КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКА МІСЬКА РАДА УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС №17
САВЕЛЬ ІРИНА СЕРГІЇВНА
ЮНИЙ ПСИХОЛОГ Навчальна програма гуртка для учнів 9-11 класів
м.Кам’янець-Подільський - 2014
2
Рецензенти: Доложевська
О.Ю.
методист
управління
науково-методичного освіти
і
науки
центру
Кам’янець-
Подільської міської ради Гевчук Н.С.
кандидат педагогічних наук, доцент кафедри практичної психології та соціальної педагогіки Кам’янець-Подільського
національного
університету імені Івана Огієнка
Савель І.С. Юний психолог. Навчальна програма гуртка для учнів 9-11 класів. – Кам’янець-Подільський, 2014. – 36 с. Програма гуртка «Юний психолог» має на меті - оволодіння учнями системою знань, що формують гуманістичний світогляд та підвищують психологічну культуру учнів. Складається з 10 логічно пов'язаних розділів і передбачає вивчення учнями таких тем як: «Психолог і Я», «Пізнання людини як особистості», «Психічні пізнавальні процеси», «Задатки та здібності людини», «Психологія особистості», «Чуттєвий світ людини», «Основи психології спілкування», «Конфліктологія», «Психологія вибору професій», «Психологічні основи розвитку дитини». Схвалена науково-методичною радою Кам’янець-Подільського НВК №17 (протокол №2 від 18.11.2014) 3
ЗМІСТ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.........................................................4 Глава І НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН................................7 Глава ІІ ЗМІСТ ПРОГРАМИ............................................................11 2.1. Розділ 1. ПСИХОЛОГ і Я......................................................11 2.2. Розділ 2. ПІЗНАННЯ ЛЮДИНИ ЯК ОСОБИСТОСТІ.......13 2.3. Розділ 3. ПСИХІЧНІ ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ...............14 2.4. Розділ 4. ЗАДАТКИ ТА ЗДІБНОСТІ ЛЮДИНИ................17 2.5. Розділ 5. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ...........................19 2.6. Розділ 6. ЧУТТЄВИЙ СВІТ ЛЮДИНИ...............................23 2.7. Розділ 7. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СПІЛКУВАННЯ.........26 2.8. Розділ 8. КОНФЛІКТОЛОГІЯ..............................................28 2.9. Розділ 9. ПСИХОЛОГІЯ ВИБОРУ ПРОФЕСІЙ.................29 2.10. Розділ 10. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ...............................................................................30 Глава ІІІ ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ...................................32 ЛІТЕРАТУРА.....................................................................................34
4
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Оволодіння знаннями з психології в загальноосвітньому закладі є актуальним і важливим завданням освіти, яка має на меті підготовку підростаючого покоління до життя в сучасному суспільстві. Саме особистісні, психологічні чинники виступають запорукою успішної соціалізації і творчої реалізації людини. Психологічна культура, толерантність, позитивне самоставлення, почуття власної гідності, здатність до рефлексії та самовдосконалення, розуміння мотивів, почуттів і потреб оточуючих людей, уміння будувати стосунки з оточуючими - все це відноситься до необхідних компонентів успішної особистості. Психологія
-
наука
про
закономірності
розвитку
і
функціонування психіки як особливої форми життєдіяльності. В системі наук психологія займає абсолютно особливе місце. Тому що: • це наука про найскладніше, що поки відомо людству; • в ній як би зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання; в ній думка робить поворот на себе, наукову свідомість людини стає його науковим самосвідомістю; • результати даної науки не тільки незрівнянно значиміші результатів інших наук, а й якісно інші: оскільки управляти своїми психічними
функціями,
процесами
і
здібностями
завдання
найграндіозніше. Передбачається, що вивчення основ психології підвищить рівень соціальної компетентності учнів, зорієнтує їх на саморозвиток та самовдосконалення. Крім того програма гуртка спрямована також на 5
розвиток творчого мислення учнів, здатності до вироблення власної позиції і критичної переробки інформації. Програма складається з 10 логічно пов'язаних розділів і передбачає вивчення учнями таких тем як: «Психолог і Я», «Пізнання людини як особистості», «Психічні пізнавальні процеси», «Задатки та здібності людини», «Психологія особистості», «Чуттєвий світ людини», «Основи психології спілкування», «Конфліктологія», «Психологія вибору професій», «Психологічні основи розвитку дитини». Мета курсу - оволодіння учнями системою знань, що формують гуманістичний світогляд та підвищують психологічну культуру учнів. Завдання курсу:
формування в учнів системи наукових психологічних
понять;
формування
навичок
проведення
психологічного
тестування;
оволодіння певними методами психологічної допомоги;
формування вміння узагальнювати психологічні факти і
робити висновки;
оволодіння навичками самоаналізу;
розвиток уміння розуміти почуття і мотиви поведінки
інших людей;
навчання конструктивному повсякденному і діловому
спілкуванню;
навчання прийомам саморегуляції в стресових ситуаціях;
розвиток уміння творчо долати конфлікти; 6
сприяти власному самовизначенню учнів;
виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до
особистості,
її
розвитку, творчості,
активності,
психологічної
культури, пізнанню, здоров'ю. Програма гуртка призначена для учнів 8-11 класів. Програма розрахована на 140 годин за умови проведення двох занять (по 2 академічні години) на тиждень. Реалізація програми курсу передбачає: 1) гуманістичний характер взаємодії між керівником гуртка і учнем; 2) використання системно-діяльнісного підходу для виконання поставлених завдань; 3) використання психологічних знань в міркуванні про людину та її місце в суспільстві.
