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HOW DIFFERENT BETWEEN THE NEW AGE AND OLD AGE IN LEARNING DESIGN?
19 世纪下半叶，艺术与工艺运动尝试将艺术 与手工重新结合，推开了现代设计的新大门，与之 同时的清朝， 却仍处于以手工业为主的蒙昧之中。 直至上世纪 80 年代，中国的艺术设计才得以 从泥泞中脱身，艰难地摸索前往对岸。正是一代 代设计师的挣扎前行，才造就了我们今日学设计 的环境。
記 者： yan / y vom / cy 編輯 ： yan / cy
聽聽今期受訪的老師
王濤 工业设计
杨一丁 建筑环境设计
1994 年畢業於廣州美術學院， 現廣州美術學院設計學院講師。
1990 年畢業於重慶建築工程學院建築學專業， 1997 年廣州美術學院設計系研究生畢業。廣州美 術學院建築與環境藝術設計學院副院長，主要擔任 與建築及室外環境相關的設計課程教學工作。
张欣琪 工业设计
黄汝鸿 平面设计
2001 年畢業於廣州美術學院，04 年在廣州美院 獲得碩士學位後留校任職於工業設計學院傢俱 工作室，長期從事傢俱設計研究和實踐工作。
廣州十大平面設計師，廣州美術學院美术教育学 院客座教授；中國廣告與設計分類年鑒編委。
赵斌 工业设计
马良华 平面设计
2004 年畢業於江南大學，碩士研究生，廣州 美術學院讲师，研究方向為交互設計、服務設 計。
2002 年畢業於中國美術學院視覺傳達系；2005 年畢業於湖北美術學院視覺傳達系，獲碩士學位。 現在廣州美術學院美術教育學院教授平面設計。
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“ 舊 時 學 設 計 的 學生 ，他 們是 怎 麼 學習的 ？”本 著 對 這
個問 題 的 好 奇， 《最 畢 設 》編 輯 部 採 訪 了 數位 設 計專 業 的
老 師 和同學 。原以 為只 是 單 純 學習 方 式 、環 境 等 方 面的 變
化 ，結 果 卻引出了新 舊 時 期關 於生 產生 活、觀看方 式 、資 料
搜 集方 式 與 閱 讀 提高自身 價 值 的有 趣 討 論 。
HOW DIFFERENT BETWEEN THE NEW AGE AND OLD AGE IN LEARNING DESIGN?
怎
樣
環
境
學
習
設
計
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下
舊
時
環
境
學
習
設
計
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在設計專業教育尚未形成系 統， 環 境 也 仍 處 於 資 訊 不 足 的 時 候， 學 生 個 人 的 實 踐 能 力顯得更加重要。
楊一丁老师 （90 年畢業於重慶建築工程學院建築學）： 以前設計學習一般在理工科院校裏進行， 比較注重 過往知識的傳授。我所在的重慶建 築工程學院建築系，一個年級有 5 個班 150 個學生，每次設計課程均有一位副教授以上 的老師主講，每班有兩位講師或研究生做助 教。 王濤老师 （94 年畢業於廣美工業設計）： 當時的學生有很多機會接觸企業，只要你 願意做，就可以在很短時間裏熟悉和生產相 關的各種技術，很快地融入實際的設計中去。 可以這麼說，以往的學習方法比較傳統、老土， 但是非常實用；現在學習內容很豐富，各種活 動很多，但是比較虛，熱鬧了一大圈，可能什 麼是設計還不知道。 黃汝鴻老师： 以前我們學設計都是走讀的。我們老師沒 有幾個是設計出身的，他們純粹是把設計以裝
