Universidad Nacional Campus Universitario “Omar Dengo” Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educación Rural Curso: Ética Profesional Créditos: 4 Verano 2013 Horas de trabajo independiente: 15 Modalidad: a Distancia (virtual) Código: DRF501 Nivel: Licenciatura Profesora: Dra. Vivian Carvajal Jiménez Horario de atención a estudiantes: lunes a viernes de 10 am a 12 m.
Descripción: Este curso aborda la labor docente como un quehacer profesional que implica determinada posición ética. El manejo técnico hace referencia a cómo hacer docencia en la escuela primaria a partir de los objetivos para los cuales se educa, y en un marco de la concepción de persona y de sociedad que sustenta el quehacer de la División de Educación Rural. Esta posición ética refiere al educador con un propósito social y al comportamiento de la labor que realiza junto con las personas que se constituyen en sujetos de educación. El docente no está solo: actúa en una comunidad educativa formada por educandos, colegas, autoridades, comunidad y, en última instancia, por la sociedad en la que vive y para la que desarrolla su labor.
Se trata de un curso con una alta dosis reflexiva construida por el estudiante desde su propia condición de persona en sociedad. Reflexión que pasa por el análisis de los propios valores, del sentido de la vida social, de la valoración del otro y del porqué y para qué educar. Analizamos nuestro papel como facilitadores de espacios que propicien el buen vivir en nuestras localidades, pero también, como corresponsables del acceso a los derechos y la participación ciudadana que nuestras comunidades demandan. Objetivos: a) Fortalecer la formación profesional y el comportamiento ético de hacer el bien para vivir bien, en su función educativa y como integrante de la sociedad. b) Incentivar una conciencia fundamentada en valores que ayude en la construcción permanente de una sociedad rural donde el buen vivir y la solidaridad sean prioritarias desde su posición como educador. Temática: a) b) c) d) e) f)
Introducción a la ética: ética y moral. Definición de términos alusivos al tema. La ética de la responsabilidad. Estudio de códigos de ética. Naturaleza de los valores: tipos de valores. La pedagogía de los valores. Aplicación de la técnica sobre la clarificación de valores. Análisis de temas de actualidad: el buen vivir y la ética.
Metodología: La metodología por seguir tendrá las siguientes características:
Análisis, discusión y reflexión en torno a algunas lecturas realizadas a distancia y a textos o noticias de actualidad, fundamentalmente, en torno al libro ética para amador, de Fernando Savater. Presentación y desarrollo de actividades, foros, debates y construcción colectiva de textos de diversa índole: documentales, anuncios, cuentos, caricaturas, películas, canciones ... A partir de su experiencia, el estudiante aporta reflexiones y propuestas relacionadas con la vivencia de valores y antivalores. Elaboración de un álbum digital de noticias, anuncios, editoriales, comentarios y recortes de todo tipo, que permitan elaborar un análisis ético referente a los valores y antivalores que se manejan en el ámbito nacional. En subgrupos, los estudiantes seleccionan una película infantil o un dibujo animado (“Tierra de Osos”, “Buscando a Nemo”, “La Era del Hielo”, “Monsters INC”, “El Rey León” “Toy Story”, Princesita Sofía, Jake y los piratas, etcétera) y efectúan un análisis ético en torno a los valores y antivalores que contiene el texto.
Propuesta de evaluación:
Debate para comprobación de lectura y análisis de texto: foros semanales (mínimo tres intervenciones en cada uno). Álbum digital de análisis de valores
25%
Película infantil e informe escrito Construcción de un texto colectivo: wiki
15%
Participación en las actividades, realimentación y consultas (análisis de casos) Análisis de un documental
20%
10% 15% 15%
La copia parcial o total de un informe escrito, trabajo o prueba, se calificará con un 1%. Los trabajos escritos se entregarán a la profesora en la fecha indicada. El incumplimiento a las actividades que se requieren se calificará con 1%. La ortografía, presentación y redacción se tomarán en cuenta en la evaluación de los trabajos. El análisis documental será coevaluado por todos los miembros del grupo.
Bibliografía básica: Aguilar, M, Carvajal, N y otros. (2000) Educación Rural: Un Acercamiento Pedagógico. Heredia: EUNA. Barquero, A. (2003) Ética Profesional. San José: EUNED. Chavaría, E. y Zeledón, M. (2001) Educación Infantil en Valores desde la Ética de la Alteridad. San José: EUNED. COLYPRO. (2001) Ley Orgánica. Reglamento General. San José: JB Hnos, S.A. Cortina, A. (2000) La Educación y los Valores. España: Editorial Biblioteca Nueva. Galeano, E. (1998) Patas Arriba: La Escuela del Mundo al Revés. Méjico: Siglo XXI. La Nación. (2002) El Libro de los Valores. Colombia: Casa Editorial El Tiempo. Ovares, S, Solano, J y van Kampen, P. (2003). El Docente Rural en Costa Rica: Radiografía de una Profesión. Heredia: EUNA. Savater, F (2003) Ética para Amador. Barcelona: Editorial Ariel.
Cronograma Sesión presencial Actividades: - Presentación y motivación - Lectura y discusión del programa - Inducción al aula virtual. - Cierre
Primera y segunda semana:
Trabajo asignado para la primera semana: Lectura del libro Ética para Amador. Foro inicial Iniciar la preparación del álbum digital. Segunda y tercera semana: Cuarta y quinta semana -Continuar con el álbum. Foro de discusión alrededor del libro leído. -Buscar la película infantil para realizar Lecturas: “Código de Ética Profesional” y el trabajo de indagación de valores y “Código Internacional de Ética percepciones. Profesional”. - Foro de discusión alrededor de casos Otras lecturas y foro. propuestos (trabajo en subgrupos). Sexta y sétima semana: Análisis de un documental. Construcción de texto colectivo (wiki). Completar álbum digital. Para valoración: Álbum digital: 20% Selección y variedad de los materiales: 5%
Análisis crítico de los materiales seleccionados: 5%
Introducción y Conclusiones : 5%
Bibliografía y fuentes: 2%
Presentación, redacción y ortografía: 3%
Informe sobre actividad realizada con una película infantil: 15% Introducción y Resumen del conclusión: 2% argumento y análisis crítico de la película: 6%
Sugerencias y Presentación, análisis redacción y respecto a la ortografía: 2% manera en que se puede relacionar una película infantil con la transversalidad propuesta en los planes de la EGB: 5%