Objeto de conocimiento William Delgado
No se limita a una etapa de formación Proceso
Educación
Se da a lo largo de la vida (Delors).
como objeto complejo de conocimiento
Fenómeno complejo, debido a la multiplicidad de variables que integra y a la inmensa cantidad de relaciones existentes. Profesionalización
Su preocupación gira por el ser humano y su relación con otros y el mundo. Interacción entre diversos agentes (desarrollado en el ámbito del diálogo y del encuentro con los otros). Integración entre agentes Un marco interdependencia y complejidad.
En relación con teorías implícitas • Hacen referencia directa a propuestas elaboradas por pensadores que buscaron generar un aporte sobre la educación, tales como: • Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Herbart, Gramsci, Montessori, Dewey y Freire.
Rousseau • El infante no es un adulto en miniatura, esto en el siglo XVII, conlleva una reflexión sobre el modo de educar y enseñar a los niños y a las niñas. • Establece un itinerario pedagógico construido de manera gradual, el cual debe colaborar a que el individuo a partir del amor a sí mismo, desarrolle un amor por la comunidad. • El ser humano es por naturaleza bueno pero la sociedad lo corrompe. • La estimulación temprana es importante, para el autor, todas las etapas del educando deben respetarse, pero evidencia que el docente (vehículo con la sociedad) tiene una responsabilidad de formar en la virtud al futuro ciudadano (alcance su autonomía).
Pestalozzi • Parte de la bondad del ser humano como fundamento de sus tesis educativas (influencia de Rousseau). • Plantea dos esquemas, la educación a nivel general (el ser humano posee la capacidad de conocer la verdad en su naturaleza interna, siendo principio y fundamento de la educación). • Educación es un aprendizaje para conocer y alcanzar la verdad interna y profunda que cada ser humano posee (importancia a la orientación metodológica para alcanzar el verdadero conocimiento). • Educación intelectual (ordenar el conocimiento de forma que cada nuevo conocimiento sea una adición pequeña a los conocimientos anteriores, lo simple permite llegar a lo complejo, las cosas llegan a la mente de forma natural).
Herbart • Inicia la línea didáctica – tecnológica, en tanto que se apoya en una teoría del aprendizaje, como parte dela instrucción y disciplina, dando un rigor científico a la educación (ciencia de la educación). • Acá plantea la educación como ciencia del arte de la educación, como parte del perfeccionamiento del ser humano, cultivando el cuerpo, el espíritu y el carácter del ser humano (la perfección, la benevolencia, la equidad y el derecho). • Centra el interés como punto clave para la atención y enriquecer la experiencia (aprehensión, asociación o comparación, sistematización o generalización y método o aplicación).
Fröbel • El juego y la producción a través de las manos permite crear y despertar la representación de la realidad (la forma, el color, el movimiento y la materia,…) asociados al aprendizaje de la lengua, despertar sentimientos y la formación de los niños, como parte de los trabajos manuales para la creación de materiales de recreo y aprendizaje.
Gramsci • Su pensamiento se centra en tres ejes concretos: la relación de la educación con la cultura y la política, las bases antropológicas de la educación y el papel de la disciplina y el esfuerzo. • Dominio ideológico sobre los más necesitados (economía y política), por eso una clase obrera intelectual incide en la transformación de las estructuras políticas y culturales. • La humanidad y su naturaleza es un efecto social, una vinculación en la formación de su conciencia, en una realidad histórica. • La educación es un recurso para conocer debidamente la realidad histórica y transformar su medio, acá el infante logra cambiar su realidad cultural inmediata.
Montessori • Sustenta su visión mediante la observación-experimentación y la realización de posibilidades del niño en un ambiente estructurado. • Observación y experimentación: observa y digital al niño, permite descubrir el valor de la vida y su propia autoeducación. Entonces, la experimentación científica se realiza con un material seleccionado pero orienta a generar una acción espontánea en el pequeño. • Describe que los ambientes estructurados deben ser motivadores y respete la espontaneidad del pequeño. • Su teoría de aprendizaje sostiene que el ambiente es fundamental, lo que implica un docente sea propiciador de espacios que faciliten la experimentación y la espontaneidad.