潢、圖案的形式教給我們。當時人們普遍 對學設計的人有所誤解，他們不怎麼受重 視，畢業後也就甚少再從事這個職業。 張欣琦老师 (01 年畢業於廣美工業設計 )： 原先的工業設計學院是廣美設計分院 （含工業設計系、環境藝術設計系和平面 設計系）的一個系。我們考美院之前，需要 練畫工業草圖、速寫之類的。考試要考設計 （產品設計） ， 還有一些工業設計的基本常識。 當時最熱門的專業是平面設計（那時叫裝 潢設計）和建環，平面設計隔年招生。 馬良華老师 （02 年畢業於國美視覺傳達）： 以前學設計，最大障礙在於資訊不足， 接觸優秀設計少， 視野也就不夠開闊；現 在資訊基本不是問題，所以這些年國內設 計發展非常快，優秀設計師也大量湧現， 更加國際化。當時中國美院在設計教育上 下的功夫很大，有一批很優秀、很執著研究 設計的老師。
現
時
環
境
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劉雅詩同学 （10 年畢業於江南大學）： 學校設計氛圍還是很不錯 的，我能和來自不同地方的同 學互相分享自己的設計理念。 而且我的交際圈子有很多不同 設計專業的同學，有時候我也 跟他們合作，還會組織一起去 看展，一起參加比賽和活動。
許峪峰同学 （11 級廣美建環專業）： 在互聯網發達的 21 世紀， 很多資訊可以從網上獲得，不 僅造成了資訊氾濫，還成了知 識產權越發低賤的禍端。減少 在網絡上的時間，回歸紙媒使 我更容易學習並具有想像力。
鄧子揚同学 （13 級川美室內設計）： 國內市場對設計應該正處於 一個需求不斷增加的時期，但 由於國民審美與國情，設計師 經常陷入一個怪圈，一方面想 要遵循設計的法則，一方面又 苦於要受限於環境而不得不作 出讓步。
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老
師
教
授
什
麽
知
識
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上图： “我们那时候 没有汽车设 计 课程，但 是有手绘效 果 图课，包括从麦克笔到水彩水 粉到喷绘，教过的老师有李 伟新老师和康志老师” ( 图为手工喷绘汽车效果图 )
王濤老師（94 年畢業於廣美工業）： 以前沒有心理學，理論學得比較少，只 是限於設計史範圍。以前教授的內容與現 在基本一致，只是教授方法變了不少。現在 老師對學生的要求高了很多，因為實現想 法的手段多了：排版、三維、甚至影視合成， 以前哪有這些啊。 黃汝鴻老師： 三大構成作為基礎是必須學的。但我覺 得，這些應該在初中、高中的時候就應該有 所普及，讓他們有一定基礎，這樣更有利於 大學的進一步學習，也可以縮小中國的設 計力量與外國的差距。 張欣琦老師 (01 年畢業於廣美工業 )： 當時的工業專業沒開始多少年，也在不 斷摸索中，接收外面的知識、經驗。現在網 絡發達很多，可以借鑒其他的教學方法，課 程也比以前完善了。當時學生愛兼職，這可 以讓學生很早接 觸社會，很多東西都可以 在社會上實踐。
馬良華老師 （02 年畢業於國美視覺傳達）： 那時實際上和現在差不多，但當年的基 礎課教育只有時間投入，沒有實質地推動 影響專業設計課的發展。 梁佳同學 （08 級廣美美教平面設計）： 我從三大構成（圖形、色彩、立體）學起， 一邊練習動手能力，一邊學習最基本的如 何利用設計圖形思維解決課堂作業問題。 後來接觸了字體設計課程，這門課程很不 專業，僅僅能 鑑 別 san serif 和 serif、黑 體和宋體的程度，而不能通過欣賞一款經 典字型，吸取元素結合自身理解創作出另 一款字型，或者能基本掌握幾款經典字型 的常用規則等。接下來就是設計史、編排設 計課、 書籍設計課、 品牌設計課、 海報設計課、 專題設計課等，最傳統的平面設計課程。
