ARCHITECTURE PORTIFOLIO VICTORIA NEVES SCUSSEL
2013-2014
TRABALHOS SELECIONADOS
04-07
08-11
12-21
22-31
32-37
Dobradura, Plástica.
Unidade e Repetição.
Projeto Museu RC.
Projeto Midiateca.
Intervenção Espacial.
DOBRADURA Matéria: Plástica Exercício: desenvolver uma dobradura com o objetico de estudar a estrutura, suas formas e sua conecção e influência na arquitetura. No exercício, não foi permitido cortar ou colar o papel, somente vincar e dobrar. Desenvolvimento: para realização do exercício foi feito um origami hiperbólico, usando um octógono regular dobrado, produzindo estudos de volumes cúbicos, a fim de entender as qualidades espaciais de parábolas hiperbólicas. A princípio é um octógono geomatricamente regular dobrado, que traça o contorno de um cubo e a criação de um espaço interno abobadado.
1
2
3
4
Esquema mostrando processo da dobradura: 1.Papel cortado em formato de oct贸gono regular; 2. e 3. As linhas laranjas mostram onde foram feitos os vincos e dobras e; 4. Formato que ficou depois de dobrar. Depois de seguir esses passos, o resultado do passo 4 foi aberto, tendo o fim do processo da dobradura.
O RESULTADO FOI UMA ESTRUTURA QUE POSSIBILITOU CRIAR VÁRIAS FORMAS E POSIÇÕES DIFERENTES.
INTERVENCAO ESPACIAL Matéria: Plástica Exercício: tendo como tema “Unidade e Repetição”, o exercício consistia no desenvolvimento de uma intervenção espacial, a ser colocado em um local da universidade. Desenvolvimento: o local escolhido foi um corredor da universidade, para que o trabalho influenciasse no fluxo de pessoas. Uma “cortina” foi feita, com a repetição de um módulo, deixando apenas uma passagem disponível para a circulação do corredor.
Esquema do processo criativo da unidade: 1. Foram criadas duas retas perpendiculares entre si; 2. A partir dessas retas, foram criadas, em suas extremidades, circunferências grandes. Entre as circunferências maiores, criaram-se quatro menores; 3. Parte dos círculos menores foram excluídos, e os centro dos círculos maiores são os pontos de conecção entre as unidades; 4. Unidade finalizada e; 5. Croqui de demonstração entre unidades. O mesmo processo está sendo demonstrado, pelo protótipo, nas fotos ao lado esquerdo.
Depois de todas as peças serem cortadas e emendadas uma na outra, foi colocada em um varão de cortina, e então foi fixado nas paredes do corredor.
A abertura que foi criada fez com que as pessoas passassem pela parte aberta, influenciando na mobilidade do corredor
Dessa foto é possível ver mais de perto as conecções que foram utilizadas para unir cada unidade.
pROJETO MUSEU Matéria: III
Linguagens
Digitais
Exercício: para esse exercício o aluno selecionava um projeto a sua escolha. A partir daí, foi solicitado o desenvolvimento do projeto no software Revit. O objetivo aqui, era praticar habilidades para domínio do software. Desenvolvimento: o projeto escolhido foi a proposta de uma revitalização do Museu Amador Bueno de Veiga, que fica na cidade de Rio Claro-SP. O museu teve maior parte de sua estrutura destruída por um incêndio que aconteceu em 2010.
LOCALIZAÇÃO RUA 7, ESQ. COM AV. 2 NÚMERO 571 BAIRRO: CENTRO RIO CLARO - SP
Junto com a revitalização do museu, foi proposto um novo edifício ao lado, que abrigaria um café, o acervo a secretaria e administração do museu.
IMPLANTAÇÃO
Edifício depois do incêndio de 2010.
Azul marca o lugar da implantação do projeto.
Ao lado temos as plantas dos dois edifícios, o que seria revitalizado, e a proposta para o edifício administrativo/café.
B
A proposta também conta com a implantação de uma grande praça para circulação livre da população.
2 3 4
B
1
A ligação entre os dois edifícios se dá pela praça e por uma passarela.
5
A
6
7 8
A 9 0
PLANTA TÉRREO
2
4m
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Jardim Café W.C. Deficiente w.c. Acervo Controle acervo Arquivo Secretaria/ADM Área expositiva
O novo edifício também conta com espaço para abrigar o acervo do museu, que atualmente está em um outro edifício que pertence a prefeitura de Rio Claro.