7
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Кількість годин Розділ, тема
теорети практи усьо чних чних го
Вступ Розділ 1. ПСИХОЛОГ і Я 1.1. Психологія як наука. Що може і повинна знати людина про себе та інших 1.2. Особливості та можливості психології 1.3. Історія розвитку психологічних знань 1.4. Професія - психолог. Професіограма психолога 1.5. Етичний кодекс психолога – основа діяльності 1.6. Методи психології. Етапи побудови психологічного дослідження 1.7. Використання психологічних знань в житті Розділ 2. ПІЗНАННЯ ЛЮДИНИ ЯК ОСОБИСТОСТІ 2.1. Людина і її Світи. Світ зовнішній і внутрішній 2.2. Людина як особистість. Структура особистості 2.3. Основні психічні процеси Розділ 3. ПСИХІЧНІ ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ 3.1. Відчуття і сприймання. Види та властивості 3.2. Увага. Види та властивості 3.3. Прийоми розвитку уваги та спостережливості 3.4. Пам'ять як психічний процес 3.5. Механізми запам'ятовування і забування. Прийоми мнемотехніки 3.6. Ейдетика – мистецтво запам’ятовувати 3.7. Мислення. Види і типи мислення 3.8. Розвиток здатності до аналізу, синтезу, абстрагування, суджень, висновків, гіпотез 3.9. Уява людини. Методи і прийоми розвитку 8
1 7 1
1 7 1
1 14 2
1 1 1
1 1 1
2 2 2
1
1
2
1
1
2
1 3
1 3
2 6
1
1
2
1
1
2
1 8
1 12
2 20
1 1 1 1
1 1 2 1 1
2 2 2 2 2
1 1 -
1 1 2
2 2 2
1
1
2
уяви 3.10. Поняття інтелекту людини. Методи розвитку інтелектуальних здібностей Розділ 4. ЗАДАТКИ ТА ЗДІБНОСТІ ЛЮДИНИ 4.1. Поняття задатків, здібностей та інтересів людини. Фактори впливу на розвиток здібностей 4.2. Навчально-пізнавальні й академічні здібності. Прийоми засвоєння навчальної інформації 4.3. Творчі здібності. Креативність. Обдарованість 4.4. Методи пошуку нового. Поняття про методи розвитку творчого мислення 4.5. Мозок і психіка. Міжкульова асиметрія мозку Розділ 5. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ 5.1.Індивід і особистість. Структура особистості 5.2. Основні теорії особистості 5.3. Мотиваційна сфера особистості. Цілі та цінності 5.4. Головні види потреб по А.Маслоу. Самоактуалізація 5.5. Самостійність і залежність особи („свобода волі”) 5.6. Темперамент людини. Вчення про типи нервової системи 5.7.Типи темпераменту людини. Екстра та інтроверсія 5.8. Прояви трудової і навчальної діяльності в залежності від типу темпераменту 5.9. Характер людини. Прояв якостей особистості в залежності від темпераменту 5.10. Самосвідомість. «Я концепція» 5.11. Складові «Я концепції». Джерела формування 5.12. Самооцінка особистості 5.13. Самовідношення. Самоповага. Преваги високого рівня самоповаги 5.14.Шляхи до впевненості в собі 5.15. Якості особистості якими має володіти 9
1
1
2
5 1
5 1
10 2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1 15 1 1 1
1 15 1 1 1
2 30 2 2 2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1 1
1 1
2 2
1 1
1 1
2 2
1 1
1 1
2 2
психолог Розділ 6. ЧУТТЄВИЙ СВІТ ЛЮДИНИ 6.1. Емоції і почуття. Роль емоцій в житті людини 6.2. Форми переживання почуттів. Афекти 6.3. Зв'язок емоцій з психічними процесами. Екран емоцій в роботі психолога 6.4. Агресивність. Переляк. Байдужість. Доброзичливість. Альтернативи гніву, соціальному страху 6.5. Види відносин між людьми. Кохання і дружба 6.6. Стрес. Форми реагування на стрес 6.7. Способи зняття наслідків стресу 6.8. Воля. Способи розвитку емоційно-вольової сфери 6.9. Саморегуляція. Слова «потрібно», «хочу», «можу» 6.10. Почуття і тілесний «вияв» . М’язова релаксація. Аутогенне тренування. Візуалізація, ресурсні стани. Розділ 7. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СПІЛКУВАННЯ 7.1. Спілкування. Структура і засоби спілкування 7.2. Позиції в спілкуванні 7.3. Бар’єри відкритого спілкування 7.4. Механізми міжособистісного сприйняття 7.5. Психологічні захисти 7.6. Конструктивне спілкування 7.7. Прийоми створення довірливих відносин 7.8. Самопрезентація. Самоподача та демонстрація відносин Розділ 8. КОНФЛІКТОЛОГІЯ 8.1. Поняття конфлікту. Види конфліктів 8.2. Стилі поведінки людини в конфліктах. Принципи керування конфліктом Розділ 9.ПСИХОЛОГІЯ ВИБОРУ ПРОФЕСІЙ 9.1. Професійні інтереси та здібності 9.2. Світ сучасних професій і спеціальностей. 10
9 1 1 1
11 1 1 1
20 2 2 2
1
1
2
1
1
2
1 1
1 2 1
2 2 2
1
1
2
1
1
2
8
8
16
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
2 1 1
2 1 1
4 2 2
2 1 1
2 1 1
4 2 2
Професіограма. Професійна придатність Розділ 10. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ДИТИНИ 10.1. Загальні питання вікової психології 10.2. Період немовлячий та раннє дитинство 10.3. Дошкільний вік 10.4. Молодший шкільний вік 10.5. Підлітковий вік 10.6. Період юності 10.7. Принципи позитивного виховання. Моделювання майбутнього Підсумки Разом
11
7
7
14
1 1 1 1 1 1 -
1 1 1 1 1 1 2
2 2 2 2 2 2 2
74
1 140
1 66
ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (1 год) Зміст і завдання роботи гуртка на навчальний рік. Особливості роботи юних психологів. Розділ 1. ПСИХОЛОГ і Я (14 год) 1.1. Психологія як наука. Що може і повинна знати людина про себе та інших (2 год) Теоретична частина. Поняття психології. Роль психології як науки. Сучасні галузі психології. Практична частина. Ділова гра «До якого спеціаліста варто звернутись».
Формування
вмінь
орієнтуватись
в
соціально-
психологічних спеціальностях. 1.2. Особливості та можливості психології (2 год) Теоретична частина. Місце психології в системі наук про людину. Переваги людини, яка має знання в психології. Основні психологічні поняття, прояви психіки. Психологія наукова та життєва. Практична
частина.
Вирішення
ситуативних
задач.
Формування вмінь користуватись психологічними поняттями. 1.3. Історія розвитку психологічних знань (2 год) Теоретична частина. Історія розвитку психологічних знань. Предмет психології в традиційних уявленнях. Видатні постаті в історії психології.
12
Практична
психологія.
Створення
презентації
«Сучасна
психологія в особистостях» 1.4. Професія - психолог. Професіограма психолога (2 год) Теоретична частина. Місце професії психолога в системі допомагаючих професій. Мета і завдання роботи психолога. Різниця між професіями психолога, психіатра, психотерапевта. Практична
частина.
Аналіз
професіограми
психолога.
Розв’язання ситуативних ситуацій. 1.5. Етичний кодекс психолога – основа діяльності (2 год) Теоретична частина. Етичний кодекс психолога. Основні положення. Принципи формування основних постулатів кодексу. Практична частина. Аналіз випадків з практики. Моделювання поведінки психолога в нестандартних ситуаціях. 1.6. Методи психології. Етапи побудови психологічного дослідження (2 год) Теоретична частина. Поняття методу психології. Класифікація методів
психології.
Організаційні,
емпіричні,
інтерпретаційні.
Спостереження, експеримент, тест, бесіда, інтерв’ю, аналіз продуктів діяльності. Практична
частина.
Формування
вмінь
побудови
психологічного дослідження. Розв’язання ситуативних задач. 1.7. Використання психологічних знань в житті (2 год) Теоретична
частина.
Психологічні
знання
в
стосунках, вихованні дітей, спілкуванні та навчанні. Практична частина. Аналіз життєвих ситуацій учнів.