張鵬飛同學 （11 級廣美工業）： 老師要想在課堂上傳授設計之道，唯有 與公司專案合作，在實踐中培 養出來的學 生才是真正意義上的設計師，而不是藝術 家。 何易芙同學 （12 級廣輕平面）： 老師會盡可能多地讓我們汲取中華文化 進行設計，多使用中國元素，減少我們受西 方設計的影響。 齊聲同學 （12 級湖師大環藝）： 老師更強調的是思維方法。同學們做方 案會過度追求外觀 效果，而老師首先是看 的是他的設計 合不合理、是否促進了使用 的便利和人類的發展。
設計類課程的內 容方面，基礎課程 在大方向上並沒 有改變多少，但較 以前更為細化、具 體，並且一直因應 外界的變化變得 愈加充實。
上：2014 屆畢業生，染織專業黎永冠
中：2014 屆畢業生，傢具專業
下：2014 屆畢業生，版畫專業賴小薇
變 何 如 代 時 有 環境
怎樣
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老師
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麽 什 教
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響？
怎麼
提升 的？ 幾 個 不同 年代 的 設 計人，在 提 升 個 人 能 力 方面呈現出驚人的相似性，多讀書、多實踐 成了充實自己的最佳途徑。
楊 一丁（90 年畢業於重慶建築工程學院建 築學專業）： 多讀難讀的經典，因為很多新的論文和著 作都是在那些經典上衍生出來的。 張欣琦 (01 年畢業於廣美 )： 我很愛平面設計。我會看很多工業設計以 外的書， 了解一些平面設計、 室內設計的內容。 設計學的是一種方法，很多東西是相通的。 看所有可以影響到到設計的書，例如學習產 品設計的人，在造型方面，可以了解仿生設 計的知識，看一點動物、植物方面的書等等。 當年我還專門去學習外語，因為我比較喜歡 看原版的外國設計書。 趙斌（04 年畢業於江南大學）： 參加比賽，概念設計和專案實踐結合是 最適合的提升方式。 梁佳（12 年畢業於廣美美教）： 我積極參與校外舉辦的展覽或活動，通 過活動本身去認識圈內外朋友，線上保持聯 繫，如果有圈內活躍份子，甚至可以組織線 下活動，通過參觀學習交流可以瞬間激發小
宇宙，這對提升自身能力與專業知識是很有 幫助的；這也令我的設計觀念和思維方式都 有了轉變，不再只關注圈內的事情，開始更 多關注社會經濟等其他問題。學生時期要多 閱讀來提升對專業知識本身的理解，並且能 建立起自身的獨到見解與獨立的思維能力， 這對日後 成 為職業設計師或者設計能者中 有著相當重要的影響，也是專業修養訓練之 一。 齊聲（12 湖師大環藝）： 我喜歡去沒去過的地方旅行，對新鮮事物 有很強的好奇心。比如說，我很愛看關於紫 禁城的紀錄片和書，尤其對其受政治文化宗 教等因素影響的外在建築等表現形式有極 大的興趣，看了這些資料後，就越發想進入 紫禁城內走一走，去觸摸這些歷史的痕跡。 黃曉君（12 廣美書裝）： 很多網站有很多設計佳作，我在看厲害的 作品時靈感爆發力最好。我覺得在沒找到個 人風格前， 應該利用閒餘時間多看好的作品， 並參考二次創作、多設計作品。
新 时 代 旧 时 代
学 艺 术
L E A R T N
TEACHERS
LEARNING ART
新 时 代 学 生 学 艺 的 心 态 受 质 疑，是 意 料 中 事，然 而 个 中 缘 由，真 的 只 是 信 息 时 代 信 息 泛 滥 造 成 的 懒 惰，改 善 的 学 习 环 境 致 人 放 松 堕 落 吗？
李全民老师 1982 年毕业于广州美术院版画系。现任广州美术 学院版画系主任，中国美术家协会会员。
张伟老师 １988 年毕业于广州美术学院油画系。现任职广州
美术学院附中副教授。