B
B
A
A
9
PLANTA PRIMEIRO PAVIMENTO
CORTE AA
FACHADA FRONTAL SUL
FACHADA POSTERIOR NORTE
CORTE BB
FACHADA LATERAL LESTE
FACHADA LATERAL OESTE
B
B
FACHADA LATERAL NORTE
COXIA DIR.
FACHADA
PROJETO 550,5 MIDIATECA
548,3
549,9 Matéria: Projeto III 0. 0
Exercício: o exercício proposto era a implantação de uma midiateca no terreno a ser escolhido por votação, levando em consid552,6 eração o entorno, e as necessidades da população em questão. O SIT PÓ DE
O LC PA
E RT PO ICO SU CN TÉ 0. 9
Desenvolvimento: para o desenvolvimento foi projetado 0. 0
551,4
B
ARQ.
. SQ AE XI CO
0. 9
550,3
550,2
LOCALIZAÇÃO
550,2
550,3
XIA CO R. DI
O local escolhido para futura implantação do 546,1 projeto Midiateca está 548,3 situado na cidade de Limeira, SP na Av. Campinas em uma área 550,5 central com grande fluxo durante grande 549,9 parte do dia, seja de pedestres, carros ou veículos públicos. Tendo como entorno Escola SENAI, Escola SENAC, Faculdade de Artes e Administração 545,9 552,6 de Limeira, Antigo Zoológico, Centro Olímpico, Terminal Urbano e Rodoviário, INSS, Posto de Gasolina e 549,3 Supermercado Covabra. O que torna este local um bom ponto a se pensar em uma interligação tecnológico, cultural e 546,1 N 551,4 social, uma vez que faz parte do dia-a-dia dos limeirenses e outros frequentadores dessa área.546,3 IMPLANTAÇÃO PELA COBERTURA
546,1
545,9
Pensando nisso, o projeto do edifício da midiateca com 2.550 m² divididos em três pavimentos e 102 vagas para estacionamento; busca se contrastar com seu entorno, mas ao mesmo tempo criar uma integração e trazer vida ao local que recebe tanto fluxo de pessoas durante o dia por conta de seu entorno, mas este local em especifico se encontra morto qualquer atenção.
549,3
546,1 LUGAR DA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO
546,3
É baseado nisso que foram criados dois partidos arquitetônicos que de certa forma complementam um ao outro, sendo um deles relacionado à sua forma exterior, onde o edifício possui pavimentos contrastantes, de maneira que, o pavimento térreo e o segundo pavimento tem a forma pesada de caixas fechadas e o primeiro pavimento que se encontra ao centro possui suas fachadas de vidros e com brises aderindo plástica ao pavimento e o diferenciando dos demais, sendo que esses brises vêm com a função proteger o edifício da incidência solar direta para que o interior do edifício não sofra um “efeito estufa”; além de exercer função estética e sem função estrutural.
RENDER BIBLIOTECA
RENDER BIBLIOTECA
MEZANINO
No entanto o partido arquitetônico interno tem como objetivo interligar os ambientes que compõem a midiateca, pois entendemos que uma midiateca, necessita criar espaços internos integrados e voltados ao despertar para conhecimento e tecnologia dos usuários. Para isso a integração da parte interna da midiateca com a utilização de pavimentos com poucas divisões de salas, escadas, mezaninos, arquibancadas e elevadores que cortam todo o edifício seguindo normas de qualidade e acessibilidade para que o acesso seja acessível a qualquer tipo de usuário que possa vir a frequentar este edifício.
ARQUIBANCANDA DE ACESSO
A FRONTAL
FACHADA LATERAL NORTE
A
A
COXIA DIR.
B FACHADA LATERAL NORTE
A
COXIA DIR.
0.9
FACHADA FRONTAL
PALCO
0.0
A
0.0
PALCO
COXIA ESQ.
5.0
A
A
B
FACHADA FRONTAL
No pavimento térreo, está o auditório despadronizado, uma vez que os auditórios em sua maioria são blocos fechados e restritos apenas a determinados usuários. Com isso criou-se um auditório livre, onde os acessos laterais não barram os frequentadores. Como uma grande arquibancada elevada com pilares angulosos para sua estruturação. Logo atrás da arquibancada encontrase a escadaria que para primeiro pavimento, para que o usuário possa desfrutar dos acontecimentos do auditório sem estar necessariamente articulado com o espaço. Neste pavimento por ser onde está à entrada do edifício, foi necessária a criação de um hall de entrada.
