Le monde de Léa et Lucas 4 Француски језик за 8. разред основне школе

Милена Милановић Данијела Милошевић

LE MONDE DE LÉA ET LUCAS 4 Француски језик за 8. разред основне школе четврта година учења

Завод за уџбенике • Београд

Рецензенти Наташа Игњатовић, виши лектор на Департману за француски језик и књижевност Филозофског факултета Универзитета у Нишу Александра Срдановић, професор француског језика у Основној школи „Цар Константин” у Нишу Александра Војводић, професор француског језика у школи страних језика „Language Factory” у Београду

Лектор за француски језик Игор Степановић Уредник Соња Максимовић Одговорни уредник Слободанка Ружичић Главни уредник др Милорад Марјановић За издавача др Милорад Марјановић, в. д. директора

Министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије, решењем број 650-02-00370/2020-07 од 22. 1. 2021. године, одобрио је овај уџбеник за издавање и употребу.

ISBN 978-86-17-20666-4 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд, 2021. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

ПРЕДГОВОР Уџбенички комплет за учење француског језика Le monde de Léa et Lucas 4 намењен је ученицима осмог разреда основне школе и у складу је с Правилником о плану и програму Министарства просвете, као и са Стандардима квалитета уџбеника. Уџбеник одговара ни воу А2 Заједничког европског референтног оквира за стране језике (ЗЕРОЈ). Теме које се у Уџбенику обрађују блиске су ученицима осмог разреда и односе се на ситуације из свакодневног живота, а спирална структура Уџбеника омогућава постепено усвајање садржаја предвиђених наставним планом за осми разред. Уџбеник се састоји од седам наставних целина, од којих свака обрађује посебну тему. Свака наставна целина садржи : • три тематски повезане целине од по две стране; • страницу посвећену француској цивилизацији и култури, празницима и начину живота у Француској; • страницу с вежбањима за утврђивање и понављање садржаја савладаних у датој лекцији; • страницу с вежбањима за припремање испита DELF А2; • одељак Projet који садржи предлог за израду пројекта и подстиче групни рад и сарадњу међу ученицима, истовремено развијајући позитиван однос према друштву; • страницу са упитником за самооцењивање ученика, која им омогућава да лакше прате своје напредовање. На свакој страници се налазе кључне речи које треба усвојити и које су јасно истакнуте, а граматички садржаји су такође јасно издвојени у рубрици À retenir. Рубрика Rappel подсећа ученике на садржаје које су већ усвојили у претходном разреду. Аудио-садржаји су означени симболом и нумерисани. На крају Уџбеника се налази речник непознатих речи, табела глаголских промена и преглед граматичких садржаја. У Радној свесци ученици ће пронаћи вежбања која ће им помоћи да самостално или уз помоћ наставника утврде савладане садржаје и теме. На крају сваке лекције налазе се две стране посвећене темама из свакодневног живота у Француској, што представља новину у односу на претходне уџбенике. Уџбенички комплет се састоји од Уџбеника, Радне свеске, аудио-записа који се налази на сајту Завода за уџбенике, Приручника за наставнике и дигиталног уџбеника. Желимо вам успешно учење! Ауторке

Unité

Unité 1 On fait connaissance

p. 7

Unité 2 On fait la fête

p. 19

Unité 3 On parle d’histoire

p. 31

Unité 4 On lutte contre les incivilités

p. 43

Communication

Lexique

Grammaire

Culture et civilisation

Projet

– Saluer – Faire connaissance – Présenter une personne – Formules de politesse

– Matières scolaires – Professions

– Connecteurs de cause et d’opposition – Futur proche – Passé récent – Présent progressif – Verbes pronominaux au présent – Place de l’adjectif qualificatif – Pronoms relatifs qui, que, où – Adjectifs démonstratifs – Interrogation avec l’intonation montante

– Les matières scolaires au collège en 3e

– Présentation du système scolaire serbe

– Demander et indiquer son chemin – Donner des ordres, des conseils, des recommandations – Présenter une fête ou une tradition de son pays ou de sa famille – Parler de l’organisation d’une fête

– Fêtes et traditions

– – – – – –

– Les fêtes traditionnelles en France

– Présentation d’une fête ou d’une célébration

– Parler du passé et des événements historiques – Exprimer la superficie et les dates – Présenter une invention ou un inventeur

– Nombres cardinaux – Passé composé et ordinaux – Imparfait – Noms des inventions – Proposition – Disciplines subordonnée de scientifiques temps – Phrase exclamative

– Louis XIV

– Présenter un personnage historique de son pays

– Décrire un lieu – Situer un lieu – Utiliser les transports en commun – Exprimer l’interdiction, l’obligation et l’autorisation – Lutter contre les incivilités – Exprimer son mécontentement

– Bâtiments et lieux urbains

– Les arts de la rue

– Préparer une émission de radio sur la lutte contre les incivilités

Adverbes de lieu Prépositions de lieu Impératif Il faut + infinitif Il faut + subjonctif Interrogation directe et indirecte – Négation et phrase négative

– Prépositions devant les noms géographiques – Pronoms personnels complément d’objet direct (COD) – Adverbes de manière en -ment – Discours indirect – phrase déclarative

Unité

Unité 5 On lutte contre le gaspillage

p. 55

Unité 6 On parle de nos lectures

p. 67

Unité 7 On fait une sortie

p. 79

Communication

Lexique

– Gestes écologiques – Ce que l’on dit à et zéro déchet l’occasion des fêtes – Parler du gaspillage et du mouvement Zéro déchet – Exprimer la critique, la déception – Donner une recommandation – Exprimer la quantité précisée et non précisée – Remercier

Grammaire

Culture et civilisation

Projet

– Pronoms démonstratifs – Pronoms personnels complément d’objet indirect (COI) – Ordre des pronoms COD / COI – Articles partitifs et prépositions de / en pour la quantité

– La Chandeleur et l’Épiphanie

– Préparer un reportage sur les traditions de ton pays

– – – –

Faire des projets Inviter Parler de ses lectures Parler du temps qu’il fait – Consoler un ami malade

– Vocabulaire des loisirs – Genres littéraires – Types des romans – Types de journaux et de magazines – Météo – Expressions avec le verbe avoir

– Futur simple – Conditionnel présent – Hypothèse pour exprimer la condition probable – Hypothèse pour exprimer la condition peu probable

– Les gestes des Français

– Faire un bulletin météo

– – – –

– Vocabulaire des sorties

– Verbes savoir et connaître – Pronoms personnels toniques et atones – Adverbes d’intensité – Comparaison – Adjectifs possessifs – Pronoms possessifs

– La kermesse

– Organiser une kermesse

Parler d’une sortie Proposer une sortie Organiser une sortie Parler du choix d’un lycée – Exprimer son opinion

p. 91 Rappel grammatical p. 106 Tableaux de conjugaison p. 109 Dictionnaire

Bienvenus à Colmar

On fait connaissance

Unité 1

Tu es nouveau ?

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Le premier jour de l’école, Léa a remarqué un nouvel élève dans leur classe. Pendant la récréation, elle s’approche de lui car elle voudrait faire sa connaissance; elle est très curieuse. Léa : Salut ! Tu es nouveau, n’est-ce pas ? Moi, c’est Léa. Philip : Je m’appelle Philip, enchanté ! Léa : Contente de faire ta connaissance. Bienvenu dans notre école. Tu n’as pas un surnom ? Philip : Si, tu peux m’appeler Phil. Léa : Tu parles très bien la langue mais tu n’es pas français. Philip : Non, je suis américain. Je viens d’arriver en France, parce que mon père va travailler à Colmar. J’ai appris le français à l’école et comme je voulais m’inscrire dans une école publique, j’ai continué à l’apprendre à l’Alliance française. Léa : Tu ne voulais pas aller dans une école internationale ? Philip : Non, car je voudrais m’inscrire au lycée l’année prochaine. Je suis en train de chercher des informations. Léa : C’est cool ! Tu vas voir, c’est pas trop difficile. Écoute, je voudrais apprendre des trucs sur ton pays. On peut organiser une soirée; tu nous parleras des États-Unis et en retour, on va te renseigner sur notre système scolaire. Ça te dit ? Philip : Super, c’est sympa. Léa : À très bientôt, alors !

huit

2. Réponds aux questions :

a. b. c. d. e.

À quelle période de l’année a lieu le dialogue ? Comment le nouvel élève s’appelle-t-il ? D’où vient-il ? Pourquoi est-il venu en France ? Quels sont ses projets pour l’année prochaine ? Qu’est-ce que Léa lui propose ?

Mots clés un surnom, n’est-ce pas, remarquer, s’inscrire à, (se) renseigner

On fait connaissance

Observe / Rappel Questions avec intonation montante Tu es nouveau, n’est-ce pas ? Tu n’as pas un surnom ? Tu n’es pas français ? Observe

3. Pose des questions à ton voisin / ta voisine en utilisant l’intonation montante ; utilise les structures suivantes : parler français, habiter près de l’école, connaître le nouvel élève, aller au lycée international.

À retenir : les connecteurs logiques

Elle s’approche de lui car elle voudrait faire sa connaissance. Tu parles bien la langue mais tu n’es pas français ? Comme je voulais m’inscrire dans une école française, j’ai continué à l’apprendre à l’Alliance française.

Opposition

mais

Je voudrais sortir mais je dois terminer mon devoir d’abord.

Cause connue, évidente

comme (au début de la phrase)

Comme il pleut, nous ne pouvons pas aller dehors.

Cause inconnue à l’interlocuteur

parce que car (écrit)

Je ne suis pas venu parce que / car j’étais occupé.

4. Mets les phrases dans le bon ordre : a. parle / je / étudier/ mais / Belgique, / bien / voudrais / pas / français / en / je / ne b. téléphoner / portable / à / je / j’ai / Paul / peux / oublié / parce que / pas / mon / ne c. nous / aller / comme / très / à la / il / pouvons/ chaud / plage / fait

Observe / Rappel le futur proche le présent progressif le passé récent

Tu vas voir, c’est pas trop difficile. Je suis en train de chercher des informations. Je viens d’arriver en France.

5. Observe les exemples et complète les règles suivantes : Formation du présent progressif : le verbe auxiliaire au présent + en train de / d’ + + préposition

Formation du futur proche : le verbe au

+ infinitif

+ infinitif neuf

Formation du passé récent : le verbe auxiliaire venir au

Unité 1

Ce sont mes amis

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Un samedi après-midi, Philip est invité chez Léa et Lucas ; Emma et Manu sont là aussi. Quand Philip arrive, Léa le présente aux autres. Léa : Je vous présente Philip, c’est notre nouvel ami américain. Voici mon frère Lucas et nos amis Emma et Manu. Emma : Enchantée ! On se fait la bise ? Philip : D’accord, mais chez moi, on ne se fait pas la bise quand on fait connaissance, on se serre la main. Manu : Bienvenu dans notre petit groupe. Voilà, je te serre la main. Philip : Merci, je suis content d’être ici. Lucas : Assieds-toi. Alors, on n’est jamais allés aux États-Unis. Tu viens de l’ouest, n’est-ce pas ? Philip : Oui, je viens de Los Angeles, de Burbank. C’est une belle ville avec beaucoup de grandes entreprises comme Warner Bros, Walt Disney, Cartoon Network, mais elle n’est pas très grande. Manu : Cool ! Je voudrais voir tous ces studios ! Philip : Ah oui, un grand nombre de films est tourné là-bas. Il y a beaucoup de cafés branchés, de restaurants, de studios… On s’amuse bien à Burbank ! Emma : Nous devons absolument visiter cette ville un jour. Tu es triste de quitter tes amis ? Philip : Oui, mais je vais les voir pendant les vacances de Noël. Maintenant, je dois me concentrer sur l’école…

dix

2. Réponds aux questions :

a. b. c. d. e.

Comment se salue-t-on quand on fait connaissance en France ? Et aux États-Unis ? Que dit-on quand on fait connaissance ? Qu’est-ce qu’on apprend sur la ville natale de Philip ? Mots clés Comment peut-on s’amuser à Burbank ? (se) faire la bise, (se) serrer la main, À quoi Philip pense-t-il en ce moment ? présenter quelqu’un, quitter

On fait connaissance

Observe

Rappel

On ne se fait pas la bise quand on fait connaissance, on se serre la main. On s’amuse bien à Burbank !

les verbes pronominaux au présent je m’amuse tu t’amuses il / elle / on s’amuse

s’amuser

nous nous amusons vous vous amusez ils / elles s’amusent

ATTENTION ! les verbes modaux et les verbes pronominaux Je dois me concentrer. Tu peux te présenter.

3. Écris les verbes suivants au présent ou à l’infinitif : a. Vous

(se présenter) à vos nouveaux amis.

b. Elles

(se réveiller) à 7 heures tous les jours.

c. Elle doit

(se réveiller) à 7 heures demain matin.

d. Nous

(se connaître) bien.

e. Il

(s’appeler) Hervé.

C’est notre nouvel ami. C’est une belle ville. Il y a beaucoup de cafés branchés.

À retenir : la place de l’adjectif qualificatif En général, l’adjectif se place après le nom ; quelques adjectifs se placent avant le nom (bon, beau, vieux, jeune, joli, petit, grand, nouveau, mauvais).

4. Souligne l’adjectif qui est bien placé : a. b. c. d. e.

J’ai vu une belle maison belle dans ton quartier. Le nouveau film nouveau n’est pas très original. On a mangé une mauvaise pizza mauvaise. C’est une intelligente personne intelligente. C’est un difficile exercice difficile.

Rappel pour saluer, faire connaissance, présenter une personne Je te présente / Je vous présente mon ami Jean. C’est Philip. / Ce sont nos amis. / Voici Emma. Enchanté ! / Enchantée ! Salut. / Bonjour. / Bienvenu. / Bienvenue. On se fait la bise. / On se serre la main.

5. Une nouvelle élève est venue dans ton école. Vous faites connaissance. Joue la scène avec ton voisin / ta voisine.

onze

Observe

Unité 1

Oh, non !

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Les copains continuent de discuter ; ils expliquent le système scolaire français à Philip qui pense que celui-ci est plus compliqué que le système américain. Emma : Cette année, nous devons faire un stage en entreprise. Après ce stage, tu dois écrire un rapport. Philip : Dans une entreprise que l’école nous propose ? Emma : Oui, mais tu peux choisir l’entreprise où tu veux aller si elle est plus intéressante pour ton futur métier. Léa : Qu’est-ce que tu voudrais faire plus tard ? Philip : Je ne sais pas. Je serai informaticien comme mon père ou je deviendrai designer. Lucas : Je serai aussi informaticien, tu peux étudier avec moi. On peut préparer le brevet ensemble. Philip : Oh, non ! Ce brevet, c’est quoi ? Manu : Oui, on passe cet examen à la fin de la 3e pour voir si on a bien travaillé au collège. Léa : Les profs nous aident beaucoup, tu verras. Maintenant que tu as toutes ces informations, on prend un morceau de gâteau !

douze

2. Réponds aux questions :

a. b. c. d. e.

Qu’est-ce que Philip pense du système scolaire français ? Qu’est-ce qui est obligatoire en 3e ? Comment les élèves choisissent-ils l’entreprise ? Que fera Philip plus tard ? Qu’est-ce que le brevet ?

Mots clés : un examen, le brevet, une entreprise, un stage, un rapport

On fait connaissance

Observe Ils expliquent le système scolaire français à Philip qui pense que celui-ci est plus compliqué que le système américain. Dans une entreprise que l’école nous propose ? Tu peux choisir l’entreprise où tu veux aller si elle est plus intéressante pour ton futur métier.

À retenir : les pronoms relatifs simples sujet

qui

Les élèves qui font le stage doivent faire le rapport.

objet

que / qu’

Le rapport que les élèves écrivent est important pour la note finale.

lieu

où

C’est l’entreprise où les élèves font leur stage.

3. Complète les phrases par qui, que / qu’, où : a. Le professeur

nous aide à préparer le brevet est là.

b. Ce n’est pas un problème

tu peux résoudre seul.

c. J’ai trouvé le lieu

tu m’as décrit.

d. Je ne connais pas la ville

tu habitais avant.

e. Ma grand-mère,

a 70 ans, adore voyager.

Observe Cette année, nous devons faire un stage en entreprise. Après ce stage, tu dois écrire un rapport.

Rappel les adjectifs démonstratifs masculin singulier

ce stage, cet avocat

féminin singulier

cette matière scolaire

masculin pluriel

ces stages

féminin pluriel

ces matières scolaires

a. Quel est

animal ?

b. Vous allez vous préparer pour

examen ?

c. On va apprendre

leçon.

d. Ils ne vont pas manger

plat.

e. Tu connais tous

profs ?

treize

4. Complète les phrases par un adjectif démonstratif :

Unité 1

Civilisation Les matières scolaires en 3e du collège 1. Observe le tableau qui présente la liste des matières en 3e (dernière) année du collège et le nombre d’heures enseignées par semaine. Compare avec ton emploi du temps en 8e.

Français Mathématiques Histoire-géographie Enseignement moral et civique Langue vivante 1 Langue vivante 2 Sciences de la vie et de la Terre Sciences physiques Technologie Éducation physique et sportive Arts plastiques Éducation musicale

4h 3h 30 3h 30 3h 2h 30 1h 30 1h 30 1h 30 3h 1h 1h

quatorze

2. En classe de 3e en France, il existe les enseignements de complément : latin, grec, langues régionales ou découverte professionnelle qui peuvent être proposés aux élèves volontaires. Est-ce que ces options existent dans ton pays ? Compare et commente.

3. À la fin de son année de 3e, une étape importante de leur scolarité attend les élèves français : le diplôme national du brevet. Ils ont quatre épreuves : le français, les mathématiques, l’histoire-géographie et l’enseignement moral et civique, les sciences et un oral. Est-ce que le brevet existe dans ton pays ? Si oui, explique comment il est organisé.

On fait connaissance

Bilan 1. Écris les phrases suivantes au passé récent ou au futur proche : a. – Bonjour, Paul est là ? – Non, il

(sortir).

b. Qu’est-ce qu’on

(faire) demain soir ?

c. Je suis très contente, je

(finir) tous mes devoirs !

d. Ce soir, nous

(aller) au cinéma.

e. Tu manges trop de gâteaux, tu

(grossir) !

2. Complète les phrases par les connecteurs suivants : car, parce que, comme, mais a.

il fait beau, nous pouvons organiser un pique-nique.

b. Elle n’est pas arrivée

elle a raté le train.

c. Écoute, je dois manger

j’ai faim.

d. Ils voudraient préparer des crêpes,

ils n’ont pas de lait dans le frigo.

e. Je parle bien français

j’ai vécu en France.

3. Complète par le pronom relatif qui convient : a. C’est le présentateur

travaille à la télévision nationale.

b. C’est la maison

je suis né.

c. C’est le nouveau pantalon

j’ai acheté hier.

d. Paul vient de lire le livre

il a acheté la semaine dernière.

e. J’ai rencontré l’élève

est venu des États-Unis.

4. Complète par l’adjectif démonstratif qui convient : a.

école propose des cours d’informatique.

homme est ingénieur.

pays se trouve en Europe.

informations sont très importantes !

e. Je n’aime pas

matière scolaire.

a. J’ai rencontré un

homme

devant le théâtre. (jeune)

b. Ils ont acheté des

chaussettes

. (rouges)

c. Vous allez écouter le

? (nouveau)

d. Je connais des

artistes

. (français)

e. Ce n’est pas une

ville

. (grande)

quinze

5. Place les adjectifs suivants à l’endroit convenable – avant ou après le nom :

Unité 1 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Écoute l’enregistrement et réponds aux questions :

1. Ce document est : a. une émission de radio b. un reportage sur le choix d’une profession

2. Qu’est-ce qui est difficile pour les collégiens ? /2 3. D’après Stéphanie, qui devraient-ils rencontrer ? /2 4. Marc pense que : a. les adultes ne font pas attention aux collégiens b. les adultes sont trop occupés pour les aider

5. Dans son travail, Marc va utiliser : a.

Exercice 2 : Compréhension des écrits

seize

Tu vas bientôt terminer ta scolarisation au collège ; avec tes copains, vous lisez une brochure qui contient des descriptions de professions différentes :

1. La médecine est un domaine qui vous donne la possibilité de vous occuper des autres ; c’est un métier difficile mais sauver des vies et soigner des malades est une grande satisfaction.

2. Le secteur de l’informatique est un secteur dynamique, jeune et qui ne cesse de se développer.

3. Le design vous donne l’opportunité de changer le mode de vie et les habitudes des gens.

4. Le cinéma vous donne la possibilité de développer vos talents artistiques ; réalisateurs, producteurs, scénaristes, acteurs… nous font rêver.

5. Construire des ponts, des fabriques, participer à la réalisation d’un nouveau modèle de voiture… Si cela vous tente, vous devriez devenir ingénieur.

On fait connaissance

Quel métier ou domaine vos copains vont-ils choisir ? a. Amélie s’intéresse aux arts de la scène. b. Marcel voudrait aider les gens. c. Michel adore dessiner et imaginer de nouveaux objets. d. Hélène n’arrête pas d’imaginer des logiciels et des applications. e. Julien voudrait construire une voiture volante.

Exercice 3 : Production écrite Tu voudrais devenir informaticien ; tu as visité une entreprise qui crée des applications ; tu écris un rapport pour ton professeur d’informatique pour expliquer ce que tu as vu et appris. (60 mots minimum) / 10

Exercice 4 : Production orale Exercice en interaction Tu vas faire un stage en entreprise le mois prochain. Tu poses des questions à ton professeur sur le nom de l’entreprise, son activité, les dates et les horaires du stage. / 10

PROJET LA PRÉSENTATION DU SYSTÈME SCOLAIRE SERBE 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. 2. Vous allez présenter le système scolaire de votre pays. 3. Cherchez les informations sur Internet et rédigez votre présentation. 4. Vous pouvez préparer une affiche ou une présentation PowerPoint.

dix-sept

5. Présentez votre travail à votre classe.

Unité 1

Mon portfolio

Maintenant, je sais : oui • présenter quelqu’un / faire connaissance • utiliser des formules de politesse / saluer • parler d’un choix professionnel • poser des questions en utilisant l’intonation montante • utiliser le futur proche, le passé récent et le présent progressif • utiliser les adjectifs démonstratifs

dix-huit

• utiliser les connecteurs d’opposition et de cause

non

On fait la fête

Unité 2

Tu viens avec nous ?

