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Editorial. Exigencias de ANPE Canarias para no perder el próximo curso. Nuevos tiempos en la Consejería de Educación. La vuelta a las aulas solo puede ser con garantías. La importancia del profesorado interino. Nombramiento de interinos con efectos de 1 de septiembre. El futuro de la formación docente en Canarias. ANPE Canarias en la prensa escrita. ¡Llega el excepcional curso 2020/2021! Oposiciones docentes en 2021. Destinos provisionales para el próximo curso. Comisiones de servicios 2020/2021. Te ayudamos a elegir tu horario de 2020/2021. Novedades en los permisos y licencias del profesorado. La actualidad del profesorado de Religión. La agenda del docente en Canarias curso 2020/2021. El valor de la experiencia. Horario de atención de ANPE Canarias en verano. Cursos de formación.
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ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE
REVISTA Nº 102 JUNIO 2020 PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González CONSEJO DE REDACCIÓN Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez Bernardo Huerga Navarro Javier Gutiérrez Gens Carmen Izquierdo Montoro Saray Encinoso Brito
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Editorial
C
uando escribí el primer editorial de este curso nunca imaginé que nos enfrentaríamos a un curso tan complejo como este. Los docentes, sin embargo, hemos demostrado que no hay adversidad que pueda con nuestras ganas de enseñar y de ayudar a nuestros alumnos. A pesar de todas las dificultades, de la falta de recursos y de apoyos, de las modificaciones de directrices y del caos normativo, de los cambios de Consejeras, hemos dado lo mejor de nosotros mismos para que nuestros chicos terminaran el curso de la mejor forma posible. No podemos estar satisfechos con la forma en la que se ha desarrollado este final de curso. Sabemos que la situación era excepcional, y lo hemos reconocido en todos los foros en los que hemos participado, pero consideramos que el motivo fundamental es que se ha fallado a la hora de regular y dar herramientas al profesorado para afrontar Pedro Crespo con garantías un curso tan incierto como este. Los criterios docentes han sido ambiguos y variables, lo que ha Presidente de ANPE Canarias generado frustración y ansiedad entre el profesorado. Eso, unido a las dificultades derivadas de la enseñanza telemática, han complicado nuestra labor. Lo vivido nos debe servir para evitar repetir los mismos errores, no tropezar con las mismas piedras y prepararnos para lo que viene, que no es poco. En septiembre empieza un nuevo curso sin vacuna contra el coronavirus. Somos conscientes de que el riesgo cero no existe para nadie y acataremos las medidas que se aprueben para garantizar las clases presenciales, pero siempre y cuando cuenten con el aval sanitario. Queremos volver a nuestras aulas, pero no a cualquier precio. Necesitamos un plan de retorno adaptado a las singularidades de nuestro sistema educativo. Los centros de nuestra Comunidad Autónoma requieren adaptaciones en sus infraestructuras y más docentes en sus claustros. Y, por supuesto, tenemos que dotarnos urgentemente de un plan de digitalización que permita que, si llega una segunda oleada, todo el alumnado sea capaz de seguir la docencia en una nueva plataforma web común que debe habilitar la Consejería. La brecha digital que hemos redescubierto estos meses solo es un ejemplo más de la desigualdad que hay en nuestra sociedad, y la escuela es fundamental en la lucha contra esta injusticia social. Hay que trabajar duramente todo el verano para poder iniciar el curso con todas las garantías que nos permite tener la nueva normalidad. Serán meses intensos, pero hay que analizar todas las variables que influyen en nuestras instalaciones educativas para planificar la desescalada. Por supuesto, también toca descansar y recargar pilas, porque hemos tenido un trimestre final especialmente duro, en el que hemos experimentado la dureza del teletrabajo sin regulación. Agradecemos tu esfuerzo y entrega, porque sabemos que ha sido enorme y con implicaciones en tu vida personal. Ahora es el turno de que la nueva Consejera de Educación que acaba de ser nombrada, Manuela de Armas, ponga las luces cortas y las luces largas. Esperamos que su experiencia -fue Viceconsejera entre 2011 y 2015- nos ayude a alcanzar las metas que tenemos en el horizonte.
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EXIGENCIAS de ANPE Canarias para NO PERDER el próximo CURSO Después de un curso tan convulso como el que acabamos de terminar, en ANPE Canarias tenemos la vista puesta en el futuro. Lo que ha ocurrido este curso era imprevisible y todas las administraciones educativas han intentado afrontar, mejor o MARÍA peor, el cierre de los centros. Sin embargo, esta situación no se puede alargar a partir de septiembre. Necesitamos tener planes de vuelta a las aulas, pero también de contingencia ante posibles cierres si hay rebrotes del coronavirus, y eso exige formación docente en enseñanza online, planes de digitalización que atiendan a toda la comunidad educativa, adaptación de currículos y adecuación de las infraestructuras, entre otras medidas. Por ese motivo, hemos reclamado que los fondos para educación que el Gobierno va a transferir a las comunidades autónomas se destinen a la remodelación de centros, al aumento de plantillas docentes y a un ambicioso plan de digitalización. Queremos conocer y negociar el fin último de los 2.000 millones que el Ejecutivo central prevé repartir entre las distintas administraciones territoriales – alrededor de 90 llegarán a Canarias- para hacer frente a las consecuencias de la pandemia en el ámbito docente.
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Advertimos, no obstante, de que esta inversión educativa no debe ser una medida meramente coyuntural, sino una medida estructural que permita alcanzar en España y en Canarias el porcentaje de inversión de la media de los países de la OCDE. Antes de la crisis sanitaria, el Ministerio de Educación y Formación Profesional contemplaba un plan de incremento del gasto público en educación hasta un mínimo del 5% el PIB, por encima de la inversión media de la UE (4,88%). En Canarias, además, hace tiempo que aprobamos nuestra propia ley educativa, que establece que en 2022 hay que invertir al menos el 5% del PIB en enseñanza. Por tanto, más allá de suponer una medida de contingencia por la crisis, ANPE Canarias entiende que se trata de un compromiso establecido previamente. En el reparto del fondo no reembolsable a las autonomías, el Ministerio de Hacienda ha decidido primar las comunidades con más cantidad de población y no las que más han sido golpeadas por la pandemia. Los 2.000 millones que corresponden a Educación se distribuirían de la siguiente forma: el 80% a la población de 0-16 años y el 20% a la población de 16 a 24 años. No obstante, consideramos que el reparto se debería realizar de manera proporcional al número de alumnado por comunidad autónoma, atendiendo al principio de igualdad de oportunidades. El reparto de los fondos debe acometerse con el fin último de que el alumnado tenga los recursos que necesita y se garantice la igualdad de oportunidades. Hay que tener en cuenta el número de alumnos y las condiciones en las que están. No podemos permitir que el próximo curso haya menores que aún no dispongan de dispositivos o de conexión a internet para seguir la docencia en hipotéticos escenarios de cierre de centros. Tampoco que los centros no estén lo suficientemente organizados y acondicionados para evitar el contacto entre alumnos. Los centros tienen que estar adaptados a la nueva normalidad, porque, de momento, esta normalidad ha llegado para quedarse. Tendremos que convivir con ella y asegurar que la docencia sigue prestándose.
