Carem Agar Arebalo Poma 5. La educación virtual en respuesta a la crisis sanitaria

5. LA EDUCACIÓN VIRTUAL EN RESPUESTA A LA CRISIS

SANITARIA

Rosario Ximena Viscarra8

RESUMEN

En este artículo científico se fundamenta que a causa de la emergencia sanitaria provocada por la pandemia del Covid-19, las clases presenciales se vieron obligados a suspender y cambiar a la modalidad de educación virtual, para garantizar la continuidad del proceso enseñanza – aprendizaje, y contribuir así, a que los docentes y estudiantes tengan algunos elementos de interacción. No obstante, lo que ha fallado para responder a este desafío, han sido las condiciones referentes al uso de dispositivos electrónicos y la conectividad a Internet por parte de docentes y estudiantes. Otro aspecto que también se enfoca, es la falta de preparación de los actores del sistema educativo, debido a que la pandemia ha llegado de imprevisto, tomando por sorpresa a todos.

PALABRAS CLAVE: Educación virtual, Covid-19, crisis sanitaria, proceso y conectividad

8 Estudiante de la asignatura de Redacción Científica Quinto semestre de la Carrera Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Mayor de San Simón. I/2020. 40

INTRODUCCIÓN

En esta época, donde la educación es un pilar importante en el desarrollo de un país, y que, además, se cuenta con la tecnología digital al alcance de la mano, este artículo trata sobre la pedagogía en tiempos de pandemia del Covid-19, tomando en cuenta la emergencia sanitaria, de marzo a julio del 2020 en Cochabamba, Bolivia.

Para la realización de este artículo, se ha revisado textos de Ramiro Mamani, Hilda Fingermann, Juan Ijurko entre otros, y la experiencia que la investigadora tiene como estudiante de la Carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón.

En Bolivia, el 12 de marzo de 2020 se estableció un periodo de cuarentena dispuesta por las autoridades nacionales y locales para minimizar el efecto de la pandemia provocada por el coronavirus, originando problemas a todo nivel, creando un malestar social en todo el país. La educación ha sido tal vez, el sector más perjudicado por este problema, ya que no estaba preparado para afrontar este reto que originó el distanciamiento social. “En esencia el desarrollo de la educación del ser humano, siempre ha sido un fenómeno de interacción social, para lo cual la presencialidad fue un requisito, hasta ahora indispensable, en muchos niveles escenarios educativos” (Mamani 2020: 1). Lo que implica, en la coyuntura actual, pasar de esta modalidad de enseñanza presencial a la educación virtual para continuar con el proceso educativo.

EDUCACIÓN VIRTUAL

Al no realizarse la educación presencial por causa del distanciamiento social, se ha recurrido a la educación virtual como medio de enseñanza, lo cual, “ha demostrado la importancia de la educación a distancia, modo de impartir enseñanza, para lo que la mayoría de docentes, padres y alumnos no estábamos preparados, y hubo que improvisar de un día para otro” (Fingermann 2019:1). Esta educación a distancia ha tenido sus problemas porque muchos de los involucrados no estaban 41

preparados para el uso de la tecnología digital. La educación virtual también “es llamada E-learning y se vale de la tecnología, la Internet y todas las herramientas del mundo online para hacer la transmisión de información necesaria para que el alumno aprenda el contenido del tema que está estudiando” (Mogollón 2019:1). La educación virtual es una acción que busca propiciar espacios de formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender.

La educación virtual “también dejó en evidencia, la importancia del vínculo físico entre maestros o profesores, y alumnos, que no encuentran la debida contención, en una palabra, una sonrisa, un gesto de estímulo, separados ahora, por un ordenador, o recibiendo la tarea vía mensaje de texto, audio de WhatsApp o correo electrónico” (Fingermann 2019:1). Se comprende entonces porque los estudiantes necesitan un trato más personalizado.

Para la aplicación correcta de la educación virtual, se deben considerar los siguientes aspectos:

Autorregulación del aprendizaje. El estudiante debe asumir responsabilidad sobre su propio aprendizaje, aunque no lo supervisen de manera directa y constante. Este es un factor de consciencia imprescindible, especialmente para los momentos de evaluación, ya que los antiguos rituales de evaluación presencial (exámenes) deben ser reemplazados por procesos virtuales de verificación de actitudes y comportamientos diseñados bajo la premisa de que: “quién está del otro lado de la sala virtual, es realmente quien dice ser”.

No obstante, el docente también debe desarrollar un comportamiento importante, siendo más que un oficial fiduciario de los aprendizajes de su estudiante, y logrando ser un artista diseñador de reactivos pedagógicos para motivar al estudiante y llamar su atención hasta capturarlo totalmente en la disciplina que enseña (Mamani 2020:1).

En este proceso de enseñanza – aprendizaje, el estudiante debe ser consciente de su formación y utilizar la tecnología disponible, pudiendo combinar los recursos digitales y virtuales, que le favorezcan en su desarrollo personal.

Motivación intrínseca: Es importante trabajar en los estudiantes, de manera previa a la inmersión en la virtualidad, un conocimiento pleno de su motivación intrínseca, que es aquella que nace de las necesidades y deseos internos del sujeto y que se plasman en su plan de vida y metas personales (lo cual generalmente como docentes no nos preocupa porque suponemos

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que ello se manifiesta en el hecho de asistir a clases). Esta motivación será clave para que el estudiante pase de “querer terminar con las tareas asignadas” a querer aprender de ellas (Mamani 2020:1). Se deben considerar estos factores para obtener una educación de calidad, por tanto, el estudiante se convierte en el centro del proceso virtual. Las clases, los avances y el tiempo destinado al aprendizaje dependen del propio estudiante y sus ganas de superarse.

