Revista diciembre 2013 by Víctor González

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ANPE CANAriAs

Sumario

Exigimos la restitución de la paga extra de Navidad de 2012 Descuentos retributivos por ausencias del profesorado ¿Por qué Canarias no tiene su propio concurso de traslados? Cada día hay más razones para que te afilies a ANPE CANARIAS ANPE CANARIAS ha recurrido la Orden de desarrollo del R.O.C. En busca del Profesor Emérito en Canarias ¿Más dinero para la enseñanza pública canaria? En Canarias faltan muchos catedráticos Demasiadas dudas sobre las oposiciones Todos queremos reformar el sistema de listas de interinos ¿F.P. Dual en Canarias? Cinco años ayudando al profesorado agredido Asuntos que ANPE CANARIAS quiere negociar Reinventamos nuestro Blog: ¡No dejes de visitarlo! Zonas de Inspección y 2º Concurso de Fotografía SOMOS TU VOZ ASÍ ES MI CENTRO INICIATIVAS SOLIDARIAS PROFESORADO DE RELIGIÓN ANPENTREVISTA: D. Blas Fumero Fernández EL VALOR DE LA EXPERIENCIA ME HA GUSTADO ESTE LIBRO Casas comerciales y publicidad Cursos de formación

ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE

Nº 75

REVISTA DICIEMBRE 2013

PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González

CONSEJO DE REDACCIÓN Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez María Candelaria Dios Rodríguez Bernardo Huerga Navarro

COLABORACIONES Mingo Rodríguez Martín Pimba García Hernández Mariví Rodríguez Rojo Felipe Márquez Fuentes Mabel Nieves Rodríguez Paco Sosa Fariña Rubén Martín Zerpa Artiles Maite Santos Hernández María Cabrera Pérez Juan Carlos Espina Domínguez David Jesús Díaz Cabrera Teresa Sosa Saavedra Fran Puga Domínguez Manuel Jiménez Suárez Cristina Marrero Prados

www.anpecanarias.com NOTA: Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tendrá cada Centro. Las acciones que obstaculicen su distribución están penalizadas en las leyes vigentes. ANPE no se responsabiliza ni se identifica, necesariamente, con los artículos y opiniones de sus colaboradores. ANPE se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.

uando atacamos la última etapa de este desafortunado 2013 y pasamos revista como todos los años, en ANPE CANARIAS, lejos de lamentarnos por los aspectos negativos de nuestra profesión, preferimos apostar por las noticias que aportan esperanza a la comunidad educativa. Se acaba de aprobar la temible LOMCE, que tanto ha defraudado nuestras expectativas, pero el Gobierno de Canarias anuncia una Ley de Educación propia para frenar sus efectos más dañinos. Esperemos que no repita los errores del Ministerio, que haya consenso y participación de todos los sectores implicados en la enseñanza. Por cierto, Sr. Consejero, aplique al calendario de negociaciones los mismos propósitos de voluntad de diálogo y búsqueda de soluciones inteligentes que predica para esta Ley, de manera que podamos firmar algún acuerdo beneficioso para los docentes antes del final de la legislatura... Nuestro sindicato acaba de cumplir sus primeros 35 años de vida. Ya tenemos “en la mochila” una experiencia bastante respetable. Cada vez nos sentimos mejor preparados para defender los intereses del profesorado, con más vocación y entrega para continuar a su servicio, libres de “deudas con partidos políticos” y preocupados sólo por los docentes de la enseñanza pública. Pero necesitamos más docentes a nuestro lado y, al mismo tiempo, queremos una mayor implicación de nuestros afiliados y afiliadas en todas las actividades del sindicato, porque ANPE SOMOS TODOS. Un buen ejemplo de esta “política de puertas abiertas”, además de nuestra creciente implantación en las redes sociales, es la permanente evolución de nuestra revista, que cada curso incrementa el número y la diversidad de sus secciones para publicar artículos de cualquier docente. Basta con hablar con cualquier liberado o llamarnos para acordar las condiciones y los plazos de estas colaboraciones que, al aparecer en una publicación con ISNN y Depósito Legal, pueden ser valoradas como méritos en futuras oposiciones y concursos de traslados. EL DEFENSOR DEL PROFESOR ha llegado a su quinto aniversario en Canarias y los datos de los informes estatal y autonómico nos llenan de preocupación, porque revelan el progresivo deterioro de la convivencia en los centros públicos, sin que la Consejería actúe. Por otro lado, acabamos de interponer un recurso contra la Orden de desarrollo del R.O.C., tan irregularmente impuesta al inicio de este curso. Y termino, como es natural, deseándoles lo mejor para estas próximas vacaciones y que disfruten del merecido descanso en familia durante esta Navidad. TENERIFE • GRAN CANARIA • LA PALMA • LANZAROTE LA GOMERA • FUERTEVENTURA • EL HIERRO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN C/ Bethencourt Alfonso, 25 - 2º y 5º Piso 38002 S/C de Tenerife 38080 Apartado nº 430 Teléfono: 922.246.320 - Centralita Fax: 922.245.867 Teléfono Permanente: 638168650 E-mail: anpe@anpecanarias.com

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EXIGIMOS la RESTITUCIÓN de la PAGA EXTRA de NAVIDAD de 2012 Las nuevas sentencias favorables, tanto en el Tribunal Superior de Justicia de Madrid, que reconoce el derecho a percibir, como mínimo, el importe de la paga devengado hasta el día 15 de julio, como en la Sala de lo Social de la Audiencia Nacional, DAVID que plantea serias dudas sobre la constitucionalidad de la cuestión, nos animan a perseverar en la vía judicial emprendida. ANPE CANARIAS apremia al Gobierno para que, ahora que nos anuncia la remisión de la crisis económica, devuelva cuanto antes la paga extra de Navidad de 2012, ya que su suspensión atenta contra los derechos de los docentes, vulnera el Estatuto Básico del Empleado Público y quiebra el principio de seguridad jurídica. Por lo demás, rechazamos tajantemente la pro-

puesta del Real Decreto-ley 20/2012, que contempla compensar la suspensión de esa paga con la correspondiente aportación al fondo de pensiones, puesto que sería inviable para el profesorado canario. Además de la disminución salarial en torno al 7%, por la no percepción de dicha paga extra y la pérdida de derechos laborales, debemos recordar que los docentes sufrimos en 2010 un recorte salarial del 5% que, añadido a las cuatro congelaciones posteriores, han mermado en más de un 20% nuestro poder adquisitivo. Para evitar el colapso judicial, hemos propuesto que el pago de la parte proporcional reconocida ya por los tribunales se incluya en la inminente Ley de Presupuestos Generales y que el resto se nos abone en la siguiente. Mientras esperamos la respuesta del Gobierno, seguiremos adelante con todos los medios a nuestro alcance para reclamar lo que en justicia nos corresponde.

“... devuelva cuanto antes la paga extra de Navidad de 2012, ya que su suspensión atenta contra los derechos de los docentes...”

DESCUENTOS RETRIBUTIVOS por AUSENCIAS del PROFESORADO Desde que arrancó el presente curso escolar, nuestro sindicato no ha cesado de plantearle al Gobierno de Canarias que modifique la actual normativa que regula la situación del proMABEL fesorado enfermo en relación con los descuentos aplicables en su nómina. No se trata de ninguna reivindicación extravagante ni de pretender una mejora excepcional para las condiciones laborales de los docentes, sino de recuperar un derecho del profesorado obligado a ausentarse de su puesto de trabajo por enfermedad.

De forma coincidente con una resolución aprobada por la Junta de Personal Docente de Santa Cruz de Tenerife, ANPE CANARIAS exige la suspensión del apartado 1.5 del Anexo III de la Resolución de la Viceconsejería de Educación y Universidades por la que se dictan instrucciones a los centros docentes para el curso 2013/2014. Solicitamos a la Administración que, al menos, se mantenga la normativa vigente el curso 2012/2013, que permitía al profesorado ausentarse justificadamente del centro durante un máximo de cuatro días, de los que tres podían ser consecutivos. Este sindicato no puede consentir que el personal docente destinado en Canarias sea, desde este curso, el peor tratado de todo el Estado.

“... que permitía al profesorado ausentarse justificadamente del centro durante un máximo de cuatro días, de los que tres podían ser consecutivos...”

