Revista Ius Saquillo by Roberto Ágreda Maldonado

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD: CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS CARRERA. CIENCIAS JURÍDICAS

INVESTIGACIÓN JURÍDICA Y PSICOLOGÍA JURÍDICA Revista digital IUS SAQUILLO. Año 5 No 3. Cbba.,31 de enero de 2021. Segunda edición digital, 21 de enero de 2022 Asignaturas: Taller Colectivo de Tesis Grupos CA y SC Psicología Jurídica Grupos 25 y 42 Docente: Dr. Roberto Ágreda Maldonado Ph. D. Coordinadores Taller Colectivo de Tesis Richard Demer Callejas Guzmán Melissa Stefanny Amurrio Prado Psicología Jurídica René Porcel Montero Guadalupe Rosario Siles Vásquez Rosmery Candia Goytia Vilma Raquel Colque Claros Omar Salvador Gutiérrez Ayma Carla Antezana Pérez Ivonne Edith Barrenechea Arispe Aneth Iriarte Wills

Cochabamba, Bolivia 2022

Primera edición digital, enero de 2021. Consta de 194 páginas. Segunda edición digital, 21 de enero de 2022. Consta de 196 páginas. Universidad Mayor de San Simón. Facultad: Ciencias Jurídicas y Políticas Carrera de Ciencias Jurídicas Ius Saquillo Asignaturas: Taller Colectivo de Tesis Grupos CA y SC Psicología Jurídica Grupos 25 y 42 Docente y responsable de la publicación: Roberto Agreda Maldonado Tapa: Imagen I https://www.google.com.bo/search?q=diosa+themis&sxsrf=AOaemvJB4lyJEjOyniBfX1bdu ZDoZyfdzA:1642818413995&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=ZxQ6ok Cbba., 21/01/2022 Imagen 2 Depósito Legal: 2-1-3657-15 Comité Editorial Roberto Ágreda Maldonado Richard Demer Callejas Guzmán Reinaldo Cotaña Monrroy Ivonne Edith Barrenechea Arispe Rosmery Candia Goytia René Porcel Montero Vilma Raquel Colque Claros Aneth Iriarte Wills

Queda terminantemente prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio sin la autorización expresa de los autores, bajo las sanciones prevista por ley. Esta revista artesanal digital se produce únicamente en formato electrónico. Se permite la distribución, circulación y difusión de esta revista citando la fuente y a los autores, de forma gratuita. Impresión digital y física por cada uno de los autores en forma exclusiva.

CONTENIDO Págs. Presentación CAPÍTULO 1 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

Introducción 1.1 Grupo CA 1.1.1 Planificación de la investigación 1.1.2 Conclusiones, recomendaciones y anteproyecto de ley 1.2 Grupo SC 1.2.1 Planificación de la investigación 1.2.2 Conclusiones, recomendaciones y anteproyecto de ley CAPÍTULO 2 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PONENCIAS/ENSAYOS

Introducción 2.1 Legislación sobre delitos informáticos en los países de Estados Unidos, Argentina, Ecuador, Peru y España Rosina Miranda Pizarro; Juan Carlos Ferrufino Flores y Freddy Medina Quispe 2.2 Legislación penal comparada sobre delitos informáticos en Chile, Argentina y España Richard Callejas Guzmán 2.3 Violencia intrafamiliar Gloria Geraldine Anita del Carmen Cezareo Salazar 2.4 La violencia desde un enfoque multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario Roberto Agreda Maldonado 2.5. El duelo Percy David Espinoza Ávalos 2.6 Causas y prevención del feminicidio Roberto Agreda Maldonado 2.7 Violencias durante el proceso migratorio Roxana Gutiérrez Portugal 2.8 Propuestas de proyectos para Quillacollo Jeanet María Orellana Sotomayor CAPÍTULO 3 CUESTIONARIO DE PSICOLOGÍA JURIDICA