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Début octobre, la Fête des Plantes a lieu dans le Parc de Schoppenwihr près de Colmar. Emma adore cet événement, elle y va presque tous les ans car elle y apprend beaucoup de choses sur la vie des plantes et des fleurs. Elle en parle à Philip dans la cour de l’école ; elle lui propose de passer la journée dans le parc. Emma : Phil, je voudrais te proposer un truc ; tu veux venir avec nous à la Fête des Plantes ? Philip : Je ne sais pas. C’est quand ? Emma : Le week-end prochain, dans le Parc de Schoppenwihr. Ce n’est pas loin ; le parc est magnifique, il y a de grands arbres, des allées, des étangs… C’est très beau. Et tu auras l’occasion de voir plein de plantes différentes. Philip : Ça a l’air intéressant. Comment on va y aller ? Emma : En bus ; on a rendez-vous au coin de la rue du Nord et de la rue Golbéry. Ensuite, on prend le bus 106. Il va faire beau, alors, on va faire un pique-nique. Philip : Dans le parc ? Emma : Non, dans une ferme à côté du parc. Donc, prends des sandwichs et des trucs à grignoter. Philip : OK. Mais, je ne connais pas la ville, comment trouver la rue du Nord ? Emma : Alors, viens chez moi et on y va ensemble. Je n’habite pas loin du collège. En sortant, tourne à gauche et continue tout droit. Puis, prends la deuxième rue à droite. J’habite au 12, rue Denis. Rendez-vous ce samedi à 9 heures. Dépêche-toi et ne sois pas en retard ! Philip : Sois tranquille, je serai à l’heure !

2. Réponds aux questions :

vingt

a. Où la Fête des Plantes a-t-elle lieu ? b. Pourquoi Emma aime-t-elle cet événement ? c. Comment est le parc ? d. Comment les amis vont-ils arriver au parc ? e. Qu’est-ce que Philip doit apporter ?

Mots clés avoir lieu, une allée, un étang, être à l’heure / en retard

On fait la fête

Observe

Rappel

Comment trouver la rue du Nord ? En sortant, tourne à gauche et continue tout droit. Puis, prends la deuxième rue à droite.

ISO

RIE CHE STE URI IE FLE GER LAN U O B

ÉT

N LA EB

RE LI STAU ON R D’O ANT R

O IS

RU E

ON AIS

PARC

NQ BA

EU BL

R PIE DE

E RU

RIE RAI LIB

TE POS

E OL ÉC

Pour aller à la poste, prends / prenez le bus / le métro. Tourne / tournez à droite / à gauche. Prends / prenez la première / la deuxième rue à droite / à gauche. Traverse / traversez la rue / le pont / la place. Continue / continuez tout droit / vers la banque.

VE RT E

Rappel / À retenir : quelques adverbes et prépositions de lieu Adverbes de lieu loin / près dehors / dedans partout au-dessus

ici / là / là-bas devant / derrière en haut / en bas au-dessous

Prépositions de lieu dans en face de entre au coin de au-dessus de

près de / loin de à gauche de / à droite de à côté de devant / derrière au-dessous de

3. Complète les phrases par une préposition en observant le plan : a. Le restaurant « Le Lion d’or » se trouve l’école. b. Le fleuriste se trouve la boulangerie et la boucherie. c. L’école ? C’est la poste. d. La poste est la rue Blanche et la rue Bleue. e. La librairie n’est pas l’école, c’est à 50 mètres.

4. Observe le plan et repère les maisons de Pierre et de Julien. Explique à Julien comment trouver la maison de Pierre. Julien pose des questions car il ne comprend pas très bien. Joue la scène avec ton voisin / ta voisine.

vingt et un

RUE

E OIT

O I S

E EU BL

É CAF

LAN EB

E RU

Où se trouve la poste ? / Pour aller à la poste ?

BOU

IEN

J DE

pour demander / expliquer le chemin

Unité 2

Une soirée déguisée

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Un samedi après-midi en octobre, Manu organise une soirée déguisée pour fêter son anniversaire. Léa, Lucas, Emma et Philip sont venus l’aider à préparer la fête et à décorer la maison avant l’arrivée des autres invités.

Léa : Manu, qu’est-ce qu’il faut faire avec ces lanternes ? Manu : Il faut que tu les accroches au-dessus de la porte. Lucas, aide-la s’il te plaît. Lucas : Ça va. Donne-nous les ballons, nous allons les gonfler après. Manu : Il ne faut pas oublier les bougies. Phil, mets-les sur le gâteau. Emma, aide-moi à mettre la table. Il faut qu’on prépare les boissons après !

Emma : Ne panique pas, nous allons tout faire. Je vais mettre la table et toi, va mettre ton costume. Il faut que tu sois prêt bientôt.

Léa : Phil, apporte les assiettes et les verres, s’il te plaît. Il faut qu’on trouve les serviettes. Emma : Elles sont là. Voilà, tout est prêt ; maintenant, il faut juste mettre les costumes et allumer la musique et attendre les autres invités !

vingt-deux

2. Réponds aux questions :

a. Pourquoi les amis sont-ils venus chez Manu ? b. Quel type de fête Manu organise-t-il ? c. Qu’est-ce que Léa et Lucas vont faire ? d. Qu’est-ce qu’Emma va faire pour aider ? e. Comment Manu réagit-il ?

Mots clés une soirée déguisée, une lanterne, un costume, une bougie, un invité / une invitée

On fait la fête

Observe Prends des sandwichs et des trucs à grignoter. Tourne à gauche et continue tout droit. Dépêche-toi et ne sois pas en retard ! Donne-nous les ballons. Lucas, aide-la.

3. Complète les règles de comportement au collège par un impératif (2e personne du pluriel) : a.

(ne pas faire) de bruit pendant les cours.

(être) prudents sur les escaliers.

(se présenter) au vigile si nécessaire.

(mettre) les déchets dans les poubelles.

(ne pas laisser) vos affaires dans la cour. Rappel

Observe Qu’est-ce qu’il faut faire avec ces lanternes ? Il ne faut pas oublier les bougies.

pour donner un conseil ou une recommandation générale il faut / il ne faut pas + infinitif

Observe

À retenir :

Il faut que tu les accroches.

pour donner un conseil ou une recommandation plus personnelle il faut / il ne faut pas que + subjonctif

Il faut qu’on prépare les boissons.

Subjonctif

Il faut que tu sois prêt.

préparer

accrocher

avoir

être

que je prépare que j’accroche que j’aie que je sois que tu prépares que tu accroches que tu aies que tu sois qu’il / elle / on prépare qu’il / elle / on accroche qu’il / elle / on ait qu’il / elle / on soit

4. Voici les recommandations que nous pouvons souvent entendre ; souligne la forme convenable pour chaque situation :

5. À toi ! Ton ami veut organiser une boum dans sa maison. Donne-lui des conseils en utilisant les constructions il faut + subjonctif et il faut + infinitif.

vingt-trois

a. Il faut préparer / qu’elle prépare un gâteau pour chaque fête d’anniversaire. b. Paul, il faut ranger / que tu ranges ta chambre avant d’inviter tes amis. c. Ne panique pas, Juliette, il faut qu’elle soit / que tu sois patiente. d. Manon, il faut que tu te lèves / qu’on se lève, tu vas être en retard. e. Il faut manger / qu’elle mange cinq fruits par jour pour être en bonne santé.

Unité 2

Fêtes et traditions 1. Lis le texte publié sur le blog de Léa :

leblogdelea.com Léa : Bonjour à toutes et à tous ! Comme chaque mois, je vous présente aujourd’hui une nouvelle histoire sur mon blog. Dans ce billet, Manu et Philip vous présentent les traditions de leurs familles. D’où viennent-ils ? Ont-ils une grande famille ? Quelles sont leurs traditions préférées ? Philip, tu es américain ; est-ce que tu peux nous raconter les traditions de ta famille ? Philip : Ma famille n’est pas très grande. Comme nous vivons aux quatre coins du monde, nous ne pouvons plus passer beaucoup de temps ensemble. Notre tradition est de louer une grande maison au bord d’un lac ou à la montagne et d’y passer le week-end de la Thanksgiving. Léa : Dis-nous quand cette fête a lieu et ce que vous faites ces jours-là. Philip : C’est en novembre. Nous préparons une grande dinde et nous devons la manger avec beaucoup de sauce ! Après la fête, je ne peux rien manger pendant deux jours… Léa : Manu, ta famille est d’origine sénégalaise. Dis-moi quelles sont tes traditions et les fêtes de ton pays. Manu : Nous avons de nombreuses fêtes nationales, religieuses et locales et je ne sais pas les nommer toutes. Mais la fête la plus importante pour ma famille, c’est l’anniversaire de ma grand-mère. C’est en juillet et toute la famille doit se réunir dans sa maison à Dakar. On prépare un repas copieux et on danse toute la nuit.

vingt-quatre

2. Réponds aux questions :

a. Observe le document ; qu’est-ce que c’est ? b. Quel est le sujet du document ? c. Où la famille de Philip passe-t-elle le week-end de la Thanksgiving ? d. Qu’est-ce qu’ils mangent ? e. Quelle est la fête préférée de Manu ? Pourquoi ?

Mots clés une tradition, un billet de blog, une dinde, se réunir

On fait la fête

Observe

Rappel

D’où viennent-ils ?

Question directe et indirecte

Dis-nous quand cette fête a lieu.

question directe

question indirecte

question Est-ce que tu viens du Sénégal ? Dis-moi si tu viens du Sénégal. totale Tu as une grande famille ? Elle voudrait savoir si tu as une grande famille. Avez-vous une maison au bord du lac ? question D’où viens-tu ? partielle Quelle est ta fête préférée ? Qu’est-ce que vous faites ?

Il demande si vous avez une maison au bord du lac. Dis-nous d’où tu viens. Je me demande quelle est ta fête préférée. Elles demandent ce que vous faites.

ATTENTION à la ponctuation et à l’inversion qui disparaissent !

3. Transforme les questions directes en questions indirectes : Elle voudrait savoir… a. Avez-vous des cousins en Afrique ? b. Comment vas-tu organiser ton voyage ? c. Pourquoi Paul est-il parti ? d. Qu’est-ce que Marion aime ? e. Tu veux manger avec nous ? Observe Ma famille n’est pas grande. Nous ne pouvons plus passer beaucoup de temps ensemble.

À retenir : la négation phrase affirmative

phrase négative

Je parle allemand.

Je ne parle pas allemand.

Phil mange toujours / souvent de la dinde. Paul ne mange jamais de dinde. On a mangé quelque chose.

On n’a rien mangé.

Tu connais quelqu’un ici.

Tu ne connais personne ici.

Il habite toujours aux États-Unis. Il veut encore une tasse de thé.

Il n’habite plus aux États-Unis. Il ne veut plus de thé.

4. Mets les phrases suivantes à la forme négative : a. Eliot aime les fêtes. b. Il y a quelqu’un dans la maison. d. Élodie a encore du travail. e. Henri a vu quelque chose.

vingt-cinq

c. Il chante toujours en prenant sa douche.

Unité 2

Civilisation

4 11 18 25

Les Français aiment les fêtes ! 1. Observe le document et lis le texte : Les fêtes traditionnelles en France sont : le Nouvel An, Mardi Gras, Pâques, le 1er mai, la fête des mères, la fête des pères, le 14 juillet, la Toussaint et Noël.

2. Compare les fêtes françaises avec les fêtes de ton pays ; est-ce que les mêmes fêtes existent chez toi ? Est-ce que tu les célèbres de la même manière ? 3. Quelle est ta fête préférée ? Pourquoi ?

juin 7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

juillet 5 12 19 26

6 13 20 27

LA FÊTE DES MÈRES ET LA FÊTE DES PÈRES* Les enfants font des cadeaux à leurs parents et disent « Bonne fête maman ! Bonne fête papa ! »

vingt-six

février

janvier

Les dates de ces fêtes varient chaque année.

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

avril

LA TOUSSAINT C’est une fête catholique célébrée le 1er novembre. On honore tous les Saints. C’est un jour férié en France.

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

mai 5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

LE 1er MAI C’est la fête du travail. On offre du muguet et les travailleurs défilent dans les rues.

août

tem

3 10 17 24

mars

1 2 8 9 3 4 5 6 7 15 11 2 103 114 1 6 17 2 13 18 11 5 6 272 283 9 10 19 2 14 2 4 25 218 0 21 9 315 12 13 214 0 3116 17 6 27 28 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3 4 10 11 PÂQUES* On célèbre la 17 18 résurrection du Jésus 24 25 Christ. On mange des œufs en chocolat et 31

sep

octobre novembre

2 9 16 23

MARDI GRAS* On fait des crêpes, on se déguise, c’est le carnaval.

LE NOUVEL AN On se fait des cadeaux et le 31 décembre on fait un dîner de fête, le réveillon. On dit « Bonne année » !

on les cache dans les 3 4 jardins. 5 6 7 10 11 On dit « Joyeuses Pâques » ! 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 2 3 4 9 1 5 1 LE 14 JUILLET 0 1 6 1 7 1 6 12 C’est la fête 8 17 13 14 nationale. Il y a 2des 3 2 18 19 4 2 0 2 6 15 feux d’artifice 3dans 25 1 0 26 toutes les villes. 31 27 13 272 1 28 20 1429 8 2 3 27 21 15 9 4 28 22 16 10 5 29 23 17 11 30 24 18 12 1 2 3 1 2 3 25 19 0 8 9 1 2 7 6 7 8 9 10 6 6 4 51 2 3 145 156 167 7 4 1 3 13 14 15 16 17 24 14 11 182 19 10 11 23 13 2 12 2 1 2 0 20 21 22 23 24 18 1519 162 17 18291930203121 8 2 7 2 27 28 29 30 31 6 25222 23 24 25 26 27 28 29 30 NOËL

1 8 15 22 29

1 8 15 22

3 10 17 24 31

décembre 4 11 18 25

5 12 19 26

C’est une fête célébrée le 25 décembre. Toute la famille se rassemble, on décore un arbre de Noël, on prépare un bon repas et on échange des cadeaux. On dit « Joyeux Noël ! »

On fait la fête

Bilan 1. Complète les phrases par la préposition ou l’adverbe de lieu qui convient : au coin de, loin, en face de, entre, près de a. Par ma fenêtre, je regarde le parc ; le parc se trouve

mon immeuble.

b. Pierre est assis à gauche ; Julien est assis à droite. Je suis assis

Pierre et Julien.

c. Pour aller à l’Université, il prend le bus ; le trajet dure 40 minutes ; c’est d. Je vais à la pâtisserie à pied, c’est à 5 minutes. C’est e.

! ma maison.

la rue Jean et la rue Étoile, il y a un joli café.

2. Tu aides ton ami à trouver un exercice sur Internet ; tu utilises l’impératif : a.

(allumer) l’ordinateur.

(taper) « exercice » dans ton moteur de recherche.

(ne pas cliquer) sur le premier résultat.

(ouvrir) la page suivante.

(avoir) de la patience !

3. Ton ami(e) n’est pas en forme ; tu lui donnes des conseils. Mets les verbes au subjonctif : a. Il faut que tu

(écouter) de la bonne musique.

b. Il ne faut pas que tu

(regarder) cette émission déprimante.

c. Il faut que tu

(trouver) un hobby.

d. Il faut que tu

(être) plus actif / active.

e. Il faut que tu

(avoir) plus d’amis !

4. Mets les mots dans l’ordre pour obtenir les phrases négatives : a. ce / film / jamais / regarder / Hélène / va / ne b. plus / dans / il / frigo / n’y / le / a / lait / de c. dans / ne / immeuble / je / mon / connais / personne d. ne / au / prend / elle / rien / supermarché e. pour / au / on / pas / le / parc / aller / n’a / pris / bus

5. Transforme les questions indirectes en questions directes : a. Élise demande si Paul est arrivé en retard. b. Ma mère voudrait savoir quand la fête commence. d. Ils se demandent quel moyen de transport Juliette prend. e. Damien se renseigne où je vais acheter ce livre.

vingt-sept

c. Jacques demande ce que nous allons faire à la montagne.

Unité 2 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral 8

1. La personne qui parle est : a. enfant b. adolescente

c. adulte

2. Elle raconte : a. ses souvenirs d’enfance

b. sa vie

3. Pour elle, dormir dans la maison de ses grands-parents était : a. difficile b. intéressant c. on ne sait pas

4. Les enfants ne jouaient pas à l’extérieur quand il faisait froid : a. vrai b. faux

5. Cette année, elle va fêter

avec sa famille.

Exercice 2 : Compréhension des écrits

vingt-huit

Tu reçois cette carte postale ; lis le texte et réponds aux questions :

la tagne ! Bisous de la mssoenles vacances de la Toussaninext ioàn Comme je pa n’ ai pas une très bonne con le ! montagne, je rs je t’ écris une carte posta tomne ! Internet, alo i, j’ adore les couleurs de l’ au s, je C’est super icà neuf heures tous les matin faire Je dors jusqu’ nd petit déjeuner et je pars ange prends un granée ou explorer. À midi, on mmain, de la randon ans un resto sympa, mais de u beau d ’ habitude d n pique-nique pour profiter d on va faire u a pas de lumière, y n’ temps. il r a c r eu p Le soir, j’ ai unbpreeu. Mais j’ apprécie le silence. c’ est très som À très bientôt ! Baptiste

Marie Dulac 32 , rue Calme France

On fait la fête

1. Baptiste écrit une carte postale car : a. il ne peut pas envoyer un mail b. il déteste Internet

2. Le matin, Baptiste se réveille : a. assez tôt b. assez tard

3. Qu’est-ce que Baptiste admire ? /1 4. Comment passe-t-il ses matinées ? /1 5. Baptiste n’aime pas le calme de la montagne. a. vrai b. faux

Exercice 3 : Production écrite Pour le journal de ton école, tu écris un petit texte pour décrire une fête ou une activité organisée dans ta ville (une exposition, un festival, un spectacle etc.) (60–80 mots)

/ 10

Exercice 4 : Production orale Monologue suivi Quel événement aimes-tu fêter ? Raconte (la date, le lieu, les activités, les invités etc.)

/ 10

PROJET LA PRÉSENTATION D’UNE FÊTE 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. 2. Vous allez préparer la présentation d’une fête. Choisissez ensemble la fête. Essayez de trouver une date importante pour votre école, votre classe, votre ville… Discutez avec votre professeur.

4. Vous pouvez préparer une affiche ou une présentation PowerPoint. Vous pouvez aussi utiliser vos portables pour tourner de petits clips ou des enregistrements audio. 5. Présentez votre travail à votre classe.

vingt-neuf

3. Cherchez les informations sur Internet et rédigez une présentation.

Unité 2

Mon portfolio

Maintenant, je sais : oui • parler d’un événement ou d’une tradition • expliquer le chemin à suivre • comprendre le plan du quartier ou de la ville • parler de l’organisation d’une fête • donner des ordres, des conseils, des recommandations • utiliser la négation

trente

• utiliser l’interrogation directe et indirecte

non

Unité 3 On parle d'histoire

Unité 3

L’histoire est importante !

1. Observe les images et écoute le dialogue : Après les vacances d’automne, nos amis ont repris l’école. Un vendredi soir, ils se retrouvent pour travailler ensemble sur un projet scolaire pour leur cours d’histoire. Le sujet du projet est la vie quotidienne pendant la Première guerre mondiale. C’est un sujet qui sera utile pour la préparation du brevet. Philip : J’aime bien travailler en groupe, c’est plus facile et plus amusant. Dans mon ancienne école, on a souvent travaillé en groupe. Lucas : En plus, on travaille moins ! Allez, donnez-moi les infos, je vais les mettre dans la présentation PowerPoint. Manu, qu’est-ce que tu as trouvé ? Manu : J’ai trouvé les dates. La guerre a commencé le 28 juin 1914 et l’Armistice est signé le 11 novembre 1918. C’est pourquoi le 11 novembre est un jour férié. Emma : La vie était très difficile pendant la guerre. Les hommes sont partis sur le front et les femmes sont restées à la maison avec les enfants. Elles sont devenues infirmières ou elles sont parties travailler dans les usines. Léa : Les femmes et les enfants travaillaient dans les champs pour avoir de la nourriture. Les enfants les plus grands s’occupaient des petits pendant que les mères travaillaient. Philip : J’ai préparé les photos que nous pouvons utiliser ; elles sont sur cette clé USB, la voilà. Lucas : Regardez : j’ai d’abord tapé le texte, ensuite j’ai inséré les photos et enfin j’ai ajouté les liens vers les sites où nous avons trouvé les informations. Manu : Cette présentation est très bonne, on va avoir une bonne note !

trente-deux

2. Répondez aux questions :

a. Quel est le sujet de la présentation ? b. Quand la 1ère guerre mondiale a-t-elle commencé ? c. Qu’est-ce qu’on célèbre le 11 novembre ? d. Que faisaient les enfants pendant la guerre ? e. Qu’est-ce que Lucas a mis dans la présentation ?

Mots clés une présentation PowerPoint, une clé USB, un lien, l’Armistice

On parle d'histoire

Observe La guerre a commencé le 28 juin 1914. J’ai préparé les photos. Les femmes et les enfants travaillaient dans les champs. La vie était très difficile pendant la guerre. À retenir : le passé composé pour parler des événements passés Le passé composé Je suis né en 2005. La guerre a commencé le 28 juin 1914.

actions réalisées à un moment précis du passé

J’ai fini mon projet.

actions terminées (qui ont un résultat)

Je me suis habillé, j’ai mis mes chaussures et je suis sorti.

actions successives

L’imparfait Quand j’étais petite, je passais tous les week-ends chez ma tante.

habitudes, souvenirs

Elle avait les cheveux blonds.

descriptions

Tu faisais ton devoir pendant que je lisais.

actions simultanées

Le passé composé et l’imparfait J’ai mis mon pull parce qu’il faisait froid.

action principale est au passé composé, la situation à l’imparfait

Je regardais un film historique quand tu es arrivé.

action en cours est à l’imparfait, l’action qui est inattendue est au passé composé

3. Choisis la forme correcte – passé composé ou imparfait ? a. Les Gaulois vivaient / ont vécu dans des villages et ils n’écrivaient pas / n’ont pas écrit. b. Jules César conquérait / a conquis la Gaules en 52 av. J.C. c. Les Français arrivaient / sont arrivés en Gaule au Ve siècle. d. Au Moyen Âge, Paris s’appelait / s’est appelé Lutèce. e. Le roi François Ier invitait / a invité Léonard de Vinci en France.

4. Mets les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait : (être) un roi autoritaire.

b. Il

(régner) de 1643 à 1715.

c. Il

(construire) le château de Versailles où il

souvent des bals. d. Il

(s’intéresser) à l’armée, à l’économie, à la culture…

e. En 1688, il

(fonder) l’Académie des sciences.

