Revista ANPE junio 2015 by Víctor González

3 4 5 6 7 8 9 10/11 12/13 14 15 15 16/17 18/19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28 29 30 31 32

Sumario

Editorial Un curso de grandes cambios ¿Se avecina otro curso problemático? ANPE CANARIAS: más voz y más voto Líderes en la Educación Pública La batalla por la dignidad de las enseñanzas artísticas Los conservatorios sí nos importan ANPE CANARIAS en los medios Entrevista al ex-Consejero de Educación de Canarias Adjudicación de destinos para el curso 2015/2016 Orden de colectivos Agenda del docente en Canarias 2015/2016 Nuestras peticiones al nuevo Gobierno de Canarias Fechas y plazos importantes para las oposiciones Criterios para la elección de horarios en septiembre Orden de derecho para la elección de horario, en ausencia de acuerdo Rechazo al nuevo Decreto de Secundaria y Bachillerato El recurso potestativo de reposición Profesorado de Religión Primaria Profesorado de Religión Secundaria ANPE CANARIAS se consolida en el sector laboral docente Proyecto BIBESCAN del IES Poeta García Cabrera Conociendo Vegueta, una experiencia educativa CEIP El Fuerte. Breña Baja (La Palma) Publicidad El valor de la experiencia Publicidad Cursos de formación

ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE

REVISTA Nº 82 JUNIO 2015 PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González CONSEJO DE REDACCIÓN Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez María Candelaria Dios Rodríguez Bernardo Huerga Navarro

COLABORACIONES

Mingo Rodríguez Martín Pimba García Hernández Mariví Rodríguez Rojo Felipe Márquez Fuentes Mabel Nieves Rodríguez Paco Sosa Fariña Rubén Martín Zerpa Artiles Maite Santos Hernández Juan Carlos Espina Sánchez David Jesús Díaz Cabrera Jesús Rodríguez Maldonado Juan Jesús Farías Oropesa Carmen Gloria Martín Tejera Cristina J. García Rancel Alberto Marrero Martel Francisco Pacheco Ruano

www.anpecanarias.com NOTA: Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tendrá cada Centro. Las acciones que obstaculicen su distribución están penalizadas en las leyes vigentes.

TENERIFE • GRAN CANARIA • LA PALMA • LANZAROTE LA GOMERA • FUERTEVENTURA • EL HIERRO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN C/. Bethencourt Alfonso, 25 - 2º y 5º Piso 38002 S/C de Tenerife 38080 Apartado nº 430 Teléfono: 922.246.320 - Centralita Fax: 922.245.867 Teléfono Permanente: 638.168.650 E-mail: anpe@anpecanarias.com

C/. Bernardino Correa, 5. Local 8 35002 Las Palmas de Gran Canaria Teléfono: 928.371.283 Fax: 928.363.620 Teléfono Permanente: 655.696.785 E-mail: laspalmas@anpe.es

Depósito Legal: 1812/88 ISSN: 2340-2962 Litografía DRAGO, S.L. - C/. La Batata nº6 Nave 4, Tel.: 922.611.959 El Chorrillo - 38107 Santa Cruz de Tenerife

2 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

ANPE no se responsabiliza ni se identifica, necesariamente, con los artículos y opiniones de sus colaboradores. ANPE se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.

Rogamos a los afiliados/as que no deseen seguir recibiendo la presente publicación impresa nos lo comuniquen

Editorial

ermina una legislatura decepcionante para el profesorado de Canarias por las elevadas expectativas que generaron las buenas palabras y el mejor talante de los máximos dirigentes de la Consejería, que con el paso del tiempo se han visto frustradas por la cruda realidad de sus actuaciones. A pesar de sus nobles intenciones y de las púPedro Crespo blicas alabanzas a los docentes, los hechos nos Presidente de ANPE CANARIAS dejaron un mensaje inequívoco: aquí mandamos nosotros, tenemos el BOC, estos son nuestros criterios y no hay más que hablar: el que no esté de acuerdo, que recurra a los tribunales de justicia.

Y por si quedaba alguna duda, este equipo directivo de la Consejería está dispuesto a continuar “matando” hasta el final de sus días. Así lo demuestran el evidente entreguismo a la LOMCE, manifestado sin tapujos en el Decreto para la nueva ordenación de Secundaria y Bachillerato, así como la imposición del Decreto de la función directiva y de la Orden de consejos escolares, sin negociación de ninguna clase. Pero ninguno de estos despropósitos conseguirá cambiar el ADN de ANPE CANARIAS. Nuestras manos siempre permanecerán tendidas para ofrecer nuestra leal colaboración a cualquier Gobierno de Canarias, a cualquier equipo directivo de la Consejería de Educación. Tan sólo les pedimos espíritu de diálogo, voluntad negociadora, que su apuesta por la enseñanza pública sea una prioridad indiscutible y que, eso sí, la refrenden con hechos palpables, con mejoras en los presupuestos educativos y en las maltrechas condiciones laborales del profesorado. Como podrán comprobar en las páginas centrales de esta revista, con la que cerramos este desilusionante curso 2014/2015, no sólo queremos participar en el desarrollo de la Ley Canaria de Educación, para convertir sus promesas en realidades tangibles, sino que nuestras peticiones al nuevo Gobierno son muy claras y concretas. Se acercan las vacaciones de verano y, casi sin darnos cuenta, en septiembre los docentes nos habremos echado a la espalda otro curso más. Nuestra mochila incrementa su peso, las piernas flaquean y los años no perdonan a nadie, pero continuaremos esforzándonos en las aulas de la enseñanza pública para alcanzar nuestro ilusionante destino: mejorar la formación de la juventud canaria y lograr entre todos un futuro más abierto, más seguro y sostenible para las nuevas generaciones. ¡Felices vacaciones, compañeros y compañeras!

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 3

Acción Sindical

Un CURSO de GRANDES CAMBIOS Un curso de grandes cambios, pero con poco diálogo y escasa vocación de consenso. ANPE CANARIAS se convirtió a finales del año pasado en la primera fuerza sindical de la educación canaria, lo que nos llevó a tomar el liderazgo en las negociaciones con la CARMEN GLORIA Administración. La confianza de tantos docentes exigía que nuestro sindicato siguiera implicándose y luchando para no perder derechos laborales. Ha sido un tiempo complicado en el que han tenido lugar importantes transformaciones. Se ha dado el visto bueno al Plan de Mejora de los Claustros Docentes Inestables (PROMECI), se han convocado oposiciones y se ha conseguido un acuerdo para la estabilidad del profesorado interino mayor de 55 años. Y todo ha ocurrido con una Consejería de Educación atrincherada en posturas inamovibles y poco dispuesta a negociar con los representantes de los profesores.

CANARIAS nos sentimos orgullosos de los pequeños pasos que hemos dado. La excesiva movilidad del profesorado ha sido siempre motivo de preocupación. El PROMECI, que toma el relevo del Plan Especial de Claustros Docentes Inestables, incluye alrededor de 680 plazas y estará vigente durante ocho años. A pesar de que desde nuestra organización solicitamos que el número de puestos fuera al menos el mismo que en el plan anterior, 921, la aprobación de este nuevo mecanismo es fundamental para consolidar las plantillas. A diferencia del anterior plan, en el que los centros seleccionados eran los situados en las zonas sur de Tenerife y Gran Canaria y en las islas no capitalinas, el nuevo programa se desarrollará en los que, independientemente de su ubicación geográfica, presenten datos que apunten a una elevada movilidad de los docentes. Otro de los logros de este curso es el acuerdo para dar mayor estabilidad a los interinos mayores de 55 años, que permitirá que los profesionales que lleven más de cinco años de servicio no pierdan su empleo aunque se celebren oposiciones de su especialidad. Entendemos que es una medida insuficiente, ya que el “precio a pagar” ees tener que estar dispuesto a oobtener destino en cualquier is isla. En cuanto a los procesos selectivos, el Gobierno de Canale rrias i ha sido el último de todo eel Estado en publicar la fecha de inicio de las oposiciones d aal Cuerpo de Maestros, demosttrando una vergonzosa desidia qque ha dejado en desventaja al pprofesorado de las islas y que h ha sido denunciada por ANPE CCANARIAS con insistencia. Las elecciones municipales y autonómicas han inaugurado uuna nueva era política en la qque nuestro sindicato seguirá bbatallando por todos los doccentes canarios.