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NUEVOS TIEMPOS en la CONSEJERÍA de EDUCACIÓN Hemos vivido tiempos complejos en todos los aspectos de nuestras vidas. También en educación. Hace unas semanas despedimos a la Consejera, María José Guerra, que tras menos de un año al frente del área decidió dar un paso a un lado y abandonar sus VÍCTOR responsabilidades. Tras un período interino en el que se ha encargado de la gestión José Antonio Valbuena, que ya formaba parte del Gobierno, ha sido nombrada Manuela de Armas nueva consejera, y es momento de exponer nuestras reivindicaciones. En ANPE Canarias tenemos muy clara nuestra independencia política y nuestra única ideología: la defensa de la escuela pública. Nuestro sistema educativo requiere de un fuerte impulso para avanzar y cumplir con compromisos que ya teníamos pendientes antes de que la pandemia de la Covid-19 nos sorprendiera como lo ha hecho y transformara todas nuestras prioridades. Confiamos en que la experiencia en la gestión educativa de De Armas -fue Viceconsejera entre 2011 y 2015- nos ayude a alcanzar todas esas metas que tenemos pendientes. Nos vemos en la obligación de recordar que la Ley Canaria de Educación, que se aprobó en el Parlamento de Canarias, sigue lejos de cumplirse. Ese texto legal planteaba que en 2022 el archipiélago debía destinar al menos el 5% de su Producto Interior Bruto a enseñanza, pero esa cifra difícilmente se alcanzará el año fijado como referencia. Esperamos que la nueva Consejera sea consciente de la importancia de aumentar la inversión educativa para nuestro
archipiélago. Necesitamos políticos que pongan la mirada en el largo plazo y que comprendan que la gran mayoría de carencias que lastran el progreso de las islas están relacionadas con la educación de las nuevas generaciones. Es intolerable que Canarias siga a la cabeza en las ratios alumno/profesor en muchas etapas educativas con respecto al resto de comunidades autónomas o que exista un déficit de profesorado que ya podemos calificar como estructural. Rebajar el número de alumnos por aula y aumentar las plantillas docentes han de ser dos de los objetivos de la nueva Consejera. Desde luego, serán dos de nuestras principales reivindicaciones. Asimismo, creemos que Canarias requiere de un verdadero plan de infraestructuras educativas que dé respuesta a las carencias que existen en determinadas zonas de las islas, especialmente en el sur, donde hace años que reclamamos nuevas edificaciones y remodelaciones de las antiguas. Hay que eliminar los barracones y hay que dotar a la comunidad educativa de instalaciones dignas. Por otro lado, el descenso de la burocratización educativa, un asunto que se había trazado la Consejera María José Guerra tras numerosas denuncias del profesorado, debe ser retomado con urgencia si queremos dotar de más calidad a la docencia que se imparte en las aulas. No nos olvidamos tampoco de la reducción del horario de los docentes del Cuerpo de Maestros o la puesta en marcha de un servicio de atención psicológica al profesorado agredido, que son otras de las necesidades que plantearemos a la nueva Consejera. Por supuesto, todos estos objetivos deben tratarse en las mesas de negociación correspondientes. Por eso, como demandamos a cada equipo que llega a la Consejería, solicitamos un calendario de negociaciones, con convocatorias semanales, para abordar todos los retos que tenemos por delante. Nosotros, como es habitual, estaremos abiertos al diálogo y a la búsqueda de consenso, siempre y cuando el objetivo común sea la mejora de las condiciones de todo el profesorado que presta servicios en el sistema público, con independencia de su condición de funcionario interino o de carrera, y de toda la comunidad educativa. Canarias necesita una escuela pública mejor. Es algo que nos compete a todos. ANPE Canarias - JUNIO 2020 - 5
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LA VUELTA a las AULAS solo puede ser con GARANTÍAS No es fácil planificar la vuelta a las aulas en el contexto actual. La información científica de la que disponemos evoluciona constantemente y, con ella, las recomendaciones relacionadas con la apertura de los centros. El Ministerio de Educación, según YULY los anuncios hechos antes del cierre de esta edición, era favorable a promover los grupos “burbuja” -grupos cerrados de convivencia- y a limitar el uso de la mascarilla al alumnado a partir de 5º de Primaria, además de mantener la distancia física de 1,5 metros. Estas medidas son similares a otras que se han puesto en marcha en otros países, como, por ejemplo, Dinamarca. En nuestra opinión, el problema no son las indicaciones sanitarias, que entendemos que tienen un respaldo científico y que se van adaptando a las certezas que se van adquiriendo en torno al coronavirus. El verdadero problema es que el sistema educativo canario dista mucho de ser equivalente al de los países que estamos tomando como referencia. En las islas tenemos unas ratios alumno/ profesor por encima de la media en muchas etapas educativas y unas infraestructuras que ya estaban obsoletas antes del coronavirus en algunas zonas de nuestro territorio. No es lo mismo hablar de las zonas metropolitanas de Tenerife y Gran Canaria que hacerlo del sur de esas islas o de las más occidentales, donde la población escolar creció durante años sin que se hicieran las inversiones y adaptaciones que requería esa transformación. La Ministra Isabel Celaá es favorable a dar clase, en la medida de lo posible, al aire libre, algo que, de alguna forma, también se ha experimentado en otros países. La razón de esta medida es que la ciencia nos dice que el virus se contagia con mucha más facilidad en espacios cerrados, mientras que su propagación disminuye cuando estamos al aire libre. Llegados a este punto solo debemos recordar los planes de techado de centros que aún están pendientes, y que tantos años llevamos reclamando. No nos negamos a medidas nuevas ni a poner de nuestra parte para lograr que la docencia sea esencialmente 6 - ANPE Canarias - Revista 102
presencial, ya que es la forma de que no crezca más la desigualdad entre el alumnado y las familias. Sin embargo, albergamos muchas dudas de que en muchos centros de nuestra comunidad autónoma estas puedan materializarse. En cualquier caso, debemos ponernos manos a la obra y analizar la realidad de cada colegio e instituto para poder dar una respuesta adecuada y garantizar que esos grupos de alumnos son, además, una burbuja o grupo estable de convivencia. Eso significa que no deben tener contacto con el resto de compañeros que estudian en su centro, para lo que hay que coordinar y organizar al máximo su funcionamiento (escalonar entradas y salidas, programar el uso de las zonas comunes, organizar el comedor…). Los equipos directivos necesitan apoyo de la Consejería. No es de recibo que tengan que asumir una responsabilidad que no va en el sueldo -como tantas otras- y para la que, además, no están formados. Quedan aún meses por delante y no descartamos que haya cambios en las indicaciones que reciben los centros. Creemos, no obstante, que no hay mucho margen para modificar las pautas y que la Administración debe asumir la responsabilidad de estudiar y adecuar todos los espacios. Si no nos damos prisa llegaremos tarde. Ya ha finalizado junio y quedan muchos protocolos por redactar y consensuar. Los cambios políticos en la Consejería de Educación no han ayudado a que a que hubiera un sistema de negociación más efectivo. En definitiva, todos debemos remar en la misma dirección, pero tenemos que hacerlo conociendo el barco en el que vamos; que no zozobremos depende de todos, aunque quienes tienen la responsabilidad han de saber guiarnos hacia buen puerto.
