Método wanka y ecofábulas by Waldemar Cerrón

UNCP

10/10/2014

Método wanka y producción de ecofábulas en estudiantes de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Investigadores: CERRÓN ROJAS, Waldemar José ROJAS LÓPEZ, Bertha ESPEJO RAMOS, Roxana Pamela GOMEZ VILCHEZ, Próspero Richard Resumen La investigación es experimental, se llevó a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del centro del Perú. El problema es que las estudiantes del II y X Semestre de la especialidad de Educación Inicial, en su mayoría, no producen ecofábulas porque desconocen el método wanka de creación literaria. La pregunta fue ¿Es eficaz el método Wanka para la producción de ecofábulas? El objetivo fue: Establecer la eficacia del método wanka para la producción de ecofábulas. La hipótesis: El método wanka de creación literaria es eficaz para la producción de ecofábulas. La investigación es de tipo aplicada y de nivel explicativo con diseño pre experimental, el instrumento que se empleó fue la ficha de observación de la creación de ecofábulas. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes del X semestre y 29 estudiantes del II semestre. Se concluye que la aplicación del método Wanka de creatividad literaria es eficaz para la producción de ecofábulas en estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú tal como se demuestra estadísticamente al hallar que la t c = 11,80 > tt = 2,05, con un nivel de significancia de =0,05.

Palabras claves: Método Wanka, ecofábula, construcción de ecofábulas, imágenes. Abstract. The research is experimental, was carried out at the Faculty of Education at the National University of Central Peru. The problem is that the students of II and X Semester specialty early education, mostly because they do not produce ecofábulas wanka know the method of literary creation. The question was Is Wanka effective method for producing ecofábulas? The objective was: To establish the efficacy of the method wanka ecofábulas production. The hypothesis: The method of literary creation wanka is effective for producing ecofábulas. The research is applied type and level of explanatory pre experimental design, the instrument used was the observation record creating ecofábulas. The sample consisted of 10 students of X semester and 29 students of the second semester. It is concluded that the application of literary creativity Wanka method is effective in producing students ecofábulas Specialty Early Childhood Education, Faculty of Education, the National University of Central Peru as statistically demonstrated by finding that tc = 11.80> tt = 2.05, with a significance level of = 0.05 .

Keywords: Method Wanka, ecofábula, construction ecofábulas images

INTRODUCCIÓN. En la actualidad se observa el desequilibrio ecológico en la relación hombre, naturaleza, sociedad. En las comunidades campesina más alejadas, como en las grandes urbes de los países altamente desarrollados el desequilibrio se hace evidente. La presencia de la globalización financiera, comunicativa, informática, laboral, acciones humanas de contaminación, militarización, migración, consumo, cultura y movimientos ciudadanos afecta la sustentabilidad y el equilibrio ecológico.

Se hizo un sondeo respecto de la construcción de ecofábulas en las estudiantes del II y X Semestre Educación Infantil. El resultado de esta exploración permitió detectar que las estudiantes tenían dificultades en la construcción de ecofábulas, desconocían métodos y estrategias de creación literaria. Este problema educativo motivó plantear la siguiente interrogante ¿Es eficaz el método Wanka para la producción de ecofábulas en estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú?

Se formuló la pregunta ¿Es eficaz el método Wanka para la producción de ecofábulas? El objetivo fue: Establecer la eficacia del método wanka para la producción de ecofábulas. La hipótesis: El método wanka de creación literaria es eficaz para la producción de ecofábulas en las estudiantes del II y X Semestre Educación Infantil. El problema es el desequilibrio de la

ecología provocado por los seres humanos.

(Brailovsky, 2013) refirió que hablar de la ecología, significa observar el

desequilibrio ecológico entre la relación hombre, sociedad, tanto en las comunidades campesina más alejadas, como en las grandes urbes de los países altamente desarrollados.

El ambiente en el Perú sufre impactos negativos a consecuencia de la contaminación ambiental y destrucción desmedida de la naturaleza. La explotación indiscriminada de la materia prima, el destino irresponsable de residuos sólidos, líquidos y electrónicos ponen en peligro a la sociedad. Es necesario educar a los peruanos desde la infancia en el cuidado de la naturaleza, con métodos y medios atractivos como son las ecofábulas. El método Wanka de creatividad literaria ubica y orienta al constructor de la ecofábula en la realidad ecológica. Combina procedimientos de creación artística y científica con la intención de entretejer significados metafóricos que describan y expliquen problemas axioecológicos locales y globales. Se enlaza la imaginación, fantasía, sentimiento y pensamiento crítico. El término ecofábula proviene de la unión de /eco/ con la palabra “fábula”, eco proviene de la palabra “ecología” y fábula de la especie literaria narrativa. La ecofábula escrita en verso o prosa es una especie literaria didáctica moral que contemporiza significados axioecológicos. Transmite de manera fácil y divertida enseñanzas para asumir con responsabilidad el cuidado del ecosistema local y global. García (1999:175) afirma que: “la fábula es un género simple casi siempre anónimo y que se cultivó en forma anónimo en Francia con el nombre de fabliau” . Por otra parte Pierrón (1999:9) y Raúl Versón (2001:125), afirman que las fábulas nacieron en Grecia y son tan antiguas como la misma Grecia de la época de los orígenes.