Introducción 3.1 Cuestionario de las 12 unidades de psicología jurídica Sarah Andrea Albarracín Sanabria, Carla Antezana Pérez, Luis Leonardo Apaza Conde, Daine Nadine Balderrama Lizarazu, Nilda Caramachi Montaño, Liliana Céspedes Acosta, Víctor Hugo Delgado Quinta, Diometildo Flores Huanca, Omar Salbador Gutiérrez Ayma, Jhaquelin Marcos Arce, Michael Nina Almanza, Walter Luis Quintanilla Flores, Alejandra Sarabia Quispe y Cleto Yujra Valencia. 3.2 Cuestionarios de las 12 unidades de psicología jurídica Aneth Iriarte Wills, Ivonne Edith Barrenechea Arispe, Alejandra Sarabia Quispe Jhandira López Miranda, Guadalupe R. Siles Vásquez , Juan Carlos Omonte Omonte Leopoldo Parra 2

Aguilar, Lidia Mayta Mamani, Miriam Pozo Flores, Jaime Canaviri Guarachi, Diometildo Flores Huanca, Camila F. Heredia Luna, José Clide Trujillo Fuentes, Andrea Ivana Cartagena Cordero y René Porcel Montero CAPÍTULO 4 RESÚMENES DE EVENTOS VIRTUALES Y LIBROS DE PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA JURIDICA 137 Introducción 4.1 Resúmenes de eventos virtuales 4.1.1 Psicología Jurídica y el Cóvid-19 1/Jul/2020 4.1.2 Psicología Jurídica como ciencia 17/nov/2020 4.1.3 Simposio La violencia 21/nov/2020 4.1.4 Conversatorio campaña contra la criminalidad 24/nov/2020 4.1.5 Panel debate Causas y prevención del femenicidio 28/nov/2020 4.1.6 ¿Por qué hay sentenicas constitucionales que no se cumplen? Reflexiones y alternativas 4.1.7 Cómo debe ser el nuevo alcalde o alcaldesa de Quillacollo 10/dic/2020 4.1.8 Panel Proyectos de desarrollo para Quillacollo 14/01/2021 4.2 Resúmenes de libros de Psicología y Psicología Jurfídica 4.2.1 Cicatrices del secuestro de Sonia Estukpiñán et al y prevención Gloria Geraldine Anita del Carmen Cezareo Salazar 4.2.2 El rastro del asesino de Vicente Garrido: una visión desde la ciencia del aprendiz Juan Brian Zurita Vásquez 4.2.3 Resumen del libro: Aumenta tu autoestima y mejora tu marca persona Rosmery Candia Goytia 4.2.4 Resumen del libro Violencia doméstica de Gema Varona Martínez, José Luis de la Cuesta Arzamendi, Virginia Mayordomo Rodrigo y Ana Isabel Pérez Machío Carla Patricia Rojas Coca 4.2.5 Sobre la violencia: 6 reflexiones marginales Slavoj Zizek Brandon Enrique Cuellar Soliz 4.2.6 Resumen de lectura tema: abuso sexual infantil Liz Agripina Coyo Soyo 4.2.7 Psicología jurídica y forense de Luz Anyela Morales Quintero et al. Fernando Brandon Grajeda Claure 4.2.8 Inteligencia emocional (1995) de Daniel Goleman Rosmery Candia Goytia 4.2.9 ¿Cómo conversar con los niños? (2006) de Vaneza Quezada, Ricardo Neno, Jorge Luzoro y Alejandra Insunza Ivonne Edith Barrenechea Arispe 4.2.10 México y sus asesinos seriales Marisol Zeballos Janco 4.2.11 Miniguía básica para papás y mamás en apuros (2019) de Miguel Ángel Rizaldos 3

Lamoca Judith Eliana Ferrufino Maida 4.2.12 Los seis pilares de la autoestima de Nathaniel Branden Joisy Mérida Rodríguez 4.2.13 Técnicas para manejar la ansiedad y el pánico del manual de Elia Roca Victoria Saavedra Condori 4.2.14 Autopsia psicológica de Jorge Núñez de Arco Mendoza Cleto Yujra Valencia

ANEXOS

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Hoja de vida de los expositores de los eventos académicos virtuales Lista de estudiantes de Psicología Jurídica de los grupos 25 y 42 y Taller Colectivo de Tesis de los grupos CA y SC Fotografías

