Revista abril 2014

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ANPE CANARIAS

Sumario

Prórrogas en los destinos para el curso 2014/2015 Inoportuna supervisión en los centros Apertura de listas para la Inspección Cobraremos parte de la paga extra de Navidad de 2012 Noticias de las Juntas de Personal Consejo Sindical de Las Palmas Consejo Sindical de Santa Cruz de Tenerife En defensa del profesorado interino de Canarias Plan Especial para Claustros Docentes Inestables Listas de reserva para el profesorado interino Apertura extraordinaria de listas de empleo Novedades en las comisiones de servicios Adjudicación de destinos para el curso 2014/2015 Permisos y Licencias Graves lagunas en la Orden de desarrollo del ROC Incompatibilidades de los empleados públicos SOMOS TU VOZ ASÍ ES MI CENTRO INICIATIVAS SOLIDARIAS PROFESORADO DE RELIGIÓN ANPENTREVISTA: Los políticos canarios hablan de Educación EL VALOR DE LA EXPERIENCIA TELEGRAM: un nuevo servicio para nuestra afiliación ME HA GUSTADO ESTE LIBRO Agenda del Docente en Canarias 2º Concurso de fotografía Cursos de formación

Rogamos a los afiliados/as que no deseen seguir recibiendo la presente publicación impresa que nos lo comuniquen

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ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE

Nº 76

REVISTA MARZO 2014

PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González

CONSEJO DE REDACCIÓN Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez María Candelaria Dios Rodríguez Bernardo Huerga Navarro

COLABORACIONES Mingo Rodríguez Martín Pimba García Hernández Mariví Rodríguez Rojo Felipe Márquez Fuentes Mabel Nieves Rodríguez Paco Sosa Fariña Rubén Martín Zerpa Artiles Maite Santos Hernández María Cabrera Pérez Juan Carlos Espina Domínguez David Jesús Díaz Cabrera Jesús Rodríguez Maldonado Juan Jesús Farías Oropesa Ana Chávez García José Luis Verona Gómez Grimanesa Silva Figueroa José Felipe García Silva Carmen Gloria Martín Tejera

www.anpecanarias.com NOTA: Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tendrá cada Centro. Las acciones que obstaculicen su distribución están penalizadas en las leyes vigentes.

ANPE no se responsabiliza ni se identifica, necesariamente, con los artículos y opiniones de sus colaboradores.

ANPE se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.

n este editorial quisiera fijar la mirada en algunas cuestiones que nos permiten todavía mantener viva la esperanza sobre el inmediato futuro que le espera a nuestra maltrecha enseñanza pública.

En febrero el Consejo Escolar de Canarias fue testigo de un acontecimiento que puede marcar un antes y un después en la historia educativa de nuestras islas, como consecuencia del documento elaborado por este órgano de representación de los agentes sociales relacionados con el mundo de la enseñanza, en respuesta al texto presentado por el Gobierno para alcanzar el Pacto social, político y económico por la Educación en Canarias.

Con la participación de ANPE CANARIAS en la presentación del documento ante los medios de comunicación, nuestro Consejero y Vicepresidente del Gobierno se comprometió a incrementar progresivamente los presupuestos educativos desde el año 2015.

A nuestro sindicato le gustaría que esta norma, además de minimizar los efectos negativos de la LOMCE en nuestra tierra, apostara realmente por incorporar cuantos recursos humanos y materiales se necesiten para terminar lo antes posible con el fracaso y el abandono escolar, incrementando la oferta formativa y mejorando sensiblemente las condiciones laborales del personal docente.

Por nuestra parte, llevamos varios meses volcándonos con el profesorado destinado en las islas no capitalinas: estamos potenciando la figura de los enlaces de centro, celebramos en ellas reuniones periódicas sobre asuntos del máximo interés, hemos creado un ANPEINFORMA específico para cada isla y comenzamos a recibir colaboraciones especiales para nuestras publicaciones.

No podemos concluir estas líneas sin hacer referencia a nuestro último éxito sindical: al retirar nuestra demanda, hemos conseguido que los suprimidos, desplazados y expectativas se liberen, por fin, de la injusta obligación de prorrogar en su destino actual para el curso 2014/2015.

Y termino, no sin antes anunciarles la puesta en funcionamiento de otra herramienta que ANPE CANARIAS ofrece a su fiel afiliación. Se trata de la aplicación TELEGRAM, un nuevo servicio de comunicación interna, a través del cual se podrá realizar consultas sobre temas educativos de manera segura y con respuesta inmediata. Continuamos con nuestro compromiso de servicio a los docentes.

TENERIFE • GRAN CANARIA • LA PALMA • LANZAROTE LA GOMERA • FUERTEVENTURA • EL HIERRO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN C/ Bethencourt Alfonso, 25 - 2º y 5º Piso 38002 S/C de Tenerife 38080 Apartado nº 430 Teléfono: 922.246.320 - Centralita Fax: 922.245.867 Teléfono Permanente: 638.168.650 E-mail: anpe@anpecanarias.com

C/ Bernardino Correa, 5. Local 8 35002 Las Palmas de Gran Canaria Teléfono: 928.371.283 Fax: 928.363.620 Teléfono Permanente: 655.696.785 E-mail: laspalmas@anpe.es

Depósito Legal: 1812/88 ISSN: 2340-2962 Litografía DRAGO, S.L. - C/. La Batata nº6 Nave 4, Tel.: 922.611.959 El Chorrillo - 38107 Santa Cruz de Tenerife

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ANPE CANARIAS

PRÓRROGAS en los DESTINOS para el CURSO 2014/2015 En la sesión de la Mesa Sectorial t de Educación celebrada el pasado mes de febrero, nos llevamos v una gran alegría, después de varios meses de “tira y afloja” con la Administración Educativa sobre sus futuras intenciones a la hora de aplicar su peculiar conJUAN JESÚS cepto de “prórroga obligatoria” al profesorado que participará en los nombramientos provisionales del próximo curso.

Como todos saben ya, ANPE CANARIAS presentó en noviembre un recurso contencioso-administrativo contra el sistema seguido por la Consejería en el procedimiento de adjudicación de destinos provisionales para aplicar la prórroga obligatoria en la plaza desempeñada el curso anterior, en consonancia con nuestra radical oposición a una mala práctica administrativa utilizada en los últimos cursos, que consiste en aplicar dicha prórroga dentro de cada “bloque” de colectivos y no en cada uno de ellos, como indica la normativa vigente.

Comoquiera que la Consejería se niega a que los participantes ejerzan libremente su derecho a continuar o no en su anterior centro de trabajo, argumentábamos en nuestra demanda que, al menos, se debería eximir de esta “dura imposición” a quienes se había reconocido el derecho a obtener un nuevo destino en comisión de servicios para posibilitar su conciliación de la vida laboral y familiar.

En aquella sesión de la Mesa, la Administración, siendo consciente de la solidez y la consistencia jurídica de nuestra reclamación, admitió su preocupación por la solidez y consistencia jurídica de nuestro recurso y nos pidió que retirásemos la demanda, ofreciendo aceptar a cambio que los funcionarios de carrera suprimidos, los desplazados y quienes se encuentren en expec-

tativa de destino no se vean obligados a prorrogar en su anterior destino aunque permanezca vacante la plaza.

Por supuesto, en el sindicato nos sentimos satisfechos a medias, pero no podíamos dejar pasar esta oportunidad de introducir, por fin, la prórroga voluntaria en el procedimiento de adjudicación de destinos provisionales, aunque, de momento, la Consejería sólo permitirá ejercer este derecho a estos tres colectivos participantes.

Desde nuestro punto de vista, si se continúa negando esta posibilidad al resto de participantes, no se estaría concediendo un trato igualitario a quienes solicitan una comisión de servicios y la Consejería estaría actuando de manera contradictoria: por una parte, reconoce que necesitan obtener un destino más acorde con sus circunstancias personales o familiares y, por otro, les obliga a permanecer en una plaza que difícilmente podrán desempeñar. Ésta ha sido una victoria parcial aunque importante, que nos ha hecho esforzarnos al máximo en una batalla tan dura como la que libramos contra la Consejería para obtener las comisiones de servicios de acercamiento en la misma isla.

“... que los funcionarios de carrera suprimidos, los desplazados y quienes se encuentren en expectativa de destino no se vean obligados a prorrogar...”

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ANPE CANARIAS

Confiamos en continuar dando más buenas noticias al profesorado de nuestras islas, porque seguiremos presionando hasta que la victoria definitiva nos sonría en esta guerra por defender los legítimos derechos del profesorado.

Por último, debemos insistirles en la conveniencia de evitar errores involuntarios al cumplimenlu tar ta la petición de centros y, para ello, nada t mejor que buscar el m asesoramiento personaa lizado más seguro, aculi diendo al sindicato que d posee más experiencia, p más conocimientos y m una u profesionalidad largamente acreditada en g la tramitación de estos procedimientos. p

INOPORTUNA SUPERVISIÓN en los CENTROS El “Protocolo de supervisión de centros” de la Inspección Educativa ha generado, sin duda, un enorme malestar entre el profesorado, sobre todo porque llega en un momento muy inoportuno, cuando los docentes perdemos derechos laborales y nuestra MARIVÍ escuela pública cuenta cada vez con menos recursos.

Como no podía ser de otra manera, las dos Juntas de Personal Docente No Universitario han denunciado a través de sendas resoluciones “esta intromisión en la autonomía organizativa y de gestión de los centros de enseñanza pública”.

Realmente, nos parece muy criticable que la Administración Educativa, en mitad de un curso escolar, se haya atrevido a organizar estas “visitas de evaluación”, sin haberlas previsto en la planificación del curso 2013/2014. Como ambas Juntas argumentan, lo más indignante es que se pretenda elevar los niveles de exigencia sobre el profesorado, precisamente ahora, cuando la función docente se ejerce en las peores condiciones de los últimos años, con más alumnos por aula, con más horas de clase y con unas retribuciones que llevan demasiado tiempo perdiendo poder adquisitivo a pasos agigantados.

