Visión UC N°231

MARZO de 2014

N° 231

http://vision.uc.cl

Bienvenidos a la UC • Les presentamos todos los servicios y ayudas que los novatos encontrarán en esta universidad.

• Programas de apoyo al rendimiento académico, atención de salud y fondos concursables son algunos de ellos.

• También se ofrecen talleres deportivos y extraprogramáticos, como canto, fotografía, teatro, yoga y danza. / Págs. 8 y 9

Jóvenes al servicio de Chile / Pág.7

Máximo Bañados es el nuevo decano de Física

Cumbre reunió a representantes estudiantiles en Villarrica /Pág. 11

College perfecciona su malla

Políticas públicas desde el corazón de los alumnos /Pág. 14

Conoce a Byron Cabezas, el operador del Cine UC

La digitalización de libros en nuestras bibliotecas /Pág. 6

Ejemplar gratuito. Prohibida su venta.

/Pág. 5

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Miles de estudiantes participaron en los trabajos y misiones que cada año recorren Chile.

/Pág. 16

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visión uc

se dijoen la uc

«

Para mí los momentos dedicados a la escritura son los momentos más plenos, más felices, se trata de una vida absoluta. Mi viejo cuerpo, que se cae en arrugas, se recompone cuando escribo.

Es vida pura, pasión pura, como el sentimiento de enamoramiento. No puedo disociar vida y literatura, no tengo otra vida que esta.

»

El escritor francés Pierre Michon, entrevistado como parte del ciclo La ciudad y las palabras, en el campus Lo Contador.

elgráfico

fotoreporte

Mejores promedios de Lenguaje y Matemática PSU seleccionados

Recepción a alumnos destacados.

La comunidad universitaria, encabezada por el rector Ignacio Sánchez, dio la bienvenida a más de 200 jóvenes que ingresaron a esta universidad y que sobresalieron por estar entre los más altos resultados en la PSU 2013.

59%

47%

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mejores

3

mejores

4.000 mejores

UC Universidad de Chile Otras universidades

Fuente: Dirección de Análisis Institucional y Planificación.

cursocon cuento

conSELLO UC

destacADO

recomenDADo

Recuperar la memoria de los barrios

Nuevo spray desinfectante de miel

Enrique Donoso es nombrado Maestro de la Ginecología chilena

Muestra Lo extraordinario en lo cotidiano

Entender los museos como un espacio de narración de historias, es el objetivo del curso Museos, públicos y rol del historiador, dictado por Verónica Luco en el Instituto de Historia.

Los alumnos salen a terreno para aprender a rescatar y narrar visualmente la memoria de ciertos barrios. El semestre pasado trabajaron con las organizaciones Centro Cultural Matta Sur (Av. Matta) y Vecinos por la defensa del barrio Yungay. Los estudiantes conocieron los lugares emblemáticos, modos de vida, hechos y personas que les dan su sello. El resultado fue una exposición de imágenes, objetos y testimonios. La profesora destaca la motivación de los alumnos, la posibilidad de volcar la teoría de los museos y la historia a la práctica, y la experiencia de trabajar con las comunidades.

conSELLO UC

Funcionarios en vías de jubilación Organizado por la Dirección de Pastoral y Cultura Cristina, a fines del año pasado se efectuó el primer retiro para funcionarios en vías de jubilación, una instancia que buscó apoyar y orientar a quienes terminan su vida laboral en nuestra universidad. «La idea es brindar acompañamiento espiritual y orientación, además de reconocer la dedicación y los años de trabajo», explica Belén Olivares, encargada de la actividad.

Durante la jornada, que contó con la participación de 25 funcionarios, se realizó una charla sobre acompañamiento espiritual, también se abordaron las fases psicológicas de esta etapa y se analizó cómo disfrutar este nuevo periodo de sus vidas. La actividad estuvo a cargo del asesor espiritual Julio Gulin.

Además, tuvieron un asado y participaron de la Santa Misa.

Nº 231, marzo de 2014.

Vicerrectora de Comunicaciones y Educación Continua: Luz Márquez de la Plata.

Directora de Publicaciones: Magaly Arenas.

Editora general: Ximena Villalón.

Directora de Arte: Soledad Hola.

Las académicas Gloria Montenegro y Ximena Ortega, investigadoras de la Facultad de Agronomía, crearon un spray desinfectante para uso doméstico, con eficacia de 99,99%, sobre la base de las propiedades activas de la miel. «El beneficio directo de Bee Lab es que es un producto natural e inocuo, que viene de un alimento, que es la miel. Lo puedes dispersar en cualquier parte: en la cocina, en el baño», dice la profesora Montenegro. La académica comenzó hace 20 años a analizar, evaluar y validar las propiedades antisépticas de la miel, identificando su fracción activa y expandiendo esta investigación a diferentes productos apícolas, como el propóleo y el polen.

Diseñadores: Arturo Arriaza y María Inés Vargas.

Directora de Prensa: Ana María Bolumburu.

Periodistas: Daniela Farías, Constanza Flores,

Solange García, Paula Higueras, Daniela Jorquera, Carlos Oliva, Nicole Saffie, Antonieta Sánchez, Virginia Soto-Aguilar y Ximena Villalón.

Editor fotográfico: César Cortés.

Fotografías: César Cortés, Karina Fuenzalida.

Ilustración: Paulina Bustamante.

Impresión: Moller+R&B Impresores.

Alameda 340, 3er piso, Santiago.

Teléfono (56 2) 354 6562. vision@uc.cl

Se permite la reproducción parcial o total de los contenidos de esta publicación citando como fuente a Visión UC.

El académico de la Escuela de Medicina UC, doctor Enrique Donoso, fue distinguido por la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología (SOCHOG), por su gran aporte.

«Desde el 2004 es el editor de la revista de la especialidad, herramienta fundamental para el desarrollo investigativo de muchos profesionales de habla hispana. Además de su destacada labor en el área de salud materno perinatal e infantil, ha contribuido con grandes aportes, sobre todo sus estudios en mortalidad materna», señaló el doctor Omar Nazzal, presidente electo de SOCHOG. El Dr. Donoso se perfeccionó en el Centro Latinoamericano de Perinatología (CLAP), organismo que se dedica a capacitar en el área de salud pública materno infantil. Fue integrante de la comisión de postgrados de su unidad académica. Mientras dirigió el Centro Médico San Joaquín, realizó un proceso que culminó con la acreditación de ese campo clínico.

Un atardecer detrás de la famosa estatua del Cristo con sus brazos abiertos que resguarda la Alameda, una serie de casilleros de una facultad o la rugosa mano del esteta Gastón Soublette, son algunas de las imágenes que forman parte de la exposición Lo extraordinario en lo cotidiano, de César Cortés Dellepiane, que repasa momentos únicos de la última década de la universidad. La muestra, que está itinerando por los campus, ha sido posible gracias al Premio a la Creación Artística No Profesional impulsado por la Dirección de Artes y Cultura de la Vicerrectoría de Investigación.

César Cortés es fotógrafo de la Vicerrectoría de Comunicaciones y Educación Continua, y sus trabajos han sido publicados en El Mercurio y La Tercera.

conSELLO UC

Constructores inmigrantes Los académicos de la Escuela de Construcción Civil Renato D'Alençon y Francisco Prado, a través de Ediciones UC y en coedición con la editorial alemana DOM Publishers, publicaron el libro Constructores inmigrantes. En él se recopila el proceso de transferencia cultural de Alemania a Chile a través de la técnica y la arquitectura de las casas coloniales del sur de nuestro país. Este trabajo desarrolla una relación específica de los elementos arquitectónicos que permiten identificar y comprender esta influencia con mayor profundidad. La pregunta que busca responder es: ¿cuáles son y cómo se produjeron las influencias de la arquitectura alemana en la desarrollada por los inmigrantes del sur de Chile?