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La IMPORTANCIA del PROFESORADO INTERINO Cuando hablamos de defender los derechos del profesorado interino, todos pensamos, en primer lugar, en fortalecer su estabilidad laboral, porque su incierta vinculación contractual lo convierte, sin duda alguna, en el eslabón más débil de la extensa MINGO cadena que configura el personal docente. A estas alturas, no parece necesario reiterar que ANPE Canarias siempre ha defendido, durante su dilatada trayectoria sindical, la justicia de garantizar al máximo la estabilidad del profesorado interino, dentro del marco legal vigente en cada momento. Si hacemos memoria, desde aquellos primeros “Pactos de Estabilidad”, con más de treinta años de antigüedad en nuestra tierra, hasta el todavía en vigor “Segundo Protocolo para el Profesorado Interino y Sustituto de Canarias”, la firma de los máximos responsables de nuestro sindicato siempre ha figurado en cuantos documentos se pactaban con la correspondiente Administración Educativa. Sin embargo, por mucho que exijamos mejoras en el actual procedimiento selectivo para ingresar en los cuerpos docentes no universitarios, que las requiere en gran medida (como demandamos a la Consejería cuando se negocia cada convocatoria), no podemos olvidar que, hasta la fecha, representa para el
profesorado interino la vía más directa para lograr en la enseñanza pública la estabilidad definitiva en su puesto de trabajo. Por esta razón, nuestra organización sindical se ha esforzado siempre, con mayor o menor fortuna, en tratar de compatibilizar estos procedimientos selectivos con una serie de medidas que han tratado de paliar la inestabilidad consustancial a la propia naturaleza de su relación contractual: el nombramiento de funcionario de empleo interino. Pero, ¿dónde radica realmente la importancia del profesorado interino para la enseñanza pública? Independientemente de su elevado porcentaje sobre la totalidad de las plantillas docentes, su gran valor estriba principalmente en su disponibilidad para cubrir las plazas vacantes que menos demanda el resto del profesorado, por su lejanía de las grandes áreas poblacionales, por su carácter itinerante o por sus dificultades para el normal desempeño de la docencia. También nos parece fundamental para la pervivencia de nuestro sistema educativo su capacidad para cubrir de inmediato cualquier vacante generada en un centro docente y, sobre todo, para sustituir al profesorado que causa baja temporalmente, en unas durísimas condiciones, por la escasa duración del nombramiento, por la lejanía de su lugar de residencia y por el retraso en la percepción de unas retribuciones que, en demasiadas ocasiones, resultan insuficientes para atender sus gastos. La Administración Educativa no le está haciendo justicia al profesorado interino, porque todavía no ha encontrado el momento adecuado para presentar a las fuerzas sindicales su borrador con la nueva configuración de las listas de empleo docentes. Recordamos que, en la sesión de la Mesa Sectorial de Educación celebrada en noviembre del pasado año, se acordó por ambas partes un cambio de modelo, en sustitución del establecido por el nefasto Decreto 74/2010.
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Acción Sindical En pocas palabras, se trata de constituir dos listas por cada especialidad: la primera, compuesta por quienes tengan tres años o más de servicios en la enseñanza pública de Canarias, reordenados por tiempo de servicios y nota de oposición, y la segunda, integrada por el resto de interinos y demandantes de empleo, ordenados de igual forma. Por otra parte, ANPE Canarias emprende continuamente numerosas iniciativas para defender los derechos del profesorado interino, entre las que destacan sus reivindicaciones de carácter retributivo, como el cobro de los complementos por sexenios, tutorías y PILE, o bien el abono inmediato, para todos los interinos y funcionarios en prácticas, de los primeros días del mes de septiembre, que nuestra Administración Educativa les niega, porque no les da de alta durante esos días, con la vergonzante excusa de la fecha de su toma de posesión al inicio del curso. Uno de los objetivos más antiguos, que todavía se nos resiste pero que continuaremos exigiendo a la Consejería, es recuperar el derecho del profesorado interino a cobrar los dos meses de verano cuando ha prestado servicios durante un mínimo de cinco meses y medio en ese curso escolar, como se contempla en el Segundo Protocolo. También tenemos muy presentes las legítimas expectativas laborales del profesorado interino cuando interponemos, en representación de nuestros afiliados y afiliadas, diversos recursos contra las actuaciones de la Administración Educativa en relación con su manifiestamente mejorable gestión de las listas de empleo del personal docente no universitario.
Así, por ejemplo, hemos procedido respecto a la ampliación de las listas de Educación Secundaria en el pasado mes de octubre y a las generadas tras las oposiciones de Maestros de 2019, exigiendo que todos ellos se resuelvan cuanto antes en vía administrativa, de manera que los docentes afectados en las diferentes listas de empleo puedan participar en la adjudicación de destinos del curso 2020/2021 con el orden de derecho que realmente les corresponda tras la estimación de su recurso. Reclamamos, asimismo, que la Consejería defina de una vez su postura sobre las nuevas listas de las especialidades de Formación Profesional de Estética y de Cocina y Pastelería, para las que proponemos que las plazas de ambas especialidades se soliciten como puestos de provisión voluntaria, exigiendo una experiencia docente mínima de un curso escolar para cada una de ellas. Finalmente, también hemos solicitado la máxima prioridad en la resolución de los recursos presentados a las listas definitivas de los Conservatorios Profesionales de Música, donde existen errores graves que deberían haberse resuelto antes de abrir el plazo para participar en la adjudicación de destinos del curso 2020/2021. De igual manera, nos hemos interesado por la ampliación de las listas correspondientes a las enseñanzas del Conservatorio Superior de Música, un procedimiento muy retrasado del que esperamos que la Administración Educativa sea capaz de superar las dificultades existentes y publicar cuanto antes su convocatoria.
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NOMBRAMIENTOS de INTERINOS con efectos de 1 de SEPTIEMBRE Desde ANPE Canarias seguimos luchando para que los interinos que obtengan plaza en la adjudicación sean nombrados desde el primer día de septiembre, fecha en que se inicia oficialmente el curso escolar. Hasta ahora, la práctica de la Consejería de MARTA Educación ha sido retrasar este acto administrativo hasta el primer lunes de septiembre aquellos años en los que el comienzo de mes coincide con el fin de semana. Esto ha ocurrido los dos últimos cursos, lo que ha significado que estos docentes han sido nombrados el 2 o el 3 de septiembre, con la consiguiente pérdida de cotizaciones a la Seguridad Social y de retribuciones. Este modus operandi se repitió dos cursos consecutivos, con independencia de quién estuviera en la dirección de la Consejería. En 2018 se dio de alta a los interinos el primer día hábil de septiembre, el lunes 3; el año pasado, en cambio, fue el día 2 de septiembre porque el 1 era domingo. Los próximos cursos no ocurrirá lo mismo porque el calendario nos da un respiro, pero desde ANPE Canarias hemos denunciado ante la Inspección de Trabajo y Seguridad Social estas prácticas durante los dos años consecutivos en que se han producido. Nos
parece un atropello y no cejaremos en nuestro empeño hasta que la Administración restituya los derechos de estos trabajadores. La primera vez que se produjo esta injusticia y ANPE Canarias lo denunció, la Inspección de trabajo nos dio la razón e inició las actuaciones pertinentes para subsanar dichas anomalías, para lo que dio traslado a la Consejería de un requerimiento para que se retrotrajeran los efectos de la toma de posesión al día 1 de septiembre de 2018, fecha en que se inicia el curso escolar. Asimismo, trasladó esta denuncia a la opinión pública a través de los medios de comunicación para dejar en evidencia la actuación de Educación. Sin embargo, así y todo la Administración manifestó su negativa a dar cumplimiento al requerimiento presentado, lo que llevó a la Inspección a realizar de oficio las altas correspondientes a los docentes interinos contratados a curso completo (2018/19). Posteriormente esta actuación fue recurrida por la Consejería de Educación y Universidades ante en el Tribunal Contencioso Administrativo, que aún no se ha pronunciado al respecto. Por ese motivo, la Inspección no ha iniciado las actuaciones correspondientes al curso 2019/2020 y está a la espera de lo que resuelva el Tribunal. En cualquier caso, en ANPE Canarias seguimos expectantes el devenir de este procedimiento y negociando, a través de otras vías, que esta situación no se repita cuando el calendario marque que los primeros días de septiembre coinciden con el fin de semana. Se trata de una injusticia más hacia el profesorado interino que no podemos seguir tolerando y que resta calidad a nuestro sistema educativo. Ya está bien: no hay profesores de primera y profesores de segunda.
