MBA International Business Edition No. 60 by MBA International Business

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Editorial

Un MBA en Europa: una experiencia global

uando un profesional busca estudiar un MBA, se encuentra con una gran oferta de programas de escuelas de negocios de distintas partes del mundo. La globalización ha hecho que uno empiece a mirar a cualquier parte del mundo cuando se trata de estudiar un postgrado, no solo debe de tomar en consideración su escuela de negocios local, sino también si esta se encuentra en el otro lado del planeta. Muy al margen de la calidad y el prestigio, como de la acreditación o acreditaciones que tenga una escuela de negocios, un candidato a MBA también busca vivir una experiencia diferente a la que puede tener en su propio país, y es ahí donde empieza a descartar y a elegir, empieza a identificar esas variables que son de su interés que pueden ser el idioma, la cultura, la diversidad cultural que pueda encontrar en el aula, la gastronomía, el clima, las experiencias de negocios que pueda tener, contacto con empresarios y modelos de negocios diferentes a su localidad, tal vez desee construir un networking multicultural que le permita tener contactos en distintas partes del mundo. A veces se cree que una persona quiere estudiar en el extranjero sólo por la calidad de la institución, pero muy aparte de eso, que es completamente válido, algunos profesionales buscan tener una experiencia global durante sus estudios en el programa MBA. En este sentido, Europa se ha convertido desde hace varios años en el punto de encuentro de latinoamericanos que desean estudiar un MBA. Por su diversidad cultural e idiomática, Europa es una experiencia multicultural en varias de sus escuelas de negocios. La excelente posición de sus escuelas de negocios en los diferentes rankings globales, es una muestra de la excelencia académica de las instituciones europeas. El profesorado de las escuelas de negocios de Europa, son en su mayoría comunidades de académicos de distintas partes del continente quienes transmiten un estilo de enseñanza diverso. Lo mismo pasa con el alumnado de estas instituciones que está conformado por profesionales italianos, españoles, alemanes, rusos, portugueses, indios, y así es como se va construyendo un aula auténticamente global. Esta experiencia enriquece el aula, al compartir un mismo caso de discusión, distintas formas de pensar y de actuar. Europa es una excelente alternativa para un profesional latinoamericano que está dispuesto a invertir tiempo, dinero y estar alejado varios meses de su familia por alcanzar un diploma MBA de prestigio. No debemos olvidar que Europa se está recuperando de una seria crisis, pero sus escuelas de negocios cada día se están fortaleciendo más.

Rolando Vargas Serrano Director General rvargas@mbainternationalbusiness.net MBA

Directorio

Sumario 1 Editorial Un MBA en Europa: una experiencia global

MBA International Business cuenta con el auspicio de CLADEA Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración, las contribuciones editoriales de la AACSB International, la EFMD European Foundation for Management Development y la Association of MBA´s AMBA.

Rolando Vargas Serrano Director General rvargas@mbainternationalbusiness.net

Irma Aranda Guzmán Coordinadora de Edición iaranda@mbainternationalbusiness.net Willy Ulloa Jefe de Prensa Estilo y Redacción S.A.C. Correción de estilo Rosa Aliaga Vera proyectosfer@gmail.com Diseño & Diagramación Comunica 2 S.A.C. Impresión

MBA International Business

Av. Juan de Aliaga 605, Of. 503, Magdalena del Mar Lima, Perú Teléfonos: (00511) 261.8787 www.mbainternationalbusiness.net MBA International Business es una publicación de Emprendedores S. A. C. MBA International Business no se solidariza necesariamente con el contenido de los artículos.

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Emprendedores: Pasión y Propósito

El emprendedor tiene unas habilidades especiales. Nace con una pasión, un propósito social que lo impulsa a crear productos o servicios en beneficio de los demás, no le teme al riesgo y lo más importante aprende a ser fuerte, paciente y prudente. Por Ph.D. Gonzalo Gómez Betancourt, Director de ExecutiveEducationInalde Business School, Universidad de La Sabana, Colombia

Los MBA abren sus puertas a Platón y Kant

Los cursos de filosofía están invadiendo algunos programas para enseñarles a los futuros ejecutivos algo más que hacer dinero.

Las escuelas de negocios quieren saber qué sienten los candidatos a MBA Disposición para trabajar en equipo, capacidad de recuperación y motivación son algunos de los rasgos emocionales que buscan las escuelas de negocios.

Club MBA

En el mundo podremos encontrar un gran número de ofertas en lo referente a programas MBA, pero los que tienen mucho que decir sobre la validez de este programa, son precisamente aquellos profesionales que han tenido la experiencia de vivirlo.

Un puente para vivir la experiencia europea

Está probado que Europa es uno los destinos preferidos por muchos estudiantes latinoamericanos a la hora de estudiar un MBA, lo cual implica una serie de sacrificios, pero en Perú existe una alternativa para obtener un doble grado que incluye el europeo, sin renunciar a la experiencia internacional que esto implica. Jaime Serida, Decano de ESAN Graduate School of Business en Perú, nos presenta esta interesante alternativa académica.

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8 MBA una herramienta para liderar

Hoy por hoy, el MBA (Master of Business Administration) es el programa que brinda las herramientas adecuadas para liderar organizaciones, pero la pregunta es, ¿basta el programa en sí para lograrlo? ¿Cuánto depende de la propia persona en cuanto al uso de esta herramienta? Aquí algunas reflexiones. Por: Rolando Vargas Serrano, Director general MBA International Business

Las escuelas de negocios deben enseñar con el corazón

El autor del presente artículo hace una profunda reflexión sobre la manera en que se imparte la enseñanza en algunos programas MBA en las diferentes escuelas de negocios poniendo mucho énfasis en los resultados en vez de inducirlos a que sean más reflexivos y responsables, y ello depende en gran medida de que tan involucrados están los profesores con sus alumnos. Por: Chih-LingTsai, Distinguished professor of management University of California, DAVIS Graduate School of Management

24 Informe especial:

un MBA 28 Estudiar en Europa: Una

experiencia de vida

Por su cultura, su historia, el excelente posicionamiento de sus escuelas de negocios en los diferentes rankings en el mundo, Europa se ha convertido –desde hace buen tiempo- en un destino final para aquellos profesionales latinoamericanos que quieren estudiar un MBA. Miguel Morán, director de Circulo Formación, organizadores de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado, nos brinda una serie de reflexiones para tomar en cuenta.

Lecciones sobre la negociación de Grecia y la UE:

Algo para tener en cuenta en las escuelas de negocios.

Guía de escuelas de negocios de Europa 2016

España: La puerta abierta a Europa para los latinoamericanos

Principalmente por el idioma y la historia, España es el destino de muchos estudiantes latinoamericanos en búsqueda de una educación global, principalmente a nivel de postgrado en negocios, en especial el MBA.

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Emprendedores: Pasión y Propósito

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er emprendedor no es tarea fácil. Incluso muchos directivos exitosos no logran desarrollar las habilidades del emprendedor simplemente porque no tienen una pasión especial, o porque están casados, con hijos, tienen altos niveles de endeudamiento y no les gusta correr riesgos. Cuando un directivo me manifiesta su deseo de emprender un negocio le pregunto ¿Estarías dispuesto a dejar tu trabajo actual para iniciar una aventura empresarial? La mayoría me contesta que no puede asumir riesgos. Incluso a muchos les genera malestar conceptos como los expresados por Robert Kiyosaky, autor del exitoso libro “Padre Rico, Padre Pobre”, cuando dice que los ejecutivos hacen la carrera de la rata, porque ganan buen dinero que convierten en gasto al comprar activos que para el autor son pasivos, como casas, carros, viajes; con lo cual entran en un círculo vicioso en el que demuestran que no tienen la prudencia y la paciencia del emprendedor. Algunos lo que realmente quieren ser es inversionistas, la gran diferencia entre un emprendedor y el que no lo es, es su propensión al riesgo. El emprendimiento se define como la capacidad de una persona de hacer un esfuerzo adicional para alcanzar una meta u objetivo. Si bien hay una extensa bibliografía sobre el tema, la mejor manera de percibir la personalidad y características de un emprendedor es dando a conocer la historia de emprendedores que han forjado importantes empresas. Por lo general el emprendimiento nace de una necesidad. Este es el caso de Juan Camilo Camargo, un joven de 30 años, soltero, estudiante de maestría en la Escuela de Negocios Inalde, quien trabajaba como director en una empresa de tecnologías de la información, que entró en crisis y

Gonzalo Gómez Betancourt

Director de Executive Education Inalde Business School Universidad de La Sabana, Colombia

terminó por desaparecer del mercado, con lo cual él se quedó sin empleo, no tenía como terminar de pagar la maestría y me solicitó que lo orientara porque quería iniciar una aventura empresarial. Con el fin de descubrir si realmente tenía el coraje de un emprendedor, Le hice dos preguntas claves. La primera ¿Cuál es tu mayor pasión? Y la segunda, aunque parezca extraña, ¿De qué tienes rabia? Se ha demostrado que el emprendedor es una persona solidaria que contribuye a mejorar una situación que le parece injusta. Juan camilo me contestó: “Mi pasión es la de convertirme en un empresario del sector del calzado, sin embargo me da rabia que la gente no lo cuide y le reste importancia a una labor tan noble como la que desempeñan los lustradores, quienes a pesar de ser trabajadores como cualquier otro, laboran en la calle sin que nadie les reconozca sus derechos”. Sin duda, hablaba con pasión y con dolor. Quizás porque su padre había trabajado en el sector del calzado, pero su negocio era poco floreciente, porque en Colombia la gente no tiene la cultura de darle un tratamiento especial al calzado. ¿Qué pasó después? Realizó un importante desarrollo tecnológico con el cual se ganó un premio como emprendedor del año que le permitió terminar de pagar su maestría y lograr

un pequeño capital, con el cual retomó su idea de innovar en el sector del calzado. Empezó a investigar por largo tiempo cuáles podrían ser sus proveedores internacionales, se fue con su hermana a Europa buscando la representación para Colombia, presentándose en uno y otro país, quedándose en hostales y viajando en aerolíneas de bajo costo porque el dinero era poco, superando también las barreras de idioma y todo tipo de dificultades. Finalmente crea Diboca, una empresa especializada en productos para proteger y renovar el calzado y las prendas de cuero. Logra obtener la representación de varias marcas, compra su primer embarque con aportes de toda la familia y ofrece a sus clientes como valor agregado la limpieza de los productos por parte de un grupo de embaladores a quienes contratan con prestaciones sociales, haciendo de su actividad un negocio rentable. El encontró un nicho de mercado en el que nadie había pensado, a partir de crear una empresa socialmente responsable. Hoy, tres años después, Diboca tiene una importante facturación. Sin duda Juan Camilo reúne varias de las características del emprendedor, el gusto por el riesgo, el deseo de innovar, las ganas de “comerse” el mundo, excelentes relaciones interpersonales que les permite que mucha gente sienta el deseo de MBA

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“Con el fin de descubrir si realmente tenía el coraje de un emprendedor, Le hice dos preguntas claves. La primera ¿Cuál es tu mayor pasión? Y la segunda, aunque parezca extraña, ¿De qué tienes rabia?” ayudarles así sea gratis, porque además de las características anteriores, el emprendedor se deja guiar. Otro caso interesante es el de Luis Fernando Gómez, un primo de 50 años de edad, quien se pelea con su socio y ante la necesidad de volver a emplearse me solicita ayuda. Me puse a la tarea pero infortunadamente, a pesar de ser un profesional intachable, ninguna empresa lo contrató. Como intuí que podía ser un emprendedor en potencia, le pregunto ¿qué te gusta hacer? Me contesta: “La logística, realizar eventos, convenciones, tener contacto con la gente. Y ¿de que tienes rabia en este momento? “De sentirme un hombre con muchas habilidades para desarrollar un cargo importante y que no me contraten por la edad”. Ante la dificultad de no contar con un capital para montar el negocio, empieza a buscar personas y entidades que lo puedan ayudar con recursos, el denominado capital semilla, lo logra porque tiene un don especial para relacionarse, confían en él, como buen emprendedor es una 6

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persona con la virtud de la honestidad y el compromiso de cumplir. Así nace la empresa 3LP Logistics, que tiene como elemento innovador un servicio diferencial para el sector farmacéutico y agroindustrial. Como era de esperarse, buena parte de su equipo de colaboradores y empleados sobrepasa los 40 años de edad. Hay otra historia de emprendimiento que demuestra todo lo que es capaz de hacer una persona cuando tiene las ganas de sacar un proyecto adelante. Alejandro González es un muchacho que desde niño se entusiasmó con la tecnología, al punto que le pidió a su papá una consola de video juegos, no se la puede comprar pero a cambio le regala un programa de autocad, él lo aprende a manejar y empieza a ofrecerle a ingenieros y arquitectos la posibilidad de realizarles sus diseños de manera virtual (renders), para que no se trasnochen haciendo maquetas y sus diseños luzcan más atractivos. Su visión y su propósito real era contar historias de manera virtual, por lo cual hace websites, posteriormente ingresa al negocio de la publicidad en el que tiene mucho

éxito como creativo de los muñecos animados que promocionaban el formato Facto X, pero muy poco beneficio económico, con lo cual siente mucha rabia que el trabajo creativo no sea bien remunerado, persiste en contar historias a partir de personajes animados y hace la película Atrapasueños. Banqueros de inversión ingleses empiezan a interesarse por su trabajo y le proponen montar empresa. Así nace Brainz, una compañía que hoy es líder mundial en la creación de juegos para celulares y teléfonos inteligentes. No hay duda que Alejandro logra a partir de un sueño crear un negocio rentable. El, como buen emprendedor, tenía aspiraciones, pero fue paciente, prudente, se dejó orientar en lo económico, hasta alcanzar su meta. Estas historias nos dejan claro que el emprendedor de hoy tiene un propósito social, es capaz de sacrificarlo todo, de dedicarle muchas horas al día a su proyecto, de persistir y de tener paciencia. Por todo esto creo que el emprendedor no sólo nace, también se hace.

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Los MBA abren sus puertas a Platón y Kant

Los cursos de filosofía están invadiendo algunos programas para enseñarles a los futuros ejecutivos algo más que hacer dinero.

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La mayoría de los estudiantes de escuelas de negocios apuntan a conseguir trabajos en la banca, en tecnología o en una firma de consultoría. Entonces, ¿por qué están leyendo Platón?

l departamento de filosofía está invadiendo el programa de MBA (maestría en administración de negocios), al menos en un puñado de instituciones donde el legado de la crisis financiera global ha dado lugar a iniciativas para capacitar a los estudiantes para que piensen más allá de la generación de ganancias. Cursos como “¿Por qué capitalismo?” y “Pensando sobre el pensamiento”, y lecturas de Marx y Kant, permiten a los alumnos despejarse un poco de las hojas de cálculo y los motivan a reflexionar sobre los negocios en un contexto más amplio, afirman las escuelas.