ANPE CANARIAS defiende siempre la profesionalidad de los docentes de nuestras islas, pero tam-

bién es verdad que esta actuación forma parte de las competencias de la Inspección, aunque se tenga la impresión de que a la Consejería sólo le interesa vigilar y controlar nuestro trabajo.

Pensamos que, por encima de todo, la Inspección tendría que ponerse al servicio del profesorado, facilitándole formación, asesoramiento y recursos para mejorar su labor, si fuese necesario: esta visita debería consistir fundamentalmente en ofrecer apoyo y colaboración al profesorado.

Por otra parte, hemos denunciado la necesidad de que se aumente su plantilla para posibilitar unas zonas de inspección más reducidas, de manera que le permitan conocer con más profundidad su realidad educativa y no sentirse presionados por un exceso de funciones.

En cualquier caso, recuerda que tu sindicato te ofrece ayuda y amparo ante cualquier situación irregular que pueda producirse, cuando te sientas excesivamente presionado o, simplemente, cuando necesites asesoramiento.

“El «Protocolo de supervisión de centros» de la Inspección Educativa ha generado, sin duda, un enorme malestar entre el profesorado...”

APERTURA DE LISTAS para la INSPECCIÓN

DAVID

Hace un par de meses, la Consejería nos entregó un borrador de apertura de listas de sustitución para la Inspección, ya que la lista configurada tras las últimas oposiciones se ha revelado insuficiente. Éstos son los requisitos que se exigirán: • Ser funcionario de carrera de los cuerpos docentes no universitarios.

• Estar destinado en un centro público de Canarias.

• Tener una antigüedad mínima de seis años como funcionario de carrera.

• Poseer el título de licenciado.

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ANPE CANARIAS

COBRAREMOS PARTE de la PAGA EXTRA de NAVIDAD de 2012 Hace tiempo que ANPE CANARIAS había anticipado esta buena noticia, porque estamos convencidos de que todavía vivvimos en un estado de derecho, donde el imperio de la Ley elimina los posibles errores y atropellos que se cometen a diario, incluso MABEL por parte de las propias Administraciones Públicas.

No es frecuente, por desgracia, que todas las organizaciones sindicales nos pongamos de acuerdo en alguna acción a emprender pero, en este caso, si había algún denominador común en las acciones judiciales emprendidas por la inmensa mayoría de sindicatos representativos de los empleados públicos contra este evidente abuso de autoridad, ése era el argumento de irretroactividad de la norma y del respeto a los derechos adquiridos durante años.

Como en su día informamos, también el recurso presentado en nombre de esta organización sindical por nuestros servicios jurídicos se basaba en buena medida en el hecho incontrovertible de la fecha de entrada en vigor de la norma que suspendía el abono de la paga extraordinaria de diciembre de 2012, sin tener en cuenta que ya se había devengado unos derechos a percibir esa paga que se pretendía ahorrar el Estado, cuantificable, al menos, en 45 días trabajados al publicarse la norma.

Con el paso del tiempo, se han venido sucediendo varias sentencias favorables a nuestras tesis, por parte del Tribunal Superior de Justicia de Madrid, con su reconocimiento expreso del derecho consolidado a la percepción de la parte proporcional de la paga hasta el día 15 de julio, y posteriormente por la propia Audiencia Nacional, que le argumenta al Gobierno estatal sus serias dudas sobre la constitucionalidad de la medida impuesta a través del Boletín Oficial.

Por su parte, el Gobierno de Canarias, preocupado por la gran cantidad de demandas presentadas que, al igual que las diferentes Administraciones Públicas, tendrá que abonar ineludiblemente a sus empleados con los correspondientes intereses adeudados, ha querido adelantarse a los acontecimientos y quedar

bien con el anuncio de su voluntad de pagar esa parte de la paga extra en la nómina del mes de abril, cuando en realidad no le queda otra salida.

Queremos dejar bien claro a nuestros gobernantes que, al margen de las estrategias políticas que tengan a bien emplear para marcar distancias con Madrid, el profesorado de estas islas, ahora que se nos anuncia con tanta frecuencia la remisión de la crisis, necesita disponer ya de este dinero retenido arbitrariamente, porque en 2012 se atentó contra los derechos de los funcionarios, el Estatuto Básico del Empleado Público y el principio de seguridad jurídica.

Debemos recordar que los docentes llevamos acumulados varios “recortes salariales” que han mermado en más de un 20% nuestro poder adquisitivo: primero nos sorprendieron con aquel “hachazo” generalizado del 5% en 2010; posteriormente hemos soportado cuatro congelaciones de nuestras retribuciones de manera consecutiva, además de la agresión sufrida por nuestra paga navideña de 2012, que supuso otro “tijeretazo” del 7%.

ANPE CANARIAS se pone a disposición de todo el profesorado que desee presentar alguna reclamación al respecto para facilitar su tramitación, incluyendo a los jubilados y jubiladas que tengan derecho a este abono, para lo que deberán comunicar cuanto antes a la Administración Educativa el código IBAN de su cuenta corriente.

“... el Gobierno de Canarias ... ha querido quedar bien con el anuncio de su voluntad de pagar... cuando en realidad no le queda otra salida.”

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ANPE CANARIAS

NOTICIAS de las JUNTAS de PERSONAL JUNTA DE PERSONAL DE S/C TENERIFE Después de que su Comisión Permanente condenara el Protocolo de supervisión de los centros (ver página 5), el viernes, 21 de marzo, tuvo lugar una sesión JESÚS plenaria de la Junta de Personal Docente no universitario de Santa Cruz de Tenerife, que produjo diversas resoluciones.

Ante la imposibilidad material de reflejarlas todas en este artículo, pasamos a comentar las que consideramos más relevantes:

7.- Petición de los datos actualizados del personal docente que se precisan para el ejercicio de la acción sindical, como muestra de lealtad entre las partes, insistiendo a la Consejería en la necesidad de abordar el debate sobre estos temas en un clima de lealtad y confianza mutua.

8.- Negociación de una normativa específica para la post-adjudicación de los destinos provisionales, que dé respuesta a las diversas deficiencias existentes en la actualidad y posibilite la convocatoria de reuniones negociadoras en septiembre para recibir información directa del proceso.

1.- Denuncia del incremento de externalización de servicios en la enseñanza pública, exigiendo a la Consejería que deje de utilizar empresas privadas para contratar profesores de inglés en verano, cuando tiene profesorado interino especialista en las listas de empleo.

2.- Necesidad de incluir en el Consejo Canario de Formación Profesional a los sindicatos más representativos del profesorado de la enseñanza pública, para que se oiga su voz en el órgano que decide el futuro de las Familias Profesionales y la redistribución de los Ciclos Formativos.

3.- Crítica a la actitud de la Consejería sobre la LOMCE, para que, además de manifestar en público su oposición, comience a actuar decididamente para frenar sus nefastas consecuencias y convoque a los sindicatos con el fin de negociar su desarrollo legislativo en la Mesa Sectorial de Educación.

4.- Conveniencia de una regulación específica de algunos puestos singulares, como los del Programa CLIL, para subsanar las lagunas existentes en la normativa, que están causando muchos problemas en la elección de horario del profesorado.

5.- Exigencia de renegociación inmediata de la normativa de listas de interinos (Decreto 74/2010 y Orden de 22 de mayo de 2011), recordando a la Administración el grave incumplimiento de su compromiso del pasado curso.

6.- Pronunciamiento contra la prórroga obligatoria en los destinos provisionales para el curso 2014/2015, que deberá aplicarse de forma voluntaria en cada colectivo, eximiéndose al menos a quienes tengan derecho a obtener una comisión de servicios.

Junta de Personal Docente de S/C de Tenerife.

JUNTA DE PERSONAL DE LAS PALMAS La Comisión Permanente de la Junta de Personal de Las Palmas, reunida el día 10 de febrero, prefirió centrar sus esfuerzos en la aprobación de una sola resolución sobre el “Protocolo de evaluación de los centros”, que tanto malestar ha generado en el profesorado de la enseñanza pública.

En esta Resolución, dirigida a la opinión pública y al profesorado en general, la Junta de Personal distinguía tres apartados: • La denuncia del Protocolo, por su naturaleza de control burocrático de la función docente.

• El rechazo a esta medida de la Consejería, por no respetar la autonomía de los centros y por tratar de responsabilizar al profesorado de los índices de fracaso y abandono escolar, convirtiendo a los inspectores en meros agentes de vigilancia.

• Un llamamiento al ejercicio de la dignidad profesional de los docentes, animándoles a exponer a los inspectores la realidad educativa y las carencias existentes en los centros.

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ANPE CANARIAS

CONSEJO SINDICAL de LAS PALMAS El pasado viernes, 31 de enero, se reunió el Consejo Sindical de ANPE en Las Palmas, con asistencia de un buen número de afiliados y afiliadas que se hicieron notar en la intensidad de los debates propuestos para la ocasión.

En una primera parte, se organizaron tres mesas redondas sobre la LOMCE, el proyecto de Ley de Educación en Canarias y el futuro Estatuto Docente, con numerosas e interesantes intervenciones.

Finalizados los debates mencionados, se inició el análisis y valoración de nuestra acción sindical en los últimos años, para concluir con la concreción de las futuras líneas de BERNARDO actuación de ANPE CANARIAS en esta provincia.

Por último, se eligieron los diferentes equipos de trabajo que estarán “capitaneados” por nuestra reelegida Presidenta María Perera.

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ANPE CANARIAS

CONSEJO SINDICAL de SANTA CRUZ DE TENERIFE En la provincia tinerfeña se celebró nuestro Consejo Sindical a lo largo del sábado 25 de enero, con una gran respuesta de la afiliación a la convocatoria, certificando la importancia que ANPE CANARIAS concede a estos encuentros, por su trascendencia para nuestra futura trayectoria sindical. En el acto estuvo presente la Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Dña. Georgina Molina Jorge en representación del Consejero de Educación.

