caracterización, ya que la explicación me confundió un poco. ¿Cuáles fueron fáciles? Los procesos que esta lleva y lo que hace o sucede en el cerebro humano. ¿Qué aprendí hoy? El significado y proceso de caracterización.

DIARIO METACOGNITIVO CLASE: 10 de septiembre de 2015 TEMA DISCUTIDO: Procesos mentales cognitivos Datos interesantes discutidos hoy: Caracterización de un objeto ¿Qué cosas fueron difíciles? Diferenciar todas las cosas que caracterizaban al objeto con el que hicimos actividad. ¿Cuáles fueron fáciles? Explicar las características del objeto una vez ya definidas. ¿Qué aprendí hoy? Como diferenciar las características de un objeto.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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TAREA 1: CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.

Lingüística

Lógica-matemática

Espacial

Corporal cinética

Musical

Interpersonal

Intrapersonal

Naturalista

Destaca en Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en palabras. Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas. Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, rompecabezas, visualizando. Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas. Cantar, reconocer sonidos, recordando melodías, ritmos. Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando.

Le gusta Leer, escribir, contar historias, contar cuentos, juegos con palabras, rompecabezas. Experimentar, cuestionar, trabajar con números, calcular, resolver problemas. Diseñar, dibujar, crear, soñar despierto, mirar dibujos.

Aprende mejor Leyendo, escuchando, viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo. Cosas para explorar y pensar, clasificar y trabajar con lo abstracto. Trabajando con dibujos, y colores, visualizando, usando su ojo mental.

Moverse, tocar y hablar, Tocando, moviéndose, lenguaje corporal. procesando información a través de sensaciones corporales. Cantar, tararear, tocar Ritmo, melodía, cantar, un instrumento, escuchando música y escuchar música melodías. Tener amigos, hablar Compartiendo, con la gente. comparando, relacionando, entrevistando, cooperando. Entendiéndose a sí Trabajar solo, Hacer proyectos a su mismo, reconociendo reflexionar, seguir sus propio ritmo, teniendo sus puntos fuertes y intereses. espacio, reflexionando débiles. Entendiendo la Participar en la Trabajar al aire libre, naturaleza, haciendo naturaleza, hacer explorando seres distinciones, distinción. vivientes y temas identificando la flora y relacionados con la fauna naturaleza.

REFLEXION: al comparar las diferentes inteligencias que puede llegar a desarrollar el ser humano, se va adquiriendo nuevos conocimientos y podemos identificar y diferenciar cada inteligencia.

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TAREA 2: CARACTERIZACION DE UN OBJETO OBJETO SELECCIONADO: Mochila CARACTERÍSTICAS:        

Tela Tiene bolsas Cierre de plástico Cosida Tiene 4 bolsas Sirve para cargar cosas Lleva útiles escolares Es blanca con negro

PROCESO: Observar detalladamente la mochila para poder sacar las características destacadas e imaginar su elaboración. CARACTERISTICA: Algo que define a un objeto o persona entre otras. CARACTERISTICA DEL OBJETO: Una mochila que sirve para transportar objetos diariamente.

REFLEXION: aprendimos a diferenciar las características de un objeto y a identificarlas, lo que a mí en un pasado se me hacía difícil.

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TAREA 3: EXPOSICIÓN DE LA INTELIGENCIA DESARROLLADA

La inteligencia musical se desarrolla desde muy temprana edad, incluso los bebes de tan solo meses pueden empezar a crear sonidos y ritmos propios, esta inteligencia se da en muchas personas las cuales pueden identificar sonidos, ritmos, pueden cantar y llegar a tocan perfectamente un instrumento sin haber recibido clases de música, expresan sentimientos y les gusta llevar tiempos y el compás con los pies y cualquier sonido lo convierten en ritmo y por consiguiente en música, etc.

