Moodle Banco de Preguntas

Manual para docentes Moodle 2.0

Banco de preguntas

Creación de preguntas

Tipos de preguntas en Moodle: Moodle maneja diferentes tipos de preguntas que se pueden almacenar en un banco común, desde el cual se pueden utilizar en un momento determinado, como la creación de un cuestionario u otras actividades que ofrece la plataforma. Las preguntas de ese banco se almacenan por categorías para que sean de fácil acceso: puede ser por tema, secciones, prácticas, entre otras).

Para elegir el tipo de pregunta, de acuerdo con la necesidad del docente, se invita seguir los siguientes pasos: Accedemos al banco de preguntas desde el bloque de ajustes, como lo muestra la imagen:

Encontramos 4 ítems:  

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Preguntas: lleva al banco de preguntas que ya hemos creado.

Categorías: muestra el espacio en el que podemos generar las categorías por temas, módulos, secciones, subtemas, etc.

Esta opción permite organizar el banco de preguntas fácilmente, facilitando la labor del docente al momento de reutilizarlas.

Importar: permite importar un grupo de preguntas que tengamos en otro curso, en un archivo compatible con Moodle o en la plataforma.

Exportar: permite exportar a un archivo, un grupo de preguntas que tengamos creado.

Para empezar a crear las preguntas hacemos clic en Preguntas, lo cual nos lleva a la siguiente pantalla: Este menú desplegable nos abre las categorías que hemos creado. Aquí debemos elegir la categoría en la que guardaremos las preguntas a crear.

Este campo permite borrar o mover las preguntas de una categoría a otra.

Este botón muestra las opciones de pregunta que podemos crear en Moodle y que se explican en la siguiente imagen:

Las preguntas tienen unas características comunes, éstas son: •

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Cada pregunta tiene un nombre que la identifica, el cual debe tener relación con la misma, lo que permitirá al docente reconocer la pregunta al momento de volver a usarla. Se recomienda usar una taxonomía que permita una fácil identificación y tenga presente que este nombre sólo lo ve el docente.

El texto de las preguntas y de las respuestas puede incluir tablas, imágenes, enlaces, etc., todo lo que permite el editor de texto HTML de la plataforma. Igual se pueden incluir expresiones matemáticas o incrustar archivos de audio, video o animaciones.

Estos elementos permiten hacer más amigables las evaluaciones.

Se puede asociar a cada respuesta un texto de apoyo, pista o explicación que se muestra al estudiante de forma opcional cuando ha terminado la actividad (evaluativa o no), y lo está revisando. Esta es una buena herramienta para orientar al estudiante en caso de activar la opción de varios intentos de desarrollo en el caso de los cuestionarios.

Cada tipo de pregunta tiene a su vez unas características específicas de acuerdo con sus pretensiones. Los tipos de preguntas son: 1. Opción múltiple: son preguntas "tipo test". Cada interrogante tiene una serie de posibles respuestas que el estudiante puede elegir. Podemos configurar este tipo de preguntas para que exista la posibilidad de elegir una o varias respuestas, teniendo claro que cada opción puede tener asignado un valor. La escala es relativa al valor de la pregunta en el cuestionario, por ejemplo, si en una pregunta que vale 5 puntos, un estudiante escoge una respuesta marcada con 20% se le concede sólo 1 punto. Aunque se permita sólo una repuesta, podemos otorgar calificaciones parciales si hay una respuesta correcta y otras "casi correctas". También podemos asignar valores negativos a las opciones incorrectas.

Así, se puede compensar el efecto del azar en la típica pregunta con 5 posibles respuestas y una única correcta asignando un 100% a la correcta y -25% a las incorrectas. En caso de usar preguntas que necesitan marcar varias respuestas, las posibilidades de calificación parcial se amplían, y se complican.

La siguiente imagen muestra la configuración para las preguntas de opción múltiple:

2. Verdadero/Falso: al estudiante se le da un enunciado el cual debe valorar como Verdadero o Falso, para lo cual s贸lo debe seleccionar una de las opciones que se le ofrecen. En la configuraci贸n de la pregunta el docente debe seleccionar cu谩l de las dos opciones es la correcta. Cada una de las opciones de respuesta, falso o verdadero, pueden tener un comentario asociado para que sea la realimentaci贸n a la respuesta elegida por el estudiante.

3. Emparejamiento: este tipo de preguntas ofrece dos listas de conceptos. El estudiante debe formar parejas de acuerdo con el enunciado de la pregunta. Una lista se muestra fija y la otra desplegable para el estudiante escoja la que considere adecuada. La calificaci贸n de la pregunta es autom谩tica, en funci贸n del n煤mero de parejas correctas que el estudiante acierte. Se pueden incluir hasta 10 conceptos en cada lista. Se recomienda introducir al menos tres conceptos.

Debe proporcionar al menos dos preguntas y tres respuestas. Puede incluir respuestas err贸neas adicionales, dando una respuesta con una pregunta en blanco. Las entradas correspondientes a la pregunta y respuesta en blanco ser谩n pasadas por alto.

4.

Respuesta Corta: estas preguntas requieren que el estudiante proponga una respuesta. La pregunta se presenta acompañada de un cuadro de texto donde se debe introducir la respuesta. Estas respuestas están limitadas a palabras individuales o a una frase muy concisa.

La respuesta del estudiante es comparada con las respuestas introducidas por el docente.

Si hay alguna coincidencia se le adjudica la calificación asociada a esa respuesta.

Los textos de las respuestas pueden usar el carácter comodín

*, de manera que si el

docente especifica “biolog*", se aceptarán como válidas las palabras que el estudiante escriba como “biología", “biológico"… Si necesita escribir realmente el símbolo

*

(no

como comodín), use la forma \*, para evitar confundir el sistema.

El docente puede incluir varias palabras o frases sinónimas y darles a todas una calificación del 100%. Se pueden aceptar también respuestas parcialmente correctas con una calificación menor. Se puede elegir la opción ‘case-insensitive’, lo que permite que la comparación entre la respuesta del estudiante y las elaboradas por el docente se realice sin atender a mayúsculas y minúsculas.

Debe llenar al menos una respuesta posible. Las respuestas en blanco no serรกn utilizadas.

5. Tipo Numérico: este tipo de pregunta requiere una respuesta numérica, que deberá ser expresada en cifras por el estudiante, quien debe escribir un número en un cuadro de texto. Moodle permite al docente especificar el valor exacto correcto correspondiente al cálculo solicitado, pero también permite especificar un margen de error. Si la respuesta escrita por el estudiante cae en el intervalo ‘correcto’, ‘+/error’, se dará por válida y se le otorgará el 100% de la calificación. En caso de ingresar valores diferentes, la calificación será 0.0.

Se deben especificar explícitamente las unidades en las que se espera la respuesta. El sistema sólo comparará los valores, por lo que se recomienda no dejar lugar a ambigüedades.