Tercer parcial by Verónica Mendieta Fernández

PORTAFOLIO DE

2015

EVIDENCIAS PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

Autor: Verónica Mendieta Fernández

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

– Verónica M.F

BACHILLERATO GENERAL OFICIAL VESPERTINO DEL BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTAD0 “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”. PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO ALUMNA: MENDIETA FERNÁNDEZ VERÓNICA MAESTRA: NORMA ANGÉLICA PULIDO BERRIDI GRADO: 3er GRUPO: ”C” 5to SEMESTRE FECHA: SEPTIEMBRE 2015 NOVIENBRE 2015 DICIEMBRE 2015 PERIODO ESCOLAR: 2015-2016

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CONTENIDO                    

Carta de presentación………………………………pag.4 Autorretrato……………………………………………pag.5 UNIDAD1……………………………………………….pag.6 Diario metacognitivo…………………………………pag.7, 8 Actividades de aprendizaje…………………………pag.9-12 Proyecto integrador………………………………….pag.13 Resumen de cierre……………………………………pag.14 Evidencias Fotográficas…………………………….pag.14-15 Rubrica del portal digital……………………………pag.16 Matriz de evaluación parcial……………………….pag.17 UNIDAD 2…………….…………………………………pag.18 Diario metacognitivo…………………………………pag.10-20 Actividades de aprendizaje…………………………pag.21-33 Resumen de cierre…………………………………….pag.34 Matriz de evaluación parcial…………………………pag.35 UNIDAD 3………………………………………………..pag.36 Diario metacognitivo…………………………………pag.37-38 Actividades de aprendizaje…………………………pag.39-54 Resumen de cierre…………………………………….pag.55 Matriz de evaluación parcial…………………………pag.56

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CARTA DE PRESENTACIÓN Yo Verónica Mendieta Fernández de 17 años, cursando el quinto semestre en el Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. En la materia Pensamiento Crítico y creativo, presento este portafolio con mis aprendizajes y habilidades que he adquirido durante este curso 2015-2016, con los temas: “inteligencias múltiples” aprendiendo que las inteligencias son diversas y se pueden desarrollar de diferente forma o interés en cada uno de los individuos, además de que existen diversas estrategias para poder ser desarrolladas y aprovechadas a plenitud y necesidad de cada persona. En “caracterización y problematización” se analizó el conocer, comprender y transformar nuestra realidad, así como la importancia de poder identificar un problema, establecer objetivos y poder dar una solución, “organización de información” aprendiendo que estás herramientas nos ayudan a desenvolver mejor nuestra información o datos, son estrategias que son desarrolladas y aprovechadas a plenitud y necesidad de cada persona ayudándonos a tener mejor comprensión de nuestra información. En “Hipótesis” se analizó el conocer, desarrollar, comprender y formular una hipótesis central que no ayuda a generar muchas ideas en forma más clara y precisa para poder identificar un problema y dar la posible solución que serán demostradas a través de algunas herramientas de investigación, el objetivo de este portafolio es dar a conocer cada uno de los procesos y productos de cada uno de los trabajos realizados durante mi primer, segundo y tercer parcial, llevado acabo de forma individual, logrando una reflexión y análisis de cada uno de los temas. Reforzando habilidades, aptitudes y conocimientos obtenidos a lo largo de cada ciclo escolar, que se serán de suma importancia para mí desarrollo personal, durante el transcurso de mi vida estudiantil, profesional y cotidiana.

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AUTORRETRATO Mi nombre es Verónica Mendieta Fernández nací el 13 de Octubre de 1997 con edad de 17 años, soy estudiante del Bachillerato Vespertino del Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. Soy una persona muy alegre, responsable, sociable, tranquila, amable, organizada, me agrada trabajar en equipo al igual que individualmente. Soy de estatura regular, cabello castaño oscuro, ojos medianos de color café oscuro, boca mediana, nariz grande y tez apiñonada. Me gusta principalmente escuchar música, bailar, convivir con mi familia y amigos, en mis tiempos libre me agrada leer y revisar redes sociales. Me gustaría realizar una licenciatura en el área de Químico farmacobiología. Mi meta a corto plazo es terminar mi bachillerato con un buen promedio y aprobar mi examen de la universidad. Mi meta a largo plazo es Terminar mi licenciatura y posteriormente estudiar una maestría.

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UNIDAD 1. CARACTERIZACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN

 Caracterización

 Significados y relaciones

 Problematización

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DIARIO METACOGNITIVO Tema: Inteligencias múltiples y tipos de aprendizaje. Datos discutidos:  Identificación de inteligencias  Habilidades a desarrollar ¿Qué cosas fueron difíciles? La identificación de factores para desarrollar mi inteligencia, ya que tuve que buscar fuentes confiables para estar segura en los factores a desarrollar. ¿Qué cosas fueron fáciles? Trabajar en equipo, realización de mapas ya que me ayudaron a tener más organización acerca de mi inteligencia y poder identificar fácilmente los factores, habilidades e instrumentos de aprendizaje. ¿Qué aprendí? Aprendí a desarrollar más mi inteligencia, a tener paciencia al trabajar con otras personas, que mi inteligencia que desarrollo me ayuda demasiado para tener un buen desempeño en mi aprendizaje. Tema: Caracterización Datos discutidos:  Saber identificar las características de cualquier objeto, animal o persona  Realización de un proceso mental ¿Qué cosas fueron difíciles? Se me dificulto ser muy precisa, detallista y atenta en todos los aspectos que hacen identificar el objeto, cosa, o ser vivo.

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¿Qué cosas fueron fáciles? Trabajar en equipo, realizar lluvia de ideas, identificar una característica esencial, darle un significado a esas características etc. ¿Qué aprendí? Aprendí a estar atenta en cualquier detalle, rasgo o característica para poder trasformar esas ideas en un concepto o definición.

