Revista ANPE CANARIAS Diciembre 2014 by Víctor González

Sumario 4 5 6 7 8 9 10 11 11 12/13 14/15 16/17 18 19 20 21 22 23 24/25 26 27 28

ANPE Canarias

¿Habrá oposiciones en 2015? Más congelación presupuestaria paral 2015 Un caso real para “El Defensor del Profesor” Memoria 2013/2014 de “El Defensor del Profesor” Malos augurios para la F.P.Básica en Canarias Exigimos una apertura de listas en condiciones ¿Hay enseñanzas “de segunda” en Canarias? Congelada la cuota anual de afiliación para 2015 3er Concurso de Fotografía ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES ESPECIAL ELECCIONES SINDICALES Prevención de riesgos laborales Concurso general de traslados PROFESORADO DE RELIGIÓN ASÍ ES MI CENTRO TU RINCÓN SOMOS TU VOZ ANPENTREVISTA: Recordando a sus protagonistas EL VALOR DE LA EXPERIENCIA PUBLICIDAD Cursos de formación

Rogamos a los afiliados/as que no deseen seguir recibiendo la presente publicación impresa nos lo comuniquen

uando finaliza un año y comienza otro, todos nosotros, sea cual sea nuestro modo de pensar o de actuar, esperamos recibir y compartir unas palabras agradables, unos deseos de felicidad o unas buenas intenciones. En esta ocasión la gran familia de ANPE CANARIAS, con sus afiliados y simpatizantes repartidos por todas las islas, tiene un motivo más de celebración y de alegría, una gran noticia que trasmitir a nuestros lectores: ¡SOMOS EL PRIMER SINDICATO DOCENTE DE CANARIAS!

ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE

Nº 79

REVISTA DICIEMBRE 2014 PRESIDENTE / EDITOR

El día 4 de diciembre, después de cuatro largos años de entrega y trabajo eficaz en defensa del profesorado, su voz se ha escuchado con absoluta claridad y rotundidad en Canarias. Podemos gritarlo a los cuatro vientos, porque hemos jugado limpio y hemos ganado en buena lid. Estamos muy satisfechos y agradecidos a quienes han depositado su confianza en esta organización sindical, en este nuevo modelo de sindicalismo, próximo a sus afiliados y siempre dispuesto a colaborar en la resolución de sus problemas.

CONSEJO DE REDACCIÓN

Pero no sólo hemos ganado en número de delegados de personal, aumentando nuestra presencia en las dos Juntas de Personal. ANPE CANARIAS ha ganado, sobre todo, más responsabilidad y compromiso con el profesorado de estas islas.

COLABORACIONES

El día 5 de diciembre comenzó nuestra campaña electoral. Una campaña que, como todas las anteriores, durará cuatro años y en la que, aunque las urnas permanezcan lejanas, nuestra conciencia sindical y la mirada de los docentes de Canarias nos impedirán relajarnos, bajar el ritmo o regodearnos en el éxito conseguido.

Pedro Crespo González

Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez María Candelaria Dios Rodríguez Bernardo Huerga Navarro

Mingo Rodríguez Martín Pimba García Hernández Mariví Rodríguez Rojo Felipe Márquez Fuentes Mabel Nieves Rodríguez Paco Sosa Fariña Rubén Martín Zerpa Artiles Maite Santos Hernández María Cabrera Pérez Juan Carlos Espina Sánchez David Jesús Díaz Cabrera Jesús Rodríguez Maldonado Juan Jesús Farías Oropesa Carmen Gloria Martín Tejera Ana Mª Chávez García José Clemente Díaz Gómez Celia Barrera Arroyo Estefanía Cabrera Arteaga Francisco Javier Afonso Matos

www.anpecanarias.com NOTA: Esta publicación, como toda información sindical, está amparada por la ley. Debe ser expuesta en los tablones de información sindical que tendrá cada Centro. Las acciones que obstaculicen su distribución están penalizadas en las leyes vigentes. ANPE no se responsabiliza ni se identifica, necesariamente, con los artículos y opiniones de sus colaboradores. ANPE se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.

No teman. Les aseguro que no caeremos en esa peligrosa trampa de la autocomplacencia. Este sindicato continuará dedicándose, con mayor entusiasmo todavía, a su auténtica especialidad: visitar centros, recoger propuestas y quejas en las salas de profesores, convocar reuniones formativas sobre los procedimientos administrativos, asesorar en nuestras sedes a quienes nos lo solicitan y, en definitiva, ayudar en la medida de nuestras fuerzas al personal docente. Sabemos que nos aguarda una aventura llena de dificultades. Sabemos que no se puede esperar milagros de esta Consejería y que, después de tres años de imposiciones e incumplimientos, sería absurdo confiar en un cambio de actitud de sus dirigentes políticos. Tampoco será fácil recuperar la unidad sindical que tantos triunfos obtuvo hace tiempo, pero ANPE CANARIAS seguirá intentándolo, porque nuestra desunión sólo produce debilidad frente a la Administración. ¡¡Reciban mi más cordial enhorabuena, junto con mi gratitud personal!! TENERIFE • GRAN CANARIA • LA PALMA • LANZAROTE LA GOMERA • FUERTEVENTURA • EL HIERRO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN C/. Bethencourt Alfonso, 25 - 2º y 5º Piso C/. Bernardino Correa, 5. Local 8 38002 S/C de Tenerife 35002 Las Palmas de Gran Canaria 38080 Apartado nº 430 Teléfono: 928.371.283 Teléfono: 922.246.320 - Centralita Fax: 922.245.867 Fax: 928.363.620 Teléfono Permanente: 638.168.650 Teléfono Permanente: 655.696.785 E-mail: anpe@anpecanarias.com E-mail: laspalmas@anpe.es

Depósito Legal: 1812/88 ISSN: 2340-2962 Litografía DRAGO, S.L. - C/. La Batata nº6 Nave 4, Tel.: 922.611.959 El Chorrillo - 38107 Santa Cruz de Tenerife

ANPE Canarias

¿HABRÁ OPOSICIONES en 2015? En realidad, se puede afirmar que Canarias es uno de los pocos rincones del Estado donde todavía tiene sentido formularse esta pregunta. ¿Acaso nuestro Gobierno Autonómico (que no Autónomo, como todos sabemos) no se ha CARMEN GLORIA enterado aún de que los próximos Presupuestos Generales para 2015 permitirán convocar ofertas de empleo público docente con un máximo del 50% de la tasa de reposición de efectivos? Sinceramente, tenemos nuestras dudas. Tal vez no conozcan esta noticia en la Consejería de Educación, pero también pudiera ser que les falte valor para pronunciarse, que no tengan las cuentas claras o que no sepan cuántos maestros y profesores se jubilarán durante este curso (y, seguramente por esa razón, no facilitan los datos a las centrales sindicales). La inmensa mayoría de las Administraciones Educativas han publicado ya el número de plazas de cada cuerpo docente que ofertarán en la convocatoria de oposiciones del próximo verano y algunas de ellas han concretado su desglose por especialidades.

Mientras tanto, la persistente indefinición de los principales responsables de nuestra enseñanza pública respecto a esta cuestión, comienza a irritarnos. Sinceramente, no creemos que se trate de un brote fulminante de “timidez administrativa”; más bien parece un vergonzoso ejemplo de ausencia de personalidad política. Esta preocupante dejadez de la Consejería revela un manifiesto desprecio hacia quienes, tanto dentro como fuera de las aulas, llevan meses preparando con gran esfuerzo y sacrificio personal las pruebas que integran el procedimiento selectivo para acceder a un cuerpo docente. Consideramos que este clamoroso silencio representa una grave falta de respeto al profesorado interino que, en su inmensa mayoría, presta sus servicios en centros muy alejados de su residencia familiar. ¿Cómo se puede pretender que estos compañeros y compañeras impartan clase con un poco de tranquilidad, si nadie es capaz de despejar mínimamente sus dudas sobre su inmediato futuro? ¿Es tan difícil comprender su estado de ánimo mientras preparan sus clases sin saber hasta cuándo podrán permanecer en las listas?

