Los mayores SÁBADO, 5 DE SEPTIEMBRE, 2015 losmayoresprimero@novaire.es
I HECTOR FUENTES
Un total de 41.509 personas mayores asistieron a Universidades de la Tercera Edad o participaron en programas universitarios para mayores en alguna de los 43 centros de estas características existentes en España. ¿Qué motiva a personas ya jubiladas a seguir formándose y seguir estudiando? ”Aprender nuevos conocimientos, prepararse para los nuevos tiempos y tomar el control del propio envejecimiento y de la vida” son algunas de las respuestas que dan los expertos y los propios alumnos.
Aprender a vivir más y mejor VÍCTOR M. ROMERO
«Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia». Definición de aprender de la Real Academia Española (RAE). «Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etcétera..». Definición de educar de la Real Academia Española (RAE). En estas dos definiciones, ¿hay alguna que puede estar incompleta?
Tal vez, los datos puedan ayudar a dar luz a la falta de ambición de la definición de educar. Y es que, el número de personas mayores que asistieron el curso pasado a Universidades de la Tercera Edad alcanzó la cifra de . personas, el doble que hace una década. ¿Sería conveniente, pues, incluir a las personas mayores en la definición de educar? El número no es tan elevado como los millones de jóvenes, estudiantes preuniversitarios y universitarios que cada año asisten a clase pero refleja un interés que,
La formación de personas mayores ayuda a crear personas proactivas, críticas y fomenta la autonomía personal gracias al envejecimiento activo visto con perspectiva, revela una tendencia social: las personas se forman más y quieren seguir estudiando durante más tiempo. De hecho, España ha prácticamente duplicado el número de alumnos de sus universidades para mayores en la últi-
ma década, al pasar de . estudiantes en el curso - a los . del último curso escolar. Al mismo tiempo, el número de universidades específicas para esta población también se ha incrementado en el mismo período: ha pasado de centros a . Para Concha Bru, directora de la Universidad Permanente de la Universidad de Alicante (UPUA), los datos muestran que hay una motivación «altísima» por parte de PASA A LA página 2
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SÁBADO, 5 DE SEPTIEMBRE, 2015 | INFORMACIÓN
LOS MAYORES PRIMERO
FRENO A LA FORMACIÓN
Las barreras que encuentran
Estadísticas Universidad permanente de Alicante Edad estudiantes Estudiantes por sexo
Las barreras que se encuentran a la hora de estudiar son, entre otras: el miedo a lo desconocido, los temores infundados y el miedo a no estar a la altura o al pensar que no tienen las capacidades suficientes para seguir aprendiendo, así como la accesibilidad y movilidad para llegar a los lugares donde se realizan las actividades. Otro de los impedimentos que se puede sumar son los costes de matrículas y tasas que algunos pensionistas o jubilados no pueden costearse. En cuanto a las políticas para incoroporar a las pesonas mayores a la formación es necesario fomentar las que se centren en el individuo adulto-mayor como persona y que promuevan su desarrollo cultural y personal, no estrictamente productivo, ya que la empleabilidad no puede ser el único objetivo con una previsión del 30% de personas mayores de 65 años en España en 2050. VIENE DE LA página 1
las personas mayores, al tiempo que destaca que los estudiantes «son muy participativos, tienen grandes intereses de aprendizaje y reclaman más recursos en este sentido». De hecho, según explica, «no podemos satisfacerlos a todos, por falta de recursos económicos e infraestructuras adecuadas y adaptadas. Hay que tener en cuenta que la biología del envejecimiento marca pérdidas de movilidad, auditivas de atención y ello requiere trabajar con espacios y grupos adecuados». Al respecto, la edad juega un papel fundamental a la hora de tener en cuenta la formación en las personas mayores. ¿Quiénes son estos alumnos? «La Tercera Edad se supone que son mayores de - años y, sin embargo, las Universidades para Mayores tienen como estudiantes a