Repasemos William Delgado
Teoría • En el ámbito científico, es el conjunto de proposiciones que explican la realidad. En el ámbito filosófico, es el marco orientador de praxis concretas.
Educación • Proceso de formación gradual en ser humano, que busca su humanización y personalización.
Filosofía • Permite obtener un conocimiento de orden más universal e integral que el ofrecido por las ciencias exactas.
Ciencia • Permite el conocimiento objetivo por medio de la observación y la experimentación, sin perder su vínculo con la cultura en la que se encuentra inserto el ser humano.
Pedagogía • Es la reflexión sistemática de los conocimientos relacionados con la educación.
Didáctica • Es la aplicación de modelos y teorías pedagógicas en el contexto de aula.
Andragogía • Su énfasis está en la educación de los adultos.
Corrientes Enriquecimiento de disciplinas
Teoría que estudia los fines de la educación Modelos
Teoría de la educación
Pedagogía
Objeto el ser humano, la sociedad y la cultura. Orientación, planificación y organización del sistema Fines dignos de la educación, para qué y por qué educar?
Filosofía
Estudia el arte de enseñar con la didáctica
Experiencia, proceso de adaptación interactiva
Pragmatismo: Democratización del saber
Evolutiva Antropología
Educación humana Histórica
Teorías de la educación
Asociada a factores culturales
Búsqueda del proceso perfectivo de la educación Organización institucional del sistema educativo
Psicología y sociología
Sociología escolar
Subsistema de la sociedad global.
Redefine en el tiempo su normativa
Histórico
Estudia el comportamiento social y lo transforma en fines de la educación General (saber amplio) Busca nuevos métodos y estrategias para enseñar
Específicos (saber disciplinar y conocimiento particular de un fenómeno).
Definición de teorías • Filosofía de la educación: • Utiliza los elementos propios de la filosofía para analizar, de manera crítica, el fenómeno educativo, con una finalidad eminentemente práctica. Busca coayudar ala mejora de la praxis pedagógica. • Ejemplo respeto de cada una de las etapas del desarrollo al no ser un adulto en miniatura (Rousseau) y la importancia del ambiente (Dewey).
• La filosofía de la educación no busca construir una teoría de la educación, sino que la enriquece a partir de una mirada crítica, propia del rigor filosófico, en torno a los diversos elementos que conforman el quehacer educativo.
Definición de teorías • Empíricas: • Carecen de rigor científico y metodológico, por lo que su aplicación a la educación es cuestionable. • Ejemplo es orientar prácticas pedagógicas a la memorización como parte del desarrollo cognitivo del pequeño.
• Axiológicas: • Se relacionan de manera directa con los valores y principios de grupos sociales concretos. Estas remiten a aspectos que, si bien son importante en la mayoría de las ocasiones remiten a criterios y juicios de valor pertenecientes a grupos sociales específicos. • Ejemplo: visiones parciales del ser humano, carecen de una lectura objetiva de la realidad.
Definición de teorías • Teorías filosóficas: • Ofrecen una visión más general sobre el fenómeno educativo. Así, se constituye en un aporte fundamental para su comprensión. • Las teorías filosóficas se construyen a lo largo de la historia. Son la base necesaria para la elaboración de una teoría de la educación.
• Generales y parciales: • La teoría de la educación no pueden sustentarse sobre bases empíricas o axiológicas; de ahí que las teorías filosóficas ofrezcan un aporte significativo a su construcción. Ejemplo rendimiento académico. • Las teorías parciales ofrecen una lectura sobre temáticas específicas del acontecer educativo, mientras que las generales propician un abordaje amplio del proceso educativo. Ejemplo aprendizaje vinculado a la práctica.
Modelos educativos Asociacionistas
Modelos
• Se conciben como esquemas a través de los cuales se intentan dar interpretaciones de qué es, cómo es y por qué es así la enseñanza. • Existe un vinculo directo entre la práctica educativa en el aula y la teoría que la sustenta: el docente, al adoptar estrategias entre otras…
Imitación Asumido desde Sarramona (2008)
Cognitivista Resolución de problemas Constructivista
Modelo asociacionista • El aprendizaje se realiza por asociación, como respuestas a impulsos interiores como sucede con el hambre, el sueño o el calor. • Se basan en Pavlov en cuyos experimentos se muestra la relación entre estímulos condicionados con determinadas respuestas, condicionamiento clásico. • Otro exponente es Skinner, orientó las pesquisas de esta naturaleza hacia la educación, al proponer la noción de condicionante operante. Refuerzo positivo (premio) para mejorar el rendimiento académico y la percepción de la escuela. • Papel docente activo y transmisor, estudiante pasivo y receptivo.