13
сімейних
Розділ 2. ПІЗНАННЯ ЛЮДИНИ ЯК ОСОБИСТОСТІ (6 год) 2.1. Людина і її Світи. Світ зовнішній і внутрішній (2 год) Теоретична частина. Поняття зовнішнього та внутрішнього світу людини. Значимість внутрішнього світу. Картина внутрішнього світу
–
образ
Я.
Я-ідеальне,
Я-реальне,
Я-соціальне.
Самодослідження. Практична
частина.
Складання
плану
самодослідження.
Формування вміння рефлексувати власні емоції та почуття. 2.2. Людина як особистість. Структура особистості (2 год) Теоретична частина. Індивід, індивідуальність, особистість. Співвідношення Структура
понять
особистості.
індивід, Типове
індивідуальність, та
індивідуальне
особистість. і
структурі
особистості. Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
задач.
Формування вміння розрізняти типове та індивідуальне в структурі особистості. 2.3. Основні психічні процеси (2 год) Теоретична частина. Основні психічні процеси людини (пізнавальні,
емоційно-вольові,
мовленнєві,
особистісні).
Систематизація. Практична презентації.
частина.
Формування
Схематизація вмінь
запам’ятовування.
14
теоретичних
складати
опорні
знань
схеми
в для
Розділ 3. ПСИХІЧНІ ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ (20 год) 3.1. Відчуття і сприймання. Види та властивості (2 год) Теоретична
частина.
Поняття
відчуття
і
сприймання.
Класифікація і різновиди відчуттів. Основні властивості відчуттів. Відчуття і діяльність. Різновиди сприймань. Властивості сприймань. Практична частина. Діагностика особливостей сприймання. Тест для виявлення провідної репрезентативної системи. Методика "визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів". Методика "дослідження сприймання часу". Методика вивчення модальності сприйняття. 3.2. Увага. Види та властивості (2 год) Теоретична частина. Поняття уваги. Види та типи уваги (мимовільна, довільна та після довільна увага). Властивості уваги (стійкість, розподіл, зосередженість, обсяг). Практична частина. Діагностика особливостей уваги. Тест «Розподіл і переключення уваги». Визначення концентрації уваги. Визначення стійкості уваги за допомогою коректурних таблиць Бурдона. 3.3. Прийоми розвитку уваги та спостережливості (2 год) Практична
частина.
Тренінгові
вправи
на
розвиток
спостережливості та уваги. 3.4. Пам'ять як психічний процес (2 год) Теоретична частина. Пам’ять як один з найважливіших пізнавальних процесів. Види пам’яті: образна пам'ять, словеснологічна пам'ять, емоційна пам'ять, рухова пам'ять, оперативна пам'ять, короткочасна пам'ять, довготривала пам'ять. 15
Практична частина. Діагностика процесів запам’ятовування. Оволодіння
вміннями
оформляти
протокол
діагностичного
дослідження. 3.5. Механізми запам'ятовування і забування. Прийоми мнемотехніки (2 год) Теоретична частина. Теорії памяті. Фізіологічні основи запам’ятовування і забування. - Народна мнемотехніка, класична мнемотехніка,
педагогічна
мнемотехніка,
циркова
(естрадна)
мнемотехніка, спортивна мнемотехніка, сучасна мнемотехніка. Практична
частина.
Оволодіння
сучасними
методами
психотехніки. Прийом «Ланцюжок». Прийом «Матрьошка». Метод Цицерона. Буквено-цифровий код (БЦК). Прийом символізації. Прийом яскравих подій. 3.6. Ейдетика – мистецтво запам’ятовувати (2 год) Теоретична частина. Ейдетика – методика розвитку образної пам’яті. Прийоми ейдетики. Практична частина. Практичні вправи. Вивчення віршів з допомогою ейдетичних прийомів. 3.7. Мислення. Види і типи мислення (2 год) Теоретична частина. Поняття мислення. Види мислення. Матеріальна основа мислення. Розумові дії та операції. Інсайт. Практична
частина.
Діагностика
мислення.
Оволодіння
вміннями оформляти протокол діагностичного дослідження.
16
3.8. Розвиток здатності до аналізу, синтезу, абстрагування, суджень, висновків, гіпотез (2 год) Практична частина. Розв’язання практичного завдання за «схемою вирішення розумового завдання» 3.9. Уява людини. Методи і прийоми розвитку уяви (2 год) Теоретична частина. Поняття уяви та фантазії людини. Види і форми уяви. Індивідуальні особливості уяви. Практична частина. Оволодіння прийомами розвитку уяви. Створення креативних образів. 3.10.
Поняття
інтелекту
людини.
Методи
розвитку
інтелектуальних здібностей (2 год) Теоретична частина. Поняття інтелекту. Вербальний та невербальний інтелект. Теорії інтелекту. Способи вимірювання інтелекту. Інтелектуальна шкала Векслера Практична частина. Діагностика невербального інтелекту за матрицями Равена. Оволодіння вміннями оформляти протокол діагностичного дослідження.