“Una Consejería de Educación atrincherada en posturas inamovibles y poco dispuesta a negociar con los representantes de los profesores”

A pesar de este escenario, los miembros de ANPE

4 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Acción Sindical

¿Se AVECINA otro CURSO PROBLEMÁTICO? Todavía faltan unos meses para que el nuevo curso empiece, pero el horizonte se vislumbra complicado. La aprobación del Plan para la Mejora de los Claustros Docentes (PROMECI), la resolución del Concurso General de Traslados (CGT) y las adjudiMINGO caciones de destinos provocarán el movimiento de miles de docentes, que cambiarán de puesto de trabajo y comenzarán su labor en centros nuevos. Esta ‘reordenación’ de la plantilla ocurrirá en plena adaptación a la LOMCE -una ley que, a pesar de que fue aprobada sin consenso, está siendo desarrollada con rapidez por esta Consejería de Educación- y tras la celebración de las oposiciones al Cuerpo de Maestros. En ANPE CANARIAS creemos que es fundamental que el equipo que tome las riendas de la Consejería de Educación, cuando se conforme el nuevo gobierno autonómico, adopte las medidas oportunas para que la implementación de todos estos cambios no se produzca de manera caótica. Así, nuestro sindicato ha solicitado oficialmente a los máximos dirigentes educativos que retiren el Proyecto de Decreto que adapta las enseñanzas de Secundaria y Bachillerato a la LOMCE y que intenten prorrogar para el próximo curso escolar su actual estructura. Nuestra Consejería de Educación pretende ofertar dos nuevas materias de libre configuración autonómica, una posibilidad curricular contemplada en la nueva normativa básica estatal. La ampliación de la oferta académica –comenzó el curso pasado con Educación Emocional y para la Creatividad en Primaria y seguirá, si nadie lo remedia, el próximo curso con Prácticas comunicativas y Creativas o Historia y Geografía de Canarias- se ha hecho sin el conocimiento de los representantes de los profesores y a

costa de restar carga lectiva semanal a otras asignaturas como Plástica, Filosofía, Tecnología, Religión o Música. Este cambio, que en ningún momento se ha negociado con las centrales sindicales representativas del sector, tendrá consecuencias nocivas en las especialidades mencionadas y, por tanto, en las plantillas de los centros docentes.

Por otra parte, para complicar todavía más tan negro panorama, la entrada en vigor de la LOMCE supone la aplicación de un nuevo sistema de evaluaciones, pruebas externas, censales y estandarizadas. Nuestro sindicato no se opone a la decisión de incorporar al sistema educativo este tipo de evaluaciones, que han de ser estructuradas y coordinadas por el Ministerio de Educación para que resulten efectivas a la hora de diseñar programas y políticas específicas. Pero la valoración de las competencias, destrezas y habilidades del alumnado y la evaluación de su aprendizaje deben traducirse en refuerzos y apoyos positivos que le ayuden a alcanzar sus objetivos. ¿Estará dispuesta la próxima Administración Educativa a cubrir estas acuciantes necesidades de nuestra enseñanza pública?

“Es fundamental que el equipo que tome las riendas de la Consejería de Educación ...adopte las medidas oportunas para que la implementación de todos estos cambios no se produzca de manera caótica”

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 5

Acción Sindical

ANPE CANARIAS: MÁS VOZ y MÁS VOTO La confianza de los docentes en las últimas elecciones sindicales nos ha dado más voz, pero también más voto en todos los asuntos que afectan a la labor del profesorado. Desde hace años estamos presentes en el Consejo Escolar de Canarias, desde donde tenemos una visión VICTOR más certera de los pasos que va dando la educación de las islas y de las decisiones que toman las autoridades. Allí se analizan y debaten muchos de los cambios normativos que tienen lugar, además de discutirse sus efectos y consecuencias, así como elaborar informes que son remitidos a la Consejería de Educación con el objeto de que esta atienda inquietudes y sugerencias de todos los sectores implicados en la Educación canaria. En estos momentos somos el único sindicato con derecho a dos miembros representando al sector docente de la Enseñanza Pública no Universitaria en el Pleno del Consejo Escolar y en breve se incorporará uno de los compañeros a la Comisión Permanente. Este puesto es clave para nuestra función, que no es otra que defender los derechos laborales del profesorado de la Enseñanza Pública y exigir una apuesta decidida por mejorar la calidad del sistema educativo. Para hacerlo con mayores garantías de éxito resulta fundamental tener acceso a la información y tratarla con transparencia. El trabajo que está realizando este órgano consultivo es determinante. Un ejemplo de ello es la presentación del Pacto Social, Político y Económico por la Educación en Canarias en las siete islas. Además, el

Consejo ha solicitado a los consejos escolares de los centros canarios sus opiniones sobre las fortalezas y debilidades que se detectan en el sistema, así como las acciones y medidas que proponen para mejorar la enseñanza en las islas. Somos muy conscientes de que los mejores sistemas educativos del mundo involucran al profesorado, al estudiantado y a las familias en la tarea de la educación. La calidad solo se puede alcanzar a través de la equidad, pues solo atendiendo a las necesidades educativas de cada persona se puede lograr el desarrollo de toda la sociedad. Por ese motivo, creemos que es fundamental que el primer sindicato docente de Canarias esté presente en este órgano, ya que esta representación otorga más información y más perspectiva, pero también más capacidad de influencia. No olvidemos que el Consejo Escolar de Canarias es un órgano de participación social de los sectores afectados en la programación de la enseñanza en Canarias y de consulta y asesoramiento del Gobierno. Hemos luchado por estar ahí y vamos a aprovechar esta oportunidad como mejor sabemos hacerlo: defendiendo los derechos del profesorado de la enseñanza pública.

“nuestra función es defender los derechos laborales del profesorado de la Enseñanza Pública ”

6 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Acción Sindical

LÍDERES en la EDUCACIÓN PÚBLICA Para representar a un colectivo hay que querer hacerlo, pero sobre todo contar con el respaldo necesario para asumir esa responsabilidad. En ANPE CANARIAS siempre hemos tenido muy claro cuál es nuestro cometido: luchar por los derechos del profesorado de la enseñanza pública de este Archipiélago. Las elecciones sindicales PACO celebradas a finales del año pasado supusieron un gran impulso a nuestra labor, además de un reconocimiento a muchos años de perseverancia. Nuestro trabajo, profesionalidad, independencia y seriedad han dado como resultado la confianza del profesorado de la “ENSEÑANZA PÚBLICA NO UNIVERSITARIA DE CANARIAS” El apoyo de los docentes nos convirtió en la organización mayoritaria en las islas, posición que hasta entonces ostentaba el STEC. Conseguimos 25 delegados frente a los 23 de nuestros inmediatos competidores. Además, CSIF-Insucan logró 15; Comisiones Obreras obtuvo 12; SEPCA-UCPL , 7; Co.bas, 3; y FETE-UGT, 2. Los comicios sirvieron también para revalidar nuestra condición de fuerza sindical ampliamente mayoritaria en la provincia de Santa Cruz de Tenerife y experimentar un notable ascenso en la de Las Palmas. Nos sentimos tremendamente orgullosos de haber sido la elección de la mayoría del profesorado ca-

nario en la Enseñanza Pública. No olvidamos que hay otros sindicatos que también representan a los docentes y que desempeñan su labor en el ámbito de la Enseñanza Pública. Es posible, si tenemos en cuenta a otros colectivos como la docencia privada o las autoescuelas, que su alcance sea mayor que el nuestro. No nos preocupa. En ANPE CANARIAS sabemos que nuestra prioridad son los casi 23.000 docentes que cada mañana acuden a su centro y consiguen que la enseñanza pública de esta comunidad autónoma siga mejorando. A ellos nos debemos y por ellos seguimos diciendo no a las injusticias que aprueban los gobiernos, sean autonómicos o nacionales. La batalla que no dejaremos de librar será la que nos han encomendado todos nuestros afiliados y todos los docentes que decidieron en diciembre de 2014 que nos convirtiéramos en los interlocutores principales con la Administración. Nuestra voluntad es recuperar los derechos laborales que se han perdido con la excusa de la crisis, revalorizar la figura del profesor en unos tiempos caracterizados por el descrédito a toda autoridad, acabar con la desigualdad salarial de los profesionales que ejercen en el sistema público de educación de Canarias, lograr que se incremente la inversión en educación, tal y como establece La Ley Canaria de Educación y, en definitiva, que la educación pública sea un asunto prioritario para la Administración. Para todo ello nos sentimos líderes y representantes mayoritarios. Y eso es gracias a ti.