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¿POR QUÉ CANARIAS NO TIENE su propio CONCURSO de TRASLADOS? Desde que se publicó la LOE, en mayo de 2006, su Disposición Adicional Sexta autoriza a las diferentes Administraciones Educativas a convocar concursos de traslados en su ámbito territorial, durante los cursos en que no se celebre el concurso general de frecuencia bianual. Transcurridos PIMBA ocho cursos, todas las Comunidades Autónomas, con la necesaria colaboración del MEC, han resuelto varias veces sus concursos, excepto Canarias. Al principio, los políticos de turno disponían de dos vías de escape, dos maneras de salir más o menos airosos cuando ANPE CANARIAS les planteaba que nuestros docentes eran los únicos que nunca habían participado en este tipo de convocatorias, cerradas al resto del Estado. Primero se escudaban, según el momento, en que acababan de llegar al cargo y no lo habían previsto en su planificación, o bien, cuando las negociaciones comenzaban bien entrado el curso, nos respondían que ya era demasiado tarde y que su prolongado calendario de gestión imposibilitaba resolverlo antes del verano. Luego empezaron a utilizar el argumento de que, antes de publicar una convocatoria, resultaba imprescindible desarrollar mediante una Orden la citada disposición legal, para garantizar su consistencia jurídica. De repente, el anterior equipo de la Consejería nos sorprendió durante el curso 2009/2010, con un borrador de Orden “multiusos”, en la que, entre otros asuntos, se regulaba por primera vez las condiciones generales para participar en este tipo de concursos y, cuando la vimos en el BOC, nos apresuramos a obtener el compromiso de la Consejera para que, en el curso 2012/2013, se publicara la esperada convocatoria, pero el cambio de Gobierno tras las elecciones lo frustró de nuevo. Finalmente, el actual Director General de Personal nos prometió el pasado curso que en 2013/2014 habría concurso autonómico para

que los docentes de Canarias pudieran conciliar su vida laboral y familiar con una razonable oferta de vacantes. Sin embargo, ante nuestro estupor e indignación, en noviembre la Administración nos ha comunicado que tampoco esta vez tendremos nuestro concurso, improvisando una serie de pretextos a cuál más peregrino para tratar de ocultar su manifiesta falta de palabra. Pero la Consejería ya no nos puede engañar más. Todas sus justificaciones de última hora son unas simples y torpes excusas que no nos convencen ni podrán evitar que denunciemos públicamente este nuevo incumplimiento de la Consejería, que cuestiona su seriedad y su capacidad de planificación. Quienes deseen conocer todos los detalles de este desencuentro sólo tienen que leer nuestro artículo de fecha 5 de noviembre en la sección de Acción Sindical de “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com).

“...el actual Director General de Personal nos prometió el pasado curso que en 2013/2014 habría concurso autonómico...”

En nuestra opinión, se ha dado marcha atrás por dos razones “auténticas”: en primer lugar, la comodidad de la propia Dirección General de Personal, que no ve la necesidad de incrementar sus cargas de trabajo añadiendo un procedimiento administrativo de tanta duración y, en segundo lugar, una mayoría sindical que no apuesta por la convocatoria. Sólo ANPE CANARIAS solicitó que se convocase este concurso de traslados.

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CADA DÍA hay MÁS RAZONES para que te AFILIES a ANPE CANARIAS Acabamos de cumplir 35 años y la historia de nuestro sindicato en Canarias se define perfectamente con dos palabras: fidelidad y trabajo. Fidelidad a nuestros principios fundacionales, fundacionales los que configuran el carácter y las señas de identiPEDRO dad de ANPE CANARIAS en el mundo educativo. Somos una organización sindical pensada, diseñada, creada, mantenida y gestionada exclusivamente por docentes, que dirige todos sus esfuerzos a la permanente defensa del profesorado y de la enseñanza pública en nuestras islas. Por eso gozamos de total independencia para tomar decisiones y ejercer nuestra acción sindical, sin sometimientos a ningún partido, sin subvenciones de ninguna clase y sin obediencia a estructuras de superiores ámbitos laborales. Nuestra actuación cotidiana se basa en el trabajo constante con nuestra afiliación, así como en las visitas periódicas a los centros docentes, la formación administrativa y jurídica sobre los procedimientos y la atención personalizada al profesorado. El ejemplo de servicio al profesorado y la continua entrega de aquellos pioneros de nuestra organización en los tiempos heroicos marcaron un estilo de sindicalismo y son el incuestionable modelo a seguir. De su labor sacrificada y su coherencia en la defensa de los intereses del profesorado hablan mejor los hechos que las palabras: • No hay un solo documento sobre mejoras para el profesorado o la enseñanza pública que no esté firmado por el único sindicato que jamás abandonó la negociación: ANPE CANARIAS. • Los votos del profesorado, cada vez más convencido de que nuestro programa electoral no contenía vagas promesas sino firmes compromisos, ha incrementado el número de nuestros delegados de personal: ELECCIONES 1998

ANPE CANAriAs

2002 2006 2010

Las Palmas

S/C de Tenerife

CANARIAS

En consecuencia, gracias al apoyo del profesorado, nuestro sindicato está presente en la Mesa Sectorial de Educación y en el Consejo Escolar de Canarias, como miembros de pleno derecho.

ANPE CANARIAS lucha cada día para que desde cualquier centro de nuestro archipiélago se constate que somos el sindicato del siglo XXI: • Nuestra página web (www.anpecanarias.com) acumula casi un millón de visitas “reales” en cuatro años de vida y se ha convertido en la más consultada por el profesorado. • Estamos presentes en las redes sociales y continuamos apostando por estos medios de comunicación directos y ultrarrápidos. • Continuamente informamos mediante SMS o NEWSLETTER a colectivos de afiliados afectados por un determinado procedimiento. • Nuestra revista ha mejorado en los últimos años su formato, calidad de impresión, número de páginas, nuevas secciones, etc... • Seguimos editando nuestro histórico ANPEINFORMA, que cada mes difunde nuestra voz en todas las salas de profesores de los centros. • Hemos remodelado nuestras sedes, para ofrecer más comodidades a quienes acuden en busca de soluciones a sus problemas. ¡AFÍLIATE A ANPE CANARIAS! ¡CON TU AYUDA, QUEREMOS SEGUIR SIENDO EL PRIMER SINDICATO DOCENTE DE CANARIAS, SIEMPRE AL SERVICIO DEL PROFESORADO!

SEJOS NUESTROS CON RÁN SINDICALES SE EN ENERO l Consejo SindiSegún el mandato de 17 de octucal Estatal del pasado lema ANPE bre y fieles a nuestro nuestros Consejos SOMOS TODOS, les tendrán lugar Sindicales Provincia rife y el 31 el 25 de enero en Tene ria. En ellos de enero en Gran Cana ndo la estructuseguiremos desarrolla CANARIAS, ra interna de ANPE ayudar mejor aportando ideas para ndo medidas de al profesorado y busca anza pública. calidad para la enseñ

ANPE CANARIAS ha recurrido la ORDEN de desarrollo del R.O.C. En la anterior revista describíamos la tremenda “metedura de pata” de la Consejería de Educación, al pretender planificar la organización y funcionamiento de los centros docentes para el curso 2013/2014 sin haber publicado la correspondiente norma antes de MAITE su inicio, manifestábamos nuestra sorpresa ante semejante despropósito y denunciábamos este craso error administrativo, así como la vergonzosa operación emprendida para imponer por la fuerza al profesorado los cambios de la futura normativa. A los centros que nos consultaron sobre la brusca desaparición de sus Departamentos, les aconsejamos constituirlos cuanto antes, según la normativa vigente, y documentar todas sus actuaciones o reclamaciones, con vistas a interponer el inevitable recurso. Como la Administración Educativa insistía en presionar a sus equipos directivos para que rechazaran cualquier reclamación, nuestros servicios jurídicos se pusieron a trabajar y hoy podemos anunciarles que acabamos de presentar la correspondiente demanda en la vía contencioso-administrativa contra la Orden de 9 de octubre de 2013. El núcleo de nuestro recurso gira en torno al principio jurídico de irretroactividad de la norma, incidiendo en el hecho de que, hasta el día siguiente de la publicación de esta Orden en el Boletín Oficial de Canarias, la normativa vigente era la misma del curso anterior. Por su parte, el Reglamento Orgánico de los Centros (ROC), en sus artículos 23.3 y 30, determina que tanto la creación de otros órganos de coordinación como la denominación y constitución de los Departamentos en los IES se llevará a cabo a través de una Orden de la Consejería.

¿Entonces, si todavía estaba vigente la normativa reguladora del curso 2012/2013, en qué se basaba la Administración para ordenar a las direcciones de los centros que desestimasen las justas quejas del profesorado perjudicado? Sencillamente, se afirmaba que sólo se podían aplicar los criterios previstos en la planificación de CALPLAN. ¿Pero, qué es CLAPLAN? ¿Qué rango normativo tienen sus directrices? Asombrosamente, no tiene carácter de norma de ninguna clase, porque es una simple aplicación informática, un programa, una herramienta creada por la Consejería para diseñar las plantillas de los centros docentes, de acuerdo con la normativa vigente en cada curso. Por supuesto, este programa informático, cuya actualización técnica debe efectuarse con la suficiente antelación, puede contemplar las novedades previstas para la planificación de un curso, pero no posee competencias reguladoras ni capacidades ejecutivas. Tan sólo la publicación oficial de la Orden (en el BOC o, al menos, en la web de la Consejería), puede habilitar y conceder carácter normativo a los criterios previstos en CALPLAN. En nuestra opinión, aquí reside el principal fallo de la Consejería. La Orden de 9 de octubre de 2013 no se publica hasta el día 16 de dicho mes y, en un estado de derecho, ninguna norma puede aplicarse con efectos retroactivos, por lo que desde el 1 de septiembre hasta el 16 de octubre sus preceptos no estaban vigentes para nuestros centros docentes. Creemos tener suficientes argumentos para que la justicia nos conceda la razón en nuestra demanda, ya que ni siquiera la Dirección General de Personal puede ordenar que se aplique una normativa que todavía no ha entrado en vigor.

