Руски језик за трећи разред гимназије 23035

Биљана Марић / Маријана Папрић / Вера Лазаревић Вуловић

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3 РУСКИ ЈЕЗИК

3

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3 РУСКИ ЈЕЗИК

Уџбеник и радна свеска за трећи разред гимназије и средњих стручних школа

CD

Биљана Марић Маријана Папрић Вера Лазаревић Вуловић

ДО ВСТРЕЧИ В РОССИИ 3 РУСКИ ЈЕЗИК

Уџбеник и радна свеска за трећи разред гимназије и средњих стручних школа Седма година учења

Завод за уџбенике, Бeoград

Рецензенти Др Ксенија Кончаревић, редовни професор Православног богословског факултета Универзитета у Београду Татјана Шуковић, професор у Деветој београдској гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Ненад Спасић, Рецензенти професор у Гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Др Ксенија Кончаревић, редовни професор Православног богословског факултета Универзитета у Београду Уредник Татјана Шуковић, Владана Антонијевић професор у Деветој београдској гимназији „Михаило Петровић Алас” у Београду Одговорни уредник Ненад Спасић, Татјана Костић професор у Гимназији „Јован Јовановић Змај” у Новом Саду Главни уредник Милорад Марјановић Уредник Владана Антонијевић За издавача Милорад Марјановић, в. д. директора Одговорни уредник Татјана Костић CIP - Каталогизација Главни уредник у публикацији Народна библиотека Србије, Београд Драгољуб Којчић 37.016:811.161.1(075.3)

За издавача МАРИЋ, Биљана, 1971Драгољуб Којчић, директор

До встречи в России 3 : руски језик : уџбеник и радна свеска за трећи разред гимназије и средњих стручних школа : седма година учења / Биљана Марић, Маријана Папрић, Вера Лазаревић Вуловић ; [илустрације Богдан Новаковић]. - 1. изд.

- Београд : Завод за уџбенике, 2015 (Београд : Бирограф). - 181 стр. : илустр. ; 29 cm + 1 аудио диск (CD-ROM) Тираж 3.000.

ISBN 978–86–17–19052–9

ISBN 978-86-17-19052-9 1. Папрић, Маријана, 1971- [аутор] 2. Лазаревић-Вуловић, © Вера, ЗАВОД ЗА[аутор] УЏБЕНИКЕ, Београд, 2015.

1965-

Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ниCOBISS.SR-ID у целини ни у216306700 деловима, без писменог одобрења издавача.

ISBN 978–86–17–19052–9 © ЗАВОД ЗА УЏБЕНИКЕ, Београд, (2015-2021) Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

РЕЧ УНАПРЕД

Драги млади пријатељу,

Ево нас поново у свету руског језика и руске културе, на још једном узбудљивом путовању на коме ћемо ти открити необичне странице руске историје, приближити традицију, обичаје и живот младих у Русији. Провешћемо те кроз најлепше руске музеје, отворити странице руске литературе, надахнути музиком и лепотом природе! Помоћи ћемо ти да обновиш и обогатиш своје знање руског језика, да научиш да се сналазиш у свакодневним ситуацијама, да слободно читаш, преводиш и комуницираш са својим вршњацима. Научићеш да водиш дијалог на руском језику, да слободно изражаваш свој став и своје мишљење, да говориш о себи, својим интересовањима, о томе како проводиш слободно време, какву музику слушаш и какве књиге најрадије читаш. Искрено желимо да ти ова књига буде поуздан водич и помоћник у освајању нових знања, напредовању и учењу руског језика! Срдачно, аутори

СОДЕРЖАНИЕ

Первая тема БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

9

Вторая тема МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

27

Третья тема ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

49

Четвёртая тема КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

71

Пятая тема ЗАГАДКА ЗВУКОВ

91

Шестая тема В ПОИСКАХ МИРА

109

Седьмая тема БУДЬ ЗДОРОВ!

127

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

147

Тема

Будьте в форме, будьте в тонусе!

Моя семья – моё богатство

Земля – наша мать

Текст

Верховая езда стр. 10

О трудностях и радостях жизни в семье стр. 28

Ночная фиалка стр. 50

Как ты понял текст?

стр. 11

стр. 29

стр. 51

Мы это уже проходили

Число имён существительных стр. 14

Количественные числительные стр. 32

Существительные м. и ж. рода на -ь стр. 54

Как получить нужную информацию стр. 15

Простая сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 33

Порядковые числительные стр. 55

Как выразить просьбу о разрешении сделать чтонибудь стр. 16

Учим грамматику

Сложная сравнительная степень прилагательных и наречий стр. 34

Обозначение часового времени стр. 56 Обозначение даты стр. 56

Употребление сравнительной степени прилагательных стр. 35

Превосходная степень прилагательных стр. 57

Именице singularia tantum стр. 16

Разломачки бројеви. стр. 36

Двовидски глаголи стр. 17

Прилози вдвоём, втроём... стр.

Изменяемая форма сравнительной степени стр. 58

Парные по виду глаголы стр. 17

Некоторые значения приставки раз-(рас-) стр. 60

Непарные по виду глаголы стр. 18

Једночлане реченице: номинативне, уопштеноличне и неодређеноличне. стр.

Почитаем ещё

Любовь и моторы стр. 19

Скоро подорожает стр. 39

Нет тихого места стр. 62

Побеседуй со мной!

Рассказываем о том, что мы делаем в свободное время стр. 22

Выбираем одежду и обувь стр. 41

Рассказываем о животных и зоопарках Выражаем невозможность, запрет стр. 64

Русский мир

Что русские делают на досуге стр. 24

Русская традиция чаепития стр. 45

На Камчатке стр. 67

стр. 151–158

стр. 159–162

Род аббревиатур стр. 61

Самая маленькая лошадь в Москве стр. 25 Хорошая книга. Рекомендуем! стр. 25 Рабочая тетрадь

6

стр. 148–151

Культура – общее благо

Загадка звуков

В поисках мира

Будь здоров!

Воздвигнутые из пепла стр. 72

Кино стр. 91

В поисках хлеба и мира стр. 110

До открытия пенициллина стр. 128

стр. 73

стр. 93

стр. 111

стр. 129

Наименование представителей национальных и территориальных групп стр. 77

Отрицательные местоимения Выражение отрицания и наречия стр. 116 стр. 95

Выражение побуждения, приказа и совета стр. 132

Приставочные глаголы движения стр. 96

Наречия: словообразование и употребление стр. 133

Неопределённые местоимения и наречия стр. 78

Прилагательные, образованные от существительных при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин-; -онн-, -еннстр. 79 Сложноподчинённое предложение стр. 80

Активни партицип садашњег времена стр. Активни партицип прошлог времена стр.

Пассивные конструкции стр. 118 Притяжательное местоимение свой стр. 119

Как выразить своё мнение. Как выразить согласие или несогласие стр. 99

Трпни партицип садашњег времена стр. 137 Трпни партицип прошлог времена стр. 139

Междометия стр. 100 Стереотипы про русских в американских фильмах стр. 81

Незабываемая встреча стр. 101

Наши русские стр. 119

Очки стр. 141

Рассказываем о музеях и о том, какие книги мы любим читать стр. 83

Рассказываем о музыке и любимых группах стр. 103

Рассказываем о русских эмигрантах и о сербском гостеприимстве стр. 121

Рассказываем о своём самочувствии, о том, что у нас болит стр. 142

Доброе братство лучше богатства стр. 87

Народные музыкальные инструменты стр. 105

Он создавал красоту: Николай Петрович Краснов стр. 122 Славянский мир: Обыкновенная принцесса стр. 125

Что нужно знать перед посещением бани. Целебные процедуры закаливания, которые традиционно применяют русские стр. 145

стр. 174–176

стр. 177–179

стр. 162–169

стр. 170–173

7

Первая тема:

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ! В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о том, что мы делаем в свободное время – рассказывать о своих интересах, увлечениях, хобби Мы вспомним: – число имён существительных – как получить нужную информацию – как выразить просьбу о разрешении сделать что-нибудь Мы узнаем:

– имена существительные singularia tantum – двувидовые глаголы – парные по виду глаголы – непарные по виду глаголы

Русский мир:

– что русские делают на досуге – самая маленькая лошадь в Москве – роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ

Верховая ́ езда́ Верховая́ езда́ – необыкновен ́ но красив́ый, полез́ный вид спор́та и от́дыха. Покатат́ься на лош ́ ади в Москве́ по пар́ку или на ипподром ́ е – это хорош ́ ий спос́об расслаб́иться после напряжённого дня или рабоч́ей недел́и. Чудеса,́ которые творит́ верховая́ езда,́ дали́ начал́о развит́ию иппотерапии ́ , популяр́ного направлен ́ ия альтернатив́ной медицин ́ ы. Ещё в глубоќой древ́ности Гиппократ отмечал́ положительный

психологич́еский эффеќт подоб́ных занят́ий. Он писал, что катан ́ ие на лошадях́ освобождае́т человеќа от «тёмных мыслей» и вызывае́т «мы-́ сли весёлые и яс́ные». Да и азар́тные скач́ки на ипподром ́ ах извес́тны с дав́них времён. Врачи доказ́али, что катан ́ ие на лошадях́ укрепляе́т сердеч́но-сосуд́истую и дыхат́ельную систем ́ ы, способ́ствует хорош ́ ей работе всех внут́ренних ор́ганов, тренируе́т все груп ́ пы мышц, способ́ствует снижен ́ ию вес́а, а таќже помогае́т избав́иться от бессон ́ ницы и депрес́сии. Лош ́ ади – удивит́ельные живот́ные. Говорят, что верховая́ езда́ очень полез́на дет́ям. Это укрепит́ мыш ́ цы ног и осан ́ ку. Положительная энергетика, которая исходит от лошадей, благотворно влияет на детей. Общен ́ ие с ними воспит́ывает у детей ́ бер́ежное отношен ́ ие к природ́е, отзыв́чивость, доброту,́ помогае́т избав́иться от агрес́сии. Покатат́ься на лошадях́ можно на территор́иях ипподром ́ ов Москвы́ и кон ́ но-спортив́ных баз Московской об́ласти. Здесь можно воспол́ьзоваться и услуѓами оп ́ ытного инструќтора и научит́ься основ́ам верховой ́ езды́ на специал́ьно оборуд́ованных манеж ́ ах ипподром ́ ов Москвы. Кроме этого, лошадей ́ можно взять напрокат́ в небольших́ час́тных конюш ́ нях в городе и об́ласти. Одеж ́ ду для катан ́ ия на лошадях́ след́ует выбират́ь удоб́ную, чтобы она не стесняла движен ́ ий: брюќи должны быть из хорошего материал́а, в котором легко́ поднимат́ь ноѓу; а об́увь – сапоги,́ ботин ́ ки или туф ́ ли с небольшим ́ каблучком ́ и глад́кой подош ́ вой. На ипподром ́ е в Москве́ вам также выд́адут шлем и хлыст. И, не менее важное: не забуд́ьте взять с собой ́ лаќомство для лошад́ки – морков́ь, яб́локо или хлеб.

Лексические пояснения верховая ́ езда́ – јахање катат́ься на лошадях ́ – передвигат́ься с пом ́ ощью лошадей ́ иппотерапия ́ – хипотерапија азар ́ тный – горяч ́ ий, страс́тно увлекаю ́ щийся скач ́ ки – коњске трке укреплят́ь – сделать бол́ее креп ́ ким, сил́ьным, вынос́ливым сердеч ́ но-сосуд ́ истая систем ́ а – кардиоваскуларни систем оборуд ́ ованный – опремљен, оспособљен манеж ́ – площад ́ ка или специал́ьное здание 10

для трениров́ки лошадей ́ и для обучен ́ ия верховой ́ езде́ взять напрокат́ – изнајмити туф ́ ли с небольшим ́ каблуком ́ – ципеле са ниском штиклом подош ́ ва – ђон хлыст – плётка из ремней ́ , испо́льзуемая при верховой ́ езде́ лак ́ омство – здесь: вкус́ная пищ ́ а бер ́ ежный – забот́ливый, внимат́ельный отзыв ́ чивость – сочув́ствие, благодуш ́ ие, вниман ́ ие, доброта́

Слова, слова, слова ипподром ́ иппотерапия́ груп ́ па расслаб ́ иться

внут́ренний бессон ́ ница эффеќт депрес́сия территор́ия

Как ты понял текст? Задание 1.

Какое утверждение верно?

1. Ещё в глубокой древности Гиппократ отмечал положительный психологический эффект катания на лошадях. _____________________________ 2. Верховая езда дала начало развитию популярного направления альтернативной медицины – иппотерапии. _________________________________ 3. Азартные скачки на ипподромах известны с недавних времён. ______________ 4. Мест для катания на лошадях в Москве и Московской области очень мало. ___ 5. Для катания на лошадях рекомендуется выбирать удобную одежду. _____________________________________________________ 6. Врачи доказали, что катание на лошадях иногда отражается негативно на здоровье человека. _____________________________________________________

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1. Почему верховую езду считают очень полезным видом спорта и отдыха?

2. Что писал об этом Гиппократ ещё в глубокой древности?

3. Чему способствует катание на лошадях?

4. Что доказали врачи?

5. Полезна ли верховая езда детям?

6. Где можно покататься на лошадях?

7. Какую одежду следует выбирать для катания?

11

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

Задание

3.

Что ты узнал о верховой езде? Азартные скачки на ипподромах известны с ____________ ______________. Чудеса, которые творит верховая езда, дали начало развитию _________________, популярного направления ___________________ медицины. Врачи доказали, что катание на лошадях _________________ здоровье человека, тренирует все группы ______________, способствует снижению ________________, а также помогает избавиться от ______________ и _______________. Покататься на лошадях можно на территориях ________________ Москвы и конно-спортивных баз области. Кроме того, лошадей можно взять ______________ в небольших частных конюшнях, которых достаточно много в городе и области.

Задание

4.

Восстанови текст, используя слова для справок в нужной форме.

Занятия для детей проходить • эмоциональный • педагогический • выполнят́ь • трен ́ ерский • длиться • заниматься • оп ́ ытный • лошади • обучение • способ ́ ствовать • дети • рассказывать В кон ́ но-спортив́ном клубе Соловьиная Роща __________________ даже самые маленькие! Приглашаю ́ тся _______________ от 5 лет. Занят́ия ___________________ в мини-группах (от 1 до 3 человек) под присмот́ром ___________________ инструќтора, имею ́ щего не только ____________________ оп ́ ыт и оп ́ ыт верховой ́ езды,́ но и ___________________образование по специал́ьности «учит́ель млад ́ ших клас́сов». Дети занимаются на больших __________________, которые очень спокой ́ ны и специал́ьно подготов́лены для ___________________ детей ́ . Верховая́ езда́ необычай ́ но полез́на, так как _____________________ не только физич́ескому развит́ию ребёнка, но и _____________________. На занят́иях дет́и ез́дят шаѓом и рыс́ью, а также ___________________ баз́овые упражнен ́ ия, при этом инструќтор _____________________ интерес́-

12

ные фаќты и истор́ии о лошадях́. Занят́ия проход́ят очень увлекат́ельно. Трениров́ки проход́ят по облегчённой програм ́ ме и _________________ 45 минут. Дни трениров́ок: суббот́а и воскресен ́ ье. http://solhorse.ru/index.php/zanyatiya Задание 5.

Слушай рекламу. Вписывай пропущенные фразы. Мечтаете _____________________________? Школа верховой езды «Регион» осуществит Вашу мечту! Верховая езда в городе Красногорске, __________________________ в Московской области. Наша школа предоставит вам _____________________________ по выездке и конкуру, прокат лошадей, конные прогулки в лес, а также занятия с тренером на плацу, катания на лошадях и пони! Вас ждут ______________________, спокойные, выезженные лошади и пони, квалифицированные тренеры, красивая природа, _______________________! ВНИМАНИЕ! В школу набираются _____________________ для детей в возрасте от 10 до 16 лет. Занятия _____________________________, их стоимость 400 рублей! Звоните 8-903-662-53-64. Заходите на наш сайт: www.horse-school.ru Ждём Вас ___________________________! Задание 6.

Прочитай русские пословицы и поговорки. Найди толкование.

1. Дарёному коню́ в зуб ́ ы не смот́рят.

2. Конь то́щий – хозяи ́ н плохой ́ .

3. Не гони́ коня́ кнутом ́ , а гони́ его овсом ́ .

4. Лош ́ адь молодую ́ покупай ́ , а за с т а р ́ ую ден ́ ег не теряй ́ .

5. У хоро́шего хозяи ́ на нет плохой ́ лош ́ ади.

6 . Д об ́ рую лош ́ адь одной ́ рукой ́ бей, другою ́ слёзы вытирай ́ .

7. Изъян ́ ы коня́ снаруж ́ и, а пороќи человека – внутри.́ 8. Тот, кто бьёт лош ́ адь, может удар ́ ить и друѓа.

9. Луч ́ ше сам не доеш ́ ь, а коня́ накорми.́

13

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

Город Афины в Греции

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ!

Число имён существительных Задание 1.

Задание 2.

Определи, какие существительные из приведённых имеют форму единственного и множественного числа:

Обрати внимание на географические наименования, употребляющиеся только во мн.ч. в русском.

сани, бутылка, роса, существительное, жизнь, луна, солнце, планета, такси, Владимир, Чайковский, Африка, соль, телевидение, доброта, гуманность, кино, музыка, хобби 14

Балканы Афины Карпаты Альпы Воробьёвы Горы

Задание 3.

Задание

Употреби географические наименования из предыдущего задания в предложениях по модели:

Выдели существительные pluralia tantum и определи падеж:

Сербия находится на Балканах.

4.

1. Кто из вас играет в шахматы?

2. У меня разбилось стекло на часах.

3. Подруга не может дождаться начала каникул.

4. Какой тебе кофе: со сливками или без сливок?

5. Бабушке и дедушке нужно привезти побольше дров.

6. Сколько суток прошло с тех пор?

КАК ПОЛУЧИТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ? Скажите, пожалуйста, Подскажите, пожалуйста, Не скажете, Не подскажете,

который час? как дойти до Охотного ряда? в каком отделе продаются тетрадки? где касса?

Задание 1.

Задавай вопросы по модели. Тебе нужны батарейки для часов. Не скажете, где можно купить батарейки для часов? Тебе нужно доехать до Третьяковской галереи. Ты не знаешь, где офис директора. Ты не знаешь, в какое окошко нужно обратиться. Ты хочешь поесть, но у тебя мало денег. Задание 2.

Задание

Задай вопрос по поводу выделенных слов.

Выдели вопросительные слова, используемые в письменных жанрах речи. Замени их синонимами, где это возможно.

До «Новых черёмушек» ещё четыре станции. Вам придётся ждать директора минут пятнадцать. Врач принимает через день. Музей работает по вторникам, средам и четвергам. Студентка приехала в Москву на курсы русского языка. От усталости у меня голос пропал.

3.

1. По какой причине начинались войны в прошлом?

2. С какой целью Вы приехали в Российскую Федерацию?

3. При каких условиях не выпускают за границу?

4. Каким способом можно быстро похудеть?

15

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

ПРОСЬБА О РАЗРЕШЕНИИ СДЕЛАТЬ ЧТО-НИБУДЬ Можно я открою окно? Можно открыть окно? Разрешите пройти?

Задание 1.

Задание

Вырази просьбу по модели.

Вырази просьбу по модели:

Можно взять Вашу ручку? Можно я возьму Вашу ручку?

передать соль Передай мне, пожалуйста, соль.

прочитать новый текст позвонить вечером отправить посылку по почте погладить собаку помыть руки в туалете

включить свет сделать музыку потише заварить чай покрепче накрыть на стол постирать скатерть отправить телеграмму

2.

УЧИМ ГРАММАТИКУ! ИМЕНИЦЕ SINGULARIA TANTUM У именице singularia tantum спадају оне именице које се употребљавају само у једнини. Оне по свом значењу не могу да исказују множину (властите, градивне, збирне или апстрактне именице). властите именице

Россия, Сербия, Европа, Урал...

градивне именице

молоко, вода, золото, песок, воздух...

збирне именице

детвора, молодёжь, студенчество, человечество...

апстрактне именице особина

молодость, красота, богатство, героизм...

Задание

1.

Определи число выделенных существительных в тексте. Найди существительные singularia tantum. Для здоровья одинаково вреден избыток витаминов (гипервитаминоз) и их недостаток (гиповитаминоз). В первом случае человек испытывает усталость, головную боль, в дальнейшем подвергая себя риску заболеваний крови и кожных покровов.

16

Задание 2.

От данных прилагательных образуй существительные: синий – белый – белизна черный – разнообразный – разнообразие

молодой – юный – старый – богатый – бедный –

ДВОВИДСКИ ГЛАГОЛИ Већина руских глагола има значење или свршеног или несвршеног вида. Међутим, неки глаголи могу имати значење оба вида. Најчешће контекст може да укаже на овај или онај вид.

Ученый исследовал два года этот феномен. (нес.в.) Ученый исследовал данный феномен окончательно. (сов.в.)

У двовидске глаголе спадају глаголи руског порекла: жениться, родиться, венчаться, исследовать, исповедовать, ранить, казнить, заимствовать... Велику групу двовидских глагола чине глаголи француског или неког другог страног порекла са суфиском -ова- (-ирова-, -изова-, -изирова-): атаковать, арестовать, компенсировать, активизировать, классифицировать... Задание 1.

Определи вид глаголов в предложениях. Какие из глаголов могут употребляться в значении обоих видов?

1. Больного будут обследовать несколько специалистов.

2. Обследовав меня тщательно, врач присел и задумался.

3. Исследуя какое-нибудь физическое явление, учёный должен исходить из фактов.

4. Кто организует конференцию в будущем году?

5. Семинар в этом году организовало Математическое общество Сербии.

ПАРНЫЕ ПО ВИДУ ГЛАГОЛЫ записать – записывать гладить – погладить делать – сделать сжечь – сжигать отдать – отдавать говорить – сказать

Видовые пары глаголов – это глаголы с одинаковым лексическим значением, которые отличаются по виду.

17

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

Задание 1.

Задание 2.

Найди видовые пары глаголов.

Сделай упражнение по модели.

чувствовать запевать решать открывать садиться готовить слышать заболевать надевать пить

Задание

запеть почувствовать надеть приготовить услышать открыть сесть выпить решить заболеть

– Не пей мой сок!

– А я его уже выпил! открывать папин ящик надевать мою куртку садиться в чужое кресло готовить жареную рыбу выходить на улицу звонить дедушке бросать старую газету

3.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

НЕПАРНЫЕ ПО ВИДУ ГЛАГОЛЫ Непарные по виду глаголы – это глаголы, которые не имеют пары другого вида с одинаковым лексическим значением. Такие глаголы могут быть – только совершенного вида (perfektiva tantum): полежать, рухнуть, надышать, засмеяться...

– только несовершенного вида (imperfektiva tantum): жить, покрикивать, хаживать, висеть, лежать, идти, ходить, существовать... Среди первой группы большинство глаголов имеет значение интенсивного действия, начинательного или окончательного действия. Большинство глаголов второй группы имеет значение многократного, повторявшегося действия или значение состояния. Задание

1.

Ответь на вопросы по модели, употребляя глаголы висеть, лежать, стоять.

– Где новая картина?

– Она висит на стене.

18

тарелка с мясом – стол ваза с цветами – подоконник гитара – кровать грязные стаканы – раковина русская икона – полка

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ Задание 1.

Как ты понимаешь речь на слух? Сначала прослушай текст «Любовь и моторы» два раза, а потом ответь на вопросы.

1. Любимый героини рассказа по профессии: а) врач б) шофёр в) писатель г) поэт

6. Потом героиня рассказа познакомилась: а) с врачом б) с поэтом в) с водителем г) с редактором

2. Он обычно дарит ей: а) стихи б) книги в) цветы г) конфеты

7. Скоро они расстались, так как: а) героиня рассказа полюбила поэта б) он был некрасивый в) ей было скучно с ним г) у них не было духовного родства

3. Однажды они поехали на машине: а) в деревню б) за город в) к друзьям г) на экскурсию

8. Потом героиня рассказа стала встречаться: а) с шофёром б) с поэтом в) с доктором г) с машинистом

4. Вечером они пошли в гости: а) к знакомым б) к друзьям в) к родственникам г) к тётушке 5. Любимый героини очень любит рассказывать: а) о своих путешествиях б) о том, как по дороге в Прагу что-то застучало в моторе в) о случаях, которые были у него на дороге г) о том, как у него сломалась машина

9. Она ушла от него, потому что: а) у него не было машины б) он интересовался только поэзией в) он мог говорить только о машинах и моторах г) он был лысый и некрасивый

Любо́вь и мото́ры Мой друг – шофёр. Он красивый па́рень. Он да́рит мне конфе́ты и во́зит меня на маши́не. О таком па́рне я всегда мечта́ла. И всё-таки я чу́вствую, что это не совсе́м то, что я хоте́ла. У нас нет духо́вного родства́. Весна. Зелёные дере́вья, цветы́. Мы е́дем за́ город.

– Какой арома́т, – говорю я.

– Да, ка́жется, где-то течёт бензи́н, – отвечает мой люби́мый.

– Смотри́, какие цветы́! – ра́дуюсь я.

– Да, и что-то стучи́т в моторе, – говорит он. Мы остана́вливаемся.

– Ты вы́брал чуде́сное место. Здесь так кра-

19

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

си́во! Спаси́бо, что ты останови́лся здесь! – говорю я.

– Надо посмотре́ть, что стучи́т в мото́ре, – заволновался он.

– Скажи́ мне что-нибудь хоро́шее, – говорю я.

– Не понима́ю, отку́да течёт бензи́н? – продолжает беспокоиться он. Ве́чером мы идём в го́сти к друзья́м. Мой люби́мый очень лю́бит рассказывать о слу́чаях, которые бы́ли у него на доро́ге. К сожале́нию, у меня хоро́шая па́мять и я по́мню их наизу́сть. Я зара́нее знаю, что сейчас он расска́жет, как по доро́ге в Пра́гу у него ко́нчился бензи́н, а по доро́ге в Ка́рловы Ва́ры он заблуди́лся в тума́не. Мы расста́лись. Потом я познако́милась с врачо́м. Он был не такой красивый, как шофёр, но мне нра́вилась его профе́ссия. Помога́ть лю́дям – это так благоро́дно! У него тоже была́ маши́на, но он е́здил на ней то́лько в выходные. Когда он пе́рвый раз пригласи́л меня пое́хать с ним за́ город, тоже была́ весна́.

– Как красиво за́ городом! – ра́довалась я.

– Слы́шишь, как хорошо работает мото́р! – ра́довался доктор.

Мы подъе́хали к реке́. Я поду́мала, что он хо́чет уви́деть, как я в купа́льнике осторо́жно вхожу́ в во́ду... Но, оказа́лось, он реши́л помы́ть маши́ну и попроси́л меня помо́чь ему. Я гру́стно поду́мала, что шофёр сам мыл свою машину... Когда мы с врачо́м ходи́ли в го́сти, он тоже расска́зывал, как у него ко́нчился бензи́н, как он заблуди́лся в тума́не... Мы расста́лись. Потом я познако́милась с поэ́том. Пра́вда, он был совсе́м некраси́вый, лы́сый, но он был Поэт! Наконе́ц, у меня было то, о чём я мечта́ла: прогу́лки по вече́рнему го́роду, стихи́, которые он писал для меня. Он сочинял пье́су в стиха́х. Когда он зако́нчил пьесу, театр при́нял её! Это был успе́х! А на гонора́р поэт купил маши́ну... Сейчас он зака́нчивает автошколу и мо́жет говори́ть только о маши́нах и о мото́рах... Если вы знаете нежена́того мужчи́ну до сорока́ пяти́ лет, который никогда́ не ку́пит маши́ну, даже е́сли у него бу́дут де́ньги, – скажи́те мне. Я свобо́дна. (по одноимённому рассказу С. Новы)

Для справок: остана́вливаться – прекраща́ть движе́ние; стоя́ть, не дви́гаться, не тро́гаться (с ме́ста) па́мять – способность запомина́ть, сохраня́ть и воспроизводи́ть в созна́нии пре́жние впечатле́ния по́мнить наизу́сть – знати напамет бензи́н ко́нчился – нестало је бензина заблуди́ться – потеря́ть доро́гу, сби́ться с пути́ подъе́хать – прибли́зиться, передвига́ясь на чём-л; подъе́хать к до́му пье́са – драмати́ческое произведе́ние для театра́льного представле́ния Задание

1.

Какое утверждение верно?

1. У героини рассказа нет друга. _________________________________________ 2. Потом появился красивый парень, о каком она всегда мечтала. _____________ 3. И всё-таки она чувствовала, что это не совсем то, что она хотела. ___________ 4. Он её не понимал. ___________________________________________________ 5. Вечером, в гостях у друзей, он рассказывал о чудесной поездке в Прагу и Карловы Вары. ______

20

6. Врач не был такой красивый как шофёр, но ей понравилась его профессия. ___________________________________________________________ 7. Они расстались, так как у врача не было собственной машины. _____________ 8. Поэт был лысый, некрасивый, но очень романтичный. ____________________ 9. На гонорар поэт купил машину, но в душе он остался романтиком. Он продолжил писать стихи и дарить их своей любимой. _______________________

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1. Почему героиня рассказа не может найти себе друга?

2. Что является общим для мужчин, с которыми она встречалась?

3. О каком парне она всегда мечтала?

4. Чем поэт, лысый, некрасивый, привлёк героиню рассказа?

5. Почему она ушла от него?

6. Как ты думаешь, сможет ли наша героиня найти себе человека по душе? Задание 3.

Придумай диалоги к следующим ситуациям. Ты – героиня рассказа.

1. Вы с любимым поехали за город. Ты любуешься природой, восхищаешься запахом травы, цветов, деревьев. Но твой любимый, кроме бензина, других запахов не чувствует.

2. Вы с любимым в гостях у друзей. Ты радуешься встрече, хотела бы поделиться с друзьями радостью и новостями, но вдруг твой любимый начинает свой любимый рассказ о том, как по дороге в Прагу у него кончился бензин...

3. Вы с любимым подъехали к реке. Ты подумала, что он хочет вместе с тобой поплыть в реке. Но, оказалось, он решил помыть машину и попросил тебя помочь ему. Ты – любимый человек героини рассказа 1. Твоя любимая вдруг сообщает, что уходит от тебя. Ты пытаешься объяснить ей, что любишь её, и готов на всё ради неё. Задание 4.

Твой комментарий.

1. Женщины очень требовательны к своим мужчинам.

2. Что ни сделаешь, женщины вечно недовольны.

3. Мужчины не понимают женскую логику.

4. Они интересуются только футболом и машинами.

21

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

Что ты делаешь в свободное время? Инна: Летом я стара́юсь всё свободное время проводи́ть на све́жем во́здухе, так как о́сенью и зимо́й все прогу́лки бу́дут сведены́ к ми́нимуму, да и со́лнце будет дово́льно далеко́ от земли́, а зна́чит, не смо́жет подари́ть нам то тепло́, которое дарит в ле́тний пери́од. Антон: А я люблю ездить с друзья́ми на пи́кник за́ город. Останови́вшись на приро́де, мы смо́жем там и позагора́ть, и подыша́ть све́жим во́здухом, и покупа́ться, и вку́сных шашлыко́в поку́шать. Кста́ти, поездка за́ город поле́зна тем, у кого плохо́й аппети́т. Tам даже те, кто совсем не любит есть, стано́вятся жу́тко голо́дными людьми́. Татьяна: Я люблю заниматься шопингом. Сло́жно будет найти девушку, которая не лю́бит покупа́ть себе новую одежду. Шопингом всё же интере́снее занима́ться вместе с подру́гой, так как она всегда́ смо́жет оцени́ть, как на тебе

сиди́т та или ина́я ко́фточка. Да и с подру́гой чу́вствуешь себя́ в бути́ке не такой одино́кой и ско́ванной. Андрей: Мне нравится смотреть фильмы в онла́йн форма́те. Как пра́вило, в сети́ можно найти практи́чески любо́й фильм, да́же тот, который только что вы́шел на экра́ны кинотеа́тров. Михаил: В Интерне́те можно почита́ть или посмотре́ть но́вости, изучи́ть после́дние собы́тия в сфере, кото́рая тебя интересу́ет. Пообща́ться с друзья́ми или бли́зкими людьми́, и гла́вное, сделать это всё, не отходя́ от своего́ компьютера, но́утбука или планше́та. Мария: Мне ка́жется, что Интерне́т просто поглощает все свобо́дное вре́мя у человека. Можно весь день сиде́ть в Интерне́те, обща́ться в ча́те, находи́ть интере́сных люде́й, знако́миться... Но я ду́маю, что есть и други́е, бо́лее интере́сные и поле́зные спо́собы провести́ свобо́дное вре́мя. Например, занима́ться аэро́бикой, та́нцами или гулять на све́жем во́здухе. Василий: Лично я предпочита́ ю заниматься спортом. Ката́ние на велосипеде и ро́ликах в ле́тнее вре́мя, на лы́жах в зи́мнее, доставля́ют мне огро́мное удово́льствие. Кроме того, я хожу́ на та́нцы, потому что это укрепля́ет здоро́вье, фигу́ра стано́вится стро́йной, да и настрое́ние улучша́ется. Лена: Я очень много читаю – беллетри́стику, истори́ческие рома́ны, детекти́вы. Ещё я люблю рисова́ть, осо́бенно портре́ты и пейза́жи и всегда очень ра́дуюсь, когда мои карти́ны нра́вятся лю́дям.

22

Задание 1.

Прочитай ответы ещё раз и дополни предложения. Сделай рейтинг любимых занятий. Инна и Антон любят _____________________________________________________________________________________ Андрей и Михаил любят _____________________________________________________________________________________ Мария и Василий предпочитают _____________________________________________________________________________________ Татьяна любит _____________________________________________________________________________________ Лене нравится _____________________________________________________________________________________

Задание 2.

Задание 3.

Словосочетания с глаголами замени словосочетаниями с отглагольными существительными. Работай по образцу.

Давай поговорим о тебе, о твоих интересах!

посетить музей – посещение музея 1. увлекаться танцами 2. дружить с одноклассниками 3. читать книгу в оригинале 4. заниматься баскетболом 5. коллекционировать монеты 6. общаться с коллекционерами 7. переводить с иностранного языка

1. У тебя бывает свободное время?

2. Чем ты любишь заниматься в свободное время?

3. Какие у тебя интересы и увлечения?

4. Если у тебя есть хобби, то какое?

4. Любишь ли ты ходить в музеи, театры, на выставки? В какие?

5. Какая музыка тебе нравится? Почему?

6. Ты умеешь играть на музыкальных инструментах? На каких?

7. Ты часто ходишь в молодёжные клубы, на дискотеки?

8. Тебе нравится спорт? Каким спортом ты занимаешься? Как часто?

9. Ты когда-нибудь ходил на скачки?

10. Что тебе больше нравится: смотреть передачи по телевизору или ходить на стадион? Почему?

11. Какие передачи ты любишь смотреть по телевизору? О чём они рассказывают?

23

ПЕРВАЯ ТЕМА

БУДЬТЕ В ФОРМЕ, БУДЬТЕ В ТОНУСЕ!

Задание 4.

Восстанови текст, используя слова для справок в нужной форме.

Увлече́ния интересное дело • лежание • посещение • некоторые • вещь • пребыва́ние • новинки • марки • есть • монеты • сидение • увлека́ться У значи́тельной части насе́ления __________________ увлече́ния или хо́бби. Правда, у _____________________ интересы ограни́чены __________________ у телевизора, ____________________ на диване или __________________ на стадио́не, в виде боле́льщика. На са́мом де́ле, увлече́ние или хо́бби – это серьёзное заня́тие каким-то _______________________, например, автомоби́лями, охо́той, рыба́лкой, собира́тельством _______________ – нумизма́тика, _________________ – филатели́я, и т.п., рукоде́лием, шитьём, вя́занием, фотографи́рованием и други́м. Кто-то _________________ мо́дой и сти́лем, кому-то интере́сно свои́ми рука́ми изгото́вить оригина́льную и неповтори́мую ___________________. Кто-то увлека́ется ________________ клу́бов по интере́сам, а у кого-то хо́бби – кни́жные или театра́льные _________________.

Русский мир Задание 1.

Прочитай о том, что русские делают на досуге. Досуг – это время, которое остаётся у человека после работы. Досуг включает различные формы культурной жизни (посещение зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг и периодики, слушание радио и просмотр телевизионных передач), а также любительскую и общественную деятельность (занятия и увлечения, физкультуру и спорт, туризм и экскурсии). Важное место занимает общение с другими людьми: Задание

2.

Как проводят досуг в Сербии? Найди в интернете опросы, которые говорят об этом.

24

занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе...). По данным одного из социологических опросов, в свободное время 74% россиян смотрят телевизионные передачи, 55,8% работают на огороде (даче), 54,1% совершают прогулки на свежем воздухе, 54% занимаются стиркой белья, 38,1% ходят по магазинам, а 34,5% отдают свободное время встречам с друзьями.

Задание 3.

Прочитай! Это интересно!

Са́мая ма́ленькая ло́шадь в Москв́е теперь будет жить в парке Оста́нкино Конь по и́мени Стар – поро́ды мини-хорс, это не по́ни. Ему полтора́ года, а рост у него – всего́ 60 см. На сегодня это са́мая ма́ленькая лошадь в Москве. Он приехал в Россию из Герма́нии и теперь будет жить в коню́шне в приро́дно-истори́ческом парке «Оста́нкино».

– Стар очень у́мный, – рассказывает его хозя́йка Юлия За́йцева. – Он уме́ет кла́няться, подава́ть но́жку, пры́гать. Вообще́ ло́шади этой поро́ды очень сообрази́тельные, их можно научи́ть мно́жеству цирковы́х трю́ков. Пообща́ться

со Старом можно соверше́нно беспла́тно и в любо́е удо́бное для вас вре́мя. Он очень хорошо́ ла́дит с детьми́, пока́зывает свои тала́нты, с удово́льствием при́мет угоще́ние – морко́вь, я́блоки. http://lopm.ru/news/3916

Задание 4.

Хорошая книга! Рекомендуем почитать на досуге! Пре́лесть и благотво́рную силу верхово́й езды́ переда́л Михаил Ю́рьевич Ле́рмонтов в «По́вести о геро́е нашего вре́мени»: «...я сел верхо́м и поскака́л в степь; я люблю скака́ть на горя́чей ло́шади... Какая бы го́ресть ни лежа́ла на се́рдце, какое бы беспоко́йство ни томи́ло мысль, всё в мину́ту рассе́ется; на душе́ ста́нет легко́, уста́лость те́ла победи́т трево́гу ума́».

Иллюстрации к роману «Герой нашего времени»

25

Вторая тема:

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО В этом уроке: Мы научимся: – общаться с продавцом в магазине – выбирать одежду и обувь Мы вспомним: – количественные числительные – простую сравнительную степень прилагательных и наречий – сложную сравнительную степень прилагательных и наречий – употребление сравнительной степени прилагательных Мы узнаем:

– приставочные дробные числительные глаголы – наречия вдвоём, втроём... односоставные предложения предложения -– односоставные

Русский мир:

– русская традиция чаепития

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

О трудностях и радостях жизни в семье О тру́дностях

О семье́ У меня 3 брата и 2 сестры́. Я ста́ршая, после меня роди́лся Марат, ему – 14, затем Марина, ей – 11, Булату – 9, Кире 4 года, а самый мла́дший – Ильяс, ему почти́ 2 года. И все идут по о́череди: девочка, мальчик, девочка... Я левша́, а левши́ в детстве зачасту́ю бывают очень за́мкнутыми, раскрыва́ются доста́точно по́здно, так что мне сло́жно вспомина́ть детство. Но мои родители много снима́ли ви́део, так что почти́ всё моё детство прошло под прице́лом видеока́меры. И я своё детство по́мню по этим съёмкам. Могу́ точно сказать, что никогда не страда́ла от недоста́тка внима́ния, и никогда не понима́ла, что это – когда ребёнок ревну́ет роди́телей к брату или сестре́.