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El FUTURO de la FORMACIÓN DOCENTE en CANARIAS Formamos a las nuevas generaciones, pero necesitamos, también, que nos formen a nosotros. Los compañeros de ANPE Canarias somos miembros de una comisión creada por la Consejería de Educación para consensuar el próximo plan de formación del BERNARDO profesorado correspondiente al trienio 2020-2023, que aspiramos a que dé respuesta al déficit que tenemos en muchas materias. En la última reunión celebrada para avanzar en su contenido la Consejería nos informó de que su intención es que las líneas estratégicas sobre las que se desarrollará el próximo plan sean las siguientes: • Competencias. Formación derivada de la revisión curricular. Actualización en innovación y metodología. • Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), Desarrollo de la Competencia digital docente. Enseñanza no presencial. • Atención a la diversidad y educación inclusiva. • L a organización escolar y la cultura participativa. Prevención de riesgos laborales. • Plurilingüismo. • Mejora de la convivencia y clima escolar. Coeducación. • L a Formación Profesional, Educación de Personas Adultas y las Enseñanzas de Régimen Especial. Las líneas planteadas son, a nuestro juicio, demasiado generales, por lo que hemos solicitado que la Consejería elabore y distribuya un cuestionario para que los docentes puedan hacer sugerencias más específicas sobre el tipo de formación que desean recibir. Es imprescindible que se recabe la opinión de los profesionales para que la oferta que finalmente se diseñe cubra sus demandas. En relación a la línea estratégica para impulsar la docencia no presencial en los centros, la Administración también ha informado de que entre el 1 de julio y el 15 de agosto el profesorado podrá realizar una serie de cursos autodirigidos. En términos generales, hemos reclamado que el resto de cursos que se incluyan dentro de esta línea estratégica se impartan desde el mes de septiembre, no más tarde, ya que si se da un rebrote de coronavirus y se retoma el confinamiento tendremos que estar
preparados para continuar con la docencia a distancia de la mejor forma posible. En la misma línea hemos exigido a Educación que habilite cuanto antes una plataforma web que cumpla con todos los requisitos de conectividad y seguridad para que esta docencia se pueda desarrollar sin inconvenientes. En la actualidad está habilitada la plataforma Cisco Webex, pero no responde a las necesidades que tenemos. Por otro lado, estimamos conveniente que la Consejería incorpore cursos presenciales de coaching emocional para docentes dentro de la línea estratégica de Mejora de la Convivencia y Clima Escolar. Necesitamos estrategias para poder afrontar determinadas realidades sociales con las que nos encontramos en el aula y para las que no tenemos una formación adecuada. Con respecto a la oferta para Formación Profesional y la Educación para Adultos, hemos vuelto a solicitar que el tercer trimestre, cuando muchos alumnos están desarrollando su Formación en Centros de Trabajo (FCT), pueda ser usado por los docentes para formación, ya sea haciendo cursos o en empresas. En cuanto al plan de formación de cada centro, hemos insistido en que la oferta se debe elaborar en función de las necesidades reales de los docentes que forman parte del claustro conformado a principio de curso y que el coordinador de la formación del centro disponga de horas para ello. Por último, hemos exigido un cambio en las reglas del juego para los docentes sustitutos. Es de justicia que se reconozca la formación realizada al profesorado que hace sustituciones a lo largo del curso. En la actualidad esto no ocurre, lo que nos parece un agravio comparativo con respecto al resto de sus compañeros.
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¡PORQUE SOMOS TU VOZ!
En lo que va de curso la presencia de ANPE Canarias en los medios de comunicación ha sido prácticamente diaria. Hemos abarcado 700 espacios: 499 en prensa, 167 en radio y 34 en televisión. Durante estos meses de confinamiento, la figura del profesorado ha generado especial interés y nuestro sindicato ha sido un referente entre los periodistas a la hora de contrastar la información. Además de intervenir como fuentes acreditadas, los compañeros de ANPE Canarias hemos aprovechado nuestra presencia en los distintos medios de comunicación para defender la labor docente, que durante estos meses puede calificarse como excepcional y no siempre ha sido reconocida por la sociedad en general. Creemos que la entrega del profesorado no se ha valorado en su justa medida, y así lo hemos hecho saber. Los docentes nos hemos adaptado de la noche a la mañana a nuevas formas de enseñar, sin apenas ayuda, y lo hemos hecho utilizando todos los medios a nuestro alcance con un único objetivo: que ningún alumno se quedara atrás. Agradecemos enormemente la dedicación y, aunque no siempre es fácil, alzamos la voz para defender tu trabajo y nuestra profesión en todos los foros en los que tenemos ocasión. Consideramos que es fundamental dignificar nuestro trabajo, y una forma de conseguirlo es explicándole a la sociedad lo que significa enseñar y cómo funciona un centro educativo. Además, los medios de comunicación nos sirven para visibilizar nuestras demandas ante la Administración y hacer presión cuando es necesario. A través de estos códigos QR podrás ver algunas de las intervenciones más recientes de ANPE Canarias en prensa, radio y televisión: son un ejemplo de nuestras frecuentes intervenciones en los medios para defender los derechos del profesorado. Nuestro objetivo es ser tu voz ante la sociedad canaria. Tus problemas son nuestros problemas. Seguiremos haciéndolo porque la comunicación es una parte importantísima del sindicalismo en el que creemos: ese que lucha siempre por mejorar tus condiciones laborales.
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¡LLEGA el EXCEPCIONAL CURSO 2020/2021! La vuelta a las aulas debe hacerse de forma segura y con directrices claras para los equipos docentes. Sabemos que la investigación sobre el virus abre nuevos caminos de esperanza cada día y que las medidas de protección deben ir acompasándose a las SARAY nuevas realidades científicas, pero es indispensable sentar las bases del retorno a los centros sobre las certezas que tenemos en estos momentos, de manera que dispongamos de tiempo para adaptar las instalaciones y el funcionamiento de los centros antes del inicio del nuevo curso. Según la información más actualizada al cierre de esta edición, la intención del Ministerio es que en Educación Infantil y Primaria se puedan establecer grupos estables de alumnado de hasta 20 alumnos, que podrán socializar sin mantener la distancia interpersonal de forma estricta, ya que se considerará “un grupo de convivencia estable”. No obstante, en la práctica esto no parece muy viable, puesto que las consejerías “podrán flexibilizar” estas ratios. En las edades más avanzadas la idea es que los espacios se reorganicen de forma que se cuente con una separación de al menos 1,5 metros entre los alumnos y no de 2 metros, como se había indicado también con anterioridad.