REFLEXION: al elaborar y exponer este mapa mental, fui capaz de reconocer características que se encuentran ocultas en mi inteligencias, que las tengo pero no están desarrolladas y así puedo ponerlas en práctica e ir desarrollándola poco a poco

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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RESUMEN DE CIERRE Durante el curso de pensamiento crítico y creativo pude adquirir los conocimientos de cómo funciona el cerebro humano, y las diferentes inteligencias que desarrolla el ser humano, las cuales son importantes para mi desempeño académico y guía para la profesión a elegir. De los trabajos orales que en este caso fue la exposición de la inteligencia desarrollada, me ayudo a poder descubrir características que no tengo desarrolladas pero que si las poseo, también me ayudo a poder desenvolverme en el hablar y a no ponerme tan nerviosa a la hora de exponer un tema frente a compañeros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

SECCIÓN DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS RUBRICA DE PORTAFOLIO DIGITAL de PCC 3C

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EQUIPO: _________

MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

EVIDENCIAS

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

PUNTUACIÓN

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Caracterizacion y Problematizacion Pensamiento Critico Norma Angelica Pulido Berridi

Jocelyn Mayte Romero Flores 2015-2016

“3ºC”

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Tabla de contenido portada ................................................................................................................................................................. 1 Datos ................................................................................................................................................................. 2 índice ............................................................................................................................................................ 3 información personal ........................................................................................................................................... 4 carta de presentación ....................................................................................................................................... 5 autorretrato.................................................................................................................................................. 6 Primer Bimestre……………………………………………………………………………………………………………………………………………..7 Diario Cognitivo..……………………………………………………………………………………………………………………………………………8 Evidencia………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..9 Resumen de cierre………………………………………………………………………………………………………………………………………..11 Evidencia………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12 Rubrica…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………13

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Información Personal Nombre: Jocelyn Mayte Romero Flores Fecha de nacimiento: 20 Abril de 1998 Escuela: BINE Bachillerato Vespertino Direccion: Puebla San Miguel Xoxtla Av. Berrioczabal #3 Tel. 2227522713

Propósito  La función principal es servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecución académica en un tema o curso.  Ínsita a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase y/o asignatura.  Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas.  Fortalece las destrezas de búsqueda y localización de información

El portafolio estudiantil Es una técnica de enseñanza, aprendizaje y avalúo. Este consiste de una colección de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un área o tema específico. El portafolio se ha incorporado en la educación procedente de otras disciplinas como la arquitectura y bellas artes.

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Carta De presentación Este portafolio presenta mi aprendizaje obtenido en este curso llamado Caracterización y Problematización, e aprendido a desarrollar las habilidades de reconocer mi inteligencia y modo de aprendizaje, mediante los conocimientos y información de la profesora. Las áreas que se me dificultaron aprender fueron la caracterización.

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Autorretrato Mi nombre es Jocelyn Mayte Romero Flores estudio actualmente en el Bachillerato Vespertino del BINE, curso actualmente el quinto semestre y yo tengo las habilidades de reconocer una canción, aprenderme la letra de canciones, las cosas que me gustan hacer son ver películas, escuchar música, salir con mi familia, amigos o conocer personas, mis rasgos que destacan: aun no los reconozco, mis aspectos a mejorar son conocerme a mi misma mas, mis habilidades y las cosas malas mejorarlas, mis metas a corto plazo son pasar mis materias adeudadas, terminar mi bachiller, mis metas a largo plazo son Hacer una carrera y ejercerla, tener un trabajo estable y estar con mi familia.

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Primer Bimestre

Caracterización Significados y Relaciones Problematización

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Diario Cognitivo En base al tema que estamos viendo y aprendiendo que es “El estilo de aprendizaje y Inteligencias múltiples” e estado aprendiendo un poco mas de las habilidades que puedo desarrollar, pues no estaba bien informada de las habilidades que presento, las cosas de las cuales soy buena y para las que no, de como funciona el sistema nervioso, no solo e aprendido de como funciona las habilidades que yo presento mediante mi inteligencia sino también de las inteligencias que desarrollan las personas que me rodean y las habilidades que ellos tienen.