192

PRESENTACIÓN La presente versión preliminar del libro digital Investigación Jurídica y Psicología Jurídica, es resultado del esfuerzo de estudiantes, expositores y el docente de las asignaturas de Taller Colectivo de Tesis y Psicología Jurídica, como un acto admirable, en plena cuarentena contra el Covid-19 en Cochabamba, Bolivia (marzo a diciembre, 2020). Para fines de publicación legal se registra como: Año 5. No 2 Ius Saquillo, que tiene registro de Depósito Legal. A ese fin se informa que el primer número salió el 14 de diciembre de 2015. La estructura de esta obra consta de cuatro capítulos: El primer capítulo recoge lo esencial de los trabajos de investigación, parte fundamental del perfil de tesis y las conclusiones, recomendaciones y el anteproyecto de ley del informe final. El segundo capítulo contiene los artículos científicos de los estudiantes de Taller Colectivo de Tesis y las ponencias de los expositores que enviaron, de los ocho eventos académicos virtuales desarrollados en la gestión académica anual de 2020: Psicología Jurídica y el Covid-19, La Psicología Jurídica como ciencia, Simposio sobre la violencia, Campañas contra la criminalidad, Causas y prevención del feminicido, ¿Por qué hay sentencias constitucionales que nos cumplen?, y ¿Cómo debe ser el nuevo alcalde o la alcaldesa de Quillacollo? Proyectos de desarrollo para Quillacollo. Actividades de interacción social universitaria. El tercer capítulo muestra cuestionarios de las 12 unidades de la asignatura de Psicología Jurídica. El cuarto capítulo consta de resúmenes de los eventos académicos virtuales y de los libros de Psicología y Psicología Jurídica, como una forma de completar y ampliar conocimientos psicológicos y psicojurídicos, contribuyendo de esta manera a forjar el hábito de la lectura académica. Luego de los capítulos, siguen los anexos, en los que se hallan las hojas de vida de los expositores de los eventos indicados, la lista de los estudiantes de Psicología Jurídica (grupos 25 y 42) y Taller Colectivo de Tesis (grupos CA y SC) que han concluido la gestión académica con su debido trabajo de participación, investigación, exposición y coordinación de eventos virtuales. Para finalizar Anexos, y dejar constancia se adjuntan las fotografías enviadas por algunos de los protagonistas del presente trabajo escrito. Este libro podía ser muy voluminoso, pero se ha restringido a los trabajos imprescindibles y ponencias enviadas por los expositores. En fin, siempre va a faltar mejor revisión y reescrituras en base a las observaciones/sugerencias, que no se han hecho mucho, por diversos razones que hacen al trabajo agotador de las clases virtuales, la revisión de trabajos, exámenes y otros informes del trabajo docente, que impiden mayor trabajo de selección, revisión, que dicho sea de paso, nunca son suficientes, sin embargo, a pesar de todo queda la satisfacción de haber hecho lo mejor posible en poco tiempo y con muchos inconvenientes. Este texto, es un libro digital, pero que puede convertirse en físico, la autora o el autor (expositor, moderador o estudiante), solo tiene que imprimirlo como guste. El grupo editorial no ha podido reunirse lo necesario y hacer la edición estética del libro, por la finalización de las clases, pero trabajaron en la organización de los eventos académicos virtuales y algunas tareas claves, cuyo resultado se lee. Por ello, muchas felicidades y gracias a todos. RAM

CAPÍTULO 1 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Introducción La asignatura de Taller Colectivo de Tesis consta de 5 unidades temáticas: 1. El Investigador y sus potencialidades. 2. Introducción al Taller Colectivo de Tesis. 3.Perfil de Trabajo Dirigido y Perfil de Adscripción. 4. Protocolo de Tesis. 5: Informe Final de Tesis e informe final de Trabajo Dirigido, contenidos desarrollados en clases virtuales en forma teórica y práctica. Sin embargo, el trabajo esencial fue la guía, coordinación y desarrollo de los productosde la asignatura, es decir; el perfil de tesis en grupo y el informe final de tesis colectiva. De este trabajo fundamental, se rescata los aspectos más importantes para su valoración crítica.