Los cursos también abordan una queja común de las empresas, que dicen que los recién graduados están capacitados para resolver problemas particulares pero a menudo no logran ver el panorama general. “Pensamiento Nobel”, una clase optativa en el London Business School (LBS), explora los orígenes y la influencia de teorías económicas de algunos ganadores del Premio Nobel sobre temas como la eficiencia del mercado y la toma de decisiones. El curso de 10 semanas —dictado por profesores de las facultades de Economía, Finanzas y Comportamiento Organizacional— tal vez no convierta a los estudiantes en los próximos laureados con el Premio Nobel, pero busca inculcarles un sentido de cómo nacen las ideas revolucionarias. “Es importante saber por qué estamos haciendo lo que hacemos”, dice Ingrid Marchal-Gérez, una estudiante de segundo año de MBA que se inscribió en la clase de Pensamiento Nobel para equilibrar sus clases de finanzas y marketing. “Uno puede empezar a entender qué idea puede tener un impacto, y cómo transmitir una idea”. Los estudiantes escriben ensayos narrativos para explicar cómo las ideas —como la selección adversa, o lo que sucede cuando los compradores y los vendedores tienen acceso a información diferente— ganan importancia. Joao Montez, profesor de economía que encabeza el curso, dice que quiere que los alumnos reflexionen, aunque sea por un breve momento, acerca de pensamientos que cambian el mundo. Para muchos que cursan un programa de MBA, el desarrollo profesional y la remuneración son más importantes que la paz mundial y el futuro de la

humanidad, pero Montez dice que los alumnos de la LBS han pedido más oportunidades para estudiar ideas de amplio alcance. “Uno puede salir del aula con estas ideas presentes en su mente, y tal vez un día será útil”, señala. Eso es verdad hasta cierto punto: Marchal-Gérez, de 38 años, cuenta que le preocupa un poco que “la pase bien”, ¿pero luego qué? Las ideas abstractas siguen siendo poco atractivas para muchos estudiantes de MBA. Patricia Márquez, profesora adjunta de gestión de la Escuela de Administración de Empresas de la Universidad de San Diego y antropóloga de formación, se ha esforzado durante casi 20 años para enseñarles a estudiantes de MBA a idear soluciones de negocios que ataquen la pobreza, su área de enfoque académico. Los alumnos, descubrió, necesitaban mucha preparación para aplicar teorías de antropología y etnografía al mundo de los negocios. Con el tiempo reemplazó las lecturas teóricas por estudios de casos tradicionales, si bien aún trata de llevar a cabo debates sobre temas abstractos, como la forma en que estereotipos culturales bloquean la innovación. “Pasé seis años pensando acerca de la definición de cultura. En una escuela de negocios, la cultura puede ser medida a través de una encuesta”, dice. “Está muy orientada a la solución. No preguntamos, y no les damos margen para plantear mejores preguntas”. Para darles oportunidades para hacer preguntas, la Universidad de Bentley, en el estado de Massachusetts, presentó el año pasado “Pensando sobre el pensamiento” como una unidad MBA

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“La tensión entre las dos palabras, negocios [y] filosofía, atrae a bastantes estudiantes jóvenes”, dice Kurt Jacobsen, director del programa y profesor de historia empresarial. de su programa de MBA de un año. Los estudiantes pasan dos semanas estudiando arte, leyendo obras de ficción e incluso meditando. “Hay demasiado énfasis en el trabajo de liderazgo para entender a los seguidores”, afirma Duncan Spelman, director del departamento de gestión y co-instructor. “Realmente estamos tratando de enfatizar la compresión de uno mismo” para que los estudiantes se conviertan en líderes efectivos. Mariia Potapkina, una rusa de 29 años que planea trabajar en consultoría o estrategia luego de graduarse, dice que la clase fue “un descubrimiento de uno mismo durante 14 días sin parar”. Por ejemplo, aprendió que ella se volvía más organizada ante la ambigüedad. No obstante, la ambigüedad puede ser perturbadora para algunos. Esteban Hunt, un estudiante de MBA de Buenos Aires, recuerda una clase en la que un artista presentó una pieza de arte y pidió 10

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a los alumnos que describieran lo que veían. La variedad de interpretaciones, y la comprensión de que no había una única respuesta correcta, lo dejó frustrado, cuenta Hunt, y generó una ansiedad palpable entre sus compañeros.

bastantes estudiantes jóvenes”, dice Kurt Jacobsen, director del programa y profesor de historia empresarial. Afirma que los estudiantes quieren entender mejor las dinámicas del mercado y las empresas después de la agitación económica extrema de los últimos años.

Las escuelas de administración están ampliando sus estudios de ideas abstractas.

Las clases tocan temas como la línea difusa entre el trabajo y el juego, y la burocracia “racional” que se necesita para llevar a cabo un genocidio. Las lecturas asignadas incluyen selecciones del filósofo francés Jacques Derrida y el experto en gestión Henry Mintzberg.

Para responder a la demanda de los estudiantes, la Escuela de Negocios de Copenhague expandirá este año su programa de MBA y filosofía, creado hace 15 años, impartirá las clases en inglés en vez de danés y aceptará más estudiantes internacionales.

Los estudiantes, no obstante, siguen cursando MBA tradicionales, dice Jacobsen. Entre los principales empleadores de graduados del programa de Copenhague están las consultoras McKinsey & Co. y Boston Consulting Group Inc. y la cervecera danesa Carlsberg.

“La tensión entre las dos palabras, negocios [y] filosofía, atrae a

Por Melissa Korn, WSJ Américas.

Ese es el punto, señala Spelman, añadiendo que la incertidumbre es una realidad en la vida y los negocios.

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Las escuelas de negocios

quieren saber quĂŠ sienten los candidatos a MBA 12

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Disposición para trabajar en equipo, capacidad de recuperación y motivación son algunos de los rasgos emocionales que buscan las escuelas de negocios.

Ahora, los aspirantes a ingresar a una maestría de negocios, o MBA, deben destacarse al mostrar cualidades emocionales como empatía, motivación, capacidad de recuperación y otras características. Medir el coeficiente de inteligencia emocional (CE) es el intento más reciente por parte de las escuelas de negocios de identificar estrellas futuras. Ya que los estudiantes suelen comenzar sus búsquedas de trabajo tan pronto llegan al campus universitario, las escuelas tienen poco tiempo para corregir fallas. “Las empresas seleccionan los mejores talentos con evaluaciones como esta”, afirma Andrew Sama, director asociado de admisiones del programa de MBA de la Escuela de Negocios Mendoza, de la Universidad de Notre Dame. “Si estamos seleccionando futuros líderes de negocios, ¿por qué no deberíamos (usar) herramientas similares?”.

lvídese de lo que sabe. Las escuelas de negocios quieren saber cada vez más lo que siente.

Las universidades que tienen la tarea de elegir entre un gran grupo de postulantes bien calificados se han propuesto tener una mejor idea del ser humano detrás del formulario de inscripción con la implementación de pruebas de personalidad y entrevistas cara a cara estandarizadas que se suman a la tradicional lista de ensayos, certificados de calificaciones y recomendaciones.

Desde fines de 2010, candidatos a la escuela Mendoza deben completar un cuestionario en línea de 206 puntos llamado Inventario de Características Personales. Las preguntas evalúan rasgos que la escuela ha encontrado en sus más exitosos estudiantes y graduados, como capacidades de trabajo en equipo y liderazgo. Es difícil determinar las respuestas “correctas”. Por ejemplo, una pregunta es: “¿Cuáles son sus fuentes de ideas nuevas?”. Las respuestas de opción múltiple incluyen “lecturas”, “mis propios pensamientos”, “expertos en el tema”, “familiares y amigos” y “personas con las que trabajo”. Los estudiantes estrella suelen dar las mismas respuestas, afirma Mendoza. Paul Toboni, un estudiante de primer año de MBA en la escuela,

afirma que “no podía dar vueltas o dar una respuesta artificial” en la prueba en línea, a diferencia de los temas en la entrevista oral. De todos modos, el joven de 23 años señala que le gustó que la escuela evaluara su personalidad y no sólo el grosor de su currículum, ya que tiene poca experiencia laboral. Según la evaluación, Mendoza categoriza a los estudiantes como “recomendados” o “no recomendados”, aunque la escuela podría terminar aceptando una cantidad en la segunda categoría y podría rechazar a otros incluidos en la primera. El programa de maestría de Mendoza planea seguir de cerca a los estudiantes que están por graduarse este año, ya que son la primera promoción con la consideración explícita de CE. La escuela señala que las primeras indicaciones muestran que quienes obtuvieron buenos puntajes en la evaluación están muy involucrados en actividades en el aula y en grupo. La Escuela de Administración de Yale, en tanto, planea ensayar en las próximas semanas la Prueba de Inteligencia Emocional MayerSalovey-Caruso con voluntarios de su actual grupo de postulantes. Los resultados de la auto-evaluación en línea no afectarán las decisiones de ingreso, afirma Bruce DelMonico, decano asistente y director de admisiones al programa de MBA, ya que la escuela sólo está recolectando datos sobre qué características predicen el éxito. La prueba de 141 ítems, creada en conjunto con el rector de la Universidad de Yale, Peter Salovey, mide el desempeño que podrían tener los postulantes para manejar o entender sus propias emociones con preguntas sobre escenarios cotidianos. Un candidato podría MBA

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La institución dice que le pide a quienes recomiendan a alguien que califiquen a los postulantes según la capacidad de soportar presión, su curiosidad intelectual y otras características. tener que responder la pregunta, por ejemplo, de predecir cómo reaccionará otra persona ante cierta situación, o identificar las emociones de otra persona mirando solo una foto. “La evaluación de talentos es una ciencia difícil”, afirma DelMonico, aunque sostiene que su cuantificación se está volviendo más fácil, o al menos entender, lo que es necesario evaluar. La Escuela de Negocios Tuck, de la Universidad de Darmouth, actualizó su formulario de recomendaciones este año, ajustando las preguntas para evaluar mejor el CE. La institución dice que le pide a quienes recomiendan a alguien que califiquen a los postulantes según la capacidad de soportar presión, 14

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su curiosidad intelectual y otras características. La directora de admisiones Dawna Clarke señala que aún busca una prueba que mida el CE de forma precisa y consistente. Las evaluaciones del coeficiente emocional no son del todo nuevas. La Escuela de Administración Sloan, del MIT, presentó su “modelo de competencia” en 2000, creando una tabla de cuatro zonas que mide el éxito demostrado (como puntajes de evaluaciones y experiencia laboral destacada), y atributos personales (como habilidades para construir relaciones y sensibilidad ante otros). La escuela no hace una evaluación como Mendoza, sino que realiza

entrevistas de comportamiento que requieren que los postulantes ofrezcan ejemplos de situaciones donde demostraron distintos elementos del CE. Aunque un coeficiente emocional bajo no descarta automáticamente a alguien que brilla en papel, Rod García, director de admisiones de Sloan, afirma que un alto CE —al menos en ciertos casos— puede compensar un desempeño mediocre en otros campos. Sloan es “algo flexible” en las pruebas GMAT y logros académicos, agrega García. By Melissa Korn.

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Club MBA En el mundo podremos encontrar un gran número de ofertas en lo referente a programas MBA, pero los que tienen mucho que decir sobre la validez de este programa, son precisamente aquellos profesionales que han tenido la experiencia de vivirlo.

Qué sucede después de terminar los estudios de MBA? ¿Qué dicen las escuelas de negocios de sus graduados? Tal vez las escuelas de negocios no sean las más adecuadas para hablar al respecto ya que tienen intereses encontrados, pero los que sí pueden decir algo al respecto sobre cómo les fue en sus estudios y que es lo que han logrado en ese camino, son los propios graduados, aquellos que vivieron en carne propia el programa y que saben mejor que nadie si éste les fue útil en su vida profesional. Son ellos los que dedicaron tiempo y dinero, como también renunciar a poder pasar tiempo con sus familias por la exigencia académica, todo esto con el objetivo de lograr llegar a la graduación con las mejores notas, los mejores reconocimientos, después de ello, poder acceder a los mejores puestos directivos en las mejores empresas y por qué no decirlo, poder incrementar sus ingresos. En esta oportunidad, les presentamos 2 testimonios de profesionales MBA de prestigiosas escuelas de negocios como lo son el IESE Business School, y EAE Business School, instituciones con mucha presencia en la región latinoamericana y con un buen número de estudiantes latinoamericanos en sus diferentes programas.

“El IESE posee una dimensión humana” Marcelo Oliveira Daher Sales Operations Manager at Gamesa, Brasil MBA 2015 IESE Business School “La mayoría de los casos del MBA poseen una dimensión humana. IESE pone la ética y la integridad en el centro de la toma de decisiones empresariales, ya sea en decisiones de inversión, de recursos humanos o incluso a la hora de elegir a los proveedores con los que trabajar”.

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“An incredible and fantastic experience”

Derek Engelke: Portland, OR USA Regional Planning Manager: HiperDeporte S.A.C., Lima, Peru EAE International MBA 2013 The EAE International MBA program was an unbelievable and fantastic experience! Prior to my enrollment Iwas searching for a globally recognized program that would allow me to further my international business experience, and EAE met all my expectations. While researching programs, EAE immediately stood out as it is regarded as one of the top business schools worldwide, with a stellar International Business MBA program. After further research, speaking with faculty, alumni and the fact it’s located in Barcelona, Spain, I happily accepted my admission to the EAE International MBA program. Throughout the program I was most impressed by the high level of knowledge demonstrated among the professors and their ability to incorporate their vast experience into each course. This program provided me with the opportunity to learn relevant business practices and core skills in a dynamic and competitive environment. The emphasis on group work was particularly valuable as the programs smaller class sizes encourages interaction and involvement by all. This was especially appealing as it made for an intimate and enjoyable time allowing strong relationships to be formed by colleagues and faculty alike. Currently working in Lima, Peru I contribute much of my success to my time amongst colleagues at EAE. It was over the course of group projects, business plans, and daily lectures where I truly learned what it takes to work within a culturally diverse team. Overall, the EAE International MBA is a top-notch option for any student seeking individual attention, knowledgeable and experienced faculty, and a smaller more personal MBA experience.

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Un puente para vivir la experiencia europea

ntercambio y doble grado Europeo Es muy cierto que muchos profesionales piensan en Europa como destino para sus estudios de postgrado, no solamente por la calidad de sus programas académicos sino por la experiencia que implica vivir y participar de ciudades de gran actividad y diversidad cultural. En ese sentido, ESAN ofrece a sus estudiantes a través de sus convenios de intercambio y de doble grado, la oportunidad de complementar sus estudios de postgrado en reconocidas universidades europeas. El formato dependerá de los intereses y posibilidades de cada estudiante. Por ejemplo, el intercambio implica participar de un semestre en una escuela de negocios extranjera. Para efectos de intercambio, nuestros estudiantes del MBA cuentan con más 30 opciones de universidades de primer nivel en Europa. En este caso los estudiantes solamente necesitan cubrir los gastos de pasajes aéreos y gastos personales (alimentación, alojamiento, etc.) durante ese semestre, 18

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ya que el fee académico de ese semestre ya está cubierto. El doble grado implica una mayor inversión en tiempo y evidentemente en dinero, pero con una experiencia más intensa y la ventaja adicional de la doble certificación. Para este efecto los estudiantes del MBA y del International MBA, cuentan con 6 opciones de universidades en Francia, Bélgica y Alemania. Adicionalmente, otros programas de maestría de ESAN ofrecen la oportunidad de una doble certificación con una escuela de negocios europea, con estancias más cortas en el extranjero y con cursos dictados en Lima por profesores de las universidades socias; tal es el caso de las Maestrías en Marketing, Project Management, SupplyChain Management, Dirección de Tecnologías de información, y próximamente Finanzas. Nivel de las escuelas de negocios ESAN es miembro de las más importantes asociaciones internacionales como son la AACSB, PIM, EFMD, CLADEA, NIBES

entre otras, lo cual le ha permitido formar alianzas con reconocidas escuelas de negocios a nivel mundial. Particularmente hablando de Europa, nuestras universidades socias son reconocidas en sus propios contextos e internacionalmente. Por citar solo dos ejemplos, tenemos convenio de intercambio con Frankfurt School of Finance and Management en Alemania y la Universidad de Bocconi en Italia, ambas instituciones son ampliamente reconocidas en sus países y a nivel internacional. Internacionalidad europea Europa es un destino atractivo para los profesionales que buscan hacer un MBA o una maestría especializada. Muchas de las escuelas de negocios con presencia constante en los rankings internacionales son europeas. En el caso de España tenemos la facilidad del idioma, y por supuesto está el factor cultural que puede ser decisivo en el momento de tomar una decisión. Asimismo, muchas escuelas europeas socias incluyendo escuelas francesas, alemanas y belgas, entre otras, ofrecen cursos y programas en inglés, lo que les permite atraer estudiantes de

www.mbainternationalbusiness.net todos los continentes y culturas. No olvidemos que la inversión en un MBA es una decisión que no solamente considera la oferta académica de la institución. Estos factores, sumados a la integración de países, movilidad de profesionales y la coyuntura económica, han convertido las aulas de las principales universidades europeas en espacios multiculturales propicios y atractivos para los profesionales en búsqueda de una nueva experiencia. Experiencia multicultural en las aulas del MBA de ESAN Estamos orgullosos de decir que el grado de multiculturalidad en nuestras aulas crece a un buen ritmo. Actualmente en nuestro International MBA, tenemos 11 nacionalidades representadas en el aula, generando un enriquecedor ambiente muy propicio para el intercambio de ideas, generación de proyectos y networking. Nuestro programa MBA a tiempo completo presenta también entre sus participantes jóvenes profesionales de América Latina que estudian todo el programa con nosotros, y recibimos también estudiantes de intercambio que provienen principalmente de Europa. Nos estamos enfocando en mejorar nuestra visibilidad en el exterior para aumentar aún más la diversidad en nuestras aulas. Otro ejemplo de los resultados de nuestros esfuerzos de internacionalización es nuestra semana internacional. Este evento que es ya una tradición y un referente por su capacidad de convocatoria de profesores extranjeros, es ahora reconocido también por la cada vez mayor presencia de estudiantes de postgrado de América Latina, Norteamérica y Europa que vienen exclusivamente a esta semana intensiva de estudios junto con nuestros estudiantes de todos los programas de maestría. Esta multiculturalidad enriquece definitivamente nuestra propuesta académica. En cuanto a profesores, recibimos constantemente la visita de expertos