ESCRÍBenos a

vision@uc.cl

Si quieres destacar alguna actividad que se realice en tu facultad, ya sea de alumnos, académicos o funcionarios, publicitar algún servicio de tu unidad o proponer un tema.

un buen DATO La UC cuenta con un número de emergencias: el anexo 5000. A este se puede llamar ante accidentes, robo, incendio o alguna situación sospechosa.

Si se llama desde fuera de la universidad se debe marcar el 2354 5000.

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Conoce el idioma UC

Máximo Bañados Lira:

• Para una mejor adaptación a la vida universitaria en la Universidad Católica es útil conocer las siglas de servicios, programas, centros o unidades que apoyan los distintos aspectos del desarrollo de los alumnos. Aquí presentamos algunas de las más relevantes.

Antonieta Sánchez Squella

CARA: Centro de Apoyo al Rendimiento Académico. Su objetivo es fortalecer y promover el proceso de aprendizaje de diferentes disciplinas, así como fomentar y desarrollar habilidades de estudio.

CEUC: Consejo Ecológico UC. Es el organismo que congrega a las múltiples iniciativas ambientales existentes en la universidad. Su objetivo es apoyarse mutuamente y establecer un puente de comunicación centralizada con las autoridades de la UC y el resto de los actores de la comunidad universitaria.

Crisol: salas y laboratorios computacionales presentes en los distintos campus.

Cuentan con equipamiento Apple, PC y estaciones Unix, todas conectadas a la Red UC. CTR: Central de Trabajos Remunerados (www.ctruc. cl). Depende de la FEUC y su objetivo es brindar una fuente de trabajo a los estudiantes de esta casa de estudios y a la vez prestar un servicio de calidad a la comunidad.

DAE: Dirección de Asuntos Estudiantiles. Unidad dedicada al apoyo de los estudiantes, tan-

to en el aspecto físico, psicológico, como de desarrollo personal en cada etapa.

DARA: Dirección de Admisión y Registros Académicos. Está a cargo de todo lo relacionado con la situación académica de los estudiantes (matrículas, inscripción de ramos, etc.) y también de la entrega de certificados (alumno regular, certificado de título, etc.).

DASE: Departamento de Asistencia Socioeconómica.

Se encarga de asignar los recursos financieros de la universidad para ayudar a los alumnos con dificultades económicas.

DRAI: Dirección de Relaciones Académicas Internacionales. Su misión es promover, gestionar y apoyar el desarrollo internacional en la UC. FEUC: Federación de Estudiantes de la Universidad Católica. Es el organismo que agrupa a los centros de alumnos o de estudiantes de la universidad y es la entidad oficial de representación estudiantil de la UC desde 1938, año en el que fue fundada. Está encabezada por una directiva de seis integrantes, el consejero superior

y los 26 consejeros territoriales, que forman el Consejo Ejecutivo.

Este año su presidenta es Naschla Aburman.

Mi Portal UC: permite acceder a la web de cursos, revisar horarios y carga de ramos, pedir certificados de alumno regular, etc.

PADEU: equipo compuesto por psiquiatras, psicólogos, enfermera y ayudantes pares, que busca promover el autocuidado y apoyar a los jóvenes con problemas relacionados con el uso de alcohol y otras sustancias.

PIANE: Programa para la Inclusión de Alumnos con Necesidades Especiales.

Su objetivo es promover la inclusión de los alumnos con discapacidad sensorial o motora en todos los ámbitos del quehacer universitario.

Pucmático: sistema en línea de inscripción de cursos. Se proyecta que entre 2014 y 2015 sea reemplazado por otra plataforma llamada Banner.

SIBUC: Sistema de Bibliotecas de la Universidad Católica.

Categorías de profesores La Universidad Católica cuenta con dos tipos de plantas académicas, la ordinaria y la adjunta. La primera está conformada por aquellos profesores que tienen una mayor dedicación a esta casa de estudios, tanto desde el punto de vista horario como de su compromiso con la institución. De acuerdo a la normativa interna, deben desarrollar al menos dos actividades: docencia e investigación o creación.

Al respecto Mario Favre, director de desarrollo académico de la UC, precisa: «Hay áreas en las cuales el producto académico no es el resultado de una investigación como la publicación en una revista, sino que es una producción de una obra de arte, un texto literario, etc.». Las actividades que realizan los profesores de la planta ordinaria en las áreas de docencia e investigación o creación son claves, porque son las que se consideran en los procesos de cambio de categoría.

La planta adjunta está fundamentalmente conformada por profesores que solo realizan un aporte docente a la UC, es decir, únicamente hacen clases. Actualmente, 1.242 profesores pertenecen a la planta ordinaria y 1.049 a la adjunta.

Tanto en la planta ordinaria como en la planta adjunta, los profesores ingresan a la categoría de profesor asistente; se espera que transcurrido cierto tiempo, y luego de someterse a una evaluación, pueden ser promovidos a la categoría de asociado. Aquellos que tienen el mayor compromiso, dedicación y la mayor productividad académica llegan a ser profesores titulares. Los docentes en esta universidad son evaluados cada dos años.

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SOLEX: Solicitud de excepción. Permite, de manera extraordinaria, a los alumnos plantear un problema relacionado con su carga de ramos solicitando el ingreso, permuta o retiro de un curso, directamente a la unidad que lo dicta y fundamentando su petición.

TAV: Temporada académica de verano. Durante enero se imparten cursos de algunas car reras específicas para quienes deseen recuperara o adelantar su malla curricular.

TUC: Tarjeta Universidad Católica. Credencial universitaria intransferible que permite el uso de biblioteca, salas Crisol, atención médica, entre otros. Además se puede activar como tarjeta Bip. UAP: Unidad de Apoyo Psicológico. Centro de atención clínica, de promoción y de prevención en salud mental.

VR A: Vicerrectoría Académica.

Tiene la misión de elaborar y ejecutar la política académica de la universidad.

VRI: Vicerrectoría de Investigación. Encargada de la conducción e implementación de las políticas de investigación, doctorado e innovación en las más variadas disciplinas.

VREG: Vicerrectoría de Asuntos Económicos y de Gestión. Tiene la misión de dictar las políticas generales sobre todos los sistemas, procesos y operaciones que afecten tanto el patrimonio como el capital de trabajo de la universidad.

VRCEC: Vicerrectoría de Comunicaciones y Educación Continua. Unidad encargada de diseñar y llevar a la práctica las políticas y actividades relacionadas con las comunicaciones internas y externas, extensión y educación continua de la UC.

«Quiero que la carrera de Física sea vista como un área útil y cotidiana» • Tras 13 años como

El nuevo decano asegura que se debe poner énfasis a los alumnos las aplicaciones prácticas de lo que se ve en la teoría.

docente de la Universidad Católica, el profesor Máximo Bañados asumió como decano de la Facultad de Física, con el objetivo personal de ampliar el perfil de sus egresados.

Paula Higueras Ruz

«¿Usted ha visto la serie The Big Bang Theory? Bueno, aunque muchos sí lo son, no piense que todos los físicos somos iguales», saluda alegremente el profesor Máximo Bañados (50), quien acaba de asumir como nuevo decano de la Facultad de Física por los próximos tres años.