0.0
SUPORTE TÉCNICO
0.9
A
PALCO 0.9
DEPÓSITO
0.0
B
0.9
EMPRÉSTIMO COXIA ESQ. LIVRO
B FACHADA LATERAL NORTE FACHADA FRONTAL
3/$17$ 7 55(2 ESCALA 1:200
SUPORTE TÉCNICO
DEPÓSITO
DEPÓSITO
B A
SUPORTE TÉCNICO
0.9
COXIA ESQ.
B
0.0
0.0
3/$17$ 35,0(,52 3$9,0(172 0.0 ESCALA 1:200
0.9
DE
B 3/$17$ 7 55(2
ESCALA 1:200
3/$17$ 7 55(2
&257( $$
ESCALA 1:200
CORTE AA
ESCALA 1:200
PLANTA TÉRREO
B
3/$17$ 7 55(2 ESCALA 1:200
10.0
ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…
B
OTÉRREO primeiro IMPLANTAĂ‡ĂƒO
SALA DE LEITURA
6
B
A
ESCALA
1 : 300
ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…

ď€ƒď€…ď€…ď€…
B
B FACHADA LATERAL NORTE
A

FACHADA FRONTAL
WORKSHOP
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COXIA DIR.
A
A
SALA DE LEITURA
A
A
A
A
0.0
WORKSHOP
WORKSHOP
B ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…
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B
ARQ.
ď€ ď€Šď€Šď€ ď€…
5.0 ď€†ď€ƒď€…ď€…
COXIA DIR.
0.9


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10.0
B
SALA DE LEITURA
A
A
A
A
A
PALCO
COXIA ESQ.
ď€ ď€‚ď€ƒď€„ď€…
5.0
5.0
WORKSHOP 
0.9
DEPĂ“SITO
COXIA ESQ. 5.0
SUPORTE TÉCNICO
ESCALA 1:200
SUPORTE TÉCNICO
0.0
0.9
EMPRÉSTIMO LIVRO

ď€ƒď€ ď€†ď€
ď€
B EMPRÉSTIMO LIVRO
ď€ˆď€ˆď€ ď€‡
 ď€ ď€
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
ď€ƒď€†ď€‰ď€‡
B
B EMPRÉSTIMO LIVRO
3/$17$ 35,0(,52 3$9,0(172
ESCALA 1:200
 B
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
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ď€
3/$17$ 6(*81'2 3$9,0(172
EMPRÉSTIMO LIVRO
ESCALA 1:200
PLANTA PRIMEIRO PAVIMENTO
3/$17$ 35,0(,52 3$9,0(172 3/$17$ 7‹55(2 ESCALA ESCALA 1:200 B 1:200
3/$17$ 6(*81'2 3$9,0(172 B ESCALA 1:200
B
N
3/$17$ 35,0(,52 3$9,0(172
3/$17$ 6(*81'2 3$9,0(172 ESCALA 1:200 3/$17$ 35,0(,52 3$9,0(172
ESCALA 1:200
ď€ ď€‚ď€…ď€…
ESCALA 1:200
ď€‚ď€ˆď€‚ď€‚ ď€ ď€‚ď€…ď€… ď€‚ď€ ď€…ď€…
&257( $$
ESCALA 1:200
&257( %%
ESCALA 1:200
UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA
www.projetoAcg.com
&257( %%
(83) 8862 5630 / 3244 5189
ď€‚ď€ˆď€‚ď€‚
ESCALA 1:200
 ď€‚ď€ ď€…ď€…
ď€ ď€‚ď€…ď€…
ď€†ď€ƒď€…ď€…
CORTE BB
projetoacg@projetoacg.com
ď€‚ď€ˆď€‚ď€‚
3/$17$6 ( &257(6 0,',$7(&$ ',6&,3/,1$ '$7$ (6&$/$ 352-(72 ,,, $/8126 %ÂŁUEDUD 'DPDVFHQR )OÂŁYLD *DVSDULQL *DEULHOD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWÂľULD 6FXVVHO
ď€ ď€‚ď€…ď€… ď€‚ď€ ď€…ď€…

ď€†ď€ƒď€…ď€…
B
ď€‚ď€ˆď€‚ď€‚
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3/$17$ 6(*81'2 3$9,0(172
0.9


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ď€ƒď€†ď€‰ď€‡
0.0
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EPĂ“SITO
A
ď€ ď€‚ď€ƒď€„ď€…

PALCO
ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…
ARQ.