“...acabamos de presentar la correspondiente demanda en la vía contencioso-administrativa contra la Orden de 9 de octubre de 2013...”

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En busca del PROFESOR EMÉRITO en CANARIAS Desde sus orígenes, esta organización sindical ha estado permanentemente abierta a los docentes que alcanzaban su merecida jubilación porque consideramos la experiencia como el principal valor añadido para nuestra profesión, porque entenVÍCTOR demos que tienen todavía mucho que aportar y porque hemos comprobado que la denominación “clases pasivas” no define con justicia las inquietudes de muchos compañeros.

correspondiente proyecto de Orden, que esperamos debatir y enriquecer con otras aportaciones. Aunque, en un principio, el Director General no parece partidario de negociar este asunto durante este curso, seguiremos insistiendo para que rectifique su postura y presente cuanto antes el borrador del documento. Nuestra propuesta se ha basado en el Decreto 209/2012, de 15 de octubre, por el que se regula la colaboración voluntaria del profesorado jubilado con la Administración Educativa de Extremadura y con los centros escolares sostenidos con fondos públicos, creándose la figura del Profesor Emérito (DOE número 203, del 19).

“...consideramos la experiencia como el principal valor añadido para nuestra profesión...”

En nuestro colectivo de jubilados se había iniciado hace meses un interesante debate sobre la posibilidad de incorporar la figura del Profesor Emérito y ANPE CANARIAS, atendiendo las numerosas aportaciones recibidas, mantuvo varias reuniones con los grupos políticos del Parlamento de Canarias para llamar su atención sobre esta iniciativa.

El Grupo Parlamentario de Coalición Canaria presentó una Proposición No de Ley (PNL), que fue aprobada con el apoyo unánime del Parlamento, en virtud de la cual se insta al Gobierno de Canarias a crear un marco normativo para regular las características, la presencia y las posibles funciones del Profesor Emérito en nuestros centros educativos. 8

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En consecuencia, la Dirección General de Personal debería asumir la responsabilidad de elaborar el

De entrada, debemos afirmar que los puestos de trabajo reservados al profesorado en situación de servicio activo no se verán afectados en absoluto y garantizamos al profesorado interino o de apoyo, así como a quienes forman parte de las listas de empleo docente, que esta nueva medida no incidirá negativamente en sus expectativas laborales y, por otra parte, sus actividades nunca serán retribuidas. Sólo pretendemos que los docentes jubilados, cuando así lo decidan, puedan continuar asistiendo a los centros para colaborar en diversas actividades, en condiciones similares a las del voluntariado. ¿Por qué no va a rentabilizar nuestro sistema educativo esa sabiduría acumulada durante años, propiciando una relación recíprocamente enriquecedora, mediante una norma que les permita reunirse, asesorar o colaborar con compañeros, padres y alumnos? Entre otras funciones, siempre asignadas y supervisadas por el equipo directivo del centro, podrían dar charlas o conferencias, mantener abierta la biblioteca escolar en horario no lectivo, participar en las actividades complementarias y extraescolares, dirigir un grupo de teatro o un coro de aficionados, mediar en conflictos, ayudar en la gestión económica y administrativa o colaborar con el tutor en la formación inicial de los funcionarios docentes en prácticas. Cuantos estén interesados por la evolución de esta cuestión, pueden permanecer puntualmente informados de las novedades que se produzcan a través de “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS”, www. anpecanarias.com.

¿Más DINERO para la ENSEÑANZA PÚBLICA CANARIA? En el momento de escribir este artículo, la Ley de Presupuestos Generales de Canarias para 2014 se encuentra en plena fase de tramitación parlamentaria, por lo que resulta imposible saber con seguridad el texto final que se publicará en el BOC a finales de este mes de BERNARDO diciembre. Sin embargo, este hecho no nos impide expresar nuestra opinión sobre unas cuentas públicas que, en materia educativa, dejan bastante que desear, al margen de las posibles oscilaciones que puedan introducir las enmiendas transaccionales que negocien en la Cámara los diferentes grupos políticos. Y lo podemos hacer, por varias razones: porque hemos analizado el borrador del proyecto legislativo, conocemos las declaraciones del Consejero de Educación en los últimos meses y, sobre todo, tenemos grabado en la memoria cómo estaba la enseñanza pública canaria hace unos pocos años. Cuando, en 2012, la Consejería presumía de aquel insignificante incremento presupuestario (apenas un 0,35% sobre las cuentas anteriores), teníamos bien presentes los vergonzantes “recortes” aplicados por el anterior gobierno, que pusieron en pie de guerra al profesorado para defender la calidad del servicio público. Entonces denunciamos que, durante los tres últimos ejercicios económicos, se habían perdido más de 180 millones por las políticas de “austeridad” impuestas allende los mares. Aquella Consejera, y su equipo directivo de infausto recuerdo, practicó una continua rebaja en los presupuestos educativos y se atrevió incluso a retirar algunas medidas de atención a la diversidad en el aula, disparando al alza las ratios en los centros docentes. Durante este año, el actual Consejero y Vicepresidente del

Gobierno se ha dedicado con gran entusiasmo a culpar de nuestras penurias presupuestarias a Madrid (lo cual es parcialmente cierto), exagerando sus esfuerzos por lograr que en 2013 las partidas educativas sólo descendieran un 1’36%. ¡Cómo sería su triunfalista intervención ante el Consejo Escolar de Canarias, que nuestro representante le preguntó si se encontraban en Las Palmas de Gran Canaria o en Helsinki! Aunque ANPE CANARIAS apoya sus medidas para paliar los efectos de la LOMCE, tenemos problemas que no vienen de fuera: • Las direcciones de los centros pueden “vetar” a determinados profesores. • El profesorado de Secundaria tiene que permanecer en el centro 26 horas semanales. • Los IES de menos de 11 unidades perdieron sus Departamentos Didácticos “ilegalmente”, antes de la publicación de la Orden. • Las ausencias y bajas por IT del profesorado se penalizan aquí más que en el resto del Estado. Más recientemente, nuestra Consejería ha anunciado en los medios que en este curso escolar habían aumentado las plantillas docentes en 210 efectivos, cuando habíamos calculado un descenso de más de 800 plazas en los nombramientos iniciales. Pero su propia nota de prensa revela torpemente el engaño: esa cantidad es falsa, porque incluye a los 123 maestros en prácticas con destino adjudicado desde el pasado verano. En definitiva, aunque pueda parecer que hay un crecimiento presupuestario respecto a 2013, en realidad estaríamos perdiendo muchos millones si comparamos el montante global con el de 2012. Y si nos fijamos únicamente en el gasto destinado a personal docente, no encontramos las palabras adecuadas para manifestar nuestra indignación...

“...aunque pueda parecer que hay un crecimiento presupuestario respecto a 2013, en realidad estaríamos perdiendo muchos millones...”

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En Canarias FALTAN muchos CATEDRÁTICOS Las Disposiciones Adicional Séptima y Octava de la LOE regulan, respectivamente, la existencia de los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Música y Artes Escénicas, de Artes Plásticas y Diseño y de Escuelas Oficiales de Idiomas así como las funciones que deben realizar, RUBÉN entre las que destacan el ejercicio de la Jefatura de los Departamentos de Coordinación Didáctica, la coordinación de la formación continua de sus miembros y la dirección de las prácticas del profesorado de nuevo ingreso. Además, las Disposiciones Adicionales Décima y Duodécima de la citada Ley determinan los requisitos para acceder desde otros cuerpos mediante un concurso de méritos y fijan, salvo para el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas, el número máximo de efectivos en cada uno de ellos en un 30% del total de funcionarios de su cuerpo de procedencia, mientras que el Real Decreto 276/2007 desarrolla esta normativa y regula el correspondiente sistema selectivo. Al comprender que ésta era la única vía existente de promoción profesional para el profesorado, la gran mayoría de las Administraciones Educativas ha mantenido desde entonces un volumen de catedráticos estable en torno al citado porcentaje, llevando a cabo numerosas convocatorias de acceso a estos cuerpos: la última que conocemos es la de Cataluña, para un total de 1.035 plazas, fechada el 24 de marzo de 2010, en plena crisis. Sin embargo, los sucesivos Gobiernos de Canarias han demostrado durante todos estos años una absoluta pasividad a la hora de incentivar el ejercicio de la profesión docente y, desde 1995, no se han atrevido a convocar este procedimiento, posiblemente por temor a los graves problemas que causó la resolución en los tribunales de justicia del último acceso a la condición de catedrático prevista en la LOGSE. Teniendo en cuenta el tiempo transcurrido y comoquiera que uno de los