Confiesa que si bien en ocasiones anteriores le habían sugerido ser candidato al puesto, recién ahora siente que está listo para tomarlo. «La razón porque acepté es que me di cuenta de que tras una larga carrera en investigación, estaba en un momento en que podía desconcentrarme de ella por cierto número de meses y no iba a pasar nada terrible», afirma el decano, quien ha desarrollado su línea de investigación en física teórica y gravitación, pero en especial en la teoría de la relatividad.

Como buen pedagogo, Bañados trata de explicar su área de interés haciendo un paralelo con el arte.

«En la pintura, hay escuelas que buscan representar la realidad fielmente. También las hay más abstractas, que pueden gatillar emociones que el ambiente mismo no es capaz», dice. Y agrega: «En la física ocurre algo parecido. Un desafío es representar y explicar el entorno que vemos. Otro es confiar en la matemática abstracta y buscar fenó-

menos nuevos. La relatividad general fue descubierta de esta manera».

Tras salir del colegio Saint George’s, su interés en las ciencias se desarrolló en la Universidad de Chile, donde estudió licenciatura en Matemáticas.

Pero pronto se empezó a fijar más en otra área. «En tercer año de carrera me di cuenta de que me gustaba más la física y me cambié», relata el decano, sentado en su oficina de campus San Joaquín. Tras estudiar unos años de magíster, prefirió seguir con el doctorado en la misma universidad, el cual terminó en 1993, para luego realizar distintos postdoctorados: uno en el Imperial College of London, otro en el Centro de Estudios Científicos –que se encuentra en Valdivia– y finalmente en España, en la Universidad de Zaragoza.

En 2000 aterrizó en la Pontificia Universidad Católica de Chile como profesor asistente. «He hecho toda mi carrera docente en la UC», afirma el académico de pre y postgrado.

«Creo que en nuestras clases tenemos que poner énfasis en mostrar a

los estudiantes cuáles son las aplicaciones posibles de lo que vimos en la teoría. Lo hablo desde la propia autocrítica, hay que seguir trabajando en eso», asegura.

«Mi gran desafío es lograr que cada año entren −y se titulen− más estudiantes a esta facultad», afirma el decano.

Con dos computadores trabajando al mismo tiempo, el nuevo decano ordena su tiempo entre reuniones, congresos, su familia y distintos pasatiempos. «Llevo casado 19 años, con dos hijos y me gusta el tenis, la música, el ski y la navegación», confiesa y agrega que practica tenis cuatro veces a la semana. «Me parece que después de un buen partido de tenis, llego a la oficina y soy más productivo», afirma, aunque sabe que esto ahora dependerá de

sus compromisos con la facultad y la universidad.

La Facultad de Física –en la cual se encuentra el Instituto de Astrofísica y de Física– cuenta con 200 alumnos en pregrado y 80 en postgrado. Ambos institutos conforman una de las escuelas más importante del país en esta materia, que en opinión del decano, muchas veces no es tomada como opción por los jóvenes, ya que existe un estereotipo del perfil o porque no se conoce otro campo de desarrollo laboral, más que el académico.

«Mi gran desafío es que cada año entren –y se titulen– más estudiantes a esta facultad, no por aumentar el número, sino para que la Física sea vista como una carrera útil y cotidiana en la sociedad», dice el decano Bañados. Y explica: «Mi objetivo es que quienes quieran, puedan combinar sus conocimientos en física con ingeniería, biología, educación, periodismo, economía; y entonces la apliquen no solo en el área académica, sino que en empresas, en la vida diaria».

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La sustentabilidad abordada desde un enfoque global • Entregar una mirada amplia sobre cómo se relacionan medio ambiente y pobreza es lo que busca un certificado creado recientemente por el Instituto de Geografía y el Centro de Políticas Públicas.

Nicole Saffie Guevara

«La crisis ecológica no es un problema ecológico: es un problema humano». Esta afirmación del poeta y filósofo español Jorge Riechmann refleja lo que busca transmitir el certificado académico Desafíos de la pobreza y la equidad en el desarrollo sustentable. Como explica el coordinador del programa, el profesor de Geografía Abraham Paulsen, el objetivo es abordar el problema tanto desde la relación entre el ser humano y la naturaleza, como desde una dimensión social (cómo me relaciono con otros) e individual (cómo me posiciono en el mundo). «El discurso medioambiental pierde todo su sustento si no se miran la pobreza y la exclusión, porque se deja de lado un aspecto esencial: la humanidad», afirma.

Formar una mirada crítica, desde las más diversas aristas, es la meta de este certificado, que comenzó en 2013 con alumnos de carreras tan variadas como Ingeniería, Ciencia Política, Periodismo y Química y Farmacia. El ciclo parte con un

LOS CURSOS son dictados por académicos de geografía y trabajo social.

mas como el bienestar de nuestra sociedad, particularmente en sectores vulnerables, con un enfoque más integral y diverso».

«El discurso medioambiental pierde todo su sustento si no se miran la pobreza y la exclusión», afirma el profesor de Geografía Abraham Paulsen.

curso obligatorio que busca igualar miradas y conceptos, y luego se pueden escoger tres ramos entre más de 20 agrupados en las áreas de ciencias naturales y humanas, y análisis y soluciones a problemas complejos. El curso final busca que los estudiantes evalúen, desde el enfoque

de la sustentabilidad, iniciativas o programas sociales implementados en la realidad.

El alumno de Construcción Civil Alberto Fonseca, cuenta que el certificado le ha permitido «adquirir conocimientos y herramientas para analizar con mayor profundidad te-

Tanto el curso inicial como el final son dictados por académicos de Geografía y Trabajo Social. «Este consorcio de profesores de distintas disciplinas, que comparten un interés común, es una de las mayores fortalezas», destaca Paulsen. Potenciar eso será justamente el desafío para este año, buscando incorporar cursos sobre ética y medio ambiente, economía ecológica, desarrollo local y educación medioambiental.

El movido proceso de la digitalización de libros • Más de 50 cartas de Gabriela Mistral hoy

pueden leerse libremente en el sitio web de Bibliotecas UC, donde un proyecto piloto –que partió hace diez años y que buscaba digitalizar unos cuantos libros– se consolidó como una herramienta para resguardar el patrimonio.

Carlos Oliva Vega

No solo la digitalización de las cartas de Gabriela Mistral, sino también la de los afiches del Teatro UC o la de manuscritos históricos como el de Murcia de 1722 ha demostrado ser una herramienta indispensable para las Bibliotecas UC, más cuando se trata de resguardar su patrimonio.

«Las primeras digitalizaciones comenzaron alrededor del año 2005, con los afiches, programas y recortes de prensa de las obras del Teatro UC que datan de 1943», sostiene Irene

Hernández, jefa del Departamento de Catalogación, unidad a cargo de esta iniciativa que nació como un simple piloto en la Biblioteca de Humanidades y que con los años fue adquiriendo un rol vital para resguardar el patrimonio bibliográfico.

Han transcurrido casi 10 años desde el nacimiento de este proyecto que anualmente digitaliza cerca de 30 mil imágenes y que ha llevado a que hoy tengamos alrededor de 1.100 libros y documentos en línea.

La última digitalización impor-

tante consistió en 30 cartas de Gabriela Mistral (otras 24 se subieron hace cinco años) dirigidas al poeta Manuel Magallanes Moure y al Premio Nacional de Literatura Pedro Prado. Gracias a este trabajo, dichos textos hoy pueden ser descargados por todo el público desde el sitio Bibliotecasuc.cl, sección patrimonial.