Dewey • Opina que la teoría debe combinarse con la vida, el proceso educativo debe existir un vínculo entre la reflexión mental y los aspectos cotidianos. Tiene tres elementos claves en la educación: su función social, el papel de los hábitos y los fines educativos. • Función social: el ambiente en el que se desarrolle el niño es fundamental para la educación. • Papel de los hábitos: aprender a utilizar las condiciones naturales, como una destreza que facilite el conocimiento y permita a la vez ejercer un dominio sobre el ambiente. • Fines de la educación: capacitar a los individuos para continuar su educación; o sea que el objeto y la recompensa del aprender es la capacidad continuada para el desarrollo. • “El conocimiento se encuentra fuertemente influenciada por la práctica, la inteligencia es concebida como una fuerza destinada a transformar el mundo.”
Freire
• Pensador brasileño que orienta su producción pedagógica en una clara y directa conexión con la realidad, caracterizada por la desigualdad entre las clases sociales y, segundo, con las necesidades de alfabetización de diversas ciudades del mundo (historia de su natal Brasil). • Educación en relación directa con la realidad (educación es liberadora para las clases minoritarias y clave papel protagónico en la construcción del desarrollo de un país). • Criterio que todo educador debe asumir en su praxis pedagógica: la labor de aprendizaje es estar abierto a un proceso constante de evaluación de su propio aprendizaje y una posición abierta hacia el estudio (posición crítica y creadora), sujeto de curiosidad, de conocer en el proceso que se encuentra, ser autocrítico. • Postula que la educación se encuentra vinculada directamente con la realidad, por lo que, los procesos educativos deben coadyuvar en el protagonismo de las clases sociales más necesitadas (transformación de las estructuras sociales).
Teorías antiautoritarias • Plantea una defensa ante la imposición de las instituciones y revaloralizan al individuo. • Godwin señala el ineludible compromiso de la libertad para con la propia capacitación y también su dimensión relacional y fronteriza con la libertad de los demás, es autogobierno centrado en la libertad de decisión (Summerhill). • Rogers el aprendizaje de la libertad, limita por las relaciones de poder establecidas en prácticas terapéuticas y educativas tradicionales. Opina que el potencial de la persona lo orienta, aprende y evoluciona. • Se caracteriza por el libertad de elección de los métodos pedagógicos y libertad de elección del material pedagógico, confrontación y crítica continua de métodos y experiencias, transformar el conocimiento en proceso de aprendizaje, vida cooperativa y diálogo constante, autogestión y respeto… válida para el desarrollo de los derechos.
Teorías de la desescolarización • Responde a un momento histórico (década de los 70), el cual, es definido por el optimismo desarrollista y el impacto absolutamente innovador que causaban las nuevas tecnologías. • Ahora no sólo hablemos de tecnología como la comprendemos ahorita, sino como todo aquel medio que permite un aprendizaje, tal es el caso del libro (Maestro en casa) y educación personalizada. • Las teorías de la desescolarización surgen como crítica al sistema educativo. Como consecuencia apoyan, por un lado, la idea de sustituir la escuela por las alternativas que las incipientes tecnologías audiovisuales ofrecían al campo de la formación, y por otro, la desaparición de la institución escolar. Ofrecen enfoques y metodologías de enseñanza diferentes a las tradicionales, fomentando el desarrollo personal, la autonomía, la reflexión, la crítica, y la creatividad utilizando para ello el espacio más cercano: su casa, lo que plantea la desescolarización social clausurando las escuelas.
Reflexión de la comprobación Al analizar las teorías y autores más representativos de la modernidad (Rousseau, Pestalozzzi, Frobel y Herbart) qué quiere decir: "Ninguna educación puede existir sin unas teorías que la sustentan, y la evolución de la humanidad nos ha ido mostrando diversos modelos (...) La educación es un proceso natural y no artificial; (...) sino que aspira a formarle como ser social en función del bienestar de los demás" (Domínguez, citado por Bernabeu, Domínguez y Sarramona, 1997, p. 58). • Esto es comprender que la educación se modela y orienta por la teoría, depende de cómo yo la asuma o la aprenda la modelo en el aula, ¿dime cómo enseñas y te diré como aprendió (aplican restricciones)?
Según la propuesta de Rousseau, ¿cuál es el papel del estudiante y el docente? • El docente es un apoyo para propiciar la experiencia con amor y respeto al niño y a la niña, sus etapas de formación. • La docencia esta orientada a respetar lo bueno del ser humano por naturaleza y por tanto el estudiante logre su autonomía. • En la película se observa el cambio de pensamiento y realidad de la profesora hacia su papel social pero sobre todo ante la formación natural del niño.
Al meditar en la película, ¿cómo asocia el postulado de Gramsci con el trabajo docente? • El trabajo con amor, es ver la oportunidad de la educación como un medio para que las clases obreras o en este caso el niño, logre una mejor calidad de vida.