“Esta preocupante dejadez de la Consejería revela un manifiesto desprecio hacia quienes, tanto dentro como fuera de las aulas, llevan meses preparando con gran esfuerzo y sacrificio personal las pruebas que integran el procedimiento selectivo...”

ANPE Canarias

MÁS CONGELACIÓN presupuestaria PARA 2015

PIMBA

Antes que nada, queremos manifestar nuestra indignación por la canallada planteada en los Presupuestos Generales del Estado, en forma de nueva “congelación” salarial para los empleados públicos: al parecer, somos “los auténticos culpables” de esta crisis que no termina de abando-

narnos nunca. Respecto a Canarias, la continuada disminución de dinero en las partidas educativas procedentes del Estado debería corresponderse, lógicamente, con un notable incremento de nuestro presupuesto educativo para compensar las evidentes carencias que soporta la enseñanza pública de las islas. Sin embargo, nuestro Gobierno no parece opinar igual, ya que, después de lanzar discursos rimbombantes desde las tribunas parlamentarias y mediáticas, ha elaborado un Proyecto de Presupuestos para 2015, en el que únicamente se contemplan 1.493 millones para Educación, con un “espectacular” incremento de 211.290 € respecto a 2014. ¿Puede existir mayor cinismo? Nosotros creemos que no, máxime cuando comprobamos los incrementos presupuestarios previstos para la Radio Televisión Canaria (641.138 €), el ICAP (321.463 €), el propio Parlamento (298.051 €) o Presidencia de Gobierno (224.957 €). En nuestra opinión, estas cifras deberían avergonzar a cuantas señorías apoyen las cuentas públicas del próximo año. Mientras algunos “se cuelgan medallas” por la inclusión en este Proyecto de Ley de una Disposición Adicional que nos permitirá solicitar anticipos reintegrables, en la Mesa General de Empleados Públicos, ANPE CANARIAS insistió en dos cuestiones: • El desbloqueo del Segundo Protocolo para el profesorado interino, para que quienes presten servicios durante cinco meses y medio en un curso puedan percibir sus retribuciones de los meses de verano.

• La desaparición del importe máximo fijado para la concesión de anticipos reintegrables, ya que 34.599.366,88 € resultarán claramente insuficientes, si todos los empleados públicos de Canarias, docentes incluidos, recuperamos este derecho. En cualquier caso, puesto que el criterio para la asignación de anticipos será su fecha de entrada en el registro, recomendamos al profesorado que se apresure a presentar sus solicitudes desde los primeros días del mes de enero. ANPE CANARIAS, desde septiembre, ha reclamado al Consejero de Educación la incorporación de una serie de mejoras retributivas (sexenios, tutorías e itinerancias) para todo el profesorado que presta sus servicios en las islas, sin pedir aportaciones económicas a nadie.

“ANPE CANARIAS, desde septiembre, reclama al Consejero de Educación la incorporación de una serie de mejoras retributivas (sexenios, tutorías e itinerancias) para todo el profesorado.”

ANPE Canarias

Un CASO REAL para “EL DEFENSOR DEL PROFESOR” Soy profesora de Lengua y Literatura destinada en comisión de servicios en un centro del sur de Gran Canaria. El pasado curso sufrí una situación muy dura, a pesar de contar con más de 15 años como profesora, algo impensable. Solicité comisión de servicios ANÓNIMA por motivos personales en algunos municipios del sur de la isla. En la relación de centros que presenté en su momento sólo pedí centros de esta zona pensando que, si me la concedían, podría resolver buena parte de mis problemas personales y familiares. Sin embargo, a fecha de hoy comprendo que estaba completamente equivocada en mis previsiones. Llena de alegría e ilusión, como cada comienzo de curso, tomé posesión de mi plaza a primeros de

septiembre, sin saber que, al realizar ese trámite, me estaba metiendo “en un callejón sin salida”. Nunca he carecido de energías ni de “herramientas” para “enfrentarme” al alumnado a lo largo de estos años, pero lo que me encontré el curso pasado en un grupo de Segundo de la ESO rompió todos mis esquemas anteriores y superó con creces mi capacidad física y psicológica. Desde las primeras semanas pude comprobar que uno de mis alumnos me había designado como “el enemigo a batir”. Lideraba un pequeño grupo de alumnos y alumnas y no desperdició ni una sola ocasión para burlarse de mi persona, desobedecer mis instrucciones en clase y, en definitiva, actuar como un auténtico “contrapoder” mientras me hallaba en el aula. Sufrí una interminable serie de burlas, humillaciones y desplantes que tuve que soportar durante estos últimos meses. El equipo directivo de mi centro me ofreció apoyo “verbalmente” pero, con el transcurso de las semanas, pude comprobar que eso era todo cuanto me podía ofrecer. Muchas reuniones internas y externas, mucha buena voluntad, muchas apelaciones a la convivencia y a la mediación en el centro, pero, a la hora de la verdad, “nuestro héroe” continuaba campando a sus anchas y “perdonándome la vida” con su mirada, mientras persistía en su actividad escolar fundamental: mi acoso y derribo. Sin embargo, lo más duro fue la soledad e impotencia que sentí, hasta que una amiga de otro Instituto me habló de ANPE y su servicio El defensor del profesorado. No sé si estas líneas serán suficientes para transmitir la situación que padecí durante el curso pasado, en el que en más de una ocasión pasaba tardes enteras impotente, llorando en soledad cuando nadie me veía. Pero tampoco deseo terminar “mi confesión”, sin agradecer a quienes me ayudaron en ANPE (mi sindicato desde mediados del curso pasado) a recuperar mi autoestima como docente y como persona. Su labor y su dedicación, al menos en mi caso, sobrepasan con mucho lo que cualquiera puede esperar de una organización sindical y nunca olvidaré cómo se han ocupado de mí, sin apenas conocerme, y no sólo desde su asesoría psicológica, sino también desde la eficacia de los servicios jurídicos. Fueron capaces de ayudarme en todas las gestiones a realizar y, gracias a ellos, se tomaron las medidas que ayudaron a la solución del problema. NOTA.- He accedido a contar mi caso, a petición de ANPE, porque creo que puede servir de guía a otros compañeros y compañeras que estén pasando por una situación similar, y soy consciente de lo importante que ha sido su asesoramiento y apoyo.

“...«nuestro héroe» continuaba campando a sus anchas y «perdonándome la vida»...”

