Ткачук Борис Миколайович, директор Кам’янець-Подільської ЗОШ № 17 І–ІІІ ступенів ФАНДРАЙЗИНГ ЯК ІННОВАЦІЙНА СТРАТЕГІЯ ПОШУКУ РЕСУРСІВ ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНІХ ПРОЕКТІВ В НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ Сучасний директор школи, хто він? Учитель, чиновник чи менеджер? Ще довго можна продовжувати ряд статусних позицій, бо серед калейдоскопу подій, що змінюють одна одну впродовж робочого дня можна відчути себе і окриленим, і спустошеним, і прагматичним, і творчим. Результат своєї повсякденної праці бачу у досягненнях навчального закладу, який очолюю: за підсумками останніх п’яти років школа тричі входила в трійку призерів міського конкурсу на кращий навчальний заклад; нагороджувалася грамотами виконавчого комітету Кам’янець-Подільської міської ради в номінаціях «Навчальна діяльність», «Науковометодична діяльність», «Матеріальна база та фінансово-господарська діяльність». За кількістю переможців та призерів другого етапу Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін та конкурсу-захисту МАН навчальний заклад входить у п’ятірку кращих шкіл міста. Наші учні є призерами та переможцями обласних та всеукраїнських етапів предметних олімпіад та конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт по лінії МАН. Щорічно вчителі здобувають призові місця на міській та обласній виставці педагогічних ідей та знахідок «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування». Формування інноваційного освітнього середовища – це вимога часу, вимога змін, що відбуваються у суспільстві. Законами Україну «По освіту», «Про загальну середню освіту» та іншими нормативними документами визначено провідні цілі та завдання розвитку національної системи освіти, які мають відповідати соціальним замовленням та потребам особистості, здатної реалізувати себе у динамічно змінюваних умовах сучасного суспільства. Кам’янець-Подільська загальноосвітня школа №17 І–ІІІ ступенів відома в області тим, що у свій час адміністрація школи, педагогічний, учнівський та батьківський колективи тісно співпрацювали з Вищим професійним училищем №14. Метою такої співпраці було орієнтування учня-старшокласника на вибір майбутньої професії, адже разом з атестатом про середню освіту випускник одержував кваліфікаційне посвідчення державного зразка про набуття робітничої професії: швачки-мотористки та спеціаліста з ремонту побутової техніки. Ми йшли в авангарді запровадження профільної освіти. Експеримент був успішним, та життя ставило нові вимоги – постала необхідність якісної підготовки до зовнішнього незалежного 0
оцінювання, яке запроваджувалося. На прохання батьків ми відкрили профільні філологічний та інформаційно-технологічний класи з поглибленим вивченням української мови і літератури та інформатики відповідно. Розуміючи невідворотність процесу глобальної інформатизації суспільства, уже впродовж десяти років нашим учням надається можливість вивчати інформатику в початкових
класах,
що
забезпечує
можливість
вільного
володіння
персональним
комп’ютером, створення власних програмних продуктів – сайтів, блогів, мереж тощо. Все це вимагало переорієнтації педагогічного колективу навчального закладу на вирішення завдань по створенню інноваційного середовища через інформатизацію навчально-виховного процесу. Нагальним постало питання якісного професійного кадрового, методичного й матеріально-технічного забезпечення, внесення змін до статуту навчального закладу та навчальних планів. У ході реалізації поставлених завдань виникли проблеми, пов’язані з матеріальними затратами: у придбанні обладнання для комп’ютерного класу, комп’ютеризації навчальних кабінетів, а також залученні до роботи системних адміністраторів. Частково ці проблеми вирішуються. Зараз у нас сучасний кабінет інформатики, десять навчальних кабінетів оснащені новітніми технічними приладами, функціонує кабінет мультимедійних засобів навчання. Станом на сьогоднішній день посвідчення про проходження курсів «Intel – навчання для Майбутнього» мають 100% учителів ЗОШ №17. Вважаю, що однією з основних складових забезпечення якісної освіти, розвитку творчої особистості, вільного вибору освітньої траєкторії є ефективне управління методичною роботою. Тому, видаючи накази «Про розподіл обов’язків між адміністрацією ЗОШ», «Про організацію методичної роботи на навчальний рік» керуюся не лише визначеними посадовими завданнями, але й враховую творчий потенціал виконавця, його фахову підготовку та професійне вміння. Успіх забезпечується підтримкою колективу однодумців. Одним із головних принципів у роботі з педагогічними кадрами я визначив свободу вибору, що дала можливість колегам розвиватися у самостійно обраному ними руслі, самовдосконалюватися, вивчати нові педагогічні технології, ділитися своїм досвідом, педагогічними знахідками. Підсумком наших спільних інноваційних переконань стало те, що у багатьох вчителів з’явилося бажання вийти за межі навчального закладу й спробувати свої сили у конкурсах фахової майстерності. Мої колеги – переможці та лауреати міського та обласного етапів конкурсу «Учитель року», виставок педагогічної майстерності «Освіта на шляхах реформування» тощо. Ми реалізовуємо освітні проекти, впроваджуємо нові технології на уроках та у позаурочний час, готуємо методичні посібники. 1