Tema: Problematización Datos discutidos:  Identificación de las causas del problema.  Planteamiento de preguntas.  Resolución de problemas. ¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar las causas del problema ya que es el principal punto que nos ayuda a ordenar y relacionar las ideas. ¿Qué cosas fueron fáciles? Plantear un problema, darles posibles soluciones, describir las características del problema. ¿Qué aprendí? Aprendí que es importante llevar un proceso para la resolución de algún problema, se debe organizar bien la información para poder identificar desde donde empieza el problema y así poder dar una solución.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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TIPO DE INTELIGENCIA Verbal/ Lingüística

Lógica/ Matemático

Corporal o Kinestésico

Visual/ Espacial

Musical

Interpersonal

DESTACA

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¿QUÉ LES GUSTA?

¿CÓMO APRENDE MEJOR?

Lectura, desarrollan el buen y eficaz uso de las palabras de manera afectiva, memorización de fechas, escritura, narración, cuenta cuentos. En patrones de medida, categoría y relaciones, resolución de problemas aritméticas y juego de estrategias, poseen un alto saber demostrativo razonamiento. En su manejo corporal, poseen una gran armonía entre el cuerpo y la mente.

Leer, escribir, hablar, memorizar, hacer puzles.

Leyendo, escuchando y viendo palabras, discutiendo y debatiendo.

Cuestionar, trabajar con números, resolver problemas y experimentar.

Clasificando, trabajando con lo abstracto, usando pautas y relaciones.

Atletismo, danza, arte dramático, lenguaje corporal, hacer trabajos manuales.

En la elaboración de imágenes visuales, poseen la habilidad para distinguir rasgos característicos, captan con rapidez y precisión, son creativos. Poseen la facilidad de identificar tonos y ritmos, habilidad para el canto, tocar un instrumento, dirigir, componer e interpretar. Capacidad para la comunicación con los demás, son empáticos, asertivos y atentos.

Juegos de construcción, diseñar, construir, soñar despiertos, imaginar, observar, decorar.

Moviéndose, tocando, procesando información a través de sensaciones corporales. Trabajando con imágenes, dibujando, colores, visualizando, usando su uso mental.

Juzgar música, tararear, escuchando música, cantar, identificar sonidos.

Con ritmos, melodías, cantando, tarareando, escuchando.

Escuchar a los demás, le gusta ser líderes, hacer amistades.

Comparando, relacionando, escuchando, cooperando.

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Intrapersonal

Naturalista

Trabajar individua, capacidad de introspección (emociones) soy reflexivos se comprenden, excelente manejo de sus emociones. Son prácticos en actividades sociales y culturales, están siempre pendientes de los fenómenos naturales, poseen una capacidad ecologista.

Trabajar solos, reflexionar, seguir sus intereses.

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Trabajando individual, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

Cuidar el ambiente, Trabajar al aire libre, vistas de hermosos explorando, paisajes. relacionado.

Reflexión: En está cuadro pude observar que todas las personas desarrollamos alguna inteligencia, y que cada una de ellas se caracteriza de distinta forma, y se necesita trabajar nuestra inteligencia para poder aprovecharla a lo máximo.

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CARACTERIZACIÓN 1. OBJETO: Desodorante 2. Observar… 3. Definir características:            

Cilíndrico Tapa giratoria Material aluminio (duro) Aromatizante personal Recipiente color negro Tiene líquido a presión Inflamable Impreso (con la marca) Indicaciones Fecha de caducidad Orificio pequeño Inicio pesado, termino ligero

4. Elaborar una definición propia de caracterización del objeto R= Es un aromatizante personal a presión, contenido en un envase cilíndrico hecho de aluminio de color negro y con tapa giratoria, el envase tiene impreso el logo e indicaciones, además de la fecha de caducidad, tiene un orificio pequeño donde sale el líquido que es inflamable, al inicio tiene un peso superior y al ser vaciado un peso ligero.

5. ¿Cuál fue el proceso mental? R= Se escogió el objeto a caracterizar, se observó el objeto, se realizó una lluvia de ideas por parte de todos los participantes, seleccionamos lo más sustancial y se escribió la definición.

6. Elaborar en equipo una definición de “caracterización”. R= Es el rasgo que le da identidad un objeto a través de ciertos puntos como color, forma y figura. Reflexión: En esta actividad realizamos a observar un objeto para poder llegar a identificar sus características y poder dar un significado, a este proceso necesitamos tener demasiada concentración para dar ese significado o definición.

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PROYECTO INTEGRADOR

Reflexión: En esta actividad me sirvió mucho ya que aprendí distintas estrategias para desarrollar mi inteligencia, y me ayudo a identificarme más, también me ayudo a ver que puedo seguir a desarrollar otras habilidades a partir de los instrumentos de aprendizaje.

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RESUMEN DE CIERRE En este primer parcial me agrado por que aprendí distintas maneras de desarrollar habilidades para mi aprendizaje y que me ayudarán a estimular áreas que necesito desempeñar más, al igual aprendí que siempre tenemos que ser muy observadores y atentos en las cosas para poder dar una solución a algún problema o situación en la que nos encontremos.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Rubrica de portafolio digital

No. De equipo: 1 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS

CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

EVIDENCIAS

Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.

PUNTUACIÓN

Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

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UNIDAD 2. INFERENCIA E HIPÓTESIS

 Organización de información

 Hipótesis

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 DIARIO METACOGNITIVO Tema: Organización de información

Datos discutidos:  La identificación de las diferentes herramientas de organización (mapas mentales, mapas conceptuales, diagrama de pescado, línea del tiempo, etc.)  Características de cada uno de ellos. ¿Qué cosas fueron difíciles? En estos temas no se me dificulto nada, ya que habían sido temas que anteriormente habían sido explicados y practicados, la excepción sólo fue el diagrama de pescado, pero no fue difícil por que tiene una estructura que como se mencionó ya se había trabajado. ¿Qué cosas fueron fáciles? Todo, porque son temas que desde primer año y hasta ahorita han trabajados constantemente. ¿Qué aprendí? Aprendí a desarrollar más mi creatividad, a mejora estos organizadores de información, ya que toda información debe tener un orden para ser más entendible y fácil de interpretar.