gente desde los años que se han prejubilado o que, aún trabajando, quieren seguir aprendiendo», matiza Concha Bru. Por eso, los motivos por los que las personas mayores deciden estudiar por primera vez en su vida o seguir estudiando son muy variados. Y todos importantes y a tener muy en cuenta. Para Marian Aleson, profesora titular de Escuela Universitaria en el Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Alicante y quien colabora en varios Proyectos de Investigación Europeos en innovación educativa y formación de las personas mayores, el incremento de la esperanza de vida de las personas en el mundo ha cambiado el modo con el que las personas se enfrentan y van a tener que enfrentarse a la vida. «Muchas personas mayores, después de la jubilación, por ejemplo, pueden vivir un tercio de su vida sin el entorno en el que han estado siempre y donde se han sentido útiles, como el tener un trabajo diario, por lo que necesitan nuevas competencias, tienen nuevas necesidades y, además, mucho tiempo libre», explica. Por ello, las Universidades de la Tercera Edad, la formación continua y el aprendizaje prolongados «deben ayudar a las personas a prepararse para el futuro. Ya no hablamos solo de personas mayores o jubilados. Va a ser alguno continuo. No se puede parar de golpe sino que hay que formarse, en cierto modo, para facilitar que llegada la edad de los mayores sean personas activas y adaptables a los nuevos tiempos
41% Hombres
50 51 a 60 61 a 70 71 a 80 más de 80
59%
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Estudios
Mujeres
Humanidades
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Nuevas tecnologías, imagen y sonido
Ciencias experimentales Salud y acción social Sociedad y Derecho
que hay y a los que vendrán». Por ello, al igual que coincide la directora de la UPUA, la formación permanente fomenta «el envejecimiento activo, la promoción de una vida autónoma y una lucha contra la exclusión social y la descomunicación». Dirigir la propia vida y sentirse útil Sobre la exclusión social y la descomunicación, hay dos conceptos fundamentales que, en opinión de Concha Bru, deben tenerse en cuenta a la hora de hablar de formación y aprendizaje en personas mayores: aislamiento y sentirse útil. «La unión entre los conceptos de trabajo y sentirse útiles es uno de los graves problemas que existen. Muchas personas al jubilarse se sienten tristes y pueden caer en una profunda depresión. Por ello, el aprendizaje que se puede encontrar en las Universidades para Mayores, por ejemplo, está pensado para concienciar a los alumnos de sus posibilidades, sus habilidades de modo que los alumnos sean capaces de gestionar y controlar su propio envejecimiento». «Muchos estudiantes», prosigue Concha Bru, «redescubren que son capaces y que, además, pueden ayudar a otra gente, se convierten en gente proactiva, dinamizadora y con una gran satisfacción personal».
Para conseguir estos objetivos, los expertos en formación y educación para mayores destacan que el objetivo de los temarios y las asignaturas «no es la de sacarse una carrera y licenciarse». Por el contrario, los temarios elaborados tienen unos fines concretos que satisfacen las demandas de los alumnos: buscar un valor añadido a mi conocimiento, ayudar al crecimiento personal y sentirse útil. Tal voz por eso, las asignaturas más demandadas en la Universidad Permanente de Alicante son las relacionadas con Humanidades y Nuevas Tecnologías, Imagen y Sonido. Xavier Lorente, experto en Educación gerontológica y profesional de la docencia con personas mayores e investigador en la atención con mayores a partir de las TIC's, explica que la trayectoria social y laboral que ha habido en España incide en el perfil de estudios que escogen al estudiar. En concreto, indica que hay personas que no han podido acceder a una formación durante su vida y es ahora cuando «pueden dar salida a sus inquietudes y poder formarse» mientras que otro perfil es el de la persona que sí que ha tenido una formación pero que «busca participar a nivel social y mantenerse más activos en la sociedad del conocimiento».