Jaime Serida

Decano de ESAN Graduate School of Business en Perú

europeos en diversos temas de negocios como parte de la semana internacional o de los cursos de los programas de maestría. No olvidemos que el componente internacional es una de las ventajas que nos diferencia en el mercado. Nuestros docentes de planta participan también de congresos y seminarios internacionales constantemente, justamente gracias a nuestra membresía en diferentes asociaciones internacionales. Networking internacional Mientras más exposición tenga un profesional a contextos internacionales con posibilidades de interacción, mayor será su opción de incrementar su networking. Al elegir un MBA de ESAN, el profesional tiene opciones de hacerlo en diferentes escenarios, en el aula durante las clases, o durante la semana internacional, o durante el viaje internacional. Es importante decir que este último componente es una experiencia en la cual participan todos los estudiantes del MBA y de las demás maestrías de nuestra casa de estudios. Durante el viaje de estudios, nuestros estudiantes participan de seminarios en universidades socias y participan también de visitas a empresas. Todas estas actividades son oportunidades para incrementar su red de contactos a nivel internacional.

el intercambio o un doble grado, se generan mayores oportunidades de networking. Las universidades y escuelas de negocios, por lo general , ponen a disposición de los estudiantes diversas formas para establecer redes de contacto valiosas desde el punto de vista profesional y personal, a través de sus asociaciones de estudiantes, graduados, centros de carrera y diferentes asociaciones y mecanismos que propician el acercamiento del estudiante a la práctica de negocios del país. ESAN: un puente para vivir la experiencia europea ESAN puede ser para los participantes de las maestrías, e inclusive para nuestros graduados, una ventana al mundo y no solamente a Europa. Tenemos diversas opciones para vivir la experiencia internacional en diferentes dimensiones, dependiendo de los intereses y preferencias de cada profesional. El reconocimiento y trayectoria de nuestra institución facilita el establecimiento de nuevos convenios con universidades extranjeras, sobre todo europeas, por lo que esperamos que las opciones de internacionalización que ofrezcamos a nuestros futuros postulantes, se incrementen en el corto plazo al concretarse diversas nuevas alianzas que están en conversación.

Definitivamente, durante una experiencia más prolongada como MBA

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una herramienta para liderar Hoy por hoy el MBA (Master of Business Administration) es el programa que brinda las herramientas adecuadas para liderar organizaciones, pero la pregunta es, ¿basta el programa en sí para lograrlo? ¿Cuánto depende de la propia persona en cuanto al uso de esta herramienta? Aquí algunas reflexiones. 20

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oy vivimos en un mundo donde el cambio es lo único permanente. La cultura de la obsolescencia es algo que se respira en todos los ambientes, trayendo como consecuencia que el compromiso, la permanencia y la continuidad sean algo efímero. La competencia entre las empresas por ganar mercados es algo antes nunca visto en el mundo y esto trae como consecuencia que ellas requieran equipos directivos altamente capacitados con una visión estratégica para los negocios y la dirección de empresas, capacidad en la toma de decisiones y orientados al logro. Como respuesta, las escuelas de negocios han venido diseñando una serie de programas con el fin de dotar a estos profesionales con las herramientas adecuadas que les brinden todo el conocimiento adecuado para poder liderar con éxito las organizaciones. Es así que nace el programa MBA. Sin duda alguna, el programa MBA (Master of Business Administration), es el título más demandado por los profesionales que quieren escalar puestos importantes en las empresas, y por otro lado, es el más exigido por los reclutadores de profesionales, ya que este diploma indica de alguna manera, que quien lo obtiene, tiene las condiciones profesionales para dirigir una organización sea esta pública o privada y las empresas están en la búsqueda de este tipo de profesionales. El MBA tiene ya más de 100 años de creado, y hoy en día existen un gran número de graduados MBA quienes invirtieron tiempo y dinero en poder lograr este título. La propuesta de la gran mayoría de escuelas de negocios en el mundo con el fin de captar la mayor cantidad

Rolando Vargas Serrano

Director general MBA International Business

de alumnado, es que el programa MBA te brinda la oportunidad de alcanzar el puesto directivo soñado, que al graduarte de MBA, casi de manera automática, a los pocos meses, ya estarás sentado en un sillón gerencial dirigiendo una gran transnacional de prestigio. Por otro lado, otra característica que se muestra mucho –sobre todo en la mayoría de los rankings MBA- es la multiplicación de tu sueldo, que pasarás a ganar 2, 3 o 4 veces más de lo que ganabas antes de estudiar el MBA, lo cual despierta el apetito económico. ¿Esto es negativo? ¿Decir que ocuparás un gran puesto directivo y que ganarás mucho dinero después de estudiar el MBA? Claro que no es negativo, en lo que no estoy de acuerdo es que se ponga más énfasis en estos aspectos en vez de resaltar la responsabilidad del MBA en su condición de directivo de empresas, de agente de cambio y desarrollo, de líder capaz de contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas, tanto de su organización como de la sociedad en su conjunto. De la misma manera, creer que uno alcanzará el éxito por el sólo hecho de lograr el ansiado título de MBA, es un error. Puede que el hecho de ser MBA te abra puertas a través de la red de contactos que

se haya logrado con los compañeros de estudio, o los propios contactos empresariales que tenga la escuela de negocios a través de su bolsa de trabajo, o el buen trabajo de un reclutador profesional. En un principio el diploma MBA servirá como una llave para abrir oportunidades, pero en adelante, cuando se inicia el trabajo, el día a día, ese diploma –aparte de colgarlo en algún lugar de la pared-no servirá absolutamente de nada para mantenerte, todo dependerá de las decisiones que uno tome en el proceso de dirigir la organización o parte de ella. El programa MBA te brinda una serie de conocimientos –aunque la mayoría de ellos no tiene que ver con dirigir personas- que en su mayoría, podríamos decir, están relacionados con las “competencias duras”, que de duras no tienen nada, ya que profundizar sobre conceptos de administración, economía, finanzas, contabilidad, marketing, tecnologías de la información y otros cursos similares, ¿será duro después de que se aprendió? ¿Aplicarlo será “duro”? o ¿duro es dirigir personas que no sabemos cuáles son sus motivaciones? Sin embargo, al proceso de dirigir personas al logro de objetivos, se le llama “competencias blandas” MBA

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¿Un alumno MBA puede aprender ética en una escuela de negocios? Lo dudo, porque los comportamientos éticos se aprenden en la casa, en el hogar, con los padres, con la familia.

(entiéndase como competencias blandas aquellas relacionadas al liderazgo). El que uno sea exitoso o no en su carrera profesional después de estudiar un MBA, dependerá de cómo utiliza esas herramientas obtenidas en el programa, si es lo suficientemente inteligente y capaz para interiorizar sobre sus responsabilidades y las consecuencias de sus decisiones, del impacto tanto al interior de la organización como en la comunidad donde la organización desarrolla sus actividades. ¿Un alumno MBA puede aprender ética en una escuela de negocios? Lo dudo, porque los comportamientos éticos se aprenden en la casa, en el hogar, con los padres, con la familia. Uno aprende ética al ver y experimentar cómo se resuelven las cosas y se toman las decisiones en el hogar. El hogar es la fuente de enseñanza 22

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y aprendizaje de valores y ética, no la escuela de negocios que recibirá en sus aulas profesionales que han interiorizado durante su desarrollo y crecimiento como persona, una serie de creencias e ideas como paradigmas que se traducen en comportamientos que pueden ser éticos o no, la escuela de negocios podrá invitarlo a reflexionar sobre ello, pero de allí a que tome conciencia y luego un cambio de actitud si fuera necesario, eso dependerá del propio alumno. El MBA es una llave que abrirá puertas para aprovechar oportunidades, pero lo que verdaderamente hará que el camino de un profesional MBA sea exitoso, dependerá principalmente de aquellos aspectos de valor en su vida que lo llevarán a tomar decisiones, decisiones basadas en la lectura que él le dé a su entorno de negocios, su conocimiento aprendido en su

trayectoria profesional en lo laboral, en la práctica de su día a día en el puesto de trabajo y lo recibido en el programa MBA, información, no es conocimiento, ya que el conocimiento es aquello que se ha interiorizado, es lo que uno domina basado en lo que llevó a la práctica de manera correcta.

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Las escuelas de negocios

deben enseñar con el corazón El autor del presente artículo hace una profunda reflexión sobre la manera en que se imparte la enseñanza en algunos programas MBA en las diferentes escuelas de negocios poniendo mucho énfasis en los resultados en vez de inducirlos a que sean más reflexivos y responsables, y ello depende en gran medida de que tan involucrados están los profesores con sus alumnos.

n la última década, hemos observado a poderosos empresarios causar estragos en la economía mundial y perjudicar a los inversores, al realizar elecciones imprudentes y riesgosas. Por ejemplo, en el año 2012 se descubrió a un profesional 24

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deshonesto en JPMorgan Chase que perdió 5800 millones de dólares al hacer negocios oscuros y con derivados de crédito complejos. Como tal comportamiento parece estar volviéndose común, el público en general ha dejado de confiar en que las instituciones financieras y empresariales actuarán responsablemente.

Esta desconfianza ha empañado la reputación de las escuelas de negocios y de los graduados que han obtenido su título de MBA. Responsabilidad personal Mi creencia es que los MBA podrían romper este ciclo destructivo si se les enseña a ser autores reflexivos en lugar de que se les enseñe

www.mbainternationalbusiness.net solo a buscar mayores ganancias. En las aulas de las escuelas de negocios actuales, los profesores ponen demasiado énfasis en las habilidades técnicas en lugar de modelar la responsabilidad personal y la moralidad. Nos preocupamos sobre las minucias de nuestro plan de estudios; sin embargo, no consideramos si estamos ayudando a los alumnos a ser mejores personas. Al ampliar nuestro enfoque, podremos ayudar a los graduados de MBA a ganar mayor respeto por sus contribuciones y su rol en la sociedad, no solo grandes sueldos. Enseñar con el corazón Los profesores de las escuelas de negocios deben aprender a enseñar con el corazón, sin importar cuán técnicas y focalizadas parezcan ser sus clases. En la Escuela de Graduados en Administración de la Universidad de California, en Davis, enseño estadística, un curso que muchos consideran que no tiene matices. Sin embargo, utilizo un método de enseñanza que me permite combinar el conocimiento práctico con la empatía, la moral, la creatividad y la perseverancia. También les muestro a los alumnos cómo proceder desde la empatía y la compasión, en su rol como líderes. Cualquiera puede aprender este método para enseñar cualquier tema, y creo que la educación de negocios mejorará profundamente si más profesores enseñan sus cursos con el corazón. Este es un llamado a la acción. Ponga su corazón en ello Hay cuatro elementos esenciales en mi enfoque de enseñanza holística: purificación del corazón, calma del corazón, calentamiento del corazón y enseñanza a los alumnos de corazón a corazón. El primer paso es guiar a los alumnos a la purificación de sus corazones. En mis clases, enseño a los alumnos

Chih-Ling Tsai

Distinguished professor of management University of California, DAVIS Graduate School of Management

a observar la naturaleza y luego reflexionar sobre cómo los humanos participan en los cursos y los ciclos del mundo natural. Debido a que muchos alumnos asisten a la escuela de negocios porque quieren “subir a la cima de los negocios”, les pido ampliar esta metáfora y pensar en el mundo empresarial como una montaña. La metáfora les permite a los alumnos ver los grandes desafíos que enfrentarán en los negocios de una manera más concreta, que los desengaña de las nociones de éxito fácil o rápido. Les recuerdo que escalar una montaña es un proceso lento, deliberativo, en el que pueden tropezar con muchos obstáculos; un camino con pocos atajos, o sin ellos. Alcanzar la cumbre exige perseverancia y valoración. Basta un paso en falso o una gran tormenta para provocar una caída, tal como un desacierto o la falta de previsión pueden provocar la caída incluso del líder más fuerte. Una vez que se alcanza la cumbre de una montaña, el escalador debe descender con gracia y mucho cuidado a la base, al igual que un líder de negocios en la cima de su carrera debe considerar la forma ideal de ceder su posición de poder con gracia. Cuando los alumnos realmente comprenden

el ciclo natural de las empresas de esta manera, aprenden a tomar decisiones de manera cuidadosa y deliberada, y comprenden la esencia de cualquier asignatura. Quitar lo irrelevante Las analogías con el mundo real pueden utilizarse en cualquier tema, como mi asignatura de estadística. Enseño a los alumnos a pulir un modelo estadístico mediante la eliminación de ruidos innecesarios; es decir, asegurarse de que consideren solo aquellos factores que son absolutamente pertinentes en el asunto en cuestión. Por ejemplo, los alumnos usaron recientemente técnicas de predicción cuantitativas para predecir mejor las ventas de una empresa multinacional de alta tecnología mediante el filtro de los datos innecesarios y la eliminación de las variables no relacionadas con los modelos. Otro equipo de alumnos clasificó y analizó datos para pronosticar el volumen de pasajeros de un gran aeropuerto internacional y crear los principales indicadores claves para gestionar su expansión y su construcción. Lo más importante es que les explico a los alumnos que pulir el modelo en esta forma es similar a purificar sus corazones mediante la eliminación de todo el polvo y las consideraciones ajenas de sus vidas. MBA

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Aliento a los alumnos a sentarse a solas en silencio durante tres a cinco minutos fuera de la clase cada día y reflexionar sobre los nuevos conocimientos adquiridos. Utilizo lecciones fundamentales de la vida; por ejemplo, les digo que la selección del mejor modelo estadístico es análoga a la elección de la mejor pareja: se debe eliminar todo el “ruido” del corazón y concentrarse solo en lo esencial. Creo que los profesores siempre deben relacionar las asignaturas que enseñan con ejemplos del corazón del ser humano. Esto les permite a los alumnos ver dentro de sí mismos y darse cuenta de que todas las disciplinas de negocios, en última instancia, están arraigadas en la humanidad. Una vez que a los alumnos se les enseña a pensar de esta manera, tanto en su vida profesional como personal, podrán aplicar este modelo a todas sus decisiones importantes. Mi argumento es que los líderes empresariales que han aprendido a ser auto reflexivos, que saben cómo borrar el “ruido” de la situación que contemplan para poder ver la verdad esencial y los resultados posibles, son menos propensos a convertirse en profesionales deshonestos o directores que actúan de manera precipitada y desastrosa. Reflexionar y reflexionar Los profesores de negocios también deben enseñarles a nuestros alumnos 26

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a ser reflexivos al hacer que calmen sus corazones. Aliento a los alumnos a sentarse a solas en silencio durante tres a cinco minutos fuera de la clase cada día y reflexionar sobre los nuevos conocimientos adquiridos. Deben tomarse el tiempo para digerir lo aprendido sobre cada tema estadístico, incluidos la motivación y el objetivo, la recolección de datos, la formulación y los supuestos del modelo, el cálculo de parámetros, los diagnósticos del modelo, la inferencia estadística y la predicción, y la interpretación. Este proceso de digestión les permite sobreponerse al pánico y construir confianza. También les ayuda a desarrollar su creatividad y sus habilidades de pensamiento independiente. Lo más importante es que este proceso conduce a los alumnos de forma natural a reflexionar aún más sobre sus propias experiencias de vida y fomentar una mayor tendencia hacia la apreciación, la simpatía, el perdón, la perseverancia y la innovación. Como resultado, aprenden a guardar silencio. Comprenden que las decisiones conscientes y deliberadas surgen solo después de la reflexión tranquila y cuidadosa.

