PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL LIC. YASMERY GOMEZ 8 / AGOSTO / 2015
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
FORMACION POR MEDIO DE LAS TIC’S
UNIDAD I
OBJETIVO Identificar las características que tipifican al tutor virtual y la importancia de su implementación para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera eficiente.
CREAR EL AMBIENTE DE TRABAJO
UNIDAD II
OBJETIVO Crear la empatía entre tutor-participantes y participante – participante. Crear el confort que debe primar en el ambiente de aprendizaje virtual para lograr la cohesión de un grupo que no siempre tendrá la oportunidad de verse cara a cara en un salón de clases.
UNIDAD III
DESARROLLO DEL SEGUIMIENTO INDIVIDUAL Y GRUPAL
OBJETIVO
Aprender a acompañar a los participantes de forma grupal como individual. El seguimiento comienza antes de que el curso inicie formalmente y puede continuar hasta después de la fecha final del curso,de forma que el participante se sienta respaldado, aunque siempre es importante permitir “el auto aprendizaje”.
UNIDAD IV
MONITOREO DEL APRENDIZAJE Y EL PROCESO OBJETIVO
Mostrar como debe el tutor administrar las informaciones y los procesos que se generan y producen durante el curso.
INTRODUCCION DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
DISTINGUIDOS TODOS/ AS El presente informe/portafolio, sirve como evidencia viva de toda las actividades que hemos ido realizando en el transcurso de este magnifico curso formativo integral. Se presenta la muestra de cada una de las actividades realizadas basandose en la representación metodologíca y herramientas del proceso de enseñanza y aprendizaje utilizadas durante el desarrollo del curso de Formación de Tutores en Ambiente Virtual por el INFOTEP, la cual sirvieron de base para desarrollar en nosotros, competencias que más luego podremos poner en práctica para fomentar el aprendizaje de calidad a nuestros futuros participantes. Las actividades se presentan en el siguiente orden: unidad I, unidad II, unidad III, unidad IV, de igual manera les siguen los foros tipo debates compartidos en el proceso de aprendizaje, los cuales sirvieron de interacción constante entre el grupo y el aprendizaje colaborativo. En la ultima sección, se presenta una muestra de las actividades realizadas en el area de práctica, que nos proporciono el conocimiento adecuado sobre la herramienta MOODLE, la cual nos sirve como plataforma de enseñanza en los ambientes virtuales.
Lic. Yasmery Gómez
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
ACTIVIDADES DE LAS UNIDADES OBJETIVO
Cada unidad presenta una actividad que complementa el conocimiento adquirido de la parte teórica incluida en la guía de cada unidad, la cual nos prorciona los datos necesarios a considerar en cada una. Viendolo como un conjunto, las actividades se relacionan en un mismo sentido: suministrar el aprendizaje y las herramientas necesarias para que el tutor virtual sea de guía, monitor y planificador de un ambiente de aprendizaje efectivo y adecuado, a la hora de poner en práctica lo aprendido. Cada actividad nos permitio analizar cuales elementos son los mas acertados en el momento de servir como guía en la enseñaza a distancia, asumiendo el rol de motivador para que cada partipante se desarrolle como protagonista de su propio aprendizaje, a su vez de crear un ambiente de enseñanza colaborativo, donde la interacción sea la herramienta principal de creación de conocimiento.
ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
ACTIVIDADES
UNIDAD I
ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
ACTIVIDADES
UNIDAD II
ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
ACTIVIDADES
UNIDAD III
ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
PROPUESTA DE FORMACION
UNIDAD IV
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
APORTES A FOROS DE LAS UNIDADES OBJETIVO
Las actividades realizadas en los foros en este curso formativo, nos sirvieron de escenario comunicativo, donde se propiciaron el debate, la concertación y el consenso de ideas. Nos permitio compartir nuestras opiniones, quedando simpre visible para que otros pudieran leerlas y contestar, manteniendo asi la comunicación constante entre todos sin necesidad de coincidir en los horarios de encuentro en la red, superando así las limitaciones temporales de la comunicación. En el ámbito de educativo, nos proporciono articular ideas y opiniones desde nuestras propias perpectivas, promoviendo el aprendizaje a través de la interacción distribuidas en dicho espacios. Los participantes pudimos, gracias a esta herramienta, atribuir al medio virtual la posibilidad de procesar, preguntar, participar y recibir mayor información que nos proporcionara mejor disernimiento de lo aprendido.
FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
APORTE AL FORO Buenos Dias Equipo Hablando de Educación a Distancia, la cual es la vía más innovadora desarrollada en el
UNIDAD I
transcurso de los tiempo para hacer llegar el conocimiento a una mayor población, podemos denotar que es una herramienta de aprendizaje, la cual te permite ser tu mismo el responsable de tu propio aprendizaje, promoviendo la aplicación inmediata de lo aprendido. Formación a Distancia, no es más, que la adquisición de conocimiento geograficamente aislados uno de otros dentro de un mismo equipo de trabajo, bajo las diretrices de un tutor o gestor que nos acompaña en el proceso y retroalimenta de forma asincrónica; es la ausencia fisica de los intregrantes del grupo, donde el aprendizaje se da a nivel colaborativo. Este tipo de metodo formativo, surgio bajo la necesidad de dar respuesta a la necesidad y derecho a la educación permanente en todas las naciones del mundo y abrir las posibilidades educativas que en muchos casos no responden a la demandas de la sociedades. En la Educación a Distancia la calidad educativa es determinada por la calidad y cantidad de diálogo e interactividad que se presenten en el entorno virtual donde se desarrolle la formación. Las actitudes que el tutor o gestor manifiesta dentro de este circulo, infudiran a la motivación, respeto, comunicación y la apreciación positiva de la herramienta. Algunas necesidades tecnicas que presenta el tutor o gestor, como son: domincar la tecnologia educativa, mantener una constante capacitación en el area, estar bien equipado, adquirir nuevos "hábitos digitales", permiten que el mismo se desenvuelva de una maneja sastifactiria en este nuevo mundo, no obstante a esto se le suman las cualidades que debe presentar para que su desenvolvimiento sea efectivo. Primeramente debe ser: CORDIAL: Todo gestor virtual debe poseer la habilidad de hacer sentir a los participantes bien recibidos y a la vez en un ambiente relajado de trabajo, donde las tensiones no sean obstaculos de aprendizaje. Segundo: Empatía y Capacidad de Escucha: Dos cualidades estrechamente relacionadas. Empatía significa ubicarse en la posición del otro, ser compresivo y a la vez, flexible en caso de ser necesario, sin demostrar flagidez, ni perdida de control de la situación. Permitir de esta manera que la comunicación fluya. Tercero y no menos importante: Autenticidad y Honradez: No crear falsas expectativas, ni proclamar un mundo de maravillas de los que se esta facilitando. No mostrarse como superior y el que todo lo sabe. Recuerden que los conocimientos compartidos son más enriquecedores. En el material nos proporcionan más cualidades, pero dentro de lo que nos corresponde aplicar, en mi opinión esta son las más importante, ya que engloban todo lo necesario para un ambiente de trabajo flutifero, de igual manera, la jerquizo segun el orden aqui establecido. Las clases presenciales nunca perderan su esencia y importancia, por consiguiente, no seran remplazadas por las virtuales. Todo participantes que se sienta con la necesidad de obtener un conocimiento x sobre alguna área de interes pero no cuente con la posibilidad o el tiempo de tomarla en este tipo de categoria (presencial), tiene la oportunidad de hacerlo por la vía virtual, la cual le proporciona un nuevo medio enriquecedor donde adquirir y llegar a obtener lo que anda buscando, sin necesidad de desistir de sus anhelos. Caracteristicas a considerar para obtar por clase virtuales a tomar en consideración son las siguientes: flexibilidad de horarios, económia en gastos de transportación para adquirir la formación, interactividad contaste con los participantes y el tutor. Esperando que mis aportes sean de suma a sus reflexiones, A sus ordenes.