1.2 Grupo CA 1.1.1 Planificación de la investigación El grupo de las clases de martes y viernes de 14:00 a 15:30 trabajó lo que sigue: Título: “Necesidad de legislar la ampliación de delitos informáticos en el código penal boliviano, con la incorporación de interceptación de comunicaciones y violación de la intimidad de la vida personal y familiar” Formulación del problema ¿De qué manera se puede contribuir al desarrollo del derecho penal, tomando en cuenta que los delitos informáticos están reducidos a la manipulación informática y alteración acceso y uso indebido de datos informáticos en el código penal boliviano? Objetivo general Proponer un anteproyecto de ley, que amplíe el Código Penal en sus artículos 363 quinter y 363 sexter, relacionados a delitos informáticos del tipo penal de Interceptación de comunicaciones y Violación de la intimidad de la vida personal y familiar respectivamente, para proteger de mejor manera la vida privada y la imagen pública de las familias. Objetivos específicos A continuación, se detallan los objetivos específicos del presente tema de investigación. •

Describir la evolución del derecho penal en relación a los delitos informáticos

•

Analizar los alcances de los delitos informáticos en el código penal boliviano

• Comparar la legislación penal de Chile, Argentina y España sobre delitos informáticos • Fundamentar la necesidad de tipificar nuevos delitos informáticos relacionados a la interceptación de comunicaciones y violación de la intimidad de la vida personal y familiar, en el código penal boliviano 6

1.1.2

Conclusiones, recomendaciones y anteproyecto de ley

Hipótesis Ante la insuficiencia regulatoria jurídica sobre delitos informativos, se plantea establecer la interceptación de comunicación y la violación de la intimidad, como nuevos delitos insertos en los artículos 363 quinter y 363 sexter respectivamente Variables Variable independiente Insuficiencia regulación jurídica sobre delitos informativos Variable dependiente Necesidad de establecer la interceptación de comunicación y la violación de la intimidad, como nuevos delitos insertos en los artículos 363 cuater y 363 quinter respectivamente.

CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y ANTEPROYECTO DE LEY GRUPO CA CONCLUSIONES Por todo lo desarrollado en la presente tesis se ha arribado a las siguientes conclusiones. Primera. La evolución del derecho penal en Bolivia, tiene los antecedentes de tres códigos penales: el primero de 6 de noviembre de 1834 de Andrés de Santa Cruz, el segundo, Decreto Ley del 23 de agosto de 1972, llamado código Banzer y el tercer, el Código del Sistema Penal, Ley 1005 de 15 de diciembre de 2017. El tercer código fue luego abrogado por la ley 1027 del 25 de enero de 2018. Por lo que se afirma que el código Banzer está vigente, con muchas modificaciones a lo largo de su historia, especialmente con la elevación a rango de ley No. 1768 del 10 de marzo de 1997 y las reformas a partir del 2009. En el Código Banzer se halla dos delitos informáticos y en el Código de Sistema Penal de 2017 se encuentran 5 tipos penales informáticos y un artículo que agrava las sanciones. Segunda. La ley 1768 de 10 de marzo de 1997 eleva a rango de ley el Código Banzer de 1972 e introduce dos tipos penales conocidos como delitos informativos: art. 363 bis Manipulación informática y art. 363 ter Alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos. El art. 323 bis introducido por la Ley No. 034 del 8 de noviembre de 2010, Ley de Protección Legal de Niñas, Niños y Adolescentes tipifica el delito de pornografía de niñas, niños o adolescentes y de personas jurídicamente incapaces. Si bien es un delito contra la libertad sexual, sin embargo, la regulación incluye aspectos tecnológicos, lo que hace necesario señalar que se trata de un delito en parte informático. Luego de unos años se promulga el Código del Sistema Penal el 15 de diciembre de 2017 que introduce 5 delitos informáticos: art. 247 Manipulación informática, art. 248 Uso indebido de datos informáticos ajenos, art. 249 Acceso ilegítimo a sistemas –Hackeo, art. 250 Ataque a la integridad de los datos y art. 251 Ataque a la integridad del sistema. Lamentablemente este nuevo código fue abrogado por la ley 1027 del 25 de enero de 2018, lo que da lugar a que el anterior código siga vigente. Al margen de lo anterior, los dos códigos son insuficientes para abordar 7

