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Doctorado en 0.

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Maestrías en: Administración de Empresas * *** 2. Gerencia de la Innovación Empresarial ** ( )(

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Gestión Humana y Desarrollo Organizacional * *** 4. Gestión y Evaluación de Proyectos de Inversión * **** 5. Pensamiento Estratégico y Prospectiva * 6. Responsabilidad Social y Sostenibilidad ** 7. Gerencia Estratégica de Tecnologías de Información * *** ( )(

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Horarios: Modalidad presencial * Clases una vez al mes ** Clases dos veces al mes *** Clases fines de semana **** Clases entre semana.

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ADMISIONES Y PROMOCIÓN UNIVERSITARIA Calle 12 n.o 1-17 este. Edificio A, piso 4 PBX (571) 341 9900 / 353 7000, exts. 4301 a la 4309 Facultad de Administración de Empresas exts. 1210-1212-1213

Miembros de:

Información Ministerio de Educación Nacional Doctorado y Maestrías: 0. SNIES 103030 Duración: 8 semestres. Resol. MEN 140. 3 ene. 2014, por 7 años 1. SNIES 1138. Duración: 4 semestres. Resol. MEN 10513. 14 jul. 2015, por 7 años, 2. SNIES 101398. Duración: 4 semestres.

Resol. MEN 11271. 2 dic. 2011, por 7 años Información doble título: Istituto Europe de Diseño (IED), Barcelona, código 08072474 Título propio como Master en Innovation Strategies and Entrepreneurship, convenio firmado a partir de 9 May.2016 por 5 años. Regula: Generalitat de Catalunya – Departamento de Educación – Dirección General de Centros Concertados y Centros Privados.., 3. SNIES 90337. Duración: 5 periodos. Resol. MEN 18910. 18 sep. 2017, por 7 años, 4. SNIES 90574., Duración 4 semestres. Resol. MEN 17962. 8 de sept 2017 por 7 años, 5. SNIES 55110. Duración: 4 periodos. Resol. MEN 4243. 10 Mar. 2017, por 7 años, 6. SNIES 102715. Duración: 4 semestres. Resol. MEN 9869. 31 jul. 2013, por 7 años, 7. SNIES 104331. Duración: 4 semestres. Resol. MEN 4465. 8 abr. 2015, por 7 años. En Bogotá.

www.uexternado.edu.co

Editorial

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¿Vives en una burbuja?

U

no estudia, trabaja, se proyecta, crece económicamente, ahorra, se esfuerza por alcanzar el puesto directivo soñado, el sueldo satisfactorio para cumplir con las responsabilidades del hogar y más allá, y todo esto se hace con un Àn asegurar una calidad de vida

¿Es bueno asegurarse una calidad de vida para uno y su familia? Claro que sí, nadie podría decir lo contrario, asegurarle a la familia una buena educación para los hijos en un colegio de buen nivel, una buena casa en un lugar residencial, uno o dos autos –uno para él y otro para ella- para poder movilizarse al trabajo, al mercado, llevar a los chicos al colegio, ser socio de un club de verano y de paso que también tenga de invierno, sumado a ello la casa de playa para aprovechar las vacaciones de los hijos, un viaje a Europa o a Estados Unidos una o dos veces al año, y por si acaso una buena cuenta de ahorros, seguro de vida y a dormir tranquilo 4ué bonito, que bueno, y si todo eso se logra de manera honesta y con trabajo, mucho mejor…así es como vamos asegurando la calidad de vida para nuestra familia, las personas más importantes de nuestra e[istencia 3ero hay un pero, uno sobre el cual los quiero invitar a reÁe[ionar, ¿Es posible lograr una calidad de vida sin importar como vive nuestro entorno? Tal vez…puede ser… sólo si vives en una burbuja, donde sólo estás tú y tu familia, si es así, si vives en una burbuja donde sólo estás tú, tus hijos, tu esposa, tu perro y la mucama…bueno… puede ser, entonces serás una especie de “burbujeano”, pero, ¿si no es así? ¿si vives como la mayoría de personas que vivimos alrededor de otras con las cuales nos relacionamos o simplemente conocemos? ¿Podrás asegurarle a tu familia una calidad de vida? ¿Podrás asegurar que las acciones de los demás no inÁuirán en la calidad de vida de tu familia? Y esto incluye a tus familiares cercanos y no tan cercanos, a tus amigos, a tus vecinos, a tu distrito, a tu ciudad…a tu país No es malo asegurar la calidad de vida de tu familia, pero es mejor si además de ello, colaboras en mejorar la calidad de vida de los demás, ¿cómo? Compartiendo lo que sabes, tu experiencia, tu conocimiento, aquello que tú sabes que sabes que puede servir para que otros puedan crecer y superar sus diÀcultades, indistintamente del vínculo que tengas con ellos Considero que es tiempo de que las escuelas de negocios lleven a sus alumnos MBA a experimentar la riqueza de compartir su conocimiento y todo aquello, que no necesariamente tiene que ver con cosas materiales o dinero, para mejorar la calidad de vida de sus entornos cercanos, en especial de aquellos que forman parte de la organización Al colaborar para mejorar la calidad de vida de los demás, estamos construyendo un círculo virtuoso de vida compartida para crecer, no sólo yo, no sólo ellos…nosotros, que es distinto…créeme, todo lo que hagas regresará a ti No busquemos sólo resultados económicos, busquemos ese resultado que sí puede cambiar nuestro entorno e impactará en la calidad de vida…de todos ¿Vives en una burbuja?

Rolando Vargas Serrano Director General rvargas@mbainternationalbusiness.net MBA

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Sumario 4

Directorio

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Strategy Over Surrender in Business School Rankings

By Kai Peters is pro vice chancellor of business and law at Coventry University in the United Kingdom.

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“Los millennials son una oportunidad para los programas MBA” Entrevista al Dr. Martín Santana, Director del MBA de ESAN Graduate School of Business.

MBA International Business cuenta con el auspicio de CLADEA Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración, las contribuciones editoriales de la AACSB International, la EFMD European Foundation for Management Development y la Association of MBA´s AMBA.

Rolando Vargas Serrano Director General rvargas@mbainternationalbusiness.net Irma Aranda Guzmán Coordinadora de Edición iaranda@mbainternationalbusiness.net Rosa Aliaga Vera proyectosfer@gmail.com Diseño & Diagramación Willy Ulloa Jefe de Prensa Sandy Lucas Traducción inglés/español/Inglés Vox traducciones e Interpretaciones Teléfono:242-4626 / Celular: 932-128-711 Email: contacto@voxtraducciones.pe Estilo y Redacción S.A.C. Correción de estilo Lettera Gráfica SAC Impresión

MBA International Business

Av. Juan de Aliaga 605, Of. 503, Magdalena del Mar Lima, Perú Teléfonos: (00511) 261.8787 www.mbainternationalbusiness.net MBA International Business es una publicación de Emprendedores S. A. C. MBA International Business no se solidariza necesariamente con el contenido de los artículos.

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decisions with 10 Making responsibility

Interview to: Luís Fernando dos Santos Affonso, CFA, Chief Risk and Compliance Officer at Franklin Templeton, CFA Society Brazil; and Tony Tan, DBA, CFA, Co-Head, Ethics, Standards and Professional Conduct at CFA Institute.

en línea: 14 MBA Flexibilidad y Calidad

El tiempo pasa y no perdona, por eso debemos de aprovecharlo al máximo, y eso lo sabe la Escuela de Negocios y Empresarismo de la Universidad del Turabo de Puerto Rico, al diseñar el primer MBA On Line único en español acreditado por la AACSB International, una oportunidad que no debemos dejar pasar.

Australia: 18 MBA Education as a bridge to the future

Australian business schools are designing MBA programs as a bridge to the future, training entrepreneurial and global-minded managers. Jorge López Palma, Education Manager, Lima, Australian Trade and Investment

Commission (Austrade); let us know the opportunities that currently exist in Australia for young Peruvian and Latin American Professionals, this country has started to turn its eyes towards Latin America in an inclusive manner.

SERIOUS 22 LEGO® PLAY®: Imaginación

y exploración=mejores decisiones

Entrevista a Jack Reimon, fundador y CEO de InnoMagic y trainer de la metodología LEGO® SERIOUS PLAY®.

Gaitán Villegas: 24 Ignacio “Hacer de Colombia un país cada vez más competitivo”

Por muchos años estuvo a cargo de la decanatura de Prime Business School de Colombia, y hoy deja el mundo académico para ingresar de lleno a colaborar con su experiencia y conocimiento a promover la innovación y la creatividad en los colombianos. Él es Ignacio Gaitán Villegas, gerente general de Innpulsa Colombia.

Neurociencia: Afinando 26 La el liderazgo en las Organizaciones

Es fundamental que quienes lideran, entiendan cómo funciona el cerebro y la mente a fin de lograr la mejora del desempeño y bienestar de la organización, explicó el Ph.D. Steven Poelmans, Profesor de EADA Business School y fundador de NeuroTrainingLab™.

Business of Business 28 The Schools

Kai Peters, Howard Thomas and Rick Smith suggest that while much has been written about business schools from

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22 historical and critical perspectives not enough has emerged from an additional viewpoint – the lens of the business of business schools.

50 años formando 32 ICDA: líderes para el mundo

El Dr. Alejandro Bernhardt, Director del ICDA de la Universidad Católica de Córdoba, Argentina, nos brinda detalles de este acontecimiento y la propuesta de valor del MBA de esta prestigiosa casa de estudios.

de Acreditación 34 Seminario Académica de AACSB

Más de 30 representantes de instituciones académicas del Perú y América Latina, se dieron cita en la presentación del programa de Acreditación Internacional AACSB (The Association to Advance Collegiate Schools of Business) que se desarrolló en el campus de CENTRUM PUCP.

Privada 38 Universidad Boliviana-UPB: Una trayectoria de Excelencia

El Dr. Manuel Olave Sarmiento, rector de la prestigiosa casa de estudios boliviana, nos brinda detalles de la propuesta de valor de la UPB.

un MBA en el 40 Estudiar extranjero: Preparando el camino

Mirko Chiappe, regional manager de GradSchoolGuru en Perú, nos brinda en esta entrevista, algunos consejos para lograr ingresar a un MBA más allá de las fronteras.

de AMBA en 44 Encuentro Buenos Aires, Argentina

Del 3 al 5 de setiembre, la ciudad de

Buenos Aires en Argentina, fue el punto de encuentro de académicos representantes de prestigiosas escuelas de negocios de la región, en el marco de la AMBA’s 15th Latin America Conference for Deans and Directors de la Association of MBA’s.

Ordeñana, nuevo 46 Xavier decano de ESPAE Graduate School of Management del Ecuador

Desde el año 2010 forma parte del equipo de la escuela de negocios líder en Ecuador. A principios de año asumió la decanatura de ESPAE Graduate School of Management y tiene por delante muchos retos, entre ellos, posicionar a ESPAE como el referente de escuelas de negocios en América Latina, él es Xavier Ordeñana, académico, profesional, humano y comprometido con el desarrollo de Ecuador y América Latina.

el MBA de la 48 Conoce Universidad Externado de Colombia Necesidades actuales: oportunidades en el futuro Entrevista a la Dra. María Bibiana Pulido, directora del MBA de la Universidad Externado de Colombia.

qué estudiar un 50 ¿Por MBA?

Aquí les compartimos las reflexiones de destacados académicos de importantes escuelas de negocios, ¿el tema? la importancia de estudiar un MBA.

crecer, busca 54 Busca vivir

CENTRUM PUCP, La escuela de negocios de la Pontificia Universidad Católica del Perú, presenta un nuevo programa MBA diseñado en conjunto con las mejores empresas globales y consultores internacionales, para darle al mercado una propuesta de valor única en su género.

International 56 MBA Business estuvo

presente en feria QS World MBA Tour

Una vez más, los participantes a las ferias de QS World MBA Tour que se realizaron en las ciudades de Lima, Santiago de Chile y Buenos Aires, recibieron un ejemplar de la última edición de la revista MBA International Business.

una escuela de 58 ¿Buscas negocios?

Aquí te brindamos algunos puntos a considerar que tal vez te puedan ayudar a elegir la escuela de negocios más conveniente.

MBA 60 CLUB Conoce el testimonio de

profesionales que tomaron la acertada decisión de estudiar un MBA.

de Escuelas de 65 Guía Negocios 2019

Un perfil de las principales escuelas de negocios por países.

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Strategy Over Surrender in Business School Rankings When we take the rankings too literally, we demean the intelligence of the institution—and ultimately harm higher education.

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Rankings are really theaterâ€?. —Trevor Barratt, Managing Director, Times Higher Education These words were said to me in conversation this past March They have stucN with me ever since Business school rankings have been published for 30 years now, and over those decades, the rankings themselves have changed and grown into an increasingly subjective measure of b-school quality But how have business schools responded and adapted to these changes? Let us Ă€rst examine how we got where we are today by tracing the history of the rankings so we can then look at what I believe business school administrators can do to make sure they can beneĂ€t from the rankings, rather than be at their mercy In 2007, I wrote an article titled “Business School 5ankings Content and Contextâ€? for the -ournal of Management Development restricted access As will not come as a surprise to anyone, the article pointed out that different rankings are all subjective and value different attributes in different ways, that it truly is impossible to say what makes a business school great in any objective way, and that subtle or not-so-subtle changes come along as the rankings evolve from year to year )urther, I assert that static rankings, where there is no institutional movement, would be boring, and that rankings are indeed theater Now, more than 10 years later, deans invariably need to come to terms with the myriad rankings of business 4

schools and programs, led by the MBA rankings -ohn Byrne, former editor of what was once known as just Business:eek, launched the MBA rankings in 1 This ranking inspired two other publications to follow suit U S News :orld 5eport launched its ranking in 1 0, and nine years later the )inancial Times debuted its own In addition to these “bigâ€? MBA rankings, a host of other national and international rankings also have become inĂ uential In my article of a decade ago, I showed why rankings matter I calculated a “rankings versus tuitionâ€? line of best Ă€t for MBA programs This valuation clearly showed that a signiĂ€cant price premium existed for the top-ranked schools, as did a tremendous increase in inquiries and applications for the top 20 schools It was absolutely clear that excellent rankings led to increased demand and a subsequent ability to increase prices Because the rankings are not only theater but also big business, schools dissect each criterion and try to optimize each one “:orkingâ€? these rankings in this way is now common I’ve seen students admitted because schools believe their pre- and post-MBA salaries will maximize economic value added; I’ve seen advisory boards designed speciĂ€cally to maximize internationalism and gender diversity; and I’ve seen faculty rewarded massively for publishing in the journals that count toward various rankings Perhaps some of these factors actually do add value to a business school Alas, it does not always stop there, and schools have also been

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www.mbainternationalbusiness.net caught “gamingâ€? the rankings via auditors from the “Big )ourâ€? Ă€rms that have unfortunately become a feature of the rankings world MBA rankings are largely international, whereas undergraduate rankings, or “league-tablesâ€? as they are called here in the U . , are more nationally oriented, as the largest numbers of undergraduate students are recruited nationally In the U . , these rankings really began in earnest some years after the MBA rankings theater began The Times ranking began in 1 2, the Guardian’s in 1999, and the Complete Universities Guide in 2007 As with the MBA rankings, there are many more publications that have joined the rankings business over the years Researching the history of rankings is actually quite a challenge—type in “history of rankingsâ€? and you get the ranking of history as a subject :ith some diligence, however, I did make some progress :hat was actually the most interesting Ă€nding for me was that much of the work around the history of rankings, done by Rachel Bowden in 2000 and Sarah Amsler and Chris Bolsmann in 2012, was a criticism of rankings as social exclusion :hat is as interesting for me is that there is invariably some intrigue surrounding the authorship of the various rankings The U . ’s Complete Universities Guide began when the author of the Times ranking, Bernard .ingston, no longer saw eye to eye with the Times and set out on his own Given that rankings not only move markets but also shift publications, it is surprising that overall university rankings only began in the early 2000s The Academic Ranking of :orld Universities by Shanghai -iao Tong University began in 2003 and was quickly followed by the ever-enterprising duo of Nunzio 4uacquarelli and Matt Symonds—the 4 S of 4S—in 200 The 4S ranking originally appeared in Times Higher Education (THE), but THE managers soon thought they could do things better themselves and went their separate way 4S remains in business and claims 0 different ranking variants as a part of its portfolio Times Higher Ed launched its own rankings portfolio in 2010 and has repositioned itself from a news magazine about higher education to a data metrics business about higher education It has increased its market value logarithmically by doing so University presidents and vice chancellors obsess as much about THE and the 4S global university rankings as business school deans worry about Bloomberg Businessweek and the )inancial Times So, what should they do about the rankings?

In my opinion, the Àrst step should be to seriously think about their own institution’s strategy and mission What is their positioning? Which potential students, faculty members, and stakeholders are they seeking to inà uence? Is their audience regional, national, or international? Is it undergraduate, graduate, or

Kai Peters

Pro vice chancellor of business and law at Coventry University in the United Kingdom.

executive education? Is there an element of a ranking (for example internationalization), a speciĂ€c ranking (online programs?) or a compendium of rankings (all-around European school in the )T?) that will help make their position clear? If so, they should reĂ ect on whether getting into, or making progress in, that particular ranking is realistic Making progress is not necessarily a matter of making complete changes but often a matter of understanding the ranking factors really well and “answering the exam questionsâ€? properly—counting publications accurately, checking on faculty members’ international experience, tracking alumni well enough to be able to reach them when the rankings surveys are out The outcome target need not be coming out at the top of the table but simply coming out better than one’s main competitive set of schools so that the marketing proposition can be “most international in the city,â€? “best school in state,â€? or “highest employability in the region â€?

Rankings have now been a core feature in the world of business schools and higher education in general for the past three decades, and they are not going away A nuanced strategy, as described above, can yield positive results for a school When we take the rankings too literally, we demean the intelligence of the institution—and ultimately harm higher education We should not slavishly view what other people think as the ultimate mark of quality Perhaps a sensible last word on rankings is to quote Michael Rosen, author of the children’s book We’re Going on a Bear Hunt Rosen writes, “We can’t go over it, we can’t go under it, we’ve got to go through it � He’s writing about a dark cave, which does seem entirely appropriate, don’t you think?

(This article is a collaboration of AACSB International for the MBA International Business magazine and was published in BizEd on -une 1 , 201 ) MBA

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Martín Santana: “Los millennials son una oportunidad para los programas MBA” 6

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El director del programa MBA de ESAN, Martín Santana, es un apasionado de la tecnología y la educación.

Actualmente tiene entre sus manos el reto de desarrollar un programa acorde a alumnos muy diferentes a los que ocuparon hace unos 10 años las aulas. Se trata de los millennials, alumnos que preguntan y que no se conforman con reflexionar sobre lo que otros hicieron, porque son ellos los que quieren experimentar.

M

artín Santana es el director del MBA de ESAN desde el 2017, y es a su vez autor de numerosas publicaciones sobre tecnologías de información, un campo que le apasiona Hoy, con la llegada de los millennials -jóvenes nacidos a partir de los 80, digitales e hiperconectados-, considera que ellos son una oportunidad para las escuelas de negocios “Si bien los millennials no son nativos digitales, sí son los que han llegado con la tecnología y han comenzado precisamente a vivir el día a día, viven la instantaneidad de las cosas que ocurren Ellos saben lo que ocurre en la India en este momento, y a su vez saben lo que sucede en el Perú Además, es una generación que tiene muchísimos rasgos sociales, les preocupa mucho los problemas que afectan al mundo y eso facilita la labor en un programa MBA, que busca crear líderes que generen cambios Son ciudadanos globales, tienden a no apegarse a los bienes porque si necesitan viajar usan Airbnb y si necesitan un auto, acuden a Uber El tema de las inversiones en propiedades, en bienes físicos, lo dejan para después con el propósito de viajar, de disfrutar la vida, al mismo tiempo, quieren contribuir al desarrollo sostenible del mundo” aÀrma Enseñanza tradicional versus millennials Para Santana, el modelo de enseñanza tradicional que han tenido las escuelas de negocios en los últimos 20 años no responde bien a las necesidades de aprendizaje de los millennials “Un millennial busca un tipo de educación en el que no solo se estudien casos, sino en el que se aprenda haciendo A ellos no les interesa mucho que les digan qué es lo que hizo una organización modelo con el objetivo de aprender de ella Todas estas características hacen de la enseñanza un gran reto, y es que escuelas de negocios han estado en los últimos años centradas en el método de casos, y si bien éste desarrolla una serie de habilidades, como el trabajo en equipo y la discusión, en realidad éste

método analiza lo que otros han hecho, que es distinto a aprender haciendo lo que tú consideras apropiado en función de la información que se te proporciona”; puntualiza Son una generación distinta El además Ph D en Administración de Empresas de )lorida International University explica que el millennial es un candidato muy diferente a aquel que proviene de otras generaciones Este, agrega Santana, tiende a necesitar mucho seguimiento, pregunta muchísimo y no lo hace solo en el aula, sino que realiza sus consultas por teléfono, o WhatsApp, entre otros medios “En la reunión de AMBA Association of MBA’s que se realizó en Cusco el año pasado, uno de los temas que se discutió en la conferencia fue cómo las escuelas de negocios se están preparando para tratar de atender mejor a los millennials Esta nueva realidad ha implicado cambios en la infraestructura de la escuela de negocios En la actualidad, existen las típicas aulas que son casi como anÀteatros y que no funcionan para los millennials Lo que necesitamos son aulas Áexibles, en las que los estudiantes estén frente a pantallas tecnológicas e interactivas, discutan y colaboren, no solo entre ellos, sino con compañeros de otros países Es un proceso de cambio importante en metodología y en infraestructura, que obviamente requiere de importantes inversiones”; maniÀesta De la misma manera comenta “Los millennials son una generación que se caracteriza por tener una preocupación seria y sincera sobre los problemas sociales, las guerras y los problemas ambientales que afectan al mundo Es una generación muchísimo más sensible a todos estos problemas globales” Perfil del profesor Ante esta situación, Santana considera que el perÀl de los profesores de los programas MBA tiene que MBA

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“Los millennials requieren de distintas metodologías de aprendizaje, que sean más interactivas, participativas, y basadas en el learning by doing”. entrenarse en nuevas metodologías de enseñanza En ellas debe incluirse fundamentalmente el uso de la tecnología para que los alumnos se involucren en juegos lúdicos con el propósito de que se comprometan y sean partícipes de sus propios procesos de aprendizaje “Los millennials no necesitan al típico profesor que solo escribe en la pizarra, pone un PowerPoint o el que simplemente propone la discusión de un caso Ellos requieren de distintas metodologías de aprendizaje, más interactivas, más participativas, y sobre todo a través del learning by doing, donde el estudiante aprende haciendo las cosas Para ello, se requiere de un profesor que haya sido entrenado previamente en distintas metodologías de enseñanza con un énfasis tecnológico” Una oportunidad para los simuladores de negocios Sin lugar a dudas, esta es una excelente oportunidad para los simuladores de negocios que se convierten en herramientas muy atractivas y dinámicas para los estudiantes de un programa MBA Una característica de los millennials es que disfrutan mucho hacer y ver las consecuencias después de tomar decisiones ante una situación que se les presenta, trabajando en equipo y compitiendo, y los simuladores ayudan mucho en esta tarea 8

Un directivo más responsable Algunos estudios, como el del BID, indican que hacia el año 202 , el 70 de los empleos van a ser generados por millennials, por empresas dirigidas por ellos mismos En Latinoamérica ya se habla de que los millennials son actualmente una población de casi 00 millones, lo cual va a subir a casi 700 millones en los próximos 10 ó 1 años Esto quiere decir que esa fuerza laboral, que actualmente vemos como distinta, es la única fuerza laboral importante que va a darse en los próximos 10 años “Hacia el 202 se espera que esa sea la fuerza laboral que dirija los negocios, y probablemente los países también”; concluyó Santana Martín Santana Ormeño Ph D en Administración de Empresas de )lorida International University; además cuenta con un M Sc en Sistemas de Información de HEC Montreal; un posgrado en Informática de ENSIMAG de )rancia; y un B Sc en Ingeniería Industrial de la Universidad de Lima Es autor de numerosas publicaciones sobre temas de tecnologías de información Ha desempeñado diversos roles en congresos internacionales, y en particular fue Presidente de la Conferencia AMCIS 2010 en Lima, realizada por primera vez en Sudamérica También ha sido consultor de diversas agencias internacionales, tales como Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo En la Universidad ESAN ha ocupado cargos como Director de Tecnología de Información y Director Académico Actualmente es Profesor Principal de Sistemas de Información, y adicionalmente se desempeña como Director de la Maestría en Administración (MBA) y de la Maestría en Gestión Empresarial

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• @^k^g\bZ • K^\nklhl AnfZghl • F^k\Z]^h • :]fbgblmkZ\b·g r <hgmkhe ]^ FZm^kbZe^l *Entre universidades privadas de Puerto Rico, según el ranking de América Economía.

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Making decisions with responsibility

Luís Fernando dos Santos Affonso CFA, Chief Risk and &RPSOLDQFH 2IʏFHU DW )UDQNOLQ Templeton, CFA Society Brazil

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Tony Tan DBA, CFA, Co-Head, Ethics, Standards and Professional Conduct at CFA Institute.

ecision making is an issue that is taught in MBA programs. How does the CFA Institute take on this issue in its certification programs?

The C)A Program creates a number of decision-making frameworks Many are analytical frameworks designed to guide technical decision-making in a Ànancial sense Often these analytical frameworks transcend asset classes, 10

“The motivation to act ethically is increased with the reminder that ethics pays off and that ethical thinking is not a philosophical digression but a fundamental part of the decision process”. Interview to: Luís Fernando dos Santos Affonso, CFA, Chief Risk and Compliance Officer at Franklin Templeton, CFA Society Brazil; and Tony Tan, DBA, CFA, Co-Head, Ethics, Standards and Professional Conduct at CFA Institute. borders, and client’s types The C)A Program also creates ethical decision-making framework through a principlesbased Code of Ethics and Standards of Practice that guides decision-making with integrity especially in an environment characterized by ethical uncertainty Our Standards of Practice outline many examples and case that show how to apply the principle in situations that might otherwise seem ambiguous In fact, in the recently

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www.mbainternationalbusiness.net have a prominent importance too However, to harm the integrity of markets to satisfy one particular interest would weaken the trust in the whole mechanism and trust is the cornerstone of the Ànancial profession What is the main objective of the CFA “Ethical DecisionMaking Framework”?

The Ethical Decision-Making )ramework aims to increase the ability and motivation of market participants to act ethically A participant’s ability to make decisions ethically is increased through a roadmap of important questions and investigation that anyone should conduct to convince himself or herself that one decision or path is the right way The motivation to act ethically is increased with the reminder that ethics pays off and that ethical thinking is not a philosophical digression but a fundamental part of the decision process

The motivation to act ethically is increased with the reminder that ethics pays off and that ethical thinking is not a philosophical digression but a fundamental part of the decision process. released 2019 curriculum, we added two case studies related to the cryptocurrencies Between ethics and results, which is the first consideration for a financial professional when making decisions?

Consideration of both ethics and the results of any particular Ànancial decision should go together Ethics relates to the way results are achieved and cannot be divided out from the decision-making process When someone deviates from the ethical path, it might be possible to exact better results for a period of time, but this unethical path will not be sustainable in the long term In the end, especially considering the negative outcomes that would result from such unethical decisions and how they might affect society as a whole, only decisions that are compatible with an ethical pathway will bring acceptable, sustainable results The Toshiba case shows us that the shareholders were the most important interest group to show results (but with false results). Of the range of possible interest groups, which is the most important for the finance professional?

The integrity of markets should be the most important consideration by a Ànance professional Of course, clients, employers, the community, and other “stakeholders” 12

Is the “Ethical Decision-Making Framework” a method that any business can apply to their profession and its approach?

The methodology of the Ethical Decision-Making )ramework includes four phases 1) IDENTI)Y an identiÀcation of the situation (what are the ethical principles, duties to others, key facts and conÁicts of interest; 2) CONSIDER A consideration of the biases that might affect a person’s judgement and possible alternative courses of action (like situational inÁuences and to seek additional guidance); 3) ACT making a decision and or elevating the issue to a higher authority; ) RE)LECT taking time to think about the outcomes obtained from pursuing an ethical pathway and understanding one own strength and weaknesses These steps are general, not speciÀc to the investment Àeld, and can be used by any professional in his or her activities What opportunities are available to involve Universities, Faculty, and Students with CFA Institute and CFA Societies?

We are working with our afÀliated universities to provide a range of multimedia ethics content that can be integrated in to their curriculum This content is available publicly and for free at cfainstitute org In several countries, C)A societies are working with local universities to host an Ethics Challenge where student teams compete against each other to identify ethical issues in a given case By using this approach students learn about ethics in a fun and engaging manner, which we hope will instill a greater sense of importance to be vigilant against unethical behaviours Universities interested in becoming AfÀliated Universities with C)A Institute can learn more here https www cfainstitute org en about universities universityafÀliation

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An accelerated one-year program from Latin Americaâ&#x20AC;&#x2122;s leading business school, designed for talented innovators and entrepreneurs.

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MBA en línea: Flexibilidad y Calidad El tiempo pasa y no perdona, por eso debemos de aprovecharlo al máximo, y eso lo sabe la Escuela de Negocios y Empresarismo de la Universidad del Turabo de Puerto Rico, al diseñar el primer MBA On Line único en español acreditado por la AACSB International, una oportunidad que no debemos dejar pasar.

N

Juan Carlos Sosa Varela, PhD Dean, School of Business & Entrepreneurship, Universidad del Turabo

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o hay duda que obtener un MBA puede ofrecer grandes ventajas, que incluye aumentos salariales, mejoras en destrezas, oportunidades para establecer redes y un potencial para avanzar en la carrera profesional. No obstante, muchos estudiantes confrontan problemas en matricularse en programas de MBA tradicionales. Balancear su vida personal y su vida profesional con asistir a la universidad (incluyendo el tiempo de tráÀco) puede ser muy complicado. Si eso se le añade que muchos programas se tardan dos años en completarse, las opciones parecen limitadas.