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En ANPE Canarias estamos de acuerdo con que debe hacerse todo lo posible por garantizar la docencia presencial el próximo curso de forma que todo el alumnado tenga las mismas oportunidades y no se repitan situaciones de desigualdad que se han dado estos meses de confinamiento, pero instamos al Ministerio a dotar de financiación suficiente a las comunidades autónomas para que amplíen notablemente las plantillas docentes y remodelen los espacios educativos, de forma que se garantice la distancia interpersonal y se eviten -o controlen de forma eficaz- posibles rebrotes en los centros. Asimismo, insistimos en la conveniencia de poner en marcha un plan de digitalización educativo que permita, en caso de que haya que cerrar temporalmente algún centro el próximo curso por la expansión del coronavirus, que todo el alumnado esté en contacto con sus docentes. Hemos solicitado a la Consejería de Educación de Canarias que ponga a disposición de toda la comunidad educativa una plataforma web que cumpla los estándares de seguridad y calidad que requiere la docencia online. Pero, además, hemos planteado muchas medidas concretas dentro del ámbito de la prevención de riesgos laborales que hemos diseñado a partir de las propuestas presentadas por nuestros delegados del área en todas las islas en una reunión celebrada recientemente. En concreto, desde ANPE Canarias hemos reclamado a la Consejería de Educación que convoque urgentemente el comité sectorial de seguridad y salud laboral para planificar la vuelta a las aulas el próximo curso. Durante el encuentro, nuestros delegados alertaron de enormes dificultades para adaptar las medidas propuestas por el Ministerio a la singularidad de cada centro y reclamaron el diseño urgente de un protocolo sencillo. Tenemos muy claro que los equipos directivos no pueden asumir la adecuación de las instalaciones educativas, sino que debe ser la Consejería quien paute y unifique las medidas a seguir en función del tipo de centro y de las enseñanzas que se impartan. Asimismo, recordamos que debe establecer protocolos para el desarrollo de actividades no docentes, como el comedor o el transporte escolar.
Acción Sindical
OPOSICIONES DOCENTES EN 2021 Desde hace más de una década, más concretamente, desde la traumática repetición de las oposiciones del año 2007, en la especialidad de Educación Infantil del Cuerpo de Maestros, parece que en Canarias se han convertido en un procedimiento “maldito”. MANU En la inmensa mayoría de las convocatorias celebradas desde entonces, por unas causas o por otras, no han parado de sucederse los problemas, las impugnaciones, los recursos de todo tipo y condición, las anulaciones o los pronunciamientos judiciales, que unas veces cuestionan y otras ratifican sus resultados, como si padeciéramos una auténtica “plaga bíblica”. Afortunadamente también recibimos buenas noticias de la siempre incierta y peligrosa vía judicial, como el reciente éxito obtenido por los servicios jurídicos de ANPE Canarias en defensa de la validez de las oposiciones celebradas en el verano de 2015 para el ingreso en el Cuerpo de Maestros. Por desgracia, el último varapalo sufrido hasta este momento, con la suspensión cautelar de las oposiciones del Cuerpo de Maestros en 2019, decretada por la propia Consejería para la especialidad de Inglés, nos ha devuelto a la triste realidad que persigue a este procedimiento. Suspendidas las pruebas selectivas de este verano a causa de la pandemia del covid-19 (¿alguien habló
de plagas?), nuestro sindicato ha reiterado en multitud de ocasiones a la Consejería la necesidad de que, al menos, se proceda a publicar en el BOC el Decreto con la oferta pública de empleo docente para 2020, aprobada en la Mesa Sectorial para un total de 1.377 plazas, con la finalidad de poder acumular dichas plazas más adelante en las siguientes ofertas de empleo. A pesar de todas estas calamidades, ANPE Canarias siempre ha mantenido la misma postura en esta cuestión: resulta imprescindible para la estabilidad de nuestro sistema educativo la celebración anual de oposiciones para cubrir las casi mil plazas vacantes generadas en cada ejercicio, mediante la cobertura total de la tasa de reposición de efectivos. En relación con la oferta de empleo para 2021 (¡crucemos los dedos, por favor!), confiamos en que la Conferencia Sectorial de Educación sea capaz de alcanzar el imprescindible acuerdo entre todas las Administraciones implicadas, de manera que se mantenga la tradicional alternancia, se limiten las próximas oposiciones a Secundaria u otros cuerpos y se evite el temible “efecto llamada” de infausto recuerdo en nuestras islas. Mientras tanto, la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias debería emplearse a fondo para impulsar una acción decidida de sus servicios administrativos, con el objetivo de dignificar nuestras desacreditadas oposiciones, dotando de una mayor transparencia al procedimiento, adecuando más las pruebas selectivas a la realidad cotidiana del aula, exigiendo más objetividad en la valoración de los aspirantes y un mayor esfuerzo de coordinación a los diferentes tribunales, facilitando más recursos y unos plazos más amplios a los miembros de los órganos de selección y, por último, pero no menos importante, garantizando una protección absoluta de los derechos de quienes aspiran a ingresar en la función pública docente, para que todos puedan concurrir en igualdad de oportunidades a través de un procedimiento que pondere adecuadamente la experiencia docente.
ANPE Canarias - JUNIO 2020 - 15
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DESTINOS PROVISIONALES para el PRÓXIMO CURSO Como todos los cursos por estas fechas, en las sedes de ANPE Canarias nos hemos esforzado al máximo para EUSEBIO JUAN JESÚS poder atender telefónicamente mediante cita previa, como consecuencia de las restricciones motivadas por la pandemia, la avalancha de peticiones de ayuda (hasta 1.680 afiliados atendidos) por parte de los participantes en el procedimiento de adjudicación de destinos provisionales para el curso 2020/2021, que podrán prorrogarse durante los dos cursos siguientes. Esta convocatoria, que se publicó el 4 de junio y cuyo plazo de participación concluyó el pasado día 29, contiene una serie de mejoras respecto a la edición precedente, propuestas en buena medida por nuestro sindicato con el objetivo fundamental de potenciar la estabilidad de los claustros y garantizar el mayor número posible de prórrogas voluntarias del profesorado en los destinos que con tantos sacrificios, vocación de servicio público y deseos de superación ha desempeñado durante este complicado curso escolar. En este sentido, como resultado de las negociaciones sostenidas en las últimas semanas, la Consejería ha incorporado en el texto de la nueva Resolución, o bien se ha comprometido a introducir en la aplicación informática, una serie de modificaciones respecto a los anteriores procedimientos de provisión de puestos con carácter provisional, con la intención de alcanzar las siguientes metas: • A pesar de que en la Mesa Sectorial se dijo que la fecha sería el 11 de septiembre para todo el profesorado interino, la Administración ha decidido que quien fue nombrado antes del 9 de septiembre en Cuerpo de Maestros, y 11 en el resto de cuerpos, para 16 - ANPE Canarias - Revista 102
ocupar una plaza vacante a jornada completa pueda solicitar prórroga en su destino actual. • Que todo el profesorado interino del Cuerpo de Maestros, a pesar de la reordenación de sus listas, pueda ejercer este derecho a prórroga si cumple las anteriores condiciones. • Que todos los funcionarios en prácticas sin destino definitivo para el próximo curso, aunque sean nombrados funcionarios de carrera con efectos de 1 de septiembre de 2020, puedan usar el derecho a prorrogar en el destino que desempeñan. • Que todos los nombramientos en plazas vacantes posteriores a la adjudicación se extiendan hasta el 31 de agosto de 2021, siempre que la toma de posesión sea anterior al 21 de septiembre de 2020. Agotados por el exceso de trabajo y las dificultades derivadas de sustituir la atención presencial en nuestras sedes por contactos telefónicos previos a la tramitación de los expedientes de participación en esta adjudicación, pero con la satisfacción del deber cumplido, reiteramos la responsabilidad que asumimos con nuestro asesoramiento personalizado y agradecemos la confianza que tantos compañeros y compañeras tienen en nuestro sindicato. Les aseguramos que ANPE Canarias no les defraudará porque, como siempre, pondremos todo nuestro esfuerzo en mostrarnos útiles cada vez que nos necesitan y nunca desfalleceremos en la defensa de sus derechos ante la Administración Educativa.