Después de un reconocido homenaje a dos expresidentes de ANPE CANARIAS, D. Humberto Cabrera y D. Gabriel Crespo, dedicamos las primeras horas a las exposiciones de las tres ponencias oficiales, con sus posteriores turnos de intervención y propuestas por parte de los VÍCTOR asistentes. Posteriormente entramos en la evaluación y mejora de nuestra estructura interna, con la finalidad de optimizar nuestras prestaciones y servicios para el profesorado.

Al margen de las ideas aportadas, que se plasmaron en las correspondientes conclusiones, todos salimos satisfechos por la confraternidad y el espíritu de servicio que continúan siendo nuestras principales señas de identidad con el paso de los años.

Concluimos este Consejo Sindical con la puesta en marcha de todos los órganos de funcionamiento del sindicato, siendo reelegido como Presidente Pedro Crespo.

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ANPE CANARIAS

En DEFENSA del PROFESORADO INTERINO de CANARIAS Nuestro sindicato ha defendido, defiende y defenderá al colectivo de profesores interinos en todos t sus derechos laborales, tanto t en la mejora de su estabilidad y su permanencia voluntaria en el puesto de trabajo como en sus aspiraciones de acceder a la función PIMBA pública docente en las mejores condiciones posibles.

una pérdida masiva de plazas para el colectivo de interinos así como una disminución acusada de sus expectativas de empleabilidad.

No es ningún secreto que ANPE CANARIAS, con la salvedad del año 2013, siempre ha mostrado su apoyo a las ofertas públicas de empleo, porque consideramos que es la fórmula que mejor garantiza la observación de los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad.

Por eso ahora, después de denunciar públicamente el vergonzoso incumplimiento del Director General de Personal (que se comprometió el pasado curso a negociar la modificación de esta normativa), continuamos reclamando a la actual Administración Educativa que se siente a consensuar con las centrales sindicales una reforma en profundidad del vigente sistema de configuración de las listas de empleo y las condiciones laborales del profesorado interino.

ANPE CANARIAS siempre se ha opuesto a la actual regulación de las listas de empleo, por la sencilla razón de que el vigente Decreto no es el que se pactó en la Mesa General de la Función Pública con el Gobierno de Canarias y porque la Orden que lo desarrolla para el sector docente fue impuesta por la Consejería sin negociación alguna.

“ANPE CANARIAS siempre se ha opuesto a la actual regulación de las listas de empleo...”

También recordarán nuestros lectores cómo los que tratan de desprestigiar nuestra labor anunciaron, desde hace décadas, que la celebración de oposiciones traería como consecuencia ineludible

PLAN ESPECIAL para CLAUSTROS DOCENTES INESTABLES La Dirección General de Personal n manifestó hace unas semanas su s intención de prorrogar un año más m la vigencia del Plan Especial CARMEN GLORIA de d Claustros Docentes Inestables y estudiar durante el próximo curso su reedición.

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ANPE CANARIAS

ANPE CANARIAS, tras pulsar la opinión de sus afiliados sobre esta propuesta, ha llegado a una conclusión definitiva, que ya hemos comenzado a defender en la negociación, respecto a la posible prórroga del mencionado Plan Especial.

En definitiva, nos parece de justicia que, en relación con un procedimiento que finaliza su período de vigencia en este curso escolar, se conceda de nuevo la oportunidad de entrar en él a todos los interinos y, además, se permita abandonarlo sin penalización a sus actuales integrantes.

Queremos que todos los interinos e interinas disfruten de los mismos derechos y, por lo tanto, que ninguno de ellos pretenda contar con una ventaja de salida en esta nueva persecución de su estabilidad laboral.

LISTAS de RESERVA para el PROFESORADO INTERINO La web oficial de la Consejería ha publicado recientemente las nuevas listas de las especialidades de Inglés, Francés y Audición y Lenguaje del Cuerpo de Maestros, que entrarán en vigor el próximo curso para toda Canarias, mientras t permanecen vigentes las acRUBÉN tuales listas provinciales para las restantes especialidades.

ferentes para atender los nombramientos y sustituciones del próximo curso, con el agravante de que una misma persona, según las especialidades que posea, se puede ver afectada por esta incongruencia.

Tras la reordenación de los integrantes de estas tres nuevas listas, conforme al actual baremo de méritos coexistirán en el Cuerpo de Maestros dos sistemas di-

Como siempre, los mejores especialistas de ANPE CANARIAS están ya a disposición de todo el profesorado interino de nuestras islas para asesorarles.

Al margen de la dificultad de gestionar a un mismo colectivo de dos maneras distintas, la complejidad de esta situación nos obliga a recomendar a los afectados que tengan mucho cuidado al rellenar sus peticiones de centros y de ámbitos, ya que cualquier error puede arruinar su futuro inmediato.

APERTURA EXTRAORDINARIA de LISTAS de EMPLEO En principio, la Consejería pretende realizar una apertura extraordinaria de listas de las siguientes especialidades: Alemán (Maestros), Alemán, Música, Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos y Procesos de Producción Agraria (Secundaria), Operaciones y Equipos de Producción Agraria y Patronaje y Confección (Técnicos de FP), Alemán, Chino e Generales Ser español o de un país miembro de la UE.

Inglés (E.O.I.) y Diseño de Moda y Medios Audiovisuales (Profesores de Artes Plásticas).

El plazo para cumplimentar la solicitud en la web de la Consejería será de 15 días naturales desde su publicación. El siguiente cuadro recoge los requisitos exigidos para acceder a estas listas, que permanecerán en vigor hasta la celebración de oposiciones de cada especialidad: Específicos Nivel de titulación previsto en art. 13 del RD 276/2007

Tener 18 años sin exceder la edad de la jubilación forzosa. Cualificación suficiente (poseer al menos uno): a) Titulación académica exigida en Anexo de la Orden No haber sido expedientado ni inhabilitado en Admones. de 8 de abril de 2010 (ver anexo I de la convocatoria). b) Experiencia docente en la especialidad durante 2 años, a partir del 1 de enero de 2004.

No ser F. de Carrera ni en Prácticas del mismo cuerpo. c) Haber superado prueba de conocimiento en la esNo padecer enfermedad ni limitación incompatible. pecialidad, en oposiciones celebradas desde 2004.

La intención es que sólo haya que superar una prueba de aptitud, en forma de cuestionario de respuesta múltiple sobre las materias correspondientes, pero en algunas especialidades también podrá existir una prueba práctica. El baremo contemplará los méritos de experiencia docente (5,00 puntos) y formación académica (5,00 puntos).

ANPE CANARIAS considera que la imposición de esta “prueba de aptitud” no está justificada, genera indefensión entre los aspirantes y muestra desconfianza en la actual normativa, que establece un ejercicio práctico y otro escrito. Insistimos en la

necesidad de negociar una reforma en profundidad del Decreto 74/2010 y la Orden de 22 de mayo de 2011, un compromiso del pasado curso, incumplido por la Administración.

La Dirección General de Personal tiene que dar respuesta, de una vez por todas, al planteamiento unitario de las centrales sindicales, que le demandamos desde hace años una doble inclusión en el baremo de méritos: la formación continua del profesorado y la evaluación de su práctica profesional, hasta un máximo de 6 puntos, como permite el Decreto.

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ANPE CANARIAS

NOVEDADES en las COMISIONES de SERVICIOS Quienes deseen solicitar una comisión de servicios para el c próximo curso 2014/2015 se van a encontrar con bastantes cambios respecto al presente curso: unos, muy positivos, y otros, incomprensiblemente negativos. c Por fortuna, en esta ocasión las buenas noticias superan con creMARI ces, de momento, a los retrocesos en cuanto a las condiciones de participación en el proceso de adjudicación de destinos provisionales.

Cerrado oficialmente el plazo para solicitar las comisiones de servicios por motivos de salud, la insistencia de ANPE CANARIAS, secundada por alguna organización sindical, ha logrado convencer a la Administración para que este colectivo pueda obtener plaza en cualquier centro, sin limitación alguna.

Es cierto que todavía no hemos conseguido que quienes estén admitidos en las listas de comisiones de servicios se liberen de una vez de la pesada condena que les supone la absurda obligación de prorrogar en su destino actual con ocasión de vacante. Les prometemos que seguiremos presionando a la Consejería hasta que se impongan la racionalidad y la justicia.

Las restantes novedades, como era esperable, se encuentran relacionadas con la provisión de los llamados “puestos de carácter singular”.

En primer lugar, hablemos de las comisiones de servicios en la enseñanza de personas adultas.

La Administración incorpora para el próximo curso otras dos formas de cumplir con el requisito de poseer una capacidad contrastada en este tipo de formación, tanto para las plazas de los CEAD como para las de los CEPA.

Aquí aparece un nuevo cambio, que rechazamos abiertamente: para obtener plaza en los Centros de Adultos, este curso se exigía tener previamente destino definitivo en un CEPA y ahora la Consejería, con el fin de bloquear sus plantillas para el inminente reajuste que está preparando, ha añadido la condición de estar adscrito al mismo ámbito que se solicita.

Por el contrario, los participantes del Cuerpo de Maestros que se encuentren habilitados para la especialidad de Audición y Lenguaje podrán ocupar las plazas vacantes de nuestras Residencias Escolares, por primera vez en muchos años.

Finalmente, para el profesorado de Formación Profesional, se han incluido entre estos “puestos de carácter singular” varios Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, correspondientes a diversas Familias Profesionales, cuya relación pueden consultar en la página 13 de esta revista.

A la vista de todos estos cambios, que modifican sustancialmente algunas condiciones y requisitos exigidos como perfil para determinados puestos de trabajo, ANPE CANARIAS les recomienda participar con el máximo cuidado y pleno conocimiento de la normativa vigente para evitar errores de consecuencias imprevisibles. Si no lo ven claro, sólo tienen que contactar con nosotros o acudir a cualquiera de nuestras sedes.

El plazo para la presentación de solicitudes, según nos ha adelantado la Administración, se extenderá del 15 de mayo al 2 d de junio, ambos ind ccluidos. Como siempre, en cuanto se p aacerque la fecha organizaremos nuestro g habitual sistema de h CITA PREVIA, para C aatender a quienes deseen recibir un d aasesoramiento perssonalizado o necessiten encontrar una ssalida viable para su ssituación personal.