Sin embargo, los avances tecnológicos y las nuevas metodologías de enseñanza permiten que un MBA en línea sea una excelente opción para aquellos que el trabajo

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www.mbainternationalbusiness.net asignaciones a través de LMS y los estudiantes someten el trabajo completado en la plataforma, minimizando el uso del correo electrónico.

El estudiante puede seleccionar los mejores lugares para estudiar, que se amolden a su estilo de aprendizaje y otras responsabilidades le previenen de asistir de manera presencial a una universidad. Mas aun, algunas escuelas ofrecen programas acelerados y alternativas para profesionales con experiencia, proveyendo oportunidades para obtener un MBA hasta en un año. Es por esto que cada vez son más las personas que optan por entrar a MBA en línea. Algunas razones para considerar un MBA en línea son las siguientes Rigurosidad. - En Escuelas de Negocios acreditadas, un MBA en línea ofrece la misma rigurosidad de currículo que su contraparte en campus. Los profesores desarrollan los cursos con los mismos objetivos de aprendizaje y desarrollan las mismas competencias adaptándolas a las plataformas en línea.

Costo-Efectividad. - La tecnología actual permite dictar cursos independientes de la región o país, abriendo una variedad de opciones educativas para estudiantes.

Considerando los ahorros en costos, como lo es la relocalización, cuidado de los niños y la transportación, los programas en línea pueden presentar una alternativa mas costo-efectiva que los programas tradicionales, incluso cuando los costos de matricula sean iguales.

Además, un MBA en línea permite a los estudiantes establecer su propio paso de estudio.

Accesibilidad. – La habilidad de acceder las conferencias en línea y materiales de estudios en cualquier momento.

El estudiante puede seleccionar los mejores lugares para estudiar, que se amolden a su estilo de aprendizaje, puedes llevar tus estudios de MBA a través de transferencias de trabajos, relocalización, viajes y otros cambios de vida sin perder las fechas límites.

Plataformas robustas. - La mayoría de las escuelas realizan los cursos de los programas en línea a través de “learning management systems” (LMS) como los son las plataformas Blackboard o Moodle donde los profesores administran los cursos con material para que los estudiantes tengan acceso. Estas plataformas integran servicios en la nube, como presentaciones en vivo del profesor, chats, videos, discusiones en audio a través de foros, videoconferencias y video interactivo. Los estudiantes tambien acceden a libros de textos electrónicos a través de la plataforma. Los profesores manejan sus 16

Flexibilidad. - Mientras los estudiantes pueden ver las clases tanto en vivo (sincrónicas) como pre-grabadas (asincrónicas), las interacciones en sesiones de clases requieren asistencia en tiempo real e interacción entre estudiantes y profesores. Las reuniones sincrónicas, los participantes se conectan a través de Blackboard Collaborate y pueden interactuar con el profesor con tan solo levantar una mano virtual. Los métodos de examinar el conocimiento pueden ser a través de pruebas cortas, exámenes, ensayos, casos de estudios y simulaciones de negocios.

Diversidad. – Por diseño, los programas de MBA Online, especialmente aquellos enfocados en negocios internacionales y globalización, ofrecen muchas oportunidades para establecer redes entre estudiantes de distintas partes del mundo y trasfondos diferentes. Si el estudiante gusta de un ambiente diverso, pero reside en un lugar sin mucha diversidad, un MBA en línea será de gran beneÀcio.

En la Universidad del Turabo, tenemos un MBA en línea, único en español acreditado por AACSB en los Estados Unidos. Este MBA, de 39 créditos, consta de cuatro especialidades (1) Recursos Humanos, (2) Mercadeo, (3) Administración y Control de Materiales y ( ) Gerencia.

Cada una de estas especialidades consta con un equipo de profesores con doctorado, trasfondo profesional y publicaciones académicas que aseguran la mas alta calidad de enseñanza. Al ser un programa trimestral, los estudiantes se matriculan en dos cursos al trimestre. Los trimestres se programan de agosto a octubre, octubre a diciembre, enero a marzo, marzo a mayo, junio a julio.

Para estudiantes internacionales, contamos con servicios de apoyo al estudiante que ayudarán al estudiante a través de toda su vida académica.

La Escuela de Negocios y Empresarismo de la Universidad del Turabo se distingue por tener una facultad especializada, calidad de sus cursos, metodologías innovadoras (ej. Casos de estudio, bases de datos y simulaciones) que ayudan al estudiante a alcanzar sus metas académicas. Todo esto con el respaldo de la agencia acreditadora AACSB, que otorga la máxima acreditación a las mejores escuelas de negocios alrededor del mundo.

Para más información, se puede comunicar al (787) 7 37979, ext 117 1 o por correo electrónico con la Srta.

Leezaura Espinosa a leespinosa#suagm.edu o la Sra. =enaida Santiago a zesantiago#suagm.edu.

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MBA Australia: Education as a bridge to the future Australian business schools are designing MBA programs as a bridge to the future, training entrepreneurial and global-minded managers.

Jorge López Palma, Education Manager, Lima, Australian Trade and Investment Commission (Austrade); let us know the opportunities that currently exist in Australia for young Peruvian and Latin American Professionals, this country has started to turn its eyes towards Latin America in an inclusive manner.

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ustralia and Peru share various similarities, as an example, both countries have a tropical desert area, a coastline shared with the Humboldt Current, these countries have the same type of industries such as mining, oil, gas, Àshing and agricultural services.

So, there are many characteristics that bring Australia much closer to Peru, which is a good thing in the Àeld of education since Peruvian undergraduate and master’s 18

students will Ànd that many of the case studies provided in Australian universities are very similar to business situations in Peru. There is even one more advantage on the side of Australia, which is related to the fact that everything is made looking toward the future. Then, the Government of Australia and Australian companies and schools are envisaging the future scenario in Australia and are training people for the industry of the future, for those jobs that do not yet exist, as it does not make sense

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www.mbainternationalbusiness.net to train people for something that will vanish in the next following years.

Work-Family Reconciliation Furthermore, Australia is a country seeking to achieve work-family balancing. The private life of every person is respected, so after working time workers go to the gym, to a park to jog, they can also meet family and no one can invade this privacy.

Geographically speaking, Australia is very close to Africa, this being its natural market, in this respect Jorge Palma says: “It is noticeable that Australia hosts many people coming from Asia and other parts of the world resulting in a huge cultural diversity, which is why Australians are used to welcome and live together with foreigners, who are treated very well, so when Latin

American visitors land in Australia they will deÀnitely have a pleasant experience since residents are aware that some foreigners don’t speak English well and endeavor to understand and communicate. The language spoken in Australia is English,” he states.

Education in Australia Education can be classiÀed into two broad categories in Australia: Public and private, with the only difference

Jorge López Palma

Education Manager, Lima, Australian Trade and Investment Commission (Austrade) that everyone pays for education, regardless of the type institution chosen. As for public education, the student has access to a tax credit that begins to be paid when he or she Ànishes school and is now working.

The education that university students receive is of the highest quality, as the government, the university, and the company intervene in this process, in short, everyone learns courses that the industries will apply in the future and that their future employers will need. “All the electronics part of AT (Assistive Technology Australia) is very advanced, this is because AT has invested a lot in applied research, which is why many inventions made in Australia are used today, the most widely used is the WiFi, the same one we use in different electronic devices to connect via the Internet, as well as the famous black box of airplanes, the cervical cancer vaccine, the bionic ear or eye, as well as a number of elements for mining or agriculture. This is just a sample of so many things we use on a daily basis around the world that are Australian inventions,” said the representative of Austrade.

Australian Business Schools “The main attraction of Australian business schools and MBA programs is that they are highly focused on industry, so an MBA that teaches management, Ànance, marketing and other management courses is also focused on a particular industry. The second distinctive feature is that the MBA is characterized by ideas and concepts in the context of globalization given that an MBA must be open to the world There is also cultural diversity in the classrooms, with a signiÀcant presence of Asians and professionals from other parts of the world. In the MBA, one learns analytical and problem-solving skills for the future. In fact, Australian business schools are now seeing how in this transition from today’s world into the future, there are going to be many problems, so we must develop the skills to solve these problems, to attune to the new way of evolving in the world,” says Jorge Lopez.

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www.mbainternationalbusiness.net The fundamental characteristic of the Australian MBA is basically entrepreneurial, seeking to identify the businesses of the future, what will be the future demands that will become opportunities and how to respond to that demand. It is not limited to a simple transmission of theoretical knowledge but seeks above all to awaken in each student the interest in a profound analysis of the present going forward to direct with an entrepreneurial attitude those businesses that do not exist today, but that will be considered valuable in the future. In addition, Australia’s proximity to Asian countries forces business schools to propose business cases in class on how to conduct business with the Asian countries.

On the other hand, it should be noted that the professors of Australian business schools come from the business world, and they also have an academic component in their training, which is fundamental in their status as professors. Jorge López tells us about this: “In the same way, the professionals responsible for education, whether at university or postgraduate level, have the obligation to stay current, which is done in two aspects, one is in the theoretical part, which means that they have to return to the classroom and become students again, and the other component is a practical one, they have to demonstrate to their universities or business schools that they have been actualized in real life, otherwise they cannot continue as professors. This is why the professors are highly respected, precisely because they have this academic and practical updating,” he said.

Five reasons to study an MBA in Australia Over the last decade, Australia has grown in popularity as a country and has distinguished itself as one of the top destinations for an MBA, which is why more and more professionals are choosing to study an MBA in Australia. Here we share some of the reasons why: • International recognition Australia is home to some of the most prestigious and internationally recognized business programs in the world. An internationally recognized degree adds value to any career since the Àrst thing recruiters will see is almost always the academic background of the candidate for a job.

• Affordability Australian MBA programs are signiÀcantly cheaper compared to programs in countries such as the United States or other parts of the world.

• Cultural diversity Australia’s cultural diversity provides graduates with a great sense of understanding and compassion for people of diverse ethnic backgrounds. Educated managers with 20

a global view of the world and international business acumen are highly sought after by companies.

• Flexibility Many Australian universities offer Áexible part-time and full-time study schemes so that students can adapt to their different schedules.

• Higher earning potential Studies have shown that studying an MBA in Australia has the potential to signiÀcantly increase your earning potential compared to other institutions in other parts of the world.

Peru-Australia FTA Peru and Australia have been integrating economically for some time now, especially considering the large investment Australia is making in the mining sector.

“When the Australian Trade and Investment Agency started its activities, it started with nine Australian companies, and now we are already reaching the 100 mark, with a large percentage of these Australian companies in the mining sector; however, another very important sector is agriculture. So this exchange will help balance the trade balance between our countries,” said the representative of Austrade in Peru.

Another very important commercial exchange that exists between both countries is tourism. In recent years, Peru has been visited by many Australians, which has created a business opportunity to be developed. In general terms, the strength of the FTA between Peru and Australia will be in the mining, agricultural, and education sectors.

In the area of education, this free trade agreement is important because it has increased the number of Peruvians studying in Australia. In the last six years we have seen a growth rate of Peruvian students in Australia and with the ratiÀcation of the free trade agreement, the professional degrees obtained in Australia will be recognized by the Peruvian authority, something that is detailed in a chapter devoted to education.

“Another advantage that is not exactly in the framework of the FTA but that shows Australia’s interest in integrating into Peru is that it will offer a visa called “work and holiday”, which refers to the fact that young Peruvians who obtain the visa can travel to Australia for a period of one year in which they can live, study, work and do tourism throughout the country, and in this way return to Peru with new ideas. In the same way, this will be reciprocal, hoping that young Australians will come to Peru to study, work, live and get to know this wonderful country full of millenary history and culture. The age limit for access to this opportunity is 3 years of age, the must have a degree and a good level of English”, concludes Jorge López Palma.

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October 24 - 25, 2018 CENTRUM PUCP Los Álamos de Monterrico, Surco

Led by

Steven Poelmans

Target Group General Managers, Leaders, CEOs, Executive Directors, Professionals and Business Schools

LEARNING OBJECTIVES Participants will • Increase their self-knowledge and self-awareness, and understand why these are instrumental for their effectiveness as leaders.

• Get acquainted to the “Brain Balance” model, a science-based conceptual framework that enables them to systematically take on the challange of self-leadership.

• Learn easy-to-use techniques to enhance the harmony between work and non-work activities and understand why harmony translates into leadership effectiveness.

• Learn how to improve their efficiency at work (work smarter instead of harder).

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LEGO® SERIOUS PLAY®: Imaginación y exploración = mejores decisiones En un mundo globalizado se necesitan directivos con un alto nivel de imaginación que les permita explorar distintas alternativas de solución para tomar decisiones estratégicas. ¿Quieres jugar Lego y descubrir aquello que sabías pero no sabías que lo sabías?

Jack Reimon, fundador y CEO de InnoMagic y trainer de la metodología LEGO® SERIOUS PLAY®, nos dice como hacerlo.

L

a palabra LEGO® está vinculada directamente a juego para niños, pero hoy se vincula a los adultos a través del LEGO® SERIOUS PLAY®, ¿en que consiste este nuevo concepto?

LSP nace como una necesidad al interior de LEGO. El dueño, .jeld .irk .ristiansen, buscaba nuevas formas de hacer estrategia dentro de su organización, que le permitieran destrabar el máximo potencial de cada uno de los colaboradores, romper el pensamiento habitual y generar una estrategia que le permitiera tomar decisiones cuando lo impredecible ocurriese. En un mundo en constante cambio, en el cual LEGO se encontraba, amenazado por las nuevas formas en que los niños jugaban, ésta era la forma en que querían ver su estrategia.

Los métodos tradicionales no funcionaban, y una de las personas encargadas en buscar soluciones, tuvo la idea más evidente: si el ladrillo podía destrabar el potencial de los niños, construir su propio conocimiento, gracias al pensamiento tridimensional y la conexión manoscerebro, ¿por qué no podría hacerlo con los adultos? Y así fue como empezó LSP, utilizando esas conexiones y ese potencial de imaginación para hacer estrategias más robustas, para retarlas, para experimentar en ellas, para jugar.

LSP no se trata de traer más juego a las organizaciones, sino mejores formas de jugar. Podemos decir que el juego, 22

o en este caso, el juego serio, está basado en: 1) la intención de utilizar la imaginación, 2) un conjunto de reglas y lenguajes y 3) la exploración y no implementación. Así, podemos encontrar que en las organizaciones aplicamos la teoría del juego serio en distintas áreas, por ejemplo, cuando hacemos presupuestos estamos imaginando el futuro; usamos una serie de fórmulas y reglas que solo usaríamos allí y estamos explorando y no implementando.

Lo mismo ocurre con LSP, y la exploración se basa en temas más abstractos como: nuestra propuesta de valor, nuestro propósito, las necesidades de nuestros clientes, las relaciones entre nosotros y nuestros proveedores, etc.

Lo que hacemos es poner todos estos elementos en una suerte de túnel de viento, y explorar, imaginar y retarlas, para luego poder implementar mejores decisiones. De eso trata LSP. ¿De qué manera LEGO® SERIOUS PLAY®, (LSP) puede contribuir al proceso de enseñanza en los programas MBA? LSP es un proceso facilitado, donde los participantes de un taller sacan aquello que “no sabían que sabían”. No es una herramienta para convencer, o para inÁuenciar un conocimiento existente sobre otro, de esta forma, no quiere decir que no se pueda tener acercamientos facilitativos a la hora de generar espacios de aprendizaje, sobretodo en programas de MBA, donde el potencial del participante es tan relevante.

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www.mbainternationalbusiness.net Por otro lado, podría utilizarse LSP para trabajar habilidades blandas, como liderazgo o comunicación.

También podrían enseñar los principios de facilitación y de juego como acercamientos de gestión o liderazgo, lo que permitiría una mejor gestión y desempeño de los equipos que lideren. Se podría aprender sobre nuevos paradigmas estratégicos, incluso los desarrollados por LEGO® basados en las teorías de Mintzberg. 4uizás, utilizar la metodología dentro de sus trabajos, para deÀnir sus hipótesis, propuestas de valor, alinear al equipo, etc.

Podría utilizarse LSP como método de exploración para entender las capacidades escondidas o debilidades de los estudiantes, lo que podría conllevar a un entrenamiento más especializado, a mejorar el desarrollo de CV, etc.

Hoy por hoy, el cielo ya no es el límite, y lo bueno es que, con el ladrillo, podemos construir algo que nos lleve hacia esa dirección. ¿Cómo se aplica LSP al día a día en el trabajo de un directivo?

Primero hay que entender que LSP no necesariamente es la solución a todos los males, pero cuando el reto es suÀcientemente complejo, necesitamos explorar y tenemos líderes dispuestos escuchar a todas las voces de la habitación, en ese sentido LSP puede ser increíble.

Al ser una herramienta de exploración, son los resultados los que implementas el día a día, ya sea la estrategia en sí, tu solución, propuesta de valor, etc. Pero hay algo realmente interesante, es que con LSP se te permite explorar sistemas complejos adaptativos, y existen organizaciones que están dispuestas a mantener maquetas de sus organizaciones, su entorno y las conexiones entre estos, para regresar constantemente al sistema y poder testear, como si fuese un túnel de viento, alguna decisión o evento frente al sistema, y así poder tomar mejores decisiones. Todo esto empieza a tener un impacto en la organización y el entorno, y se vuelve casi como una “sala de guerra”, donde estás en constante juego y exploración, que va adaptándose y cambiando en el tiempo, hasta llegar a tu visión, y seguir creciendo. Lo normal es que las organizaciones se queden con su entregable, pero cuando se quedan con todo el modelo para seguir explorando paulatinamente, es alucinante. ¿Cuál diría que es el principal valor de LSP en la formación de directivos que lideran equipos de trabajo?

Liderar para destrabar. Con esto me reÀero al coraje para entender que los líderes no tienen las respuestas, sino que éstas están ancladas en el equipo, al aprender a destrabar el potencial de su equipo y a generar mejores preguntas.

Creo que un gran líder tiene esa capacidad, de escuchar, de ser un facilitador de su equipo, y LSP puede brindar esas herramientas.

Igual, tengo que mencionar que, si algo aprendí con LSP, es que esa respuesta puede ser correcta, pero existen

Jack Reimon

Fundador y CEO de InnoMagic y trainer de la metodología LEGO® SERIOUS PLAY® muchas más, sobretodo en términos tan abstractos como “liderazgo” por ejemplo. Creo que LSP puede abrir el camino a los directivos a poder hacer más concretos estos términos, buscar sus propias aspiraciones y alcanzarlas.

Creo que pueden existir muchos estilos o perÀles de liderazgo sumamente válidos y no una respuesta sacada de un libro de negocios, sino del verdadero potencial de una persona. ¿LSP tiene distintos niveles? ¿está diseñado sólo el aprendizaje de directivos o de personal de otros niveles en la organización?

LSP se creó para diseñar mejores estrategias, pero evolucionó y se utiliza hoy por hoy para un espectro muy amplio, desde el desarrollo de productos, equipos, habilidades blandas o terapia de parejas. La metodología está diseñada para que cualquier adulto pueda construir, crear metáforas y contar historias, y así, hacer de lo intangible, algo concreto.

El beneÀcio de ser usado en los directivos es que descubren el potencial de la herramienta, y lo aplican típicamente con mayor impacto, siempre y cuando se tenga un facilitador capacitado, pero en todos los niveles de la organización podemos encontrar necesidades donde LSP podría agregar valor. Al Ànal, se trata de querer escuchar todas las voces, de la creencia que la gente quiere ser parte de algo más, y que la estrategia es algo que uno vive, no de algo que está escrito en un papel.

Si habláramos de niveles en LSP, hablamos más de alcance ligado a la necesidad del cliente y no tanto a sus capacidades. Si la persona está lo suÀcientemente interesada en resolver el reto y es de alguna forma parte de la solución, la persona tendrá las capacidades para resolverlo.

Si se quiere escuchar a todas las voces de la habitación, que construyan su propio aprendizaje, romper el pensamiento habitual, y el reto vale suÀcientemente la pena, entonces LSP funciona, sino se quiere, quizás lo mejor sea volver al Power Point.

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Ignacio Gaitán Villegas: “Hacer de Colombia un país cada vez más competitivo” Por muchos años estuvo a cargo de la decanatura de Prime Business School de Colombia, y hoy deja el mundo académico para ingresar de lleno a colaborar con su experiencia y conocimiento a promover la innovación y la creatividad en los colombianos. Él es Ignacio Gaitán Villegas, gerente general de Innpulsa Colombia.

U

sted ha estado ligado al mundo académico privado por muchos años en su condición de profesor y decano de Prime Business School de la Universidad Sergio Arboleda, ¿Qué lo impulsa a cambiar de sector e involucrarse en el sector público? ¿Qué lo innpulsa a aceptar el reto?

Creo que la palabra clave es reto. Sin duda, este es un reto muy grande en mi carrera profesional y eso es una de las cosas primordiales que me 24

incentivaron a aceptar la propuesta del Presidente Duque. Además de eso, la oportunidad de formar parte de una entidad que está teniendo un impacto tan positivo en el desarrollo económico del país, era algo que no podía dejar pasar. Desde que inicié los acercamientos iniciales con iNNpulsa, pude evidenciar inmediatamente el valor tan grande que tiene esta entidad en el ecosistema de la innovación, el emprendimiento y la economía naranja.

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www.mbainternationalbusiness.net Luego de 2 años en el ámbito académico y privado, recibo esta oportunidad con mucha humildad y por supuesto, todavía con un gran cariño por la Sergio y todas las personas que pude conocer durante esa importante etapa de mi vida.

Desde el 30 de agosto usted fue designado por el presidente de la República de Colombia, Iván Duque, como Gerente General de iNNpulsa Colombia, ¿Es posible promover la innovación desde el Estado?

La innovación, el emprendimiento y el desarrollo económico es cosa de todos. Cuando digo todos, me reÀero a todos los actores, Estado, Academia y Sector Privado, creo que, sin la articulación de estos tres grandes ejes, el reto sería mucho más difícil de alcanzar.

arraigadas en nuestra mente y nuestra cultura. Un ejemplo muy fuerte de eso es el miedo al fracaso.

Vivimos en una región donde en muchos casos el fracaso relacionado con emprendimiento es objeto de burla, miedo o vergüenza, mientras que en otros países se entiende en una mejor magnitud que esto es parte del camino, es parte de la esencia de ser un emprendedor y que lo que realmente signiÀca es aprendizaje temprano, vital y necesario para alcanzar el éxito.

Por eso en iNNpulsa tenemos esfuerzos enfocados exclusivamente en incidir positivamente en la mentalidad y cultura de los colombianos, transformando barreras mentales y culturales que frenan el desarrollo creativo de las personas y que obstaculizan sus iniciativas e ideas.

Particularmente el Estado tiene una responsabilidad primordial, en buena parte porque es quien establece las políticas públicas que en muchos escenarios resultan decisivas para empresarios, emprendedores e innovadores. Para esto se requiere una dinámica entre ministerios y entidades como la nuestra, que sea cada vez más activa. En ese aspecto sí, se puede promover la innovación desde el Estado y más que eso, es nuestro deber asegurarnos que nuestros empresarios y emprendedores tengan las herramientas, los conocimientos y los recursos necesarios para que innoven y compitan en igualdad de condiciones en mercados internacionales cada vez más exigentes.

Esto lo logramos con programas como la Ruta de los Héroes, donde llevamos talleres, conversatorios y otras actividades a todas las regiones de Colombia para brindarles herramientas a los emprendedores de todos los departamentos. Otra pieza clave de esta estrategia es el Héroes Fest, el festival de emprendimiento e innovación más grande de Colombia donde año tras año recibimos a miles de personas para empaparlas de conocimiento y experiencias. Aprovecho para invitarlos a todos a nuestro Héroes Fest 2018 que se realizará en la ciudad de Cali - Valle el 10 y 11 de octubre, totalmente sin costo y solo requerimos que se postulen a través de www.heroesfest.co

Por eso, particularmente desde iNNpulsa Colombia y el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, tenemos programas enfocados en fomentar la implementación de tecnologías avanzadas en la industria manufacturera, el intraemprendimiento corporativo, la innovación en el sector público, la preparación de líderes empresariales enfocados en la innovación, la transformación digital, y mucho más, como parte de nuestro portafolio de programas e instrumentos enfocados con el objetivo último de hacer de Colombia un país cada vez más competitivo.

Para terminar, ¿Qué experiencias le deja su gran camino por el mundo de la academia? ¿Experiencias? Incontables, buenas, algunas por mejorar, increíbles, inolvidables y otra gran cantidad de caliÀcativos. La academia es parte de mi vida y estoy sumamente orgulloso de que así sea.

Gracias a la academia, hoy soy quien soy y puedo asumir retos como este. Ahí aprendí a gestionar nuevos proyectos, liderar equipos, estudiar y conocer de temas transversales. También me abrió un horizonte nuevo, donde aprendí a relacionarme con un medio compuesto por líderes sociales, políticos y empresariales, que me permitió establecer unas relaciones de mucho valor y por supuesto, aprender de muchos estilos de liderazgo, habilidades que sin duda me serán invaluables.

Personalmente espero haber dejado una huella positiva en ese mundo académico y que todo lo que aprendí en estas décadas rodeado de una energía sin igual me sirva para seguir apoyando el desarrollo y el crecimiento del país, ahora, al frente de un equipo fantástico de personas en iNNpulsa Colombia.

Una de las tareas de Innpulsa Colombia es fortalecer la mentalidad y la cultura emprendedora en los colombianos, ¿cómo lograrlo? ¿Cómo alcanzar a eliminar esas barreras que impiden ese crecimiento? iNNpulsa es una de las pocas entidades públicas que tiene un área dedicada a la mentalidad y cultura de los colombianos, cosa que me parece fascinante y un acierto total porque se ha evidenciado en muchos estudios a nivel local y latinoamericano que, además de las limitaciones estructurales y en algunos casos económicas, las más poderosas se encuentran

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La Neurociencia: $ʏ QDQGR HO liderazgo en las Organizaciones Los científicos en el campo de las Neurociencias aplicadas al liderazgo y coaching están empezando a utilizar diversos métodos para medir y mejorar el rendimiento cognitivo, y proporcionar feedback para el desarrollo de líderes y coaches. Es fundamental que quienes lideran, entiendan cómo funciona el cerebro y la mente a fin de lograr la mejora del desempeño y bienestar de la organización, explicó el Ph.D. Steven Poelmans, Profesor de Neurociencias y Liderazgo Estratégico en Antwerp Management School (Bélgica)™.

?

En qué consiste el estudio de la Neurociencia y Liderazgo?

Hay muchas ramas de la ciencia que están debajo de este paraguas de las neurociencias, desde la biología molecular hasta las neurociencias culturales, que de alguna forma lo que tienen en común es que estudian el cerebro humano y el sistema nervioso. Estas neurociencias están en auge porque cada vez vivimos en una sociedad del conocimiento y de servicios, donde el activo más importante de una empresa es el conocimiento generado por un cerebro o muchos cerebros que trabajan juntos en armonía.

En estos tiempos es interesante entender más sobre el funcionamiento del cerebro de las personas, porque se ha convertido en el factor más importante en las empresas.

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¿Qué relación tienen estas ciencias con el auto liderazgo?

El auto liderazgo básicamente se enfoca en el conocimiento que tenemos de nosotros mismos, en cómo gestionamos mejor, allí las neurociencias pueden darnos un panorama más claro de cómo hacer mejor las cosas.

Durante mucho tiempo se ha estudiado la personalidad de los individuos, eso ya no es nada nuevo, pero las neurociencias están aportando nuevas dimensiones a lo que ya conocíamos, pero que no nos dábamos cuenta sobre su real importancia.

Lo que aporta la neurociencia es una orientación hacia el beneÀcio de las personas y su práctica está más presente en ciertos individuos de otros que están más orientados a evitar amenazas o problemas, esto precisamente

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www.mbainternationalbusiness.net crea un modelo de personalidad más progresista, más aventurera, es decir, una persona más orientada a gestionar el riesgo, esto es uno de los aportes de las neurociencias.

Así, también un tema importante para cualquier director que está al frente de una organización es la Gestión de la Atención, porque en la actualidad vivimos una sobrecarga de información de diversos contenidos que compiten por llamar nuestra atención; además está la Gestión de las Emociones, relacionada con la regulación emocional que viene siendo estudiada por las neurociencias y que ayuda al líder a generar insights para trabajar mejor con las emociones. ¿Qué tan importante es el autoconocimiento en el líder y cómo esto suma a la organización?

Es sumamente importante, es la principal pieza para construir una empresa responsable, ética, humana y por su puesto rentable; todo empieza con esta pequeña unidad que es la persona. Una metáfora que podemos decir es que, si tú quieres cruzar el Océano Atlántico o el Océano PacíÀco, no vas a utilizar el mismo barco pequeño para cruzar el Mediterráneo, es decir, tú tienes que tener el autoconocimiento de tus posibilidades de hasta donde puedes llegar, si no, en un momento dado tu barco se va a romper. El ser humano es bueno auto engañándose así mismo de que puede lograr algo fuera de su alcance, pero no repara que en su intento puede llegar a romperse como un barco. Por su puesto, si la pieza más fundamental de construcción de una empresa está en peligro porque no conoce sus límites, imagínate qué podrá ocurrir con los equipos, los departamentos y las divisiones de esa empresa.

Conociéndonos a nosotros mismos vamos a saber mejor de nuestros talentos, competencias y posibilidades, así como de nuestras limitaciones y horizontes, esto abre muchas posibilidades. Si una empresa puede construir a raíz de la pasión y el entusiasmo de una persona, este elemento va a ser mucho más productivo, feliz y sano.

El autoconocimiento es la primera pieza para construir una empresa ambiciosa, allí empieza todo. Otro aspecto del autoconocimiento es que mucha gente no tiene ni idea de cuál es la impresión que dejan o el impacto que tienen en los demás, ese es otra situación que es analizada por nuestra metodología Neuro Training Lab, donde las personas pueden observarse así mismas en acción, ver sus comportamientos a través de una cámara oculta, incluso participan indicadores neurológicos que se sincronizan para el estudio. Una gran cantidad de personas se sorprendían cuando se veían como se estresaban en ciertas interacciones con otros individuos, porque no se daban cuenta de su

Ph.D. Steven Poelmans

Profesor de Neurociencias y fundador de NeuroTrainingLab™

expresión de agresividad cuando conversaban, sin querer ellos llegaban a ser agresivos, es así que aprendí sobre lo importante que es ayudar a las personas con este autoconocimiento generado a través del feedback del aporte que nos deja el estudio de las neurociencias.