factores más influyentes para alcanzar dicha condición siempre ha sido la antigüedad en el cuerpo, tan estrechamente ligada a la edad del docente, la inmensa mayoría de los catedráticos de Canarias están ya jubilados y los pocos que siguen en servicio activo estarán a punto de abandonar las aulas. A finales del curso 2009/2010 ANPE CANARIAS llevó a cabo un sondeo en los centros educativos, cuyo resultado confirmó totalmente nuestros temores: en Secundaria y Artes Plásticas no se alcanzaba el 10% de la plantilla, mientras que en las Escuelas Oficiales de Idiomas los catedráticos ni siquiera suponían el 5 % de sus efectivos. Este sindicato, que defiende como nadie las funciones específicas y las responsabilidades propias de estos cuerpos docentes, se opone radicalmente a la progresiva desaparición de los catedráticos en Canarias, obligados por el inexorable paso del tiempo, como si fuesen una especie en extinción. Por todas estas razones, en noviembre enviamos una carta al Director General de Personal para solicitarle que incluyera en el calendario de negociaciones un acuerdo plurianual que permita celebrar varias convocatorias con un número de plazas suficiente para colmar las legítimas aspiraciones del profesorado. A pesar de que la Administración aduce el incremento presupuestario que supondría para oponerse, de momento, a hablar de esta propuesta, no pensamos “tirar la toalla”, porque los docentes de Canarias se merecen, después de tantos años, este pequeño horizonte de esperanza en su promoción profesional.

“... que incluyera en el calendario de negociaciones un acuerdo plurianual que permita celebrar varias convocatorias con un número de plazas suficiente para colmar las legítimas aspiraciones del profesorado.”

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Demasiadas DUDAS sobre las OPOSICIONES La Consejería no termina de definirse oficialmente sobre la convocatoria de oposiciones de este año, a pesar de la insistencia sindical para que se pronuncie cuanto antes, para que no se repita la vergonzosa situación del MARIVÍ pasado curso, que tanto perjudicó a quienes se presentaron a las pruebas. La experiencia de años anteriores nos hace pensar que, al final, no habrá oferta de empleo público docente para 2014 porque, ante el escaso número de posibles vacantes, no le interesa económicamente a la Administración Educativa poner en marcha tan costoso procedimiento, aunque nunca se sabe... No hay que olvidar que la Ley de Presupuestos Generales del Estado sólo permite convocar el 10% de la tasa de reposición de efectivos, es decir, unas 50 o 60 plazas en total, que sólo podrían incrementarse si

se acumulan las de otros sectores de la Administración de Canarias, como sucedió el curso pasado para el Cuerpo de Maestros. En Mesa Técnica celebrada el pasado 4 de diciembre, el Director General de Personal manifestó que “sólo habría una posibilidad entre mil de convocar oposiciones”. ANPE CANARIAS demanda al Gobierno que anuncie su decisión definitiva con la suficiente antelación, para conceder un margen suficiente de preparación a quienes deban o deseen participar en el procedimiento selectivo para formar parte de las listas de empleo o acceder a la función pública docente. Por otra parte, nuestro sindicato planteará al Ministerio que, durante la negociación del Estatuto de la Función Docente que ahora se retoma, se regule un sistema de selección más justo, con menor carga de subjetividad, que conceda más valor a la experiencia en el aula y una mayor importancia al período de las prácticas docentes.

“...nuestro sindicato planteará al Ministerio que... se regule un sistema de selección más justo...”

TODOS queremos REFORMAR el SISTEMA de LISTAS de INTERINOS No es frecuente que todos los sindicatos coincidan ante la Administración en un mismo planteamiento. Sin embargo, nuestra petición unánime, a través de ambas Juntas de Personal, hace tiempo que la conoce la Consejería: nadie quiere el actual sistema PACO de configuración de las listas. Aunque el pasado curso el Director General de Personal aceptó negociar esta cuestión trascendental para el profesorado interino, cuando se acercaba la convocatoria de oposiciones se desdijo y no hubo nada que hacer. Hace unos días, ANPE CANARIAS ha planteado, con carácter prioritario, incluir en el calendario de negociación para 2013/2014 el estudio de una profunda modificación del Decreto 74/2010, que regula dichas listas, y de toda la normativa que lo desarrolla: las Órdenes de 22 de mayo de 2011 y de 16 de mar-

zo de 2012, así como la Resolución de 13 de abril de 2012. Nos preocupa sobre todo que la Consejería pretenda activar como sea las futuras listas del Cuerpo de Maestros por falta de especialistas en Inglés y Francés, porque legalmente no tendrán vigencia hasta el curso 2014/2015. Para salvar esta acuciante carencia de titulados de forma legal, le hemos propuesto incluir una Disposición Transitoria en la Ley de Presupuestos de Canarias para 2014 que permita aplicar esta medida excepcional.

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¿F.P. DUAL en CANARIAS? Una vez publicado el Real Decreto 1529/2012, que establece las bases de la formación profesional dual, nuestra Consejería de Educación ha iniciado la implantación de varios proyectos experimentales. Un total de diez centros han solicitado ya su participación en el desarrollo de estos MARÍA proyectos y desde ANPE CANARIAS queremos invitar a una reflexión, a la espera de su evaluación en las islas. El objetivo principal de la formación dual es que la empresa y el centro de formación profesional aúnen esfuerzos y promuevan un incremento de la inserción del alumnado en el mundo laboral durante el periodo de formación. Este sistema de formación profesional, muy extendido en países como Alemania, nos plantea varias dudas, pues son evidentes las grandes diferencias entre el modelo productivo español (en el canario todavía son mayores, con el problema añadido de la insularidad) y el alemán. El 98% de nuestro tejido empresarial lo constituyen las pequeñas y medianas empresas, mientras que las grandes apenas llegan al 2%; por el contrario, en Alemania el número de grandes empresas y multinacionales es bastante mayor. Además, en nuestro país no existe una tradición de colaboración entre el mundo empresarial y el educativo; incluso podríamos hablar de un gran desconocimiento empresarial respecto a los estudios profesionales, sus características, contenidos y niveles curriculares. ANPE comparte el concepto de una formación profesional dentro de la empresa, siempre que se cuente con los recursos y mecanismos necesarios para su implantación. En la formación dual son las empresas quienes se encargan de organizar la formación práctica y los alumnos permanecen en ellas, con una jornada completa de trabajo, entre tres y cuatro días a la semana. En cambio, acuden a los centros educativos uno o dos días semanales, para recibir la enseñanza teórica y una cultura general relacionada con su futura profesión. Este novedoso sistema de formación profesional, bien desarrollado, aportará grandes beneficios:

• En el actual módulo de FCT el alumnado realiza 380 horas de prácticas, mientras en la FP dual llegaría hasta 1.000 horas. • Los nuevos períodos formativos se intercalan en la empresa y en el centro educativo. • En el proyecto dual las empresas financian la formación y tienen un papel protagonista. • Las empresas forman a sus futuros trabajadores según sus propios requerimientos y necesidades. Pero también puede conllevar algunas desventajas como: • La oferta formativa dependerá más de las empresas partícipes que de la propia Administración Educativa. • Las empresas querrán seleccionar a su alumnado, generando dificultades para mantener el principio de igualdad de oportunidades. • Algunas empresas podrán carecer de instructores o especialistas bien cualificados en determinadas enseñanzas. • La relación jurídica empresaalumnado en prácticas deberá ser muy precisa, para evitar posibles abusos laborales. A pesar de estas dificultades, reconocemos que el sistema de formación dual puede ser una buena herramienta para favorecer la inserción profesional de nuestros jóvenes y reducir su escandalosa tasa de desempleo. Animamos a los centros y, sobre todo, al profesorado que voluntariamente se han sumado a este proyecto experimental, para que su esfuerzo y dedicación permitan incrementar las posibilidades de éxito de la FP dual en Canarias.