28

У нас очень необы́чная многоде́тная семья́, и всё не так, как у других люде́й. Например, я всегда была́ за то, чтобы распределя́ть обя́занности, но в нашей семье́ это, по-мо́ему, невозмо́жно. У нас есть только гра́фик дежу́рства по кухне. Режи́м у детей часто бывает непра́вильным, они иногда не ложа́тся во́время спать, не успевают позавтракать то́лком. Это меня волну́ет. Но мне нравится быть ста́ршей сестро́й. Я мла́дших на машине вожу́ в школу, мне это не тяжело, я пора́ньше выезжа́ю и стараюсь не опоздать в университет. С ними всегда ве́село, мы смо́трим вместе фильмы, гото́вим вместе… Если роди́телей нет, мы хорошо ла́дим. Когда родители уезжа́ют, мы зачасту́ю ведём дома́шнее хозя́йство даже лу́чше, чем с ни́ми, потому что нет спо́ров, кто что будет делать, кто сколько сделал. Мла́дшие слу́шаются меня в отсу́тствие мамы, и я могу́ её замени́ть. Конечно, когда мама до́ма, она делает бо́льше всех. Об отноше́ниях с роди́телями Родители мне никогда не запреща́ли что-то категори́чески, про́сто выска́зывали своё мне́ние. Мы с мамой часто разговариваем как подру́ги, у нас очень дру́жеские отноше́ния. Я думаю, это из-за небольшо́й ра́зницы в во́зрасте: она меня родила́ в 21 год. Моя семья́ – это одна из ве́ских причи́н того́, что я не уехала в друго́й город получа́ть вы́сшее образова́ние. Детство и жизнь с роди́телями, пожалуй, са́мое лу́чшее вре́мя. Хо́чется подо́льше ви́деть, как расту́т ма́ленькие бра́тья и сёстры, помога́ть маме, чем могу́. А взро́слая жизнь

всё равно́ когда-нибудь начнётся, так пусть она начнётся попо́зже. Ничего я не потеря́ю. О реа́кции окружа́ющих Обы́чная реа́кция окружа́ющих на нашу семью́ – удивле́ние. Один раз в жизни мне сказали, что это ужа́сно: «Зачем сто́лько дете́й?!». А ча́ще всего́ говоря́т: «Я зави́дую». Жанна, 18 лет, Новосибирск http://www.pravoslavie.ru/jurnal/66946.htm

Лексические пояснения левша́ – челове́к, владе́ющий ле́вой руко́й лу́чше, чем пра́вой прице́л – нишан съёмка – киносъёмка или фотографи́рование за́мкнутый – необщи́тельный, скры́тный ревнова́ть – бити љубоморан

то́лком – хороше́нько, как сле́дует; ничего не уме́ешь делать то́лком ла́дить – жить согла́сно, дру́жно зачасту́ю (разг.) – ча́сто, нере́дко скла́дываться – изграђивати се, формирати се

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ?

Задание 1.

1. У Жанны очень необычная многодетная семья. ___________________________________________ 2. В детстве Жанна очень страдала от недостатка внимания. __________________________________ 3. Жанне тяжело быть старшей сестрой. ___________________________________________________ 4. В многодетной семье очень сложно распределить обязанности. ______________________________ 5. Если родителей нет, дети не слушаются, спорят о том, кто что будет делать, кто сколько сделал. ___ _____________________________________________________________________________________ 6. Жанна не может заменить маму, ей это трудно. ___________________________________________ 7. Родители Жанне никогда ничего не запрещали категорически. ____________________ 8. У Жанны с мамой складывались дружеские отношения. ___________________________________

29

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Задание 2.

Задание 3.

Ответь на вопросы.

Прокомментируй следующие утверждения. Выскажи своё мнение.

1. Сколько братьев и сестёр у Жанны?

2. Как их зовут? Сколько им лет?

3. Какое было детство у Жанны?

4. Тяжело ли Жанне быть старшей сестрой?

5. Что самое сложное для Жанны?

6. Как дети проводят время в отсутствие родителей?

7. Как родители воспитывали Жанну?

8. Какие у неё отношения с мамой?

9. Почему Жанна не уехала в другой город получать высшее образование? Задание

1. В многодет́ных се́мьях дети обычно страдаю ́ т от недостат́ка родит́ельского вниман ́ ия.

2. Стар ́ шая сестра может замени́ть маму – это нетруд ́ но.

3. Родит́елям нельзя́ поучат́ь детей ́ , запрещат́ь что-то категори́чески. Надо прос́то высказ́ывать своё мнен ́ ие.

4. Сам ́ ое лу́ч шее вре́мя – это дет́ство и жизнь с родит́елями.

5. Обы́чная реаќция окружаю ́ щих на многодет́ную семью́ – удивлен ́ ие.

4.

Прочитай русские пословицы и поговорки о семье, родителях, детях. Дай свой комментарий.

1. Русский человек без родни́ не живёт.

2. Где мир да лад, там и бож ́ ья благодат́ь.

3. В родной ́ семье́ и каш ́ а гущ ́ е.

4. Мал́еньки дет́ки – мал́енькие бед ́ ки, а выр ́ астут велиќи – большие́ буд ́ ут.

5. Мать кор ́ мит детей ́ , как земля́ людей ́ .

6. Дом с детьми́ – базар ́ , без детей ́ – могил́а.

7. На свет́е всё найдёшь, кроме отца́ и мат́ери.

8. Родители трудолюбив́ы, и дети не ленив́ы.

Борис Кустодиев. Утро

Задание 5.

Восстанови текст, используя слова для справок в нужной форме. бежать • каждый • старший • петь • представить • стать • ругать • ласковый • изменение • украшать • жёсткий • закончиться Я не могу себе __________________, что в нашей семье́ не было бы, например, Ильяса или Киры. Эти малыши́ _________________ нашу жизнь, делают её яр ́ че и веселее́, они _________________, танцуют, с радостью ____________________ обнимат́ься, прос́ятся на ру́чки. Они очень-очень __________________ . Мы, _________________ дети, такими не были. Навер ́ ное, это связано с _________________ отношен ́ ия родит́елей к нам. Я видела, что с ________________ новым ребёнком родители становил́ись все мяѓче и мяѓче. Папа был очень __________________, с воз́растом стал намноѓо мяѓче. Мама тоже была пожёстче. Сейчас они вообще не трогают детей, даже не ________________. И дел́о не в том, что сил́ы _________________. Прос́то они ______________ мудрее́, навер ́ ное.

30

Задание 6.

Посмотри на следующую схему и выясни, кто кому кем прихо́дится после свадьбы и кто как называется?

1. Кем прихо́дится жена сына его родителям?

2. Кем прихо́дится муж дочери её родителям?

3. Кем для жены прихо́дится отец/мать её мужа?

4. Кем для мужа прихо́дится отец/мать жены?

5. Кем для матери жены прихо́дится мать мужа?

6. Кем для отца жены прихо́дится отец мужа? Задание 7.

Прочитай и перескажи шутку.

– Дорого́й, ты читал сего́дняшнюю газету? Здесь напи́сано, что один человек оставил пять тысяч фунтов женщине, которая двадцать лет назад отказа́лась вы́йти за него за́муж.

– Вот это, я понимаю, – благода́рность! – тяжело́ вздохну́в, ответил муж. Задание 8.

Давай поговорим о тебе!

1. Сколько человек в твоей семье?

2. Как их зовут? Сколько им лет? Чем они занимаются?

3. Как у тебя складывались отношения с родителями?

4. Ты когда-нибудь страдал(-а) от недостатка родительского внимания?

5. Как тебя воспитывали родители? Они тебя поучали, запрещали что-нибудь категорически?

6. Помнишь ли ты своё детство?

7. Как в твоей семье распределены семейные обязанности?

8. Что для тебя самое сложное? Задание

9.

Прокомментируй фото! Твой комментарий

Папа засыпает... Ура! Вперед!

31

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ!

Количественные числительные Задание 1.

Замени цифры словами.

1. Мы поехали на море с 1 чемоданом и 1 дорожной сумкой.

2. Мы разговаривали об 1 важном вопросе.

3. Из этих 2 книг, я выбрал 1.

4. Я приеду с 2 подругами.

5. Он работает до 3 часов.

6. Миша приедет к 4 часам.

7. Мы встретимся между 7 и 8 часами.

8. На выставке было около 25 студентов.

9. Ему не больше 40 лет.

10. Мы проехали на нашей машине около 100 километров. Задание

2.

Сделай упражнение по модели.

7+2=9 Семь плюс два будет девять. Сложить семь и два, будет девять.

18–12=6 Восемнадцать минус двенадцать будет шесть. Из восемнадцати вычесть двенадцать, будет шесть.

4x5=20 Четыре умножить на пять, будет двадцать.

10 000:100=100 Десять тысяч разделить на сто, будет сто.

17+18=35; 13–8=5; 7х5=35; 28:4=7;

37+41=78; 90–12=78; 18х4=72 ; 72:9=8;

126+64=190; 187–54=133; 32х14=448; 165:15=11;

Задание 3.

Составь диалог по модели. А: Сколько человек живёт в вашем городе? Б: Точно не знаю. Около семи миллионов.

32

деревня – 3 тыс. страна – 90 млн. район – 25 тыс. гостиница – 200 чел. мотель – 100 чел. дом – 400 чел. этаж – 15 чел.

Задание 4.

Перепиши следующие предложения, заменяя цифры словами.

1. Он зарабатывает 350 евро в месяц.

2. В саду около 200 фруктовых деревьев.

3. Мы купили 650 граммов телятины, 700 грамов свинины и 300 граммов колбасы.

4. Нам не хватает 400 рублей.

5. Учителя поедут на экскурсию со 140 учениками.

6. Пакет со 500 тысячами евро положен в сейф.

7. У Петровых большая библиотека с 800 книгами.

8. Мы сэкономили больше 1500 евро. Задание 5.

Проверь себя! Переведи на русский язык.

1. Олга није примила ни једно писмо.

2. Упознаћу те са две другарице.

3. Рекао сам то само једном човеку.

4. Седели смо за истим столом.

5. Тања ће свратити између 5 и 6.

6. Ја радим од 9 до 4.

7. Од 5 нових књига свиђа ми се само једна.

8. Ја мислим да Александар нема више од 35 година.

9. Кренули смо на екскурзију са 40 ђака.

ПРОСТАЯ СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ 2.

Задание 1.

Задание

Напиши, от каких прилагательных и наречий образованы следующие формы простой сравнительной степени.

Образуй простую сравнительную степень от прилагательных и наречий.

быстре́е – _________, глупе́е – _________,

_____________, то́лстый – __________,

тепле́е – _________, леве́е – __________, инте-

бога́тый – __________, ла́сково –

ре́снее – __________, длинне́е – __________;

____________, кра́сный – __________, стро́го –

ти́ше – __________, су́ше – _________, кре́п-

__________, мя́гкий – ___________, твёрдый –

че – __________, ле́гче – __________, бога́че

__________, гро́мко – _________.

ме́дленно – ____________, знамени́тый –

– _________, гу́ще – _________, деше́вле – _________, про́ще – ________.

33

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Задание 3.

Слова из скобок напиши в нужной форме сравнительной степени.

1. Качество одежды было ______________ (плохое), чем я ожидал. 2. Средняя продолжительность жизни мужчин ____________ (короткая), чем у женщин. 3. Мёд ___________ (сладкий) и _____________ (полезный) шоколада. 4. Он ______________ (высокий) меня на голову. 5. Я приду _____________ (поздно). 6. Он купил ___________ (много) яблок, чем я. 7. Катя всё сделала ещё ___________ (хорошо), чем мама просила. Задание

4.

Заполни таблицу, добавив простую форму сравнительной степени: положительная степень

сравнительная степень

кра́сный хорошо́ чи́сто бле́дный све́тлый мра́чный ко́ротко дорого́й плохо́й у́зкий ме́лкий кру́пно

положительная степень

сравнительная степень

дли́нно глубо́кий дешёвый сухо́й вку́сный широ́кий жи́дкий гла́дкий ма́ло ма́ленький чёрный бли́зко

СЛОЖНАЯ СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ более / менее + имя прилагательное / наречие более красивый, более серьёзно, менее светлый, более вкусный...

КАК ВЫРАЖАЕМ СРАВНЕНИЕ? простая форма сравнительной степени

34

+ кого / чего + чем кто / что

Брат старше меня. Брат старше, чем я.

Задание 1.

Задание 2.

От данных элементов образуй обе сравнительные конструкции с простой формой сравнительной степени.

Переведи на русский язык:

Клубника вкуснее малины. Клубника вкуснее, чем малина.

1. Твой рисунок, хороший, мой рисунок. 2. Доброта, важная, красота. 3. Я, старый, сестра. 4. Олег, петь хорошо, брат. 5. Наша улица, чистая, ваша улица. 6. Платье, дешёвое, пальто. 7. Книга, толстая, тетрадка. 8. Гостиная, светлая, коридор. 9. Сестра, прийти поздно, я. 10. Я, говорить громко, ты.

1. Сестра је млађа од мене три године. 2. Дечаци боље играју фудбал од девојчица.

3. Воће је здравије од чоколаде. 4. Доћи ћемо пре тебе. 5. Дунав је дубљи од Саве.

6. Више ми се свиђају јагоде него јабуке. 7. Сваки родитељ жели да његово дете буде боље од њега.

УПОТРЕБЛЕНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Простая сравнительная степень прилагательных и наречий не изменяется по родам, числам и падежам.

Он ходит быстрее, чем она. Она плавает лучше, чем он. Дуб крепче липы.

Задание 1.

Задание 2.

Напиши диалоги по модели:

Определи, в какой функции в предложении использованы прилагательные и наречия в форме сравнительной степени.

– Маша красивее Кати?

– Да, Маша красивее Кати. / Да, Маша красивее, чем Катя.

– Да, Маша более красивая, чем Катя.

1. Петя, хитрый, Сергей. 2. Ниш, большой, Топола.

3. Торт, вкусный, печенье. 4. «Динамо», хороший, «Шахтёр». 5. Теннис, интересный, атлетика. 6. Мама, молодая, папа. 7. Мой брат, талантливый, я.

1. Сегодня мы вернулись из школы на два часа позже, чем обычно. 2. Это моё сочинение намного лучше прошлого. 3. Серёжа в этом году стал серьёзнее. 4. На более дорогие майки мы даже не смотрели. 5. Его ответ был более содержательный, чем мой. 6. Она сегодня веселее меня.

Задание 3.

Прочитай и переведи пословицы и поговорки. Укажи прилагательные в сравнительной степени. Каким членом предложения они являются?

1. Злые языки страшнее пистолета. 2. Правда светлее солнца. 3. Добрая слава дороже богатства. 4. Утро вечера мудренее. 5. Маленькое дело лучше большого безделья. 6. Скупой богач беднее щедрого бедняка. 7. Бесчестье хуже смерти. 8. Лучше быть слепым глазами, чем умом. 9. Ясный ум дороже золота. 10. Старый друг лучше новых двух. 11. В гостях хорошо, а дома лучше. 12. Больше дела – меньше слов. 13. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 14. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. 15. Лучше поздно, чем никогда. 16. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

35

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

УЧИМ ГРАММАТИКУ! ДРО́БНЫЕ ЧИСЛИ́ТЕЛЬНЫЕ Дробь – это число, состоящее из одной или нескольких частей (долей) единицы. Дробь состоит из числи́теля и знамена́теля. ЧИСЛИТЕЛЬ (бројилац) ЗНАМЕНАТЕЛЬ (именилац)

7 семь девя́тых 9

3 5

три пя́тых

4 6

четыре шесты́х

5 10

пять деся́тых

2 3

две тре́тьих

Числи́тель всегда це́лое число́ в именительном падеже. Знамена́тель – это поря́дковое числи́тельное в родительном падеже множ. числа. Если в числителе стоит цифра 1 или 2, то употребляется форма женского рода: 1 одна шеста́я 6

1 одна треть 3

2 две седьмы́х 7

2 две восьмы́х 8

Существительное, которое стоит после дро́бного числи́тельного (за исключением существительных часть и доля), имеет форму родительного падежа единственного числа: 1 (одна деся́тая) процента 10

2 (две тре́тьих) стакана молока 3

1 8

2,1 (две целых одна деся́тая) метра ткани

(одна восьма́я) часть пирога

В качестве синонимов некоторых числительных в разговорной речи используются слова: 1 ПОЛОВИ́НА: половина килограмма 2 1 ТРЕТЬ: треть маргарина 3 1 ЧЕ́ТВЕРТЬ: четверть часа 4 1 ½ ПОЛТОРА́: полтора хлеба Числительное половина часто сокращается до пол- и присоединяется к слову: по̀лча́са, по̀лдня́, по̀лкилогра́мма, по̀лча́шки; Если вторая часть слова начинается гласной, согласной Л, или является именем собственным, пол- пишется через дефис: (пол-огурца, пол-яблока, пол-лимона, пол-Франции, пол-Москвы).

36

Задание 1

Прочитай данные ниже десяти́чные дро́би: 0, 5 – (ноль це́лых) пять деся́тых 1, 1 – одна це́лая одна деся́тая 1, 6 – одна целая шесть деся́тых 2, 2 – две целых две деся́тых 5, 25 – пять целых двадцать пять со́тых 6, 32 – шесть целых тридцать две со́тых 0, 232 – ноль целых двести тридцать две ты́сячных Внимание! В разговорной речи в десяти́чных дробя́х слова ноль и целая могут быть опущены: 0,5 (пять деся́тых); 9, 07 (девять и семь со́тых).

Задание 2

Прочитай числительные: а) 1; 1; 2; 3; 6; 7; 9; 8; 10; 14; 18; 5 9 6 4 7 8 10 11 12 15 20 б) Модель: 3 ½ (три с половиной) 1 ¼ (одна целая одна четвёртая) 5 ½; 2 4/5; 5 6/8; 6 2/3; 8 7/6; 9 9/10; 10 15/20 ; в) 0,8; 1,7; 2,9; 5,41; 7,72; 15,35; 0,008; 20,222;

НАРЕЧИЯ ВДВОЁМ, ВТРОЁМ, ВЧЕТВЕРО́М Cлова вдвоём, втроём, вчетверо́м, впятеро́м, вшестеро́м и т.д. отвечают на вопрос «как?» и являются наречиями. Они употребляются, когда речь идёт о каком-либо действии: люди делают что-то вместе. Сравни! Мы втроём хотим поехать в Россию. (действие) Нас было трое в ресторане. (ситуация)

Мы жили вдвоём. В семье двое детей.

Внимание! Данные наречия образуются объединением приставки -в- и собирательных числительных (двое, трое, четверо, пятеро и т.д.), поэтому всегда пишутся слитно. Задание 1

Сравни предложения. Объясни разницу в употреблении числительных и наречий: 1. Мы шли домой только вдвоём. Двое детей заблудились в лесу.

2. Мы всегда обедали втроём. Трое школьников решили трудную математическую задачу.

3. Ваня, Павлик и Женя втроём ежедневно ходят на прогулку. Из восемнадцати детей пришло всего трое.

4. Мы ходили в лес втроём. У нас трое лыж.

5. Друзья стояли на мосту вчетвером. У них четверо детей.

6. Они работали втроём три часа. И вот уже нас осталось трое: Володя, Марина и я.

37

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

ОДНОСОСТА́ВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕ́НИЯ (Једночлане реченице)

Это предложения, в которых нет одного из главных чле́нов предложения − подлежа́щего или сказу́емого (недостају им субјекат или предикат).

1. Номинати́вные предложе́ния − в них нет сказу́емого. Вечер. − Вече (је). Ночь. Мягкий лунный свет. − Ноћ. Блага месечина. Тихий вечер. − Мирно вече. Тишина́. То́нкий запах цвету́щей я́блони. − Тишина. Лаки мирис јабуке у цвату. Такие предложения часто встречаются в текстах, которые описывают природу, чувства...

2. Однососта́вные глаго́льные предложе́ния (једночлане глаголске реченице) − в них нет подлежа́щего.

1. Обобщённо-личные (уопштеноличне): С вами не соску́чишься.

2. Неопределённо-личные (неодређеноличне): Его зовут Василий. Тебе сегодня звони́ли. В дверь стучат.

1. Обобщённо-личные (уопштеноличне) Обобщённо-личные предложения не сообщают о конкретных действиях, а выражают общие суждения, которые можно применить к каждому лицу, к любому человеку. Действие в них относится к любому обобщённому лицу. Поэтому они распространены в пословицах, поговорках, афоризмах. В обобщённо-личных предложениях сказуемое выражается глаголом.

1. во 2-ом лице единственного числа настоящего или простого будущего времени: Никогда не знаешь, где найдёшь настоящее слово. Когда даёшь себя приручить, потом случается и плакать. Любишь кататься − люби и саночки возить. Говоришь ему каждый день и всё напрасно.

Никад не можеш знати где ћеш наћи праву реч / Никад човек не може знати... Кад дозволиш да те припитоме, може се десити и да заплачеш / Кад човек дозволи да га припитоме... Ко воли да се санка, нека заволи и да вуче санке (на брдо). Сваког дана му човек говори (...му се каже) и опет узалуд.

− может выражать дли́тельное действие или его повторе́ние: Метёшь и метёшь весь Божий день − не поЧистиш и чистиш читав Божји дан... / Чимогает. сти човек цео боговетни дан... − с отрицательной частицей не может выражать невозможность действия: Самого главного глазами не увидишь. Его не обманешь. Такое лицо не забудешь. Текст длинный, быстро его не переведёшь. Слезами горю не поможешь. С вами не соскучишься.

38

Оно што је најважније не види се очима. Њега не можеш преварити. / Њега човек не може преварити. Такво лице се не заборавља. Текст је дугачак, не може се брзо превести. Сузе не помажу / Од плакања нема вајде. Са вама човеку не може бити досадно.

2. во 2-ом лице повелительного наклонения: Хоть говори, хоть не говори, все одно. Куй железо, пока горячо. Сто раз примерь, один раз отрежь. Руби столбы, заборы сами повалятся.

Причао −не причао, исто ти је. Гвожђе се кује док је вруће. Сто пута мери, једном сеци. Кад посечеш стубове, ограда ће и сама пасти.

3. в 1-ом или в 3-ем лице множественного числа настоящего или простого будущего времени: Док имамо − не чувамо, кад изгубимо − жалимо. (Имадох − не знадох, изгубих − познадох.) На одно солнце глядим, да не одно едим. Исто сунце гледамо, али различито живимо. По платью встречают, а по уму провожают. Човека дочекују према одећи, али га испраћају према памети (утиску који је оставио). За учёного двух неучёных дают (да и то не берут). Један учени вреди за двојицу неуких. После драки кулаками не машут. После боја − копље у трње. Что имеем − не храним, потерявши − плачем.

Обобщенно-личные предложения могут иметь форму двусоставного предложения, в котором подлежащее выражено личным местоимением: Вы входите в лес, вас сразу охватывает прохлада, вы медленно идете по опушке. В таких предложениях подлежащее «вы» относится не к какому-то конкретному лицу, а носит обобщающий характер, поэтому и предложения являются обобщенно-личными.

2. Неопределённо-личные предложения (неодређеноличне) В неопределённо-личных предложениях нет подлежащего − не важно, кто субъект, кто производитель действия и сколько их, важно само действие. Сказуемое стоит в форме 3 лица множественного числа настоящего или будущего времени, или в форме мн. ч. прошедшего времени, или выражено глаголом условного наклонения. В дверь осторожно постучали. Разрешили бы мне сесть за руль... В соседнем доме пели. В России не забыли Виктора Цоя. Меня зовут Сергей. Говорят, картину он продал князю. Недавно показывали его новый фильм. Фонтаны Петергофа снова открыли. Сегодня на Арбате открыли выставку игрушек. А ты знаешь, как чувствует себя человек, когда ему не верят? Вам утром звонили. Здесь не курят!

Неко је опрезно покуцао на врата. Кад би ми дозволили да седнем за волан... У кући до наше неко је певао. У Русији Виктор Цој није заборављен. Зовем се Сергеј. Кажу (прича се) да је слику продао кнезу. Недавно је приказан његов нови филм. Поново су пуштене у рад фонтане Петерхофа. Данас је на Арбату отворена изложба играчака. А знаш ли ти како се осећа човек када му нико не верује (када му не верују)? Јутрос вас је неко звао. Овде се не пуши!

Задание 1.

Определи тип односоставных предложений и переведи их.

1. Сидишь, думаешь, никак не поймёшь, что происходит.

2. Утро. Роса на листочках.

3. Вскоре мы услышали шум уборки: за стеной мыли полы и передвигали мебель.

39

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

4. − Ко мне вчера приходили, книги принесли. − Кто? − Моя подруга Маша.

5. На его фильмы билетов не купишь.

6. Океан − дело воображения.

7. Маленький провинциальный город. Домики беленькие, чистенькие.

8. Вас ждут в гостиной.

9. Вам обязательно позвонят завтра.

10. На море никогда не знаешь, что перед тобой.

11. Ласковым словом и камень растопишь.

12. Всё-таки немного завидуешь тем, кто нашёл смысл жизни.

13. Мне сказали, что она сегодня на придёт.

14. Как вас зовут?

15. Больше нигде не увидишь такую красоту.

16. На деньги ума не купишь.

17. Любовь − не пожар, а загорится − не потушишь.

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ

СКОРО ПОДОРОЖАЕТ К нам пришли го́сти и спросили: – У вас есть сахар?

– До́лжен быть. Вчера купили килогра́мм. Гость улыбнулся: – Вы что, сошли́ с ума́? Купите несколько мешко́в сахара. Ско́ро в магазине не будет сахара! Обратите внимание, не несколько килогра́мм, а несколько мешко́в! Потом пришёл знакомый и спросил: – Вы купили кероси́н?

– У нас есть немного.

– Ско́ро в прода́же не будет кероси́на, купите сейчас 15–20 бидо́нов. Не 15–20 литров, а 15–20 бидо́нов! Прихо́дит прия́тель и спрашивает: – У вас есть чай?

– Да, есть, только что купили па́чку.

– Вы что, с ума́ сошли́? Купите неме́дленно, скоро его не будет нигде́! Мой друг говорит: – Фасо́ль ско́ро подорожа́ет. Купите 5–10 мешко́в. Приходит сосед и спрашивает: – У вас есть мы́ло?

– Да, есть несколько куско́в.

– Вы не знаете, что мы́ла ско́ро не будет? Все покупают мы́ло. Другой сосед сказал: – Никому́ не говорите: оли́вковое масло скоро подорожа́ет. Купите несколько бидо́нов, пока́ не по́здно.

Если слу́шать, что говорят друзья́ и знако́мые, то в квартире нужно сделать склад, а мы са́ми должны́ перее́хать в гостиницу. Слава Богу, у нас нет де́нег, и мы не мо́жем купить то́нны масла, сахара и чая. Но когда люди прихо́дят к нам и спрашивают: – У вас есть сахар? Я отвечаю: – Полно́! Под крова́тью 50 килогра́мм.

– А кероси́н есть?

– 50 бидо́нов.

– Чай?

– Нава́лом! Купили 500 па́чек и положи́ли на балкон. А есть люди, которые, когда узнаю́т, что це́ны вырастут, покупа́ют то́нны проду́ктов, 2–3 маши́ны, 3–4 кварти́ры. Я, к сожале́нию, ничего не могу купить зара́нее. Но я тоже гото́влюсь к кри́зису. Вчера́ я целый день е́здил на автобусе №7, который хо́дит от до́ма, где я живу, до це́нтра города. В конце́ дня конду́ктор сказал: – Извините, наш автобус уже́ е́дет в парк, а вы ещё сиди́те. Почему вы сиди́те в автобусе весь день? Куда́ вам ну́жно? Я ответил: – Никому́ не говорите, но прое́зд в автобусе ско́ро подорожа́ет. Поэтому я е́ду сейчас, пока́ дёшево... (по одноименному рассказу А. Несина)

Для справок: подорожа́ть – стать доро́же, повы́ситься в цене́ кероси́н – петролеј, гас бидо́н – канта

40

склад – магацин, стовариште, складиште нава́лом – нагомилано; много, напретек дёшево – досту́пно по цене́

Задание 1. Какое утверждение верно?

1. Герой рассказа живёт в гостинице. _______________ ______________________ 2. Люди предупреждают его, что скоро наступит кризис, но он не паникует. У него всё есть.______ __________________________________________ 3. Слава Богу, у него есть деньги, и он может купить тонны масла, сахара, чая. _________________ __________________________________________ 4. У него под кроватью 50 килограмм сахара, а на балконе 500 пачек чая. ______ 5. Он к кризису не готовится. ____________________

Задание 2. Ответь на вопросы.

1. О чём спрашивают люди, когда приходят в гости к своим знакомым?

2. О чём они их предупреждают?

3. Какие советы они им дают?

4. Как реагирует хозяин на предупреждения знакомых?

5. Он слушает, что они ему говорят?

6. Как он готовится к кризису?

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

ВЫБИРА́ЕМ ОДЕ́ЖДУ И О́БУВЬ 1.

– Вам помо́чь?

– Да, если можно. Мне нужна́ вот така́я ку́ртка, но только 42-го разме́ра.

– К сожалению, эти ку́ртки только больши́х разме́ров. Посмотри́те вот эти. Моде́ль почти́ така́я же, но есть ваш разме́р.

– Эта моде́ль мне очень нравится. Можно приме́рить?

– Да, вот зе́ркало. Или, если хоти́те, проходи́те в приме́рочную. Она вон там, в конце́ за́ла. (Через несколько минут) – Как вы думаете, мне идёт эта ку́ртка?

– Да, она вам к лицу́, и разме́р ваш. Сиди́т на вас прекра́сно. Бери́те, не пожале́ете.

– Так... А ско́лько она сто́ит?

– 6 990.

– Да, немного дорогова́то для меня.

– Но она вам так идёт! И не велика́ и не мала́, как раз впо́ру.

– Хорошо, уговори́ли. Беру́. Где касса?

– Подожди́те, я вы́пишу вам чек. Вот, возьми́те. Касса вон там, у вхо́да в наш отде́л.

– Спасибо.

6. Есть люди, которые, когда узнают, что цены вырастут, покупают тонны продуктов, 2-3 машины, 3- 4 квартиры. ______________________________ 7. Наш герой не слушает, что ему говорят друзья и знакомые, а то в квартире сделал бы склад. ____ __________________________________________ 8. Вчера он весь день ездил на автобусе №7. ______________________________ 9. Когда кондуктор спросил, почему он сидит в автобусе весь день, он ответил, что ему негде спрятаться от нежеланных гостей. ___________________________

Задание 3. Работаем в парах! Придумайте диалоги к следующим ситуациям.

1. Кто-то звони́т и говорит, что сейчас придёт, а у тебя настрое́ние не очень, или дел полно, или просто не хочется никого видеть.

2. Ты ждёшь прие́зда какого-либо человека, а он не спеши́т появля́ться в твоём доме.

3. Твои ро́дственники или знако́мые были приглашены́ немного пожи́ть в твоём доме, но затем позабы́ли о прили́чиях и уже́ дли́тельное вре́мя не собира́ются его покида́ть, а тебе неудо́бно им об этом напомина́ть.

4. К тебе в гости пришёл знакомый и сразу стал говорить о том, что начина́ется кри́зис и что ско́ро в магазине не будет сахара, муки́ и други́х проду́ктов. Ты счита́ешь, что он сли́шком панику́ет и пыта́ешься его успоко́ить.

2.

– Бу́дьте добры́, покажи́те, пожа́луйста, мужски́е ту́фли.

– Каки́е?

– Вот эти, чёрные.

– Вам како́й разме́р?

– Со́рок тре́тий.

– Вот, пожалуйста. Хоти́те приме́рить?

– Да, я хочу́ приме́рить.

– Проходи́те сюда́.

– К сожалению, эти ту́фли мне малы́. У вас есть на разме́р бо́льше? Да́йте мне, пожалуйста, со́рок четвёртый.

– Вот, возьми́те.

– А эти мне велики́. Что же делать?

– Я сейчас принесу́ со́рок три с полови́ной. Они вам будут как раз.

– Спасибо. Действи́тельно. Эти, ка́жется, мне подхо́дят. Скажи́те, ско́лько они сто́ят?

– 2 200.

– Цена́ меня устра́ивает! Покупа́ю!

41

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Поле́зные фра́зы Что говорит покупа́тель

Что говорит продаве́ц

Скажи́те, пожа́луйста, у вас есть... ? Бу́дьте добры́ (бу́дьте любе́зны), покажи́те... Я хоте́л(а) бы посмотре́ть... Да́йте мне, пожа́луйста,... Можно приме́рить...? Како́й это разме́р? Это не мой разме́р. Да́йте мне на разме́р бо́льше (ме́ньше). Шу́ба мне как раз. Как на мне сиди́т...? Скажи́те, ско́лько сто́ит...? Это до́рого!/ Это не (очень) до́рого! Я беру́ эти ту́фли! Я куплю́ это пальто́! Это пла́тье мне подхо́дит! Я его беру́! Я могу́ заплати́ть ка́рточкой? Я заплачу́ нали́чными. Вы́пишите мне чек.

Я могу́ вам помо́чь? Что вас интересу́ет? Что вы хоти́те посмотре́ть (купи́ть, приме́рить)? Посмотри́те... (Я вам рекоменду́ю посмотре́ть...) Приме́рьте... (Я вам сове́тую приме́рить....) Каби́на напро́тив. Ну, подхо́дит? Берёте? Эта ю́бка сто́ит недо́рого. Это това́ры со ски́дкой. Како́й у вас разме́р о́буви (костю́ма, руба́шки)? Како́й разме́р вам ну́жен? Я вам вы́пишу чек. Оплати́те, пожа́луйста, в ка́ссе.

Задание 1.

Обрати внимание на употребление глаголов идти, подходить в данных предложениях. Переведи их на сербский язык.

1. У неё зелёные глаза. Ей идёт зелёный цвет. 2. Павел носит этот костюм, потому что знает, что он идёт ему. 3. Вам идут шляпы. Почему вы не носите их? 4. Ей не идёт чёрный цвет. Зачем она носит чёрное? 5. Вам не идёт это платье. Не покупайте его. 6. Мне не идут брюки, поэтому я ношу юбки.

7. Эта юбка мне подходит. Я её беру! 8. Александр не носит джинсы, они ему не подходят. Задание 2.

Вспомни! Краткие формы прилагательных мал, мала́, мало́, малы́; вели́к, велика́, велико́, велики́; у́зок, узка́, узко́, узки́; широ́к, широка́, широко́, широки́; свобо́ден, свобо́дна, свобо́дно, свобо́дны; дли́нен, длинно́, длинна́, длинны́ употребляем, когда описываем одежду или обувь, которая не по размеру. Сравни: Юбка длинна́ для тебя. Я купил красивые у́зкие Рукава тебе длинны́. брюки. – Эти брюки мне Шапка мне мала́. узки́. Рубашка вам широка́. Какая широ́кая юбка! – Брюки узки́ (малы́). Боюсь, эта юбка будет Пальто мне велико́ (широко́, свобо́дно). мне широка́ в поясе.

42

Задание 3.

Дополни диалоги репликами.

1.

– __________________________________________________________________________________?

– Да, если можно. Мне ну́жно чёрное же́нское пальто́.

– __________________________________________________________________________________?

– Я ношу́ сорок четвёртый или сорок шесто́й.

– __________________________________________________________________________________?

– Да, я хочу приме́рить.

– __________________________________________________________________________________? (Через несколько минут) – __________________________________________________________________________________?

– Да, оно вам очень подхо́дит, и разме́р ваш.

– __________________________________________________________________________________?

– 10 200 рублей.

– __________________________________________________________________________________?

– Касса у вхо́да в наш отде́л.

– __________________________________________________________________________________?

– Конечно, вы можете заплати́ть ка́рточкой.

2.

– У вас есть мужски́е ко́жаные ту́фли?

– __________________________________________________________________________________ – Чёрного цве́та.

– __________________________________________________________________________________ – Можно приме́рить?

– __________________________________________________________________________________ – Но они мне велики́. У вас есть на разме́р ме́ньше?

– __________________________________________________________________________________ – А эти мне малы́. Что же делать?

– __________________________________________________________________________________ 3.

– Покажите, пожалуйста, чёрные пла́тья.

– __________________________________________________________________________________ – Сороково́й.

– __________________________________________________________________________________ – Спасибо. Где можно приме́рить?

– __________________________________________________________________________________ – Она немного свобо́дна. Да, она мне велика́. Дайте, пожалуйста, три́дцать восьмо́й разме́р.

– __________________________________________________________________________________ – Спасибо. А как вы думаете, мне идёт это платье?

– __________________________________________________________________________________ – Мне тоже ка́жется, что это платье подхо́дит. Я его возьму́.

43

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Задание 4.

Задание

а) Прочитайте репликирекомендации. Кто и в какой ситуации их мог бы произнести?

Ответь на вопросы.

1. – Я думаю, тебе сто́ит их купить. Они очень понра́вятся твоей сестре.

2. – Давай лу́чше посмо́трим что-нибудь друго́е.

3. – Сла́ва Богу!

4. – Мне бо́льше нра́вятся ту́фли на высо́ком каблуке́.

5. – Это прекрасный подарок!

6. – Этот цвет не подхо́дит к твоему новому платью.

7. – Великоле́пные сапоги́!

8. – Боти́нки так себе́, ничего осо́бенного.

б) Определи, в какой последовательности они могли бы прозвучать в диалоге (В обувном магазине). Прочитай диалог, вставляя, где необходимо, репликирекомендации. Задание 6.

Прочитай и перескажи шутку. Проверь по словарю значение слов соболе́знование, но́рка.

– Разреши́те вы́разить вам соболе́знование, – сказал господин, встре́тив на улице своего знакомого.

– А что случи́лось? – удивлённо спросил тот.

– Вчера моя жена́ купила себе шу́бу из но́рки...

– Ну и что?

– А то, что сегодня вечером она собира́ется прийти в го́сти к вашей жене́.

44

5.

1. Внимательно ли ты относишься к своей одежде?

2. Где ты обычно покупаешь одежду, обувь?

3. Какую одежду ты предпочитаешь (яркую, скромную, спортивную, элегантную, удобную)?

4. Какую обувь ты носишь летом, зимой, весной, осенью?

5. Какой цвет тебе нравится? Какие цвета ты любишь комбинировать?

6. Обычно ты выбираешь одежду самостоятельно?

7. Прислушиваешься ли ты к советам других людей?

8. На что ты обращаешь внимание при покупке? а) идёт или не идёт тебе эта вещь? б) является ли она модной?

Задание 7.

Что ты думаешь о приведённых ниже русских пословицах? Дай свой коментарий!

1. Ли́шние де́ньги – ли́шняя забо́та.

2. Кто до́лго спит, тот де́нег не ско́пит.

3. Кто ра́но встаёт, у того́ копе́йка растёт.

4. Кто не бога́т, тот и копе́йке рад, а бога́тому – и ты́сяч ма́ло.

5. Не име́й сто рубле́й, а име́й сто друзе́й.

6. Из чужо́го кошелька́ легко́ плати́ть.

7. Бли́жняя копе́ечка доро́же да́льнего рубля́.

8. Где говоря́т де́ньги, там молчи́т со́весть.

Русский мир РУССКОЕ ЧАЕПИТИЕ – ТРАДИЦИЯ КОТОРАЯ СБЛИЖАЕТ Один из са́мых популя́рных напи́тков в России – конечно же, чай. Всё, что свя́зано с чаепи́тием, игра́ет ва́жную роль в ру́сской культу́ре. Чай согрева́ет холо́дными зи́мними вечера́ми, «прохлажда́ет» во вре́мя неспе́шных ле́тних чаепи́тий на вера́нде, собира́ет за одни́м столо́м госте́й или чле́нов семьи́. За ча́шкой ча́я завя́зывается непринуждённый разговор по душа́м. Многие в России начина́ют с неё свой день, и затем, в тече́ние дня, даже в о́фисах совреме́нных фирм устра́иваются дневны́е чаепи́тия, а многие лю́бят пить чай и ве́чером. За русским ча́йным столо́м не при́нято молча́ть, как, наприме́р, в япо́нской тради́ции, или же разы́грывать «ча́йное представле́ние», как в А́нглии. Молча́ние – это знак неуваже́ния к хозя́евам и гостя́м. Бесе́да, обще́ние – очень Татьяна Уткина. Чаепитие ва́жная часть чаепи́тия. Чаепи́тие – прекра́сная возмо́жность пообща́ться, прия́тно провести́ вре́мя в прия́тной компа́нии. За ча́йным столо́м происхо́дит объедине́ние люде́й, люде́й ра́зных поколе́ний и ра́зных интере́сов. Чаепи́тие в России – это бо́льше, чем приём пи́щи. Чаепи́тие – ва́жная часть социа́льной жи́зни челове́ка. http://www.tosbs.ru/sp/1005-rus-chaepitie

45

ВТОРАЯ ТЕМА

МОЯ СЕМЬЯ – МОЁ БОГАТСТВО

Задание 1.

Задание 2.

Ответь на вопросы.

Прочитай русские пословицы. Найди толкование.

1. Скажи, любят ли пить чай в твоей семье?

2. Какие традиции чаепития ты знаешь?

3. Почему за русским чайным столом не принято молчать?

4. Какие напитки популярны в Сербии?

5. В каких ситуациях принято пить чай в Сербии?

6. Как и чем принято угощать гостей в твоей семье?

1. Чай пить – не дрова́ руби́ть.

2. Чай не пьёшь – отку́да си́лу возьмёшь?

3. Пей чай – удово́льствие получа́й!

4. Коль ча́ем угоща́ют, зна́чит уважа́ют.

5. Чай пить – до́лго жить.

6. От ча́ю пьян не бу́дешь.

7. В хоро́шей посу́де и чай вкусне́е.

Когда появи́лся чай в Росси́и? Чай появи́лся в России в 1638 году́. Его привёз русский посо́л в пода́рок царю́ Михаи́лу Фёдоровичу от монго́льского ха́на взаме́н на пушни́ну. Внача́ле те́рпкий напи́ток не понра́вился царю́, но вско́ре все заме́тили, что чай прогоня́ет сон и де́йствует ободря́юще. Когда весь чай был вы́пит и о нём уже́ ста́ли забыва́ть, ру́сский посо́л привёз чай из Кита́я. В этот раз чай всем понра́вился, и в 1679 году́ с Кита́ем был заключён догово́р о поста́вке кита́йского чая. Чай покупа́ли в обме́н на лён, ко́жу, меха́. Его счита́ли дороги́м напи́тком и пи́ли только в бога́тых се́мьях.