(organiser) trente-trois

a. Louis XIV

Unité 3

Des nouvelles de France 1. Lis le mail que Philip a écrit à son copain Chris : Mail

Contacts

Envoyer

Agenda

Sauvegarder comme brouillon

Bloc-notes Annuler

De : phil@mail.ca À : chris@mail.fr Object: Des nouvelles de France Texte simple

Salut, Chris, ça va ? Moi, je vais très bien. J’ai de nouveaux amis sympas qui m’aident beaucoup à l’école. On fait des devoirs ensemble, c’est super ! L’école n’est pas trop difficile ; le prof d’histoire-géo est le plus cool. Je me suis inscrit au club histoire et j’ai appris des choses intéressantes. Tu sais que la France a eu beaucoup de rois et ils s’appelaient presque tous Louis ! Bien sûr, Louis XIV est le plus connu et la Louisiane aux États-Unis lui doit son nom car c’était un territoire français au XVIIe siècle. C’est pourquoi il y a des Américains qui parlent français en Louisiane. Les Français ont déjà fondé une première colonie au Canada en 1534. Finalement, leur empire colonial s’étendait sur une superficie de 23 500 000 km2 et plus de 110 millions d’habitants y habitaient ! Même aujourd’hui, la France a des territoires dans le monde entier comme la Guadeloupe, la Guyane, la Martinique. C’est fou ! Ils s’appellent les territoires d’outre-mer. Je dois finir maintenant mais je vais bientôt t’écrire un nouveau mail avec des histoires intéressantes. Bonne journée ! Philip

trente-quatre

2. Réponds aux questions :

a. À qui Philip écrit-il ? b. Philip fait partie de quel club ? Pourquoi ? c. Pourquoi les Américains en Louisiane parlent-ils français ? d. Quel était la superficie de l’empire colonial français ? e. Qu’est-ce qu’on appelle « les territoires d’outre-mer » ?

Mots clés une colonie, un territoire, une superficie, fonder

On parle d'histoire

Observe

À retenir :

Leur empire colonial s’étendait sur une superficie de 23 500 000 km2 et plus de 110 millions d’habitants y habitaient.

lire et écrire les grands nombres 1000 mille 2000 deux mille 10 000 dix mille 100 000 cent mille 900 000 neuf cent mille 1 000 000 un million 3 000 000 trois millions 1 000 000 000 un milliard

Rappel les nombres ordinaux

Observe

le 1er , la 1ère – le premier, la première

le / la 11e – le / la onzième

le/ la 2e – le / la deuxième

le / la 12e – le / la douzième

le / la 3e – le / la troisième

le / la 13e – le / la treizième

le / la 4e – le / la quatrième

le / la 14e – le / la quatorzième

le / la 5e – le / la cinquième

le / la 15e – le / la quinzième

le / la 6e – le / la sixième

le / la 16e – le / la seizième

le / la 7e – le /la septième

le / la 17e – le / la dix-septième

le / la 8e – le / la huitième

le / la 18e – le / la dix-huitième

le / la 9e – le / la neuvième

le / la 19e – le / la dix-neuvième

le / la 10e – le / la dixième

le / la 20e – le / la vingtième

ATTENTION ! Louis XIV (quatorze), Henri IV (quatre), Charles V (cinq), mais François Ier premier) Les dates : le 1er mai (le premier mai), le 2 mai (le deux mai)

a. 43 898 b. 265 000 c. 1 150 000 d. 132 546 177 e. 1 011 110 000

Les Français ont déjà fondé une première colonie au Canada en 1534. À retenir : pour exprimer la superficie 1 m2 – un mètre carré 1 km2 – un kilomètre carré

4. Écris les nombres suivants en toutes lettres : a. 2 222 b. 14 367 c. 554 800 d. 2 120 000 e. 3 432 100 000

trente-cinq

3. Écoute et répète les nombres suivants :

La Louisiane aux États-Unis était un territoire français au XVIIe siècle.

Unité 3

Ces Français géniaux 1. Lis le texte suivant : Tout le monde connaît les célèbres inventeurs et scientifiques français Blaise Pascal (inventeur de la machine à calculer appelée la pascaline au XVIIe siècle), Pierre et Marie Curie (découvreurs de la radioactivité), Louis Pasteur (inventeur de la pasteurisation, et du vaccin contre la rage), les frères Auguste et Louis Lumière (inventeurs du cinématographe et du cinéma) et tant d’autres. Réalisées il y a longtemps, leurs inventions et découvertes ont changé nos vies. Quand il pleut, vous sortez de la maison en prenant votre parapluie. C’est un Français, Jean Marius qui a inventé le parapluie pliant en 1705 ! Depuis sa création, nous pouvons sortir tranquillement en portant un petit parapluie dans notre sac. Quelle belle invention ! Pendant que vous vous amusez en faisant du vélo, imaginez un vélo qui n’a pas de pédales et que vous faites avancer en le poussant avec vos pieds sur le sol. Ce précurseur du vélo s’appelait la draisienne et fatiguait les jambes. Un jour en 1861, le serrurier français Pierre Michaux a eu l’idée d’ajouter des pédales. Comme c’est pratique !

2. Réponds aux questions : a. Nomme trois grands scientifiques français et leurs découvertes. b. Qu’est-ce que les frères Lumière ont créé ? c. De quelle époque date le parapluie pliant ? d. Est-ce que les premiers vélos avaient des pédales ? e. Comment les gens se déplaçaient-ils sur une draisienne ?

trente-six

Mots clés

une invention, un inventeur, une découverte, un scientifique

On parle d'histoire

Observe

À retenir :

Quand il pleut, vous sortez de la maison en prenant votre parapluie.

expression de temps connecteur

emploi

exemple

quand

la simultanéité

Réalisées il y a longtemps, leurs inventions et découvertes ont changé nos vies.

Quand je suis fatigué, je vais dormir. Quand j’étais petit, j’aimais jouer.

pendant que

la simultanéité

Depuis sa création, nous pouvons sortir tranquillement.

Il écoute de la musique pendant que son frère range la chambre.

il y a

préciser le Il est arrivé il y a trois moment du passé jours.

depuis

préciser le J’habite ici depuis moment du passé quatre ans.

Pendant que vous vous amusez en faisant du vélo, imaginez le vélo qui n’a pas de pédales.

3. Complète les phrases par quand, pendant que, il y a, depuis : a. Le film a commencé

30 minutes. je suis en vacances.

b. Je ne veux pas utiliser les réseaux sociaux c. Il va nous appeler

il arrive à la gare.

d. Elle habite dans cette maison

l’année dernière.

ma mère avait de réunions je faisais du shopping.

e. Observe

C’est fou ! Quelle belle invention !

À retenir : la phrase exclamative pour exprimer les émotions les émotions positives, le bonheur

Quel film intéressant ! Quel bonheur !

les émotions négatives

Quelle horreur ! Quelle catastrophe !

Comme c’est beau ! C’est formidable / fantastique ! C’est terrible / triste ! Comme c’est laid !

a. tu regardes un film triste b. tu vois un joli manteau c. ton ami a gagné le premier prix au concours de la chanson francophone d. tes parents te donnent une nouvelle console de jeu e. il fait froid et tu ne peux pas aller à la plage.

trente-sept

4. Exprime une émotion positive ou négative concernant les situations suivantes :

Unité 3

Civilisation Louis XIV 1. Lis le texte suivant : Louis XIV est un roi de France, appelé le Roi soleil. Il est né le 5 septembre 1638. Ses parents étaient le roi Louis XIII et la reine Anne d’Autriche. Son père est mort quand Louis avait 5 ans et ne pouvait pas régner. Une régence est alors mise en place et sa mère Anne d’Autriche a régné à sa place avec le Cardinal Jules Mazarin, jusqu’à sa maturité. Sous Louis XIV, le système politique est la monarchie car c'est un roi qui gouverne. Cette monarchie est appelée « monarchie absolue et de droit divin ». Dans une monarchie absolue, le roi a tous les pouvoirs. On parle aussi d’absolutisme. Dans une monarchie de droit divin, on considère que le roi tient ses pouvoirs de Dieu (c’est « l’élu » de Dieu). On dit que Louis XIV est un roi absolu et de droit divin. Il a régné de 1643 à 1715. Son règne est le plus long de l’histoire de France : il a duré 72 ans. Le roi Louis XIV est mort en 1715, à l’âge de 77 ans. C’est exceptionnel, car à cette époque-là, l’espérance de vie était de 27 ans en moyenne. Le château de Versailles À la fin du XVIIe siècle, Louis XIV a voulu créer un château impressionnant et il fait transformer le château de Versailles qui était à l’époque la maison de chasse de son père. C’est un bâtiment majestueux avec beaucoup de jardins « à la française ». Il est en 3e position des lieux les plus visités en France, devant la Tour Eiffel. Chaque année des millions de touristes viennent visiter la célèbre Galerie des glaces possédant 357 miroirs et 17 fenêtres. Elle impressionne les visiteurs.

trente-huit

2. Est-ce que tu connais d’autres rois français ? Qui étaient-ils ? Pourquoi étaient-ils importants ?

3. Est-ce que ton pays a déjà été un royaume ? Si oui, qui étaient ses rois ? Pourquoi étaient-ils importants ?

On parle d'histoire

Bilan 1. Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé : a. Tu

(acheter) trois livres hier.

b. Nous

(rentrer) tard, je suis fatigué !

c. Ils

(se coucher) à 1 heure du matin !

d. Elle

(ouvrir) la fenêtre.

e. Je

(ne pas voir) Juliette.

2. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait : Ma grand-mère

(être) très belle. Elle

blonds et les yeux verts. Elle

(avoir) les cheveux

(danser) dans un groupe folklorique, elle

(connaître) toutes les danses traditionnelles. Nous

(adorer) écouter ses histoires !

3. Passé composé ou imparfait ? Jules Verne mais il

(naître) à Nantes. Ils

(étudier) le droit,

(devenir) écrivain. Dans ses romans, les héros

sur la Lune, au centre de la Terre, autour du monde, sous les mers. Il

(voyager) (imaginer)

des machines qui seront réellement créées plus tard. C’est « le père » de la science-fiction.

4. Trouve et écris les informations suivantes en chiffres : a. la superficie de la France b. le nombre d’habitants de la France c. le nombre de personnes qui parlent français dans le monde d. la place du français dans le monde e. le nombre de pays dans lesquels on parle français

a. Je suis arrivé il y a / depuis trois jours. b. Elle pleure quand / depuis elle regarde un film romantique. c. Vous pouvez entrer pendant que / quand le concert finit. d. Je ne peux pas sortir depuis / pendant qu’il tonne ! e. Elles habitent à Londres depuis / il y a leur enfance.

trente-neuf

5. Souligne l’expression de temps qui convient :

Unité 3 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Écoute l’enregistrement et réponds aux questions par vrai ou faux : 11

Vrai a.

Dédale est la première personne qui a volé.

Léonard a construit une machine qui a volé.

La montgolfière est un ballon.

La montgolfière utilise l’air chaud pour voler.

La montgolfière est construite au XIXe siècle.

Faux

Exercice 2 : Compréhension des écrits Le Concours Lépine est un concours d’inventions françaises créé en 1901 par Louis Lépine (https://www.concours-lepine.com/). Voici les descriptions de quelques inventions. Relie la description avec la photo ; attention, il y a six descriptions et seulement cinq photos !

a. La lampe Pigeon est inventée en 1882 par Charles Pigeon. C’est une lampe à essence minérale qui a remplacé la lampe à pétrole et les bougies. b. Le moulin à café à usage professionnel est inventé en 1915 par les frères Peugeot. c. La presse-purée Moulinex a été créé par Jean Mantelet en 1931 ; il a ensuite fondé la société d’appareils électroménagers « Moulinex ». d. Le stylo à bille ou « le stylo Bic » du nom de l’industriel français Marcel Bich est inventé en 1919.

quarante

e. La tondeuse à cheveux est présentée au Concours Lépine en 1925 par l’entreprise de mécanique Bariquand et Marre.

f. Le réchaud électrique portable est inventé par Monsieur Chapuis et présenté au concours en 1902. Une révolution dans la cuisine !

On parle d'histoire

Exercice 3 : Production écrite Tu écris un mail à ton correspondant francophone et tu lui présentes un inventeur de ton pays ; nomme au moins une de ses inventions. (60–80 mots) Mail Envoyer

Contacts

Agenda

Bloc-notes

Sauvegarder comme brouillon

Annuler

/ 10

Exercice 4 : Production orale Exercice en interaction Tu voudrais visiter le musée d’inventions dans ta ville. Tu en parles à ton ami, tu l’invites, et vous parlez des inventions que vous pouvez voir dans le musée.

/ 10

PROJET PRÉSENTER UN PERSONNAGE HISTORIQUE DE TON PAYS 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. Vous allez présenter un personnage historique de Serbie. 2. Vous allez rechercher les informations sur Internet. Le présent formulaire peut vous aider. Nom Titre ou métier Période de l’histoire pendant laquelle il/elle a vécu (préhistoire, Antiquité, Moyen Age, temps moderne, époque contemporaine…) Né(e) en

Mort(e) en

Lieu où il/elle a vécu Quelle est l’histoire de sa vie ?

3. Vous allez trouver une photo du personnage choisi et d’autres photos pour illustrer votre projet. Vous pouvez faire un poster, ou une présentation en PowerPoint, selon vos préférences. 4. Présentez votre projet à votre classe.

quarante et un

Pourquoi on se souvient de lui/elle ? Qu’estce qu’il/elle a fait d’extraordinaire ?

Unité 3

Mon portfolio Maintenant, je sais : oui • raconter des événements passés • lire et écrire les grands nombres • présenter un inventeur • parler d’inventions • utiliser la phrase exclamative pour exprimer des émotions

quarante-deux

• exprimer la simultanéité

non

Unité 4 On lutte contre les incivilités

Unité 4

On va à Strasbourg ?

1. Observe le plan de la ville de Strasbourg et écoute le dialogue : Début décembre, il fait froid à Colmar et la ville se prépare pour les fêtes de fin d’année. Un lundi matin, Philip arrive à l’école ; il a l’air étonné. Philip : Léa, je me suis promené au centre-ville hier et j’ai vu les gens qui installaient des stands en bois. Qu’est-ce qu’il se passe ? Léa : Ils se préparent pour le marché de Noël, il y aura des stands partout dans les rues piétonnes. On y vend des bretzels, des marrons chauds, des gaufres… C’est une tradition en Alsace. Philip : Super, je dois y aller. Léa : Bien sûr, mais nous, on va aussi aller à Strasbourg. Tu connais Strasbourg ? C’est au nord de Colmar, on prend le train. C’est une occasion de te montrer le quartier de la Petite France, le Parlement européen, la célèbre cathédrale Notre Dame… Philip : Ça a l’air intéressant. La Petite France, qu’est-ce que c’est ? C’est où ? Léa : C’est le quartier historique avec des canaux, un barrage du XVIIe siècle, des Ponts Couverts, des maisons à colombages… Tu verras, il y a toujours beaucoup de touristes venus du monde entier : d’Allemagne, de Grande Bretagne, du Japon, même des ÉtatsUnis. Ce n’est pas loin de la gare. C’est très beau.

quarante-quatre

2. Réponds aux questions :

a. Qu’est-ce que Philip a vu au centre de la ville ? b. Pourquoi les gens installent-ils des stands ? c. Où se trouve Strasbourg ? d. Qu’est-ce qu’ils vont visiter à Strasbourg ? e. Que peut-on voir dans le quartier de la Petite France ?

Mots clés un stand, une rue piétonne, avoir l’air, une tradition

On lutte contre les incivilités

3. Observe le plan de Strasbourg (à la page 44 où dans une application) ; pose des questions à ton ami(e) pour situer les lieux. Exemple : Où se trouve le Palais Rohan ? – C’est près de la cathédrale. À retenir :

Observe C’est au nord de Colmar. La Petite France, c’est où ? Ce n’est pas loin de la gare.

Observe

pour situer un lieu

On va aussi aller à Strasbourg.

C’est où ? C’est situé où ? Ça se trouve où ? C’est loin ? C’est près de Colmar ? C’est au nord / au sud / à l’est / à l’ouest. C’est au centre-ville / dans le quartier de la Défense. C’est à 5 km de Colmar. C’est loin. C’est près de la cathédrale.

C’est une tradition en Alsace. Il y a des touristes venus d’Allemagne, de Grande Bretagne, du Japon, des États-Unis.

À retenir : les prépositions devant les noms géographiques j’habite / je vais / je suis…

je viens / je rentre / je suis (origine)

villes

à Londres, à Paris

de Londres, de Paris

pays féminins

en France, en Allemagne

de France, d’Allemagne

pays masculins commençant en Iran par une voyelle

d’Iran

pays masculins

au Portugal, au Brésil

du Portugal, du Brésil

pays avec le nom au pluriel

aux Pays-Bas, aux États-Unis

des Pays-Bas, des États-Unis

régions féminins

en Alsace

d’Alsace

régions masculins

dans le Nord-Pas-de-Calais

montagnes

dans les Vosges

des Vosges

continents

en Europe, en Afrique

d’Europe, d’Afrique

4. Complète les phrases suivantes par la préposition qui convient : b. Ma cousine vient

Amsterdam,

c. Il a une petite maison d. J’adore aller e. Philip vient

Alpes. Doubs (m).

Californie.

Tokyo,

Japon.

Pays-Bas. quarante-cinq

a. Cette année, nous allons passer nos vacances

Unité 4

À Strasbourg

1. Observe les images et écoute le dialogue : En arrivant à la gare de Strasbourg, les amis regardent le plan du réseau des tramways. Ce n’est pas difficile de le comprendre. Emma : Donc, il faut prendre la ligne C et descendre à l’arrêt l’Homme de Fer ; après, on se promènera jusqu’à la cathédrale, toutes les rues au centre sont piétonnes. Philip : On doit acheter des tickets, n’est-ce pas ? Léa : Oui, on les achète à l’arrêt, il y a des distributeurs automatiques. C’est obligatoire de valider le ticket avant de monter dans le tram. Manu : Voilà, le tram arrive, on monte ! Philip : Quel beau tram ! Je ne prends jamais les transports en commun chez moi, on se déplace toujours en voiture. Voici le règlement : les trottinettes et les vélos pliés sont autorisés ; il est défendu de boire ou de manger dans les bus et les trams… Lucas : Allez, on descend. On va voir la cathédrale, Phil, tu vas l’adorer ! Philip : Elle est vraiment très belle. On a le droit de prendre des photos à l’intérieur ? Lucas : Je ne sais pas, on va demander. Léa : Lucas, tu vas me photographier ici, c’est pour mon blog. Lucas : Oui, mais on va demander à quelqu’un de nous photographier tous !

quarante-six

2. Réponds aux questions :

a. Où les amis trouvent-ils les informations sur les tramways ? b. Comment vont-ils arriver au centre de la ville ? c. Où peut-on acheter des tickets ? d. Qu’est-ce qu’on ne peut pas faire dans le tramway ? e. Que vont-ils faire devant la cathédrale ?

Mots clés un ticket, un arrêt, un distributeur automatique, valider

On lutte contre les incivilités

Observe On doit acheter des tickets. C’est obligatoire de valider le ticket avant de monter dans le tram. Les trottinettes et les vélos pliés sont autorisés. Il est défendu de boire ou manger dans les bus et les trams… À retenir : pour exprimer l’interdiction, l’obligation et l’autorisation L’interdiction

L’obligation

C’est interdit de manger.

C’est obligatoire de montrer sa Je peux laisser mon vélo ici. carte d’identité. Je suis obligé de plier mon vélo. J’ai le droit de prendre des photos. Je dois payer ce service. C’est permis de manger. Il faut trier les déchets. Vous avez l’autorisation de sortir.

Il est défendu de fumer. On ne doit pas nager ici. Il ne faut pas nourrir les animaux. Je n’ai pas le droit de téléphoner.

L’autorisation

3. Avec ton ami(e), fais une petite liste d’interdictions et d’obligations pour les lieux suivants : le théâtre, le zoo, l’école. Exemple : C’est interdit de nourrir les animaux au zoo. Observe

À retenir :

On les achète à l’arrêt. Tu vas l’adorer ! Tu vas me photographier ici.

pronoms personnels complément d’objet direct (COD) Pronom personnel sujet

COD

singulier

je tu il elle

me / m’ te / t’ le / l’ la / l’

pluriel

nous nous Nous vous écoutons. vous vous Elle vous photographie. ils les Paul et Marie ? Je ne les connais pas. elles les Les temps simples : Je le connais. Je le connaissais. Futur proche : Je vais le rencontrer. Passé composé : Je l’ai rencontré.

la place du COD

Tu me connais. Je te regarde. Paul ? Je le connais. Marie ? Je la connais.

4. Réponds aux questions en remplaçant l’objet direct par un pronom COD : b. Elle va visiter ce musée ? – Oui, c. Il a rencontré Maxime ? – Oui, d. Tu connais Raoul et Sacha ? – Oui, e. Tu nous regardes ? – Non,

quarante-sept

a. Tu prends ce stylo ? – Oui,

Unité 4

Contre les incivilités

1. Observe les images et écoute le dialogue : Léa est au téléphone, elle parle avec Emma. Les filles vont participer au concours de la ville de Colmar qui voudrait animer les jeunes et les encourager à lutter activement contre les incivilités. Elles sont très motivées car il y a des prix à gagner. Emma : Qu’est-ce qu’ils disent pour le concours ? Léa : Pour promouvoir les bons comportements et lutter contre les incivilités, il faut créer une affiche, un slogan et une présentation. Emma : Quels sont les sujets ? Léa : Expliquer aux gens qu’il faut nettoyer après leurs chiens, qu’il ne faut pas jeter ses déchets sur les trottoirs, qu’il faut céder sa place aux personnes âgées dans les transports… Emma : Ah oui, ça m’énerve les propriétaires des chiens qui ne nettoient pas. Et le bruit ? Le bruit me gêne aussi. Léa : On peut parler du bruit bien sûr. Ils disent aussi que les graffitis et les tags ne sont pas autorisés. Emma : Mais les graffitis sont quelquefois artistiques. C’est vrai qu’on ne peut pas les mettre partout. Léa : Je suis absolument d’accord avec toi. Donc, on va se concentrer sur les animaux et le bruit. Lucas dit qu’il va nous aider avec la présentation. Ça te va ? Emma : Parfaitement !

quarante-huit

2. Réponds aux questions :

a. Quel est le sujet du concours de la ville de Colmar ? b. Que faut-il créer pour le concours ? c. Qu’est-ce qu’il faut expliquer aux gens ? d. Qu’est-ce qui énerve Emma ? e. Sur quels sujets les filles vont-elles se concentrer ?

Mots clés une affiche, un slogan, un bon comportement, une incivilité

On lutte contre les incivilités

Observe

À retenir :

Colmar voudrait animer les jeunes à lutter activement contre les incivilités.

les adverbes de manière en -ment

adjectif masculin

adjectif féminin

adverbe de manière

Je suis absolument d’accord avec toi.

parfait

parfaite

parfaitement

courageux

courageuse

courageusement

discret

discrète

discrètement

actif

active

activement

doux

douce

doucement

Parfaitement !

Formation : adjectif au féminin + ment

adjectifs en i, u absolu

absolument

poli

poliment

Attention ! gentil – gentiment ; précis – précisément

3. Forme des adverbes à partir des adjectifs suivants : adjectif masculin

adjectif féminin

adverbe de manière

concret attentif vrai joli joyeux

Observe Ils disent que les graffitis et les tags ne sont pas autorisés. Lucas dit qu’il va nous aider avec la présentation.