“Nuestra voluntad es... que la Educación Pública sea un asunto prioritario para la Administración”

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 7

Acción Sindical

La BATALLA por la DIGNIDAD de las ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Más formación artística, pero sobre todo mejor. Estas enseñanzas llevan años marginadas dentro del sistema educativo del Archipiélago. Las competencias pasaron desde los cabildos y ayuntamientos a la Consejería de Educación con el objetivo de RUBEN revalorizarlas, pero esas nobles intenciones se perdieron en el camino. Los docentes que trabajan en las escuelas de arte sobreviven en una situación de “marginación laboral” con respecto al resto de compañeros. Mientras otras comunidades autónomas cuentan con una legislación específica y actualizada, en Canarias este colectivo “padece irregularidades y lagunas legislativas”. Las sucesivas consejerías de educación que han gestionado estas enseñanzas nunca se han preocupado por el estado de estos centros, permitiendo que caigan en el abandono. Este profesorado no ha contado con la opción de funcionarizarse y se encuentra en una inestabilidad laboral permanente. La aprobación de los grados artísticos de educación superior también ha traído problemas: a pesar de la buena disposición de todos los profesionales, la implantación no vino acompañada de una formación adecuada del profesorado. Hoy, muchos

de llos d d docentes t que iimparten t clase l en ell B Bachihi llerato de enseñanzas artísticas lo hacen también en el nivel superior. Es como si un docente de Secundaria ejerciera también en la Universidad, pero sin el reconocimiento ni las condiciones necesarias. Nuestro sindicato está decidido a ganar la batalla por la dignidad de las enseñanzas artísticas. Hemos remitido varias cartas al exconsejero de Educación, José Miguel Pérez -las últimas en diciembre del año pasado y en febrero de este año- y no escatimaremos esfuerzos para que la trayectoria profesional de estos docentes sea reconocida por la Administración. La Educación Artística, además de aportar t competencias en la construcción de la personalidad p o potenciar el pensamiento divergente, d la expresión y la comunicación, también t ayuda a desarrollar una sensibilidad capaz c de apreciar el valor estético del ent No se entiende, por tanto, que la torno. Consejería haya relegado a un segundo C plano a todos estos profesionales, como p tampoco se comprende que la reforma de t la l LOMCE –si se lleva a cabo y no tenemos m otra contrarreforma con las próximas elecciones generales- incluya menos horas e de d estas enseñanzas en el currículo de la ESO, E lo que da una pista de la escasa importancia t que las autoridades confieren a estos contenidos. c

“Las sucesivas consejerías de educación que han gestionado estas enseñanzas nunca se han preocupado por el estado de estos centros”

8 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Acción Sindical

Los CONSERVATORIOS SÍ nos IMPORTAN ANPE CANARIAS PIDE A LOS NUEVOS RESPONSABLES DE EDUCACIÓN QUE ASUMAN SU RESPONSABILIDAD

Y REGULEN LA SITUACIÓN DE LOS CPM Y CSM

Una palabra define para ANPE CANARIAS este curso que acaba en cuanto a las acciones emprenMARI DIOS didas para aportar soluciones a la situación laboral del profesorado de los conservatorios de música, así como al funcionamiento de dichos centros, y este término no es otro que, una profunda decepción. Desde hace años, esta organización sindical es consciente de que estos centros, cuyas características son evidentemente muy específicas, requieren de una normativa especial que responda adecuadamente a las particularidades de sus enseñanzas, y desde hace también mucho tiempo hemos comprobado la escasa voluntad política que han sumido, tanto al Conservatorio Superior de Música, como a los Conservatorios Profesionales, en centros olvidados por la Administración, en los que se aplica de forma casi aleatoria y según qué intereses imperen en el momento y para qué situaciones, una normativa, bien obsoleta, bien no adecuada a sus especificidades. Los docentes que configuran sus plantillas han mostrado, muchos de ellos desde hace años, su incuestionable profesionalidad, aún sin contar con la deseada “estabilidad”. Un año tras otro han visto cómo se repite su situación, derivada fundamentalmente de la falta de legislación y actuación por parte de la Administración Educativa desde el año 1999, momento en que estos centros pasan a ser competencia de la Consejería de Educación, dando lugar a situaciones irregulares en centros dependientes de una Administración Pública, ejemplo de ello es el uso de un sistema de listas no actualizadas, o la contratación ilegal de profesorado al margen de la normativa vigente. Sin embargo, este sindicato no quiere “tirar la toalla” porque entiende, que las enseñanzas musicales y artísticas no por ser minoritarias, son menos importantes, porque forman parte de nuestra cultura

y son en sí mismas cultura. Por este motivo, y por el respeto que sus docentes merecen, esperamos que el inicio de un nuevo equipo político y técnico en la Consejería de Educación deje de mirar hacia otro lado, y sea capaz, de crear una comisión de trabajo que estudie cuáles son las mejores opciones para, en primer lugar, escuchar y atender las reivindicaciones laborales de los docentes de los CPM y CSM, y a su vez regular legalmente la organización y funcionamiento de estos centros. ANPE CANARIAS propone a los nuevos responsables de Educación en Canarias que asuma su responsabilidad en dos sentidos: 1.-En cuanto a la situación laboral del profesorado: A corto plazo es necesario establecer vías transitorias que regulen los requisitos necesarios para acceder a una vacante de forma temporal, mantener la adjudicación de destinos provisionales, negociándola con los representantes legales del profesorado y actualizar el actual sistema de listas. A largo plazo es imprescindible que se abra un proceso de negociación con el objeto de establecer las vías que garanticen la estabilidad del personal docente. 2.- En cuanto al funcionamiento de los conservatorios, planteamos iniciar un proceso de negociación de una normativa específica que contemple las características de estos centros y se ajuste a la normativa vigente.

“Estos centros requieren de una normativa especial que responda adecuadamente a las particularidades sus enseñanzas”

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 9

Acción Sindical

ENTREVISTA al EXCONSEJERO de EDUCACIÓN El sindicato docente más representativo de Canarias, que siempre ha mantenido su mano tendida y ofrecido su colaboración a la Administración, entrevistó al final de la legislatura a D. José Miguel Pérez, exconsejero de Educación y exvicepresidente del Gobierno. ¿Cómo definiría la relación de su departamento con las distintas fuerzas sindicales? ¿Qué acuerdos destacaría? Pues ha sido una relación extensa, intensa y muy productiva, con 43 comisiones técnicas, 38 mesas sectoriales y 7 reuniones bilaterales, para un total de más de 200 horas de negociación. Es normal que las demandas sindicales sean ambiciosas y que no siempre puedan quedar plenamente satisfechas. Sin embargo, quiero reconocer la actitud constructiva de los sindicatos, que nos ha permitido llegar al consenso en varios temas. Como resultado de este esfuerzo, en esta legislatura hemos disfrutado de una paz escolar inusitada, con sólo cinco huelgas, todas ellas contra las medidas económicas y laborales del Gobierno estatal y su reforma educativa. Además de aprobar el primer Reglamento de la Mesa Sectorial de Educación, hemos alcanzado acuerdos sobre el procedimiento de adjudicación de destinos y la regulación de la post-adjudicación; sobre las comisiones de servicios de acercamiento en la misma isla; sobre diversos aspectos de las órdenes de organización y funcionamiento de los centros, de las resoluciones de comienzos de curso y de las instrucciones específicas para las Escuelas Oficiales de Idiomas. También se ha acordado la redistribución de plantilla orgánica en los CEPAs, las fórmulas para la ampliación de listas de empleo agotadas o para la creación de 12 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

nuevas listas y, finalmente, hemos logrado un acuerdo unánime en torno a la oferta pública de empleo para 2015, así como sobre la estabilidad del profesorado interino con más de 55 años y el programa de estabilización de los claustros docentes inestables, que facilitarán la funcionarización de 344 puestos de trabajo y la estabilidad para más de 1.200 interinos. Creo que los resultados serán muy positivos tanto para el profesorado como para las comunidades educativas y, lo que es más importante, para la cooperación en la promoción del éxito escolar y la reducción del abandono escolar temprano, unos objetivos que han experimentado una notable mejoría gracias al esfuerzo de todos. Uno de sus éxitos es, sin duda alguna, la aprobación de la Ley Canaria de Educación. ¿Por qué cree que el Gobierno del Estado planteó al Tribunal Constitucional tantas discrepancias respecto a esta Ley? El 28 de octubre de 2014 el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas nos comunicó sus discrepancias en relación con Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria, iniciando los trámites que podrían llevar a la denuncia de su inconstitucionalidad. El Gobierno de Canarias sostuvo que esta Ley respetaba en todos sus términos la norma constitucional y que la amenaza de recurso era una revancha política porque nuestro Gobierno había rechazado rotundamente la LOMCE. Posteriormente, el resultado del diálogo abierto en la Comisión de Conciliación ha sido un acuerdo, ya notificado al Presidente del Tribunal Constitucional, en el que no se incluye modificación alguna al texto aprobado por el Parlamento de Canarias y se precisan las interpretaciones con respecto a la norma básica estatal.