Борис Кустодиев. Чаепитие

Чай вошёл в широ́ кий обихо́ д только в нача́ле XVIII ве́ка. Гла́вное в русском чаепи́ тии – это атмосфе́ра душе́вности, весе́лья, поко́ я и радости, возмо́ жность испи́ ть ча́ю в прия́тной компа́нии. Не зря в России за ча́ем про́ чно закрепи́ лась сла́ва напи́ тка, который согревает не только те́ло, но и ду́ шу. Об осо́ бой ро́ ли чая в жи́ зни ру́ сского челове́ка говоря́т такие посло́вицы: «Где есть чай – там под е́лью рай», «Чай пьёшь – до ста лет проживёшь», «Вы́пей чайку́ – забу́ дешь тоску́ », «За ча́ем – не скуча́ем». для справок посо́л – амбасадор поста́вка – испорука пушни́на – шку́ры живо́тных как мехово́й това́р те́рпкий – ре́зкий, си́льный, горькова́тый зря – узалуд скуча́ть – овде: туговати

46

Задание 1.

Какое утверждение верно?

1. Чай появился в России в первой половине 17 века. _______________________________________ 2. Первая партия чая прибыла в Россию из Китая. __________________________________________ 3. Чай очень понравился царю. __________________________________________________________ 4. Чай считался дешёвым напитком, и его пили все. _________________________________________ 5. Чай покупали в обмен на пушнину. ____________________________________________________ 6. В 1679 году с Китаем был заключён договор о поставке китайского чая. _____________________________________________________________________________________ 7. Ритуал чаепития прочно вошёл в русский быт в конце 18 века. _____________________________ 8. Главное в русском чаепитии – это атмосфера душевности, веселья, покоя и радости. _____________________________________________________________________________________

Константин Коровин. За чайным столом.

47

Третья тема:

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о животных и зоопарках – выражать невозможность, запрет – правильно использовать слова можно, нельзя Мы вспомним: – существительные мужского и женского рода на -ь – порядковые числительные – обозначение часового времени – обозначение даты – превосходную степень прилагательных Мы узнаем:

– изменяемую форму сравнительной степени – некоторые значения приставки раз-(рас-) притяжательные прилага – род аббревиатур

Русский мир:

– На Камчатке – Стихотворение С. А. Есенина «Вот оно, глупое счастье...»

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Ночная фиалка – Мне нужны́ ко́рни ночно́й фиа́лки, – сказа́ла Лю́да. – Мы в школе изуча́ем хими́ческий соста́в расте́ний. Ты мне помо́жешь доста́ть их? Для Люды я был готов сде́лать что уго́дно, не только принести́ пару расте́ний с корня́ми. Оказалось, у ночной фиалки не ко́рни, а небольши́е клу́бни. Это под землёй. А над землёй – цветки́ и два больши́х листа́. Но цветёт она весно́й, а теперь о́сень, и найти́ расте́ние бу́дет тру́дно.

Долго мы броди́ли по поля́не, а растение не находи́ли. Наконе́ц, вот они, два листа́! Я смотре́л на них све́рху, они напомина́ли кры́лья огро́мной зелёной ба́бочки, которая улете́ла бы, если бы не́ было корне́й, вро́сших в зе́млю. Я осторо́жно обре́зал зе́млю вокру́г растения. Вме́сте с комко́м земли́, я вы́нул из земли́ живы́е клубеньки́, из которых вы́росла и расцвела́ бы в сле́дующем году бе́лая ночна́я фиа́лка. Теперь уже не расцветёт. Никогда́.

– Если бы ещё два-три... – сказала Лю́да. Мы пошли́ дальше и снова уви́дели два знако́мых листа́. Наклони́вшись к ним, я увидел ещё, потом ещё, потом сразу пять, потом бо́льше. На коле́нях я стал переполза́ть от одно́й фиа́лки к друго́й, нож вонза́лся, вынимая клубеньки́, один из них я отбра́сывал, другой клал в карма́н. Рука́ стала боле́ть, появилась мозо́ль, но я не остана́вливался. Ка́ждая но́вая пара ли́стьев каза́лась мне крупне́е предыду́щей (а значит, и клубеньки́ будут крупне́е), и я полз на коле́нях да́льше и сно́ва вонза́л свой нож, брал клубенёк, клал в карма́н. Неизве́стно, сколько вре́мени продолжа́лось бы всё это, но вдруг у меня слома́лся нож. Я с сожале́нием поверте́л его́ в руке́, отбро́сил в сто́рону, распрями́лся и огляну́лся наза́д. То, что я уви́дел, порази́ло меня́. Было похо́же, что тут ры́лась свинья́. Ещё час наза́д на поля́ну прия́тно бы́ло смотре́ть, она ра́довала глаз зе́ленью и чистото́й. И я вспо́мнил ко́тиков и ди́ких гусе́й, которых избива́ют па́лками, пока не онеме́ет рука, вспо́мнил огро́мные ке́дры, которые сруба́ют ради кедро́вых ши́шек… Всё, всё припо́мнилось мне на лесно́й поля́не, которую я то́лько что обезобра́зил. Тогда́ я оконча́тельно по́нял, что я челове́к и что, к сожале́нию, ничто́ челове́ческое мне не чу́ждо. (По Влади́миру Солоу́хину)

Влади́мир Алексе́евич Солоу́хин (1924–1997) – русский прозаик и поэт. Темы русской природы и духовного богатства народа всегда интересовали его, поэтому он писал о них и о необходимости их сохранения и защиты.

50

Лексические пояснения клу́бень – гомољ, кртола вонза́ться – заривати се мозо́ль – жуљ ко́тик – морски медвед (врста туљана)

избива́ть – здесь: убијати онеме́ть – утрнути обезобра́зить – унаказити, нагрдити

Ночна́я фиа́лка или лю́бка двухли́стная – Полева́я ди́кая орхиде́я (Platanthera bifolia). С да́вних времён испо́льзуется в медици́не. Я вспо́мнил ко́тиков... – Охо́тники убива́ют, в основно́м, совсе́м маленьких детёнышей ко́тиков (их мех наилу́чшего ка́чества). Некоторые подви́ды морски́х котиков находятся на гра́ни исчезнове́ния. Я челове́к и ничто́ челове́ческое мне не чу́ждо – Русский перевод лати́нского изрече́ния Homo sum, humani nihil a me alienum puto.

Слова, слова, слова па́ра пар

пар пара

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание 1.

Закончи предложения.

1. Люде были нужны _________________________________________________________________ 2. Я готов сделать для ________________________________________________________________ 3. У фиалки не корни, а _______________________________________________________________ 4. Листья напоминали ________________________________________________________________ 5. Я вынул из земли __________________________________________________________________ 6. Я переползал от ___________________________________________________________________ 7. Вдруг у меня ______________________________________________________________________ 8. Я распрямился и ___________________________________________________________________ 9. И тут я вспомнил __________________________________________________________________ 10. Эту поляну я _____________________________________________________________________

Задание 2.

Заполни пробелы в предложениях.

1. Вместе с ____________ земли, я вынул из __________ живые ___________, из которых ______________ и _____________ бы белая _______________.

51

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

2. – ____________ ещё два-три... – сказала Люда.

3. Я _______________ клубеньки из ____________, один из них я ___________, другой _____________ в карман.

4. Рука стала ____________, появился ____________, но я не _______________.

5. Каждая новая __________________ казалась мне ____________ предыдущей.

6. Я снова вонзал свой _________, __________ клубенёк и клал в ____________.

7. Неизвестно, сколько бы __________________ всё это, но ___________ у меня ________________ нож.

8. То, что ________________, поразило ___________, как громом.

9. Было похоже, _________________________________.

10. Я вспомнил ____________________, которых ____________ ради шишек…

11. Я __________, что я человек и что ___________________ мне не _________.

Задание 3.

Ты всё хорошо запомнил? Выбери правильный ответ.

1. Люда сказала, а) что ей для уроков нужны корни ночной фиалки. б) что ей нужны уроки биологии. в) что ей хочется погулять с юношей.

2. Люда попросила помочь ей а) дойти до поляны. б) написать сочинение о цветке. в) достать корни растения.

4. Над землёй у ночной фиалки а) корни. б) белые цветки и два листа. в) клубни.

5. Осенью это растение а) хорошо пахнет. б) очень красиво. в) трудно найти, так как нет цветков.

6. Они бродили по поляне, но а) не находили растение. б) растение им не нравилось. в) быстро ушли.

7. Два листа были похожи а) на ласточку. б) на бабочку. в) на кошку.

8. Из живых клубней в следующем году а) выросли бы красивые и полезные растения. б) было бы много корней. в) вылетела бы бабочка.

3. На самом деле, у ночной фиалки а) головная боль. б) нет ни корней ни клубней. в) не корни, а клубни.

52

9. Рассказчик вынул из земли а) всего два-три клубня. б) цветы. в) слишком много клубней.

10. К счастью, у рассказчика сломался нож, а то бы а) вырвал все клубни. б) сел и отдохнул. в) опоздал на поезд.

13. Рассказчик вспомнил а) какие большие клубни он видел весной. б) девушку. в) беспомощных животных, которых люди истребляют.

11. Всего час назад поляна была а) разрытой. б) небольшой. в) зелёной и чистой.

14. Рассказчик сказал, что ничто человеческое ему не чуждо, потому что а) он не лучше других людей, которые уничтожают природу. б) он гордится собой. в) уже вечер.

12. Теперь было похоже, что а) ничего страшного. б) на поляне рылась свинья. в) пора обедать. Задание 4.

Поговорим немного о тексте.

1. С какой просьбой Люда обратилась к другу?

2. Для чего ей были нужны растения?

3. Рассказчик согласился помочь ей? Почему?

4. Как выглядит ночная фиалка?

5. Почему юноше и девушке было трудно найти растение?

6. Как выглядели листья ночной фиалки?

7. Что понял юноша, когда из земли вынул клубень?

8. Что тогда сказала Люда? О чём она думала?

9. Что сделал юноша, когда увидел множество ночных фиалок?

10. Взял ли он все клубеньки, которые вынул из земли?

11. Что прекратило добычу клубней?

12. Как выглядела поляна до и после прихода Люды и её друга?

13. Как себя чувствовал рассказчик? Кого он вспомнил?

14. Ты можешь предположить, как себя чувствовала Люда? Задание 5.

Что ты думаешь о поступке Люды и её друга? Можно ли было поступить иначе? Как?

Слова, слова, слова сторона́ страна́

страна земља

53

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Задание

1.

Задание 2.

Заполни пробелы в предложениях, вставляя слова, данные ниже.

а) Прослушай текст об одном интересном явлении на севере России.

1. Я глядел во все ____________, ожидая увидеть крепость и башни, но ничего не видел, кроме деревни.

2. С поверхности горячей воды поднимается прозрачный ____________.

3. Молодая __________ сидела на скамейке.

4. Он поклонился на все четыре _____________ и попросил прощения у всех.

5. Футболисты сказали, что эту победу они посвящают своей _______________.

6. Я купила _____________ хороших туфель.

7. Анна Ахматова не уехала из _____________ после революции.

б) Перед прослушиванием выполни несколько упражнений:

(сторона, страна, пар, пара) Задание

– Покажи на карте России, где находится Яку́тия.

– Повтори названия месяцев в году.

– Что означают следующие слова и выражения: 20 гра́дусов моро́за / тепла́, стра́нный шум, зерно́, стря́хивать, шурша́ть, замёрзший, изо рта́

3.

Давай поговорим о русском севере.

1. Какие температуры бывают в Якутии зимой?

2. Какая самая низкая температура, зарегистрированная там?

3. Какой шум постоянно сопровождал геолога?

4. О чём он догадался – что постоянно шуршит около него?

5. Как этот шум называют якуты?

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ! СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МУЖСКОГО РОДА НА -Ь

ед. ч.

Задание 1.

оле́нь оле́ня оле́ню оле́ня оле́нем оле́не

оле́ни оле́ней оле́ням оле́ней оле́нями оле́нях

кора́бль корабля́ кораблю́ корабль кораблём корабле́

корабли́ корабле́й корабля́м корабли́ корабля́ми корабля́х

Заполни пробелы, вставляя слова из скобок в нужной форме: 1. В _____________ (январь) в Якутии стоят сильные морозы. 2. Люде было нужно несколько __________ (корень) ночной фиалки. 3. Я решил принести ей растения с ______________ (корни). 4. Юноша вспомнил котиков и диких ____________ (гусь), которых жестоко убивают охотники. 5. Вождь Сиэтл говорит об ______________ (олень), как о братьях.

54

мн. ч.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЖЕНСКОГО РОДА НА -Ь Задание 1.

Заполни пробелы, вставляя слова из скобок в нужной форме: 1. В нашем городе много _______________ (зелень). 2. В конце мая в Петербурге открыт XXII музыкальный фестиваль «Звёзды белых _____________ (ночь)». 3. Мы посидели, поговорили о всех ___________ (новость). 4. Я научился ездить на ______________ (лошадь). 5. Окно открыто, в комнате пахнет _____________ (свежесть). 6. В своей ____________ (речь) вождь Сиэтл говорил об отношнеии к природе. 7. Индейцы землю считают своей ___________ (мать)

ед. ч.

мн. ч.

боль бо́ли бо́ли боль бо́лью о бо́ли

бо́ли бо́лей бо́лям бо́ли бо́лями о бо́лях

ночь но́чи но́чи ночь но́чью о но́чи

но́чи ноче́й ноча́м но́чи ноча́ми о ноча́х

ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Задание 1.

Замени цифры словами.

1. Я живу на 7 этаже.

2. Мой сын учится в 3 классе гимназии.

3. Миша живёт в 45 квартире.

4. Лифт поднял нас со 2 на 11 этаж.

5. Мы спустились на лифте с 13 на 6 этаж.

6. До Земуна вы можете доехать на 73 или 45 автобусе. Задание 2.

Ответь на вопросы, увеличивая в ответах порядковые числительные на три. Образец: – Ваша дочка учится в 4 (четвёртом) классе?

– Нет, она учится уже в 7 (седьмом) классе.

1. Ваши места в 5 ряду?

2. Ты живёшь на 11 этаже?

3. Твой брат учится на 1 курсе?

4. Вы живёте в 36 квартире?

5. Лифт отановился между 16 и 17 этажами.

6. Можно на 75 автобусе доехать до стадиона «Маракана»?

7. Открой учебник на 128 странице.

55

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСОВОГО ВРЕМЕНИ Задание 1.

Прочитай, который час. Образец: – Который час? 12:40 – Сейчас без двадцати час.

3:05 5:10

6:15 8:20

9:30 11:35

12:45 1:50

4:55 1:00

7:40 4:00

Задание 2.

Сначала прочитай предложение, а затем ответь кратко на заданный вопрос. Цифры пиши словами. Образец: – Сейчас ровно 6 часов. Который час (или: сколько времени) будет через 10 минут?

– Десять минут седьмого.

1. Сейчас ровно час. Который час будет через 20 минут?

2. Сейчас ровно 8 часов. Который час был полчаса назад?

3. Сейчас ровно 11 часов. Сколько времени будет через 15 минут?

4. Сейчас ровно 2 часа. Который час будет через 35 минут?

5. Сейчас ровно 5 часов. Который час был 10 минут назад?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ДАТЫ Задание 1.

Задание 2.

Прочитай следующие даты.

Закончи предложения.

Образец: 4-е августа 1978-го года

Образец: Мы с тобой познакомились (сентябрь, 1985-й год) Мы с тобой познакомились в сентябре 1985-го года.

12.05.1987; 23.04.1991;

56

15.02.2002; 26.06.2008;

11.12.2012; 31.07.2014;

1. Виктор женился... (этот год) 2. Соня вышла замуж... (май, 2011-й год) 3. Мы с тобой последний раз виделись... (январь, 1999-й год) 4. У них родилась дочь...

(2013-й год) 5. Михаил поступил в университет...

(2006-й год) 6. Мы ездили в Италию... (июнь, 2010-й год) 7. Какое сегодня число? Сегодня...

(17, ноябрь)

Задание 3.

Когда это было? Образец: – Александр Сергеевич Пушкин родился 26-го мая 1799-го года?

– Да, он родился в 1799-м году.

– Лев Николаевич Толстой родился 28____ августа 1828____ год___?

– Да, он родился в 1828____ год___.

– Антон Павлович Чехов родился 17____ января 1860 (... шестидесятого) год___?

– Да, он родился в 1860____ год___.

– Борис Пастернак родился 29____ января 1890 ____________ год___?

– Да, он родился в 1890 ____ год___.

– Александр Солженицын родился 11____ декабря 1918_____ год__?

– Да, он родился в 1918____ год__.

– Виктор Астафьев родился 1___ мая 1924 год___?

– Да, он родился в 1924____ год___.

ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ Задание 1.

Задание

Образуй формы простой и сложной превосходной степени от следующих прилагательных:

Образуй все формы сравнительной и превосходной степени от следующих прилагательных:

добрый, высокий, близкий, широкий, строгий, тихий, крупный, крепкий, слабый, светлый, новый, мягкий, лёгкий, известный, строгий

красивый, маленький, ясный, ценный, громкий, хороший, плохой, глубокий

Задание

2.

3.

Напиши ответы на заданные вопросы, выбрав одно из сочетаний, данных ниже. Используй модель.

– У кого ты была в гостях?

– Я была в гостях у наших самых близких друзей.

1. С кем ты вчера сидел в кафе?

2. О ком вы говорили, когда я пришёл?

3. Кто это тебе сказал?

4. Кого ты к нам привёл?

5. Для кого этот подарок?

6. Кому ты написала письмо?

мой лучший друг, моя самая близкая подруга

57

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Задание 4.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

УЧИМ ГРАММАТИКУ! ИЗМЕНЯЕМАЯ ФОРМА СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ Эта форма образуется от основы прилагательного при помощи суффикса -ш-, а склоняется как прилагательное хороший. В предложении в основном выступает в функции определения основа прилагательного

+

-ш-

+

окончание прилагательного

Эту форму образуют только некоторые прилагательные: большо́й: бо́льший, ма́ленький: ме́ньший, ста́рый: ста́рший, молодо́й: мла́дший, высо́кий: вы́сший, ни́зкий: ни́зший, хоро́ший: лу́чший, плохо́й: ху́дший – используются в значении сравнительной (реже) или превосходной степени:

ста́рший мла́дший

лу́чший ху́дший вы́сший ни́зший

сравнительная ст.

Старший сын работает, а младший учится. (старији, млађи)

превосходная ст.

Старшего сына звали Юра, среднего – Митя, а младшего – Ваня. (најстарији, средњи, најмлађи)

превосходная ст.

худший вариант (најгора варијанта) лучшие друзья (најбољи пријатељи) высший орган власти (највиши орган власти), низший сорт (најгора врста)

в устойчивых словосочетаниях

высшее учебное заведение (високошколска установа), высшее образование (високо образовање), высшая математика (виша математика), в высшей степени (у највећој мери, изузетно)

Задание 1.

а) Найди в предложениях изменяемые формы сравнительной степени и определи, в каком значении они выступают. б) Переведи предложения на сербский язык.

1. Моя младшая дочь очень любит готовить. 2. Всё то, на что вы так жалуетесь, мы испытали на себе, хотя и в меньшей степени. 3. Развитие талантов у младших школьников является важнейшей задачей педагога. 4. Друзья у нас, бо́льшей частью, музыканты. 5. С бо́льшей частью написанного я не согласен. 6. Ваши оценки, бо́льшей частью, субъективны. 7. Что мы делаем, чтобы стать лучшими? 8.

58

Я сделал ролик с лучшими моментами матча. 9. Корреспондент вспомнил худшие матчи «Спартака» в этом сезоне. 10. Богиня древней Греции Афина основала ареопаг – высший суд в Афинах. 11. Мой дядя был в высшей степени оригинальным человеком. 12. Считается, что людей с высшим образованием в России слишком много, но это неправда. 13. «Есть у меня три дочери красавицы, обещал я им по гостинцу привезти: старшей дочери – самоцветный венец, средней дочери – зеркало хрустальное, а меньшей дочери – аленький цветочек.»

НЕКОТОРЫЕ ЗНАЧЕНИЯ ПРИСТАВКИ РАЗ- (РАС-) деление на части

раздели́ть, разорва́ть, разъедини́ть

движение из одной точки в разные стороны

разъе́хаться, разойти́сь

распространение действия по разным местам, на всю поверхность, весь предмет

расста́вить, размести́ть, разда́ть, распространи́ть, расписа́ть

полнота действия

расцвести́, разъясни́ть, разрабо́тать

Задание 1. Определи, какие значения придаёт приставка раз-(рас-) подчёркнутым словам.

1. Тогда я понял, что моя мечта слишком разыгралась и быстро удалился.

2. Маша расставила тарелки и стаканы на столе и ушла на кухню.

3. Доктор Петров разрабатывал принципы лечения бронхита.

4. Любовь благородной девушки разрушает все преграды и спасает принца.

5. Перед домом расцвела сирень.

6. Художник расписал весь храм.

7. После спектакля мы быстро разошлись по домам.

8. Юноша распрямился и оглянулся назад.

9. Я не могла успокоиться, пока не разузнала всё о нём.

Запомни! раз- + гласная / звонкая согласная

рас- + глухая согласная

разда́ть, разбогате́ть, разобра́ться

рассказа́ть, распрода́ть, раста́ять

Задание 1. Впиши пропущенное слово. ра__бирать, ра__жать, ра__сечь, ра__статься, ра__пять

59

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

РОД АББРЕВИАТУР Аббревиатуры – это сложносокращённые существительные. Аббревиатуры бывают следующих типов: склоняемые мужского рода несклоняемые Род зависит от главного слова полного наименования.

вуз (высшее учебное заведение), вуза... ООН (Организация Объединенных Наций), ж. р. МХАТ (Московский художественный академический театр), м. р.

Если главное слово полного наименования во множественном числе, аббревиатура не имеет рода.

СМИ (средства массовой информации)

Некоторые аббревиатуры состоят из сочетания начальных частей слов.

Минздрав (Министерство здравоохранения)

Есть и аббревиатуры, состоящие из сочетания начальной части слова с целым словом.

Сбербанк (Сберегательный банк) завкафедрой (заведующий кафедрой) Минобрнауки (Министерство образования и науки)

Задание 1. Обрати внимание на произношение следующих аббревиатур: СССР (эс-эс-эс-эр) – Союз Советских Социалистических Республик НТВ (эн-тэ-вэ) – Независимое телевидение РПЦ (эр-пэ-цэ) – Русская православная церковь МГУ (эм-гэ-у) – Московский государственный университет СМС (эс-эм-эс) – служба мобильных сокращений США (с-ш-а, сэ-шэ-а) – Соединённые Штаты Америки СНГ (эс-эн-гэ) – Содружество Независимых Государств РФ (эр-эф) – Российская Федерация

Задание 2. Некоторые аббревиатуры читаются как обыкновенные слова. Прочитай и расшифруй их. МИД – Министерство иностранных дел ФИФА́ – Международная федерация футбола ЮНЕ́СКО [юнэ́ско] – Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры СПИД – синдром приобретённого иммунодефицита.

60

Задание 3. Определите род аббревиатур в предложениях:

1. МГУ принял новых студентов.

2. СНГ выступило с инициативой о проведении конференции.

3. РПЦ призвала к прекращению кровопролития.

4. ФИФА была основана в Париже в 1904 году.

5. Передача спида осуществляется половым путём

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ В 1854 г. инде́йский вождь Сиэ́тл вы́ступил с посла́нием американскому президенту перед своим пле́менем, собра́вшимся на побере́жье Ти́хого океа́на.

НЕТ ТИХОГО МЕСТА Мы зна́ем: если мы не продади́м нашу зе́млю, белый человек может прийти́ с ружьём и захвати́ть её. Но как можно купи́ть или прода́ть не́бо, тепло́ земли́? Ка́ждая пядь этой земли́ свяще́нна для нас: каждая блестя́щая игла́ сосны́, каждый песча́ный бе́рег, каждая поля́на... Когда Вели́кий Вождь из Вашингто́на говори́т, что он хо́чет купи́ть нашу зе́млю, он тре́бует от нас о́чень мно́гого: эти сверка́ющие реки – это не просто вода́, это кровь наших пре́дков. Она свяще́нна для нас. Каждое отраже́ние в прозра́чной воде́ озёр говори́т о собы́тиях из жи́зни нашего наро́да. Цветы́ – наши сёстры; оле́нь, ло́шадь и вели́кий орёл – наши бра́тья. Мы знаем, что бе́лый человек нас не понима́ет. Одна часть земли́ для него́ така́я же, как друга́я, потому́ что он чужа́к, который прихо́дит но́чью и берёт от земли́ всё, что ему ну́жно. Земля́ ему не брат, а враг, и, когда́ он покори́л её, он идёт да́льше. Он оставля́ет позади́

моги́лы своих отцо́в и ему всё равно́. Он крадёт зе́млю у своих дете́й и ему всё равно́. Вид ваших городо́в причиня́ет боль взгля́ду кра́сного человека. В города́х белого человека нет ти́хого места, в кото́ром мо́жно было бы услы́шать, как развора́чиваются ли́стья весно́й или как шурша́т кры́лья насеко́мых. Но, мо́жет быть, это потому́ что я дика́рь и не понима́ю... Что тако́е человек без живо́тных? Что будет с живо́тными, ско́ро бу́дет с челове́ком. Земля́ – наша мать. То, что пости́гнет зе́млю, пости́гнет и её сынове́й. Сейча́с вам может каза́ться, что вы облада́ете всей землёй и да́же Бо́гом, но это невозмо́жно. Земля драгоце́нна для Него́, и причини́ть вред земле́ зна́чит презре́ть её Творца́... (Из ре́чи вождя́ Сиэ́тла) перевод с английского: М. К. Линчевская

для справки: побере́жье – обала, приобаље захвати́ть – освојити, заузети силом пядь – педаљ тре́бовать – тражити, захтевати чужа́к – туђин

шурша́ть – шуштати насеко́мое – инсект дика́рь – дивљак пости́гнуть – задесити, снаћи вред – штета

Задание 1. Ты хорошо понял текст? Выбери правильный вариант ответа.

1. Что является предметом речи ндейского вождя? а) предложение американского президента б) предложение индейцев в) цена земли 2. Инде́йский вождь Сиэ́тл а) соглашается с продажей земли б) удивляется, как можно купить или продать то, чему нет цены в) посылает привет президенту 3. Как индейцы относятся ко всему, что есть на земле? а) несерьёзно б) с любовью в) как к полезным вещам, которые можно купить и продать

4. По мнению индейцев, белый человек а) равнодушен к земле Город Сиэтл в США б) любит землю в) любит тишину 5. Белый человек понимает, что землю мы унаследовали от предков для того, чтобы передать её потомкам? а) да, он это понимает б) он уважает любовь индейцев к их земле в) он берёт то, что ему нужно и не останавливается 6. Как индейский вождь представляет Бога? а) как помощника белого человека б) как Творца земли и неба и всего на земле в) он считает, что Бога нет 61

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Задание

2.

Поговорим немного о речи индейского вождя.

1. Перед кем выступил со своей речью индейский вождь Сиэтл?

2. Что было поводом этому выступлению?

3. Что сделает белый человек, если индейцы не продадут им свою землю?

4. Можно ли, по мнению индейца, торговать землёй и небом?

5. Что для индейца не имеет цену?

6. Почему реки и озёра священны для индейцев? Задание 3.

7. Как они относятся к растениям и животным?

8. Почему индеец белого человека называет чужаком? А как ты думаешь?

9. Как белый человек относится к земле?

10. К чему равнодушен белый человек?

– Что изменилось с того времени, 11. Нравятся ли индейцам города белого человека? когда вождь Сиэтл произнёс свою 12. Чего нет в этих городах? речь?

13. Как связана судьба животных с судьбой человека?

– Можно ли его взгляды считать 14. Может ли человек обладать землёй и небом, Богом? устаревшими?

15. Что думает Сиэтл о Боге?

– Как бы ты ответил белому человеку, если бы ты был на месте Сиэтла?

Обрати внимание! ружьё – во всех падежах, кроме Род. пад. мн. ч., пишем Ь! ружьё, ружья́, ружью́, ружьё, ружьём, о ружье́ ру́жья, ру́жей, ру́жьям, ру́жья, ру́жьями, ру́жьях

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

– Ты слы́шала, что у нас откры́ли конта́ктный зоопа́рк?

– В центре Москвы?

– Не совсе́м в центре, но недалеко́. Там живо́тные не сидя́т гру́стно в кле́тках, а хо́дят на просто́ре и их можно погла́дить, покорми́ть.

– С удово́льствием поеду туда́. Мне очень хочется покорми́ть зверю́шек, почеса́ть им спи́нку, брю́шко, у́шко, ведь нигде́ нельзя́ э́того делать! Что там есть?

– Есть птицы, кро́лики, козля́та, цыпля́та, ёжики, хомяки́, ка́рликовые сви́ньи... * – Я очень рад, что и у нас, в России, начну́т строить мосты́ для животных.

– Прости, а ты не мог бы объясни́ть, что́ это за мосты́?

– Конечно, могу́. Это широ́кие экомосты́, по которым животные могут безопа́сно переходи́ть через доро́ги и железнодоро́жные пути́.

62

– Ду́маю, что животные будут боя́ться ходить туда́.

– Нет, что́ ты! Таки́е мосты́ стро́ятся в мире ещё с середи́ны ХХ века и все животные с удово́льствием их испо́льзуют. Дело в том, что эти мосты повторя́ют ме́стный пейза́ж – на них поса́жены таки́е же расте́ния, каки́е расту́т вокру́г, так что для них это часть природы. зверю́шка – животињица почеса́ть – почешкати спи́нка, брю́шко, у́шко – от: спина́, брю́хо, у́хо хомя́к – хрчак ка́рликовый – патуљаст экомосты́ / экодуки – мосты́ для перехо́да животных

Задание

1.

Восстанови диалоги, допиши пропущенные реплики.

1) – Извините, пожалуйста, вы не могли бы мне объяснить, что такое контактный зоопарк?

– _________________________________. Это такой зоопарк, в котором можно _________________________________________________________________________________ – Спасибо большое, вы очень любезны.

2) – _________________________________________________________________________________ – Охотно расскажу. Это широкие мосты́, обросшие зеленью, по которым животные безопа́сно переходят через доро́ги.

– _________________________________________________________________________________ 3) – _________________________________________________________________________________ – Нет, что́ ты! Таки́е мосты́ существуют уже давно и животные их охотно используют.

4) – _________________________________________________________________________________ – Почему «нельзя»? Конечно, можно их и погладить, и покормить, и подержать. Задание 2.

Работаем в парах. Поговори со своим другом о том, каких животных можно увидеть в зоопарках в Сербии. Друг задаёт вопросы, хочет узнать, какие из животных сидят в клетках, а какие гуляют свободно, можно ли кормить их, гладить и т.п., а ты отвечаешь на заданные вопросы. Потом поменяйтесь ролями.

63

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Обрати внимание!

мо́жно ↔ нельзя́

Нельзя говорить «не можно»!!! нельзя́

+

инфинитив

совершенного вида несовершенного вида

невозмо́жность запре́т

– В троллейбусе много народу, нельзя войти. – (нет никакого запрета, но объективно, фактически невозможно войти) – В троллейбусе никого нет, но нельзя входить. – (входить запрещено, не следует, не разрешается) Задание

1.

Запрещено или невозможно? Употреби инфинитив нужного вида.

1. Всё это было и прошло, нельзя ничего _______________ (изменить / менять).

2. Нельзя __________________ (открыть / открывать) окно, дует сильный ветер.

3. Ключа нет, нельзя __________________________(открыть / открывать) дверь.

4. Дорога завалена снегом, нельзя было ______________ (проехать / проезжать).

5. Нас учили, что нельзя _________________ (забыть / забывать) старых друзей.

6. Эти прекрасные дни в Москве нельзя _________________ (забыть / забывать).

7. Дверь заперта́, в дом нельзя ___________________________ (войти / входить).

8. В русском языке нельзя ___________ (написать / писать) букву ы после ж, ш.

9. Эту надпись нельзя ___________________ (прочитать / читать), она стёрлась.

10. В читальном зале нельзя громко ____________________ (сказать / говорить).

11. В зоопарках нельзя _______________________ (тронуть / трогать) животных.

12. Его нельзя ____________________ (узнать / узнавать), он совсем изменился. Задание 2.

Запрещаем! Вырази запрет, используя слово нельзя. вход, автобус: Нельзя входить в автобус! здесь, куре́ние: _______________________________________________ хождение по газо́нам: _________________________________________ употребление неприли́чных слов ________________________________ гро́мкое пе́ние ________________________________________________ лежа́ние без де́ла _____________________________________________ кормление животных в зоопарке ________________________________

64

Задание 3.

Разрешаем и запрещаем. Отвечаем на вопросы, используя выражения можно и нельзя.

– Простите, можно войти?

– Конечно, можно, входите, пожалуйста!

– Нет, нельзя входить, здесь идут экзамены!

– Извините, пожалуйста, можно взять вашу газету на минуту?

– Простите, можно сюда пройти?

– Можно выйти на балкон?

– Можно сесть на скамейку?

Русский мир НА КАМЧАТКЕ Нас не́сколько раз приглашали в Исландию снимать извержение вулканов, но мы постоянно опаздывали. Пока́ мы собира́лись и оформля́ли бумаги, от огро́много столба́ ды́ма и пе́пла остава́лись лишь небольшо́й дымо́к и пар. Поэ́тому, когда колле́га позвони́л и сказал, что начало́сь изверже́ние нашего вулка́на Пло́ский Толба́чик, мы улете́ли на Камчатку уже́ на сле́дующий день. Подхо́дим к вулкану и пе́ред нами открыва́ется отли́чный вид на раскалённый пото́к ла́вы. Предста́вьте, что вы стои́те ря́дом с ка́менной горо́й; высота́ этой горы́ – де́сять ме́тров, ширина́ – не́сколько со́тен ме́тров, длина́ – не́сколько деся́тков киломе́тров. И всё это пря́мо на ва́ших глаза́х дви́жется – не бы́стро, но вполне́ заме́тно, и при э́том гро́мко шурши́т... Взлета́ем. В каком-то тума́не начина́ем пробива́ться наве́рх, и вдруг внеза́пно пе́ред нами открыва́ется настоя́щая о́гненная река́! Открыва́ем иллюмина́торы и начина́ем съёмку, умоля́я пило́та опусти́ться пони́же, над це́нтром пото́ка ла́вы. В вертолёте стало очень жа́рко, но нам ну́жно рабо́тать. Восходя́щие пото́ки горя́чего во́здуха болта́ли вертолёт как соло́минку, порой каза́лось, что мы сва́лимся вниз. Жара́ была́ нестерпи́мой – когда в моме́нты съёмки я выгля́дывал в иллюмина́торы – бы́ло ощуще́ние, бу́дто засу́нул го́лову в раскалённую духо́вку. Де́лаем облёт – и вот оно́! Фантасти́ческое зре́лище! Незабыва́емое! Пря́мо перед на́ми кра́тер, внутри́ кото́рого ка́ждые не́сколько секу́нд происхо́дят взры́вы, выбра́сывающие пото́ки ла́вы на высоту́ до 200 метров. Стои́т си́льный гро́хот. К ве́черу вулка́н вдруг начина́ет взрыва́ться двойны́ми фонта́нами ла́вы. Мы снима́ем, снима́ем... Наконе́ц съёмка зако́нчена, и мы опуска́ем вертолёт. Но́ги и ру́ки немно́го дрожа́т от вспле́ска адренали́на. Ве́чером мы возвраща́емся на ба́зу, уста́лые, но очень дово́льные тем, что наконе́ц сня́ли свой пе́рвый де́йствующий вулка́н! (Текст и фото: О. Г., С. С. – www.airpano.ru)

65

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Для справок: изверже́ние – ерупција раскалённый – усијан, ужарен сгрести́ – одгрнути пла́виться – топити се иллюмина́тор – округли прозорчић на броду, авиону, хеликоптеру

вертолёт – хеликоптер болта́ть – љуљати духо́вка – пећница, рерна облёт – кружни лет, облетање взры́в – експлозија гро́хот – тутњава

Слова, слова, слова пото́к руче́й

бујица поток

Задание 1.

Давай поговорим о поездке двух профессиональных фотографов на камчатский вулкан.

1. Почему фотографы поспешили на Камчатку, как только началось извержение Плоского Толбачика?

2. С чем фотограф сравнивает движение раскалённых потоков лавы?

3. Как течёт съёмка из вертолёта? Где находится вертолёт?

4. Как они снимают – через стекло?

5. Их полёт безопасный? Что происходит с вертолётом?

6. С чем фотограф сравнивает жару, которая стоит над потоком лавы?

7. Что происходит в самом кратере вулкана?

8. Какие звуки сопровождают извержение вулкана?

9. Что произошло к вечеру?

10. Как чувствуют себя фотографы после съёмки? Задание

2.

Работаем со словарём. Прочитай короткую заметку фотографов. Переведи её. Я ра́ньше думал, что ла́ва остыва́ет быстро. После́днее изверже́ние Толба́чика было со́рок лет назад. Мы ходили по этому ста́рому пото́ку ла́вы. Земля́ под нога́ми горя́чая. На сни́мках она ка́жется холо́дной, так как места́ми лежи́т снег. На са́мом деле, если немно́го сгрести́ ве́рхний слой – подо́швы сапо́г начина́ют пла́виться. Тури́сты до сих пор развлека́ются, засо́вывая ве́тки и до́ски в эту ла́ву – через не́сколько сантиме́тров от пове́рхности они вспы́хивают! Ве́рхний слой лавы – превосхо́дный теплоизоля́тор, внутри́ него́ лава сохраня́ет высоча́йшую температу́ру года́ми, десятиле́тиями!

66

Задание 3.

Проанализируй выделенные слова из предыдущего задания. Определи, какая это часть речи, какая форма, выдели приставки, суффиксы. Задание 4. На сайте www.airpano.ru ты можешь посмотреть панорамы вулкана, которые в 2012 году сделали смелые фотографы.

– Прокомментируй эти снимки, опиши, что на них видно.

– Как ты думаешь, фотографы хорошо справились со своей задачей? Задание 5.

Прочитай стихотворение знаменитого русского поэта Сергея Есенина. * * * Вот оно, глу́пое сча́стье, С бе́лыми о́кнами в сад! По пруду ле́бедем кра́сным Пла́вает ти́хий зака́т. Здра́вствуй, злато́е зати́шье, С те́нью берёзы в воде́! Га́лочья стая на кры́ше Слу́жит вече́рню звезде́. Где́-то за са́дом несме́ло, Там, где кали́на цветёт, Не́жная де́вушка в белом Не́жную пе́сню поёт. Сте́лется си́нею рясой С по́ля ночно́й холодо́к... Глу́пое, ми́лое счастье, Све́жая ро́зовость щёк!

га́лка (прил. га́лочий) – чавка вече́рня – вечерняя служба в церкви ря́са – мантија

Сергей Александрович Есенин (1895 – 1925) – Писатель М. Горький написал, что «Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения любви и милосердия ко всему живому в мире».

С. А. Есенин Задание 6.

Какое время дня описывает поэт? Найди слова, которые подтверждают твоё мнение.

67

ТРЕТЬЯ ТЕМА

ЗЕМЛЯ – НАША МАТЬ

Задание

7.

Поговорим о поэтическом языке Сергея Есенина. а) Найди в стихотворении Есенина эпитеты. Какие из них передают атмосферу в природе, а какие настроение лирического героя? б) Выдели сравнения и метафоры, которые ты находишь в этих стихах. Задание

8.

Какие цвета упоминаются в стихотворении? Какие ещё цвета присутствуют в нём (какого цвета галки, ряса, берёза, цветки калины...)? Задание

9.

Попробуй написать красками пейзаж, который описал поэт. Задание

10.

Выучи стихотворение наизусть.

С. Ф. Якушевский. Сергей Есенин.