霍守义老师 1988 年沈阳鲁迅美术学院雕塑系本科毕业。任 教于东北师范大学美术系雕塑教研室，中国美术 家协会会员。
赵春恒老师 2000 年广州美术学院中国画系本科毕业。2006 年 广州美术学院中国画系研究生毕业。现为广州美 术学院国画系讲师。
李长兴老师 2002 年毕业于广州美术学院本科。现为广州美术 学院版画系石版工作室老师。
洛鹏老师 2005 年毕业于广州美术学院雕塑系，获学士学位。 2008 广州美术学院雕塑系研究生毕业。现任广州 美术学院雕塑系教师。
什么氛围下学习艺术 L E A R N I N G D E S I G N U N D E R W H AT K I N D O F ENVIRONMENT
李全民老师（８２ 年毕业于广美版画）：
霍守义老师（８８ 年毕业于鲁美雕塑）：
时值文革结束后，广美是中央文化部直
文革时盛行读书无用论，“知识越多
属院校，所以一直都比较自由。版画系里
越反动”。当年文革刚刚过去（１９８２），
有 ２０ 多 个 老 师， 学 生 只 有 １０ 多 个， 师
大家总想补回失去的青春，学习很努力，
生分配跟现在相反。图书馆的资源不多，
求知欲非常强。当时的认识观念及信息都
展览也相对少，但每个我都会去看。除了
有限，气氛却是积极向上的；现在校园的
素描色彩以外，有大量的时间下乡积累创
学生可能更现实，一些人甚至势利、崇尚
作素材。当时以木刻为主，后面才接触到
权力和金钱、攀比自私、缺少爱心。
石版跟铜版。当时更容易成为艺术家，不 仅因为人少，也因为大家都坚定投入地创 作，更加纯粹地搞艺术。 张伟老师（８８ 年毕业于广美油画）：
洛鹏老师（０５ 年毕业于广美雕塑）：
当年学画机会跟条件都没现在好，可学
以前学生学习主动性强，因为招生人数
的东西也没现在多，毕竟老一辈更多接受
少，老师和学生的互动特别紧密，课上老
的是苏联学院派艺术教育。以前备考是根
师有时间亲自做示范和学生一起互动；现
都不 如 今 日 ，以往的学生的学习
据你想考的专业去做的，学画全凭兴趣与
在条件好了，但扩招人数也多了，学习的
氛围 较 今 日 却更为浓厚，他们对
对艺术的追求；上世纪八十年代，新事物
气氛容易松散。
“
过 去 学 习 艺术的环境与条件
艺术 的 追 求 、专注与热枕，使他 们最 终 踏 上 艺术之道。
“
新思想刚被引进，新鲜感强，学生对知识 是非常渴望的；相反，现在获得知识的渠 道太多了，当什么都摆在你面前时，求知 的欲望可能反而降低了。
THE DIFFERENCE 如 今 设 施 条 件 大为改善，可获取知识 的容量与方式也大大增加，学生的积极性却似乎 不 比 当 年 了 。
LEARNING ART
LEARNING ART
郑芝琳同学（１０ 广美油画）： 现在获取知识的渠道丰富了，老师的教学不 像以往那样权威，对教学的要求也更高了，更 需要老师在艺术观念、品味上的高度来引导学 生。现在的学习氛围更趋向一个平等、活跃、 自由的状态。 蓝颖辉同学（１１ 广美壁画）： 大数据时代各路资讯的纷扰，可能是导致我 们对艺术的追求欠缺专注的原因。我们的学习 氛围并不非常浓烈，或许大家将其视作兴趣， 没有在骨子里将它当作毕生为之钻研的事业。
何心怡同学（１２ 广美国画）： 传统知识的灌输、当代的氛围促进着我们创 作的革新。我们不仅在课堂上学到东西，从图 书馆、美术馆和各种媒介上能学习到很多不同 丰富的东西，形式不再单一。 吴明玉同学（１２ 天美雕塑）： 大多数同学都是通过网络来学习，足不出 户的状态，同学之间交流就少了，真正主动去 关心当代艺术圈动态的人不多，更不用说什么 出作品去参加哪个展览了，让我感觉艺术氛围 不是很好。
LEARNING DESIGN UNDER
W H AT K I N D O F E N V I R O N M E N T