Acción Sindical En definitiva, se nos ha dado la razón y ahora queda despejado el camino para que Canarias pueda disponer, por fin, de un modelo educativo propio que atienda sus singularidades. Este curso hemos sufrido la polémica implantación de la LOMCE en tres cursos de Primaria y la FP Básica ¿En qué punto se encuentra el recurso que Canarias presentó ante el Constitucional? ¿Qué cuestiones concretas de la LOMCE ha paralizado en Canarias? De momento no tengo noticias de que se haya producido ninguna novedad, por lo que el recurso sigue su proceso de tramitación. Si tenemos en cuenta que la LOMCE forma parte de la normativa básica estatal, nuestro sentido de la lealtad institucional nos ha impedido adoptar una postura de insumisión. No obstante, hemos tratado de reducir las consecuencias adversas que esta ley podría tener en Cana-

rias, especialmente por lo que se refiere al alumnado, a las familias o al profesorado. Así, Canarias mantendrá los programas de refuerzo al alumnado, como hemos hecho con los Programas Adaptados para el alumnado de FPB. En el mismo sentido, hemos evitado una importante pérdida de profesorado especialista en Primaria, gracias al modo en que hemos configurado las asignaturas específicas y de libre configuración autonómica. El Secretario General del PSOE apuesta por un Estado laico, sacando la religión de las aulas y recuperando Educación para la Ciudadanía. ¿Qué piensa usted? ¿Esta medida no perjudica a centenares de docentes y lesiona el derecho constitucional de las familias? Creo que ha sido un error modificar la situación que se había establecido en la LOE respecto a estas enseñanzas. El extremismo del Partido Popular ha convertido en un problema algo que había dejado de serlo. Por eso, en mi opinión, hay que volver a recuperar la serenidad y la prudencia en ambas cuestiones, porque no parece razonable que una persona aprenda una religión y sin embargo no aprenda los fundamentos para su vida ciudadana. En cuanto al impacto sobre el profesorado, creo que hay que analizarlo con mucho detenimiento y tratar de causarle el menor daño posible, como hemos hecho en Canarias. Respecto al derecho de las familias debe quedar claro que pueden existir distintas fórmulas para garantizarlo, tal como se había logrado con la LOE. ¿Qué valoración hace de esta legislatura? ¿Qué otras medidas le hubiera gustado aplicar en estos cuatro años? Creo sinceramente que los logros alcanzados son evidentes y que tienen un gran valor para el presente y el futuro de la educación en Canarias. Desde mi punto de vista, ésta ha sido la legislatura más difícil desde que asumimos las competencias educativas y, a pesar de ello, hemos conseguido progresos más que evidentes. Sobre todo me hubiese gustado evitar el sufrimiento de muchas familias por la grave crisis económica pero, dadas nuestras limitaciones, he puesto todo mi empeño en garantizar la mejor atención educativa para sus hijos. Me siento muy satisfecho porque en este esfuerzo hemos contado con la compresión y la ayuda de todo el profesorado. También me hubiese hecho mucha ilusión desarrollar la Ley Canaria de Educación, pero esa tarea corresponderá al nuevo gobierno. ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 13

Infor ación Profesional

ADJUDICACIÓN de DESTINOS para el CURSO 2015/2016 Como siempre, en ANPE CANARIAS nos hemos volcado con los participantes en este procedimiento, asesorándoles en nuestras dos sedes y en todas las islas no capitalinas. Además, les hemos ayudado a cumplimentar su petición de centros. Hoy queremos ofrecer a nuestros lectores un breMARIVÍ ve resumen con los aspectos más relevantes de esta convocatoria. Concluidos los principales plazos previstos en la normativa, la aplicación telemática sólo permanecerá abierta, hasta la finalización del plazo de reclamaciones a la adjudicación provisional, para: • Comisiones para Cargos Directivos o por Necesidades Docentes fuera de plazo, por nombramiento del director después del 9 de junio. • Suprimidos (cuya última relación se publicó en el BOC número 98, del 25 de mayo de 2015) y desplazados. • Además, quienes superen la fase de oposición dispondrán de tres días tras la publicación de las calificaciones definitivas. • Al tratarse de un procedimiento de “año cero”, no se podrá prorrogar el actual destino, salvo los que deseen continuar en islas no capitalinas y determinados municipios de “las zonas sur” de Gran Canaria y Tenerife. La Consejería, a pesar de nuestra firme oposición, se ha empeñado en conceder una vigencia de cuatro cursos consecutivos a los nuevos destinos, con ocasión de vacante, lo que podría perjudicar a quienes obtengan el derecho a una comisión de servicios. Después de años de insistencia por parte de ANPE CANARIAS, la Consejería ha permitido hacer una ordenación de centros “en local” y luego “subir” el archivo generado a la aplicación telemática, facilitando así la participación del profesorado y evitando sobrecargas al servidor. A pesar de ello, la aplicación telemática ha continuado siendo una “verdadera tortura” para los participantes. En cuanto a las comisiones de servicios queremos destacar lo siguiente: - A los Suprimidos y Desplazados que también participen por comisiones de servicios se les adjudicará destino en función de la petición de centros realizada como suprimido o desplazado.

- La Administración avisará al profesorado admitido en comisión de servicios que no obtenga plaza, si surge una plaza en septiembre y le corresponde obtenerla. - En ANPE CANARIAS somos especialistas en tramitar solicitudes fuera de plazo, por causas sobrevenidas, y hacemos un seguimiento de cada caso durante su tramitación. - La renuncia a una comisión de servicios se puede hacer cuando salga el listado de admitidos y excluidos o durante el plazo de reclamaciones a la adjudicación provisional de los destinos. Respecto al profesorado interino: • Hay que diferenciar entre la adjudicación de destinos (vacantes de curso completo y peticiones por vía telemática) y los nombramientos posteriores (vacantes o sustituciones temporales con validez de los ámbitos solicitados en el Anexo de Interinos). • Los interinos que no presenten solicitud en el procedimiento de adjudicación, estando obligados a ello, no podrán obtener ningún destino antes del día 1 de octubre de 2015. • El profesorado de 55 años de edad antes del 1 de abril de 2015, con 5 años de servicios, plaza de curso completo en 2014/2015 y ámbito abierto para 2015/2016, tendrá derecho a obtener destino con ocasión de vacante. • A los integrantes del PROMECI se les ratificará la plaza asignada en este procedimiento; si no obtienen una plaza PROMECI, participarán como integrantes de las listas de empleo. • Gracias al esfuerzo de ANPE CANARIAS y otros sindicatos, sólo deberán pasar reconocimiento médico los nuevos interinos.

“nos hemos volcado con los participantes en este procedimiento”

14 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

CALENDARIO PREVISTO DE PUBLICACIONES Adjudicación provisional Maestros F.C.

8 julio

Adjudicación definitiva Maestros F.C.

21 julio

Adjudicación provisional Sec. y otros C.

24 julio

Adjudicación definitiva Sec. y otros C.

4 agosto

Adjudicación provisional Maestros, F. 31 julio Prácticas, Península/Canarias e Interinos Adjudicación definitiva Maestros, F. Prác4 agosto ticas, Península/Canarias e Interinos Mantendremos un HORARIO ESPECIAL de atención al público en nuestras dos sedes durante los días de publicación y reclamaciones, entre las 10:00 y las 15:00 h.