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DESTINOS PROVISIONALES para el PRร XIMO CURSO
ANPE Canarias - JUNIO 2020 - 17
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DESTINOS PROVISIONALES para el PRÓXIMO CURSO POST-ADJUDICACIÓN En cuanto concluye el procedimiento previsto en la convocatoria para la adjudicación de destinos provisionales del próximo curso, se inicia de inmediato una nueva etapa, que prácticamente abarca todo el mes de septiembre, para quienes no han quedado satisfechos con el destino alcanzado, han visto modificadas sus circunstancias personales o familiares, no han obtenido plaza para su comisión de servicios o bien han presentado un recurso contra la resolución definitiva. Esta especie de “segunda oportunidad”, que tradicionalmente llamamos “post-adjudicación”, consiste en cubrir todas las plazas que quedaron vacantes tras el proceso anterior, así como las nuevas vacantes generadas por diversas causas en los centros, antes de ofrecerlas a los integrantes de las correspondientes listas de empleo. Y en esta confluencia de urgencias e intereses encontrados ANPE Canarias sabe defender como nadie las oportunidades que se abren para su afiliación y para todos los docentes que han confiado en nuestra contrastada experiencia y el interés que demostramos para encontrar soluciones “de última hora” a muchos problemas del profesorado.
INTERCAMBIOS DE DESTINOS También es el momento en el que la Consejería suele abrir un plazo para que el profesorado que haya obtenido destino en el procedimiento general de la adjudicación pueda intercambiarlo con otro participante, mediante las populares “permutas”. En definitiva, se trata de aprovechar una nueva posibilidad para conciliar la vida laboral y familiar durante el próximo curso, alcanzando por la vía del acuerdo particular un destino más favorable a sus intereses, tanto en la isla donde viven como en un municipio más cercano a su lugar de residencia
Como todos los años, mantendremos un HORARIO ESPECIAL de atención al público en nuestras dos sedes durante todos los días de publicación de las adjudicaciones de destinos para el curso 2020/2021 y de presentación de reclamaciones, desde las 10:00 hasta las 15:00 horas.
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COMISIONES de SERVICIOS 2020/2021 La Resolución de 4 de junio de 2020 se publicó con un enorme retraso respecto a su calendario habitual, por la anulación de todos los plazos administrativos decretada con motivo de la pandemia. Comoquiera que se puede solicitar una comisión de servicios por razones XXXXXX sobrevenidas, ofrecemos a continuación un resumen de la normativa vigente: Violencia de género (*) Orden vigente de protección, sentencia de adopción de medidas de protección o informe del Ministerio Fiscal. Informe motivado de que los destinos solicitados resultan adecuados para su protección. Desempeño de cargos directivos (**) Propuesta de la Dirección del centro solicitado. Preceptivo Vº Bº de la Inspección Educativa.
Acercamiento a residencia habitual Sólo funcionarios de carrera con destino definitivo. Certificado de empadronamiento, con una antigüedad mínima de dos años en la isla durante los últimos cinco años. Para pedir centros de la misma isla: idénticas condiciones a las de domicilio familiar. Docentes otras Administraciones educativas Preferentemente para prórrogas de 2019/2020 (presentar sólo acreditación de la conciliación familiar, personal y laboral). Resto de solicitantes: Fotocopia DNI, Certificación de la Administración de origen, fotocopia de Tarjeta Sanitaria y acreditación de la conciliación familiar, personal y laboral. Cargo electo en corporaciones locales (*) Sólo para quienes no tengan dedicación exclusiva completa. Se podrá pedir centros de ese municipio o de los cercanos. Certificado de la Secretaría municipal.
Acercamiento a domicilio familiar Cualquier funcionario de carrera puede solicitarla, por su hijo de menor edad o por su pareja. Fotocopia Libro de familia, Certificado de empadronamiento y Certificado de discapacidad del hijo, en su caso. Para pedir centros de la misma isla: •El destino definitivo debe estar en un municipio situado a más de 30 kms. del domicilio familiar. •Sólo se podrá solicitar centros de un municipio situado a más de 20 kms. del municipio de su destino definitivo. Finalización del mandato de dirección Su duración se extenderá durante dos años, como máximo, desde su cese como director. Necesidades docentes (*) Cualquier participante en la adjudicación puede solicitarla para el desarrollo de un proyecto educativo que mejore aprendizajes, competencias, rendimiento o abandono escolar. Tipos específicos: EOEPs, FP Básica y Prevención de Riesgos Laborales. Propuesta de la Dirección, Vº Bº del Consejo Escolar y del claustro, integración del proyecto en la PGA, seguimiento de su desarrollo por la CCP. Supervisión del proyecto y su desarrollo por parte de la Inspección Educativa. Salud del docente (*) Informes médicos que acrediten la enfermedad. Informe favorable de la Inspección Médica. Salud de familiar (*) Informes médicos que acrediten la enfermedad. Fotocopia Libro de Familia acreditativa. Informe Servicio Social municipal o declaración jurada de que el familiar se encuentra a su cargo. Acreditación grado de discapacidad del enfermo. Informe favorable de la Inspección Médica. COMISIONES DE SERVICIOS SOBREVENIDAS Y RECURSOS Como bien saben miles de docentes, ANPE Canarias concede cada nuevo curso una prioridad absoluta a la búsqueda de soluciones viables para las solicitudes de comisiones de servicios por razones sobrevenidas, que tanta angustia generan en el profesorado. También realizamos grandes esfuerzos para la tramitación y seguimiento de todos los recursos interpuestos ante la Consejería contra las adjudicaciones de destinos provisionales, así como para mantener puntualmente informados a quienes han confiado en nuestro sindicato (*) Comisiones de servicios que puede solicitar el profesorado interino. (**) Comisiones de servicios al margen de la convocatoria. ANPE Canarias - JUNIO 2020 - 19
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Te AYUDAMOS a ELEGIR tu HORARIO de 2020/2021 A la espera de alguna normativa específica motivada por la adaptación de la práctica docente a la nueva normalidad, es posible que se RUBÉN puedan producir cambios. No obstante, partiendo de la normativa vigente, orientamos a todos los compañeros y compañeras sobre el trascendental momento de elegir su horario personal de trabajo para todo el curso escolar. Relacionamos a continuación las cuestiones fundamentales que regulan las diversas normas vigentes a día de hoy sobre la elaboración de estos horarios y su elección por parte del profesorado: 1.- Orden de 9 de octubre de 2013, de desarrollo del Reglamento Orgánico de los Centros (BOC del 16): • Aspectos fundamentales sobre el horario general del centro. • Recreos, jornada laboral y horario de permanencia del profesorado. • Criterios para elección de horarios. • Atribución docente y horarios compartidos. • Aprobación de horarios. 2.Resolución de la Viceconsejería con las instrucciones de funcionamiento de los centros para cada curso escolar (web de la Consejería): • Saldo y disponibilidad horaria del centro. • Cuadros de descuentos de horas lectivas y complementarias. • Nombramientos a tiempo parcial. • Horarios adicionales para la ESO. • Constitución de Departamentos. 3.- Orden de 2 de agosto de 2010, en lo referente a elección de horarios del profesorado (BOC del 11): • Orden de derecho para la elección de horario, en ausencia de acuerdo.