y regular la interceptación de comunicaciones y la violación de la intimidad de la personal y familiar. Tercera. Se ha comprobado que en la legislación chilena el delito de interceptación de comunicaciones se encuentra establecido en la legislación de telecomunicaciones, que sanciona con la pena de presidio menor en cualquiera de sus grados y el comiso de los equipos de instalaciones. Asimismo, en la República Argentina las modificaciones al código penal establecen una sanción con prisión de 15 días a seis meses al que accediere indebidamente a una comunicación electrónica. Se agrava la pena si el autor es funcionario público. En España el código penal establece que el que intercepte transmisiones no públicas de datos informáticos, será castigado con una pena de prisión de 3 meses a 2 años o multa de 3 a 12 meses. Cuarta. En lo referente al delito de violación de la intimidad de la vida personal y familiar el estudio señaló que, en Chile, el código penal establece que el que maliciosamente difunda datos de un sistema de información sufrirá la pena de presidio menor en su grado medio, pero si fuera el responsable del sistema de información, la pena se aumentará en un grado. En todo caso el responsable del banco de datos sea persona pública o privada, deberá indemnizar el daño patrimonial y moral que causaré. En Argentina, el código penal dispone pena de prisión de 1 mes a 2 años, el que a sabiendas e ilegítimamente o violando sistema de confiabilidad y seguridad de datos accediere y proporcionaré a otro, información registrada en un banco de datos, además pena de inhabilitación de 1 a 4 años si fuera funcionario público. En España, el código penal establece que el que vulnere la intimidad de otro sin su consentimiento se apodere de mensajes de correo electrónico o cualquier otro documento o efectos personales o de cualquier otra señal de comunicación, será castigado con las penas de prisión de 1 a 4 años y multa de 12 a 24 meses. En suma, las legislaciones comparadas de Chile, Argentina y España, tipifican y sancionan los delitos informáticos de la interceptación de comunicaciones y la violación de la intimidad de la vida personal y familiar. Quinta. Los entrevistados expresaron en forma mayoritaria que los dos tipos penales informáticos en el código penal vigente de Bolivia son insuficientes y sugieren tipificar nuevos delitos informáticos. Sexta. Se ha resuelto el problema, y se ha confirmado la hipótesis que visibiliza la necesidad de tipificar nuevos delitos informáticos, como los regulados en Chile, Argentina y España, de modo que la interceptación de comunicaciones y la violación de la intimidad de la vida personal y familiar sean incorporados en el Código Penal boliviano.

RECOMENDACIONES Las sugerencias que se plantean son las siguientes. Primera. Es necesario realizar investigaciones sobre más delitos informáticos que las nuevas tecnologías de información posibilitan. Segunda. Existe la necesidad de que las universidades formen peritos informáticos. Tercera. Se recomienda realizar convenios (Oficina de las Naciones Unidas contra la droga y el delito) EUNODC para cooperación en delitos de narcotráfico y delitos informáticos. Cuarta. Se sugiere que se realice estudios para modificar los artículos 363 bis y 363 ter y se complemente con nuevos delitos informáticos. ANTEPROYECTO DE LEY (Cuando se plantea un proyecto de Ley, que es en realidad un anteproyecto, pero se debe redactar como si ya estuviera sancionado por la Asamblea Legislativa Plurinacional y promulgada por el o la presidenta del Estado Plurinacional de Bolivia. LA MEJOR FORMA DE REDACTAR ES RELEYENDO EL OBJETIVO GENERAL, LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y PROYECTANDO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN (hipótesis, variables), en base a un modelo de una reciente Ley) (si es un anteproyecto de ley/decreto departamental, ordenanza ver similares) LEY No.7312 LEY de 20 de noviembre de 2020 LUIS ALBERTO ARCE CATACORA PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA Por cuanto, la Asamblea Legislativa Plurinacional DECRETA: ARTÍCULO 1. (inserción del art. 363 quinter Interceptación de comunicaciones). El que ha sabiendas o ilegítimamente viole sistemas de confiabilidad y seguridad de datos electrónicos serán sancionado con privación de libertad de 1 a 3 años. Estarán exentos de sanciones las personas que cometan ese delito, por tener un problema mental grave que prive de su conciencia y responsabilidad de sus actos. Si los responsables del hecho tuvieran un conocimiento insuficiente o por ser menor de 18 años o problema mental o de conciencia parcial, se atenuará en un tercio la sanción. La sanción anterior se agravará en un tercio si el o los afectados pierden la vida o sufren daños personales, económicos o patrimoniales graves. Si el autor de la interceptación de comunicaciones fuese un servidor público, será sancionado adicionalmente con la inhabilidad de sus funciones por 5 años. Asimismo, estará exento de 9