ANPE Canarias

MEMORIA 2013/2014 de “EL DEFENSOR DEL PROFESOR” Desde 2008, ANPE CANA• Agresiones de alumnos a profesores (9%). RIAS ha apostado por este ser• Acoso de alumnos (3%). vicio abierto a todo el profeso• Daños causados a propiedades o pertenencias (1%). rado, de atención inmediata y También el agente desencadenante puede formar carácter gratuito, puesto en mar- parte del propio profesorado o de la Administración cha para prestar apoyo psicoló- Educativa: gico y jurídico en sus dos sedes • Problemas con cargos directivos derivados de al personal docente, denunciar otras situaciones (7%). MINGO la indefensión que se vive en las • Problemas de origen administrativo (4%). aulas y llamar la atención a la soEl principal factor desestabilizador de la conviciedad sobre los peligros derivados del abandono de vencia escolar, sin duda, son los sucesivos recortes la función docente. presupuestarios, que nuestra enseñanza pública lleEl número total de docentes atendidos por este va soportando durante las dos últimas legislaturas. servicio se elevó a 157 intervenciones directas, de Tampoco podemos olvidarnos del creciente númelas que 80 se produjeron en Santa Cruz de Tenerife ro de familias desestructuradas que esta larga crisis y 77 en Las Palmas. Si económica y de valores Distribución de las llamadas por niveles. tenemos en cuenta que, está generando en la en más del 60% de los INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA FP sociedad isleña, cuyas casos analizados, las vícderivaciones se refle11 casos; timas se han visto obli6% 31 casos; 17% jan en las aulas con un gadas a permanecer un efecto multiplicador considerable período de sobre los problemas tiempo en la situación surgidos en los centros 64 casos; 43% de baja laboral (38 por educativos, sin que la ansiedad, 25 por depreAdministración Educasión y otros 33 casos sin 51 casos; 34% tiva haya sido capaz de determinar), parece evisolucionarlos. dente que la pasiva acEn primer lugar, detitud de nuestra Consebemos destacar que jería está generando un Canarias debería tener importante sobrecoste una Ley de Autoridad para el sistema educatidel Profesor, una norma fundamental con una imvo de Canarias. Entre los conflictos causados por los padres o portante carga disuasoria, que permite reconocer a familiares del alumnado se puede establecer la si- los docentes la condición de autoridad pública en el guiente tipología: ejercicio de sus funciones. Por supuesto, el Protocolo • Falsas acusaciones de padres y alumnos (21%). de actuaciones publicado por la Consejería para los • Agresiones de padres o familiares (20%). casos de agresiones al profesorado se ha manifes• Insultos de padres (12%). tado claramente insuficiente y el Decreto 114/2011 • Amenazas de padres (11%). sobre convivencia escolar sólo ha demostrado su va• Acoso de padres (9%). lidez para resolver conflictos escolares “de baja in• Presiones para modificar las notas (6%). tensidad”. Por otra parte, cuando el culpable de la situación Finalmente, nuestra reciente Ley Canaria de Edues el propio alumnado, nos hemos encontrado con cación contempla la posibilidad de prestar asistencia la siguiente casuística: psicológica y jurídica gratuita al profesorado por he• Problemas para dar clase (88%). chos derivados del ejercicio de su actividad profesio• Faltas de respeto (47%). nal, pero nos tememos que la exasperante lentitud • Insultos de alumnos (34%). del Gobierno para establecer un calendario y comen• Abuso de soportes informáticos (29%). • Conductas agresivas hacia sus compañeros (23%). zar su desarrollo normativo nos deje a todos “con la miel en los labios”. • Amenazas de alumnos (12%).

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MALOS AUGURIOS para la F.P.Básica en CANARIAS Aunque compartimos las justas críticas de nuestro Gobierno ante el retraso de los fondos prometidos por el Estado, la realidad es que la FPB ha iniciado su funcionamiento sin ninguna normativa específica que regule su actividad docente en CanaMARÍA rias, salvo el calendario para su escolarización. En primer lugar, solicitamos que exista una declaración formal de todas las Administraciones Educativas para actualizar periódicamente los contenidos actuales de los Títulos, así como para el establecimiento de otros nuevos, en consonancia con las fluctuaciones y demandas del mercado laboral. Respecto al profesorado, nos ha llamado la atención la falta de concreción de especialistas, salvo los de Inglés y FOL, mientras se afirma textualmente que “el equipo educativo de cada grupo de FPB debe estar constituido por el menor número posible de docentes”. ¿Si se cuestiona el principio de especialidad, con qué garantías de éxito podrá reintegrarse este alumnado a la ESO? ¿Se ha tenido en cuenta las enormes dificultades que tendrá que asumir este profesorado? Sinceramente, consideramos que la FPB debe ser imparti-

da por docentes voluntarios y especializados en este tipo de enseñanzas. Pero las verdaderas causas de nuestro pesimismo sobre las expectativas generadas para estas enseñanzas se centran, sin duda, en las difíciles condiciones impuestas a su alumnado. De entrada, el número máximo de alumnos por grupo debería reducirse de 20 a 15, teniendo en cuenta la necesidad de una mayor atención educativa por el complejo perfil de su alumnado, el objetivo de reconducirlo al sistema reglado y la seguridad exigible durante su estancia en talleres donde existen maquinaria y herramientas potencialmente peligrosas. Además, no podemos comprender cómo en los 12 Títulos Profesionales desarrollados en la Orden, de los 21 contemplados en el Decreto, la Administración haya optado por asignar la máxima carga horaria permitida a los módulos de Comunicación y Sociedad y Ciencias Aplicadas. Inexplicablemente, del total de 60 horas lectivas de sus dos cursos, se atribuye a cada Título 24 horas (11 en primero y 13 en segundo), es decir, el 40% del total, el máximo fijado en el Real Decreto 127/2014. Esta decisión “tan uniforme” da la impresión de no haber sido muy meditada, de carecer de un análisis en profundidad y con más detalle de las distintas enseñanzas; sobre todo, nos resulta incomprensible que se conceda exactamente la misma importancia a estos módulos en todos los Títulos, como si en todos ellos fuera imprescindible alcanzar el mismo nivel de conocimientos en los bloques comunes. ¿Realmente un ayudante de cocina o un jardinero necesitarán ese nivel para desarrollarse profesionalmente? Desde nuestro punto de vista, se le ha hecho un flaco favor a un alumnado que ya ha demostrado tener demasiados problemas para asimilar “los conocimientos teóricos” en la enseñanza reglada. Nunca hemos sido catastrofistas, pero, en este caso, estamos seguros de que ese 40% de carga horaria se convertirá con el paso de los meses en una inevitable invitación para su definitivo abandono de las aulas, incidiendo negativamente en nuestras cifras de fracaso escolar.

“...el número máximo de alumnos por grupo debería reducirse de 20 a 15, teniendo en cuenta la necesidad de una mayor atención educativa por el complejo perfil de su alumnado”

ANPE Canarias

EXIGIMOS una APERTURA de LISTAS en CONDICIONES Desde ANPE CANARIAS Se trata de la cobertura de una plaza de la espequeremos denunciar el excesivo cialidad de Director de Orquesta y Banda en el Conuso, es decir, el abuso que nues- servatorio Profesional de Música de Santa Cruz de tra Administración Educativa Tenerife, para la que hace unas semanas se ha deestá llevando a cabo desde hace signado, de forma bastante arbitraria, a una persona tiempo, al publicar en su página que no figura en la lista correspondientes a dichas web convocatorias de nombra- enseñanzas artísticas. mientos excepcionales con deLo más lamentable de esta cuestión es que, seJESÚS masiada frecuencia. gún nos consta, el profesorado que impartió estas El procedimiento previsto en materias durante el pasala normativa vigente sobre do curso escolar, a plena constitución de las listas satisfacción y rendimiento de reserva sólo contemdada su elevada cualificapla la utilización de este ción, había manifestado excepcional sistema para previamente su voluntad aquellas circunstancias de continuar asumiendo extraordinarias y urgensu impartición en el curso tes en las que la Admi2014/2015. nistración, para atender Entendemos que se ha las demandas del sistema vulnerado innecesariaeducativo, se ve forzada a mente sus expectativas y buscar titulados “a la desderechos laborales, pero, esperada”. lo que sin duda es más Sin embargo, en los úlgrave, también se ha atentimos meses creemos que tado contra la calidad de se está recurriendo “muy alegremente” a esta vía de la enseñanza al impedir de forma caprichosa la contiemergencia, lo que denota, a nuestro juicio, que la nuidad de la relación profesor/alumno, especialmenactuación de la Dirección General de Personal reste beneficiosa en estas asignaturas tan específicas. pecto a la gestión de listas del profesorado interino, Además, no se ha tenido en cuenta la mayor any más concretamente en cuanto a la planificación de tigüedad de estos docentes, cuya experiencia y delas aperturas de listas de reserva, resulta manifiestadicación de cursos anteriores bien merece la asignamente mejorable. ción de esta plaza de curso completo, en lugar de Como es lógico, ya hemos exigido a la Consejeunos insuficientes horarios parciales como los que ría que abandone inmediatamente esta práctica y han obtenido para el presente curso. publique de forma regular todas las convocatorias Conocemos otros casos en los que, ante la carende apertura de listas que estime convenientes por cia de integrantes en algunas listas, se está recurrienla vía ordinaria prevista en do a terceros para su locala Orden, ya que, además lización directa, de manera de camuflarlas y desvirtuar claramente irregular, dissu legalidad, este sistema criminatoria e irrespetuosa también se está mostrando con los principios constituineficaz para obtener el núcionales de igualdad, mérimero de integrantes que se to, capacidad y publicidad. precisa para determinadas ¿Alguien nos puede decir enseñanzas. quién es el responsable de Comentamos a continuaesta ausencia total de planición un ejemplo que, por su ficación en los procedimiengravedad y trascendencia tos de apertura de listas de social, consideramos muy reserva para el profesorado representativo de esta mala interino? práctica administrativa. IES GRANADILLA DE ABONA

