MAESTRO SOMBRA PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LA PELÍCULA AL FRENTE DE LA CLASE
TAREA 3 TRABAJO DE ANÁLISIS
REALIZADO POR YADIRA ZHIGUE SERRANO PSICOLOGA EDUCATIVA
DESARROLLO CONTENIDO TEMATICO •Dentro de su entorno familiar le toco afrontar en su primera infancia el divorcio de sus padres •Brad Cohen. - Luchador, persistente, inteligente, •Padre. - Intolerante, complicado, impaciente •Madre. - Protectora, cariñosa, abierta a cambios, trabajadora, preocupada, buscaba ayuda para enfrentar el síndrome de su hijo. •Hermano. - Cariñoso, hiperactivo, protector •Madrastra. - Motivadora
•CARACTERÍSTICAS DEL SÍNDROME •El trastorno de Tourette se define como una enfermedad en la que existen varios tics motores y uno o más tics vocales, varias veces al día, casi cada día, durante más de un año, y no hay ningún periodo de 3 meses sin tics. • Lo acompaño desde la niñez • No tiene cura • Problema a nivel cerebral • Tics motores. • Tics vocales.
•En la sociedad en que vivía y el tiempo en que crecía tenía problemas como: •No entendido •Discriminado •No tenían conocimiento de su síndrome •Intolerantes •No valoraban su capacidad •No aceptaban personas diferentes
Síndrome de Tourette
Relación Familiar
Relación con la Sociedad
Relación Escolar •Brad, tenia problemas con maestros y alumnos ya que era: •Discriminado •No aceptado •Incomprendido •No tenían conocimiento de su síndrome •Intolerantes
PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO CREACIÓN DE UN CLUB PARA ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE TOURETTE ANTECEDENTES El síndrome de Gilles de la Tourette (síndrome de Tourette o ST) es un trastorno neurológico que se manifiesta primero en la infancia o en la adolescencia, antes de los 18 años. El síndrome de Tourette se caracteriza por muchos tics motores y fónicos que perduran durante más de un año. Por lo general, los primeros síntomas son movimientos involuntarios (tics) de la cara, de los brazos, de los miembros o del tronco. Estos tics son frecuentes, repetitivos y rápidos. El primer síntoma más habitual es un tic facial (parpadeo, contracción de la nariz, muecas). Pueden reemplazarlo o agregarse otros tics del cuello, del tronco y de los miembros.
Estos tics involuntarios (que el paciente no controla) también pueden ser complicados e involucrar a todo el cuerpo, como patear y dar pisotones. Muchas personas informan haber sentido lo que se describe como impulsos premonitorios: el impulso de realizar una actividad motora. También pueden producirse otros síntomas como el toqueteo, los pensamientos y los movimientos reiterados y los trastornos obsesivos. También hay tics vocales. Estos tics vocales (vocalizaciones) generalmente se producen junto con los movimientos. Las vocalizaciones pueden incluir gruñidos, carraspeos, gritos y ladridos. También pueden expresarse como coprolalia (el uso involuntario de palabras obscenas o de palabras y frases inapropiadas en el contexto social) o copropraxia (gestos obscenos). A pesar de su amplia difusión pública, la coprolalia y la copropraxia no son comunes en trastornos de tics. No es necesario que se presente ecolalia (repetición de palabras o frases de otra persona a modo de eco) o coprolalia o copropraxia para que se establezca un diagnóstico de síndrome de Tourette. Sin embargo, para que se confirme el diagnóstico deben presentarse tanto los movimientos como las vocalizaciones involuntarias. También se declaran episodios de eco, aunque con menor frecuencia. Entre ellos pueden encontrarse la repetición de palabras de otros (ecolalia), de palabras propias (palilalia) y la repetición de movimientos de otras personas. Si bien los síntomas del ST difieren de una persona a la otra y varían de muy leves a graves, la mayoría de los casos corresponden a la categoría leve. Las afecciones relacionadas pueden incluir problemas de atención (TDAH/TDA), impulsividad (y trastorno desafiante de oposición), conducta obsesiva compulsiva y trastornos de desarrollo del aprendizaje. Por lo general, hay un historial de tics, síndrome de Tourette, TDAH o TOC en la familia. El síndrome de Tourette y otros trastornos de tics se dan en todos los grupos étnicos. A los hombres los afecta entre 3 y 4 veces más que a las mujeres.