Alicante: centro internacional de las universidades para mayores La Universidad de Alicante ha acogido este año la Conferencia Internacional de la Asociación Internacional de Universidades de la Tercera Edad V. M. ROMERO
La Universidad de Alicante acogió el pasado mes de junio la Conferencia Internacional de la Asociación Internacional de Universidades de la Tercera Edad (AIUTA), un evento internacional en el que se reunieron más de países de los cinco continentes y especialistas en la formación de mayores, integrados en las Universidades de la Tercera Edad de todo el mundo en el marco de la AIUTA. Durante este encuen-
tro se expusieron una veintena de posters con varios trabajos de investigación y experiencias formativas en las UA. El tema de la Conferencia Internacional era UA's, Citizenship and Social Cohesion (Universidades de la Tercera Edad, Ciudadanía y Cohesión Social), poniendo de relieve una de las prioridades de las UA en el Siglo XXI y que consiste en la necesidad de profundizar en la formación permanente y a lo largo de la vida, e incidir en la formación para mayores como objetivo clave en la reducción de la pobreza y la exclusión social entre el segmento de población de más edad. Con motivo de este encuentro, Federico Mayor Zaragoza, quien fuera presidente de la Fundación Cultura de Paz, y Director de la UNESCO de -, ofreció una conferencia en la que incidió en la «enorme ri-
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En esta línea, el interés y la actividad política y social de las personas mayores están influidos por la formación que tienen. Los mayores más preparados tienen mayores niveles de interés, al igual que las personas mayores situadas en clases sociales más altas. Por el contrario, las personas con menos preparación educativa y las que residen en ámbitos rurales muestran menos interés político. La barrera: el miedo Con todos los beneficios que aporta la formación para las personas mayores todavía hay personas reacias. ¿Cuál es el motivo? Alegatos del tipo «es tarde» o «me falla la memoria» son los motivos más comunes que dan las personas mayores, lo que esconde tan sólo un argumento: miedo a lo desconocido. Por eso, los expertos en formación para personas mayores recuerdan que el fin de los programas, a pesar de las presiones de Europa, no es buscar salidas profesionales sino «su desarrollo cultural y personal, buscando formar personas proactivas, críticas y capaces de aportar sus experiencias y conocimientos a la sociedad en un contexto intergeneracional. VÍCTOR MIRALLES
Una de las sesiones celebrada en Alicante.
queza inexplorada de la persona mayor». Asimismo, Federico Mayor destacó que existen más de . universidades para personas mayores en todo el mundo y destacó que las personas mayores «queremos no solo queremos aprender, sino que también queremos enseñar y transmitir nuestra experiencia para mejorar la sociedad».
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LOS MAYORES PRIMERO
PROYECTOS INTERNACIONALES
EDUSENNET
El proyecto se centra en las posibilidades de aprendizaje de las personas de más de 50 años en las Universidades de la Tercera Edad (UTA) con el objetivo de llevar a cabo investigaciones pedagógicas en torno al aprendizaje formal, no-formal e informal de los mayores.
BALL PERMANECE ACTIVO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA
Saber gestionar el capital humano que habrá en el futuro es fundamental. PILAR CORTÉS
La encrucijada de Europa: empleabilidad vs desarrollo personal La UE ha puesto en marcha iniciativas para fomentar e investigar la formación de las personas mayores que, a veces, están más centradas en la productividad y el empleo V. M. ROMERO
El envejecimiento de la población es uno de los procesos demográficos que más tiene en cuenta la Unión Europea. Hacer frente a esta evolución y saber gestionar el capital humano que habrá en el futuro es un pilar fundamental para garantizar el futuro de la sociedad. Debido a ello, las políticas de la UE, primero con el Plan de Aprendizaje Permanente (PAP) - y ahora con el nuevo programa Erasmus+ en el ámbito de la educación y la formación (-), enfatizan la necesidad de contribuir a la creación de una sociedad del conocimiento avanzada, basada en el conocimiento y la formación, con un desarrollo económico sostenible, generando más y mejores posibilidades de empleo y mayor cohesión social.