老师对创作的影响 T E A C H E R ' S I N F L U E N C E O N T H E C R E AT I O N 全 民 老 师 （ ８２ 年 毕 业 于 广 美 版 画 ） ：
李长兴老师（０２ 年毕业广美版画）：
除 了 教 授 绘 画 技 法 外 ， 老 师 会 讲 人
我 的 本 科 是 课 程 教 育 ， 而 研 究 生 是
生 道 理 ，会 谈 理 想 抱 负 ，教 你 为 人 处 事 ， 课 题 教 育 。 本 科 不 同 课 程 有 相 应 老 师 上 把他的思想传达给你。他传达的思想不
课，老师对特点部分思路的引导比较有
仅 是 以 老 师 的 角 度 ，更 是 艺 术 家 的 角 度 。 作 用 ， 但 连 贯 性 不 够 。 导 师 制 的 研 究 生 有时老师却会限制你，会否定你的新尝
阶段，老师对学生创作方法的启发、培
试，成为创作的阻碍。
养，对学自身创作方法的构建起到关键 作用，对学生未来的发展具有延续性。
霍 守 义 老 师（ ８８ 年 毕 业 于 鲁 美 雕 塑 ）：
洛鹏老师（０５ 年毕业于广美雕塑）：
８０ 年 代 的 学 生 、 现 在 的 老 师 中 ， 许
过 去 授 课 讲 究 老 师 的 直 接 教 导 和 灌
多人已失去极积向上的追求，已蜕变为
输，现在师生关系更像是相互促进的互
急功近利的太监，是时代造出的还是社
动关系。在操作层面，老师能在学生在
会出了问题？老一辈的影响反映了现实
实施作品过程中给予指导，根据经验给
生活，他们没有带给我们更新的东西，
出解决思路和建议。而学生身上特有的
这 是 非 常 遗 憾 的 。 当 时 有 ８５ 思 潮 、
时代印记与特征，能通过他们的思维和
人 体 大 展 等 在 社 会 上 影 响 特 别 大 ， 四
作 品 反 馈 给 老 师 ，使 老 师 从 中 得 到 灵 感 。
川、浙江、广东、湖北等都很前卫的， 只有东北特别，动静不大，所以我也没 有参与，只是很关注而已。 LEARNING ART
郑芝琳同学（１ ０ 广美油画）： 每个老师的教学从技艺、品味、思 维上的不同侧重都会让我有所收获，创 作潜移默化地也会受老师的风格，艺术 观念的影响，但理想的状态下还是要各 取所长，形成自己的东西。 张陶同学（１２ 广美油画）： 老 师会举很多例子引导你欣赏很多 不同艺术家的创作，激发创作欲望，教 你怎样看书，在书中吸收艺术的思想融 入你的创作，老师还能帮助你思考自己 是怎样的人，从自身出发投入创作。 梁士蕊同学（１ ２ 中央民大油画）： 主 观影响不大，客观的影响有一些， 举例来说：老师会为你设定一些你不能 越过的边边框框，但在框内自己主观表 达些什么还是可以的。我认为自由创作 不该被限制，如果老师对我的要求少， 我就会思考得更多，主观表达也更多。
N O W A D AY S STUDENTS
“
旧 时代的学习更像师傅学徒式， 从技法到生活的，老师个人的艺术风格 与价值观对学生影响很大，老师相对更 权威；如今老师更多传授技术层面的知 识，虽然也起到了非常重要的引导作用 ， 但由于生源的扩大，师生间的交流不比 当年，学生虽有了更加自由的创作空间 ， 学习主动性却减弱了。
“
把乳头做
做在衣服 獨立品牌是獨立文化的一種形式，越來越多的人運用這種形式來表達自己。安迪創建的獨立品牌“Eatme”用形 似乳頭的 logo 詮釋著她所理解的隨性與自由，敢於越過道德的雷池，不局限於傳統的束縛，她用品牌、用繪畫， 表達著對人與人關係的思考。運用自己建立起來的新道德標準來表戰傳統。
安 迪 美教 11 级 水彩班
安迪
1級 1 水彩本科學
生 ； 2 0 1年 4 水 井藝術空間個展
《感官保密》
请介绍一下自己和创办的品牌。