17
Розділ 4. ЗАДАТКИ ТА ЗДІБНОСТІ ЛЮДИНИ (10 год) 4.1. Поняття задатків, здібностей та інтересів людини. Фактори впливу на розвиток здібностей ( 2 год) Теоретична частина. Розрізнення понять задатки, здібності, інтереси. Внутрішні та зовнішні фактори впливу на розвиток здібностей. Практична частина. Дискусія на тему: « Чи можна ставити знак рівності між здібностями та інтересами?» 4.2. Навчально-пізнавальні й академічні здібності. Прийоми засвоєння навчальної інформації (2 год) Теоретична частина. Навчально-пізнавальні й академічні здібності. Прийоми засвоєння навчальної інформації: планування, системність, «зона найближчого розвитку». Практична частина. Мозковий штурм: «Ефективні способи навчання». 4.3. Творчі здібності. Креативність. Обдарованість (2 год) Теоретична
частина.
Творчі
здібності.
Креативність.
Обдарованість. Геніальність. Генії минулого та сучасності. Практична Оволодіння
частина.
вміннями
Діагностика
оформляти
креативних
протокол
здібностей.
діагностичного
дослідження. 4.4. Методи пошуку нового. Поняття про методи розвитку творчого мислення (2 год) Теоретична частина. Методи пошуку нового. Поняття про методи розвитку творчого мислення. Практична частина. Гра «100 варіантів використання» 18
4.5. Мозок і психіка. Міжкульова асиметрія мозку (2 год) Теоретична
частина.
Будова
мозку.
Локалізація
вищих
психічних функцій в корі головного мозку. Функції правої та лівої півкулі. Домінування півкуль . Практична частина. Визначення провідної півкулі головного мозку. Оволодіння вміннями оформляти протокол діагностичного дослідження.
19
Розділ 5. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ (30 год) 5.1. Індивід і особистість. Структура особистості (2 год) Теоретична
частина.
Індивід
і
особистість.
Структура
особистості. Мотиваційна сфера особистості. Цілі та цінності. Практична частина. Практична робота: «Ціннісні орієнтації» (частина перша) 5.2. Основні теорії особистості (2 год) Теоретична частина. Теорії особистості. Теорія особистості Зігмунда Фрейда. Свідоме та несвідоме. Структура особистості: Ід, Его,
Суперего.
Основні
поняття
теорії
Адлера.
Біхевіоризм.
Гуманістична психологія. Практична частина. Практичне використання психоаналізу. Протогоністичний сеанс психоаналізу. 5.3. Мотиваційна сфера особистості. Цілі та цінності (2 год) Теоретична частина. Поняття «мотив». Теорія цілепокладання. Фіктивні цілі. Стимул, реакція та спонука. Практична частина. Практична робота: «Ціннісні орієнтації» (частина друга) 5.4. Головні види потреб по А.Маслоу. Самоактуалізація (2 год) Теоретична частина. Ієрархія потреб. Головні потреби по А.Маслоу . Практична частина.. Побудова піраміди потреб. Розвязання ситуативних завдань.
20
5.5. Самостійність і залежність особи („свобода волі”) (2 год) Теоретична частина. Поняття «самостійності» та «залежності». Етапи формування самостійності. Сепарація. Практична частина. Розв’язання ситуативних завдань. 5.6. Темперамент людини. Вчення про типи нервової системи (2 год) Теоретична частина. Поняття «темперамент». Психодинамічні особливості і темперамент. Прояви темпераменту в різних сферах психіки. Вчення про типи нервової системи. Практична частина. Створення презентації на тему «Вчення про типи нервової системи». 5.7.Типи темпераменту людини. Екстра та інтроверсія (2 год) Теоретична частина. Типи темпераменту людини: сангвінік, флегматик, меланхолік, холерик. Прояви особистісних рис в залежності від темпераменту. Практична
частина.
Діагностика
типу
темпераменту
за
опитувальником Айзенка. Оформлення протоколу та результатів діагностичного дослідження. 5.8. Прояви трудової і навчальної діяльності в залежності від типу темпераменту (2 год) Теоретична частина. Тип темпераменту і навчальна та трудова діяльність. Протипоказання в трудовій діяльності в залежності від типу темпераменту. Практична
частина.
Розв’язання
Розробка рекомендацій.
21
ситуативних
завдань.
5.9.
Характер
людини.
Прояв
якостей
особистості
в
залежності від темпераменту (2 год) Теоретична частина. Поняття «характер» людини. Складові характеру. Зв'язок характеру та темпераменту. Співвідношення характеру та особистості. Акцентуація характеру. Практична частина. Діагностика акцентуації характеру за методикою
О.Лічко.