Estos temas relacionados a las Neurociencias aplicadas al liderazgo y coaching serán compartidos por Steven Poelmans en el seminario denominado: Brain Balance Self Leadership With the Brain in Mind, que se realizará el 25 y 26 de octubre en las instalaciones de CENTRUM PUCP en alianza con EFMD Global Network, red internacional líder en el campo del desarrollo de la gestión.

Profesor de Neurociencias y Liderazgo Estratégico en Antwerp Management School (Bélgica), Profesor de Liderazgo en EADA Business School (España), y Socio-Director del NeuroTrainingLab. Titular de la Catedra “Neuroscience- and Technology-enabled High Performance Organizations” de la Universidad de Amberes, Bélgica. Licenciado en Psicología Organizativa (Universidad Católica Lovaina, Bélgica), Master en Dirección de Marketing (Vlerick Management School, Bélgica), Ph.D en Administración de Empresas (IESE), Postgrado en Neurociencias de Liderazgo (Middlesex University, Inglaterra). Ha investigado el liderazgo y el bienestar de empleados y directivos, el estrés, los conÁictos entre trabajo y familia, y la inteligencia cultural. En los últimos años se enfocado en investigar liderazgo en acción en el NeuroTrainingLab, una metodología innovadora para desarrollar competencias de liderazgo. Ha sido profesor visitante en universidades en Bélgica, Túnez, Chile, Islandia, Perú, Estados Unidos, España y Nueva Zelandia. Ha publicado cinco libros y numerosos artículos en revistas académicas. Ha formado directivos en IMF, Nestlé, PÀzer, Henkel, Randstad, Novartis, JTI, Ernst & Young, Cemex, Telefonica y Santander.

Ha trabajado como consultor para Roche Diagnostics, Nike Iberia, Google y Mango. Ha llevado a cabo más de 250 procesos de coaching con directivos de más de 20 países.

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The Business of Business Schools Kai Peters, Howard Thomas and Rick Smith suggest that while much has been written about business schools from historical and critical perspectives not enough has emerged from an additional viewpoint – the lens of the business of business schools.

O

ne can use any number of lenses to analyse the development of business schools over the past hundred or so years. But we now need an additional viewpoint – the lens of the business of business schools.

The historical lens Rakesh .hurana, the renowned Harvard business school professor, has outlined the history and evolution of US business schools from their beginning in the late 19th and early 20th century. He shows how business schools evolved from, effectively, vocational trade schools through to their present state. He cites the tremendous inÁuence that the Ford and Carnegie studies of 1959 had in the repositioning of business schools from practical institutions into academic behemoths.

These two studies, known as the Foundation Studies, are central to an understanding of business education

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and the business of business schools for every dean and senior business school manager around the world.

As .hurana outlines, foundations, between 1900 and 1935, provided of all grants to US universities both for new initiatives and for existing institutions and thus their money has had tremendous inÁuence over the direction of education.

After the second world war, both the Carnegie and Ford Foundations felt that business schools needed to professionalise and grow beyond their origins.

Importantly, in the midst of the Cold War poor-quality business education was seen to threaten the health of the economy, democracy and the American way of life.

By 19 0, 35 million had been donated to a handful of business schools. And with that much money at stake, there were strings attached.

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www.mbainternationalbusiness.net Schools were to professionalise, with faculty holding doctorates and producing graduate-level academic publications; students were to be taught quantitative methods and behavioural sciences – and only those academically qualiÀed were to be admitted.

And, while not obviously stated but clearly understood, schools were to have an anti-communist, pro-business and clearly capitalist orientation. While the grants that Áowed in the 1950s set the scene, the 1959 Foundation Studies codiÀed the expectations and created the framework for the dominant business school model and paradigm that still, for better or worse, exists today.

This paradigm also formed the basis for a second crucial driver in the business of business schools. In a 2005 article for AACSB’s BizEd, Andy Policano, then Dean of UC Irvine in the US, wrote: “Few people can remember what it was like before 1987 – what I call the year before the storm. It was a time when business school deans could actually focus on improving the quality of their schools’ educational offerings. Discussions about strategic marketing were conÀned mostly to the marketing curriculum. PR Àrms were hired by businesses, not business schools.

Most business schools had sufÀcient facilities, but few buildings had marble Áoors, soaring atriums, or plush carpeting. Public university tuition was affordable for most students, and even top MBA programs were accessible to students with high potential but low GMAT scores.”

The “storm” of rankings changed everything. In simple terms and for better or worse, the advent of rankings in 1987 marked the dawn of the era of business schools as businesses with the rules of the game laid down by the Foundation Studies.

Now, 30 years later, these rules of the game continue but have also evolved in the present era of disruption. As authors, our forthcoming book, Disruption in Business Education, Emerald Publishing 2017, investigates these challenges.

The Business Lens As an organising principle in considering the management of the business school and the associated activities and offerings, consider a simple value chain.

Not every school is active across the whole spectrum of programme possibilities and not all value chains will therefore carry the same relevance. Depending on the unique situation of each institution, the overall value chain will be re-conÀgured to reÁect the business

system and processes of each level of a business school’s offerings and activities.

At each level, beginning with undergraduate education and proceeding along a probably arbitrary ageinÁuenced continuum, there are different components that comprise that chain, drivers that are relevant, and the skills and competencies a school requires at that level.

In sales and marketing terms, undergraduate education is a business-to-consumer and consumers-parent proposition with a path to market largely inÁuenced by centralised placement services such as UCAS in the U..

As one progresses along the age spectrum, the business-to-consumer model holds true for preexperience postgraduate students but a centralised recruitment system no longer exists. For postgraduate, post-experience candidates, as for open-programme executive candidates, business-to-business consumer marketing is required and for executive education, business-to-business relationship marketing is needed.

Income varies considerably along this spectrum. For all of the business-to-consumer and business-to-business consumer programmes, income per day, what we phrase the “revenue-delivered-view” is a straightforward calculation of tuition x classroom occupancy days taught. For customised executive education and similar business to business activities, a comparable calculation sometimes holds true.

More often than not, however, day rates are contractually Àxed and are not a direct factor of participant numbers.

The variance in income is tremendous. Where custom organisation development consulting can generate only €2,000 per faculty day, the pricey US EMBA programmes can generate €200,000 per faculty day. Between undergraduate and postgraduate programmes, revenue can easily vary between €2,000 per day and €30,000 per day.

While we do not propose running business schools purely on the basis of income per day, surely knowing income per day could aid in sensible decision making.

Alas, we do not see many schools calculate along these lines.

Beyond income levels per activity, equally important to examine are the increasing elements of disruption and substitution that have come to play a signiÀcant role in the business school landscape.

Schools increasingly face “make or buy” decisions at practically each stage of the value chain. At one end of the spectrum there are schools where almost everything is managed and delivered in-house. At the other end, MBA

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Finally, to round things off, business schools can be set up and run using degree-awarding powers from another educational provider. At the moment, there are over 700,000 students studying for UK degrees outside the UK. there are schools that function largely as co-ordinating mechanisms for the purchasing of external services.

At nearly every stage of the continuum there are now complementary service providers who will come to the aid of schools to help them provide needed capabilities.

The undergraduate value chain illustrated in Figure 2 is an example of the various stages in the educational process. “Finding students” has become an industry in itself. Nearly 0 of international students are recruited via agents overall, with about 55 of students in Australia and 11 of students in the US forming the “bookends”.

While many agents are small operations, increasing numbers of large players have emerged who recruit, often house and sometimes teach foundation degrees and pre-sessional English to students. While most business schools supplement core teaching capacity with adjuncts and associates for special skills and Áexibility, a school can, and many do, use only adjuncts to teach.

In the past year, we have become aware of specialist agencies who supply a roster of teaching capacity to a number of London-based branch campuses of regional U. universities.Providing students with technology or, better said, providing white-label online education is also a big business. Business schools can source provision in exchange for income-sharing arrangements with a signiÀcant number of potential partners who will build single programmes or a whole range of programmes, including MOOCs. Finally, to round things off, business schools can be set up and run using degree-awarding powers from another educational provider. At the moment, there are over 700,000 students studying for U. degrees outside the U.. This is more than the number of students actually studying at degree-awarding institutions inside the U.. The services, noted above, do not come cheap nor minus attached strings. Getting it wrong, allowing external providers to cherry-pick lucrative services 30

and price them to their own advantage rather than to the advantage of a school is something we have seen increasingly over the past decade.

While agency relationships tend to be multiple and local, student housing or online relationships tend to be large and long-term. Business schools increasingly Ànd large multi-national players with comprehensive legal departments and sophisticated contracting on the other side of the negotiating table. Business schools, on the other hand, tend to be well-meaning amateurs and SMEs in comparison. Whether we like it or not, business schools need to be managed in a businesslike, professional and careful manner whether they are long-established incumbents or newcomers to business education or to one of the distinct value chains in the mix of programme possibilities. If this short article or our longer book achieves one thing it will be to encourage business schools to think through the consequences, short-term and long-term, of their own structures and Ànancial arrangements.

Rick Smith Richard R Smith is Professor of Strategic Management (Practice), Lee .ong Chian School of Business, Singapore Management University, Singapore and Associate Dean of the business school at SMU. Kai Peters .ai Peters is Pro-Vice-Chancellor of Business & Law, Coventry University, Coventry, U..

Howard Thomas Howard Thomas is L.CSB Distinguished Term Professor of Strategic Management and Management Education, Lee .ong Chian School of Business, Singapore Management University, Singapore.

Adapted from: Rethinking the Business Models of Business Schools: A Critical Review and Change Agenda, Emerald Publishing January 2018. .ai Peters, Richard R. Smith, and Howard Thomas.

This article was published in Global Focus, and is a collaboration of EFMD for the MBA International Business magazine

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ICDA: 50 años formando líderes para el mundo Cumplir 50 años es algo digno de celebrar y más aún si se trata de toda una trayectoria formando directivos con una marcada orientación hacia la responsabilidad social y la ética. El Dr. Alejandro Bernhardt, Director del ICDA de la Universidad Católica de Córdoba, Argentina, nos brinda detalles de este acontecimiento y la propuesta de valor del MBA de esta prestigiosa casa de estudios.

ICDA: 50 años de fundación ReÁexionar acerca de este aniversario tan especial para el ICDA, es enorgullecerse por su pasado, interpelarse por los desafíos de su presente e ilusionarse con su protagonismo futuro. Estos primeros 50 años representan un aporte valioso de la Universidad Católica de Córdoba a la formación de miles de ejecutivos y directivos de empresas privadas, del sector público y de organizaciones de la sociedad civil, desde una de las ciudades con mayor tradición académica y universitaria de América Latina, como lo es Córdoba, trascendiendo hacia otras provincias argentinas e incluso, fuera del país.

Cuando se produce el nacimiento del ICDA en 19 7, sus actividades marcaron un antes y un después en el mundo de las organizaciones de la región: aparecía el núcleo de la primera escuela de negocios en todo el interior de la Argentina, promoviendo desde el momento cero un enfoque de gestión marcado por el compromiso y la responsabilidad social. Hoy, años más tarde, esa 32

perspectiva de trabajo es la que el mundo empresarial concibe, acepta y promueve como modelo de gestión de triple impacto.

Los festejos de los 50 años de la escuela estuvieron en sintonía con su identidad, abarcando actividades académicas con profesores de primer nivel internacional, con empresarios representativos de la pujanza del sector productivo de esta provincia y con directivos de instituciones deportivas ligadas a la tradición local con proyección nacional.

Para mí, en lo personal, que los 50 años me encontraran dirigiendo el ICDA ha sido un hecho muy emotivo, ya que fui partícipe de buena parte de los mismos. En efecto, me incorporé como profesor cuando el ICDA cumplía 20 años y desde entonces he estado ligado a la escuela desempeñando diversos roles, incluida una primera etapa como director general, en la época en la que el ICDA celebraba sus 0 años de existencia.

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www.mbainternationalbusiness.net Aspecto diferencial del MBA del ICDA Una parte muy importante de nuestra tarea cotidiana es permanecer atentos a los atributos que ejecutivos y directivos esperan encontrar en un MBA, no sólo en cuanto a aspectos estrictamente funcionales sino, principalmente, en todo cuanto atañe a los motivos que los llevan a la necesidad de obtener una visión integral de los negocios, y a desarrollar o mejorar las capacidades necesarias para crear valor en las organizaciones en las que se desempeñan.

Ciertamente, la inteligencia competitiva nos lleva a comprometernos para que la propuesta de valor de nuestro MBA contenga esos atributos que nuestros estudiantes y aspirantes esperan y anhelan encontrar, de manera que sus expectativas sintonicen con nuestra propuesta de una forma única y sobresaliente frente a la competencia. Trabajamos para crear ventajas competitivas a través de la diferenciación.

En ese sentido, aunque resulte difícil focalizar en un único aspecto, diría que el diferencial que más valoran nuestros egresados, estudiantes y postulantes, está dado por la perspectiva práctica con la que se desarrollan las actividades en las aulas. En efecto, nuestro MBA tiene un enfoque claramente profesional, es decir, orientado a que sus participantes incorporen y mejoren efectivamente sus capacidades, habilidades y competencias para liderar y protagonizar procesos decisorios exitosos en las organizaciones en las que se desempeñan.

Esto se pone en evidencia tanto en las entrevistas de admisión como en los focus groups y en otras herramientas que utilizamos para medir la calidad del programa, en las que siempre aparece como elemento distintivo «lo que sucede en las aulas», interpretado como una garantía que tiene nuestro MBA tanto en el mejoramiento del performance de los ejecutivos y directivos que lo cursan, como en el impacto positivo que se traslada a los equipos de trabajo y organizaciones de las que son parte.

Profesorado: «Hacen lo que enseñan y enseñan lo que hacen» Justamente, un elemento central de ese «lo que sucede en las aulas» al que me refería antes, es sin duda nuestro faculty. Las características del profesorado del MBA aportan las capacidades distintivas que sustentan las ventajas competitivas y la diferenciación de la propuesta.

Estas capacidades distintivas pueden ser resumidas en una frase muy sencilla y elocuente que deÀne el perÀl de nuestros profesores: «hacen lo que enseñan y enseñan lo que hacen».

Esto es así por cuanto, por un lado, provienen y son parte del mundo empresarial, en donde viven y afrontan experiencias actuales y paralelas a su labor docente, ya sea como consultores, asesores, directivos, miembros de consejos de administración o como empresarios.

Dr. Alejandro Bernhardt

Director del ICDA de la Universidad Católica de Córdoba, Argentina

Por otro lado, se trata de profesores que cuentan con formación académica y experiencia pedagógica (todos acreditan por lo menos un MBA en su CV).

En consecuencia, en las aulas se respira un clima de negocios con nivel académico, lo que facilita el proceso de incorporación del «saber hacer» y del «saber hacer hacer» (liderar), con naturalidad y practicidad. Este perÀl del profesorado está reforzado con un estilo creador de cercanía en las aulas, lo que facilita que el conocimiento implícito latente en todos los participantes se haga explícito, circule y se comparta, con lo que todos aprenden de todos y no sólo de los aportes de cada profesor.

Perfil del graduado MBA del ICDA El perÀl del graduado se expresa y actualiza periódicamente en el Reglamento del MBA, el cual es aprobado por resolución del Rector de la Universidad, a propuesta del ICDA y como un requisito a satisfacer ante las instancias de acreditación. Pero más allá de este aspecto administrativo, el perÀl del egresado del MBA reÁeja una concepción viva y dinámica de lo que hacemos como escuela de negocios y del para qué lo hacemos: formamos managers, formamos ejecutivos y formamos líderes. El egresado MBA es un profesional capaz de pensar estratégicamente y, por ello, capaz de comprender en profundidad su entorno y de tomar las decisiones adecuadas en el momento oportuno, con el objetivo de desarrollar al máximo el potencial de la organización de la cual es parte.

Es alguien capaz de aplicar el conocimiento adquirido a lo largo del MBA de manera resolutiva, pero sobre todas las cosas, es alguien que sabe construir y trabajar en equipo, así como esforzarse para que cada persona en su organización desarrolle al máximo sus capacidades.

Además, y cerrando el círculo, es un profesional consciente del impacto de sus decisiones y de su deber de afrontarlas siempre en un marco de responsabilidad social y respeto por la dignidad humana.

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Seminario de Acreditación Académica de AACSB reunió en Lima, Perú, a representantes de universidades Más de 30 representantes de instituciones académicas del Perú y América Latina, se dieron cita en la presentación del programa de Acreditación Internacional AACSB (The Association to Advance Collegiate Schools of Business) que se desarrolló en el campus de CENTRUM PUCP.

e

l 13 de setiembre, el campus de CENTRUM PUCP fue el punto de encuentro de académicos de distintas partes de la región y el mundo con el Àn de compartir experiencias vinculadas al proceso de acreditación de calidad con la AACSB International. El evento dio inicio con las palabras de Michael D. Wiemer, Vicepresidente Senior y Director de AACSB, quién manifestó los beneÀcios de formar parte de esta importante red de universidades y escuelas de negocios, destacando principalmente la trayectoria de la AACSB como organización dedicada a la acreditación por más de 100 años.

Por otro lado, el evento continuó con la presentación del Director de Desarrollo e Innovación de CENTRUM PUCP, Sandro Sánchez, quien expuso acerca de los beneÀcios de la acreditación, durante su presentación denominada “ROI para Escuelas de Negocios en América Latina Acreditado por AACSB”, destacó que esta acreditación beneÀcia a las escuelas de negocios porque aporta un reconocimiento internacional a la institución al alcanzar los altos estándares de calidad exigidos por la agencia acreditadora y por el crecimiento que logra obtener el alumno como persona y como profesional.

Cabe precisar que en la jornada académica se ofrecieron dos talleres: BeneÀcios para los miembros AACSB, a cargo de Javier Maymi, Director de Membresía – América Latina y el Caribe de AACSB, quien presentó los beneÀcios de ser miembro de AACSB entre los cuales destacó el importante networking que construyen las instituciones miembros a través de la participación en las distintas actividades organizadas por la propia AACSB para sus miembros y acreditados. El segundo taller trató sobre la “Experiencia de la Universidad de St. Thomas con AACSB: Calidad de aprendizaje”, presentado por Marcella De La Torre, Director de Administración AACSB Opus Escuela de Negocios, 34

Universidad de St. Thomas, quien puso en relieve todos los beneÀcios obtenidos a partir de lograr la acreditación, que es el punto de partida a un proceso de mejoramiento continuo que cuenta con el apoyo y seguimiento de los representantes de AACSB. También participaron en la reunión José Pereyra, Director de Catedra, CENTRUM PUCP e importantes representantes de la academia latinoamericana.

Sobre AACSB International El AACSB es el principal y más prestigioso organismo de acreditación de Escuelas de Negocios a nivel internacional.

Una vez alcanzada la acreditación, ésta se convierte en un proceso continuo de revisión y mejora interna de las escuelas de negocios de acuerdo a estándares exigidos sobre calidad de enseñanza propuestos en las regulaciones de AACSB. La acreditación AACSB, reconoce a las escuelas de negocios debido a su mejora continua y porque los procesos académicos y administrativos que se desarrollan están avalados por un sistema que se adopta a nivel mundial.

Entre los lineamientos está el aseguramiento del aprendizaje que es posible debido a las constantes evaluaciones académicas que se realizan, el feedback obtenido de los alumnos, encuestas y evaluaciones hacia los profesores, así como el aporte del Comité del Aseguramiento del Aprendizaje (AOL) que analiza toda la información referida a los programas académicos.

Otro aspecto a destacar es la investigación académica de los profesores y su repercusión a nivel internacional, tales como publicaciones, libros, citas de sus trabajos académicos por parte de otros autores, es decir, la producción cientíÀca que tiene la escuela de negocios.

Además, la acreditación busca potenciar el talento administrativo con el Àn de que se pueda ofrecer un mejor servicio al estudiante.

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Conoce AACSB www.mbainternationalbusiness.net

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Unimos a las mejores mentes en la educación con las mejores mentes del sector empresarial para que trabajen en conjunto para lograr nuestras metas comunes: crear la nueva generación de líderes extraordinarios.

Como miembro de la Alianza de Educación Empresarial, su institución se convierte en parte de la red de escuelas de negocios y organizaciones más grande del mundo enfocada en los avances en la educación.

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Universidad Privada Boliviana-UPB: Una trayectoria de Excelencia América Latina se está convirtiendo en una región referente de instituciones académicas de gran prestigio, y la Universidad Privada Boliviana, confirma esta afirmación con sus 25 años de trayectoria de excelencia. Manuel Olave, Ph. D. , rector de la prestigiosa casa de estudios boliviana, nos brinda detalles de la propuesta de valor de la UPB.

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través de la investigación aplicada, tanto en ingenierías como en ciencias empresariales. Además, en Extensión Universitaria, capacitamos emprendedores, pequeños y medianos empresarios.

En este corto, pero signiÀcativo tiempo de vida institucional, la UPB aporta a la educación superior boliviana calidad en la formación académica, tanto en pregrado como en postgrado, contribuyendo a la competitividad empresarial, generando conocimiento a

La universidad está comprometida con la internacionalización y para ese efecto tiene convenios con más de 00 universidades, particularmente a través de programas como el “International Student Exchange Program” (ISEP) y un convenio especíÀco con el gobierno de Canadá a través del programa “Emerging Leaders in the America’s Program” (ELAP), que permite el intercambio de docentes, investigadores y estudiantes.

n referente en excelencia académica Al cumplir 25 años de vida, lo más relevante es haber logrado hacer realidad el sueño de un grupo de empresarios visionarios, quienes decidieron crear una institución educativa que sea referente en el país y evite la fuga de talentos de Bolivia.

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www.mbainternationalbusiness.net En sus cortos 25 años de vida, la UPB se ha convertido en un referente en excelencia académica en Bolivia, atrayendo estudiantes con alto potencial académico, mediante un exigente examen de ingreso, ofreciendo becas a los mejores bachilleres del país, y contratando docentes a tiempo completo, mediante un concurso de méritos que incluye una clase magistral evaluada por un jurado compuesto por los docentes más destacados de la institución. La universidad ha evolucionado, de ser una institución dedicada estrictamente a la formación, a una institución que se destaca por la investigación cientíÀca en sus diez centros de investigación, cuyo selecto grupo de investigadores, mediante sus publicaciones y presentaciones en congresos internacionales, han posicionado a la UPB como la número 1 de Bolivia según Google Scholar.

La UPB tiene dos campus en las ciudades de Cochabamba y La Paz y está en proceso de construir un tercer campus en la ciudad de Santa Cruz. Los centros de postgrado cuentan con ediÀcios propios en Cochabamba y La Paz, equipados con todos los avances de la última tecnología educativa, y ofrece programas de maestría para ejecutivos en Santa Cruz, Tarija, Sucre, Oruro y Cobija. La alta dirección está consciente de los desafíos que se enfrentarán durante las próximas décadas de este siglo que nació marcado por los avances en la ciencia y la tecnología entrando en la era del conocimiento. El desarrollo de la inteligencia artiÀcial aplicada a diferentes disciplinas y los avances en Ingeniería Genética, darán la capacidad para cambiar las características básicas del ser humano y presentarán retos para los que la institución se prepara mediante la capacitación continua de los docentes y los programas de investigación.

El MBA de la UPB La propuesta de valor es que los estudiantes están expuestos a un proceso formativo en el que se enfatiza el pensamiento sistémico como marco conceptual. El MBA Full Time de la UPB, es uno de los once programas del mundo que hacen uso intensivo de la metodología de casos en todos sus cursos, con infraestructura moderna y exclusiva. Los profesores de este programa están especializados para la enseñanza por este método y realizan investigación en el área de su especialidad.

La metodología de casos mantiene al estudiante de maestría relacionado con la realidad empresarial, al analizar situaciones reales por las que atravesaron recientemente importantes compañías del mundo. Es un método participativo, que contiene un fuerte elemento de motivación personal para una adecuada preparación del material en estudio.

En la metodología de casos se promueve la discusión grupal de una problemática empresarial y la toma de decisiones generando cursos de acción. Considerando

Manuel Olave Ph. D.

Rector de UPB

estos y muchos otros aspectos, la Escuela de Negocios, que alberga todas las maestrías en el área empresarial, se situó por quinto año consecutivo como la mejor de Bolivia, décima en fortaleza académica y entre las 23 mejores de América Latina, según el Ranking de la Revista América Economía.

Profesores comprometidos con la excelencia Nuestros docentes tienen grado doctoral de las más prestigiosas universidades del mundo y cuentan con muchísima experiencia en consultorías y trabajos con el sector empresarial, que les permiten transmitir no sólo conocimientos teóricos, sino también los resultados de su experiencia práctica. Los objetivos de calidad académica son claros y se traducen en una serie de indicadores, cuyo cumplimiento es evaluado permanentemente. Entre ellos: el porcentaje de clases impartidas por docentes a tiempo completo; la relación de cantidad de alumnos por aula; el porcentaje de materias atendidas por docentes investigadores; la evaluación permanente de la satisfacción estudiantil con los docentes; y la satisfacción del mercado laboral con la calidad de los graduados. La escuela de negocios se somete continuamente a procesos de evaluación de calidad, certiÀcación y acreditación internacional.

Un MBA en Bolivia Bolivia es un país de contraste y diverso, geográÀcamente tiene una posición privilegiada y cuenta con riquezas en recursos naturales y áreas turísticas únicas en el planeta.

La similitud cultural e idioma, el estilo de vida, bajos costos, las alianzas que tiene la UPB con el empresariado y universidades europeas y americanas, son algunas de las ventajas que tiene un estudiante de maestría latinoamericano que opta por la UPB. Les invitamos a estudiar en la mejor escuela de negocios boliviana, que se encuentra entre las mejores de Latinoamérica, distinguiéndose por el mejor índice de costo-calidad de las mejores escuelas de negocios de América Latina.

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Estudiar un MBA en el extranjero: Preparando el camino Cuando pensamos en elegir estudiar un programa MBA, uno debe de considerar el mundo para empezar a buscar, sobre todo si se trata de estudiarlo en el extranjero, y para ello, se tiene que estar bien preparado para alcanzar las exigencias de cada institución.

Mirko Chiappe, regional manager de GradSchoolGuru en Perú, nos brinda en esta entrevista, algunos consejos para lograr ingresar a un MBA más allá de las fronteras.

?

Mirko Chiappe

Regional manager de GradSchoolGuru en Perú

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Qué nos puede comentar sobre la demanda de programas MBA del extranjero de parte de profesionales peruanos?

Si medimos la demanda de programas de MBA en relación al número de exámenes GMAT rendidos, Latinoamérica como región, presentó una caída por primera vez en 5 años. En el 2017, fueron 8,38 exámenes GMAT evaluados a nivel regional, lo que representó una caída del con respecto al año anterior. El Perú sin embargo, muestra un incremento sostenido en los últimos 5 años de acuerdo al último reporte presentado por GMAC. Actualmente, llegamos a los 9 1 exámenes GMAT evaluados a nivel nacional. Esto aunado a aquellos programas de MBA que no solicitan el GMAT como requisito de aplicación, hace pensar

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www.mbainternationalbusiness.net que la demanda de programas MBA en el extranjero viene creciendo sostenidamente. Tradicionalmente los peruanos buscamos programas de MBA en EEUU, estos cubren el del total, sin embargo, esta tendencia viene decreciendo inĂ uenciado por polĂ­ticas migratorias poco amigables por decir lo menos. Destinos como CanadĂĄ (7.1 ), Francia ( .7 ) y EspaĂąa (5.3 ) vienen ganando fuerza. Esta distribuciĂłn se repite a nivel regional ÂżCuĂĄl es el principal factor a tomar en cuenta para lograr exitosamente el ingreso a un MBA fuera del paĂ­s?

Es difĂ­cil identiĂ&#x20AC;car un solo factor que determine el ĂŠxito en una aplicaciĂłn a un programa de MBA. Las escuelas de negocios extranjeras mĂĄs importantes reconocen que las habilidades blandas son tan o mĂĄs importantes que los reconocimientos acadĂŠmicos y esto generalmente viene asociado a la experiencia profesional. Sin embargo, una aplicaciĂłn a un MBA top incluye elementos como ensayos, cartas de recomendaciĂłn, currĂ­culum y entrevistas, cada una con un peso importante dentro de la decisiĂłn de admisiĂłn Ă&#x20AC;nal.

Debido a la alta demanda por programas de MBA top, algunas escuelas utilizan los resultados de exĂĄmenes como el GMAT o TOEFL como Ă&#x20AC;ltro inicial y automĂĄtico, sin embargo, una vez pasado este Ă&#x20AC;ltro es donde las habilidades blandas entran a tallar, generalmente reĂ ejadas en los ensayos y entrevistas.

Dentro de casi todos los procesos de aplicaciĂłn para programas de MBA top, se incluye una entrevista (presencial o virtual) en donde los directores de admisiones tratan de determinar aptitudes como liderazgo, creatividad, motivaciĂłn, manejo de stress, entre otras cosas. Atributos importantes para profesionales exitosos, pero tambiĂŠn para poder cumplir con un currĂ­culo tan riguroso como el de un MBA top. SerĂĄ entonces esta interacciĂłn Ă&#x20AC;nal la que inĂ uirĂĄ mĂĄs en la decisiĂłn Ă&#x20AC;nal sobre la aplicaciĂłn a un MBA. ÂżEn quĂŠ consiste la metodologĂ­a mĂĄs adecuada para prepararse frente a la prueba del GMAT? El examen GMAT tiene como componentes mĂĄs importantes el razonamiento matemĂĄtico y verbal, sin embargo, el desempeĂąo de profesionales que rinden este examen se ve muy inĂ uenciado por el manejo de distintas estrategias al momento de rendirlo. Es muy comĂşn ver a profesionales resolver un sin Ă&#x20AC;n de ejercicios y memorizar todas las fĂłrmulas posibles hasta llegar a acertar todas las respuestas de un libro y sin embargo tener un bajo desempeĂąo en el GMAT. El GMAT es un examen de estrategia, en donde cosas como el manejo de tiempos pueden hacer la diferencia entre un 550 y un 700 de puntaje. Dentro 42

de la metodologĂ­a de estudios mĂĄs recomendada estĂĄ la prĂĄctica, y no la prĂĄctica de secciones o problemas individuales, sino del examen completo de casi horas.