Infor ación Profesional

“Agenda del docente en CANARIAS” ” 2015 / 2016

Ya hemos comenzado a repartir por los centros nuestra agenda escolar para el próximo curso, a la que hemos incorporado varias mejoras y sugerenciass recibidas de nuestros afiliados y simpatizantes. Esta nueva edición, pensada para facilitar la labor docente en las aulas, creemos que gustará todavía más, yaa que nos parece más práctica y manejable. Como en años anteriores, la entregaremos en todos los centros durante los meses de junio y septiembre, aunque también puedes pasarte por cualquiera era de nuestras dos sedes y recogerla personalmente. Esperando que esta herramienta te ayude a planificar ar con antelación el ejercicio de tu actividad profesioonal, te deseamos un merecido descanso veraniego.

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 15

Infor ación Profesional

FECHAS y PLAZOS importantes para las OPOSICIONES Comenzadas ya las oposiciones para ingresar en el Cuerpo de Maestros, queremos destacar en este artículo los momentos más importantes que deberán afrontar los aspirantes a lo largo de este procedimiento selectivo. 1.- Algunas cuestiones previas. JESÚS • Te conviene conseguir una copia o fotografiar los criterios de evaluación expuestos en el tablón de anuncios del tribunal en previsión de posibles reclamaciones posteriores. • Desde el comienzo de sus actuaciones, es posible recusar por escrito a cualquier miembro del tribunal, para lo que ANPE CANARIAS puede asesorarte. • El reparto de plazas del turno libre por tribunal será proporcional al número de aspirantes presentados que entreguen la programación didáctica. • Todos los integrantes de las listas de empleo del Cuerpo de Maestros en las especialidades convocadas, si desean continuar en dichas listas, deberán acudir al acto de presentación, entregar la programación didáctica, realizar el supuesto práctico y entregar el tema escrito. • Para actuar ante el tribunal, los aspirantes aparecerán siempre ordenados a partir de la letra “J” (BOE número 36, del 11/02/15). • Las convocatorias para la realización de las pruebas individuales han de ser publicadas en el tablón de anuncios del tribunal con un mínimo de 24 horas de antelación.

2.- Primera prueba, con dos ejercicios: Supuesto práctico y Escrito. • Ambos ejercicios se llevarán a cabo consecutivamente durante 3 horas y 30 minutos, salvo en Música, donde el ejercicio escrito se realizará durante 1 hora y 30 minutos, antes de una prueba sobre habilidades o técnicas instrumentales que desarrollará individualmente cada opositor durante 2 horas. • La primera prueba se valorará con un máximo de 10,00 puntos (6,00 puntos para el supuesto práctico y 4,00 puntos para el ejercicio escrito) y para superarla hay que obtener al menos 5,00 puntos, con un mínimo de 1,50 puntos en el supuesto y de 1,00 punto en el escrito. 3.- Segunda prueba, con dos partes: Defensa oral de la Programación y Preparación + Exposición oral de una Unidad Didáctica. • Cada aspirante las realizará en público y de forma consecutiva: después de preparar la Unidad elegida durante 45 minutos, dispondrá de 15 minutos para defender su Programación y de 30 minutos para exponer la Unidad, pudiendo plantearle preguntas el tribunal durante otros 15 minutos. • La segunda prueba se valorará globalmente con un máximo de 10,00 puntos y para superarla hay que obtener al menos 5,00 puntos. • Cada tribunal publicará las siguientes listas: * Lista de los aspirantes con la calificación obtenida, por orden alfabético, y, en el caso de la primera prueba, con la puntuación de cada una de sus partes. * Lista de los aspirantes que han superado cada prueba, con la calificación obtenida y ordenados por puntuación decreciente.

“los momentos más importantes que deberán afrontar los aspirantes ”

18 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Infor ación Profesional • Se podrá presentar reclamación contra las calificaciones de las pruebas en el plazo de 1 día ante el tribunal, quien deberá resolverla en los 2 días siguientes. 4.- Superación de la fase de oposición. • Se hallará la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las dos pruebas, cuando ambas hayan sido superadas, siendo necesario obtener un mínimo de 5,00 puntos para acceder a la fase de concurso. • Tras la conclusión de la fase de oposición, el tribunal deberá publicar la lista de los aspirantes que la han superado con expresión de la calificación obtenida en cada una de las pruebas y la calificación global, ordenados por puntuación decreciente. • Quienes superen la fase de oposición deberán presentar, por vía telemática y por registro, su petición de centros de destino para el curso 2015/2016, en el plazo de 3 días. • Los aspirantes que superen la fase de oposición tendrán que presentar a su tribunal la documentación acreditativa de sus méritos, junto con una relación de los mismos, en el plazo de 3 días hábiles. 5.- Superación de las fases de oposición y de concurso. • Publicada la valoración provisional de los méritos en

la web de la Consejería y en el tablón de anuncios del tribunal, se podrá presentar alegaciones en el plazo de 2 días hábiles. • Estudiadas las alegaciones presentadas, se ponderará la calificación obtenida en las fases de oposición (2/3) y concurso (1/3) para formar la puntuación global, que será la suma de ambas puntuaciones, ordenándose la lista por orden decreciente de puntuación global, sin superar el número de plazas ofertadas en cada tribunal. • Quienes superen ambas fases deberán presentar toda la documentación acreditativa de cumplir los requisitos en el plazo de 20 días naturales. • Durante el plazo de 5 días hábiles, deberán presentarse en las dependencias de la Comisión de Evaluación Médica en Tenerife o Gran Canaria, para pasar un reconocimiento médico. 6.- Aspirantes seleccionados y funcionarios en prácticas. • Tras publicarse en el BOC las listas únicas por especialidad de aspirantes seleccionados, se podrá interponer los recursos pertinentes y solicitar, en su caso, aplazamiento de la fase de prácticas. • Mediante Orden se publicará en el BOC el nombramiento de funcionarios en prácticas para el curso 2015/2016.

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 19

Infor ación Profesional

CRITERIOS para la ELECCIÓN de HORARIOS en SEPTIEMBRE Relacionamos a continuación las cuestiones fundamentales de la normativa vigente que regula tanto la elaboración como la elección de los horarios del profesorado. 1.- Orden de 9 de octubre de 2013, de desarrollo del ReglaJUAN JESÚS mento Orgánico de los Centros (BOC del 16): • Aspectos fundamentales sobre el horario general del centro. • Recreos, jornada laboral y horario de permanencia del profesorado. • Criterios para elección de horarios.

• Atribución docente y horarios compartidos. • Aprobación de horarios. 2.- Resolución de la Viceconsejería con las instrucciones de funcionamiento de los centros para cada curso escolar (web de la Consejería): • Saldo y disponibilidad horaria del centro. • Cuadros de descuentos de horas lectivas y complementarias. • Nombramientos a tiempo parcial. • Horarios adicionales para la ESO. • Constitución de Departamentos. 3.- Orden de 2 de agosto de 2010, en lo referente a elección de horarios del profesorado (BOC del 11): • Orden de derecho para la elección de horario, en ausencia de acuerdo.

Cuestiones importantes para elegir horario • La elección de horario se hará siempre al inicio del curso, ya que no se puede “cerrar” los horarios antes de que esté presente la plantilla real de cada curso. • Cualquier acuerdo que respete la legalidad y sea adoptado por unanimidad tendrá prioridad. • La elección deberá supeditarse a los criterios pedagógicos fijados por el claustro. • Todos los miembros del equipo directivo pueden elegir su horario completo en primer lugar. • La dirección del centro asignará horario a quienes se incorporen con posterioridad al acto de elección. • La presentación de reclamaciones o de recursos no exime de la obligación de desempeñar en su totalidad el horario asignado. • En ningún momento el horario semanal podrá superar la jornada laboral establecida para Infantil-Primaria o Secundaria. • Excepcionalmente, en atención a las especificidades de las enseñanzas de Formación Profesional, los horarios individuales de su profesorado se ponderarán en cómputo anual (horario ponderado).

20 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Infor ación Profesional

ORDEN de DERECHO para la ELECCIÓN de HORARIO, en ausencia de ACUERDO 1º PROFESORADO CON DESTINO DEFINITIVO

PIMBA

a) Pertenencia al correspondiente Cuerpo de Catedráticos. b) Mayor antigüedad ininterrumpida en el centro con destino definitivo (se haya desempeñado o no). c) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera del cuerpo al que pertenece la plaza. d) Año más antiguo de ingreso en la función pública docente. e) Mayor puntuación (o mejor número de orden) en el procedimiento selectivo de ingreso en el cuerpo. f) Mayor tiempo de servicios efectivos como funcionario de carrera en un cuerpo docente diferente. g) Fecha más antigua de nacimiento.