Según explica Concha Bru, directora de la Universidad Permanente de Alicante (UPUA), estas iniciativas abarcan todos los niveles: escolar, formación profesional, enseñanza superior y formación de personas adultas, insistiendo en la necesidad de formación de estas últimas y en la formación continua y aprendizaje permanente a lo largo de la vida. «Sin embargo vemos como a menudo esto sufre una focalización posterior en la plasmación de programas y proyectos centrados en la empleabilidad, lo que significa que personas jubiladas y mayores de años no encuentran respuestas adecuadas mediante estas políticas y propuestas», lamenta Bru. Ante esta situación y con personas mayores de - años, la experta se pregunta: «¿No es un poco absurdo pedir que sigan formándose para un empleo? ¿No se supone que en un Estado de Derecho, a esas edades un ciudadano medio debe haber pasado a una situación de disfrute de la jubilación y donde la formación permanente y a lo largo de la vida le sirva para su desarrollo personal, promover la autonomía y retrasar la dependencia cuanto mas años mejor y sobre todo gestionar su propio envejecimiento activo?».
El proyecto aborda la urgencia de establecer directrices y prácticas sobre la mejor manera de preparar a los individuos en una fase temprana de su vida de cara a la «tercera edad» haciendo hincapié en el aprendizaje, el entorno y la atmósfera cultural, y la compartición de los conocimientos.
PPS: PEER TO PEER SUPPORT FOSTERING ACTIVE AGEING
Este proyecto pretende desarrollar una metodología basada en la educación de igual a igual para fomentar el envejecimiento activo, ya sea en pequeños grupos presenciales o a distancia, a través de Internet. Esta formación tendrá como objetivo aumentar la eficacia que se percibe de uno mismo y la capacidad de imitar de los participantes (mayores de 55).
LICO - LEARNING COACH IN ADULT EDUCATION
El proyecto se centra en la figura del learning coach que ayuda a los estudiantes adultos a revisar sus experiencias previas en el aprendizaje, entender su motivación, establecer objetivos y un plan de trabajo para alcanzarlos y superar barreras en el proceso de aprendizaje. De esta manera, el proyecto implica formación de formadores para que los docentes que trabajan en la educación para adultos adquieran los conocimientos necesarios para actuar como learning coach.
CONSEJOS SODEXO PARA LA CALIDAD DE VIDA
Empezando el otoño con buen pie EFECTOS BENÉFICOS Retomar el hábito de realizar 5 comidas
Felicidad Martínez
al día. Podemos incluir frutos secos
NUTRICIONISTA
como nueces, piñones y avellanas, para desayunar o tomar un snack saludable
en la media mañana o en la merienda. Entre las verduras propias de esta época del año destacan las espinacas, los puerros y el repollo, cuya riqueza en compuestos bioactivos las convierte en potentes antioxidantes, aliados de nuestra salud. Fruta fresca como manzanas, peras, uvas, kiwis y granadas nos ayudarán a depurar los excesos del verano. Y como en cualquier otra época del año, debe haber en nuestra alimentación una gran presencia de cereales integrales y legumbres Las cremas y purés templados nos hidratarán y ayudarán a superar las primeras bajadas de temperatura. Los hervidos, las planchas, el horno y las verduras frescas deben volver a nuestro día a día. Por último, mantener un nivel de actividad física diario que nos ayudará a empezar los meses fríos con energía y fuerza.