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Tema: Hipótesis Datos discutidos:  Identificación de hechos, inferencias y opiniones.  Formulación de una hipótesis. ¿Qué cosas fueron difíciles? Se me dificulto la formulación de hipótesis, ya que tenía que ser muy clara y precisa para poder inferir de donde provenía el problema y así poder ser comprobada. ¿Qué cosas fueron fáciles? Se me facilito diferenciar los hechos, inferencias y opiniones en los distintos textos que se trabajaron, ya que anteriormente se había realizado una síntesis con las características de cada uno de ellos. ¿Qué aprendí? Aprendí que una hipótesis debe ser y estar muy bien formulada para poder desarrollarla con la información que se será obtenida e investigada a través de distintas herramientas como la observación fuentes, encuestas, etc.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Actividad #1: Síntesis de pp 41-53 del Libro Argudín, Como se presenta la información… Se menciona la siguiente clasificación: H= Hecho se refiere al razonamiento y argumentación que puede ser verificada a través de alguna experiencia lógica. I= Inferencia es la consecuencia que se da a través de un hecho o razonamiento lógico. O= Opinión es un juicio de valor. Los hechos como antes mencionados son verificados, mientras que las inferencias son a través lógicas de los hechos que tienen que tener apoyo de información para demostrar y verificar. Las opiniones aparecen o suelen aparecer en las conclusiones y estas están apoyadas en los hechos e inferencias, sin embargo las axiomas no requieren ser demostradas ya que concluyen un principio evidente. 

EL LENGUAJE:

Expresión única e irrepetible, los autores se pueden expresar de distintas formas como objetivo o subjetivo dependiendo del tema que ellos abordan. El lenguaje se puede clasificar en tres como: Objetivo, subjetivo y connotativo. El lenguaje objetivo es aquel donde el autor no se deja llevar por los sentimientos, mientras que el subjetivo es el modo personal de pensar y sentir del autor, al igual que es demasiado fácil identificarlo, ya que maneja adjetivos calificativos. Las connotaciones son palabras con un sentido oculto o significativo implícito, también existe la denotación que son las palabras que aparecen en un diccionario, mientras que las connotaciones son tonos emocionales, de palabras, frases u oración. Estás remiten un segundo significado que se complementan con los marcos teóricos, conjunto de valores y creencias que tiene el autor. 

PROPÓSITO DEL AUTOR:

Todo autor tiene el propósito de informar a otros, con las cuales el autor tienen otras intenciones. El autor que solo se basa en informar se basa en razonamientos, argumentos en hechos con un lenguaje objetivo, mientras que si el autor busca sólo en persuadir o convencer utilizando inferencias y opiniones con un leguaje más subjetivo.  

PROPÓSITO DE INSTRUIR:

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La mayoría de los libros contribuyen a la educación, a instruirte o enseñarte. Un lector crítico no acepta todo lo que lee, poniendo en tela in juicio. Se debe evaluar confiabilidad de la fuente, seriedad del autor, fecha de publicación y la bibliografía. 

PROPÓSITO DE PERSUADIR:

Los textos persuasivos describen hechos, utilizando inferencias, opiniones y lenguaje subjetivo que son llamados textos informativos. El lector crítico distingue textos con propósito de persuadir de lo que la información o instruyen.

Reflexión: En esta actividad pude volver a recordar cómo identificar los hechos, inferencias y opiniones, el propósito que busca y tiene cada autor, me ayudo demasiado está síntesis porque pude ver que son puntos que se llevan a cabo en nuestra vida cotidiana, y que nos ayuda a comprender y entender mejor una lectura.

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Actividad #2 Identificación de H-I-O de cada párrafo de la p.59 del Libro de Argudín               

Párrafo uno: Hecho, ya que nos está informando acerca de como inicio todo en la destrucción de las reliquias. Párrafo dos: Hecho, continua infamando acerca de cómo se encontraba cada reliquia y quien había comenzado ese catástrofe. Párrafo tres: Hecho sigue con información acerca de los iraquíes. Párrafo cuatro: Opinión, por que empieza a cuestionar los hechos y el autor comienza a opinar acerca de como sucedió eso. Párrafo cinco: Hecho, Nos da más información, causas del desastre. Párrafo seis: Hecho, sigue informando de como arquéalos accidentales reunían los vestigios de ese centro de la primera. Párrafo siete: Hecho, se continua informando del museo se encontraba, qie lo que se habían llevado y destruido. Párrafo Ocho: Opinión el autor nos menciona que los atacantes no tenían el valor de aquellas reliquias, que nos esta mencionando de su manera. Párrafo Nueve: Hecho, nos menciona de una colección completa de 1893 a 1936. Párrafo Diez Hecho, sigue informando de quienes estuvieron en el descubrimiento de los tesoros de Irak. Párrafo once: Opinión, el autor menciona acerca de como se encontraban los soldados. Párrafos doce: Opinión se refiere de como otras personas se referían o llaman al museo y el da el punto de vista de disfrutar los objetos . Párrafo trece: Opinión en este párrafo el autor se hace una pregunta acerca de comentarios de otros. Párrafo catorce-: Opinión, se continua redactando con una conversación de un capitán. Párrafo quince, dieciséis, diecisiete: estos son opiniones, soguen dando una opinión acerca del museo y por lo regular las opiniones siempre serán una conclusión como los mostros.

Reflexión: En esta actividad pude poner en práctica lo que se había leído y analizado en la lectura y síntesis, puede identificar lo hecho fácil porque son datos ya verificados o comprobados, y en los otros 2 puntos también fueron fácil de identificar porque el mismo autor hacía cambios a la hora de estar describiendo los hechos.

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Actividad #3: MM de la lectura del libro de texto: Dialogo interno

Reflexión: En esta actividad aprendí que el diálogo interno tiene puntos importantes que son la palabra, preguntas y afirmaciones que nos ayudan a tener un poder interpretarlas o cambiarlas, para poder darle un mejor provecho, ya que las 3 herramientas son moldeables y podemos sacar todo lo positivo de cada una de ellas para poder sobrellevar lo negativo.