“ANPE comparte el concepto de una formación profesional dentro de la empresa, siempre que se cuente con los recursos y mecanismos necesarios para su implantación”

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Cinco años AYUDANDO al PROFESORADO AGREDIDO Un total de 143 docentes de las dos provincias se han puesto en contacto con nosotros a lo largo del curso 2012/2013. Esta cifra se incrementa en relación al curso anterior, en el que utilizaron el servicio un total de 104 profesores. En este balance no podemos perder de vista que, durante MINGO el pasado curso, la educación en Canarias sufrió un nuevo recorte sin precedentes; como consecuencia directa, este servicio debió atender a un número mayor de docentes que nos solicitaron asesoramiento o ayuda. La petición de orientación por parte del profesorado de todos los niveles educativos, que sufría situaciones relacionadas con las faltas de respeto y los problemas de convivencia protagonizados por padres, madres y alumnado, ha sido una constante a lo largo de todo el curso escolar. La realidad que más se repitió, sin duda, fueron los problemas de convivencia en el aula y las dificultades para dar clase (85% de los casos), los insultos (40%), las amenazas e injurias (10%) y los casos más graves, que derivaron en agresiones físicas (8%). En este sentido, cabe destacar el número de denuncias recibidas desde Secundaria, nivel en el que se han disparado las denuncias por varias causas: el aumento de ratios, la disminución de medidas de atención a la diversidad, el incremento de carga lectiva, la multiplicación de conflictos, la falta de respeto del alumnado hacia sus iguales y hacia el profesorado, las amenazas y demás actitudes violentas, que desembocan en situaciones muy complicadas para dar clase. Según manifiestan los propios profesores, esta problemática se ha visto agravada por la falta de horas para reunirse y alcanzar acuerdos sobre el grupo. Con el fin de ofrecer una respuesta práctica e inmediata, ANPE CANARIAS ha firmado un acuerdo de colaboración con el Colegio de Psicólogos que permitirá, en los casos más graves, prestarles una primera asistencia

y ofrecer a los docentes una orientación profesional para afrontar las situaciones más duras que se presenten, aportando siempre soluciones parciales y particulares. Desde nuestra organización sindical esperamos que la consideración del docente como autoridad pública, que recoge la LOMCE, no se quede en un simple deseo de buenas intenciones. Entendemos que éste es uno de los pocos aspectos positivos de tan polémica reforma educativa, pues en otras Comunidades Autónomas ya se ha podido constatar cómo la puesta en marcha de una norma que otorga al profesorado esta autoridad ha supuesto un descenso en las agresiones físicas y verbales a docentes, incidiendo positivamente en la convivencia escolar. Este hecho puede suponer un avance importante en la dignificación del docente y el reconocimiento de su labor. En Canarias, el Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo, no ha sabido dar respuesta a las situaciones de agresión y falta de respeto al profesorado, una realidad que desgraciadamente se da con más frecuencia de la deseada. Buena prueba de ello son los 550 docentes que han contactado con nuestro servicio de El Defensor del Profesor desde su puesta en marcha en noviembre de 2008.

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Nuestro sindicato le ha dejado bien claro a la Con-

sejería que no estamos para bromas y le exigimos un cambio de actitud, menos imposiciones y más voluntad para alcanzar acuerdos. Por eso le hemos pedido un compromiso previo de lealtad entre las partes, basado en la entrega puntual de cuanta documentación (incluidas las actas de la Mesa Sectorial) y datos sean necesarios para ejercer la acción sindical y el cumplimiento de los plazos pactados en el calendario de negociaciones del presente curso.

ora del regulad a iv t a urso. Norm zo del c comien irregular rrido la la Orden u c re os de • Hem en los centros tes n ROC, an ió l e ic s a o ll p o rr im a s e d ue se por la q oficial. blicación u p u de s u imos s ia, exig c a n s e e u M c e cons en la • En es ociación n g io e c n c u re str completa nto con las In . ju ría l, je a e ri s n to c o Se la Vicec r o p s a dictad

El documento completo puede consultarse en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com)

ora de la regulad rovisionales a iv t a Norm os p e destin ación d curso. ic d d s ju d a ipio e de princ estino en el d a g o rr pró 13/2014 s que la urso 20 ra los o c m l ra e e it s pa • Re durante al meno eñado ntario, s. lu desemp io o v ic r rv e se arácte isiones d tenga c m o c s la sa va normati admitido de una ra d a a p id s e , c n ació la ne t-adjudic bertura de mos en s ti o is p s In la • co a para s estimados y la dad específic o osteriori rs p u n c o re c s n a lo rj r u a s c li e b pu s qu s vacante las plaza icaciones. d a las adju

ión Formac

nal.

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ueva n la n e r a ip ación rtic mos pa e la Form tros • Quere n del Mapa d en ció de los C configura y la creación nal Profesio os de FP. d o Integra e dudos l más qu nciales, e r a lu a miprese amos ev • Plante s enseñanzas se la e éxito d nciales. las prese frente a

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al sobre . plurianu os Acuerdo s de Catedrátic ia r o t a convoc uedan enas q p a a s o centr vocatori ima con nuestros lt a ú h n la e E s • llos rque ría de e ticos, po Catedrá 995 y la mayo 1 data de . a y al o d a il jub plurianu acuerdo e d n u ir e b ri ri e a s n os susc u m a r d te a a n nific de c a • Pla ita pla r el 30% rm a e z p n a lc e a qu sta torias ha convoca cuerpo.

s oso y la tra el ac do. n o c s e n a Actuacio nes al profesor , agresio s realista colo má nes de to ro p o acio nuev a las situ amos un • Necesit eficaz respuesta rado. na l profeso que dé u siones a re g a y atención acoso asuma la de sus a rí je e s n Co dica os que la ológica y jurí ic • Exigim s p , a v trati adminis ores. d ja a b tra

•

l regule e ivo que t a m r . s o arco n interino Nuevo m a de listas de m e t en sis y la Ord so Decreto n l e s e n r o a c nuevo modific s n o u . s a im y ta nzar las lis • Exig ción de ara alca p ra u s g te fi n n vige de co e sistema lanto d sobre el lar ade u e g d re s ir al lista futuras onemos p n s o la ió c s p e o e d exc • N vigor luya esta 4, previo da en c a in tr n e s e la que 201 s para s, salvo Maestro de Presupuesto y en la Le dical. sin o rd e u ac

ión del Regulac narias. o en Ca it r é m E r Profeso rlamento estro Pa u n n e a ión de aprobad resentac • La PNL Consejería la p nueva la bre esta o a s e n e ig x e Ord ador de un borr figura. ticas y aracterís c s u s r osibles ocia encia y p vos. mos neg • Quere así como su pres ti os educa s, requisito n nuestros centr se funcione

n egulació ias. Nueva r nc e c li y ermisos sobre p de las tación p a d a la l ámbito onemos tentes a is x e s • Prop a v normati diversas . a docente na nuev ión de u c l a e c li b n u o p ine c amos la ue term q , • Solicit a d a ctualiz do. Orden a o del profesora rt ie c n desco

los creción de Mayor con sorado. fe ro p l orales de b la s o ch dere aria de Secund rofesorado p ma, e l e st d si r n o ó naci al anteri r sa • La orde re g re . ificarse y n el cuerpo ctuales debe mod tigüedad e a n a s lo la a d b a a id que prim profund n e r centros. s sa vi lo e re rarios en o h e l • Hay qu d n ió anencia de ra la elecc s de perm ra o n criterios pa h e o 6 2 m s que la zcan, co ria se redu • Pedimos e Secunda d o d ra so s profe s ordinaria l Estado. a de plaza ci s n el resto de e o st m e xi n e o prop difícil co de CLIL), l • Ante la e s la ra a o p m n o ó s (c la prelaci o m co y y singulare s s e n to mple jor cuestio orarios inco sorado regular me fines, los h a fe s ro ra p l o e h d e iento reparto d l desplazam e o s o id rt compa o. a otro centr

ención d y Prev lu a S e d . Comités sgos Laborales ie R e d riales os mate en rs u c re los ar ra realiz ndamos • Dema s necesarios pa vistas por la no pre y huma nciones os las fu tr n e c s lo n. legislació

torios y onserva s. C , s o lt ma de Adu s de Idio Centros Oficiale s la e u c Es una mandan ticas de s rí te c ra s ca speciale • Sus e n específica. la ció e más a negocia adaptars e b e d a ativ rta form • Su ofe e la sociedad. do ad rofesora demand de su p a de c ti o á p ti m proble ra este a te p n s re e ta if n • La d es disti solucion requiere centros.

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REINVENTAMOS nuestro BLOG: ¡NO DEJES de VISITARLO!