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EUROPA DE LOS CIUDADANOS Tribuna Concha Bru Directora Universidad Permanente-UA Presidenta AEPUM. http://web.ua.es/upua
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l envejecimiento de la población es un hecho incuestionable a nivel mundial y que incide de modo especial en los países más desarrollados. Este hecho advertido por la UE desde hace dos décadas provocó el impulso de diversas acciones, entre las que encontramos ambiciosos proyectos e innovaciones pedagógicas que definen una Europa de los ciudadanos en la que una de las piedras angulares es el aprendizaje a lo largo de la vida. En este contexto y desde diversas instancias universitarias venimos reivindicando la regulación jurídica y el reconocimiento de la formación universitaria de personas mayores, con el fin de contribuir a conferir sentido e intensificar los visibles resultados de un ámbito de estudio tan atrayente como los Programas Universitarios de Mayores –PUM-s. En el Espacio Europeo de Educación Superior se entiende que la implantación de políticas de aprendizaje permanente requiere fuertes compromisos de todos los agentes implicados, así como incluir principios y procedimientos para el reconocimiento del aprendizaje previo basado en los resultados del aprendizaje, independientemente de la forma de adquirir los conocimientos, las destrezas y capacidades formal, no formal o informal). El Consejo Europeo celebrado en Lisboa en marzo de concluyó que «el aprendizaje a lo largo de la vida debe acompañar la transición hacia una economía y una sociedad basadas en el conocimiento para que dicha transición pueda tener éxito». La resolución del Consejo de la UE de de junio de sobre la Educación (/C /) insta a la Comisión a que impulse y coordine el desarrollo de las propuestas formuladas en el programa de trabajo para el seguimiento de los objetivos de los sistemas de educación y formación, siguiendo estas pautas: —Proporcionar acceso a todas las personas, independientemente de su edad, a la educación permanente, incluso acciones específicas dirigidas a las personas más desfavorecidas y a las que no hayan participado en la educación o la formación así como a los emigrantes, como vía para facilitar u integración social. —Proporcionar oportunidades para adquirir o actualizar competencias básicas, en particular sobre nuevas tecnologías de la información, idiomas, cultura tecnológica, capacidad empresarial y las ciencias sociales. —La validación efectiva y al reconocimiento de las distintas formas de cualificaciones relativas al resultado de los aprendizajes formal, no formal e informal entre países y sectores educativos, mediante una mayor transparencia y una mayor garantía de la calidad. La Educación Permanente en Europa es una responsabilidad también de las universidades, que la asume como transferencia de conocimiento, considerándola como un valor añadido, con una oferta coherente, con una función social y una redistribución de los recursos. La Universidad, como servicio público, se implica en ofrecer una oferta a lo largo de la vida profesional, formativa, cultural y aún personal de todos los ciudadanos, incluidos los que no tuvieron posibilidad de recibir una formación universitaria en su momento. Y además debe hacerlo brindando un reconocimiento para no poner en peligro dicha oferta ni hacer demasiado rígido su funcionamiento.
Los mayores
Editorial Prensa Alicantina, S. A.
INFORMACION
losmayoresprimero@novaire.es
La experiencia es un grado
Obras son amores
EN CORTO Sus compañeras la tachan de «revoluciona ria», aunque ella prefiere definirse como un «torbellino». Una cosa u otra, la verdad es que esta mujer no para de practicar actividades y colaborar con los demás.
CULTURA José Luis Gómez, «príncipe» del teatro El Festival Internacional de Teatro Clásico de Almagro ha honrado con su máximo galardón, el premio Corral de Comedias, al actor, director, gestor y miembro de la Real Academia Española, José Luis Gómez, por haberse convertido en un «príncipe del teatro» de España. José Luis Gómez (Huelva, 1940) recibió en Almagro (Ciudad Real) este premio con el que el mundo del teatro le ha querido mostrar su respeto y su consideración.
CINE Lynda Obst, con ganas de hacer más cine La productora estadounidense Lynda Rosen Obst, una de las figuras más influyentes de Hollywood, continúa con ganas de innovar y hacer cine. En una reciente entrevista, la mujer nacida en Nueva York en 1950 asegura que «no me imagino jubilándome porque se me siguen ocurriendo ideas (...). Cuando me parezca que ya no tenga nada que decir, me iré a jugar con mis nietos y a hacer gimnasia». CULTURA Jorge Edwards, dona temporalmente su legado El escritor Jorge Edwards (1931), premio Cervantes 1999, depositó el pasado mes de julio en la Caja de las Letras de la sede del Instituto Cervantes de Madrid un legado personal que permanecerá guardado durante los próximos 20 años, hasta el 8 de julio del 2035.
Mayores en red Espacio Mayores
www.espaciomayores.es Espacio Mayores es un servicio del Imserso libre especializado en la difusión de información sobre personas mayores y servicios sociales en el marco de las Administraciones Públicas.