Es muy distinto resolver problemas de un libro, a hacerlo con un reloj que marca la cuenta regresiva en pantalla mientras que al mismo tiempo uno trata de resolver un problema de cĂĄlculo matemĂĄtico.

El manejo de vocabulario especĂ­Ă&#x20AC;co para el GMAT tambiĂŠn es indispensable. Con textos complejos y aburridos (hechos a propĂłsito de esta forma) resulta indispensable saber identiĂ&#x20AC;car aquellas palabras que determinan el sentido de una oraciĂłn. Son generalmente estas palabras complejas la clave para responder correctamente.

Otro factor importante es aceptar que la duda va a presentarse ante algunos problemas. La estrategia de identiĂ&#x20AC;car respuestas con la mayor probabilidad de acierto sin estar 100 seguros, es otra tĂŠcnica vĂĄlida.

Finalmente, pero no menos importante es que hay que saber cuĂĄndo pasar una pregunta y esto generalmente es lo que mĂĄs le cuesta aprender a algunos estudiantes. Si en promedio tenemos 2 minutos por pregunta, tenemos que reconocer aquellas preguntas en donde podemos invertir mĂĄs o menos tiempo y aceptar la derrota en una pequeĂąa pregunta para apuntar a ganar la batalla Ă&#x20AC;nal en este complejo examen.

Es importante mencionar que esta prueba puede durar hasta horas (dependiendo de los breaks que uno tome), entonces acostumbrarse al cansancio mental y fĂ­sico que este tiempo de concentraciĂłn implica es tambiĂŠn fundamental.

Para terminar, ÂżPodrĂ­a comentarnos sobre las principales ventajas de estudiar un MBA en el extranjero?

La mayorĂ­a de los ejecutivos a los que asesoramos en sus aplicaciones a programas de MBA tienen 2 principales motivos: El primero va de la mano con el aprendizaje y actualizaciĂłn en temas relevantes relacionados a su desarrollo profesional; el segundo y a mi parecer algunas veces mĂĄs importante, es el network a nivel global que uno puede generar en programas top. Reunir a ejecutivos jĂłvenes que tienen una expectativa de crecimiento profesional enorme en sus paĂ­ses en una misma aula, crea amistades que duran para toda la vida y tambiĂŠn crea oportunidades de negocio para estos participantes a nivel global.

Son muchos los ejecutivos que estudiaron con nosotros y que luego de su MBA vienen con ideas innovadoras que desarrollan con partners de otros paĂ­ses o traen franquicias de empresas exitosas a nivel mundial.

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2018 EFMD GN Americas Annual Conference

Leveraging the Unconventional BogotĂĄ, Colombia

Hosted by School of Management, Universidad de los Andes

Instead of viewing business schools and institutions as passive receivers of change among agents of disruption, we were urged instead to re-imagine business schools as agents of disruption themselves, DV DFWRUV ZLWK SRZHU WR LQÍĽXHQFH to shape, to change.

What does this power look like to different types of business schools and what can we learn from schools who have had to leverage unconventional demographics, resources, market needs? What does LW PHDQ WR UHGHͤQH PDQDJHPHQW education and development outside of its conventional norms?

Letâ&#x20AC;&#x2122;s come together for inspiration and discussion in BogotĂĄ.

Topics will include: â&#x20AC;˘ what it means to use technology responsibly â&#x20AC;˘ business schools as agents for change in their communities and societies at large â&#x20AC;˘ leveraging unconventional demographics, resources and market needs Ě˝ UHGHͤQLQJ PDQDJHPHQW education and development outside of its conventional norms

Speaker preview: Maria Lorena Gutierrez, Former Minister of Commerce, Industry and Tourism of Colombia, COL Ana Paula Assis, General Manager for IBM Latin America, BRA Georgette Phillips, Dean, College of Business and Economics, Lehigh University, USA JosĂŠ ClĂĄudio Securato, CEO, Saint Paul Escola de NegĂłcios, BRA

More information and registration / Please contact Zulay Perez â&#x20AC;&#x201C; zulay.perez@efmdglobal.org

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Encuentro de AMBA en Buenos Aires, Argentina Del 3 al 5 de setiembre, la ciudad de Buenos Aires Argentina; fue el punto de encuentro de académicos representantes de prestigiosas escuelas de negocios de la región para discutir aquellos aspectos vinculados a la mejora en sus procesos de formación de directivos. Esto se dio en el marco de la AMBA’s 15th Latin America Conference for Deans and Directors de la Association of MBA’s.

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sta fue una excelente oportunidad para que decanos y directores de programas MBA de la región, se reúnan para discutir aquellos temas referidos a la mejora de calidad de sus programas. Las conferencias fueron el pretexto para compartir experiencias de mejora en la aplicación de nuevas técnicas de aprendizaje en los programas MBA. El evento es organizado cada año por la Association of MBA’s, AMBA, en distintas ciudades de la región latinoamericana.

Como principales expositores estuvieron Carla Arruda, Associate Dean del Executive MBA de la Fundaomo Dom Cabral (FDC) de Brasil, Juan Pablo Manzuoli, Strategic Marketing Professor and Director of MBA, UCA Business School, Sebastián Auguste, Director Executive MBA, Universidad Torcuato Di Tella, Steef Van de Velde, Dean, Rotterdam School of Management, Erasmus University.

Los temas del evento se centraron en destacar la importancia de la acreditación y cómo este proceso permite que las instituciones académicas puedan elevar la calidad de sus programas, lo que, a la vez, les permite formar parte de un exclusivo grupo de escuelas de negocios acreditadas con el sello AMBA. Al evento asistieron representantes de escuelas de negocios de México, Perú, Argentina, Ecuador, Bolivia, China, Colombia, Uruguay, Inglaterra, quienes tuvieron el espacio para construir un networking importante que permite dar iniciativas para el logro de importantes acuerdos de intercambio tanto de alumnos como de profesores.

A su vez, el evento, que se realizó en el hotel Intercontinental de Buenos Aires, contó con la presencia de importantes auspiciadores como Cengage, Canvas, UCA Universidad Católica de Argentina, la Universidad de San Andrés, la Universidad Torcuato Di Tella, y la revista MBA International Business.

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Cabe destacar, que todos los académicos asistentes al evento recibieron un ejemplar de MBA International Business, el mismo que provocó muy buenos comentarios. ¿Qué es la Acreditación AMBA? La acreditación AMBA es la base del compromiso de la Association of MBA’s para desarrollar estándares de calidad en la educación de gestión global de postgrado.

AMBA acredita programas de MBA, DBA y Master en más de 2 0 escuelas de negocios en más de 70 países en el mundo.

Los rigurosos criterios de evaluación garantizan que solo los programas de más alto nivel que demuestren los mejores estándares en enseñanza, currículo e interacción estudiantil logran la acreditación de la Association of MBA’s.

A diferencia de otros organismos de acreditación de educación empresarial como AACSB y E4UIS, AMBA se enfoca en cada detalle en los programas individuales MBA en lugar de mirar las instituciones de manera total.

La acreditación de AMBA es de alcance internacional, y trabajan con académicos de alto rango en las principales instituciones educativas de todo el mundo para actualizar continuamente sus políticas de acreditación y mantener un enfoque único y detallado.

AMBA considera que los programas MBA acreditados deben reÁejar las tendencias cambiantes y la innovación en el sector de la educación de posgrado. Su proceso de acreditación reÁeja este compromiso para fomentar la innovación y los desafíos y alienta a las escuelas de negocios a desempeñarse continuamente al más alto nivel.

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Bienvenidos al NUEVO MBA CENTRUM, donde los conocimientos gerenciales se integran con contenidos innovadores que te ayudarรกn a lograr el balance entre tu crecimiento profesional y tu desarrollo personal

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Xavier Ordeñana, nuevo decano

de ESPAE Graduate School of Management del Ecuador

Desde el año 2010 forma parte del equipo de la escuela de negocios líder en Ecuador. A principios de año, asumió la decanatura de ESPAE Graduate School of Management y tiene por delante muchos retos, entre ellos, posicionar a ESPAE como el referente de escuelas de negocios en América Latina, él es Xavier Ordeñana, académico, profesional, humano y comprometido con el desarrollo de Ecuador y América Latina.

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sted acaba de asumir la decanatura de ESPAE, en reemplazo de la Dra. Virginia Lasio, ¿Qué significa esto para usted? ¿Desde cuándo forma parte de

ESPAE? Para mi representa un gran desafío que asumo con mucho entusiasmo y también con mucha responsabilidad.

Luego de ochos años en la escuela, con distintos roles, creo tener la preparación para enfrentar este reto de la mejor manera y estoy seguro que lograremos posicionarnos en la élite de las escuelas de negocios de la región.

Ingresé a ESPAE como profesor en 2010 y desde el inicio estuve involucrado en proyectos relevantes para la escuela, como el proceso de acreditación ante la AACSB (que fue logrado en 201 ), el lanzamiento de una nueva unidad de Educación Ejecutiva en 2013, la cual dirigí hasta 2015, entre otros proyectos. Luego en enero de 201 , asumí la responsabilidad de la Dirección Académica y de Investigación, cargo equivalente al de Subdecano. Durante ese tiempo, lideré los procesos de acreditación de nuestros programas de MBA ante la Association of MBAs (AMBA) obtenida en enero 2018, así como el proceso para la acreditación de la Maestría en Gestión de Proyectos ante el GAC-PMI, proceso que esperamos concluya en los próximos meses. ¿Cuál consideraría que es su mayor reto en esta nueva responsabilidad?

Un desafío importante es que la escuela logre un posicionamiento regional a nivel de estudiantes y profesores, promoviendo la diversidad a través de experiencias especíÀcas de internacionalización.

Trabajaremos para atraer más estudiantes extranjeros, brindar mayores oportunidades de visitas a universidades de prestigio, impulsar programas con doble título, semanas internacionales y, en el ámbito de nuestros profesores-investigadores, promover las estancias internacionales, contar con mayor número de profesores visitantes y expertos internacionales y favorecer la Àrma de convenios con nuevos aliados estratégicos.

Otro reto es el auge de la educación en línea, en muchos casos, en formatos Áexibles. Estamos trabajando en un proyecto piloto en educacion blended, junto con un socio europeo para ofrecer un programa de doble título en dicha modalidad. También estamos impulsando programas de educación ejecutiva de alto impacto en dirección estratégica en sostenibilidad corporativa e innovación, así como otros servicios empresariales personalizados.

Su nuevo cargo coincide con los 35 años de ESPAE, ¿Qué reflexión nos puede compartir al respecto?

La Dra. Virginia Lasio junto al Dr. Xavier Ordeñana.

En ESPAE nos gusta recordar nuestro espíritu pionero en la educación en administración en Ecuador: somos la primera escuela de negocios del país, fundada en 1983.

Somos la primera escuela en obtener acreditaciones internacionales, y actualmente somos la escuela ecuatoriana mejor posicionada en el Ranking de América Economía. Siempre un paso adelante siendo los primeros en incorporar los ejes de emprendimiento, perspectiva global, innovación y sostenibilidad en toda nuestra oferta académica. Estamos seguros que la escuela seguirá cumpliendo su misión de contribuir al desarrollo del país a través de la formación de profesionales de calidad.

Se ha logrado mucho en estos 35 años, de la mano de varios Decanos y nuestro equipo de trabajo.

Contamos con un gran equipo de profesores, personal administrativo y una amplia red de exalumnos quienes son los mejores embajadores y con los que ya estamos trabajando en una relación más directa.

Actualmente ESPAE ha logrado dos acreditaciones internacionales muy importantes como el de la AACSB International y AMBA Association of MBA’s, ¿Qué significa esto para un profesional que quiera estudiar el MBA en ESPAE? Nuestras maestrías poseen reconocimiento internacional gracias a las acreditaciones AACSB y AMBA. Nuestros programas tienen características especiales en su diseño y grupo objetivo que las diferencian de otros posgrados en el área de gestión, garantizando la calidad en la experiencia de aprendizaje de nuestros estudiantes, quienes forman parte de una red global de profesionales que acceden a beneÀcios producto de estas acreditaciones, como oportunidades de intercambio, ofertas laborales en otros países, networking, entre otros.

Todo esto signiÀca para ESPAE, un compromiso con la excelencia académica, la mejora continua e innovación.

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Conoce el MBA de la Universidad Externado de Colombia “En general, se administran en el día a día, recursos, y se gestionan capitales tanto humanos, estructurales y relacionales, que requieren del conocimiento y desarrollo de competencias gerenciales”; afirma la Dra. María Bibiana Pulido, directora del MBA de la Universidad Externado de Colombia.

L

as maestrías están diseñadas para desarrollar competencias en los profesionales y en especial, el programa MBA que está diseñado para formar directivos, tienen esas cualidades, que para la Dra. María Bibiana Pulido, directora de MBA de la Universidad Externado de Colombia, giran alrededor de aquellas que requieren los que dirigen organizaciones: “En general, en un programa MBA se desarrollan varias competencias, dentro de las cuales las fundamentales serían el pensamiento estratégico; la gestión organizacional; y la resolución de problemas, entre otros”.

Algunos dicen que el MBA es sólo para aquellos que estudiaron administración de empresas o alguna carrera afín a los negocios, pero la verdad es que toda persona, indistintamente de la profesión que sea, mientras dirija una organización, debe de considerar la posibilidad de estudiar un MBA. “Todos los profesionales deberían cursar un MBA. En general, se administran en el día a 48

día, recursos, y se gestionan capitales tanto humanos, estructurales y relacionales, que requieren del conocimiento y desarrollo de competencias gerenciales” aÀrma la directora del MBA de la Universidad Externado.

Pero hay un sector de profesionales con una característica muy particular, más demandante, inconformista, cuestionador, son los millenials, quienes han irrumpido en las aulas. Al respecto la Dra. Pulido nos maniÀesta: “De acuerdo con el Survey 2018 de Deloitte acerca de este grupo social, los millenials esperan que las empresas tengan un impacto positivo tanto en la sociedad como en el entorno; respondan a las necesidades de los empleados; propendan por generar ambientes donde la inclusión y la diversidad sean naturales y estén dispuestos a crear de manera permanente productos, servicios e ideas. Así mismo, consideran que deben desarrollar habilidades para ser exitosos en el futuro como la ética e integridad, conÀanza y motivación y las de relaciones interpersonales”; puntualizó.

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Añadiendo a lo dicho por la Dra. Pulido, debemos destacar que los millenials también tienen inquietudes de movilidad, aprendizaje, emprendimiento, equidad, preparación para el uso de la tecnología en los negocios, entre otros. “Teniendo en cuenta lo anterior, en la actualidad el MBA ha venido rediseñando su plan de estudios, preocupándose de atender los diferentes aspectos que se han mencionado, no únicamente porque lo demanden los millenials, sino también las organizaciones”; agregó la académica colombiana.

A la pregunta, ¿en qué radica la principal fortaleza de una escuela de negocios? Ella nos comenta que se trata de que la institución sea capaz de adaptar sus propuestas a las necesidades actuales y anticiparse a las del futuro con programas académicos pertinentes para las organizaciones bajo estándares internacionales que permitan a los estudiantes y egresados desempeñarse a nivel global.

Sin lugar a dudas, cada institución tiene sus propias particularidades, y en ese sentido, “el MBA de la Universidad Externado de Colombia tiene marcadas diferenciaciones, como la participación en diferentes espacios formativos nacionales e internacionales que permiten intercambio y creación de conocimiento. La perspectiva multicultural, provista dentro del programa MBA, que enriquece el quehacer del directivo, quien estará en capacidad de aprender de los otros, y que se está formando para atender los retos que le impone el entorno competitivo”; manifestó la Dra. Pulido.

Dra. María Bibiana Pulido Directora del MBA de la Universidad Externado de Colombia

construir desde ahora para que en el largo plazo existan mejores condiciones para la organización y sus grupos de interés. Por su parte, la sostenibilidad en el programa de Maestría se aborda explícitamente en tres momentos: las asignaturas de desarrollo sostenible y Responsabilidad Social y Gobierno Corporativo, y en el módulo de intervención empresarial; esto permite a los estudiantes contribuir con soluciones éticas y responsables para el entorno productivo, empresarial, social y ambiental.

La proximidad al mundo real de los negocios, es otra característica diferencial del MBA, tal como lo reveló la directora del programa, Dra. María Bibiana Pulido: “Mediante la participación en Emerging Markets Initiative, los estudiantes del MBA realizan un ejercicio de acercamiento universidad empresa, con el Àn de reconocer la realidad organizacional, abordando los desafíos que esto implica, resolviendo el problema desde una perspectiva multidisciplinar, desarrollando habilidades en gestión de proyectos, generando aprendizaje experiencial y adaptando la teoría al contexto”.

Otro aspecto diferenciador del programa MBA es el que se trata del Enfoque en Estrategia y Sostenibilidad, el mismo que consiste que en diversos espacios académicos, como las asignaturas de pensamiento estratégico, dirección estratégica, prospectiva, además de los énfasis en estos temas, el estudiante esté en capacidad de plantear escenarios futuros que serán logrados con la estrategia, y fortalecer su pensamiento estratégico como gestor de rupturas organizacionales en procura de MBA

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¿Por qué estudiar un MBA? ¿Cuáles son las competencias que debe tener un MBA? ¿El de hoy es el mismo candidato MBA de hace 10 años? ¿Podemos pensar que el programa MBA es una herramienta o debe de ser un espacio de reflexión que potencie a un futuro directivo? Un mundo cambiante requiere de líderes capaces de liderar este cambio. Aquí les compartimos las reflexiones de destacados académicos de importantes escuelas de negocios, ¿el tema? la importancia de estudiar un MBA.

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on la aparición del internet, el mundo aparte de redondo, esta vez sí se volvió global. Lo que pasa aquí, repercute allá, con sólo un clic, uno está enterado de todo lo que sucede en el mundo y así, la información dejó de ser un privilegio de unos pocos. Es así que el mundo que es globalizado, aunque algo desequilibrado en su propia globalización, ya que unos globalizan más a otros; requiere de personas que piensen distinto, que se imaginen escenarios, situaciones, que no sólo sean capaces de dirigir organizaciones, sino que se adelanten a lo que va a suceder, que siempre estén un paso adelante de los acontecimientos y no sólo tengan una actitud de reacción frente a lo que sucede en el mundo.

Los programas MBA, conforme han transcurrido más de 100 años desde su creación, han ido cambiando, adaptándose a los nuevos vientos del management, pero jamás se han encontrado con un escenario tan incierto como el que se vive en la actualidad. La presencia de los millenials, han desaÀado las metodologías de enseñanza 50

existentes para plantear nuevos retos a las escuelas de negocios que así lo están entendiendo. Directores de importantes escuelas de negocios nos comparten una serie de reÁexiones sobre la importancia de estudiar un MBA y cuál es la verdadera propuesta de valor de dicho programa.

Necesidad objetiva de talento directivo ANTONIO MORFÍN MACIEL Director del Centro en Alta Dirección en Economía y Negocios Universidad ANAHUAC, México La primera motivación para estudiar un MBA debe ser vocacional, como parte de un proyecto de realización personal de quienes se sienten llamados a articular la creación de valor en las organizaciones, ya sea como empresarios o como directivos. Además de las

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www.mbainternationalbusiness.net motivaciones personales, hay también una necesidad objetiva de talento directivo. 4uien estudia un MBA se prepara para armonizar el trabajo de otros, de modo que genere valor, y que sea signiÀcativo y satisfactorio para quienes forman parte de la empresa. Esto es particularmente necesario en este momento en que, a causa de los grandes cambios tecnológicos de nuestro tiempo, la economía y las sociedades enfrentan una gran incertidumbre y una creciente complejidad.

En América Latina, en particular, el liderazgo directivo resulta decisivo, ya que hay un cuestionamiento extendido sobre las virtudes de la economía de mercado para generar bienestar para todos. Parecería que la empresa privada está necesitada de una nueva legitimación social, lo cual representa un reto para quienes pretenden formar líderes y para quienes aspiran a serlo. Para entender y encauzar las complejas realidades de la economía y de la empresa, y para dar sentido al trabajo de otros: para eso importa estudiar un MBA.

Vivir la vida con un sentido positivo CARLOS BAZÁN TEJADA Director de Maestrías CENTRUM PUCP Perú Es necesario mencionar que el mercado requiere de manera constante de nuevas y exigentes competencias de sus colaboradores, con una visión estratégica de los negocios y conocedores del impacto de la transformacional digital como catalizador de nuevos escenarios y frente a estas exigencias, los programas de MBA de las Escuelas de Negocios, buscan no solo atender sino entender este ágil y cambiante mercado para poder preparar contenidos con metodologías Áexibles para mejorar la empleabilidad de las personas con un enfoque moderno pero humanístico basado en valores, principios y ética.

En el entorno empresarial, se ve en la actualidad que las posiciones directivas se reducen y se dan nuevos puestos que requieren un talento especial del colaborador con competencias más especializadas y con habilidades soft skills, que dan al ejecutivo un enfoque transversal, disruptivo y de Design Thinking para una óptima toma de decisiones. Por ello, las nuevas propuestas de programas de MBA, incluyen cursos en alianza estratégica con socios especializados para desarrollar estas nuevas competencias que buscan la excelencia con un enfoque humano del estudiante MBA.

Cuando se hace la pregunta ¿Por qué estudiar un MBA?, la respuesta es directa: para crecer profesionalmente de manera disruptiva y sostenible, que permita encontrar y vivir la vida con un sentido positivo, predominando los valores, principios, ética y responsabilidad social, que son la base del crecimiento de la persona.

Debe estar más atento a la trascendencia que al éxito JUAN PABLO MANZUOLI Director del MBA UCA Universidad Católica Argentina Los programas MBA debe preparar a los managers para enfrentar los desafíos de un mundo que se encuentra en “gerundio”. Es decir, en cambio constante.

El MBA (Master Business Administration), debe ser considerado más como una brújula, que como un set de herramientas. Los managers tienen demasiadas posibilidades, más de las que podrían asimilar. Por esta razón es fundamental ofrecer un sentido de orientación trascendente.

Ya no alcanza con la sola excelencia para un MBA. También debe ayudar a reconocer tendencias, para anticiparlas y aplicarlas. Lo que sucede es que la generación de los actuales MBAs, usan la información de otro modo, no la ven como un secreto, la tratan como a un socio, realmente la utilizan. A más uso que le dan, más beneÀcios obtienen. No mantienen la información como un tesoro que debe de estar escondido bajo tierra, por el contrario, la comparten como una inversión.

Los programas MBA tienen que ser un espacio de reÁexión. No deben ser un paso más en la promoción personal o una instancia para cumplir. Deben ser un lugar para repensarse, para reinventarse. Hasta ahora los MBAs fueron un espacio más para los takers, que para los givers. De ahora en adelante tendría que ser más un lugar para reinventores.

Un verdadero MBA de vanguardia debe estar más atento a la trascendencia que al éxito. Más enfocado en la plenitud de sus participantes que en el reconocimiento.

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Cuando se hace la pregunta ¿Por qué estudiar un MBA?, la respuesta es directa: para crecer profesionalmente de manera disruptiva y sostenible, que permita encontrar y vivir la vida con un sentido positivo, predominando los valores, principios, ética y responsabilidad social, que son la base del crecimiento de la persona.

Un gimnasio de toma de decisiones IGNACIO OSUNA SOTO, PH.D. Director del Executive MBA del Inalde Business School Universidad de La Sabana, Colombia Realizar un Executive MBA es importante para que los ejecutivos puedan dar el siguiente gran salto en sus carreras profesionales. Los ejecutivos avanzan en sus carreras basados en conocimientos y habilidades técnicas hasta que se topan con un rol de dirección. En dicho rol, las preguntas cambian y los retos exigen más que una pericia técnica, una visión integral, estratégica y de largo plazo de la organización. Este reto implica nuevas habilidades y destrezas para las cuales el nuevo directivo no está preparado y es precisamente esta la razón de ser de un Executive MBA. Este directivo no será evaluado por su conocimiento, sino por su capacidad para liderar equipos de alto rendimiento, el logro de objetivos organizacionales estratégicos y la capacidad demostrada de imprimir en otros la cultura organizacional. Así mismo deberá desarrollar en su gente creatividad y capacidad emprendedora para ver, aprovechar y explotar las oportunidades de negocio que los mercados les presente, con una perspectiva ética en cada decisión que enfrenten. El Executive MBA de Inalde es por tanto un gimnasio de toma de decisiones, donde el participante practica estas habilidades blandas y duras, en múltiples complejidades empresariales para enfrentar sus propios retos directivos.

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Es una de las mejores opciones de formación para un profesional DR. ING. LUIS SILVA DOMINGO Coordinador Académico MBA Universidad ORT Uruguay El MBA puede ofrecer una de las experiencias más enriquecedoras a estudiantes con las más diversas formaciones profesionales, experiencias y puntos de vista.

Y si bien hay prácticamente un mix único de motivos por cada estudiante de MBA, podemos agruparlos en algunas lógicas básicas. Un MBA es una de las mejores opciones de formación para un profesional que busca acelerar o cambiar de carrera, mejorar sus ingresos y su empleabilidad, incluso internacional. Posiblemente un MBA con foco en innovación y emprendimiento sea la mejor opción para quienes quieren transformarse en sus propios jefes, o asumir la responsabilidad de los negocios de la familia.

Y de la mano de estas inquietudes, vienen razones complementarias, como generar una red de contactos potente y para toda la vida, desarrollar capacidades de liderazgo, o incluso ganar conÀanza en áreas complementarias a la formación de base. En general, los estudiantes de MBA son profesionales con alto potencial, con autoestima y personalidades marcadas, lo que contribuye al proceso de aprendizaje colectivo.

Paradójicamente, estas características pueden atentar contra la disposición a aceptar todo lo que no saben.

Y esa aceptación es imprescindible para que disfruten y aprovechen el proceso al máximo, es decir, para que logren los objetivos que se plantearon para estudiar un MBA, y para que dicha experiencia sea realmente transformadora.

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FERIA INTERNACIONAL DE ESTUDIOS FERIA DE POSTGRADO INTERNACIONAL

DE MAESTRÍAS

EN FIEP ENCONTRARÁS

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CENTRUM PUCP, La escuela de negocios de la Pontificia Universidad Católica del Perú, presenta su nuevo programa MBA CENTRUM diseñado en conjunto con las mejores empresas globales y consultores internacionales, para darle al mercado una propuesta de valor única en su género: un MBA completamente innovador, donde el profesional logrará el balance entre su crecimiento profesional y su desarrollo personal.

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l mundo cambió y las organizaciones también. Hoy no solo se requiere de un directivo con un vasto conocimiento de administración, marketing, economía, Ànanzas, y recursos humanos, el mundo necesita de un directivo que sea capaz de liderar verdaderamente organizaciones, y este liderazgo debe de comenzar con uno mismo, sino, ¿de qué estamos hablando? Para liderar organizaciones uno requiere ser capaz de dirigir su propia vida y partiendo de allí, con el conocimiento agregado del mejor management, nace un profesional integral, con una mirada holística de la organización, las personas y los negocios. El Dr. Percy Marquina, Director General de CENTRUM PUCP, nos comenta sobre el nuevo programa MBA, que, a diferencia de otros, ha sido diseñado partiendo de la persona que es el alumno: “En esta oportunidad hemos integrado lo mejor de la tradición humanística y artística de la PontiÀcia Universidad Católica del Perú, con lo mejor de las técnicas del management de CENTRUM PUCP. Este nuevo MBA 54

es un espacio donde los conocimientos gerenciales se integran con contenidos innovadores que ayudarán a lograr el balance entre el crecimiento profesional y el desarrollo personal de nuestros alumnos”; aÀrma.

MBA: Propuesta de Valor Es muy común que un programa MBA sea diseñado por los mismos académicos de una escuela de negocios, o en su defecto, repliquen –con algunos cambios- alguno de otra escuela, pero en este caso, el nuevo MBA de CENTRUM PUCP tiene una característica que la hace única: “Para el diseño de este MBA, hemos invitado a los mejores consultores internacionales y a las mejores empresas globales para que sean parte de esta propuesta de valor única que hemos presentado al mercado. Con seguridad, esta oferta renovará el mercado de la educación gerencial en el Perú y Latinoamérica, tal como lo hicimos hace 18 años en el Perú cuando se fundó nuestra escuela de negocios”; maniÀesta el Dr. Marquina. El alumno al Ànalizar el MBA CENTRUM PUCP obtendrá:

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www.mbainternationalbusiness.net • Grado de Magíster en Administración Estratégica de Empresas PUCP • Máster internacional en Innovación y Sostenibilidad, EADA Business School, España • Diploma “Advanced Technologies for Executives”, IBM • Diploma “The Accountable Manager”, LHH-DBM Perú • Diploma “Leadership in Action”, Center for Creative Leadership Un MBA para profesionales con una perspectiva de ética y de compromiso social El Director General de CENTRUM PUP indicó: “A través del programa MBA CENTRUM PUCP, nosotros buscamos desarrollar en los alumnos una visión estratégica y global de los negocios; potenciar los conocimientos del participante con una metodología teórico-práctica enfocada en la estrategia, desarrollando un estilo de liderazgo propio en el alumno, con una perspectiva de ética y de compromiso social, todo esto enmarcado en su desarrollo personal”.

Método del Caso En el MBA de CENTRUM PUCP, la metodología del programa resalta la importancia del Método del Caso, el cual no es solo la forma más relevante y práctica de aprender destrezas administrativas, sino también es la más sólida y eÀcaz, con miras a tomar decisiones metódicas, prontas y creativas. El Método del Caso convoca a la discusión de situaciones de la vida real que los ejecutivos de negocios suelen enfrentar en su día a día.