Estoy convencido de que este proceso es muy valioso, ya que después de obtener sus MBA, los alumnos suelen contactarse conmigo. Comparten conmigo cómo las percepciones que obtienen los ayudan en sus carreras a comprender mejor la información compleja, hacer preguntas correctas, encontrar soluciones, demostrar conceptos complicados de una manera eficaz y aplicar habilidades cuantitativas para tomar decisiones. Pasión por lo que se hace La mayoría de alumnos de negocios aprenden que deben tomar sus decisiones a partir del análisis frío y racional, pero creo que también deben aprender el valor de calentar sus corazones. Es decir: quiero que sientan entusiasmo sobre lo que han aprendido y sean capaces de transmitir ese entusiasmo a los demás. Respetados líderes en arte, música, literatura y deportes animan e inspiran a los demás a través de su pasión y su disciplina, y el mismo enfoque funciona con los alumnos de MBA. Con este fin, mi meta para cada clase es encontrar maneras de encender la pasión de mis alumnos, para ayudarlos a utilizar lo aprendido y ponerlo en práctica de formas inesperadas.

www.mbainternationalbusiness.net Por ejemplo, para profundizar su relación con el conocimiento adquirido, quiero que resuelvan un problema a mano con una pequeña muestra de datos. Este ejercicio los ayuda a captar los conceptos cómodamente y hace que la estadística cobre vida. También aprenden a transmitir los resultados cuantitativos en términos simples para un mundo no cuantitativo, y utilizan esta habilidad para producir una serie de informes de alta calidad. Mediante el proceso de calentamiento de sus corazones, desarrollan la pasión, la energía y la confianza que llevarán consigo el resto de sus vidas. Nada de esto es posible si los profesores no se comunican de corazón a corazón con los alumnos. Construyo una estrecha relación con mis alumnos de MBA de tiempo completo, al entrevistarlos al inicio de la clase. Aprendo sus antecedentes, capacidades, fortalezas, debilidades y expectativas para el curso. Estas entrevistas generan confianza entre los alumnos y yo, lo que me facilita ofrecerles consejos personales y académicos apropiados. Las entrevistas también me permiten pasar más tiempo con los alumnos que necesitan ayuda adicional para purificar sus corazones, y digerir y poner en práctica lo que han aprendido. Pero la comunicación de corazón a corazón implica también que debo ser un modelo ejemplar para mis alumnos. Debo demostrar la pasión, la integridad, la moral, la diligencia y los conocimientos que deseo que ellos desarrollen. De mi ejemplo, los alumnos aprenden que los mejores líderes inspiran confianza entre los seguidores, al escucharlos, comprenderlos y atenderlos como mentores y modelos ejemplares. Una filosofía sentida Mi enfoque y mi metodología pueden parecer poco convencionales, quizás incluso contrarios a la filosofía

Los profesores de negocios pueden ayudar a sus graduados a ganar respeto como líderes innovadores que crean oportunidades económicas para las generaciones venideras. y la pedagogía establecidas en la mayoría de escuelas de negocios. Sin embargo, en mis 30 años de enseñanza he visto cómo mi metodología puede conducir a resultados positivos. Estoy constantemente inspirado y animado por la respuesta que recibo de los alumnos que valoran aprender lecciones de vida en su clase de estadística. Los profesores de negocios pueden ayudar a sus graduados a ganar respeto como líderes innovadores que crean oportunidades económicas para las generaciones venideras. Pero creo que solo podremos hacerlo si llegamos a los corazones de nuestros alumnos, generamos confianza con ellos y los preparamos para liderar con amor y entusiasmo, ya sea que enseñemos habilidades sociales como liderazgo y comunicaciones o habilidades técnicas como estadística y contabilidad. De hecho, son los

errores que nuestros graduados cometen al aplicar las habilidades técnicas aparentemente sencillas los que se convierten en sensacionales titulares. Podemos cambiar esos titulares, pero solo si enseñamos con el corazón. Chih-Ling Tsai es un distinguido profesor de gestión y ostenta la dirección de gestión Robert W. Glock en la Escuela de Graduados de Gestión de la Universidad de California, en Davis. Los alumnos de MBA le han dado el reconocimiento de “Profesor del año” de la escuela 14 veces. También es un distinguido catedrático invitado en la facultad de administración de la Universidad Nacional de Taiwán, en Taiwán.

(Este artículo es colaboración de AACSB International).

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Estudiar un MBA en Europa:

Una experiencia de vida

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conomía europea La economía europea no está en su mejor momento y lo vemos en los medios cada día. Pero es importante señalar que empieza a atisbarse una recuperación económica, especialmente en algunos países europeos. En los últimos años, hemos sufrido una crisis económica durísima, de marcado carácter financiero que ha acabado golpeando de lleno a la economía real en muchos países, con consecuencias tan negativas como las elevadas tasas de desempleo, especialmente entre la población más joven y con menor nivel de formación.

Miguel Morán

Director de Circulo Formación, organizadores de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado

Social y políticamente, se está atravesando una etapa compleja, con la aparición de nuevos partidos políticos en muchos países, liderados por personas de generaciones más jóvenes que los gobernantes actuales.

como de tradiciones, y además por supuesto, de un patrimonio monumental e histórico único, que muchas veces ha servido de escenario para grandes producciones cinematográficas de mucho éxito.

Y probablemente este entorno ha propiciado el crecimiento de las escuelas de negocios en este tiempo, la importancia de la formación, y especialmente de la formación de calidad y adaptada a las necesidades cambiantes del entorno, como factor clave para mejorar la empleabilidad de las personas.

Visado Schengen En el tema del visado Schengen, no es fácil aportar una respuesta general y que sirva para todos los casos, pues cada país de la Unión Europea puede tener diferentes requisitos de entrada para los diferentes países de Latinoamérica, en función de sus propias relaciones bilaterales.

Europa como experiencia cultural para un estudiante MBA latinoamericano Europa ofrece no solamente excelentes oportunidades de estudio y desarrollo académico-profesional a aquellos jóvenes y profesionales que desean ampliar sus competencias y habilidades profesionales, sino también una experiencia cultural y de vida muy diferente y enriquecedora.

Es cierto, sin embargo, que muchos visados de estudiante se expiden para lo que se conoce como el espacio Schengen, que es la zona de libre movilidad entre los países europeos. En ese caso, y salvo restricciones específicas para algunas nacionalidades, un estudiante latinoamericano que, por ejemplo llega a España, podría, e incluso, debería para aprovechar su estancia en Europa, viajar a Italia, Francia, Alemania, Holanda, etc. sin problema.

La propia diversidad europea y sus características geográficas favorecen el valor de esa experiencia. No hay que olvidar que Europa es un territorio menor en tamaño y distancias que toda América Latina, pero encontraremos una diversidad de lenguas totalmente diferentes, a su vez de una variedad de gastronomías,

Informe especial: Estudiar un MBA en Europa

A nivel de transporte, como hemos comentado, las distancias en Europa no son tan grandes como en otros continentes y cuenta con redes de transporte públicas y privadas muy desarrolladas y de gran eficiencia. En los últimos años, además, han MBA

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Estudiar un MBA en Europa: Informe especial: Estudiar unUna MBAexperiencia en Europa de vida

Es muy habitual contar con un gran número de nacionalidades en el alumnado MBA de la mayoría de las escuelas de negocios.

aparecido muchas compañías aéreas low cost que siempre son interesantes para el habitualmente ajustado presupuesto de un estudiante. Nivel de las escuelas de negocios europeas Con respecto al nivel de las escuelas de negocios de Europa, solamente hace falta mirar los rankings más conocidos del sector en los últimos años para ver que las instituciones académicas europeas se sitúan en los primeros puestos. Países como España o el Reino Unido aportan varias escuelas a esos primeros puestos en los rankings, pero también Alemania o Francia y hay otras destacadas instituciones en países como Italia, Dinamarca o Suiza. Estos rankings podrían ser una medición objetiva y comparativa de las escuelas de negocios europeas en la arena global pero, además la enorme diversidad cultural y social de Europa y el contexto adverso económicamente de los últimos años han demostrado la gran capacidad y flexibilidad MBA

para la adaptación de las escuelas de negocios, siempre pendientes de aportar las herramientas de gestión que las empresas necesitan en cada contexto. Diferencia entre un master oficial y propio Esta denominación es muy propia del sistema de postgrado en España, y, si bien, ambos son programas de postgrado a los que se accede tras ser graduado o licenciado en una carrera universitaria, hay algunas diferencias que podemos nombrar: A nivel normativo, los masters oficiales son regulados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), mientras que los propios son aprobados por las Universidades. En los oficiales el profesorado es personal universitario mientras que en los propios suele estar compuesto de una combinación de profesores universitarios y expertos de diversos ámbitos.

Los masters oficiales suelen estar orientados a perfiles que se quieran dedicar a la investigación mientras que los propios tienen un marcado carácter profesional, generalmente. Los marters, los oficiales tienen precios marcados por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas y los propios suelen ser más caros ya que se autofinancian. Calidad entre un master oficial y uno propio ¿Diferencias entre un master oficial y uno propio? En mi opinión, no. Como hemos comentado, las diferencias tienen fundamentalmente que ver con el proceso normativo y administrativo para su puesta en marcha y con los objetivos profesionales finales de unos y otros a través de las herramientas y conocimientos que van a aportar a los que siguen los programas. Como en todos los sectores, podemos encontrar mejor o peor calidad tanto en programas oficiales como en propios, e incluso, por qué no decirlo

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Pienso que Europa aporta algo diferente: una experiencia de vida.

Por ello, lo más importante es que el estudiante latinoamericano que acuda a una feria como FIEP, o que se informa de un programa, debe preguntar todos los detalles, los enfoques, el nivel del profesorado, la conexión de la escuela con el mundo corporativo, las salidas profesionales, todo, pues se trata de una gran inversión económica y personal que marcará de alguna manera la carrera profesional. Multiculturalidad en el aula de estudiantes MBA en una escuela de negocios europea. Caso España Antes hablábamos de la diversidad de lenguas, de culturas, de tradiciones dentro de la propia Europa. Esto, unido a la movilidad enorme que hay entre europeos, nos aportaría ya aulas MBA muy diversas y no solo en el MBA, sino también en los diferentes masters especializados. Pero en el caso específico de los programas MBA, gracias a la calidad y los rankings de las escuelas europeas, en los últimos años el número de estudiantes MBA venidos de América Latina, de Asia, Norte de

África, Estados Unidos, etc. se ha incrementado de tal manera que es muy habitual contar con un gran número de nacionalidades en el alumnado MBA de la mayoría de las escuelas de negocios. España, en este sentido, no es una excepción. No en vano, algunas escuelas españolas llevan años entre las primeras del mundo, y muchas de ellas participan anualmente en ferias como FIEP, ofreciendo su oferta académica de postgrado. Además, el estilo de vida español, mediterráneo, una buena climatología y una economía que empieza a despegar de nuevo, hacen muy atractivo el país como destino de estudios. Por qué un latinoamericano debe de estudiar un MBA en Europa Un profesional latinoamericano, o de cualquier otro lugar del mundo, debe plantearse para qué hace un MBA, qué objetivos profesionales tiene, que carrera persigue y a partir de ahí, realizar la búsqueda del programa que le aporte lo que necesita para alcanzar su objetivo profesional y se sienta satisfecho con el tiempo y dinero invertido.

presencia cada vez más importante a nivel mundial. Por supuesto, también en los Estados Unidos, destino habitual de muchos profesionales latinoamericanos a la hora de hacer su MBA, pero pienso que Europa es una excelente opción académica para todos ellos, pienso que Europa aporta algo diferente: una experiencia de vida.

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claramente, con verdaderos intrusos en el sector con programas de escaso valor académico y profesional.

Con un entorno culturalmente muy diverso y muy alejado del latinoamericano o el estadounidense, estudiar un MBA en Europa aporta una experiencia paralela a la de estar estudiando en una institución de calidad, a la de vivir en un continente en un continuo cambio, haciendo esfuerzos por superar una crisis muy dura económicamente y que está dando origen a nuevas maneras de hacer empresa, a nuevas formas de acercarse al cliente, a nuevos perfiles profesionales en el mundo de los negocios y todo esto enriquece el proceso formativo de un MBA. Pienso que es una oportunidad única ser testigo directo de todo ello y animo a los profesionales latinoamericanos a que hagan su MBA en Europa.

Hay excelentes escuelas de negocios en América Latina y, con una MBA

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España la puerta

abierta a Europa para los latinoamericanos Principalmente por el idioma y la historia, España es el destino de muchos estudiantes latinoamericanos en búsqueda de una educación global, principalmente a nivel de postgrado en negocios, en especial el MBA.

spaña en el mapa España está ubicada al suroeste de Europa, ocupando el 80% de la Península Ibérica que comparte con Portugal. Limita al Norte con el Mar Cantábrico, Francia y Andorra, al Este con el MBA

Mar Mediterráneo, al Sur con el Mar Mediterráneo y el Océano Atlántico, y al Oeste con el Océano Atlántico y Portugal.

Sin embargo, en relación con el continente europeo, España es el tercer país más grande, después de Rusia y Francia.

En comparación con la mayoría de los otros países del mundo, España ocupa una pequeña parte del mapa.

España cuenta con una superficie de 505.957 kilómetros cuadrados, incluyendo su área peninsular,

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Posee cinco grandes cadenas montañosas que la atraviesan y casi un 50% de su territorio se asienta sobre mesetas. Con la excepción de Suiza, España es el país más elevado de Europa, con una altura media de 600 metros. Estudiar en España España es un país atractivo para estudiar. Especialmente para los estudiantes latinoamericanos que encuentran en el idioma español y en la identidad cultural del país las ventajas más evidentes que facilitan su integración. España destaca en la enseñanza de la lengua española, pero también es reconocida la educación universitaria y especialmente las escuelas de negocios, que frecuentemente figuran en lugares destacados de los rankings mundiales de universidades europeas. Su posición privilegiada en el área de educación, le ha valido a España clasificarse como el primer país emisor y receptor de estudiantes de la becas Erasmus, que con más de 25 años de funcionamiento constituyen el programa de intercambio estudiantil más popular en Europa. España acoge 30 mil estudiantes Erasmus anualmente, por encima de Alemania (25 mil) y Francia (24 mil). En cuanto a la población extranjera, se calcula que España se ha convertido en el tercer país europeo de destino de estudiantes universitarios internacionales, después de Inglaterra e Irlanda. Se estima que cerca del 36% de los alumnos extranjeros proceden del continente americano y, dentro de ese renglón, más del 40% son latinoamericanos.

De acuerdo con la sección de Educación de la Comisión Europea, España ha experimentado una progresión constante en su sistema educativo en los últimos 30 años.

El sistema educativo español está muy bien organizado y ofrece a los estudiantes grandes oportunidades de formación profesional y de crecimiento personal.