¿Qué opinión merece la postura de Pestalozzi que se resume "Nunca olvidemos lo que nos enseñaron con amor de madre", en nuestro contexto actual? • El papel del hogar y el amor de madre es la forma de decir Pestalozzi, acá debemos comprender que puntualiza la maternidad y contacto del niño con la madre como el más esencial y natural. • Ahora bien, en la película podemos asociarlo a verse uno mismo en el otro, en una posición humanitaria… un poco en la perspectiva de la filosofía del otro.
Describa tres mecanismos teóricos según lo dicho por Fröbel y Herbart para responder ante el uso del smartphone por los adolescentes en el proceso educativo. • El juego, el interés, la didáctica pensada y organizada para propiciar experiencias significativas, como el arte de aplicar un proceso y lograr un resultado.
Postulados de Dewey, aprovecho la reflexión de Daniel. Educación Tradicional Nuevo Enfoque Educativo La maestra no ayudaba a la inserción de la educación de la escuela en el contexto Una vez que la maestra entendió el contexto social de sus estudiantes y que no era social de los niños de su clase el mismo de otras instituciones educativas, pudo poner la enseñanza en términos que para ellos fuera sencillo de entender dado la inserción de la escuela en su contexto social La maestra solo se preocupaba por la educación por medio de la instrucción La maestra pasó a aplicar más el concepto de la educación por la acción, dado que elaboró los ejercicios de clase mediante ejemplos de su realidad cotidiana en la que ellos ya tenían alguna experiencia, lo cual facilitó el aprendizaje de los estudiantes En primera instancia la maestra no tuvo el interés de conversar con los padres de Una vez que la maestra sensibilizó el contexto social de sus estudiantes, de tal sus estudiantes para poder analizar el progreso de sus hijos y además entender sus forma como Dewey lo hacía, pasó a tener mayor comunicación con los padres de situaciones particulares familia y así hacerles ver el progreso de sus hijos, además de poder entender mejor el medio en el que se desarrollan para así elaborar mejores métodos de enseñanza. Además de integrar a la escuela y familia en la educación de los estudiantes La maestra seguía las estrategias educativas que le funcionaban en otra institución Una vez que la maestra entendió el contexto social de la nueva institución, fue sin importar el contexto social de la nueva institución capaz como lo afirmaba Dewey para los docentes, de reflexionar sobre su experiencia y los resultados obtenidos de los estudiantes, cambiar sus estrategias educativas No aplicaba el método científico sino que ante problemas solo enviaba a los La profesora empezó a aplicar el método científico ya que pudo notar el problema, estudiantes a la dirección o procedía a tratar de una forma no adecuada a los niños. falta de interés del niño debido a su contexto social, empezó a recolectar los datos Además no se preocupaba por entender la dificultad de los alumnos para el mediante personas del contexto social del niño, elaboró un plan para poder llevar aprendizaje nuevamente al niño a la escuela y finalmente elaboró su hipótesis acerca del nuevo método de enseñanza que debería implementar con los estudiantes y empezó a aplicarla
Asocie, según su experiencia o la película, las ventajas e inconvenientes de una educación con autorregulación de la conducta y autogobierno. • Existe una diferencia importante en la visión de la autorregulación de la conducta y el autogobierno. La primera conlleva una nivel de madurez de asumir un compromiso y competencia sobre su conducta y regulación de aprendizaje, que posiblemente posibilite una autonomía e independencia. Pero esto no se puede asegurar que se logre por una visión de autogobierno o libertad. • Concuerdo en las ideas expresadas por Keylin: • Ventajas • Basado en acciones y motivaciones. • Permite enfocarse en planes. • Evaluar metodologías y aprendizaje • Inconvenientes • Da paso a la subjetividad.
En cuanto a la última pregunta… • La innovación no es un proceso es una disposición, actitud, compromiso de mejora y aún como expresaron pensadores en el Siglo XVII o XVIII, aún en la Antigua Grecia, la historia nos indica que debemos reflexionar… • La educación no es un espacio, personalmente opino, es un medio para crecer, interesar, motivarse y desarrollar habilidades de pensamiento donde se benefician las personas, es un arte, pero repito en lo personal, de aprender… cada vez que enseño logro ver más de lo que debo aprender… innovar es una actitud humilde de saber que seguimos en el proceso de crecimiento… ejemplo habilidades blandas es un tema de los años 40… ahora en el Siglo XXI por qué se retoma? • La teoría educativa que asumo en mi ejercicio influye en el modo de concebir mi papel y el modo de asumir el de cada uno de ustedes.