Triple Corona Sumado a todo lo descrito anteriormente, cabe destacar, que CENTRUM PUCP forma parte del aproximadamente exclusivo 1.5% de las más de 16,000 escuelas de negocios en el mundo que cuentan con la triple acreditación internacional formada por la AACSB International, EQUIS de la European Foundation for Management Development EFMD, y AMBA de la Association of MBA’s, esto garantiza un alto nivel de calidad en los procesos de enseñanza que coloca a la escuela de negocios peruana en el más alto reconocimiento internacional en el mundo de la academia.

Valor agregado al MBA CENTRUM PUCP Ofrece a cada uno de los participantes una serie de beneÀcios que lo convierte en un programa único.

Dr. Percy Marquina

Director General CENTRUM PUCP

El programa otorga Grado de Magíster, Máster Europeo simultáneo y 3 Diplomas: • Máster internacional en Innovación y Sostenibilidad: Este programa ofrece la oportunidad de vivir una experiencia internacional que lo ubica en el centro de este competitivo entorno, guiado por expertos en estrategias de innovación y aprendiendo las mejores prácticas globales. El alumno realizará un viaje de dos semanas a Barcelona, España, para llevar clases intensivas del Máster internacional en Innovación y Sostenibilidad en EADA Business School.

• Diploma “Leadership in Action”, Center for Creative Leadership: Desarrollará un propio estilo de liderazgo que aplicará en su vida personal y profesional. El prestigioso ranking Financial Times reconoce a Center for Creative Leadership (CCL) como uno de los 10 mejores institutos en enseñanza de liderazgo en el mundo.

• Diploma “Advanced Technologies for Executives”: IBM proveerá el contenido del curso Analítica para la Toma de Decisiones, alojado en la plataforma de IBM Skills Network, con temas relacionados a tecnologías. Además, Personality Insights es una herramienta desarrollada por IBM Watson, que empleando inteligencia artiÀcial, predice las características, necesidades y valores de la personalidad, lo que permite el conocimiento de nuestras fortalezas y oportunidades de mejora para lograr el desarrollo y balance tanto en el ámbito personal como profesional.

• Diploma “The Accountable Manager”, LHH-DBM Perú: Empresa líder global y local en movilidad laboral, enfocada en brindar soluciones y programas de transición de carrera, desarrollo del liderazgo y gestión del cambio. Fortalecerá las habilidades que permitirán el máximo desempeño de la persona en funciones gerenciales.

• Capstone Course: Con la guía de un docente, los alumnos operan como consultores de empresas privadas y ejecutan proyectos de consultoría, durante dos meses.

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MBA International Business presente en feria QS World MBA Tour Una vez más, los participantes a las ferias de QS World MBA Tour que se realizaron en las ciudades de Lima, Santiago de Chile y Buenos Aires, recibieron un ejemplar de la última edición de la revista MBA International Business.

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na gran cantidad de profesionales candidatos a programas MBA, se dieron cita en las ciudades de Lima, Santiago de Chile y Buenos Aires, con el Àn de poder entrevistarse con los responsables de admisión de las diferentes escuelas de negocios participantes en el QS World MBA Tour, que desde hace varios años organiza QS Quacquarelli & Simmons alrededor del mundo.

El tour se dio comienzo el día 6 de setiembre en la ciudad de Lima, Perú, en el Country Club, lugar de reunión de las más prestigiosas escuelas de negocios del mundo quienes participan de este evento con el Àn de ofrecer su oferta formativa en lo que ha programas MBA se reÀere. Luego, el 8 del mismo mes, el tour continuó su viaje llegando a la ciudad de Santiago de Chile, donde cientos de profesionales chilenos fueron en busca de los representantes de las instituciones académicas con el Àn de conocer más detalles de cada programa. El día 10 de setiembre, la ciudad de Buenos Aires, Argentina, también fue el punto de reunión en el hotel Sheraton, donde se presentaron una serie de conferencias a cargo de los responsables de admisión de las diferentes escuelas de negocios, quienes detallaron los principales beneÀcios 56

de estudiar un MBA, como también los requisitos de admisión para poder acceder a cada casa de estudios.

Cabe destacar, que cada profesional que asistió a cada uno de estos eventos, recibió un ejemplar de la revista MBA International Business, edición especial donde encontraron una serie de artículos de orientación que les permitirá elegir adecuadamente su programa MBA. MBA International Business está próximo a cumplir 20 años de circulación ininterrumpida, siendo el único medio de prensa en el mundo dedicado exclusivamente a brindar orientación sobre programas MBA, escuelas de negocios y formación directiva. Actualmente, es la única publicación especializada que cuenta con el auspicio de CLADEA, Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración; AACSB International; EFMD European Foundation for Management Development; y AMBA Association of MBA’s. De la misma forma, es el único medio de prensa especializado con alianzas con QS World MBA Tour y Circulo Formación, organizadores de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado, para distribuir gratuitamente la revista a todos los asistentes a las ferias que se realizan en las distintas ciudades de la región latinoamericana.

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¿Buscas una

escuela de negocios?

Decidirse estudiar un MBA, pasa por elegir a la escuela de negocios que lo imparte, y conocer de cerca cómo funciona la institución, quienes son sus profesores, que posición tienen en los rankings, como si son acreditadas o no, son aspectos a considerar, pero nunca definitivos y absolutos. Aquí te brindamos algunos puntos a considerar que tal vez te puedan ayudar a elegir la escuela de negocios más conveniente.

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Qué es una escuela de negocios?

Lo primero que debemos deÀnir es, que es una escuela de negocios. Una escuela de negocios es una institución académica que ofrece una diversidad de programas de pre y post grado especializados en negocios, principalmente programas de post grado y entre ellos el MBA Master of Business Administration o como se conoce en español Maestría en Administración de Negocios.

Una escuela de negocios, tiene una oferta académica que está compuesta por una serie de programas que tocan en su mayoría todas las especialidades en negocios. Desde operaciones, marketing, liderazgo, economía, administración, recursos humanos, Ànanzas, tecnología de información y otros. Cada especialidad es presentada a manera de maestría o programas de especialización, sólo en el caso especíÀco del MBA, este postgrado es el que reúne en su currículo todos los temas vinculado a los negocios y la empresa.

Entonces, en el momento de elegir una escuela de negocios, para estudiar una especialidad o una

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maestría en negocios, fíjese que precisamente reúna en su oferta formativa esta variedad de programas especializados, que efectivamente sea una institución donde respire negocios.

Profesores Actualmente las agencias de acreditación, consideran un requisito indispensable para el proceso de acreditación, que las escuelas de negocios tengan en su planta de profesores, académicos con grado doctoral, en especial para enseñar en los programas de postgrado, y sumado a ello, una basta experiencia en aquella especialidad referida a los cursos que él dicta.

Una escuela de negocios que enseña precisamente negocios, debe de tener en su planta de profesores, profesionales que estén profundamente involucrados en el mundo de los negocios, sea que ocupen o hayan ocupado puestos directivos, o formen parte de un directorio, donde se discute permanentemente decisiones de negocios. Este es el detalle más importante en el momento de elegir una Business school, tomar mucho en cuenta que los profesores tengan experiencia de negocios y una sólida formación académica que garantice una enseñanza de calidad.

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www.mbainternationalbusiness.net Ranking Otro aspecto muy importante a considerar en el momento de elegir una escuela de negocios, es la posición en los diferentes rankings que presentan tanto organizaciones vinculadas a la academia, como también aquellas que presentan publicaciones especializadas. Es importante conocer cómo se elabora el ranking, en que basan la posición de cada escuela de negocios. Una de las variables más consideradas por los rankings es el sueldo después de graduarse en un MBA, otro aspecto es el tiempo de colocación una vez graduado, otro más es la cantidad de profesores a tiempo completo, y otro no menos importante, por no decir el más importante, es de las acreditaciones internacionales. Aunque es muy común ver en algunos rankings, que escuelas de negocios que tienen la “triple corona”, concepto que se reÀere a aquellas escuelas que han logrado la acreditación de AACSB International, EFMD European Foundation for Manegement Development; y la de AMBA Association of MBA’s; que no ocupan los primeros lugares, por ello es importante conocer las variables a considerar por cada ranking No basta que te midan, hay que saber quién te mide y cómo te mide y el peso que tienes.

Acreditaciones La gran mayoría de escuelas de negocios en el mundo, publicitan sus programas y las bondades del mismo.

Que tienen tal posición en los rankings, que sus graduados MBA ganan grandes sueldos, que tienen programas de intercambio con otras escuelas de negocios extranjeras, que son muy prestigiosas, que forman parte de tal o cual red, y todo esto lo hacen con el único Àn de mostrarse como instituciones de mucho prestigio y nivel. Pero existe un sello distintivo que deÀnitivamente marca la diferencia: la acreditación internacional. El proceso de acreditación internacional que libremente solicitan las escuelas de negocios, tiene una serie de procesos que garantizan que dicha institución cumple los más altos estándares de calidad educativa. Agencias acreditadoras como AACSB International, EFMD European Foundation for Management Development, y AMBA Association of MBA’s, como otras acreditadoras, son muy exigentes en todo este proceso para poder otorgar su sello de garantía. Cuando una escuela de negocios logra la ansiada acreditación, esta la convierte en una institución académica de clase mundial, ya que ha pasado por un largo proceso correctivo para adaptar sus programas y áreas administrativas, como su vínculo internacional, a lo que exige cada agencia acreditadora, y esto puede tener un largo proceso de cinco años o más. Si en el momento de elegir una escuela de negocios, puedes identiÀcar un sello que

dice “acredited…”, este sello te está diciendo que esa institución reúne los más altos estándares de calidad educativa mundial.

Local o Extranjero Este es un tema muy requerido por los participantes en las diferentes ferias MBA a las que hemos participado con la revista. Se acercan a nosotros varios jóvenes profesionales decididos a estudiar el MBA, pero algunos tienen la duda si deben de estudiarlo en el extranjero o en una escuela de negocios local, y nos piden un consejo al respecto.

Nuestra respuesta es la misma para todos…depende. ¿Depende de qué? Depende de tu economía, ¿tienes suÀciente capital para invertir en un programa en el extranjero considerando todo lo que esto implica?

Implica primero, dejar de trabajar por uno o dos años, dependiendo de la modalidad del programa; segundo, asumir los costos de mantenerse en un país extranjero, llámese vivienda, alimentación, ropa, transporte, etc.; tercero, estar lejos de la familia; cuarto, si tienes familia, tener los ahorros suÀcientes para poder mantenerlos; quinto, tener el suÀciente capital para pagar totalmente el programa o de lo contrario, recurrir al sistema Ànanciero, con lo cual, se encarecerá el costo del programa por los intereses Ànancieros.

Aparte de todo lo anterior, habría que preguntarse, ¿porqué estudiar un MBA en el extranjero? ¿Quiero trabajar en una transnacional? ¿Trabajar fuera del país? ¿Quiero un MBA reconocido internacionalmente? ¿En mi país hay escuelas de negocios reconocidas internacionalmente? ¿busco un programa MBA multicultural para aprender a negociar y entender otras culturas? ¿sólo quiero estudiar fuera del país?

Yo les aconsejo que primero busquen en el país de origen y si no encuentran lo que quieren, pues a mirar afuera.

Alumni Una de las principales fortalezas de las escuelas de negocios son sus egresados, sus “Alumni”. La red de contactos constituida por graduados MBA, es una fuerza poderosa de impulso para todo aquel que forma parte de esta red. De la misma manera, son el referente de la escuela de negocios, que es lo que han logrado después de terminar el programa, que puestos están ocupando y en qué empresas. Esto es muy importante, porque existen escuelas que manejan muy bien el reagrupar a sus graduados, mientras que otras no tanto, y eso dice mucho del compromiso de la institución con sus egresados.

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“Habilita a las personas para superar retos profesionales y personales a diario” Ing. Sergio R. Baltazar Ch. Gerente de Administración y Desarrollo LEN INGENIERÍA, Santiago de Chile MBA Universidad Privada Boliviana, Bolivia

MBA: LÍDERES CON ROSTRO HUMANO

“Una de las principales ventajas que pesa en la elección del programa MBA Full-Time, es que permite sumergirse en las diferentes áreas de la administración y ayuda a desarrollar las competencias necesarias para la toma de decisiones empresariales, enfocando tu carrera a los distintos roles directivos. La metodología de casos de manera intensiva y el trabajo en equipo del MBA Full Time, habilita a las personas para superar retos profesionales y personales a diario. Además, te brinda una red de contactos potenciales que, sumados al esfuerzo de uno mismo, abre las puertas al éxito en el mundo de los negocios. El conocimiento adquirido en el MBA Full-Time de la Universidad Privada Boliviana lo pude aplicar con éxito, al diseñar e implementar el Plan Estratégico “LEN 3000”, en un trabajo conjunto con el Equipo Directivo de LEN INGENIERÍA, mejorando de manera exponencial la situación Ànanciera, permitió garantizar un crecimiento sostenible y brindó mayores oportunidades de expansión nacional e internacional de la firma; este desarrollo impulsó mi carrera para ocupar un nivel directivo en esta empresa”.

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“The problem may seem insurmountable from one perspective” Lowell McAdam President & CEO, Verizon Wireless MBA University of San Diego 1983, EEUU

“I picked up more tools getting my MBA at USD than I did anywhere else along the way.

The professor in my capstone course taught us to hold up a problem like a diamond and look at it from different perspectives. The problem may seem insurmountable from one perspective, but if you Áip it around, you may Ànd it to be solvable. I use this technique at Verizon wireless where we look at a lot of problems and turn them into opportunities”. Lowell McAdam was a naval ofÀcer with an engineering background and an MBA student in 1983 when he walked up to the PaciÀc Bell table at a USD career fair and decided that the telecommunications industry could be an interesting place to start his postmilitary career. Today, MacAdam oversees a $44 billion company with 66 million customers and 69,000 employees as the President and CEO of Verizon Wireless.

“ESAN me ayudó a entender que la gestión de proyectos era una herramienta importante y necesaria para mí” Víctor Gobitz CEO de Compañías de Minas Buenaventura MBA de ESAN, Perú

“Abordar un negocio tan complejo como el de la minería, que implica inversiones tan grandes de billones de dólares, necesita un conocimiento más cercano a la visión empresarial. Fue así que en el año 95 decidí estudiar un MBA a tiempo parcial en ESAN, mientras me desempeñaba como gerente en una empresa minera.

Gracias a este programa, y a lo largo de dos años, pude desarrollar capacidades que me permitieron tener una visión más integral de los negocios. Salí del aspecto técnico y entré a ver temas gerenciales ligados a la toma de decisiones. Esta experiencia me abrió las puertas a nuevas oportunidades. Ser parte de ESAN, en mi condición de graduado, me genera orgullo y a la vez hace que asuma una alta responsabilidad para dejar bien en alto el nombre de esta institución”.

“ESPAE marcó mi vida profesional y personal” Grace Mogrovejo Directora Ejecutiva de la Asociación Ecuatoriana de Productores de Teca y Maderas Tropicales (ASOTECA), Executive MBA XV, ESPAE Graduate School of Management, Ecuador

“Haber estudiado el MBA en ESPAE marcó mi vida profesional y personal. El esfuerzo de viajar los Ànes desde Cuenca hacia Guayaquil valió la pena. No solo aprendí de la experiencia de mis compañeros, sino que, gracias a su bolsa de trabajo, me contactaron para una importante oportunidad laboral, cuya propuesta hizo que tome la decisión de cambiarme de ciudad. Fui parte del Instituto de Promoción de Exportaciones e Inversiones – PRO ECUADOR durante seis años, siendo mi último cargo Directora Nacional de Promoción Exportaciones hasta agosto de 2018 y a partir de septiembre de este año, he asumido la Dirección Ejecutiva de la Asociación Ecuatoriana de Productores de Teca y Maderas Tropicales, ASOTECA, importante gremio productor - exportador de nuestro país. Este reto se suma a mi experiencia profesional en el campo de los negocios internacionales, en el que sin duda ha aportado la sólida formación académica recibida en ESPAE”.

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www.mbainternationalbusiness.net “Me permitió ganar solvencia en el ejercicio de mi profesión” María Gallego Asesora en Sustentabilidad y Servicios Medioambientales, especialista en Economía Circular, Cormecor S.A. MBA ICDA, Universidad Católica de Córdova.

Argentina

MBA: LÍDERES CON ROSTRO HUMANO

“La decisión de estudiar el MBA ha significado un punto de inflexión en mi vida, tanto en lo personal como en lo profesional. En lo personal, me ha permitido enriquecerme enormemente con las visiones y experiencias de mis compañeros. En lo profesional, además de conocimientos, me permitió ganar solvencia en el ejercicio de mi profesión, dándome así la oportunidad de crear nuevos horizontes de desarrollo. Uno de los impactos más signiÀcativos del MBA está relacionado con mi proyecto de trabajo Ànal de grado, dado que uno de los indicadores que se desarrolló fue reconocido como uno de los 500 mejores proyectos —entre más de 2700 proyectos participantes— en los Premios Latinoamérica Verde. Esto me abrió la puerta a participar de una muy interesante experiencia de intercambio de conocimientos y aprendizaje. Con certeza puedo aÀrmar que el MBA no sólo me ha impulsado a ampliar mi frontera del saber, sino que también, ha contribuido a desarrolle nuevas competencias que convergen en una renovada visión de crecimiento profesional, preparándome para asumir nuevos desafíos”.

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“This program has gave me international opportunities” Mónica Rocío Villarreal Sauceda Graduate Class 2017-2018 EGADE Full-Time MBA in Innovation and Entrepreneurship, México

“The EGADE Full-Time MBA in Innovation and Entrepreneurship was a great opportunity not just to have the title of an MBA but also to learn of innovation and entrepreneurship, that those two subjects are right now the leading subjects of the business world. This program has gave me international opportunities, knowledge and connections. The networking was fantastic. I learned not just from my peers and from the great faculty but also from top high-level executives leaders that gave us mentorship through the program. I am an entrepreneur and I really recommend this program because we not only learn the basics and the theoretical part, but we also get many abilities and professional tools, such as design thinking. I¿m currently working on an entrepreneurship project to open a Fin Tech, with focus on remittances and microloans, from USA migrants to Mexico, that will also work as a Manufacturing Search Fund”.

“Del ejercicio académico, nació una lista de potenciales ideas de negocio” Eduardo Enrique Mayorga Rojas Co- Founder, CEO Green Health Colombia MBA 36 Universidad Externado de Colombia

“Motivado por mi crecimiento profesional, comparé las ofertas educativas a nivel de MBA en el país, seleccionado el MBA de la Universidad Externado de Colombia, por la integralidad del pensum académico, la calidad de sus docentes, su Àlosofía liberal y su reconocida reputación institucional; indudablemente fue una buena elección que permitió compartir experiencias con los compañeros y docentes de asignaturas como economía, Ànanzas, dirección estratégica, sostenibilidad entre muchas otras, logrando encontrar en la aulas la argumentación crítica sobre la dinámica de los temas de interés nacional e internacional. Del ejercicio académico, nació una lista de potenciales ideas de negocio, de la cuales hoy con orgullo puedo presentar a Green Health Colombia, la primera empresa Santandereana totalmente licenciada por los Ministerios de Salud y Justicia de Colombia, para cultivar y procesar extracto de Cannabis Medicinal de manera sustentable para el mercado farmacéutico nacional y global, en búsqueda de mejorar la calidad de vida de miles de personas”.

“MBA me fortaleció las competencias requeridas para ser un profesional” Ana Rosario Núñez Gerente de Recursos Humanos, Walmart Puerto Rico MBA en Recursos Humanos 2008 Universidad del Turabo, Puerto Rico

“El 2008 fue un año lleno de cambios, los mismo prometían un camino sólido en mi carrera y a su vez era una invitación a escribir un nuevo capítulo. Había recibido una oferta de empleo, luego de cumplir 16 maravillosos años de servicio, para mi primer y único patrono. Aceptando ese nuevo reto, me llevó a reÁexionar, si tenía los elementos necesarios para esas nuevas responsabilidades. Comprometida en hacer lo correcto y exceder expectativas, tomé la decisión de realizar el MBA, estaba totalmente convencida que era la ruta correcta para hacer de mi carrera una sólida y llena de éxitos.

En esta excelente travesía descubrí unos profesionales que aportaron a mi conocimiento, todos los elementos necesarios para transformarme en un profesional caliÀcado. Sostenida en la humildad de la historia que me ha llevado a ser quien soy hoy, el MBA me fortaleció las competencias requeridas para ser un Profesional de Recursos Humanos altamente competitivo”.

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54th Annual Assembly

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CLADEA 2019 October 27-29 / Lima, Peru

Digital transformation and sustainable development: Challenges and opportunities for business schools We are delighted to welcome Presidents, Deans, Directors of business faculties and Researchers from around the world to attend the next Annual Meeting in Lima-Peru and to be part of the transformation and sustainable development. #CLADEA 2019.

Are you ready to grab the opportunity? + 15 options to publish for authors / Journals associated with CLADEA + 450 papers presented + 550 attendees from Latin America and the Caribbean, North America, Europe and Oceania. 路 World-class speakers from the business area and academic-related Majors. 路 Participation in Plenary Sessions, Dean Sessions and academic groups 路 Specialized and innovative workshops 路 Presentation of Doctoral projects cladea.org

Globally Connected Academic hosts:

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www.mbainternationalbusiness.net The MBA is what you make of it James Doherty MBA ESADE Class of 2014 US American/ Irish

The MBA is what you make of it. I made that decision the day I embarked on my MBA and so far Iâ&#x20AC;&#x2122;ve been lucky enough to form part of the winning team in 4 case competitions in locations around the world, Iâ&#x20AC;&#x2122;ve been president of the MBA Student Association, and have grabbed every opportunity that has come my way. After all, the reason for coming to ESADE is to change your life, and in my particular case, I wanted to do a 180Âş-degree career jump, so it was up to me to make that happen.

Itâ&#x20AC;&#x2122;s an intense experience. Thereâ&#x20AC;&#x2122;s a lot to be said for the Ă exibility weâ&#x20AC;&#x2122;re given here to choose where to take the MBA so it Ă&#x20AC;ts in with your plans, so this is a big plus. I think of the MBA as an opportunity to try out anything and everything with few to no repercussions, so the onus is on you to make sure youâ&#x20AC;&#x2122;ve tried it all before you graduate!

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Emprendimiento, JHUHQFLDPLHQWR \ Ę? QDQ]DV Daniel Reinoso Elbers Gerente General de Kallpa Fondos IESE MBA 2016

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â&#x20AC;&#x153;EstudiĂŠ el MBA porque buscaba una transformaciĂłn profesional. Antes era abogado de un grupo de inversiĂłn en PerĂş y necesitaba las herramientas para poder convertirme en un gestor de negocios con capacidad para evaluar personas y proyectos de inversiĂłn.

IESE te ayuda a entender de manera muy prĂĄctica y detallada las razones detrĂĄs de los negocios y la importancia de las relaciones humanas para sobresalir.

Lo que mĂĄs me impactĂł fue la combinaciĂłn de emprendimiento, gerenciamiento y Ă&#x20AC;nanzas que me dio la escuela sacĂĄndome totalmente de mi zona de confort a diario durante el primer aĂąo del MBA. No hubiese sido posible crear una Gestora de Fondos de InversiĂłn ni levantar nuestros primeros fondos sin esta combinaciĂłn de enseĂąanzas. Estoy muy agradecido por lo mejor persona que me hizo el programa asĂ­ como por todos los conocimientos tĂŠcnicos y humanos que fortalecĂ­ durante dos aĂąos en Barcelona con mi familiaâ&#x20AC;?.

â&#x20AC;&#x153;Lo he podido capitalizar en mi vida de una manera muy importanteâ&#x20AC;?

Fabio Orlando HortĂşa Gerente de Riesgos del BBVA MBA Prime Business School Universidad Sergio Arboleda, Colombia

â&#x20AC;&#x153;ElegĂ­ el MBA de La Sergio, principalmente, por el convenio que tiene con la empresa en la que trabajo.

Estudiar en una de las escuelas de negocios mĂĄs reconocidas de Colombia, como PRIME Business School, era una oportunidad que no podĂ­a desaprovechar. Debo decir que el aporte del MBA lo he podido capitalizar en mi vida de una manera muy importante: cuando ingresĂŠ a estudiar tenĂ­a un proyecto inconcluso que siempre tuve en mente, pero no me habĂ­a atrevido a realizar. Durante el desarrollo del MBA, logrĂŠ concretarlo y hoy en dĂ­a es un proyecto sostenible, que genera mucha expectativa y me proyecta como independienteâ&#x20AC;?.

Completing my masterâ&#x20AC;&#x2122;s degree outside of my home country exposes me to the business world Julia Povilaitis Vendor Management Home Improvement Amazon MBA 2017, Universidad 3RQWLĘ? FLD &RPLOODV (VSDÂąD

â&#x20AC;&#x153;The MBA at ICADE not only provides a great holistic perspective of the business world but also allows students to specialize in the area that most interests them, whether it be Ă&#x20AC;nance, management, or marketing. In class, we work in an environment with a great teacher to student ratio that allows us to be more participative and build great relationships with both the professor and classmates.

Completing my masterâ&#x20AC;&#x2122;s degree outside of my home country exposes me to the business world from a different perspective and opens the door to future opportunities down the road, where international experience is highly valued.

The cases we use in class are interesting and relate to current news, such as why Abercrombie failed to make a comeback after years of consecutive success in Marketing or why Wal-Mart failed to succeed in Germany in our Strategy course. At a masterâ&#x20AC;&#x2122;s level, the environment is more participative and we can delve deeply into these business problems at hand.â&#x20AC;?