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Actividad #4: Esquemas Gráficos de las 4 Lectura

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Reflexión : En esta actividad puede aprender y observar que se pusieron en práctica los 2 temas de la nuestra unidad, en la primera se volvió practicar la identificación de hechos, inferencias y opiniones sin mencionar que también se buscaron vocablos desconocido que me ayudaron a comprender mejor la lectura, sin embargo en las actividades que seguían se aprendió y practico la organización de información, no se me dificultó ninguna porque fueron herramientas que anteriormente ya se habían manejado, pero comprendí que una mejor organización de información es muy buena porque podemos identificar fácilmente los datos más importantes y tener una mejor comprensión del tema a tratar.

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Actividad del vídeo: Una mente dos cerebros. 1. ¿Cuándo se obtienen tus mejores ideas? R=bañándonos, antes de dormir, cuando no hacemos nada, cuando caminamos, comunicándonos, meditando, analizando, cuando estamos de vacaciones, escuchando música y en algunas otras actividades. 2. ¿Te ha pasado? ¿Qué se te ocurrió? R= Sí, poner una coreografía, buscar las perfección de un baile, o aprender a tocar un instrumento. 3. Según Platón ¿Cuáles son los 2 aspectos de la mente humana? R=Una es “Logistikan” parte racional de ser humano y el otro “Nous” la parte intuitiva de las personas. 4. ¿El lado izquierdo del cerebro con qué tipo de pensamiento está asociado? ¿Por qué? R=Con el intelecto y está relacionado con el pensamiento convergente, abstracto, analítico, calculado, lineal, secuencial y objetivo, se concentra en los detalles y en las partes del todo. 5. El lado derecho está asociado con el pensamiento no-lineal, ¿Por qué? R=Es el que se concentra en el todo de las cosas, ayudándonos a desarrollar más nuestra creatividad. 6. ¿Cómo activar la parte tímida del cerebro? R=Haciendo actividades que el lado derecho controla, como salir a pasear, escuchar música, dibujar, usar el humor, cambiarse el look, visualizar, salir de un problema. 7. ¿Cómo podemos obtener buenas ideas? R=Meditando, tomando un tiempo libre, estresarse y estar calmado. 8. ¿Hacía que lado gira la bailarina? ¿Qué predomina? R= Era hacía ambo lados, pero predominaba más el lado derecho.

Reflexión: En esta actividad puede reforzar y aprender un poco más de mi cerebro porque en el primer bimestre se vio los hemisferios que puede predominar una persona, puede ver que yo tengo activado los 2 lados pero predomino más el derecho ya que me inclino más hacía lo artístico y cultural.

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Inferencia e hipótesis relacionada con el problema de contexto en el que has trabajado. COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5 

Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.

Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente:    

Tener mejor comunicación con los vecinos. Mejorar la calidad de vida. Controlar la contaminación global. Fomentar el respeto a nuestro entorno y nuestra naturaleza.

Establece TEMA: Contaminación Ambiental Delimita el TEMA: Contaminación Local Especifica las CAUSAS: 



 



Ser ignorantes, porque en ocasiones sólo tiramos cascaras de frutas pensando que ayudarán al crecimiento de nuestros árboles, pero hay que cascarás no nos sirven pero por no estar informados, sólo tiramos más basura. Irrespetuosos no tenemos ese respeto hacía nuestra naturaleza tirando nuestras envolturas, envases, chicles, entre otras cosas, en nuestras áreas verdes o por el simple hecho de pensar que barrerán y todo solucionado o cuando se sacan a las mascotas y no tenemos el mínimo respeto de limpiar para no tener malos olores o que otras personas no se den cuenta lo pisen y embarran otros lugares. Incrédulos Perezosos, nos da tanta flojera cargar con envase, una envoltura, un papel que lo más fácil es tirar la basura en una barranca, calles, hemos llegado hasta el punto de atorar la basura en los árboles, paradas del transporte. continuar por una moda, muchas ocasiones por ser como “respetado” por los demás hacemos cosas que no se deberían hacer, creemos que con el siempre hecho de tirar una basura ya nos creemos rebeldes o superiores a otras personas, llegamos al tener el pensamiento de “si ellos lo hacen, ¿Por qué yo no? Y sólo por seguir el ejemplo de otras personas.

¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? 

¿Cómo afecta la contaminación en la vida cotidiana?

Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Las afectaciones en la salud

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2. Cambios climáticos bruscos 3. Erosión Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: La contaminación ambiental afecta la salud de todos los seres humanos y seres vivos. Expresa esta respuesta en una sola idea clave: La falta de educación y valores afecta nuestro medio ambiente. COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: La contaminación y sus causas En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: A través de esta hipótesis quiero demostrar las consecuencias que puede generar una basura, las heces fecales de animales como de ser humano, el riego de alimentos con aguas negras, gases tóxicos que hay en la atmosfera, Radiación de algunos productos (pilas, baterías de autos, productos de limpieza, baterías de celulares, aceites, combustibles, etc), que se presentan principalmente en nuestro sistema respiratorio, enfermedades oculares, infecciones estomacales, cutáneas, etc. Mi postura es ayudar y cooperar para mejorar las condiciones y calidad de vida de las presentes y futuras generaciones. Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis) : R= Contaminación Ambiental ¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? R= Observación, encuestas, fuentes, experiencia

Reflexión: Esta actividad se me hizo interesante, porque pienso que fue el tema más importante de esta unidad, se me dificulto en algunos puntos, pero puede observar mis errores con las observaciones que me hicieron y que me servirán para no volver a cometerlos y poder tener un mejor trabajo.

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Tipos de Razonamientos

Reflexión: por ultimó se realizó el siguiente esquema de tipos de razonamientos, pude ver que existen varios como el de inducción, deducción e hipotéticos, y que cada uno de ellos son importantes porque nos permiten tener un conocimiento más desarrollado y que cada uno tiene distintas formas de llevarlo a cabo sin dejar de mencionar que también subdivisiones que nos ayuda a comprender mejor a cada uno de ellos.