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ORDEN DE DERECHO PARA LA ELECCIÓN DE HORARIO, EN AUSENCIA DE ACUERDO
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Cuestiones a tener en cuenta para la elección de tu horario • La elección de horario se hará siempre al inicio del curso, ya que no se pueden “cerrar” los horarios antes de que esté presente la plantilla real de cada curso. • Cualquier acuerdo que respete la legalidad y sea adoptado por unanimidad tendrá prioridad. • La elección deberá supeditarse a los criterios pedagógicos fijados por el claustro. • Todos los miembros del equipo directivo pueden elegir su horario completo en primer lugar. • La dirección del centro asignará horario a quienes se incorporen con posterioridad al acto de elección. • La presentación de reclamaciones o de recursos no exime de la obligación de desempeñar en su totalidad el horario asignado. • En ningún momento el horario semanal podrá superar la jornada laboral establecida para Infantil-Primaria o Secundaria. • Excepcionalmente, en atención a las especificidades de las enseñanzas de Formación Profesional, los horarios individuales de su profesorado se ponderarán en cómputo anual (horario ponderado). Tres interinos de Lengua Castellana y Literatura obtienen destino en un IES: uno es el número 3 de la lista y llega por primera vez a ese centro; otro quiere prorrogar, pero es el número 65 de la lista, y el tercero, con el número 20, estuvo en el centro hace tres cursos. ¿En qué orden deben elegir sus horarios?
ra ofeso na pr orario u e u gal q s con h ¿Es le cundaria seis hora ola de Se eto tenga s y una s e l comp el miércol l jueves? e s a a v v i lect ora lecti iera un h tuv ¿Y si o parcial? i r a r ho
En un CEIP, un funcionario de carrera con mayor antigüedad disputa la tutoría de un grupo de cuarto a su tutor del curso pasado, argumentando que la LOMCE eliminó los ciclos en Primaria. ¿Quién tiene más derecho?
¿Un definitiv a Maestra co n por ma o, que se enc destino uentra ternida d a l puede inicio d de baja par el de elec ticipar en el curso, a de su c ción de horar cto olegio io o es ile s gal?
La solución para tus dudas: ANPE Canarias
¡Atención: llega el excepcional curso 2020/2021! Como todos sabemos, el próximo curso tendrá un inicio extraordinario desde una doble perspectiva: por una parte, deberemos incluir en el primer trimestre el refuerzo necesario para compensar los contenidos no impartidos en el curso anterior y, por otra, habrá que diseñar una estrategia que prevea una posible segunda parte de la pandemia, obligándonos a simultanear la enseñanza presencial con la docencia online. Naturalmente, unas circunstancias tan excepcionales tendrán su repercusión en las normativas actuales, sobre todo en el contenido de la Resolución de la Viceconsejería con las instrucciones de funcionamiento de los centros, que deberá reflejar todos los aspectos de la planificación del curso 2020/2021. En cualquier caso, ANPE Canarias mantendrá puntualmente informado a todo el profesorado de cuantos cambios se produzcan para cada una de las diferentes etapas educativas. ANPE Canarias - JUNIO 2020 - 21
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NOVEDADES en los PERMISOS y LICENCIAS del PROFESORADO Después de una dura y extensa negociación con la Administración, el acuerdo alcanzado el 15 de mayo en la Mesa Sectorial de Educación se ha visto ratificado, con carácter general, con la publicación de la Resolución de 16 de junio de MARIVÍ 2020 de la Dirección General de Personal en la web oficial de la Consejería. Tras revisar con detenimiento esta normativa, elaboraremos unos folletos con el resumen actualizado de todos los permisos y licencias, que entregaremos al profesorado a lo largo del mes de septiembre, y colocaremos un nuevo cartel en los centros educativos. Entre las novedades de esta última regulación de los permisos y licencias, debemos destacar, en primer lugar, la adaptación del reglamento a la normativa estatal vigente sobre paternidad, de forma que los docentes que hayan sido o sean padres este año tienen derecho a disfrutar de doce semanas de permiso durante el primer año de vida de su hijo, de las que al menos cuatro deben ser disfrutadas a continuación del nacimiento. Además, en 2021 este permiso se extenderá hasta las dieciséis semanas. El documento recientemente publicado incluye aclaraciones muy necesarias de la anterior Resolución y diversas aportaciones de ANPE Canarias, que resumimos a continuación: • Para la atención a familiares de primer grado, se considerarán de urgencia las visitas a centros de salud durante el día o el día siguiente, si se acude por la noche. • Se concederá permiso para cuidar a un hijo menor de doce años que, por prescripción facultativa, deba permanecer en reposo domiciliario, durante el tiempo que resulte indispensable. • En cuanto a las licencias por riesgo en el embarazo, la Dirección General de Personal
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asume la competencia para agilizar su gestión, ya que su tramitación presenta dificultades, sobre todo para las interinas. • El texto precisa que los progenitores que se acojan a la reducción horaria por lactancia tienen derecho a disfrutar de ese saldo horario cuando se incorporen, sin supeditarlo a las necesidades del centro. • El docente puede solicitar cuantos permisos necesite por enfermedad de un familiar o por su fallecimiento, si ha de atender distintas enfermedades o recaídas o, por desgracia, ha de enfrentarse a la pérdida de más de un familiar durante el curso. • Se ha concretado que los docentes que formen parte de mesas electorales tienen derecho a librar el día siguiente completo. • A partir de ahora se permiten otros documentos que acrediten el traslado de domicilio, más allá del certificado de empadronamiento. • La persona que contraiga matrimonio puede elegir libremente cuándo disfrutar de sus quince días de permiso, sin que tengan que coincidir con los días anteriores o posteriores al enlace. • En cuanto a la reducción horaria para el cuidado de hijo menor afectado por enfermedad grave, hemos logrado que se aumente el tiempo de vigencia de este permiso, desde los sesenta días actuales hasta la finalización del curso escolar. • Las reducciones de jornada a mayores de 55 años o por interés particular podrán solicitarse sólo para un bimestre, prorrogable automáticamente, sin que resulte obligatoria su aplicación durante todo el curso escolar. Respecto al permiso por enfermedad de familiares del docente, la Consejería nos ha informado que se entenderá como localidad de referencia aquella donde se encuentre el domicilio del familiar o el centro médico donde esté ingresado.