En efecto, el nivel universitario español vivió un importante cambio con la Ley de Reforma Universitaria de 1983. La ampliación y renovación del instrumento jurídico permitió a España, entre otros progresos, incrementar notablemente sus plazas educativas, facilitado el acceso a la universidad a miles de jóvenes que se hallaban excluidos.

La estructura académica española, fundamentalmente en la educación secundaria, permite al alumno decidir con independencia el tipo de formación que desea recibir. Así, el estudiante cuenta con una variada oferta académica establecida para satisfacer la variedad de intereses, capacidades y actitudes que posea, así como también para acceder a niveles superiores de estudios.

A partir de ese hito histórico, el sistema universitario español se perfeccionó, ganando calidad, recursos financieros y un incremento cuantitativo y cualitativo sin precedentes, de la producción científica y tecnológica. Adicionalmente, cabe destacar que la imagen internacional de España, su clima y su cultura convierten a la nación en un destino atractivo para los extranjeros. Para los estudiantes hispanos, compartir el mismo idioma ha sido, sin duda, la ventaja competitiva más importante frente a otros destinos académicos europeos. Asimismo, España ha sido uno de los países más solicitados para el intercambio estudiantil por parte de alumnos anglosajones que quieren aprender el español. Los propios estudiantes internacionales se pasan la voz de año en año y valoran los servicios como el alojamiento, los comedores y las instalaciones deportivas. Las universidades de Granada, Valencia, Barcelona y Madrid son las más deseadas, pero la oferta educativa española se ha ido diversificando hacia otras regiones.

Cabe resaltar la especial orientación del sistema educativo a la formación para el trabajo. De hecho, las opciones para la educación técnica (Formación Profesional) son diversas y muy atractivas, incluyendo una variedad de especializaciones y grados de aprendizaje destinados a cubrir las necesidades de formación de jóvenes interesados en insertarse rápidamente en el mercado laboral.

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el territorio ocupado por las Islas Baleares, el Archipiélago Canario y las ciudades españolas situadas en el norte de África: Ceuta y Melilla.

Otra ventaja competitiva de la estructura académica de enseñanza superior es el modelo descentralizado, territorial y administrativo que rige el sistema de universidades en España. Las Comunidades Autónomas son las responsables directas del financiamiento de los centros educativos, así como los administradores naturales de las ayudas financieras y becas para estudiantes. Esta independencia de la administración central, que mantiene, no obstante, un nivel supervisorio a través del organismo denominado Consejo de Coordinación Universitaria de España, ha permitido una eficiente administración del gasto universitario, traduciéndose MBA

www.mbainternationalbusiness.net en notables beneficios para estudiantes. España es un país abierto, desarrollado y organizado, que ofrece extraordinarias oportunidades a estudiantes extranjeros.

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Becas en España Algunos consejos básicos para la obtención de una beca o financiamiento externo para un proyecto de estudios en España: • Comenzar los trámites con al menos un año de anticipación. • Poseer un récord de buenas calificaciones y un alto rango académico en comparación con los otros solicitantes. • Cada vez más se toma en cuenta el perfil integral del candidato a la hora de asignar becas o ayudas financieras. Se privilegia a aquellos quienes poseen características profesionales y personales versátiles. Por ejemplo, demostrar interés y participación en otras áreas además de la académica, como actividades culturales

• •

o deportivas, trabajo comunitario, estudio de idiomas, etc. No poseer becas o préstamos educativos de otras instituciones. En algunos casos, se requerirá constancia de situación financiera propia o del grupo familiar.

Ayudas becarias desde España El gobierno español financia becas y ayudas financieras a través de distintas organizaciones oficiales. La mayoría de estas ayudas pretenden aumentar el intercambio cultural y educativo en la nación española, por lo tanto, se fomenta que los españoles puedan estudiar en el extranjero y que los extranjeros puedan estudiar en España. Asimismo, las Comunidades Autónomas cuentan con programas anuales de ayudas financieras, la mayoría de los cuales están dirigidos a ciudadanos españoles (aunque hay excepciones) que aplican perfectamente para latinoamericanos con nacionalidad española o pasaporte de la

Unión Europea. Algunas de esas instituciones son: • Fundación Carolina La Fundación Carolina es una institución con sede en Madrid, en la Agencia Española de Cooperación Internacional, para la promoción de las relaciones culturales y la cooperación en el ámbito educativo y científico entre España y el resto del mundo, especialmente los países de la Comunidad Iberoamericana de Naciones. Fue creada por iniciativa del Gobierno Español, a finales del año 2000. Ofrece programas de becas de postgrado, doctorado y postdoctorado. El objetivos es facilitar y promover la ampliación de estudios de licenciados universitarios, así como la especialización y actualización de conocimientos de postgraduados, profesores, investigadores, artistas y profesionales procedentes de los países de América Latina miembros de la Comunidad Iberoamericana de Naciones y Portugal. Web: www.fundacioncarolina.es • Programa Erasmus Erasmus es el programa de intercambio educativo más popular de Europa. Funciona desde 1987 y desde entonces ha permitido que más de 2 millones de estudiantes de toda la Unión Europea enriquezcan sus experiencias de aprendizaje en otros países. Está dirigido a ciudadanos europeos. Válido para latinoamericanos que posean la nacionalidad española.

España es un país abierto, desarrollado y organizado, que ofrece extraordinarias oportunidades a estudiantes extranjeros. MBA

Los estudiantes Erasmus están exentos del pago de matrícula universitaria e inscripción, y cuentan con acceso gratuito a los servicios de laboratorio y a la biblioteca de la institución anfitriona. Pueden participar los estudiantes matriculados en una institución de

www.mbainternationalbusiness.net enseñanza superior titular de una “Carta Universitaria Erasmus”, la cual es otorgada por la Comisión Europea y establece los principios fundamentales y los requisitos mínimos que la institución de educación superior debe cumplir al ejecutar sus actividades Erasmus. Web: ec.europa.eu/education

La Guía Europea de la Financiación es el portal de becas más grande de la Unión Europea. Su sitio web, por ahora sólo disponible en inglés, es visitado mensualmente por unos 80 mil estudiantes europeos. Web: european-funding-guide.eu • Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo – AECID La AECID es una entidad adscrita al Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, y funciona como órgano de gestión de la

También existen organizaciones y fundaciones de carácter privado que realizan convocatorias anuales para optar por becas y ayudas económicas para extranjeros de distintas partes del mundo, principalmente iberoamericanos. política española de cooperación internacional para el desarrollo. Ofrece el programa de Becas MAEC-AECID, como parte de la política de cooperación española con las naciones emergentes. Las ayudas son para la realización de estudios de postgrado, doctorado y postdoctorado. Web: www.aecid.com También existen organizaciones y fundaciones de carácter privado que realizan convocatorias anuales para optar por becas y ayudas económicas para extranjeros de distintas partes del mundo, principalmente iberoamericanos: • Fundación Beca Es una institución educativa de carácter independiente que busca apoyar la formación académica de los estudiantes latinoamericanos que desean realizar programas de postgrado en el extranjero en los campos de la ciencia, la economía, la política y la cultura. Ofrece becas y ayudas para cu r s a r e s t u d io s e n div e rs as universidades internacionales,

especialmente europeas, y entre ellas, particularmente, en las universidades españolas.

Estudiar especial: Informe un MBA en Estudiar Europa: unUna MBAexperiencia en Europa de vida

• European Funding Guide (Guía Europea de la Financiación) La Guía Europea de la Financiación es un proyecto sin fines de lucro, co-financiado por la Comisión Europea, a partir de una idea del grupo alemán “Iniciativa de Apoyo al Estudio Transparente” (Initiative for Transparent Study Support), cuyo objetivo es encontrar oportunidades de financiación adecuadas y becas para los estudiantes europeos. Para ello, se apoyan en una plataforma tecnológica que reúne información sobre unos 12 mil programas de becas y otras formas de ayuda financiera, cuya inversión se estima en más de 27 billones de euros. La base de datos se ofrece gratuitamente a los estudiantes de 16 países de la Unión Europea, incluyendo a España, quienes pueden crear un perfil, buscar información relevante y acceder a los datos sobre becas, préstamos y ayudas financieras para realizar estudios de pregrado y postgrado (maestrías y doctorados).

Fundación Beca apoya con un porcentaje de la matrícula, financia el seguro de gastos médicos mayores y una parte del boleto de avión, entre otras ayudas. Además, acepta que los solicitantes puedan obtener otras ayudas que puedan complementar el aporte proporcionado por Fundación Beca. Más información: Web: www.fundacionbeca.net Ayudas de las universidades En algunos casos, las universidades españolas ofrecen becas, ayudas económicas o financiamiento parcial, para estudiantes internacionales. Los interesados deben gestionar la solicitud ante la universidad de su preferencia. Las posibles ayudas que pueden obtener son préstamos financieros, trabajo en el campus universitario, asistencia de cátedra, etc. Sin embargo, la competencia es muy fuerte.

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Lecciones sobre la negociación de Grecia y la UE:

Algo para tener en cuenta en las escuelas de negocios El Gobierno griego y la Unión Europea han alcanzado un acuerdo para que el país heleno reciba un tercer rescate financiero. La firma final ha llegado después de una larga y dura negociación en la que se ha temido por el colapso económico de Grecia y su salida del euro y por un duro golpe a la credibilidad de la Unión Monetaria. Finalmente, la sangre no ha llegado al río, aunque los expertos en negociación critican cómo se ha llevado a cabo el proceso, con errores importantes por ambas partes: los acreedores y el Ejecutivo de Grecia. Los profesores Kandarp Mehta, experto en negociación de IESE Business School; y Begoña Puente, del departamento de la Dirección de Personas y Organización de ESADE Business School, analizan esta situación. MBA

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l primer ministro Alexis Tsipras inició las conversaciones con una postura de fuerza, ya que tenía que defender las ideas que le habían llevado a ganar las elecciones griegas en enero: poner fin a las políticas de austeridad en Grecia. Un planteamiento que chocaba de frente con la postura de la Unión Europea, el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Central Europeo (BCE).

Begoña Puente, del departamento de Dirección de Personas y Organización de ESADE, comenta que “en una negociación se trata de que ambas partes ganen”. En este caso, considera que Europa gana manteniendo la estabilidad del euro, evitando que un país lo abandone, y Grecia gana manteniéndose en la Unión Monetaria, bajo un colchón de países que le ayudan a estar ahí

Grecia podrá recibir un nuevo rescate de 86.000 millones de euros a cambio de reformas impopulares. y a desarrollar su economía. “En una negociación, y para llegar a un acuerdo, ambas partes deben hacer concesiones. La concesión de Europa es el sacrificio de inyección de más dinero a Grecia, y la del país heleno es llevar a cabo las medidas de austeridad para conseguir mejorar su economía”, señala. A persa de ello, cree que durante la negociación, el Gobierno griego “sólo pedía pero no quería dar nada a cambio, y cuando eso es así, no existe negociación alguna”. El problema de la confianza Ambos expertos coinciden en señalar que la creación de un clima de confianza entre las partes en una negociación como esta es clave para llegar a un buen acuerdo para todos. Algo que realmente no se logró en este caso concreto, especialmente, según los profesores, por las actitudes negociadoras de Grecia. Puente señala directamente a los cambios diarios en cuanto a posicionamientos, planteamientos y cumplimientos de respuestas a propuestas del Ejecutivo heleno. “Hemos estado viendo cómo se demoraban en sus respuestas y cómo las cambiaban continuamente, lo que hacía que cada día tuvieran

una postura distinta. Esto es una muestra de ausencia de credibilidad de Grecia a sus interlocutores, lo que provoca la no confianza en las negociaciones y lo que es peor, la no confianza en el cumplimiento de posibles acuerdos”, explica.

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“El proceso de negociación se podría haber llevado mejor, se ha alargado demasiado y la estrategia de negociación fue un poco equivocada por ambas partes”, comenta Kandarp Mehta, experto en negociación de IESE Business School. Él explica que existen dos maneras de negociación, la distributiva o competitiva y la colaborativa o integrativa. En una negociación donde es muy importante ayudar a la otra parte a que llegue a su fin para poder conseguir nuestro objetivo, el estilo debe ser más colaborativo, por lo tanto hay que crear un terreno común y ayudar a la otra parte para alcanzar un acuerdo creativo que satisfaga a ambos. En su opinión, éste debería haber sido el estilo de las negociaciones entre Grecia y la Troika, pero “hemos visto demasiado posicionamiento, demasiada defensa de las posturas, ignorando los intereses comunes y, sobre todo, se utilizaron demasiadas amenazas. Se intentó tener más poder que la otra parte de forma continua”.

La falta de consistencia en la postura griega se ha confirmado con el resultado último de las negociaciones, ya que el Gobierno de Tsipras ha aceptado finalmente un acuerdo que rechazó inicialmente y por el que preguntó en un referéndum al pueblo griego, que también votó en su contra mayoritariamente. Grecia podrá recibir un nuevo rescate de 86.000 millones de euros a cambio de reformas impopulares, como la subida del impuesto sobre el valor añadido (IVA), cambios en el sistema de pensiones y recortes de presupuesto casi automáticos si el Gobierno incumple sus metas fiscales. “Es un acuerdo que se ha cerrado y es bastante duro para Grecia. Si el país heleno hubiese empezado con una postura más colaborativa, se hubiera creado un ambiente de confianza y hubiera logrado un acuerdo más favorable”, apunta MBA

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“Se echó de menos un líder que pudiera crear un ambiente de confianza sin estar atado a intereses políticos particulares, con un sentimiento europeo común. Algo que no se hizo”.

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Mehta. Y añade que “Grecia pensaba que la posibilidad de su salida del euro crearía un ambiente de miedo y forzaría a la UE a firmar un acuerdo con condiciones mejores. Pero es un grave error pensar que tienes más poder que la otra parte cuando no tienes las alternativas muy claras. Grecia nunca tuvo estas alternativas y nunca tuvo un ‘plan B’, por lo que la estrategia de negociación es todavía más equivocada”, haciendo referencia a que el Ejecutivo de Tsipras nunca tuvo trazada una hoja de ruta para la salida del país del euro por si fracasaban las negociaciones.

Mehta considera que era una oportunidad muy buena para todos, especialmente para Alemania y Francia, de crear un ambiente de confianza entre los países que tienen miedo de ser la siguiente Grecia (naciones bastante endeudadas como Portugal, Irlanda o España). El opina que el Ejecutivo heleno tenía “una oportunidad fantástica” de acercarse a sus acreedores, de pedir no sólo un rescate sino algunas MBA

condiciones mejores pero, creando un diálogo negativo, cerró todas las oportunidades a una solución más creativa. Pero Grecia, no fue el único que cometió errores en el proceso de negociación. Para Mehta, “cuando Grecia anunció el referéndum, la Unión Europea podría haber lanzado un mensaje positivo de acercamiento, para dar algún tipo de confianza al pueblo griego y a todos los europeos en general, diciendo que ellos velarán por los intereses de los ciudadanos”. El argumenta que el grave problema de la UE fue que los negociadores, como Ángela Merkel, la canciller de Alemania, tenían que defender una postura en beneficio de toda Europa y, a la vez, cuidar su posición política respecto a los votantes de sus países. “Se echó de menos un líder que pudiera crear un ambiente de confianza sin estar atado a intereses políticos particulares, con un sentimiento europeo común. Algo que no se hizo”.