“ANPE CANARIAS les recomienda participar con el máximo cuidado y pleno conocimiento de la normativa vigente para evitar errores de consecuencias imprevisibles.”

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ADJUDICACIÓN de DESTINOS para el CURSO 2014/2015 Como ya hemos informado anteriormente, t la principal novedad incorporada al procedimiento de adjudicación a supone un logro importante para tres colectivos de participantes, conseguido gracias a que ANPE CANARIAS pactó con c la Consejería la retirada de la MINGO demanda d presentada el pasado curso: los suprimidos, desplazados y expectativas de destino podrán, después de muchos años, ejercer su derecho a la prórroga voluntaria en su plaza actual.

Aunque seguiremos presionando para que quienes obtengan el derecho a alcanzar una plaza en comisión de servicios no se vean forzados a renunciar al mismo por la obligación de continuar en su centro de destino para el curso siguiente y para que no se permita a los directores vetar la permanencia de algunos docentes. Hay que destacar otra “pequeña conquista”: la eliminación del tope de una sola comisión de servicios por motivos de salud propia por centro y especialidad.

Además, para el curso 2014/2015 se han producido otros cambios en la normativa reguladora de la adjudicación de destinos provisionales: los desti-

nos que se concedan ya no serán prorrogables para el 2015/2016, el número de interinos participantes aumenta en ambas provincias, a petición sindical, y aparecen como nuevos puestos singulares los ciclos formativos de Construcción, Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos y Excavaciones y Sondeos.

Los funcionarios que obtuvieron un destino antes del 30 de septiembre de 2013 estarán obligados a prorrogarlo el próximo curso. En el caso de los interinos, estarán obligados a prorrogar su destino quienes obtuvieron plaza en el nombramiento general del verano. Por otro lado se acepta la especialidad de Audición y Lenguaje para acceder a las Residencias Escolares y se añade nuevas vías de acreditación de la capacidad para CEAD y CEPA, aunque, por desgracia, los Maestros que deseen una plaza en adultos deberán tener destino definitivo en un CEPA y pertenecer al mismo ámbito.

Todos estos cambios en los requisitos para solicitar comisiones de servicios y participar en el procedimiento aconsejan actuar con la máxima prudencia, asesorarse muy bien y no dejarse llevar por las malas informaciones que tan nefastas consecuencias ocasionan cada curso.

A continuación recogemos los plazos previstos y las fechas de publicación anunciadas por la Administración a finales de marzo:

“...los suprimidos, desplazados y expectativas de destino podrán, después de muchos años, ejercer su derecho a la prórroga voluntaria en su plaza actual.”

Plazos de participación

Fechas de publicación

Voluntarios (funcionarios de carrera e interinos en Listas definitivas de comisiones de servicios: 3 de jucomisión de servicios): del 15 de mayo al 2 de junio lio de 2014. de 2014.

Obligatorios (funcionarios de carrera en expectativa • de destino, procedentes del extranjero, reingresados, funcionarios en prácticas e interinos convoca- • dos): del 2 al 16 de junio de 2014.

Adjudicación provisional de Maestros: 9 de julio de 2014.

Adjudicación definitiva de Maestros: 23 de julio de 2014.

Obligatorios (funcionarios de carrera suprimidos o • desplazados de su destino definitivo): del 2 de junio hasta el final del plazo de reclamaciones a la adjudi- • cación provisional.

Adjudicación provisional de Secundaria y otros : 24 de julio de 2014.

Adjudicación definitiva de Secundaria y otros : 5 de agosto de 2014.

Voluntarios (docentes propuestos como cargo di- Conservatorios Profesionales y Superior de Música: rectivo o en comisión de servicios por necesidades pendiente de concreción. docentes en centros con director nombrado tras el 16 de junio de 2014): hasta el final del plazo de reclamaciones a la adjudicación provisional.

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ANPE CANARIAS

GRAVES LAGUNAS en la ORDEN de DESARROLLO del ROC El Boletín Oficial de Canarias número 200, correspondiente al día d 16 de octubre de 2013, publicaba (¡por fin!) la Orden de 9 de d octubre de 2013, por la que se s desarrolla el Decreto 81/2010, de d 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de MAITE los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

Comoquiera que esta norma fue utilizada irregularmente por la Consejería (¡antes de su publicación y consecuente entrada en vigor!) al inicio del presente curso escolar, ANPE CANARIAS, al no encontrar respuesta en vía administrativa, no tuvo más remedio que recurrirla ante los tribunales de justicia en defensa de los intereses del profesorado.

Pero esa historia ya se la hemos contado hace unos meses. Ahora, tras analizar detenidamente la mencionada y controvertida Orden, pretendemos exponer sus principales carencias.

Esta norma, que resulta de aplicación con carácter supletorio para todos los centros de Canarias, deroga expresamente las Órdenes de 28 de julio de 2006, sobre instrucciones de funcionamiento en Infantil-Primaria y Secundaria, pero se olvida lamentablemente de reemplazar algunas cuestiones básicas, originando una serie de lagunas que afectan muy negativamente, por omisión, a la configuración y elección de los horarios del profesorado.

En Infantil-Primaria hemos encontrado los siguientes “olvidos”:

• Se omite cualquier concreción sobre la asignación de grupos al profesorado especialista de Educación Física y de Música, que anteriormente se contemplaban en el artículo 15.1 de la Orden de 28 de julio de 2006.

• No se hace referencia alguna al hecho de que el tutor de Inglés pueda impartir esta materia en otros grupos pero no en el suyo propio, que estaba regulado por el artículo 18.4 de la Orden de 28 de julio de 2006.

• Tampoco se determina si el tutor de Infantil deberá permanecer o no con su grupo durante la clase de Inglés, como aclaraba el artículo 18.5 de la Orden de 28 de julio de 2006.

En lo referente a Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato también existen algunas “lagunas” importantes en la Orden de 9 de octubre de 2013: • Ninguna referencia se hace a la casuística del profesorado que debe impartir Tecnología o Educación Plástica y Visual en Secundaria, cayendo en desuso las precisiones contenidas en los artículos 15.1, 15.2 y 15.3 por la derogación de la correspondiente Orden de 28 de julio de 2006.

• Todas las medidas establecidas en el artículo 15.4 de la Orden de 28 de julio de 2006, sobre las preferencias a la hora de elegir las materias correspondientes te a los módulos de Organización y Gestión de la ga Protección Ambiental o de Pr Comunicación y RelacioCo nes ne Profesionales, han desaparecido para siempre. ap • Igual ocurre para las materias de Economía, m Electrotecnia o Mecánica El del de Bachillerato, cuya regulación brilla por su augu sencia en la nueva Orden, se a pesar de estar contemplada en el precitado artípl culo cu 15.4 de la Orden de 28 de julio de 2006.

“ANPE CANARIAS, al no encontrar respuesta en vía administrativa, no tuvo más remedio que recurrirla ante los tribunales de justicia en defensa de los intereses del profesorado.”

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INCOMPATIBILIDADES de los EMPLEADOS PÚBLICOS La normativa en vigor sobre incompatibilidades del personal al a servicio de las administraciones públicas, tiene como principio fundamental la dedicación a un solo puesto de trabajo del personal al servicio de las Administraciones Públicas, por lo que MARÍA quienes se encuentren comprendidos en el ámbito de aplicación de esta ley (entre ellos, los docentes) no podrán compatibilizar sus actividades en el desempeño de un segundo puesto de trabajo, salvo en los supuestos previstos en la norma.

1.- Incompatibilidad con otras actividades públicas.

El principio general es la no compatibilidad de un segundo puesto de trabajo, cargo o actividad en el sector público; no obstante, la Ley regula una serie de excepciones, entre las que cabe señalar: • Podrá autorizarse la compatibilidad para el desempeño de un puesto de trabajo de Profesor universitario asociado en régimen de dedicación no superior a la de tiempo parcial (por un máximo de 30 horas semanales).

• Los Catedráticos y Profesores de Música que presten sus servicios en los Conservatorios Profesionales de Música podrán compatibilizar el desempeño de un segundo puesto de trabajo en el sector público cultural, en las anteriores condiciones.

• También será compatible el desempeño de cargos electivos para los miembros de Asambleas Legislativas de las Comunidades Autónomas y Corporaciones Locales.

complemento específico cuya cuantía no supere el 30 % de su retribución básica (excluida la antigüedad), así como a los que, a pesar de superar dicho porcentaje, soliciten su reducción para adecuarlo al citado requisito.

3.- Actividades exentas del principio de incompatibilidad.

La Ley contempla las siguientes circunstancias excepcionales: • Las derivadas de la administración del patrimonio personal o familiar, sin perjuicio de las prohibiciones establecidas en la Ley. • La dirección de seminarios o el dictado de cursos o conferencias en centros oficiales destinados a la formación de funcionarios o profesorado, cuando no tengan carácter permanente o habitual ni supongan más de 75 horas al año, así como la preparación para el acceso a la Función Pública.

• La participación en Tribunales calificadores de pruebas selectivas para ingreso en las Administraciones Públicas.

• La participación del personal docente en exámenes, pruebas o evaluaciones distintas de las que habitualmente les correspondan.

• El ejercicio del cargo de Presidente, vocal o miembro de Juntas rectoras de Mutualidades o Patronatos de funcionarios, siempre que no sea retribuido.

• La producción y creación literaria, artística, científica y técnica, así como las publicaciones derivadas de aquéllas.

• La participación ocasional en coloquios y programas en cualquier medio de comunicación social.

• La colaboración y la asistencia ocasional a congresos, seminarios, conferencias o cursos de carácter profesional.

“...quienes se encuentren comprendidos en el ámbito de aplicación de esta ley no podrán compatibilizar sus actividades en el desempeño de un segundo puesto de trabajo, salvo...”