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Evidencia.-

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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Resumen De Cierre Este tema y bimestre me han ayudado a comprender y darme cuenta de las habilidades que tengo y no conocía que era buena, que me hacen falta desarrollar muchas cosas en las que soy buena y puedo aprender fácilmente, que me podrían ayudar en cuanto a las metas que quiero lograr, que me pueden ayudar a mejorar mis notas y mi manera de aprender para comprender mejor las cosas y mejorar los malos hábitos que tengo, las malas costumbres, acciones y maneras de reaccionar ante cualquier problema, que este bimestre me ha ayudado a conocerme y un poco a las personas que me rodean y las habilidades que poseen.

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Evidencia

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

EVIDENCIAS

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

PUNTUACIÓN

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

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Pensamiento Crítico

Saúl Hernández Pérez 29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

1 Portada 1.1 Nombre de la Institución.Benemérito Instituto Normal del Estado. Bachillerato General Vespertino “Juan Crisóstomo Bonilla”

1.2 Nombre del Curso.Pensamiento Crí tico y Creativo

1.3 Nombre del Estudiante.Saúl Hernández Pérez

1.4 Nombre del Profesor.Norma Pulido Berrí di

1.5 Fecha.29/09/15

1.6 Periodo Escolar.2015-2016

1.7 Grado y Grupo.3° “C”

29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

Portafolio de Evidencia 2 Tabla de Contenido 1

Portada ........................................................................................................................................................2 1.1

Nombre de la Institución.-................................................................................................................2

Benemérito Instituto Normal del Estado. Bachillerato General Vespertino “Juan Crisóstomo Bonilla” ...........................................................................................................................................................2 1.2

Nombre del Curso.- ...........................................................................................................................2

1.3

Nombre del Estudiante.-...................................................................................................................2

1.4

Nombre del Profesor.- .......................................................................................................................2

1.5

Fecha.-..................................................................................................................................................2

1.6

Periodo Escolar.- ................................................................................................................................2

1.7

Grado y Grupo.- .................................................................................................................................2

Tabla de Contenido...................................................................................................................................3

Carta de Presentación ...............................................................................................................................4

Autorretrato ................................................................................................................................................5

Portada de Parcial ......................................................................................................................................6

Diario Meta cognitivo ...............................................................................................................................7

Proyecto integrador .................................................................................................................................10

Resumen de cierre ...................................................................................................................................11

Sección de Evidencias fotográficas ........................................................................................................12

29/09/2015

Rubrica ..................................................................................................................................................14

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

3 Carta de Presentación Yo Hernández Pérez Saúl, alumno de 3° “C”, presento aquí lo aprendido en el curso del primer corte evaluativo del 5to Semestre del 2015. Este curso tuvo como objetivos desarrollar las destrezas de “Caracterización” y la “Problematización”. También, durante este mes pude conocer acerca de las “Inteligencias múltiples”. Las técnicas e información presentada por la profesora Norma Pulido Berrí di, me ayudaron a mejorar como futuro universitario. El propósito de realizar este portafolio es:  Servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecución académica en un tema o curso.  Í nsita a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase y/o asignatura.  Permite desarrollar destrezas de análisis y solución de problemas.  Fortalece las destrezas de búsqueda y localización de información. Las áreas con más dificultad fueron: las inteligencias múltiples.