Оформлення
протоколу
дослідження
та
рекомендацій. 5.10. Самосвідомість. «Я-концепція» (2 год) Теоретична
частина.
Поняття
самосвідомості.
Етапи
формування. Процес самосвідомості та «Я-образ». Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
завдань.
Розробка рекомендацій. 5.11. Складові «Я-концепції». Джерела формування (2 год) Теоретична частина. «Я-концепція» та її складові. Когнітивна складова «Я-концепції» (саморозуміння). Оцінна складова «Яконцепції» - самооцінка. Особливості поведінки людей в залежності від
характеру
самооцінки.
Джерела
формування
самооцінки.
Поведінкова складова «Я-концепції». Практична частина. Діагностика «Я-концепції» Розробка рекомендацій. 5.12. Самооцінка особистості (2 год) Теоретична частина. Поняття «самооцінки» людини. Етапи формування самооцінки процесі розвитку людини. Практична частина. Діагностика самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн. Розробка рекомендацій. 22
5.13. Самовідношення. Самоповага. Переваги високого рівня самоповаги (2 год) Теоретична частина. Самоовідношення. Самоповага. Переваги високого рівня самоповаги. Самоповага і любов до себе. Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
завдань.
Розробка рекомендацій. 5.14.Шляхи до впевненості в собі ( 2 год) Теоретична частина. Шлях до впевненості в собі. Права людини, які підтримують впевненість у собі. Практична
частина.
Мозковий
штурм:
«Що
робити
невпевненій дитині та її батькам?» 5.15. Якості особистості якими має володіти психолог (2 год) Теоретична частина. Особистість психолога. Протипоказання до професії. Емпатійність та гучкість. Вміння слухати. Практична частина. Діагностика емпатійності. Роздуми на тему: «Чи можу я стати психологом?»
23
Розділ 6. ЧУТТЄВИЙ СВІТ ЛЮДИНИ ( 20 год) 6.1. Емоції і почуття. Роль емоцій в житті людини ( 2 год) Теоретична частина. Поняття «емоції» та «почуття». Роль почуттів та емоцій в житті людини. Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
завдань.
Диференціація емоцій від почуттів. 6.2. Форми переживання почуттів. Афекти ( 2 год) Теоретична частина. Форми переживання почуттів. Емоції. Афекти. Настрій. Почуття. Види емоцій. Практична частина. Створення «Екрану емоцій» 6.3. Зв'язок емоцій з психічними процесами. «Екран емоцій» в роботі психолога (2 год) Теоретична частина. Зв'язок емоцій з психічними процесами. Емоції та темперамент людини. Практична частина. Робота з «Екраном емоцій» 6.4. Агресивність. Переляк. Байдужість. Доброзичливість. Альтернативи гніву, соціальному страху ( 2 год) Теоретична частина.
Агресивність. Переляк. Байдужість.
Доброзичливість. Альтернативи гніву, соціальному страху. Практична частина. Робота з трансформацією емоцій засобами арт-терапії. 6.5. Види відносин між людьми. Кохання і дружба. Любов у житті людини (2 год) Теоретична частина. Різні сторони почуття любові. Вибір «предмета любові». Дві моделі любові. Характер відносин між люблячими людьми. Ознаки насильства у стосунках. Розрив 24
відносин.
Дружба.
Особливості
Що
юнацької
перешкоджає
дружби.
збереженню
Фактори,
що
дружби?
впливають
на
зародження дружби і дружню прихильність. Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
завдань.
Розробка рекомендацій. 6.6. Стрес. Форми реагування на стрес (2 год) Теоретична частина. Стрес і дистрес. Фази розвитку стресу. Вплив стресу на організм людини. Способи реагування на стрес. Практична частина. Діагностика стресостійкості. Розробка рекомендацій. 6.7. Способи зняття наслідків стресу (2 год) Практична частина. Мозковий штурм: «Як упоратися зі стресом?». Арт-терапія. 6.8. Воля. Способи розвитку емоційно-вольової сфери ( 2 год) Теоретична частина. Поняття «волі». Свідома схильність щодо якоїсь мети чи бажання. Практична
частина.
Розв’язання
ситуативних
завдань.
Розробка рекомендацій. 6.9. Саморегуляція. Слова «потрібно», «хочу», «можу» (2 год) Теоретична частина. Поняття «саморегуляції» Етапи розвитку саморегуляції в розвитку людини. Практична частина. Моделювання проблемних ситуацій. Пошук альтернативних рішень.
25
6.10.
Почуття
і
тілесне
«вияв».
М’язова
релаксація.