Робота з кадрами є ключовим елементом управлінської діяльності, бо розвиток людських ресурсів – необхідна умова сучасної школи. Важливо, дати учителю ідею, але не менш важливо – дати ще й інструментарій для реалізації цієї ідеї: сучасні якісні меблі, поповнення фондів кабінетів, експонатів, реактивів тощо. Інноваційний підхід потребує значних ресурсів. Їх пошук, який сьогодні називають фандрайзингом, займає особливе місце у діяльності директора школи. Стратегія пошуку ресурсів для реалізації різноманітних освітніх проектів вимагає наступного: думати і планувати у перспективі, при чому на перше місце ставити справу, а не гроші. Намагаюся залучити якнайбільше спонсорів та меценатів, економлю та намагаюся уникати ризикованих організацій, використовую набутий досвід у подальшому, щоб «не наступати на ті самі граблі». Правильно організований фандрайзинг дозволяє мені домовлятися з людьми, шукати ефективні методи роботи зі спонсорами. У цьому процесі особливо варто виділити контроль, бо без нього все, сказане вище, не дієве. Саме контроль забезпечує функціонування всіх сфер діяльності. Методи проведення фандрайзингу умовно поділяю на три групи. «Один на один». Передбачається зустріч з людиною, яка може допомогти у розв’язанні проблеми. Це потребує вміння чітко сформулювати свій запит та дипломатично обговорити усі деталі співпраці. Кінцевим результатом таких зустрічей є, як правило, позитивне вирішення проблеми. «Оренда, платні послуги». Кошти, виручені за послуги з надання орендарям частин площі приміщення, дають можливість реалізовувати творчі плани та потреби навчального закладу. «Благодійні заходи». Проводяться за необхідності збору коштів для реалізації різноманітних проектів. Метод має потужний виховний вплив на школярів, формує їх моральні якості. Фандрайзинг дав змогу забезпечити навчальні аудиторії та шкільну бібліотеку меблями, замінити старі вікна на металопластикові у спортивному залі, мультимедійному кабінеті та у деяких класних кімнатах, створити сучасний географічний майданчик, який визнали одним з найкращих на Всеукраїнському конкурсі, оновити комп’ютерний клас спеціальними столами, технікою, придбати мультимедійні проектори, відремонтувати шкільний прес-центр та тренінговий кабінет, придбати сценічні костюми для агітбригади – переможців обласного конкурсу «Молодь обирає здоров’я», проводити яскраві та незабутні традиційні шкільні свята – «День науки», «Шкільний осінній бал». Також це дає змогу стимулювати учнів та вчителів, які досягли високих результатів у своїй діяльності. 2
Керівництво навчальним закладом – це постійний рух, зміни, пошуки. Змінювався профіль закладу, виникали проблеми, ставилися завдання, продиктовані часом, але завжди незмінною
залишається
загальнокультурних
до
умова:
забезпечення
наскрізних
інформаційно-комунікаційних.
компетентностей
Тому
доводиться
від
шукати,
досліджувати, експериментувати, щоб створити впорядковану систему навчання і виховання, яка б сприяли розвитку особистості. Спільна діяльність педагогічного та учнівського колективів яскраво відображають пріоритети щодо створення умов для реалізації талановитих учнів. У навчальному закладі створено ефективну систему роботи з обдарованими дітьми: існує відповідна програма діяльності педагогів з такими дітьми, забезпечено їх психологічний супровід, налагоджено тісну співпрацю з батьками. Її результати відображаються у перемогах наших дітей в олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах по лінії МАН, мистецьких конкурсах й фестивалях та спортивних змаганнях. Особисто я зрозумів, що керувати – означає вести до успіху інших. Перш за все, намагаюся так планувати свою управлінську діяльність, щоб охопити усі сфери шкільного життя, щоб налагодити систему роботи, де кожна ланка буде працювати, як суцільний злагоджений механізм, що рухатиметься в унісон з дитячими серцями. Інноваційне середовище передусім формується завдяки підтримці колег, чіткій цілеспрямованій системі управління, створенні ситуації взаємної довіри. Усе це відчув, перебуваючи на посаді директора ЗОШ №17. Сьогодні директори інших шкіл міста, району – часті гості у моєму кабінеті. Свій досвід презентую на колегіях директорів, семінарах, засіданнях тематичних круглих столів. Пріоритетним напрямком освітнього простору вважаю виховання, яке за своєю якістю унікальне, тому що нам вдалося створити атмосферу психологічної безпеки, клімат взаємної довіри. Позиціонуючи школу у соціумі, головним вважаю конструктивне співробітництво з батьками, створення своєрідного альянсу школи і родини. У спільному діалозі головне – знайти конструктивний вихід, щоб у сім’ї був сприятливий психологічний клімат, а дитина відчувала себе захищеною і любимою. Ми намагаємося залучати батьків до шкільного життя, бо вважаємо, що це головна умова успішної співпраці. В умовах високих технологій, швидкого впровадження науково-технічного процесу у повсякденне життя школа повинна стати центром науки, генератором взаємодії учнів і суспільства. Адже саме у школі готуються нові люди – люди майбутнього, які здатні творчо підходити до вирішення життєвих проблем, здатні будувати новий світ.
3
Образ компетентного випускника стає орієнтиром для проектування процесів і умов отримання освітніх результатів, головним інструментом розвитку школи та педагогічного колективу. Він повинен бути конкурентоспроможним в усіх галузях сучасного життя. Випускник нашого ЗОШ №17 – це людина-знавець, людина-творець, людина суспільства. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 1. Дрожжина Т.В. Самовчитель директора школи / Т.В. Дрожжина. – Х.: Основа, 2011 – 224 с. 2. Планування роботи школи. – Х.: Основа , 2012 – 384 с. 3. Григораш В.В. Організація діяльності керівника школи. / В.В. Григораш– Х.: Основа, 2011 – 224 с. 4. Соколова А.М., Чернявська О.В. Фандрайзенг / А.М. Соколова, О.В.Чернявська. – К.: Центр навчальної літератури, 2013 – 188 с.
4