“Exigimos a la Consejería que abandone inmediatamente esta práctica fraudulenta y publique de forma regular todas las convocatorias de apertura de listas que estime convenientes por la vía ordinaria prevista en la Orden”

ANPE Canarias

¿HAY enseñanzas “DE SEGUNDA” en CANARIAS? A veces tenemos la impresión de que nuestra Consejería, cuando se plantea regular las normas de organización y funcionamiento de los centros, únicamente piensa en aquellos donde se imparte Infantil-Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación RUBÉN Profesional. Pero resulta que también existen Colectivos de Escuelas Rurales (CER), Centros de Enseñanza de Adultos (CEPA y CEAD), Escuelas de Arte (EEAA), Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) y Conservatorios Profesionales y Superior de Música. ¿Qué pasa con la vida interna de estos centros? ¿Cómo se organiza el día a día de estas enseñanzas? ¿Quién se preocupa del profesorado que imparte docencia entre sus cuatro paredes? La Consejería de Educación, cada vez que publica alguna normativa reguladora, desde el propio Reglamento Orgánico de los Centros (ROC), su Orden de desarrollo o la Resolución con las Instrucciones de la Viceconsejería, se limita a extender su aplicación a los demás centros docentes, como si esas enseñanzas no tuviesen sus propias particularidades. En consecuencia, las incoherencias, las omisiones y la evidente ausencia de una norma adecuada para atender las diferentes situaciones que pueden surgir, por ejemplo, en un Centro de Adultos o en un Conservatorio de Música, están comenzando a irritar al profesorado, que se siente despreciado por la Administración Educativa. Estaremos de acuerdo en que la vigilancia necesaria durante los cambios de clase y los recreos

de un colegio o un instituto no tiene nada que ver con las mismas situaciones en un CEPA. Igualmente se nos antoja difícil de equiparar la cobertura de las bajas y ausencias del profesorado entre un IES y cualquiera de los Conservatorios de Música de Canarias, como tampoco entendemos que la ratio mínima no se aminore en el Bachillerato de Artes. ¿Cómo es posible, entonces, que ante situaciones tan diferentes y específicas, estos centros carezcan de normativa apropiada o tengan que conformarse con una regulación obsoleta, a todas luces insuficiente para atender sus actuales necesidades? Esta irresponsable dejadez está generando una creciente conflictividad en el profesorado de este tipo de centros, por los agravios comparativos que surgen entre funcionarios de carrera de los mismos cuerpos docentes. Así, nos encontramos con que una Orden vigente, pero totalmente desfasada, ignora incomprensiblemente los derechos del profesorado destinado en los dos Conservatorios Profesionales de Música, al limitar la concesión de permisos para participar en actividades artísticas a quienes prestan sus servicios en el Conservatorio Superior. Podríamos también comentar la configuración de los horarios del profesorado y las horas extras para la corrección de pruebas en nuestras Escuelas Oficiales de Idiomas, así como las dificultades de sustitución y la ausencia de medidas de seguridad en los olvidados Colectivos de Escuelas Rurales, pero las limitaciones de espacio nos impiden extendernos más. Por cierto, ¿en qué cajón está escondido el Acuerdo suscrito hace años sobre Escuelas Unitarias, cuyo cumplimiento deja bastante que desear?

“...también existen Colectivos de Escuelas Rurales (CER), Centros de Enseñanza de Adultos (CEPA y CEAD), Escuelas de Arte (EEAA), Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) y Conservatorios Profesionales y Superior de Música”

ANPE Canarias

CONGELADA la CUOTA anual de AFILIACIÓN para 2015 ANPE CANARIAS, que conoce bien la continuada pérdida de poder adquisitivo de las retribuciones del profesorado desde hace varios años, ha decidido mantener inalterable el actual importe de su cuota anual de afiliación, ante la injusta congelación impuesta por el Gobierno del EsBERNARDO tado a todos los empleados públicos para el próximo ejercicio económico. A pesar de que nuestra cuota sindical era, con diferencia, la más reducida de todas las establecidas

OBJETIVO PARTICIPANTES PLAZO

para 2014 por las centrales sindicales representativas del sector docente no universitario en Canarias, hemos considerado oportuno “congelarla” de nuevo, por lo que seguiremos solicitando únicamente 68 € anuales. Tu afiliación, además de integrarte en una organización sindical que valora como ninguna la participación y el trabajo en equipo, te dará acceso a multitud de servicios, entre los que queremos destacar la utilización de nuestra consultoría online, a través de TELEGRAM, que, en tan solo unos meses de existencia, ha alcanzado un altísimo grado de satisfacción entre sus usuarios.

Captar diferentes situaciones propias de la actividad docente o educativa en las que quede patente la práctica de la enseñanza. Afiliados y afiliadas a ANPE CANARIAS. Hasta el 16 de enero de 2015.

MODALIDAD A

Fotografías en blanco y negro o en color, con un máximo de tres obras por participante, que deberán presentarse en un tamaño mínimo de 18x24 y un máximo de 30x40, sin enmarcar y en soporte rígido.

MODALIDAD B

Fotografías en formato digital de alta resolución, con un máximo de tres obras por participante.

PREMIOS

JURADO FALLO OBRAS

– Primer premio: 150,00 € – Segundo premio: 100,00 € – Tercer premio: 50,00 € Consejo de Redacción de ANPE CANARIAS. El 30 de enero de 2015. Todos los trabajos pasarán a ser propiedad de ANPE CANARIAS.