Profesorado de Religión
La ACTUALIDAD del PROFESORADO de RELIGIÓN A principios del mes de marzo, el Gobierno llevó al Consejo de Ministros el texto que quiere que se convierta en la DAVID PEDRO LUIS octava ley educativa de la democracia. Se trata del Proyecto de Ley Orgánica de modificación de la LOE (LOMLOE), más conocida como «Ley Celaá». El documento es una herencia de la legislatura anterior -se aprobó por primera vez el 15 de febrero de 2019 pero no llegó al Parlamento por la convocatoria de elecciones anticipadas- y ya entonces contaba con el rechazo de gran parte de la comunidad educativa, entre otros motivos porque consideraba que se trataba de un proyecto de ley ideológico, que atacaba la libertad de las familias y quitaba peso a la asignatura de Religión. Desde ANPE Canarias nos oponemos a varios aspectos de esa ley, entre otros el tratamiento que se da a la asignatura de Religión: se pretende que no sea evaluable ni computable. Aunque se mantendrá como de oferta obligada en todos los centros y de elección voluntaria para las familias, la nueva Ley no contempla que haya asignatura alternativa. Nuestra organización ha demandado en todo momento que haya asignatura espejo, que sea evaluable e incluso computable de modo ponderado a su peso horario curricular. Además, frente a cualquier otra deriva surgida en el trámite parlamentario, que pudiera lesionar el derecho de las familias a elegir la enseñanza de la Religión, según el derecho constitucional recogido en el artículo 27.3, recordamos que, en desarrollo de este precepto, se firmó el Acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, en el que se garantizaba que “la acción educativa respetará el derecho fundamental de los padres sobre la educación moral y religiosa de sus hijos en el ámbito escolar”. Si hasta ahora la asignatura de Religión ha seguido dentro de la escuela es porque las familias han demandado su presencia y han inscrito a sus hijos en ella. Eso, además, es y ha sido posible porque también nuestra Carta Magna recoge que los padres deben tener libertad para elegir la formación moral de sus hijos. La hipotética eliminación de esta materia tendrá que ser, en todo caso, una decisión que
tomen los propios ciudadanos dejando de matricular a sus hijos en religión e impulsando, a través de sus representantes políticos, la reforma de las normas que avalan este derecho. Mientras eso no ocurra, estas actitudes no solo vulneran los derechos de los que nos hemos dotado como ciudadanos españoles, sino que generan un clima de crispación innecesario si queremos garantizar la convivencia. Estamos cansados del tratamiento de desprecio generalizado hacia la asignatura de Religión y sus docentes, profesionales que han dado lo mejor de sí mismos durante décadas. Por desgracia, además de esta batalla legislativa, también libramos otras. Por ejemplo, contra la desidia y la dejadez del Ministerio de Educación con el colectivo de Religión de Primaria en relación al Concurso de Traslados, que sigue sin convocar, lo que supone, en la práctica, hurtar el derecho a la movilidad que nos asiste. Hemos vuelto a denunciar esa actitud como último aviso para llevar a cabo acciones más contundentes que se tomarán en el futuro. Por último, con respecto al profesorado de Religión de Secundaria, gracias a nuestra insistencia en las mesas de negociación, recientemente se habilitó el procedimiento para la actualización de méritos y presentación de documentos. No obstante, nuestro sindicato manifestó su malestar por la aplicación informática establecida para ello, ya que no permitía que el docente que fuera a participar pudiera comprobar los documentos aportados y admitidos en años anteriores ni que los nuevos docentes pudieran acceder al anexo de solicitud de ámbito, lo que convertía el proceso en algo innecesariamente engorroso y un paso atrás con respecto al último año del procedimiento. No puede haber docentes de primera y docentes de segunda. Todos somos trabajadores de la enseñanza pública y seguiremos luchando para que se nos reconozca la igualdad de derechos.
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AGENDA del DOCENTE en CANARIAS CURSO 2020/2021 Ya tenemos con nosotros la Agenda del Docente 2020/2021. La portada nos recordará un curso histórico, donde las clases se dieron online y los hogares fueron las aulas. En la portada verás las manos de un niño repletas de pintura, que simbolizan precisamente la pasada y peculiar tercera evaluación. Los arcoiris en las ventanas fueron el icono de la CARMEN esperanza durante los meses del curso 2019/2020 en los que se decretó el confinamiento. Nosotros le hemos añadido a través de las manos de un niño el cariz educativo de nuestra vocación. En septiembre comenzaremos el reparto de agendas. El liberado de tu zona te la hará llegar a tu centro escolar. Esta mano amiga llena de vocación, profesionalidad y mensajes será quien te acompañe el resto del curso. En cada página de esta nueva edición verás cómo está pensada por y para el profesorado. De hecho, obtendrás información de valor sobre jubilaciones, gestiones administrativas para las docentes embarazadas, qué hacer en caso de accidente laboral, papeles imprescindibles en la toma de posesión… Cada una de estas temáticas ha sido revisada por liberados especializados en la materia. Recuerda que, si no has obtenido destino, tienes la opción de recogerla en nuestras sedes. Nuestra frase seleccionada para este curso es #10meses10causas. Conscientes de la figura del profesorado como valor social, abanderamos cada mes una causa con la que los docentes motiven a su alumnado para la mejora de la sociedad desde las aulas. Desde el amor a la lectura, cuidado del medioambiente, educación para la salud, valores en igualdad entre sexos o la tolerancia. Algunos de estos asuntos pueden ser un año u otro más atractivos para la opinión pública, pero resultan los temas de todos los cursos en el aula a través de las acciones para el Día del Libro, la celebración del Día de Canarias o el Día de la Paz. Por tu trabajo constante para construir un mundo mejor hemos seleccionado estos temas que te resultarán tan cercanos. Hemos cuidado el tamaño de la letra, que el diseño te seduzca, buscado su máxima utilidad y actualizarla al extremo. Sin embargo, puede suceder que al llegar a tus manos aprecies algún fallo o eches de menos algún servicio. Por favor, haznos saber tu opinión positiva o negativa, pues con tu experiencia y punto de vista mejoramos en cada curso.
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El valor de la experiencia
PRÓXIMA REUNIÓN de DOCENTES jubilados JOSÉ MANUEL
JUEVES 17 de SEPTIEMBRE de 2020 EN NUESTRA SEDE de 18:00 a 19:00 horas
TRASPASO DE CLASES PASIVAS A LA SEGURIDAD SOCIAL Gran parte del profesorado funcionario anterior al 1 de enero de 2011 se ha visto alarmado por el Decreto Ley 15/2020, de 21 de abril. Los que se han incorporado al funcionariado después de esta fecha se integran directamente en la Seguridad Social. De momento, no se produce la integración del Régimen de Clases Pasivas en el Régimen General de la Seguridad Social. Este seguirá con la normativa establecida por el Real Decreto Legislativo 670/1987. Se traspasa la gestión y ejecución a la Dirección General de Ordenación de la Seguridad Social de un modo provisional hasta que se dicte el decreto de estructura orgánica del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones. Básicamente, se traspasa la gestión de las clases pasivas del Ministerio de Hacienda al de Seguridad Social. Esto significa que de momento se mantienen las condiciones de jubilación, y en especial la jubilación voluntaria, que tanto preocupa a los docentes próximos a cumplir los 60 años y a la que se pueden acoger todos los funcionarios de carrera pertenecientes a este régimen con 60 años de edad cumplidos y al menos 30 años cotizados. Estaremos vigilantes por si se intenta llevar a cabo cualquier otro cambio sustancial. Por otra parte, la gestión de Clases Pasivas no afecta a los mutualistas de funcionarios de MUFACE que se encarga de la atención en sanidad y farmacia.
ENCUENTRO ANUAL DE JUBILADOS La tradicional comida de los profesores jubilados se tendrá que aplazar por la actual crisis generada por la pandemia del coronavirus. Esperamos que el próximo curso podamos celebrar este acontecimiento como lo hemos realizado a lo largo de la última década.
RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS Si no he cotizado 15 años para la jubilación, ¿puedo acceder a la pensión no contributiva? Este tipo de jubilaciones es una prestación económica que se concede a todas aquellas personas que se encuentran en situación de necesidad, cuando carezcan de recursos suficientes y no hayan cotizado nunca o no tengan el tiempo suficiente de cotización para solicitar la jubilación contributiva. Los requisitos para solicitarla son los siguientes: • No tener derecho a solicitar la pensión de jubilación contributiva. • Tener 65 años o más. • Tener rentas inferiores a 5.538 euros al año (cantidad actualizada al año 2020). • Residir legalmente en España. La pensión es vitalicia siempre y cuando el solicitante siga cumpliendo con todos los requisitos. SI TIENES ALGUNA DUDA AL RESPECTO, LLAMA O ACUDE A NUESTRAS SEDES. 26 - ANPE Canarias - Revista 102
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