Ecofábulas y habilidades investigativas

UNCP

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

ECOFÁBULAS Y HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

Bertha Rojas López Waldemar José Cerrón Rojas 10/10/2009

ECOFÁBULAS Y DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS EN ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ  

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Bertha Rojas López 2 Waldemar José Cerrón Rojas

RESUMEN La investigación pretendió aplicar la ecofábula como estrategia para el desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de la especialidad de educación primaria. El diseño de la investigación fue el pre – experimental con pre y post prueba, considerando como instrumento de medición: la lista de cotejo de la construcción de ecofábulas y la ficha de evaluación de las habilidades investigativas. El grupo de estuvo lo conformaron 36 estudiantes del X Semestre de Educación Primaria. Se demostró la eficacia de la estrategia de la construcción de ecofábulas para el desarrollo de las habilidades investigativas, al encontrar que el grupo de estudio en la prueba de entrada obtuvo una media de 8,13 y en la prueba de salida una media de 17,41 diferencia significativa al 0,5 (tc= 56,26).

Palabras claves: estrategia, ecofábula, habilidades investigativas, precisión, rapidez, transferencia, flexibilidad, solidez y autocontrol.

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Dra. En Ciencias de la Educación Dr. En Ciencias de la Educación

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ECOFÁBULAS AND DEVELOPMENT OF RESEARCH ON STUDENTS SKILSS FOR ELEMENTARY SPECIAL EDUCATION CENTER NATIONAL UNIVERSITY OF PERU • Bertha Rojas Lopez1 • Waldemar Rojas Jose Cerron2

ABSTRACT

The research aimed ecofábula implement a strategy for developing research skills in students majoring in elementary education. The research design was pre - experimental with pre and post-test, considering as a measurement instrument: the checklist of building ecofábulas and assessment form the research skills. The group was formed as the X semester 36 students of primary education. The efficacy of the strategy of building ecofábulas to develop the research skills, finding that the study group in the entrance test scored an average of 8.13 and test out an average of 17, 41 significant difference 0.5 (tc = 56.26).

Key words: strategy, ecofábula, research skills, accuracy, speed, transfer, flexibility, strength and restraint.

Dra. In Education Sciences

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Dr. in Sciences of Education

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INTRODUCCIÓN El problema fue que los estudiantes del X Semestre de educación primaria desconocían estrategias para el desarrollo de las habilidades investigativas. La construcción de ecofábulas como estrategia vinculada a la aplicación de las habilidades investigativas, adquiere importancia porque permite la construcción de nuevos conocimientos que repercuten en la sociedad, ambiente y la producción.

Cerrón (2006) en la investigación el método investigativo y construcción de textos poéticos humorísticos en estudiantes de Maestría en Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú demuestra que en estudiantes de Posta Grado existen serias limitaciones el desarrollado adecuado de habilidades investigativas. La metodología aplicada fue la de la investigación científica, específicamente el experimental en la que se observa y describe lo que sucede cuando se relaciona la construcción de ecofábulas con las habilidades investigativas.

Se encontró que con la construcción de ecofábulas como estrategia es eficaz para el desarrollo de las habilidades investigativas en estudiantes del x Semestre de la Especialidad de Educación Primaria.

MATERIALES Y MÉTODOS

La ecofábula como estrategia para desarrollar las habilidades investigativas se apoya en los procedimientos de la investigación acción, partiendo de la observación, reflexión, contrastación, comparación, reflexión, abstracción, interpretación y redacción.

Se hizo usó los siguientes materiales: Guía metodológica de desarrollo de las habilidades investigativas, papelotes, plumones computadoras, impresoras, lista de cotejo y fichas de observación.

Por su finalidad y naturaleza la investigación se encuentra dentro de la investigación de tipo pre- experimental. Se utilizó como método general el método científico y como específico el método experimental; además de los métodos del nivel teórico hipotético deductivo, observación, análisis de contenido y medición.

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Debido a que las estudiantes tenían dificultades en el desarrollo de habilidades investigativas, durante la cosntrucción de ecofábulas las estudiantes del X Semestre de la Especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú describieron las habilidades investigativas encontradas o aplicadas durante la construcción de sus ecofábulas.

El grupo de estudio conformado por 36 estudiantes del X Semestre de la Especialidad de Educación Primaria, fue seleccionado debido a que desarrollan la asignatura de metodología de la investigación científica y no habían presentado su proyecto de investigación. El grupo de estudio fue elegido de manera criterial y por la conveniencia de los investigadores.

Tratamiento estadístico: Se utilizó la estadística descriptiva que nos permitió obtener datos respecto a la construcción de ecofábulas y el desarrollo de las habilidades investigativas; así mismo la estadística Inferencial para generalizar los datos obtenidos.

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS ECOFÁBULAS

DIMENSIONES

INDICADORES

ITEMS

1. Describe la situación ecológica estable SITUACIÓN INICIAL 2. Presenta a los personajes principales 3. Organiza el escenario, época relaciones teniendo en cuenta el ecosistema 4. Presenta la propuesta estilística 1. Establece el inicio de la acción INICIO DEL CONFLICTO 2. Organiza el acontecimiento que modifica el desequilibrio ecológico 3. Introduce la situación de tensión que altera el ecosistema 1. Considera las acciones anteriores para el Construye CONFLICTO inicio de conflicto ecológico una 2. Tipifica al personaje que intentará resolver ecofábula el conflicto ecológico 1. Argumenta el fin del conflicto RESOLUCIÓN DEL ecológico CONFLICTO 2. Relaciona los resultados con las acciones precedentes 3. Finaliza el proceso creado con el conflicto 1. Define la situación ecológica estable SITUACIÓN FINAL 2. Soluciona el conflicto diferente a la situación ecológica de inicio

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NO

SI

FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES INVESTIGATIVAS VARIABLE

DIMENSIÓN

INDICADOR

Evidencia dominio metodológico de la ecofábula y la correspondencia con los procedimientos del método investigativo en un cuadro comparativo.