68

Четвёртая тема:

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО В этом уроке:

Мы научимся: – рассказывать о музеях – рассказывать о том, какие книги мы любим читать – разговаривать с библиотекарем Мы вспомним: – наименование представителей национальных и территориальных групп – неопределённые местоимения и наречия – Мы узнаем:

– прилагательные, образованные от существительных при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин-; -онн-, -енн– неопределённые местоимения с частицей ко́е– неопределенные местоимения некто, нечто – сложноподчинённое предложение

Русский мир: – Доброе братство лучше богатства

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Воздвигнутые из пепла

По́ м ню, как сра́ зу после сня́ т ия блока́ ды в 1944 году́ я е́здил с отцо́м в Ленингра́д и в при́городы, кото́рые он та́к люби́л. Петерго́ф, Па́вловск, дворцы́ в Пу́шкине – всё бы́ло разру́шено, разгра́блено, сожжено́, па́рки вы́рублены... В побе́дном 1945 году сове́тские во́ины нашли́ в Герма́н ии большо́е коли́чество на́ш их карти́н, скульпту́р, книг, фотогра́фий и други́х экспона́тов, включа́я да́же парке́т с перламу́тром из одного́ за́ла Екатери́нинского дворца́. Большинство́ парке́тов, обо́ев, ме́бели и предме́тов из фарфо́ра поги́бло. Уже́ в ма́е 1944 года, сра́зу же по́сле размини́рования дворцо́вых ко́мплексов, па́па и други́е музе́йные рабо́тники ходи́ли по зава́лам и пожа́рищам и отбира́ли ты́сячи фрагме́нтов фаса́дов и музе́йных предме́тов. Всё лето мы, шко́льники, ходи́ли с ни́ми. Помога́ли и отря́ды на́ших солда́т. Ра́нним у́тром, задо́лго до восхо́да со́лнца, я ходи́л с отцо́м на рабо́ту. В Екатери́нинском дворце́, в подва́льной ко́мнате, за больши́м столо́м уже сиде́ли его колле́ги – реставра́торы. Пе́ред ни́ми – кусо́чки разби́той фарфо́ровой посу́ды и глубо́кое блю́дце, запо́лненное густова́той жи́дкостью, похо́жей на мёд. Они его называ́ли «животво́рным бальза́мом». Это был клей для фарфо́ра. Уже тогда́ я решил стать реставра́тором и помо́чь в возрожде́нии уничто́женной красоты́. Тепе́рь большинство́ восстано́вленных ин-

70

терье́ров вы́глядят и́менно так, как они вы́глядели в 18 ве́ке – они блестя́щие и краси́вые. Но в ко́мнатах, в кото́рых жила́ Екатери́на Вели́кая, на уцеле́вших предме́тах мы сохрани́ли «па́тину вре́мени»: на парке́тах, сте́нах и ме́бели мы оста́ в или все следы́ испо́ л ьзования. Нам каза́лось, что посети́тели должны́ ощути́ть следы́ веко́в, исто́рии. Во вре́мя реставра́ции дворцо́в рабо́т али мно́гие реставра́торы – специали́сты по резьбе́ и позоло́те, по жи́вописи, парке́там, мра́мору, ка́мню, полудрагоце́нным камня́м. Худо́жники уме́ло восстанови́ли две́ри, лю́стры, потолки́, шёлковые обо́и, ме́бель... Кро́ме дворцо́в, ну́жно было возроди́ть па́рки и фонта́ны, верну́ть на пре́жние места́ скульпту́ры, посади́ть дере́вья... Уже́ в 1946 году́ бы́ли торже́ственно включены́ пе́рвые востано́вленные фонта́ны в Петродворце́. Сего́ д ня великоле́ п ные дворцы́ , па́ р ки и фонта́ны вызыва́ют и́скреннее восхище́ние посети́телей. Всео́бщее восхище́ние, уваже́ние и огро́мная благода́рность принадлежа́т, пре́жде всего́, на́шим замеча́тельным, тала́нтливым худо́жникам – реставра́торам. (Из воспоминаний реставраторов. По материалам сайта tsarselo.ru)

Большой Петергофский дворец. Часть Большого каскада.

Лексические пояснения перламу́тр – седеф обо́и – тапете размини́рование – уклањање мина зава́л – гомила, хрпа пожа́рище – згариште отбира́ть – издвајати клей – лепак восстанови́ть – обновити блестя́щий – сјајан уцеле́вший – који је сачуван резьба́ – резбарење, дуборез

Ленингра́д – Город Санкт-Петербу́рг с 1914 до 1924 называ́лся Петрогра́дом, а с 1924 до 1991 года Ленингра́дом. После сня́тия блока́ды – Вое́нная блока́да Ленингра́да фаши́стскими войска́ми дли́лась с сентября́ 1941 года по янва́рь 1944 года – почти́ 900 дней. При́городы Ленинграда – Стре́льна, город Пу́шкин (до 1918 – Ца́рское Село́), Петерго́ф (с 1944 – Петродворе́ц), Па́вловск. В нача́ле войны́ фаши́сты за́няли почти все при́городы Ленинграда, в которых находи́лись за́городные резиде́нции русских царе́й. Всё, что было невозмо́жно во́время эвакуи́ровать или спря́тать, пострада́ло или было вы́везено не́мцами.

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание 1.

Закончи предложения.

1. Сразу после снятия блокады я ездил с отцом ___________________________________________.

2. Дворцы и парки в пригородах – всё было ______________________________________________.

3. Теперь большинство восстановленных интерьеров выглядят ______________________________.

4. В комнатах Екатерины Великой мы сохранили _________________________________________.

5. Нам казалось, что посетители должны ощутить ________________________________________.

6. Во время реставрации дворцов работали ______________________________________________.

7. Кроме дворцов, нужно было возродить и ______________________________________________.

8. Великолепные дворцы и парки вызывают ______________________________________________. Задание 2.

Заполни пробелы в предложениях.

1. Советские воины нашли ___________ большое количество _______________, ____________, книг, _______________ и других зкспонатов.

2. Русские воины нашли даже _______________ с перламутром из _____________________ дворца.

3.

Большинство

___________________________

_____________________________ и предметов из ______________ погибло. Екатерининский дворец в 1944 г.

71

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

4. Сразу после разминирования _______________ ________________, па́па и другие ___________ __________________ ходили по зава́лам и ____________ и отбирали тысячи фрагментов _________ ______________________________.

5. Музейным работникам помогали _________________ и _________________.

6. Перед реставраторами на столе были __________________________________ и глубокое ______________ с ____________ для фарфора.

7. В комнатах Екатерины Великой на паркетах, ____________________________ мы оставили _____________ использования.

8. Во время реставрации _____________ работали многие ___________________ специалисты по ___________ и позолоте, по ____________, паркетам, мрамору, _____________ и _____________________ камням.

9. Художники восстановили _____________________________ __, потолки, шёлковые _____________, ___________.

10. Уже в 1946 __________ были _______________ включены ____________________ востановленные ______________ в ___________________.

11. Восхищение, ______________ и огромная ______________ принадлежат нашим талантливым ________________________ ____________.

Фонтан «Солнце» в Петергофе.

Задание 3.

Ты всё хорошо запомнил? Выбери правильный ответ.

1. Рассказчик ездил с отцом в Ленинград и в пригороды а) до блокады города. б) во время блокады. в) сразу после блокады.

2. Советские воины нашли в Германии большое количество музейных зкспонатов из русских дворцов, но бо́льшая часть интерьеров а) погибла. б) осталась в России. в) была во дворцах.

3. Чтобы можно было заняться расчисткой и реставрацией дворцовых комплексов, нужно было сначала а) разминировать их. б) пригласить туристов. в) посадить деревья.

72

Фонтан «Молочница». Царское Село.

4. Для того, чтобы отобрать куски фасадов и музейных экспонатов, музейным работникам а) приносили клей. б) была нужна помощь. в) мешали ученики.

5. Разбитую посуду реставраторы а) оставляли на пожарищах. б) покупали. в) составляли из кусков при помощи клея.

6. Сейчас дворцовые интерьеры выглядят а) очень странно. б) как в 1944 году. в) так, как они выглядели в 18 в.

7. Во время реставрации дворцов работали а) солдаты и школьники. б) специалисты по реставрации разных элементов интерьера. в) русские цари.

8. В окрестностях Ленинграда теперь восстановлены а) только дворцы. б) только фонтаны. в) дворцы, парки и фонтаны.

Задание 4.

Давай поговорим о тексте!

1. Как выглядели дворцы после блокады Ленинграда?

2. Где советские воины находили похищенные предметы?

3. Что делали музейные работники после разминирования?

4. Куда рассказчик ходил всё лето? Что он там делал?

5. Где работали коллеги его отца? Что они делали?

6. Как теперь выглядят интерьеры дворцов?

7. Почему в некоторых комнатах оставлены следы времени?

8. Какие специалисты работали над реставрацией дворцовых комплексов?

9. Что они возродили в этих комплексах?

10. Как рассказчик говорит о реставраторах?

11. Что ты думаешь о той работе, которую проделали русские реставраторы?

73

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Задание 5.

а) Прослушай, какое впечатление произвели царскосельские музеи на одного из посетителей. б) Перед прослушиванием выполни несколько упражнений:

– Что означают слова Алекса́ндровский и Екатери́нинский? Какую конструкцию можно употребить вместо словосочетаний Алекса́ндровский дворе́ц и Екатери́нинский дворе́ц?

– Что означают слова и выражения предлага́ет экску́рсию, наоборо́т, заткну́ть у́ши, увлека́лись (чем?), пошли в сто́рону (чего?), достопримеча́тельность, во́время, кла́ссная ко́мната?

– От каких глаголов образованы формы посвящённый, зна́я, зары́т? Задание 6.

Давай поговорим о посещении Александровского дворца. Когда Александровский дворец открыт для посетителей? Какую зкскурсию предлагает посетителям этот музей? Что можно узнать в этом дворце? Почему посетителю хотелось заткнуть уши? Какой была судьба семьи последнего русского императора? Дочери и сын Николая II Александровский дворец – Постоя́нная резиде́нция Никола́я II в Ца́рском Селе́. В этом дворце он роди́лся и в нём провёл после́дние 13 лет свое́й жи́зни. Задание 7.

Что ты запомнил о Лицее и о памятнике Пушкину? Куда отправились посетители после осмотра Александровского дворца? Как удалось спасти памятник А. С. Пушкину во время немецкой оккупации Царского Села? Где учился Пушкин? Что можно теперь увидеть в этом здании?

Памятник Пушкину-лицеи́сту.

74

Импера́торский Царскосе́лький Лице́й (XIX в.).

Обрати внимание! В некоторых словах пишутся двойные согласные: дро́жжи, жжёт, жужжа́ть

тролле́йбус, колле́га, иллюстра́ция, интеллиге́нция теннис

класс, касса, пассажир, шоссе, дессерт, профессор, профессия, ссо́ра

-сс-

грамматика, программа, суффикс, эффект, аккуратный, оккупация, территория, терраса

-мм-фф-кк-рр-

-жж-лл-нн-

Задание 1.

Там, где нужно, вставь пропущенную согласную: дрож__и, клас__ный, искус__тво, тен__ис, искус__твен__ый, кла__, трол__ейбусный, парал__ельный, пос__орились, шо__е

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ! НАИМЕНОВАНИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ НАЦИОНАЛЬНЫХ И ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ГРУПП Задание 1.

Задание 2.

Выдели суффиксы, с помощью которых образованы данные существительные.

Образуй женские эквиваленты.

киевлянин москвич украинец немец болгарин китаец сибиряк англичанин

киевлянин – москвич – москвичка украинец – немец – болгарин – болгарка китаец – китаянка сибиряк – сибирячка англичанин –

75

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

Задание

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

3.

Среди существительных со значением национальной или территориальной принадлежности есть и простые (непроизводные). Прочитай их. серб француз венгр финн цыган чех словак поляк Задание

5.

Обрати внимание на то, что существительные, которые в единственном числе имеют суффикс единичности -ин, теряют его во множественном числе. киевлянин – киевляне римлянин – римляне англичанин – парижанин – славянин – христианин –

Задание

4.

Образуй женские наименования представителей наций от мужских из предыдущего упражнения. серб – француз – француженка венгр – венгерка финн – финка цыган – чех – чешка словак – словачка поляк – полька

Задание

6.

Употреби существительные в правильной падежной форме.

1. В хостеле ночевало несколько ___________ (англичанин).

2. С нами в комнате жили ещё два _________ (немец).

3. В их группе соревновались пять ____________ (американец) и шесть ____________ (чех).

4. У меня много друзей __________ (москвич).

5. В Сербии живет около 15 000 ____________ (китаец).

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ Задание

76

1.

Задание

2.

Объясни значение данных неопределённых местоимений.

Замени отрицательное местоимение неопределённым.

1. Кто-нибудь будет сегодня отвечать биологию?

2. Какие-то люди останавливались сегодня утром у наших ворот.

3. Иди сюда, я тебе кое-что расскажу.

4. Если бы он хоть кому-нибудь рассказал о своём секрете!

5. У него с собой были какие-то деньги, то ли болгарские, то ли румынские.

1. Я никому не расскажу свой секрет.

2. Никто из учеников не написал домашнее задание.

3. Эта дорога никуда не ведёт.

4. Он от нас ничего не требует.

5. Она никому ничего не подарила.

Задание 3.

Вставь неопределённое местоимение по смыслу.

1. Вера __________ своему другу подарила кошку.

2. Отдам котёнка в хорошие руки! ____________ заинтересован?

3. Он её поздравил с именинами и подарил ей _____________ цветы.

4. Хоть ______________ цветы ты мог бы подарить своей жене иногда!

5. _______________ далеко отсюда жила одна девушка.

УЧИМ ГРАММАТИКУ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, ОБРАЗОВАННЫЕ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ -Н-, -АН-, -ЯН-, -ИН-; -ОНН-, -ЕННЧтобы правильно писать такие прилагательные, обрати внимание на правило, когда нужно писать одно н, а когда два.

-н– прилагательные, образованные при помощи суффиксов -н-, -ан-, -ян-, -ин- (в этих суффиксах – одно н): ко́жа – ко́жаный, го́лубь – голуби́ный, гли́на – гли́няный, лес – лесно́й Исключение: де́рево – деревя́нный, стекло – стекля́нный, о́лово – оловя́нный -нн– прилагательные, образованные от существительных с основой на -н-, при помощи суффикса -н-: старин-а́ → старин- + -н- + ый = стари́нный цен-а́ – це́нный, лимо́н – лимо́нный, о́сень – осе́нний – прилагательные, образованные при помощи суффиксов -онн-, -енн- (в этих суффиксах – всегда два н): у́тро → у́тр- + -енн- = у́тренний ста́нция – станцио́нный, револю́ция – революцио́нный Задание 1.

Определи, от каких существительных и ка́к образованы следующие прилагательные. весе́нний, со́нный, кни́жный, литерату́рный, ле́тний, вое́нный, редакцио́нный, боле́зненный, о́гненный, кла́ссный, входно́й, выходно́й, база́рный, ржано́й, орли́ный, ледяно́й, авиацио́нный, тума́нный, госуда́рственный, соколи́ный, дли́нный, ка́менный, сере́бряный, бето́нный, желе́зный, льви́ный, лошади́ный

77

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Задание 2.

Замени подчёркнутые слова прилагательными и в них подчеркни суффиксы. клюв воробья – _________, свитер из шерсти – ___________, фигура из дерева – ______________, ваза из серебра – ____________, стакан из стекла – _______________, свет луны – ____________, ком снега – ____________, змей из бумаги – ____________, солдатики из олова – _____________, стена из камня – ______________, сок из лимона и апельсина – _______________________, повидло из яблок – ______________, песни революции – ___________________.

Задание 3.

Заполни пробелы. От слов из скобок образуй прилагательные и напиши их в нужной форме.

1. Старая японская легенда говорит, что, если человек сделает своими руками тысячу _________(бумага) журавликов, он может загадать любое желание, и оно сбудется. 2. Реставраторы восстановили разбитые ___________ (стекло) и фарфоровые вазы. 3. Неужели тесно жить людям под этим неизмеримым _____________ (звёзды) небом? 4. В центре Петербурга находится прекрасный __________________ (лев) мост. 5. Он вернулся в __________________ (туман)________________ (осень) утро. 6. ____________________ (осень) сырость пробирала до костей. 7. Мы уезжаем _______________ (ночь) поездом. 8. Я больше люблю ____________ (рожь) хлеб, чем_________________ (пшеница). 9. Наши прабабушки готовили в _________________ (глина) посуде. 10. Над нами пролетела _________________ (лебедь) стая. 11. На столе стояли красивые расписные______________ (дерево) ложки. 12. Девочка собрала ____________ (хлеб) крошки и высыпала их перед _____________________ (воробьи) стаей. 13. В Екатеринском дворце мне очень понравился_______________ (трон) зал.

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ С ЧАСТИЦЕЙ КО́ЕНеoпределённые местоимения с частицей ко́е- (ко́е-кто́, ко́е-что́, ко́е-како́й) употребляются, если говорящий знает, о каком лице или предмете он говорит, но в настоящий момент не считает нужным их называть: Ко́е-кто́ не поздравил меня с днём рождения (я знаю кто, но не хочу говорить). Я уже слышал ко́е-что́ об этом. Но думаю, будет лучше, если ты мне сам всё расскажешь. Я хочу ко́е-что́ тебе сказать. Слушай внимательно! Дома тебя ждёт ко́е-како́й сюрприз (я не скажу тебе какой)! При склонении изменяется только вторая часть таких местоимений, первая не меняется, например: Ко́е-кто́, ко́е-кого́, ко́е-кому́ Ко́е-что́, ко́е-чего́, кое-чему́ Если бы ко́е-кого́ слушались, то проблем сейчас было бы меньше. Ко́е-кому́ моё предложение не понравилось. Вы уже ко́е-чего́ достигли в жизни. Если местоимение с частицей ко́е- употребляется с предлогом, предлог стоит после частицы, перед вопросительным местоимением (при этом дефис не ставится): ко́е у кого́, ко́е к кому́, ко́е с ке́м, ко́е о чём и так далее. Ко́е у кого́ из вас уже родились дети! Мы ко́е с ке́м вчера познакомились. Я вам расскажу ко́е о чём. С частицей ко́е- возможнo также образовать неопредёленные наречия, которые, как и все наречия, не изменяются, например: ко́е-куда́, ко́е-где́, ко́е-ка́к.

78

Наступила весна. Ко́е-где́ из-под снега уже выглянули подснежники. Нам ещё надо ко́е-куда́ сходить. Мы ко́е-ка́к добрались до леса.

Задание 1.

Прочитай предложения. Определи разницу в значении частиц -то, -нибудь, кое-.

1. Я знал, что что-то случилось. 2. Кто-то сегодня говорил об этом. 3. На столе лежал чей-то зонт. 4. Спой мне что-нибудь! 5. Мы куда-нибудь поедем? 6. Когда-то давно на этом месте стоял дуб. 7. Его нет. Он куда-то ушёл. 8. Кое-что из этого я уже знаю. 9. Кое-кому мы уже сообщили новости. 10. Мы кое с кем не дружим. Внимание! Частица -то указывает на явления, которые в данный момент для говорящего неизвестны; -нибудь употребляется в значении «какой угодно на выбор»; кое- обозначает явления, которые говорящий в данный момент не хочет или или не считает нужным называть.

Задание 2.

Раскрой скобки. Употреби местоимения с частицами -то, -нибудь или кое- в нужном падеже.

1. Я хочу тебе (что) сообщить. Думаю, ты об этом всё ещё ничего не знаешь.

2. Вы не знаете, (какой) транспорт идёт отсюда до центра?

3. Тебя спрашивал (кто) из твоих друзей. К сожалению, я не знаю кто он.

4. С ним произошло (что) странное. Я не могу понять что.

5. Ты читал (какой) романы Достоевского? – Да, (что) читал. Особенно мне понравился роман «Братья Карамазовы».

6. Можно вас на минуту? Я бы хотел представить вам (кто) из моих новых коллег.

7. (Кто) из студентов нужна наша помощь.

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ НЕ́КТО, НЕ́ЧТО Задание 1.

Прочитай предложения. Обрати внимание на употребление неопределённых местоимений не́кто, не́что. Вчера произошло не́что очень странное. Не́кто подошёл к школе. Потом он взял не́что и бросил в окно.

– Кто разбил это окно? – спросила учительница. – Это был… это был не́кто! –ответили ученики.

Внимание Местоимения не́кто и не́что являются неизменяемыми словами – не́кто имеет только форму именительного падежа, не́что имеет две формы – именительного и винительного падежа: На диване сидел (кто?) не́кто (И.п.) в светлом пальто. (Что?) Не́что (И.п.) в её глазах поразило меня. Я увидел (кого? что?) не́что (В.п.) неожиданное.

Задание 2.

Прокомментируй употребление местоимений некто, нечто в следующих предложениях: 1. Жил некто господин Петров с женой и сыном Иваном.

2. Во время ночной прогулки по городу мы увидели нечто изумительное.

3. На улице происходило нечто неопределённое.

4. Некто шёл нам навстречу.

5. Мне приснилось нечто, что это, я не знаю, но страшновато стало.

6. Некто пришёл ко мне в дом и принёс нечто.

7. Некто дал нам два яблока.

8. Произошло нечто удивительное.

79

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Задание 2.

Прочитай предложения. Вставь неопределённые местоимения некто, нечто.

1. Нам казалось, что ...................... шёл по широкой, мрачной улице, издалека трудно было разобрать. 2. Не переживай, ........................... похожее произошло и со мной. 3. Дедушка рассказал нам ......................... ин-

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Задание 1.

Из двух предложений образуй одно – сложноподчинённое – по модели. Моя мама работала в фирме. Эта фирма сотрудничала с Россией. Моя мама работала в фирме, которая сотрудничала с Россией.

1. Мы встретились с девушкой. С ней мы познакомились прошлым летом на море.

2. Папа подарил мне собачку. Эта собачка давно уже нравилась мне.

3. Не уходи, я познакомлю тебя с девушкой. В эту девушку я влюбился.

4. Мы с Валей поедем летом на греческий остров. На этом острове в прошлом году отдыхали наши друзья.

5. Она недавно купила компьютер. На нём она будет писать докторскую диссертацию.

Задание 2.

Задание 3.

Из одного сложного предложения образуй два простых.

Преобразуй простое предложение в сложное.

1. Господин Голубев – директор издательства, в котором я с недавних пор работаю.

2. Тебя не было на моём дне рождения, который мы отмечали в ресторане.

3. Полка, на которой стояли иконы, была старая, деревянная.

4. Мобильный телефон, которым она пользуется сейчас, – это последнее слово техники.

5. Русский писатель Захар Прилепин, романы которого пользуются большой популярностью, приезжал в Белград на презентацию своей новой книги.

Они забыли о моём приезде. Они забыли о том, что я приеду (приезжаю, приехала).

1. Я рада встрече с родственниками.

2. Она долго помнила наш разговор.

3. Все заметили мою ошибку.

4. Он боялся опоздать на занятия.

Задание 4.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

СТЕРЕОТИПЫ ПРО РУССКИХ В АМЕРИКАНСКИХ ФИЛЬМАХ Зима́ – Росси́я всегда́ зава́лена сне́гом, в любое вре́мя го́да. В России всегда лю́тые моро́зы, поэ́тому русские но́сят на себе только уша́нки, меховы́е шубы, ва́ленки... Как то́лько геро́й фи́льма ока́зывается во́зле ру́сского посо́льства (даже в А́фрике), в во́здухе появля́ются снежи́нки. Медве́ди – В России медве́ди ходят по у́лицам в ша́пках-уша́нках, пьют во́дку, ку́рят и играют на балала́йках, ката́ются на велосипе́дах. Есть предполо-же́ние, что всё населе́ние Росси́и составля́ют медведи.

Гармо́шка и балала́йка – Наро́дные русские инструме́нты, на которых уме́ет игра́ть каждый ру́сский. Он мастерски играет на них уже́ с рожде́ния. Икра́ – Как изве́стно, кра́сной икрой ру́сские заку́сывают почти́ всегда́, а блина́ми с икро́й – во всех остальны́х слу́чаях. Матрёшка / Бабу́шка – Babushka doll. – Матрёшки есть во всех домах, все́ дети спят с этой фигу́ркой. Ударе́ние на «у» обяза́тельно! Кири́ллица – Вме́сто того́, чтобы, как все норма́льные лю́ди, писать latinitsey, русские, назло́ америка́нским режиссёрам, вы́думали со́бственный алфави́т. Та́нки – Все норма́льные русские передвига́ются по у́лицам и росси́йским плохи́м доро́гам исключи́тельно на та́нках с кра́сными звёздами. От этого часы́-пик в любо́м кру́пном го́роде похо́жи на Ку́рскую би́тву. Те, кто побога́че, ездят на Т-90, сре́дний класс – на Т-55, а совсе́м ни́щие – на Т-34 или вообще́ на довое́нных друндуле́тах. А́томные бо́мбы, ракеты – Их в России огро́мное коли́чество и вы́пустить пару штук – де́ло обы́чное для русского, если он хоть немного уважает себя. Вся Земля – Матрёшка! Казаки́ – Осно́ва ру́сской а́рмии, фло́та, авиа́ции и населе́ния вообще́.

для справки: зава́лен – обильно покрытый уша́нка – шапка с «ушами» ва́ленки – сапоги из валяной шерсти икра́ – яйца рыб

назло́ (кому / чему?) – заинат друндуле́т – старудија, шклопоција шту́ка – здесь: один экземпля́р

Матрёшка (от имени Матрёна) – Русская деревя́нная расписна́я ку́кла, внутри́ неё нахо́дятся таки́е же куклы ме́ньшего разме́ра (три или бо́льше). Т-90, Т-55, Т-34 – Ти́пы сове́тских та́нков. Т-34 – самый изве́стный советский танк и один из си́мволов Второ́й мирово́й войны́. каза́ки́ – Вое́нное сосло́вие в ца́рской России; лёгкая ко́нница.

Слова, слова, слова шту́ка комад щу́ка штука (врста рибе)

Задание 1. Поговорим о стереотипах в американских фильмах.

1. Это правда, что в американских фильмах есть стереотипы о русских? 2. Над какими стереотипами о руских смеются русские? 3. Как одеты русские в американских фильмах? Почему? 4. Как ведут себя русские медведи в западных фильмах? 5. Какие национальные музыкалные инструменты есть в России? Кто умеет играть на них? 6. Что такое икра? Как часто она находится на русском столе? 7. Как выглядят русские матрёшки? . Как правильно произносится слово бабушка? Как его произносят в иностранных фильмах? 8. Кто, по мнению американских режиссёров, выдумал кириллицу.

81

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

В музее́ – Драган, в каких ́ москов́ских музея́х ты хотел́ бы побыват́ь?

– Знаешь, Юра, меня́ бол́ьше всего́ интересую ́ т литератур́а и литератур ́ ные музеи ́ и хотел́ бы посетит́ь музей ́ -квартир ́ у Пуш ́ кина и дом-музей Льва Толстоѓо.

– Хорошо. Я хочу тебе показать ещё и Оружей ́ ную палат́у и Музей археолоѓии Москвы.

– Это в нём настоящ ́ ий кам ́ енный мост? ́ ок были най ́ дены устои ́ – Да, во время раскоп Воскресен ́ ского моста́ через реќу Неглин ́ ку. Вот там и устрое́н музей, в подзем ́ ном павильо́не. В музее есть очень интерес́ные клад ́ ы, котор́ые были най ́ дены в раз́ных район ́ ах Москвы.

Музей археологии Москвы. Устои́ моста́ XVII века.

* – Хоте́лось бы пойти́ в Историч ́ еский музей ́ , но он мне каж ́ ется немного старомод ́ ным. ́ овали. Теперь в – Его недавно реконструир зал́ах, кром ́ е таблич ́ ек с н ад ́ писями, есть большое́ число́ экран ́ ов и монитор ́ ов. На них показ́ывают предмет́ы, котор ́ ых нет в экспози́ции. Или, например́, в витрин ́ е лежит книга, котор ́ ую нельзя́ троѓать, а на монитор ́ е можно перелис́тывать её страниц ́ ы.

– Мне бы хотел́ось пойти́ с товарищем, но он не может ходит́ь. В таких ́ больших ́ здан ́ иях это всегда́ проблем ́ а.

– Там есть лифт и коляс́ки для инвалид ́ ов. Никаких́ проблем ́ не буд ́ ет.

Исторический музей в Москве.

* – Алло́! Это Оружей ́ ная палат́а?

– Да. Слу́шаем Вас.

– Скажит́е, пожал́уйста, когда вы работаете? Когда у вас выходной ́ де н ь ? ́ е понедел́ьника.

– Музей ́ открыт́ с десяти́ до семи каждый день, кром – А можно у вас заказат́ь экскур ́ сию по музею?

– Экскур́сии у нас в 11 часов, в час, в 15 и в 17 часов. Есть и аудиогид ́ .

– Спасибо за информац ́ ию. Заказ́ываем на 11 часов на ближай ́ шую суббот́у.

82 82

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Оруже́йная пала́та – Музей-сокро́вищница, в котором храня́тся дре́вние госуда́рственные рега́лии, пара́дная ца́рская оде́жда, собра́ние золоты́х и сере́бряных изде́лий, экипа́жей и другие предметы высоча́йшего худо́жественного у́ровня. Нахо́дится в Моско́вском Кремле́.

усто́й – здесь: стуб моста клад – благо коля́ска – колица выходно́й день – нерабочие дни аудиоги́д – аудиоводич

Задание

1.

Поговорим о московских музеях.

1. Какие музеи, посвящённые Пушкину и Толстому можно посетить в Москве? 2. Где устроен Музей археологии? 3. Что можно увидеть в нём? 4. Как в Историческом музее можно получить информцию об экспонатах? 5. Как он оборудован для лиц с инвалидностью? 6. Что такое аудиогид?

7. Когда работает Оружейная палата? 8. Какие драгоценности хранятся в ней? 9. Что такое «Шапка Мономаха»? 10. Где находится Оружейная палата? Корона «Шапка Мономаха», символ самодержавия в России.

Задание 2.

Ты звонишь в городской музей, чтобы заказать экскурсию. Поговори со служащим музея.

– – Да. Слушаем Вас.

– __________________________________________________________________________________ – Музей открыт с девяти до восьми каждый день, кроме вторника.

– __________________________________________________________________________________ – Экскурсии у нас можно организовать в любое время. Когда вас устраивает?

– __________________________________________________________________________________ – Можно, конечно. Приходите!

– __________________________________________________________________________________ – Не за что. Задание 3.

Расскажи об одном музее твоего города / города, в котором ты живёшь, по следующему плану: – где он расположен – часы работы – выходные дни 83

– что в нём можно увидеть – какие выставки в нём проходят – как он оборудован (информация, техника, удобства)

Вы любите читать?

– До́брый день. Я хотел бы записа́ться в библиотеку.

– У вас есть с собо́й па́спорт или какой-нибу́дь друго́й докуме́нт? Дава́йте, я вас запишу́. Продикту́йте, пожалуйста, то́чный дома́шний а́дрес. Спасибо. Вот ваш чита́тельский биле́т.

– Спасибо большое.

– У нас есть чита́льный зал, вы можете им по́льзоваться. На биле́те напеча́таны пра́вила по́льзования библиоте́кой. Книги выдаём на десять дней. Можно прийти́ и продли́ть срок.

– А ско́лько книг мо́жно взять на́ дом?

– Три. Не бо́льше. Будете сейча́с что-нибудь брать? Что вас интересу́ет?

записа́ться – уписати се, учланити се есть с собо́й – имати код себе

выдава́ть – издавати напеча́тать – одштампати

– Здравствуйте! У вас есть сбо́рник стихов Есе́нина?

– Есть, коне́чно. Я вам покажу́ не́сколько изда́ний.

– Спасибо. Они все на се́рбском языке́. А на ру́сском нет?

– Нет, к сожале́нию. У нас есть двуязы́чный сбо́рник: на одно́й страни́це стихи́ на русском, на друго́й – перево́д. Но этот сборник – на рука́х. Зайди́те че́рез не́сколько дней, я его отложу́ для вас.

– Спасибо большое. Я зайду́ в конце́ неде́ли.

сбо́рник – збирка на рука́х – на читању

отложи́ть (для кого-то) – оставити

– Что ты любишь бо́льше: про́зу или поэ́зию?

– Не могу́ отве́тить так: «и́ли – и́ли». Люблю́ и то, и друго́е.

– А что и́менно?

– Прозу Че́хова и Булга́кова, а стихи́ Пу́шкина и Ахма́товой... А ты?

– Я люблю́ хоро́шие детекти́вы и нау́чную фанта́стику.

Слова, слова, слова па́спорт заграни́чный па́спорт (загранпаспорт)

Задание

лична карта пасош

1.

Как ты объяснишь библиотекарю, что ты а) пришёл записаться в библиотеку?

– _________________________________________________________________ – Дайте, пожалуйста, ваш па́спорт или какой-нибу́дь друго́й докуме́нт. Спасибо. А вот и ваш читательский биле́т.

– _______________________________________________

84

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

б) хочешь задержать книги больше десяти дней?

– Я взял книги десять дней назад. Эти две сдаю обратно, а на третью хотел бы __________________ _____________________________.

– Хорошо, я запишу. Задание

2.

Ты хочешь взять роман «Мать» в библиотеке, но этой книги сейчас нет. Какой диалог с библиотекаршей мог бы произойти?

– Здравствуйте. Я хотел бы __________________ __________________________ – К сожалению, эта книга сейчас _______________ ______________________. ________________________

Задание

3.

Восстанови диалог в библиотеке.

– Здравствуйте! ___________________________ __________________________?

– ____________, конечно. Но словари мы не выдаём на́ дом.

– Хорошо. Тогда я буду заниматься здесь, в ______________________________.

через неделю.

– ________________________________________ ____________

Задание

4.

Прочитай текст. а) Переведи его на сербский язык. б) Перескажи текст, используя выделенные слова и выражения. В весе́нние дни 1960 года мы думали о том, что́ ждёт нас, космона́втов, в далёких небе́сных просто́рах. Мы много чита́ли в свободное время. Наибо́льшее удово́льствие мы получи́ли от книги К. Э. Циолко́вского «Вне Земли́». Автор на́чал писа́ть эту по́весть ещё в 1896 году. Он соверше́нно я́сно представля́л себе мир, который увидит человек, подня́вшийся в ко́смос. Это нау́чно-фантасти́ческая по́весть. Время де́йствия – 2017 год. Герои произведения – группа учёных, которые, постро́ив косми́ческие корабли́, отправля́ются в путеше́ствие снача́ла вокру́г Земли́, а зате́м на Луну́ и летят в пространствах Со́лнечной систе́мы. Подро́бно и жи́во расска́зывает а́втор о полёте, о жизни в раке́те, о спу́тниках Земли́... Мно́гое в этой по́вести нам каза́лось не фанта́стикой, а реа́льным и знако́мым – насто́лько то́чно вели́кий учёный предви́дел бу́дущее. (Ге́рман Степа́нович Тито́в)

85

Задание 5.

Расскажи и напиши о своей любимой книге. Ты можешь использовать следующие слова и выражения: автор произведе́ния, книга заду́мана (напи́сана, опублико́вана, напеча́тана), это роман (рассказ, стихотворение, поэма, сказка, пье́са) о..., сборник рассказов (стихотворений), рассказ ведётся от первого (третьего) лица, главные (второстепе́нные) герои, писатель, поэт, расска́зчик, автор интересно рассказывает (описывает), в нача́ле, в конце́, счастливый конец, поучи́тельная / развлекательная книга, приключе́ния героя

Русский мир

ДОБРОЕ БРАТСТВО ЛУЧШЕ БОГАТСТВА Русская культу́ра и литерату́ра всегда́ утвержда́ли, что «не в деньга́х сча́стье» и что «сча́стье не ку́пишь». Необъясни́мое чувство вины́ за сли́шком большо́е бога́тство заставля́ло ру́сских купцо́в на огромные сре́дства стро́ить це́ркви, открыва́ть больни́цы, библиоте́ки, шко́лы. Их потомки собира́ли богате́йшие колле́кции, открыва́ли теа́тры, подде́рживали молоды́х тала́нтливых худо́жников. Знамени́тая Третьяко́вская галере́я появи́лась в Москве́ благодаря́ Па́влу Третьяко́ву, представи́телю бога́той купе́ческой дина́стии, а Моско́вский худо́жественный театр осно́ван благодаря моско́вскому купцу Са́вве Моро́зову. Очевидно, накопле́ние де́нег само́ по себе́ не име́ло смы́сла и станови́лось своеобра́зным гру́зом на душе́. Ру́сский язы́к изоби́лует поуче́ниями и посло́вицами, говоря́щими о том, что бога́тство не ве́чно, что оно вре́дно для челове́ка и бесси́льно: Бога́тство – вода́: пришла́ и ушла́; не с бога́тством жить, а с челове́ком; лу́чше ка́пля ума́, чем море бога́тства; бога́тому не спи́тся:

бога́тый во́ра бои́тся... Ра́зница в отноше́нии к бога́тству у русскоязы́чных и англоязы́чных люде́й нагля́дна в усто́йчивом англи́йском словосочета́нии «poor but honest» – «бе́дный, но че́стный». Тако́е выраже́ние непоня́тно ру́сскому менталите́ту, потому что у русских нече́стность ассоции́руется не с бедностью, а с бога́тством – предполага́ется, что че́стным путём нельзя́ стать сли́шком бога́тым. Русские народные ска́зки с ра́ннего де́тства внуша́ют нам просту́ю мысль: быть бога́тым – пло́хо, ведь в русских сказках все богатые плохие, а почти все бедные хорошие. Отсюда у русских пренебрежи́тельное отноше́ние к материа́льному бога́тству и и́менно поэ́тому когда́-то ру́сские купцы́, а сейча́с «но́вые ру́сские» так беззабо́тно тра́тят де́ньги. Они понима́ют, что бога́тство может вы́звать за́висть, но не может купи́ть счастье и уваже́ние в о́бществе... (По А. В. Павловской и С. Тер-Мина́совой)

86

ЧЕТВЁРТАЯ ТЕМА

КУЛЬТУРА – ОБЩЕЕ БЛАГО

Для справки: накоплен ́ ие – собирание, умножение груз́ – терет нагляд ́ ный – очевидный

внушат́ь – сугерисати беззабот́но – безбрижно трат́ить – трошити, траћити

Доб́рое брат ́ ство луч ́ ше богат ́ ства. – Русская народная послов́ица. Москов́ский худож ́ ественный театр – Соз́дан К. С. Станислав́ским и В. И. Немиров́ичем – Дан ́ ченко; проч ́ но связ́ан с драматургие́й А. П. Чех ́ ова («Чай ́ ка», «Дяд ́ я Ваня», «Три сестры»́ , «Вишнёвый сад»). Работа над спектаќлями Чехова сформировал́а нов́ые приёмы режиссур ́ ы и новый тип актёра, тон ́ ко передающ ́ его психолоѓию героя́. Сав́ва Тимофее́вич Мороз́ов (1862–1905) – Русский предпринимат́ель и меценат́. Станиславский сказал: «Я рад ́ уюсь, что рус́ский теат́р нашёл своего Мороз́ова, подоб ́ но тому́, как искус́ство дождалос́ь своего Третьяков́а». «Нов́ые рус́ские» (ирон.) – Крупные бизнесмены, которые быстро и сомнительным способом разбогатели в России 90-ых. Они отличаются низким уровнем культуры.

Слова, слова, слова вред ́ ный трудолюбив ́ ый

Задание

штетан вредан

1.

Как ты понял текст?

1. Что утверждают русская литература и культура?

2. На что тратили деньги богатые русские купцы?

3. Что заставляло их поступать таким образом?

4. Как появилась Третьяковская галерея? Вспомни, что́ в ней хранится.

5. Кто финансировал основание Московского художественного театра?

6. О чём говорят многие русские поучения и пословицы?

7. Какие из этих пословиц ты запомнил, выучил?

8. Какое английское устойчивое словосочетание русские не могут понять?

9. Что русские народные сказки говорят о богатстве и бедности?

10. Почему народная традиция большое богатство считает вредным, грешным?

11. В чём проявляется русское пренебрежительное отношение к деньгам?

12. Что понимают «нов́ые рус́ские»?

87

Задание 2.

Поговорим о тебе.

– Каково твоё отношение к материальным богатствам?

– Что ты делаешь для того, чтобы умножить свои духовные богатства? Задание 3.

Напиши сочинение на одну из тем: Капля ума или море богатства? Не с богатством жить, а с человеком. Задание

4.

Прочитай, как о языках говорит известный дагестанский и русский поэт Расул Гамзатов.

О ма́леньких и больши́х языка́х Журнали́ст: У вас, в Дагеста́не, говорят: «Когда подхо́дит ста́рший, мла́дший до́лжен встать». Вот подошёл русский язык. Не должны́ ли ме́стные, маленькие языки́ уступи́ть ему доро́гу? Расу́л Гамза́тов: Язык не вражду́ет с языко́м. Пе́сня не убива́ет пе́сню. Если хороший друг пожа́л твою ру́ку, рука́ твоя не исче́знет в его́ руке́. Она ста́нет только тепле́е и кре́пче. Языки́ – свети́льники жи́зни. У меня два свети́льника. Оди́н, ава́рский, освеща́л мне путь из окна́ отцо́вского до́ма. Он был зажжён моей мамой, чтобы я не заблуди́лся. Если этот светильник пога́снет, пога́снет и моя жизнь. Второ́й светильник зажжён моей вели́кой Ро́диной, Росси́ей, что́бы я не заблуди́лся по доро́ге в большо́й мир. (Из интервью́ с Р. Гамза́товым)

Дагеста́н – республика в составе Российской Федерации, большинство жителей – ава́рцы.

Задание 1.

Поговорим о тексте и о языках.

1. О каком правиле поведения говорит журналист? 2. С кем он сравнивает русский язык, а с кем аварский, родной язык поэта Гамзатова? 3. Как считает поэт – должны ли языки «маленьких народов» уступить дорогу языкам «великих народов»? 4. Ты согласен с поэтом? 5. Враждуют ли, по его мнению, языки и песни? 6. С чем он сравнивает встречу двух разных языков? 7. Что для него представляют языки? 8. Как он говорит о своём родном языке? 9. Может ли он жить без него? 10. Какова роль русского языка в его жизни? 11. Как ты думаешь, уместным ли был вопрос журналиста? 12. Как ты видишь вопрос отношений «маленьких» и «великих языков»? 13. Чем для тебя является твой родной язык? Как ты его бережёшь?