sanción el servidor público o perito que realice ese acto por instrucción judicial. ARTÍCULO 2 (inserción del art. 363 sexter Violación de la intimidad de la vida personal y familiar). El que viole la intimidad de la vida personal y familiar por medios electrónicos será sancionado con la privación de la libertad de 1 a 3 años. Estarán exentos de sanciones las personas que actúen motivados por un problema mental o de conciencia graves que les prive de la conciencia y responsabilidad de sus actos. Si la persona que cometió ese hecho tuviera un problema mental o de conciencia parcial, se atenuará en un tercio dicha sanción. Si el que viole la intimidad de la vida personal y familiar fuese servidor público, tutor, curador o pariente hasta el segundo grado de afinidad y cuarto de consanguinidad, se agravará la sanción en un tercio. ARTÍCULO 3. Se abrogan y derogan todas las disposiciones contrarias a la presente ley.

Remítase al Órgano Ejecutivo para fines constitucionales. Es dada en la sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los 17 días del mes de noviembre de dos mil veinte años.

Fdo. Freddy Mamani Laura Cámara de Diputados

Fdo. Andrónico Rodríguez Cámara de Senadores

Por tanto, la promulgo para que se tenga y cumpla como Ley del Estado Plurinacional de Bolivia. Ciudad de La Paz, a los veinte días del mes de noviembre de dos mil veinte años.

Fdo. LUIS ALBERTO ARCE CATACORA PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA (DICYT) FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS CARRERA: CIENCIAS JURÍDICAS INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FICHA DOCUMENTAL TRABAJO PRESENTADO PARA OBTENER GRADO ACADÉMICO GRADO Técnico superior: Licenciatura: x Diplomado: Especialidad: TIPO DE TRABAJO Tesina: Proyecto de grado:

Tesis: x Monografía:

Trabajo dirigido:

MODALIDAD DE TRABAJO: Tesis FACULTAD: Ciencias Jurídicas y Políticas CARRERA: Ciencias Jurídicas Ap. Paterno. Ap. Materno. Nombres AUTOR: TUTOR: Dr. Roberto Ágreda Maldonado Ph. D. TRIBUNAL: TITULO (del trabajo): Necesidad de legislar la ampliación de delitos informáticos en el Código Penal Boliviano, con la incorporación de interceptación de comunicación y violación de la intimidad de la vida personal y familiar. RESUMEN. (200 a 250 palabras) La presente investigación tiene como título ”Necesidad de legislar la ampliación de delitos informáticos en el código penal boliviano, con la incorporación de la interceptación de comunicaciones y violación de la intimidad de la vida personal y familiar”, problemática que tiene que ver con la insuficiente tipificación de delitos informáticos contenidos en el código penal boliviano, toda vez de que existen tan solo dos artículos relacionados por un lado a la manipulación informática y por otro, con la alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos, cuando existe muchos ilícitos que se comete a diario en las tecnologías de información y comunicación, específicamente en las denominadas redes sociales. La indagación teórica legal comparativa ha mostrado la evidencia de que en Chile, Argentina y España existen las regulaciones jurídicas de los delitos de la interceptación de comunicaciones y la violación de la intimidad de la vida personal y familiar. Asimismo, en la entrevista realizada a expertos en informática jurídica y abogados se ha constatado la necesidad de insertar los nuevos delitos informáticos de la interceptación de comunicaciones y la violación de la intimidad de la vida personal y familiar en el código penal boliviano con la inclusión sucesiva de los artículos 363 quinter y 363 sexter, con lo que se contribuye al derecho penal, es especial al derecho penal informático del Estado Plurinacional de Bolivia. PALABRAS CLAVE: Delitos informáticos, hackers, virus, interceptación de comunicaciones, violación de la intimidad de las personas y de las familia, derecho informático y perito informático. Para ser llenado por la Dirección Académica. FECHA DE DEFENSA: No. DE PÁGINAS: Para ser llenado por el o la bibliotecaria facultativa CÓDIGO DE BIBLIOTECA: Firmas: POSTULANTE

TUTOR

ASIGNATURA TOPOGRÁFICA:

SUPERVISOR

BIBLIOTECARIO

1.2 Grupo SC 1.2.1 Planificación de la investigación

Título: La necesidad de modificar el artículo 363 ter. sobre la alteración, acceso, y uso indebido de datos informáticos del código penal boliviano

Formulación del problema ¿De qué manera se podría contribuir al desarrollo del derecho, tomando en cuenta que el artículo 363 ter, sobre alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos cuya sanción oscila entre un (1) año y multa de doscientos (200) días, los mismos que no disuaden la comisión de dicho delito, y afecta a mucha gente? Objetivo general

Diseñar un anteproyecto de ley, que modifique el artículo 363 ter. sobre la alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos estableciendo las siguientes sanciones: •

Cuando afecte este delito a una persona, privación de libertad de uno (1) a cuatro (4) años.