2º PROFESORADO CON DESTINO PROVISIONAL a) Funcionarios de carrera, por orden de antigüedad ininterrumpida en el centro. b) Funcionarios de carrera sin antigüedad en el centro, por orden de colectivos en la adjudicación. c) Profesorado interino, por orden de antigüedad ininterrumpida en el centro. d) Profesorado interino sin antigüedad en el centro, por orden de colectivos en la adjudicación.

Planteamientos de ANPE CANARIAS * La normativa debería ser más concreta con las distintas especificidades, mucho más clara e impedir las interpretaciones de carácter discrecional (generalistas, especialistas, etc…). * Los criterios de ordenación para el profesorado de Secundaria y similares deberían regirse por el principio tradicional de antigüedad en el cuerpo. * La prelación en la elección de horario por los cargos directivos no debe ser tan absoluta como contempla la normativa actual.

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 21

Infor ación Profesional

RECHAZO al NUEVO DECRETO de SECUNDARIA y BACHILLERATO Estamos radicalmente en contra de esta propuesta normativa y creemos tener sobradas razones para manifestarnos tan tajantemente. En cuanto al fondo del asunto, no comprendemos que los mismos dirigentes de la Consejería, MARÍA que tanto han criticado las nefastas consecuencias de la LOMCE y que han definido la Ley Canaria de Educación como un “muro anti-LOMCE”, no mantengan la estructura actual de Secundaria y Bachillerato e incorporen una serie de nuevas asignaturas que causarán un daño considerable en nuestros centros públicos, cuando se encuentran a punto de concluir su mandato. Respecto a la forma, a estas alturas de la legislatura no le puede sorprender a nadie que de nuevo les acusemos de imponer unilateralmente sus criterios y despreciar a los representantes legales del profesorado, hurtándoles el derecho a negociar sus condiciones laborales en el marco de la Mesa Sectorial de Educación.

miento sea ignorado, hemos presentado una serie de propuestas al Proyecto de Decreto, que resumimos a continuación. * En cuanto a Dibujo y Música, solicitamos que se revise la propuesta de carga horaria que implementa la optatividad de estas materias, por el deterioro que supone para la Educación Artística en Canarias, ya que se estima la disminución de un tercio de las horas que se imparten en Secundaria y de la cuarta parte de las horas de Bachillerato. Exigimos el diseño de una auténtica educación artística y un desarrollo cultural continuo a través de las distintas etapas educativas, desde Primaria al Bachillerato de Artes, sin prisas y contando con el profesorado especialista. * Pedimos que se incluya Tecnología en el ámbito científico y matemático como hasta ahora, cumpliendo con la legislación vigente en cuanto a las medidas de atención a la diversidad. Asimismo, proponemos que Tecnología pueda cursarse en Cuarto de la ESO, en la opción de enseñanzas para la iniciación a la Formación Profesional, como asignatura troncal con tres horas lectivas y como asignatura específica, con dos horas. En Bachillerato, dentro de la modalidad de Ciencias, planteamos que Tecnología Industrial pase a ser materia troncal de opción y no materia específica de modalidad.

“hemos solicitado formalmente que se proceda a retirar este documento ”

En consecuencia, hemos solicitado formalmente que se proceda a retirar este documento y se gestione la prórroga de la actual ordenación de Secundaria y Bachillerato durante el curso 2015/2016, como han hecho otras Administraciones Educativas, pero, en previsión de que este plantea-

* También hemos propuesto que en los artículos 22 y 23 del Proyecto de Decreto se añadan Religión y Valores Éticos. Además, en el Anexo 1 planteamos suprimir Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos e incrementar una hora lectiva semanal para Religión y Valores Éticos. Por último, solicitamos que se modifique el Anexo 3, incorporando Religión I en Primero y Religión II en Segundo de Bachillerato. * Finalmente, en cuanto al Segundo idioma extranjero/Refuerzo educativo, pensamos que la nueva distribución horaria perjudicará al alumnado y al profesorado, al dejar de existir horas para el refuerzo educativo que ayudaba a quienes tenían más dificultades de aprendizaje. Desde ANPE CANARIAS manifestamos nuestro total rechazo hacia este recorte de horas y creemos que una buena calidad en la enseñanza pasa por el aumento de horas y de medidas para la atención a la diversidad.

22 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Asesoría Jurídica

El RECURSO POTESTATIVO de REPOSICIÓN

MAYTE

Como continuación de nuestro primer artículo, publicado en el anterior número de esta revista, hoy trataremos de explicar de manera sencilla el segundo tipo de recursos que se puede plantear en la vía administrativa: el recurso potestativo de reposición.

¿En qué consiste el recurso potestativo de reposición? Los ciudadanos que tengan la condición de interesados pueden interponer el recurso de reposición. Esta figura jurídica es una impugnación, una oposición o expresión de disconformidad, contra las resoluciones dictadas en un procedimiento o sus actos de trámite. En este último caso, sólo si el acto de trámite decide directa o indirectamente el fondo del asunto, impide continuar el procedimiento o produce indefensión o perjuicio irreparable a derechos o intereses legítimos, la resolución o el acto de trámite pone fin a la vía administrativa. El carácter potestativo del recurso de reposición consiste en que, a diferencia del recurso de alzada, el ciudadano puede interponerlo o bien utilizar directamente el recurso contencioso-administrativo contra el acto que pone fin a la vía administrativa. En el primer caso, no podrá interponer el recurso contencioso-administrativo hasta que no haya transcurrido un mes desde la presentación del primero, que es el plazo máximo para que la Administración lo notifique al recurrente.

¿Quiénes pueden interponerlo? Los interesados o los que hubieren promovido el procedimiento en el que se ha dictado la resolución o acto de trámite que se quiere impugnar y aquellos otros que, sin haber iniciado el procedimiento, tengan derechos o intereses legítimos que puedan resultar afectados, considerándose como tal la posibilidad de obtener un beneficio o evitar un perjuicio, con la estimación del recurso.

sea inhábil este último, en cuyo caso, se prorroga al siguiente día hábil. Tres meses, si el acto recurrible no es expreso, esto es, si se trata de una desestimación presunta por silencio administrativo, de una solicitud formulada a un órgano de la Administración, plazo que se contará a partir del día siguiente a aquel en que, de acuerdo con la normativa aplicable, se produzcan los efectos del silencio administrativo.

Órgano ante el que se interpone y dónde puede presentarse. El recurso se dirigirá al mismo órgano que dictó el acto impugnado y puede presentarse en cualquiera de los registros del órgano al que se dirija, incluido el registro electrónico; en los registros de cualquier órgano administrativo de la Administración General del Estado, de cualquier Administración de las Comunidades Autónomas o de una entidad integrante de la Administración Local. Si en este último caso hubiere suscrito un convenio con la Administración del Estado (la mayoría de los Ayuntamientos lo han suscrito), en las oficinas de Correos y en las representaciones diplomáticas u oficinas consulares de España en el extranjero.

Plazo para resolver el recurso y notificar la resolución y sentido del silencio administrativo. Un mes, con silencio administrativo desestimatorio en todos los casos.

Recurso contra la resolución del recurso potestativo de reposición. Únicamente cabe el recurso contencioso-administrativo.

Plazo de interposición. Un mes si el acto recurrible es expreso, a contar desde el día siguiente al de notificación del acto, computado de fecha a fecha, es decir, el plazo vence el día correlativo del mes siguiente a aquel en que se notificó el acto (si se notificó el 15 de enero de 2015, el plazo vence el 15 de febrero de 2015), salvo que ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 23