Como una forma de extremar los cuidados, la cadena de digitalización de cada texto se encarga a un supervisor que está atento a todos los detalles. Solo la última fase, el escaneo, está mecanizado y a cargo

de una empresa externa especializada (Magnere). Amelia Silva, jefa de la Biblioteca de Humanidades, espera que en un futuro no muy lejano, Bibliotecas UC tenga sus propias instalaciones para digitalizar.

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Los jóvenes de la UC al servicio de Chile • Este verano, miles

El rector, Ignacio Sánchez, el Vice Gran Canciller, padre Cristián Roncagliolo, y el director de Asuntos Estudiantiles, William Young, visitaron a los estudiantes que estuvieron en San Juan de la Costa, como parte de los trabajos de Servidores para Chile.

de estudiantes dejaron sus cuadernos a un lado y tomaron mochila y herramientas para embarcarse en los trabajos y misiones que cada año recorren el largo y ancho de Chile.

Paula Higueras Ruz

Misión País, Servidores para Chile, Jóvenes sin Fronteras y Trabajos de Salud Rural fueron algunas de las 15 iniciativas a las que pudieron optar los alumnos UC para entregar cariño y solidaridad a miles de chilenos durante enero.

Tras una intensa preparación, Misión País 2014 recorrió 45 zonas, en una cruzada que incluyó la realización de talleres, visitas puerta a puerta y apoyo a las parroquias locales.

«Chile necesita a Cristo para ser un país más unido, más fraterno y más santo, y Misión País es una instancia de encuentro en la fe, de la que 1.300 estudiantes se hacen parte cada verano y en todas las regiones», explican Teresa Wagner y Gerardo Boetsh, jefes nacionales de esta versión.

Una de las localidades que visitaron fue San José de Maipo, donde se armó un campamento a las orillas del río para poder llegar a todos los hogares y habitantes del sector.

«Con nuestra presencia estamos demostrando la alegría de ser católicos. No nos quedamos en nuestras casas, sino que salimos a dar a conocer este mensaje de esperanza», señaló María de los Ángeles Ibáñez, jefa de esta zona.

Jóvenes Sin Fronteras lleva más de diez años realizando proyectos en el norte, durante el invierno, y en el sur durante el verano. «Nuestra meta principal es llegar a las comunidades más aisladas de nuestro país. Buscamos crear un sentimiento de identidad y unidad nacional, derribar fronteras geográficas y sociales, de tal forma que estas no sean un impedi-

mento para que dichas comunidades se sientan parte del Chile de hoy», explica Roberto Mayol, jefe general de los trabajos. Durante los días en terreno, los casi 160 estudiantes trabajaron en labores de construcción de espacios comunitarios, talleres específicos dependiendo de las necesida-

«Con nuestra presencia estamos demostrando la alegría de ser católicos.

No nos quedamos en nuestras casas, sino que salimos a dar a conocer este mensaje de esperanza», dice una jefa de zona de Misión País. des de cada comunidad y al servicio de una camioneta médico-cultural, que realizó una obra de teatro y una ronda médica básica.

En esa misma línea, los trabajos Servidores para Chile llegaron hasta

la localidad de San Juan de la Costa, en la Región de Los Lagos, con la meta de generar lazos entre las personas de las comunidades. La convicción es que gracias a la cooperación y la organización, pueden salir adelante y desarrollarse de manera eficiente.

«Concebimos a la comunidad como una unidad independiente que tiene el potencial para aportar a cada uno de sus miembros, de manera de que puedan dar lo mejor de sí mismos, y con ello entregarse de manera desinteresada por el otro», explica Gabriel Ortega, uno de los tres jefes generales de Servidores para Chile, que en su versión 2014 llevó a casi 120 alumnos hasta el lugar. Los jóvenes realizaron construcciones de espacios públicos, actividades para fomentar la convivencia y talleres para los niños. Además, contaron con la presencia de una camioneta médica-cultural, que ofrecía un chequeo de salud y actividades de entretención a las personas de la localidad.

En cerca de 12 localidades del sur de Chile se repartieron alrededor de 200 estudiantes del área de la salud, gracias a los Trabajos de Salud Rural, que tienen el objetivo de acercar la promoción y prevención en salud. «Visitamos colegios y a las personas en sus casas, para conocer lo que ellos necesitaban. Así, desarrollamos casi 30 talleres, además de conserjerías personales», cuenta Camila Varela, voluntaria de estos trabajos. En su experiencia, uno de los puntos claves de esta instancia es que los voluntarios pueden compartir con otros colegas del área de la salud, una experiencia que no siempre se encuentra en el estudio de la misma carrera.

«Se trabaja mucho en equipo y de manera interdisciplinaria, ya que el mismo problema puede ser solucionado desde distintos puntos de vista», explica la alumna de cuarto año de Enfermería, quien compartió en terreno con otros estudiantes de Medicina, Química y Farmacia y Odontología.

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Servicios y actividades para incorporarse a la vida universitaria • Programas de apoyo al rendimiento académico,

des académicas y tutorías de ramos de alta complejidad, como Cálculo, Química e Inglés. En este último caso, la idea es apoyar a los estudiantes con dificultad en los cursos de idioma que ofrece la universidad para aprobar los tests de certificación que exige cada carrera.

En diez años, más de 23 mil alumnos se han beneficiado por los servicios del CARA. Es el caso de Tiziana Fernández, quien ingresó a Bioquímica en 2011, pero luego se dio cuenta de que no era lo suyo y acudió para acla-

rar sus dudas vocacionales. Decidió cambiarse a Kinesiología y volvió al centro para mejorar su rendimiento.

«Te ayudan a resolver las dudas que surgen en primer año respecto a la vocación y te enseñan técnicas para adaptarse al nuevo ritmo de estudio e integrarse mejor a la universidad», comenta.

El CARA también dicta cursos optativos con créditos: Hábitos y Estrategias de Estudio, Manejo de la Ansiedad y Estrés en la Vida Universitaria, Taller de Entrenamiento para

tutorías, atención médica, psicológica y dental, talleres extraprogramáticos y financiamiento para concretar sus proyectos son algunos de los beneficios a los que pueden acceder los estudiantes desde su primer año.

M. Antonieta Laporte y Cinthya Castañeda

Cada año, la Universidad Católica recibe a más de 5 mil nuevos alumnos, quienes comienzan a disfrutar de una mayor independencia y, a la vez, deben adaptarse a una cultura académica muy diferente a la del colegio, respondiendo a los desafíos que esta presenta.

«Sabemos que esta transición no es igual para todos. Algunos experimentan mayores barreras en su acceso, tanto en el plano académico como social», asegura Gonzalo Gallardo, coordinador del Observatorio de la Juventud Universitaria, dependiente de la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE). De acuerdo a sus estudios, los principales desafíos que afectan a los novatos en esta etapa son aprender a estudiar, a manejar frustraciones y a enfrentar la experiencia de fracaso académico.

Para apoyar este proceso, la universidad pone a disposición de sus estudiantes servicios que buscan su bienestar y desarrollo integral.

En ese contexto, algunas unidades académicas cuentan con tutores pares o académicos que orientan a los alumnos nuevos en su proceso de transición. Además, la universidad tiene un Programa de Apoyo a la Inserción universitaria (PAI), al cual los novatos de algunas carreras –cuya composición socioeconómica del alumnado es más heterogénea– pueden postular para ser acompañados todo el año por un tutor par, quien orientará a los nuevos estudiantes sobre servicios y beneficios que ofrece la UC y apoyará su adaptación, compromiso y generación de redes.