29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

4 Autorretrato Mi nombre es Saúl Hernández Pérez, actualmente curso el 5to Semestre en el Bachillerato Vespertino del BINE. Soy bueno tratando a las personas, aunque no soy muy sociable y me cuesta hablar con los demás o hablar en público; también soy bueno en la música, toco la baterí a y tengo una banda. Soy desorganizado, irresponsable y muy impuntual, en cambio, soy muy respetuoso, amigable y amable con las personas. A veces soy muy hiperactivo, por consecuencia, no dejo de hablar o moverme, aunque sé controlarme y medir mis actos. Por último, soy conformista, no soy limpio en mis trabajos y soy autodidacta. Tengo varias metas en mi cabeza, por ejemplo, en metas a corto plazo tengo: -Acabar el bachiller y poder ingresar a una buena universidad. -Conseguir un empleo de medio tiempo para poder empezar a comprar cosas para mi baterí a y así poder ser un músico mediocre. Y a largo plazo tengo: -Conseguir un empleo estable como traductor o ingeniero civil en el extranjero, preferiblemente Noruega o Islandia. -Conseguir una buena mujer para poder hacerla mi esposa, casarme, trabajar en mi relación y esforzarme para encontrar armoní a entre familia y trabajo.

29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

5 Portada de Parcial

Primera Unidad

29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

6 Diario Meta cognitivo Fecha: 09/09/15. Clase: Inteligencias Múltiples de Howard Gardner Actividad: Tarea, hacer cuadro comparativo de las inteligencias múltiples. Inteligencia

Se destaca en

Le gusta

Corporal-Kinestésica

Arte dramático, actuación, deportes, danza, herramientas y manualidades Reconocer ritmos, melodías, tempo, y compases musicales

Moverse mucho, usar ademanes, lenguaje corporal, hablar e interactuar Cantar, escuchar y tocar música, tocar algún instrumento musical

Literatura, narración de cuentos e historias, memorización de fechas y citas textuales, oratoria y declamación Cuidado de plantas y animales, cuidado del medio ambiente, responsable con el planeta, entender a la naturaleza e identificando tanto flora como fauna

Leer en voz alta, memorizar palabras y frases, resolver puzles, contar historias y hablar

Musical

Lingüística-Verbal

Naturalista

Interpersonal

Lógico-Matemático

29/09/2015

Entendiendo el porqué del comportamiento de los demás, liderazgo de un grupo, organizando, comunicando, resolviendo conflictos y convenciendo a la gente Resolver problemas matemáticos con facilidad y rapidez, y razonamiento lógico

Aprenden mejor cuando Moviéndose libremente, tocando las cosas, sintiendo, y expresión corporal Escuchando música, componiendo letras, expresando sus ideales con música y escuchando Leer, escuchar a los demás y lo que dicen, viendo la composición y significado de las palabras, y glosarios

Participar en el cuidado del medio ambiente, proteger derechos de animales, sembrar y cuidar plantas, cuidar animales, e impulsar el cambio para cuidar el mundo Tener muchos amigos así como conocer y relacionarse con gente nueva, hablar en público y organizar personas

Saliendo a exteriores, yendo a excursiones, y convivir con el medio ambiente así como con sus animales y plantas

Resolver puzles y problemas aritméticos, ayudar a hacer cuentas en el hogar, escuela y trabajo, y experimentar con

Relacionar números y pautas, haciendo operaciones grandes y complejas tanto de números como de lógica

Conociendo a los demás, hablando con personas, interactuando con los demás y compartiendo con ellos

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

Intrapersonal

Espacial

Comprendiéndose y conociéndose a sí mismo, reconocer sus debilidades y fortalezas, saber y definir bien sus objetivos, prioridades y opciones convenientes para su persona Lectura e interpretaciones de la cartografía y mapas geográficos de cualquier terreno, visualizando cosas, edificios, etc., e imaginando cosas

números Trabajar individualmente, reflexionar sobre sus acciones y reacciones, seguir intereses o buscar nuevos, y conocerse cada día mas

Diseñar, dibujar e ilustrar casi cualquier cosa que se pueda imaginar, mirar atentamente dibujos y fantasear mucho

