EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD

MAESTRO SOMBRA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DIVERSIDAD LAS CAUSAS DE EXCLUSIÓN SEGÚN LA UNESCO

TAREA 2 TRABAJO DE ANÁLISIS

REALIZADO POR YADIRA ZHIGUE SERRANO PSICOLOGA EDUCATIVA

DESARROLLO INTRODUCCION

El hablar de exclusión educativa en el siglo XXI es un tema por demás preocupante, podríamos considerar que todos los esfuerzos que se ha realizado por llegar con una educación de calidad y calidez a todos los rincones de la patria se ha convertido en un problemática que afecta a toda la sociedad.

La convención internacional sobre el derecho del niño consagra de manera prioritaria el acceso a la educación como un derecho irrenunciable ya que esto le garantizara un desarrollo e integración social y cultural y el estado se ve obligado a ofrecer y facilitar el acceso a la educación gratuita y deberá velar para que no exista deserción escolar.

La convención de los derechos del niño además establece implementar formas de protección permanente expresadas puntualmente en políticas publicas

En América Latina y en Ecuador lastimosamente tienen una brecha de desigualdad social que afecta el nivel socioeconómico, género, diversidad de pueblos, diversidad de nacionalidades, minorías etnias, factores territoriales, discapacidades, entre otros, en donde la educación es un factor muy importante para el cambio estructural de la sociedad, especialmente de la más vulnerable.

Causas de exclusión:

POBLACION RURAL Por décadas la población rural se ha encontrado olvidada por los gobiernos de turno lo que ha conllevado a que muchas de las veces pasen desapercibidas el acceso a la educación de los niños niñas y jóvenes. Deberíamos poner más intención a las poblaciones rurales en cuanto a la educación para definir y superar los obstáculos que privan a estos grupos de gozar de las mismas posibilidades de

aprendizaje ofrecidas en los grandes centros urbanos. Para facilitar la integración y el acceso al sistema educativo de este grupo es fundamental contar con planes de educación baste elaborados y establecidos y de la misma manera contar con un plan de seguimiento y acompañamiento a las familias. Causas:

Socioeconómicas. – Esto afecta a la calidad de vida de las personas que viven en zonas rurales ya que la falta de trabajo no permite la obtención de recursos económicos para acceder a la educación.

Instituciones educativas muy alejadas. – Esta es una limitante enorme en el acceso a la educación ya que existen familias que viven muy alejadas de las cabeceras comunales o parroquiales y el traslado resulta un calvario para los estudiantes.

Falta de medios de transporte. - La falta de vías en buen estado o por lo menos de tercer orden que conecte con estos sectores es uno de los limitantes para que nos niños niñas y jóvenes no puedan asistir a la institución.

Docentes no comprometidos con su labor educativa. – Existen docentes que no llegan a sus instituciones o llegan esporádicamente a las comunidades alejadas a laborar.

Pobreza extrema. - Trabajar para subsistir es lo que impide también el acceso a la educación ya que hay familias en extrema pobreza, en donde los niños deben ayudar a sus padres en labores de campo como agricultura o ganadería.

Mecanismos que la comunidad escolar puede poner en práctica: Facilitar medios de transporte. - Realizar convenios con los Gobiernos Autónomos

Descentralizados Parroquiales y los medios de transporte de la parroquia para que dentro de su presupuesto anual se destine un valor para el pago del transporte y de esta forma se ayude a estas familias para que sus hijos puedan ir a la escuela.

Familias acojientes. - Realizar gestiones con las familias voluntarias dentro del centro parroquial para que acojan durante la semana a los niños de las comunidades más alejadas en sus domicilios, dotándoles de alimentación y espacio para que realice sus tareas y pueda descansar.

Textos y útiles escolares. - Gestionar con diversos organismos OMG para que se provea de materiales de estudio a los niños de familias en extrema pobreza.

CONCLUSIÓN: Para eliminar la exclusión de todas las causas que pueda existir debemos promover la igualdad y el respeto con la finalidad de que todos se traten de la misma manera, sin importar diferencias sociales, discapacidades, creencias que puedan tener cada uno de ellos. En cualquier caso, creo que debemos ser capaces de transformar la sociedad y

generar culturas de mentes abiertas que integren, que sumen, que tengan una buena convivencia, creativas y no sociedades exclusoras.

La calidad de vida de la población y condiciones materiales en que se encuentran las familias rurales es una de las vulnerabilidades económicas y sociales que debemos tratar de erradicar para asegurar la satisfacción de las necesidades de subsistencia y de esta manera garantizar el derecho de la educación de la niñez y juventud rural.

BIBLIOGRAFIA • Programa CONSTRUYE-T. SEMS, PNUD, UNICEF, UNESCO. Apoyo a los y las Jóvenes del Nivel Medio Superior para el Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención de Riesgos. Enero 2009 • PEER. 2020. Inclusion. Profiles Enhancing Education Reviews. https://educationprofiles.org/.

Paris, Global

Education

Monitoring

Report,

UNESCO.e.g.

Anguilla

https://education-profiles.org/latin-america-and-the-caribbean/anguilla/~inclusion • Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) es elaborado por un equipo independiente y publicado por la UNESCO. Tiene el mandato oficial de monitorear el progreso hacia la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible de la educación.