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Guía de Escuelas de Negocios Guía de Escuelas Negocios 2019 de América Latina de 2017

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Guรญa de Escuelas de Negocios 2019

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Dr. Percy Marquina Feldman Director General

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Luis Antonio Mรกrquez Director del programa Full-Time MBA Innovation & Entrepreneurship

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Guรญa de Escuelas de Negocios 2019

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a sย ย eย a ย ย ย era eย ย ย aย ย r eย ย ย ย aย ย ย reย reย eย rsย ย ย ย ย ย ย ย r ศ ศ วก eย esย ย ย ย ย ย ย ย ย aย ย ย s ย ย ย ย rย aย ย e ย e eย ย reย ย ย ย ย eย ย ย วค ย ย ย ย ย ย ย rย ย ย ย ย ร ย aย eย ย sย sย eย a eย ย reย ย eย ย rวก ย ย ย eย aย ย yย ย eย aย ย ย ย ย eraย erย ย aย ย ย e esarrย ย ย ย วก ย reร ย a eย ย ย aย ย rย aย a ย e ย ย ersย ย ย ย sย as ย ย eย es ย ara ย aย ย ย ย ย ar eย aย ย esย ย e ย ย s eย ย reย ย ย ย ย eย ย ย s ย ย ย ย ย ย ย ย s a ฦคย aย ย ย aย ย eย ย ย ย ย ย eย ย ย eย ย eวค Nuestros profesores, alumnos y alumni a ย ย aย ย a ย ย ย eย ย e ย e esย ย ย ย ย ย ย rย aย a ย ย r อ อ ย rย ย esย res ย ย ย ย esย aย aย a ย rayeย ย ย rย a aย aย ยฑย ย ย a y ย rย ย esย ย ย aย eย ย ย ย ersas ย reas ย ย ย ย วฃ ย ย ย ย ย ร a y ย ย aย ย asวก aย aย eย eย ย y sย raย eย ย aวก arย eย ย ย ย วก ย ย reย reย eย rsย ย ย วก esย ย ร ย ย e rย yeย ย ย sวก eย ย re ย ย rasวค ย esย rย s ย raย ย aย ย s ย e aesย rร as y rย ย raย as ย e ย ย ย aย ย ร ย ย eย ย ย ย ย a ย ย rย aย ย arย e ย e ย a reย ย ย ย ย ย วก a ย raย ยฑs ย e ย a ย ย aย se ย ย reย eย serย ย ย ย ย s y aย ย ย ย ย ย aย es ย e aย ย ย aย ย ย aย ย ร ย ย rย ย esย ย ย aย วก ย eย ย ย rย ย ย ย วก ย ย ย rย ย ย ย ย aย es ย aย ย raย esวก eย ย re ย ย rย sวค ย esย rย s ย ย ย ย ย sย ย ย rย ย ย eย arย ย s ย ย ereย ย es ย e eย ย resas e ย ย sย ย ย ย ย ย ย ย es ย ย e ย ย ย eraย ย ย s seย ย ย res ย e eย erย ร aวก ย eย eย ย ย ย ย ย ย aย ย ย ย esวก ย aย ย aวก serย ย ย ย ย s eย ย resarย aย esวก ย aย ย ย aย ย ย raวก y ย ย ย erย ย ย วค ย ย ย ย ย s ย e eย ย ย s ย esย arย ย sย s eย ย resas eย วค Perspectiva global ย ย see ย ย ย ย eย ย ย s ย e ย ย ย ย eraย ย ร ย ย ย ย erย ย sย ย ย ย ย ย ย ย aย ย ย ย ย ย ย ย rย aย ย es ย ย ย ย ersย ย aย es ย e aย ย ย ย aย ยฑrย ย aวก ย rย eaย ยฑrย ย a y ย rย ย aวค s ย ย eย ย rย ย e วก วก วก วก ย eย ย ย ย ย e ย ย ย ย ย ย วก y วค sย as aย ย aย ย as ย erย ย ย eย eย ย ย rย aย eย ย ย ย eย ย ย ย e reย es y ย aย ย ย ย ย aย ย a ย ย ย ย ย ย ย aย ย e ย ย ย eย ย es y aย ย ย ย ย sวค

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Priscila Martinez S. Admisiones y Reclutamiento Telefax: +593 (4) 2081084 Ext.103 Cel: +593 (99) 9671343 E-mail: pmmartin@espol.edu.ec Escuela Superior Politรฉcnica del Litoral (ESPOL) Campus Las Peรฑas, Malecรณn 100 y Loja Guayaquil-Ecuador Web: www.espae.espol.edu.ec MBA

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Guรญa de Escuelas de Negocios 2019

Objetivo estratรฉgico: promover el emprendimiento ย ย ย e ย ย s ย ย ย eย ย ย ย s esย raย ยฑย ย ย ย s ย e ย a ย ย ย ersย ย aย aย ร ย ย ย a ย e ร rย ย ย a y ย eย es ย rย ย ย ย ย ย ย ar sย ย ย ย ย rย ย ย sย ย ย ย ย a ย rย ย ย ย ย ร ย ย e ย ย a ย ย ย ย ย ra eย ย reย ย eย ย ra eย ย re sย s esย ย ย ย aย ย esวก y eย aย ย yย a ย a ย reaย ย ร ย y ย esarrย ย ย ย ย e ย ย eย ย s eย ย reย ย ย ย ย eย ย ย s eย ย a reย ย ร ย วค

Dr. Alejandro Bernhardt Director del ICDA

50 aรฑos formando directivos desde el corazรณn de Argentina a ย ย sย ย rย a ย eย วก esย ย eย a ย e ย eย ย ย ย ย s ย e ย a ย ย ย ersย ย aย aย ร ย ย ย a ย e ร rย ย ย aวก se reย ย ย ย a a อ อ อ อ วก aร ย eย ย ย e se ย reร eย aย eวก eย ย rย ย er ย eย ย rย ย e ย ย rย aย ย ร ย eย ย resarย aย ย eย ย ย ย erย ย r ย e rย eย ย ย ย aวค eย ย ย sย ย ย ย ย esย ย ยฑsวก ย ย ย ย as ย ย sas ย aย ย aย ย ย aย ย eย eย ย ย ย ย ย วก eย ย ยฑrย ย a aย ย ย aวก eย eย ย aร s y eย eย ย aย aย eย eย ย วก y eย ย aย a ยฑย ย ย a eย ย a saย ย ย ย asย ย ย r ย a resย ย ย saย ย ย ย ย aย ย e esย ar sย eย ย re ย reย araย ย ย ara aย rย ย ย ar esย s ย aย ย ย ย s ย e ย aย era ย ย ย rย ย ย aวก aย aย ย aย ย ย sย ย rย ย ย esย a aย aย ยฑย ย ย a ย e ย aย era ย ย ย ย y ย ersย ย ย ย a ย as ย eย esย ย aย es reaย es ย e ย esarrย ย ย ย ย e ย aย eย ย ย eย ย rย aย ย ย aย ย ย ย es ย e ย ย s seย ย ย res ย rย ย aย ย วก ย รฏย ย ย ย ย y ย e ย a sย ย ย eย aย ย ย ย ย ย วค ย r อ อ aร ย sวก ย eย eraย ย ย ย es ย e ย ย reย ย ย ย ย s se ย aย ย ย rย aย ย eย eย ย aย ย ย ย s ย reย ย sas eseย ย ย aย esวฃ eย ย eย eย ย ย a aย aย ยฑย ย ย a y resย ย ย saย ย ย ย ย aย sย ย ย aย วก ย e ย aย era ย ย e ย ย eย aย ย ย ย sย ย ย ย arse ย ย ย ย ย ย ย aย ย res ย e ย eย ย sย ย ย es ย ย ย sย ย eย ย es ย e sย ย ย ย aย ย ย eย ย as ย rย aย ย ย aย ย ย ย es ย e ย as ย ย e ย aย eย ย arย e y eย ย a sย ย ย eย aย วก ย aย aย es ย e ย ย ย erar eย ย ย ย ย s ย e aย ย ย reย ย ย ย ย eย ย ย ย ย ย ย rย ย erย ย s ย e eฦคย ย eย ย ย aวก ย ย ย ย rย ย ย sย y resย eย ย ย ย r ย a ย ย ย ย ย ย aย ย ย ย aย aวค ara ย aย erย ย ย ย sย ย ย e y ย ara esย ย ย ย ย ar eย ย ย ย eย ย ย aย ย rย ย esย ย ย aย ย e sย s esย ย ย ย aย ย esวก eย ย ย ย sย ย era ย ย ย ย aย eย ย aย ย ย reย erย es ย ย a eย ย erย eย ย ย a ย ย rย aย ย ย a ย ย e ย ย re aย ย ย ย ย ย ย ย ย ย esย eย arย ย ย e reย ereย ย ย a ย ย ย ย ย aย ย rย ย y ย ย eวก a sย ย eย วก resย ย ย ย a a ย ย s ย ย s aย ย ย s esย ย ย ย ares ย e ย aย ย ย aย ย ย ย erย aย ย ย ย aย esวค ย r esa raย ร ย วก ย ย ย ย ย ย รฏa esย reย ย aย ย ย ย erย aย eย ย eย eย ย e sย s ย ร ย ย ย ย ย s ย ย ย ย as ย ย sย ย ย ย as ย ย sย ย ย ย ย ย ย ย es ย ย e ย aย eย ย arย e ย e ย as reย es ย ย ย erย aย ย ย ย aย es ย e ย as ย ย e ย arย ย ย ย ย aวฃ eย ย ย seย ย aย ย ย ย aย erย ย aย ย ย e sย ย eย as ย e ย ย ย ย ย sย raย ย ร ย ศ ศ วก ย a ย ย erย aย ย ย ย aย ssย ย ย aย ย ย ย ย ย esย ย ย ย sย ย ess ย ย ย ย ย s ศ ศ วก ย a sย ย ย aย ย ร ย ย e ย ย ย ersย ย aย es

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ร rea de Marketing y Desarrollo Institucional Email: info.icda@ucc.edu.ar Direcciรณn: Obispo Trejo 323 โ 2ยบ piso. CP: X5000IYG Cรณrdoba Capital โ Provincia de Cรณrdoba โ Argentina.

Telรฉfono: (+54 351) 4213213 โ int. 1 Web: www.icda.ucc.edu.ar

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Guรญa de Escuelas de Negocios 2019

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Eduardo Muรฑoz Gรณmez Director MBA, PRIME Business School

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ย eย Executive MBA (EMBA) eย aย reย ย ย ย aย e se ย ย ย sย rย ye eย ย ย rย a ย ย ย eย ย ย ย aวก a ย arย ย r ย e ย a ย ย ย ย erย eย ย ย a ย e ย ย ย ย rย aย ย ร ย วก ย ย ย ย ย ย ย ย eย ย ย sวก eย ย erย eย ย ย as y reฦชeย ย ย ย es ย ย e ย ย s ย arย ย ย ย ย aย ย es y ย rย ย esย res eย ย ย ย eย eย ย a ย ย ย ย ย ย ย a ย e ย ย asesวค Tรญtulo que se otorga: aย ร sย er eย ย ย ย ย ย sย raย ย ร ย ย e eย ย ย ย ย sวก ย ย ย aย ย ย aย ย eย ย ย ย ย a ย MBA es ย ย ย rย ย raย a ย e ย rย ย ย ย ย ย ย aย ย ร ย วก ย rย eย ย aย ย a ย reย arar ย rย ย esย ย ย aย es ย ย ย sร ย ย ย as ย ย ย ย eย eย ย ย as y ย aย aย ย ย aย es ย e ย ย ย eraย ย ย eย ย resarย aย วก eย eย ย ย ย ย eย ย ย ย e ย ย a eย ย ย ย ย ร a ย ย e eย ย ย e ย ayย r ย aย ย ฦคย aย ย ร ย ย e sย reย ย rsย ย ย ย aย ย วก ย reย ย e aย reย ย ย e ย a ย ย ย ย eย ย ย ย ย ย ย aย y ย a ย ย serย ย ร ย ย ย ย erย aย ย ย ย aย eย ย ย ย as ย as ย reasวค Tรญtulo que se otorga: aย ร sย er eย ย ย ย ย ย sย raย ย ร ย ย e eย ย ย ย ย s Convenios de PRIME Business School para el MBA-EMBA วฆ ย ย rย ย a ย ย erย aย ย ย ย aย ย ย ย ersย ย yวก วค วฆ ย ย ย ersย ย aย ย ย ย ย ยฑย ย ย ย a ย e aย eย ย ย aวค วฆ sย ย eย a ย ย ย ersย ย arย a eaย aย rย ย วฆ ย ย ย ersย ย aย ย rย ย eaวค a ย ย ย ersย ย aย erย ย ย rย ย ย eย a ย a ย ย ย ย ย saย ย ย a ย reaย ย ร ย ย eย eย ย rย ย e ย ย eย eย ย ย a ย ย erย aย ย ย ย aย erย ย ย rย ย ย eย aวก วก eย aย rย ย ศ sย aร aศ ย ara reย ย rย ar ย a ย ย rย aย ย ร ย ย ย ย erย aย ย ย ย aย ย e sย s aย ย ย ย ย s y ย ara ย ย rย aย eย er eย ย ร ย ย ย ย ย eย ย re ย as sย ย ย eย aย es y ย as ย ย ย ย ย ras ย ย ย ย ย ย ย aย a y eย rย ย eaวค ย s ย rย ย raย as ย ย e aย ย ร se ย ย ย arย eย ย ย ย ย reย ย eย ย ย ras ย e ย ย ย eย ย ย aวก arย ย ย ย ย aย as a

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Eduardo Muรฑoz Gรณmez Director eduardo.munoz@usa.edu.co (57) 1 325 7500 ext 2838 Calle 75 No. 14 - 29 Edificio PRIME Business School, Piso 7 http://www.usergioarboleda.edu.co/escuela-de-negocios-rime/ MBA

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Dr. Juan Carlos Sosa Varela Decano

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GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de Empresas a aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2020;Â?Â&#x2039;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2013;raÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â?Â&#x2019;resas Â&#x160;a sÂ&#x2039;Â&#x2020;Â&#x2018; reÂ&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2020;a eÂ? Â&#x17D;Â&#x2018;s ĂŻÂ&#x17D;Â&#x2013;Â&#x2039;Â?Â&#x2018;s aĂ&#x201C;Â&#x2018;s Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018; Â&#x2014;Â?Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x17D;Â&#x2018;s 3Í&#x201D; Â?eÂ&#x152;Â&#x2018;res Â&#x2020;e Â?ÂąrÂ&#x2039;Â&#x2026;a aÂ&#x2013;Â&#x2039;Â?a Â&#x2019;Â&#x2018;r Â&#x17D;a eÂ&#x2DC;Â&#x2039;sÂ&#x2013;a Â?ÂąrÂ&#x2039;Â&#x2026;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018;Â?Ă&#x20AC;aǤ Â&#x2014;e Â&#x2026;reaÂ&#x2020;a eÂ? Í&#x2022;Í?Í?Í&#x2022; y Â&#x2026;Â&#x2014;eÂ?Â&#x2013;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Í&#x161;Í&#x2DC; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â?Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?es a Â&#x17D;a Â&#x2C6;eÂ&#x2026;Â&#x160;aǤ

MarĂ­a Bibiana Pulido Riveros Directora

Â&#x2039;Â?Â&#x2013;ereses y eÂ&#x161;Â&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2013;aÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;as aÂ&#x17D;Â&#x2030;Â&#x2014;Â?as eÂ&#x161;Â&#x2019;erÂ&#x2039;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;as Â&#x2C6;Â&#x2018;rÂ?aÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;as Â&#x201C;Â&#x2014;e a sÂ&#x2014; Â&#x152;Â&#x2014;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018; Â&#x160;aÂ? Â&#x2020;e Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2013;rÂ&#x2039;Â&#x201E;Â&#x2014;Â&#x2039;r eÂ? sÂ&#x2014; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2026;esÂ&#x2018; aÂ&#x2026;aÂ&#x2020;ÂąÂ?Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018; y Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;Ǥ - Fortalezas en el campo de la Prospectiva y Estrategia Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x17D;e Â&#x160;a Â&#x2019;erÂ?Â&#x2039;Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2020;Â&#x2018; Â&#x2020;esarrÂ&#x2018;Â&#x17D;Â&#x17D;ar Â?eÂ&#x2013;Â&#x2018;Â&#x2020;Â&#x2018;Â&#x17D;Â&#x2018;Â&#x2030;Ă&#x20AC;as y Â&#x160;erraÂ?Â&#x2039;eÂ?Â&#x2013;as Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2019;Â&#x2039;as Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x2026;aÂ&#x2019;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2013;aÂ? aÂ&#x17D; esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;aÂ?Â&#x2013;e Â&#x2019;ara Â&#x2019;Â&#x17D;aÂ?Â&#x2013;ear esÂ&#x2026;eÂ?arÂ&#x2039;Â&#x2018;s Â&#x2C6;Â&#x2014;Â&#x2013;Â&#x2014;rÂ&#x2018;s Â&#x201C;Â&#x2014;e serÂ&#x17E;Â? aÂ&#x17D;Â&#x2026;aÂ?Â&#x153;aÂ&#x2020;Â&#x2018;s a Â&#x2013;raÂ&#x2DC;Âąs Â&#x2020;e Â&#x17D;a esÂ&#x2013;raÂ&#x2013;eÂ&#x2030;Â&#x2039;aǤ - Fortalecimiento en sostenibilidad: a sÂ&#x2018;sÂ&#x2013;eÂ?Â&#x2039;Â&#x201E;Â&#x2039;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; eÂ? eÂ&#x17D; rÂ&#x2018;Â&#x2030;raÂ?a Â&#x2020;e aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a se aÂ&#x201E;Â&#x2018;rÂ&#x2020;a eÂ&#x161;Â&#x2019;Â&#x17D;Ă&#x20AC;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2013;aÂ?eÂ?Â&#x2013;e eÂ? Â&#x2013;res Â?Â&#x2018;Â?eÂ?Â&#x2013;Â&#x2018;sÇŁ Â&#x17D;as asÂ&#x2039;Â&#x2030;Â?aÂ&#x2013;Â&#x2014;ras Â&#x2020;e Â&#x2020;esarrÂ&#x2018;Â&#x17D;Â&#x17D;Â&#x2018; sÂ&#x2018;sÂ&#x2013;eÂ?Â&#x2039;Â&#x201E;Â&#x17D;e y esÂ&#x2019;Â&#x2018;Â?saÂ&#x201E;Â&#x2039;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D; y Â&#x2018;Â&#x201E;Â&#x2039;erÂ?Â&#x2018; Â&#x2018;rÂ&#x2019;Â&#x2018;raÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;Â&#x2018;ÇĄ y eÂ? eÂ&#x17D; Â?Ă&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2014;Â&#x17D;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x2039;Â?Â&#x2013;erÂ&#x2DC;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ?Â&#x2019;resarÂ&#x2039;aÂ&#x17D;Ǣ esÂ&#x2013;Â&#x2018; Â&#x2019;erÂ?Â&#x2039;Â&#x2013;e a Â&#x17D;Â&#x2018;s esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;aÂ?Â&#x2013;es Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2013;rÂ&#x2039;Â&#x201E;Â&#x2014;Â&#x2039;r Â&#x2026;Â&#x2018;Â? sÂ&#x2018;Â&#x17D;Â&#x2014;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?es ÂąÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2026;as y resÂ&#x2019;Â&#x2018;Â?saÂ&#x201E;Â&#x17D;es Â&#x2019;ara eÂ&#x17D; eÂ?Â&#x2013;Â&#x2018;rÂ?Â&#x2018; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2020;Â&#x2014;Â&#x2026;Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;Â&#x2018;ÇĄ eÂ?Â&#x2019;resarÂ&#x2039;aÂ&#x17D;ÇĄ sÂ&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D; y aÂ?Â&#x201E;Â&#x2039;eÂ?Â&#x2013;aÂ&#x17D;Ǥ

- AcreditaciĂłn Internacional de la Facultad: eÂ?Â&#x2018;s sÂ&#x2039;Â&#x2020;Â&#x2018; reÂ&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2020;Â&#x2018;s Â&#x2019;Â&#x2018;r Â&#x17D;a eÂ?Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2019;Â&#x2018;r saÂ&#x2013;Â&#x2039;sÂ&#x2C6;aÂ&#x2026;er esÂ&#x2013;Â&#x17E;Â?Â&#x2020;ares Â&#x2039;Â?Â&#x2013;erÂ?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;es Â&#x2020;e Â&#x2C6;Â&#x2018;rÂ?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ? Â&#x2020;Â?Â&#x2039;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2013;raÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â?Ǥ

- Enfoque Gerencial: Â&#x17D; Â&#x2019;Â&#x17D;aÂ? Â&#x2020;e esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;Â&#x2018;s se Â&#x2026;Â&#x2018;Â?sÂ&#x2013;rÂ&#x2014;ye a Â&#x2019;arÂ&#x2013;Â&#x2039;r Â&#x2020;e Â&#x17D;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2026;eÂ&#x2019;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â&#x2C6;Â&#x2018;rÂ?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â&#x17D;a aÂ&#x2026;Â&#x2014;Â&#x17D;Â&#x2013;aÂ&#x2020; Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x2019;arÂ&#x2013;e Â&#x2020;eÂ&#x17D; Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2026;eÂ&#x2019;Â&#x2013;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x2030;ereÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;a Â&#x2039;Â?Â&#x2013;eÂ&#x2030;raÂ&#x17D;ÇĄ es Â&#x2020;eÂ&#x2026;Â&#x2039;rÇĄ Â&#x2020;e Â&#x17D;a reÂ&#x17D;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2039;Â?Â&#x2013;rĂ&#x20AC;Â?seÂ&#x2026;a eÂ?Â&#x2013;re Â&#x2019;eÂ?saÂ?Â&#x2039;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2018; esÂ&#x2013;raÂ&#x2013;ÂąÂ&#x2030;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018;ÇĄ Â&#x2026;aÂ&#x2019;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2018;rÂ&#x2030;aÂ?Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2020;Â&#x2018;ra y Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;eraÂ&#x153;Â&#x2030;Â&#x2018; Â&#x2020;eÂ?Â&#x2018;Â&#x2026;rÂ&#x17E;Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018;Ǥ

- Programa de Excelencia AcadĂŠmica:

Â?Â&#x2026;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;a y reÂ&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018;Â&#x2026;e eÂ&#x17D; eÂ&#x161;Â&#x2026;eÂ&#x17D;eÂ?Â&#x2013;e Â&#x2020;eseÂ?Â&#x2019;eĂ&#x201C;Â&#x2018; aÂ&#x2026;aÂ&#x2020;ÂąÂ?Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x17D;Â&#x2018;s esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;aÂ?Â&#x2013;es a Â&#x2013;raÂ&#x2DC;Âąs Â&#x2020;e Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2DC;Â&#x2018;Â&#x2026;aÂ&#x2013;Â&#x2018;rÂ&#x2039;as Â&#x2019;ara Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x2019;Â&#x2014;eÂ&#x2020;aÂ? Â&#x2019;arÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2019;ar eÂ? eÂ&#x2DC;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2018;s Â?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;es Â&#x2018; Â&#x2039;Â?Â&#x2013;erÂ?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;esǤ Â? Â&#x17D;Â&#x2018;s ĂŻÂ&#x17D;Â&#x2013;Â&#x2039;Â?Â&#x2018;s Â&#x2013;res aĂ&#x201C;Â&#x2018;s Â&#x160;aÂ? asÂ&#x2039;sÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2020;Â&#x2018; aÂ&#x17D; Â&#x2019;rÂ&#x2039;Â?er Â&#x2026;Â&#x2014;rsÂ&#x2018; eÂ? aÂ&#x2013;Â&#x2039;Â?Â&#x2018;aÂ?ÂąrÂ&#x2039;Â&#x2026;a esÂ&#x2039;Â&#x2030;Â? Â&#x160;Â&#x2039;Â?Â?Â&#x2039;Â?Â&#x2030; aÂ?Â&#x2020; Â?Â?Â&#x2018;Â&#x2DC;aÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2018;Â? eÂ? Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x152;Â&#x2014;Â?Â&#x2013;Â&#x2018; Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x17D;a sÂ&#x2026;Â&#x2014;eÂ&#x17D;a Â&#x2020;e eÂ&#x2030;Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;s Â&#x2020;e Â&#x17D;a Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2020;e arÂ&#x2DC;arÂ&#x2020; a Â&#x2026;arÂ&#x2030;Â&#x2018; Â&#x2020;eÂ&#x17D; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2018;r rÂ&#x2039;Â?aÂ?Â&#x2013; aÂ&#x2013;arǢ aÂ&#x17D; rÂ&#x2018;Â&#x2030;raÂ?a Â&#x2026;aÂ&#x2020;ÂąÂ?Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018; Â?Â&#x2013;erÂ?aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D; y aÂ&#x17D; Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D; Â?Â&#x2013;erÂ&#x2019;rÂ&#x2039;se Â&#x2018;Â?Â&#x2C6;ereÂ?Â&#x2026;e Č&#x2039; Č&#x152; eÂ? arÂ&#x2DC;arÂ&#x2020; Â&#x2014;sÂ&#x2039;Â?ess Â&#x2026;Â&#x160;Â&#x2018;Â&#x2018;Â&#x17D;Ǣ a Â&#x17D;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2C6;ereÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;a Â&#x2018;Â&#x2039;Â?Â&#x2030; Â&#x2018;Â&#x2018;Â&#x2020; aÂ?Â&#x2020; Â&#x2018;Â&#x2039;Â?Â&#x2030; eÂ&#x17D;Â&#x17D;ÇĄ eÂ?Â&#x2013;re Â&#x2018;Â&#x2013;rÂ&#x2018;sǤ

- Docentes: Â&#x2018;Â?Â&#x2013;aÂ?Â&#x2018;s Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x17D;a Â&#x2019;reseÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;a Â&#x2020;e Â&#x2020;Â&#x2018;Â&#x2026;eÂ?Â&#x2013;es eÂ&#x161;Â&#x2013;raÂ?Â&#x152;erÂ&#x2018;s Â&#x2020;e Â&#x2019;resÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2030;Â&#x2039;Â&#x2018;sas Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020;es Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018; Â&#x2013;aÂ?Â&#x2C6;Â&#x2018;rÂ&#x2020; Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2013;yÇĄ Ǣ aÂ&#x17D;e Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2013;yÇĄ Ǣ Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2020;e aÂ&#x2039;Â?Â&#x2013;

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- Plan de estudios: aÂ?Â&#x2018;s resÂ&#x2019;Â&#x2014;esÂ&#x2013;a a esÂ&#x2013;Â&#x17E;Â?Â&#x2020;ares

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Contacto

MarĂ­a Bibiana Pulido Riveros Directora MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de Empresas E-mail: mba@uexternado.edu.co / mba2@uexternado.edu.co TelĂŠfono: 3420288 - 3419900 Exts. 1276/1271 Web: https://www.uexternado.edu.co/programa/administracion-deempresas/maestria-administracion-empresas-tiempo-parcial/ MBA

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Guía de Escuelas de Negocios 2019

Desarrollo de emprendedores y agentes de cambio • a e e s y rese a × a ers resǤ • e r e resar s e ers res a ra ±s e e r e a × y re e sǤ • ers × e e e s s e a e re e r e a ers a r ayǤ

Dr. Ing. Luis Silva Domingo Coordinador Académico del MBA Facultad de Administración y Ciencias Sociales Universidad ORT Uruguay

Una credencial internacional • re a r Ǥ • e a × aes rÀas a re a as e s a s s y s aÓaǤ • er a s y es a as r as e ar s e esǤ • e a a e s rÀa er a a Ǥ • r er y ï e r ay rese e e ra s er a a es ȋ es e a e s ± a asȌǤ

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MBA part-time r ay se a ra s r a e es y a ra r s er a a ra y a a e aǤ e ǡ e e a ers a r ay r a a r a × e e ar a re a a e er a a e eǤ re e a s ͔͘ a as ara a re a e s× y a a e r ǡ r e e es Àr e re e r s × e e s a ra ±s e a r a × a r r a a À y esarr a r er e re × ǣ

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Aprendizaje que pasa la prueba del tiempo • a × e e Àas e ra as e e a re a eǤ • e es e a e rÀa y e er e aǤ • esarr e ra a e rÀ y a s s e s a es e asǤ • a eres e a es e esarr e e e as e re × Ǥ Un MBA a tu medida • e e as ara es e a a × e ǣ e s e × sǡ s ra e aǡ ar e ǡ a asǡ e rs s a s r e s ȋ e ï e s e ͚͔ rs sȌǤ

Alianzas de Doble Grado o intercambio • e a × e e a ers a y e

ȋ as er er a a s essȌ e r a er a a ers yǡ e s a s sǡ e er e a e × e À r e a × a Ǥ • e a × s e a e e s ȋ s aÓaȌǡ e er e a e × e as er e e e er Àas e a esǡ e r a se rese a Ǥ Requisitos de admisión • er ra a ers ar e a arrera e r e s a r aÓ s e ra × Ǥ • e er a e s res aÓ s e e er e a a ra re e a eǤ • e er a e s ͙͔​͔ s ȋ r e ͚3͔Ȍ e a r e a e s × a s s e s ra ȋ Ȍ Ǥ • ar s a × Ǧ eǤ • re s a ers a rea a a e r a rese a r a r r es res e Ǥ e s e e r ra a e e as ara es a es y e e s e ra er sǡ a e s e areer er es a s s s × Ǥ

Contacto

Cra. María Paulós, MBA Email: maria.paulos@ort.edu.uy Web: http://facs.ort.edu.uy/postgrados Fecha de inicio del MBA: Abril

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GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

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Pablo E. Zegarra, Ph.D. Decano de Olave School of Business

Plan de estudios. Â&#x2014;raÂ?Â&#x2013;e Â&#x17D;a Â&#x2013;rayeÂ&#x2026;Â&#x2013;Â&#x2018;rÂ&#x2039;a Â&#x2020;eÂ&#x17D; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2030;raÂ?aÇĄ eÂ&#x17D; esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;aÂ?Â&#x2013;e Â&#x2026;Â&#x2014;rsa Í&#x2022;Í&#x2022; Â?aÂ&#x2013;erÂ&#x2039;as Â&#x2013;rÂ&#x2018;Â?Â&#x2026;aÂ&#x17D;esÇĄ Í&#x2DC; Â&#x2013;aÂ&#x17D;Â&#x17D;eres y 3 Â&#x2020;e Â?eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â?ÇĄ Â&#x201C;Â&#x2014;e ayÂ&#x2014;Â&#x2020;arÂ&#x17E;Â? aÂ&#x17D; Â&#x2020;esarrÂ&#x2018;Â&#x17D;Â&#x17D;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x17D;as Â&#x160;aÂ&#x201E;Â&#x2039;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020;es Â&#x2030;ereÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;es Â&#x2020;e Â&#x17D;Â&#x2018;s esÂ&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020;Â&#x2039;aÂ?Â&#x2013;esǤ Â&#x2021;Â&#x201D;Ƥ Â&#x17D; Â&#x2020;Â&#x2021; Â&#x17D;Â&#x2018;Â&#x2022; Â&#x2019;Â&#x201D;Â&#x2018;Â&#x2C6;Â&#x2021;Â&#x2022;Â&#x2018;Â&#x201D;Â&#x2021;Â&#x2022; Â&#x2018;s Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2018;res esÂ&#x2013;Â&#x17E;Â? esÂ&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2020;Â&#x2018;s Â&#x2019;ara Â&#x17D;a eÂ?seĂ&#x201C;aÂ?Â&#x153;a Â&#x2019;Â&#x2018;r eÂ&#x17D; Â?ÂąÂ&#x2013;Â&#x2018;Â&#x2020;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x2026;asÂ&#x2018;sÇĄ sÂ&#x2018;Â? Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;es Â&#x2026;Â&#x2018;Â? aÂ?Â&#x2019;Â&#x17D;Â&#x2039;a eÂ&#x161;Â&#x2019;erÂ&#x2039;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;a eÂ? eÂ&#x17D; Â&#x17E;rea Â&#x2020;e sÂ&#x2014; esÂ&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020;ÇĄ reaÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ? Â&#x2039;Â?Â&#x2DC;esÂ&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2030;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? y Â&#x2026;Â&#x2014;eÂ?Â&#x2013;aÂ? Â&#x2026;Â&#x2018;Â? eÂ&#x17D; Â?Â&#x17E;s aÂ&#x17D;Â&#x2013;Â&#x2018; Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;eÂ&#x17D; aÂ&#x2026;aÂ&#x2020;ÂąÂ?Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2018;Ǥ Alianzas de Doble Grado o intercambio â&#x20AC;˘ Â&#x2018;Â&#x201E;Â&#x17D;e Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2013;Â&#x2014;Â&#x17D;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ? Â&#x17D;a aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2020;Â?Â&#x2039;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2013;raÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? y Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â?Â&#x2019;resas Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x17D;a Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2020;e aÂ?Â&#x2013;Â&#x2039;aÂ&#x2030;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x160;Â&#x2039;Â&#x17D;eǤ â&#x20AC;˘ Â&#x2018;Â&#x201E;Â&#x17D;e Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2013;Â&#x2014;Â&#x17D;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x17D;a Â?Â&#x2039;Â&#x2DC;ersÂ&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2018;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2013;ÂąÂ&#x2026;Â?Â&#x2039;Â&#x2026;a Â&#x2020;e aÂ&#x17D;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;a Č&#x2039; sÂ&#x2019;aĂ&#x201C;aČ&#x152;ÇĄ Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x2019;erÂ?Â&#x2039;Â&#x2013;e Â&#x17D;a Â&#x2018;Â&#x201E;Â&#x2013;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;eÂ&#x17D; Â&#x17E;sÂ&#x2013;er eÂ? eÂ&#x2030;Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;s Â&#x2039;Â&#x2030;Â&#x2039;Â&#x2013;aÂ&#x17D;esǤ Requisitos de admisiĂłn â&#x20AC;˘ Â&#x2014;rrÂ&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2014;Â&#x17D;Â&#x2014;Â? Â&#x2039;Â&#x2013;ae aÂ&#x2026;Â&#x2013;Â&#x2014;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2020;Â&#x2018; â&#x20AC;˘ Â&#x2018;rÂ?Â&#x2014;Â&#x17D;arÂ&#x2039;Â&#x2018; Â&#x2020;e Â&#x2018;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2013;Â&#x2014;Â&#x2020; Â&#x2020;e Â&#x2020;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2039;Ă&#x2014;Â? â&#x20AC;˘ Â&#x2018;s Â&#x2026;arÂ&#x2013;as Â&#x2020;e reÂ&#x2026;Â&#x2018;Â?eÂ?Â&#x2020;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? â&#x20AC;˘ Â?Â&#x2013;reÂ&#x2DC;Â&#x2039;sÂ&#x2013;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â? eÂ&#x17D; Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2013;Â&#x2018;r Â&#x2020;eÂ&#x17D; rÂ&#x2018;Â&#x2030;raÂ?a â&#x20AC;˘ Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x201E;ar eÂ&#x17D; Â&#x161;aÂ?eÂ? Â&#x2020;e Â&#x2020;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2039;Ă&#x2014;Â?