El Método Wanka de creatividad literaria es un conjunto de procedimientos que facilita la construcción de textos literarios desde de la observación, explicación, comparación, predicción, imaginación y fantasía del sujeto en interacción con el contexto local y global, lo que permite la materialización de los sentimientos a partir del pensamiento reflexivo, crítico y creativo.

La ecofábula integrará la axiología, la ecología y la fantasía del contexto cultural. Mediante la interpretación de los significados axioecológicos literarios se enseñará, orientará y sensibilizará a los seres humanos desde la infancia a interactuar de manera armoniosa con la naturaleza y su entorno. Así se podrán recuperar los países y espacios ecológicos que en algún tiempo fueron dañados por el mismo hombre.

MATERIAL Y MÉTODOS. La aplicación experimental del método Wanka de creatividad literaria se realizó en los meses de Octubre a Diciembre del año 2013, aplicado a las estudiantes del II Semestre y X semestre de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú, como referencia la muestra fue sometida a dos pruebas pre y post test, cuyos datos se presentan con el análisis descriptivo e inferencial.

Se aplicó el método científico, específicamente, el método experimental que consistirá en reproducir artificialmente un ambiente preparado para los procesos de la producción de ecofábulas a partir de la aplicación del método Wanka de creatividad literaria. Específicamente se aplicaron los siguientes métodos analítico – sintético; hipotético deductivo; la obervación, y la técnica de análisis de contenido (Berelson 1952): Las estudiantes del X Semestre y II Semestre de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú escribieron sus ecofábulas en hojas de papel A – 4, las cuales fueron archivadas en un fólder para organizar una antología de ecofábulas.

Las ecofábulas fueron analizadas aplicando el instrumento de evaluación de la construcción de ecofábulas, destacando las características del método Wanka de creación literaria y la relación con la ecofábula:La medición: Permitió hacer tangibles los resultados de la eficacia del método Wanka de en la producción de ecofábulas y la técnica de la evaluación.

Se aplicó una prueba de entrada en la quee consignó a las estudiantes del II y X Semestre de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educción de la Universidad Nacional del Centro del Perú, que produzcan una ecofábula, luego se evaluará teniendo en cuenta la ficha de construcción de ecofábulas. La prueba de salida se realizó después de aplicar el

método Wanka de creatividad literaria guiado por el plan metodológico para la producción de las ecofábula, en el grupo de estudio, se aplicó la prueba de salida, consistiendo en la producción de una ecofábula; luego se aplicó la ficha de evaluación de la construcción de ecofábulas, para observar e interpretar los datos obtenidos.

La investigación debido a su finalidad y naturaleza es de tipo explicativo, correspondiente al enfoque cuantitativo, cuyo diseño de investigación fue el pre experimental (G: = 01X02). La población estuvo constituido por 89 estudiantes regulares y matriculados, en la especialidad de Educación, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú (archivo general de asuntos académicos de la facultad de Educación). La Muestra no probabilística; intencional, estuvo conformada por 39 estudiantes matriculados en el II Semestre y X Semestre de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.

Se empleó el siguiente instrumento validado ficha para evaluar el contenido de la ecofábula. Variable

Indicadores

Criterios

SITUACIÓN INICIAL

INICIO DEL CONFLICTO

CONSTRUCCIÓN

CONFLICTO

DE ECOFÁBULAS

Puntajes

1. Describe la situación ecológica estable

2. Presenta a los personajes principales

3. Organiza el escenario, época relaciones teniendo en cuenta el ecosistema 4. Presenta la propuesta estilística

1. Establece el inicio de la acción

2. Organiza el acontecimiento que modifica el desequilibrio ecológico 3. Introduce la situación de tensión que altera el ecosistema

1. Considera las acciones anteriores para el inicio de conflicto ecológico 2. Tipifica al personaje que intentará resolver el conflicto ecológico 1. Argumenta el fin del conflicto ecológico

2. Relaciona los resultados con las acciones precedentes

3. Finaliza el proceso creado con el conflicto

1. Define la situación ecológica estable

2. Soluciona el conflicto diferente a la situación ecológica de 0 inicio

RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO

SITUACIÓN FINAL TOTAL

P. Máx

05 2

2 03 2 05 2

03 20

RESULTADOS.