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RESUMEN DE CIERRE En este segundo parcial puedo decir que también me agrado por que aprendí a reforzar las distintas formas de organizar la información, pues como anteriormente se mencionó fueron temas que ya habían sido explicados y practicados durante los ciclos escolares, también aprendí a formular hipótesis central que me costó, pero al recibir mis observaciones me guiaré para poder mejorar en esos puntos y poder realizar trabajos de calidad, sin duda fue una unidad de poner todos nuestros sentidos al 100% porque son temas que se necesita estar demasiado atentos para poder tener una buena organización de datos o información, al igual que al realizar una hipótesis se necesita ser demasiado precisos y atentos para poder una solución a un problema detectado, en ocasiones tenemos problemas muy serios e importantes que no nos tomamos el tiempo de analizar para poder ya darle un fin.

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Matriz de evaluación del 2er parcial

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UNIDAD 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

 Pensamiento lineal o vertical y pensamiento lateral.

 Planteamiento de opciones de solución.

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 DIARIO METACOGNITIVO Tema: Pensamiento lineal, vertical y lateral

Datos discutidos:  La identificación de los tipos de pensamiento.  Características de cada uno de ellos. ¿Qué cosas fueron difíciles? En este tema no se me hizo difícil nada porque fueron explicados a través de exposiciones realizadas por mis compañeros, las cuales se llevaron distintos ejercicios para su identificación de cada pensamiento. ¿Qué cosas fueron fáciles? Todo, porque como se mencionó se llevaron diferentes ejercicios en cada exposición para dejar en claro cada uno de los pensamientos que podemos desarrollar. ¿Qué aprendí? Aprendí que existen distintas herramientas para desarrollar nuestro pensamiento al igual que hay distintas forma para medirlo, sin dejar de mencionar que son una parte importante para la resolución de problemas.

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Tema: Planteamiento de opciones de solución Datos discutidos:  Buscar e identificar la mejor solución del problema.  Desarrollo a nuestra capacidad de pensar. ¿Qué cosas fueron difíciles? Se me dificulto buscar alternativas al problema y escoger entre esas alternativas, también se me dificulto un poco algunos ejercicios que se llevaron a cabo por era darles soluciones exactas. ¿Qué cosas fueron fáciles? Me facilitaron algunos ejercicios y actividades que trataban de lógica, en algunas exposiciones los ejercicios que se aplicaron eran problemas que a pesar de tener alternativas se tenía que escoger la más lógica para nosotros. ¿Qué aprendí? Aprendí que para poder encontrar la mejor solución a un problema es necesario que se busquen alternativas y posteriormente escoger la alternativa que nos convenga o sea la más lógica.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Actividad #1: Notas de las exposiciones. Equipo #1: INTELIGENCIA: Capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Características:     

Minimización de los problemas de conducta Incremente de autoestima Desarrollo del amor a los estudios Entusiasmo por el trabajo de equipo y cooperación -Incremento de un 40% en el aprendizaje

Tipos:        

Lingüística Lógico- matemática Corporal o kinestésica Visual o espacial Música Intrapersonal Interpersonal Naturalista:

Sirve: Poner en juego nuestros conocimientos Diferencias:    

Interacción de capacidades determinadas por características biológicas, los procesos psicológicos, el social y la conducta. La capacidad de entender, comprender y resolver problemas. Se desarrolla poco a poco. Hará que tus pensamientos visualizados los realices.

Pensamiento Lateral: Tipo de pensamiento creativo y perceptivo, aquel que nos indica movernos hacia los lados para mirar el problema. Características:

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Trabaja de forma global, es creativo, da saltos sin orden, puede desordenar la información, sintetiza y resume, se guía por intuiciones, visualiza la información, capaz de comparar, admite y analiza errores , caminos menos evidentes, categorías son viables, desintegra modelos

METODOS:  



Palabra aleatoria: Elige un objeto al azar, o una palabra en el diccionario, y asócialo con la situación que estás tratando de resolver. Provocación: Ofrece alguna alternativa provocadora para la situación que estás considerando. No tiene por qué ser la solución, ni siquiera tienen por qué ser una buena idea en sí misma, pero nos ayudará a desplazarnos hasta un nuevo escenario en el que surgirán nuevas ideas. Desafío. Simplemente pon en cuestión la manera en que las cosas se han hecho siempre. No se trata de demostrar que la situación actual es errónea, sino de explorar fuera de las áreas de razonamiento típico.

SIRVE: Es el pensamiento que te hace ser más imaginativo y creativo. Diferencias:    

Todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto Actividad y creación de la mente Es algo que los seres humanos tenemos desde corta edad De acuerdo a la vivencias, deseos y sueños pueden ser imaginarios

EJERCICIOS: Lucho y Mencho estuvieron anoche jugando a las cartas. El que ganaba una partida se anotaba un punto, el que perdía se restaba uno. Resultado: Lucho ganó tres partidos, Mencho termino con tres puntos. ¿Cuántas partidas jugaron? R= 9 PARTIDAS Un joven por salir de prisa a encontrarse con sus amigos dejó olvidada la licencia de conducir. Una vez en la calle no se detuvo en la luz roja y siguió por una vía de sentido contrario. Todo esto fue observado por un policía de tránsito quien no hizo el menor intento para impedírselo o para citarlo. ¿Por qué? R= PORQUE IBA CAMINANDO