La mayoría de las personas que sufren ST y otros trastornos de tics pueden llevar vidas productivas. No hay barreras para sus logros en la vida personal y profesional. Se puede encontrar gente con ST en todas las profesiones. Una meta de la Tourette Association es educar a los pacientes y al público acerca de las muchas facetas de los trastornos de tics. El aumento de la comprensión y de la tolerancia del público a los síntomas del ST son de vital importancia para quienes los sufren. Al no tener ayuda concreta para los estudiantes que padecen este síndrome, se ha visto la necesidad de crear el CLUB para personas con síndrome de Tourette.
MARCO DEL PROYECTO: El presente proyecto pretende brindar la ayuda a los estudiantes que padecen el síndrome de Tourette, ya que se observa muchos casos en donde se discrimina a las personas que padecen este síndrome, durante los últimos años hemos podido notar un creciente interés en torno al síndrome de Tourette. Hay una gran cantidad de familiares que preocupados por el tratamiento están preguntando e investigando como poder aplacar de alguna manera a este síndrome, es por esta razón que un grupo de docentes conocedores del síndrome y que de alguna manera hemos investigado al respecto queremos ayudar a las familias y en especialmente a las personas que presentan este síntoma y sus tics. Queremos trabajar con un proyecto de atención que busque fortalecer dicha inestabilidad.
FINALIDADES DEL CLUB La creación del Club tiene como finalidad enfocarse en la necesidad de los estudiantes donde se fortalezca las habilidades y destrezas que en este caso son parte de un trastorno de Tourette. Se busca trabajar aspectos como: • • • • • • •
Motivación personal Autoestima Desarrollo psicosocial Autonomía Entorno familiar Desarrollo personal Integración educativa
OBJETIVOS • Identificar el comportamiento y las actitudes de la sociedad, que afectan a las personas con el síndrome. • Cambiar el entorno hostil e intentar hacerlo más comprensivo y accesible para los estudiantes que tienen el síndrome. • Analizar los factores negativos que agrede a los estudiantes con el síndrome. • Sensibilizar al entorno, para eliminar las actitudes negativas y los prejuicios.
PRINCIPIOS: En muchas ocasiones, los padres que tienen hijos con síndrome de Tourette, sufren de inseguridad, desorientación, dudas y falta de confianza en el ejercicio de su rol de padres frente a este hijo con una necesidad especial, producto de la inexperiencia que conlleva convivir con alguien con este síndrome. Los padres y familiares presentan sentimientos ambivalentes muy intensos, desde el primer momento en que se descubre el problema o la discapacidad: desconcierto, desilusión, dolor, culpa, miedo, rechazo, rabia, etc. Estos sentimientos negativos pueden combinarse con otros positivos, anudándose en complejas interacciones: sentimientos de ternura, de amor y hasta orgullo hacia ese hijo; deseos de reparación y ansias de poner muchos esfuerzos para sacarlo adelante, dándole las mayores posibilidades; sentimientos de alegría y goce ante los logros obtenidos en su diario vivir,
CONTENIDOS A TRABAJAR: • • • • • • • • • •
Limitaciones en la función de la percepción Limitaciones en el funcionamiento intelectual Discapacidad sensorial Discapacidad motriz Discapacidad física Discapacidad intelectual Discapacidad mental Alteraciones del pensamiento Cambios del humor, los sentimientos Inestabilidad del comportamiento con los demás.
APLICACIÓN DEL PROYECTOS Vamos a trabajar por medio de la elaboración de proyectos integrados de aprendizaje, los mismo que son una estrategia metodológica, que tienen como base la resolución de problemas, problemas vinculados a la profesionalidad y que son los que van a generar las intervenciones desde todas las áreas.