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El curso pasado hicimos una potente apuesta por el uso de las nuevas tecnologías, poniendo en marcha nuestro blog y participando en las redes sociales facebook y twitter. twitter Es evidente que estas redes, utilizadas como medio de conocimiento y plataforma de MARI enseñanza, promotoras de la interacción y propulsoras de otras redes en las que el feedback informativo es continuo, aportan a nuestra labor sindical grandes dosis de comunicación con nuestros afiliados y con todo el profesorado que nos sigue en ellas. La incursión de las TICs en educación nos exige al profesorado una permanente actualización, para estar al día con los cambios tecnológicos que se producen a nuestro alrededor y así llevar al aula aquellos recursos que mejoren nuestra labor. Una de estas herramientas es el blog, como sitio electrónico que permite la creación y administración sencilla de contenidos, así como la incorporación de múltiples herramientas multimedia. Con estas líneas queremos invitarte a visitar nuestro blog. Como sabes, rastrear información y enlaces en un blog es muy sencillo. ANPE CANARIAS es bien consciente de la sobreabundancia de información útil que actualmente ofrece el universo de internet: uso directo en el aula, preparación de materiales didácticos, consulta y búsqueda de información, aclaraciones de tipo legal y laboral, etc... Por este motivo, nos hemos dedicado a extraer enlaces e información útil para estos apartados. Material didáctico y pedagógico En nuestro blog podrás disponer de materiales adaptables a tu disciplina, nivel educativo y metodología de trabajo en el aula. Encontrarás habitualmente todos estos contenidos, actualizados y ofrecidos con el fin de que te sirvan para tu actividad profesional: • Análisis de diferentes páginas webs de editoriales educativas. • Propuestas de recursos educativos para varias materias. • Enlaces a otros blogs de carácter didáctico y educativo. • Enlaces para celebrar días internacionales y eventos relevantes en el trabajo diario con el alumnado. Cada día, a cada hora, puede haber un profesor o una profesora que desde su aula, en cualquier parte del mundo, esté haciendo uso de estas valiosísimas

posibilidades. Por la tarde, durante la noche, puede haber un docente preparando materiales y propuestas motivadoras para su alumnado. Por eso hemos puesto especial acento en nuestro blog, porque queremos que sea una herramienta útil para tus clases. Información de carácter profesional Por otra parte, queremos que el blog de ANPE CANARIAS sea tu blog. La intención es convertirlo en un medio de interacción social entre los docentes canarios por las variadas utilidades que nos ofrece, al admitir múltiples formatos y ser un instrumento fácil de usar, en el que encontrarás: • Enlaces diarios a la página de la Consejería de Educación. • Enlaces a sitios web con normativa específica para la profesión. • Enlaces a páginas institucionales. • Enlaces a nuestras plataformas e-learning. • Enlace a www.anpecanarias.com y www.anpe.es. • Enlace directo a nuestra “zona afiliados”. Nuestro blog forma parte de nuestra identidad, que vamos construyendo entre todos, día a día. Queremos que participes de este proceso. Te invitamos a enviarnos sugerencias y propuestas para difundirlas a través del correo electrónico o bien para requerirnos información sobre cualquier cuestión de carácter pedagógico o profesional que necesites.

El próximo día 31 de enero termina el plazo para presentar los trabajos. Animamos al profesorado afiliado a participar en este 2º Concurso de Fotografía “Somos Docentes: ¡cada día, un reto!” convocado por ANPE CANARIAS Las bases del mismo son las siguientes: OBJETIVO

Captar diferentes situaciones propias de la actividad docente o educativa en las que quede patente la práctica de la enseñanza.

PARTICIPANTES

Afiliados y afiliadas de ANPE CANARIAS.

PLAZO MODALIDAD A

Hasta el día 17 de enero de 2014. Fotografías en blanco y negro o en color, con un máximo de tres obras por participante, que deberán presentarse en un tamaño mínimo de 18x24 y un máximo de 30x40, sin enmarcar y en soporte rígido.

MODALIDAD B Fotografías en formato digital de alta resolución, con un máximo de tres obras por participante.

PREMIOS

– Primer premio: 150,00 € – Segundo premio: 100,00 € – Tercer premio: 50,00 €

JURADO

Consejo de Redacción de ANPE CANARIAS.

FALLO

El día 31 de enero de 2014.

OBRAS Todos los trabajos pasarán a ser propiedad de ANPE CANARIAS.

ZONAS DE INSPECCIÓN Hemos observado algunos errores en los días de guardia de determinadas zonas de Inspección de la provincia de S/C de Tenerife, así como en el fax de la Dirección Territorial de Tenerife y la Dirección Insular de Fuerteventura. Indicamos los días de guardia y las direcciones correctas. ZONA

INSPECTOR/A

DÍA DE GUARDIA

ZONA

INSPECTOR/A

DÍA DE GUARDIA

401

Carlos Casanova de Ayala

Martes

709

David Pérez-Dionis Chinea

501

Araceli Castañeda Padrón

Lunes

710

Manuel Pérez Barrero

Jueves

Mª Teresa Brito Díaz

Martes

711

María Sol Irma Velasco Pérez

Jueves

602

Antonio Fernando Pérez Marrero

Lunes

712

María Dolores Jerez Hernández

Jueves

700

Mª Angélica Méndez García

---

713

Ninfa Marina Ruíz Rodríguez

Jueves

701

Carmen Rosa Rodríguez Díaz

Martes

715

Julio José García Montero

Lunes

702

Domingo García Quintero

Martes

716

Juan Fabián González González

Lunes

703

Marcos Francisco Rguez. Bravo

Martes

717

Mª Antonia Rodríguez Rguez.

Jueves

704

Enrique Jacinto Ruíz Alzola

Martes

718

María Nieves Castaño Ramos

Lunes

705

Raquel González Pulido

Miércoles

719

Dulce Arteaga Herrera

706

Mª Elena Carballo Herrera

Miércoles

720

Vicenta Fátima Mora Delgado

Miércoles

707

Bernardo Manzano Pablos

Miércoles

721

Miguel Ángel Negrín Medina

Miércoles

708

Mª Concepción Bello Glez.

Miércoles

722

José Manuel Cabrera Delgado

Miércoles

723

Nieves Laura Leal Cruz

Miércoles

724

Mª Remedios Rodríguez Rguez.

Miércoles

725

Saúl Martín Ojeda

Miércoles

601-603

SEDE FUERTEVENTURA C/ALCALDES MAYORES,54-A 38600 PUERTO DEL ROSARIO TELF. 928.531.131 FAX: 928.530.944

Miércoles

Lunes

SEDE CENTRAL TENERIFE AV. BUENOS AIRES, 3-5 38071 S/C DE TENERIFE TELF. 922.592.604 17 FAX: 922.592.610 ANPE Canarias

PLAN DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

“C.E.I.P. PEPE DÁMASO” (Las Palmas de Gran Canaria)

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El profesorado de este Centro de Educación Infantil y Primaria, ubicado en la capital grancanaria, lleva dos cursos esforzándose en el diseño, la puesta en marcha, el desarrollo y la consolidación de nuestro propio Plan de Prevención de Dificultades de TERESA SOSA Aprendizaje. Sabemos que no es tarea fácil, pero la experiencia nos ha enseñado también que “se hace camino al andar”, como diría el poeta; por eso, y porque estamos todos confabulados para sacar adelante a nuestros alumnos y alumnas, constituye una parte sustancial del Plan de Mejora aprobado el curso escolar 2012/2013 en nuestro centro, que actualmente se encuentra en pleno funcionamiento. Este Plan de Prevención de Dificultades de Aprendizaje (P.D.A) está pensado para ayudar al alumnado de los primeros niveles de Educación Primaria e Infantil de 5 años en su encuentro con los procesos previos y la adquisición de las competencias básicas relacionadas con la lectura, la escritura y el cálculo. Desde hace años se tiene conocimiento de que la intervención temprana con escolares previene y reduce en un elevado porcentaje muchos de los fracasos que antes se atendían en los cursos posteriores con menos posibilidades de éxito, ya que cuanto mayores son los alumnos y más avanzan en su escolaridad, más resistentes se muestran a la aplicación de estas medidas. Los objetivos de nuestro Plan son los siguientes:

• Estimular el aprendizaje previo a la lectura, la escritura y el cálculo. • Prevenir posibles dificultades en la correcta consecución de sus niveles de desarrollo. • Generar diversas actividades que favorezcan los procesos previos necesarios para la lectura, la escritura y el cálculo. • Motivar al alumnado para que las sesiones sean más participativas, lúdicas, dinámicas y atractivas en estos aprendizajes. En consonancia con lo anterior, los contenidos que trabajamos en este Plan de Prevención se centran en la atención, los procesos visoespaciales, la ejecución de tareas, la memoria de trabajo, el lenguaje, la expresión oral, los procesos motores, léxicos y semánticos, la fluidez lectora y la conciencia fonológica. En cuanto a las actividades que todavía hoy continuamos diseñando, porque somos conscientes de que estamos involucrados en un proceso evolutivo, debemos destacar que se realizan con todos los alumnos y alumnas, tanto en grupo como individualmente, según el tipo de contenidos que pretendamos trabajar. Con la intención de despertar el interés de nuestro alumnado, las sesiones se presentan como un juego, como una actividad recreativa, que poco a poco va tomando consistencia formativa, de tal manera que podríamos definirlas como “sesiones activas”. Casi todas las semanas introducimos en el grupo o clase una sesión especial, más densa en contenidos, en la que tratamos de interconectar un número importante de actividades relacionadas con distintos procesos que estimulan su aprendizaje. Para satisfacción del profesorado implicado en este proyecto y orgullo del C.E.I.P. PEPE DÁMASO, tanto la evaluación como las conclusiones obtenidas durante el curso 2012/2013 resultaron francamente positivas, hasta el punto de que en el presente curso escolar se han incorporado más unidades a nuestro Plan de Prevención de Dificultades de Aprendizaje.