¿Qué nos ha enseñado el caso griego? El caso griego ha trascendido internacionalmente por sus grandes implicaciones políticas y económicas en prácticamente todo el mundo. Las bolsas sufrieron importantes pérdidas (especialmente las europeas) cuando las noticias sobre la evolución de las negociaciones eran negativas. Y el euro llegó a caer por debajo del 1,10 en su cruce con el dólar estadounidense. Las empresas de todo el mundo tienen que enfrentarse en muchas ocasiones a duras negociaciones, muy similares a las vividas en la Unión Europea. Es por ello que pueden aprender de los errores que se han cometido en este largo proceso de diálogo con Grecia. Para Begoña Puente, una de las primeras cosas que pueden aprender las empresas del caso griego es que “en toda negociación se deben fijar los interlocutores al inicio, y no cambiarlos”. Este primer punto hace alusión al hecho de que el que fuera portavoz del Gobierno griego en las negociaciones, el ex ministro de Finanzas Yanis Varoufakis, presentó su dimisión en mitad del proceso de diálogo. Al mismo tiempo, señala que “al inicio se debe pactar la fórmula del proceso, con su forma, sus tiempos y su duración”. Otros aspectos claves que esta profesora de ESADE señala que las compañías deben tener en cuenta son los siguientes:

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Siempre se deben hacer concesiones, porque se trata de que ambas partes cedan pero también ganen. De otra forma no hay negociación. Ambas partes deben tener autoridad para negociar y, por tanto, para ceder y aceptar propuestas. H ay cuestiones que no son objeto de negociación y otras sí. Hay que centrarse en estas últimas.

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“La diferencia cultural afecta las formas de negociar, pero lo que tenemos que explorar son los valores comunes que nos unen”.

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A un proceso negociador hay que ir mostrando confianza hacia el otro y responsabilidad ante los acuerdos que se produzcan. Por tanto, usar tácticas tramposas no conduce a ningún sitio. Se pierde credibilidad. Los compromisos que se adquieren son eso, compromisos. Por tanto, una vez adquiridos se deben cumplir. Una idea global: solo se debe negociar cuando la situación lo indica y, por tanto, cuando hay equilibrio de autoridad entre ambas partes. De lo contrario, no se trata de una situación a negociar sino a acatar por una parte. L a s n e g o c i a c i o n e s interculturales implican, previamente, acordar aspectos del proceso para alinearse en la forma de llevarlos a cabo. Y es necesario marcar criterios unificadores, acordarlos y mantenerlos en todo el proceso. Por ejemplo, cuestiones de tiempos de respuesta.

El punto de las diferencias interculturales puede resultar clave en una negociación empresarial, como señala Kandarp Mehta. Este docente indica que se ha podido ver muy claramente en el caso de Grecia, un país para el que la negociación depende mucho de las diferentes ofertas, de las concesiones, de la argumentación y de muchas idas y vueltas. “Es una cultura negociadora basada bastante en emociones. Mientras que la cultura negociadora occidental es más racional, sin tantas idas y vueltas y cambios de opiniones. Se trabaja mucho en los detalles y la confianza es fundamental”. Mehta recomienda a las empresas que cuando se enfrenten a negociaciones con importantes diferencias culturales, en primer lugar, intenten entender cómo la otra parte lleva el proceso de negociación. Después, considera que hay que pensar que, a pesar de las diferencias, las necesidades humanas son parecidas, ya que todo el mundo quiere lograr resultados. “La diferencia cultural afecta las

formas de negociar, pero lo que tenemos que explorar son los valores comunes que nos unen”, sugiere. “Siempre aconsejamos a los empresarios tener un interlocutor que pueda entender bien ambas culturas e interpretar los pasos del proceso de negociación. Si no existen estas figuras hay que invertir suficiente tiempo para crear confianza y empatía”, señala. En este último punto, Mehta asegura que influye mucho cómo se gestiona la comunicación y las señales que se envían a la otra parte. “Hay que intentar tomar decisiones que envíen mensajes positivos a la otra parte, que muestren que estamos comprometidos a llegar a un acuerdo de la manera más positiva posible para ambos. Pero, a la vez, podemos dar a entender que necesitamos su ayuda. Tenemos que enviar el mensaje de que somos socios y estamos unidos para resolver un problema”, recomienda. (Este artículo es cortesía de UniversiaKnowledge@Wharton).

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Guía de Escuelas de Negocios

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CEF - UDIMA España

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Con unos métodos de enseñanza muy apoyados en las TIC y un planteamiento muy cercano al alumno, la UDIMA realiza una intensa labor en el campo de la investigación y la innovación, siendo uno de los referentes en formación superior online tanto en España como Latinoamérica.

Arturo de las Heras Director General

Fredy W. Araujo Reyes Director de Relaciones Internacionales

La UDIMA, “La Universidad cercana” Fundada en 2006, la Universidad a Distancia de Madrid, UDIMA (www. udima.es) es la primera universidad no presencial totalmente privada de España. La UDIMA cuenta con una oferta formativa oficial que incluye 14 Títulos de Grado, 30 Másteres, 1 Doctorado online y más de un centenar de títulos propios. Tiene su campus en la localidad madrileña de Collado-Villalba.

Su metodología se enmarca en el Espacio Europeo de Educación Superior, y sus bases pedagógicas son la formación a distancia de última generación o e-learning, la concepción de su oferta formativa adaptada a la realidad social y laboral, y el aprendizaje basado en competencias. La UDIMA está estrechamente vinculada a la Sociedad del Conocimiento. Se apoya en un sistema de evaluación continua en el que la utilización de herramientas tecnológicopedagógicas permiten desarrollar una metodología activa que ayuda a los estudiantes a “aprender haciendo”. La UDIMA aprovecha las más avanzadas herramientas aplicadas al aprendizaje, como Moodl, Second Life, Blackboard, Foros, Wikis o Chats. Además, la actuación de los docentes como “guías y facilitadores”, la realización de un seguimiento académico pormenorizado y la personalización de la acción docente hacen de UDIMA una comunidad de aprendizaje genuina centrada en las personas. El CEF.- (Centro de Estudios Financieros) Es un centro de formación privado y escuela de negocios pionero en España. Con gran tradición y un prestigio sólidamente consolidado, inició su andadura en 1977. Entre sus áreas de

actividad se encuentran la preparación de oposiciones, los Másteres, los cursos y seminarios, la formación para empresas y las publicaciones especializadas. A lo largo de sus 37 años de existencia más de 400.000 alumnos han pasado por sus aulas en sus sedes de Madrid, Barcelona y Valencia o han cursado sus programas en la modalidad a distancia. Su misión es el desarrollo de profesionales altamente cualificados para alcanzar los puestos técnicos y directivos que el actual entramado social y económico requiere, tanto para la empresa privada como para acceder a las Administraciones Públicas. El empleo es la gran prioridad y razón de ser de esta escuela de negocios. Desde hace varios años, el CEF.trabaja activamente con organismos educativos públicos y privados de diversos países de Latinoamérica con el objetivo de fortalecer los vínculos académicos con esos países. Gracias a esta labor, muchos alumnos procedentes de Latinoamérica se han trasladado a España para cursar un programa de postgrado en el CEF. Nuestro mayor esfuerzo está orientado a realizar que la aventura europea sea una realidad para muchos de estos estudiantes latinoamericanos: asesoramiento personalizado, ayuda con trámites administrativos, logísticos, becas, bolsa de empleo, etc. El CEF.- ofrece diversos programas de postgrado que abarcan prácticamente la totalidad de las principales áreas empresariales. Se trata de Másteres cuya duración media oscila entre los 12 y los 18 meses, impartidos por profesionales de reconocido prestigio tanto a nivel docente como en el ejercicio profesional de sus disciplinas. El rango de precios de estos programas es de los más competitivos del mercado, y muchos de ellos incluyen prácticas empresariales en empresas españolas de primer nivel, además de ofrecer la posibilidad de conseguir un título oficial de la Udima.

Contacto

Sr. Fredy W. Araujo Reyes Director de Relaciones Internacionales E-mail: faraujo@cef.es Telf. 0034 636.214157 www.udima.es www.cef.es

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EMLYON

Business School Francia

Beliefs What sets an EMLYON Entrepreneur apart? At EMLYON, we help our students connect with something powerful that lies within us all: The Power of Start. At EMLYON we create people with initiative. People who don’t wait to be asked. If they don’t have a map, they draw one. If they see something that needs doing, they make it happen. We prepare our students and participants to do more, to implement, to turn ideas into practice. Start helps people connect with each other. Our students learn to work in strong teams with an aspiration to get things done. Start snowballs, becoming bigger than the individuals who drive it, growing into high potential start-ups, high-growth companies, dynamic organisations and revitalized corporations. At EMLYON, our entrepreneurs are people who provoke, explore, discover, create, do, go - creating wealth and social justice and responsible, positive change. Values To support our mission, six core values guide our work:

• Responsible We take responsibility for our actions. We have a global view and create value and wealth with a keen sense of social justice. We want to be a positive force for good in the world. • Empowering We are enablers. We give people the tools they need to succeed. We give the power to our students, faculty, staff and alumni to make things happen and move things forward. We inspire people with our example. • Inspiring We lift people up. We create opportunities for people. We set the bar high. We say nothing is impossible. We think big. We motivate. We invigorate people. • Bold We have the courage of our convictions. We carve our own path and don’t follow the herd. We have the confidence to challenge the status quo. We say what we mean. We’re forthright and punchy.

Take your career to the next level and benefit from: • Project based learning with the Entrepreneurial Leadership Project • Exploration of alternate business models via Learning Trips • Specialisation in Luxury Business and Life Sciences • Lessons from corporate and social intrapreneurs, as well as from entrepreneurs who started their own companies • Small cohort size / large cohort diversity • A clear career focus through continuous Careers Services • A wide range of elective courses tailored to your needs • Numerousinternationalexchange opportunities • Pleasenotethatknowledgeofthe French language is not required.

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Mission EMLYON is a European Business School devoted to lifelong learning for entrepreneurial and international management. Its entrepreneurial and educational project consists of stimulating the social responsibility of its participants, thus giving them all the support needed to achieve business success in the various cultural and economic systems around the world. Its know-how in training is based both on theory and on day-to-day company management. Its distinctive quality is founded on teaching innovation and an entrepreneurial approach to management education.

• Genuine We are authentic and sincere. We’re good toour word and remaintrue toour roots. We say it like it is. No hyperbole. No overclaims. International MBA According to our participants, it is the combination of the strong focus on entrepreneurship, the year-long consulting project and the large diversity in student body and faculty that makes our 12-month International MBA programme so uniquely suited to meet their needs.

• Creative We make connections, we think laterally, we don’t think in straight lines. We challenge conventions and push the boundaries. We problem solve, invent, innovate - look for new and improved ways of doing things.

Contacto

Tess Lau, Head of Student Recruitment Email: imba@em-lyon.com Web: www.em-lyon.com MBA

ESADE

Business School España

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ESADE achieves consistently high positions in global rankings, with our Full Time MBA programme currently ranked 8th in Europe and 22nd in the world, by the prestigious Financial Times magazine.

Josep Franch Dean of ESADE Business School

ESADE Business School, established in Barcelona in 1958 as a non-profit organisation, is internationally recognised for the excellent standard of its programmes in management and is accredited by the world’s three most respected management education organisations: AACSB, EQUIS and the Association of MBAs.

Programme Presentation Our Full Time MBA is a highly innovative programme which allows you to customize your MBA experience in 12, 15 or 18 months. The flexibility of our Full Time MBA allows you to adapt the course to suit your individual needs, choosing the format that best fits your professional career objectives, with the option to include an exchange programme and/ or an in-company internship, or return to employment directly to begin new business ventures ahead of time. The MBA’s core curriculum has recently incorporated several business labs focused on fundamental areas of business such as Finance, Entrepreneurship, Innovation and Family Business, aimed at giving

Latest Up-to-Date MBA Rankings: • Expansión Mexico (Mar 2014) – 18th in the World. • Financial Times (Jan 2014) – 8th best European Business School, 22nd in the World. • The Economist (Oct 2013) – 5th in Europe, 16th in the World. Tuition & Fees: €59,700 ($81,788USD approx.) Mean GMAT: 670 GMAT Range: 600-770 Average GPA: NA Acceptance Rate: 46% Full-Time students (Class of 2015): 152 International: 95% (38 countries represented) Female: 29% Mean Age: 28 Average Base Salary: €71,598 ($98,136USD approx.) Percentage of MBAs with Job Offers Three Months After Graduation: 92%

students extensive exposure to critical and current topics in these hugely relevant fields in today’s business world, resulting in not only intellectual enrichment and competitive advantages, but an open door to undiscovered career opportunities. Why ESADE? Ten reasons why to choose ESADE: Reputation ESADE is top 3 European Business School (Financial Times 2013). Flexible duration Choose your programme length during your first year: 12, 15, or 18 months. Broaden your horizons Enhance your global profile through a wide range of directenrolment exchange options, study tours, internships and career treks. A new kind of leadership ESADE’s intensive teamwork-based methodology sharpens your leadership skills for tomorrow’s fast-changing business environment. A diverse MBA Diverse profiles for a diverse world: ESADE’s students come from a wide range of academic and sectorial backgrounds. A tailor-made experience An intimate-sized MBA within the structure of a larger university. Specialized Business Certificates Gain in-depth knowledge and skills through 5 practically-oriented Business Labs. Hands-on learning Apply your MBA learnings by working directly with companies on campus. One MBA, two languages Students can start the programme taking core classes in Spanish or English. Barcelona Enjoy your MBA experience in Barcelona, a dynamic and cosmopolitan Mediterranean city.

Contacto

Av. Torreblanca, 57 08172 Sant Cugat del Vallés (Barcelona) Spain Admissions: +34 934 952 088 Email: mba@esade.edu Website: http://www.esade.edu/ftmba/ Apply: http://www.esade.edu/ftmba/eng/ admissions/apply-online

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ESCP Europe

ESCP Europe - La Primera Escuela de Negocios del Mundo (est.1819) Fundada en 1819, ESCP Europe es la escuela de negocios más antigua del mundo. Con sus cinco campus urbanos en París, Londres, Berlín, Madrid y Turín, ESCP Europe tiene una verdadera identidad europea que le permite impartir un estilo único de educación empresarial intercultural y una perspectiva global en temas de gestión internacional. Con la Triple Corona de acreditaciones (EQUIS, AMBA, AACSB), ESCP Europe da la bienvenida a 4.000 estudiantes y 5.000 ejecutivos de 90 países diferentes cada año. La red de antiguos alumnos de la Escuela cuenta con 40.000 miembros de 200 nacionalidades en 150 países. Combinando una pedagogía innovadora, programas entre campus con planes de estudios integrados, y una facultad de investigación activa, ESCP Europe es un factor clave en el desarrollo de una cultura europea de gestión transnacional. La aspiración de ESCP Europe es el credo de Europa: permanecer fiel a sus valores humanistas y, al mismo tiempo, anticiparse a las nuevas tendencias mundiales. Executive Master in International Business [EMIB] Modalidad E-Learning www.masteremib.com EMIB es un programa dirigido a formar profesionales capaces de liderar empresas con presencia en mercados internacionales.

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ESCP Europe y Universidad Politécnica de Madrid. Enfoque pedagógico “Learning by doing” que garantiza una transferencia inmediata de lo aprendido al puesto de trabajo. Profesorado de cursos presenciales de ambas instituciones. Modularidad y doble titulación: podrá elegir entre títulos de Experto en diversas áreas (15 ECT´s), título de Especialista (30 ECT´s) o título Master (60 ECT´s). Además podrá realizar este curso en modalidad 100% online o blended, que incluye 2 semanas adicionales con formación presencial en Europa.

Executive MBA Modalidad Presencial www.escpeurope.eu/mba El Executive MBA de ESCP Europe es un programa de 18 meses a tiempo parcial (solo 15 semanas fuera de la oficina), dirigido a ejecutivos de alto nivel con al menos 5 años de experiencia profesional. Usted diseña a medida qué desea estudiar y dónde: Plan de estudios A medida • El plan de estudios comprende 9 cursos troncales y 9 cursos optativos (a elegir de un total de 45 disponibles). • P r o y e c t o I n t e r n a c i o n a l d e Consultoría para empresas reales de primer nivel.

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España

Annie Medina Directora Campus Madrid

Inmersión Internacional • Podrá optar entre 4 circuitos distintos para estudiar su Master( circuito Paris, circuito Londres + Berlin, circuito Turín, circuito Paris-Londres+ Berlin+ Madrid + Turin). • 5 Seminarios Internacional, en varios continentes. • Compañeros y profesores de más de 20 nacionalidades distintas. 2ª del mundo en Experiencia Internacional (Ranking 2013 Financial Times). 8º del mundo en grado de satisfacción de los participantes (Ranking 2013 Financial Times). 11º del mundo en progresión de carrera profesional (Ranking 2013 Financial Times).