En cuanto a las retribuciones, la cantidad total percibida por ambos puestos no podrá superar la remuneración prevista en los Presupuestos Generales del Estado para el cargo de Director General, ni la correspondiente al puesto principal, incrementada en un 30% para funcionarios del grupo A1 y en un 35% para los del grupo A2.

2.- Incompatibilidad con una actividad privada.

Se podrá reconocer la compatibilidad con el desarrollo de actividades privadas a quienes perciban un

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EL QUIJOTE EN EL MUNDO I.E.S. MENCEY ACAYMO (TENERIFE)

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“El Quijote en el mundo” fue inaugurado el día 18 de abril de 2005, en el Instituto de Educación Secundaria Mencey Acaymo de Güímar, coincidiendo con el cuarto centenario de la publicación de la primera parte de la obra.

FELIPE GARCÍA Aunque en el momento de su inauguración la colección contaba con 304 ediciones, escritas en 49 idiomas y pertenecientes a 59 países, en los tres últimos años ha ganado más de un centenar de nuevas ediciones. Esta valiosa colección, sin duda la más importante del mundo en su tipo, está escrita en 82 idiomas o dialectos diferentes, que proceden de 80 países con 420 ediciones distintas de la gran obra cervantina.

Las últimas adquisiciones, cada vez más raras e interesantes, han llegado desde Georgia, Macedonia, Azerbaiyán, Perú (en quechua), Etiopía (en amhárico), Irán (en persa) e India (en asamés, oriya, gujarati, tamil y malayalam). Resulta digna de mención la existencia de la única traducción al aymara existente en el mundo, limitada al primer capítulo de lla obra. b Cabe destacar que, entre sus ejemplares, se encuentran ediciones impresas durante el siglo XVIII: una franceu sa, de 1752, s y otra inglesa, de d 1786, así como nueve c ediciones del sie glo g XIX, una de ellas realizada e en e España en 1832, mientras 1 que ell resto a Francia, t pertenecen t F i Reino R i Unido y Estados Unidos.

Como decíamos al principio, esta colección es la más importante del mundo en sus características; por eso, la propia Casa Natal de Cervantes solicitó en su momento la cesión de estos fondos, en los términos que se estimasen oportunos, “... pues su

institución nstitución poseía una colección con ejemplares antiguos, pero no disponían de una compilación con esas características”.

El pasado mes de noviembre de 2013, en el marco del encuentro li2 terario “3 Orillas”, el museo fue una te de las sedes del intercambio culd ttural u con la ciudad de Cuenca. Los diferentes ponentes declararon su d aadmiración por el proyecto, ya que lo desconocían totalmente y, según ssus palabras, “no existe un museo ccomo el del IES Mencey Acaymo een toda Castilla la Mancha”. Poetas ccomo José Ángel García (Director de la Real Academia Conquense d de Artes y Letras) y Miguel Romero d (Presidente de la Asociación de Es(P ccritores y Periodistas de Turismo de Castilla La Mancha) declararon su C admiración d i ió por este proyecto educativo.

El museo cuenta, además, con una guía didáctica titulada “El Quijote en el mundo”, realizada en su día por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, con la intención de que el profesorado que imparte docencia en los centros educativos de Canarias pueda disponer de un instrumento muy útil para orientar la visita del alumnado al museo.

Otros materiales elaborados sobre nuestro museo, que se pueden obtener en la web oficial de la Consejería, ofrecen una serie de recursos educativos en forma de actividades y tareas de diversa índole, adaptadas a las distintas etapas, edades y niveles.

Alrededor de 700 alumnos canarios pasan cada año por las instalaciones del museo, para visitar uno de los mejores proyectos educativos, una instalación cultural única, que da testimonio de la profunda huella que la inmortal obra de Miguel de Cervantes ha dejado en multitud de países y culturas del planeta.

I.E.S. POETA GARCÍA CABRERA VALLEHERMOSO-LA GOMERA El IES Poeta García Cabrera surge en el municipio de Vallehermoso (La Gomera) para cubrir sus necesidades, y las de la zona norte de la isla, en la nueva Educación Secundaria Obligatoria allá por el año 1995.

Debe tenerse en cuenta que este pequeño municipio, de apenas 2.500 habitantes, constituye un hábitat rural, con una población dispersa que desciende dramáticamente, donde perviven costumbres y tradiciones ancestrales que contribuyen a perpetuar las señas de identidad de esta isla.

Nuestro centro se encuentra ubicado en el casco urbano y, hasta hace unos años, recibía alumnos de todos los barrios y pagos de la zona, con una extracción social de escaso nivel formativo, que apenas contaba con ofertas culturales a su alcance.

Al principio se incorporaron ciclos formativos de la Familia Agraria, que con el paso de los años y ante la insuficiente demanda fueron disminuyendo paulatinamente hasta terminar desapareciendo en la actualidad. Por tanto, en el presente curso escolar sólo tenemos 52 alumnos, que se reparten entre los cuatro cursos de la ESO y ocupan nuestras nueve aulas. Este alumnado procede del casco de Vallehermoso o de Alojera y algunos son inmigrantes.

Como se pueden imaginar, nuestro presupuesto para gastos de funcionamiento es bien pequeño (10.000 euros) y, además, resulta claramente insuficiente para cubrir las actuales necesidades de reparación y mantenimiento de la maquinaria, talleres, laboratorios e informática del centro. Menos mal que el Cabildo Insular colabora con otros 3.000 euros para atender el cuantioso gasto que nos supone el transporte escolar, dada la difícil orografía de la zona.

Todavía tenemos pendientes la retirada de nuestros viejos tejados de uralita, ricos en amianto y con un peligroso des-

prendimiento de sus cornisas; también necesitamos una reparación urgente del patio principal y la dotación para completar el sistema contraincendios.

A pesar de todo, podemos presumir de estar magníficamente dotados en el capítulo de las TICs, con todas las aulas interconectadas a la red, dos aulas Medusa, más de treinta ordenadores de sobremesa y otros tantos portátiles, dos pizarras digitales y cuatro cañones de proyección.

El reducido tamaño de nuestra comunidad educativa no nos impide participar en algunas acciones importantes, como el proyecto europeo “Comenius”, junto con un instituto alej mán, cuyo objetivo es reutilizar como albergue la antigua Residencia Escolar Jaime Vega de Vallehermoso, dotándola así de una nueva función.

Además, este curso se está desarrollando un Programa de apoyo psicoeducativo para promover la convivencia familiar, ell título “Vivir la adolescencia en f l bajo b familia”, que acoge a catorce familias del municipio y ha obtenido una magnífica respuesta por su parte.

Este centro también pertenece a la Red Canaria de Escuelas Solidarias, para trabajar transversalmente valores fundamentales y tan importantes hoy día, como la solidaridad, la generosidad y la convivencia.

Nuestra AMPA CHIJERÉ colabora en todas las actividades del centro, tanto en las complementarias como en las extraescolares, haciendo sus aportaciones económicas y participando activamente de la acción tutorial, bajo la permanente supervisión del orientador.

En cuanto a la necesaria coordinación con otros centros de la zona, la llevamos a cabo con el CEIP Ángel Moreno y el CEIP Alojera, emprendiendo incluso proyectos en común como la “Carrera solidaria” y las “Jornadas de puertas abiertas”.

En estos momentos estamos empeñados en integrar en nuestro plan de actividades al Centro Insular de Personas con Discapacidad Psíquica de Vallehermoso y al centro ocupacional de la Asociación de Minusválidos de La Gomera.

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SOLIDARIDAD, GOTAS para NÍGER El pasado curso en el CEIP Batería t de San Juan, situado en Las Palmas de Gran Canaria, llevamos a cabo un pequeño proyecto que titulamos t “Solidaridad, Gotas para Níger”. Con motivo del día del agua y aprovechando la campaña de movilización escolar que GRIMANESA SILVA propone UNICEF con dicho motivo, dentro del Programa de Educación para el Desarrollo Enrédate con UNICEF, el claustro de profesores decidió participar de manera multidisciplinar en este proyecto.

Los principales protagonistas fueron todos los alumnos del centro, desde Educación Infantil hasta Sexto de Educación Primaria. Los profesores de cada una de las materias implicadas, trabajamos distintos contenidos relacionados con el agua y los adaptamos a los diferentes niveles educativos del alumnado.

Por ejemplo, desde la asignatura de Conocimiento del Medio, se desarrollaron varios contenidos relacionados con el agua y su naturaleza, la función y la necesidad del agua, el valor del agua, Níger y su población, la forma de vida en Níger, etc... Desde el área de Religión, aprendieron contenidos relativos a las necesidades del pueblo de Níger, su forma de vida y la solidaridad; desde el área de Educación Física, los referidos al agua y la salud, la importancia de participar en grupo o de controlar el ritmo de la carrera, etc...

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Las actividades realizadas durante la semana fueron de diversa índole, implicaron diferentes tipos de capacidades y resultaron, en consecuencia, muy motivadoras. Los alumnos se mostraron receptivos y participativos en todo momento. Entre todos, decoramos el centro con murales explicativos sobre los temas trabajados y otros en apoyo al pueblo de Níger.

El viernes de esa semana invitamos a los padres al centro para que también tomaran parte en el proyecto. Los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria expusieron todo lo que habían aprendido y manifestaron nuestro apoyo al pueblo de Níger.

Después tuvo lugar una carrera solidaria en el patio del centro, según el recorrido señalado, y, al inicio de la primera vuelta, cada alumno pegaba en un mural “una gota de agua” coloreada por él mismo, como símbolo de apoyo y concienciación sobre la importancia del agua en nuestras vidas. Además, tuvieron la oportunidad de donar una cantidad de dinero simbólica, como ayuda al pueblo nigeriano.

La comunidad educativa disfrutó de lo lindo, en un día diferente a todos los demás, solidario y promovido por nuestros sentimientos de ayuda y generosidad hacia un pueblo que necesita desesperadamente el agua para mejorar su subsistencia.

Desde aquí, animamos a otros centros a promover proyectos como éste y damos las gracias a UNICEF por su iniciativa y su colaboración para la puesta en práctica de nuestro pequeño proyecto.