MADE Ejecutiva a aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2020;Â?Â&#x2039;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2013;raÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? y Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â?Â&#x2019;resas es Â&#x2014;Â? Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2030;raÂ?a eÂ&#x152;eÂ&#x2026;Â&#x2014;Â&#x2013;Â&#x2039;Â&#x2DC;Â&#x2018; Â&#x201C;Â&#x2014;e Â&#x2020;esarrÂ&#x2018;Â&#x17D;Â&#x17D;a Â&#x2020;esÂ&#x2013;reÂ&#x153;as Â&#x2020;e Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2020;eraÂ&#x153;Â&#x2030;Â&#x2018; Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x2014;Â?a Â&#x2DC;Â&#x2039;sÂ&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2030;Â&#x17D;Â&#x2018;Â&#x201E;aÂ&#x17D; Â&#x2020;e Â&#x17D;Â&#x2018;s Â?eÂ&#x2030;Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;s y esÂ&#x2013;aÂ&#x201E;Â&#x17D;eÂ&#x2026;Â&#x2039;Â?Â&#x2039;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2018; Â&#x2020;e reÂ&#x17D;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?es Â&#x2039;Â?Â&#x2013;erÂ&#x2020;Â&#x2039;sÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2019;Â&#x17D;Â&#x2039;Â?arÂ&#x2039;asÇĄ Â&#x2019;erÂ?Â&#x2039;Â&#x2013;e Â&#x2014;Â?a aÂ&#x2020;eÂ&#x2026;Â&#x2014;aÂ&#x2020;a Â&#x2030;esÂ&#x2013;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? esÂ&#x2013;raÂ&#x2013;ÂąÂ&#x2030;Â&#x2039;Â&#x2026;a Â&#x2020;e Â&#x2018;rÂ&#x2030;aÂ?Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?es Â&#x2026;Â&#x2018;Â? Â&#x2014;Â? eÂ?Â&#x2C6;Â&#x2018;Â&#x201C;Â&#x2014;e eÂ? eÂ&#x17D; Â&#x2020;esÂ&#x2019;Â&#x17D;Â&#x2039;eÂ&#x2030;Â&#x2014;e Â&#x2020;e Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2019;eÂ&#x2013;eÂ?Â&#x2026;Â&#x2039;as Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D;esÇĄ Â&#x2026;aÂ&#x2019;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2020;aÂ&#x2020;es Â&#x160;Â&#x2014;Â?aÂ?as y Â&#x2DC;aÂ&#x17D;Â&#x2018;res a ƤÂ? Â&#x2020;e aseÂ&#x2030;Â&#x2014;rar Â&#x2014;Â? eÂ&#x161;Â&#x2026;eÂ&#x17D;eÂ?Â&#x2013;e Â&#x2020;eseÂ?Â&#x2019;eĂ&#x201C;Â&#x2018; Â&#x2019;rÂ&#x2018;Â&#x2C6;esÂ&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D; a Â&#x17D;a Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2026;Â&#x17D;Â&#x2014;sÂ&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;eÂ&#x17D; Â?Â&#x2039;sÂ?Â&#x2018;Ǥ

Contacto

Johnny Burgos, Ph.Dc Email: jburgos@upb.edu Fecha de inicio del MBA Full Time: Enero de cada aĂąo MBA

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Guรญa de Escuelas de Negocios 2019

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Jaime Alonso Gรณmez Dean University of San Diego School of Business

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Full-Time MBA ย eraย e aย eวฃ อ อ ย eraย e วฃ 3วค3 ย eraย e วฃ อ อ อ erย eย ย eย aย eวฃ อ อ ย eraย e ย rย ย ย erย eย ย eวฃ อ วค3 years

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Professional MBA ย eraย e aย eวฃ 3อ ย eraย e วฃ 3วคอ ย eraย e วฃ อ อ อ erย eย ย eย aย eวฃ 3อ ย eraย e ย rย ย ย erย eย ย eวฃ อ years ย ย ย ย ย sย วฃ อ อ วกอ อ อ ย ย aย rย ย raย ย sย วฃ อ อ อ วกอ อ อ ย ย aย rย ย raย ย sย วฃ อ อ อ วกอ อ อ ย ย aย ย ย erย aย ย ย ย aย rย ย raย ย sย วฃ อ อ อ วกอ อ อ Application Deadlines ย ย eย ย er อ วก aย ย ary อ อ วก arย ย อ วก ay อ วค

Contacto

Diana Agostini, Assistant Director of Recruiting and Admissions Email: mba@sandiego.edu Phone: +1.619.2604860 Web: www.sandiego.edu/mba Address: Office of Graduate Admissions University of San Diego 5998 Alcala Park, San Diego, CA 92110

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MBA

MBA 68 DUOTONE.indd 76

27/09/2018 12:25:57

Programas:

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Programas:

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Contacto:

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Programas:

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Contacto:

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Programas:

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Contacto:

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Programa:

ÇŚ Č&#x2039;Â&#x2C6;Â&#x2014;Â&#x17D;Â&#x17D; Â&#x2013;Â&#x2039;Â?eÇĄ Â&#x201E;Â&#x2039;Â&#x17D;Â&#x2039;Â?Â&#x2030;òe esÂ&#x2019;aĂ&#x201C;Â&#x2018;Â&#x17D;Č&#x20AC;Â&#x2039;Â?Â&#x2030;Â&#x17D;ÂąsČ&#x152; E-mail: Â?Â&#x201E;a̡Â&#x2039;aeǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar Telf.: +Í&#x2122;Í&#x2DC; Č&#x2039;Í&#x2013;3Í&#x201D;Č&#x152; Í&#x2DC;Í&#x2DC;Í&#x153;ÇŚÍ&#x2022;Í&#x161;Í?Í&#x2122; Č&#x20AC;Č&#x20AC; +Í&#x2122;Í&#x2DC; Č&#x2039;Í&#x2013;3Í&#x201D;Č&#x152; Í&#x2DC;Í&#x2DC;Í&#x153;ÇŚÍ&#x2022;Í&#x161;Í&#x2013;Í&#x201D; Campus: arÂ&#x2039;aÂ?Â&#x2018; Â&#x2026;Â&#x2018;sÂ&#x2013;a sČ&#x20AC;Â? y Â&#x2014;Â&#x2013;a aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?aÂ&#x17D; Í&#x153; Č&#x2039; Í&#x2022;Í&#x161;Í&#x2013;Í? Č&#x152; Â&#x2039;Â&#x17D;arÇĄ Â&#x2014;eÂ?Â&#x2018;s Â&#x2039;resǤ rÂ&#x2030;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2039;Â?aǤ Web: Â&#x2122;Â&#x2122;Â&#x2122;ǤÂ&#x2039;aeǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar

Č&#x201A; Ä&#x2DC;Ä&#x2C6;Ä&#x161;Ä&#x160;Ä&#x2018;Ä&#x2020; Ä&#x2030;Ä&#x160; Ä&#x160;Ä&#x152;Ä&#x201D;Ä&#x2C6;Ä&#x17D;Ä&#x201D;Ä&#x2DC; Ä&#x201C;Ä&#x17D;Ä&#x203A;Ä&#x160;Ä&#x2014;Ä&#x2DC;Ä&#x17D;Ä&#x2030;Ä&#x2020;Ä&#x2030; Ä&#x2020;Ä&#x2122;Ĺ&#x2DC;Ä&#x2018;Ä&#x17D;Ä&#x2C6;Ä&#x2020; Ä&#x2030;Ä&#x160; Ĺ&#x2DC;Ä&#x2014;Ä&#x2030;Ä&#x201D;Ä&#x2021;Ä&#x2020; Č&#x2039; Č&#x152; Programas de posgrado:

aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â?Â&#x2019;resas ÇŚ sÂ&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ? Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â&#x2039;Â?aÂ?Â&#x153;as sÂ&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ? Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? sÂ&#x2013;raÂ&#x2013;ÂąÂ&#x2030;Â&#x2039;Â&#x2026;a Â&#x2020;e eÂ&#x2026;Â&#x2014;rsÂ&#x2018;s Â&#x2014;Â?aÂ?Â&#x2018;s sÂ&#x2019;eÂ&#x2026;Â&#x2039;aÂ&#x17D;Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? eÂ? Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e rÂ&#x2030;aÂ?Â&#x2039;Â&#x153;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;Â?es ĂŻÂ&#x201E;Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2026;as

Programa internacional:

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DirecciĂłn:

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V

Programas:

Contacto: E-mail:Â?Â&#x201E;a̡Â&#x2014;Â&#x2026;aǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar Telf.: Č&#x2039;Í&#x2122;Í&#x2DC; Í&#x2022;Í&#x2022;Č&#x152; Í&#x2DC;33Í&#x153;ÇŚÍ&#x201D;Í&#x203A;Í&#x2DC;Í&#x161; Â&#x2DC;Ǥ Â&#x17D;Â&#x2039;Â&#x2026;Â&#x2039;a Â&#x2018;reaÂ&#x2014; Â&#x2020;e Â&#x2014;sÂ&#x2013;Â&#x2018; Í&#x2022;3Í&#x201D;Í&#x201D;ÇĄ Í&#x2022;Í&#x2022;Í&#x201D;Í&#x203A; Â&#x2014;eÂ?Â&#x2018;s Â&#x2039;res Web: Â&#x2122;Â&#x2122;Â&#x2122;ǤÂ&#x2014;Â&#x2026;aǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

ProgramasÇŁ aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2039;reÂ&#x2026;Â&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e Â?Â&#x2019;resas aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2039;Â?aÂ?Â&#x153;as aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2026;Â&#x2018;Â?Â&#x2018;Â?Ă&#x20AC;a aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2030;rÂ&#x2018;Â?eÂ&#x2030;Â&#x2018;Â&#x2026;Â&#x2039;Â&#x2018;s aesÂ&#x2013;rĂ&#x20AC;a eÂ? Â&#x2DC;aÂ&#x17D;Â&#x2014;aÂ&#x2026;Â&#x2039;Ă&#x2014;Â? Â&#x2020;e rÂ&#x2018;yeÂ&#x2026;Â&#x2013;Â&#x2018;s Contacto:

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2 Programas:

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Contacto:

Â&#x17D;eÂ&#x152;aÂ?Â&#x2020;ra erreÂ&#x2039;rÂ&#x2018; Â&#x2018;Â&#x2018;rÂ&#x2020;Â&#x2039;Â?aÂ&#x2020;Â&#x2018;ra Â&#x2020;e Â&#x2020;Â?Â&#x2039;sÂ&#x2039;Â&#x2018;Â?es E-mail:aÂ&#x2C6;erreÂ&#x2039;rÂ&#x2018;̡Â&#x2014;Â&#x2020;esaǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar Í&#x2013;Í&#x2122; Â&#x2020;e ayÂ&#x2018; Í&#x2122;Í&#x153;Í&#x161;ÇĄ Í&#x2013;Í&#x2018; Â&#x2019;Â&#x2039;sÂ&#x2018; Â&#x2039;Â&#x2014;Â&#x2020;aÂ&#x2020; Â&#x2014;Â&#x2013;Ǥ Â&#x2020;e Â&#x2014;eÂ?Â&#x2018;s Â&#x2039;res rÂ&#x2030;eÂ?Â&#x2013;Â&#x2039;Â?a Web: Â&#x2122;Â&#x2122;Â&#x2122;ǤÂ&#x2014;Â&#x2020;esaǤeÂ&#x2020;Â&#x2014;Ǥar

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AUSTRIA

BOLIVIA

WU VIENNA UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS

UNIVERSIDAD PRIVADA BOLIVIANA

Programas:

Guía de Escuelas de Negocios 2019

Executive MBA (Global) Executive MBA (Bucharest) Executive MBA (Post Graduate Management - PGM) Professional MBA

78

Contacto:

Sabine Prillmann Programme Manager Executive MBA (Global) E-mail: sabine.prillmann@wu.ac.at Web: www.wu.ac.at

BÉLGICA SOLVAY BRUSSELS SCHOOL OF ECONOMICS AND MANAGEMENT Programas:

Full-Time MBA Part-Time MBA

Contacto:

Frank Degans E-mail: frank.degans@solvay.edu Web: www.solvay.edu

VLERICK BUSINESS SCHOOL Programas:

MBA Part Time MBA Full Time MBA Financial Service and Insurance Contacto: Paul Healy E-mail:mba@vlerick.com Web: www.vlerick.com/ftmba

Programas:

Doctorado en Administración y Economía (DREA) Maestría en Administración de Empresas a tiempo completo (MBA) Maestría en Administración y Dirección de Empresas (MADE) Maestría en Negocios y Comercio Internacional (MCI) Maestría en Finanzas (MF) Maestría en Productividad y Calidad (MPC) Maestría en Derecho Empresarial (MDE) Web: http://www.upb.edu/es/postgrado

Contacto:

Pablo Eduardo Zegarra Saldaña Decano de la Olave School of Business Tel: 591 - 4268289 ext. 498 E-mail: pezegarra@upb.edu Av. Victor Ustariz Km 6.5 Cochabamba - Bolivia

BRASIL ESPM-ESCOLA SUPERIOR DE PROPAGANDA E MARKETING

Programas: MBA Ciências do Consumo Aplicadas MBA Gestão de Mercados MBA Negócios Imobiliários MBA Marketing Digital MBA Marketing Esportivo Contacto: R. Joaquim Távora, 1240 - Vila Mariana CEP - 04015-013 - São Paulo, SP Web: www.espm.br

FGV FUNDACIÓN GETULIO VARGAS

Programas: MBM Master in Business and Management One MBA Contacto: E-mail: onemba@fgv.br Telf.: (5511) 3799-3653 Web: www.onemba.fgv.br

FIA FUNDAÇÃO INSTITUTO DE ADMINISTRAÇÃO

Programas: FIA - International MBAs in Brazil International MBA - One Year FT. International MBA - PT Americas MBA - PT MBA Executivo Internacional (Portugués) Gestión Estratégica en las Américas (40 horas) Contacto: Ana Paula Fraga Admissions & International Programs Manager E-mail: mba̴executivo@Ƥa.com.br Telf.: (5511) 3732-3520 Rua José Alves da Cunha Lima, 172, zip code 05360-050 - São Paulo Web: www.Ƥa.com.br/internationalmba Web: www.Ƥa.com.br/profuturo

IAG PUC RIO Programas: MBA

Contacto: Secretaria de MBA E-mail:: mba@iag.puc-rio.br Telf.: (21) 2138-9240 Rua Marquês de São Vicente, 225 Gávea Rio de Janeiro Web: www.iag.puc-rio.br/cursos/MBA

INSPER INSTITUTO DE ENSINO E PESQUISA

Programas: Executive MBA Executive MBA in Finance Executive MBA in Healthcare Management HIAE – Insper Contacto: E-mail:contato@insper.edu.br Rua Quatá, 300, Vila Olimpia São Paulo, Brasil CEP: 04546-042 Telf.: (5511) 4504-2400 Web: www.insper.edu.br/en

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS Programas:

Maestría en Administración Part-time MBA MBA with emphasis in Innovation and Entrepreneurship MBA with emphasis in Strategy and Competitiveness Contacto: Adriana Espinosa

E-mail:

espinosa.adriana@ averiana.edu.co) Web: www. averiana.edu.co

PRIME BUSINESS SCHOOL DE LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA Maestrías: MBA

• Maestría en Administración de Negocios

EMBA

• Executive MBA

MGE

• Maestría en Gestión Energética.

MGDT

• Maestría en Dirección y Gestión Tributaria

MGCM

• Maestría en Gerencia Comercial y Marketing

MGCS

• Maestría en Gerencia de la Cadena de Suministros

MAF

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

Programas:

Maestría en Administración Tiempo Parcial (MBA TP) Maestría en Administración Tiempo Completo (MBA TC) MBA E ecutivo (EMBA)

Contacto:

Claudia FerruƤno Directora MBA-EMBA Tel: 57 (1) 3394949 ext. 3010 Calle 21 No. 1-20. EdiƤcio Santo Domingo.

Bogotá, Colombia.

Web:

https://administracion.uniandes.edu.co

UNIVERSIDAD DEL NORTE

Programas:

Maestría en Administración de Empresas Maestría en Finanzas Maestría en Mercadeo Contacto: Alberto Muñoz Santiago Coordinador de Maestrías Telf: (575) 3509373 Email: amunoz@uninorte.edu.co Email: mae@uninorte.edu.co Web: www.uninorte.edu.co

UNIVERSIDAD DEL ROSARIO

UNIVERSIDAD EAFIT

Maestría en Administración

Contacto:

Carlos Mario Betancur Director MBA E-mail:cbetancu@eaƤt.edu.co Teléfono: +57(4) 2619500 ext. 9225 Carrera 49 No. 7 Sur – 50 MedellínColombia – Sur América Web: www.eaƤt.edu.co

UNIVERSIDAD EAN

Guía de Escuelas de Negocios 2019

COLOMBIA

Programas:

Maestría en Creación y Dirección de Empresas Maestría en Gestión de Organizaciones MGO Maestría en Gestión de Proyectos Maestría en Mercadeo Digital Maestría en Innovación Maestría en Gestión Financiera Maestría en Gestión de la Cultura Maestría en Ingeniería de Procesos Maestría en Traducción Económica, Financiera y de Negocios Internacionales

Contacto

Centro de contacto en Bogotá: (57-1) 593 6464 E-mail: informacion@ean.edu.co El Nogal: Cra. 11 No. 78-47 Bogotá D.C. Colombia Web: www.ean.edu.co

Programas:

Maestría en Dirección Maestría en Economía Maestría en Finanzas Cuantitativas Maestría en Derecho Administrativo

Contacto: E-mail: psgrado@urosario.edu.co Calle 12C ͓ 6 – 25, Bogotá Web: www.urosario.edu.co

• Maestría en Administración Financiera

MCI

• Maestría en Comercio Internacional

Especializaciones

• Especialización en Comercio Internacional • Especialización en Gerencia de Marketing

Contacto:

INFORMACIÓN: (571) 3258181 LANEA GRATUITA: 01-8000 110414 E-mail:prime@usa.edu.co Web: www.usergioarboleda.edu.co/ escuela-de-negocios-prime/

UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN

Programas: Maestría en Administración Maestría en Ciencias de la Organización Maestría en Políticas Pïblicas Maestría en Contabilidad Contacto: Facultad de Ciencias de la Administración E-mail: magisadm@correounivalle.edu.co Calle 4B No. 36-00 EdiƤcio 124 OƤcina 2060, Cali Web: www.administracion.univalle.edu.co

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UNIVERSIDAD E TERNADO DE COLOMBIA FACULTAD DE ADMINISTRACIĂ&#x201C;N DE EMPRESAS

A C R E D I TA D A P O R E Q UA A (Education Quality Accreditation Agency) Programas:

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

Doctorado en AdministraciĂłn MaestrĂ­a en Mercadeo MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de Empresas MaestrĂ­a en Gerencia de la InnovaciĂłn Empresarial MaestrĂ­a en GestiĂłn Humana y Desarrollo Organizacional MaestrĂ­a en GestiĂłn y EvaluaciĂłn de Proyectos de InversiĂłn MaestrĂ­a en Pensamiento EstratĂŠgico y Prospectiva MaestrĂ­a en Responsabilidad Social y Sostenibilidad MaestrĂ­a en Gerencia EstratĂŠgica de TecnologĂ­as de InformaciĂłn

80

Contacto: E-mail: posgrados.fae@uexternado. edu.co

Telf: +(571) 3420288 â&#x20AC;&#x201C; 3419900 Ext: 1210-1212-1213 Calle 12 No. 1 -17 Este. BogotĂĄ - Colombia Web: https://www.uexternado.edu.co/ administracion-de-empresas/

CHILE PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATĂ&#x201C;LICA DE CHILE ESCUELA DE ADMINISTRACIĂ&#x201C;N

Programas: MBA-UC

Contacto: Joanna Herzfeld B. Telf: 56(2) 2354 2048 E-mail: Â&#x152;herzfeld@uc.cl / mbauc@ facea.uc.cl Av. Libertador Bernardo OÇŻHiggins NÍ&#x2018; 440, piso 4, oƤcina 42, Santiago â&#x20AC;&#x201C; Chile Telf.: +56(2) 2354 2238 / 2738 / 2048 Web: www.mbauc.cl

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATĂ&#x201C;LICA DE VALPARAASO ESCUELA DE INGENIERAA COMERCIAL

Programas: MBA Full Time MBA Executive Post TĂ­tulo en DirecciĂłn de Empresas Post TĂ­tulo en Gerencia de Marketing Contacto: E-mail: mba.direccion@ucv.cl Telf.: (5632) 227.3350

Av. Brasil 2830, piso 7, ValparaĂ­so

COSTA RICA INCAE BUSINESS SCHOOL

UNIVERSIDAD ADOLFO IB SEZ

MBA MBA Camp Global Real State Management Master in Strategy and International Management Global Executive MBA

Executive MBA Advanced MBA MBA International Programme Global Executive MBA Multinational MBA

Contacto:

Ryan Frazee Director de Reclutamiento y Admisiones E-mail: ryan.frazee@incae.edu Telf: +506 2437-2200 2 Km Oeste de Vivero PROCESA NΡ1.

La Garita, AlaÂ&#x152;uela, Costa Rica Web: www.incae.edu

Programas:

Doctorado en AdministraciĂłn Doctorado en EconomĂ­a MBA Global MBA dual degree Tulane University MBA PanamĂĄ dual degree Quality Leadership University Magister en Marketing Magister en Finanzas Magister en GestiĂłn de Personas y Desarrollo Organizacional Magister en Control de GestiĂłn MagĂ­ster en TributaciĂłn Magister en EconomĂ­a MagĂ­ster en PolĂ­ticas PĂŻblicas Magister en AnĂĄlisis EconĂłmico

Contacto:

Web: www.ingcomercial.ucv.cl

Programas:

UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ECONOMAA Y NEGOCIOS

Programas:

Juan Pablo Osorio Admissions Director E-mail: contacto@postgradouchile.cl Tel. +56 2 2 978 3730 Web: www.postgradouchile.cl

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO FACULTAD DE ECONOMAA Y NEGOCIOS Programas:

Master of Business Administration Master en Finanzas Aplicadas MAF Master en Marketing Aplicado MMA Master en Finanzas

Contacto:

MarĂ­a AngĂŠlica IbĂĄĂąez JimĂŠnez Directora de Admisiones Email: maibanez@udd.cl Telf.: (562) 2 3279 348 Av. Plaza 680, San Carlos de Apoquindo, Las Condes, Santiago de Chile Web: www.negocios.udd.cl/mba

DINAMARCA

Contacto: E-mail: admisionstgo@uai.cl Telf.: 5632.250.3845

COPENHAGEN BUSINESS SCHOOL

Av. Padre Hurtado 750, ViĂąa del Mar Web: www.uai.cl

Full Time MBA Flexible Executive MBA Executive MBA

Programas:

Contacto:

Thuli Skosana Admissions Manager E-mail: info.mba@cbs.dk Web: www.cbs.dk/ftmba

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CEF.- UDIMA Programas:

DENMARK TECHNICAL UNIVERSITY, E ECUTIVE SCHOOL OF BUSINESS Programas:

MBA Master in Management Technology â&#x20AC;&#x201C; DTUÇŻs Executive EMBA

Contacto:

Jesper Christiansen MMT Program Director E-mail: Â&#x152;escr@business.dtu.dk Web: www.business.dtu.dk

ECUADOR ESPAE GRADUATE SCHOOL OF MANAGEMENT ESCUELA SUPERIOR POLITĂ&#x2030;CNICA DEL LITORAL ǧ ESPOL Programas: - MBA Part Time - Executive MBA â&#x20AC;&#x201C; menciĂłn InnovaciĂłn - MaestrĂ­a en Gerencia Hospitalaria - MaestrĂ­a en GestiĂłn de Proyectos - MaestrĂ­a en Agronegocios Sostenibles

Contacto:

Priscila Martinez S. Admisiones y Reclutamiento E-mail: pmmartin@espol.edu.ec Telefax: +593 (4) 2081084 Ext.103 Cel: +593 (99) 9671343 Escuela Superior PolitĂŠcnica del Litoral (ESPOL) Campus Las PeĂąas, MalecĂłn 100 y LoÂ&#x152;a Guayaquil-Ecuador Web: www.espae.espol.edu.ec

Banca y AsesorĂ­a Financiera Derecho Ambiental DirecciĂłn Comercial y Marketing DirecciĂłn de Empresas Hoteleras DirecciĂłn de Negocios Internacionales DirecciĂłn EconĂłmico-Financiera DirecciĂłn y AdministraciĂłn de Empresas (MBA) DirecciĂłn y GestiĂłn Contable DirecciĂłn y GestiĂłn de Recursos Humanos Estudios Avanzados de Derecho Financiero y Tributario Fiscalidad Internacional Marketing Digital y Social Media PrevenciĂłn de Riesgos Laborales TributaciĂłn/AsesorĂ­a Fiscal

Contacto:

Fredy W. ArauÂ&#x152;o Reyes Director de Relaciones Internacionales E-mail: farauÂ&#x152;o@cef.es Telf. 0034 636.214157 Web: www.udima.es

DEUSTO BÄ&#x161;Ä&#x2DC;Ä&#x17D;Ä&#x201C;Ä&#x160;Ä&#x2DC;Ä&#x2DC; SÄ&#x2C6;Ä?Ä&#x201D;Ä&#x201D;Ä&#x2018; Programas:

Executive MBA EMBA Blended

Contacto:

Hermanos Aguirre 2 48014 Bilbao - EspaĂąa Tel: +34 944 139 359 E-mail: international.dbs@deusto.es Web: www.dbs.deusto.es

EADA BUSINESS SCHOOL Programas:

ESADE BUSINESS SCHOOL Programas:

MBA Full Time Executive MBA Global Executive MBA

Contacto:

Admissions OĆĽce E-mail: mba@esade.edu Web: www.esade.edu/ftmba

EU BUSINESS SCHOOL

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

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Programas:

MBA - International Business MBA - Communication & Public Relations MBA - International Marketing MBA - Global Banking & Finance MBA - Leisure & Tourism Management MBA - Entrepreneurship MBA - Leadership MBA - E-Business MBA - Sports Management MBA - Human Resources Management MBA - Design Management MBA - Reputation Management MSc - International Management (University of Roehampton) MBA - (University of Roehampton) DUAL QUALIFICATIONS ON CAMPUS MSc - International Management (University of Roehampton) MBA - (University of Roehampton)

Contacto:

Barcelona Campus Telf.: +34 93 201 81 71 Email: info.bcn@euruni.edu Geneva & Montreux Campuses Telf.: +41 22 779 26 71 E-mail: info.gva@euruni.edu Munich Campus Telf.: +49 89 5502 95 95 E-mail: info.muc@eumunich.com Web: www.euruni.edu

Global Executive MBA Executive MBA MBA Part Time International MBA (Full Time) MBA Internacional (Full Time) Euro MBA (On Line)

Contacto: E-mail: mba@eada.edu Web: www.eada.edu/es/programas/ mba/mba-internacional

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FACULTAD DE COMERCIO Y TURISMOUNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID- ESPASA Programas de grado: -Grado en Comercio -Grado en Turismo

Programas de doble grado - Doble Grado en Turismo y Comercio

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

Programas de postgrado ÇŚ Â&#x2018;Â&#x2022;Â&#x2013;ÇŚÂ&#x2030;Â&#x201D;Â&#x192;Â&#x2020;Â&#x2018;Â&#x2022; ƤÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x192;Â&#x17D;Â&#x2021;Â&#x2022;

Master OƤcial en Dirección y Gestión de Empresas Hoteleras (presencial) Master OƤcial en PlaniƤcación y Gestión de Destinos Turísticos (presencial) Master OƤcial en Consumo y Comercio (presencial) Master OƤcial en Comercio Electrónico (presencial)

-Post-grados Propios de la UCM

- Master en DirecciĂłn de Marketing (presencial) - Master en Neuromarketing y Comportamiento del Consumidor (presencial) - Master en Social Media y Comunity Manager: DirecciĂłn de Marketing Digital - Master en PlayStation Talents en Marketing, ComunicaciĂłn y GestiĂłn de VideoÂ&#x152;uegos (presencial) - Master en Marketing de Moda (semipresencial y on-line).

- Master en Bussines Entrepreneurship (presencial y on-line) - Master en Emprendimiento Social (presencial y on-line - Master en Negocios, InnovaciĂłn y Turismo aplicado a la Industria del Entretenimiento y el EspectĂĄculo en Vivo (presencial) - Master en Turismo, Big data y Marketing Digital aplicados al Sector TurĂ­stico (presencial y on-line).