C.E.I.P. 20 DE ENERO AGÜIMES - GRAN CANARIA Este centro del sur de Gran Canaria se encuentra, desde 1973, en la localidad de Arinaga, un antiguo pueblo dedicado a la pesca, al transporte de mercancías y un poco a la aparcería. En los últimos quince años la población ha dado un cambio radical, con la llegada de muchas familias jóvenes y un gran desarrollo urbanístico e industrial, aunque su nivel socioeconómico es medio-bajo. Actualmente estamos desbordados y ya no podemos dar respuesta a la fuerte demanda educativa de la localidad, por lo que demandamos con urgencia a la Consejería la construcción de un nuevo centro con mejores instalaciones. A pesar de ello, el centro mantiene unas condiciones aceptables a base de reformas emprendidas por nuestro ayuntamiento. Con una ratio de 26 alumnos por aula, tenemos 520 alumnos y alumnas de segundo ciclo de Infantil y toda la Primaria, de los cuales el 10% son de procedencia extranjera. Lógicamente, su perfil, sus condiciones familiares y la situación laboral de sus padres influyen poderosamente en sus actitudes y hábitos de estudios, que tratamos de reforzar a diario. Aunque contamos con un profesorado cualificado y muy sensibilizado con la coeducación y la convivencia escolar, los treinta docentes de la plantilla no somos suficientes para atender tantas necesidades educativas. Nuestros órganos de gobierno trabajan de manera colegiada, tanto en el Equipo Directivo, como en el Claustro y el Consejo Escolar. En los últimos cursos, con la puesta en funcionamiento del AMPA “Las Salinas”, la participación de las familias en la vida del centro le ha dado un vuelco a la situación, creando nuevas expectativas para

nuestro proyecto de convivencia, que se sostiene en tres pilares: un eficaz servicio educativo, el acercamiento producido entre familias y docentes y la colaboración entre el Consejo Escolar y el AMPA. Para el C.E.I.P. VEINTE DE ENERO, los proyectos educativos tienen una importancia vital para luchar contra el fracaso y potenciar el éxito escolar. Resumimos las tres principales, innovadoras y más ilusionantes líneas de actuación, que durante estos años hemos intentado consolidar. 1.- Construimos una escuela sostenible. Dentro del actual proceso de asimilación de las competencias básicas en el aula, hemos centrado la innovación en las competencias ciudadanas (saber ser), priorizando la construcción de una ECOESCUELA, en sintonía con nuestra comarca. Entre otras, llevamos a cabo experiencias sobre Gestión responsable y solidaria de Energía, Agua, Residuos, Huertos, etc... 2.- Plan de lectura BIBLIONAGA. Pretendemos crear lectores competentes, promover actitudes reflexivas y despertar el interés por la lectura desde el inicio de la escolarización, porque la consideramos el elemento básico para que nuestro alumnado desarrolle su personalidad, mientras fomentamos su espíritu crítico y su socialización, en una época donde el exceso de información nos sobrepasa. 3.- Plan de Integración de las TICs. Estamos integrados en el programa Escuela 2.0 de la Consejería y nuestro proyecto se describe en un documento bajo este mismo epígrafe. Hemos creado la figura del Coordinador de TICs que, junto con los representantes de ciclo, forman un equipo cuyas funciones principales son regular el horario de uso, actualizar la carpeta de recursos del profesorado, dinamizar el blog escolar y enseñar el manejo de las aplicaciones informáticas oficiales.

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YO TAMBIÉN EDUCO

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El Instituto de Educación Secundaria “JOSEFINA “ DE LA TORRE”, situado en la localidad de Vecindario, del municipio grancanario de Santa Lucía de Tirajana, jana es el escenario donde tiene lugar la campaña solidaria YO TAMBIÉN EDUCO. FRAN PUGA En pocas palabras, se trata de un proyecto que nace directamente de una iniciativa escolar y que busca ayudar a las familias que más lo necesitan, a quienes ya están en situación de pobreza. Su origen se encuentra en la problemática económica detectada entre nuestro alumnado, con muchos casos que se han visto obligados a pedir becas para desayuno, lo que motivó una reacción espontánea de sus propios compañeros y compañeras para intentar revertir tan dura situación. En un principio, el único objetivo de esta campaña, que acaba de arrancar el pasado mes de noviembre, es organizar una serie de iniciativas para recaudar fondos, que se destinarán íntegramente a las familias del centro que están por debajo del umbral de la pobreza, para intentar que cubran sus necesidades básicas. Se convocó un concurso para el diseño de unas pulseras, en el que participó absolutamente todo el alumnado de Primero de la ESO. La pulsera seleccionada, íntegramente confeccionada por un alumno de este curso, recibió un premio a su esfuerzo y dedicación, mientras que la comunidad educativa se comprometió a potenciar esta acción, para que el proyecto generado por los alumnos del centro se pudiera convertir en una realidad. Desde ese momento, los alumnos, profesores y personal no docente que se han prestado generosamente a colaborar con un donativo de 2,00 euros, lucen en su

muñeca la pulsera ganadora del concurso, como un hermoso símbolo de su pequeña apuesta solidaria. Para despejar cualquier sombra de duda, todas las donaciones se canalizan y controlan a través de la comunidad educativa de nuestro Instituto y hemos pensado que este ejercicio de acercamiento a los que menos tienen permanezca abierto a todos los centros educativos que quieran sumarse a la causa, durante todo el curso escolar 2013/14. Además, con la finalidad de aprovechar desde el punto de vista educativo este ímpetu desplegado por los alumnos, nuestra campaña irá acompañada de un conjunto de unidades didácticas, expresamente elaboradas para los diferentes niveles de enseñanza, en las que trataremos de analizar y desarrollar en profundidad el tema de la pobreza de manera muy directa. Para nuestra sorpresa, muchos personajes del mundo de la cultura y la televisión de este país han colaborado con gran entusiasmo y desinterés, que les agradecemos desde estas líneas, para darle una mayor difusión al proyecto. Entre otros, debemos destacar la especial implicación de Pitingo, Melanie Olivares, Carlos Iglesias, Silvia Marsó, Beatriz Rico, Lady Cherry y Paco Clavel. Como ya hemos dicho antes, esta campaña no está cerrada a este centro educativo, sino que pretende ser un pistoletazo de salida para que otros muchos centros se animen a luchar contra la pobreza. Por esta razón, recogemos a continuación dónde pueden encontrarnos en las redes sociales: * Página del Facebook: https://www.facebook.com/pages/YoTambi%C3%A9n-EDUCO/211986448983021 * Twitter: @yotambieneduco * Vídeo promocional en Canal de Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=voz9Jj14Vzw

PROFESORADO de RELIGIÓN Durante el primer trimestre del curso escolar, el MEC ha convocado ya tres reuniones con los sindicatos representativos del sector para “tratar algunos asuntos relacionados con el profesorado de Religión de Primaria no transferido”. A pesar de las quejas unáJUAN CARLOS nimes de los representantes del profesorado por este genérico punto del orden del día, y por la reiterada petición de ANPE de elaborar un orden del día con diversos puntos a tratar, el MEC ha mostrado un desprecio total por este colectivo y ha mantenido el encabezado en todas las convocatorias. En la última reunión mantenida el pasado 26 de noviembre, ANPE denunció toda una serie de incumplimientos por parte del MEC, en relación con sus compromisos de anteriores encuentros: • Negociación de “un acuerdo sobre condiciones laborales de los profesores de religión todavía dependientes del MEC” propuesto el 11 y el 17 de junio de 2013. • Ordenación del profesorado para una posible movilidad, evitando las irregularidades que se han cometido últimamente, especialmente con el profesorado de nuestra comunidad (propuesto el 9 de octubre). En la reunión celebrada el pasado día 14 de noviembre, ANPE realizó varias propuestas y aportaciones constructivas, que fueron sistemáticamente ignoradas por los representantes de la Administración, valiéndose de unas excusas improvisadas, simples pretextos para no aceptar ninguna propuesta, como la recurrente “falta de personal” o “el cambio en la responsable del servicio”, problemas internos del MEC que en nada deben afectar a la negociación de las condiciones laborales de este colectivo de profesionales de la enseñanza. El Ministerio incumplió todo lo prometido hasta la fecha, limitándose a presentar un borrador de concurso de traslados para el que solicitó nuestras aportaciones. ANPE ha insistido en la importancia de valorar los méritos de todo el profesorado me-

diante un baremo único y consensuado; además, denuncia las numerosas irregularidades que se están produciendo, conculcando la legalidad vigente en materia laboral, al modificar unilateralmente los contratos de determinados docentes en cuanto a centros de destino y horas lectivas, sin conceder publicidad a los cambios efectuados y, finalmente, negando a otros profesores sus mayores expectativas de derecho para acceder a las plazas u horarios asignados mediante la más absoluta discrecionalidad administrativa. Para el próximo concurso de traslados, ANPE ha realizado una propuesta concreta en la que pedimos que la antigüedad no tenga límite de puntos, una reforma de la baremación del apartado de “Titulación” (para adaptarse a la nueva terminología europea), que no se pida aportar nuevamente los certificados de los cursos a quienes ya se les han valorado, una oferta “real” de vacantes y la necesidad de hacer una oferta de “horas sueltas” al profesorado que no tiene horario completo (antes de ofertarlas a concurso). El sistema de adjudicación de destinos debería ser similar al utilizado por el MEC en el concurso general de traslados de los funcionarios docentes, de tal forma que se vayan asignando los destinos (completos o parciales) en función del mejor orden de derecho de los participantes, de las solicitudes realizadas y de los horarios o plazas disponibles (tanto iniciales como de resultas).