Rappel discours indirect - la phrase déclarative Ils disent : « Les tags et les graffitis ne sont pas autorisés. » – Ils disent que les graffitis et les tags ne sont pas autorisés. Lucas dit : « Je vais vous aider avec la présentation. » – Lucas dit qu’il va nous aider avec la présentation.

4. Transforme les phrases suivantes en discours indirect : a. Vous dites : « Il faut arrêter les incivilités. »

c. Joëlle déclare : « Les affiches sont prêtes. » d. Elle dit : « Je vais préparer le slogan. » e. Ils répondent : « Le prof de maths est absent. »

quarante-neuf

b. Maman dit : « Vous ne pouvez pas sortir. »

Unité 4

Civilisation Les arts de la rue 1. Lis le texte suivant : Le terme « arts de la rue » désigne les spectacles ou les évènements artistiques présentés dans la rue, sur les places, dans une gare ou sur un pont, dans une usine, un immeuble… toujours hors des lieux habituellement destinés aux spectacles artistiques. Les formes et les modalités sont variées et les spectacles peuvent consister en acrobaties, façonnage de ballon gonflables, clowns, sketches, danses, mangeurs de feu, mangeurs de sabre, diseuses de bonne aventure, jongleurs, mimes, musiciens, marionnettistes, caricaturistes, peintres, acteurs de rue, etc. L’art urbain C’est à la fois un mouvement artistique et un mode d’expression artistique. Il englobe diverses techniques comme le graffiti sur les murs, la mosaïque, le collage, l’affichage, des installations artistiques, etc. C’est un art vu par un large public. Les artistes utilisent des outils variés : bombe aérosol, pinceau, rouleau, peinture, papier, et ils choisissent l’espace public pour réaliser leurs œuvres. Ils doivent respecter l’ordre public et s’adapter à l’environnement.

2. Aimes-tu les arts de la rue ? Et les graffiti ?

cinquante

3. À ton avis, quelles règles les artistes de rue doivent-ils respecter ?

On lutte contre les incivilités

Bilan 1. Remets les phrases dans le bon ordre (situer un lieu) : a. France / ville / à / de la / cette / l’ouest / se trouve b. au / poste / la / pas / ville / la / n’est / de / centre c. Claudine / loin / l’école / la / de / de/ est / maison d. la Petite Venise / le / se trouve / de / quartier / où / ? e. ville / à / de / ce / village / 20 km / est / ma

2. Complète les phrases par une préposition : a. Je voudrais aller

Maldives.

b. Tu connais quelqu’un qui habite c. Son grand-père vient

Argentine ? Sénégal.

d. Pauline passe ses vacances e. Il n’est pas rentré

Pyrénées. Pérou, mais

Mexique.

3. Qu’est-ce qu’on a remplacé par le pronom COD ? Souligne la bonne réponse : A

Je les achète régulièrement.

ces magazines

cette eau minérale

Je les rencontre souvent à l’école.

Paul et moi

Paul et Hugo

Elle l’a lu en trois jours.

le nouveau roman

les nouvelles BD

Il nous connaît bien.

Hélène et toi

Hélène et moi

Je vais le faire.

mon devoir

ma composition

4. Complète les phrases suivantes par un des adverbes sur la liste : précisément, lentement, légèrement, rarement, heureusement. a. Il est tombé en faisant du ski ;

il va bien.

b. Il marche très

; je ne peux pas l’attendre.

c. Tu dois répondre

à chaque question.

d. Je vais

au cinéma, une fois par mois.

e. Pour cet exercice, pliez les bras

5. Écris les phrases suivantes au discours direct : b. Elle répète que chaque élève va écrire une lettre. c. Jacques raconte que ses parents sont allés voir une nouvelle exposition. d. Juliette dit qu’on n’a pas assez de matériel pour les affiches. e. Ils disent qu’ils luttent contre les incivilités.

cinquante et un

a. Hugo dit que vous devez acheter des tickets.

Unité 4 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Écoute l’enregistrement et réponds aux questions :

1. Les campagnes contre les incivilités sont organisées : a. dans la capitale

b. dans beaucoup de villes françaises

2. Souligne les exemples d’incivilités (trois réponses) : a. écouter de la musique avec un casque b. jeter des papiers sur le trottoir c. faire des graffitis sur le mur d. dire « bonjour » à ses voisins e. faire du bruit

3. Si vous ne respectez pas les règles de bon comportement, vous allez payer une amende : a. vrai

b. faux

4. Vous pouvez utiliser des transports en commun si vous avez un gros chien avec vous : a. vrai

b. faux

Exercice 2 : Compréhension des écrits Lis l’article publié dans le journal de ton école et réponds aux questions par vrai, faux ou on ne sait pas :

La semaine dernière, les élèves de la 3e A ont organisé une campagne contre les incivilités dans notre collège. Quels étaient leurs motifs ? « Il y a beaucoup d’ élèves qui sont très bruyants pendant les cours et pendant la récréation. Après le déjeuner, ils laissent des déchets dans la cantine et dans la cour alors que nous avons des poubelles pour le tri des déchets. Quelquefois, ils cassent le mobilier scolaire. Nous avons alors décidé d’organiser une action pour parler des bons et des mauvais comportements », dit Denis, un des organisateurs. Les réactions des élèves, des parents et des profs étaient très positives. Madame Lebleu, leur professeur principal, est très fière de ses élèves et elle espère qu’ ils vont inspirer les autres.

cinquante-deux

Tous les élèves et professeurs du collège ont participé à l’action.

La campagne a eu lieu dans la cour de l’école.

En général, les élèves ne sont pas bruyants.

Un grand nombre d’élèves du collège ne trie pas les déchets.

Les professeurs ne sont pas contents de cette action.

NSP

On lutte contre les incivilités

Exercice 3 : Production orale Exercice en interaction Avec ton ami(e), tu parles des incivilités que vous pouvez observer dans votre école. Vous voulez organiser une campagne contre les incivilités. Vous vous mettez d’accord sur le jour, les horaires et les activités que vous allez organiser. / 10

Exercice 4 : Production écrite Tu écris un article pour le journal de ton école dans lequel tu annonces et décris l’action que tu vas organiser. (60–80 mots)

/ 10

PROJET PRÉPARER UNE ÉMISSION DE RADIO SUR LA LUTTE CONTRE LES INCIVILITÉS 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. Vous allez faire une émission de radio sur la lutte contre les incivilités. 2. D’abord, vous allez discuter de « comment lutter contre les incivilités » et vous allez faire une liste des propositions. 3. Ensuite, vous allez partager les rôles entre vous : présentateur / présentatrice, journalistes, les témoins, et « ingénieur de son » qui va enregistrer vos interventions (téléphone portable, tablette, dictaphone, etc.).

5. Finalement, vous allez enregistrer l’émission ensemble, et la faire écouter à vos amis.

cinquante-trois

4. Puis, vous allez préparer le matériel pour l’émission et organiser une répétition, pour vous mettre d’accord sur le contenu et pour une répétition générale avant l’enregistrement.

Unité 4

Mon portfolio

Maintenant, je sais : oui • parler des incivilités • comprendre des instructions et le plan des transports en commun • comprendre le plan de la ville • exprimer mon mécontentement • exprimer l’obligation, l’interdiction et l’autorisation • utiliser les adverbes de manière

cinquante-quatre

• situer un lieu

non

Unité 5 On lutte contre le gaspillage ZÉRO DÉCHET

Unité 5

Bonne fête !

1. Observe les images et écoute le dialogue : Après avoir fêté le Nouvel An avec leurs familles, les amis sont invités chez Emma pour la Fête des rois qui a lieu le premier dimanche après le Nouvel An. Emma a préparé une grande galette avec sa mère. Léa a apporté de petits cadeaux pour tout le monde. Emma : Bonjour et bonne année ! Manu : Meilleurs vœux à tout le monde. Philip : Je vous souhaite beaucoup de succès cette année. Léa : Merci. Voici, j’ai apporté des cadeaux pour vous. Celui-ci est pour toi Phil ; Lucas, celui-là est pour Manu, tu peux lui donner le paquet ? Emma, tiens, ton paquet est celui qui est sur la table. Phil : C’est gentil, merci. Qu’est-ce que c’est ? Léa : Je vous ai fait des trousses en tissu, j’ai recyclé mon vieux jean. C’est écolo et durable. Emma : Elles sont très jolies, merci Léa. Tu nous offres toujours des cadeaux originaux. Manu : C’est une très bonne idée de réutiliser les vêtements. Lucas : Arrêtez de remercier Léa, je voudrais goûter cette galette ! C’est moi qui vais être le roi. Philip : Le roi ? Lucas : Oui, il y a une petite figurine cachée dans la galette, elle s’appelle la fève. Celui qui la trouve est le roi de la soirée. Phil : Alors, tu me passes une part de galette ? Oh, c’est ça la fève ? Emma et Léa : Phil, c’est toi le roi, bravo ! Lucas : Ce n’est pas juste ! Votre majesté, vous me prêtez votre couronne ?

cinquante-six

2. Réponds aux questions :

a. Est-ce que les amis ont fêté le 31 décembre ensemble ? b. Qu’est-ce qu’Emma a préparé pour ses amis ? c. Que met-on à l’intérieur de la galette ? d. Pourquoi Lucas est-il mécontent ? e. Quels cadeaux Léa a-t-elle préparé ?

Mots clés une galette, une fève, une couronne, offrir *durable – qui prend en compte l’avenir de la planète

On lutte contre le gaspillage

Observe Celui-ci est pour toi Phil. Lucas, celui-là est pour Manu, tu peux lui donner le paquet ? Emma, tiens, ton paquet est celui qui est sur la table. Rappel / À retenir : les pronoms démonstratifs pour remplacer le nom précédé d’un adjectif démonstratif Adjectif démonstratif

Pronom démonstratif

Pronom démonstratif + pronom relatif

m. s.

ce cadeau, cet invité

celui ; celui-ci, celui-là

celui qui, celui que

f. s.

cette trousse

celle ; celle-ci, celle-là

celle qui, celle que

m. pl.

ces cadeaux, ces invités

ceux ; ceux-ci, ceux-là

ceux qui, ceux que

f. pl.

ces trousses

celles ; celles-ci, celles-là celles qui, celles que

3. Complète les phrases par : ceux-ci, celles qui, celle-là, ceux qui, celui qui. a. Tu veux cette trousse-ci ou

b. Ces cadeaux-là sont pour moi, et

pour toi.

c. Quels livres veut-il prendre ? –

sont sur la table.

d. Qui est le roi ? – trouve la fève. e. Quelles filles participent au concours ? –

ont préparé la présentation.

Observe

À retenir :

Tu peux lui donner le paquet ? Tu me passes une part de galette ?

pronoms personnels complément d’objet indirect (COI) Pronom personnel sujet COI singulier je tu il elle

me / m’ te / t’ lui lui

Tu me parles. Je t’offre ce cadeau. Paul ? Je lui téléphone. Marie ? Je lui téléphone.

pluriel

nous vous ils elles

nous vous leur

Nous vous donnons le stylo. Elle vous dit bonjour. Paul et Marie ? Je ne leur écris pas.

la place du COI

Les temps simples : Je lui parle. Je lui parlais. Futur proche : Je vais lui parler. Passé composé : Je lui ai parlé.

a. Tu vas offrir le bouquet à Emma ? – Oui, b. Ils téléphonent à leurs parents ? – Oui, c. Irène parle à sa cousine ? – Non, d. Tu donnes ton adresse à Pierre et à moi ? – Oui, e. Vous avez écrit à vos correspondants ? – Oui,

cinquante-sept

4. Réponds aux questions en remplaçant les objets indirects par un pronom COI :

Unité 5

Arrêtez le gaspillage 1. Lis ce billet du blog de Léa :

C’est la saison des fêtes et nous allons tous rendre visite à nos amis et à notre famille. Bien sûr, nous achetons des cadeaux pour les leur offrir à Noël, le jour de l’An, pour leur anniversaire. Notre premier réflexe est d’aller dans un centre commercial et d’y dépenser des dizaines ou des centaines d’euros pour des cadeaux qui vont ramasser la poussière… C’est dommage ! Les nouveaux vêtements, les petits cadeaux, moi aussi j’aime bien me les offrir, j’aime faire les soldes, faire du shopping… Mais ces dernières années, j’essaie d’arrêter le gaspillage, d’être créative et de sauver la planète ! Je vous recommande de surfer un peu sur Internet où vous trouverez des idées cadeaux que vous pouvez créer seuls à la maison : vous pouvez transformer un vieux jean en trousse ou en sac. Avec un peu de peinture un vieux vase ou une vieille boîte vont être très jolis. De cette façon vous économiser de l’argent et vous recyclez. Mon frère trouve que c’est nul d’offrir des cadeaux recyclés, il me le répète souvent. Cependant, je ne vais pas arrêter de réutiliser mes vêtements et d’autres objets. Je vous propose d’essayer et vous pouvez me dire ce que vous en pensez dans les commentaires. Pensez à l’avenir de notre planète !

cinquante-huit

2. Réponds aux questions :

a. Quel est le sujet de ce billet ? b. Est-ce que les cadeaux que nous offrons à nos amis sont très utiles ? c. Où peut-on trouver des idées sur la réutilisation des objets de consommation ? d. Quels exemples de transformations Léa donne-t-elle dans son texte ? Mots clés e. Qu’est-ce que Lucas pense de son idée ? le gaspillage, recycler, transformer, réutiliser

On lutte contre le gaspillage

Observe

À retenir :

Nous achetons des cadeaux pour les leur offrir à Noël.

si deux pronoms objet se retrouvent dans une phrase, leur ordre est le suivant :

Il me le répète souvent.

I me te nous vous

III

le la les

lui leur

Attention ! Leur position reste inchangée. Je le lui donne. Je le lui ai donné. Je vais le lui donner.

3. Réponds aux questions en remplaçant les deux objets par des pronoms : Exemple : Tu donnes un cadeau à ta sœur ? – Oui, je le lui donne. a. Tu as donné un bouquet à ta mère ? – b. Tu vas raconter une blague à ton copain ? – c. Tu as offert un livre à tes grands-parents ? – d. Tu as préparé un dîner à tes parents ? – e. Tu présentes Marion à Emilie ? –

4. Réponds aux mêmes questions à la forme négative : Exemple : Tu donnes un cadeau à ta sœur ? – Non, je ne le lui donne pas. a. Tu as donné un bouquet à ta mère ? – b. Tu vas raconter une blague à ton copain ? – c. Tu as offert un livre à tes grands-parents ? – d. Tu as préparé un dîner à tes parents ? – e. Tu présentes Marion à Emilie ? –

C’est dommage ! Mon frère trouve que c’est nul.

pour exprimer la critique, la déception C’est dommage. / Dommage. / Quel dommage ! C’est nul. / C’est mauvais. / Ce n’est pas bien. Je trouve ça / ce film nul. Quelle déception ! / Je suis déçu (déçue). C’est du gaspillage. / Quel gaspillage !

5. Qu’est-ce que tu peux dire dans les situations suivantes ? Exprime ta déception : a. Ton ami a dépensé son argent de poche en deux jours. b. Ta ville est très polluée. c. Tu ne peux pas trouver ton livre préféré.

cinquante-neuf

Observe

À retenir :

Unité 5

Zéro Déchet 1. Observe les photos et lis l’article :

ous faites vos courses au supermarché ? Vous utilisez régulièrement des sacs plastiques ? Vous jetez beaucoup d’emballage de shampoing, de gel douche, de lessive ? Si votre réponse est « oui », vous polluez énormément notre planète. Que faire ? Que pouvez-vous changer ? Aujourd’hui, il y a beaucoup de personnes qui participent au mouvement « zéro déchet » qui devient de plus en plus populaire. Ils veulent réduire la quantité des déchets qu’une personne produit. Ils font les courses au marché chez le producteur local et les rangent dans des sacs réutilisables, dans des boîtes ou des bocaux en verre. Ils n’achètent pas de nouveaux vêtements, ils les échangent avec leurs amis ou achètent des vêtements d’occasion. Ils s’inscrivent à la bibliothèque pour lire des magazines ou des livres parce que la production du

papier détruit les arbres. Ils fabriquent des produits de beauté ou d’hygiène à la maison (oui, c’est possible !) au lieu de les acheter. Voici comment vous pouvez faire du déodorant : il vous faut de l’huile de coco, du bicarbonate de soude, de la fécule et quelques gouttes d’huile essentielle. Simple comme bonjour ! Vous pouvez trouver d’autres recettes et astuces « zéro déchet » sur Internet (https://lesmouvementszero.com/, https:// www.famillezerodechet.com/ ). Essayez et partagez votre expérience avec nous !

2. Réponds aux questions :

soixante

a. Quel est le sujet de l’article ? b. Qu’est-ce que le mouvement zéro déchet ? c. Où les membres du mouvement zéro déchet achètent-ils leur nourriture ? d. Est-ce qu’ils achètent des produits chimiques ? e. Est-ce que c’est compliqué de faire du déodorant à la maison ?

Mots clés un emballage, polluer, un mouvement, un déchet

On lutte contre le gaspillage

Observe Il vous faut de l’huile de coco, du bicarbonate de soude, de la fécule et quelques gouttes d’huile essentielle.

*Pour réviser la quantité précisée et la quantité non-précisée regarde la page 92.

Pour éviter des répétitions : en Tu veux du café ?

Non, je n’en veux pas.

Tu as beaucoup de chaussures ?

Non, je n’en ai pas beaucoup, j’en ai très peu.

Tu n’as pas mangé des gâteaux ?

Si, j’en ai pris trois !

Attention ! J’aime le chocolat. J’adore les olives. Je n’aime pas la salade. Je déteste l’alcool.

3. Complète la recette par un article partitif, par la préposition de/d’ ou par le pronom en :

dentifrice Pour fabriquer illères cu à la maison, prenez trois e, rt à soupe argile ve ate on une cuillère carb de calcium, cinq gouttes e et huile essentielle de menth mélangez bien. peu sur Vous mettez un bou m votre brosse à dents en ba s. nt et vous vous brossez les de

À retenir : les gestes écolos et zéro déchet • utiliser des sacs en tissu (des cabas) • faire les courses au marché ou chez un producteur local • acheter en vrac (sans emballage) • fabriquer des produits de toilette ou de nettoyage à la maison • sécher des fruits, faire des confitures ou du jus pour les préserver • acheter des vêtements d’occasion ou les échanger avec des amis • réduire ou éliminer l’utilisation du plastique et de l’emballage en général • s’inscrire à la médiathèque pour lire des livres et des magazines • faire du compost et cultiver un jardin

4. Écoute Liliane et dis de quel geste écolo il s’agit : a. b. c. d. e.

soixante et un

Unité 5

Civilisation 1. Lis les textes suivants : La Chandeleur

L’Épiphanie

La Chandeleur, appelée aussi la Fête des Chandelles, se fête le 2 février. Tous les ans, selon la tradition, on cuisine des crêpes et on en déguste avec la famille et les copains. Mais d’où vient cette délicieuse tradition ?

La date de l’Épiphanie est le 6 janvier. La tradition veut que l’on partage une galette des rois. Selon la coutume, le plus jeune de la famille se met sous la table pour désigner qui aura quelle part de galette.

À l’époque des Romains, c’était une fête en l’honneur du dieu Pan. Toute la nuit, les gens marchaient dans les rues de Rome en portant des flambeaux. En 472, le Pape en a fait une fête religieuse, avec une procession aux chandelles, d’où vient le nom de la fête.

Dans cette galette, il y a une fève cachée et celui ou celle qui la trouve devient roi ou reine et on lui pose une couronne sur la tête.

Mais, pourquoi des crêpes ? Selon un mythe, si on ne faisait pas de crêpes le jour de la Chandeleur, le blé serait malade toute l’année.

La fève existe sous de nombreuses formes et dans différentes matières : haricot sec, fève en plastique blanc, en porcelaine, etc. La fève est devenue un véritable objet de collection.

soixante-deux

Aujourd’hui, les processions aux chandelles et les autres rites n’existent plus mais on a conservé la tradition des crêpes. Qu’est-ce que c’est bon !

2. Y a-t-il des fêtes similaires dans ton pays ? Lesquelles ? Quelles sont les coutumes et les traditions dans ton pays ? Discute avec tes copains de classe. 3. Aimes-tu les crêpes ? Qui les prépare dans ta famille ? À quelles occasions vous en mangez ?

On lutte contre le gaspillage

Bilan 1. Complète les phrases par : celui, ceux qui, celles qui, celui, celle-ci, celui que, celle-là. a. Les filles,

arrivent en retard devront ranger la salle.

b. J’ai vu le devoir de Céline, mais je n’ai pas vu

tu as fait.

c. Les élèves choisissent la deuxième langue ; d. Alors, quel éclair prendre ?

ont choisi le français vont voyager à Paris.

au caramel ou

e. – Cette boîte est en plastique ? – Non,

au chocolat ?

est en verre et

est en aluminium.

2. Complète les phrases par un pronom COI : a. J’ai un problème avec mon portable ; tu peux

expliquer comment faire ?

b. Mes parents arrivent, je vais

préparer des crêpes.

c. Bonjour, Madame, je peux

poser une question ?

d. Je ne sais pas où il est, je vais

téléphoner.

e. Nous sommes contents, notre tante va

apporter une galette !

3. Remplace les objets par des pronoms COI et COD ; attention à l’ordre des pronoms : a. Elle apporte un dessert à sa sœur. b. Juliette raconte une histoire à ses élèves. c. Il a donné son téléphone à son frère. d. Il n’a pas donné son téléphone à son père. e. Pauline a offert un livre à son amie.

4. Complète les phrases par un article partitif, préposition de ou pronom en ; fais l’élision si nécessaire : – Qu’est-ce que tu prends au petit déjeuner ? – Non, merci, je voudrais

œufs et

– Tu prends

lait ?

– Une tasse

thé.

– Tu veux

sucre ?

– Oui, je

prends une petite cuillère.

croissants ? jambon.