La RELIGIÓN en la LOMCE Como todos saben, ANPE se ha posicionado en contra de la nueva Ley de Educación porque, p básicamente, no supondrá la reforma profunda que la Educación Pública necesita, sino s un mero “maquillaje” de la LOE. El Ministerio ha mostrado a lo largo de todo el proceso un u talante de soberbia y de sordera absoluta a los planteamientos constructivos que desde ANPE A hemos propuesto. A esto sumamos cuestiones muy controvertidas, contenidas en la Ley L y que afectan a las condiciones laborales del profesorado y entendemos que deberían estar e en un futuro Estatuto Docente.

Desde algunos sectores (incluyendo el resto de los sindicatos docentes) se ha estado dando d la imagen de que esta Ley “favorece a la Religión” y que “la Religión es la gran beneficiada JUAN CARLOS con esta reforma”. Hemos leído frases como “ahora la Religión vale lo mismo que las matemáticas”, “ahora se obliga a los alumnos a cursar la Religión o su alternativa”, “a partir de ahora, la Religión será evaluable”, “la Religión es la asignatura mejor tratada”, “la Religión sube de categoría y se convierte en evaluable”. Quienes así hablan lo único que quieren, ahora y antes, es eliminar el derecho que tienen los padres y madres a la libre elección.

La asignatura de Religión siempre ha sido evaluable. La diferencia es que, hasta ahora, su calificación no contaba para la media y ahora sí. Pero esta ley perjudica doblemente al área: por un lado, pasa a ser asignatura específica, con lo cual su carga horaria dependerá de la voluntad política de las Comunidades Autónomas. Por otro lado, en Bachillerato, la Religión deja de tener dos horas semanales para pasar a ser “una de las catorce optativas” que los centros de enseñanza ofertarán a sus alumnos para elegir de entre ellas tan solo tres.

El único cambio positivo, según nuestro juicio, es que se dotará de contenido la asignatura alternativa (Valores Sociales y Cívicos en Primaria o Valores Éticos en Secundaria). Esta medida es muy positiva porque cualquier tiempo en un centro educativo sostenido con fondos públicos, debe ser un tiempo dedicado a la Educación. En la enseñanza pública, el tiempo es oro y no se puede desaprovechar este tiempo educativo.

SECUNDARIA UNA DE CAL Y OTRA DE ARENA Por un lado, frente a la negativa a la participación voluntaria en la asignación de plazas en los cursos 2010/2011 y 2011/2012, el Tribunal nos ha dado la razón diciendo que "conculca los principios de igualdad, mérito y capacidad y la prelación de turnos de traslado de vacante de los artículos 9 y 10 del III Convenio Colectivo" y por eso se debe contemplar la voluntariedad de participación. Por otro lado, en la asignación de plazas y horas del curso 2012/2013, el Tribunal ha dado la razón a la Consejería y ha dictaminado que en esa adjudicación se siguieron "unos criterios objetivos que, aunque susceptibles de mejora, no entrañan en ningún caso abuso de derecho o de vulneración de derechos fundamentales". ANPE CANARIAS ha recurrido y estamos a la espera.

Según nuestro criterio, en la asignación de plazas del presente curso escolar 2013/2014, los técnicos de la Dirección General de Personal hicieron un gran trabajo; así lo hemos reconocido públicamente y esperamos que con la aportación y el esfuerzo de todos podamos tener un curso 2014/2015 sin sobresaltos.

PRIMARIA RECONOCIMIENTO DE TRIENIOS Gracias a un acuerdo para la resolución de un conflicto colectivo, ANPE ha conseguido el reconocimiento del tiempo trabajado anterior al año 1999 del profesorado de Religión, que actualmente sigue dependiendo de esa Administración, a efectos de trienios. De esta forma, después de un intenso trabajo en nuestras sedes para evitar en lo posible las incomodidades para el profesorado, hemos enviado a nuestros servicios jurídicos en Madrid la documentación necesaria de más de un centenar de profesores de todo el archipiélago para que se haga efectivo este acuerdo.

Este ha sido un gran paso, porque al reconocimiento del tiempo trabajado a efectos de trienios, debería seguir el reconocimiento a efectos de una futura baremación del profesorado.

Esperemos que el Ministerio tome buena nota de ello y, ante las posibles modificaciones de los contratos, no siga actuando con la soberbia, la anarquía y la desorganización a la que nos tiene acostumbrados.

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Ante la proximidad de las elecciones al Parlamento Europeo, ANPE CANARIAS ha querido acercarse a las principales fuerzas políticas de nuestro Parlamento para preguntarles su punto de vista sobre la Educación en nuestra tierra. Les hemos formulado las siguientes preguntas: 1.- Desde el punto de vista de su Grupo Parlamentario, ¿qué valoración hace de la situación actual por la que atraviesa la enseñanza pública en Canarias?

2.- Ya se está trabajando en el Proyecto de Ley de Educación para Canarias. ¿En qué aspectos centraría sus esperanzas de mejora a corto plazo y qué cuestiones destacaría de las aportaciones de su Grupo al texto de esta norma fundamental para nuestras islas?

3.- Las elecciones europeas están a la vuelta de la esquina. Según sus siglas, ¿cuáles deberían ser las futuras innovaciones que necesitan los sistemas educativos de Europa?.

RITA ISABEL GÓMEZ CASTRO GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA CANARIO 1.- Estamos en un buen momento, con unas condiciones excepcionales, para dar los pasos necesarios para p quee Can Canari Canarias arias as se sit sitúe úe ent entre re los pr prime primeros, imeros ros,, para para qu quee Cana C Canarias anaria riass sea sea un ref refere referente ereente n de calidad, de equidad y de d buenas aass prácticas práct pr áctica icass educativas. educati educ at vas ati vas..

Nos encontramos, ncon contra tramos mos,, a nuestro nuest nu estro ro o entender, entend ent ender, er, en un momento momen mo mento to crucial, crucia cru cial, l, en un tiempo tiempo sí, sí, de de dificultad económica, pero p de compromiso comp omprom romiso iso con con la la educación educaci educ ación ón por parte parte de toda toda la comunidad comuni com unidad dad educativa; educa ed ucativ tiva; a; en un u contexto de diálogo y de voluntad unta ntad d para para alcan alcanzar alcanzar zar en entre tre to todos dos y tod todas as objeti obj objetivos etivos vos qu quee en en esta esta ti tierr tierra erraa nos nos hem hemos trazado.

A pesar ar de de las las dif dificu dificultades iculta ltades des presu pr presupuestarias esupue puesta staria riaas impu iimpuestas mp m mpu pu uest e as por el Gobie Go Gobierno bierno rno Ce Centr Central ntral al en estos dos años, desde nuestro n grupo grup rupo o y partido, parti pa rtido, do, co como mo sie siempr siempre, mpr prre, p e, ten ttenemos te em eemo m s lla mo a conv cconvicción o ic onv icc cccción ió de qu quee la la educ eeducación ducaci ación ón es una prioridad. Aun siendo conscientes partida, creemos, apelamos, deben hacerse esfuerzos si onsc nscien ientes tes de nuestro nuest nu estro ro punto punto o de de par pa rtida, tid tid da, a, creemo cre eem emo emo mos, s, y a el ello lo ape apelam lamos, os, qu quee de d e importantes im ntes nt es en inversión invers inv ersión ión educativa. ed educa ucativ tiva. a.

Sabemos todavía os que que tod todaví avíaa hay hay un largo larrg go o camino cam aam mino ino o que qu ue recorrer, rec eeco c rre rreer, er, r, metas metas que alcanzar, alcan alcanzar zar,, pero pe hay un cambio de pe rumbo, Canarias, día día, siendo ru ccambio ca ambi mbio o que que en Can Canari arias, as, en n el el dí d ía a dí íaa,, se ap aaprecia. apr p eci ecci cia. ia. Los pa pasos sos es están tán si siend endo o los acertados, y esto, junto con valoración educativa, conducirán, ju n la va valor loraci ación ón y reco rreconocimiento econoc nocimi imi mient ento a laa la ent labor bor eed bor duc uca ccaativ attivva, a nos co condu nducir cirán, án, si sin n lug llugar ug a dudas, a mejoras en e educación. ación ac ión..

2.- En ef efecto, estamos trámite parlamentario. habiéndose presentado enmiendas a efect ecto, o, est estamo amoss just jjustamente ustame amente ntee en en el tr trámi áámi ám m tee p par arlam men entari ent a o. No hab habién iéndos dosee pre p re la totalidad, plazo presentación dee eenmiendas parciales dad,, nos dad nos encontramos encont enc ontram ramos os en el pla p lazzo lazo od dee pr prese ese es sseeenta ntació nt nta ió ón d nmiend nmi endas as par parcia ciales les aal texto que se tomó en

consideración. id ió A partir de una iniciativa popular, y aaquí fortaleza futura Canaria nuestra Comunidad Autónoma tiene quí es está tá la for fortal taleza eeza ez za d dee llaa ffu utu tura Ley tur Ley ey C Ca anar nar na nar aria iaa dee edu eeducación, d cac cación ión,, nues n uestra tra Co Comu mu la oportunidad de blindar cuestioness educativas momentos con la educa ed ucativ tivas as fundamentales, fundam fun dam ament entale ales, ss,, que qu ue pueden puede pu eede ed den estar essta tar en en riesgo ries ries ie go por ejemplo, ejemp ej emplo, lo, en estos e LOMCE. Trabajamos, sin lugar a dudas, en dos d s objetivos do objetiv obje tivos os prioritarios priori pri oritar taar tar arios como como son la calidad ca callilid iid dad y la la equidad, eequi qu qui q uidad u d , aspectos aspecto aspe ctoss estos esto estoss que que para los socialistas canarios han de ser los principios rectores Además, esta nuestras res de est estaa ley. ley. Ad Ademá emá máás, est m es a lley ey ha dee con ccontemplar templa tem empla plar l rn ues u ue estra trass sing ssingularidades. ingula ularid ridade ades. s. Y por supuesto, y dentro de los márgenes que nos permiten, es marcar una apuesta de la financiación eesta sta ta fut futura ura le leyy debe debe bee ma marca rcarr u rca naa apu n ueest sta cclara l a y contundente lar co ontu n nde ndente nte por por fijar fija fijarr el el aspecto asp asp en materia educativa; Canarias no puede pasos contrario, compromiso uede e da darr paso p asoss atrá aatrás tráss en en inve iinversión nveersi rsssiión ón edu eeducativa. d du ducat ucat cattiva ivva.. TTodo iv odo do o llo o co contr ntrari ario, o, el com compro promis miso o socialista es el de una financiación real, pero ambiciosa en ed eeducación. ucació uca ción. n.

