2 minute read
Wychowanie do wrażliwości
Sławomir Iwasiów
Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2021/2022
Advertisement
Każdego roku, zazwyczaj w pierwszym tygodniu lipca, pojawia się na stronach ministerialnych wykaz podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa. To bardzo ważna dyrektywa, wskazująca z reguły w kilku punktach merytoryczne podstawy pracy zarówno dyrektorom szkół wraz z gronami pedagogicznymi, jak i wszystkim podmiotom mającym swój udział w realizowaniu zadań dydaktyczno-wychowawczych w formalnej edukacji. Nie inaczej lista podstawowych kierunków jest postrzegana przez ośrodki doskonalenia, które co roku opracowują oferty szkoleniowe dla czynnych zawodowo nauczycieli. Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli przygotowało najnowszą ofertę szkoleń, biorąc pod uwagę wytyczne Ministra Edukacji i Nauki, które będą obowiązywały w roku szkolnym 2021/2022. Znajdują się wśród nich między innymi takie tematy, jak: wspomaganie roli rodziny, kształtowanie postaw patriotycznych czy podnoszenie jakości edukacji.
4 AKTUALNOŚCI REFLEKSJE 5/2021
Przypomnijmy, jakie dokładnie zagadnienia są zawarte w poszczególnych podstawowych kierunkach realizacji polityki oświatowej państwa na bieżący rok szkolny. Mają one następującą treść: 1. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, między innymi przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego. 2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro.
Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie. 3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie między innymi wycieczek edukacyjnych. 4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią
COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne. 5. Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych. 6. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach.
Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.
ZCDN ma w swojej ofercie liczne szkolenia czy konferencje, które odpowiadają powyżej zarysowanym obszarom wiedzy i praktyki dydaktyczno-wychowawczej. Są to między innymi takie formy, jak: Jestem wychowawcą, czyli kompetentny praktyk w działaniu; Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole (Kierunek I); Koncepcja i standardy tworzenia Szkoły i Przedszkola Promujących Zdrowie; Stereotypy, uprzedzenia, dyskryminacja w szkole – rola wychowawcy w edukacji antydyskryminacyjnej (Kierunek II); Elementy filozofii na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej; Olimpiada Literatury i Języka Polskiego – praktyczny poradnik dla polonisty; Wycieczka edukacyjna i tematyczna jako forma realizacji podstawy programowej (Kierunek III); Uczeń trudny – Jak mu pomóc?; Twoje dane – Twoja (i nasza) sprawa; Postawy pracowników placówki oświatowej wobec sytuacji kryzysowej (Kierunek IV); Metody i formy pracy w kształceniu zawodu; Współpraca szkoły branżowej z pracodawcami (Kierunek V); STEAM w nauczani biologii i chemii; Szkoła jako miejsce na rzecz świata. Cele zrównoważonego rozwoju (Kierunek VI). To tylko wybrane formy spośród szerokiego wachlarza warsztatów i konferencji tematycznie wpisujących się w tegoroczne wytyczne MEiN-u, zawartych w Ofercie szkoleń ZCDN-u, dostępnej stronie: http://zcdn.edu.pl/ oferta/.
Także poszczególne wydania „Refleksji” będą obejmowały – jako tematy całych numerów lub w ramach zagadnień poruszanych w pojedynczych artykułach – problematykę korespondującą z zacytowanymi rekomendacjami.
W tym roku szkolnym obszary tematyczne podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa różnią się w pewnym stopniu od tych, które były zalecane w latach poprzednich. Mimo pewnej kontynuacji, na przykład w zakresie edukacji ekologicznej, widać wyraźny zwrot w kierunku edukacji prorodzinnej, patriotycznej, narodowej. Zrozumiałą „nowość” stanowi punkt czwarty, odnoszący się do organizowania edukacji w warunkach pandemii COVID-19.
Informacje na temat podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa można znaleźć na stronie: www.gov.pl. Sławomir Iwasiów
Redaktor prowadzący Zachodniopomorskiego Dwumiesięcznika Oświatowgo „Refleksje”.