“El sistema de adjudicación de destinos debería ser similar al utilizado por el MEC en el concurso general de traslados de los funcionarios docentes...”

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D. BLAS FUMERO FERNÁNDEZ Jefe del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado

Si en algo podemos decir que estamos siempre de acuerdo todos los docentes, es en la importancia que tiene para nuestra sufrida profesión el esfuerzo, tanto económico como organizativo, que puedan llevar a cabo las Administraciones Educativas para ofrecernos algo que nos parece fundamental: la formación continua del profesorado. Este sindicato comparte plenamente esta afirmación y, en consecuencia, ha decidido que el protagonista de nuestra próxima ANPENTREVISTA sea el máximo responsable técnico en Canarias de esta materia, el profesor y doctor Don BLAS FUMERO FERNÁNDEZ. Este compañero de fatigas, funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Biología y Geología, inició su andadura profesional allá por el año 1992, por lo que ya cuenta con una sobrada experiencia en las aulas. Desde sus comienzos mostró una inclinación especial hacia las cuestiones relacionadas con la formación del profesorado, participando en la Facultad de Medicina de la Universidad de La Laguna, donde se doctoró en Ciencias Biológicas en el año 1995, como personal investigador en este campo. Antes de acceder a su actual destino en la Administración Educativa, ha sido Secretario de un centro educativo y, posteriormente, ha desempeñado los puestos de Asesor de Formación y Director del Centro de Profesores de Granadilla de Abona (Tenerife Sur-Abona). Autor de diversos artículos de carácter científico en prestigiosas revistas internacionales, también ha participado activamente en el Proyecto Atlántida, a través del libro “De las competencias básicas al currículo integrado”, con su artículo “Apostamos por un mundo sostenible”. Además, ha publicado otros artículos sobre investigación pedagógica como “El laboratorio: una herramienta esencial en la enseñanza de la ciencia”. Hoy desempeña el cargo de Jefe del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado en la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de nuestra Consejería, cuyas principales funciones son planificar, desarrollar y evaluar los programas anuales de formación permanente del profesorado, asesorar todas las actuaciones sobre esta materia, homologarlas y reconocerlas oficialmente, potenciar la formación a distancia y detectar las necesidades existentes entre el profesorado. Una tarde de invierno, este docente tranquilo y amable como pocos, se prestó generosamente a responder todas nuestras preguntas en la sede tinerfeña de ANPE CANARIAS.

ANPE CANAriAs

Si te interesa en conocer sus respuestas y averiguar “por dónde van los tiros” de la Consejería respecto a los futuros planes de formación del profesorado, tan sólo tienes que entrar en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com) donde, próximamente estará disponible la entrevista completa.

FELIPE

PLAN DE PENSIONES PARA DOCENTES JUBILADOS EN 2007 Y AÑOS POSTERIORES Recordamos que el profesorado jubilado con fecha posterior al día 1 de mayo de 2007 puede informarse en nuestras sedes sobre las aportaciones que el Gobierno de Canarias realizó al personal docente no universitario durante 2007, 2008 y 2009, ya que se pueden recuperar con los intereses correspondientes.

NOTICIAS CURIOSAS MUFACE y el Consejo General de Colegios Oficiales de Podólogos han suscrito un convenio de colaboración para la promoción de la profesión podológica y de los servicios de esta especialidad. En consecuencia, aquellos especialistas que acepten adherirse al convenio se comprometen a prestar sus servicios de podología a los mutualistas y beneficiarios de MUFACE mayores de 65 años, cobrando un máximo de 20 euros cada consulta, por todos los conceptos y sin límite de consultas.

JOSÉ GRANJA

¿HABRÁ PROFESORES EMÉRITOS EN CANARIAS? Después del esfuerzo desplegado por ANPE CANARIAS, durante varias e intensas reuniones con los diferentes Grupos Parlamentarios, nuestro Parlamento acaba de aprobar por unanimidad, el día 17 de octubre de 2013, una Proposición No de Ley que insta al Gobierno de Canarias para que regule normativamente la relación del profesorado jubilado con la Administración Educativa, permitiendo su colaboración voluntaria con los centros docentes y con las instituciones o entidades dedicadas a la formación del profesorado. Por fin se ha conseguido una antigua reivindicación de nuestro colectivo y esperamos alcanzar también otras metas en el futuro. Ahora le toca el turno a la Consejería de Educación para que ejecute, lo antes posible, el mandato parlamentario, tal como ya ha hecho Extremadura. De esta forma se dará cumplida respuesta a una demanda del profesorado jubilado que voluntariamente desea aportar su amplia experiencia en determinadas actividades que pueden beneficiar a toda la comunidad educativa. Esta actuación de nuestro sindicato propiciará la creación de una figura, que será la de “Profesor Emérito”, cuyas funciones le permitan una estrecha colaboración con la enseñanza pública, aunque sin ocupar plaza docente ni percibir retribución alguna. Sólo pretendemos que la sociedad reconozca y valore el prestigio de nuestra profesión, porque no debemos prescindir del caudal de un excelente profesorado que, además de su experiencia, conserva nuestra memoria histórica en las aulas. Confiamos en que la Administración se avenga a razones y acepte su negociación durante este curso, ya que no supondrá ningún incremento del gasto presupuestario.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS ¿Es posible modificar nuestras pensiones?

Además del aumento que pueda anunciar el Gobierno en los Presupuestos Generales del Estado para su revaloración, la pensión, en general, tiene carácter vitalicio. No obstante, puede mejorar si la persona, cualquiera que sea su modalidad de jubilación, se presenta a un reconocimiento del Equipo de Valoración y Orientación (EVO) y se le diagnostica una enfermedad no reconocida o sufre un empeoramiento de la que tenía. Si consigue un informe favorable, se puede reducir o incluso anular su retención por el IRPF y, por lo tanto, aumentará su pensión en esa proporción. Como siempre, si tienes cualquier duda al respecto, no dudes en ponerte en contacto con nuestras sedes habituales, porque, a veces, la falta de información nos hace perder poder adquisitivo durante muchos años.

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ME HA GUSTADO ESTE LIBRO « Cómo dar clase a los que no quieren »

Todo comenzó con la celebración del Día del Maestro, de hace unos pocos años. Con motivo de esa festividad, el Equipo Directivo de nuestro centro tuvo el detalle de regalarnos este libro. Su título me llamó la atención desde el primer momento: me pareció imCRISTINA MARRERO pactante y comencé a leerlo enCEIP Chayofa seguida. En sus páginas descubrí, entre otras “verdades” para quienes amamos nuestra profesión, que ENSEÑAR no consiste sólo en alcanzar el éxito en la transmisión de conocimientos a nuestros alumnos, sino que la clave radica en contagiarles nuestro entusiasmo, nuestras ganas de aprender siempre algo más, especialmente al alumnado que carece de ellas. Con frecuencia, los docentes partimos de una utopía que rara vez se convierte en realidad: pensamos que el alumnado estará siempre dispuesto para seguir nuestras enseñanzas, para atendernos en clase. Y cometemos nuestro primer error. Además, creemos disponer de todas las condiciones necesarias para gestionar eficazmente el aula. Y nos confundimos de nuevo. La realidad de nuestro mundo educativo nos está demostrando lo contrario una y otra vez. En este magnífico libro abundan las estrategias para desenvolvernos en el aula y afrontar los problemas que nos surgen cada día, con una visión global y coherente sobre la educación. Pero no se asusten: no se trata de complicadas teorías pedagógicas, sino de una serie de eficaces, sencillas y prácticas “recetas”, que podemos aplicar fácilmente en nuestros colegios.

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•Autor: Juan Vaello Orts •Editorial Santillana •Año 2007 •224 páginas •Idiomas: Español •ISBN: 9788429455137

La formación integral de nuestros alumnos y alumnas tiene que incluir, junto al necesario rendimiento académico, el desarrollo de sus capacidades socioemocionales, como la fuerza de voluntad, el autocontrol, la perseverancia o la superación de adversidades. Por eso, los enseñantes debemos continuamente replantearnos en los equipos docentes qué hacer, por qué debemos realizarlo y cómo llevarlo a la práctica, en cada una de nuestras actuaciones con el alumnado. Sabemos que no existen “soluciones mágicas”, pero trabajando con optimismo podremos mejorar nuestros resultados y estar satisfechos con nuestro esfuerzo por encontrar para todos nuestros alumnos actitudes favorables para el aprendizaje. ¡Espero que lo disfruten tanto como yo!

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