3.- Las elecciones europeas del próximo mayo, parezcan lejanas, incidir directamente óximo óx imo me mess de de mayo m ayo,, aunq aaunque unque ue nos pa parez rezcan can le lejan janas, as, van van a incid in cidir ir dir direct ectame ament nt en nuestra sociedad, en el modelo de sociedad en el quee q queramos en los gobiernos ueramo uer amoss vivi vvivir. ivir. r. Fre Frente nte a las políticas polít po lítica icass educativas, educ educati ativas vas,, sociales soci sociale aless restrictivas restric rest rictiv tivas as que vemos ve de derecha, existen otras, lideradas p por po or la la izquierda izquier izqu ierda da europea europe eur opeaa y española, españ es pañola ola,, que que garantizan garant gar antiza izan n los los derechos derech der echos os universales univer uni versal sales es y públicos como es la educación. En España tenemos claramente diferencias había del Partido Popular, unas m nte la me lass d dife iferen rencia ciass entr eentre ntree u unas nas y otr otras: as: lo que que habí h abíaa ante aantes ntess de de llaa lleg lllegada legada ada de políticas que nos acercaban a Europa, derecha alejan a y la llas ass q que ue ha pue puesto pu sto o so ssobre obre bre r la me mesa sa laa der sa derech echaa espa ec ech eespañola, spañol spa ñolaa que no ñol noss aalej lejan lej jan an de de Europa y que , bajo la excusa de la crisis, eliminan el derecho a una educación pública de calidad. En las próximas elecciones europeas, tendremos por tanto la oportunidad de elegir entre las políticas del “sálvese quién pueda” o entre las políticas que garantizan en todo, y por supuesto en educación, la igualdad de oportunidades.

CARMEN ROSA HERNÁNDEZ JORGE GRUPO PARLAMENTARIO MIXTO 1° La situación de la Educación en Canarias es, dentro de la mala situación de España, como así se ha puesto en evidencia en todos los informes internacionales ,tanto de la Unión Europea como de la OCDE, una de las peores en resultados, encontrándonos a la cola de todos los rankings... Datos confirmados por el número de jóvenes que en Canaria han abandonado el sistema obligatorio, sin titular, así como el alto número de repetidores y el alto número de jóvenes con fracaso escolar.

2° La ley educativa canaria recoge los mismos principios que se hayan recogidos en la introducción de la LOMCE porque como ha dicho el Ministro ,esta se basa en evidencias y esto no lo puede negar nadie.

Tenemos una realidad innegable .Tenemos unos resultados, también innegables y, además, tenemos la experiencia de otros países que han trabajado ,antes que nosotros, estos problemas y que con sus soluciones, han mejorado los resultados. Lo que marcará la diferencia será cómo en lo que es competente la Comunidad Autónoma (lo que no es competencia básica) resuelve para mejorar el sistema. En estos momentos, la Comunidad de Madrid ha aumentado en su sistema educativo más horas de matemáticas, más horas de lengua y un fortalecimiento de los idiomas para que los estudiantes terminen primaria con un certificado de inglés.

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3°. Europa ya ha marcado los objetivos 2020 y desde luego ,así como el centro de todo es el alumno/a ,la pieza clave del sistema son los docentes y ahí todo el apoyo y ayudas a su formación, pero una formación de calidad y no unos cursos para cumplir une expediente y decir que se están dando sin analizar su importancia.

NICOLÁS GUTIÉRREZ ORAMAS GRUPO PARLAMENTARIO NACIONALISTA CANARIO 1.- El Grupo Parlamentario Nacionalista reconoce los avances logrados por nuestro sistema educativo durante las últimas décadas, pero no dejamos de entender la necesidad de seguir avanzando, siempre con la vista puesta en el horizonte que nos marca la estrategia europea 2020. Hablamos de avances significativos en infraestructuras educativas, escolarización de alumnado de 3 - 6 años, reforma y potenciación de la Formación Profesional, puesta en marcha de los Centros Integrados de F.P., atención a la discapacidad, servicios complementarios: transporte y comedores escolares, reducción del indice de abandono escolar temprano, aumento de tasas de titulación, apertura de centros en verano, sin olvidarnos de una de nuestras grandes fortalezas, la equidad de nuestro sistema educativo, reconocido por organismos internacionales. Desde el Grupo Nacionalista luchamos y vamos a seguir luchando para lograr el tan ansiado Pacto por la Educación en Canarias, con el fin de sentar la bases donde pueda asentarse la nueva Ley Canaria de Educación.

2.- En efecto, estamos justamente en el trámite parlamentario. No habiéndose presentado enmiendas a la totalidad, nos encontramos en el plazo de presentación de enmiendas parciales al texto que se tomó en consideración.

En relación con el trámite parlamentario de la Ley, en la actualidad se encuentra en fase de presentación de enmiendas al articulado.

Recordar que el documento presentado por los promotores de Iniciativa Legislativa Popular, era mas una expresión de participación compromiso con la educación que una propuesta articulada de Ley. El tramite parlamentario debe darle esa estructura. El Gobierno ha adquirido el compromiso de presentar, de forma urgente, el documento a los grupos parlamentarios que le apoyan , con el fin poder tramitarla en este periodo de sesiones. Por lo tanto, mi grupo se encuentra a la espera de poder contar con ese borrador para realizar las aportaciones oportunas Desde el Grupo Nacionalista entendemos que la futura Ley debe tener su fundamento en el acuerdo logrado en el seno del Parlamento, En el mismo sentido creemos que las aportaciones del Consejo Escolar de Canarias, a esta Ley son muy importantes, debido a su amplia representatividad.

Desde mi grupo defendemos la nueva Ley, pero también defendemos un Pacto Político y Social, que nos lleve a consolidar una Ley que sea una herramienta de presente y futuro. Una ley que prevalezca a los cambios de gobierno y que haga de la Educación un eje de las políticas públicas .

3.- Los sistemas de enseñanza europeos son diversos porque se trata de una política de cada Estado. Precisamente habría que avanzar hacia una mayor convergencia en la Unión porque España y otros países del sur llevan muchos años de retraso. En este sentido, el avance en la propia Estrategia 2020 de la U.E. requiere progresos en la idea del Espacio Universitario único (el conocido como Plan Bolonia) y para ello es necesario una política más comprometida de la Unión en la enseñanza-aprendizaje de idiomas, que facilite después los programas de movilidad. Los programas “Erasmus” para universitarios, “Leonardo” o “Grunwig” de personas adultas se concentran ahora en el “Erasmus +” y eso exige la financiación de la Comisión pero debe ser exigible a los Estados un porcentaje significativo en su aportación . Eso facilitaría la movilidad real y que el espacio único europeo no sólo sea un espacio económico y monetario sino un espacio de servicios públicos equiparables; en ellos la Educación es lo primero.

Finamente, aunque no sea sólo un asunto de la U.E. sino de toda la OCDE, creemos que el Informe PISA no sólo debe ser una herramienta de evaluación comparativa sino un instrumento en el que se hagan propuestas para mejorar en compensación y calidad

MARÍA ISABEL OÑATE MUÑOZ GRUPO PARLAMENTARIO POPULAR 1.- Vivimos momentos complicados para la sociedad canaria , el desempleo que se cronifica al igual que las altas tasas de pobreza y exclusión que sufre nuestra gente, tiene un impacto evidente en las aulas y por tanto repercute en educación pública. Es cierto que la actual Consejería ha hecho un esfuerzo, en este último año, para frenar el cuatrienio de recortes que hemos vivido previo al 2014.

La Escuela Pública Canaria ha visto mermada su financiación en los últimos cuatro años en 277,5 millones de euros, encontrándonos hoy en un raquítico 3,6 % de nuestro PIB en inversión educativa.

Esto ha tenido y tiene consecuencias en las aulas, la pérdida de miles de docentes y el incremento de las ratios alumno/profesor. Una masificación que en absoluto ayuda a prevenir el abandono escolar, ni a tender las necesidades individualizadas en los aprendizajes del alumnado.

Tampoco ayudan los recortes a abordar dos grandes tareas que entiendo tiene el sistema educativo canario. Por un lado impulsar la Formación Profesional, con una oferta moderna y de calidad, que atienda las necesidades y expectativas del mercado laboral pero también las aspiraciones personales del alumnado. Y el Primer Ciclo de Educación Infantil, una etapa clave para favorecer el éxito escolar futuro.

2.- Me parece que tener una Ley Canaria de Educación, la primera en la historia de esta Autonomía, ya es un logro. Que además sea por iniciativa popular, creo que expresa que a la sociedad canaria le importa mejorar el sistema educativo. Nuestro grupo comparte en su totalidad el texto que presentan los colectivos ciudadanos como propuesta inicial. En el trámite parlamentario de enmiendas intentaremos mejorar un aspecto que nos parece crucial, la atención a la diversidad, y en esa línea irán nuestras enmiendas parciales.

3.- Europa tiene un gran reto como es evitar que las políticas de austeridad continúen promoviendo el progresivo desmantelamiento el Estado de Bienestar, siendo la educación un pilar fundamental en la construcción de una Europa más inteligente, más moderna y más justa. Garantizar que la excelencia y la equidad del sistema educativo sea una realidad en todos los territorios de la UE debe ser una tarea irrenunciable.