A
ARQ.
B
SALA DE LEITURA
A
B
ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…
A
ď€ ď€Šď€Šď€ ď€…
pavimento tem como finalidade a inserção do usuĂĄrio na ĂĄrea do conhecimento e tecnologia. Utilizando de artifĂcios, como a biblioteca, sala de mĂdia ou workshop e espaço virtual. Para seguir o partido arquitetĂ´nico pensado, criou-se apenas uma divisĂŁo de espaços para o nĂŁo limitar a circulação interna do frequentador. Este pavimento ĂŠ o centro da midiateca fazendo conexĂŁo nĂŁo sĂł com o primeiro pavimento atravĂŠs do mezanino, mas tambĂŠm ao segundo N pavimento atravĂŠs de uma arquibancada. Por este pavimento ter todas as suas fachadas de vidros, utilizou-se brises a fim de evitar incidĂŞncia solar direta ocasionando desconforto tĂŠrmico interno. ď€†ď€ƒď€…ď€…

ď€ ď€…ď€…ď€…ď€…
ď€
IMPLANTAÇÃO COBERTURA B ESCALA
1 : 300
ARQ.
10.0
10.0
A
SALA DE LEITURA
A
A
A
A
WORKSHOP
B
PLANTA SEGUNDO PAVIMENTO
3/$17$ 6(*81'2 3$9,0(172 ESCALA 1:200
N N
FACHADA FRONTAL
N
FACHADA LATERAL SUL
7
10.0
O segundo e último pavimento foi reservado para ser um ambiente calmo e descontraído, onde é possível ser acessado por dois elevadores ou pela arquibancada do primeiro pavimento. Ainda neste último pavimento foi reservado o único espaço privado para funcionários, sendo este espaço composto pela área administrativa da midiateca equipada com uma sala de reunião e o apoio para os funcionários.
UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA
,03/$17$‰—(6 0,',$7(&$ ',6&,3/,1$ '$7$ (6&$/$ 352-(72 ,,, $/8126 %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD *DVSDULQL *DEULHOD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWµULD 6FXVVHO
www.projetoAcg.com
projetoacg@projetoacg.com
)$&+$'$ )5217$/ )$&+$'$ )5217$/
ESCALA 1:200 ESCALA 1:200
FACHADA POSTERIOR OESTE
(83) 8862 5630 / 3244 5189
)$&+$'$ /$7(5$/ 68/ )$&+$'$ /$7(5$/ 68/
ESCALA 1:200 ESCALA 1:200
FACHADA LATERAL NORTE
intervencao visual Matéria: Linguagem e Imagem Exercício: escolher um local da faculdade, e a partir daí, implantar uma intervenção visual ou espacial. Desenvolvimento: o local escolhido foi um corredor da universidade que conta com alguns painéis instalados nas paredes laterais. Este foi o local escolhido pela quantidade de pessoas de circulam pelo local e pelo projeto ter uma intenção de continuidade.
&257( $$
ESCALA 1:200
O local escolhido para desenvolvimento do trabalho foi um corredor da universidade que conta com 11 painéis instalados nas paredes. Um desenho com continuidade de triângulos foi desenvolvido em croqui, para estudo de tamanho e de cores. O painéis tem o fundo preto e a parede por trás deles são de tijolinho à vista. Com isso, os tons de azul foram escolhidos por serem os que melhor contrastavam com a parede.
&257( $$
ESCALA 1:200
&257( %%
ď€ ď€…ď€‰ď€…
ď€†ď€ƒď€…ď€…
ď€ ď€‚ď€…ď€… ď€‚ď€ ď€…ď€…
UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA
3/$17$6 ( &257(6 0,',$7(&$
ESCALA 1:200
&257( %%
ESCALA 1:200
&257( $$
ESCALA 1:200
',6&,3/,1$ '$7$ (6&$/$ 352-(72 ,,, $/8126 %ÂŁUEDUD 'DPDVFHQR )OÂŁYLD *DVSDULQL *DEULHOD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWÂľULD 6FXVVHO
O trabalho foi dividido UNIVERSIDADE MET 3/$17$6 ( &25 em duas paredes, ',6&,3/,1$ uma UNIVERSIDADE 352-(72 ,,, com uma sequĂŞncia de 3/$17$6 ( 7 $/8126 ',6&,3/,1$ %ÂŁUEDUD 'DPDVFHQ painĂŠis, e outra com 4 352-(72 ,,, &DYLQD /XFDV 5LEH $/8126 painĂŠis. www.projetoAcg.com
projetoacg@projetoacg.com
(83) 8862 5630 / 3244 5189
%ÂŁUEDUD 'DPDV &DYLQD /XFDV
TambĂŠm havia um trabalho jĂĄ inserido em um dos painĂŠis que tinha que ser mantido. EntĂŁo ele foi incorporado ao novo trabalho.