Modelo imitación • Significa que el aprendizaje social conlleva la adquisición de hábitos y actitudes propias de un grupo o una cultura. • Este modelo pedagógico propone no limita el aprendizaje solamente al contexto de aula, sino valorar que el proceso educativo puede realizarse mediante el contacto con diversos protagonistas, en el que la imitación es fundamental. • Ofrece grandes riquezas al proceso educativo al contemplar la interacción con otros protagonistas (familia, amigos, compañeros, otros). • Papel docente activo y transmisor, estudiante pasivo y receptivo.
Modelo cognitivista • El modelo propone un papel del estudiante completamente opuesto al utilizado en los dos anteriores, ya que no concibe al sujeto de forma pasiva, sino capaz de reflexionar sobre aquello que le viene de afuera. • Acá existe una promoción de habilidades cognitivas en los estudiantes, por medio de la elaboración de estrategias diseñadas con contenido por los docente. • Papel docente guía y facilitador, estudiante activo, dinámico y propositivo.
Modelo constructivista • El modelo propone que el conocimiento se concibe como un todo, en el que debe avanzarse paulatinamente en su comprensión. • Vygotski propone que el conocimiento se desarrolla a partir de una relación con el medio social a través del lenguaje. El ser humano pasa de una zona de desarrollo a alcanzar una zona de desarrollo próxima, para lograrlo, el ambiente debe estimularlo (ejemplo el profesorado realiza una actividad que provoca al estudiante comprender y estudiar o buscar más allá de una información interactuando con otros: foro).
Continuando con el Modelo constructivista • El constructivismo propone una nuevo papel del docente, como orientador – guía del proceso de aprendizaje y del estudiante como protagonista activo de su aprendizaje. Además, visualiza la evaluación como una constante realimentación (feedback) realizada a lo largo de todo el proceso formativo. • Otro interesante aspecto de este modelo es lo propuesto por Piaget, afirma que la interacción del sujeto con el medio le permite construir estructura mentales a través de un proceso:
•Fase en que se asume la información y se procesa simbólicamente. Ejemplo concepto de gata
•Son procesos que permiten al individuo comprender una información si es o no veraz y comprobada. Deconstruir es eliminar información errada y construir es contar con el nuevo conocimiento.
•Fase de asimilar nuevos conocimiento y modificar esquemas previos. Ejemplo gata, se puede referir a animal o la forma de una silla o gata para carro
Asimilación
Acomodación
Deconstrucción / construcción
Equilibrio •Funciona como autorregulación que permite el avance cognitivo. Ejemplo precisar el concepto que se usa de gata en una oración como: “préstame la gata para cambiar el neumático”
Relación de la teoría de la educación en su contexto interdisciplinario Antropologia
•Ofrece una visión del ser humano desde categorías científica e históricas, que enriquecen el currículo educativo por medio de la asimilación de contenidos esenciales a la naturaleza humana.
Economía
•Permite analizar la necesidad de inversión económica en materia de educación. Además, es importante tener claro que no siempre el avance en educación es sinónimo de crecimiento económico.
Sociología
•Ofrece un valioso aporte a la educación al facilitar el análisis de los diversos elementos que integran la dinámica educativa, es un factor que coadyuva en la toma de decisiones por parte de las autoridades educativas, además de aclarar su papel socializador (qué ciudadano /a queremos formar)
Psicología
•Abordaje de diversas situaciones del proceso educativo, pues ofrece una óptica particular de los problemas educativos (ejemplo teorías de aprendizaje)
Axiológica
•Cada persona construye su propia escala axiológica, el sistema educativo permite construir, definir y depurar aquellos elementos que estructurarán a mediano y largo plazo su proyecto personal de vida.
Tecnología educativa
•Facilita la especialización del discente (aprendiz / estudiante) el dominio de diferentes herramientas informáticas y que, además, puedan integrarlas en su mediación pedagógica.