5. Élodie voudrait arrêter le gaspillage ; aide-la à écrire ses décisions : Exemple : Je vais acheter des légumes au marché. b. c. d. e.

soixante-trois

Unité 5 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Tu vas entendre quatre dialogues ; lis les situations et relie chaque dialogue à la situation correspondante :

Dialogue 1

Proposer une sortie

Dialogue 2

Décrire un objet

Dialogue 3

Demander une aide

Dialogue 4

Demander son chemin

Exercice 2 : Compréhension des écrits Comment fabriquer un produit écolo pour nettoyer sa maison ? Relie l’image et l’explication pour le découvrir : a. Récupère des peaux d’agrumes (mandarines, oranges, citron) pendant l’hiver et fais-les sécher.

b. Trempe-les dans du vinaigre blanc.

c. Après dix jours, il faut filtrer le liquide.

soixante-quatre

d. Dans une bouteille spray, mélange 50 % de vinaigre avec des agrumes et 50 % d’eau.

e. Maintenant, tu peux nettoyer toutes les surfaces de ta maison ! /5

On lutte contre le gaspillage

Exercice 3 : Production orale Monologue suivi Quelle est ta fête préférée ? Quelles sont les traditions liées à cette fête ? Explique ta tradition préférée. / 10

Exercice 4 : Production écrite Tu reçois le message suivant de ton ami :

Salut, je vais à l’anniversaire de mon cousin qui est très écolo et je ne sais pas quel cadeau lui offrir. Tu as des idées ? Aide-moi s’il te plaît ! Merci ! Tu lui réponds en lui donnant des idées de cadeaux qui sont écologiques et durables. (60–80 mots)

/ 10

PROJET PRÉPARER UN REPORTAGE SUR LES TRADITIONS DE TON PAYS 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. Vous allez faire un reportage sur les traditions de votre pays. 2. Vous allez faire une liste de traditions que vous aimez, puis vous allez en choisir une pour la présenter. 3. Vous allez choisir le format de votre reportage (vidéo ou photo) et vous allez préparer la présentation : description de la tradition, commentaires, illustrations.

5. Vous allez présenter votre reportage à la classe. Vous pouvez organiser un concours – la classe choisira les trois meilleurs.

soixante-cinq

4. Vous allez faire votre reportage : présentez des photos ou filmez-vous. Ajoutez vos explications et vos commentaires.

Unité 5

Mon portfolio Maintenant, je sais : oui • parler d’une fête et des traditions • utiliser des pronoms démonstratifs • utiliser des pronoms COI • utiliser les doubles pronoms • remercier • exprimer la déception ou la critique • donner une recommandation • parler des bons gestes écologiques

soixante-six

• exprimer la quantité

non

Unité 6 On parle de nos lectures

Unité 6

Qu’est-ce que tu feras samedi prochain ?

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : Léa, Lucas et Phil sont assis dans le salon des Brun ; ils discutent. Lucas : Phil, qu’est-ce que tu feras samedi prochain ? Philip : Je finirai mon devoir de maths, j’écrirai des mails à mes copains américains… Pourquoi ? Lucas : J’irai au stade regarder un match de foot. Tu veux venir ? Philip : Pas vraiment… Lucas : Allez, dans un mois, mon club deviendra champion de Colmar ! Philip : Je n’aime pas trop le foot, ce n’est pas si populaire aux États-Unis. J’ai joué au baseball avant de déménager en Europe. Lucas : Tu as d’autres loisirs ? Philip : Oui, je suis fan de séries sur Netflix. Et toi ? Lucas : Je m’intéresse beaucoup aux applis et aux jeux vidéo. En juin, je suivrai une formation en ligne pour apprendre à créer des applis pour les portables. Philip : Super ! Tu pourrais me montrer ? J’aimerais apprendre à créer des jeux, j’ai déjà un scénario ! Léa : Eh, les garçons ! Vous devriez trouver des loisirs plus intellectuels comme la lecture par exemple. Philip : Je ne connais pas trop la littérature française. Léa : Tu trouveras un texte sympa sur mon blog sur les magazines, les livres à lire… Lucas : Oh là là, je m’ennuie ! Je prendrais bien une citronnade. Je file dans la cuisine. Léa : J’espère que tu vas aussi nous en apporter ?

soixante-huit

2. Réponds aux questions :

Mots clés

a. Quel est le sujet de la conversation ? b. Qu’est-ce que Lucas propose à Philip ? c. À quoi Lucas s’intéresse-t-il ? d. Qu’est-ce que Lucas fera en juin ? e. Pourquoi Lucas s’ennuie-t-il ?

les loisirs (m. pl.), s’intéresser à, être fan de, une formation, en ligne

On parle de nos lectures

Observe

Rappel

Qu’est-ce que tu feras samedi prochain ?

le futur simple pour parler de l’avenir (projets, promesses, prédictions…)

En juin, je suivrai une formation en ligne.

Formation : infinitif / radical du futur + terminaisons -ai, -as, -a ; -ons, -ez, -ont verbes réguliers

verbes irréguliers

aimer

j’aimerai

avoir

j’aurai

devoir

je devrai

finir

je finirai

aller

j’irai

pouvoir

je pourrai

être

je serai

venir

je viendrai

faire

je ferai

vouloir

je voudrai

Verbes en -RE vendre

je vendrai

3. Mets les verbes entre parenthèses au futur simple : Quand je

(être) grand, je

(devenir) architecte. Je

(dessiner) des bâtiments publics et j’ Je

(avoir) des clients dans le monde entier.

(construire) des maisons pour des gens qui n’ont pas d’argent. À retenir : quelques indicateurs temporels avec le futur simple Dans un mois / dans trois jours La semaine prochaine / l’année prochaine / le mois prochain / samedi prochain en juin / en décembre / en 2030

Observe

Rappel

Tu pourrais me montrer ? J’aimerais apprendre à créer des jeux.

le conditionnel présent pour exprimer le désir, la politesse, le conseil, la proposition

Vous devriez trouver des loisirs plus intellectuels.

Formation : radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait aimer

j’aimerais

aller

j’irais

prendre je prendrais

pouvoir je pourrais

venir

vouloir

je viendrais

je voudrais

a. Qui

(pouvoir) m’aider ?

b. Vous

(devoir) sortir un peu.

c. Elle n’

pas (aimer) vivre dans cette ville.

d. Je te

(conseiller) de consulter ton dentiste.

e. J’

(avoir) une question pour vous.

soixante-neuf

4. Mets les verbes entre parenthèses au conditionnel présent :

Unité 6

La lecture c’est important ! 1. Observe les illustrations et lis le texte :

leblogdelea.com « Si vous lisiez plus, vous auriez un vocabulaire plus riche. » Combien de fois avez-vous entendu cette phrase prononcée par vos profs ou vos parents ? Ils ont raison, vous savez ! Je lis beaucoup : je suis abonnée à deux magazines sur Internet, je suis inscrite à la médiathèque de ma ville et j’achète régulièrement des livres. Il y a de nombreux magazines que vous pouvez lire si vous vous intéressez à l’actualité : le quotidien L’Actu ou le bimensuel Le Monde des Ados. Si vous aimez la BD, lisez l’hebdomadaire Le Journal de Mickey. Si vous vouliez en savoir plus sur la géographie et l’histoire, vous pourriez vous abonner aux mensuels GEO Ado ou Histoire Junior. Ces magazines organisent souvent des jeux-concours – si vous répondez aux questions, vous gagnerez des prix ! Si vous préférez les livres, ces magazines vous proposent quelquefois des livres qui sont intéressants pour les ados (voici un lien utile : https://lemondedesados.fr/8-livres-a-mettrevalise-cet-ete/). Vous aimez peut-être les séries fantastiques comme Harry Potter ou Le Passe-Miroir de Christelle Dabos ou bien les classiques comme Voyage au centre de la Terre de Jules Verne ? Lisez n’importe quels livres. Comme le dit Marcel Proust, « La lecture est une amitié ».

soixante-dix

2. Réponds aux questions :

a. Pourquoi est-il important de lire ? b. Qu’est-ce que Léa lit ? c. Quels magazines sont cités dans le texte ? d. Que peut-on trouver dans ces magazines ? e. Quels livres Léa recommande à ses lecteurs ?

Mots clés la lecture, un magazine, s’abonner à, un lien

On parle de nos lectures

Observe

Rappel

Si vous aimez la BD, lisez l’hebdomadaire Le Journal de Mickey.

l’hypothèse pour exprimer la condition probable

Il y a de nombreux magazines que vous pouvez lire si vous vous intéressez à l’actualité. Si vous répondez aux questions, vous gagnerez des prix !

Si + présent Si vous aimez lire,

→

impératif inscrivez-vous à la médiathèque.

Si + présent Si je joue,

→

présent je gagne des prix.

Si + présent Si tu lis,

→

futur simple tu seras plus cultivé.

3. Complète l’hypothèse par le temps convenable – présent, futur simple ou impératif (plusieurs réponses sont parfois possibles) : a. Je vous propose une promenade si vous b. Si tu aimes lire, je t’

(vouloir) prendre de l’air.

(acheter) un nouveau livre.

c. Si tu as faim,

(manger) !

d. Si tu ne fais pas tes devoirs, tu e. Si tu

(avoir) de mauvaises notes à la fin de l’année.

(venir) avec moi, je t’attendrai à 17 heures.

Observe

À retenir :

Si vous lisiez plus, vous auriez un vocabulaire plus riche.

l’hypothèse pour exprimer la condition peu probable Si + imparfait → conditionnel présent Si je lisais en français, j’apprendrais beaucoup de nouveaux mots.

4. Compète l’hypothèse par l’imparfait ou le conditionnel présent : a. Elle aurait une bonne note en français si elle b. Si j’avais la possibilité, je

(faire) le tour du monde.

(venir) pas, on ne regarderait pas le film.

d. Il me donnerait tous ces livres si je le lui e. Si je ne pouvais pas voyager, je

(demander). (être) triste.

5. Est-ce que tu aimes lire ? Quel est ton genre préféré ? Qui est ton écrivain préféré ? Raconte. Pour réviser les genres littéraires regarde la page 105.

soixante et onze

c. S’il ne

(lire) plus.

Unité 6

Bon courage Manu ! 1. Observe les dessins et écoute le dialogue : 20

Manu s’est tordu la cheville en faisant du roller, il doit rester à la maison pendant deux semaines. Léa et Lucas vont lui rendre visite. Lucas : Qu’est-ce qu’il fait froid ! Ce vent est terrible ; je gèle ! Léa : Ce n’est pas normal ; c’est le printemps, où sont le soleil et le beau temps ? Moi aussi j’ai très froid.

2. Réponds aux questions :

soixante-douze

a. Où sont Léa et Lucas ? b. Quel temps fait-il ? c. Pourquoi Manu doit-il rester chez lui ? d. Comment Manu s’est-il blessé ? e. Qu’est-ce que Léa et Lucas ont apporté ?

Dans la maison de Manu Lucas : Salut, Manu, ça va ? Tu as mal ? Manu : Ça va mieux maintenant, je n’ai pas très mal à la jambe. Léa : Qu’est-ce qu’il s’est passé ? Manu : Je faisais du roller il y a deux jours ; soudain, il a commencé à pleuvoir et j’avais envie de rentrer chez moi le plus vite possible. Mais j’ai glissé sur le trottoir, je suis tombé et je me suis blessé. Léa : J’espère que tu iras mieux bientôt. Emma et Phil vont venir te voir demain, ils apporteront des devoirs scolaires. Et voici le nouveau Phosphore, tu y trouveras des infos sur les choix des lycées. Manu : Merci. Lucas : J’ai apporté du chocolat, c’est mieux que les magazines éducatifs. Guéris vite ! Léa : Bon courage, Manu !

Mots clés guérir, se blesser, la cheville, glisser

On parle de nos lectures

Observe

Rappel / À retenir :

Qu’est-ce qu’il fait froid !

pour parler de la météo

Il a commencé à pleuvoir.

Quel temps fait-il ?

3. Regarde par la fenêtre ; quel temps fait-il aujourd’hui ? 4. Regarde la météo pour demain sur ton portable ou sur Internet ; dis à ton voisin / ta voisine la météo pour demain. Observe Moi aussi, j’ai très froid. J’avais envie de rentrer chez moi.

le soleil

il fait beau ; le soleil brille

30˚C

il fait (très) chaud ; il fait 30 degrés

-2˚C

il fait (très) froid ; il fait moins 2 (degrés)

un nuage

il y a des nuages ; c’est nuageux

la pluie, pleuvoir

il pleut ; il y a de la pluie ; il fait mauvais

la neige, neiger

il neige, il y a de la neige ; il gèle

le vent

le vent souffle ; il y a du vent

un éclair, un orage

il y a des éclairs ; c’est orageux

À retenir : quelques expressions avec le verbe avoir avoir chaud

Il fait 35 degrés, j’ai chaud !

avoir de la chance

Tu as gagné un prix, tu as de la chance !

avoir froid

C’est l’hiver, j’ai froid.

avoir besoin de

J’ai besoin d’un stylo pour écrire.

avoir faim

Je dois manger, j’ai faim.

avoir envie de

Je m’ennuie, j’ai envie de sortir.

avoir soif

Je bois de l’eau quand j’ai soif.

avoir peur de

Je vais allumer une lampe, j’ai peur du noir !

avoir raison

C’est vrai, tu as raison.

avoir mal à

Prends de l’aspirine si tu as mal à la tête.

avoir tort

Non, tu as tort, ce n’est pas vrai !

avoir sommeil

J’ai sommeil, je vais dormir.

5. Complète les phrases par une expression convenable : a. Aïe ! Je dois aller chez le dentiste, j’ ? Prends cette bouteille d’eau.

c. Oh là là, je suis fatigué, j’

de vacances !

d. Je ne veux pas aller dans la jungle, j’ e. Je ne suis pas d’accord avec toi, tu

des serpents. !

soixante-treize

b. Tu

aux dents !

Unité 6

Civilisation Les gestes des Français Pour bien comprendre les Français, il ne suffit pas d’apprendre leur langue. Il faut également comprendre les gestes qu’ils utilisent au quotidien. Ces gestes jouent un rôle important dans la communication.

1. Observe ces dessins et lis leurs significations. Chut ! Tais-toi ! Ta gueule !

Mon œil ! Je ne te crois pas.

J’en ai marre ! J’en ai ras le bol.

Super !

Ce n’est pas moi. Je n’ai rien fait !

Je croise les doigts !

On s’appelle ?

Silence !

C’est nul !

Zéro ! Rien !

soixante-quatorze

2. Est-ce qu’on utilise les mêmes gestes dans ton pays ? Quelles sont les différences ? Discute avec ton/ta voisin(e).

3. À ton avis, pourquoi a-t-on besoin de connaitre les gestes appartenant à des cultures différentes ?

On parle de nos lectures

Bilan 1. Quelle est cette activité ? Écris le mot à côté du symbole :

2. Écris ce texte au futur simple : Aujourd’hui, j’habite à Colmar. Je suis élève au lycée et je fais régulièrement du sport. Samedi, mes amis viennent chez moi pour jouer aux jeux vidéo. Après, nous sortons ensemble. L’année prochaine,

3. Complète les phrases au conditionnel présent : Si je pouvais voler comme un oiseau, a. je

(regarder) tous les beaux paysages.

b. je

(aller) à l’étranger sans payer mes billets d’avion.

c. je t’

(apporter) des fleurs sauvages.

d. je

(savoir) où trouver les plus belles vues.

e. je

(voir) tous les volcans !

4. Relie les phrases pour obtenir l’hypothèse logique : a.

Si les hommes étaient plus gentils,

tu n’iras pas au cinéma.

S’il n’y a pas d’oxygène,

je ne ferais pas cela.

Si j’étais toi,

je découvrirai un médicament universel.

Si j’étais scientifique,

on ne peut pas respirer.

Si tu ne ranges pas ta chambre,

il n’y aurait pas de guerres.

a. J’ai attrapé une grippe.

1. C’est un hebdomadaire.

b. J’ai très froid.

2. Elle a envie de manger des bonbons.

c. Ce magazine sort une fois par semaine.

3. Tu as de la chance !

d. J’ai trouvé un billet de 10 euros.

4. J’espère que tu vas vite guérir.

e. Elle adore le sucré.

5. Il fait -10 !

soixante-quinze

5. Relie les phrases qui ont un sens semblable :

Unité 6 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Écoute l’enregistrement et réponds aux questions par vrai, faux ou on ne sait pas :

Vrai a.

Cet enregistrement est une interview avec Anne-Laure, écrivain.

Anne-Laure a écrit un livre pour adultes.

Anne-Laure écrit aussi de la poésie.

Le roman d’Anne-Laure parle d’une adolescente.

L’héroïne du roman n’a pas de problème.

Faux

NSP

Exercice 2 : Compréhension des écrits Tu achètes des livres pour tes amis. Lis les résumés et dis quel roman tu vas choisir pour chacun d’entre eux : 1. Dans ce roman

2. Dans ce monde

3. C’est une histoire

4. Notre planète

5. Aucun voleur

autobiographique,

imaginaire, vous

qui a lieu au

est envahie par

ne peut échapper

l’auteur raconte

allez rencontrer

Moyen Âge ; elle

des êtres bizarres ;

au détective Julien

sa vie : né dans

des êtres

raconte la vie d’un

une équipe de

Camus !

un village à la

fantastiques qui

jeune homme qui

techniciens décide

montagne, il va

peuvent être vos

voudrait devenir

de détruire leur

réussir à faire

amis, ou bien vos

chevalier.

vaisseau spatial

ses études à la

ennemis !

Sorbonne !

et de sauver la planète.

a. Annie voudrait devenir astronaute. b. Joseph visite des châteaux pendant ses vacances. c. Muriel s’intéresse à la vie des personnes célèbres. d. Pauline adore jouer au jeu « Trouve le criminel ».

soixante-seize

e. Édouard adore les contes de fée.

On parle de nos lectures

Exercice 3 : Production orale Monologue suivi Quel est le dernier roman que tu as lu ? Tu l’as aimé ? Raconte l’histoire du roman, décris les personnages et les lieux ; n’oublie pas de dire qui en est l’auteur. / 10

Exercice 4 : Production écrite Ton ami est malade et il n’est pas venu à l’école. Écrivez-lui un message pour lui dire ce que vous avez appris à l’école et ce qu’il doit faire comme devoir. (60–80 mots)

/ 10

PROJET FAIRE UN BULLETIN MÉTÉO 1. Avec tes amis, tu formes des groupes de 5 ou 6 copains. Vous allez faire un bulletin météo. 2. Vous allez choisir une ville et préparer une carte géographique. 3. Vous allez faire une vidéo en vous inspirant du journal télévisé- vous allez préparer le contenu du bulletin, les décors, etc.

5. Finalement, vous allez montrer votre production à la classe.

soixante-dix-sept

4. Vous allez utiliser les expressions de temps : en début de/en milieu de/en fin de… matinée, après-midi, soirée. Parlez du temps et de la température.

Unité 6

Mon portfolio

Maintenant, je sais : oui • parler de la météo • parler de mes loisirs • parler de mes lectures • consoler un ami malade • utiliser le futur simple • utiliser le conditionnel présent • exprimer l’hypothèse probable et peu probable

soixante-dix-huit

• utiliser quelques expressions avec le verbe avoir

non

Unité 7 On fait une sortie

Unité 7

Vive la BD !

1. Observe les illustrations et écoute le dialogue : Léa, Lucas, Emma et Philip se rendent au Festival de la BD de Colmar. Philip est très content car il aime bien lire des BD. Philip : Je suis très heureux, j’adore ce type d’évènements ! Nous avons des conventions aux États-Unis, les gens mettent des costumes de super héros, c’est assez cool ! C’est la ville qui organise ce festival ? Léa : Non, ce sont des enthousiastes, membres d’une association d’amateurs de bande dessinée qui l’organisent. Nous, on y va chaque année. Il y a une expo d’albums, tu peux les regarder ou les acheter, tu peux voir les auteurs travailler… Tu veux participer au concours de dessin ? Il faut dessiner un personnage de BD ou imaginer une planche. Philip : Je ne sais pas du tout dessiner, dommage. Je connais toutes les bandes dessinées francophones : Astérix, Lucky Luke, les Schtroumpfs… Mais c’est Tintin que je préfère. Lucas : Moi, j’ai envoyé mon dessin. Manu a aussi envoyé le sien, il dessine plutôt bien. Emma : Manu est triste de ne pas venir avec nous, mais il a toujours mal à la jambe. Après le festival, on achète des bretzels et on va chez lui ? Lucas : D’accord, on lui achètera aussi un album de Marsupilami.

quatre-vingts

2. Réponds aux questions :

a. Qu’est-ce que les amis vont voir ? b. Que pense Philip de ce genre d’événements ? c. Qui sont les organisateurs du festival de la BD ? d. Que peut-on faire au festival ? e. Quelles bandes dessinées Philip aime-t-il ?

Mots clés un album, une bande dessinée (une BD), un concours, un amateur, une planche

On fait une sortie

Observe

À retenir :

Je ne sais pas du tout dessiner.

verbes savoir et connaître

Je connais toutes les bandes dessinées francophones.

savoir + verbe à l’infinitif ou phrase avec que

connaître + nom

être capable de : Je sais parler français. être informé : Je sais que Paul arrive aujourd’hui.

avoir / acquérir une connaissance : Je connais les écrivains français. avoir une relation : Je connais ton frère.

savoir un fait : parler d’un lieu où on est allé : Je sais que le Danube se jette dans la Mer Noire. Je connais bien Paris, j’y suis déjà allé.

3. Savoir ou connaître ? Souligne la bonne réponse : a. Marion sait / connaît bien cuisiner. b. Marion sait / connaît beaucoup de recettes. c. Tes parents savent / connaissent que tu vas au Festival de la BD ? d. Je ne sais pas / ne connais pas jouer du piano. e. Tu sais / connais où se trouve l’arrêt du bus ?

Observe Nous, on y va chaque année. On achète des bretzels et on va chez lui ?

Rappel / À retenir les pronoms personnels Pronoms personnels atones – sujet du verbe

Pronoms personnels toniques

Fonctions des pronoms toniques :

singulier

pluriel

singulier

pluriel

Renforcer le sujet : Moi, je vais danser, et toi, qu’est-ce que tu vas faire ?

nous

moi

nous

Après les prépositions avec, sans, chez, à, de … Ils vont au ciné sans moi car je suis fatigué.

vous

toi

vous

Après l’impératif : Donne-lui ton adresse.

ils

lui

eux

Avec c’est, ce sont : C’est lui qui a cassé le vase.

elle

elles

elle

elles

Après la comparaison : Mon frère est plus jeune que moi.