La adaptación de una persona con discapacidad a su familia y a su comunidad exige un esfuerzo de ambas partes por superar la situación desventajosa que, en ciertas áreas, impide la integración del individuo para llevar una vida social normal (Campadabal 2001: l 09). Enfrentar estos problemas con las personas que tienen algún tipo de discapacidad puede ser la oportunidad de crecimiento y fortalecimiento en el entorno familiar, sin embargo, si no se tiene la preparación o la información correcta puede convertirse en un peligro y se podría padecer trastornos en alguno de sus integrantes o en sus relaciones. Recordemos que cada familia es única y particular y asimilará dicha crisis de diferente forma, por lo que la capacidad de superarla variará de una familia a otra.
INTERVENCIÓN FAMILIAR La familia es el conjunto de personas unidas por vínculos de matrimonio, parentesco o adopción. Es considerada como una comunidad natural y universal con base afectiva, que influye en la formación del individuo y tiene interés social. Se dice que es universal, ya que a lo largo de la historia, las civilizaciones han estado formadas por familias. En todos los grupos sociales y todos los estadios de la civilización, siempre se ha encontrado alguna forma de organización familiar. Este grupo social se ha modificado con el tiempo, pero siempre ha existido, por eso es un grupo social universal. La presencia de un miembro de la familia con algún tipo de discapacidad provoca una serie de cambios en la forma de vida diaria de ésta, no sólo por lo inesperado e imprevisto evento, sino por lo traumático que puede ser al no estar preparados a nivel emocional y como familia.
La familia debe cambiar su forma de vida, sus actividades diarias, su forma de organización, sus metas, sus objetivos, sus ilusiones y al cambiar su rutina familiar por la nueva relación que debe tener con diferentes médicos, especialistas, terapeutas, principalmente del campo de la medicina que estudia y trata la discapacidad.
La familia enfrenta un largo y nuevo camino con el nuevo miembro de la familia que tenga una condición de discapacidad ya que no es fácil y que incluso puede estar lleno de sinsabores, desesperanza, dolor e incertidumbre, pero que puede convertirse en una gran oportunidad para lograr la integración, la inclusión y la rehabilitación, de su miembro familiar, deseando que este proceso sea más llevadero dentro del entorno social.
PLANES DE ORIENTACIÓN La serie de planes en los que trabajara son en los siguientes aspectos:
a) b) c) d)
Problemáticas del niño. Problemáticas de los hermanos. Problemáticas de los padres. Se abordará problemas de conducta como: autocontrol y los comportamientos agresivos.
COMO ENFRENTAR EL SINDROME EN LA SOCIEDAD La adaptación de una persona con el síndrome de Tourette con su familia y con la comunidad requiere de un esfuerzo mayúsculo por las tres partes para intentar sobreponerse a la adversidad e intentar llevar una vida social normal lo más adaptable a las condiciones familiares, sus necesidades, capacidades personales con lo que cuenta la persona con este síndrome.
La adaptabilidad de la sociedad y la familia es una cooperación con la que se quiere integrar a las personas con este síndrome, fomentando la integración en el entorno social. Es decir, debemos lograr en el estudiante con este síndrome que tenga una mejor calidad de vida tomando al máximo sus potencialidades, tanto físicas como mentales.
EVALUACIÓN Utilizaremos una bitácora de avances y procesos para evaluar las siguientes condiciones: • • • • • • • • • •
Vulnerabilidad Autoestima Desarrollo psicosocial Autonomía Situaciones de stress Cambios de roles dentro de la familia Revalorización Autoestima Educación Habilidades sociales
BIBLIOGRAFÍA: • https://conceptodefinicion.de/familia/ • https://tourette.org/about-tourette/overview/espanol/medicos/que-es-el-sindrome-detourette/ • OMS. (2011). Informe mundial sobre la discapacidad. Ginebra: Ediciones de la OMS. • OMS. (2013). Discapacidad y salud. En Nota descriptiva Nº 352, a partir de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs352/es/ • https://www.elolfato.com/discapacidad-en-el-hogar-un-reto-de-amor-familiar