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Equipo #2: Pensamiento lateral de Edward de Bono: Funcionamiento: se caracteriza por la creación de modelos fijos de conceptos, lo que limita las posibilidades de uso de la nueva información disponible. Estas limitaciones de la mente humana exigen la aplicación de las técnicas del pensamiento lateral para su superación. Relacionado con los procesos mentales de la Perspicacia, Ingenio, Creatividad.  Se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón del pensamiento habitual. es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.  Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser usado a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura a más soluciones posibles, y a mirar un mismo objetivo desde distintos puntos de vista. Comprobar suposiciones: Al enfocar un problema con un pensamiento vertical es posible que no se encuentre la solución. Usualmente, se deducen cosas que son factibles pero que seguramente no son la respuesta buscada. Preguntas correctas: Lo más importante en el pensamiento lateral es saber qué preguntas deben formularse. Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución. Creatividad: herramienta clave del pensamiento lateral o creativo. La costumbre de ver los problemas siempre desde un mismo enfoque no siempre ayuda a resolverlos. Pensamiento Lógico: es importante para el estudiante porque le permite poner orden en sus pensamientos, a expresar con claridad los mismos, a realizar interpretaciones o deducciones correctas, a descubrir falsedades y prejuicios, así como a asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones, lo lógico le permite en el campo de la investigación científica, suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia. Técnicas: Analogías: Nos sirven para comparar sucesiones de ideas que están deslindadas de las ideas que sean racionales o críticas. Provocaciones: Palabra aleatoria Se trata de introducir una palabra al azar (punto de entrada), luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso.

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Escape En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. Piedra en el camino Aquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como se desea que fuese, no como es en realidad).

La abuela estaba desayunando y en un descuido los anteojos se le cayeron en la taza de café, sin embargo los anteojos no se mojaron ni un poquito. ¿Cómo es posible que no se hayan mojado? R= PORQUE LA TAZA SOLO TENÍA EL CAFÉ, POR LO CUAL NO SE PUDIERON MOJAR.

Hay tres interruptores afuera de un cuarto que está cerrado con llave. Adentro del cuarto hay tres lámparas. Usted puede encender y apagar los interruptores cuantas veces quiera, siempre y cuando la puerta del cuarto permanezca cerrada. Entonces, usted debe entrar una sola vez al cuarto y determinar cuál interruptor le corresponde a cada lámpara.

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Equipo #3:

FODA: herramienta para evaluar la situación estratégica de una empresa o de Forma personal para definir cursos de acción. FODA EMPRESARIAL: herramienta analítica que permite trabajar con toda la información que posees sobre el negocio. FODA PERSONAL: herramienta útil para: Prepararnos mejor para los futuros desafíos, nos permite un crecimiento, tanto en lo personal como en lo laboral. SIGLAS: • •

• •

F: FORTALEZAS= atributos de la organización que son útiles para lograr el objetivo. capacidad o recurso de ser aplicado para alcanzar los objetivos.

•

D: DEBILIDADES= atributos de la organización que son perjudiciales para la consecución del objetivo. Análisis es el más difícil por la dificultad de tomar conciencia de estos aspectos, es importante hacer acciones para superarlas.

•

O: OPORTUNIDADES= condiciones externas que son útiles para lograr el objetivo. opciones de la vida laboral que pueden aprovecharse, es decir, saber si algo te ayuda en un futuro. A: AMENAZAS= condiciones externas que son perjudiciales para la consecución del objetivo. requieren de un examen atento y lúcido del entorno.

Internos: FORTALEZAS/ DEBILIDADE (Relacionados con nuestro aspecto personal.) Externos: OPORTUNIDADES / AMENAZAS (se refieren al ámbito profesional.) Pasos para realizar el FODA: 1. Crea una cuadrícula de dos por dos en una hoja de papel o en tu computadora utilizando un procesador de textos u hoja de cálculo. 2. Haz una lista de lo que consideras como tus fortalezas en el cuadrante superior izquierdo. Presta particular atención a las ventajas que posees y que los que te rodean no las tienen, tales como premios, formación, certificados, valores o tus recursos personales.

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3. Pasa a la parte superior derecha en el cuadrado dentro de la cuadrícula y haz una lista de tus debilidades. debes ser brutalmente honesto e incluir cómo te percibes a ti mismo, así como la manera que otros te perciben, recabando la opinión de otros. 4. Haz un detalle de las oportunidades futuras en el cuadrante inferior izquierdo de la cuadrícula. las oportunidades se definen como los acontecimientos externos incontrolables que puedes posiblemente aprovechar. 5. Define las amenazas percibidas en la parte inferior derecha de la cuadrícula. las amenazas son los acontecimientos externos que pueden tener un impacto negativo en ti profesionalmente, en particular los que están fuera de tu control.

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Equipo #4: HEMISFERIOS CEREBRALES: IZQUIERDO/ DERECHO

Relacionado con la parte verbal.

Relacionada con la expresión no verbal.

Expresión oral, produce el habla.

Se ubica espacial.

Área receptiva del habla.

Piensa y recuerda con imágenes.

Calidad de análisis.

personas creativas

Capacidad de hacer razonamiento lógico.

Se les desarrolla mucho la imaginación.

Abstracciones.

es muy fantástico

resolver problemas numérico

sin sentido del tiempo

Información teórica.

Capta las cosas tal y como son, en el momento presente.

Hace deducciones.

Recuerdan caras, voces y melodías.

percepción

orientación

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Equipo #5: Memoria: Facultad de reproducir acciones vividas Existen 3: • • •

Fijación: haz memoria auditiva, visual, mecánica, olfativa, intelectual. Retención Recuerdo

Nemotécnica: Las técnicas suelen radicar en vínculos como: ALEGRIA, LISTA, ESTUDIOSA. VEO LA BELLEZA EN TUS OJOS ERES LA PERSONA QUE ALTERA MIS NERVIOS RARA LA VEZ LOS CONTROLO O RQUÍDEA PERFUMADA NO ES MÁS HERMOSA QUE TU NI DIOS SABE CONTROLAR ESTE AMOR ILUSIONES, VIVEN EN MI CORAZÓN ES, COMO UN SUEÑO HECHO REALIDAD AMOR, CUANDO TE MIRO OLVIDO CUALQUIER PROBLEMA.

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Equipo #6: Inteligencia: Capacidad de escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución. Emocional: relativo a la emoción. Daniel Coleman hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos.