Análisis descriptivo de los datos Para el análisis descriptivo se han realizado los cálculos de los estadígrafos de centralización y dispersión principales acerca de la producción de ecofábulas a partir de la aplicación del método Wanka de creatividad literaria, para el pre test y el post test Tabla 01 Estadígrafos descriptivos PRE TEST y POST TEST PRE TEST

POST TEST

7.03

15.30

11.55

3.18

3.40

1.80

48.32

11.66

Estadígrafos

El cuadro muestra los resultados del pre y post test de la muestra. En el pre test la media corresponde a un valor de 7,03, por el contrario, en el post test los resultados reflejan una mejoría en cuanto a la calificación, llegando a una media de 15,30. Se

evidencia una mejora en cuanto a ambos resultados. Respecto al coeficiente de variación, se observa que en el pre test las puntuaciones obtenidas por los estudiantes fueron heterogéneas en el análisis total, puesto que el CV es mayor que el 15%. En cambio, en el post test, las puntuaciones son más homogéneas, es decir, la aplicación del método Wanka de creatividad literaria también favoreció para un resultado más homogéneo.

DISCUSION. Se planteó como hipótesis de investigación que: El método Wanka de creatividad literaria, es eficaz para la producción de ecofábulas en estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú, lo cual fue corroborado con los resultados obtenidos mediante la prueba estadística “t de Student” (tc=11,80 > tt=2,05). Información que coincide con los estudios realizados por Rojas (2001) quien menciona que el Método wanka de creatividad literaria es eficaz para la producción de fábulas de carácter moral, en estudiantes universitarios de la Especialidad de Educación Primaria a un nivel de 95% de confiabilidad con margen de error del 5%.”

De igual modo los resultados son corroborados con los hallazgos de Fernández y Gonzáles (1998), en su estudio sobre la influencia del Método Wanka de creatividad literaria en la producción de cuentos y poesías en el C. E. 30491 " Rosalva Márquez de Ponce" de Apata – Jauja, quienes demostraron que el método Wanka de creatividad literaria, influye significativamente en la creación de cuentos y poesías. De igual manera Casas y Neyra (1999), en su estudio sobre la influencia del Método Wanka de creatividad literaria en la creación de fábulas en alumnos del tercer grado el C. E. No. 31509 "Ricardo Menéndez" - El Tambo – Huancayo, demostraron que el método Wanka de creatividad literaria influye significativamente en la creación de fábulas. De este modo se observa que las investigaciones presentadas en los antecedentes corroboran que el método Wanka de creatividad literaria es eficaz para la producción de poemas, cuentos y fábulas moralistas en distintos niveles educativos.

Se aplicó en forma experimental el método Wanka de creatividad literaria en estudiantes de II semestres y X semestre de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación, por medio de sesiones de aprendizaje en las que se ejecutaron las tres fases del método Wanka, que conllevó a la producción de ecofábulas. Este método también permitió incorporar elementos ecológicos del contexto con un mensaje de respeto al ecosistema y la búsqueda de su equilibrio a partir de la interacción de las diversas especies y el hombre.

Por tanto, es evidente que la aplicación del método Wanka de creatividad literaria, permite la producción de ecofábulas, con contenido significativo. Será oportuno considerar las fases mencionadas e ir perfeccionándolas. En este sentido es necesario guiar el proceso, considerar en la primera fase el trabajo democrático y espontaneo, valorar los aportes de laca estudiante, elegir los personajes y describirlos. En la segunda fase será oportuno considerar algunos reajustes a la primera fase, emplear figuras literarias, enlazar oraciones, iniciar con el proceso de construcción literaria. En la tercera fase se concluye la redacción, se exponen los productos obtenidos y se evalúa con un instrumento validado.

CONCLUSIONES. 1. Con la aplicación del método Wanka de creatividad literaria las estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, lograron producir ecofábulas con significados metafóricos contemporizados.

2. La aplicación del método Wanka de creatividad literaria es eficaz para la producción de ecofábulas en estudiantes de la Especialidad de Educación Inicial de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú tal como se demuestra estadísticamente al hallar que la tc = 11,80 > tt = 2,05, con un nivel de significancia de =0,05.

LITERATURA CITADA.

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