4. Complète les phrases par le pronom tonique convenable :

b. J’ai faim, fais-

un sandwich, s’il te plaît. s’il te plaît.

c. Maman, nous avons un devoir de maths, aided. Attendez-moi, je viens avec e. Paul, c’est

. qui a ouvert la fenêtre ?

quatre-vingt-un

a. Pauline est malade, je vais chez

Unité 7

Lycée professionnel ou lycée général ? 1. Observe les photos et écoute le dialogue : C’est bientôt la fin de l’année scolaire et les élèves de 3e doivent choisir leur futur lycée et passer le brevet. Le collège a organisé une soirée de rencontres où des lycéens, anciens élèves de l’école, ont partagé leurs expériences. Emma ne se sentait pas bien ce soir-là, alors elle n’est pas venue. Léa lui raconte ce qu’elle a appris. Emma : Alors, tu as appris quelque chose de nouveau ? Léa : Oui et non ; tu sais que j’ai déjà décidé de m’inscrire dans un lycée général, je pense que c’est mieux pour moi, cela va me donner plus d’options. Emma : Je suis tout à fait d’accord avec toi. Mais, à mon opinion, un lycée professionnel te prépare aussi bien pour les études qu’un lycée général. D’ailleurs, après un lycée professionnel, je peux continuer mon éducation ou commencer à travailler si je change d’avis. Léa : Je trouve qu’un lycée professionnel peut être aussi difficile qu’un lycée général. Enfin, ça dépend de nous et de notre travail. Emma : C’est sûr. Tu dois travailler plus pour avoir plus de succès et de meilleures notes. Léa : Les lycéens disent que les profs sont plus exigeants au lycée qu’au collège ; ils pensent qu’il y a moins de stress au collège ! Emma : Je pense que c’est impossible ! Qu’est-ce qu’ils ont encore dit ? Léa : Ils ont parlé des matières qu’ils étudient, des stages professionnels proposés et aussi des forums des métiers auxquels nous pouvons assister. Emma : D’accord, merci pour toutes ces infos. Écoute, je dois te parler de la kermesse… Léa : Vas-y !

quatre-vingt-deux

2. Réponds aux questions :

Mots clés

le succès, un lycéen / une lycéenne, a. À quel événement Léa a-t-elle assisté ? un lycée général / professionnel b. Quelle école Léa va-t-elle choisir ? c. Qu’est-ce qu’Emma pense des lycées professionnels ? d. Comment sont les profs au lycée d’après ce que les lycéens disent ? e. Qui est plus stressé – les collégiens ou les lycéens ?

On fait une sortie

Observe C’est mieux pour moi. Rappel / À retenir

Tu dois travailler plus pour avoir plus de succès.

la comparaison Comparaison d’infériorité Comparaison d’égalité

Comparaison de supériorité

Comparaison des adjectifs et des adverbes (la qualité)

Elle est moins stressée que son frère.

Elle est aussi stressée que son frère.

Elle est plus stressée que son frère.

Elle parle moins vite que son frère.

Elle parle aussi vite que son frère.

Elle parle plus vite que son frère.

Attention ! Les comparatifs irréguliers

bon – meilleur, bonne – meilleure, bons – meilleurs, bonnes – meilleures bien – mieux mauvais – pire

Superlatif

Quel est l’animal le plus dangereux du monde ? Miss monde est la fille la plus belle du monde.

Comparaison des noms (la quantité)

J’ai moins de temps que toi.

Comparaison des Je travaille moins que verbes (les actions) toi.

J’ai autant de temps que toi.

J’ai plus de temps que toi.

Je travaille autant que toi.

Je travaille plus que toi.

3. Complète les phrases par : mieux, moins, autant de, aussi, plus. a. Juliette a

stylos que Paul.

b. Il court

vite que moi, je ne peux pas l’attraper !

c. Émile est

grand que moi : il fait 1m 60 et moi, 1m 62 !

d. Tu dessines

que moi, ton dessin est cool !

e. Je parle français

bien que toi, nous sommes au niveau A2 !

Je trouve qu’un lycée professionnel peut être aussi difficile qu’un lycée général. À leur avis il y a moins de stress au collège !

À retenir : pour exprimer son opinion À mon avis Je trouve que / je pense que / je crois que D’après moi / selon moi / pour moi

4. Pose des questions à ton voisin / ta voisine – demande son opinion. Il / elle doit te répondre sincèrement ! Exemple : À ton avis, qui est le meilleur chanteur de notre pays ?

quatre-vingt-trois

Observe

Unité 7

On organise une sortie géniale!

1. Observe le dessin et écoute le dialogue : À la fin de l’année scolaire, nos amis voudraient organiser une sortie pour s’amuser et passer un moment agréable ensemble. Emma : Voilà comment on va faire. Vous écrivez votre proposition sur un papier, vous le pliez ; ensuite, nous allons voter pour la proposition la plus intéressante. Voici mon papier. Léa, où est le tien ? Léa : Le voilà. Lucas, tu as donné ta proposition ? Emma : La sienne est déjà sur le tas. Phil, Manu, où sont vos idées ? Manu : Voici la nôtre ! Léa : La vôtre ? Vous proposez juste une activité ? Philip : Oui, parce que notre idée est la meilleure ! Manu : Elle est géniale ! Lucas : C’est quoi comme activité ? Manu : Le Planétarium dans le Jardin des sciences ! Lucas : On y est déjà allés. On a fait une sortie scolaire là-bas, tu te rappelles, Manu ? Emma : Manu, tu proposes une sortie scientifique ? C’est pas vrai ! Je propose Le Vaisseau, et l’activité « la bouteille à la mer » : tu poses une question et tu la mets dans une bouteille et… Lucas : Je vote contre ! Léa : Et une course d’orientation GPS, ça vous dit ? C’est une activité en plein air, on doit réfléchir, chercher, découvrir, je pense que c’est intéressant. Lucas : Bonne idée, petite sœur. On vote ? Manu : Pour ! Mots clés Philip : Pour ! Emma : Pour ! une proposition, voter, Lucas : Alors, c’est décidé, on fait une course d’orientation. une course d’orientation,

en plein air

quatre-vingt-quatre

2. Réponds aux questions :

a. Qu’est-ce que les amis voudraient organiser ? b. Comment vont-ils faire leurs propositions ? c. Qu’est-ce que Manu et Philip proposent ? d. Que peut-on faire lors de la sortie qu’Emma a proposée ? e. Qu’est-ce qu’ils choisissent à la fin ?

Si vous voulez savoir plus sur ces activités, voici des sites que vous pouvez consulter : http://www.levaisseau.com/ https://jardin-sciences.unistra.fr/ https://traceverte.com/

On fait une sortie

Rappel Observe

les adjectifs possessifs

Voici mon papier.

masculin

Lucas, tu as donné ta proposition ?

féminin

masculin féminin pluriel

ma ta sa

mes tes ses nos vos leurs

singulier

3. Complète les phrases par un adjectif possessif :

je tu il/elle nous vous ils/elles

mon ton son notre votre leur

a. Tu me présentes

amis ?

b. Vous allez vendre

maison ?

c. Je te parle de Pierre et Marie, ils ont perdu

chien !

d. Elle ne connaît pas tous

voisins.

e. Allez, nous allons ranger

chambres.

Observe Léa, où est le tien ?

Rappel / À retenir les pronoms possessifs

Voici la nôtre !

singulier

pluriel

masculin

féminin

masculin

féminin

1ère personne 2e personne 3e personne

le mien le tien le sien

la mienne la tienne la sienne

les miens les tiens les siens

les miennes les tiennes les siennes

1ère personne 2e personne 3e personne

le nôtre le vôtre le leur

la nôtre la vôtre la leur

les nôtres les vôtres les leurs

4. Complète les phrases par un pronom possessif : ?

2. Nous avons nos activités et ils ont

3. Je leur ai donné mon adresse et ils m’ont donné

4. Chacun fait son travail : vous,

et nous,

5. Il n’arrête pas de prendre mon téléphone car il oublie

tout le temps. Ça m’énerve !

quatre-vingt-cinq

1. Je n’ai pas de stylo ; tu peux me prêter

Unité 7

Civilisation La kermesse

1. Lis le texte suivant : La kermesse est une fête organisée en plein air dans la cour de l’école, vers la fin de l’année scolaire. L’organisation de la kermesse se fait généralement avec les parents d’élèves, les enseignants et le personnel de l’école. On décore l’espace avec des ballons, il y a des stands où on organise beaucoup d’activités ludiques (activités créatives, jeux, bingo, stand de maquillage, stand de photo, etc.). Les élèves peuvent vendre leurs dessins ou leurs sculptures. C’est toujours un travail bénévole. Il y a aussi un buffet où on peut trouver des boissons fraîches et des plats préparés ou achetés par des parents (gâteaux, sandwiches, crêpes, quiches, etc.). Les activités proposées servent à s’amuser, mais aussi à gagner de l’argent qui permet à l’école de financer des sorties de classe ou à acheter des équipements divers. Organiser une kermesse n’est pas simple, mais c’est super amusant et il ne faut pas la rater !

quatre-vingt-six

2. Qu’est-ce que vous organisez à la fin de l’année scolaire ? Vous organisez une fête ? Comment ?

3. Que penses-tu de cette manière de gagner de l’argent pour l’école ? Que penses-tu du travail bénévole en général ?

On fait une sortie

Bilan 1. Complète les phrases par le présent du verbe savoir ou du verbe connaître :

2. Complète le dialogue par : ton, le tien, le sien, mon, son.

Exemple : Je a. Vous b. Elle ne retard. c. Ils quartier. d. Sa mère ne principal. e. Nous

– Paul, où est – Dans le couloir. – Non, Paul, c’est bleu. – Papa n’a pas pris prendre. – Non, trop grand. – Alors, prends

danser. – Je sais danser mon ami Étienne ? pas pourquoi tu es en toutes les rues de leur pas encore son prof très bien skier.

parapluie ? . Le mien est , tu peux le parapluie est imperméable.

3. Écris les comparatifs : a. Le climat en Sibérie est

(-, chaud) le climat en Californie.

b. J’ai 13 ans, et mon frère a 14 ans ; je suis

(+, jeune) mon frère.

c. J’habite dans un appartement de 60m2 ; tu habites dans une maison de 60m2. Mon appartement est (=, grand) ta maison. d. Julie est bonne en maths, mais son frère est e. Ma grand-mère est

(+, bon) elle.

(-, patient) mon grand-père.

4. Écris les phrases pour comparer les qualités ou les actions :

5. Complète les phrases par un pronom personnel tonique : a. Stéphanie nous invite, nous allons chez b. – Lucas, je prendrai un jus, et

. ? – Je prendrai une citronnade.

c. On ne va pas attendre Paul et Virginie, on va partir sans

d. Marie et Julie peuvent t’aider ; tu peux discuter avec

e. Ton petit frère voudrait prendre son goûter, donne-

un biscuit.

quatre-vingt-sept

Exemple : Je travaille 8 heures par jour. Tu travailles 8 heures par jour aussi. Je travaille autant que toi. a. Elle a mangé deux gâteaux, j’en ai mangé un. Elle b. Marion a acheté deux livres ; Marie a acheté deux livres aussi. Marion c. Édouard a trois manteaux ; Jérôme a deux manteaux. Édouard d. Mon frère dort neuf heures par jour ; je dors huit heures par jour. Mon frère e. La Suisse a 8,5 millions d’habitants ; la France a 67 millions d’habitants. La Suisse

Unité 7 Tu te prépares au DELF A2

Exercice 1 : Compréhension de l’oral Tu vas entendre quatre dialogues ; lis les situations et relie chaque dialogue à la situation correspondante :

Dialogue 1

À l’école

Dialogue 2

Lors d’une course d’orientation

Dialogue 3

Au festival de la BD

Dialogue 4

Au forum des métiers

Exercice 2 : Compréhension des écrits Tu as trouvé ce texte dans un magazine pour ados. Lis-le et réponds aux questions :

Tu as entre 11 et 15 ans ? Tu vis en France ? Tu aimes la BD et tu as des talents artistiques ? Participe à notre concours et tu peux gagner des prix incroyables !

quatre-vingt-huit

Cette année le thème du concours est le célèbre Tintin ! Tu peux nous envoyer le dessin d’un personnage de BD, une planche entière ou même le scénario d’un album si tu préfères écrire !

Date limite d’envoi des productions : le 15 juillet. Vous pouvez gagner des albums signés par les auteurs, des badges ou des figures des personnages de BD ; le premier prix est une visite du Centre belge de la BD à Bruxelles ! On attend vos productions. Bon courage et bonne chance !

a. Qui peut participer au concours ?

b. Quel est le sujet du concours ?

c. Est-ce que tu dois savoir dessiner pour participer ?

oui

non

d. Est-ce qu’on peut envoyer des productions au mois d’août ?

oui

non

e. Le gagnant va voyager à l’étranger.

oui

non

On fait une sortie

Exercice 3 : Production orale Exercice en interaction Tu voudrais aller au Festival des Sciences de ta ville et tu voudrais inviter ton ami(e). Mais il / elle préfère le Festival de la BD. Vous en discutez et vous décidez ensemble quel festival vous allez visiter. / 10

Exercice 4 : Production écrite Tu as participé à une course d’orientation dans la forêt près de ta ville ; tu as passé une journée extraordinaire, tu as appris beaucoup de choses sur l’orientation et sur la nature. Tu écris un mail à ton ami français pour lui raconter cette journée. (60–80 mots)

/ 10

PROJET ORGANISER UNE KERMESSE 1. Tes copains de classe et toi, vous allez organiser une kermesse. 2. Avec votre professeur de français, vous allez choisir une date et distribuer des tâches : décoration, menu, invitations, bénévoles pour les stands, photographe, musique, etc.

4. N’oubliez pas de déterminer les prix ! 5. Vous allez fêter ensemble la fin de l’année scolaire et gagner un peu d’argent pour votre classe ou votre école !

quatre-vingt-neuf

3. Vous allez faire une liste des activités et des jeux à organiser. Vous pouvez vous inspirer d’exemples disponibles sur Internet. Vous allez y trouver beaucoup de jeux accompagnés de leurs règles. Essayez cette adresse : http://www.momes.net/Diaporamas/20-idees-pour-une-kermesse-reussie

Unité 7

Mon portfolio

Maintenant, je sais : oui • parler de BD • parler d’un festival que j’ai visité • parler du choix du lycée • comparer • utiliser les pronoms personnels atones et toniques

quatre-vingt-dix

• utiliser les adjectifs et les pronoms possessifs

non

RAPPEL GRAMMATICAL

Rappel grammatical

L’article indéfini singulier pluriel 

masculin un des

féminin une des

Exemples : C’est un cartable. J’ai vu un chien.

L’article défini masculin

féminin

singulier

le l’+ voyelle

la l’ + voyelle

pluriel

les



Exemples : C’est le chien de Léa. J’ai rencontré la sœur de Marc.

A t t e n t i o n : L’article n’est pas utilisé si le verbe être est suivi d’un adjectif de nationalité ou d’un nom de profession.  Exemple : Je serai informaticien comme mon père. L’article partitif la quantité non-précisée mesures les articles partitifs : du, de la, de l’, des Je prendrai du chocolat de la viande de l’eau des fruits

un kilo (kg) un litre un gramme une tranche un morceau un verre une assiette une tasse une bouteille une cuillère une pincée une poignée un paquet une boîte

la quantité précisée adverbes de quantité préposition de un peu beaucoup assez trop autant

quatre-vingt-douze

Attention à la négation : Je prends un jus. → Je ne prends pas de jus. Je prends de la salade. → Je ne prends pas de salade.

Négation : ne… pas + de Tu as un frère ? – Je n’ai pas de frère. Tu as acheté des fleurs ? – Je n’ai pas acheté de fleurs. Tu fais du sport ? – Je ne fais jamais de sport.

Rappel grammatical

Les pronoms personnels Pronoms personnels atones – sujet du verbe

Pronoms personnels toniques

Fonctions des pronoms toniques :

singulier

pluriel

singulier

pluriel

Renforcer le sujet : Moi, je vais danser, et toi, qu’estce que tu vas faire ?

nous

moi

nous

Après les prépositions avec, sans, chez, à, de… Ils vont au ciné sans moi car je suis fatigué.

vous

toi

vous

Après l’impératif : Donne-lui ton adresse.

ils

lui

eux

Avec c’est, ce sont : C’est lui qui a cassé le vase.

elle

elles

elle

elles

Après la comparaison : Mon frère est plus jeune que moi.

Le pronom ON Le pronom ON pour remplacer « les gens », « quelqu’un » ou « tout le monde » : En France on parle français. On doit respecter ses professeurs. On remplace nous dans la langue familière : – Où on va, maman ?

Pronom personnel sujet

COD

singulier

je tu il elle

me / m’ te / t’ le / l’ la / l’

Tu me connais. Je te regarde. Paul ? Je le connais. Marie ? Je la connais.

pluriel

nous vous ils elles

nous vous les les

Nous vous écoutons. Elle vous photographie. Paul et Marie ? Je ne les connais pas.

la place du COD

Les temps simples : Je le connais. Je le connaissais. Futur proche : Je vais le rencontrer. Passé composé : Je l’ai rencontré.

quatre-vingt-treize

Les pronoms personnels complément d’objet direct (COD)

Rappel grammatical

Les pronoms personnels complément d’objet indirect (COI) Pronom personnel sujet

COI

singulier

je tu il elle

me / m’ te / t’ lui lui

Tu me parles. Je t’offre ce cadeau. Paul ? Je lui téléphone. Marie ? Je lui téléphone.

pluriel

nous vous ils elles

nous vous leur leur

Nous vous donnons le stylo. Elle vous dit bonjour. Paul et Marie ? Je ne leur écris pas.

la place du COI

Les temps simples : Je lui parle. Je lui parlais. Futur proche : Je vais lui parler. Passé composé : Je lui ai parlé.

Si deux pronoms objet se retrouvent dans une phrase, leur ordre est le suivant : I

III

me te

nous

lui

vous

les

leur



Exemple : Je le lui donne. Je le lui ai donné. Je vais le lui donner.

Le pronom EN Tu veux du café ?

Non, je n’en veux pas.

Tu as beaucoup de chaussures ?

Non, je n’en ai pas beaucoup, j’en ai très peu.

Tu n’as pas mangé des gâteaux ?

Si, j’en ai pris trois !

quatre-vingt-quatorze

Les pronoms relatifs simples

sujet

qui

Les élèves qui font le stage doivent faire le rapport.

objet

que / qu’

Le rapport que les élèves écrivent est important pour la note finale.

lieu

où

C’est l’entreprise où les élèves font leur stage.

La mise en relief c’est / ce sont + nom / pronom personnel tonique +qui / que  Exemples : C’est la ville qui organise ce festival ? Ce sont des enthousiastes qui l’organisent.

Rappel grammatical

Les adjectifs et les pronoms démonstratifs Adjectif démonstratif

Pronom démonstratif

Pronom démonstratif + pronom relatif

m. s.

ce cadeau, cet invité

celui ; celui-ci, celui-là

celui qui, celui que

f. s.

cette trousse

celle ; celle-ci, celle-là

celle qui, celle que

m. pl.

ces cadeaux, ces invités

ceux ; ceux-ci, ceux-là

ceux qui, ceux que

f. pl.

ces trousses

celles ; celles-ci, celles-là

celles qui, celles que



Exemple : Celui-ci est pour toi, celui-là est pour Manu.

Les adjectifs possessifs masculin féminin (voyelle)

féminin

singulier de l’objet possédé singulier du sujet

pluriel de l’objet possédé

mon

mes

ton

tes

il/elle

son

ses

nous

notre

nos

vous

votre

vos

ils/elles

leur

leurs

pluriel du sujet



masculin féminin

Exemples : mon père, ma mère, mes parents, mon ami, mon amie, notre classe, leurs amis

Les pronoms possessifs Singulier Masculin 1 ère personne 2 e personne

Pluriel Féminin

le mien le tien le sien

la mienne la tienne la sienne

le nôtre le vôtre le leur

la nôtre la vôtre la leur

Masculin les miens les tiens les siens

Féminin les miennes les tiennes les siennes

1 ère personne 2 e personne 3 e personne 

Exemple : Ma fille est au collège. Et la vôtre ?

les nôtres les vôtres les leurs

quatre-vingt-quinze

3 e personne

Rappel grammatical

La comparaison des adjectifs La comparaison d’infériorité

La comparaison d’égalité

La comparaison de supériorité

Comparaison des adjectifs et des adverbes (la qualité)

Elle est moins stressée que son frère. Elle parle moins vite que son frère.

Elle est aussi stressée que son frère.

Elle est plus stressée que son frère.

Elle parle aussi vite que son frère.

Elle parle plus vite que son frère.

Attention ! les comparatifs irréguliers

bon – meilleur, bonne – meilleure, bons – meilleurs, bonnes – meilleures bien – mieux mauvais – pire

Superlatif

Quel est l’animal le plus dangereux du monde ? Miss monde est la fille la plus belle du monde.

Comparaison des noms (la quantité)

J’ai moins de temps que toi.

Comparaison des verbes (les actions)

Je travaille moins que toi. Je travaille autant que toi.

J’ai autant de temps que J’ai plus de temps que toi. toi. Je travaille plus que toi.

Attention : bon – meilleur – le meilleur / les meilleurs bonne – meilleure – la meilleure / les meilleures mauvais – pire – le pire / les pires mauvaise – pire – la pire / les pires

Les adverbes de manière en -ment Formation : adjectif au féminin + ment adjectif masculin

adjectif féminin

adverbe de manière

parfait

parfaite

parfaitement

courageux

courageuse

courageusement

discret

discrète

discrètement

actif

active

activement

doux

douce

doucement

quatre-vingt-seize

adjectifs en -i, -u

absolu

absolument

poli

poliment

Attention ! gentil – gentiment ; précis – précisément

Rappel grammatical

Les adverbes d’intensité très, beaucoup, trop, plutôt, assez, un peu, (pas) du tout 

Exemples : C’est assez cool ! Il dessine plutôt bien.

Les nombres ordinaux le 1er, la 1ère – le premier, la première

le / la 11e – le / la onzième

le/ la 2e – le / la deuxième

le / la 12e – le / la douzième

le / la 3e – le / la troisième

le / la 13e – le / la treizième

le / la 4e – le / la quatrième

le / la 14e – le / la quatorzième

le / la 5e – le / la cinquième

le / la 15e – le / la quinzième

le / la 6e – le / la sixième

le / la 16e – le / la seizième

le / la 7e – le /la septième

le / la 17e – le / la dix-septième

le / la 8e – le / la huitième

le / la 18e – le / la dix-huitième

le / la 9e – le / la neuvième

le / la 19e – le / la dix-neuvième

le / la 10e – le / la dixième

le / la 20e – le / la vingtième



Exemple : Il habite au premier étage.

L’interrogation Interrogation totale

Interrogation partielle

La question porte sur la totalité de la phrase : on répond par oui ou non

On cherche une information particulière – lieu, date, sujet, objet etc.

Est-ce que : Est-ce que vous pouvez venir ?

Sujet : Qui est le directeur ?

Intonation : Vous pouvez venir ?

Objet : Qu’est-ce que tu regardes ? Que regardes-tu ?

Inversion simple – le sujet est un pronom Pouvez-vous venir ? A-t-il une sœur ?

Moment : Quand arrives-tu ? Manière : Comment vas-tu à l’école ?

Inversion complexe – le sujet est un nom Paul a-t-il une sœur ?

Quantité : Combien de livres as-tu ? Lieu : Où vas-tu ? Attention : quel, quelle, quels, quelles

quatre-vingt-dix-sept

Cause : Pourquoi es-tu en retard ?