El año pasado, 84 alumnos formaron parte del PAI y tuvieron la oportunidad de acceder a cursos y talleres que ofrecen distintas unidades de servicio. «Es muy enriquecedor para los estudiantes, pues junto con fortalecer competencias transversales, sienten que la UC se preocupa de ellos y genera iniciativas para acompañarlos», destaca Alejandra Manosalva, coordinadora del programa.

hábitos de estudios y manejo del estrés son algunas de las temáticas de los cursos que ofrece el CARA.

la Acción Tutorial y Aprendizaje Estratégico para el Egreso.

Servicios de salud Para fortalecer la calidad de vida, la Dirección de Salud Estudiantil ofrece atención gratuita con psicólogos y psiquiatras especialistas en universitarios, en el hall de campus San Joaquín. Además, los estudiantes pueden acceder a atención de urgencias, dental, especialidades médicas, exámenes de radiología y laboratorio en la Red Salud UC a precios preferenciales. Asimismo, mediante el programa Campus Saludable, se fomentan campañas y programas de autocuidado y promoción de estilos de vida sanos.

Deporte y cultura La universidad imparte cada semestre 103 secciones de cursos de más de 20 disciplinas deportivas. Para concretar el plan de estudios, todos los estudiantes deben haber realizado al menos un curso de este tipo a lo largo de su carrera. Estos tienen cinco créditos y los novatos pueden tomarlos a partir del segundo semestre.

Mientras, pueden participar de los talleres deportivos de Spinning, Full Fitness, Buceo, Escalada, entre

otros, que se dan dos veces por semana. Asimismo, hay más de 20 talleres extraprogramáticos de canto, fotografía, teatro, yoga y diversos tipos de danza. Cada taller tiene costo semestral.

Iniciativas estudiantiles Con el fin de que los estudiantes puedan concretar sus ideas, la DAE ofrece fondos concursables para apoyar proyectos culturales, sociales, deportivos, de sustentabilidad, académicos, etc. Quienes nunca han postulado pueden optar al fondo inicial Participa. Durante el proceso, los encargados acceden a capacitaciones y charlas.

«A los novatos les sirve para aprovechar, desde el principio, las distintas vías de participación que ofrece la UC. Esto les permite conocer gente nueva, desarrollar competencias como liderazgo, trabajo en equipo, espíritu de servicio y, pensamiento crítico, y aportar a la sociedad con sus iniciativas», señala Loreto Campos, coordinadora de Participación y Liderazgo, área encargada de apoyar los proyectos estudiantiles y la formación de líderes.

Más información sobre todos estos servicios en www.vivelauc.cl

mÁs de 20 disciplinas deportivas se pueden practicar en la UC. Además cada semestre hay una variedad de talleres de actividad física entre los cuales se puede elegir.

Rendimiento académico

LA DAE ofrece fondos concursables para apoyar proyectos de los estudiantes.

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«Pasar del ritmo del colegio al de la universidad es difícil en cuanto al manejo de los tiempos y aprender nuevos niveles de complejidad y abstracción que se requieren en el aprendizaje», explica Angélica Bustos, psicóloga jefa (s) del Centro de Apoyo al Rendimiento Académico y Exploración Vocacional (CARA), que ofrece diversos servicios orientados a potenciar las habilidades académicas de los estudiantes UC, mejorar su rendimiento y aclarar dudas vocacionales.

Este centro ofrece atención individual psicoeducativa según los

Cómo pedir hora para atenciones de salud

El Centro de Apoyo al Rendimiento Académico y Exploración Vocacional (CARA) ofrece servicios para potenciar las habilidades académicas de los estudiantes, mejorar su rendimiento y aclarar dudas vocacionales. objetivos y necesidades del alumno; atención psicopedagógica para quienes han sido diagnosticados con déficit atencional; talleres de habilida-

el programa Campus Saludable fomenta campañas de autocuidado y promueve estilos de vida sanos.

Atención de urgencia: si sufres un accidente en cualquiera de los campus, llama al (2354) 5000. Una enfermera acudirá a darte primeros auxilios y, de ser necesario, te derivará a un centro asistencial.

Atención médica: la primera hora se pide personalmente en Salud Estudiantil o llamando al 23545412. Luego, hay que comprar un bono Fonasa o Isapre, presentarlo a las recepcionistas de Salud, quienes reembolsarán el bono y darán una orden de atención a presentar en el centro médico San Joaquín.

Atención psicológica: para la primera atención debes solicitar hora personalmente en Salud Estudiantil, completar una ficha y comprar el bono de atención, cuyo costo después es reembolsado. Las siguientes horas podrás solicitarlas en http://apoyo.saludestudiantil.uc.cl.

Atención dental: primero debes realizar el Taller Prevención en Salud Bucal. Luego, puedes solicitar tu hora registrándote en el sitio http://dental. saludestudiantil.uc.cl. La primera atención es gratuita; las demás tienen un costo preferencial.

10 visión uc postal universitaria

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PANELES SOLARES Con el objetivo de disminuir la huella de carbono de la universidad, la Dirección de Infraestructura instaló estos paneles solares en el Hall Universitario del campus San Joaquín.

Diálogo abierto en la Cumbre de Representantes

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• Durante dos días

7 de enero, 11.30 hrs, Campus San Joaquín

de diciembre, 63 representantes estudiantiles participaron en diversas actividades efectuadas en la Ruka de Afunalhue y el campus Villarrica, y dialogaron con el rector y otras autoridades.

Fotografía de Karina Fuenzalida.

María Antonieta Laporte

«La cumbre está inserta entre las primeras actividades que se realizan con los dirigentes estudiantiles a lo largo del año. En esta instancia ellos pueden conocer más el funcionamiento de la universidad, reflexionar sobre su rol de representantes, compartir experiencias y comprobar que siempre hay una buena disposición al diálogo. Esto permite desarrollar de mejor manera las relaciones, crear confianzas y aprovechar avances ya existentes en las distintas materias de su interés». Así recalca el director de Asuntos Estudiantiles, William Young, la relevancia de la Cumbre de Representantes UC, que se lleva a cabo cada año desde 2011.

En diciembre de 2013, la naturaleza de la IX Región fue el escenario que acogió a 63 líderes estudiantiles de distintas carreras que participaron en este encuentro, el cual se llevó a cabo en las dependencias que la universidad tiene en Villarrica.

Organizada por la Dirección de Asuntos Estudiantiles, esta instancia busca que los miembros de las nuevas directivas de centros de alumnos, FEUC, consejero superior y consejeros territoriales tengan la oportunidad de conocerse mejor entre sí, intercambiar experiencias e interiorizarse más sobre la universidad, junto con mantener un diálogo franco con las autoridades.

Los jóvenes trabajaron en torno a distintas temáticas asociadas a su rol como representantes. En ese contexto, William Young explicó los servicios que brinda la DAE a través

El objetivo de la instancia es que los líderes estudiantiles tengan la oportunidad de conocerse mejor entre ellos, intercambiar experiencias e interiorizarse más sobre la universidad.

de Vida Universitaria, Deportes UC y Salud Estudiantil; la encargada de Participación y Liderazgo, Loreto Campos, detalló el trabajo que se realiza en los ámbitos de proyectos para alumnos, formación de líderes, encuentros y capacitación, y el director de Infraestructura, Hans Mühr, hizo un recorrido por la historia de las universidades y de la UC en particular, destacando algunos proyectos en marcha. También se dictaron charlas sobre inclusión, el plan de sustentabilidad UC y las buenas prácticas para fomentar la participación de los jóvenes.