- Master en Sistemas Integrados de GestiĂłn de la Seguridad y la Salud en la Empresa (presencial) -Master en DiseĂąo de Interiores (semipresencial y on-line)

Contacto:

Avenida Filipinas, 3 C.P.28003, Madrid Tel. +34913946749 Web: http://comercioyturismo.ucm.es/ Facebook: Comercio-y-Turismo-UCM

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IE BUSINESS SCHOOL Programas:

International MBA (Full Time) Global MBA+(Part Time, Blended or a combination) Executive MBA+(Part Time, Blended or a combination) Global Executive MBA (Blended) IE Brown Executive MBA (Blended)

Contacto:

Admissions Departament E-mail: IMBA.admissions@ie.edu GMBA+/E MBA+/IEBE MBA: blended. programs@ie.edu Web: www.ie.edu

IESE BUSINESS SCHOOL Programas:

Full Time MBA Global Executive MBA Executive MBA

Contacto:

MBA Admissions E-mail: mbainfo@iese.edu Web: www.iese.edu

LA SALLE CAMPUS BARCELONA Č&#x192; URL

Programas MBA: - MBA Full Time - Executive MBA

Måsters y postgrados en: - Dirección de Proyectos - Digital Business - Dirección Tecnológica y Transformación Digital - Consultoría SAP - Smart Cities - Big data y Data Science - Informåtica y Ciberseguridad - Multimedia, U y Acïstica - Telecomunices y Robótica - Arquitectura y EdiƤcación - BIM

Contacto:

Gemma Colom Directora Admisiones MĂĄster E-mail: admissions@salleurl.edu Web: www.salleurl.edu

UNIVERSIDAD PONTIFICIA COMILLAS ICAIǧICADE

ICADE Business School- Madrid Programas: - MĂĄster Universitario en AdministraciĂłn de Empresas (MBA) - MĂĄster Universitario en DirecciĂłn EÂ&#x152;ecutiva de Empresas (Executive MBA) - OĆĽcial MasterÇŻs Degree in International Management (MIM)

Contacto: DirecciĂłn: Calle Rey Francisco, 4, 28008

Madrid

TelĂŠfono: 915 42 28 00 E-mail: icadebschool@comillas.edu Facebook: https://www.facebook.com/ upcomillas.ICAI.ICADE

Tuiter: https://twitter.com/ucomillas

ESTADOS UNIDOS FLORIDA INTERNATIONAL UNIVERSITY CHAPMAN GRADUATE SCHOOL OF BUSINESS

Programas: International Full Time MBA Executive MBA Professional MBA Corporate Online MBA Healthcare MBA Contacto: E-mail: chapman@Ƥu.edu Telf.: 305 348-0148 11200 SW 8th Street â&#x20AC;&#x201C; CBC 200 Miami, Florida 33199 Web: www.business.Ƥu.edu/chapman

HARVARD BUSINESS SCHOOL

Programas: MBA Master of Business Administration Contacto: MBA Admissions E-mail: admissions@hbs.edu Telf.: 1.617.495.6128 Dillon House Soldiers Field Boston, MA 02163 Web: www.hbs.edu/mba/

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Programas:

One-Year MBA Executive MBA Master of International Business Master of Finance Master of International Marketing Master of Social Entrepreneurship Web: www.hult.edu

UNIVERSITY OF SAN DIEGO SCHOOL OF BUSINESS

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Full-time and part-time MBA 1 year International MBA Masterǯs in Accounting Masterǯs in Executive Leadership Masterǯs in Finance Masterǯs in Global Leadership Masterǯs in Real Estate Masterǯs in Supply Chain Management Masterǯs in Taxation

Contact:

Diana Agostini, Assistant Director of Recruiting and Admissions E-mail: gradbus@sandiego.edu Phone: +1.619.2604860 Web: www.sandiego.edu/business

FINLANDIA AALTO UNIVERSITY

Programas: Executive MBA (Helsinki) Full-time MBA (Helsinki) Part-time MBA (Helsinki) Executive MBA (Singapore) Executive MBA (Poznan, Poland) Executive MBA (Seoul, South Korea) Executive MBA (Taipei, Taiwan) Executive MBA (Jakarta, Indonesia) Contacto: Kati Illikainen Executive Director, Asia PaciƤc E-mail: kati.illikainen@aaltoee.Ƥ Saana Kaihu Program Director, Executive MBA in Finland E-mail: saana.kaihu@aaltoee.Ƥ Web: www.aaltoee.Ƥ/en

HANKEN SCHOOL OF ECONOMICS

Programas: Executive MBA Contacto: Hanna Donner Marketing Coordinator/External Relations E-mail: hanna.donner@hanken.Ƥ Web: www.hanken.Ƥ

UNIVERSITY OF JYV"SKYL" SCHOOL OF BUSINESS AND ECONOMICS Programas:

Executive MBA Contacto: Pasi Aaltola Director, MBA Education E-mail: pasi.aaltola@ yu.Ƥ Web: www. yu.Ƥ

FRANCIA AUDENCIA NANTES SCHOOL OF MANAGEMENT

Programas: Full Time MBA Distance Learning MBA Executive MBA Contacto: Sylvie Chancelier-Ayina E-mail:

schancelier@audencia.com Web: www.audencia.com

EMLYON BUSINESS SCHOOL

Programas: International MBA Executive MBA IMM Global Executive MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados) Contacto:

Tess Lau, Head of Student Recruitment E-mail: imba@em-lyon.com Web: www.em-lyon.com

ESSEC BUSINESS SCHOOL

Programas: Full Time MBA Executive MBA Global MBA MBA in International Luxury Brand Management MBA in Hospitality Management Contacto: Sarah Meskell E-mail: meskell@essec.edu Web: www.essec.edu

Guía de Escuelas de Negocios 2019

HULT INTERNATIONAL BUSINESS SCHOOL

GRENOBLE GRADUATE SCHOOL OF BUSINESS Programas:

Full-Time MBA (Grenoble Campus) Full-Time MBA (London LSBF Campus) Part-Time MBA (Moscow ANE Campus) Part-Time MBA (Tbilisi Campus)

Contacto: E-mail: admissions@ggsb.com Web: www.ggsb.com

HEC MBA PROGRAM

Programas: Full Time MBA Part Time MBA Contacto: HEC MBA Admissions E-mail: admissionmba@hec.fr Web: www.mba.hec.edu

INSEAD

Programas: Full-Time MBA Executive MBA Singapore MBA Programme Contacto: Sandra Schwarzer Director - INSEAD Career Services E-mail:

sandra.schwarzer@insead.edu Web: www.insead.edu

REIMS MANAGEMENT SCHOOL (RSM)

Programas: Full Time MBA Executive MBA MSc in International Management Contacto: Pascale Baudemont MBAǢ Promotion and Admissions E-mail: pascale.baudemont@reimsms.fr Web: mba-rms.com

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GRECIA

EURO MBA

INGLATERRA

ALBA GRADUATE BUSINESS SCHOOL

European Master of Business Administration

ASHRIDGE BUSINESS SCHOOL

Programas:

MBA MBA in Shipping MBA in Banking Executive MBA

Contacto:

Guía de Escuelas de Negocios 2019

Zoe Kourounakou Director of Applied Research & International Relations E-mail: zkouroun@alba.edu.gr Web: www.alba.edu.gr

ATHENS UNIVERSITY OF ECONOMICS AND BUSINESS (AUEB) Programas:

International MBA (Full-time) International MBA (Part-time) Contacto: Lila Despotidou Communications Manager E-mail: lilad@aueb.gr Web: www.aueb.gr

CITY COLLEGE, INTERNATIONAL FACULTY OF THE UNIVERSITY OF SHEFFIELD

Programas: MBA Health Care Management MBA Marketing (Serbia) MBA Finance (Serbia) MBA General Management (Serbia) Contacto: Olga Flora Publicity and Media Relations Oƥcer E-mail: oƪora@city.academic.gr Web: www.city.academic.gr

Programas: Contacto:

Diana Berdïn Mingo Accreditation, Alumin and Marketing Manager

E-mail:

diana.berdunmingo@euromba.org Information@euromba.org Web: www.euromba.org

MAASTRICHT SCHOOL OF MANAGEMENT

Programas: MBA Maastricht (The Netherlands) MSc in Management- The Netherlands Global Distance MBA Contacto:

Liliana Bedoya Oƥcer E-mail: bedoya@msm.nl Web: www.msm.nl

ROTTERDAM SCHOOL OF MANAGEMENT ERASMUS UNIVERSITY

Programas: MBA Full Time MBA Part Time Global Executive One MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados) Contacto: Maryke Luidendi k-Steekamp Director Marketing & Admissions E-mail: bscheenaard@rsm.nl Web: www.rsm.nl/mba

HUNGRAA

HOLANDA

CEU BUSINESS SCHOOL

AMSTERDAM BUSINESS SCHOOL UNIVERSITY OF AMSTERDAM

Full Time MBA Executive MBA

Programas:

MBA Full Time MBA Part Time MBA+MIF (Master in International Finance (Adicionalmente se dictan masters especializados) Contact: Gosia Herudzinska Recruitment & Admissions Manager E-mail: admissions-abs@uva.nl

Programas: Contacto:

Recruitment & Admissions Oƥce E-mail: info@ceubusiness.org Web: www.ceubusiness.org

Programas: MBA Full Time Executive MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados) Contacto: Rebecca Brown E-mail: admissions@ashridge.org.uk/ mba Web: www. ashridge.org.uk/mba

CRANFIELD UNIVERSITY SCHOOL OF MANAGEMENT

Programas: Full Time MBA Part Time MBA Modular MBA Contacto: Lesley Smith MBA Marketing E-mail: l.a.smith@cranƤeld.ac.uk Web: www.cranƤeldMBA.info/qsf

HENLEY BUSINESS SCHOOL

Programas: Full Time MBA Part Time MBA Distance Learning MBA Executive MBA Contacto: MBA Oƥce E-mail: mba@henley.com Web: www.henley.com/mba

LANCASTER UNIVERSITY MANAGEMENT SCHOOL Programas:

Full Time MBA Executive MBA Contacto: June Jacklin MBA Admissions Oƥcer E-mail: mba@lancaster.ac.uk Web: www.lums.lancs.ac.uk/mba

Web:

www.amsterdambusinessschool.nl

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NUI GALWAY - CAIRNES SCHOOL OF BUSINESS Ć­ ECONOMICS Programas:

Programas: Full Time MBA Global MBA (part Time) Global MBA (Accelerated, Part Time) Contacto: Antony Tommis (FT MBA) Ekaterina Clarke (Global PT MBA) E-mail: mba@mbs.ac.uk Web: www.mbs.ac.uk/mba

Executive MBA Contacto: McCarthy Alma Executive MBA Programme Director E-mail: alma.mccarthy@nuigalway.ie Emma Brinton Executive MBA Administrator E-mail: emma.brinton@nuigalway.ie Web: www.nuigalway.ie

UNIVERSITY OF E ETER BUSINESS SCHOOL

SCHOOL OF BUSINESS STUDIES, TRINITY COLLEGE

Programas:

Full Time MBA Executive MBA Contacto: Julie Hargreaves MBA Programme Manager E-mail: Julie.hargreaves@exeter.ac.uk Web: www.business-school.exeter. ac.uk/mbaatexeter/

Programas: Part-Time MBA Full Time MBA Contacto: Lucy Martin MBA Administrative Co-ordinator E-mail: trinitymba@tcd.ie Web: www.tcd.ie

UNIVERSITY OF GLASGOW ADAM SMITH BUSINESS SCHOOL

ITALIA

Programas: Full Time MBA Part Time Modular MBA Contacto: Fiona Baxter E-mail: business-mba-enquiries@gla. ac.uk Web: Glasgow.ac.uk/business

IRLANDA DUBLIN CITY UNIVERSITY BUSINESS SCHOOL Programas:

Corporate MBA Executive MBA Contacto: Deidre Wynter E-mail: deirdre.wynter@dcu.ie Web: www.dcu.ie

LUISS BUSINESS SCHOOL

Programas: MBA International MBA Bilingual MBA Part Time Aviation MBA Master in Corporate Finance Contacto: International Area E-mail: mba@luiss.it Web: www.lbs.luiss.it/en/

MIB - SCHOOL OF MANAGEMENT Programas:

MBA in International Business Executive MBA International Executive MBA Contacto: Diego Vendramini EMBA Programme Manager E-mail: vendramini@mib.edu Barbara Vidotto MBA Programme Manager E-mail: Vidotto@mib.edu Web: www.mib.edu

MIP POLITECNICO DI MILANO

Programas: Master of Business Administration in Milan International Full Time MBA International Part Time MBA Contacto: MBA Admissions Tel: +39 02 2399 2820 E-mail: infomasters@mip.polimi.it Web: www.mip.polimi.it/mip/en/MBA

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

MANCHESTER BUSINESS SCHOOL THE UNIVERSITY OF MANCHESTER

SDA BOCCONI SCHOOL OF MANAGEMENT

Programas: MBA Full Time GEMBA Global Executive MBA EMBA Executive MBA EMBAS Evening Executive MBA Contacto: E-mail: info@sdabocconi.it Web: www.sdabocconi.it/en

MĂ&#x2030; ICO EGADE BUSINESS SCHOOL TECNOLĂ&#x201C;GICO DE MONTERREY Programas: MBA - EGADE MBA - Full-Time MBA in Innovation & Entrepreneurship - MBA in Global Business & Strategy - Global OneMBA

MAESTRĂ?A Y ESPECIALIDAD

- Master in Business Management - MaestrĂ­a en Finanzas -Especialidad en AdministraciĂłn EnergĂŠtica

DOCTORADOS

-Doctorado en Ciencias Financieras -Doctorado en Ciencias Administrativas

EGADE xEd

-Programa EÂ&#x152;ecutivo para ConseÂ&#x152;eros de AdministraciĂłn -Programas de EducaciĂłn EÂ&#x152;ecutiva a la medida Contacto: Ana MarĂ­a ZermeĂąo Padilla Directora de Admisiones EGADE TelĂŠfono: +52 (55) 9177-8095 E-mail: admision.egade@itesm.mx Av. Carlos Lazo No. 100, Col. Santa Fe, CP 01389, MĂŠxico D.F. Web: egade.tec.mx

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UNIVERSIDAD DE MONTERREY

Programas:

MaestrĂ­a en AdministraciĂłn (MBA) MaestrĂ­a en GestiĂłn de Hospitales y Servicios de Salud MaestrĂ­a en Desarrollo Organizacional (Modalidad presencial) MaestrĂ­a en Desarrollo Organizacional y Cambio (Modalidad en lĂ­nea) Especialidad en Estrategias de Mercadotecnia y ComercializaciĂłn MaestrĂ­a Tricontinental de Estudios Globales Web: www.udem.edu.mx/enmi

Programas de Alta DirecciĂłn: AD-2 , AD y D-1 Full â&#x20AC;&#x201C; Time MBA (MEDE) Executive MBA (MEDE ) Programas In-Company Programas Enfocados - Alta DirecciĂłn para Empresas de la Cadena Agroalimentaria (ADEA) - Coloquio Para Familias De Empresarios - ÇŹCĂłmo Lograr la Continuidad en la Empresa FamiliarÇŤ - ConseÂ&#x152;os en AcciĂłn - DirecciĂłn por Servicios - El Director como Persona - InnovAD - Programa de Alta DirecciĂłn para LĂ­deres de las AmĂŠricas (PADLA) - Programa para Presidentes y Miembros de ConseÂ&#x152;o - Encuentros Sectoriales: - Encuentro del Sector de Alimentos y Bebidas - Encuentro del Sector EnergĂŠtico - IPADE Auto Summit - Encuentro Familias de Empresarios Contacto: Floresta 20, colonia ClaverĂ­a C.P.02080, Ciudad de MĂŠxico Tel: 52 55 5354 1800 Web: ipade.mx Facebook: IPADE Business School

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IPADE BÄ&#x161;Ä&#x2DC;Ä&#x17D;Ä&#x201C;Ä&#x160;Ä&#x2DC;Ä&#x2DC; SÄ&#x2C6;Ä?Ä&#x201D;Ä&#x201D;Ä&#x2018; - MÄ´Ä?Ä&#x17D;Ä&#x2C6;Ä&#x201D;

UNIVERSIDAD DE LAS AMĂ&#x2030;RICAS-PUEBLA ESCUELA DE NEGOCIOS Y ECONOMAA

Programas:

Contacto:

Manuel BenÂ&#x152;amĂ­n HernĂĄndez Arizpe Director de Posgrados en AdministraciĂłn Tel: 52 (81) 8215 1000 ext. 1572 E-mail: manuel.hernandeza@udem.edu Av. I. Morones Prieto 4500 Pte. 66238, San Pedro Garza GarcĂ­a, N. L. MĂŠxico.

Web: www.udem.edu.mx

MONACO INTERNATIONAL UNIVERSITY OF MONACO Programas:

Monaco MBA Executive MBA MBA International Management MBA Applied Finance MBA Luxury Management

Contacto:

PANAM QUALITY LEADERSHIP UNIVERSITY - PANAMA Programas:

MBA en Convenio con Florida International University MBA en Convenio con Universidad de Chile MBA en Emprendimiento MaestrĂ­a en Marketing en Convenio con Universidad de Chile MaestrĂ­a en Finanzas en Convenio con Universidad de Chile MaestrĂ­a en IngenierĂ­a Gerencial en Convenio con University of Louisville MaestrĂ­a en Recursos Humanos en convenio con University of Louisville MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de la ConstrucciĂłn en convenio con UP de Madrid

Contacto:

Departamento de MaestrĂ­as E-mail: maestrĂ­as@qlu.ac.pa Telf.: (507) 264-0777 Calle 45, Bella Vista, Ciudad de PanamĂĄ RepĂŻblica de PanamĂĄ Web: www.qlu.ac.pa

Redes

https://twitter.com/qlupanama https://www.facebook.com/qlupanama https://www.instagram.com/qlupanama/ https://plus.google.com/+QluAcPa YouTube: qlupanama Linkedin: quality-leadership-universitylouisville

Leila Bello E-mail: admissions@monaco.edu Web: www.monaco.edu

Programas:

Master in Business Administration - MBA Master in International Management â&#x20AC;&#x201C; MIM Contacto: DirecciĂłn de IncorporaciĂłn de Posgrado E-mail: ingreso.posgrados@udlap.mx Tel: +52 (222) 229 23 13 Sta. Catarina MĂĄrtir s/n San AndrĂŠs Cholula, Puebla C.P. 72810 MĂŠxico Web: www.udlap.mx

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CENTRUM PUCP GRADUATE BUSINESS SCHOOL -Programas Presenciales: Doctorado en AdministraciĂłn EstratĂŠgica de Empresas CENTRUM -Maastricht MBA CENTRUM PUCP - EADA Business School MBA en GestiĂłn de Salud (En convenio con la Universidad Peruana Cayetano Heredia) MaestrĂ­a Corporativa Internacional en DirecciĂłn EstratĂŠgica y Liderazgo CENTRUM â&#x20AC;&#x201C; IE MaestrĂ­a Corporativa Internacional en DirecciĂłn de Operaciones Productivas CENTRUM â&#x20AC;&#x201C; IE MaestrĂ­a Corporativa Internacional en Finanzas Corporativas y Riesgos Financieros CENTRUM â&#x20AC;&#x201C; IE MaestrĂ­a para la DirecciĂłn EstratĂŠgica de Marketing - CENTRUM - University of Miami - Arellano Marketing MaestrĂ­a en Gerencia de TecnologĂ­as de InformaciĂłn - CENTRUM - University of Miami MaestrĂ­a en AdministraciĂłn EstratĂŠgica de Negocios JurĂ­dicos â&#x20AC;&#x201C; CENTRUM Georgetown University MaestrĂ­a en Emprendimiento y Nuevos Negocios - CENTRUM - Babson College MaestrĂ­a en GestiĂłn EstratĂŠgica del Talento â&#x20AC;&#x201C; CENTRUM - University of Miami MaestrĂ­a Corporativa Internacional en Supply Chain Management â&#x20AC;&#x201C; CENTRUM - EADA Business School - MIP PolitĂŠcnico de Milano Graduate School of Business

-Programas Online Learning: MBA CENTRUM PUCP - CENTRUM â&#x20AC;&#x201C; EADA Business School Doctorado en AdministraciĂłn EstratĂŠgica de Empresas â&#x20AC;&#x201C; Semipresencial - CENTRUM MaestrĂ­a Corporativa Internacional en GestiĂłn de Operaciones Online â&#x20AC;&#x201C; CENTRUM â&#x20AC;&#x201C; EADA Business School Contacto: CENTRUM Informes E-mail: centruminformes@pucp.edu.pe Telf.: (511) 626-7100 Jr. Daniel AlomĂ­a Robles 125 UrbanizaciĂłn Los lamos de Monterrico, Surco, Lima Web: www.centrum.pucp.edu.pe

Redes Sociales Facebook: CENTRUMBusinessSchool Instagram: @centrumgbs Twitter:@CENTRUMcatolica

ESAN GRADUATE SCHOOL OF BUSINESS

ESCUELA DE POSTGRADO DE LA UPC

- Doctoral Program - MBA Tiempo Completo - MBA Tiempo Parcial - MBA Weekends - MBA Regiones - MBA For Masters â&#x20AC;&#x201C; MĂłdulo de ConvalidaciĂłn - MBA Corporativo - MaestrĂ­a en DirecciĂłn de TecnologĂ­as de InformaciĂłn - MaestrĂ­a en Finanzas - MaestrĂ­a en Finanzas y Derecho Corporativo - MaestrĂ­a en Marketing - MaestrĂ­a en OrganizaciĂłn y DirecciĂłn de Personas - MaestrĂ­a en Supply Chain Management - MaestrĂ­a en ProÂ&#x152;ect Management - MaestrĂ­a en GestiĂłn de la EnergĂ­a - MaestrĂ­a en Gerencia de Servicios de Salud - MaestrĂ­a en GestiĂłn y Desarrollo Inmobiliario - MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de Agronegocios - MaestrĂ­a en GestiĂłn PĂŻblica - MaestrĂ­a en InvestigaciĂłn en Ciencias de la AdministraciĂłn - MaestrĂ­a en GestiĂłn Empresarial

MBA Directivo MBA EÂ&#x152;ecutivo MBA Internacional

Programas:

Contacto: E-mail: informes@esan.edu.pe Telf.: (511) 317-7226

Alonso de Molina 1652, Monterrico, Surco Web: www.esan.edu.pe

Programas:

Contacto: E-mail: maestrĂ­as@upc.edu.pe Telf.: (511) 419.2800 Av. Salaverry 2255, San Isidro, Lima Web: www.upc.edu.pe

GuĂ­a de Escuelas de Negocios 2019

PERĂ&#x161;

NEUMANN BUSINESS SCHOOL EÄ&#x2DC;Ä&#x2C6;Ä&#x161;Ä&#x160;Ä&#x2018;Ä&#x2020; Ä&#x2030;Ä&#x160; PÄ&#x201D;Ä&#x2DC;Ä&#x152;Ä&#x2014;Ä&#x2020;Ä&#x2030;Ä&#x201D; AÄ&#x161;Ä&#x2122;Ĺ&#x2DC;Ä&#x201C;Ä&#x201D;Ä&#x2019;Ä&#x2020; Â&#x201D;Â&#x2018;Â&#x2030;Â&#x201D;Â&#x192;Â?Â&#x192;Â&#x2022; ƤÂ&#x2026;Â&#x2039;Â&#x192;Â&#x17D;Â&#x2021;Â&#x2022;ÇŁ

MaestrĂ­a en AdministraciĂłn de Empresas (MBA) MaestrĂ­a en Liderazgo y GestiĂłn de Organizaciones MaestrĂ­a en TributaciĂłn y AuditorĂ­a MaestrĂ­a en GestiĂłn de Personas y AdministraciĂłn del Talento MaestrĂ­a en Derecho Empresarial MaestrĂ­a en GestiĂłn Minera y Medioambiental MaestrĂ­a en TecnologĂ­as de InformaciĂłn MaestrĂ­a en GestiĂłn y PolĂ­ticas PĂŻblicas

Contacto:

Ernesto Leo Rossi Director de la Unidad de Postgrados TelĂŠfono: 5152-426114

DirecciĂłn:

Av. Bolognesi 987 Tacna - PerĂŻ E-mail: postgrados@neumann.edu.pe Web: www.neumann.edu.pe

PAD â&#x20AC;&#x201C; ESCUELA DE DIRECCIĂ&#x201C;N DE LA UNIVERSIDAD DE PIURA MaestrĂ­as:

- El MBA Full Time y el MBA Part Time para potenciales directivos: Â&#x152;Ăłvenes con menos de 3 aĂąos de experiencia laboral.

- El MEDE â&#x20AC;&#x201C; Executive MBA, que es nuestra MaestrĂ­a en DirecciĂłn de Empresas para eÂ&#x152;ecutivos con 3 aĂąos de experiencia directiva.

- El Executive MBA dictado en Piura, para eÂ&#x152;ecutivos con 3 aĂąos de experiencia directiva.

- El Senior Executive MBA para directivos en eÂ&#x152;ercicio con mĂĄs de 10 aĂąos de experiencia en Alta DirecciĂłn.

Contacto: E-mail: informes@pad.edu TelĂŠfono: (511) 217-1200 anexo 1248 Web: www.pad.edu PAD - AldebarĂĄn 160, Surco, Lima 33, PerĂŻ

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UNIVERSIDAD DEL PACAFICO ESCUELA DE POSTGRADO Programas:

Guía de Escuelas de Negocios 2019

Maestría en Gestión de Supply Chain Management MBA Maestría en Finanzas Maestría en Dirección de Marketing y Gestión Comercial Maestría en Gestión Pïblica Maestría en Gestión de Negocios Globales Maestría en Desarrollo Organizacional y Dirección de personas Maestría en Economía Maestría en Regulación de Servicios Pïblicos y Gestión de Infraestructuras Maestría en Gestión de Agronegocios Maestría en Auditoría

Contacto: E-mail: maestrias@up.edu.pe Telf.: (511) 219.0101

Av. Salaverry 2020 Jesïs María, Lima Web: www.up.edu.pe

UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA ESCUELA DE POSTGRADO Programas:

Executive MBA MBA UQAM (MBA Internacional con doble titulación) Maestría en Ciencias Empresariales Maestría en Dirección de Marketing y Gestión Comercial Maestría en Gerencia Pïblica

Contacto: E-mail: admision.epg@usil.edu.pe Telf. (511)518-3336 / 518-3334

Av. La Fontana 750, La Molina, Lima Web: www.epg.usil.edu.pe

PUERTO RICO UNIVERSIDAD DEL TURABO – PUERTO RICO

ESCUELA DE NEGO CIOS Y EMPRESARISMO PROGRAMAS DBA en Gerencia DBA en Sistemas de Información MBA en Cadena de Suministros MBA en Administración y Control de Materiales (en línea) MBA en Contabilidad MBA en Finanzas MBA en Gerencia (Presencial y en Línea)

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MBA en Gerencia de Calidad MBA en Gerencia de Proyectos MBA en Mercadeo (En Línea) MBA en Negocios Internacionales con Enfoque en América Latina MBA en Recursos Humanos (Presencial y en Línea) MBA en Sistemas de Información

Contacto:

Carr. 189 Km. 3.3 Gurabo, PR 00778 Telf: 1 (787) 743-7979 Ext: 4973, 4117, 4651, 4650 E-mail: sosa4@suagm.edu Web: ut.suagm.edu Facebook: /NegociosTurabo

SUIZA BSL BUSINESS SCHOOL LAUSANNE Programas:

Full Time MBA Part Time MBA Executive MBA

Contacto:

Magali Valente E-mail: mba@bsl-lausanne.ch Web: www.bsl-lausanne.ch

HEC LAUSANNE - UNIVERSITY OF LAUSANNE Programas:

Executive MBA Executive MBA in Management and Corporate Finance Executive MBA in Healthcare Management

Contacto: E-mail: executivemba@unil.ch Web: www.hec.unil.ch/executivemba programme

HEC, UNIVERSITY OF GENEVA Programas:

The International Organisations MBA (IOMBA) Executive MBA/MBA en Emploi

Contacto:

Jeya Wilson Executive Director E-mail: iddo.dror@hec.unige.ch Web: www.hec.unige.ch

IMD

Programas: Full Time MBA Executive MBA Contacto: MBA Oƥce Email: mbainfo@imd.ch Web: www.imd.org/mba

URUGUAY FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE POSTGRADOS Programas: MBA Master en Administración de Empresas – MBA MBA – Orientación en Dirección y Estrategia MBA – Orientación en Negocios Tecnológicos MBA – Orientación en Recursos Humanos MBA – Orientación en Marketing MBA – Orientación en Finanzas MBA – Orientación en Agronegocios

Maestrías

Master en Dirección Financiera Master en Contabilidad y Finanzas Master en Impuestos y Normas de Contabilidad – NIIF Master en Dirección de Recursos Humanos Master en Economía Doble titulación: Master en Dirección Financiera (ORT) + Master of Science in Finance (FIU, USA)

Diplomas

Diploma de Especialización en Finanzas Diploma de Especialización en Contabilidad Diploma de Especialización en Impuestos Diploma de Especialización en Recursos Humanos Diploma de Especialización en Dirección de Marketing Diploma de Especialización en Economía

Contacto:

Cra. María Paulós, MBA E-mail: maria.paulos@ort.edu.uy Tel.: (598) 2 707 18 06 Bvar. España 2633, Montevideo Web: facs.ort.edu.uy/postgrados

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MBA 68 CARATULA.pdf 3 27/09/2018 15:27:08

CALIDAD CON INCLUSIÓN Y DESARROLLO SANTIAGO DE CHILE 29 NOVIEMBRE - 1 DICIEMBRE

EQUAA ESTÁ CRECIENDO. TE INVITAMOS A PARTICIPAR.

Este evento será uno de los más grandes que se realizará en conjunto con la Universidad Autónoma de Chile. ¡Aprovecha el early bird registration! ¡Aún estás a tiempo!

This event will be one of the biggest and its host institution is the Universidad Autónoma de Chile.

Take advantage of the early bird registration!

You're still on time!

El Foro Anual incluirá:

This Annual Forum will include:

- Mentoring Program (Disponible para 20 mentores seleccionados por regiones). El programa incluye preparación para brindar el servicio de Mentoría con EQUAA. - Ceremonia de Acreditación: Programas acreditados en el 2018.

- Internationalization Workshop para promover vínculos de cooperación entre las instituciones asistentes.

- Taller de “Como mejorar en los Rankings” - Más de 20 expositores internacionales - Asamblea General de EQUAA - Visita a viñedo finalizando el evento - Traducción simultánea estará disponible

- Mentoring Program (available for 20 Mentors selected by regions ). Program includes preparation on how to provide the Mentoring Service.

- Accreditation Ceremony for programs accredited on 2018.

- Internationalization workshop to promote links between assisting institutions - Closed Workshop on “How to Improve in Rankings” - More than 20 recognized speakers - General Assembly Meeting - Visit to a winery after the event - Simultaneous translation will be available subject to request

www.evento2018.equaa.org

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