ESCP Europe, la Escuela de negocios más antigua del mundo y la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) primera Universidad tecnológica de España se unen para ofrecerle un programa modular con doble titulación en Dirección internacional de Empresas. Varios atributos hacen del EMIB un programa excepcional: •

Dos Instituciones Académicas de primera línea a nivel mundial:

Contacto

ESCP Europe, Campus Madrid C/Arroyofresno 1, 28035 Madrid Teléfono: +3491 386 25 22 Email: EMBA: nandia@escpeurope.eu Email: EMIB: emib@escpeurope.eu Web: www.escpeurope.eu MBA

ESEUNE

Business School España - China

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alumno unas completas y modernas instalaciones, así como el contacto directo con empresarios y directivos de empresas tecnológicas ubicadas en el Campus (IT, biotecnología, mobile, apps, robótica, aeronáutica, etc.).

Enrique de la Rica Director General

El nexo de unión entre América, Europa y China Conectando talento entre Oriente y Occidente ESEUNE Business School (miembro titular de CLADEA) fue una de las primeras Escuelas de Negocios europeas en implantar un Campus en China, dónde imparte desde hace años programas MBA a grupos mixtos formados por directivos chinos y occidentales en los cuáles se potencian habilidades para la dirección de negocios globales: trabajo en equipos multiculturales, adaptación al cambio, negociación intercultural, etc. Estos programas MBA constituyen la puerta de entrada en China para directivos y empresas europeas y latinoamericanas. ESEUNE cuenta con dos Campus, uno en Europa y otro en China: el primero de ellos ubicado en España, en el Parque Tecnológico de Bilbao. El segundo, en el Parque Tecnológico de Tianjin (a 35 minutos en tren del centro de Beijing). Ambos ofrecen al

La multiculturalidad es seña de identidad de esta Escuela de Negocios, fundada en 1992, que cuenta con alumnos y profesores de más de treinta países de Europa, Asia, África y América. Global MBA: viviendo la globalización en primera persona El Global MBA de ESEUNE es un programa eminentemente experiencial que potencia habilidades y conocimientos para la dirección de empresas globales. Se desarrolla en tres continentes -Asia, Europa y Noteamérica-, cinco países del mundo –China, India, España, Rusia y USAy en diez apasionantes ciudades: Beijing, Tianjin, Shanghái, Hong Kong, Bombay, Bangalore, Bilbao, Moscú, San Francisco y Washington DC. El Global MBA se desarrolla con la colaboración de Tianjin Polytechnic University (China) y Georgetown University (USA). Los programas MBA de ESEUNE se basan en una metodología propia (MBAction!) que incluye el desarrollo de proyectos in-company y prácticas en empresas que pueden ser realizadas en China, España y Estados Unidos. El método trabaja sobre materias de gestión avanzadas (innovación, lean manufacturing, coaching, liderazgo, project management, social media, etc.) que son impartidas por un claustro de

profesores que procede directamente del mundo empresarial y traslada a las aulas sus experiencias del día a día en la dirección de negocios. ESEUNE Business School gestiona un fondo de becas para alumnos internacionales que desean estudiar en China, así como planes de financiación preferencial. Los ranking sitúan a los programas MBA de ESEUNE Business School entre los mejores de España. Puerta de entrada en China para otras Universidades ESEUNE colabora con Universidades y Escuelas de Negocios de diferentes países para las cuáles desarrolla periodos lectivos en China que forman parte de los programas MBA y Master de dichas instituciones. Estos programas llaveen-mano incluyen alojamiento, visitas a empresas, actividades culturales, comidas y recepción de grupos en el aeropuerto, etc. y su duración puede ser entre 10 días y 5 meses. Incubadora de negocios en China ESEUNE Business School cuenta con una incubadora de negocios en el Parque Tecnológico de Tianjin, dónde los alumnos desarrollan sus planes de empresa con el apoyo de profesores y tutores. Así mismo, cuenta con una red de mentores y business angels para los primeros pasos de estar startups en China.

Contacto

Zhongbei Economic Industrial Park, Building,1 Tianjin China Parque Tecnológico de Bizkaia, Edificio 101 Bilbao, España E-mail: info@eseune.edu Teléfono: +34 94 491 40 10 Web: www.eseune.edu

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IE Business School

¿Por qué estudiar tu MBA en IE BUSINESS SCHOOL? Diez razones que no te dejarán lugar a dudas Innovación, emprendedurismo, diversidad y responsabilidad social son las marcas distintivas del ADN de IE Business School, una de las escuelas de negocio más reconocidas de Europa y del mundo. ¿Cuál es tu razón para unirte a IE Business School? 1.

Experiencia europea. Con experiencia en América Latina, y fuertes lazos con EEUU, los profesionales peruanos se benefician como nadie de conocer el mundo corporativo y dinámicas del mundo corporativo europeo que suponen un complemento perfecto al background profesional local. Flexibilidad. Inglés o español. IE Business School ofrece la posibilidad de realizar tu MBA en español, inglés o combinando ambas lenguas. Además ofrece una gran variedad de MBA que se adaptan a los diferentes perfiles de profesionales (MBA, Executive MBA,…) y necesidades. Lazos económicos Europa-Perú. Las empresas europeas, españolas, alemanas, francesas, etc. Tienen un creciente interés en Perú y muchas están invirtiendo en el país. El perfil del profesional peruano formado en Europa es muy demandado por su capacidad de combinar ambas visiones. Becas y financiación. IE Business School ofrece a los directivos y profesionales latinoamericanos una completa gama de becas. Network internacional. Con más de 100 nacionalidades en el campus, estudiar un MBA es también abrir puertas a mercados en los cinco continentes a través de los compañeros de aula y de campus. IE Business School es una de las escuelas más diversas del mundo. Emprendedurismo. Es una de las escuelas con mayor tasa de emprendedurismo. Los estudiantes de MBA pueden presentar examen final o desarrollar un plan de negocio de la mano de profesores

para presentarlo ante inversores al final del MBA o en eventos como los IE VENTURE DAY que se celebrarán en países como México, Colombia, Guatemala y Brasil. 7. La mejor business school multimedia. Tanto si se opta por un MBA online como presencial, los alumnos contarán con la más avanzados contenidos multimedia de cualquier escuela de negocios del mundo. 8. Madrid. Un MBA es una experiencia completa que, además de los estudios, permite desarrollarse como persona mediante viajes culturales o de negocio durante un año completo descubriendo Europa gracias al hub de MadridBarajas que conecta con más de 200 destinos en Europa y el resto del mundo. 9. Más allá del MBA. Los antiguos alumnos de IE Business School pasan a formar parte de la Alumni Association que, entre otros beneficios, ofrece un curso de actualización gratuito al año o la participación en diferentes eventos en Perú, y en otras capitales mundiales. 10. Reconocimiento. IE Business School es una de las escuelas más reconocidas del mundo, y sus MBA, en sus diferentes formatos, están considerados en el TOP 10 mundial y entre los 5 mejores de Europa. IE BUSINESS SCHOOL una institución innovadora, moderna y emprendedora IE es una institución internacional dedicada a la formación de la elite empresarial con enfoque global, carácter emprendedor y espíritu humanista.

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España

Santiago Iñiguez de Onzoño Dean, IE Business School

IE cuenta con un claustro integrado por más de 500 profesores que, actualmente, imparten clases a alumnos de más de 100 países en titulaciones universitarias -a través de IE University-, programas master, de doctorado y formación a ejecutivos -desde el área de Executive Education-. La plataforma de antiguos alumnos de IE está presente en más de 100 países. IE promueve la investigación y la enseñanza multidisciplinar e integrada, orientada siempre hacia el mercado donde sus alumnos utilizan metodologías innovadoras de aprendizaje combinado, online y presencial.

Contacto

Admissions Department Email:IMBA: IMBA.admissions@ie.edu GMBA/EXMBA/GXMBA/IEBEXMBA: blended. programs@ie.edu Web:www.ie.edu/business-school MBA

IESE

Business School España

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

La búsqueda de la excelencia El IESE, la escuela de formación de directivos de la Universidad de Navarra, está comprometido con la formación de líderes que aspiran a ejercer una influencia positiva y duradera sobre las personas, las empresas y la sociedad. Procura inspirar a los líderes para que trabajen con espíritu de servicio e integridad y su actividad se rija por los estándares más altos de profesionalidad y responsabilidad. Jordi Canals Dean

Una escuela global El IESE desarrolla sus actividades en un entorno internacional, combinando un enfoque global con la comprensión de la idiosincrasia de cada país o región, todo ello desde una perspectiva de dirección general. Actualmente, el IESE cuenta con campus en Barcelona, Madrid, Nueva York y Múnich, y realiza actividades de formación e investigación en São Paulo y Shanghái. Además, desarrolla regularmente programas propios, y en alianza con otras instituciones líderes, en áreas geográficas clave como Hyderabad, Miami, Nairobi, Silicon Valley o Varsovia. De vocación internacional desde sus inicios -se fundó en 1958-, el IESE también cuenta con 15 escuelas de dirección asociadas en cuatro continentes, nueve de ellas en Latinoamérica. Ha establecido alianzas académicas con otras instituciones de primer nivel como Harvard, Stanford, MIT o Wharton, entre muchas otras. La Agrupación de Antiguos Alumnos, la IESE Alumni Association, ha ido creciendo en paralelo a la escuela, y cuenta hoy en día con más de 43.000 alumni distribuidos en más de 100 países.

El MBA del IESE El MBA, que se imparte desde 1964, fue el primero en Europa con una duración de dos cursos académicos (19 meses). En plena celebración del 50 aniversario, el programa ocupa de forma reiterada las primeras posiciones de los rankings de publicaciones como The Economist o Financial Times. Está basado en el método del caso, y se imparte en el campus de Barcelona, aunque cuenta con cuatro módulos en el extranjero (Nueva York, São Paulo, Nairobi y Shanghái). Participantes de todo el mundo Un 85% de los estudiantes del MBA del IESE proviene de fuera de España, lo que supone unos 55 países; el promedio de edad es de 28,5 años (con 5 años de experiencia laboral); y casi un 30% de los participantes son mujeres. Son en total algo más de 280 nuevos estudiantes cada año, que provienen en su mayoría de la industria en general (47%), consultoría (24%) y el mundo de las finanzas (22%). Claustro experto en teoría y práctica El claustro del IESE está formado por más de 160 profesores y 70 colaboradores externos, todos ellos doctores por las más prestigiosas u niv e r sida de s, e x p e r t os e n s u materia. Muchos de ellos, además de reconocidos académicos, trabajan en el ámbito de la consultoría para empresas internacionales. Por otra parte, el IESE también cuenta con profesores visitantes y a tiempo parcial, que aportan al aula de los MBA conocimientos especializados y experiencia en sectores concretos.

Contacto

Av. Pearson, 21 08034 Barcelona Tel: +34 932 53 42 00 Email: mba@iese.edu Web: www.iese.edu/mba

MBA

MIP

MIP Politecnico di Milano School of Management Italy

MIP Politecnico di Milano School of Management Italy MIP is the business school of the Politecnico di Milano, one of the best technical universities in Europe and in Italy, with a tradition in engineering and strong focus on technology, and organizational and managerial innovation. This association allows MIP access to up-and-coming technologies, to play a key role in innovation, and be at the forefront of company growth and technological investment. Master of Business Administration in Milan The MIP MBA is designed for those seeking to learn the latest management theories, as well as to gain the knowledge, skills and confidence needed to become effective managers in today’s rapidly changing business environment. MIP Politecnico di Milano’s Master of Business Administration programs are general management programs aimed at young professionals. They are designed for those who wish to learn the latest management theories, as well as to gain the knowledge, skills and confidence needed to become effective managers in today’s rapidly changing business environment. International Full Time MBA The Full Time MBA from MIP is a truly international MBA program. The program is 14 months long, and is designed to maximize an individual personal and professional growth. This is achieved through three unique approaches: •

Core Fundamentals – The core managerial concepts and methodologies that form the basis for any succesful post-

•

MBA career, and are the main ‘pillar’ on which students build their future career. Concentrations – Students are given the options of studying up to 5 out a possible 11 subject areas, which serve to strenghten understanding and knowledge base in a particular area of business and management. Complementary Curricula – The development of soft skills and professional tools to progress your career, that complement the academic knowledge gained in the program. This also includes significant company involvement in the program, including the 3 month Project Work; an actual consultancy project within a company that is part of the MIP Business Network.

International Part Time MBA Study a 22 month long part time MBA. The program gives participants the opportunity to study part time, while working full time, allowing them to maximize the competences acquired and developed in the classroom through applying them in their daily working life. The program offers core fundamentals, course concentrations, industry collaboration as well as the chance to take part in exchange programs in management schools and universities around the world. Find out where and when you can speak to an MIP representative in a city near you!

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Italia

Gianluca Spina President

Accreditations and Rankings The School of Management is EQUIS accredited by the European Foundation for Management Development. This accreditation highlights MIP Politecnico di Milano’s commitment to providing a highly international education that caters to the need of the modern managerial students. Politecnico di Milano School of Management is accredited by the Association of MBAs (AMBA) for achieving what AMBA describes as the highest standard in Postgraduate Business Education for EMBA and MBA programmes. This accreditation establishes the School MBA programmes firmly amongst the best in the world and informs employers of the high standards of its graduates.

Contacto

MBA Admissions Tel: +39 02 2399 2820 Email: infomasters@mip.polimi.it Web: www.mip.polimi.it/mip/en/MBA MBA

ALEMANIA

Berlin School Of Economics And Law Programas:

European Management MBA European-Asian Management MBA Transatlantic Management MBA International Management MBA Entrepreneurship MBA Health Care Management MBA Pharmaceutical Management MBA Contacto: Matthias Tomenendal IMB Director Email: tomen@hwr-berlin.de Mirjam Klessen Programme Manager Full-Time MBA Email: mbaeura@hwr-berlin.de Web: www.hwr-berlin.de

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

• • • • • • •

Programas: • • • •

MBA General Master International Business MBA Health Care MBA Full Time

Contacto:

Elvira Stephenson Director of International Office Email: elvira.stephenson@munichbusiness-school.de Web: munich-business-school.de

AUSTRIA Wu Vienna University Of Economics And Business Programas:

Esmt European School Of Management And Technology

• • •

• •

Contacto:

Programas:

Full Time MBA Executive MBA

Contacto:

Stephanie Kluth Head of MBA Admissions Office Email: mba@esmt.org Web: www.esmt.org

Mannheim Business School Programas: •

Mannheim MBA (Full Time y Part Time) ESSEC & Mannheim Executive MBA • Mannheim & Tongji Executive MBA • (Adicionalmente se dictan masters especializados Contacto: Nilgün Vatansever Admissions Manager EMBA Programs Stefanie Will Admissions Manager MBA Programs Email: info-mannheim-business-school. com Web: www.mannheim-business-school. com

MBA

Munich Business School

Executive MBA (Global) Executive MBA (Bucharest) Executive MBA (Post Graduate Management - PGM) Professional MBA

•

Sabine Prillmann Programme Manager Executive MBA (Global) Email: sabine.prillmann@wu.ac.at Web: www.wu.ac.at

BÉLGICA

Vlerick Business School Programas: • • •

MBA Part Time MBA Full Time MBA Financial Service and Insurance

Contacto:

Paul Healy Email: mba@vlerick.com Web: www.vlerick.com/ftmba

Solvay Brussels School Of Economics And Management Programas: • •

Full-Time MBA Part-Time MBA

Contacto:

Frank Degans Email: frank.degans@solvay.edu Web: www.solvay.edu

Copenhagen Business School Programas: • • •

Full Time MBA Flexible Executive MBA Executive MBA

Contacto:

EADA Business School

IE Business School

• • • • • •

• •

Programas:

Global Executive MBA Executive MBA MBA Part Time International MBA (Full Time) MBA Internacional (Full Time) Euro MBA (On Line)

Contacto: E-mail: mba@eada.edu Web: www.eada.edu/es/programas/

Thuli Skosana Admissions Manager Email: info.mba@cbs.dk Web: www.cbs.dk/ftmba

mba/mba-internacional

Denmark Technical University, Executive School Of Business

• • •

Programas: •

MBA Master in Management Technology – DTU’s Executive EMBA

•

Contacto:

Jesper Christiansen MMT Program Director Email: jescr@business.dtu.dk Web: www.business.dtu.dk

ESPAÑA

CEF.- UDIMA Programas: • • • • • • • • • • • • • •

Banca y Asesoría Financiera Derecho Ambiental Dirección Comercial y Marketing Dirección de Empresas Hoteleras Dirección de Negocios Internacionales Dirección Económico-Financiera Dirección y Administración de Empresas (MBA) Dirección y Gestión Contable Dirección y Gestión de Recursos Humanos Estudios Avanzados de Derecho Financiero y Tributario Fiscalidad Internacional Marketing Digital y Social Media Prevención de Riesgos Laborales Tributación/Asesoría Fiscal

Contacto:

Sr. Fredy W. Araujo Reyes Director de Relaciones Internacionales E-mail: faraujo@cef.es Telf. 0034 636.214157 Web: www.udima.es

Esade Business School Programas:

MBA Full Time Executive MBA Global Executive MBA

Contacto:

Admissions Office Email: mba@esade.edu Web: www.esade.edu/ftmba

Eseune Business School Programas: • • • • • •

Executive MBA Global Emerging Markets MBA Global MBA en China Global MBA en China – UE – USA MBA On Line MBA (Bilbao – New York)

Contacto: Email: info@eseune.edu Web: www.eseune.edu

ESCP Europe Programas: • • • • • • • • •

Master in Management Master in European Business Executive MBA Master in Marketing & Communication Master in International Project Management Master in Strategy & Organizational Consulting Master in Hospitality & Tourism Management Entrepreneurship Major General Management Programme

Programas:

International MBA (Full Time) Global MBA+(Part Time, Blended or a combination) Executive MBA+(Part Time, Blended or a combination) Global Executive MBA (Blended) IE Brown Executive MBA (Blended)

• • •

Contacto:

Admissions Departament Email: IMBA.admissions@ie.edu GMBA/EXMBA/IEBEXMBA: blended. programs@ie.edu Web: www.ie.edu

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DINAMARCA

IESE BUSINESS SCHOOL Programas: • • •

Full Time MBA Global Executive MBA Executive MBA

Contacto:

MBA Admissions Email: mbainfo@iese.edu Web: www.iese.edu

La Salle Business Engineering School Programas: • • • • • • • • •

Experiential MBA OnLine International MBA MBA Internacional Part Time Dirección de Proyectos Gestión Tecnológica Consultoría SAP Dirección Operaciones Marketing y Digital Business Innovación y Desarrollo de Productos Pensamiento y Creatividad Creación Multimedia y “Serious Games” Ingenierías TIC Arquitectura y Construcción Arquitectura e Ingeniería

• • • • •

Contacto: Email: admissions@salleurl.edu Web: www.mbalasallebarcelona.com

Contacto:

Tania Fernández Ruiz Responsable de Comunicación y Marketing ESCP Europe Campus Madrid Email: tfernandez@escpeurope.eu Web: www.escpeurope.eu

MBA

Emlyon Business School Programas: • • • •

International MBA Executive MBA IMM Global Executive MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados)

Contacto:

Tess Lau, Head of Student Recruitment Email: imba@em-lyon.com Web: www.em-lyon.com

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ESSEC Business School Programas: • • • • •

FINLANDIA Aalto University Programas: • • • • • • • •

Executive MBA (Helsinki) Full-time MBA (Helsinki) Part-time MBA (Helsinki) Executive MBA (Singapore) Executive MBA (Poznan, Poland) Executive MBA (Seoul, South Korea) Executive MBA (Taipei, Taiwan) Executive MBA (Jakarta, Indonesia)

Contacto:

Kati Illikainen Executive Director, Asia Pacific Email: kati.illikainen@aaltoee.fi Saana Kaihu Program Director, Executive MBA in Finland Email: saana.kaihu@aaltoee.fi Web: www.aaltoee.fi/en

Hanken School Of Economics Programas: •

Executive MBA

Contacto:

Hanna Donner Marketing Coordinator/External Relations Email: hanna.donner@hanken.fi Web: www.hanken.fi

MBA

University Of Jyväskylä School Of Business And Economics Programas: •

Executive MBA

Contacto:

Pasi Aaltola Director, MBA Education Email: pasi.aaltola@jyu.fi Web: www.jyu.fi

Contacto:

Sarah Meskell Email: meskell@essec.edu Web: www.essec.edu

Grenoble Graduate School Of Business Programas: • • •

FRANCIA

Audencia Nantes School of Management Programas: • • •

Full Time MBA Distance Learning MBA Executive MBA

Contacto:

Sylvie Chancelier-Ayina

Email:

schancelier@audencia.com Web: www.audencia.com

Full Time MBA Executive MBA Global MBA MBA in International Luxury Brand Management MBA in Hospitality Management

•

Full-Time MBA (Grenoble Campus) Full-Time MBA (London LSBF Campus) Part-Time MBA (Moscow ANE Campus) Part-Time MBA (Tbilisi Campus)

Contacto: Email: admissions@ggsb.com Web: www.ggsb.com

HEC MBA Program Programas: • •

Full Time MBA Part Time MBA

Contacto:

HEC MBA Admissions Email: admissionmba@hec.fr Web: www.mba.hec.edu

Programas: • • •

Full-Time MBA Executive MBA Singapore MBA Programme

Contacto:

Sandra Schwarzer Director - INSEAD Career Services

Email:

sandra.schwarzer@insead.edu Web: www.insead.edu

Reims Management School (RSM) Programas: • • •

Full Time MBA Executive MBA MSc in International Management Contacto: Pascale Baudemont MBA; Promotion and Admissions Email: pascale.baudemont@reimsms.fr Web: mba-rms.com

GRECIA Alba Graduate Business School Programas:

• MBA • MBA in Shipping • MBA in Banking • Executive MBA

Contacto:

Zoe Kourounakou Director of Applied Research & International Relations Email: zkouroun@alba.edu.gr Web: www.alba.edu.gr

Athens University Of Economics And Business (Aueb) Programas: • •

International MBA (Full-time) International MBA (Part-time)

Contacto:

Lila Despotidou Communications Manager Email: lilad@aueb.gr Web: www.aueb.gr

City College, International Faculty Of The University Of Sheffield Programas: • • • •

MBA Health Care Management MBA Marketing (Serbia) MBA Finance (Serbia) MBA General Management (Serbia) Contacto: Olga Flora Publicity and Media Relations Officer Email: oflora@city.academic.gr Web: www.city.academic.gr

HOLANDA

Amsterdam Business School University of Amsterdam Programas: • • • •

MBA Full Time MBA Part Time MBA+MIF (Master in International Finance (Adicionalmente se dictan masters especializados)

Contact:

Gosia Herudzinska Recruitment & Admissions Manager Email: admissions-abs@uva.nl Web: www. amsterdambusinessschool.nl

EURO MBA Programas: •

Euopean Master of Business Administration

Contacto:

Maastricht School Of Management Programas: • • •

MBA Maastricht (The Netherlands) MSc in Management- The Netherlands Global Distance MBA

Contacto:

Liliana Bedoya Officer Email: bedoya@msm.nl Web: www.msm.nl

Rotterdam School of Management Erasmus University Programas: • • • •

MBA Full Time MBA Part Time Global Executive One MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados)

Contacto:

Maryke Luidendijk-Steekamp Director Marketing & Admissions Email: bscheenaard@rsm.nl Web: www.rsm.nl/mba

HUNGRÍA

CEU Business School Programas: • •

Full Time MBA Executive MBA

Contacto:

Recruitment & Admissions Office Email: info@ceubusiness.org Web: www.ceubusiness.org

Diana Berdún Mingo Accreditation, Alumin and Marketing Manager

diana.berdunmingo@euromba.org Information@euromba.org Web: www.euromba.org

Ashridge Business School

Email:

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

INSEAD

INGLATERRA

Programas: • • •

MBA Full Time Executive MBA (Adicionalmente se dictan masters especializados) Contacto: Rebecca Brown Email: admissions@ashridge.org.uk/ mba

Web:

www. ashridge.org.uk/mba

MBA

IRLANDA Dublin City University Business School Programas: • •

Corporate MBA Executive MBA

Contacto:

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Deidre Wynter Email: deirdre.wynter@dcu.ie Web: www.dcu.ie

Programas:

Manchester Business School The University of Manchester

Contacto:

• • •

Cranfield University School of Management • • •

Full Time MBA Part Time MBA Modular MBA

Lesley Smith MBA Marketing Email: l.a.smith@cranfield.ac.uk Web: www.cranfieldMBA.info/qsf

Henley Business School Programas: • • • •

Full Time MBA Part Time MBA Distance Learning MBA Executive MBA

Contacto:

MBA Office Email: mba@henley.com Web: www.henley.com/mba

Lancaster University Management School Programas: • •

Full Time MBA Executive MBA

Contacto:

June Jacklin MBA Admissions Officer Email: mba@lancaster.ac.uk Web: www.lums.lancs.ac.uk/mba

MBA

Programas:

Full Time MBA Global MBA (part Time) Global MBA (Accelerated, Part Time)

Contacto:

Antony Tommis (FT MBA) Ekaterina Clarke (Global PT MBA) Email: mba@mbs.ac.uk Web: www.mbs.ac.uk/mba

University of Exeter Business School Programas: • •

Full Time MBA Executive MBA

Contacto:

Julie Hargreaves MBA Programme Manager Email: Julie.hargreaves@exeter.ac.uk Web: www.business-school.exeter. ac.uk/mbaatexeter/

University of Glasgow Adam Smith Business School Programas: • •

Full Time MBA Part Time Modular MBA

Contacto:

Fiona Baxter Email: business-mba-enquiries@gla. ac.uk Web: Glasgow.ac.uk/business

Nui Galway - Cairnes School Of Business & Economics Programas: •

Executive MBA

Contacto:

McCarthy Alma Executive MBA Programme Director Email: alma.mccarthy@nuigalway.ie Emma Brinton Executive MBA Administrator Email: emma.brinton@nuigalway.ie Web: www.nuigalway.ie

School Of Business Studies, Trinity College Programas: • •

Part-Time MBA Full Time MBA

Contacto:

Lucy Martin MBA Administrative Co-ordinator Email: trinitymba@tcd.ie Web: www.tcd.ie

ITALIA

LUISS Business School Programas: • • • • •

MBA International MBA Bilingual MBA Part Time Aviation MBA Master in Corporate Finance

Contacto:

International Area Email: mba@luiss.it Web: www.lbs.luiss.it/en/

Mib - School Of Management

PORTUGAL

Faculdade De Economia Da Universidade Nova De Lisboa

• • •

Católica Porto Business School

• •

MBA in International Business Executive MBA International Executive MBA

Contacto:

Diego Vendramini EMBA Programme Manager Email: vendramini@mib.edu Barbara Vidotto MBA Programme Manager Email: Vidotto@mib.edu Web: www.mib.edu

MIP Politecnico di Milano Programas: • • •

Master of Business Administration in Milan International Full Time MBA International Part Time MBA

Contacts

MBA Admissions Tel: +39 02 2399 2820 Email: infomasters@mip.polimi.it Web: www.mip.polimi.it/mip/en/MBA

SDA Bocconi School of Management

Programas: • •

International MBA MBA Atlántico

Contacto:

Rosa Maria Teixeira MBA International, Executive Coordinator Email: rteixeira@porto.ucp.pt Magda Noronha MBA Atlântico, Executive Coordinator Email: mrnoronha@porto.ucp.pt Web: www.porto.ucp.pt

Católica-Lisbon School Of Business & Economics Programas: • •

The Lisbon MBA International The Lisbon MBA Part Time

Contacto:

Marta Andaluz Admissions and Marketing Officer Email: marta.andaluz@thelisbonmba. com Web: www.thelisbonmba.com

Programas:

Full Time MBA Part Time MBA

Contacto:

Daniel Traça Email: infonova@fe.unl.pt Web: www.unl.pt

INDEG-IUL ISCTE Programas: •

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Programas:

Executive MBA

Contacto:

emba.indeg@iscte.pt Web: www.iscte.pt

Iseg – School Of Economics And Management Programas: •

Executive MBA

Contacto:

Ana Venâncio MBA Associate Director Email: avenancio@iseg.ut.pt Web: www.iseg.ut.pt

Programas: • • • •

MBA Full Time GEMBA Global Executive MBA EMBA Executive MBA EMBAS Evening Executive MBA

Contacto: Email: info@sdabocconi.it Web: www.sdabocconi.it/en

MONACO International University Of Monaco Programas: • • • • •

Monaco MBA Executive MBA MBA International Management MBA Applied Finance MBA Luxury Management

Contacto:

Leila Bello Email: admissions@monaco.edu Web: www.monaco.edu

MBA

Porto Business School Programas: • •

Magellan MBA Executive MBA

Guía de Escuelas de Negocios Europa 2016

Contacto:

•

The International Organisations MBA (IOMBA) Executive MBA/MBA en Emploi

•

Universidade Catolica Portuguesa

IMD

• •

Contacto:

Programas:

The Lisbon MBA International The Lisbon MBA Part Time

Contacto:

Marta Andaluz Admissions and Marketing Officer Email: marta.andaluz@thelisbonmba. com Web: www.thelisbonmba.com

SUIZA

BSL Business School Lausanne Programas: • • •

Full Time MBA Part Time MBA Executive MBA

Contacto:

Magali Valente Email: mba@bsl-lausanne.ch Web: www.bsl-lausanne.ch

Hec Lausanne University Of Lausanne Programas: • • •

Executive MBA Executive MBA in Management and Corporate Finance Executive MBA in Healthcare Management

Contacto: Email: executivemba@unil.ch Web

MBA

Programas:

Antonieta Silva Executive MBA Email: execmba@egp-upbs.up.pt Isabel Pinho The Magellan MBA Email: magellanmba@egp-upbs.up.pt

www.hec.unil.ch/executivemba programme

Hec, University Of Geneva Contacto:

Jeya Wilson Executive Director Email: iddo.dror@hec.unige.ch Web: www.hec.unige.ch

Programas: • •

Full Time MBA Executive MBA

MBA Office Email: mbainfo@imd.ch Web: www.imd.org/mba

University of St. Gallen The St. Gallen MBA Programas: • •

Full Time MBA Part Time MBA

Contacto:

Peggy van der Wallen Admissions Manager Email: mba@unisg.ch Web: www. Mba.unisg.ch

Ecole Polytechnique Fédérale De Lausanne – Epfl Programas: •

Executive MBA in Management of Technology (EMBA in MoT)

Contacto:

Jean Micol MoT Executive MBA Director Email: jean.micol@epfl.ch Web: www.epfl.ch

Lorange Institute Of Business Zurich Programas: • •

Executive MBA Executive MSc in Management

Contacto:

Information and Programme Advice Email: info@lorange.org Web: lorange.org

ESEUNE Business School LINKING EAST AND WEST IN TEACHING AND CONNECTING TOP TALENT

TWO CAMPUSES: CHINA (BEIJING-TIANJIN) AND SPAIN (BILBAO) CUSTOMIZED PROGRAMS FOR UNIVERSITIES WISHING TEACHING PERIODS IN CHINA FULL-TIME GLOBAL MBA: CHINA, INDIA, SPAIN AND USA EXECUTIVE MBA IN SPAIN & EXECUTIVE MBA IN CHINA

www.eseune.edu info@eseune.edu +34 94 491 40 10

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FINANCIAL TIMES, 2015.

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