)$&+$'$ )5217$/ )$&+$'$ )5217$/
ESCALA ESCALA 1:200 1:200
)$&+$'$ /$7(5$/ 68/ )$&+$'$ /$7(5$/ 68/ ESCALA ESCALA 1:200 1:200
&257( %%
ESCALA 1:200
TODISTA DE PIRACICABA
57(6 0,',$7(&$
'$7$ (6&$/$ METODISTA DE PIRACICABA ( &257(6 0,',$7(&$
UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA
3/$17$6 ( &257(6 0,',$7(&$
'$7$ (6&$/$ QR )O£YLD *DVSDULQL *DEULHOD HLUR H 9LFWµULD 6FXVVHO
VFHQR )O£YLD *DVSDULQL *DEULHOD www.projetoAcg.com projetoacg@projetoacg.com 5LEHLUR H 9LFWµULD 6FXVVHO
)$&+$'$ 3267(5,25 2(67( )$&+$'$ 3267(5,25 2(67( www.projetoAcg.com ESCALA ESCALA 1:200 1:200
projetoacg@projetoacg.com
',6&,3/,1$ '$7$ (6&$/$ 352-(72 ,,, $/8126 %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD *DVSDULQL *DEULHOD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWµULD 6FXVVHO
(83) 8862 5630 / 3244 5189
(83) 8862 5630 / 3244 5189
)$&+$'$ /$7(5$/ 1257( )$&+$'$ /$7(5$/ 1257( ESCALA ESCALA 1:200 1:200
www.projetoAcg.com
projetoacg@projetoacg.com
(83) 8862 5630 / 3244 5189
UNIVERSIDADE UNIVERSIDADEMETODISTA METODISTADE DEPIR P
(/(9$ (6 0,',$7(& (/(9$ (6 0,',$7(&
',6&,3/,1$ ',6&,3/,1$ (6&$/$ (6&$/$ 352-(72 ,,, 352-(72 ,,, $/8126 $/8126 %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD *DVSD %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD *DVS &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWµULD 6F &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWµULD 6
www.projetoAc www.projet
A SEQUÊNCIA DE CIMA MOSTRA OS PAINÉIS DESSA PAREDE.
)$&+$'$ 3267(5,25 2(67( )$&+$'$ 3267(5,25 2(67( ESCALA 1:200 ESCALA 1:200
)$&+$'$ /$7(5$/ 1257( )$&+$'$ /$7(5$/ 1257(
ESCALA 1:200 ESCALA 1:200
UNIVERSIDADE METODISTA DE P UNIVERSIDADE METODISTA
(/(9$ (6 0,',$7( (/(9$ (6 0,' ',6&,3/,1$ (6&$/$ ',6&,3/,1$ (6& 352-(72 ,,, 352-(72 ,,, $/8126 $/8126 %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD *DV %£UEDUD 'DPDVFHQR )O£YLD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFWµULD &DYLQD /XFDV 5LEHLUR H 9LFW
www.proje
PIRACICABA RACICABA
&$ &$ '$7$ '$7$
DULQL *DEULHOD SDULQL *DEULHOD 6FXVVHO FXVVHO
toAcg.com cg.com projetoacg@projetoacg.com projetoacg@projetoacg.com
(83)(83) 8862 8862 5630 5630 / 3244 / 3244 5189 5189
A SEQUÊNCIA DE BAIXO MOSTRA OS PAINÉIS DESSA PAREDE.
BIOGRAFIA
Nascida no dia 13 de feveriero de 1993 no interior do estado de São Paulo. Em 2013 mudou de sua cidade natal para cursar Arquitetura e Urbanismo na cidade de Santa Bárbara D’Oeste - SP.
HABILIDADES/INTERESSES AutoDesk AutoCad AutoDesk Revit Adobe Illustrator Rhinoceros
Victória N. Scussel email:vnscussel@ unimep.br telefone: (xx) xxxx-xxxx
OBRIGADA