Teoría de la educación relacionada con los saberes propios Pedagogía, currículo y didáctica
Activa-nuevas
Pedagogía de la esencia
Tecnocientíficias
Existencialistas posmodernas Pedagogía Marxistas
Pedagogía de la existencia
Tradicionales
Perrsonalistas
Pedagogía de la esencia: • Antropología de naturaleza idealista: estructuran en torno a un grupo de verdades de carácter trascendente e inmutable del ser humano. Transmitir el conocimiento y el estudiante es sujeto receptivo del mismo (incapaz por si mismo) es iluminado por el docente. • Antropología de corte marxista: centran su reflexión sobre lo que será el futuro del ser humano, conlleva la búsqueda de la transformación de las estructuras políticas y económicas. Privilegia aspectos prácticos de la vida humana. Denuncia la injusticia social.
• Antropología personalista: destacan el valor inmutable de la dignidad de la persona y la crítica a la sociedad individualista. Se estructura en torno a la noción de persona, concebida como un fin en sí misma y nunca como un medio. • Énfasis en la defensa de la persona: centra en la defensa de categorías claves de la persona, a saber, su dignidad, la justicia o el bien común.
Pedagogía de la esencia: Tradicional • Sustentada en la antropología de corte idealista, donde el estudiante no es protagonista, sino solo receptor y enfatiza el papel en el docente.
Marxistas • Vínculo trabajo educación (relación directa del niño con el mundo laboral, como elemento fundamental de la vida humana y la educación como proceso de crecimiento individual con respecto a su entorno social, transformándolo en una persona crítica). • Visión polivalente de la educación (no existe espacio para la división entre teoría y práctica, pues la educación debe garantizar el ejercicio de la razón, no como instrumento para reproducir las desigualdades sociales e instrumentos de adoctrinamiento para los trabajadores, por parte de la clase burguesa). • Papel del estado en la educación (realidad particular de la visión del trabajo como parte de un bienestar humano y no un instrumento de opresión, acá el gobierno es el encargado de organizar y velar por el proceso educativo).
Personalista • Se centra en la importancia de la dignidad humana y las implicaciones que conlleva en la sociedad, a partir del ejercicio de la libertad. La educación posee como finalidad primaria la formación y desarrollo de la persona en todas sus dimensiones.
Pedagogía de la existencia • Se sustenta en una negociación de todo vínculo de la persona con modelos referidos a la eternidad o a los ideales previamente establecidos; importa la experiencia concreta de la vida en la libertad.
Pedagogía Existencia: Activas nuevas Tecnocientíficas Propone un cambio significativo en la mediación pedagógica, a partir de la formulación de un esquema (antagónica con la pedagogía tradicional). Plantea una nueva visión de estudiante, del papel del docente y de las actividades de mediación.
Su noción de ser humano llega a ser impersonal, con una clara tendencia a la cosificación (objeto y no sujeto). Acá el centro es la transmisión de datos.
Exacerban el papel de la tecnología en la educación, en detrimento de una relación cercana entre el docente y el estudiante, que puede llegar a extremos individualistas.
Existencialistas posmodernas Bajo la influencia de la filosofía existencialista, esta pedagogía centra su atención en la individualidad. Su influencia es evidente en las pedagogías autogestionarias (toma conciencia de la propia renovación por medio de mayor participación de individuos y grupos sociales, tienen el poder de modificar su propio procesos social por una educación diferente a la tradicional. Acá aspectos como valores y principios de orden moral no calzan, más bien el interés es que el discente aprenda lo que necesita en el momento, lo fáctico no importa.
Teoría educativa relacionada con currículo y didáctica Se relaciona de manera directa e indirecta con los cinco tipos de currículo
Oficial: el docente se encuentra obligado a cumplir con un programa prescrito y legal, es decir el plan de estudios de una asignatura. Operativo: es la planificación didáctica a nivel de aula que orienta el quehacer docente y el papel esperado del estudiante. Extracurricular o adicional: busca experiencias que complementen el proceso de aprendizaje más allá de las aulas, ejemplo una gira. Nulo o emergentes: aquellos contenidos que no son relevantes o contemplados dentro del plan oficial. Ejemplo apreciación de las artes, talleres de habilidades blandas, educación sexual integral. Oculto: el docente no habla con neutralidad, existe toda una posición ideológica y de valores o creencias que influye en su modo de actuar. Ejemplo un docente que piensa que los estudiantes no saben y los ilumina con su saber (conductismo).
Teoría educativa relacionada con didáctica Se encuentran en el marco conceptual ofrecido por la teoría de la educación, donde su estudio y análisis crítico surge otras propuestas y formulaciones
Actividades del aula responden a aspectos concretos de la teoría de la educación. La didáctica se construye y se pone a prueba en la praxis.
La teoría de la educación es el soporte conceptual para sustentar la mediación pedagógica asumida por cada docente.