mengamati saja. Tak lama, ternyata ia kembali dengan berbagai benda yang warnanya sama dengan bagian kubus yang menghadap ke atas. Saya baru sadar, ternyata ia melempar bukan untuk membuang kubus itu dan meninggalkannya, melainkan ia sedang menciptakan permainannya sendiri. Ia menganggap kubus itu seperti dadu. Terbayang tidak kalau saya cepat-cepat menghakiminya, memanggilnya, menegurnya, dan menasihati panjang lebar. Kira-kira, bagaimana perasaan anak tersebut ketika ia dituduh melakukan hal tidak baik oleh gurunya sendiri, padahal ia sebenarnya sedang mencipta permainannya? Bu Odi
: Wah, luar biasa kisah Bu Aruna. Kisah Ibu semakin menguatkan betapa pentingnya mengamati dan mendengarkan anak. Selain manfaat terkait pemahaman dan penghargaan pada anak, mendengar dan mengamati juga penting supaya guru tidak menjadi pengganggu saat anak bermain. Bisa jadi, saat guru sibuk bertanya justru mengganggu konsentrasi bermain anak. Misalnya, ada anak yang sedang membangun pasar ikan, lalu guru sibuk tanya, “Ini ikan apa?”, “Itu ikan apa?”, “Mengapa ada ini?”, “Ini bentuk apa?”, dan sebagainya.; maka pertanyaanpertanyaan tersebut bukannya mendukung (scaffolding) anak, tetapi malah jadi pengganggu.
Bu Aruna
: Benar, Bu. Kesimpulannya, mengamati dan mendengar aktif itu penting sehingga guru tahu kapan harus bertanya, dan pertanyaan berkualitas seperti apa yang perlu ditanyakan pada anak.
72
Buku Panduan Guru Pengembangan Pembelajaran untuk Satuan PAUD
