Pengembangan Pembelajaran

Page 21

3. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliabel), untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya. 4. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjutnya. 5. Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Bu Odi

: Demikian Bu Aruna prinsip pembelajaran dan prinsip asesmen yang perlu untuk digarisbawahi dalam pelaksanaan pembelajaran dengan paradigma baru ini.

Bu Aruna

: Untuk asesmen, kelima prinsip itu sebenarnya ingin mengatakan bahwa asesmen itu bagian tidak terpisahkan dari pembelajaran sehari-hari, ya. Namun, yang perlu menjadi catatan. asesmen yang telah guru lakukan tiap hari, jangan sampai tidak digunakan untuk ikut merencanakan pembelajaran esok hari. Asesmen berfungsi untuk mendukung pembelajaran.

Bu Odi

: Benar, Bu

Bu Aruna

: Saya juga sebenarnya sudah melakukan asesmen setiap hari. Namun, selama ini saya jarang menggunakan informasi yang saya dapat untuk ikut mendukung perencanaan pembelajaran hari esok. Saya melakukan asesmen setiap hari lebih karena tuntutan administrasi saja.

Bu Odi

: Tidak apa, Bu Aruna. Yang terpenting sekarang sudah menyadari pentingnya asesmen untuk mendukung perencanaan pembelajaran selanjutnya. Inilah yang disebut dengan istilah “assessment for learning”

Bahkan, sebenarnya jika bicara fungsi asesmen, asesmen kepentingannya bukan untuk guru saja, tetapi untuk anak dan orang tua. Bu Aruna

: Saya kurang paham, Bu. Apakah bisa dijelaskan?

Bu Odi

: Selama ini, asesmen umumnya dilakukan oleh guru. Namun, sebenarnya anak bisa diajak untuk melakukan asesmen atas apa yang dipelajarinya hari itu. Anak bisa diajak untuk melakukan refleksi mengenai capaian pembelajarannya hari itu. Inilah yang disebut dengan konsep “assessment as learning”.

Bab 1 Kerangka Pembelajaran Paradigma Baru

13


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook

Articles inside

Profil Penelaah

1min
page 101

Profil Penyunting

1min
page 103

Profil Ilustrator

1min
page 102

Profil Penata Letak (Desainer

10min
pages 104-112

Daftar Pustaka

2min
pages 98-99

D. Contoh Rencana Perencanaan Pembelajaran

8min
pages 41-46

A. Asesmen: Apa Itu?

6min
pages 76-79

B. Asesmen: Untuk Apa?

21min
pages 80-96

B. Penataan Lingkungan Belajar

7min
pages 60-64

Bab 4 Asesmen Otentik dalam Pendidikan Anak Usia Dini

4min
pages 73-75

C. Peran Guru sebagai Fasilitator

11min
pages 65-72

A. Nilai Filosofis Guru

8min
pages 52-59

C. Menerjemahkan Capaian Pembelajaran ke dalam Kurikulum Operasional Sekolah

9min
pages 34-40

B. Mengenal Elemen Capaian Pembelajaran (CP

3min
pages 32-33

E. Jam Belajar

4min
pages 17-19

F. Kurikulum Operasional Sekolah

1min
page 20

C. Prinsip Asesmen

6min
pages 12-15

A. Mengenal Karakteristik Capaian Pembelajaran (CP

2min
pages 30-31

D. Profil Pelajar Pancasila

1min
page 16

Bab 2 Merancang Pembelajaran Berdasarkan Elemen Capaian Pembelajaran PAUD

1min
page 29

G. Hubungan Capaian Pembelajaran (CP) dan Kurikulum Operasional Sekolah

11min
pages 21-28

B. Prinsip Pembelajaran pada PAUD

8min
pages 6-11
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.