Profesorado de Religión

PROFESORADO de RELIGIÓN PRIMARIA Finaliza el curso escolar y el profesorado de religión de Primaria sigue en la inquietud de no saber qué sucederá con las horas el curso que viene, a lo cual ya nos tiene acostumbrados esta Consejería desde el curso pasado. Ahora la Consejería pretende que sean los centros eduDAVID cativos los que decidan, para cada uno de los cursos de la etapa, qué área será objeto de profundización curricular (de entre las siguientes: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias sociales, Lengua Castellana y literatura, Matemáticas, Religión/Valores sociales y cívicos). También pide a los centros que, antes de terminar el mes de junio, deberán comunicar a la Dirección Territorial la decisión adoptada por acuerdo del claustro para el curso académico 2015/2016. Esta decisión de la Consejería deja nuevamente en manos de los centros docentes el horario de Religión. Una vez más, la Consejería de Educación cambia las reglas de juego: el curso pasado estableció que fueran

los consejos escolares quienes decidieran sobre la hora de profundización y en el presente curso coloca esa responsabilidad en los claustros de profesores de los centros educativos. ANPE CANARIAS jamás ha estado de acuerdo ni con el fondo ni con la forma. En primer lugar, la enseñanza de Religión, mientras los padres y madres sigan optando por ella en los centros públicos, debe impartirse en las mismas condiciones que el resto de las asignaturas. En segundo lugar, no se debe introducir el debate sobre la presencia de la Religión en los claustros docentes, dado que no es justo para nadie que las condiciones laborales de este profesorado estén en manos de las decisiones asamblearias del resto de sus compañeros del centro. Por otro lado, en cuanto al Concurso de Traslados del presente curso escolar, hemos observado que se ha avanzado algo en el reconocimiento de méritos. No obstante, hemos encontrado graves deficiencias en la baremación de algunos docentes. Lo más grave es que el Ministerio de Educación no sólo sigue sin baremar a todo el profesorado (cuestión exigida por ANPE desde hace años y que eliminaría los problemas de arbitrariedad en la asignación horaria), sino que ha dejado de baremar a docentes que presentaron solicitud de participación, cuestión inaudita. ANPE exige al MECD que se oferte todas las vacantes que se hayan producido hasta el momento y que la adjudicación de horas nuevas se realice de forma transparente, pública y con el mismo criterio para todo el profesorado, dejando así desterrada para el olvido la nefasta y arbitraria decisión de asignar horas según criterios dispares.

“seguimos con la inquietud de no saber qué sucederá con las horas el curso que viene”

EL HUMOR DE MORGAN

24 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Profesorado de Religión

PROFESORADO de RELIGIÓN SECUNDARIA ANPE CANARIAS ha presionado a la Consejería de Educación para que la modificación del currículo de Secundaria y Bachillerato y la nueva configuración horaria con la introducción de asignaturas de configuración autonómicas no afecten a las conBERNARDO diciones laborales del profesorado. En este sentido, esperamos que se tomen las medidas oportunas para que la reducción de una hora lectiva en 3º de ESO para la impartición de Educación para la Ciudadanía no implique reducción de horas en los contratos del profesorado de Religión. Entendemos que las reducciones derivadas por la disminución de alumnado repercuta negativamente en los horarios, pero jamás estaremos de acuerdo con que decisiones de carácter político vayan en detrimento de centenares de familias de Canarias que son profesionales de la Enseñanza y

desempeñan su labor docente en las mismas condiciones que el resto del profesorado. Con respecto a la baremación del profesorado de Secundaria, hemos observado que ya se están dando los clásicos problemas de colocar límite en la antigüedad del profesorado. Pocas personas dudan de la necesidad de modificar la Orden de 17 de junio de 2009, por la que se regula la relación laboral del profesorado de Religión Católica de Educación Secundaria en los centros docentes públicos, ya que se están encontrando problemas no sólo con la antigüedad, sino con la baremación de titulaciones académicas y las dificultades que se están encontrando los profesores en los centros que no llegan al mínimo para tener jefaturas de departamento y no pueden puntuar por ese motivo. Desde ANPE CANARIAS estaremos informando, asesorando y ayudando al profesorado de Religión que desee hacer uso del sindicato para la participación en la asignación de destinos del curso 2015/2016

“que no afecte a las condiciones laborales del profesorado de Religión”

ANPE CANARIAS se CONSOLIDA en el SECTOR laboral DOCENTE ANPE CANARIAS ha logrado en los procesos electorales de representantes a los Comités de Empresa del Personal Laboral de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, revalidar su presencia en los Colegios de Técnicos y Administrativos. El resultado obtenido no sólo nos satisface, sino que nos hace sentir orgullosos del sector que representamos. A pesar de la reducción de profesorado de Religión en los últimos cuatro años en ambas provincias y de la altísima participación de personal no docente, ANPE CANARIAS ha conseguido la participación de más del 95% del profesorado de Religión y de los afiliados laborales docentes, lo que nos permite seguir teniendo presencia en todas los foros de posible negociación: Comités de Empresa, Coordinadora AutoJUAN CARLOS nómica, Mesa Sectorial, Mesa General de Empleados Públicos, Consejo Escolar de Canarias, Consejo Escolar del Estado y, próximamente, en los Comités de Empresa del Ministerio de Educación. La participación del profesorado en estas elecciones era y es de vital importancia. Sólo el voto hace posible que la voz del profesorado de Religión se escuche en todos estos ámbitos y ANPE CANARIAS a su vez, reafirma su apuesta decidida por el profesorado de Religión y la asignatura que imparte. Los resultados en el sector de Técnicos y Administrativos fueron los siguientes: ANPE-FSES Co.bas CCOO SEPCA IC/STEC CS-OCESP LAS PALMAS

S/C TENERIFE

TOTAL

1 ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 25

A pie de Aula

PROYECTO BIBESCAN del IES POETA GARCÍA CABRERA

ALBERTO MARRERO

En este curso escolar ha comenzado su andadura nuestro Proyecto de Biblioteca Escolar integrado en la Red Virtual de Bibliotecas Escolares de Canarias (BIBESCAN), compuesta por varios centros escolares del archipiélago, aunque estamos solos en La Gomera.

Entre los objetivos de esta Red, concebida como espacio colaborativo entre los participantes, destacan: la promoción de iniciativas y experiencias relacionadas con la lectura y las bibliotecas, la dinamización de los recursos existentes en las bibliotecas, el

estímulo de la necesidad de formación en el ámbito de las bibliotecas y de la lectura, así como la difusión de experiencias, novedades y noticias a través de la Plataforma de la Red. En nuestro caso, la idea es conseguir finalmente una biblioteca escolar abierta a la comunidad para fomentar la convivencia. Sin embargo, más allá de las cuestiones relacionadas con los servicios propios de una biblioteca, desde la coordinación del proyecto BIBESCAN en el IES Poeta García Cabrera de Vallehermoso se pretende llevar adelante una función cultural dinamizadora, que se refleja en la celebración de días conmemorativos y en la realización de materiales alusivos con protagonismo del alumnado. 26 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

La primera actividad de dinamización que se realizó conjuntamente en el aula de Primero de la ESO y en la misma biblioteca durante la semana del 24 de octubre, Día de la Biblioteca Escolar, consistió en la elaboración de un cartel y varias cartulinas con imágenes y textos alusivos a las bibliotecas escolares. Otro ejemplo, plasmado en una celebración creativa del 23 de abril, Día del Libro, fue la ejecución, por parte de diferentes grupos del Programa de Refuerzo Educativo de 1º y 3º de la ESO, de un trabajo de cartulinas y un pequeño libro escrito a mano, con una selección de décimas conocidas en la memoria popular como de “La rebelión de los gomeros”. En esta línea de estimular el interés por el mundo del libro y su conocimiento, empprendimos otras acciones, como la qque nos llevó a Tenerife, el 8 de aabril de 2015, para disfrutar de uuna instructiva visita al Centro de Documentación de Canarias d y América (CEDOCAM), bibliotecca especializada que tiene como misión primordial la potenciación m dde las relaciones culturales y los eelementos de identidad comunes eentre Canarias y América. Para terminar, decir que el Proy yecto BIBESCAN se implica regullarmente en la Red Virtual de Bib bliotecas Escolares de Canarias, ccomunidad que, con su trabajo rregular en los centros de enseñanzza y en las bibliotecas escolares, ddemuestra qué valores definen la práctica de la mayor parte del profesorado de Canarias: su entrega, creatividad y eficacia, que no siempre son justamente reconocidas.