ANPE Canarias

¡PRIMERA FUERZA SINDICAL DE CANARIAS! RESULTADOS ELECTORALES 2014 Nº DE DELEGADOS COBAS; 3

SEPCA-USPS; 7

UGT; 2

CCOO; 12 CSIFINSUCAN; 15

STEC; 22

ANPE; 25

Evolución histórica de ANPE en Canarias, hasta llegar a ser el primer sindicato de la Enseñanza Pública:

Evolución en Canarias en las últimas elecciones

EVOLUCIÓN ELECTORAL DE ANPE CANARIAS

Nº DE DELEGADOS

Evolución de los resultados electorales en Canarias desde 1998

15 10 8

1998

2002 15

2006 2010

2014

5 DELEG…

0 1998

2002

2006

2010

2014

0 ANPE

ELECCIONES

¿Cuál puede ser la causa de que, después de tantas convocatorias electorales, nuestros resultados siempre sean positivos? Muy sencillo. El profesorado de Canarias, consciente de sus necesidades e intereses, ha elegido ya qué sindicato se adapta mejor a las primeras y es capaz de defender los segundos ante la Administración Educativa: ANPE CANARIAS. Éste es el único secreto de nuestra victoria. Como somos independientes, como sólo nos dedicamos a resolver los problemas del profesorado, como no tenemos ni tiempo ni ganas para entrar en el juego de la política, como no le debemos nada a ningún partido político ni a ningún gobierno, como siempre atendemos a cuantos nos piden ayuda, como trabajamos sin descanso durante todo el año, como somos profesionales del servicio público, los docentes se han dado cuenta y por estas razones cada vez nos dan más apoyo en las urnas.

2 0 STEC-IC

EAC

0 UGT

USPS CSI_CSIF INSUCAN SINDICATOS

0 CCOO

SEPCA

COBAS

No nos gusta presumir en este sindicato, pero los datos son incontestables, aunque algunos de nuestros detractores no lo quieran reconocer. Llevamos varios años en continuo crecimiento. A nuestra organización no le afectan ni la aparición de “nuevos” sindicatos, ni la alianza de otros, ni la mayor o menor afluencia de votantes. Como fácilmente se puede observar, la mayor parte de las organizaciones sindicales suben o bajan en cada proceso electoral, dependiendo de éxitos propagandísticos o de fracasos puntuales. Sin embargo, ANPE CANARIAS mantiene una constante línea de superación, que únicamente puede explicarse por su trabajo sin descanso, por su esfuerzo sin límites para asesorar al profesorado, por su permanente atención a los miles de compañeros y compañeras que, curso tras curso, confían en nuestro equipo de liberados sindicales.

¡DE NUEVO, LÍDERES ABSOLUTOS EN LA PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE! EVOLUCIÓN ELECTORAL DE ANPE EN LA PROVINCIA DE S/C DE TENERIFE 16 16

Nº DE DELEGADOS

10 8 6 4 2 0 1998

2002

2006

2010

2014

ELECCIONES

Mantenemos una línea claramente ascendente que nos hace ser, al mismo tiempo, optimistas ante el futuro y conscientes de nuestra enorme responsabilidad, sobre todo tras el éxito logrado en estas últimas elecciones. Pero nuestros resultados en esta provincia no son fruto de la casualidad, ni de una acción puntual que alcanza una respuesta momentánea del profesorado. ANPE CANARIAS no “vende humo” en los centros educativos, no reparte “fórmulas mágicas”, ni convierte su programa electoral en una carta desesperada a los Reyes Magos. Estamos cada mes en los centros educativos, cada día de 10:00 a 20:00 en la sede ayudando, informando, asesorando. Desde 1998 la evolución ha sido incontestable, hasta consolidarnos como sindicato ampliamente mayoritario, obteniendo más del doble de delegados que el segundo sindicato.

RESULTADOS ELECTORALES DESDE EL AÑO 1998 EN LA PROVINCIA DE S/C DE TENERIFE 1616 16

Nº DE DELEGADOS

1998

2002

2006

2010

2014

11 10

10 8

7 6

6 5

666

5 4

4 3

5 4

4 3 2

2 0000

0 00

0 ANPE

STEC-IC

EAC

UGT

USPS

CSI_CSIF

SINDICATOS

INSUCAN

CCOO

SEPCA

¡SEGUIMOS CRECIENDO EN LA PROVINCIA DE LAS PALMAS! EVOLUCIÓN ELECTORAL DE ANPE EN LA PROVINCIA DE LAS PALMAS 9 9 Nº DE DELEGADOS

8 7

6 5 4

3 2

0 1998

2002

2006

2010

2014

ELECCIONES

RESULTADOS ELECTORALES DESDE EL AÑO 1998 EN LA PROVINCIA DE LAS PALMAS 18 17

18 16

Nº DE DELEGADOS

1998

14 13

13 12

2002

2006

2010

9 8

2014

7 6 5

55 4

4 4 3

4 3

2 2 00

0 00

0000

0 ANPE

STEC-IC

EAC

UGT

USPS

CSI_CSIF INSUCAN

SINDICATOS

CCOO

SEPCA

COBAS

EVOLUCIÓN DEL APOYO DEL PROFESORADO EN SANTA CRUZ DE TENERIFE RESULTADOS ELECTORALES 2014 POR ZONAS PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE 665

700

600

Nº DE VOTOS

532 ANPE

469

500

CC.OO. CSIF-INSUCAN

400

STEC-IC

306

UCPL+SEPCA

300 214 213 201

200

140 110

215 180 154

53 56

1917 12 8 5 5 Direc. Territorial

Metropolitana

139 100102

100

241

Norte

144 112

22 17 Sur

UGT

La Palma

40 37

17 11 7

20 22 10 12 7 3

La Gomera

El Hierro

EVOLUCIÓN DE VOTOS ENTRE LAS ELECCIONES DE 2010 Y 2014 EN LA PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE 700

665

Nº DE VOTOS

600

532

500

469

2010 2014

472

427 400

300

200

147 144

100

44 58

23 19 0

Direc. Territorial

Metropolitana

Norte

Sur

La Palma

La Gomera

30 20 El Hierro

EVOLUCIÓN DEL APOYO DEL PROFESORADO EN LAS PALMAS RESULTADOS ELECTORALES 2014 POR ISLAS PROVINCIA DE LAS PALMAS 1200 1095

ANPE 800

CCOO 623

600

CSIF-INSUCAN

582 598

STEC UCPL-SEPCA UGT

400

COBAS 232

211

200 72 0

GRAN CANARIA

221

171

165

146 38

LANZAROTE

120

80 16

12 FUERTEVENTURA

EVOLUCIÓN DE VOTOS ENTRE LAS ELECCIONES DEL 2010 Y 2014 EN LA PROVINCIA DE LAS PALMAS

623

700 600 500 Nº DE VOTOS

Nº DE VOTOS

1000

2010 2014

395

400 300 146

200 53

100

73 16

0 GRAN CANARIA

LANZAROTE

FUERTEVENTURA

PROVINCIA DE LAS PALMAS

PROVINCIA DE SANTA CRUZ DE TENERIFE

CON NUESTROS DELEGADOS Y DELEGADAS DAREMOS +

PEDRO

MÍCHEL

PIMBA

JESÚS

JUAN ANTONIO

PILI

NINA

MARÍA

RUBÉN

EMILIA

FELIPE

JESÚS

MARIVÍ

JOSÉ CLEMENTE

YULY

CLARA

MARI

ANA

INÉS

JUAN JESÚS CARMEN GLORIA EUSEBIO

CRISTINA

PAQUI

CARMEN

PREVENCIÓN de RIESGOS LABORALES ¿Qué es el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales en el ámbito educativo? El servicio de prevención de riesgos laborales es la unidad que protege a los trabajadores y empresarios del sector, evaluando riesgos, examinando equipos ANA de trabajo, estableciendo una formación teórico-práctica y garantizando una vigilancia periódica de los estados de salud.

