Espíritu de solidaridad y respeto en el niño

ESPIRITU DE SOLIDARIDAD Y RESPETO EN EL NIÑO Evelin Melissa Aguilar Escalera5

Resumen

En el presente trabajo se fundamenta los aportes de Lev Semionovich Vigotsky, Jean Piaget la interacción social y las relaciones sociales como ayuda a la solidaridad y la cooperación en niños. Son aportes que nos ayudan a entender la importancia y la relación de estos aspectos, y como el aprender sobre esto puede darnos herramientas que nos ayuden a mejorar las habilidades sociales, la solidaridad y la colaboración. Después de la llegada del Covid-19 y el aislamiento social, varios de los niños de Bolivia, se han visto afectos en el desarrollo de sus habilidades sociales, a la cual no se la ha podido ayudar correctamente. Y es aquí donde entran los pedagogos buscando soluciones, pero para ello primero deben saber qué es lo que pasa y como abordarlo.

Palabras clave: Interacción social, colaboración, Piaget, Vigotsky, solidaridad, pandemia, espíritu de solidaridad.

5 Estudiante de Redacción Científica. 7mo Semestre. Carrera de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Mayor de San Simón. II/2021.

Introducción

Tras la llegada de la pandemia del Covid-19, una enfermedad respiratoria muy contagiosa, que afectó a todo el mundo y provocó graves consecuencias no solo en la salud, también indició en los aspectos económicos, sociales y culturales entre otros. En Bolivia se optó por el aislamiento social entre otras medidas de bioseguridad. Esto perturbó en gran manera las habilidades sociales de los niños, ya que no hubo esa interacción entre pares, interactuando solamente con su entorno familiar.

Para el desarrollo de este trabajo se ha recurrido a los libros esenciales de Vigotsky y Piaget, para extraer las ideas y aportes más relevante con relación a la interacción social y las relaciones sociales de solidaridad y cooperación entre los niños.

Antes de la pandemia las habilidades sociales y la interacción entre niños, no eran tan débiles como lo son en la actualidad, esto se debe más que todo al uso inadecuado de los medios tecnológico en esta pandemia.

Desarrollo

Para el desarrollo óptimo del proceso educativo se necesita una solidaridad interna, donde exista la cooperación entre individuos, ya que esto ayuda para superar problemas de aprendizaje, para que así se pueda lograr mejores resultados con relación a lo que se quiera lograr.

Se busca una solidaridad cooperativa donde todos puedan participar y ayudarse mutuamente, sin menospreciar ideas que cada uno tiene. Ya que todos de manera conjunta pueden lograr más que uno solo, en todo campo también, en el campo educativo.

Problemática

¿Cómo la interacción social y las relaciones sociales ayuda a la solidaridad y cooperación entre niños que vivieron en condiciones de aislamiento social 6por la pandemia Covid197?

Objetivos

General

Analizar la interacción social y las relaciones sociales ayuda a la solidaridad y cooperación entre niños que vivieron en condiciones de aislamiento social por la pandemia Covid-19.

6 La exclusión y el aislamiento social son fenómenos complejos y multidimensionales que afectan a la vida de las personas, excluyéndolas de la sociedad en la que viven, privándoles de sus derechos sociales (Santos-Olmo 2016: 10). 7 El Covid-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la existencia de este nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos de «neumonía vírica» que se habían declarado en Wuhan (República Popular China) (OMS 2021).

Específicos

• Explicar la interacción social y las relaciones sociales. • Exponer los argumentos de Piaget sobre la solidaridad y cooperación • Relacionar la interacción social y las relaciones sociales con la solidaridad y la cooperación.

Metodología

La metodología que se asume es el método científico de las ciencias humanas como método general y los métodos específicos, del análisis de contenido, y el lógico comparativo.

Discusión

En el capítulo 2 del libro De la pedagogía, Jean Piaget habla sobre el espíritu de solidaridad y la cooperación en el niño8:

Lo que necesitamos es un espíritu de cooperación tal que cada uno comprenda a todos los otros; necesitamos una “solidaridad interna” que no suprima los puntos de vista particulares, sino que los ubique en reciprocidad y realice la unidad en la diversidad. Se debe recordar dos verdades. La primera es que los trabajos combinados de los sociólogos y psicólogos han demostrado que, si los individuos no vivieran en común, sus pensamientos serian totalmente distintos de lo que son en nuestras sociedades adultas y civilizadas. La vida colectiva no tiene solo el efecto de hacer posible la ciencia, sino que,

8 No se trata de imponer una organización determinada, sino de favorecer la influencia de los niños más maduros del grupo y fomentar un espíritu de solidaridad y cooperación entre ellos (Villalón 1998: 95).

como resultado de ella se transforma el pensamiento individual en su estructura misma, es decir, se lo hace objetivo y lógico (Piaget 1999: 71). Las personas vivimos en constante interacción social con otras personas, por ello es importante la “solidaridad interna”, porque se necesita que cada uno comprenda al otro, para que todos puedan participar y ayudarse mutuamente, sin menospreciar ideas que cada uno tiene. Ya que todos de manera conjunta pueden lograr más que uno solo.