Rappel grammatical

Les prépositions et les adverbes de lieu Adverbes de lieu

Prépositions de lieu

loin / près

ici / là / là-bas

dans

près de / loin de

dehors / dedans

devant / derrière

en face de

à gauche de / à droite de

partout

en haut / en bas

entre

à côté de

au-dessus

au-dessous

au coin de

devant / derrière

au-dessus de

au-dessous de

Les prépositions devant les noms géographiques J’habite / je vais / je suis…

Je viens / je rentre / je suis (origine)

villes

à Londres, à Paris

de Londres, de Paris

pays féminins

en France, en Allemagne

de France, d’Allemagne

pays masculins commençant par une voyelle

en Iran

d’Iran

pays masculins

au Portugal, au Brésil

du Portugal, du Brésil

pays avec le nom au pluriel

aux Pays-Bas, aux États-Unis

des Pays-Bas, des États-Unis

régions féminins

en Alsace

d’Alsace

régions masculins

dans le Nord-Pas-de-Calais

montagnes

dans les Vosges

des Vosges

continents

en Europe, en Afrique

d’Europe, d’Afrique

Les verbes Le présent des verbes en –er habitER j’habite

nous habitons

tu habites

vous habitez

il/elle/on habite

ils/elles habitent

quatre-vingt-dix-huit

Attention !

manger

commencer

je mange

nous mangEons

je commence

nous commenÇons

tu manges

vous mangez

tu commences

vous commencez

il/elle/on mange

ils/elles mangent

il/elle/on commence

ils/elles commencent

Rappel grammatical

Le présent des verbes en -ir

Le passé composé

finIR je finis

nous finissons

tu finis

vous finissez

il/elle/on finit

ils/elles finissent

préparer

La négation NE (N’) + verbe + PAS

j’ai préparé

nous avons préparé

tu as préparé

vous avez préparé

il/elle/on a préparé

ils ont préparé

aller

habiter je n’habite pas

nous n’habitons pas

tu n’habites pas

vous n’habitez pas

il/elle/on n’habite pas

ils/elles n’habitent pas

s’appeler nous nous appelons

tu t’appelles

vous vous appelez

il/elle/on s’appelle

ils/elles s’appellent

se promener je me promène

nous nous promenons

tu te promènes

vous vous promenez

nous sommes allés

tu es allé

vous êtes allés

il est allé

ils sont allés

elle est allée

elles sont allées

se promener

Le présent des verbes pronominaux

je m’appelle

je suis allé

je me suis promené

nous nous sommes promenés

tu t’es promené

vous vous êtes promenés

il s’est promené

ils se sont promenés

elle s’est promenée

elle se sont promenées

Le participe passé préparER – préparé finIR – fini La négation au passé composé : ne / n’ + verbe auxiliaire + pas + participe passé

il/elle/on se promène ils/elles se promènent

préparer je n’ai pas préparé

nous n’avons pas préparé

tu n’as pas préparé

vous n’avez pas préparé

il/elle/ on n’a pas préparé

ils/elles n’ont pas préparé

La négation des verbes pronominaux

je ne me couche pas

nous ne nous couchons pas

tu ne te couches pas

vous ne vous couchez pas

il/elle/on ne se couche pas

ils/elles ne se couchent pas

se lever je ne me lève pas

nous ne nous levons pas

tu ne te lèves pas

vous ne vous levez pas

il/elle/on ne se lève pas

ils/elles ne se lèvent pas

quatre-vingt dix-neuf

se coucher

Rappel grammatical

L’imparfait infinitif

présent

imparfait

avoir

nous avons

j’avais

être

nous sommes

tu étais ATTENTION !

aller

nous allons

il allait

faire

nous faisons

elle faisait

préparer

nous préparons

nous préparions

se promener

nous nous promenons

vous vous promeniez

parler

nous parlons

ils parlaient

choisir

nous choisissons

elles choisissaient

ATTENTION À LA PRONONCIATION : faire – nous faisons – je faisais /f zε/ La négation : Je ne préparais pas. Ils n’étaient pas.

Le passé composé Je suis né en 2005. La guerre a commencé le 28 juin 1914.

actions réalisées à un moment précis du passé

J’ai fini mon projet.

actions terminées (qui ont un résultat)

Je me suis habillé, j’ai mis mes chaussures et je suis actions successives sorti. L’imparfait Quand j’étais petite, je passais tous les week-ends chez ma tante.

habitudes, souvenirs

Elle avait les cheveux blonds.

descriptions

Tu faisais ton devoir pendant que je lisais.

actions simultanées

Le passé composé et l’imparfait J’ai mis mon pull parce qu’il faisait froid.

action principale est au passé composé, la situation à l’imparfait

Je regardais un film historique quand tu es arrivé.

action en cours est à l’imparfait, l’action qui est inattendue est au passé composé

Le futur proche faire je vais faire

nous allons faire

tu vas faire

vous allez faire

il/elle/on va faire

ils/elles vont faire

Exemple : Le bus va partir dans cinq minutes. La négation : je ne vais pas faire

cent



100

Rappel grammatical

L’impératif tourner

prendre

se dépêcher

avoir

être

tourne tournons tournez

prends prenons prenez

dépêche-toi dépêchons-nous dépêchez-vous

aie ayons ayez

sois soyons soyez

donne-moi donne-nous

aider (quelqu’un)

aide-le aide-la

Attention : donner (à quelqu’un) Négation : ne tourne pas, ne prends pas, ne te dépêche pas, n’aie pas, ne sois pas

Le futur proche aller au présent + infinitif finir je vais finir

nous allons finir

tu vas finir

vous allez finir

il/elle/on va finir

ils/elles vont finir

Le futur simple Formation : infinitif / radical du futur + terminaisons -ai, -as, -a ; -ons, -ez, -ont Verbes réguliers

Verbes irréguliers

aimer

j’aimerai

avoir

j’aurai

devoir

je devrai

finir

je finirai

aller

j’irai

pouvoir

je pourrai

être

je serai

venir

je viendrai

faire

je ferai

vouloir

je voudrai

vendRE

je vendrai

verbes en –RE

s’appeler

acheter

je m’appellerai tu t’appelleras il/elle s’appellera nous nous appellerons vous vous appellerez ils/elles s’appelleront

j’achèterai tu achèteras il/elle/on achètera nous achèterons vous achèterez ils/elles achèteront

La négation : je ne rangerai pas / nous ne rangerons pas

cent un

Attention à ces deux verbes particuliers :

101

Rappel grammatical

Le conditionnel présent Formation : radical du futur simple + terminaisons de l’imparfait aimer

j’aimerais

aller

j’irais

prendre

je prendrais

pouvoir

je pourrais

venir

je viendrais

vouloir

je voudrais

La négation : je ne pourrais pas

Le subjonctif préparer

accrocher

avoir

être

que je prépare que tu prépares qu’il / elle / on prépare

que j’accroche que tu accroches qu’il / elle / on accroche

que j’aie que tu aies qu’il / elle / on ait

que je sois que tu sois qu’il / elle / on soit

La négation Phrase affirmative

Phrase négative

Je parle allemand.

Je ne parle pas allemand.

Phil mange toujours / souvent de la dinde.

Paul ne mange jamais de dinde.

On a mangé quelque chose.

On n’a rien mangé.

Tu connais quelqu’un ici.

Tu ne connais personne ici.

Il habite toujours aux États-Unis. Il veut encore une tasse de thé.

Il n’habite plus aux États-Unis. Il ne veut plus de thé.

Attention : j’ai de l’argent → je n’ai pas d’argent ; j’ai encore du travail → je n’ai plus de travail

Le discours indirect au présent La phrase déclarative

cent deux

Ils disent : « Les tags et les graffitis ne sont pas autorisés. » – Ils disent que les graffitis et les tags ne sont pas autorisés. Lucas dit : « Je vais vous aider avec la présentation. » – Lucas dit qu’il va nous aider avec la présentation.

102

Rappel grammatical

Les questions indirectes Question directe Question totale

Question partielle

Question indirecte

Est-ce que tu viens du Sénégal ?

Dis-moi si tu viens du Sénégal.

Tu as une grande famille?

Elle voudrait savoir si tu as une grande famille.

Avez-vous une maison au bord du lac ?

Il demande si vous avez une maison au bord du lac.

D’où viens-tu ?

Dis-nous d’où tu viens.

Quelle est ta fête préférée ?

Je me demande quelle est ta fête préférée.

Qu’est-ce que vous faites ?

Elles demandent ce que vous faites.

Attention à la ponctuation et à l’inversion qui disparaissent ! L’hypothèse pour exprimer la condition probable Si + présent

impératif

Si vous aimez lire,

inscrivez-vous à la médiathèque.

Si + présent

présent

Si je joue,

je gagne des prix.

Si + présent

futur simple

Si tu lis,

tu seras plus éduqué.

L’hypothèse pour exprimer la condition peu probable Si + imparfait

conditionnel présent

Si je lisais en français, j’apprendrais beaucoup de nouveaux mots.

Les expression de temps Connecteur

Emploi

Exemple

quand

la simultanéité

Quand je suis fatigué, je vais dormir. Quand j’étais petit, j’aimais jouer.

pendant que

la simultanéité

Il écoute de la musique pendant que son frère range la chambre.

il y a

préciser le moment du passé Il est arrivé il y a trois jours.

depuis

préciser le moment du passé J’habite ici depuis quatre ans.

Opposition

mais

Je voudrais sortir mais je dois terminer mon devoir d’abord.

Cause connue, évidente

comme (au début de la phrase)

Comme il pleut, nous ne pouvons pas aller dehors.

Cause inconnue à l’interlocuteur

parce que car (écrit)

Je ne suis pas venu parce que / car j’étais occupé.

cent trois

Les connecteurs logiques

103

Rappel grammatical

Pour bien parler français Pour saluer, faire connaissance, présenter une personne Je te présente / je vous présente mon ami Jean. C’est Philip. / Ce sont nos amis. / Voici Emma. Enchanté / Enchantée. Salut / Bonjour. / Bienvenu. / Bienvenue. On se fait la bise. / On se serre la main. Pour demander/ expliquer le chemin Où se trouve la poste ? / Pour aller à la poste ? Pour aller à la poste, prends / prenez le bus / le métro. Tourne / tournez à droite / à gauche. Prends / prenez la première / la deuxième rue à droite / à gauche. Traverse / traversez la rue / le pont / la place. Continue / continuez tout droit / vers la banque. Quelques bâtiments et lieux dans la ville un quartier

une rue piétonne

le parlement

une cathédrale

une gare

un pont

un barrage

une faculté

une université

une école

un restaurant

un musée

une place

un parking

un hôtel

un café

Attention ! un canal – des canaux

Pour exprimer son mécontentement Ça m’énerve / Ça me gêne / Ça me dérange. Je ne supporte pas le bruit. Le désordre me gêne. J’en ai assez / j’en ai marre des gens qui font du bruit la nuit.

cent quatre

Ce que l’on dit à l’occasion des fêtes Noël : Joyeux Noël ! Nouvel An : Bonne année ! Bonne et heureuse année ! Meilleurs vœux (à tout le monde, à tous) ! Pâques : Joyeuses Pâques ! Anniversaire : Bon / Joyeux anniversaire ! Mariage : Félicitations ! Je vous souhaite beaucoup de bonheur !

104

Pour exprimer la critique, la déception C’est dommage / Dommage / Quel dommage. C’est nul / C’est mauvais / Ce n’est pas bien. Je trouve ça / ce film nul. Quelle déception. / Je suis déçu (déçue). C’est du gaspillage. / Quel gaspillage !

Rappel grammatical

Pour donner une recommandation Je vous propose / recommande de surfer un peu sur Internet. Vous pouvez manger dans ce restaurant, il est bon. C’est recommandé de manger cinq fruits et légumes par jour. Je ne te recommande pas de regarder ce film. Les gestes écolos et zéro déchet : o utiliser des sacs en tissu (des cabas) o faire les courses au marché ou chez un producteur local o acheter en vrac (sans emballage) o fabriquer des produits de toilette ou de nettoyage à la maison o sécher des fruits, faire des confitures ou du jus pour les préserver o acheter des vêtements d’occasion ou les échanger avec des amis o réduire ou éliminer l’utilisation du plastique et de l’emballage en général o s’inscrire à la médiathèque pour lire des livres et des magazines o faire du compost et cultiver un jardin Quelques loisirs faire du sport lire écouter / faire de la musique

regarder des films / des séries collectionner (des timbres, des pièces) jouer à des jeux vidéo

La lecture les genres littéraires

les types des romans

la poésie la prose le drame / le théâtre

le roman fantastique le roman policier le roman historique le roman d’aventures

les types de journaux et de magazines un quotidien un hebdomadaire un bimensuel un mensuel

cent cinq

Si ton ami(e) est malade : Je suis désolé(e). Ça va (mieux) ? J’espère que tu vas vite guérir. Je pense à toi. Bon courage !

105

J’aurais Tu aurais Il/elle aurait Nous aurions Vous auriez Ils/elles auraient Je serais Tu serais Il/elle serait Nous serions Vous seriez Ils/elles seraient J’aimerais Tu aimerais Il/elle aimerait Nous aimerions Vous aimeriez Ils/elles aimeraient Je finirais Tu finirais Il/elle finirait Nous finirions Vous finiriez Ils/elles finiraient J’irais Tu irais Il/elle irait Nous irions Vous iriez Ils/elles iraient J’attendrais Tu attendrais Il/elle attendrait Nous attendrions Vous attendriez Ils/elles attendraient Je boirai Tu boiras Il/elle boira Nous boirons Vous boirez Ils/elles boiront

J’aurai Tu auras Il/elle aura Nous aurons Vous aurez Ils/elles auront Je serai Tu seras Il/elle sera Nous serons Vous serez Ils/elles seront J’aimerai Tu aimeras Il/elle aimera Nous aimerons Vous aimerez Ils/elles aimeront Je finirai Tu finiras Il/elle finira Nous finirons Vous finirez Ils/elles finiront J’irai Tu iras Il/elle ira Nous irons Vous irez Ils/elles iront J’attendrai Tu attendras Il/elle attendra Nous attendrons Vous attendrez Ils/elles attendront Je boirai Tu boiras Il/elle boira Nous boirons Vous boirez Ils/elles boiront

J’avais Tu avais Il/elle avait Nous avions Vous aviez Ils/elles avaient J’étais Tu étais Il/elle était Nous étions Vous étiez Ils/elles étaient J’aimais Tu aimais Il/elle aimait Nous aimions Vous aimiez Ils/elles aimaient Je finissais Tu finissais Il/elle finissait Nous finissions Vous finissiez Ils/elles finissaient J’allais Tu allais Il/elle allait Nous allions Vous alliez Ils/elles allaient J’attendais Tu attendais Il/elle attendait Nous attendions Vous attendiez Ils/elles attendaient Je buvais Tu buvais Il/elle buvait Nous buvions Vous buviez Ils/elles buvaient

J’ai eu Tu as eu Il/elle a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils/elles ont eu J’ai été Tu as été Il/elle a été Nous avons été Vous avez été Ils/elles ont été J’ai aimé Tu as aimé Il/elle a aimé Nous avons aimé Vous avez aimé Ils/elles ont aimé J’ai fini Tu as fini Il/elle a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils/elles ont fini Je suis allé(e) Tu es allé(e) Il/elle allé(e) Nous sommes allé(e)s Vous êtes allé(e)s Ils/elles sont allé(e)s J’ai attendu Tu as attendu Il/elle a attendu Nous avons attendu Vous avez attendu Ils/elles ont attendu J’ai bu Tu as bu Il/elle a bu Nous avons bu Vous avez bu Ils/elles ont bu

J’ai Tu as Il/elle a Nous avons Vous avez Ils/elles ont

Je suis Tu es Il/elle est Nous sommes Vous êtes Ils/elles sont

J’aime Tu aimes Il/elle aime Nous aimons Vous aimez Ils/elles aiment

Je finis Tu finis Il/elle finit Nous finissons Vous finissez Ils/elles finissent

Je vais Tu vas Il/elle va Nous allons Vous allez Ils/elles vont

J’attends Tu attends Il/elle attend Nous attendons Vous attendez Ils/elles attendent

Je bois Tu bois Il/elle boit Nous buvons Vous buvez Ils/elles boivent

AVOIR

ÊTRE

AIMER

FINIR

ALLER

ATTENDRE ENTENDRE DESCENDRE

BOIRE

CONDITIONNEL PRÉSENT

FUTUR

IMPARFAIT

PASSÉ COMPOSÉ

PRÉSENT

INFINITIF

VERBES AUXILIAIRES

VERBES RÉGULIERS

Buvons Buvez

Bois

Attendons Attendez

Attends

Allons Allez

Finissons Finissez

Finis

Aimons Aimez

Aime

Soyons Soyez

Sois

Ayons Ayez

Aie

IMPÉRATIF

TABLEAUX DE CONJUGAISON

VERBES IRRÉGULIERS

Je devrais Tu devrais Il/elle devrait Nous devrions Vous devriez Ils/elles devraient Je dormirais Tu dormirais Il/elle dormirait Nous dormirions Vous dormiriez Ils/elles dormiraient Je ferais Tu ferais Il/elle ferait Nous ferions Vous feriez Ils/elles feraient Je mettrais Tu mettrais Il/elle mettrait Nous mettrions Vous mettriez Ils/elles mettraient J’offrirais Tu offrirais Il/elle offrirait Nous offririons Vous offririez Ils/elles offriraient

Je devrai Tu devras Il/elle devra Nous devrons Vous devrez Ils/elles devront Je dormirai Tu dormiras Il/elle dormira Nous dormirons Vous dormirez Ils/elles dormiront Je ferai Tu feras Il/elle fera Nous ferons Vous ferez Ils/elles feront Je mettrai Tu mettras Il/elle mettra Nous mettrons Vous mettrez Ils/elles mettront J’offrirai Tu offriras Il/elle offrira Nous offrions Vous offrirez Ils/elles offriront

Je devais Tu devais Il/elle devait Nous devions Vous deviez Ils/elles devaient Je dormais Tu dormais Il/elle dormait Nous dormions Vous dormiez Ils/elles dormaient Je faisais Tu faisais Il/elle faisait Nous faisions Vous faisiez Ils/elles faisaient Je mettais Tu mettais Il/elle mettait Nous mettions Vous mettiez Ils/elles mettaient J’offrais Tu offrais Il/elle offrait Nous offrions Vous offriez Ils/elles offraient

J’ai dû Tu as dû Il/elle a dû Nous avons dû Vous avez dû Ils/elles ont dû J’ai dormi Tu as dormi Il/elle a dormi Nous avons dormi Vous avez dormi Ils/elles ont dormi J’ai fait Tu as fait Il/elle a fait Nous avons fait Vous avez fait Ils/elles ont fait J’ai mis Tu as mis Il/elle a mis Nous avons mis Vous avez mis Ils/elles ont mis J’ai offert Tu as offert Il/elle a offert Nous avons offert Vous avez offert Ils/elles ont offert

Je dois Tu dois Il/elle doit Nous devons Vous devez Ils/elles doivent

Je dors Tu dors Il/elle dort Nous dormons Vous dormez Ils/elles dorment

Je fais Tu fais Il/elle fait Nous faisons Vous faites Ils/elles font

Je mets Tu mets Il/elle met Nous mettons Vous mettez Ils/elles mettent

J’offre Tu offre Il/elle offre Nous offrons Vous offrez Ils/elles offrent

CONSTRUIRE

DEVOIR

DORMIR

FAIRE

METTRE

OFFRIR OUVRIR DÉCOUVRIR

Offrons Offrez

Offre

Mettons Mettez

Mets

Faisons Faites

Fais

Dormons Dormez

Dors

Devons Devez

Dois

Je construirais Construis Tu construirais Il/elle construirait Construisons Nous construirions Construisez Vous construiriez Ils/elles construiraient

Je construirai Tu construiras Il/elle construira Nous construirons Vous construirez Ils/elles construiront

Je construisais Tu construisais Il/elle construisait Nous construisions Vous construisiez Ils/elles construisaient

J’ai construit tu as construit Il/elle a construit Nous avons construit Vous avez construit Ils/elles ont construit

Je construis Tu construis Il/elle construit Nous construisons Vous construisez Ils/elles construisent

CONNAÎTRE

Je connaîtrais Connais Tu connaîtrais Il/elle connaîtrait Connaissons Nous connaîtrions Connaissez Vous connaîtriez Ils/elles connaîtraient

Je connaîtrai Tu connaîtras Il/elle connaîtra Nous connaîtrons Vous connaîtrez Ils/elles connaîtront

Je connaissais Tu connaissais Il/elle connaissait Nous connaissions Vous connaissiez Ils/elles connaissaient

J’ai connu Tu as connu Il/elle a connu Nous avons connu Vous avez connu Ils/elles ont connu

Je connais Tu connais Il/elle connaît Nous connaissons Vous connaissez Ils/elles connaissent

Je partirais Tu partirais Il/elle partirait Nous partirions Vous partiriez Ils/elles partiraient

Je pourrais Tu pourrais Il/elle pourrait Nous pourrions Vous pourriez Ils/elles pourraient

Je prendrais Tu prendrais Il/elle prendrait Nous prendrions Vous prendriez Ils/elles prendraient

Je saurais Tu saurais Il/elle saurait Nous saurions Vous sauriez Ils/elles sauraient

Je viendrais Tu viendrais Il/elle viendrait Nous viendrions Vous viendriez Ils/elles viendraient

Je voudrais Tu voudrais Il/elle voudrait Nous voudrions Vous voudriez Ils/elles voudraient

Je partirai Tu partiras Il/elle partira Nous partirons Vous partirez Ils/elles partiront

Je pourrai Tu pourras Il/elle pourra Nous pourrons Vous pourrez Ils/elles pourront

Je prendrai Tu prendras Il/elle prendra Nous prendrons Vous prendrez Ils/elles prendront

Je saurai Tu sauras Il/elle saura Nous saurons Vous saurez Ils/elles sauront

Je viendrai Tu viendras Il/elle viendra Nous viendrons Vous viendrez Ils/elles viendront

Je voudrai Tu voudras Il/elle voudra Nous voudrons Vous voudrez Ils/elles voudront

Je partais Tu partais Il/elle partait Nous partions Vous partiez Ils/elles partaient

Je pouvais Tu pouvais Il/elle pouvait Nous pouvions Vous pouviez Ils/elles pouvaient

Je prenais Tu prenais Il/elle prenait Nous prenions Vous preniez Ils/elles prenaient

Je savais Tu savais Il/elle savait Nous savions Vous saviez Ils/elles savaient

Je venais Tu venais Il/elle venait Nous venions Vous veniez Ils/elles venaient

Je voulais Tu voulais Il/elle voulait Nous voulions Vous vouliez Ils/elles voulaient

Je suis parti(e) Tu es parti(e) Il/elle est parti(e) Nous sommes parti(e)s Vous êtes parti(e)s Ils/elles sont parti(e)s

J’ai pu Tu as pu Il/elle a pu Nous avons pu Vous avez pu Ils/elles ont pu

J’ai pris Tu as pris Il/elle a pris Nous avons pris Vous avez pris Ils/elles ont pris