Precisión

HABILIDADES INVESTIGATIVAS

Rapidez

Transferencia

Flexibilidad

Solidez

Autocontrol

Evidencia parcialmente el dominio metodológico de la ecofábula y la correspondencia con los procedimientos del método investigativo en un cuadro comparativo.

No evidencia dominio metodológico de la ecofábula y la correspondencia con los procedimientos del método investigativo en un cuadro comparativo.

Cumple el tiempo de las etapas pre establecidas en la relación estratégica de la ecofábula y los procesos del método investigativo.

Ejecuta la acción sin tener en cuenta el tiempo de las etapas pre establecidas en la relación estratégica de la ecofábula y los procesos del método investigativo No cumple el tiempo de las etapas pre establecidas en la relación estratégica de la ecofábula y los procesos del método investigativo Operacionaliza con efectividad los conocimientos expuestos en la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo Operacionaliza parcialmente conocimientos de la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo No operacionaliza efectivamente los conocimientos de la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo Propone alternativas viables y significativas a los problemas planteados en la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo No propone alternativas viables los problemas planteados en la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo Interioriza y exterioriza la ecofábula relacionando las condiciones cambiantes con los procesos del método investigativo Interioriza y exterioriza la ecofábula sin relacionar las condiciones cambiantes con los procesos del método investigativo No Interioriza ni exterioriza la ecofábula relacionado a los procesos del método investigativo Controla los procesos de relación de la ecofábula con los procesos de la investigación científica sin con instrumentos válidos y confiables Controla los procesos de relación de la ecofábula con los procesos de la investigación científica sin instrumentos No controla los procesos de relación de la ecofábula con los procesos de la investigación científica

TOTAL

PUNTAJE Parcial

Total

2

2

1

0

2

2

1

0

4

4

2

0

4

4

0

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2

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0 4 4 2

0 20

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RESULTADOS: Los resultados nos indican que existe un desarrollo significativo de las habilidades investigativas al encontrar una diferencia de medias de 8,1 que se obtiene en la prueba de entrada respecto a 17, 4 que se obtiene en la prueba de salida, es decir una diferencia de 9,3. Lo que nos indica que la construcción de ecofábulas como estrategia permite el desarrollo de las habilidades investigativas con precisión, rapidez, transferencia, flexibilidad y solidez en la construcción de nuevos conocimientos en los estudiantes del IX Semestre de la especialidad de educación primaria de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Valor de prueba = 0 95% Intervalo de confianza para la diferencia

VAR00003

t 13.047

VAR00004

56.261

35

Sig. (bilateral) .000

Diferencia de medias 8.13889

Inferior 6.8725

Superior 9.4053

35

.000

17.41667

16.7882

18.0451

gl

DISCUSIÓN La ciencia

y su influencia son decisivas para los postulados de la pedagogía y la

educación actual. Después de revisar los antecedentes de la construcción de fábulas a nivel internacional, nacional, regional y local se puede afirmar que las grandes culturas del mundo, por muchos siglos, han usado las fábulas como medio de comunicación y educación, la misma que por la naturaleza de su construcción requiere de la aplicación de métodos vinculados a la investigación científica.

La estrategia de la construcción de ecofábulas, dinamiza en los estudiantes a iniciar el acto de la aplicación de las habilidades investigativas, porque sin los respectivos procedimientos de las mismas se crea una ecofábula estéril y demasiado inverosímil.

De la misma manera esta investigación concuerda con Martínez (2000:63) quien demuestra que la actual Revolución Científico Tecnológica requiere de individuos que

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sepan no sólo aplicar los conocimientos en la práctica; sino desarrollar creadoramente los logros de la técnica y la ciencia. Para ello se requiere preparar a esos individuos de manera tal que asimilen los conocimientos y adquieran las habilidades no de forma mecánica; sino por la vía del razonamiento científico.

En la mayoría de las fábulas creadas se evidencia la presencia de las habilidades investigativas; que sin embargo no han sido sistematizadas o vinculadas a la aplicación directa de las habilidades investigativas.

En síntesis los hallazgos observados justifican la necesidad de fomentar la aplicación de la estrategia de la creación de ecofábulas a fin de orientar el desarrollo progresivo de las habilidades investigativas en estudiantes del nivel universitario, de tal manera que posibiliten la materialización de sus ideas y la proyección de la solución de diversos problemas con criterios científicos.

CONCLUSIÓN: La construcción de ecofábulas como estrategia es eficaz para el desarrollo de las habilidades investigativas: precisión, rapidez, transferencia, flexibilidad solidez y autocontrol en estudiantes de la especialidad de Educación Primaria, de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú, como se demuestra al encontrar que el grupo de estudio en la prueba de entrada obtuvo una media de 8,13 y en la prueba de salida una media de 17,41 diferencia significativa al 0,5 (tc= 56,26).

AGRADECIMIENTO Manifestamos nuestro agradecimiento a los estudiantes y docentes de la Universidad Nacional del Centro del Perú, quienes nos brindaron su apoyo incondicional.

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