A pie de Aula

CONOCIENDO VEGUETA, una EXPERIENCIA EDUCATIVA Con esta publicación se pretende compartir una experiencia realizada con el alumnado de Sexto de Primaria del CEIP Drago (Las Palmas de Gran Canaria), que puede adaptarse a cualquier otro curso o etapa de la enseñanza. A través de esta herramienta FRANCISCO PACHECO con la que contamos para trabajar las competencias básicas (CCBB), se pretende lograr el desarrollo integral de nuestro alumnado por medio de la lectura, la comprensión lectora, el conocimiento y la valoración de contenidos de Canarias, desde el área de Lengua Castellana y Literatura pero siempre en paralelo con diferentes materias. La realización de actividades extraescolares es muy positiva para desarrollar las CCBB, ya que el alumnado se motiva e implica de una forma especial. Por este motivo se ha propuesto la excursión al barrio de Vegueta de Las Palmas de Gran Canaria. A partir de la exposición de una serie de fotografías antiguas de la zona, se propuso al alumnado que realizara una búsqueda de algunos datos de interés sobre edificaciones civiles, religiosas o militares emblemáticas, utilizando los portátiles de aula (internet), la biblioteca escolar o sus propias familias. Se formaron cinco grupos de alumnos para investigar la Catedral Basílica de Canarias (Santa Ana), las Casas Consistoriales, la Iglesia y plaza del Espíritu Santo, la Ermita de San Antonio Abad y la Casa Museo de Colón. Cada uno de sus componentes recopilaba y filtraba la información sobre las edificaciones y monumentos vistos

en las fotos, trabajando la lectura, la comprensión lectora y la obtención de información, antes de reescribirla, resumirla, en algunos casos, y repartirla entre los componentes del grupo para su posterior exposición en clase, con el fin de mejorar la expresión oral en público. Se continuó la experiencia proponiendo al alumnado la elaboración de un reportaje con las fotografías históricas expuestas en la clase, mostrando los cambios sufridos. Para ello organizamos una excursión por la zona, para que cada grupo sacase hoy las mismas fotos antiguas que teníamos en el aula y pudiese comprobar el paso de los años. Con la finalidad de afianzar más su aprendizaje, se incluyó una visita al Museo de Colón para conocerlo “in situ” y asimilar todo lo que habíamos trabajado en clase sobre el descubrimiento de América y el paso de Cristóbal Colón por la isla, tan directamente relacionado con la historia de este barrio imprescindible de nuestra ciudad. Concluido este trabajo, descargamos las fotos en la clase y los grupos redactaron un texto, resumiendo la excursión y adjuntando las fotos antiguas que se les facilitaron al lado de las que ellos mismos realizaron, una actividad destinada también al manejo de la información y al uso de las nuevas tecnologías. En conclusión, este tipo de tareas, en las que se trabaja con la información desde distintos niveles y cuya duración dependerá de los objetivos y competencias elegidas junto con otros factores como la dificultad o el número de participantes, son muy beneficiosas para mejorar el desarrollo integral del alumnado.

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 27

Tu apor ación

CEIP EL FUERTE BREÑA BAJA (LA PALMA) Actualmente ejerzo mi labor en esta Escuela Unitaria de una sola unidad, con una oferta educativa de Infantil a Cuarto de Primaria, a la que llegué por un Proyecto de Dirección para el curso 2012/13. Aunque no es mi plaza definitiva, me siento como si estuviera en este centro desde CRISTINA GARCÍA siempre. Pertenecemos al CER Las Breñas, integrado a su vez en el Colectivo de Escuelas Unitarias de la Zona Este de La Palma (junto con los CER de Barlovento-Sauces, Santa Cruz de La Palma-Puntallana y Fuencaliente-Mazo), con quienes compartimos numerosas actividades extraescolares, experiencias docentes y proyectos educativos, entre los que destacan la celebración del Día de La Paz y no violencia y la Romería Escolar Día de Canarias (http://colectivounitariaslapalma. org/), para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje en aspectos solidarios, conocimiento del medio, recuperación de tradiciones, etc...

Otros proyectos y acciones formativas que se realizan desde nuestro centro son la celebración de San Martín, los Carnavales, el Día del Libro, las invitaciones que cursamos a diversas asociaciones para que nos muestren sus actividades o las salidas que organizamos a nuestro entorno y otros municipios. Soy de la opinión de que también se aprende fuera del aula, no sólo en los libros; el entorno nos enriquece, complementa lo que aprendemos y, si seguimos las directrices de la LOMCE, las competencias se alcanzan también a través de la propia experiencia y de las que otros nos pueden transmitir, haciendo más atractiva y enriquecedora nuestra labor. De estas iniciativas y actividades se deriva una comunidad escolar muy tranquila, dinamizadora y con una excelente convivencia, que potencia la implicación de las instituciones locales, cuya colaboración deseo agradecer desde estas líneas. 28 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

Nuestra pequeña escuela está bien equipada en cuanto a mobiliario, TICs (con nuestra PDI), recursos didácticos y, en definitiva, una infraestructura adecuada para un buen desarrollo de nuestra práctica docente. Ciertamente tenemos algunas dificultades, como tantas otras Escuelas Unitarias: no podemos ofertar servicios de acogida temprana, comedor o ayudas al transporte, lo que nos supone un descenso de alumnado, ya que muchas familias demandan estos servicios a la hora de decidir la matrícula de sus hijos.

Sin embargo, mi respuesta a estas adversidades es la necesidad de mostrar lo importante que es la calidad de la enseñanza antes que algunos de los servicios mencionados, a pesar de que son muchas las familias que, por motivos laborales, no pueden escoger este tipo de enseñanzas para sus hijos e hijas. Sólo me queda agradecer el apoyo que recibo por parte de las familias, los compañeros y las instituciones locales para continuar adelante con este proyecto. Espero y deseo seguir formando parte de este centro y de este colectivo.

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 29

El valor de la ex eriencia

FELIPE

JOSÉ GRANJA

REIVINDICACIONES de nuestros JUBILADOS DOCENTES ANPE CANARIAS, atendiendo a las propuestas elaboradas por nuestro grupo de trabajo, ha presentado a los diferentes partidos políticos las siguientes peticiones para su inclusión en el programa electoral: 1.- Desarrollar la figura del profesor jubilado emérito voluntario, contemplada en la Ley Canaria de Educación, para llevar a cabo distintas actividades dentro y fuera del centro educativo, como charlas con familias, intercambio de experiencias dentro del centro y con otros educadores, etc. 2.- Generalizar las políticas sociales aplicadas en algunos Ayuntamientos de La Palma y La Gomera, con descuentos o gratuidad para transportes públicos, actos culturales, museos, piscinas municipales, etc. 3.- Propiciar un acuerdo estatal que garantice la máxima gratuidad para la medicación indispensable en enfermedades crónicas, reduciendo el 30% de su coste actual, que representa un grave problema para quienes se enfrentan a estas situaciones.

4.- Extender las ayudas para los impuestos municipales de los jubilados, ya que la gran disparidad actual genera agravios comparativos. 5.- Potenciar los lugares de encuentro entre jubilados docentes, como medio para evitar su aislamiento de experiencias anteriores y compañeros. 6.- Lograr acuerdos para la utilización de centros de recuperación, así como residencias de día y permanentes. 7.- Cambiar esquemas de discriminación legislativa respecto al voto en elecciones sindicales, la desaparición de ayudas de la Función Pública, la desaparición o la disminución de un IRPF específico para jubilados, etc. 8.- Crear un foro de diálogo entre jubilados docentes y los partidos políticos, de tal forma que, aprovechando la experiencia acumulada, se aporten sugerencias que puedan enriquecer sus propuestas.

Descubre LOS REALEJOS En nuestra tradicional convocatoria de final de curso hemos pensado realizar una visita el sábado, 27 de junio de 2015, a Los Realejos, una villa que contiene una gran variedad de atractivos aún desconocidos para la inmensa mayoría de la población, con la mitad de su suelo protegido por las leyes ambientales. Saldremos, en una guagua gratuita del Ayuntamiento de Los Realejos, a las 8,30 horas desde la estación del tranvía en Santa Cruz de Tenerife y a las 9,00 horas del

IES La Laboral de La Laguna. A partir de ese momento realizaremos una detallada visita guiada a San Agustín, el Mirador de San Pedro, Realejo Bajo, Realejo Alto y Mirador del Lance. Culminaremos la excursión desde un punto de vista gastronómico, a base de papas bonitas, cochino negro y vino blanco. Quienes deseen participar deben contactar con nuestro sindicato antes del viernes, 26 de junio de 2015.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS ¿Los profesores jubilados pueden reclamar el cobro de la parte proporcional de las vacaciones que no han disfrutado? Sí, efectivamente la Consejería está abonando la parte proporcional del mes de agosto no disfrutado a las reclamaciones presentadas por nuestro sindicato. Sin embargo, debes saber que la Administración en ningún caso procederá de oficio, sino a instancia de parte: si no presentas la correspondiente solicitud, no te abonará esta deuda. Si tienes alguna duda al respecto, llama o acude a nuestras sedes. 30 - ANPE CANARIAS - REVISTA 82

ANPE CANARIAS - JUNIO 2015 - 31