Mª Victoria Grados
«Todos podemos cooperar. No nos podemos aislar» Nacida en Bilbao en , esta mujer revoluciona todo lo que toca. O a lo que se acerca. Es profesora, «sin cualificar y sin título», aclara, de manualidades y enseña a otras compañeras y amigas de la misma edad de un modo voluntario y altruista. Sus compañeras, durante la entrevista, la tachan de «revolucionaria», aunque ella prefiere defi-
nirse como un «torbellino». P ¿Cómo ha terminado en Alicante dando clase de manualidades? R Hace años que nos compramos un piso en la provincia, cerca de la playa. He trabajado toda la vida. Primero cosiendo en una fábrica y después de cocinera en Navarra. Tras la jubilación, yo y mi marido decidimos dejar el norte y ve-
TEXTO Y FOTO DE V. M. ROMERO
nirnos a la costa. P Usted da clases de manualidades. ¿Qué hacen exactamente? R Trabajamos con las manos y hacemos sobre todo bolsos, pinturas y figuras, casi todo con elementos que se han reciclado. En el centro cívico donde venimos hemos creado un grupo muy bueno y la verdad es que nos divertimos durante todo el día. Todos los que estamos y venimos al centro podemos cooperar y hacemos lo que podemos. No nos podemos aislar. Si a alguien se le da bien el canto pues enseña a los demás. A mí las manualidades no se me dan bien y hago el curso. P Además de las clases de manualidades, ¿qué más actividades práctica? R Todo lo que el tiempo me deja. Gimnasia, zumba, teatro, cursos de ordenador e informática, canto y talleres de memoria. Toda esta actividad me ha ayudado a ser más ágil y más activa que, sin ninguna duda, también me permitió bajar de peso y poder hacer más cosas. P ¿Y no se cansa? R Nunca. Me falta tiempo para hacer todo lo que me gustaría. También hacemos excursiones muchos de los que formamos parte de la Unión Democrática de Pensionistas y Jubilados y yo siempre subo hasta arriba. Soy muy activa y no me gustaría dejar de serlo. P ¿Qué le aportan los talleres de memoria? R La verdad es que me ayudan muchísimo y lo he notado una barbarida. Trabajar la mente es fundamental. En ellos hacemos ejercicios mentales y aprendemos nuevas cosas. Ahora que todo es mecánico, la verdad es que trabajar el cerebro nos viene muy bien a todos y en todo: a la hora de hacer las cuentas, a la hora de recordar cosas,...
AGENDA CONCURSO FOTOGRÁFICO IV Edición Miradas Cómplices Fechas: Hasta el 30 de septiembre Novaire convoca la IV Edición del concurso fotográfico Miradas Cómplices 2015, Gerontolescencia. Rebeldes con causa. Consulta de bases del concurso y participación en la web www.miradascomplices.es. CONCIERTO El violinista Ara Malikian en Alicante Fecha: 27 de septiembre El violinista Ara Malikian actúa el 27 de septiembre en el Teatro Principal de Alicante, donde presentará su último trabajo 15, que hace referencia a sus 15 años de trabajo en España. Precio: De 19 a 27 euros.
La segunda jornada del Ciclo Novaire reúne a expertos sobre la enfermedad de Alzhéimer El próximo viernes de septiembre tendrá lugar la segunda jornada del Ciclo Novaire con el título Cuidados profesionales a personas con enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Un reto social y sanitarioen el Centro Social nº Felicidad Sánchez (Avda. Alcalde Lorenzo Carbonell, Alicante) entre las : y las: horas. El acto será clausurado por la nueva Secretaria Autonómica de Servicios Sociales y Autonomía Personal, Sandra Casas Molina. El evento contará con tres mesas de debate que abordarán, respectivamente, la protección jurídica, la humanización en los cuidados sanitarios y el fomento del buen trato. Entre los participantes acudirán Encarnación Aganzo, Magistrada-Juez del Juzgado de ª Instancia nº de Elche; Inma-
culada Palau, Coordinadora de la Sección de Protección a personas con discapacidad y apoyos de la Fiscalía de Alicante; José Antonio López Trigo, presidente de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología; Pura Díaz Veiga, psicóloga y responsable de línea de Investigación en Matía Instituto y Sacramento PinazoHernandis, doctora en psicología y directora del máster en atención sociosanitaria a la dependencia. La asistencia es gratuita. Se ruega confirmar en novaire@novaire.es o llamando al