Resultados

Jean Piaget en el segundo capítulo de su libro indicado, el espíritu de solidaridad y colaboración en el niño, expresa en forma conclusiva lo siguiente “la solidaridad, no podría reducirse a una enseñanza oral que se imparta a los niños de una vez y para siempre: [...] un nuevo espíritu de colaboración y justicia, que haga a los individuos capaces de cooperar independientemente” (Piaget 1999: 80). Las personas están en constante interacción en todo el tiempo, esto es beneficioso, tanto en lo personal como colectivo, lo que se argumenta a continuación. “El ser humano forma parte de muchas cosas a la vez, familia, escuela, trabajos, comunidad, país entre otras cosas. En todos estos lugares de interacción, la integración es un aspecto muy importante que ayuda al crecimiento personal y colectivo”. (De los Santos. 2018:12). En este tiempo de pandemia se ha podido evidenciar que varios de los niños al estar encerrados en sus hogares, han fortalecido sus relaciones familiares, pero hay una falta de interacción con otros niños, lo que ha deteriorado sus habilidades sociales, como acertadamente afirma Brito:

El ser humano carece de habilidades sociales que le permiten tener una convivencia que se base en el respeto, cooperación y búsqueda de bienestar para todos. Estas habilidades sociales se ven cada vez más afectadas debido a la proliferación e interacción a distancia o remotas. Las emociones no se pueden medir con emojis, y esto ha traído como consecuencia que poco a poco perdamos las emociones que son fundamentales para el sano desarrollo del ser humano. Si nosotros mismos, no manejamos con habilidad nuestras emociones [...] (Brito 2021: 9).

Para Vigotsky las relaciones entre personas, aporta en gran manera a lo afectivo, como argumenta a continuación. “La teoría de Vygotsky predice que las relaciones entre las personas contribuyen a la internalización de los modelos sociales y a la estructuración del mundo afectivo del ser humano respecto a sus congéneres y a su ambiente” (Vigotsky cit. por UCAB 1997: 52). Asimismo, teoriza la gran contribución de lenguaje social e histórico en el desarrollo de las personas.

Hallazgos

A pesar de las debilidades en las habilidades sociales, se debe hacer todo lo posible para mejorarlas y seguir sumando más habilidades, para fortalecer el desarrollo personal de cada uno. Al respecto Mauricio Brito, enfatiza otros demás consiguientes:

Una vez que has desarrollado tus habilidades tienen que hacer dos cosas más. La primera es seguir sumando habilidades, ya que siempre vas a encontrar una nueva que puedas aprender y desarrollar. La segunda es la más importante: empieza a construir tu vida a partir de lo que te gusta hacer y de las habilidades que tienes (Brito 2021: 10).

Para que exista la cooperación se necesita apoyo de otras personas, por ello con la pedagogía lo que se quiere, es formar personas capaces de cooperar entre sí. En esta línea de razonamiento Jean Piaget resalta lo siguiente:

La coacción espiritual es la autoridad exclusiva del maestro sobre el alumno, una autoridad que es la fuente de las reglas morales y las creencias intelectuales. La cooperación es el recurso a la colaboración de los escolares, y la parte concebida a su autonomía en el autogobierno y en la búsqueda de la verdad. La finalidad de la pedagogía, [...] en la educación [...], es formar personalidades autónomas capaces de cooperar entre sí, liberándose a la vez de su egocentrismo y de la tiranía de las coacciones colectivas [...] (Piaget 1999: 81).

Es necesario comprender que colocar a los estudiantes en grupos no es una garantía de interacción cooperativa (Jonhson y Jonhson, 1992) y la estructura de trabajo grupal por sí misma no conduce a un mejor aprendizaje. Slavin (1995) afirma que se requiere dos condiciones para que un grupo cooperativo tenga éxito: establecer metas grupales y aportar individualmente. Las metas contribuyen a motiva a los miembros para ayudar a los otros y a crear interdependencia. El aporte individual incrementa la posibilidad de que todos aprendan y disminuye el afecto de “dejar que otros lo hagan por mi (Vigotsky cit. por UCAB 1997: 53).

Conclusiones

Por todo lo expuesto en el trabajo, se llegó a las siguientes conclusiones:

Primera. Según los intelectuales Piaget, y Vigotsky para que exista el espíritu de cooperación son necesarios la interacción social y el trabajo entre los niños. Segunda. Si bien el trabajar en grupo puede ayudar en la interacción social y las relaciones sociales, esto no garantiza que exista solidaridad y cooperación entre los integrantes del grupo, para que estos aspectos de solidaridad y cooperación se den, es necesario que esto se imparta desde el hogar, y se practique el trabajo de grupo, o mejor de equipo entre niños. Tercera. Debido al aislamiento social que se dio a causa de la pandemia del Covid-19, varios de los niños no han podido interactuar con sus pares, y esto debilitó sus habilidades sociales, pero a pesar de esto se puede estimular las habilidades para que esto no vuelva un problema de mayor magnitud, que supere la tecnología y se abra el mundo a la comunidad, con todas las medidas de bioseguridad que sean aconsejables. Cuarta. Se coincide con la idea de Piaget, de que es necesario formar personalidades autónomas capaces de cooperar entre sí, liberándose a la vez de su egocentrismo y de la tiranía de las coacciones colectivas. Esto lo debe realizar la familia y comunidad (el entorno en el cual vive el niño).

Referencias bibliográficas

Brito, Mauricio 2021 5 pasos para superar la pandemia y sus efectos. México. Edit. Lagares De los Santos, Edgar 2018 Importancia de la integración social. s/L. s/edit.

Piaget, Jean

1999 De la pedagogía. Trad. Jorge Piatigorsky. Barcelona: Edit. Paidós. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) 1997 Lev Vigotsky: sus aportes para el siglo XXI. Cuadernos de educación. Publicación del Vicerrectorado académico. Universidad Católica Andrés Bello.