CONVERSACIÓN con el rector Junto con ello, los estudiantes tuvieron la oportunidad de dialogar con el rector Ignacio Sánchez, sobre la educación superior, los ejes del Plan de Desarrollo UC y los proyectos clave 2014-2015. El rector invitó a los representantes a trabajar en forma conjunta por una mejor universidad: «Creo que los puntos que nos unen, como lograr que la UC sea más inclusiva, con una comunidad fuerte y unida, y que contribuya más al país, son más que los temas que nos desunen».

Los alumnos valoraron de manera positiva la cumbre y el trabajo de organización: «Agradecemos en forma especial a la DAE por este encuentro, marcado por su trabajo, dedicación y cariño. Es un gusto comprobar que tenemos autoridades tan cercanas y dedicadas a apoyar a todos los estudiantes y especialmente a nosotros como dirigentes», des-

tacó Naschla Aburman, presidenta de la FEUC. «Estamos felices de que se realizara la cumbre acá, en Villarrica, porque nuestros compañeros podrán conocer mejor nuestra realidad. Así podremos potenciar más el sentido de comunidad y levantar nuevos proyecto en común», complementa Ana Torres, consejera territorial de Villarrica.

Labor del consejero superior y los consejeros territoriales El consejero superior, junto al presidente de la FEUC, es el representante estudiantil ante el Consejo Superior de la universidad. Su misión es entregar la opinión y el parecer de la FEUC a las máximas autoridades universitarias, recoger los temas que en esta instancia serán revisados y discutidos, y llevar esta información al Consejo de Presidentes de la Federación y al alumnado. Además, junto a un equipo de trabajo compuesto por consejeros territoriales, se encarga de estar al tanto de la política que la universidad lleva a cabo en materia curricular y de velar porque los jóvenes sean parte constante en la definición, formación y desarrollo de sus mallas curriculares.

Es elegido por todos los alumnos. Actualmente, el consejero superior es Nicolás Soler.

En tanto, los consejeros territoriales son representantes estudiantiles que recogen los diversos planteamientos y proyectos del alumnado, los informan de las actividades de la federación y fiscalizan la labor de la directiva. Son electos según territorios y en la actualidad hay 31 consejeros.

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visión uc

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equi po Instituto Confucio

Un puente con el gigante asiático Nicole Saffie Guevara

El director de Relaciones Académicas Internacionales, Fernando Alvarado, lidera el Instituto Confucio. Junto a él están la directora académica, Marta Duan, y el nuevo coordinador Miguel Cortés Chau, con el apoyo de Mary Carmen Peña y Marcela López. El centro también tiene una junta directiva y un comité asesor, ambos formados por integrantes de las dos casas de estudio y expertos externos.

Durante el año se efectúan diversas actividades abiertas al público, como talleres de kung fu, tai

• La meta es que los alumnos

El programa College UC ya tiene más de dos mil estudiantes.

adquieran conocimientos distintos a los del área de su licenciatura y que tengan aún más posibilidades de explorar o profundizar.

Difundir la cultura y el idioma chino es el objetivo del Instituto Confucio UC. Un centro que fue creado en 2008 gracias a un acuerdo conjunto entre la Universidad Católica y la Universidad de Nanjing, a instancias de la Oficina Nacional de Enseñanza del Chino como Lengua Extranjera (Hanban).

Ubicado en el campus Oriente, el instituto busca mostrar y acercar la cultura china a la comunidad, así como apoyar la relación académica de la UC con universidades en China. Ofrece cursos de chino mandarín, abiertos a todo público, los que en 2013 tuvieron más de 400 alumnos.

Confucio UC apunta a acercar la cultura china a la comunidad universitaria y a interesados en Santiago a través de alianzas con municipalidades, organizaciones, empresas y otras instituciones.

College UC perfecciona su malla

Carlos Oliva Vega

Fernando Alvarado, Mary Carmen Peña y Miguel Cortés Chau.

chi, papel cortado, conferencias y exposiciones.

Para incentivar a sus alumnos, en conjunto con los otros centros Confucio del país se organiza además el concurso Puente Chino, donde los participantes deben mostrar su manejo del idioma.

El ganador compite con representantes de todo el mundo en un certamen en China.

Confucio UC apunta a acercar la cultura china a la comunidad universitaria y a interesados en Santiago a través de alianzas con municipalida-

des, organizaciones, empresas y otras instituciones, además de potenciar esos lazos generando proyectos colaborativos con otros institutos Confucio en el mundo. El llamado de Fernando Alvarado es «a conocer la cultura china a través de las numerosas actividades académicas y culturales que se realizarán durante 2014, año del caballo en China, como también animarse a aprender chino mandarín».

Más información: www.uc.cl/confuciouc

Ya cumplió cinco años y hoy el Programa College UC muestra los resultados de ajustes y correcciones que se han ido implementando.

Parte de este cambio lo refleja la reciente flexibilización de la malla curricular −que profundiza y amplía la antigua− orientada a dar mayor espacio a los estudiantes que quieran explorar aún más en su vocación. «Es por eso que los requisitos de formación general se han modificado, con el objeto de permitir a los alumnos adquirir conocimientos distintos a los del área elegida», dice Tomás Chuaqui, director de este programa, que además acaba de tener su primera generación de egresados.

Según los últimos cambios, los estudiantes deberán tomar cursos en disciplinas distintas a las de su licenciatura. Por ejemplo, ramos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades si el alumno optó por una Licenciatura en Ciencias Naturales y Matemáticas. Una vez completada la licenciatura de College con un major en la disciplina correspondiente, la continuidad de estudios hacia la titulación está asegurada en casi todas las carreras, y no involucra trayectorias de excesiva longitud. Es lo que el director llama ‘formación integral’, que per-

mite a los alumnos adquirir un conocimiento amplio de las distintas áreas de interés sin renunciar a la posibilidad de obtener un título profesional.

Después de todo, este cambio de malla potencia capacidades que el mercado laboral demanda, como el diálogo multidisciplinario o las habilidades blandas. También «es una respuesta a las apreciaciones que la OCDE hizo sobre el sistema de educación superior chileno en 2008 (un año antes del lanzamiento del programa College)», dice

Chuaqui. Estas críticas apuntaban, entre otras, a la poca movilidad entre programas y a los currículos demasiado largos y rígidos.

A estas mejoras se suma la visita que hará a College en el segundo semestre un consejo asesor internacional invitado por el rector e integrado por académicos de distintas universidades del mundo y de diferentes áreas. Todo, para iniciar un proceso de seguimiento que les permita proponer recomendaciones para el desarrollo de este programa.

Se incorporan a la UC

La química al servicio de los enfermos Daniela Farías Gontupil

Nombre: Claudio Paulos Cargo: Profesor Departamento de Farmacia Unidad: Facultad de Química Correo electrónico: cpaulos@uc.cl

«Más que la química, lo que me interesa son los medicamentos y la salud de los enfermos. Desde el punto de vista valórico y educativo, este ámbito tiene un potencial tremendo, ya que mi meta es ayudar a formar profesionales que estén en función de los pacientes». De esta manera define Claudio Paulos, nuevo profesor de la Facultad de Química, la farmacia clínica, área en la cual se ha desarrollado por más de 30 años.

Paulos (54) es egresado de Química y Farmacia de la Universidad de Chile y doctorado en Ciencias Farmacéuticas de la misma casa de estudios.