APORTES A FOROS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
UNIDAD II
APORTE AL FORO
Buenos Dias Compañeros y Tutor Nuestro primer tema a tratar habla sobre: IMPORTANCIA DE LA EMPATIA Y ARMONIA DENTRO DEL DESARROLLO DE UN CURSO A DISTANCIA Antes que nada, es necesario tomar en encuenta el significado conceptual a lo que se refiere dichos terminos para más luego llevarlos a nuestro terreno. Primero, Empatia: Habilidad para estar conscientes de reconocer, comprender y apreciar los sentimientos de los demás. En otras palabras, el ser empáticos es el ser capaces de “leer” emocionalmente a las personas. Empleada con acierto facilita el desenvolvimiento y progreso de todo tipo de relación entre dos o más personas. Así como la autoconciencia emocional es un elemento importantísimo en la potenciación de las habilidades intrapersonales de la inteligencia emocional. Esta vinculada a nuestra conciencia social, pues a través de ella se pueden apreciar los sentimientos y necesidades de los demás, dandole importancia a la calidez emocional, el compromiso, el afecto y la sensibilidad. Segundo, Armonia: Es considerada a nivel espiritual como la misma paz interior. Se describe como el sentimiento que proporciona y da correspondencia adecuda a las cosas que se interrelacionan. Un ejemplo se da en el caso de la composición musical donde los tonos que componen, emitidas simultáneamente, estructuradas y relacionadas entre sí, van acorde y no compiten uno con otros, lo que le permite al ollente disfrutar de dicha producción. Llevandolo a nuestro plano y relacionando sus significados, se denota que son habilidades que el tutor debe llevar de la mano para que su desarrollo sea de todo un exito. La estructura y objetivos particulares de la educación a distancia, destina principalmente al adulto, brinda un ámbito de aprendizaje donde se puede aprender aquello que responda a sus propios intereses y necesidades. Los adultos enfrentandose a sus problemas diarios y complicaciones, buscan medios para darles solución, por tanto los tutores debe comprender esta variable para establecer la orientación y el apoyo adecuado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación a distancia. Sin ninguna duda, estudiar a distancia implica esfuerzo y consistencia, por lo que es necesario, una metodología que facilite y que se adapte a las necesidades de los que se inclinan por esta modalidad. Esto implica una metodología centrada en el alumno, ente principal en crear su propio ritmo de aprendizaje. De esta manera, los elementos que forman parte de esta metodología forman un sistema integrado, considerando al tutor como supervisor y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El apoyo sistemático y organizado que brinda el tutor en el ambiente virtual, debe estimular y orientar al alumno, facilitando las situaciones de aprendizaje y ayudar a resolver los distintos tipos de dificultades que el proceso se le presenten. Es necesario que nosotros como tutores nos enfoquemos en enriquecer y explotar las posibilidades que los programas y materiales brindan, con el fin de asegurar la efectividad máxima en cada una de las vías de interactividad didáctica, desarrollando el tipo de bidireccionalidad comunicativa y de apoyo necesario, oportuno o útil según los diferentes momentos y tareas necesarios en el transcurso de la formación. Entrando nuestro segundo tema: ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA COMUNICACION EFECTIVA Y ASERTIVA Explorar las condiciones que hacen posible que la comunicación sea provechosa y eficaz, es el punto de partida principal en este caso. Como son el constante seguimiento por parte del tutor en el transcurso de la formación y la disposición de escucha activa que presente, para responder las dudas y curiosidades que surgan; a la vez que la habilidad de desarrollar actividades acorde con el perfil de los participantes y el cumplimiento de los objetivos plantiados. Ponerse en el lugar del otro y tratarlo asertivamente es una de las estrategias que llevan a que la comunicacion fluya de manera natural y no forzada, a la vez que respetar y expresar aquello que se siente y piensa a todos, sin pasividad o agresividad, por parte de los participante, lo cual el tutor debe tener el protagonismo de llevar a los mismos a sentirse en toda libertad de expresión y de esta manera no se sientan cohibidos de llevar al terreno sus pensamientos. Examinar los propios intereses y estimar en qué medida deben ser respetados, es parte de saber decir las cosas, sin que afecte el desarrollo de las actividades para cumplir con los objetivos plantiados. Particularmente pondria en práctica las siguientes estrategias: Óptimación de los materiales, facilitando la lectura y guiando al participante hacia el autoaprendizaje, Motivación al diálogo y a la reflexión en el grupo, Evitar las ansiedades del grupo, producto de la distancia en la que se encuentran los participantes, con mi participanción activa., Generar una interacción permanente entre los participantes apelando a recursos innovadores como talleres virtuales, foros de tipo social (cibercafé, tablón de anuncios), intercambio de experiencias, etc; Ponerme en el lugar del alumno, comprendiendo la posición de quien se siente frente a