La educación en línea ofrece muchas ventajas, las cuales se deben tomar en cuenta para su aplicación, ya que:

Entre las bondades de un proceso de enseñanza-aprendizaje virtual se pueden mencionar: amplio acceso de navegación por internet, diversidad de formas de organización de la enseñanza (videoconferencias, foros, consultas, seminarios, entre otros), independencia, autonomía y protagonismo de los estudiantes, así como la diversidad de ofertas e innovación que se concreta en alta eficiencia de los procesos educativos (Cayo – Agramonte 2020:2).

La variedad de herramientas que ofrece la tecnología digital, permite al estudiante tomar su propio ritmo de aprendizaje, puesto que la información, está disponible todo el tiempo.

Según Otsuka, citado por Ijurko, indica “que las universidades pueden considerar la educación virtual como alternativa, pero en los niveles escolares los estudiantes aún no han desarrollado destrezas de autoaprendizaje, lo que dificulta el desempeño de los niños. Los padres asumen el rol de docente” (Ijurko 2020:1). En la mayoría de los casos, las instituciones educativas están realizando “la enseñanza a través de un híbrido entre las clases presenciales medidas por plataformas como Zoom y las dinámicas de enseñanza virtual que permiten otros programas como Classroom, Moodle y otros” (Ijurko 2020:1). Es una realidad que se está viviendo en este tiempo de pandemia.

Otro aspecto que se debe considerar es que “los docentes también se ven desbordados, recibiendo tareas para corregir, en fotos de hojas de carpeta, donde hay que adivinar lo que los alumnos quisieron responder, sin poder realizar un feedback adecuado” (Fingermann 2019:1). Una situación real que a muchos docentes les está costando adaptarse,

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aparte de que tienen que acostumbrarse a emplear los recursos tecnológicos adecuados para llegar a sus estudiantes.

En Bolivia, la educación en línea presenta algunos problemas, como “las dificultades de acceso a la tecnología se plantean como el primer y principal limitante para este propósito” (Ijurko 2020:1). Lo cual implica que la conectividad a una red o internet es limitada para personas involucradas en este proceso, ya sea por los dispositivos que utiliza o por el lugar donde se encuentran:

En este proceso, en los niveles de preprimaria, y primaria los padres de familia deben ser apoyo para los estudiantes en el desarrollo de las clases virtuales esto sumado a las actividades de teletrabajo y el tiempo que esto implica podrían ser factores que limiten el desarrollo óptimo de estas actividades, en niveles superiores de formación como la secundaria y el nivel universitario los estudiantes podrían desarrollar sus actividades de forma autónoma, sin embargo deben considerarse realidades complejas como en las que en un mismo núcleo familiar existan dos , tres y hasta cuatro estudiantes y cuenten quizá con un solo ordenador, escenarios que en el contexto latinoamericano son posibles debido a los altos índices de desigualdad por lo que es imperativo buscar propuestas alternas ante estos casos (Cóndor 2020:5).

Para salir de esta situación de emergencia, se requiere el concurso de todos. Las familias han sido afectadas, y deben preparar un espacio en sus casas para las clases virtuales de sus hijos. En el presente, como no se ha visto antes, “los padres pueden implicarse en el proceso de manera positiva, haciendo seguimiento u apoyo en la medida de sus posibilidades” (Ijurko 2020:1).

Es necesario analizar algunos aspectos que son necesarios para la aplicación efectiva de la educación en línea, que escapa de control, como son los dispositivos electrónicos, la conectividad, la participación de los estudiantes y docentes, por tanto, “es importante gestionar la implementación de plataformas virtuales de aprendizaje, bibliotecas virtuales, capacitación a los docentes y alumnos en el manejo de la tecnología de la información y comunicación en entornos virtuales (Cayo – Agramonte 2020:3). Aspectos que deben ser considerados por las autoridades educativas.

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El servicio de plataformas virtuales está ocupando un espacio en la comunicación más efectivo que cualquier otra herramienta tecnológica, ya que este servicio instantáneo, puede suceder en cualquier momento y provee texto, audio, video y fotografía, todo en uno.

La pandemia ha tomado desprevenidos a todos, y eso, obliga a reflexionar sobre las acciones que se deben tomar en consideración para superar este tipo de problema:

Todo lo que sucede nos exige una reflexión profunda y un posicionamiento claro. No podemos sentirnos atenazados por el miedo sino animados por la esperanza de salir reforzados para un tránsito hacia una sociedad más humana y una educación más inclusiva, justa, cuidadosa y equitativa. Nos parece urgente promover un espacio y un tiempo donde cuestionarnos, dialogar, reflexionar colectivamente y hacer un acercamiento racional a la pregunta por la educación que queremos hoy y en el futuro (Rogero, Julio. et. al 2020:1).

El hombre, dada su inteligencia y capacidad para adaptarse a las circunstancias que se le presentan, siempre encontrará soluciones viables a estos problemas, que le permitirán enfrentarlo y vencerlo.

CONCLUSIONES

La pandemia ha originado un problema muy grande en la educación, pero que se ha ido solucionando con la aplicación de la educación virtual a través del uso de la tecnología digital. Corresponde a los docentes buscar los caminos más adecuados para comunicarse con sus estudiantes. También se ha demostrado que no todas las personas tienen las mismas oportunidades en el uso de las TIC. Las familias también están involucradas en este proceso de manera directa.

Esta emergencia sanitaria, enseña a la humanidad en general, que debe prepararse para enfrentar cualquier crisis y no tenerle miedo al reto que se le presenta.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GENERALES

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tiempos de pandemia

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