88

Пятая тема:

ЗАГАДКА ЗВУКОВ В этом уроке: Мы научимся: – рассказывать о музыкальных жанрах и группах, которые мы любим слушать Мы вспомним: – отрицательные местоимения и наречия – приставочные глаголы движения – действительное причастие настоящего времени – действительное причастие прошедшего времени – как выразить своё мнение – как выразить согласие или несогласие – междометия Русский мир: – народные музыкальные инструменты: балалайка, баян, гусли Мы узнаем:

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Рок-группа «Кино» «Кино» – одна из самых популярных сове́тских рок-групп 1980-х годов. Ли́дером группы и а́втором всех те́кстов и почти всей му́зыки неизме́нно был Ви́ктор Цой. Весно́й 1982 года под руково́дством Бори́са Гребенщико́ва (лидера группы «Аква́риум») «Кино» запи́сывает свой пе́рвый альбо́м. В за́писи принима́ли уча́стие все музыка́нты «Аквариума». В 1984 году в соста́в группы вхо́дят: Виктор Цой (гита́ра, вока́л), Юрий Каспаря́н (гитара), Александр Тито́в (бас), Георгий Гурья́нов (уда́рные). На 2-м Ленингра́дском рок-фестива́ле «Кино» стано́вится лауреа́том. В ию́не 1985 года в Москве состоя́лся совме́стный концерт московских и ленинградских групп, где «Кино» вы́ступило наравне́ с очень популярными тогда «Аквариумом» и «Али́сой». Пик популя́ р ности им прино́ с ит альбом «Группа кро́ви». Одноимённая песня звучи́т в фильме «Игла́», в котором В. Цой снима́лся в главной ро́ли (до этого он принима́л уча́стие в фи́льмах «Рок» и «Асса»). Популярность «Кино» с года́ми постоя́нно росла́. Внача́ле музыка́нты играли лишь на кварти́рах. Но в конце́ восьмидеся́тых годо́в их пласти́нки распространя́лись уже миллио́нными тиража́ми, а на концерты собира́лись целые стадио́ны покло́нников. Стилисти́чески группа ушла́ от многих традицио́нных элеме́нтов русского рока. Вместо обы́чных уда́рных устано́вок они нередко ис-

по́льзовали разнообра́зные эффе́кты, которые создава́лись посре́дством драм-машин, и это придава́ло «дискоте́чный» или «попсо́вый» звук. Для пе́сен характе́рно многокра́тное повторе́ние одних и тех же слов или купле́тов. На ра́ннем эта́пе тво́рчества в пе́снях пели о ежедне́вной жизни подро́стков и драмати́ческих пережива́ниях по по́воду любви́. Тексты по́зднего пери́ода напо́лнены герои́змом и вну́тренним проте́стом, выража́ют пози́цию му́жественной гражда́нской отве́тственности.

15 а́вгуста 1990 года случа́ется непоправи́мое: Виктор Цой погиба́ет в автокатастро́фе. В 1991 году в январе́ появи́лся новый альбом группы «Чёрный альбом», за́писи которого сде́ланы при жи́зни В. Цоя и дорабо́таны остальны́ми музыка́нтами. Он занимает первые места́ во всех хит-пара́дах, сте́ны всей страны́ испи́саны слова́ми «Кино» и «Цой жив», но история группы око́нчена. Оста́лась красивая леге́нда о «после́днем геро́е» – Викторе Цое, оста́лись его песни и фильмы.

90

Лексические пояснения запи́сывать (сов. записа́ть) альбо́м – снимити (албум) уда́рные (инструме́нты) – ударачки инструменти лауреа́т – лауреат; тот, кто получил высокую награду, премию пик – врхунац снима́ться (сов. сня́ться) – снимати (филм) уда́рная устано́вка – бубњеви драм-маши́на – электронный музыкальный инструмент, созданный для имитации или воспроизведения перкуссионных и ударных звуков попсо́вый, от слова попса́ – поп-музика купле́т – строфа подро́сток – адолесцент, тинејџер

Борис Гребенщико́в – один из самых известных русских рок-музыкантов. Его группа называется «Аквариум». Среди самых популярных его песен сле́дующие: Город золотой, По́езд в огне, Си́дя на красивом холме́....

Алиса – одна из самых популярных русских рок-групп всех времён. Среди 100 лучших песен русского рока следующие песни группы Алиса: Красное на чёрном, Мое поколение, Трасса Е-95, Всё в наших руках, Мы вместе…

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание 1.

Прочитай о памяти, оставшейся после гибели певца В. Цоя. Группа породи́ла феноме́н «кинома́нии», который всё бо́льше уси́ливался после траги́ческой ги́бели Виктора Цоя и который существу́ет и по сей день. В Кривоарба́тском переу́лке в Москве появи́лась так называ́емая «стена́ Цоя», которую покло́нники исписа́ли цита́тами из пе́сен и призна́ниями в любви́ к тво́рчеству группы. «Кино» сыгра́ло огро́мную роль в русской ма́ссовой культу́ре, и сего́дняшние обозрева́тели и музыкове́ды высоко́ оце́нивают их насле́дие.

91 91

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Задание 2.

Прочитай названия альбомов группы «Кино». Дискография группы «Кино»: 1982 «45» 1983 «46» 1984 «Нача́льник Камча́тки» 1985 «Это не любовь» 1986 «Ночь» 1988 «Группа кро́ви» 1989 «Звезда́ по и́мени Со́лнце» 1990 «Чёрный альбо́м» Задание 3.

Какое утверждение верно?

1. «Кино» – одна из самых популярных советских рок-групп 1990-х годов.

2. Группа «Кино» исполняет романсы.

3. Автором всех текстов и почти всей музыки был Виктор Цой.

4. «Кино» записывает свой первый альбом под руководством Бориса Гребенщикова, лидера группы «Аквариум».

5. В Москве состоялся совместный концерт московских и ленинградских групп, где «Кино» выступило наравне с очень популярными тогда «Аквариумом» и «Алисой».

6. В. Цой никогда не снимался в фильмах.

7. Стиль группы основан на традиционных элементах русского рока.

8. В своих песнях группа пела о природе.

9. Виктор Цой в 1990 году погибает в автокатастрофе. Задание 4.

Дополни предложения.

1. «Кино» – одна из _____________________________________________.

2. ______________________________________________ был Виктор Цой.

3. Весной 1982 года под руководством Бориса Гребенщикова ________________________________ _____________________________________.

4. В июне 1985 года в Москве ___________________________________________________________ ____________.

5. В фильме «Игла» В. Цой _________________________________________.

6. На раннем этапе творчества в песнях пели ______________________________________________ _______________________.

7. Тексты позднего периода ________________________________________.

8. «Кино» _________________________________ во всех хит-парадах в девяностые годы.

92

Задание 5.

Ответь на вопросы.

1. Какие рок-группы были самыми популярными в Советском Союзе в восьмидесятые годы?

2. Когда была создана группа «Кино»?

3. Кто помог группе записать первый альбом?

4. Кто написал слова и музыку почти для всех песен группы?

5. Опишите стиль музыки «Кино».

6. О чем они пели в своих песнях?

7. Осталась ли живой память о Цое и группе «Кино»? Задание 6.

Расскажи по той же модели о какой-нибудь из сербских рок-групп.

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ!

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И НАРЕЧИЯ Задание 1.

Задание

Найди в тексте отрицательные местоимения и наречия:

Выбери правильное отрицательное местоимение в предложениях:

Никто из ребят не помнил, как они заблудились. Собирали грибы. Зашли далеко, потом никого не встречали. Ничьи голоса не доносились в эту лесную глушь. Нигде не было дороги, никакого дома не видно. Компаса ни у кого не было. Они уже ни на что не надеялись. Только через несколько часов ребята встретили лесника, он их вывел на дорогу.

1. Девушка _______________ из нас не хотела пойти гулять.

2. В классе не было ______________ из друзей.

3. Ты у меня не брал ______________.

4. Он такой человек, ________________ не верит.

5. Не хочу ________________ехать на этой неделе.

Задание

2.

никуда, ни во что, никого, ничего, ни с кем.

3.

Выбери правильный ответ: 1. Есть люди, которые не интересуются ____________, кроме своего любимого дела. А) ничем Б) ни с чем

2. _________________ влюблён ваш друг? А) за кого Б) в кого

93 93

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

3. Ему больше _______________ не хотелось думать. А) ни за чем Б) ни о чём

5. Я пока ещё ______________ не вышла замуж. А) ни за кого Б) никому

4. Она чувствовала: сын пошёл в него и __________________ другого. А) ни в кого Б) ни за кого

6. Тётя не обращалась за помощью ________________. А) никому Б) ни к кому

Задание 4.

Сделай упражнение по модели: Я всех люблю. Неправда. Ты никого не любишь. Все пришли. Мы всё проверили. Я у всех спрашивал о помощи. Везде были магазины.

ПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ ДВИЖЕНИЯ Задание 1.

Выбери подходящий по значению приставочный глагол движения.

1. Кто-то постоянно ____________ из дома собранные мною старые газеты.

2. _____________ мне, пожалуйста, с рынка свежий салат.

3. ______________ на почту мою телеграмму?

4. Когда _______________ их самолёт? Я хочу встретить их.

5. Я смотрел в окно, как её самолёт _______________ вдаль.

6. Бабушка на минутку ________________ от очереди, а я стерёг её вещи. Задание 2.

Вырази противоположное значение.

1. Родители недавно ушли на работу.

2. Кто вышел из дома?

3. Девочка подошла к окошку.

4. Поздно вечером мы пришли в гости.

5. Рано утром кто-то привёз продукты.

6. Выйди отсюда!

94

Задание 3.

Обрати внимание на соответствие между приставкой глагола и предлогом. войти выйти

в класс, на стадион из класса, со стадиона

прийти уйти

в кино, на концерт из кино, с концерта

подойти отойти

к окну от окна

пойти в гости, на почту, к друзьям, от родителей, из гостей, со стадиона дойти

до перекрёстка

зайти

за дом, на почту, к другу, в магазин

перейти

улицу, через улицу

пройти

через лес, сквозь толпу, мимо дома

обойти

озеро, вокруг дома

взойти сойти

на холм с холма

разойтись

в разные стороны, по домам

Задание 4.

Выбери подходящий глагол.

1. Мы ехали весь день и наконец-то вечером ______________ до нашей деревни. А) доедем Б) доехали В) доезжали 2. Мои друзья недавно _________________ в новый московский район. А) въехали Б) переехали В) переезжали 3. Машина _______________ во двор и остановилась. А) въехала Б) вошла В) въедет 4. Дети ____________ через лес и оказались на речке. А) перешли Б) прошли В) проходили

5. Скажи Алёше, чтобы он ___________ к Лене и взял мою книгу. А) заехал Б) заедет В) заезжал 6. Мы ____________ большое здание ГУМ-а и нашли ресторан. А) обходили Б) обошли В) зашли 7. Мой дядя _____________ всю Россию, он тебе расскажет много интересного о своих путешествиях. А) проехал Б) объехал В) обошёл

Задание 5.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

95 95

ПЯTАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

УЧИМ ГРАММАТИКУ! РАДНИ ГЛАГОЛСКИ ПРИДЕВИ (ПАРТИЦИПИ) РАДНИ ГЛАГОЛСКИ ПРИДЕВ САДАШЊЕГ ВРЕМЕНА (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ ПРИЧАСТИЕ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ) Люди, которые хорошо знают иностранные языки, легче находят работу. Люди, хорошо знающие иностранные языки, легче находят работу. Значење изражено конструкцијом «которые хорошо знают иностранные языки» (пример 1), можемо исказати на краћи начин помоћу партиципске конструкције (пример 2). знающий = который знает Облик „знающий” је глаголски придев (партицип) садашњег времена. Називамо га „радним” зато што изражава активну радњу субјекта. Радни глаголски придев садашњег времена гради се од глагола несвршеног вида

Од глагола прве конјугације радни глаголски придеви се граде помоћу суфикса -ущ\-ющ:

идти – ид-ут – ид-у́щ-ий читать – чита-ют – чита́-ющ-ий

Од глагола друге конјугације радни глаголски придеви се граде помоћу суфикса -ащ\-ящ:

слышать – слыш-ат – слы́ш-ащ-ий сидеть – сид-ят – сид-я́щ-ий

Следеће правило помоћи ће ти да правилно градиш радне глаголске придеве:

Вокал који се појављује у наставку за 3. лице множине садашњег времена јавља се и у суфиксу за глаголски придев: они пишУт – пи́шУщий они смотрЯт – смотрЯ́щий

Код повратних глагола чува се постфикс -ся на крају глаголског придева.

возвращаться – возвраща́ющийся переписываться – перепи́сывающийся

Задание 1.

В данных предложениях выдели действительные причастия настоящего времени и определи, от какого глагола они образованы: 1. Преподаватели, работающие в нашей школе, сегодня встречаются с представителями городских фирм.

2. У учеников, проводящих свое свободное время на природе, более высокая успеваемость.

3. Спортсмены, участвующие в этом соревновании, уже готовы к отъезду.

4. Людям, умеющим пользоваться компьютерными технологиями, доступнее любая информация.

5. Им неудобно было смотреть на пару, целующуюся в автобусе.

6. Русские, живущие в Америке, открывают русские школы для своих детей.

7. Она работает в турагентстве, организующем путешествия по всему миру.

Задание 2.

Преобразуй предложения из предыдущего упражнения по модели: Преподаватели, работающие в нашей школе, сегодня встречаются с представителями городских фирм. Преподаватели, которые работают в нашей школе, сегодня встречаются с представителями городских фирм.

96

Задание 3.

Образуй действительные причастия настоящего времени от следующих глаголов: уходить – _______________, приносить – _________________, пролетать – _____________________, создавать – ________________, приезжать – ________________, танцевать – _______________, спать – ___________________, пользоваться – ________________, открываться – ________________________.

Задание 4.

Замени предложение конструкцией с причастием: 1. Девушка, которая сидит рядом со мной, приехала из Австралии.

2. Учёные, которые занимаются заболеваниями лёгких, называются пульмонологи.

3. Пироман – человек, который страдает пироманией, пристрастием к огню.

4. Неизвестно, откуда появились парень и девушка, которые стоят в углу.

5. Люди, которые живут в нашем доме, никогда не бросают мусор во двор.

6. Человек, который идёт нам навстречу, достал пистолет из кармана. Обрати внимание на то что у причастий те же формы изменения как у прилагательных! Рода числа

падежа

знающий, знающая, знающее знающие И. знающий человек Р. знающего человека Д. знающему человеку В. знающий человек Т. знающим человеком П. знающем человеке

знающая женщина знающей женщины знающей женщине знающую женщину знающей женщиной знающей женщине

знающие люди знающих людей знающим людям знающих людей знающими людьми знающих людях

РАДНИ ГЛАГОЛСКИ ПРИДЕВ ПРОШЛОГ ВРЕМЕНА (ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ ПРИЧАСТИЕ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ) Люди, которые хорошо изучили иностранные языки, легче находят работу. Люди, хорошо изучившие иностранные языки, легче находят работу. Значење изражено конструкцијом «которые хорошо изучили иностранные языки» (пример 1), можемо исказати на краћи начин помоћу партиципске конструкције (пример 2). изучивший = который изучил Облик „изучивший” је глаголски придев (партицип) прошлог времена. Називамо га „радним” јер изражава активну радњу субјекта. Радни глаголски придев прошлог времена гради се од глагола оба вида – свршеног и несвршеног. Гради се помоћу суфикса -вш: читать – чита́-вший прочитать – прочита́-вший Од глагола на -сти гради се помоћу отнести – отнёс-ший суфикса -ш-: привести – приве́д-ший Од глагола на -нуть и погибнуть – поги́б-ший -ереть гради се помоћу суфикса -ш-: умереть – уме́р-ший Од глагола идти гради се облик: ше́дший Aко си добро усвојио прошло време глачитать – чита-л – чита-вший нести – нёс – нёс-ший гола моћи ћеш правилно да градиш радни глаголски придев прошлог времена. умере́ть – у́мер – уме́р-ший Код повретних глагола постфикс -ся се вернуться – вернувшийся закончиться – закончившийся чува на крају глаголског придева.

ПЯTАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Задание 1.

В данных предложениях выдели действительные причастия прошедшего времени и определи, от какого глагола они образованы: 1. Студенты, приехавшие из Испании, остановились в гостинице «Славия».

2. Ученики, написавшие сочинение, могут идти.

3. Мальчики, разбившие окно, сбежали со школьного двора.

4. Мой друг, посетивший в этом году Троице-Сергиеву лавру, поедет скоро в Иерусалим.

5. Наши друзья просили всех, провожавших их на вокзале, не дожидаться отъезда поезда.

6. Не люблю людей, привыкших думать только о себе.

Задание 2.

Преобразуй предложения из предыдущего упражнения по модели: Студенты, приехавшие из Испании, остановились в гостинице «Славия». Студенты, которые приехали из Испании, остановились в гостинице «Славия».

Задание 3.

Образуй действительные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: прислать – _____________, присылать – _______________, пить – ____________, выпить – ___________, вырасти – ________________, играть – ____________, сыграть – _________________, отойти – ___________________, отходить – _______________, принести – _________________, приносить – __________________, начать – ______________, начинать – __________________.

Задание 4.

Замени предложение конструкцией с причастием: 1. Писатель, который умер в 2010 году, не успел закончить последний роман.

2. Спортсмены, которые несколько раз безуспешно начинали тренировку, решили отменить матч.

3. Люди, которые привыкли к частым переездам, быстро осваиваются в новой обстановке.

4. События, которые произошли в начале века, сыграют огромную роль в истории.

5. Мы читали о русском рок-певце, который погиб в автокатастрофе.

6. Команды Сербии и России, которые сыграли вничью, расстались в дружеской обстановке. И действительные причастия прошедшего времени изменяются как прилагательные: прочитавший прочитавшая прочитавшее прочитавшие

КАК ВЫРАЗИТЬ СВОЁ МНЕНИЕ? КАК ВЫРАЗИТЬ СОГЛАСИЕ ИЛИ НЕСОГЛАСИЕ? Задание 1.

Обрати внимание на способы выражения своего мнения, выражения согласия или возражения.

1. – Трудно учиться в вашей школе?

– Нет, как раз напротив, очень даже легко.

2. – Мне очень понравился новый альбом группы «Любэ». Я прямо заслушался.

– Я с тобой абсолютно согласен. Сделано профессионально.

3. – Пойдём пообедаем вместе!

– Я не против.

4. – Правда, что наводнения являются последствием климатических изменений?

– В какой-то мере это верно. Но это не вся правда.

5. – Мы считаем, что этот музыкальный жанр уже превзойдён.

– И мы разделяем вашу точку зрения.

6. – Я думаю, что эти книги вообще не стоит читать.

– Ты совершенно прав.

7. – Оля очень деликатный и вежливый человек.

– Я не уверена, что это так.

Задание 2.

Вырази свое согласие или несогласие по модели: – Петров – способный ученик.

– Да, это совершенно верно. \ Да, я с тобой согласен. \ Ты прав...

– Нет, это не так. \ Я так не считаю. \ Ты неправ...

1. Чайковский – лучший мировой композитор.

2. Русский балет – один из лучших в мире.

3. Он в воскресенье ходил на рыбалку.

4. Новая причёска ей очень идет.

5. Писатель опубликовал свою повесть в новом журнале.

6. Санкт-Петербург гораздо красивее Москвы.

Задание 3.

Вырази свое мнение, используя слова Я думаю, что...\ Я считаю, что... \ Мне кажется...\ По-моему...

1. Слава считает рэп лучшим музыкальным жанром.

2. Грабарь считал, что стыдно писать картины по заказу.

3. Чайковский выразил свое мнение о том, что упорной работой можно добиться успеха.

4. Некоторые люди думают, что самое главное в жизни – получить образование.

5. За модой следят только те, у кого слишком много свободного времени.

6. Важно, чтобы ребенок умел играть на каком-нибудь инструменте.

МЕЖДОМЕТИЯ Ау! Где ты пропал? Ой, как больно! Батюшки! Какой сюрприз! Тьфу! Какая гадость! Ах! Какая красавица! К междометиям относят и звукоподражательные слова. Носители разных языков слышат эти звуки природы каждый по-своему Вот некоторые из русских звукоподражательных междометий, отличающихся от сербских. гусь утка воробей собака

га-га кря-кря чик-чирик гав-гав

К междометиям относятся и слова, с помощью которых подзывают и отгоняют животных.

лягушка свинья курица петух

ква-ква хрю-хрю кудах-тах-тах кукареку

Задание 1.

Сделай упражнение в Рабочей тетради.

цып-цып (чтобы подозвать цыплят) кис-кис (чтобы подозвать кошку) брысь (чтобы прогнать кошку) кыш (чтобы прогнать домашних животных и птиц)

99

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ

НЕЗАБЫВАЕМАЯ ВСТРЕЧА Мне посчастли́вилось встре́титься с Петро́м Ильичо́м Чайко́вским и бесе́довать с ним. На всю жизнь я запо́мнил эту встречу, сыгра́вшую ва́жную роль в формирова́нии моей ли́чности, моего тво́рчества. Восемнадцатиле́тним ю́ношей я прие́хал в Петербу́рг, чтобы учи́ться в университе́те. Тогда я очень увлека́лся му́зыкой и часто бывал в Мари́инском теа́тре. Моим люби́мым компози́тором был Чайковский. Вместе со свои́ми това́рищами-студе́нтами я ходил на спекта́кли, когда шли его о́перы и бале́ты. Я был на премье́рах «Спя́щей краса́вицы», «Пи́ковой да́мы», «Щелку́нчика» и «Иола́нты». Си́дя в театре, мы громко аплоди́ровали и без конца́ вызыва́ли автора. В пе́рвые же ме́сяцы после моего прие́зда в Петербург я познако́мился с семьёй до́ктора Добря́нского. Его жена́ была́ одарённой певи́цей

Игорь Эммануилович Грабарь. Автопортрет с палитрой (в белом халате).

100 100

и выступа́ла на концертах. Однажды ве́чером, когда я был у Добрянских, к ним пришёл Пётр Ильи́ч Чайковский, чтобы послушать, как жена Добрянского поёт а́рию Татья́ны из о́перы «Евге́ний Оне́гин». Петру́ Ильичу́ понравилось исполне́ние, он дал не́сколько сове́тов. Чайковский был необыча́йно прост и бесконе́чно обая́телен. Когда по́здно ве́чером мы уходи́ли, Чайковский предложи́л мне пойти вместе пешко́м. На́до ли говорить, как я был сча́стлив: я не то́лько познако́мился с компози́тором, но и имел возмо́жность поговори́ть с ним с гла́зу на глаз. Мы пошли по на́бережной Невы́. Была́ чу́дная лу́нная ночь. Снача́ла мы шли мо́лча, но вско́ре Пётр Ильи́ч заговори́л: – Ведь вы хоти́те быть худо́жником. Почему же вы поступи́ли в университет? Я на́чал объясня́ть ему, а потом спроси́л, почему он до консервато́рии учился в учи́лище правове́дения. Он улыбну́лся, но ничего не сказал. После до́лгого молча́ния я вы́сказал мысль, что ге́нии творя́т только по вдохнове́нию. Он останови́лся и сказал с доса́дой: – Ах, ю́ноша, не говори́те бана́льностей! Нельзя́ ждать вдохнове́ния, да и одного́ его недоста́точно: ну́жен пре́жде всего́ труд, труд и труд. По́мните, что даже гениа́льный человек ничего не сде́лает не только вели́кого, но и сре́днего, если не будет много труди́ться. Я себя счита́ю самым обыкнове́нным человеком... Я хотел возрази́ть ему, но он переби́л меня: – Нет, нет, не спорьте, я знаю, что говорю́. Сове́тую вам, юноша, запо́мнить это на всю жизнь: вдохнове́ние рожда́ется только из труда́ и во вре́мя труда́. Я ка́ждое утро сажу́сь за работу и пишу́. Если ничего не получа́ется сегодня, я завтра сажусь за ту же работу сно́ва. Так я пишу день, два, де́сять дней. Упо́рной рабо́той вы всегда добьётесь своего, и вам уда́стся сделать больше и лучше, чем гениальным ло́дырям...

– Значит, безда́рных люде́й нет?

– Намно́го меньше, чем при́нято думать. Но зато очень много людей, не жела́ющих или не уме́ющих работать. Когда мы останови́лись о́коло его дома, я

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

вы́сказал волнова́вшую меня мысль: – Хорошо, Пётр Ильич, работать для себя и по своему́ жела́нию. А каково́ тому, кто работает только по зака́зу?! (Я говорил о своих карти́нах, которые рисова́л по зака́зу).

– Очень непло́хо, даже лучше, чем по своему желанию. Я сам работаю по зака́зам, и Мо́царт «Спя́щая краса́вица», «Щелку́нчик», «Лебеди́ное о́зеро» – балеты П. И. Чайко́вского. «Пи́ковая дама», «Иола́нта», «Евге́ний Оне́гин» – самые известные о́перы П. И. Чайковского.

работал по заказам, и худо́жники – Микеланджело и Рафаэ́ль. Мы попроща́лись. Я долго стоя́л, ду́мая о но́вых, глубоко́ порази́вших меня мы́слях. Слова́ Петра́ Ильича́ помогли́ мне найти пра́вильный путь в жизни. (По И. Грабарю)

для справок: обая́тельный – љубак, шармантан с гла́зу на глаз – у четири ока на́бережная – кеј чу́дный – необично леп правове́дение – наука о праву, јуриспруденција вдохнове́ние – надахнуће возрази́ть\возража́ть кому-то – высказать несогласие доби́ться\добива́ться чего-то – достичь чего-н. после усилий ло́дырь – ленивец, бездельник зака́з – наруџбина

Н. Д. Кузнецов. П. И. Чайковский

Задание 1.

Найди в Интернете информацию о русском художнике И. Грабаре, посмотри его картины и опиши их. Задание 2.

Послушай на диске арию Татьяны из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин». Задание

3.

Выпиши из текста советы, которые Чайковский дал молодому художнику. Согласен ли ты с ними?

101

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

– Саша, ко мне в ию́не приезжа́ет подру́га из Се́рбии. Куда бы нам с ней сходи́ть?

– Она лю́бит му́зыку?

– Просто обожа́ет. Она сама́ играет на гита́ре, даже на концертах молоды́х тала́нтов выступа́ет. Она слу́шает ра́зные музыка́льные жа́нры: и рок, и джаз, и класси́ческую музыку.

– Прекрасно. В июне в Москве будет концерт группы ДДТ. Как ты думаешь, ей понравится?

– Думаю, что да. В прошлый раз я ей дава́л послу́шать не́которые их песни: Дождь, Родину. Мы даже с ней пели Осень под гитару.

– Значит, это хоро́шая идея. Надо только во́время купить билеты. Полезные слова и выражения:

музыка́льные жа́нры

наро́дная му́зыка, духо́вная музыка, класси́ческая музыка, джаз, блюз, рок-н-ролл, рома́нсы, поп, электро́нная музыка, рэп...

петь: певе́ц, певи́ца играть на гита́ре музыка́льные инструме́нты: духовы́е

фле́йта, кларне́т, труба́, валто́рна, саксофо́н...

стру́нные

гита́ра, скри́пка, виолонче́ль, контраба́с, а́рфа...

язычко́вые

аккордео́н, бая́н, гармо́нь, губна́я гармо́ника...

кла́вишные

пиани́но...

уда́рные

бараба́н, бубенцы́...

– Привет, Ира! Куда ты спеши́шь?

– Привет, Вера! У меня спе́вка хо́ра, я опа́здываю, а наш руководи́тель очень строгий.

– А я даже не знала, что ты поёшь в хоре! Мо́жно я пойду́ с тобой и посижу́, послу́шаю вашу спевку?

– Конечно. Ты ведь тоже, по-мо́ему, му́зыкой занима́ешься, пра́вда?

– Да, я учу́сь в музыка́льной школе по кла́ссу фортепиа́но. На сле́дующей неде́ле у нас будет годово́й отчётный концерт. Приходи́ послу́шать, заодно́ подде́ржишь меня.

– Я с удово́льствием приду́. Что ты будешь играть?

– «Вариа́ции» М. Гли́нки на русскую народную пе́сню «Среди́ доли́ны ро́вныя».

102102

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

На вечери́нке – Ребя́та, что мы будем слу́шать? Какую музыку вам поста́вить?

– Пусть лучше Саша возьмёт гитару и сыгра́ет что́-нибудь.

– Что вам сыграть? Какой-нибудь рома́нс?

– Сыгра́й «А напосле́док я скажу́» из фильма «Жесто́кий романс». (пою́т под гита́ру) – Очень красивая песня. А сейчас давай «Мне нравится, что Вы больны́ не мной».

– Я не знаю всего́ те́кста песни. Давайте лучше что-нибудь повеселе́е. «А́рию московского го́стя» из «Иро́нии судьбы́».

– Правда, симпати́чная песня. (поют)

Сцена из фильма «Ирония судьбы, или С легким паром».

Задание 1.

Послушай песню ДДТ «Что такое осень» с диска. Задание

2.

Послушай и выучи наизусть песню «Ария московского гостя» из фильма «Ирония судьбы, или С легким паром» (Слова Александра Аронова, музыка Микаэла Таривердиева). Если у вас нету дома, пожары ему не страшны. И жена не уйдет к другому, Если у вас, если у вас, если у вас нет жены, Нету жены. Оркестр гремит басами, трубач выдувает медь. Думайте сами, решайте сами, иметь или не иметь, Иметь или не иметь. Если у вас нет собаки, её не отравит сосед. И с другом не будет драки, если у вас друга нет, Друга нет. Оркестр гремит басами, трубач выдувает медь. Думайте сами, решайте сами, иметь или не иметь, Иметь или не иметь. Если у вас нету тёти, её вам не потерять. И если вы не живёте, то вам и не умирать. Оркестр гремит басами, трубач выдувает медь. Думайте сами, решайте сами, иметь или не иметь.

103

Задание

3.

Обрати внимание на значение следующих слов в русском и сербском языках: исполни́тель (исполни́тельница) – свирач; тот, кто играет на каком-нибудь инструменте (скрипач, пианист, гармонист, трубач, ударник...) игро́к – играч; тот, кто играет в спортивные игры (футболист, баскетболист, хоккеист...) игро́к – коцкар; тот, кто играет в азартные и карточные игры (в покер) танцо́р (танцо́вщица) – играч; тот, кто танцует актёр (актри́са) – глумац (глумица); тот, кто играет в театре или кино Задание 4.

Сделай упражнение по модели: Маша, баян Маша играет на баяне. Володя, пианино Известный пианист, рояль Музыканты, скрипка

Задание 5.

Рояль

Играть во что или играть на чем? Соседи, карты Подруга, труба Мальчики, хоккей Девочки, куклы Оля, аккордеон

Русский мир БАЛАЛАЙКА Впервы́е назва́ние «балала́йка» встреча́ется в пи́сьменных па́мятниках времён Петра́ Вели́кого. В тече́ние XVIII века инструме́нт широко́ распространи́лся в русском народе, сде́лавшись насто́лько популя́рным, что его призна́ли древне́йшим и даже присво́или ему славя́нское происхожде́ние.

104

104

ПЯТАЯ ТЕМА

ЗАГАДКА ЗВУКОВ

Второе́ рожден ́ ие балалайка получила в конце XIX века благодаря стараниям Василия Андреева, которого называли «отцом балалайки». Именно он подал мысль инструментальному мастеру Ф. Пасербскому построить балалайку из лучшего материа́ла, сделав куз́ов её из бу́ка, а деќу – из ел́и, в результат́е чего кор ́ пус балалайки приобрёл лучшие резонан ́ сные свой ́ ства. Благодаря исполнительскому искусству Василия Андреева и его талантливых после́дователей на балалайку обратил́и вниман ́ ие композит́оры. Теперь на балалайке замечательно звучат не только русские народные песни, но и переложения произведений русской и западной классики. Главная служба балалайки – в оркестре или ансамбле русских народных инструментов вместе с баян ́ ом.

Николай Богданов-Бельский. Маленький концерт с балалайкой.

Русское происхождение может быть припи-́ сано лишь треугол́ьному очертан ́ ию кор́пуса или куз́ова балалай ́ ки, заместив́шего круѓлую фор ́ му дом ́ ры. У древней балалайки были две струны. Трет́ья струн ́ а была́ ред ́ ким исключен ́ ием. Стру-́ ны у балалай ́ ки металлич ́ еские, что придаёт звучанию специфический оттенок – звонкость тембра.

Домра

БАЯН ́ Баян очень похож ́ на аккордеон ́ . В сам ́ ом деле, у аккордеон ́ а на одном ́ боку́ клав́иши, как у роял́я, на другом ́ – кноп ́ ки. А у баян ́ а – кноп ́ ки и справ́а, и слев́а. У обоих инструментов особое пневматическое устройство, иначе говоря, устройство, действующее си́лой сжат́ого воз́духа. Воздух нагнетае́тся мехам ́ и, он колеб ́ лет упруѓие металли́ческие пластин ́ ки-язычки́. Баян самый совершен ́ ный из всех пневматич ́ еских язычков́ых инструментов. Появился он в 1907 году в старинном русском городе Туле, славном всяческими ремёслами. Сотворил его гармошечных дел мастер Пётр Стерлигов по заказу артиста Орландского-Титаренко. Этот артист необыкновенно хорошо играл на гармош ́ ках русские народные песни. Но мечту́ имел играть ещё искус́нее. Так появился на свет баян. И имя дали ему не какое-нибудь, а гордое, былинное (Баян или Боян – славный игроќ на гус́лях и народный певец ́ ). Инструмент получился таким ловким, звучным, что пошёл гулять по всей России. А потом и за границ ́ ей его узнали, и везде́ он русской ме лод ́ ией сердца́ покорял́.

105

ГУ́СЛИ Слово «гусли» встреча́ется во всех славя́нских языка́х. В наибо́лее стари́нных славянских па́мятниках слово «гусли» иногда́ упомина́ется для обозначе́ния инструме́нтов вообще́. В други́х слу́чаях, возмо́жно, под и́менем гу́слей подразумева́ются стру́нные инструменты, в отли́чие от духовы́х и уда́рных. Под именем гу́слей в ра́зных славянских зе́млях понимают музыка́льные инструме́нты ра́зного типа. Так, се́рбы гу́слями называют одностру́нный смычко́вый инструмент, у за́падных славя́н гу́слями называ́ется скрипкообра́зный смычко́вый инструмент. Древнеру́сские гусли по преда́ниям име́ли горизонта́льное положение, их обычно сра́внивают с лежа́чей а́рфой. Число́ струн на дре́вних славя́нских гу́слях бы́ло постоя́нно. На археологи́ческих раско́пках в Но́вгороде были на́йдены гусли, относя́щиеся к XI–XIV века́м. Среди́ них были гусли с 4, 5, 6 и 9 стру́нами. Су́дя по старинным преданиям, на стру́нах играли исключи́тельно па́льцами. Гусли звучали и в повседне́вном быту́, и на торже́ственных церемо́ниях. Ни один кня́жеский пир

не обходи́лся без гусляра́. На гуслях играют богатыри́ Добры́ня Ники́тич и Солове́й Будими́рович. Сле́дующую ста́дию развития гуслей представля́ют гу́сли-псалты́рь, которые те́сно свя́заны с музыкальной культу́рой русского духове́нства. Их изображе́ния в рука́х царя́ Дави́да име́ются на миниатю́ре в славянской псалты́ри, относяще́йся к XIII–XIV вв. Принципиа́ л ьных разли́ ч ий в устро́ й стве и спо́собах игры́ на всех ви́дах гуслей не бы́ло. Струны защи́пываются ли́бо па́льцами обе́их рук, либо пальцами только пра́вой руки́; ле́вая рука́ в этом случае лежи́т для приглуше́ния струн. Позже звук на́чали извлека́ть пле́ктром или медиа́тором. Гусли до настоя́ щ его вре́ м ени нахо́ д ят примене́ н ие в русских народных оркестрах. К тому́ же, в настоя́щее время интере́с к гу́слям как к со́льному инструменту заме́тно вы́рос. Появились совреме́нные гусляры́ – скази́тели, воссоздаю́щие древнюю традицию как игры́ на гу́слях, так и пе́ния под гу́сли. По материалам сайта folkinst.narod.ru

В.М.Васнецов. Гусляры.

Задание 1.

Послушай на диске исполнение былины на гуслях Е. Стрельникова. Задание 2.

Расскажи об инструментах, которые пользуются популярностью в Сербии.

106

106

Шестая тема:

В ПОИСКАХ МИРА В этом уроке: Мы научимся:

– рассказывать о некоторых событиях и последствиях Гражданской войны в России – выражать отказ и удивление – правильно использовать выражения со словом красный

Мы вспомним:

– выражение отрицания

Мы узнаем:

– пассивные конструкции – притяжательное местоимение свой

Русский мир:

– Он создавал красоту: Николай Петрович Краснов

Славянский мир: – Обыкновенная принцесса

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

В поисках хлеба и мира

Весно́й 1918 года, во время Гражда́нской войны́ в России, от го́лода и боле́зней страда́ли все жи́тели Петрогра́да, а больше всех – де́ти. Поэ́тому бы́ло решено́ зако́нчить уче́бный год уже в ма́е и отпра́вить дете́й на лето в ми́рные и хлеборо́дные райо́ны страны́. Восемьсо́т детей в во́зрасте от пяти́ до шестна́дцати лет вместе с воспита́телями были отпра́влены на Южный Ура́л... И вот они при́были из Петрограда в Миа́сс. Жи́тели го́рода, стоя́вшие на тротуа́рах, с изумле́нием смотре́ли на дли́нную коло́нну дете́й, иду́щих от вокзала к большой пустой каза́рме, где они должны́ были посели́ться.

– Бе́женцы, наве́рное, – покача́ла голово́й одна из же́нщин.

– Сиро́тки, – вздохну́ла друга́я и перекрести́ла дете́й. Говоря́т, что на но́вом ме́сте плохо спится, но ве́чером все заснули быстро и крепко. Перед у́тром раздали́сь вы́стрелы. Ма́льчики прини́кли к о́кнам и при све́те луны́ увидели вса́дников. Не́сколько пуль попа́ли в сте́ны ко́мнат, где спали де́вочки. Начала́сь па́ника. Воспита́тели приказа́ли де́тям лечь на пол и ползко́м вы́вели их во вну́тренний двор. Пе́тя Скворцо́в и ещё дво́е мальчи́шек незаме́тно вы́лезли в о́кна и побежа́ли к ле́су. Там они спря́тались за небольши́м ка́мнем и во все глаза́ смотрели, что будет дальше.

108

Спра́ва, за дере́вьями, залёг отряд бе́лых и стреля́л вниз по куста́м. Из кусто́в стреля́ли кра́сные. Когда белые подняли́сь в ата́ку, Петя приподня́лся, чтобы лучше видеть. В сле́дующее мгнове́ние через него перескочи́ла грома́дная тёмная ло́шадь, а све́рху серди́то закрича́л вса́дник: – По дома́м беги́те! – и уда́рил его нага́йкой по спине́. Петя упа́л от си́льной бо́ли. Друзья́ подняли его и все тро́е побежа́ли к каза́рме. После бо́я в каза́рму прибежа́ли красноарме́йцы и стали искать бе́лых. Они загля́дывали во все помеще́ния, приподнима́ли штыка́ми матра́сы. Вско́ре после этого появи́лись бе́лые солда́ты и тоже стали везде́ ты́кать штыка́ми. Так повторя́лось не́сколько дней подря́д. Прибегу́т белые: «Куда ушли́ красные?» Потом вдруг красноарме́йцы: «Где белые? Где вы их пря́чете?». На четвёртый день заве́дующая коло́нией собрала́ всех воспита́телей.

– Друзья́, – спроси́ла она, – как нам быть?

И здесь война́. Как объясни́ть де́тям то, что они ви́дят, всё то, что происхо́дит? Как их убере́чь? За окно́м небо вспы́хивало я́рким све́том и были слышны́ раска́ты гро́ма.

– Гроза́! – сказал молодой учи́тель Попо́в. Из угла́ донёсся го́лос ста́рого учителя литерату́ры, бы́вшего офице́ра: – Ду́маете, это мо́лния? Нет, это идёт боль-

шой бой под Миа́ссом. Ско́ро и здесь будет... Нельзя́ нам здесь остава́ться... Воспита́тели обрати́лись за по́мощью к америка́нскому Кра́сному Кресту́. Представи́тели э́той организа́ции находи́лись во мно́гих райо́нах страны́, охва́ченной войно́й, и ока́зывали гуманита́рную по́мощь ме́стному населе́нию. Красный Крест согласи́лся помо́чь де́тям. Путь в Петро-

град, где дете́й ждали роди́тели, был опа́сным, поэ́тому детей довезли́ поездом до Владивосто́ка, затем пароходом до Аме́рики. Отту́да они приплы́ли во Франци́ю, а из Франции в Финля́ндию и только оттуда, в 1920 году, дети верну́лись домо́й. (По роману Владимира Липовецкого Ковчег детей, или Невероятная одиссея)

Роман Влади́мира Липове́цкого Ковче́г дете́й, или Невероя́тная одиссе́я рассказывает о кругосве́тном путеше́ствии, которое пришло́сь соверши́ть группе петроградских детей во время Гражда́нской войны́ в России и о тяжёлых испыта́ниях во время этого почти трёхлетнего путешествия.