Durante 20 años ejerció la docencia e investigación en esa institución, especialmente en temáticas de farmacocinética clínica, hasta que en 2007

decidió dedicarse al trabajo en el área de marketing de importantes laboratorios nacionales e internacionales, además de integrar la gerencia de Farmacias Ahumada.

Desde octubre de 2013, el profesor se dedica tiempo completo a dictar clases en la UC. «Esta institución tiene gran prestigio en cuanto a docencia e investigación y desde todo punto de vista, para mí es muy interesante incorporarme a ella. Además, soy hincha cruzado desde siempre», comenta.

Sus lazos con la UC no terminan allí. Casado y padre de dos hijos, la mayor de ellos es enfermera y trabaja también en la Universidad Católica, al igual que uno de sus hermanos, académico de la Facultad de Medicina.

Julio Amigo Donoso, profesor asistente, Facultad de Ciencias Biológicas. Marcelo Marconi Toro, profesor instructor adjunto, Escuela de Medicina. Martín Besfamille, profesor instructor adjunto, Instituto de Economía. Jairo Bochi, profesor asistente, Facultad de Matemáticas.

«Mi meta es ayudar a formar profesionales que estén en función de los pacientes».

Paulos, quien goza con el deporte, la montaña, la lectura y el rock de las década de los 70 y 80, dicta los cursos de Farmacia Clínica e Internado Clínico. Respecto de esta última materia, destaca la oportunidad que tienen los estudiantes de trabajar en contacto con los enfermos, y el desafío de poner en práctica sus conocimientos. «Es un campo que en Chile y el mundo está creciendo significativamente y debemos ser capaces de enfrentar el acelerado desarrollo científico y tecnológico de la disciplina en beneficio del paciente», afirma.

agendavisión L 3 y M 4 Jornada de orientación y bienvenida a los alumnos extranjeros de intercambio. Aula Magna José Manuel Irarrázaval, 10 hrs.

V 7 Misa de recepción del Gran Canciller como cardenal. Patio Juan Pablo II, Casa Central, 13 hrs.

V 7 Charla de bienvenida a novatos 2014. Organiza DAE. Aula Magna José Manuel Irarrázaval, 11 hrs.

MI 11 Inicio de postulaciones para prácticas solidarias.

Inscripción y más información en practicasuc.cl.

MI 11 Inicio de inscripción a sacramentos. Organiza la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana.

Más información en pastoral.uc.cl/ sacramentos.

Mi 19 Misa de San José, patrono de Trabajo País. Templo del Sagrado Corazón, campus San Joaquín.

13 hrs.

V 28 Ceremonia de premiación del XI Concurso de Investigación Pastoral-VRI. Organizan la Dirección de Pastoral y Cultura Cristiana, en conjunto con la Vicerrectoría de Investigación.

Casa Central, 13 hrs.

Más información en pastoral.uc.cl/ concursoinvestigacion.

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visión uc

UC Propone: políticas públicas desde el corazón de los estudiantes

Nuevos alumnos UC

• Empezó como una

Francisca Carrasco y Manuela Brunner.

iniciativa de alumnos de Ingeniería, y hoy se ha convertido en un curso para toda la UC. En este ramo interdisciplinario, los estudiantes investigan y crean soluciones a problemas sociales.

Carlos Oliva Vega

Hasta el mismo excandidato presidencial Claudio Orrego, conocido por ser un experto en políticas públicas, quedó sorprendido con las propuestas de los estudiantes del primer curso UC Propone del semestre pasado.

La iniciativa partió como un proyecto del Centro de Alumnos de Ingeniería (llamado Ingeniería Propone) enfocado en crear soluciones para los problemas sociales del país a partir de temáticas que ellos mismos sugerían.

LAS PROPUESTAS que han salido de este curso serán recogidas en un libro.

Con la ayuda del Centro de Políticas Públicas se decidió masificarlo en 2013, abriendo esta opción de proponer temas a todos los estudiantes de la universidad.

Para levantar las propuestas, de manera voluntaria los centros de

alumnos de siete unidades (Derecho, Psicología, Ingeniería, College, Ciencia Política, Administración y Economía y Comunicaciones) motivaron a sus compañeros a colaborar con esta selección. Al final, participaron casi 1.700 jóvenes.

«Al principio pensé que no habíamos tenido recepción en mi carrera, pero al final resultó», dice la alumna de Psicología María Paz Ariztía, quien coordinó la ardua labor en esta escuela.

Así, en el segundo semestre se abrió el curso para 70 estudiantes que contaran con al menos 200 créditos. Se originaron 12 grupos de investigación interdisciplinaria liderados por académicos de distintas áreas, quienes abordaron, junto a los alumnos, temáticas como la descentralización, la salud pública y, por cierto, la educación.

A punto de publicar un libro que recogerá estos resultados, el equipo tras este proyecto está contento. Hay cosas por mejorar, dicen, aunque lo primero que harán será proyectar el curso para todo el año a partir del segundo semestre de 2014.

Además «queremos bajar el requisito de 200 créditos, pero siempre pensando en estudiantes de segundo o tercer año hacia arriba», afirma Cristóbal Tello, profesor UC y quien desde el Centro de Políticas Públicas apoyó la coordinación de esta iniciativa.

Teatro para resolver problemas sociales • El curso Actuación I

se vinculó con Puentes UC para poner sus ejercicios dramáticos al servicio de tres comunas.

Constanza Flores Leiva

Salir del cascarón y conectarse con una realidad ajena fue una de las experiencias que vivieron los alumnos de Actuación I. Las docentes de la Escuela de Teatro Macarena Baeza y Andrea Ubal decidieron vincular este curso con Puentes UC, que trabaja en conjunto con municipalidades, para que los estudiantes puedieran aportar a la solución de problemas públicos.

Actuación I se prestaba para esto, porque en él los estudiantes debían crear ejercicios teatrales a partir de

distintos estímulos, como las necesidades específicas de tres comunas.

Los jóvenes se dividieron en grupos y abordaron la deserción escolar en Peñalolén, la educación sexual en La Pintana y las relaciones con los migrantes en Santiago Centro.

La meta era desarrollar una obra que contribuyera a movilizar la conversación sobre estos temas. La sección que trabajó en La Pintana hizo talleres artísticos y juegos teatrales para representar el tema de la violencia con niños de 1° a 4° básico, y de educación sexual con alumnos de entre 5° y 8° básico.

El grupo de Peñalolén trabajó con escolares de entre 7° básico y 3° medio en riesgo social. Se basaron en entrevistas y en un estudio desarrollado por profesionales municipales dedicados a combatir la deserción escolar. Por último, el equipo que se

LA META era desarrollar una obra que contribuyera a movilizar la conversación sobre los temas estudiados.

desplegó en Santiago Centro utilizó la observación y las entrevistas.

«Esta experiencia significó poner a prueba de qué forma el teatro puede estar al servicio de la sociedad a partir de un encargo muy específico», explica Macarena Baeza.

«Para los estudiantes, el hecho de salir a la realidad les abre todo un mundo. Los pone a prueba en su quehacer profesional y los ayuda a aprender. Y los chicos tuvieron un espacio diferente para reflexionar», concluye Andrea Ubal.

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Dando sus primeros pasos en su nueva casa de estudios, estos jóvenes llegaron a la Casa Central acompañados por sus padres para cumplir con el proceso de matrículas. ¡Bienvenidos!

Sandra Cabezas, Fernando Marchant y Fernando Marchant (padre).