我 一 直 是 一 個 喜 歡 自 由 ， 不 愛 受 束 縛 的 人 ， 因此 我 的 獨 立 品 牌 E A T M E 就 是 本 著 隨 性 自 由 的 理 念 ， 意 在 吸 引 你 的 眼 球 ， 令 你想 要 整 個 吞 噬 了 她 。 E a t me n o w ， Ea t m e m or e ！
设计品牌的初衷是什么？品牌的 ｌｏｇｏ 源于 什 么 ？ 跟 自 己 的 绘 画 理 念 有 关 吗？
說 實 話 ， 在 廣 州 很 難 買 到 自 己 中 意 的 衣 服 ， 因此 才 萌 生 了 自 己 做 喜 歡 的 衣 服 給 自 己 穿 的 想 法 。 關 於 Logo 的 設 計 只 因 為 覺 得 它 （ 形 似 乳 頭 ） 很 自 然 很 適 合 自 己 的 品 牌 理 念 ， 這 其 實 也 跟 我 的 畫 作 相 關 。 於 是 l ogo 就 這 樣 定 下 來 了 。 同 時 也 想 嘗 試 將 自 己 的 畫 作 與 EATM E 相 結 合 ， 以 另 一 種 形 式 呈 現 出 來 。
对于你自己创立的品牌，是什么动力驱使你 一 直 做 下 去 呢 ？
可 以 穿 著 自 己 設 計 、 製 作 的 衣 服 ， 我 覺 得 很 棒！ 當代大學生自主創業一般都會很迷茫，有時也只是三分鐘熱血，那麼你在創作自己 的品牌的時候是怎麼樣一步步走過來的？當中有什麼困難？ 萬 事 開 頭 難 ！ ＥＡ ＴＭ Ｅ 也 確 實 遇 到 重 重 困 難 。例 如 包 裝 問 題 ，我 經 過 了 反 复 的 嘗 試 ， 不同的材質、不同的包裝方法，還要考慮到快遞運輸與品牌風格的衝突性，一直糾 結 不 斷 。最 後 還 是 決 定 不 同 款 式 的 衣 服 以 不 同 材 質 的 材 料 進 行 包 裝 ，舉 個 例 子 來 說 ： 最 初 在 考 慮 ＥＡ ＴＭ Ｅ 包 裝 問 題 的 時 候 ， 由 於 受 到 快 遞 運 輸 的 限 制 ， 準 備 用 飛 機 盒 、 天地盒之類的都試過。後來考慮到產品風格的獨特性，就沒有採用傳統的飛機盒作 為包裝，而另立方案。
INDIVIDUAL BRAND
“ Ｑ Ｕ ＥＳＥ Ｒ Ａ ＳＥＲ Ａ ！ Ｗ Ｈ Ａ ＴＥＶＥＲ Ｗ ＩＬＬＢ Ｅ，Ｗ ＩＬＬＢ Ｅ ！” 安迪作品集
我 看 到 你 的 绘 画作品有很多有趣的元 素 ， 比 如 生 殖 器官、眼睛，是什么原 让 你 选 择 这 些 元 素和绘画风格？
我一直对人与人之间的情感问题感到好 奇 。 因此在进行创作的时候，会不由得将自 己 或朋友的情感故事融入到画作中，传递 我 个人对此问题的思考，才逐渐形成了现 在 这般模样。简洁的或重复地或填满的是 我 一直追求的画面效果。画是画给自己看 的 ， 自己喜欢便可，在画画的过程中会显露 画 者自身本质的一些潜意识，而两性正是 我 目前想表达的主题。情、色，性之本也 。
访
Ｅ
Ａ
Ｔ
Ｍ
Ｅ
独
立
品
牌
创
办
人
碰 撞 出 一 种 新 的 东 西 ， 不 断 突 破 自 我 ！
INDIVIDUAL BRAND
我 了 解 到 你 一 开始是在小本子上面 创作，之后就开始用版画的表现手法去创作， 你 对 这 种 手 法 有什么看法？ 版 画 的 技 法 其 实是在锻炼画者创作 能力的同时，也锻炼了他的动手能力。在版画 这 一 块 ， 我 还 有 许 多 问 题需要继续研究下去 。我觉得在创作中，你只要完完全全将自己释 放 出 来 ， 至 于 用 什 么 材 料也就不太重要了。 我觉得每种画种都是相通的，而我正想将自己 的 专 业 和 兴趣点相结合，
INDIVIDUAL BRAND
自
下
一
期
立
更
新
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