J’ai su Tu as su Il/elle a su Nous avons su Vous avez su Ils/elles ont su

Je suis venu(e) Tu es venu(e) Il/elle est venu(e) Nous sommes venu(e)s Vous êtes venu(e)s Ils/elles sont venu(e)s

J’ai voulu Tu as voulu Il/elle a voulu Nous avons voulu Vous avez voulu Ils/elles ont voulu

Je pars Tu pars Il/elle part Nous partons Vous partez Ils/elles partent

Je peux Tu peux Il/elle peut Nous pouvons Vous pouvez Ils/elles peuvent

Je prends Tu prends Il/elle prend Nous prenons Vous prenez Ils/elles prennent

Je sais Tu sais Il/elle sait Nous savons Vous savez Ils/elles savent

Je viens Tu viens Il/elle vient Nous venons Vous venez Ils/elles viennent

Je veux Tu veux Il/elle veut Nous voulons Vous voulez Ils/elles veulent

PARTIR SORTIR

POUVOIR

PRENDRE APPRENDRE COMPRENDRE

SAVOIR

VENIR DEVENIR TENIR

VOULOIR

CONDITIONNEL PRÉSENT

FUTUR

IMPARFAIT

PASSÉ COMPOSÉ

PRÉSENT

INFINITIF

VERBES IRRÉGULIERS

Voulons Veuillez

Veuille

Venons Venez

Viens

Sachons Sachez

Sache

Prenons Prenez

Prends

Pas d’impératif

Partons Partez

Pars

IMPÉRATIF

TABLEAUX DE CONJUGAISON

DICTIONNAIRE adj. аdjectif – придев adv. аdverbe – прилог conj. conjonction – везник loc. locution – израз interr. interrogatif – упитни n. f. nom féminin – именица женског рода n. m. nom masculin – именица мушког рода pl. pluriel – множина prép. préposition – предлог pron. pronom – заменица v. verbe – глагол

Dictionnaire

cent dix

A à côté de prép. – поред (s’) abonner v. – претплатити се absolu, absolue adj. – апсолутан, апсолутна accès n. m. – приступ accrocher v. – окачити acquérir v. – стећи actif, active adj. – активан, активна affiche n. f. – плакат aider v. – помоћи ajouter v. – додати album n. m. – албум allée n. f. – алеја allonger v. – пружити се, опружити се allumer v. – упалити amande n. f. – бадем amusant, amusante adj. – забаван, забавна (s’) amuser v. – забављати се ancien, ancienne adj. – некадашњи, некадашња; стари, стара animal n. m. (pl. animaux) – животиња animer v. – забављати anniversaire n. m. – рођендан apporter v. – донети apprendre v. – учити, научити, сазнати (s’) approcher v. – приближити се, прићи ardoise n. f. – табла argile n. f. – глина armée n. f. – војска armistice n. m. – примирје arrêt n. m. – аутобуско стајалиште, станица arrivée n. f. – долазак artistique adj. – уметнички (s’) asseoir v. – сести assiette n. f. – тањир astuce n. f. – трик, цака, лукавство attentif, attentive adj. – пажљив, пажљива attraper v. – ухватити au-dessous prép. – испод au-dessus prép. – изнад automne n. m. – јесен autorisation n. f. – дозвола autoritaire adj. – строг avancer v. – напредовати avis n. m. – мишљење

110

B bal n. m. – бал bambou n. m. – бамбус bande dessinée n. f. – стрип baptême n. m. – крштење barrage n. m. – брана bâtiment n. m. – зграда

bavard, bavarde adj. – причљив, причљива beauté n. f. – лепота beurre n. m. – бутер bicarbonate de soude n. f. – сода бикарбона bien ѕûr loc. adv. – наравно bientôt adv. – ускоро bienvenu, bienvenue adj. – добродошао, добродошла billet n. m. – прилог у блогу, текст, чланак bise n. f. – пољубац blague n. f. – шала blé n. m. – пшеница (se) blesser v. – повредити се blog n. m. – блог bocal n. m. – тегла bois n. m. – дрво boisson n. f. – пиће boite n. f. – кутија boucherie n. f. – месара bougie n. f. – свећа boulangerie n. f. – пекара bouteille n. f. – флаша bretzel n. m. – переца brevet n. m. – испит на крају колежа brosse à dent n. f. – четкица за зубе bruit n. m. – бука bulle n. f. – облачић у стрипу C cabas n. m. – торба cacher v. – сакрити calculatrice n. f. – дигитрон cadeau n. m. – поклон cahier de brouillon n. m. – свеска за белешке canal n. m. – канал capitale n. f. – главни град, престоница car conj. – јер carnaval n. m. – карневал céder v. – уступити célébrer v. – славити champ n. m. – поље chandelle n. f. – свећа chasse n. f. – лов château n. m. – дворац, замак chercher v. – тражити cheveux n. m. pl. – коса cheville n. f. – глежањ choix n. m. – избор ciseaux n. m. pl. – маказе citronnade n. f. – лимунада citrouille n. f. – бундева classeur n. m. – класер, фасцикла clé USB n. f. – УСБ

Dictionnaire

D d’abord adv. – најпре, прво début n. m. – почетак déception n. f. – разочарање décès n. m. – смрт déchet n. m. – отпадак décider v. – одлучити décorer v. – украсити découverte n. f. – откриће découvrir v. – открити déçu, déçue adj. – разочаран, разочарана dedans adv. – унутра dédier v. – посветити défendre v. – забранити défiler v. – дефиловати

(se) déguiser v. – прерушити се déguster v. – пробати dehors adv. – напољу délicieux, délicieuse adj. – укусан, укусна déménager v. – преселити се dentifrice n. m. – паста за зубе déodorant n. m. – дезодоранс (se) dépêcher v. – пожурити dépenser v. – потрошити déranger v. – сметати, ометати derrière prép. – иза descendre v. – сићи désigner v. – означити designer n. m. – дизајнер dessin n. m. – цртеж dessiner v. – цртати destiner v. – наменити détruire v. – уништити devant prép. – испред devenir v. – постати devoir n. m. – задатак devoir v. – морати difficile adj. – тежак, тешка dinde n. f. – ћурка discret, discrète adj. – дискретан, дискретна diseuse de bonne aventure n. f. – пророчица dommage n. m. – штета donc conj. – дакле, онда doux, douce adj. – благ, блага, нежан, нежна divin, divine adj. – божански, божанска droit n. m. – право dur, dure adj. – чврст, чврста durable adj. – трајан, трајна durer v. – трајати E échanger v. – разменити éclair n. m. – муња économiser v. – штедети écouteurs n. m. pl. – слушалице élu, elue, adj. – изабран, изабрана empire n. m. – царство en bas adv. – доле en face de prép. – наспрам en haut adv. – горе en plus loc. adv. – уз то enchanté, enchantée adj. – драго ми је (приликом упознавања) encore adv. – још encourager v. – охрабрити encre n. m. – мастило enfant n. m. – дете enfin adv. – најзад

cent onze

coin n. m. – угао colle n. f. – лепак colonie n. f. – колонија comme conj. – како, пошто compas n. m. – шестар comportement n. m. – понашање composition n. f. – састав compost n. m. – компост comprendre v. – разумети (ѕе) concentrer v. – концентрисати се concret, concrète adj. – конкретан, конкретна connaitre v. – познавати, знати connu, connue adj. – познат, позната conquérir v. – освојити considérer v. – сматрати consister v. – састојати се constituer v. – чинити contemporain, contemporaine adj. – савремени, савремена content, contente adj. – задовољан, задовољна continuer v. – наставити copieux, copieuse adj. – обилан, обилна costume n. m. – костим, одело cour de l’école n. f. – школско двориште courage n. m. – храброст courageux, courageuse adj. – храбар, храбра couronne n. f. – круна course n. f. – трка coutume n. m. – обичај crayon n. m. – оловка créer v. – стварати crêpe n. f. – палачинка cuillère n. f. – кашика cuisiner v. – кувати cultiver v. – гајити curieux, curieuse adj. – радознао, радознала

111

Dictionnaire

cent douze

englober v. – обухватити (s’) ennuyer v. – досађивати се ensuite adv. – затим entendre v. – чути entier, entière adj. – цео, цела entrée n. f. – улаз entreprise n. f. – предузеће, фирма équerre n. f. – правоугли троугао escalier n. m. – степенице espérance n. f. – нада, очекивање espérer v. – надати се essayer v. – покушати étaler v. – распоредити étang n .m. – бара, језерце, рибњак (s’) étendre v. – простирати се étonné, étonnée adj. – зачуђен, зачуђена évènement n. m. – догађај examen n. m. – испит exigeant, exigeante adj. – захтеван, захтевна exister v. – постојати expérience n. f. – искуство expliquer v. – објаснити exposition n. m. – изложба exprimer ses condoléances v. – изразити саучешће

112

F fabriquer v. – направити facile adj. – лак, лака, лако faire-part n. m. – обавештење, информација fan n. m. – фан, љубитељ fantastique adj. – фантастичан, фантастична fatiguer v. – уморити, заморити faux, fausse adj. – лажан, лажна, нетачан, нетачна façonnage (de ballons gonflables) n. m. – прављење, моделовање (балона на надување) fécule n. f. – скроб féliciter v. – честитати ferme n. f. – фарма fête n. f. – прослава fêter v. – славити, прослављати feu d’artifice n. m. – ватромет feutre n. m. – фломастер fève n. f. – фигурица која се ставља у краљевски, свечани колач (galette des rois) fiançailles n. f. pl. – веридба filer v. (fam.) – бежати, (од)јурити, побећи fin n. f. – крај finalement adv. – најзад finir v. – завршити flambeau n. m. – бакља

fleur n. f. – цвет fonder v. – основати formation n. f. – обука formidable adj. – диван, дивна fou, folle adj. – луд, луда four n. m. – рерна framboise n. f. – малина front n. m. – фронт, чело G gagner v. – освојити galette des rois n. f. – краљевски колач који се прави за празник l’Épiphanie gare n. f. – железничка станица gaspillage n. m. – расипање, траћење gauche adj. – леви, лева gaufre n. m. – вафел, галета geler v. – летиди, смрзавати gêner v. – сметати gentil, gentille adj. – љубазан, љубазна glace n. f. – огледало glisser v. – клизати се globe n. m. – земаљска кугла gonfler v. – надувати goûter v. – пробати goutte n. f. – кап graffiti n. m. – графити grignoter v. – грицкати grossir v. – угојити се guerre n. f. – рат guérir v. – оздравити guide n. m. f. – водич H habitant n. m. – становник habitante n. f. – становница haricot sec n. m. – махунарке hebdomadaire adj. – недељни heureux, heureuse adj. – срећан, срећна hier adv. – јуче histoire n. f. – прича honneur n. m. – част horreur n. f. – ужас hors prép. – ван, изван huile n. f. – уље huile de coco n. f. – кокосово уље huile essentielle n. f. – есенцијално уље I idée n. f. – идеја immeuble n. m. – зграда infirmière n. f. – медицинска сестра (s’) inscrire v. – уписати се

Dictionnaire

J јamais adv. – никада jambe n. f. – нога jardin n. m. – башта jean n. m. – фармерке jouer v. – играти се, свирати journée n. f. – дан joyeux, joyeuse adj. – срећан, срећна, весео, весела juste adj. – тачан, тачна K kermesse n. f. – школска прослава на крају године L lac n. m. – језеро laid, laide adj. – ружан, ружна laisser v. – оставити lanterne n. f. – фењер, светиљка, лампа lecture n. f. – читање lessive n. f. – прање рубља lever v. – подићи librairie n. f. – књижара lien n. m. – веза lieu n. m. – место ligne n. f. – линија loin adv. – далеко loisir n. m. – слободно време, хоби louer v. – изнајмити lutter v. – борити се lycée n. m. – гимназија M magazine n. m. – часопис magnifique adj. – диван, дивна maison à colombages n. f. – кућа с гредама (типичан стил градње у Алзасу) majestueux, majestueuse adj. – величанствен, величанствена manger v. – јести mangeur de feu n. m. – гутач ватре

manteau n. m. – капут marché n. m. – пијаца mariage n. m. – брак marron n. m. – кестен maturité n. f. – зрелост mauvais, mauvaise adj. – лош, лоша mensuel, mensuelle adj. – месечни, месечна menthe n. f. – мента, нана mer n. f. – море mesurer v. – мерити métier n. m. – посао mettre la table v. – поставити сто miroir n. m. – огледало modalité n. f. – начин moins adv. – мање montagne n. f. – планина monter v. – попети се montrer v. – показати (se) moquer v. – ругати се, подсмевати се morceau n. m. – комад, парче mourir v. – умрети muguet n. m. – ђурђевак mur n. m. – зид N naissance n. f. – рођење neige n. f. – снег neiger v. – снежити nettoyer v. – чистити Noël n. m. – Божић nommer v. – именовати note n. f. – оцена nourriture n. f. – храна nuage n. m. – облак O obligatoire adj. – обавезан, обавезна оbliger v. – приморати, обавезати observer v. – посматрати occasion n. f. – прилика d’occasion – половни (s’) occuper v. – бавити се, бринути се œil n. m. – око pl. yeux очи œuvre n. f. – дело offrir v. – поклонити, понудити option n. f. – опција orage n. m. – олуја oublier v. – заборавити outil n. m. – алат cent treize

insérer v. – убацити installer v. – сместити, поставити interdire v. – забранити inventeur n. m. – проналазач invention n. f. – проналазак incivilité n. m. – лоше понашање, непристојност invité n. m. – гост invitée n. f. – гошћа inviter v. – позвати

113

cent quatorze

Dictionnaire

114

P pain n. m. – хлеб parapluie n. m. – кишобран parfait, parfaite adj. – савршен, савршена part n. f. – део partager v. – поделити partout adv. – свуда passer v. – провести pasteurisation n. f. – пастеризација pâte feuilletée n. f. – лиснато тесто patient, patiente adj. – стрпљив, стрпљива pédale n. f. – педала peintre n. m. – сликар peinture n. f. – слика, сликарство pendant prép. – током permettre v. – дозволити, омогућити permis n. m. – дозвола personnage n. m. – особа, личност, лик peser v. – тежити piéton, piétonne adj. – пешачки, пешачка pinceau n. m. – четкица pincée n. f. – прстохват place n. f. – трг plante n. f. – биљка plat n. m. – јело plein, pleine adj. – пун, пуна pleuvoir v. – кишити plier v. – савити pluie n. f. – киша pochette n. f. – фасцикла, кошуљица poids n. m. – тежина poignée n. f. – шака poli, polie adj. – љубазан, љубазна pollué, polluée adj. – загађен, загађена pollution n. f. – загађење pont n. m. – мост porte n. f. – врата poser (des questions) v. – поставити (питање) poubelle n. f. – канта за смеће pouf n. m. – lazy bag pousser v. – гурати, расти poussière n. f. – прашина pouvoir n. m. – моћ pouvoir v. – моћи précis, précise adj. – прецизан, прецизна précurseur n. m. – претеча près prép. – близу présentation n. f. – презентација presque adv. – скоро prix n. m. – награда, цена prochain, prochaine аdj. – следећи, следећа producteur n. m. – произвођач (se) promener v. – шетати се

promouvoir v. – промовисати prononcer v. – изговорити proposer v. – предложити proposition n. f. – предлог propriété n. f. – овде: својство puis adv. – затим Q quartier n. m. – кварт, четврт quitter v. – напустити quotidien, quotidienne adj. – свакодневни, свакодневна quotidien n. m. – дневне новине R raconter v. – причти radioactivité n. f. – радиоактивност rage n. f. – беснило ramasser v. – сакупити ranger v. – средити rapide adj. – брз, брза rapport n. m. – извештај (se) rassembler v. – окупити се rater v. – пропустити recevoir v. – примити, добити recommander v. – препоручити recouvrir v. – прекрити, покрити récréation n. f. – велики одмор réduire v. – смањити réfléchir v. – размишљати règle n. f. – правило, лењир règle de comportement n. f. – правило понашања régner v. – владати reine n. f. – краљица remarquer v. – приметити remercier v. – захвалити, захваљивати rencontre n. f. – сусрет rendre visite v. – посетити некога (se) renseigner v. – обавестити се, информисати се repérer v. – уочити reprendre v. – наставити réseau n. m. – мрежа réseau social n. m. – друштвена мрежа résoudre v. – решити résurrection n. f. – ускрснуће (se) retrouver v. – наћи се réunion n. f. – састанак (se) réunir v. – окупити се réutiliser v. – поново употребити (se) réveiller v. – пробудити се réveillon n. m. – дочек

Dictionnaire

S sabre n. f. – сабља salé, salée adj. – слан, слана santé n. f. – здравље sauce n. f. – сос sauver v. – спасити savoir v. – знати science n. f. – наука scientifique n. m. f. научник, научница (se) serrer la main v. – руковати се sécher v. – сушити sénégalais, sénégalaise adj. сенегалски, сенегалска serrurier n. m. – бравар serviette n. f. – салвета servir v. – послужити site n. m. – сајт slogan n. m. – слоган soirée n. f. – вече soirée déguisée n. f. – маскенбал soldes n. m. pl. – распродаја soleil n. m. – Сунце sorcière n. f. – вештица sortir v. – изаћи soudain adv. – изненада souhaiter v. – желети souvent adv. – често stade n. m. – стадион stage n. m. – пракса stylo n. m. – хемијска оловка stylo plumе n. m. – перо, пенкало succès n. m. – успех sucre n. m. – шећер sucré, sucrée adj. – сладак, слатка suivre v. – пратити superficie n. f. – површина surfer v. – сурфовати surnom n. m. – надимак T tag n. m. – таг (врста графита) taille n. f. – величина, стас taille-crayon n. m. – резач taper v. – куцати tasse n. f. – шоља

terminer v. – завршити terrible adj. – страшан, страшна territoire d’outre-mer n. m. – прекоморска територија ticket n. m. – карта tissu n. m. – платно (se) tordre v. – уганути toujours adv. – увек tourner v. – скренути tourner un film v. – снимати филм tout droit adv. – право tranche n. f. – кришка traverser v. – прећи trier v. – сортирати triste adj. – тужан, тужна trousse n. f. – перница trouver v. – наћи truc n. m. – ствар, трик U usine n. f. – фабрика utile adj. – користан, корисна utiliser v. – користити V vacances n. f. pl. – распуст vaccin n. m. – вакцина valider v. – поништити, оверити varié, variée adj. – разнолик, разнолика vase n. m. – ваза vent n. m. – ветар verre n. m. – чаша vers prép. – ка, према vêtements n. m. pl. – одећа vie n. f. – живот vigile n. m. – чувар vignette n. f. – вињета, део стрипа village n. m. – село violence n. f. – насиље vite adv. – брзо vivre v. – живети voir v. – видети voter v. – гласати vrac (аchat en) n. m. – куповина на мерење vrai, vraie adj. – прави, права, истинит, истинита

cent quinze

réviser v. – обнављати rien adv. – ништа rire v. – смејати се rite n. m. – ритуал roi n. m. – краљ rouleau n. m. – оклагија rue n. f. – улица

115

DÉPART

Quels sont tes loisirs préférés ?

Que (faire) tu quand tu (être) grand(e) ?

Il y a quelqu’un devant la porte ? Non, .

Il a pris un coca, et il n’a plus .

On révise…

Choisis le verbe correcte: Je sais/ connais nager.

Présente-toi.

Qu’est-ce que tu aimais manger quand tu étais petit(e) ?

Donne-moi ton stylo. ne marche pas.

La kermesse, qu’est-ce que c’est ?

Si tu arrives le premier, (acheter) les billets pour nous.

À ton avis, quelle est l’invention la plus utile ?

Présente ton/ta voisin(e)

Pour quelle fête prépare-t-on des crêpes en France ?

Ton ami est le meilleur de la classe. Tu lui dis : .

ARRIVÉE

Son frère est gentil. Il nous parle

Que vas-tu faire demain ?

Pour avoir de bonnes notes, il faut/il ne faut pas… (finis les phrases)

Ah, j’ , je dois ouvrir la fenêtre !

Dans la rue il ne faut pas … (finis la phrase) .

Tu manges du pain ? Non, .

(Comment ?)

Qu’est –ce qu’on met dans la galette des rois ?

Choisis le verbe correct : Je sais/ connais ton adresse.

Pendant que je

Lis à haute voix : 2376

J’ai , je dois manger.

Lis à haute voix : 9999

Tu me donnes tes rollers ? Oui, je

La BD, qu’est-ce que c’est ?

Décris ton quartier.

Elle est lente. Elle marche (Comment ?)

Pour les crêpes, il me faut huile, farine, lait, 3 œufs et un peu sel.

Quelle voiture tu préférés : celle-ci ou ?

Ton voisin est malade. Tu lui dis : .

, il s’appelle Léo, et , je m’appelle Gaston.

Qu’est-ce que tu as fait hier ?

(trier) les déchets, il la vaisselle.

(faire)

Ton ami veut être en forme. Donne-lui 5 conseils.

Tu aimes les épinards ? Non, je

Quel est ton livre préféré et pourquoi ?

C’est l’anniversaire de ton ami. Tu lui dis :

Demande le chemin pour aller au cinéma.

Tu montres tes photos à ta sœur ? Oui,

Décris la vie dans 50 ans. Utilise le futur simple.

Cite quelques gestes écologiques.

Quel temps fait-il aujourd’hui ?

S’il pouvait, il nous (aider).

On révise…

Présente une tradition de ton pays.

À la prochaine !

Милена Милановић Данијела Милошевић LE MONDE DE LÉA ET LUCAS 4 Француски језик за 8. разред основне школе четврта година учења Друго издање, 2021. година Издавач Завод за уџбенике Београд, Обилићев венац 5 www.zavod.co.rs Ликовни уредник мр Тијана Павлов Графички уредник Борис Поповић Илустрације Немања Ристић Дизајн и корице Никола Стевановић Коректура Завода за уџбенике Фотографије: Depositphotos, Милена Милановић, Данијела Милошевић Обим: 15 штампарских табака Формат: 20,5 x 26,5 cm Тираж: 5.000 примерака Рукопис предат у штампу децембра 2021. године. Штампање завршено децембра 2021. године. Штампа „АМД Систем”, Београд

CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд 37.016:811.133.1(075.2) МИЛАНОВИЋ, Милена, 1965Le monde de Léa et Lucas 4 : француски језик за 8. разред основне школе : четврта година учења / Милена Милановић, Данијела Милошевић ; [илустрације Немања Ристић] ; [фотографије Милена Милановић, Данијела Милошевић]. - 2. изд. - Београд : Завод за уџбенике, 2021 (Београд : АМД Систем). - 115 стр., [2] стр. игра : илустр. ; 27 cm Тираж 5.000. - Dictionnaire: str. 110-115. ISBN 978-86-17-20666-4 1. Милошевић, Данијела, 1974- [аутор] [фотограф] COBISS.SR-ID 54697225