y lo constituyen dos Delegados de Prevención y un representante de la Administración de cada Comité Sectorial. El Comité Interdepartamental aglutina toda la actuación en materia de prevención de riesgos laborales y ejerce las competencias y facultades previstas en la legislación vigente, cuando afectan a personal de varios Comités Sectoriales. ANPE CANARIAS está presente en el Comité Sectorial, en el Interdepartamental y, en breve, en todos los Comités Insulares. Consideramos que se debe incentivar el interés del profesorado sobre el tema de la salud laboral en los centros educativos, analizando los problemas de salud mental y física que más atañen al profesorado y proponiendo métodos de prevención y posibles soluciones que puedan poner en práctica el personal docente y no docente de los centros educativos. Después de recabar información acerca de la salud laboral docente a través de los estudios y conclusiones de los profesionales –médicos, psicólogos y el propio personal docente-, habrá que reflexionar sobre ella y tratar de solventar los problemas existentes en nuestros centros de trabajo. Creemos firmemente que el sistema educativo debe promover la instauración de una cultura de prevención de riesgos laborales en nuestra sociedad. Para ello, se debe concienciar al personal de los centros educativos de la importancia que tiene la salud en nuestro trabajo y se les debe animar a tomar las medidas oportunas para cambiar aquellos aspectos que no funcionan en nuestros estilos de vida. Nuestro sindicato valora positivamente que la Consejería de Educación, a partir de la creación de este servicio, haya logrado establecer en los centros las ofertas anuales de vigilancia de la salud, las actividades formativas tanto en modalidad presencial como a distancia o la creación de la figura del coordinador de prevención. Sin embargo, denunciamos públicamente la inoperancia de estos Comités y el escaso interés demostrado por la Administración para potenciar su correcto funcionamiento.

“...hemos denunciado públicamente la inoperancia de estos Comités y el escaso interés demostrado por la Administración para potenciar su correcto funcionamiento”

ANPE Canarias

¿En qué consiste el Comité de Seguridad y Salud? El Comité de Seguridad y Salud de la Consejería de Educación es un órgano paritario y colegiado de participación, destinado a la consulta regular y periódica de las actuaciones referidas a los empleados públicos en materia de prevención de riesgos laborales. Existen tres tipos de Comités: Insular, Sectorial e Interdepartamental. El Comité Insular de Centros Educativos lo forman representantes de la Administración y los Delegados de Prevención designados por las organizaciones sindicales. El Comité Sectorial de Educación depende de la Dirección General de Personal, coordina los Comités Insulares y está integrado por un Delegado de Prevención y un representante de la Administración de cada Comité Insular. El Comité Interdepartamental está presidido por el Viceconsejero de Administración Pública

CONCURSO GENERAL de TRASLADOS Cuando el Boletín Oficial de Canarias publicó el día 30 de octubre la convocatoria del concurso general de traslados, cuyo plazo de presentación de solicitudes permaneció abierto desde el 6 hasta el 24 del pasado mes de noviembre, en ANPE CANAMARIVÍ RIAS ya estábamos perfectamente preparados para cumplir nuestra principal función: asesorar al profesorado. En numerosas ocasiones hemos destacado la importancia de este procedimiento, en el que hay que actuar con el máximo cuidado y el mayor conocimiento posible, para evitar fallos de enorme trascendencia, porque cada dos años asistimos impotentes a casos “sangrantes” de compañeros y compañeras que, confundidos por los consejos de “improvisados especialistas en la materia”, acuden a nuestras sedes en busca de una salida desesperada para evitar un destino que no desean, tras consultar la publicación de la adjudicación provisional del concurso. Pero entonces, es demasiado tarde y ya no podemos modificar sus peticiones ni alterar sus condiciones de participación en un procedimiento que castiga sin piedad los fallos y omisiones que se cometen al cumplimentar la solicitud, varios meses antes de conocer sus inevitables consecuencias. Para tratar de impedir o, al menos, limitar estas desgracias, ANPE CANARIAS ha multiplicado su presencia en todas las islas, con reuniones convocadas específicamente para resolver las dudas relativas al concurso de traslados y, como siempre, puso en marcha desde el día 3 de noviembre su servicio de asesoramiento personalizado en las dos sedes provinciales, mediante el sistema de CITA PREVIA.

Además, este año hemos contado con la ayuda inestimable de nuestra asesoría online, a través de TELEGRAM, para resolver dudas de carácter general sobre este procedimiento en el que se involucra, de una u otra manera, un altísimo porcentaje del profesorado. Concluido el plazo de presentación de solicitudes, hemos tramitado en nuestras sedes 1.145 instancias de compañeros y compañeras en este concurso de traslados, sin contar las innumerables consultas presenciales, telefónicas y de TELEGRAM. Por supuesto, haremos un minucioso seguimiento de cada expediente y les mantendremos puntualmente informados de cualquier novedad que se produzca. A pesar de nuestros esfuerzos y reiterados ofrecimientos de colaboración, la Consejería ha vuelto a rechazar nuestra propuesta para que los participantes pudiesen grabar sus peticiones “en local”, con el fin de evitar las tradicionales y desquiciantes saturaciones del servidor oficial. Por otra parte, le trasmitimos las más que justificadas quejas de varios docentes, que se han sentido vilmente engañados al comprobar el incumplimiento de aquellas promesas sobre la inclusión en el baremo de méritos de la coordinación de proyectos y determinadas acreditaciones. También hemos criticado con dureza la forma en la que se reconocen y valoran los puestos de especial dificultad, así como la ausencia entre las plazas ofertadas de los puestos singulares más solicitados por el profesorado de Primaria y Secundaria, como son los pertenecientes al proyecto CLIL. Con estos lamentables antecedentes, comprenderán que tengamos serias dudas sobre las intenciones que pueda abrigar esta Administración Educativa para negociar con las centrales sindicales, de forma pausada y con datos oficiales sobre la mesa, unos criterios razonables de configuración de las plantillas docentes, que serán fundamentales para una correcta resolución de este concurso general de traslados.

“...hemos tramitado en nuestras sedes 1.145 instancias de compañeros y compañeras en este concurso de traslados...”

ANPE Canarias

PROFESORADO de RELIGIÓN Como bien es sabido por todos, cuando el Gobierno de Canarias tomó la decisión de seguir los pasos del Ministerio de Educación en cuanto a la reducción de una sesión semanal de la asignatura de Religión en la Enseñanza Primaria, ANPE CANARIAS no PACO dudó en poner en marcha todas las acciones que estaban a su alcance para frenar, en cierta medida, la destrucción de puestos de trabajo así como el empeoramiento de las condiciones laborales del profesorado de Religión de Primaria. Decidimos en ese momento tomar distintas medidas: la permanente presencia en los medios de comunicación social, la agenda de contactos con los responsables parlamentarios de los distintos grupos políticos, la coordinación de la recogida y entrega de firmas, la presión en las distintas concentraciones mantenidas en las direcciones territoriales e insulares de educación del archipiélago, la presentación de enmiendas al borrador de decreto tanto en la mesa sectorial (donde nos encontramos con el más absoluto rechazo de “todos” los sindicatos docentes) como en el Consejo Escolar de Canarias (donde nos enfrentamos a la inmensa mayoría de los sectores presentes) y la presión en el Ministerio para que no se modificaran los contratos por decisiones de carácter político.

ANPE Canarias

Además de eso, presentamos una denuncia al Diputado del Común sobre la presión que el Gobierno de Canarias ejerce sobre la asignatura de Religión. Pues bien, hace unas semanas, el Diputado del Común ha tomado la decisión de dar trámite a la denuncia presentada por ANPE CANARIAS contra la Consejería de Educación

por la reducción de la sesión de Religión en Primaria. Nos alegramos que este órgano (que es el Alto Comisionado del Parlamento de Canarias para la defensa de los derechos fundamentales y libertades públicas de los ciudadanos en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias) haya tomado esta decisión ante la sordera de la Administración pública frente a la petición de más de ochenta mil ciudadanos. Por otro lado, ya se ha presentado en los juzgados la demanda colectiva contra el Ministerio de Educación por la inexistencia de un baremo utilizable tanto para completar jornadas como para la adjudicación de vacantes no ofertadas en el concurso. Desde hace años y, tras innumerables escritos presentados por los dos Comités de Empresa y por ANPE a nivel Nacional a los que nunca se les ha dado respuesta por parte del Ministerio, al profesorado de religión de Primaria dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte no se le ha baremado. Esto dificulta la correcta asignación de plazas y horarios al profesorado, ya que cada vez que salen vacantes por jubilaciones o nuevas necesidades de los centros, dicho personal no puede saber con seguridad jurídica, qué posición ocupa a los efectos de pedir un traslado, completar jornada o, en definitiva, obtener un mejor puesto de trabajo.