Аутогенне тренування. Візуалізація, ресурсні стани (2 год) Теоретична частина. Поняття «релаксації», «аутогенного тренування». Практична частина. Протогоністичний сеанс психотерапії за методом символдрами. Мотив «Джерело сил»
26
Розділ 7. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СПІЛКУВАННЯ (16 год) 7.1. Спілкування. Структура і засоби спілкування (2 год) Теоретична частина. Спілкування. Засоби спілкування. Основні канали спілкування. Невербальне спілкування. Пози і жести. Хода. Міжособистісний простір. Роль невербальних засобів у передачі інформації. Жести. Міміка. Інтонація. Темп і гучність мови. Форма викладу. Практична частина. Комунікативні вправи 7.2. Позиції в спілкуванні (2 год) Теоретична частина. Різні стани «Я». Его-стан «Батько». Егостан «Дитина». Схема Томаса А. Харріса. Стилі спілкування. Види спілкування. Що таке маніпулювання? Причини маніпулювання. Типи маніпулятивних систем. Трюки маніпулятора. Маніпулятивні способи поведінки в конфлікті. Практична частина. Комунікативні вправи. 7.3. Бар’єри відкритого спілкування (2 год) Теоретична частина. Що заважає повноцінному спілкуванню? Найбільш
поширені
бар'єри
в
спілкуванні.
Стереотипізація.
Перешкоди, що заважають нормальним взаємовідносинам. Практична частина. Комунікативні вправи 7.4. Механізми міжособистісного сприйняття (2 год) Теоретична частина. Роль першого враження. «Ефект ореола». Помилка переваги. Помилки привабливості. Фактор ставлення до вас. Каузальна атрибуція. Установка. Практична частина. Комунікативні вправи
27
7.5. Психологічні захисти (2 год) Теоретична
частина.
Психологічний
захист.
Витіснення.
Проекція. Заміщення. Заперечення. Раціоналізація. Сублімація. Практична частина. Аналіз випадків практики. Рефлексія. 7.6. Конструктивне спілкування (2 год) Теоретична частина. Саботажники спілкування. Способи зниження емоційної напруженості. Управління своїми емоціями і почуттями. Конструктивний вираз негативних почуттів. Процес слухання. Завдання, які вирішуються в процесі слухання. Види слухання. Правила емпатійного слухання. Практична частина. Комунікативні вправи 7.7. Прийоми створення довірливих відносин (2 год) Теоретична
частина.
Прийоми
розташування
до
себе.
Самопрезентація. Знаки уваги. Компліменти. Як правильно робити компліменти. Похвала і підтримка. Практична частина. Комунікативні вправи. 7.8. Самопрезентація. Самоподача та демонстрація відносин (2 год) Теоретична частина. Самопрезентація. Фактор зверхності. Самоподача привабливості і демонстрація ставлення. Практична
частина.
Презентація себе «Я
психолог».
28
– майбутній
Розділ 8. КОНФЛІКТОЛОГІЯ (4 год) 8.1. Поняття конфлікту. Види конфліктів (2 год) Теоретична частина. Конфлікт. Основні стилі вирішення конфліктів.
Динаміка
конфлікту.
Конструктивне
вирішення
конфліктів. Практична частина. Аналіз випадків з практики. Комунікативні вправи. 8.2. Стилі поведінки людини в конфліктах. Принципи керування конфліктом (2 год) Теоретична частина. Стилі поведінки в конфліктній ситуації. Принципи управління конфліктом. Контроль емоцій. Практична частина. Комунікативні вправи. Аналіз випадків з практики.
29
Розділ 9. ПСИХОЛОГІЯ ВИБОРУ ПРОФЕСІЙ (4 год) 9.1. Професійні інтереси та здібності (2 год) Теоретична частина. Загальна готовність до самовизначення. Проблема вибору професії. Практична частина. Виявлення професійних інтересів і схильностей. Підготовка проекту «У пошуках свого покликання». 9.2. Світ сучасних професій і спеціальностей. Професіограма. Професійна придатність (2 год) Теоретична частина. Вибір професії. Класифікація професій. Типологія особистості Голланда. Умови вибору професії. Можливі труднощі при виборі професії. Професійно важливі якості професій. Процес ухвалення рішення. Практична частина. Здача проектів «У пошуках свого покликання».
30
Розділ
10.
ПСИХОЛОГІЧНІ
ОСНОВИ
РОЗВИТКУ
ДИТИНИ (14 год) 10.1. Загальні питання вікової психології (2 год). Теоретична частина. Вікова психологія. Предмет вивчення. Вікова періодизація розвитку дитини. Практична
частина.