Hacer trabajos, tareas y proyectos a su propio ritmo, trabajando solo para poder exponer al máximo su capacidad para trabajar, reflexionando sobre sus acciones Trabajando con objetos visuales, como libros ilustrados o llenos de color, haciendo maquetas y diseñando planos

*Aunque ya habí amos tenido anteriormente cierto avance en este tema (clase de Orientación Vocacional), no habí amos conceptualizado tanto en el tema, así que me ayudo con ciertos conceptos de todas las inteligencias. Fecha: 09/09/15 Clase: Caracterización Hay que entender los procesos mentales de una forma adecuada para que así podamos entender, comprender y alterar nuestra vida de manera correcta, llegando a un buen nivel de satisfacción personal y sentido de realización. Fecha: 10/09/15 Clase: Caracterización de un objeto (Actividad en equipos) -Caracterí sticas: Envase cilí ndrico hecho de aluminio, en su interior contiene una sustancia hecha de alcohol y fragancias femeninas. En el exterior muestra una tapa giratoria con la cual puede bloquearse y desbloquearse el rociador en spray para poder liberar las sustancias, además tiene las instrucciones de uso, especificaciones, marca, tipo de fragancias, sugerencias de uso y advertencias en el exterior del envase. -Descripción: Es un desodorante para mujer en un envase practico y resistente. Sirve para uso estético e higiénico de la mujer. -Proceso mental: Mirar, observar detenidamente, identificación de caracterí sticas más relevantes, abstracción del objeto, ordenar sus componentes y tratar de dar una definición del objeto. *Esto me sirvió para darme cuenta de la complejidad en la caracterización de todas las cosas, puesto que, aunque estas seas de uso diario, a veces no notamos con plenitud todas sus caracterí sticas.

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Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez Fecha: A partir del 11/09/15 Clase: Trabajo en el libro Se realizaron desde la Actividad 1 hasta la 15.

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Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

7 Proyecto integrador Inteligencias Múltiples de Gardner: Equipo de Inteligencia Musical

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Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

8 Resumen de cierre El tema de las inteligencias múltiples me ha convencido de que quizá no todo el tipo de educación pueda ser la adecuada a mí , y eso pudo o puede ser un inconveniente para mi desempeño académico, aunque suene a excusa. Por otro lado, tengo que aprender y practicar la limpieza y la puntualidad en mis trabajos, tal vez solo necesite una reconsideración acerca de mis prioridades si es que quiero tener mejores resultados y sentirme mejor conmigo mismo.

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9 Sección de Evidencias fotográficas

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Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

29/09/2015

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

10 Rubrica MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS ESTRATÉGICO (4)

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

PORTADA

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre. La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com.

Falta algún elemento en la presentación del trabajo

Faltan dos elementos en la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

OBJETIVO (Ver punto 3 del formato)

El objetivo del portafolio es congruente con los contenidos de las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. Presenta todos los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.

Incluye al menos ¾ de las evidencias solicitadas. No todas las evidencias demuestran claramente el avance de los aprendizajes esperados, al mostrar problemas en la redacción de la reflexión.

Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. Solamente una o dos evidencias demuestran el avance en los aprendizajes esperados con la reflexión solicitada pero con inconsistencias.

ORGANIZAC IÓN (Ver formato de portafolio digital)

Todos los documentos están correctamente presentados: Constan de encabezado, son claros, limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

A los documentos les faltan más de dos elementos de presentación. Cumple entre el 80% y70% del formato exigido.

ORTOGRAFI A, FORMATO y PUNTUALID AD.

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.

Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, en destiempo.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital. O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación. Cumple con el 60% o menos del formato exigido. Hay más de 10 errores ortográficos. Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de Facebook.

CATEGORIA

DIARIOS REFLEXIVOS (Ver ejemplo de portafolio)

RECEPTIVO (1)

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

29/09/2015

PUNTUACI ÓN

CUALITATI VO

Portafolio de Evidencia - Saúl Hernández Pérez

29/09/2015