En otro orden de cosas, una vez terminadas las elecciones sindicales de diciembre de 2014, ANPE CANARIAS, como sindicato mayoritario de Canarias, realizará una petición de entrevista con los máximos responsables de la Consejería de Educación para hacerles llegar una serie de reivindicaciones y mejoras para el Profesorado de Religión de Secundaria, que están a la expectativa de cómo se aplicará la nefasta LOMCE en Secundaria y C.E.E.E. CHACONA (Güímar) Bachillerato.

IES LOS CRISTIANOS ARONA (TENERIFE)

Mi centro se define con dos palabras: MULTICULTURALIDAD e INTEGRACIÓN. Ambas conforman nuestro eje vertebrador: EDUCAR en la DIFERENCIA. Por algo nos encontramos en el corazón de una de las zonas turísticas mundiales por excelencia. Nuestro reto es apasionante: atender a más de 30 nacionalidades distintas, con unos 250 alumnos extranjeros. Tras depender del IES Granadilla, comenzamos nuestra andadura en 1992 como Instituto de Bachillerato, hasta la difícil implantación de la LOGSE en el municipio en el año 1998. Como aún no existía el IES Las Galletas, tuvimos ¡23 terceros de la ESO! durante el curso 1998/1999, en turnos de mañana y tarde, porque el municipio de Arona ha crecido enormemente: de 26.000 habitantes en 1998, a más de 88.000 en la actualidad. Si bien en los primeros años sólo se ofertaba BUP y COU, con el paso de los cursos y las sucesivas Leyes de Educación hemos impartido ESO y Bachillerato, además de un Ciclo Formativo de Grado Medio de Jardinería, los PCPI, PCE y PCA de la Familia Profesional Agraria. Dentro de la rama de Administración y Gestión se imparten los PCA de Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos. Durante el presente curso, tras la aplicación de la LOMCE, los PCPI han dado paso a la nueva Formación Profesional Básica, en su primer curso de las familias profesionales antes indicadas. Con respecto a la enseñanza de adultos, en nuestro centro se imparte desde hace algunos años, en horario de tarde, el Graduado de Enseñanza Secundaria Obligatoria así como el Bachillerato semipresencial. Otra de nuestras señas de identidad es la vinculación al entorno, con la finalidad de mejorar los aspectos culturales, educativos, económicos y sociales, tanto internos como externos, a través de una estrecha colaboración con el Ayuntamiento, los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad, la AMPA “Déjate ayudar” y el Servicio Canario de Salud, entre otros. El centro también presume de estar inmerso en numerosos proyectos educativos que enriquecen

nuestra enseñanza y estrechan los lazos con otras comunidades y países. Así, dentro del Proyecto Comenius, hemos compartido experiencias con alumnos de la mayoría de países de la Unión Europea desde hace muchos años. El desarrollo de una conciencia medioambiental tiene un gran arraigo en el IES Los Cristianos, gracias a proyectos como Globe, Clima, Aulas + Sostenibles, la Red de Escuelas Sostenibles y el Huerto Escolar. También hacemos mucho hincapié en la nutrición y la salud con proyectos como la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud y el Huerto Escolar. Junto con el IES Zonzamas, conseguimos la máxima distinción dentro de la Red Canaria de centros educativos para la Sostenibilidad (RedECOS) en su tercera edición. La lucha por la igualdad de género y contra el maltrato se pone de manifiesto en el Proyecto de Igualdad de Género. Además, hace algunos años pusimos en marcha un proyecto de intercambio cultural y educativo con Senegal a través de la radio, formamos parte de la Red Canaria de Escuelas Solidarias y acabamos de celebrar la IV Recogida Solidaria de alimentos en nuestro centro. Por último, y no por ello menos importante, debo mencionar que lo mejor que tiene el IES Los Cristianos son las personas que lo forman, ya que el ambiente de trabajo es muy agradable, los problemas de disciplina son anecdóticos y la implicación familiar es muy alta. Quizá la clave esté en un colectivo importante de profesores que permanecen aquí desde el principio y que son el núcleo donde residen los valores del centro. El año que viene cumplimos nuestras bodas de plata e invitamos a todos los profesores y alumnos que han pasado por este centro, para que acudan a los actos de conmemoración. Serán todos bienvenidos. José Clemente Díaz Gómez

ANPE Canarias

PROFESORES del CONSERVATORIO “MÁS ALLÁ DEL JAZZ” De alguna manera, todas las etapas históricas de la música evolucionan hacia un mayor y más expansivo conocimiento de esta excelsa manifestación cultural. La Música Antigua, el Renacimiento y el Barroco estaban al servicio de la vida eclesiástica o espiritual y, en consecuencia, poJUAN CARLOS seían un carácter recargado y, en ocasiones, excesivamente elitista. El Clasicismo aporta una mayor elegancia, un aire asequible y cortesano deseoso de escapar de las recargadas formas de expresión precedentes, mientras prepara el camino necesario para la llegada del Romanticismo, con toda su carga de individualidad y explosión de los sentimientos. El siguiente paso lo conocemos como música contemporánea. Paralela al jazz, engloba las músicas del mundo con todas sus variantes étnicas, donde el músico descubre el sonido como un elemento absolutamente ajeno a cualquier forma de limitación o ataduras, y cuya síntesis proviene de su experiencia diaria como ser humano y de la interacción con un universo cambiante e infinito que escapa a la comprensión humana. El músico no es más que una antena, un elemento receptor que convierte en sonidos los mensajes e ideas que toman forma mediante su actividad creadora.

ANPE Canarias

Ahora nos encontramos en esta última etapa, con la tremenda fortuna, además, de poder vivir en una época histórica que nos permite sintetizar todo el conocimiento anteriormente acumulado por el ser humano en formas que sólo pertenecen a nuestro presente, única realidad demostrada. “Creative Music (volumen 1)” quiere hacerse eco de este momento nuestro y aportar un trabajo que aúna lo musical con lo pedagógico. Las formas musicales adoptan una síntesis de las distintas épocas y son combinadas, a criterio de los autores, en piezas que pretenden despertar el deseo de conocer el instrumento a través de la forma escrita, expandiendo su joven literatura. Con un total de diez estudios, cada uno de ellos tiene un título que sugiere un estado de ánimo, que evoca sutilmente una vivencia particular o un lugar determinado de sus trayectorias biográficas. Los estudios de bajo se componen de cinco piezas para bajo eléctrico solista: Nubes, La Edad del Acero, Regreso a Tafira, Caballo de Fuego y Vacaciones. En todas ellas, su autor trabaja las notas pedales, acordes, armónicos, tapping polifónico y slap como recursos técnicos al servicio de una mayor expresión musical y emocional. Los estudios de guitarra constan también de cinco piezas para guitarra eléctrica solista y están dedicados a ciudades y a grandes guitarristas de los siglos XX y XXI, con una marcada influencia en el compositor. Barcelona, Coaraze, Florencia, Helsinki y San Diego, mediante el uso de escalas exóticas, técnica de palm mute y contrapuntos, no son más que los vehículos que utiliza el autor para expresar sus emociones, sus impresiones y sus experiencias a través de la composición. En resumen, “Creative Music (volumen 1)”, editado en Berlín por Periferia Sheet Music, es fruto del trabajo en equipo de Mario Rivero y Javier Infante, dos profesores de los Conservatorios de Música de Canarias con una evidente inquietud por personalizar diverso material didáctico para sus alumnos y los futuros profesionales de la música en Canarias.