una pantalla a desarrolla una actividad, Gestionar la formación de grupos interactivos, ya sea por medio de sesiones de chat, foros de discusión, entre otras herramientas, Promover la inquietud por la investigación y profundización de conocimientos, Adaptarse a las dificultades o situaciones diversas que puedan plantearse en el desarrollo de las actividades propuestas u otras que pudieran surgir en el proceso, Mantener un trato cordial con el participante, Ser atento en las comunicaciones y muy paciente, Tener en cuenta que los tiempos y los procesos de comunicación no son iguales para todos los estudiantes, Respetar los ritmos de aprendizaje de cada participante, Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos que crea oportuno, Ofrecer permanentemente mi ayuda y hacer sentir mi presencia comunicacional, Animar a los estudiantes a que sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de diversas actividades, Compartir el proceso de aprendizaje en el grupo, Motivar a la elección de nuevos cursos en el area virtual para su formación., Recuerden que "Según sea la calidad de comunicación que mantengamos con una persona, dentro de un grupo así será calidad de la relación que obtendremos", y por ultimo y no menos importante, nuestro tercer tema: ASPECTOS QUE LIMITAN LA COMUNICACION EFECTIVA DE UN CURSO A DISTANCIA Podemos citar los siguientes: Poca interactividad entre tutor y alumnos, Poco manejo en el uso de la plataforma y las herramientas de comunicación, Equipos tecnológicos no acorde con lo necesitado, Conexión de internet poco adecuada o no permanente por parte del alumno o el tutor. Para finalizar con broche de oro, le cito una frase celebre de uno de los personajes más famosos en los ultimos tiempos, Mahatma Gandhi, que sostenía lo siguiente: “Las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminarían si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista”.
APORTES A FOROS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
APORTE AL FORO
UNIDAD III
Un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje es
el
conjunto de facilidades
informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan
los procesos formativos de una manera colaborativa donde
interactúan, fundamentalmente, profesores y estudiantes. La utilización de espacios virtuales para la formación ha generado nuevas exigencias en la enseñanza y en el aprendizaje, por eso es necesario cambiar nuestra concepción clásica de profesores de aula presencial y determinar estrategias que permitan desarrollar el proceso de una manera correcta entorno a las caracteristicas que presentan este nuevo espacio . El tutor o profesor en su función docente en un entorno tecnológico deberá contar necesariamente con un buen dominio de la tecnología y ser creativo e innovador en el momento de diseñar su planificación formativa. Del mismo modo, los alumnos al presentar una parte activa en el proceso de aprendizaje, estarán en la capacidad de generar conocimientos colaborativos que se convertiran en retroalimentación fundamental para que el sistema sea capaz de adaptarse a sus necesidades y al cumplimiento efectivo de los objetivos. La evaluación constante personal y grupal, debe ser la acción principal en entornos virtuales de formación para asegurar el buen desempeño del grupo y de sus integrantes. La tecnología puede apoyar el pensamiento creativo, el autoaprendizaje, el compromiso, la responsabilidad, la participación, la organización y el crecimiento individual o grupal, pero no se puede obviar que el seguimiento que el tutor puede dar a dicho proceso vale más que cualquier apoyo quepueda brindar la herramienta. El tutor en ambientes de aprendizaje colaborativos, busca propiciar un espacios en el cual, el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos, proporcione a cada quien la responsabilidad de su propio aprendizaje. Podríamos decir, de igual manera que el aprendizaje colaborativo es el conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo, por consiguiente, accionar la estrategia de aprendizaje, la estrategia de apoyo y el monitoreo, la armonización del funcionamiento de estas actuaciones, con el fin de ofrecer a los participantes un ambiente integrado. confortable en términos cognitivos, operativos y socioafectivos, que les permita experimentar logros de aprendizaje, es el principal objetivo que debe tener todo tutor en ambientes virtuales. Por otra parte, el tutor debe velar por gestionar la resolución de problemas en forma colaborativa, pudiendo ser aplicados bajo el desenvolvimiento de todo el proceso de aprendizaje para arrojar un amplio rango de resultados positivos, propiciando el incremento de la productividad, mayor motivación e incremento del sentido de competencia grupal e individual. Podemos llegar a la conclusión de esta manera, que no existe una estrategia principal única que sea más importante que otra, ya que la mezcla de las misma en el proceso de aprendizaje permite que los objetivos en todos los habitos sean alcanzado de manera satifactoria. Finalizo citando lo siguiente: con el aprendizaje colaborativo el docente pasa a ser un ingeniero que organiza y facilita el aprendizaje en equipo, en lugar de limitarse a llenar de conocimiento las mentes de los alumnos.