Лексические пояснения по́иск, по́иски – потрага бе́женцы – избеглице ползко́м – ползая прини́кнуть – приљубити се смотре́ть во все глаза́ – быть очень внимательным, ничего не упуская из вида нага́йка – бич штык – бајонет ты́кать – бости, пробадати матра́с – душек

Ковче́г дете́й – в названии книги проводится аналогия с библейским Ноевым ковчегом, в котором от потопа спаслись люди, животные, растения. Миа́сс – город на юге Урала, основан в 18 в. ...отря́д бе́лых... кра́сные, красноармейцы – во время Гражданской войны в России (1917– 1923) «белыми» называли монархистов (они на фуражках носили кокарды российской армии), а «красными» большевиков (на фуражках у них были красные пятиконечные звёзды, их знамя было того же красного цвета).

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание

1.

Закончи предложения.

1. Весной 1918 года от голода и болезней страдали ________________________________________.

2. Детей отправили на лето в __________________________________________________________.

3. Большая группа детей была отправлена _______________________________________________.

4. Дети шли от вокзала к большой казарме, где ___________________________________________.

5. На новом месте плохо спится, но _____________________________________________________.

6. Мальчики приникли к окнам и при свете луны _________________________________________.

7. Петя Скворцов и ещё двое мальчишек вылезли в окна ___________________________________.

8. Когда белые поднялась в атаку, Петя __________________________________________________.

109

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

9. Всадник ударил его ________________________________________________________________.

10. После боя, в казарму прибежали красноармейцы ______________________________________.

11. – Как объяснить детям ____________________________________________________________ ?

12. – Нет, это не молния, это ___________________________________________________________.

13. Представители Красного Креста находились __________________________________________.

14. Они оказывали гуманитарную помощь _______________________________________________.

15. Красный Крест согласился _________________________________________________________.

Н. С. Самокиш. Бой за знамя. Атака.

Задание

2.

Заполни пробелы в предложениях.

1. Дети в возрасте _____________________ приехали из Петрограда в Миасс.

2. Перед утром раздались ______________, мальчики увидели ____________.

3. Петя и ещё двое мальчишек незаметно _______________ и побежали к лесу.

4. Мальчики спрятались за _________________ и смотрели, что будет дальше.

5. Петя немного поднялся, _______________ лучше видеть.

6. Через Петю _____________________ громадная тёмная лошадь 7. Всадник сердито закричал и ___________ его нагайкой.

8. Друзья подняли его ___________ и все трое побежали ___ казарме.

9. В казарму прибежали ___________________ и стали искать ____________.

10. Так повторялось ____________________ подряд.

11. – Это не молния, это идёт _________________________ под Миассом.

12. – Нельзя нам здесь ________________.

13. Воспитатели обратились _______ помощью ______ Красному Кресту.

14. Детей довезли железной дорогой до _________________, затем морем до _________________, оттуда во ________________, затем в ______________ и только оттуда дети _______________ в Петроград.

110

Задание 3.

Ты всё хорошо запомнил? Выбери правильный ответ.

1. Жители Петрограда страдали от голода и болезней а) во время летних каникул. б) на Южном Урале. в) во время Гражданской войны в России.

6. Всадник ударил Петю нагайкой, потому что а) боялся, что дети пострадают от пуль. б) он не любил детей. в) Петя украл его громадную лошадь.

7. Несколько дней подряд к детям в казарму прибегали а) местные жители. б) то белые, то красные и искали своих врагов. в) всадники и искали украденную лошадь.

8. Заведующая спрашивала, как детям а) объяснить всё то, что происходит. б) объяснить появление молнии. в) объяснить, что не будет экскурсии.

9. Молодой учитель думал, что сверкает молния, а на самом деле а) это был гром. б) это была радуга. в) шёл большой бой недалеко от Миасса.

Современный город Миасс.

2. Жители города Миасс а) жалели приехавших детей. б) протестовали против приезда детей. в) не знали о приезде детей.

10. Воспитатели обратились за помощью к американскому Красному Кресту, а) потому что хотели поехать во Францию. б) потому что Америка далеко. в) потому что их представители уже оказывали помощь населению России.

3. Дети устали в дороге а) и быстро уснули. б) но вечером долго гуляли по городу. в) и долго не могли уснуть.

4. Услышав выстрелы, а) воспитатели выбежали во двор. б) девочки вылезли в окна. в) мальчики побежали в лес, где шёл бой.

5. Бой шёл между а) учениками шестого и восьмого классов. б) красными и белыми. в) солдатами и местным населением. П. Рыженко. Веночек.

111

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

11. Путь в Петроград был опасным, потому что а) везде шла война. б) у детей не было ружья. в) сердитый всадник искал Петю.

Задание

12. Дети вернулись домой, а) через Москву. б) через десять лет. в) совершив путешествие вокруг света.

4.

Давай поговорим о тексте!

1. Почему весной 1918 года детей увезли из Петрограда?

2. Почему детей увезли на Южный Урал?

3. Как реагировали жители Миасса, увидев большую колонну детей?

4. Что разбудило детей уже на следующее утро?

5. Как воспитатели спасали девочек?

6. Что сделали трое мальчиков?

7. Что происходило в лесу?

8. Почему Петя получил удар нагайкой?

9. Кто приходил в казарму к детям после боя? Кого они искали?

10. Зачем заведующая колонией собрала воспитателей?

11. Что происходило недалеко от Миасса?

12. К кому воспитатели обратились за помощью?

13. Каким образом дети вернулись в родной Петроград?

14. Как долго они добирались домой?

Д. Белюкин. Осколки после боя.

Слова, слова, слова война́​́ воева́ть завоева́ть во́йско во́ин

рат ратовати, борити се освојити (с.р.) војска, војне јединице ратник

ед. ч.

мн. ч.

во́йско, во́йска, во́йску, во́йско, во́йском, во́йске

войска́, войск, во́йскам, войска́, войска́ми, войсках

Задание 1.

Переведи на родной язык: 1. До сих пор не стихают громкие исторические споры и дискуссии о Великой Отечественной войне. 2. На Зейтинлике похоронены сербские воины, погибшие в Первой мировой войне. 3. Вместе с сербской армией в течение трёх лет воевали и французы, англичане, русские и итальянцы. 4. Наступление русских войск на Берлин началось в апреле 1945 года. 5. Россияне завоевали серебряные медали на чемпионате Европы по гребле в Белграде.

112

Задание 2.

Прилагательное красный в русском языке (в разных стилях) используется в разных значениях. Попытайся понять значение следующих словосочетаний и соедини правильно левый и правый столбцы:

красное вино́

революционное, советское

красное сол́нышко

главный, почётный угол в избе, где иконы и стол

Красная площ ́ адь

красивая, прекрасная, лучшая

красная дев́иц ́ а

список редких, исчезающих животных и растений

красный угол

красного цвета

Красная книга

парадный, главный вход

красное крыльцо

ясное, светлое

красная строка

главная, лучшая площадь в Москве (и в стране)

красное знам ́ я

первая строка абзаца

Задание 3.

Теперь тебе будет нетрудно перевести следующие тексты: 1. В русском доме красный угол всегда устраивался в самом почётном месте, по диагонали от входной двери – так, чтобы иконы были первым, что видел входящий. Войдя в комнату, гость прежде всего становился лицом к красному углу, крестился перед иконами, и только после этого здоровался с хозяевами.

2. Давным-давно, когда книги писались от руки, переписчики первую строку писали красным цветом. Отсюда и пошло современное выражение «красная строка». Современный школьник знает, что красная строка – это новый абзац.

3. В наше время многие растения уже исчезли с лица земли, а сотни их, занесенных в Красную книгу растений, находятся под угрозой исчезновения, даже красные маки.

113

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ! ВЫРАЖЕНИЕ ОТРИЦАНИЯ Задание 1.

Ответь отрицательно.

1. Ты завтра придёшь к нам в гости?

2. Варвара знает, что Толя ей посвятил стихи?

3. Толя – это молодой человек в очках?

4. Правда, что ты любишь поэзию?

5. Она выучила русский язык за один год? Задание

2.

С помощью приведённых выражений категорически откажись.

1. Дай мне твой мобильный до завтра.

2. Помоги мне решить задачу.

3. Пойдём в воскресенье на каток?

4. Не поехать ли нам на Златибор этим летом?

5. Напишешь отчёт вместо меня?

114

(Ни в коем случае! Ни при каких обстоятельствах! Ни за что! Не может быть и речи об этом! Это абсолютно исключено!)

Задание 3.

Вырази отказ и удивление по данной модели: Пойдём вечером на спектакль? Что ты! Ведь у меня завтра экзамен. тебе предлагают выпить кофе – ты уже выпил и больше не хочешь тебе предлагают сыграть в карты – ты считаешь, что это азартные игры тебе предлагают купить планшет – ты считаешь, что он слишком дорогой тебе предлагают отвечать биологию – ты считаешь, что недостаточно готовился Задание

4.

Отрицай выделенное и придумай продолжение по модели. Я тебе хотела рассказать об этом. Я не тебе хотела рассказать об этом, а своей лучшей подруге. Она попила чай. Туфли были дорогие. Мы сегодня пойдём на концерт. В прошлом году они поженились. Светлана – жена моего коллеги. Задание 5.

Задание 6.

Сделай по модели.

Сделай по модели. Дополни предложения.

– Это ты разбил чашку?

– Нет, не я. Саша разбил.

– Ты разбил чашку?

– Нет, не чашку, а тарелку.

Ты звонил мне сегодня? Мама испекла блины? Папа забыл в машине зонтик? Диана принесёт нам торт? Это соседи не закрыли дверь лифта?

Ты звонил мне сегодня? Мама испекла блины? Папа забыл в машине зонтик? Диана принесет нам торт? Соседи не закрыли дверь лифта?

115

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

УЧИМ ГРАММАТИКУ ПАССИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ При пассиве в центр внимания говорящего ставится объект, а субъект действия имеет побочное значение. Объект выражен именительным падежом, а субъект (если он выражен) творительным. Пассив в русском языке представлен двумя типами конструкций: с глаголом несовершенного вида в возвратной форме (с постфиксом -ся)

Личность изучается многими науками. (=Многие науки изучают личность)

с краткой формой страдательного причастия прошедшего времени

Роль общения в развитии человека достаточно хорошо изучена в психологии.

Задание

116

1.

Задание

2.

Сделай упражнение по модели:

Сделай упражнение по модели:

читать книгу – книга читается изучать явление – писать заявление – открывать выставку – требовать разрешения – запрещать курение –

Многие науки изучают личность. Личность изучается многими науками.

Задание 3.

Задание

Сделай упражнение по модели:

Сделай упражнение по модели:

прочитать книгу – книга прочитана изучить явление – написать заявление – открыть выставку – получить разрешение – запретить курение –

В нашем районе построили новый торговый центр. В нашем районе построен новый торговый центр.

1. Фирма строит новую школу по соседству с нами.

2. Наши сотрудники выполняют план работы на этот год.

3. Мусор выносят три раза в неделю.

4. Нефть отвозят либо на баржах, либо на обычных танкерах.

4.

1. Книгу моего любимого писателя напечатали в конце года.

2. Наши партнёры создали благоприятные условия для нашего сотрудничества.

3. Запись нового диска они сделали за границей.

4. В 1864 году осуществили великие реформы в России.

ПРИТЯЖАТЕЛЬНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ СВОЙ Задание 1.

Обрати внимание на значение местоимения свой.

1. Вова, верни брату его подарок. Пусть каждый возьмет только свой подарок.

2. Ты взял свою щетку для волос? Если нет, возьми мою.

3. – Маша, вот тебе мой мобильный. Позвони домой.

– Не надо, спасибо. У меня свой есть.

4. Каждый заботится только о своих делах, чужие ему неинтересны.

5. – Представь себе, он своей жене сказал, чтобы она принесла ему тарелку.

– Кому сказал? Твоей жене?

– Нет, не моей, а своей.

6. Я доверяю только своим друзьям. Задание 2.

Вставь правильное притяжательное местоимение. Когда _________ друг Петя поступил в университет в Воронеже, ему негде было жить в городе. Я ему сказал: «Забери _________ вещи и приезжай ко мне. Пока не найдёшь квартиру или комнату, ты будешь жить в _____________ квартире. _________ родители тебе рады». Петя обрадовался предложению, но всё-таки осторожно спросил: «А как ___________ сестра? Она не будет против?» «Да, она любит __________ порядок, __________ спокойствие, но ты не волнуйся. У нас с тобой будет __________ комната, так что мы ей не будем мешать».

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ

НАШИ РУССКИЕ По́сле Октя́брьской револю́ции 1917 года, сотни ты́сяч ру́сских вое́нных и гра́жданских стали эмигра́нтами. Около тридцати́ ты́сяч русских были при́няты в Короле́встве се́рбов, хорва́тов и слове́нцев, в основно́м, в Се́рбии. Ни́кола Па́шич на заседании Ску́пщины 25 января 1922 года сказа́л: «...мы все благода́рны вели́кому ру́сскому наро́ду, кото́рый поспеши́л нам на по́мощь, когда нам А́встро-Ве́нгрия объяви́ла войну́ в 1914 году́. Мы сейча́с при́няли русских эмигра́нтов и жела́ем, чтобы они оста́лись у нас: мы их при́мем, как свои́х бра́тьев...». В результа́те ги́бели огро́много числа́ люде́й в Пе́рвой мирово́й войне́, в се́рбском о́бществе, эконо́мике и культу́ре не хвата́ло специали́стов. Поэ́тому в Се́рбии нашли́ рабо́ту мно́гие ру́сские врачи, инжене́ры, строи́-

117

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

тели, офице́ры. Бойцы́ Ру́сской а́рмии служи́ли на грани́цах с А́встрией, Ита́лией, Алба́нией. С имена́ми русских свя́зано рожде́ние югосла́вского бале́та, формирова́ние о́перы, возникнове́ние це́лых отрасле́й фундамента́льной нау́ки. Де́вять русских учёных стали акаде́миками Се́рбской акаде́мии нау́к, а свы́ше 600 преподава́телей рабо́тали в школах и на факульте́тах. Ру́сские архите́кторы постро́или деся́тки краси́вейших зда́ний в Се́рбии, разру́шенной войно́й... Эмигра́нты получили свой культу́рный центр – «Русский дом и́мени импера́тора Никола́я II», како́го не́ было ни в одно́й друго́й стране́. «Русский дом» был постро́ен по русскому прое́кту и на русской земле́, которую русским эмигрантам подари́л коро́ль Алекса́ндр. Он говори́л, что русские бе́женцы должны́ сохрани́ть свой национа́льный дух и тради́цию и поэ́тому наста́ивал на откры́тии руских школ: «Приюти́ть, накорми́ть, вы́лечить – это всегда́ хорошо и необходи́мо. Но есть в мире народ, для которого духо́вные блага доро́же хле́ба. Это – наши русские». (Е. А. Бондарева )

для справки: в результа́те ги́бели – због погибије о́трасль нау́ки – грана науке приюти́ть – дати уточиште

Король Александр – Александр Карагеоргиевич, король Югославии, сын короля Петра I.

Задание 1.

а) Прослушай, как один из русских беженцев вспоминал приезд русских в Сербию, в город Неготин. б) Перед прослушиванием выполни следующие упражнения:

– Где находится город Сало́ники (Фессало́ники)? Как он связан со славянами?

– Что означают слова и словосочетания: горячий суп, бутерброд, жареное мясо, бельё, прочный?

– От каких глаголов образованы формы: бери́, принима́й, внуша́ющий? Задание

2.

Давай поговорим о воспоминаниях инженера Ярошевича.

1. Сколько ему было лет, когда он приехал из России в Сербию? 2. В какое время года они приехали? 3. Что они видели в окно вагона, проезжая через Сербию? 4. Как их встречали сербские крестьяне? 5. Как их встретили жители НеготиЗадание

на? 6. Куда женщины повели усталых детей? 7. Куда они все пошли на следующее утро? 8. Как разместили русских беженцев? 9. Почему инженер говорит, что русские оказались на месте, которое внушает доверие?

3.

Может быть, и в твоём городе жили и работали русские эмигранты? Узнай и расскажи о них: где они жили, чем занимались, какие следы оставили.

118

Задание 4.

Если у тебя есть предки из русских эмигрантов, узнай побольше о них и расскажи на уроке. Для справки: он родился в; эмигрировал в ... году; по профессии он был (кем?); он был (не)женат; она была замужем; он был ребёнком (мальчиком, подростком, юношей, пожилым человеком); он не мог / не хотел оставаться в России, потому что...; в новой стране ему (ей) жилось (хорошо, плохо)...

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ! Задание 1.

Задай вопросы инженеру Ярошевичу.

– __________________________________________________________________________________ – Мне было десять лет, когда я приехал в Сербию.

– __________________________________________________________________________________ – Мы приехали осенью.

– __________________________________________________________________________________ – В окно вагона мы увидели разрушенные и сожжённые сёла.

– __________________________________________________________________________________ – Да, нас встретило множество народу.

– __________________________________________________________________________________ – Мы остались в Сербии, потому что нас здесь приняли, как своих братьев. Задание 2.

Восстанови диалоги, опираясь на тексты Наши русские и Я помню. Соглашайся или опровергай, используя выражения, данные ниже. а) – На заседании Скупщины выступил министр Стоянович и сказал, что мы благодарны русскому народу за помощь, оказанную нам во время войны.

– _______________________________________ ___________________, а Пашич. б) – Король Александр сказал, что русским беженцам не нужны русские школы.

– ________________________, король не мог этого сказать, так как он знал, что для русских было очень важно сохранить свой национальный дух и традицию.

в) – Для русских в Белграде построили Русский дом?

– _________________________, это здание построили для русских, по русскому проекту и на русской земле. г) – Для многих русских беженцев в Неготине не было места.

– _____________________________________ ______, потому что в Неготине всех беженцев пристроили, разместив их по домам.

ты ошибаешься; по-моему, это сказал не Стоянович; я (никак) не могу согласиться с тобой; да, конечно

119

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

Задание

3.

Работаем в парах. а) Расспроси друга о русской гражданской войне. Задай как можно больше вопросов, опираясь на тексты из этого учебника. б) Поменяйтесь ролями, и теперь ты отвечай на вопросы друга о русской эмиграции.

Русский мир

Ливадийский царский дворец. Крым.

Он создавал красоту Никола́й Петро́вич Красно́в – тала́нтливый ру́сский архите́ктор рубежа́ XIX–XX веков, а́втор прое́ктов и строи́тель дворцо́в и вилл на Ю́жном берегу́ Чёрного мо́ря (включая знаменитый царский Ливадийский дворец), гости́ниц, торго́вых ко́мплексов, хра́мов и обще́ственных постро́ек. Архите́ктор в своём тво́рчестве испо́льзовал разли́чные сти́ли: неоренесса́нс, восто́чный, рома́нский, готи́ческий, моде́рн и др. Николай Петрович прорабо́тал в Крыму о́коло 30 лет, стал придворным архите́ктором, акаде́миком Росси́йской Акаде́мии худо́жеств. При всех свои́х заслу́гах в 20-е годы ХХ века Николай Краснов был вы́нужден эмигри́ровать за грани́цу. Он продо́лжил свою де́ятельность в Белгра́де, где со́здал интерье́ры для Короле́вского дворц́а в Белгра́де и це́лый ряд хра́мов и обще́ственных зда́ний. На ро́дине о нём о́чень до́лго стара́лись не упомина́ть. В после́днее вре́мя в Росси́и растёт интере́с к его творчеству.

120

По проектам Н. П. Краснова: Сербские воины у церкви Ружица и комната в Королевском дворце, оформленная в стиле русского средневековья (Белград).

для справки: придво́рный - дворски обще́ственная постро́йка – јавна зграда

при всех свои́х заслу́гах – и поред свих својих заслуга, упркос свим својим заслугама

Ливадийский царский дворец – резиденция Романовых на берегу Чёрного моря в посёлке Ливадия, недалеко от Ялты. В феврале 1945 года в этом дворце проведена знаменитая конференция союзников, в которой участвовали руководители трёх держав – Сталин, Рузвельт и Черчилль. На зтой конференции определились контуры послевоенной Европы. Задание

1.

Поговорим о Н. П. Краснове. Кем был Николай Краснов? Что он построил в России? Какие стили он использовал в своей работе? Куда он уехал после Октябрьской революции? Где он жил и чем занимался после этого? Что он построил в Сербии? Задание

2.

Узнай, какие ещё здания в Сербии (или в твоём городе) построили русские архитекторы.

121

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

Задание

3.

Прочитай стихи великой русской поэтессы Анны Ахматовой, написанные в трудные дни революции.

Мне го́лос был. Он звал уте́шно, Он говори́л: «Иди сюда́, Оста́вь свой край глухо́й и гре́шный, Оставь Росси́ю навсегда́»... ...Но равноду́шно и споко́йно Рука́ми я замкну́ла слух, Чтоб э́той ре́чью недосто́йной Не оскверни́лся ско́рбный дух.

(1917)

глухо́й – здесь: нечу́ткий, неотзы́вчивый; суро́вый замкну́ть – пло́тно закры́ть оскверни́ть – оскрнавити, упрљати; понизити ско́рбный – печа́льный, траги́чный дух – здесь: душа́

А́нна Андре́евна Ахма́това (1889–1966) – великая руская поэтесса, переводчик, литературовед, литературный критик. Никогда не принимала революцию. Многие поэты, писатели, художники и музыканты навсегда покинули Родину после революции, но Ахматова на такое не могла решиться. Её муж, поэт Н. Гумилёв, был расстрелян в 1921 году, а сын Лев Гумилёв провёл в заключении более десяти лет. Страдания вдовы и матери описаны в её поэме «Реквием». Многие произведения Ахматовой из-за цензуры не были опубликованы при её жизни. Задание

4.

Объясни, как ты понял, почему Анна Ахматова не покинула Россию после Октябрьской революции.

Задание

5.

Сравни её позицию и поступок множества великих русских писателей, художников и учёных, которые навсегда покинули Россию после революции. Как ты думаешь, кто из них был прав? Почему ты так думаешь?

Задание

6.

После Октябрьской революции в России остались многие знаменитые русские писатели: В. В. Маяковский, С. А. Есенин, М. А. Булгаков, М. М. Зощенко... Узнай, как сложилась их судьба в новом государстве, Советском Союзе.

для справки: писать поэзию (стихи), прозу (рассказы, романы, пьесы); публиковать свои произведения; подвергаться цензуре; выступать публично с чтением; пользоваться популярностью (у кого?); запретить публикацию...

Задание 7.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

122

СЛАВЯНСКИЙ МИР

Обыкнове́нная принце́сса Князь Иоа́нн Константи́нович Рома́нов, близкий ро́дственник русского царя́ Никола́я II, был скро́мным и добрым ю́ношей и насто́лько религио́зным, что даже собирался стать мона́хом. Но одна́жды на балу́ князь повстреча́л ю́ную черноо́кую се́рбскую короле́вну Еле́ну, дочь короля́ Петра I Карагео́ргиевича. Они полюби́ли друг дру́га и ле́том 1911 года пожени́лись. Год спустя́ Се́рбия вступи́ла в балка́нскую войну́. Елена сразу пое́хала сестро́й милосе́рдия в Сербию. На вокза́ле в Белграде сербскую короле́вну и её санитарный отряд ждали министры, народ, цветы и орке́стр. О ней писали: «Она весь день, буквально с утра́ до ве́чера, работает: помога́ет при перевя́зке, при опера́циях, подба́дривает ра́неных, успока́ивает, разгова́ривает с каждым ра́неным солдатом. Елену здесь все лю́бят...». Рома́новы называ́ли её «пла́менной патрио́ткой», а князь си́льно горди́лся своей жено́й. Верну́вшись в Россию, Елена Петро́вна поступила на ку́рсы в вое́нно-медици́нской акаде́мии. Она писала: «Я начина́ю брать уроки медици́ны. Меня это ра́дует до безу́мия, потому что это одна из краси́вейших и поле́знейших нау́к!» После Октя́брьского переворо́та большевики вы́слали кня́зя Иоанна Константи́новича и его бра́тьев в город Алапа́евск, а зате́м посади́ли в тюрьму́. Оста́вив маленьких дете́й у свекро́ви в Петрогра́де, Елена доброво́льно вы́ехала в ссы́лку вме́сте с му́жем. Вско́ре большевики́ арестова́ли и её. В ра́зных тю́рьмах она

провела́ не́сколько ме́сяцев, но в конце́ декабря́ 1918 го́да её всё-таки освободи́ли благодаря́ тому́, что она была́ гражда́нкой Короле́вства СХС. Забра́в дете́й, Елена неме́дленно уе́хала в Белград. Её муж и почти все его ро́дственники, включа́я всю семью́ царя́ Никола́я II, уже́ бы́ли зве́рски уби́ты. Се́рбская короле́вна и ру́сская княги́ня Еле́на Петро́вна умерла в Ни́цце в 1962 году.

для справки: сестра́ милосе́рдия – женщина, ухаживающая за больными, ранеными перевя́зка – превијање подба́дривать – ободря́ть; бодрити

ку́рсы – цикл уче́бных заня́тий вы́слать – протерати посади́ть в тюрьму́ – затворити ссы́лка – прогонство арестова́ть – ухапсити

123

ШЕСТАЯ ТЕМА

В ПОИСКАХ МИРА

Коро́ль Петар I Карагео́ргиевич (1844–1921) – внук Карагеоргия, вождя Первого сербского восстания. Первый сербский король из династии Карагеоргиевичей. Был женат на Зорке, дочери черногорского князя Николы Петровича Негоша. Бо́льшую часть жизни (до 1903 г.) провёл в эмиграции. Короле́вна Еле́на – единственная дочь короля Петра I. В возрасте шести лет осталась без матери. Вместе с братьями Георгием и Александром, воспитывалась у деда, в Цетине. Октя́брьский переворо́т = Октя́брьская социалисти́ческая револю́ция Никола́й II (1867–1918) – последний русский царь из династии Романовых. Был женат на Александре Федоровне (принцесса Алиса Гес-

сенская). Болезнь престолонаследника Алексея (страдал гемофилией) стала огромной трагедией для семьи. После волнений в Петрограде в феврале 1917 г. отрекся от престола, после чего вся его семья была арестована и вскоре убита. Короле́вство СХС – Королевство сербов, хорватов и словенцев – государство, возникшее 1 декабря 1918 г. С 1929 г. – Королевство Югославия. Её муж и почти́ все его ро́дственники, включа́я всю семью́ царя́ Никола́я II, уже́ бы́ли зве́рски уби́ты. – 17 июля 1918 г. царь, царица и их пятеро детей были расстреляны большевиками в Екатеринбурге. День спустя, князь Иоанн и другие алапаевские узники брошены живыми в заброшенную шахту рудника.

Задание 1.

Поговорим о тексте.

Семья Иоанна Константиновича жила в Павловске.

1. Кто герой этого текста?

2. Каким был князь Иоа́нн Константи́нович Рома́нов?

3. Стал ли он монахом? Почему?

4. Когда Сербия вступи́ла в балка́нскую войну́?

5. Куда отправилась Елена?

6. Кто её встречал на вокзале?

7. Что писали о ней как о сестре милосердия?

8. Что сделала Елена, вернувшись в Россию?

9. Как она объясняет свой поступок?

10. Что было с её мужем после Октябрьской революции?

11. Как поступила Елена, узнав о судьбе своего мужа?

12. Что случилось с Еленой, когда она приехала в Алапаевск?

13. Как ей удалось спастись?

14. Куда она уехала с детьми?

15. Что ты ещё знаешь о сербской принцессе Елене Карагеоргиевич?

Они сказали о войне... Неуже́ли те́сно жить лю́дям на этом прекра́сном свете, под этим неизмери́мым звёздным не́бом? (Л. Н. Толстой) В ми́рное время любо́й пустяк кажется пробле́мой, а во время войны любая пробле́ма кажется пустяко́м. (В. Немов) Сто́ило ли объявля́ть войну́ дворца́м ра́ди того, чтобы застро́ить мир хи́жинами? (В. Туровский) Война – это развя́зывание зуба́ми полити́ческого узла́, который нельзя́ развяза́ть языко́м. (А. Бирс) Для того, чтобы завоева́ть страну, всегда не хвата́ет вое́нных сил, а страна, которую защища́ет наро́д – непобеди́ма. (Наполеон I)

124

Седьмая тема:

БУДЬ ЗДОРОВ! В этом уроке: Мы научимся:

– рассказывать о своём самочувствии, о том, что у нас болит – давать советы по поводу здоровья

Мы вспомним:

– выражение побуждения, приказа и совета – наречия: словообразование и употребление

Мы узнаем:

– страдательное причастие настоящего времени – страдательное причастие прошедшего времени

Русский мир:

– что нужно знать перед посещением бани – целебные процедуры закаливания, которые традиционно применяют русские

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

Из истории медицины До откры́тия пеницилли́на Тру́дно пове́рить, но всего́ 80 лет назад люди ещё не уме́ли лечи́ть такие боле́зни, как воспале́ние лёгких, дизентери́я, туберкулёз. Эпиде́мии брюшно́го ти́фа и лёгочной чумы́ уноси́ли жизни ты́сяч люде́й, многие больны́е после опера́ции умира́ли от зараже́ния кро́ви. На войне́ ра́неные солда́ты умира́ли от гно́йных ран, а не от сами́х пуль и оско́лков. Кожа защища́ет человека от проникнове́ния в органи́зм микро́бов, которые при попада́нии в ра́ну размножа́ются с невероя́тной быстрото́й. Спустя́ несколько часо́в после ране́ния ко́кки (гни́лостные бакте́рии) вызыва́ют гное́ние, и вско́ре начинается гангре́на. Всё, что могут сделать врачи́ в подо́бном случае, – это ампути́ровать поражённый уча́сток тела, останови́в тем са́мым развитие смерте́льной болезни. Много вре́ м ени потре́ б овалось для того, чтобы вы́явить смертельного врага́ ко́кков. Оказа́лось, что это обыкнове́нная пле́с ень, спо́ры которой при благоприя́тных усло́виях (сы́рости) разраста́ются, превраща́ясь в гриб. О спосо́бности пле́сени поража́ть микро́бы было известно ещё в 19 веке. Это откры́тие сделали русские врачи́ А. Полоте́бнов и В. Манассе́ин в 1860 году. Полотебнов по́нял, что ра́ны и я́звы, покры́тые жи́дкостью с пле́с енью, зажива́ли намно́го быстре́е. Иссле́дования Полоте́бнова, к сожале́нию, не привлекли́ внима́ния враче́й.

Фле́минг и беспоря́док в лаборато́рии В двадца́тые годы 20 века иссле́дованием свойств пле́с ени занялся́ шотла́ндский био́лог А. Фле́минг. Его лаборато́рия располага́лась в ма́ленькой ко́мнате при го́спитале, где он занимался изуче́нием стафилоко́кков. Однажды врач загляну́л в гря́зную ча́шечку, в которой он выра́щивал бакте́рии, и увидел в ней пле́сень, спо́ры которой, вероя́тно, занесло́ ве́тром. Когда он ис-

126

сле́довал содержи́мое ча́шки, то, к своему́ удивле́нию, стафилоко́кка там не обнару́жил. Спустя́ не́которое время Флеминг решил повтори́ть о́пыт. Для этого он смеша́л плесень с пита́тельным раство́ром (бульо́ном) и доба́вил бакте́рии. Во время наблюде́ния врач заметил,

что плесень не позволя́ет бактериям развива́ться. Он вы́ я снил, что жи́ д кость, вы́ д еленная грибко́м, возде́йствует только на бактерии и безвре́дна для живо́тных. Он назва́л эту жи́дкость пеницилли́ном. В 1929 году Флеминг рассказал о на́йденном лека́рстве в Ло́ндонском медицинском нау́чно-иссле́довательском клу́бе. Его сооб-

ще́ние оста́лось без внима́ния – так же, как когда́-то статья́ Полотебнова. Одна́ко шотла́ндец оказался более упря́мым, чем русский врач. На всех конфере́нциях, выступле́ниях, собра́ниях враче́й Флеминг так или ина́че упомина́л откры́тое им сре́дство для борьбы́ с бактериями.

Лексические пояснения брюшно́й тиф – трбушни тифус лёгочная чума́ – плућна куга пу́ля – метак оско́лок – гелер я́зва – гноящаяся или воспаленная рана

зажи́ть\зажива́ть – зарасти\зарастати жи́дкость – течност гря́зный – нечистый пита́тельный раство́р – хранљива подлога, раствор

Задание 1.

Прочитайте о дальнейших исследованиях пенициллина. И уда́ча – наконе́ц-то! Вводи́ть пеницилли́новый раство́р человеку бы́ло опа́сно, так как жи́дкость содержа́ла чужеро́дный бело́к. Ну́жно было научи́ться отделя́ть пеницилли́н от жи́дкости. Спустя 10 лет после первого заявле́ния Флеминга о пенициллине э́тим откры́тием заинтересова́лись двое англи́йских учёных, которых судьба́ забро́сила в Америку. В 1939 году Го́вард Фло́ри, профессор патоло́гии одного из о́ксфордских институ́тов, и Эрнст Чейн, биохи́мик, бежа́вший из Германии, получили чистый пенициллин. Полу́ченное лека́рственное вещество́ нужно было разводи́ть водо́й в со́тни раз, при этом препара́т не теря́л своих свойств и остава́лся безвре́дным. На человеке пенициллин был опро́бован в 1942 году и спас жизнь умира́ющему от менинги́та. Как стало известно поздне́е, пенициллин уничтожа́ет не только стафилоко́кки, но и стрептоко́кки, возбуди́телей гангре́ны и менинги́та. В 1945 году Флори и Чейн были удосто́ены Но́белевской пре́мии. Удиви́тельно то, что изобрета́тели пенициллина отказа́лись запатентова́ть своё откры́тие, объясня́я это тем, что лека́рство не может быть исто́чником дохо́дов. Пенициллин в Советском Союзе В 1942 году профессор Зинаи́да Ермо́льева получила пенициллин из пле́сени пенициллиум крустозум, взя́той со стены́ одного из бомбоубе́жищ Москвы. В 1944 году Ермольева, после до́лгих исследований, решила испыта́ть свой препарат на ра́неных. Её пенициллин стал чу́дом для полевы́х враче́й и спаси́тельным ша́нсом для многих раненых бойцо́в. В том же году в СССР было нала́жено произво́дство пенициллина.

127

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

Лексические пояснения бело́к – беланчевина бомбоубе́жище – склониште полево́й врач – военный врач нала́дить произво́дство – организовати производњу

КАК ТЫ ПОНЯЛ ТЕКСТ? Задание

1.

Прочитай побольше о враче З.В. Ермольевой. Ермо́льева Зинаи́да Виссарио́новна (1898–1974) – советский микробио́лог, бактериохи́мик и эпидемио́лог. Одним из важных направлений научной деятельности Зинаиды Виссарионовны являлось изучение холе́ры. Особенно большую роль результаты исследований Зинаиды Виссарионовны сыграли в пери́од Великой Оте́чественной войны в осаждённом Сталингра́де. Холера была занесена́ в Сталинград неме́цкой а́рмией и угрожа́ла распростране́нием. Заслу́гой Ермольевой является то, что она не только пе́рвой в стране получила пенициллин, но и акти́вно уча́ствовала в организа́ции и нала́живании промы́шленного произво́дства этого первого оте́чественного антибио́тика. Задание

2.

Какое утверждение верно?

1. 50 лет назад люди не умели лечить воспаление легких, дизентерию, туберкулёз. ____________________ 2. На войне раненые солдаты больше умирали от гнойных ран, чем от самих пуль и осколков. ______________________ 3. Все, что могли сделать врачи в случае заражения раны и гангрены, – это ампутировать поражённый участок тела. _______________________ 4. В условиях сырости плесень разрастается, превращаясь в гриб. ____________________ 5. Полотебнов опубликовал свои исследования, и они привлекли внимания врачей. __________________ 6. Жидкость, выделяемая грибком, была вредна для животных. _____________________ 7. Флемингу удалось отделить пенициллин от жидкости. __________________________ 8. Американским ученым Флори и Чейну удалось получить чистый пенициллин. ____________________________

128

Задание 3.

Составь тезисный план текста. Выдели фазы в исследовании пенициллина. Задание 4.

Дополни предложения.

1. 80 лет назад люди ещё не умели лечить _____________________________________.

2. После операции многие больные ________________________.

3. На войне солдаты умирали _____________________________________________.

4. Если рана заражается бактериями, начинается гангрена, и единственное, что могут сделать врачи в подобном случае, _____________________________________________.

5. Полотебнов пришёл к выводу, что раны и язвы, покрытые жидкостью с плесенью, ______________________________.

6. Флеминг однажды заглянул в чашечку с бактериями и увидел в ней плесень. Когда он исследовал содержимое чашки, то, к своему удивлению, ___________________________________.

7. Во время наблюдения врач заметил, что плесень _________________________________________ _____________.

8. Он выяснил, что жидкость, выделенная грибком, воздействует ____________________________ __________________________.

9. Вводить пенициллиновый раствор человеку было _______________________________________ __________________________.

10. На человеке пенициллин был опробован в 1942 году и ___________________________________ ___________________.

Задание 5.

Ответь на вопросы.

1. Почему раньше люди умирали от заражения крови, воспаления лёгких, гнойных ран?

2. К какому открытию пришли русские врачи Полотебнов и Манассеин?

3. Каким образом Флеминг пришел к заключению о воздействии плесени на бактерии?

4. Что показали его эксперименты?

5. Удалось ли Флемингу применить результаты своей работы на человеке?

6. За что Флори и Чейн получили Нобелевскую премию?

7. Чем занималась Ермольева в Советском Союзе во время Второй мировой войны?

129

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

МЫ ЭТО УЖЕ ПРОХОДИЛИ!

ВЫРАЖЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЯ, ПРИКАЗА И СОВЕТА Задание 1.

Сделай упражнение по модели: – Я очень устал.

– Ляг, отдохни.

– Я очень проголодался.

– (Взять бутерброд), (есть)!

– Ой, как пить хочется!

– Вот тебе лимонад, (пить)!

– У меня ноги болят.

– (Сесть), (отдохнуть)!

– Давайте споём русскую песню!

– (Петь), ты ведь лучше всех поёшь! Задание

130

2.

Задание

3.

Сделай упражнение по модели:

Вырази предостережение по модели:

– Ваня очень устал.

– Пусть он отдохнёт.

– Я пойду гулять.

– На улице холодно. Смотри не простудись!

– Мама вернулась с работы.

– (попить кофе).

– Пошли в лес за грибами!

– Смотрите не (заблудиться)!

– Виктор прочитал роман.

– (рассказать содержание).

– Можно я выпью всё молоко из пакета?

– Пей, только смотри не (пролить) на себя.

– Она промокла под дождем.

– (надеть теплый свитер).

– Мама, мы рано утром едем на экскурсию.

– Хорошо. Смотрите не (опоздать)!

– У нее болит горло.

– (принять таблетку).

– Я на этих каблуках завтра пойду на концерт.

– Они слишком высокие. Смотри не (упасть).

Задание 4.

Прочитай, как трудно дать настоящий совет.

– Как ты думаешь, дорогой, свитер брать с собой?

– Бери.

– Тебе хорошо говорить «бери»! А я в нём на юге запарюсь!

– Не бери.

– Днём-то жара, а вечером прохладно! Без свитера я простужусь и умру.

– Бери.

– Что ты заладил «бери, не бери»! Ага! Тебе всё равно – жена умрёт или нет?! Хочешь от меня избавиться! Убийца!

– Солнышко, делай, как тебе удобно!

– Боже мой! Такую мелочь не можешь решить самостоятельно: брать жене свитер или не брать!

– Бери, чёрт возьми!

– Пожалуй, ты прав. Чего таскать с собой лишнее, верно? Не возьму. Что б я без твоих советов делала! (по С. Альтову)

НАРЕЧИЯ

(словообразование и употребление)

Большинство русских наречий можно соотнести с однокоренными прилагательными.

тихо (< тихий) хорошо (<хороший) сине (<синий) искренне (<искренний)

Некоторые из них пишутся через дефис.

по-русски, по-английски по-новому

Некоторые наречия имеют приставку в своей структуре.

снова, слева, справа налево, направо допоздна, наизусть, навстречу, вглубь, вдаль, сверху, внизу

Некоторые наречия – отыменного происхождения.

утром, вечером, весной, летом

Есть и местоимения-наречия.

где, когда, с каких пор, везде, почему...

131

СЕДЬМАЯ ТЕМА

Задание

БУДЬ ЗДОРОВ!

1.

Выбери правильный ответ.

1. Я не знаю, _______________ поехать в выходные. А) где Б) куда 2. Поднимись __________ по лестнице. А) вверх Б) сверху 3. ____________ доносилось радостное щебетанье. А) Отовсюду Б) Везде 4. – Где живут Ваши родители? – ____________, на первом этаже. А) Вниз Б) Внизу 5. – Иди _______, пожалуйста, я тебе что-то покажу. А) сюда Б) здесь Задание

2.

Сделай упражнения в Рабочей тетради.