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ANPE CANARIAS

FELIPE

JOSÉ GRANJA

NUESTRA CONSEJERÍA CONFIRMA LA CONVOCATORIA DE UNA REUNIÓN, EN JUNIO O JULIO, PARA DEBATIR SOBRE LA COLABORACIÓN VOLUNTARIA DEL PROFESOR JUBILADO. Parece que este tema tendrá una respuesta, esperemos que adecuada, para este colectivo de profesionales de la enseñanza, tantas veces olvidado y sólo recordado en contadas ocasiones.

Confiamos plenamente en la promesa oficial de que en esa reunión se establezca un marco legal para regular la figura y las funciones del Profesor Emérito. Nuestro objetivo es que cualquier docente, tras alcanzar su merecida jubilación, pueda continuar, si lo desea, vinculado con su profesión sin la responsabilidad y las obligaciones que conlleva el desempeño de su cotidiana labor, disfrutando del ejercicio de una labor social, cultural y de prestigio que debería mantener siempre, mientras las fuerzas y el entusiasmo le acompañen.

En nuestra próxima reunión, que hoy les anunciamos, esperamos debatir con todos los interesados el texto del citado proyecto normativo y estamos seguros de que seremos capaces de aportar numerosas propuestas para hacerlas llegar a la mesa de negociación.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS Ante las reiteradas dudas de los compañeros al cumplimentar su expediente de tramitación de la jubilación, volvemos a insistir en estas dos cuestiones:

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ANPE CANARIAS

1.- ¿El servicio militar y la prestación social sustitutoria pueden ser computables a efectos de jubilación?

A efectos de derechos pasivos, el servicio militar y la prestación social equivalente (hoy, suprimidos) únicamente se tendrán en cuenta, para la determinación de las pensiones de los funcionarios, cuando se hayan cumplido después de su ingreso en la Función Pública.

En el caso de que se hubieran prestado antes de adquirir la condición de funcionario, sólo se computa el tiempo que excede del servicio militar.

2.- ¿Los períodos asimilados por partos/baja maternal son válidos en cualquier circunstancia a efectos de jubilación?

Rotundamente, no. En la disposición adicional cuadragesimocuarta de la Ley General de la Seguridad Social, se establece lo siguiente para el período asimilado por parto: “Se computarán, a favor de la trabajadora solicitante de la pensión, un total de 112 días completos de cotización por cada parto de un solo hijo y de 14 días más por cada hijo a partir del segundo, éste incluido, si el parto fuera múltiple”.

Es decir, se reconoce el período cotizado cuando no se haya cobrado este tiempo de parto. Además, se necesita solicitar un certificado a la Seguridad Social, que dicho organismo emitirá siempre que la interesada haya pertenecido en algún momento a algunos de sus regímenes (General, Autónomo, etc…), y, por lo tanto, no se podrá obtener esta certificación cuando las funcionarias únicamente hayan pertenecido a Clases Pasivas. Se entiende que los períodos de interinidad están recogidos en la Vida Laboral de la Seguridad Social en el Régimen General.

Para cualquier información, estaremos en nuestros horarios habituales en las dos sedes de ANPE CANARIAS.

TELEGRAM: UN NUEVO SERVICIO PARA NUESTRA AFILIACIÓN 608.018.008 Durante el mes de abril, ANPE CANARIAS pondrá a disposición exclusiva de sus afiliados y afiliadas un nuevo servicio de comunicación interna a través de la aplicación gratuita TELEGRAM, totalmente t compatible con Iphone y Android, y también disponible para instalar en un ordenador.

Recibirán por SMS un código numérico que simplemente deberá copiarse y pegarse: TELEGRAM hará el resto.

PACO SOSA Esta novedosa herramienta de mensajería instantánea, con mayor seguridad que Whatsapp, se podrá utilizar para solicitar y obtener del sindicato una información en materia educativa completamente fiable.

Las preguntas, redactadas de forma clara y breve, deberán enviarse al número 608.018.008 de ANPE CANARIAS. vi Este servicio lo planteamos como complemento a la gran variedad de asesoramiento que ANPE CANARIAS ofrece a sus afiliados y en ningún momento tiene vocación d de sustituir los tradicionales servicios de asesoramiento telefónico y presencial en nuestras sedes. Con d éél pretendemos ofrecer a nuestra afiliación la posibilidad de realizar consultas por esta vía, a cualquier hora del día o de la noche y durante todos los días del año, sobre cuestiones relacionadas con la proh fesión docente en Canarias. fe De entrada, nos comprometemos a contestar, en el plazo máximo de 24 horas contadas desde el instante de su recepción, todas las preguntas que recibamos cada día, si bien este plazo podría superarse ta ligeramente durante los fines de semana o en posibles momentos de saturación. lig Esperamos que TELEGRAM, este nuevo ejemplo de apuesta decidida que nuestra organización hace por las modernas tecnologías en el ejercicio de nuestra acción sindical, resulte de su completo agrado p y nos permita optimizar el nivel de nuestras prestaciones con su ayuda y colaboración.

ANPE CANARIAS, SIEMPRE AL SERVICIO DEL PROFESORADO DE NUESTRA TIERRA

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WhatsApp

Nace en enero 2009 Es americano De pago Sólo móviles y ordenadores Mensajes no cifrados Imagen, vídeo y audio Grupos: 50 personas Chats no secretos Frecuente saturación No respeta privacidad 500 millones usuarios

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TELEGRAM

Nace en octubre 2013 Es ruso Gratuita y libre Soporte multiplataforma Mensajes cifrados Trabaja en la nube Grupos: 200 personas Chats secretos Muy rápido Respeta privacidad 35 millones usuarios

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ANPE CANARIAS

ME HA GUSTADO ESTE LIBRO “Neurociencia del Lenguaje.

Bases neurológicas e implicaciones clínicas.”

Soy maestro y mi especialidad de Audición y Lenguaje me ha llevado v a trabajar con niños de diferentes discapacidades y alteraciones en el lenguaje. Siempre me ha asombrado que un niño, en condiciones normales, adquiera entre los 3 y los 6 años casi la destreza JOSÉ LUIS VERONA GÓMEZ de un adulto para manejar el lenEOEP ESP. DISC. AUDITIVAS guaje oral, cuyo desarrollo lo concebía como el resultado de un proceso espontáneo.

Ahora me he dado cuenta de la enorme complejidad de este proceso y de cuántas variables intervienen en dicho desarrollo, porque el libro que les recomiendo, principalmente a especialistas en Audición y Lenguaje o al profesorado de Educación Infantil, aborda este tema en profundidad.

El libro en cuestión, a lo largo de su introducción y sus diez capítulos, desmenuza algo que ahora se ha puesto muy de moda, la Neurociencia del Lenguaje, es decir, separa los diferentes niveles del lenguaje (fonológico, morfológico, sintáctico, semántico, pragmático) y analiza las bases neurológicas de cada uno

•Autor: Fernando Cuetos Vega •Editorial: Médica Panamericana •Edición 1:14 de octubre de 2011 •168 páginas •Idioma: Español •ISBN-10: 8498353912 •ISBN-13: 978-849835391

de ellos. No sólo me resultaron muy interesantes los procesos cognitivos que intervienen en la formación y desarrollo de los componentes del lenguaje, sino que he podido aplicar estos conocimientos en mis programas de intervención con el alumnado.

No les voy a engañar. Este libro no tiene una lectura amena, emplea muchos términos y conceptos abstractos, que se nos pueden escapar, pero posee una utilidad indudable para nuestra práctica docente ante el despertar intelectual del niño en la etapa de Educación Infantil.

BUSCAMOS IDEAS para la “AGENDA DEL DOCENTE EN CANARIAS” 2014 2 / 2015 La buena acogida que el profesorado de nuestra enseñanza pública ha dispensado siempre a LA AGENDA DEL DOCENTE EN CANARIAS nos obliga a superarnos en cada curso escolar.

Pero sabemos que para mejorar esta herramienta de trabajo, cuyo único objetivo consiste en facilitar cada día la labor de miles de compañeros y compañeras, se precisa la colaboración de todos.

Por esta razón, como en cursos anteriores, hemos abierto un plazo hasta el día 21 de abril, para que nos hagan llegar sus opiniones, sus críticas y también sus propuestas, con la intención de incorporarlas en la nueva edición.

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ANPE CANARIAS

Haremos, como el año pasado, un gran esfuerzo para que LA AGENDA DEL DOCENTE EN CANARIAS 2014/2015 se encuentre a su disposición durante el mes de junio y puedan utilizarla antes de las vacaciones veraniegas en la programación del próximo curso.

El pasado 31 de enero tuvo lugar el fallo del 2º Concurso de Fotografía "Somos docentes: ¡Cada día un reto!". La participación en esta edición del concurso ha superado nuestras expectativas: más de 50 trabajos provenientes de todo el archipiélago.

El objetivo del concurso es captar diferentes situaciones propias de la actividad docente o educativa en las que quede patente la práctica de la enseñanza. Con este 2º concurso se consolida la apuesta que ANPE CANARIAS realiza por valorar y promover la labor docente en el aula de la escuela pública en Canarias.

Los ganadores de esta edición han sido los siguientes: • PRIMER PREMIO: "JUNTOS PODEMOS" de Doña Belén Lucena Yglesias, del IES Doramas (Gran Canaria) dotado con 150 €.

PRIMER PREMIO • SEGUNDO PREMIO: "NO A LA VIOLENCIA" de Doña María Cruz Campos Gon“JUNTOS PODEMOS” zález, del IES Mencey Acaymo (Tenerife) dotado con 100 €.

• TERCER PREMIO: "A PIE DE AULA CON TIZA", de Don Óscar Ramírez Núñez del IES Valle de Los Nueve (Gran Canaria) dotado con 50 €.

Enhorabuena a los ganadores y nuestro más sincero agradecimiento a todos los participantes.

Nos ilusiona la participación que ha tenido este segundo concurso de fotografía y ya estamos trabajando para la convocatoria de la tercera edición del mismo.

SEGUNDO PREMIO “NO A LA VIOLENCIA”

TERCER PREMIO “A PIE DE AULA CON TIZA”