•

Cuando afecte a un grupo de personas, la sanción de privación de libertad sea de 5 a 10 años.

•

Cuando afecte a una población o alguna entidad municipal o gubernamental, la sanción privativa sea de diez (10) a veinte (20) años.

Además, en todos los casos, el resarcimiento de daños económicos, equivalentes al perjuicio de dicho delito. Todo para proteger de mejor manera los derechos informáticos de una persona, un grupo de personas y de colectividades.

Objetivos específicos •

Analizar la evolución del derecho penal en Bolivia del 2009 al 2020

•

Desarrollar los delitos informáticos en el código penal boliviano

•

Comparar la legislación sobre delitos informáticos en EE.UU., Argentina, Perú, Ecuador y España.

•

Demostrar la necesidad de un anteproyecto de ley que modifique el artículo 363 ter de alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos para que disuada

la comisión de dicho delito y se proteja de mejor manera los

derechos de las víctimas de este delito.

Hipótesis

Ante la insuficiente regulación jurídica del artículo 363 ter., sobre la alteración, acceso y uso indebido de datos cuya sanción no disuade la comisión de dicho delito. Por lo que se plantea agravar la sanción de uno (1) a cuatro (4) años cuando afecte a una persona; de cinco (5) a diez (10) años cuando afecte a un grupo de personas y de diez (10) a veinte (20) años cuando afecte a una zona, distrito, municipio, departamento o país.

Variable independiente Insuficiente regulación jurídica del artículo 363 ter., sobre la alteración, acceso y uso indebido de datos cuya sanción no disuade la comisión de dicho delito. Variable dependiente Necesidad de agravar la sanción de uno a cuatro años cuando afecte a una persona; de 5 a 10 años cuando afecte a un grupo de personas y de 10 a 20 años cuando afecte a una zona, distrito, municipio, departamento o país.

1.2.2 Conclusiones, recomendaciones y anteproyecto de ley

CONCLUSIONES Por todo lo expuesto a lo largo de la presente investigación se ha arribado a las siguientes conclusiones: Primera. La evolución del derecho penal en Bolivia del 2009 al 2020, tiene los antecedentes de tres códigos penales: el primero de 6 de noviembre de 1834 de Andrés de Santa Cruz, el segundo, Decreto Ley del 23 de agosto de 1972, llamado código Banzer y el tercer, el Código del Sistema Penal, Ley 1005 de 15 de diciembre de 2017. El tercer código fue luego abrogado por la ley 1027 del 25 de enero de 2018. Por lo que se afirma que el código Banzer está vigente, con muchas modificaciones a lo largo de su historia, especialmente con la elevación a rango de ley No. 1768 del 10 de marzo de 1997 y las reformas a partir del 2009, fecha de promulgación de la nueva Constitución Política del Estado, hasta el presente. Segunda. Los delitos informáticos en la legislación penal boliviana tienen fundamentalmente tres disposiciones legales, la primera es la ley 1768 de 10 de marzo de 1997 que al margen de elevar a rango de ley el código Banzer de 1972 introduce dos tipos penales conocidos como delitos informativos: arts. 363 bis Manipulación informática y 363 ter Alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos. El art. 323 bis introducido por la Ley No. 034 del 8 de noviembre de 2010, Ley de Protección Legal de Niñas, Niños y Adolescentes tipifica el delito de pornografía de niñas, niños o adolescentes y de personas jurídicamente incapaces. Si bien es un delito contra la libertad sexual, sin embargo, la regulación incluye aspectos tecnológicos, lo que hace necesario señalar que se trata de un delito en parte informático. Luego de unos años se promulga el Código del Sistema Penal el 15 de diciembre de 2017 que introduce 5 delitos informáticos: arts. 247 Manipulación informática, 248 Uso indebido de datos informáticos ajenos, 249 Acceso ilegítimo a sistemas –Hackeo, 250 Ataque a la integridad de los datos y 251 Ataque a la

integridad del sistema. Lamentablemente este nuevo código fue abrogado, lo que da lugar a que el anterior código siga vigente.