NAVEGUEMOS C.E.O. SANTIAGO APÓSTOL

CELIA BARRERA CEO SANTIAGO APÓSTOL

En junio de 2014, alumnos, padres, profesores, vecinos y representantes municipales nos reunimos para dialogar sobre el elevado porcentaje del alumnado que abandona sus estudios antes de terminar la ESO. A partir de ese momento, el CEO Santiago Apóstol y toda la sociedad de Playa Santiago decidimos apostar

por el cambio. Los miembros de la comunidad educativa analizamos las posibles causas del fracaso escolar derivadas del entorno y reflexionamos sobre las respuestas que daba la escuela actual. Entonces comenzó una semana llena de sueños, ilusión, esperanza, colaboración y empatía, que fue generando un modelo de escuela ideal, distinta a la tradicional y abierta al entorno, que redescubre y potencia los talentos innatos del alumnado. Guiados por las responsables del proyecto internacional Ciudades Educadoras del IDE (The Institute for Democratic Education) y del CEP de La Gomera, los promotores de Naveguemos se ven cada dos meses con el objetivo de alcanzar a largo plazo el sueño esbozado por el grupo motor, introduciendo cada curso pequeñas acciones en sintonía con las ideas consensuadas en el boceto inicial. ¿Qué novedades ha incorporado en este curso el CEO Santiago Apóstol? Una acogida distinta. Pensamos que los niños de Primaria deberían venir al colegio con alegría y quisimos sorprenderles desde el primer día. Decoramos la entrada con globos, les dimos la bienvenida en todos sus idiomas y les pusimos música divertida en la cancha. Todos los profesores del centro nos presentamos de un modo informal y, al final, visitamos con ellos las aulas de Secundaria. Unas aulas personalizadas. Como entendemos que su ilusión depende de que nuestro centro les parezca atractivo, decidimos que fueran los alumnos quienes pintaran y decoraran las clases según sus gustos y personalidades. ¡Quedaron muy bonitas y, además, desde el día que las pintaron están impecables! Una asamblea de padres con café y bizcochón. También las familias deben estar satisfechas del centro. Por eso, en la primera asamblea de padres, los profesores los recibimos en el patio, con una exposición de fotos del día de acogida a sus hijos y de

la decoración de las aulas. Además, el alumnado elaboró un mural con un resumen de sus sueños y aspiraciones para este curso escolar. Mientras tomaban café y bizcochón, la directora les invitó a colaborar en su educación. Un sistema de trabajo por proyectos. Este primer trimestre hemos iniciado diferentes proyectos y experimentos, donde los grupos de alumnos han descubierto, por ejemplo, qué complicado es llegar a fin de mes o el por qué de las estaciones del año. Incluso algunos alumnos de secundaria han ejercido de profesores en primaria. Un mayor protagonismo del alumnado. Además, se pretende que los alumnos sean los protagonistas y organizadores de multitud de eventos, mediante las subcomisiones de recreo y de deportes. Acabamos de tener un intercambio musical de nuestro alumnado con sus “colegas” del CEO Mario Lhermet Vallier y del IES Poeta García Cabrera. Queremos que conozcan al resto de alumnos de la isla para que se cree una cultura de colaboración e intercambio de experiencias entre centros, alumnado y docentes. A lo largo del curso seguiremos persiguiendo nuestro sueño con Antoine de Saint-Exupéry: “Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo. Evoca primero en los hombres y mujeres el anhelo del mar libre y ancho.”.

ANPE Canarias

RECORDANDO a sus PROTAGONISTAS Cualquiera que analice con detenimiento la relación de personalidades y personajes, tanto políticos como sindicalistas o profesionales de la enseñanza, llegará a la conclusión de que ANPE CANARIAS continúa haciendo gala de una independencia de criterio que, con el paso de los años, se ha convertido en una de nuestras más significativas señas de identidad. Cuando anunciamos el final de esta sección de la revista, creemos de justicia agradecer a todos los entrevistados su disponibilidad, su paciencia y su buen talante para contestar a nuestras preguntas. Sin duda, ellos y ellas han sido los auténticos protagonistas de ANPENTREVISTA que, con su sabiduría, su experiencia y su enorme dedicación al apasionante mundo de la enseñanza pública, han hecho posible que esta humilde sección haya perdurado, desde el curso 2010/2011, en “LA WEB DEL DOCENTE EN CANARIAS” (www.anpecanarias.com) y en estas páginas que, en definitiva, son de todo el profesorado de las islas.

ANPE Canarias

D. Gabriel Crespo Hernández

D. Fernando Hernández Guarch

D. Marino Alduán Guerra

Piedra Pómez

D. Luis Balbuena Castellano

D. Francisco Benítez Bermúdez

D. Manuel Segura Morales

D. J. Morgan

Dña. María Dolores Berriel Martínez

D. Blas Fumero Fernández

Grupos Parlamentarios

D. José Regidor García

D. Jerónimo Saavedra Acevedo

Dña. Rita Isabel Gómez Castro

ANPE Canarias

FELIPE

Acto de jubilación de Dña. Maribel Pla Casanovas CEIP Puertito de Güímar

JOSÉ GRANJA

LOS PROFESORES JUBILADOS TIENEN DERECHO AL COBRO DE LA PARTE PROPORCIONAL DE LAS VACACIONES NO DISFRUTADAS Hasta la fecha, los docentes cobraban la parte proporcional del doble sueldo en el momento de su jubilación. Hoy en día, además, pueden solicitar, a través de los servicios de ANPE CANARIAS, la parte proporcional de las vacaciones no disfrutadas. Este novedoso proceso se deriva de una reciente sentencia judicial, mediante la que se determina que pueden reclamarlo los profesores jubilados de los últimos cuatro años. Sin embargo, debes saber que la Administración en ningún caso procederá de oficio, sino a instancia de parte. Es decir, si no presentas la correspondiente solicitud, no te abonarán estas cantidades al no haber sido reclamadas en tiempo y forma. Si tienes alguna duda al respecto o precisas alguna aclaración, llama o acude a nuestras sedes.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS Si funcionario está disfrutando de asuntos propios, ¿se interrumpe el pago de sus cuotas de Clases Pasivas? No, mientras está en esta situación la Consejería sigue pagando puntualmente las cuotas correspondientes. Desde el mismo momento en que dicho funcionario se incorpore a sus funciones habituales, se comenzará a regularizar de forma periódica estos abonos a través de su nómina mensual. ¿Existe una edad de jubilación forzosa para el personal laboral al servicio de la Comunidad Canaria?

ANPE Canarias

En la legislación vigente no existe la edad de jubilación forzosa para este colectivo. Sin embargo, para el resto de colectivos de interinos y funcionarios, se aplica lo publicado en el Boletín Oficial de Canarias número 254, del lunes 31 de diciembre de 2012, que establece la suspensión de la prolongación de permanencia activa. En este sentido, se declara la jubilación forzosa de los afectados a los 65 años, con la única excepción del personal docente, a quienes la legislación actual permite solicitar que su jubilación se haga efectiva al finalizar el curso escolar en el que cumple dicha edad. También encontramos otra situación excepcional, respecto a lo previsto en el párrafo anterior, al posibilitarse la prolongación de permanencia en el servicio activo cuando sea necesario para causar derecho a la pensión de jubilación.