Cconsiguen los siguientes objetivos en su relación con los demás: 

Que quienes le rodean se sientan a gusto con él.



Que al estar a su lado no experimenten ningún tipo de sensación negativa.



Que confíen en él cuando necesiten algún consejo tanto a nivel personal como profesional.

Otras características: 

Es capaz de reconocer y de manejar todo lo que pueden ser las emociones de tipo negativo que experimente.



Tiene mayor capacidad de relación con los demás, porque cuenta con la ventaja de que consigue entenderlos al ponerse en sus posiciones.



Logra utilizar las críticas como algo positivo, ya que las analiza y aprende de ellas.



Es alguien que precisamente por tener esa inteligencia emocional y saber encauzar convenientemente las emociones negativas, tiene mayor capacidad para ser feliz.



Cuenta con las cualidades necesarias para hacer frente a las adversidades y contratiempos, para no venirse abajo.

Robert Jeffrey Sternberg es un psicólogo estadounidense investigaciones se encuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y la sabiduría. 1. Las personas con inteligencia exitosa se auto- motivan. 2. Se concentran en sus objetivos. 3. Tienen capacidad para aplazar la gratificación.

Reflexión: En estas exposiciones puede identificar cada punto y recordar algunas cosas como el tipo de inteligencias que podemos adquirir, sin embargo también aprendí que cada una de estos aspectos son muy importantes para poder llevar acabo una decisión o resolver algún problema.

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Actividad# 2: FODA PERSONAL. FORTALEZAS • • • • • • • • •

• •

OPORTUNIDADES  

honesta responsable sociable

empática directa paciente con los demás se escuchar optimista respetuosa comprometida Mis fortalezas pueden estar desarrolladas buscando herramientas que me ayuden a explotarlas para aprender a dominarlas y sacarles el mejor provecho posible y así poderme abrir puertas al futuro.

• • • • •

•

DEBILIDADES

• • • • • • • •

•

• Impuntual • Indecisa • Reservada en mis sentimientos. Tímida al hablar enfrente de un público. Insegura al tomar una decisión. No me arriesgo a algo nuevo Impaciente conmigo Me estreso demasiado fácil, provocando nerviosismo. Me preocupo demasiado. Desorganizada. Floja. Para poder sobrellevar mis debilidades es necesario estar practicándolas para poderme quitar el miedo del que dirán, para eso necesito trabajarlas y arriesgándome

Tecnología Becas

Programas de apoyo económico. Experiencias. Enseñanzas que me dejan los problemas. Apoyo familiar y amistoso. Círculos sociales. Mis oportunidades las puedo aprovechar mejorando mis conocimientos para poder obtener un programa de apoyo, becas o bien si ya las tengo no dejar que me las quiten, para eso tengo que aprovechar el apoyo que me brindan para poder tener una motivación de salir adelante.

AMENAZAS

 



 Adicciones  Falta de dinero  Enfermedades Alta competencia laboral Envidias Lo mejor es evitarlas o alejándolas, para eso es necesario no dejarme llevar lo que dice la gente o supuestos amigos, en cuanto enfermedades estarme checando constantemente, aprender a escuchar mi cuerpo, aprender administrarme, no dejarme llevar por los comentarios de los demás

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más para poder convertirlas en una fortaleza.

Reflexión: En esta actividad puede conocerme más, identificar en que aspectos tengo que trabajar para poder tener el futuro que deseo, al igual que aprendí que existen demasiados obstáculos para lograr una meta, pero depende de nosotros dejarla y rendirnos o buscar una forma para superarlos y lograr nuestros objetivos.

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Actividad # 3: Cuadro comparativo de los hemisferios cerebrales. Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Calculador, comunicativo, capaz de Emotivo, conceptual, pensamiento construir planes planificados. integrado, imaginario, soñador. Verbal: Usa palabras para nombrar, No verbal: Es consciente de las cosas, pero describir, definir. le cuesta relacionarlas con palabras. Analítico: Estudia las cosas paso a paso y Sintético: Agrupa las cosas para formar parte a parte. conjuntos. Simbólico: Emplea un símbolo en Concreto: Capta las cosas tal como son, en representación de algo el momento presente. Abstracto: Toma un pequeño fragmento de Analógico: Ve las semejanzas entre las información y lo emplea para representar el cosas; comprende las relaciones todo. metafóricas. Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena Atemporal: Sin sentido del tiempo, las cosas en secuencias: empieza por el centrado en el momento presente. principio, relaciona el pasado con el futuro, etc. Racional: Saca conclusiones basadas en la No racional: No necesita una base de razón y los datos. razón, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios. Digital: Usa números, como al contar. Espacial: Ve donde están las cosas en relación con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo. Lógico: Sus conclusiones se basan en la Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a lógica: una cosa sigue a otra en un orden veces basadas en patrones incompletos, lógico pistas, corazonadas o imágenes visuales. Lineal: Piensa en términos de ideas Holístico: Ve las cosas completas, de una encadenadas, un pensamiento sigue a otro, vez; percibe los patrones y estructuras llegando a menudo a una conclusión generales, llegando a menudo a convergente. conclusiones divergentes. Abstracto, teórico Concreto, operativo Lineal, racional Aleatorio Intelectual Sentimental Convergente, continuó Divergente, discontinuó Deduce Imagina

Reflexiones: En esta actividad puede recordar más sobre los hemisferios cerebrales, que son parte esencial para el desarrollo y mejoramiento de nuestras inteligencias y pensamiento, al igual que aprendí más a fondo las capacidades que cada uno puede llevar acabo.

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Actividad #4: Collage: Tipo de inteligencia y pensamiento.

Reflexión: En esta actividad pude mostrar mi tipo de inteligencia y pensamiento que domino, pues realmente desde que se comenzó a ver estos temas me identifique de inmediato, y me di cuenta que son las cosas o actividades son muy didácticas y requieren de un movimiento corporal.