Renata Da Silva, Isabela Kara y Fernanda Kara.

obituarioS

Ernesto Fontaine (1934-2014) En sus casi 50 años de vida profesional, Ernesto Fontaine formó muchas generaciones de ingenieros comerciales, enseñando con rigor y pasión. Lo hizo en sus cursos de Teoría Monetaria, Comercio Internacional, Finanzas Públicas, Economía del Bienestar, y los clásicos Teoría de los Precios, Evaluación Social de Proyectos y más recientemente en Introducción a la Microeconomía.

El último semestre en que hizo clases, el segundo de 2012, recibió un premio que otorga el Instituto de Economía a los mejores profesores, elegidos por los alumnos.

Seguía siendo considerado un gran maestro. Era de esos profesores que marcan. Lo que se aprendía en sus cursos no se olvidaba nunca más. Enseñaba a pensar, a usar el instrumental analítico para estudiar problemas económicos, desde los más sencillos hasta los más complejos. Captaba el interés y atención del alumno con sus explicaciones, agudos ejemplos y comentarios y sus ya famosos chistes. Y lo interesante es que

todo lo hacía con tiza y pizarrón, no necesitaba más.

Ernesto hizo un gran aporte al progreso de Chile como impulsor y promotor de la Evaluación Social de Proyectos en el país desde la UC, primero como director del Programa de Adiestramiento en Preparación y Evaluación de Proyectos BID-ODEPLAN entre 1976 y 1978 y luego como director del curso CIAPEP (Curso Interamericano de Preparación y Evaluación de Proyectos), que se extendió desde 1978 hasta 2006 financiado por Odeplan (posteriormente Mideplan). Esto, complementado por cursos intensivos ofrecidos en todo el país, y por los que pasaron cientos de profesionales. Se podrán imaginar el efecto multiplicador que tuvieron esos cursos, impactando positivamente la calidad de las inversiones públicas a todo nivel.

Su rol de formador queda muy bien reflejado en una frase que él mismo repetía: «mi gran legado son mis alumnos». Los que nos quedamos, esperamos estar a la altura del maestro.

José Miguel Sánchez Decano Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas

Dr. Miguel Bronfman Aguiló (1946-2014) Miguel Bronfman Aguiló, el gran profesor, se nos fue después de años de entregarnos vida, apoyo y ciencia.

También es cierto que sufrió mucho, tenía que haber sido su vida así. Sus amigos lo quisieron y apreciaron, era muy afable y a la vez muy exigente en el trabajo científico. Junto a Marisol Cáceres, tuvo cuatro hijos, formando una familia ejemplar.

Miguel estudió Química cuando esta estaba en la calle Lira, obteniendo su Licenciatura en 1969. Realizó su tesis con el Dr. Luis Vargas, Premio Nacional de Ciencias. Luego viajó a Bélgica para estudiar su doctorado en la Universidad Católica de Lovaina.

Hizo su tesis en el International Institute for Cellular and Molecular Pathology, dirigido por el Premio Nobel, Dr. Christian De Duve, donde se graduó en 1975.

Luego de un postdoctorado en el Departamento de Bioquímica de la Universidad de Wisconsin en Madison, Estados Unidos, Miguel se integró al De-

partamento de Biología Celular, de la Facultad de Ciencias Biológicas de nuestra universidad. Su interés científico estuvo ligado a los aspectos cuantitativos del fraccionamiento celular, demostrando por primera vez la oxidación de ácidos grasos en peroxisomas humanos. Posteriormente se interesó en la regulación de la proteína Quinasa C, y los ligandos endógenos de los PPARs. Fue profesor visitante de la Universidad de Namur en Bélgica, la CIBA-Geigy en Basilea, y el Imperial Chemical Industries en Inglaterra. En 1998 recibió la Cátedra Presidencial en Ciencias del Gobierno de Chile.

Participó de la obtención del Primer Centro FONDAP en la UC, el Centro de Regulación Celular y Patología, del cual fue su subdirector por más de tres años. En los últimos años participó como miembro activo del Centro Basal de Envejecimiento y Regeneración (CARE), donde identificó componentes de un alga chilena que regula la resistencia a insulina y la diabetes tipo II. Se ha ido parte de nuestra historia.

Amigo Miguel, nos harás mucha falta.

Dr. Nibaldo Inestrosa Cantin Premio Nacional de Ciencias Naturales 2008

historiaDE...

Byron Cabezas Cinéfilo y proyeccionista desde la infancia • Este operador ha dedicado gran parte de su vida a enhebrar y ver películas, movido por una pasión por el cine que ha desdibujado la línea entre la vida en su casa y en la sala universitaria.

Constanza Flores Leiva

Proyectar, para él, comenzó como un juego de niños. En vez de gastar su mesada en dulces, Byron Cabezas (50) la usaba para comprar trozos de películas. Ideaba proyectores con cajas de zapatos, velas y lupas. Se metía debajo de una mesa y tapaba todo con frazadas para improvisar un cine que una vez se terminó incendiando por la alta combustibilidad del celuloide. Pero eso no lo detuvo. ¿Cómo desarraigar una pasión que comenzó a tan temprana edad y por influencia de su papá? Él era capaz de faltar al trabajo por ver una película y llevaba a Byron a las últimas funciones del desaparecido cine Imperial, que quedaba cerca de la casa familiar.

A los 12 años recibió un proyector como regalo de Primera Comunión. «Era a manivela, con cientos de rollos y latas», recuerda. De ahí no paró más. Su primer trabajo oficial como proyeccionista fue en el cine Huérfanos. Estuvo en el Central, en el Huelén.

Pasó por los Rex, el Lido y las mejores salas del centro, hoy desaparecidas. Luego, se hizo cargo de la mantención y almacenamiento de las cintas de celuloide en una distribuidora de películas. En eso estaba cuando llegó al Cine UC en 1998.

Al principio solo realizaba una función técnica, pero de a poco se fue comprometiendo más.

Durante los diez primeros años fue portero además de operador, lo que le permitió conocer más al público. Al involucrarse en la toma de decisiones, esa valiosa información le sirvió para ayudar con la programación. Ahora tiene más responsabilidades, como asesorar a la dirección en la compra de equipos y escoger el nuevo proyector digital que llegará en unos meses.

El cambio de lo análogo a lo digital le produce sentimientos encontrados: «Si bien se tiene añoranza por cómo uno trabajó por años, tampoco me cierro a la tecnología», declara.

Como se reconoce más amante de la calidad de la imagen que un nostálgico de las viejas cintas, la conversión de su colección fílmica personal comenzó hace tiempo. De tener más de 400 películas de celuloide de 35 mm., que por su volumen lo llevaron a construir una bodega anexa en su casa, pasó a más de 5 mil DVDs y cerca 500

Blu-rays, más fáciles de almacenar y que disfruta en extensas jornadas. «El sábado termino de almorzar y el proyector no se apaga hasta los dos de la mañana. El domingo igual», cuenta. Estos filmes que aprecia en su hogar, más de una vez también fueron parte de la cartelera de la sala.

Es que para él casi no hay diferencias entre lo profesional y lo personal. Considera al Cine UC como su casa y se entrega a su trabajo como si fuera un hobby, con compromiso y dedicación.

«Disfruto a concho todo lo que hago aquí en la universidad. Es totalmente distinto a los otros trabajos que yo tenía, al margen de que ejerza el mismo oficio. El ambiente universitario es de conocimiento, de camaradería, y eso se traspasa hasta el último empleado. Hay un ambiente de respeto, y eso se traduce en una entrega personal hacia tu labor, porque sientes que lo que haces es tan importante como lo que hace el decano o el profesor», declara.