Презентація
на
тему:
«Вікова
періодизація розвитку людини» 10.2.Період немовлячий та раннє дитинство (2 год) Теоретична частина. Новоутворення немовлячого та віку раннього дитинства. Основні потреби та ризики даного віку. Практична частина. Аналіз випадків з практики. 10.3.Дошкільний вік (2 год) Теоретична частина. Новоутворення дошкільного віку. Основні потреби та ризики даного віку. Криза «Я-сам». Практична частина. Аналіз випадків з практики. Складання порівняльної таблиці 10.4. Молодший шкільний вік (2 год) Теоретична частина. Новоутворення молодшого шкільного віку. Основні потреби та ризики даного віку. Практична частина. Аналіз випадків з практики. Складання порівняльної таблиці. 10.5. Підлітковий вік (2 год) Теоретична частина. Новоутворення підліткового віку. Основні потреби та ризики даного віку. Практична частина. Складання порівняльної таблиці.
31
10.6.Період юності (2 год) Теоретична частина. Новоутворення періоду юності. Основні потреби та ризики даного віку. Практична частина. Аналіз випадків з практики. Складання порівняльної таблиці. 10.7. Принципи позитивного виховання. Моделювання майбутнього (2 год) Практична
частина.
Мозковий
штурм:
позитивного виховання» Підсумки (1 год) Підведення підсумків за навчальний рік.
32
«
Принципи
ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Учні повинні знати: •
визначення та місце психології як науки
•
основні психічні пізнавальні процеси, задатки та здібності
людини •
теоретичні засади психології особистості
•
основні процеси закони та компоненти розвитку емоційно-
вольової сфери людини •
основи психології спілкування
•
принципи на яких ґрунтується конфліктологія
•
засади психології вибору професій
•
психологічні основи розвитку дитини
Учні повинні вміти: •
пов’язувати теоретичний матеріал з основ психології з
практичними життєвими прикладами •
проводити діагностичну роботу пізнавальних процесів та
особистості людини •
проводити спостереження та бесіду
•
аналізувати випадки з практики
•
надавати психологічну підтримку
•
підбирати арт-терапевтичні вправи
Учні мають набути досвід: •
проведення психодіагностичної роботи
•
проведення психоконсультаційних та корекційних заняттях
•
оформлення результатів діагностичної роботи 33
•
здійснення
науково-пошукової
психології
34
діяльності
в
області
ЛІТЕРАТУРА 1. Варій, М.Й. Психологія: Навчальний посібник для студ. вищ. навч закладів [Текст] / М.Й. Варій. – К.: Центр учбової літератури. – 2007. – 288 с. 2. Владимиров, Н.И. Психографический метод как способ прогнозирования
успешности
профессиональной
деятельности.
Содержание и методы профессионального воспитания: Межвуз. сб. [Текст] / Н.И. Владимиров. Тюмень, 1981. – С.5361. 3. Загальна психологія: Підручник [Текст] / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, 3.В. Огороднійчук та ін. – К. : Либідь, 2005. – С. 464. 4. Коваль Р.П. Шкільна служба розв’язання конфліктів: досвід упровадження. Посібник [Текст] / Р. Коваль, А. Горова, А. Нікітчук, О. Микитюк, Ю. Ліхоліт. – К.: Видавець Захаренко В.О., 2009. – 168 с. 5. Максименко, С.Д. Загальна психологія: Навч. Посібник [Текст] / / С.Д. Максименко, В.О. Соловієнко – К.: МАУП, 2000. –256 с. 6. Максименко С.Д. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Психологія. 11 клас [Текст] / С.Д. Максименко, С.І. Болтівець, О.В. Губенко С.О., Мусатов О.С., Науменко О.С. Нечаєва, Я.Є. Стемківська, Л.А. Чепа. – К., 2011. – 432 с. 7. Мартинюк І.З історії становлення психологічної служби в закладах освіти України [Текст] / І. Мартинюк / / Історія української науки на межі тисячоліть. – Вип.7. – К., 2002. – С. 126 – 129.
35
8. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. [Текст] / Р.С. Немов. – 4-е узд. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн.: Общие основы психологи. – 688 с. 9. Петров В. Оператор РВС. Базовий курс по теорії розв'язання винахідницьких завдань [Текст] / В. Петров. – Тель-Авів, 2002. 10. Пономаренко
Л.П.
Основы
психологии
для
старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. [Текст] / Л.П. Пономаренко, Р.В. Белоусова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Ч.2. Психология общения: 11 клас. – 192 с. 11. Пономаренко
Л.П.
Основы
психологии
для
старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч. [Текст] / Л.П. Пономаренко, Р.В. Белоусова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Ч.1. Основы психологии: 10 клас. – 224 с. 12. Шапар В. Б. Психологічний тлумачний словник [Текст] / В. Б. Шапар. – Х.: Прапор, 2004. – 640 с.
36
37