APORTES A FOROS DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FORMACION DE TUTORES EN AMBIENTE VIRTUAL
APORTE AL FORO Queridos compañeros:
UNIDAD IV
Antes de responder directamente las preguntas, me gustaria denotar lo siguiente: La evaluación ha estado asociada a la idea de “control del rendimiento”, como acción centrada en el tutor o profesor, realizada al final de un programa de enseñanza y desarrollada a través de pruebas en el transcurso del proceso formativo para la medición de resultados de aprendizaje, vinculandose a la practicas tradicionales de enseñanza. En los entornos virtuales este es uno de los principales aspectos que ha ido mejorado. La evaluación se restringía a los resultados obtenidos por vía de las evaluaciones, ahora se enfatiza en apoyar permanentemente al participante para que su aprendizaje sea exitoso y en construir una visión panorámica de todo el proceso. El seguimiento del desempeño de los/las participantes en la formación a distancia moderna es una herramienta fundamental para asegurar que el aprendizaje a distancia sea efectivo. El comportamiento de los participantes y del proceso se va observado para que al final se evaluen los resultados obtenidos para cumplir con los objetivos y facilitar el aprendizaje. Las actividades que componen el seguimiento del desempeño son tres: 1. Recopilación de la información; 2. Procesamiento o interpretación de la información; 3. Uso de los resultados. Segun los nuevos enfoques pedagógicos han destacado que la evaluación: Es un proceso continuo, que apoya la construcción del aprendizaje y orienta a los participantes corrigiendo, estimulando, discriminando logros, realizando un seguimiento del proceso y analizando los productos o resultados. Es un proceso integral orientado hacia el perfeccionamiento o la mejora, que no sólo incluye al aprendizaje de los estudiantes sino al propio programa educativo y la actividad docente. Todos participan, docentes y estudiantes, evaluando y auto-evaluando sus avances y dificultades, y la pertinencia y calidad de la propuesta educativa. Se apoya en informaciones del proceso y sus resultados, pero no se agota en una medición o calificación, sino en la ponderación e interpretación de las mismas. Al analizar esto podemos darnos cuenta que para evaluar es necesario reunir informaciones, organizarlas e interpretarlas a lo largo del proceso formativo. Al dar el seguimiento y evaluación correcta el tutor al comienzo, durante y al final de la implementación de un curso estara en la capacidad de obtener los resultados esperandos y lograr los objetivos de aprendizaje. No debemos obviar que la evaluación del aprendizaje no es una actividad exclusiva del tutor. es también un ejercicio de autoevaluación para el participante, a través de la revisión de sus avances y dificultades. Como ya hemos dicho en las unidades anteriores el participante tiene rol activo en el proceso de formación y es el responsible de su propio aprendizaje. A su vez la utoevaluación no debe ser realizada sólo en el momento final del proceso, sino a lo largo del desarrollo de cada uno de los módulos, orientada hacia la mejora permanente. Los dejo con esta definicion de evaluación, realizada por Alvarez Méndez, 1996. Citado por Celman Susana en ¿Es Posible Mejorar la Evaluación y Transformarla en Herramienta de Conocimiento? En Camilloni, Litwin, Celman, “Evaluación de los Aprendizajes en el Debate” Paidos. 1998. “La evaluación no es un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje, es parte de la enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que se aprende, simultáneamente se evalúa, discrimina, valora, critica, enjuicia, opta….Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo”.
AREA DE PRACTICA
PANTALLAZO ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL AREA DE PRACTICA