132

СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ Страдательные причастия образуются только от переходных глаголов. Переходные глаголы – это те глаголы, которые требуют употребления прямого дополнения при себе. Прямое дополнение выражается винительным падежом без предлога (реже – родительным без предлога). Задание

1.

При каких глаголах употребляется прямое дополнение? Дополни их по модели. Обрати внимание на разницу в русском и сербском между некоторыми глаголами. писать – письмо читать – желать – варить – верить – благодарить – поздравлять –

готовиться – помнить – получать – встречаться – покупать – играть –

ТРПНИ ПАРТИЦИП САДАШЊЕГ ВРЕМЕНА Среди предметов, изучаемых студентами на медицинском факультете, есть и генетика. Среди предметов, которые студенты изучают на медицинском факультете, есть и генетика. Значење исказано реченицом «которые студенты изучают на медицинском факультете» (пример 2) може се сажето изразити и партиципском конструкцијом (пример 1). изучаемый = который изучают Облик «изучаемый» је партицип садашњег времена. Назива се трпним, пасивним, зато што радњу представља на пасиван начин. У центру пажње налази се предмет, објект радње, док је вршилац радње на периферији (изражен је инструменталом).

133

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

Трпни партицип садашњег времена се образује од глагола несвршеног вида Од глагола прве конјугације: уз помоћ суфикса -ем- од основе садашњег времена.

изуча-ем – изуча-ем-ый чита-ем – чита-ем-ый

Од глагола друге конјугације уз помоћ суфикса -им-.

люб-им – люб-им-ый привод-им – привод-им-ый

Трпни партицип садашњег времена је променљив (има род, број и падеж, као придев).

И. любимый, любимая, любимое, любимые Р. любимого, любимой, любимых ...

Од глагола типа давать, доставать, узнавать (са суфиксом -ва-) образује се од инфинитивне основе.

даваемый, узнаваемый, продаваемый

Ретки су стари облици партиципа са суфиксом -ом-.

несомый, влекомый

Задание 1.

В данных предложениях выдели страдательные причастия настоящего времени и определи, от какого глагола они образованы: 1. Создана точная картина нашего времени, легко узнаваемая с самого начала.

2. Продукты, закупаемые за границей, необязательно лучшего качества.

3. Импорт товаров, не производимых в стране, осуществляется регулярно.

4. В институте ведутся исследования известных и изучаемых вирусов.

5. Должность, занимаемая им в это время, считалась ответственной. Задание

2.

Сделай трансформацию предложений из предыдущего упражнения по модели: Данные, приводимые в этих таблицах, потребуются для решения заданий. Данные, которые приводят в этих таблицах, потребуются для решения заданий. Задание

3.

Образуй страдательные причастия настоящего времени от следующих глаголов: образовать – _______________, приносить – _________________, организовать – ___________________, создавать – ________________, привозить – ________________, отдавать – _______________, принимать – ___________________, употреблять – ________________, закрывать – ________________________.

134

ТРПНИ ПАРТИЦИП ПРОШЛОГ ВРЕМЕНА Лекции, прочитанные новым преподавателем, касаются последних достижений в науке. Лекции, которые прочитал новый преподаватель, касаются последних достижений в науке. Значење исказано реченицом «которые прочитал новый преподаватель» (пример 2) може се сажето изразити и партиципском конструкцијом (пример 1). прочитанный = который прочитал Облик «прочитанный» је партицип прошлог времена. Трпни партицип прошлог времена образује се од глагола свршеног вида (ретко од глагола несвршеног вида). Образује се уз помоћ суфикса -нн- од инфинитивне основе (која се завршава на -а):

прочит-ать – прочита-нн-ый сдел-ать – сдела-нн-ый

Од глагола са основом на сугласник образује се уз помоћ суфикса -енн- (-ённ-):

отнести – отнес-ённый привести – привед-ённый

Од глагола на -нуть и још неких глагола уз помоћ суфикса -т-:

мыть – мы-тый занять – заня-тый открыть – откры-тый тронуть – трону-тый

Од глагола са основом на -и и -е образује се уз помоћ суфикса -енн- од скраћене основе.

законч-ить – законч-енный

Обрати пажњу на алтернације сугласника:

употреб-ить – употребл-ённ-ый куп-ить – купл-енн-ый отправ-ить – отправл-енн-ый брос-ить – брош-енн-ый приблиз-ить – приближ-енн-ый опуст-ить – опущ-енн-ый обид-еть – обиж-енн-ый замет-ить – замеч-енн-ый

Али:

освободить – освобождённый посвятить – посвящённый

Трпни партицип прошлог времена, попут придева, има род, број и падеж.

И. брошенный, брошенная, брошенное, брошенные Р. брошенного, брошенной, брошенных ...

135

СЕДЬМАЯ ТЕМА

Задание

БУДЬ ЗДОРОВ!

1.

В данных предложениях выдели страдательные причастия прошедшего времени и определи, от какого глагола они образованы: 1. Обломки деревьев, отброшенные ветром, стояли почти вертикально.

2. Они въехали на двор дома, ярко освещённого красным светом.

3. Он изучил работы, посвящённые технике трансляции.

4. Эти песни, записанные на севере России, поются в разных случаях.

5. Поэт стал жить в глухом уголке земли, отрезанном от остального мира.

6. Жидкость давит на предмет, опущенный в неё, со всех сторон. Задание

2.

Сделай трансформацию предложений из предыдущего упражнения по модели: Обломки деревьев, отброшенные ветром, стояли почти вертикально. Обломки деревьев, которые отбросил ветер, стояли почти вертикально. Задание

3.

Образуй страдательные причастия прошедшего времени от следующих глаголов: прислать – _____________, пересказать – _______________, выпить – ____________, открыть – ___________, убить – ________________, проиграть – ____________, взять – _________________, остановить – ___________________, нарисовать – _______________, принести – _________________, увезти – __________________, начать – ______________, прекратить – __________________.

Задание 4.

Ответь на вопросы по модели: Какую книгу мама отдала подруге? – (книгу, которую она прочитала) прочитанную книгу Кого Маша погладила по шерсти? – котёнка, которого выбросили Что она бросила в мусорное ведро? – бумажки, которые вырезала Какое сочинение он поправлял? – сочинение, которое он уже написал Какие диски они принесли? – которые взяли напрокат Какие овощи нарезать? – которые купил на рынке

136

Задание 5.

Ответь на вопросы, используя словосочетание в скобках. (красиво одетая девушка) 1. Кого ты видел на улице?

2. С кем ты встречаешься часто?

3. Кто стоял у входа?

4. От кого ты получил подарок?

(поношенное платье) 1. В чём она ходила сегодня?

2. Что она предлагала тебе надеть?

3. За что она рассчитывала получить деньги?

ПОЧИТАЕМ ЕЩЁ

ОЧКИ Как-то, ме́сяцев семь-во́с емь назад, один мой прия́тель спросил меня: – Почему ты не но́сишь очки́?

– А зачем они мне?

– В твоём во́зрасте это уже необходи́мо. Если ты не будешь носить их сейчас, совсе́м испо́ртишь глаза́. Приятель ушёл, а я почу́вствовал, что почти ничего не вижу, и решил пойти к врачу́. После осмо́тра врач сказал: – У вас близору́кость 1,75 диоптри́и. Я купил очки по реце́пту. Когда я надева́л их, у меня начинала кружи́ться голова́ и меня тошни́ло. Когда я снимал очки, я ничего не видел. Про́сто у́жас!

– Я могу порекомендова́ть тебе хоро́шего врача́, – сказал другой мой приятель. – Сходи́ к нему. Врач осмотре́л сначала меня, потом мои очки.

– Какой идио́т вы́писал вам эти очки? У вас же нет близору́кости!

– А что у меня?

– Дальнозо́ркость, 2 диоптри́и! Я заказа́л новые очки. От этих очков у меня не кружи́лась голова. И меня не тошнило. Но в них у меня всё время текли́ слёзы. От слёз мои глаза всегда были красными! Близкий друг посове́товал мне: – Пойди́ в госуда́рственную кли́нику. Одно дело – ча́стный врач, другое – врач из хорошей государственной клиники. В государственной клинике меня при́нял

профессор. Он рассерди́лся: – Какие недоу́чки! У вас не близорукость и не дальнозоркость. У вас астигмати́зм. Он вы́писал мне новый рецепт, и я заказал новые очки. В них я видел хорошо. Была только одна проблема: мир как будто отодви́нулся от меня. Все предметы уме́ньшились в разме́рах, а люди стали совсем ма́ленькими... Но самое главное – я не мог есть. Когда я сади́лся за стол, таре́лка убега́ла от меня на 20 метров. Я не мог есть, пить, дви́гаться. Меня за́ руку повели́ к другому доктору, который учи́лся в Америке. После осмо́тра он сказал: – Какой крети́н вы́писал вам эти очки? Его на́до лиши́ть дипло́ма! Я купил новые очки. Теперь у меня в глазах всё стало двои́ться. Если в нашей семье́ всегда

137

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

было 7 человек, то теперь я видел 14. Я смотрел на свои но́ги – и видел 4 боти́нка. На руке́ у меня было 10 па́льцев. В результа́те я пошёл к другому врачу. В го́роде не осталось врача́, у которого я не́ был. У меня находи́ли катара́кту, астигмати́зм, глауко́му, дальтони́зм... Как-то раз я с трудо́м шёл по мо́сту и вдруг упал. Очки тоже упали. Я ничего не видел. Всё было как в тума́не. Мне помогли́ встать.

– Где мои очки? – спросил я. Их нашли и дали мне. Я не мог вспо́мнить, когда ещё я так хорошо видел! Я видел прекрасно! Когда я пришёл домо́й, моя жена спросила: – Что с твоими очками?

– А что такое? Я снял очки. Стёкол в них не́ было, наве́рное, они вы́пали, когда я упал! С этого дня я вижу прекрасно. (по одноимённому рассказу А. Несина)

Для справок: близору́кость – кратковидост дальнозо́ркость – далековидост тошни́ть (кого), безл. – имати мучнину, муку отодви́нуться – одмакнути се

Задание 1.

Задание

Сыграйте этот текст как сценку со следующими действующими лицами: главный герой, первый друг, первый врач, второй друг, второй врач, близкий друг, врач-профессор, друзья, доктор, учившийся в Америке, жена.

Какие диагнозы врачи ставили нашему герою? Перечислите их. Опишите симптомы, которые появлялись у нашего героя от очков.

.

2.

ПОБЕСЕДУЙ СО МНОЙ!

На что жа́луетесь?

– Маша, что с тобой?

– Плохо себя чу́вствую. Голова́ боли́т, го́рло болит. Бо́льно глота́ть. Простуди́лась, наве́рное.

– Да, ты очень бле́дная и у тебя кру́ги под глаза́ми, сразу ви́дно, что тебе не по себе́. Иди, ложи́сь под одея́ло, я тебе принесу́ чай и мали́новое варе́нье. От просту́ды и гриппа это незамени́мое лека́рство.

138

– На что жа́луетесь?

– В после́днее время очень часто боли́т голова.

– А как у вас с давле́нием?

– Было норма́льное.

– Изме́рим... Повышенное. Вот рецепты. Это лекарство принима́йте 2 раза в день, а это – три. Через неде́лю приходи́те. Полезные слова и выражения: боле́ть: боли́т – что?

Что у тебя болит? У меня болит горло. У него боля́т зу́бы. У мамы весь день боле́ла голова.

боле́ть: боле́ю, боле́ешь – чем?

Володя боле́ет целые выходны́е. Чем она заболе́ла? Уже два дня боле́ю гри́ппом.

бо́льно

Тебе бо́льно? Ему очень бо́льно (глота́ть, дыша́ть).

приня́ть\принима́ть лека́рство от просту́ды, гриппа, головно́й бо́ли давле́ние: высо́кое, ни́зкое, норма́льное

– Мама! Я поре́зал па́лец.

– Покажи! Очень бо́льно?

– Не очень.

– Сейчас перевяжу́. Вот йод, ва́та, бинт. Не ту́го перевяза́ла?

– Нет, хорошо.

– Надо быть осторо́жнее с о́стрым ножо́м!

– Добрый день. На что жалуетесь?

– Сильный ка́шель. Больно глотать. Кру́жится голова. Чувствую какую-то о́бщую сла́бость.

– Температу́ру мерили?

– У́тром была 37,8. Сейчас, наверное, повы́силась.

– Изме́рим... Да, почти 39. Надо было вы́звать врача́ на́ дом. Разде́ньтесь до по́яса. Я вас послу́шаю. И горло посмотрю́.

– Я, наверное, сильно простуди́лся.

– У вас бронхи́т. Я вам пропишу́ лека́рства. Эти табле́тки помо́гут вам сбить температуру, а если они не помо́гут, только тогда принимайте антибио́тик – каждые 8 часо́в по табле́тке. Это – для

139

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

полоска́ния горла. Всё понятно?

– Да, всё.

– И соблюда́йте посте́льный режи́м. Вот ваш больничный. Через 7–8 дней придёте, посмо́трим, послу́шаем, вы́здоровели ли вы. Полезные слова и выражения: температура: повы́шенная, сни́женная; повы́силась, сни́зилась; подняла́сь, упа́ла перевяза́ть ра́ну: перевя́зка ра́ны забинтова́ть па́лец, ру́ку очи́стить ра́ну йо́дом или спи́ртом ка́шлять: ка́шель полоска́ть го́рло зноби́ть: меня зноби́т; у него был озно́б У зубно́го врача – Здравствуйте! Сади́тесь, пожалуйста, в кре́сло. Какой зуб вас беспоко́ит?

– Вот этот.

– Посмо́трим. Давно́ он болит?

– На́чал вчера́ ве́чером и всю ночь боле́л.

– Будем лечи́ть. Сегодня я его немного почи́щу и положу́ лека́рство. А вы сде́лайте рентге́новский сни́мок. Придёте ко мне со сни́мком через три дня. Если будет болеть всё время, приходи́те завтра, сменю́ лекарство.

– Спасибо, доктор! Значит, не будем его удаля́ть?

– Потерпи́те немного. Мы его попро́буем спасти́.

Задание

1.

Сделай упражнение по модели (Откажись по уважительной причине): – Приходи к нам в гости!

– Я бы с удовольствием, но у меня болит голова. Тебя приглашают в театр – тебе нужно идти на осмотр в поликлинику Мама тебя просит пойти за продуктами – тебе нездоровится Друзья зовут играть в футбол – тебе нельзя, у тебя болит нога Девушка просит проводить домой – ты очень устал

140

Задание 2.

Сделай упражнение по модели (Дай совет по поводу здоровья).

– У меня с утра болит желудок.

– Ты не пей кофе, ещё хуже будет. У тебя болит зуб – Подруга советует пойти к зубному врачу. Володя плохо себя чувствует – Подруга советует ему пойти домой и отдохнуть. Маме нездоровится – Дочка советует ей не ходить на работу. У сына озноб – Папа советует измерить температуру. У тебя болит горло – Сестра советует взять лекарство от простуды.

Русский мир ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПЕРЕД ПОСЕЩЕНИЕМ БАНИ Баня будет закаля́ть и омола́живать, только если организм не проти́вится высо́кой температуре и если нет противопоказа́ний по здоро́вью. Если после посеще́ния бани у вас чу́вство уста́лости (вместо приятного расслабле́ния), бессо́нница (вместо крепкого сна), бле́дность (вместо румя́нца), головокруже́ние, тошнота́ и другие неприя́тные симпто́мы – баня вам противопока́зана. Нельзя́ посеща́ть баню сразу после оби́льной еды́, так как это ока́зывает дополни́тельную нагру́зку на се́рдце. Вы сразу ощути́те вя́лость и равноду́шие. В таком состоя́нии вряд ли вам захо́чется па́риться. Но нежела́тельно приходить в баню голо́дным. Нужно обяза́тельно съесть какую-нибудь лёгкую пи́щу. Осо́бенно поле́зны фру́кты и о́вощи. Очень важно после бани вы́пить сок (берёзовый, я́блочный, виногра́дный), минера́льную во́ду, некре́пкий чай, пое́сть фру́ктов. Это воспо́лнит объём вы́веденной из организма жи́дкости. Делать это нужно после обтира́ний, приня́в удо́бную по́зу.

После бани се́рдце и сосу́ды сильно перегру́жены, поэтому нельзя пить алкого́льные напи́тки, даже пи́во, хотя у многих это преврати́лось в традицию. В проти́вном случае возмо́жны инфа́ркты и инсу́льты. По этой же причи́не избега́йте пить после бани крепкий чай и кофе. Если вы пришли́ в баню первый раз, вам нельзя́ сразу ложи́ться на самый ве́рхний я́рус. Вам будет вполне́ доста́точно недо́лго погре́ться на ни́жней по́лке, привы́кнуть к ба́нному жа́ру. Для бани нужно иметь большое полоте́нце, на котором можно лежать. Оно хорошо впи́тывает пот и предохраня́ет от ожо́га. Потре́буются и предметы ли́чной гигие́ны: мы́ло, моча́лка, шампу́нь, щётка. В банях рекоменду́ется применя́ть отва́ры из целе́бных трав, ма́зи и натира́ния, ароматиза́торы па́ра, натура́льные со́ки и т.д. И обяза́тельно – чудоде́йственный ве́ник, без которого баня – не пра́здник души́ и те́ла.

141

СЕДЬМАЯ ТЕМА

БУДЬ ЗДОРОВ!

Задание 1.

Прочитайте о целебных процедурах закаливания, которые традиционно применяют русские. Облива́ние холо́дной водо́й спосо́бствует не только укрепле́нию иммуните́та и поддержа́нию жи́зненного то́нуса организма, но и лече́нию разли́чных заболева́ний. Облива́ние холо́дной водой согрева́ет, оно спосо́бствует равноме́рной циркуля́ции крови по всему организму.

Обтира́ние сне́гом не только поле́зно, но и прия́тно. Первое о́строе обжига́ющее ощуще́ние проходит мгнове́нно, а затем прия́тный хо́лод бодри́т и поднима́ет настрое́ние.

Купа́ние в ледяно́й про́руби или в холо́дной реке́ или о́зере. Человека, применя́ющего такую закаля́ющую процеду́ру, называ́ют моржо́м.

142

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

147

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Тема первая: Будьте в форме, будьте в тонусе! Задание

1.

Восстанови текст, используя слова для справок в нужной форме. техника • хобби • рассказ • ремонтировать • журналы • монеты • помочь путешествия • телевидение • инженер • собирать • интересоваться • фанатик • пропускать • роль • часы • играть У каждого человека есть своё хобби Некоторые отдаю́т предпочте́ние ___________________ и стра́нствиям, другие – стра́стные охо́тники. Есть люди, которые всю жизнь _________________ почто́вые ма́рки. Моя мама охо́тно читает книжки, а отец – телевизио́нный ________________. Мой лу́чший друг _______________ на гитаре и не утомля́ется. Моя старшая сестра восхищается театром, и она не _________________ ни одного́ спекта́кля. Недавно я прочитал ________________ об одном парижском часовщике́. Он собра́л бо́льше ты́сячи разнообра́зных ________________ – от наиме́ньших до огро́мных ба́шенных. Мой сосед собирает, например, стари́нные анти́чные и иностра́нные _______________, и это тоже очень интересно. Тяжело́ даже сосчита́ть все ______________, которые есть у каждого человека. У меня также есть хо́бби, которое игра́ет большу́ю ______________ в моей жи́зни. Я _____________________ те́хникой, осо́бенно той, которая свя́зана с __________________, ви́део-систе́мой и ра́зными электро́нными прибо́рами. У меня есть до́ма два телевизора, ста́рые кассе́тные магнитофо́ны, два компьютера, и т.п. Все эти предме́ты бытово́й те́хники я могу́ уже сам __________________. Я покупаю техни́ческие ________________ и знаю, что нового есть в ми́ре ________________. Я наде́юсь, что ско́ро буду сам иметь возмо́жность конструи́ровать такую технику. После оконча́ния школы я бы хотел стать _________________ и работать в о́бласти радиоэлектро́ники. Я думаю, что моё хо́бби мне в этом _________________. Задание

2.

Прочитай следующий текст. Слова, данные в скобках, пиши в нужной форме. Ледола́зание Ледолаза́ние – это новый вид экстри́ма, подъём по вертика́льной __________________________ (ледяна́я стена́). Это может быть замёрзший водопа́д, огромная сосу́лька или иску́сственно со́зданное сооруже́ние изо ________ (лёд). Зароди́вшись на Кавказе на есте́ственном ледяно́м релье́фе, этот вид спорта быстро вы́делился в отде́льный. Он напряму́ю свя́зан со ___________________ (скалола́зание), и сейчас представля́ет собой в основно́м комбина́цию ____________________ (два ви́да) восхожде́ния.

144

Несмотря́ на то, что ледола́ з ание тре́ бует __________________ (специа́ л ьная подгото́ в ка) и, несомне́ н но, си́ л ы и выно́ с ливости, это ещё и то́ н кий, почти́ духо́ в ный вид спорта. Выно́сливость, це́пкость, хорошая физическая форма – только часть успеха. Это ещё и неразры́вная цепь __________________________ (знания и навыки), а также умение находи́ т ься в тако́ м вну́ т реннем ______________________ (равнове́сие), когда каждый му́скул, каждый нерв и, ка́жется, даже мысли ___________________ (находиться) под контро́лем, чётко выполня́ют за́данные фу́нкции. Ледола́зание ны́нче в мо́де, равно́ как и стремле́ние к _________________________ (здоро́вый о́браз) жизни. Как правило, в этот спорт прихо́дят люди с акти́вной жи́зненной пози́цией, которых __________________ (привлека́ть) его экстрема́льность. http://no-fear.tv/ledolazanie Задание

3.

Ответь на вопросы. Дай свой комментарий.

1. Что ты думаешь об экстремальных видах спорта?

2. Может ли любой человек заниматься экстримом? Почему?

3. Что ледолазание требует от человека?

4. Что это за спорт?

5. Являются ли выносливость, цепкость и хорошая физическая форма гарантией успеха?

6. Что ещё нужно для успеха?

7. Какие люди сегодня занимаются экстримом? Задание 4.

Сделай упражнение по модели.

– Ты прочитал «Евгения Онегина»?

– Нет, еще читаю. съесть котлетку написать сочинение вырезать бумажную фигурку почистить зубы помыть голову нарисовать домик

И. Репин. Дуэль Онегина и Ленского.

145

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

5.

Задание

Вставь подходящий глагол по виду: – Он мне только раз написал письмо. – А мне ____________несколько раз.

– Вера меня пригласила на концерт. – А меня она несколько раз даже _______________.

– Бабушка внуку рассказала интересную сказку.

– Внучке она тоже часто _______________ сказки.

– Позвонишь, когда приедешь домой? – Конечно, я же тебе __________ каждый день.

– К восьмому марта папа подарил бабушке цветы. – А как же! Он ей по любому поводу _______________ цветы.

– Я вчера купила дорогую рубашку. – Ничего себе! Ты ведь всегда ________________ дешёвые вещи! Задание

6.

Задавай вопросы по поводу данных сообщений.

1. Игральные карты пришли в Россию в начале 17 века.

2. Для игры в домино необходимо 28 пластинок.

3. Русское лото уже с 18 века стало одной из любимых игр у жителей России.

4. В Москве и Петербурге сегодня можно увидеть огромное количество тренажерных залов.

5. Наиболее популярные виды развлечений в летний и осенний период – рыбалка, поход за грибами и ягодами.

6. Зимой среди россиян популярны лыжные прогулки в лесу.

7.

Поставь существительные pluralia tantum в нужную падежную форму.

1. Сколько __________ (сутки) вы проведёте на море?

2. Наши друзья недавно приехали из _______________ (Афины).

3. С ________________(Воробьёвы горы) видно всю Москву как на ладони.

4. Мы с Вовой на _______________(каникулы) займёмся плаванием.

5. – Как Вы будете платить? Карточкой или _____________ (наличные)?

6. Загор – один из героев известных ____________ (комиксы). Задание

8.

От данных прилагательных образуй существительные с абстрактным значением. усталый – грубый – нежный – Задание

красивый – глупый – голубой –

чистый – частый – вредный –

9.

Выдели в три колонки существительные: компьютер, Волга, красота, щека, мышь, румяна, карман, наличные, именины, праздник, хлеб, овёс, молоко, фасоль, горох, мука́, белизна, важность, Владимир singularia tantum

146

pluralia tantum

оба числа

Задание 10.

Определи вид глаголов в следующих предложениях.

1. Брат женился на моей школьной подруге.

2. На ком Володя женится?

3. У них заимствуются лучшие достижения европейской техники.

4. Эти компании заимствуют и перерабатывают чужие идеи.

5. Считается, что слово «хлеб» заимствовано из древнегерманского языка.

6. В книге исследуются вопросы экономической безопасности.

Тема вторая: Моя семья – моё богатство Задание

1.

Перепиши текст, заменив цифры словами. Определи падежную форму числительных. Моско́вские высо́тки Высо́тками в Москве называ́ют 7 зда́ний, которые построили в конце́ 40 – нача́ле 50 годо́в по еди́ному градострои́тельному пла́ну. В них от 26 до 36 этаже́й. Это ра́зные дома́: министерства, гостиницы, жилы́е здания и университет. Например, главный ко́рпус МГУ на Воробьёвых гора́х – 36-эта́жное здание, высота́ которого 235,7 ме́тра, высота́ шпи́ля 60 ме́тров, а вес звезды́ на шпи́ле 12 тонн. У высо́ток бы́ли покло́нники и проти́вники, но сейчас эти полунебоскрёбы сове́тского вре́мени – часть силуэ́та Москвы́. (По Я. Бродскому) Задание 2.

Это интересно! Читай текст вслух! Сколько человек проживает в Москве? В Москве жи́телей, по да́нным 2014 года, бо́лее 12 миллионов человек. Это бо́льше, чем во всех прибалти́йских стра́нах вместе взя́тых. Но это только по официальным да́нным. Специали́сты оце́нивают о́бщее коли́чество жи́телей в Москве в 15 миллионов человек, если учи́тывать нелега́лов, студентов и прие́зжих. По да́нным Министерства внутренних дел, с учётом транзи́тного пото́ка и туристов ежедневно в городе нахо́дится в сре́днем бо́лее 20 миллионов человек. Такая чи́сленность жи́телей в Москве, безусловно, создаёт проблемы, которые сложно решить без подде́ржки госуда́рства.

147

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 3.

Перепиши текст, заменив цифровые обозначения словами. Определи падежную форму числительных. Оста́нкинская телеба́шня Все знают Оста́нкинскую телеба́шню – самое высокое сооруже́ние в Европе. Её высота́ вместе с анте́нной около 539 ме́тров. Она постро́ена в 1967 году́. Но первая телеба́шня в Москве постро́ена в 1922 году́ знамени́тым русским инженером Влади́миром Григо́рьевичем Шу́ховым, поэтому её называют Шуховской. Эта ажу́рная ста́льная констру́кция высото́й в 160 ме́тров предназнача́лась для анте́нны радиоста́нции. И́менно отсю́да в 1937 году́ начали́сь первые регулярные о́пытные телепереда́чи в нашей стране́. http://www.hi-edu.ru/e-books/ Задание

4.

Восстанови текст, используя слова для справок в нужной форме. любовь и уважение • я • бу́дущий муж • объединя́​́ть • любить • защити́ть • детство • ссо́риться • заниматься спортом • роди́ть • вы́глядить • спортивная форма • необразо́ванный • заставля́ть Мои пла́ны на бу́дущее Девушки обычно хотя́т, чтобы ________________________ был, как ми́нимум, не ху́же отца. Для меня ва́жно, чтобы человек был спорти́вный. Ина́че как он ___________________ свою даму? Мой папа всегда́ много __________________________, и сейчас, в свои 48 лет, он замеча́тельно

148

____________________, ему можно дать 35, не бо́льше. А если молодой человек в 18 лет в ху́дшей ____________________________, чем мой папа, что же с ним будет дальше? Для меня это очень ва́жно. Спорти́вные мальчики есть, но они часто _________________________. Интеллиге́нтность для _________ тоже много зна́чит. Мой папа в __________________ очень много читал, хотя́ он мне этого никогда не говорил, не _____________________ читать, но я это тоже _________________. Хотя́ может быть, всё и полу́чится. Конечно, я бы хотела, чтобы мой брак был осно́ван на ____________________________– это всё шта́мпы, я понимаю, но это должно́ быть так! Мне хоте́лось бы ________________ трои́х дете́й. Дво́е обычно _______________ друг с дру́гом, а третий их каким-то о́бразом ____________________, появля́ются о́бщие обя́занности, свя́занные с тре́тьим ребёнком.

Жанна, 18 лет, Новосибирск

Задание 5.

Дополни диалоги репликами.

1. _________________________________________________________________________________ ?

– Я хочу купить зи́мнюю ша́пку из натура́льного ме́ха.

2. _________________________________________________________________________________ ?

– Я буду плати́ть нали́чными.

3. _________________________________________________________________________________ ?

– Это платье вам очень идёт.

4. _________________________________________________________________________________ ?

– Это сорок второй разме́р 5. _________________________________________________________________________________ ?

– Кабина напро́тив.

6. _________________________________________________________________________________ ?

– Ю́бка мне мала́. Принесите мне на разме́р бо́льше.

7. _________________________________________________________________________________ ?

– Ей не идёт эта шля́па.

8. _________________________________________________________________________________ ?

– Вам идёт голубо́й цвет.

9. _________________________________________________________________________________ ?

– Перча́тки сто́ят ... рубле́й.

10. ________________________________________________________________________________ ?

– Чёрных ко́жаных нет, вот кори́чневые. Показа́ть?

11. ________________________________________________________________________________ ?

– Касса у вхо́да в наш отде́л.

149

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

6.

Как ты запомнил фразы по теме «Покупки»? Проверь себя! Переведи на русский язык. Покажите ми, молим вас, овај капут. Колико кошта ова хаљина/ овај капут/ ове ципеле? Дајте ми број 37/ Да ли имате број 37? Да ли имате црне мушке ципеле број 42? Да ли могу да пробам? Да ли вам одговарају ципеле? Да, одговарају ми/ Таман су ми. Мало су ми велике. Мале су ми/ Не одговарају ми, мало ме стежу. Задание

7.

Проверь себя! Сделай перевод на русский язык. Ја обожавам да идем у куповину са родитељима. Куповина је моја омиљена забава. Ја уживам у куповини. Увек прво обиђем целу пијацу, видим где шта има, упоређујем цене, па тек онда купујем. Свиђа ми се да купујем на пијаци, јер је тамо воће и поврће свежије него у послузи и цене су повољније. Осим тога на пијаци увек има пуно света и ја обавезно сретнем неког познатог. Такође волим да купујем у великим тржним центрима, јер ту могу да нађем све што ми треба. И храну и одећу. А кад се уморим, могу да свратим у неки ресторан или кафић да се одморим и нешто поједем или попијем. Эти слова и выражения помогут тебе: ходить за покуп ́ ками, развлечен́ие, наслаждат ́ ься, обходит ́ ь рын́ок, срав́нивать це́ны, зайти́ в кафе;́ Задание 8.

Напиши антонимичные словосочетания. Составь с ними предложения. Образец: узкие брюки – широкие брюки тёмный костюм – белые туфли – лёгкий чемодан – дорогая вещь – короткая юбка – 150

зимнее пальто – маленький размер – дешёвые украшения – светлое платье –

Задание 9.

Ответь на вопросы, используя глаголы любить и нравиться. Образец: – Почему ты не носишь свой новый галстук?

– Потому что он мне не нравится.

1. Почему ты не купила эти сапоги?

2. Почему она предпочитает украшения из золота?

3. Почему ты не купила это платье?

4. Почему она не носит юбки? Почему носит брюки?

5. Почему она ходит на работу в белом костюме?

6. Почему вы выбрали эти перчатки? Задание

10.

Закончи предложения, употребляя слова, стоящие справа.

1. В магазине, в отделе «Канцтовары» я купила несколько ... .

2. В этом магазине всегда большой выбор ... .

3. Мне надо купить ... .

4. Ты должен купить ... .

5. Она потратила все деньги на ... .

6. Купи в отделе «Парфюмерия» ... .

Задание

тетрадь, ручка, карандаш, фломастер, дискета пальто, платья, костюмы, плащи́, блузки, юбки, куртки, брюки сумка и чемодан, шапка и перчатки рубашка и галстук украшения, кольцо, цепочка, браслет мыло, зубная паста, крем, шампунь, одеколон, туалетная вода

11.

Спроси и ответь! Образец: зимнее пальто – 3 900 рублей – Сколько стоит зимнее пальто?

– Пальто стоит три тысячи девятьсот рублей. зонт – 570 сумка – 650 перчатки – 420 сапоги – 4 300 джинсы – 1 500 куртка – 2 700 свитер – 1 250

151

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 12.

Перепиши текст, заменив цифры словами. Определи падеж числительных. Кара́т Кара́т – едини́ца ве́са драгоце́нных ка́мней. Когда-то при взве́шивании драгоце́нностей употребля́лись зёрна, по́чки или бобы́. Кара́т – это вес боба́. Он ра́вен 0,2 гра́мма. Большинство́ алма́зов име́ют небольшо́й вес. Ка́мни в 1-2 кара́та счита́ются уже́ больши́ми. Алма́зу бо́льше 20 кара́тов присва́ивают и́мя, как челове́ку. Таки́е ка́мни изве́стны во всем ми́ре. Са́мый большо́й алма́з – «Куллинан», на́йденный в нача́ле XX ве́ка в Ю́жной А́фрике. Ве́сил он 3106 кара́тов. Никто в ми́ре его не мог купить. Его пришло́сь расколо́ть на ча́сти. Получи́лось 105 ра́зных по ве́су бриллиа́нтов. Са́мые кру́пные из них: «Звезда́ А́фрики» – ве́сит 530,2 кара́та, «Куллинан II» – 317,4 кара́та. Они украша́ют теперь коро́ну и ски́петр короле́й А́нглии. (По С. Кордюковой) Задание 13.

Прочитайте ситуации и выберите наиболее подходящую для них одежду и обувь.

1. Завтра ты идёшь устраиваться на работу. Для тебя очень важно произвести хорошее впечатление. Ты очень заинтересован(-а) в этой работе. Весь вечер ты обдумываешь, что надеть, и, наконец, выбираешь ... костюм (тёмный, светлый), жакет, га́лстук (яркий, тёмный), жиле́т, брюки, рубашка в кле́тку (в поло́ску, одното́нная, пёстрая), джи́нсы, пиджа́к, майка, шо́рты, спортивный костюм, короткая юбка, элегантное платье, светлая ко́фта, портфе́ль, сумка, тёмные очки, туфли на высо́ком (ни́зком) каблуке́, чёрные ко́жаные туфли, кроссо́вки; 2. На следующей неделе ты уезжаешь в Москву. В Интернете узнал(-а), что там сейчас очень холодно, температура -15С. Поэтому ты решил (-а) взять с собой ... ва́ленки, сапоги́ на меху́, шерстяно́й свитер, шу́ба, зимнее пальто, куртка на меху́, шапка (вя́заная, мехова́я), шарф, ва́режки, перчатки; 3. В субботу ты уезжаешь на экскурсию в Грецию. Ты хочешь великолепно выглядеть. Ты обдумываешь каждую деталь туалета. босоно́жки, санда́лии, ке́ды, купальник, пла́вки, джинсы, майка, футбо́лка, шорты, лоси́ны, мини юбка, мини платье, платье-сарафа́н, элегантная юбка, вечернее платье, летняя кофта, летние брюки; 4. Твоя подруга выходит замуж на следующей неделе и пригласила тебя на свадьбу. Ты узнала, что на свадьбу приедет ваш общий друг, который тебе очень нравится. Ты хочешь выглядеть очень женственно и торжественно. Поэтому ты решила надеть ... дли́нное/мини платье, сти́льное платье с декольте́, ла́ковые туфли на высоком каблуке́, ла́ковая сумка, сере́бряные/ золоты́е серёжки, брасле́т, золотая цепо́чка, бу́сы (из же́мчуга)

152

РАБОЧАЯ ТЕТР АДЬ

Задание 14.

Прочитай стихотворения А. А. Фета. Какими предложениями они написаны? * * * Чу́дная карти́на, Как ты мне родна́: Бе́лая равни́на, По́лная луна́,

* * * Шёпот, ро́бкое дыха́нье, Тре́ли соловья́, Серебро́ и колыха́нье Со́нного ручья́,

Свет небе́с высо́ких, И блестя́щий снег, И сане́й далёких Одино́кий бег.

Свет ночно́й, ночны́е те́ни, Те́ни без конца́, Ряд волше́бных измене́ний Ми́лого лица́. В ды́мных ту́чках пу́рпур ро́зы, О́тблеск янтаря́, И лобза́ния, и слёзы, И заря́, заря́!..

Задание 15.

а) Прочитай поговорки, переведи их на родной язык. б) Что они тебе советуют? Найди подходящую подсказку для ответа. Допиши подсказку, если нужно. в) Определи тип односоставных предложений. Какой формой глагола выражено сказуемое? Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. Не гонись за красотой, гонись за разумом. Детей наказывай стыдом, а не кнутом. Корми деда на печи − сам будешь там. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. На людей не смотри, свой дум имей. Не давши слова − крепись, а давши слово − держись. Не играй с огнём − обожжёшься. Не плюй в колодец − пригодится воды напиться. Уважай учителя, как родителя. Не учись до старости, а учись до смерти. Не верь началу, а жди конца. На Бога надейся, а сам не плошай. Берегись бед, пока их нет. Не испытав броду, не суйся в воду. Не рой яму другому, сам в неё попадёшь. Тише едешь − дальше будешь. Что посеешь, то и пожнёшь.

ценить дружбу не спешить с выводами нужно стараться мы должны уважать тех, кто учит нас хорошему нельзя лениться нужно выбирать друга (мужа, жену) не по красоте, а по уму мы должны уважать стариков надо быть осторожным надо держать слово надо быть благодарным воспитывать нужно словом думать своей головой

Задание 16.

а) Объясни, каким ты себе представляешь человека, о котором народная мудрость говорит так: Погляди́шь − карти́на, а разгляди́шь − скоти́на. б) Ты можешь привести пример такого персонажа из литературы или кинематографии?

153

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 17.

Прочитай стихотворение Анны Ахматовой «Смятение». Смяте́ние

1 Бы́ло ду́шно от жгу́чего све́та, А взгля́ды его – как лучи́. Я только вздро́гнула: э́тот Мо́жет меня приручи́ть. Наклони́лся – он что-то ска́жет... От лица́ отхлы́нула кровь. Пусть ка́мнем надгро́бным ля́жет На жи́зни мое́й любо́вь.

2 Не лю́бишь, не хо́чешь смотре́ть? О, как ты краси́в, прокля́тый! И я не могу́ взлете́ть, А с де́тства была́ крыла́той. Мне о́чи за́стит тума́н, Слива́ются ве́щи и ли́ца, И только кра́сный тюльпа́н, Тюльпа́н у тебя́ в петли́це.

3 Как вели́т проста́я учти́вость, Подошёл ко мне, улыбну́лся, Полула́сково, полулени́во Поцелу́ем руки́ косну́лся – И зага́дочных, дре́вних ли́ков На меня посмотре́ли о́чи... Де́сять лет замира́ний и кри́ков, Все мои бессо́нные но́чи Я вложи́ла в ти́хое сло́во И сказа́ла его – напра́сно. Отошёл ты, и ста́ло сно́ва На душе́ и пусто́ и я́сно. Задание 18.

а) Как ты думаешь, о чём говорится в стихотворении «Смятение»? Кто является адресатом стихотворения? б) Найди слова и фразы, которые на твой взгляд наиболее ярко описывают внутренние переживания героини. в) Найди словосочетания с числительным полу-. Какие чувства и эмоции они передают? Дай свой комментарий.

154

Тема третья: Земля – наша мать Задание 1.

Образуй от количественных числительных порядковые.

7, 11, 40, 90, 100, 150, 243, 300, 500, тысяча, миллион, миллиард, 15 тысяч, 2 миллиона, 7 миллиардов. Задание 2.

а) Прочитай отрывок из стихотворения Марины Цветаевой. б) Объясни, какое значение вносит приставка раз-(рас-) в выделенные слова и во всё стихотворение. в) Чем поэтесса усиливает значение приставки? Рас-стоя́ние: вёрсты, ми́ли… Нас рас-ста́вили, рас-сади́ли, Что́бы тихо себя́ вели́ По двум ра́зным конца́м земли́. Рас-стоя́ние: вёрсты, да́ли… Нас раскле́или, распая́ли... Расслои́ли… Стена́ да ров. Рассели́ли нас как орло́в... Задание

рассади́ть – раздвојити и удаљити једне од других, одредивши им где ће се налазити кле́ить – лепити пая́ть – варити расслои́ть – раздвојити по слојевима

3.

Внимательно прочитай тексты, особенно обращая внимание на слова с приставкой раз- (рас-). Вставь буквы с или з в приставки.

1) В оперу прибыл император. Все ра_ступились, поклонились ему, а затем ра_селись по своим местам. Потом все, как один, стали ра_сматривать императорскую ложу, стараясь ра_глядеть платья императрицы и царевен и надеясь ра_слышать, о чём они ра_говаривают.