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Actividad #5: Texto argumentativo. En mucha ocasiones cuando escuchamos hemisferios cerebrales, no tenemos mucha idea de que se trata o en ocasiones simplemente no estamos demasiado informados acerca del funcionamiento y capacidades de cada uno de nuestros hemisferios. Los Hemisferios cerebrales son muy importantes para el desarrollo de nuestro tipo de inteligencia, pensamiento o talentos, pero sin dejan en claro que el tipo de inteligencia o pensamiento que adquirimos depende de la dominancia de uno de nuestros hemisferios cerebrales (izquierdo/derecho), por ejemplo el hemisferio que domino es el derecho que se puede identificar por poseer la capacidad o talento de la creatividad, por ser empático ya que posee una mayor captación y expresividad emocional, por lo cual yo me identifico y tengo más desarrollado este hemisferio porque soy una persona que se inclina por lo artístico como el baile, pintura, música y toda actividad que esté relacionado por la creatividad, o movimientos corporales como el deporte, me encanta practicar el basquetbol y por lo regular en mis tiempos libres me agrada jugar con familiares o amigos, sin mencionar que también existen distintas herramienta, actividades o ejercicios que nos ayudan a desarrollar el hemisferio que no nos domina, y así poder tener más capacidad para la realización de más actividades o para poder adquirir otro tipo de inteligencia o pensamiento que en un futuro nos podrán ayudar a tener más experiencias para alguna área laboral. Como antes mencionado los hemisferios nos ayudan a adquirir y desarrollar un tipo de inteligencia, existen 8 tipos de inteligencia, pero cada uno de nosotros desarrollamos una o más de una de las inteligencias, estas se caracterizan por ser la capacidad de relacionar los conocimientos para la resolución de algún problema o terminada situación. La inteligencia que yo adquiero es la musical, esta inteligencia se puede identificar por tener la capacidad y facilidad para pensar identificar y producir en términos de ritmos, tonos y timbres y que a través de eso nos ayuda a tener la facilidad de expresar emociones y sentimientos. Las personas que tenemos está inteligencia nos gusta demostrar el interés por la variedad de música, nos gusta llevar un tiempo, transformar la música que escuchamos, disfrutamos siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto, tarareamos sin darnos cuenta, improvisamos ritmos o en ocasiones hasta llegamos inventar canciones o tonos, desarrollamos la habilidad de cantar o tocar algún instrumento. Como nos habremos dado cuenta estos dos aspectos van tomados de la mano y nos ayudan mucho en la toma de decisiones, a la hora de elegir alguna carrera, licenciatura, ingeniería o trabajo. Pero al estar analizando mis intereses, me he dado cuenta que mi hemisferio dominado y mi inteligencia desarrollada no está y no tiene relación con lo que quiero estudiar y

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desempeñar en un área laboral que es el de química farmacobiologa, pero también no quiero dejar de mencionar que quiero desempeñar una carrera en la licenciatura de danza o música en un futuro más adelante ya que han sido actividades que desde pequeña me han gustado realizar pero como un pasatiempo, eso también hace que me dé cuenta que tengo que buscar y poner en práctica distintas herramientas para poder desarrollar en gran porcentaje mi hemisferio izquierdo que me ayudará a desenvolverme en el área que he decido estudia y desempeñar para mi futuro. También hay que mencionar que existe una la inteligencia emocional, una inteligencia demasiado importante para nosotros ya que es la que sabe entender o reconocer los sentimientos y emociones propias y ajenas, esta inteligencia la adquirimos todos, pero unos la demuestra más que otros, la persona que sabe manipular o manejar bien está inteligencia llega a tener demasiadas ventajas y beneficios consigo mismo y lo demás, ya que las personas que están junto a la persona que tiene desarrollada está inteligencia suele sentirse en confianza y a gusto con ellas, sin experimentar ninguna sensación negativa y suelen contar sus asuntos personales y laborales por la generación de confianza que se realiza entre ellas. Hay que mencionar que también existen algunas estrategias para poder desarrollar al máximo nuestra inteligencia por ejemplo: Para poder mejorar mi inteligencia emocional, tengo que quitarme algunos miedos y tener confianza en mí, no darles importancia a los aspectos y comentarios negativos de los demás, tener disposición para conocer lugares y gente nueva , siendo yo misma y no fingir alguien que no soy, también tengo que dejar se der indecisa y ponerme objetivos para ir descartando los que no son tan satisfactorios o convenientes o para mí, tener la iniciativa de aprender cosas nuevas todos los días, ser independiente, aprender a tomar mis decisiones por mí misma y no dejar que terceros influyan o tomen mis decisiones, pero estos puntos que acabo de mencionar no solo se deben de quedar aquí sino debo de poner en practica cada uno de ellos para poder dominarlos o al menos sobrellevarlos durante mi vida.

Reflexión: En este último trabajo comprendí que temas vistos están muy relacionados o que van de mano, también como anteriormente ya se habían explicado estos temas me facilito observar que para poder desarrollar otro tipo de inteligencia, pensamiento o talento es necesario buscar los instrumentos más importantes y necesario para este nuevo desarrollo de habilidades.

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RESUMEN DE CIERRE En este tercer parcial puedo decir que me agrado demasiado porque a pesar de que fue un bimestre muy rápido y fácil me ayudo a reforzar los conocimiento adquiridos anteriormente, pues algunos temas habían sido explicados y analizados desde el inicio de este curso, también aprendí buscar alternativas para un problema para poder tener una elección satisfactoria y correcta por decirse la búsqueda de respuestas lógicas, por lo tanto se puede decir que fue un bimestre con nuevos y viejos aprendizajes, sin dejar en claro que también debo de trabajar demasiado mis debilidades para reforzar aquellos aspectos que algún momento no me han permitido dar todo de mí, para concluir puedo decir que durante mi elaboración de mis portafolios han sido satisfactorios, al igual que un poco complicados para recopilación de mis evidencias, sin embargo me siento muy feliz al realizar esto porque me han dejado varias reflexiones, lecciones y enseñanzas que me ayudaran a tener un buen futuro.

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Matriz de evaluación 3er parcial.