2) Моя ра_судительная племянница сидела тихо. Видно было, что она ра_краснелась, когда напротив неё уселся её бе_ценный полковник, которого она любила и просто ра_цветала от счастья, когда он бывал рядом с ней.

155

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

б) Не спеши переводить и смотреть в словари. Обрати внимание на следующие слова и вспомни то, что ты уже знаешь: – ветеро́к, труб ́ очками, стекляш ́ ки, голоскам ́ и – какие у них формы именительного падежа единственного числа; от каких слов они образованы, при помощи каких суффиксов; какое значение эти суффиксы привносят в слова – звяк ́ ают, позвяк ́ ивает – найди форму инфинитива; какое значение вносят в глагол звякать приставка по- и суффикс -ива-

в) Работаем со словарём. Находим значение нужного слова, всегда имея в виду данный текст (контекст), его поэтику и атмосферу. Пример: слаб ́ о – У этого слова могут быть разные значения (в разных контекстах): с небольшой силой, неудачно, плох́о...

– Для нашего контекста подходит значение «с небольшой силой».

– Как это можно выразить в сербском языке? Ищем синонимы, которые подходят данному контексту: слабо, благо, лако, овлаш, меко, нежно...

– Выбираем самый подходящий, на наш взгляд, вариант, стараясь не уходить слишком далеко от оригинала. Задание

4.

Прочитай и переведи текст: У отца было три сына: старшие умные, а младший Иванушка – дурачок. Так все думают поначалу. А затем выясняется, что младший брат во всех отношениях превосходит старших – он и умнее, и добрее, и благороднее. Не только у русских – почти во всём мире рассказывают сказки про младшего сына. В европейских сказках несправедливо обиженный младший брат в конце концов всегда торжествует над старшими. Даже когда старшие братья из зависти убивают его или оставляют в подземном царстве, героя в награду за благородные поступки и доброе сердце выручае́т волшеб ́ ный помощ ́ ник. Это говорит нам о том, как сильно и неистребимо в людях чувство справедлив́ости.

156

Задание 5.

Замени простую форму сравнительной степени прилагательных сложной (со словами более / менее).

1. Сначала он сидел довольно далеко, но стал незаметно придвигаться ближе.

2. Буря становилась сильнее.

3. Федя казался моложе Павлика, а его улыбка искреннее и веселее.

4. Тётя была любезнее его строгой матери.

5. Книга оказалась интереснее, чем я думал. Задание 6.

Задание 7.

Используя антонимы, образуй диалоги по модели:

Определи род следующих существительных.

– Автомобиль быстрее поезда?

– Да, поезд медленнее автомобиля.

– Ваши дети моложе наших?

– Мои волосы теперь короче твоих?

– Твое платье дороже моего?

– Твоя новая работа труднее старой?

1. Мне нужно купить новую мышь к компьютеру.

2. Все дети любят кататься на карусели.

3. Мальчик вырвал растение с корнем.

4. Я вспомнил диких гусей, которых избивают палками.

5. Поляна радовала глаза своей зеленью и чистотой.

6. Вдруг у меня сломался нож.

7. Рука стала болеть, появилась мозоль.

Задание 8.

Соглашаемся. Соглашаясь, постарайся использовать разные конструкции с прилагательными в превосходной степени.

– Ты сказал, что самые интересные фильмы – детективы?

– Да, детективы – самые интересные фильмы.

– Да, детективы – интереснее всех фильмов.

– Да, детективы – интереснейшие фильмы.

1. Самое красивое животное – кошка?

2. Самый известный современный серб в мире – Новак Джокович?

3. Самое популярное произведение Булгакова – «Мастер и Маргарита»?

4. Самый любимый русский поэт – Пушкин?

5. В Эрмитаже – самая богатая коллекция произведений зарубежной живописи?

6. Это для тебя самая трудная работа?

157

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание

9.

Возражаем! Возражая, найди нужный антоним и употреби его в форме превосходной степени в значении элятива. Используй модель.

– Это задание мне кажется сложным.

– Что ты, это простейшее задание!

1. По-моему, он злой человек.

2. Эта книга, кажется, скучная?

3. Такие случаи частые.

4. Этот вопрос лёгкий.

Tема четвертая: Культура – общее благо Задание

1.

Вставь одно или два н. Объясни написание данных прилагательных: Деревя_ая посуда, серебря_ая ложечка, тума_ые вечера, степ_ой орёл, ястреби_ый глаз, лебеди_ая песня, кожа_ые сумки, беше_ая собака, стари_ая книга, бето_ая стена, карти_ая галерея, ржа_ой хлеб, зелё_ый луг Задание

2.

Напиши под диктовку. Потом можешь сверить написанное с напечатанным текстом. У при́стани море было осо́бенно таи́нственным, прозра́чная зелёная вода свети́лась и как будто улыба́лась. По её пове́рхности ме́дленно скользили во́лны. С парохо́дов выноси́ли кле́тки с попуга́ями, бана́ны, коко́сы, мешки́ с фиста́шками. На при́стани слы́шались всевозмо́жные языки́, туда ходи́ли гре́ки, ту́рки, армя́не, францу́зы, не́мцы, да́же не́гры. Вла́жный солёный воздух, за́пах мо́ря и бесчи́сленные расска́зы о далёких стра́нах уноси́ли мои мы́сли и душу к парохо́дам и моряка́м. Задание 3.

Замени союзные слова где, куда, откуда словом который в нужном падеже.

1. В доме, где жил Пушкин, сейчас музей. 2. В селе Константиново, куда мы приехали на праздник поэзии, Есенин написал многие свои стихотворения. 3. Праздник поэзии, откуда возвращаются писатели, проходил в деревне, где родился поэт.

158

Задание 4.

Образуй прилагательные с суффиксом -н- от данных существительных по образцам. культура – культу́рный, равноду́шие – ________________, лес – ____________, чудеса́ – _________________, книга – ______________, народ – ______________, сон – сонный, пусты́ня – _______________, длина́ – ________________, цена́ – глубина́ – ________________. Задание 5.

Расскажи о библиотеке твоей школы или о городской библиотеке. Ты можешь использовать некоторые из следующих словосочетаний: чита́льный зал, чита́тельский билет, записаться в библиотеку, брать / взять книги на́ дом, обменя́ть книги, продли́ть срок по́льзования книгами, книга на рука́х, заказа́ть книгу, книги по литературе (астроно́мии, филосо́фии, истории), сбо́рники стихо́в / расска́зов

Публичная библиотека в Санкт-Петербурге

Задание 6.

Задание 7.

Переведи на сербский язык:

Переведи на русский язык:

Неда́вно учёные откры́ли, что на свете быва́ют непослу́шные дети, которые всё де́лают наоборо́т. Им даю́т поле́зный сове́т: «Умыва́йтесь по утра́м», а они не умыва́ются. Им говорят: «Здоро́вайтесь друг с другом» – они тут же начина́ют не здоро́ваться. Учёные приду́мали, что таки́м де́тям поле́зно давать не поле́зные, а вре́дные советы. Они всё сде́лают наоборо́т, и полу́чится как раз пра́вильно.

Ја волим да читам. Учланио сам се у школску и градску библиотеку и имам чланску карту. Често узимам књиге. Оне које не могу да се носе кући (то су обично речници) ја користим у читаоници. Понекад не стигнем да прочитам све књиге које сам узео па продужим рок. Највише волим да читам романе и историјске књиге. Свиђају ми се и хумористичке и научно-фантастичне приче. Моја старија сестра воли да чита поезију, нарочито Александра Пушкина, Сергеја Јесењина и Мирослава Антића. Млађа сестра чита кратке приче и бајке, а омиљене су јој бајке о Василиси Прекрасној и о животињама.

159

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 8.

Тебе хотелось бы стать американским режиссёром и снимать фильмы о русских? Этот небольшой тест покажет, какие у тебя шансы на это. Ты должен искренне ответить на следующие вопросы: 1. Медведи стали поводом для одного из американских стереотипов, потому что а) медведи живут только в России. б) медведь – один из символов России. в) они составляют всё население России.

2. Блины – это а) тонкие лепёшки, испечённые на сковородке. б) хорошие друзья. в) русская народная эпическая песня о героях.

3. Имя Матрёшка, на самом деле, ласкательная форма имени Матрёна? а) Не знаю б) Что такое «ласкательная форма»? в) Да

4. Имя Матрёна означает а) «госпожа, мать семьи» (лат.). б) Не означает ничего. в) «деревянная».

5. Кто, на самом деле, выдумал кириллицу? а) Один режиссёр б) Иосиф Сталин в) Ученики Кирилла и Мефодия 6. Чем известна Курская битва? а) Тогда Россия победила Наполеона. б) Понятия не имею. в) Это крупнейшее танковое сражение в истории.

7. Как ты произносишь слово бабушка? а) ба́бушка б) бабу́шка в) Никак. Первый раз слышу. Решения можешь найти в конце раздела Культура.

Задание 9.

Ещё немного о стереотипах.

1. Как ты думаешь, есть ли в Сербии стереотипы о русских? Какие именно?

2. На чём основаны такие стереотипы?

3. Какие стереотипы о Сербии можно встретить в западных и русских фильмах? Как ты относишься к ним? Задание

10.

Прочитай текст о Золотом кольце России и об одном из городов этого кольца. Золото́е кольцо́ Росси́и В Золото́е кольцо́ вхо́дит во́семь стари́нных городо́в: Кострома́, Ива́ново, Су́здаль, Влади́мир, Се́ргиев Поса́д, Пересла́вль-Зале́сский, Росто́в Вели́кий и Яросла́вль. В них можно увидеть музе́и, па́мятники, дре́вние кремли́, монастыри́ и це́ркви. Не́которые из них вхо́дят в спи́сок всеми́рного насле́дия ЮНЕ́СКО (Успе́нский собо́р во Влади́мире, Тро́ице-Се́ргиева ла́вра).

160

В старинном русском городке Переславле-Залесском, основанном в XII веке князем Юрием Долгоруќим на берегу́ оз́ера, всё дыш ́ ит истор ́ ией. Здесь родил́ся святой ́ князь Алексан ́ др Нев́ский, великий русский полководец. Здесь в конце XVII века молодой Пётр I постро́ил первый русский воен ́ ный флот.

Воз́ле Спасо-Преображен́ского собора (XII в.) в княж ́ еских теремах́, в 1220 г. родился Александр Невский.

В музее́ «Бо́тик Петра́ I» выс́тавлена лодка «Фортун́а», когда-то входил́ а в состав́ пе́рвого русского флота.

Под колокол́ьный звон и пуш ́ ечные зал́пы первый русский кораб ́ ль здесь спусти́ли на воду в 1692 г. Это был изумит́ельно красивый праз́дник на оз́ере со множ ́ еством фрегат́ов и яхт.

тер ́ ем – в древней Руси: висока кула, кућа бот́ик – бродић са једним јарболом

залп – топовска салва изумит́ельно – необично, изванредно

Петр Алексеевич Романов – Пётр Великий (1672–1725)

В Переслав́ле множ ́ ество час́тных музее́в, посвящённых паровоз́ам, чай ́ никам, ра́дио, утюгам ́ , граммофон ́ ам, киноаппаратур́е... Экспонат́ы можно троѓать рукам ́ и, включат́ь, можно всё покрутит́ь и повертет́ь для полноты́ ощущен ́ ий.

161

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 11.

Поговорим о Золотом кольце и одном его городе. Ты можешь вставить недостающие части текста. Золотое кольцо – это _________________________________________________. В них можно увидеть _________________________________________________ . Переславль-Залесский основан в ____________ в. В нём родился великий русский ___________________________________________. В этом городке молодой Пётр I построил __________________________________. Когда опустили на воду _____________________________, слышались _________________ звон и _________________ залпы. Это был прекрасный ________________. Теперь _______ Переславле-Залесском много ____________________. Они посвящены старинным предметам – _____________________________ _________________. Что самое интересное, _______________________ можно __________________ руками, можно их _____________________________________, что в музеях бывает крайне редко.

Задание 12.

Давай поедем по «столичному кольцу Сербии» и посетим некоторые из сербских исторических столиц! а) Заполни таблицу по модели, впиши основные данные об этих городах. б) Узнай и на уроке подробнее расскажи об одном из них.

162

Старый Рас Находится в _______________________________________ Основан в _________ в., во время правления __________ . В нём жили _______________________________________ Там находились ___________________________________ __________________________________________________ Столицей был с ___________ до __________ в. Сейчас там можно увидеть __________________________

Руины монастыря Св. Архангелов.

Лазарица

Призрен ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Крушевац ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

163

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Смедерево ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Крепость деспота Джурдже Бранковича.

Конак Карагеоргия.

Памятник Сломанные крылья

164

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Топола ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Крагуевац ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Белград ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Храм в честь Святого Саввы и памятник Карагеоргию

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

Задание 13.

Задание

Образуй сам Золотое кольцо Сербии по своим критериям и интересам (крепости, монастыри, курорты, римские населения, музыкальные или кинофестивали, спортивные соревнования...)

Своё интересное Золотое кольцо есть в каждом городе, деревне. Организуй экскурсию по своему городу, напиши и расскажи о том, что считаешь важным и интересным.

14.

Задание 15.

Прочитай и переведи изречения о культуре и языке. Чем вы́ше культура, тем вы́ше це́нится труд. (В. Рошер) Культура – это то́ненькая я́блочная кожура́ над раскалённым ха́осом. (Ф. Ницше) Се́рдце, воображе́ние и ра́зум – вот где рожда́ется культура. (К. Г. Паустовский) Коли́чество негра́мотных всегда одина́ково, только в наше время негра́мотные умеют чита́ть. (А. Моравиа) Цивилиза́ция – это власть над ми́ром; культура – любовь к ми́ру. (А. Кэмпиньский) Культура – это коли́чество не прочи́танных, а по́нятых книг. (Ф. Искандер) Я хочу, чтобы дух культуры разли́чных стран как можно свобо́днее ве́ял повсю́ду: не на́до лишь, что́бы он сбил меня́ с ног. (Р. Тагор) Оправдывают свое невежество неискусством учителей только те, которые сами из себя ничего не умеют и все ждут, чтобы их тащили за уши туда,

куда они сами должны идти. (Н. А. Добролюбов) Наш язык – наш меч, наша любо́вь, наша го́рдость. (К. Г. Паустовский) Сло́во есть посту́пок. (Л. Толстой) По отноше́нию каждого человека к своему́ языку́ можно то́чно суди́ть не то́лько о его культу́рном у́ровне, но и о его́ патриоти́зме. (К. Г. Паустовский) Язык до́лжен быть прост и изя́щен. (А. П. Чехов) Решения и результаты теста из задания 8: Правильные ответы: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – в; 7 – а. Если у тебя хотя бы один неправильный ответ, у тебя есть шанс стать американским режиссёром блокбастеров о русских шпионах и массовых убийцах. Поздравляем!

165

РАБОЧАЯ ТЕТР АДЬ

Тема пятая: Загадка звуков Задание1. 1. Задание

Выбери глагол по смыслу.

1. Уже было поздно, и мы все ______________ по домам. А) съехались Б) разошлись

4. Мама ___________ больного ребенка на море. А) отвезла Б) увезла

2. Если ты _____________ на открытие выставки, возьми меня с собой, пожалуйста. А) пойдёшь Б) войдёшь 3. Чтобы не мешать мне, пока я читаю письмо, он _____________ в сторону. А) отошёл Б) ушёл

5. Не _____________, пожалуйста, как мы справимся без вас! А) уезжайте Б) выезжайте 6. Во время антракта все зрители ______________ из зала в фойе. А) вышли Б) ушли

Задание 2.

Вставь глагол движения по смыслу.

1. На дачу мы чаще всего____________ в летнее время.

2. Откуда ________________ твой гость? Он иностранец?

3. Папа _____________ продукты с рынка, который находится на другом конце города.

4. Кто __________ эти книги сюда?

5. Мне это бельё не нужно. Можешь его _____________.

6. Закрой окно, чтобы комары не ______________.

Задание 3.

Назови глагол, от которого образовано причастие: М о д е л ь: думающий – думать 1) говорящий, гуляющий, ждущий, смотрящий, рисующий, идущий, любящий, плачущий, учащийся, возвращающийся.

2) писавший, написавший, проверивший, получавший, получивший, отвечавший, ответивший, выросший, говоривший, сказавший.

166

Задание 4.

От данных глаголов образуй действительные причастия.

1) настоящего времени: М о д е л ь: жить – живущий слушать, играть, знать, желать, молчать, рассказывать, лежать, преподавать, купаться, радоваться.

2) прошедшего времени: М о д е л ь: узнать – узнавший объяснить, решить, начинать, начать, сделать, работать, брать, взять, выйти, встречаться.

Задание 5.

Задай вопросы к выделенным словам: О б р а з е ц: Мы познакомились со студентами, изучающими русский язык. С какими студентами вы познакомились?

1. Я часто пишу друзьям, живущим в России.

2. Ученики, желающие поступить на филологический факультет, должны хорошо знать свой родной язык.

3. В аудиторию вошёл профессор, читающий нам лекции по русской литературе.

4. Я знаю девушку, работающую в нашей библиотеке.

5. Я получила письмо от парня, живущего в соседнем доме. О б р а з е ц: Ученик, опоздавший на письменную работу, решил не входить в класс. Какой ученик решил не входить в класс?

1. Я очень люблю писателя, написавшего этот роман.

2. Мы встретили туристов, приехавших в Белград из разных стран.

3. Я поговорил со студентами, хорошо сдавшими экзамен по математике.

4. Наши футболисты играли с командой, приехавшей из другого города.

5. Сегодня я был у врача, лечившего моего отца.

Задание 6.

Впиши причастия, данные в скобках, в нужной форме: 1. Спортсмены, ______________ в Олимпиаде, приедут через месяц. (участвующий) 2. Я должен встретиться с другом, ____________ на родину. (уезжающий) 3. Приятно было смотреть на _______________ ребят. (смеявшийся) 4. Нужно беречь природу, _____________ нас. (окружающий) 5. Ученик, _______________ новую книгу, рассказал нам её содержание. (прочитавший) 6. Я познакомился с инженером, _____________ на нашем заводе. (работающий) 7. На выставке, __________________ недавно, было много посетителей. (открывшийся) 8. Люди, _____________ в горах, редко болеют. (живущий) 9. Мы пригласили на день рождения друзей, ________________ из Москвы. (приехавший)

Задание 7.

Закончи предложения.

1) Учитель, работающий в нашей гимназии: 1. Нам надо посоветоваться ...

2. Мы видели ...

3. Мы обрадовались ...

3) Друзья, живущие во Франции: 1. Я часто пишу ...

2. Мы получили письмо ...

3. Мы говорили ...

2) Студенты, приехавшие из Санкт-Петербурга: 1. Мы знакомы ...

2. Мы подарили книги ...

3. Мы пригласили в клуб ...

167

РАБОЧАЯ ТЕТР АДЬ

Задание 8.

Выполни упражнения по модели: Ты не знаешь девушку, идущую нам навстречу? Ты не знаешь девушку, которая идёт нам навстречу?

1. Студентам, желающим поехать на экскурсию, нужно прийти на вокзал в 8 часов утра.

2. Я познакомился с русской девушкой, изучающей сербский язык.

3. Я часто пишу брату, живущему в Париже.

4. Мальчики, сидящие в первом ряду, учатся в нашей школе.

5. На выставку пришли студенты, интересующиеся современным искусством. Где газеты, лежавшие на столе? Где газеты, которые лежали на столе?

1. Зрители, собравшиеся в зале, ждали начала спектакля.

2. Человек, читавший газеты, вышел из читального зала.

3. Куда исчезла девушка, пришедшая с твоим братом?

4. Я поблагодарила молодого человека, подарившего мне цветы.

5. Я попросил девушку, сидевшую рядом, открыть окно.

Задание 9.

Выполни упражнения по модели: Художник, который написал эту картину, живёт в Англии. Художник, написавший эту картину, живёт в Англии.

1. Русские туристы, которые приехали в Белград, посетили городскую крепость Калемегдан.

2. Зрители с удовольствием слушали артистов, которые исполняли русские и сербские народные песни.

3. Студенты, которые приехали из России, рассказывали о русских городах.

4. Я спросил человека, который проходил мимо меня, как пройти к Площади Республики.

5. Человек, который вырос на юге, трудно привыкает к жизни на севере. Я познакомился с русской девушкой, которая хорошо говорит по-сербски. Я познакомился с русской девушкой, хорошо говорящей по-сербски.

1. Книги, которые лежат на нашей полке, нужны мне для перевода.

2. Люди, которые хорошо знают иностранные языки, общаются без помощи переводчика.

3. Мне нравится девушка, которая живёт в соседнем доме.

4. Ты знаешь учеников, которые сидят рядом со мной?

5. Мы ездили на завод, который строится в соседнем городе.

168

А) некогда Б) никогда 4. Дай мне карандаш, ___________ написать записку. А) нечем Б) ничем 5. Она такая скучная, ты её _____________ не заинтересуешь. А) нечем Б) ничем 6. Ей __________ было заняться в этот вечер, и она пошла спать. А) ничем Б) нечем Задание .

Задание .

Передай чужие слова косвенной речью.

Передай чужие слова косвенной речью.

Я не собираюсь ехать на автобусе в Черногорию. Она сказала, что не собирается ехать на автобусе в Черногорию.

Принесите завтра рабочую тетрадь. Преподаватель сказал, чтобы мы завтра принесли рабочую тетрадь.

1. Собрание начинается в пол-одиннадцатого.

2. Мы будем заниматься грамматикой.

3. Я приду в школу около двух.

4. Не надо босиком ходить по комнате.

1. Прочитайте первое упражнение.

2. Выйдите все из класса.

3. Передайте чужие слова косвенной речью.

4. Уберите со стола мобильные телефоны.

Задание .

Передай косвенный вопрос. Обрати внимание на использование вопросительных местоимений в качестве союзов. Где моя сумка? Мама спросила, где её сумка.

1. Куда ты собираешься ехать в выходные? (подруга) 2. Почему вы не сдавали экзамен? (преподавательница) 3. Что случилось? (мама) 4. Откуда приехали твои друзья? (папа) 5. Зачем тебе нужна эта книга? (Володя)

169

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание .

Объясни употребление данных междометий: 1. – Бабушка, бабушка! – Ау, я тут!

2. Фу, как ты меня испугал!

3. Петух захлопал крыльями и закричал: – Ку-ка-ре-ку-у-у!

4. Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» – и выпрыгнула в окно.

5. – Что случилось, почему ты кричишь? – Ой-ой-ой, ушибся больно.

6. Батюшки! Какая красота! Слов нет!

Задание 14.

Прочитай шутливое стихотворение с междометиями и попытайся объяснить, что они передают. О чём речь идёт в стихах? Ох, как трудно жить на свете, Не усвоив междометий! Сердце так и гложет страх, Ах! Эх, не знаю, как назло! Вот бы нынче повезло! Я по списку дальше всех, Эх! Ох, беда уже близка! Так и ждёт меня доска! Если б кто-нибудь помог, Ох! Ух, захватывает дух! Притворюсь-ка, что я глух! Хоть бы в классе свет потух! Ух! Ах! Эх! Ох! Ух!…Не вызвали! Ц. Ангелов

170

Задание 15.

Прочитай диалог и объясни значение междометий.

– Ой! Привет, как ты?

– Хм... Привет. Мы знакомы?

– Эй, мы же учились в одной школе.

– Ого! А я и не вспомнил сразу.

– Ишь ты, память подводит?

– Угу, случается.

– Ку-ку! Я же спрашивал: «Как дела»?

– Эх, устал на работе.

– Брр! Холодно на улице.

– Ага, пошли в кафе. Задание 16.

Переведи на русский следующие предложения: 1. Јеси ли гледао чувени српски филм „Ко то тамо пева”?

2. Знаш ли ко пева песму у том филму?

3. Која ти је омиљена српска певачица поп-музике?

4. Моја професорка музичког свира на неколико инструмената.

5. Одушевљена сам романом Достојевског „Коцкар”.

6. На великом одмору су почели да играју фудбал.

7. Музичари су свирали, а њих двоје су сатима играли.

8. Хајде да играмо карте!

Тема шестая: В поисках мира Задание 1.

Прочитай текст об одном интересном русском эмигранте, который некоторое время жил и служил в Югославии. Этого у́личного продавца́ газе́т знал весь Белгра́д: и ле́том и зимо́й он ходи́л босо́й. Никто не знал, что у этого молодо́го ру́сского дворяни́на, живу́щего аскети́ческой жи́знью, уже́ два вы́сших образова́ния. Его зва́ли Михаи́л Максимо́вич. Пре́дки его отца в 18 веке, спаса́ясь от ту́рок, прие́хали из Сербии в Россию. Два века спустя́, спаса́ясь от револю́ции, он и его семья́ прие́хали из России в Сербию. В Белграде он око́нчил богосло́вский факульте́т и вско́ре стал мона́хом, взяв имя Иоа́нн. Рабо́тая преподава́телем в семина́рии, он но́чью обходи́л спя́щих ученико́в, накрыва́л их одея́лом, поправля́л поду́шки. Если учени́к боле́л, молодо́й преподава́тель неме́дленно отводи́л его к врачу́.

171

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Мона́х Иоа́нн стал влады́кой, по́сле чего он служил в Шанха́е, а через 20 лет перее́хал в За́падную Евро́пу и США. Владыка посеща́л тю́рьмы, навеща́л больны́х в психиатри́ческих больни́цах. Его часто зва́ли к одру́ тяжело́ больно́го – будь он като́лик, протеста́нт, правосла́вный или кто друго́й – потому́ что, когда он моли́лся, Бог был ми́лостив. Ма́тери выноси́ли больны́х дете́й на у́лицу, по кото́рой проходи́л влады́ка Иоа́нн, проси́ли, что́бы он благослови́л их. И дети выздора́вливали. Он говорил, что Россия измени́ла само́й себе и своему́ призва́нию и поэ́тому сейча́с так тя́жко страда́ет. Россия восста́нет, говорил он, та́к же, как она восстава́ла и ра́ньше – восста́нет, когда вернётся к ве́ре. Ру́сская Правосла́вная Це́рковь в 2008 году причи́слила владыку Иоа́нна (Максимо́вича) к ли́ку святы́х.

дворяни́н – племић аскети́ческий – аскетски семина́рия – богословија

изменить – издати, изневерити причи́слить к ли́ку святы́х – прогласити за светитеља

Задание 2.

Закончи предложения.

1. Молодого уличного продавца газет __________________________________________________ .

2. У него были уже два ___________________, но он жил _________________________________ .

3. Предки его отца __________________________________________________________________ .

4. Он и его семья ___________________________________________________________________ .

5. Работая преподавателем в __________________________________________________________ .

6. Став владыкой, он посещал ________________________________________________________ .

7. Его часто звали к тяжело больным, потому что ________________________________________ .

8. Матери выносили _____________________________, чтобы он __________________________ .

9. Он говорил, что Россия восстанет тогда, когда в ней ____________________________________ .

10. Русская Православная Церковь ____________________________________________________ .

Задание

3.

Что ты запомнил о владыке Иоанне?

1. Чем в Белграде молодой Михаил Максимович зарабатывал на жизнь?

2. Он был образованным молодым человеком?

3. Как он заботился об учениках в семинарии?

172

4. Что он делал потом, став владыкой? Он забыл о бедных и больных?

5. Почему его приглашали к тяжело больным людям?

6. Что делали матери, у которых болели дети?

7. Почему люди верили в то, что русский владыка может им помочь?

8. Он помогал только православным?

9. Что он думал о тяжёлых страданиях русского народа после революции? Задание 4.

Узнай и расскажи на уроке, почему владыку Иоанна называли «Иоа́нн Босо́й». Задание 5.

Посмотри на выражения со словом белый. Ты, наверное, угадал их значение и правильно соединишь левый и правый столбцы. белый стих

окружа́ющий мир – всё, что есть в нём

белый свет

та́нец, на который дамы приглаша́ют кавале́ров

белая воро́на

челове́к, крайне выделя́ющийся среди́ окружа́ющих

белый та́нец

стихи́ без ри́фмы

Задание 6.

Задание

7.

Что может символизировать белый цвет?

Как ты понимаешь выражения белы́м-бело, черны́м-черно́, давны́м-давно́? Какова роль повторения одного и того же корня?

Задание 8.

Прочитай и переведи на сербский язык: Эмигри́ровав из России, Красно́в три года жил на Ма́льте в статусе бе́женца. А в Белград перее́хал в 1920 году. Почти́ два́дцать лет Краснов занима́лся проекти́рованием зда́ний в Сербии. По его проектам возведены́ це́рковь на сербском вое́нном кла́дбище в Зейтинлике, храм в Салониках, а также памятник на о́строве Видо. Он осмыслил интерье́р Скупщины Сербии, здание совреме́нного Прави́тельства Республики Сербии и большинство́ монумента́льных объе́ктов в Белграде и по всей стране. Именно в Белграде он обрёл и вечный поко́й, в русской ча́сти Но́вого кладбища, ря́дом с И́верской часо́вней… В 1997 году Сою́з инжене́ров и те́хников Сербии вы́пустил книгу «Русские инженеры в Югославии», в которой с уваже́нием и благода́рностью напи́сано и о Краснове, а в Белграде прошли́ многочи́сленные собра́ния и конфере́нции, посвящённые великому архите́ктору. (Неделько Курилич) 173

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Здание Правительства Республики Сербии.

Церковь на сербском военном кладбище в Зейтинлике.

Задание 9.

Узнай и расскажи, кем были и чем занимались – Гео́ргий Алекса́ндрович Острого́рский – Пётр Никола́евич Вра́нгель – Ю́рий Па́влович Лобачёв Задание 10.

Жизнь в Советском Союзе, помимо всего прочего, вызвала и оставила немало анекдотов. Особенно популярны анекдоты про Петьку и Чапаева, киногероев Гражданской войны. Как живёшь? Варианты: – Как на парохо́де: горизо́нты широ́кие, дева́ться не́куда, тошни́т, но е́дешь.

– Как Ле́нин: и не ко́рмят, и не хо́ронят.

– Как карто́шка: если зимой не съедя́т, весно́й поса́дят.

– В о́бщем, как в ска́зке: чем да́льше, тем страшне́е! Чапа́ев с Пе́тькой в ба́не мо́ются. Петька трёт спину́ Чапаеву: – А вот и ма́йка появилась, а ты говори́л, что её у тебя́ ещё в восемна́дцатом году укра́ли!

174

В музе́е револю́ции гид пока́зывает скеле́т Чапа́ева: – А это что за ма́ленький скеле́тик ря́дом с ним? – спра́шивают его.

– Это Чапаев в де́тстве. Возвраща́ется Пе́тька в диви́зию после неуда́чного поступле́ния в Акаде́мию Геншта́ба.

– Сре́зался, – говорит он Чапа́еву, – на Цицеро́не. Спроси́ли, кто он тако́й, а я сказа́л, что это конь из тре́тьего эскадро́на...

– Это я винова́т, Петька, – призна́лся Чапа́ев, – пока́ тебя́ не́ было, я Цицеро́на во второ́й эскадро́н перевёл.

Тема седьмая: Будь здоров! Задание 1.

Сделай упражнение по модели.

– Как ты думаешь? Взять зонт или нет?

– Возьми. запереть дверь выключить свет заварить чай помыть голову накрыть на стол Задание 2.

Вырази мягкий приказ по модели.

– Я открою окно.

– Не надо открывать окно. Здесь холодно.

– Я пойду домой.

– __________________. Мы еще не закончили работу.

– Я надену новую куртку.

– _________________________. Ты её испачкаешь в автобусе.

– Я положу соль в борщ.

– __________________________. Ты его пересолишь.

Задание 3.

Сделай упражнение по модели. Я так устал сегодня на работе. Поспал бы ты немного. Ой, как болит желудок! (поесть) У меня голова весь день болит. (отдохнуть) Ноги болят, сил больше нет! (полежать)

175

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Задание 4.

Переведи на русский: 1. Незнанац је све време говорио на француском.

2. Ове године се поново уписала на курс немачког.

3. – Где ми је руско-српски речник? – Горе, на полици.

4. Ујутру ћемо кренути на екскурзију.

5. Овог лета нигде не идемо на одмор. Задание

5.

Образуй безличные предложения с данными предикативными словами, обозначающими состояние человека или природы. весело, грустно, приятно, стыдно, плохо, скучно, лень, жалко, жарко, больно. Задание

Задание

6.

Образуй действительные причастия от данных глаголов. образовать, приходить, раскрывать, отпускать, зеленеть, худеть, качаться, плакать, платить, вносить, стучать, мазать, резать, дышать, слышать, давать

7.

Какие глаголы переходные? Образуйте страдательные причастия от данных глаголов. привязать, связаться, отрезать, посмотреть, почистить, раскрыть, покупать, желать, выбросить, влюбиться, любить, отправлять, отправить, получить Задание 8.

Ответь на вопросы, используя словосочетание в скобках. (полученное письмо) 1. Чему Анна обрадовалась?

2. Откуда она узнала о счастливых событиях?

3. Из-за чего у него настроение испортилось?

4. Что она спрятала в кармане?

176

Задание 9.

Поставь словосочетание с причастием в нужную падежную форму.

1. Среди ___________________ (продаваемые продукты) были и импортные немецкие.

2. Деревянные стенки _________________________ (построенный канал) заменяются на бетонные.

3. Она готова пойти на всё из-за _______________________ (любимый человек).

4. Согласно ___________________ (приводимые факты) невозможны изменения к лучшему в ближайшем будущем.

5. Со __________________ (сваренная картошка) ты можешь сделать разные салаты.

Задание 10.

Переведи рецепт с помощью словаря. НАРОДНЫЕ ЛЕКАРСТВА ОТ ГОЛОВНОЙ БОЛИ Массаж Сделайте интенсивный массаж в области висков (круговые движения в среднем темпе по часовой стрелке). Затем переместитесь в ямочки внешних уголков глаз, и, наконец, помассажируйте переносицу. В каждой из областей массажные действия нужно проделывать в течение одной минуты. Теперь помассажируйте пальцы рук. Действия должны быть интенсивными, а начинать нужно с большого пальца, двигаясь к мизинцу. Не забудьте, что массажировать нужно обе руки. Лекарства из холодильника Практически в каждом холодильнике найдутся свёкла и капуста. Хорошо помогают снять головную боль прохладные капустные листья, которые следует прикладывать внутренней стороной к вискам, большой лист можно положить на макушку. Эффект от сока свёклы многие люди ощущают уже через две-три минуты. Смочите ватные диски в свекольном соке и приложите их к мочкам ушей. Настой из чеснока помогает не только при боли в ушах, но также и от головной боли. Готовят его так: 5 крупных зубчиков чеснока измельчить и залить 50 мл молока, смесь довести до кипения и на небольшом огне варить 5 минут. Дать остыть и процедить. Применять так: 5–10 капель закапать в ухо, подержать минуту и вывести из уха наклоном головы. То же самое и с другим ухом. Если нет времени или возможности сделать настой, то можно просто смочить соком чеснока виски и лоб. (по данным сайта www.likar.info)

177

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ Первая тема: Будьте в форме, будьте в тонусе! Слушай рекламу. Вписывай пропущенные фразы. Мечта́ете е́здить на лошадя́х? Школа верхово́й езды́ «Регио́н» осуществи́т вашу мечту́! Верхова́я езда́ в го́роде Красногорске, недалеко́ от Москвы́ в Московской о́бласти. Наша школа предоста́вит вам спорти́вные заня́тия по вы́ездке и конку́ру, прока́т лошаде́й, ко́нные прогу́лки в лес, а та́кже заня́тия с тре́нером на плацу́, ката́ния на лошадя́х и по́ни! Вас ждут ни́зкие це́ны, споко́йные, вы́езженные ло́шади и по́ни, квалифици́рованные тре́неры, краси́вая приро́да, чи́стый во́здух! Внима́ние! В школу набира́ются уче́бные гру́ппы для дете́й в во́зрасте от 10 до 16 лет. Заня́тия прово́дятся в бу́дни, их сто́имость 400 рубле́й! Звони́те 8-903-662-53-64. Заходи́те на наш сайт: www.horse-school.ru Ждём вас в нашем клу́бе!

Третья тема: Земля – наша мать Прослушай текст об одном интересном явлении на севере России. Шёпот звёзд В Яку́тии практи́чески ка́ждый янва́рь быва́ют температу́ры ниже 60 гра́дусов по Це́льсию. В 1924 году здесь было даже 72 градуса моро́за! Один гео́лог обрати́л внима́ние на стра́нный шум, который всё время сопровожда́л его в пути́. «Как будто кто-то пересыпа́ет зерно́ или ве́тер стря́хивает с дере́вьев сухо́й снег. Куда́ ни пойду́ – всю́ду этот шум, а ве́тра нет». Наконе́ц он догада́лся, что это шурши́т его замёрзшее дыха́ние, замёрзший пар, выходя́щий изо рта. Этот характе́рный шум появля́ется при моро́зе ни́же 50 гра́дусов. Яку́ты называ́ют его шёпотом звёзд.

Четвёртая тема: Культура – общее благо Прослушай, какое впечатление произвели царскосельские музеи на одного из посетителей. Алекса́ндровский дворе́ц в Ца́рском Селе́ неда́вно откры́л свои́ две́ри для тури́стов. Он предлага́ет экску́рсию, посвящённую семье́ Никола́я Второ́го, после́днего ру́сского царя́. Гру́стная экску́рсия. С одно́й стороны́, интере́сно узна́ть бо́льше о после́дней ца́рской семье́, но с друго́й стороны́, зна́я, чем всё зако́нчится, хо́чется, наоборо́т, заткну́ть у́ши и не слу́шать расска́зы о де́тях: о том, что́ они люби́ли, в каки́е игру́шки игра́ли и чем увлека́лись. Гру́стно, очень грустно.

178

* * * По́сле экску́рсии по Алекса́ндровскому дворцу́ мы пошли́ в сто́рону Большо́го Екатери́нинского дворца́. На этом пути́ находится ещё одна достопримеча́тельность Ца́рского Села́ – па́мятник Алекса́ндру Серге́евичу Пу́шкину. Этот па́мятник был зары́т в землю в па́рке, и фашисты за всё время оккупа́ции Царского Села так и не смогли́ его найти́. Совсе́м ря́дом – Лице́й, в кото́ром учи́лся Пушкин. Там то́же музей. Мы уви́дели кла́ссные ко́мнаты и библиоте́ку, а та́кже небольши́е ко́мнаты, в кото́рых спали ученики.

Шестая тема: В поисках мира Прослушай, как один из русских беженцев вспоминал приезд русских в Сербию, в город Неготин. Я помню... «Бы́ло мне тогда́ 10 лет. По́мню, в ноябре́ 1920 г. наш по́езд из Сало́ник перее́хал грани́цу. Мы проезжа́ли сербские сёла, разру́шенные и сожжённые. На вокзала́х крестья́не встреча́ли наш по́езд с горя́чим су́пом, ча́ем, молоко́м, бутербро́дами, жа́реным мясом, сы́ром... На вокза́ле в го́роде Неготин нас встре́тило мно́жество наро́ду. Се́рбки в наря́дных национа́льных костю́мах, с хле́бом, со́лью... «Ру́сские прие́хали!» Сра́зу забрали нас, дете́й, увели́ в свои́ дома́. Согре́ли, вы́купали, накорми́ли. На крова́тях чи́стое, белосне́жное бельё. До этого дня я два го́да не спал в посте́ли. Они забо́тились о нас, как о родны́х. А на сле́дующее у́тро все пошли́ в городско́е управле́ние. Там происходи́ла регистра́ция и размеще́ние по дома́м.

– Кто при́мет отца́, мать с тремя́ детьми́?

– Я могу́.

– Бери́!

– Я могу лишь му́жа с жено́й.

– Принима́й! Всех пристро́или. И так мы оказа́лись на про́чной по́чве, на ме́сте, внуша́ющем дове́рие». (Вспоминает инженер Г. В. Ярошевич)

179

Извори фотографија www.airpano.ru tsarselo.ru www.tzar.ru pushkin.ru www.peterhofmuseum.ru aardatov.wordpress.com www.zolotoe-koltso.ru orange-children.ru lib.aldebaran.ru www.ecolife.ru www.proshkolu.ru www.museum-esenin.ru forumrostov.ru forum.alexanderpalace.org www.liveinternet.ru photo.qip.ru anpash.ru magazines.russ.ru www.pravoslavie.ru www.konstantinpalace.ru duchesselisa.livejournal.com www.srpska.ru www.forum-srbija.com idrp.ru

Биљана Марић Маријана Папрић Вера Лазаревић Вуловић ДО ВСТРЕЧИ В РОСИИ 3 Руски језик, уџбеник и радна свеска за 3. разред гимназије и средњих стручних школа Седма година учења Прво издање, 2015. година Издавач Завод за уџбенике, Београд Обилићев венац 5 www.zavod.co.rs Ликовни уредник Аида Спасић Лектор за руски језик Јевгенија Патаракина Илустрације Богдан Новаковић Дизајн Бранко Жужић Графички уредник Борис Поповић Коректор Биљана Марић Обим: 22 1/2 штампарска табака Формат:20,5×28,5 cm Тираж: 3.000 примерака Рукопис предат у штампу јула 2015. године. Штампање завршено јула 2015. године. Штампа Бирограф, Београд