Tercera. Las legislaciones sobre delitos informáticos en EE.UU., Argentina, Perú, Ecuador y España son diferentes y abundantes en la tipificación de esos delitos. Cuarta. La presente investigación ha resuelto el problema y ha confirmado la hipótesis, estableciendo la necesidad de un anteproyecto de ley que modifique el artículo 363 ter de alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos para que disuada la comisión de dicho delito y se proteja de mejor manera los derechos de las víctimas de este delito, fijando una sanción más drástica y diferenciando sus efectos en una persona, un grupo pequeño y o un grupo grande de personas.

RECOMENDACIONES Luego de la explicación de los hallazgos en el título anterior, se realizan las siguientes recomendaciones: Primera. Es necesario que se realicen investigaciones de nuevos ilícitos y se tipifiquen nuevos delitos informáticos que se realizan por el desarrollo científico tecnológico de las comunicaciones. Segunda. Que el órgano judicial desarrolle cursos de formación especializada para licenciados en Informática o ingenieros electrónicos, en Sistemas y profesionales del Derecho y se forme la agencia de protección de datos informáticos de las personas. Tercera. Se realicen estudio y establecimiento de juzgados penales especializados que atiendan delitos informáticos. Cada juzgado tener un equipo interdisciplinario sobre tales delitos. Cuarta. Que se amplíen peritos informáticos en el Institución de Investigación Forense (IDIF).

ANTEPROYECTO DE LEY (Cuando se plantea un proyecto de Ley, que es en realidad un anteproyecto, pero se debe redactar como si ya estuviera sancionado por la Asamblea Legislativa Plurinacional y promulgada por el o la presidenta del Estado Plurinacional de Bolivia. LA MEJOR FORMA DE REDACTAR ES RELEYENDO EL OBJETIVO GENERAL, LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y PROYECTANDO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN (hipótesis, variables), en base a un modelo de una reciente Ley) (si es un anteproyecto de ley/decreto departamental, ordenanza ver similares) LEY No.3568 LEY de 14 de noviembre de 2020 LUIS ALBERTO ARCE CATACORA PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA Por cuanto, la Asamblea Legislativa Plurinacional DECRETA: ARTÍCULO 1. (Objeto). La presente norma tiene por objeto modificar la sanción del art. 363 ter. del Código Penal. ARTÍCULO 2. (Modificación del art. 363 ter). El que sin estar autorizado se apodere, acceda, utilice, modifique, suprima o inutilice, datos almacenados en una computadora o en cualquier soporte informático, ocasionando perjuicio al titular de la información si afecta a una persona será sancionado con privación de libertad de 1 a 4 años. Cuando se afecta a un pequeño grupo de personas la sanción de privación de libertad será de 4 a 10 años. Cuando se afecte a un gran grupo de personas (municipio, departamento o todo el país) la sanción será la privación de libertad 10 a 20 años. Las personas mayores de 14 y menores de 18 años estarán exentas de sanción, pero los juzgados de la niñez adolescencia aplicarán las medidas socioeducativas u otras que correspondan y que impidan nuevos hechos similares. Asimismo, tendrán igual tratamiento las personas que tengan un problema mental o de conciencia graves con certificación de psicólogo jurídico forense o psiquiatra forense. Las sanciones anteriores tendrán atenuantes en un tercio si dichos actos se han realizado por desconocimiento de la tecnología o por tener un problema mental o de conciencia parcial. Las sanciones anteriores se agravarán en un tercio si el o los afectados pierden la vida o sufren daños personales, económicos o patrimoniales graves y muy graves.

Los servidores públicos que cometan este delito y tengan sentencia ejecutoriada serán inhabilitados en sus funciones por el tiempo de 5 años, durante el cual no podrán desempeñar cargos públicos

ARTÍCULO 3. Se abrogan y derogan todas las disposiciones contrarias a la presente ley.

Remítase al Órgano Ejecutivo para fines constitucionales. Es dada en la sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los 10 días del mes de noviembre de dos mil veinte años.

Fdo. David Choquehuanca Presidente de la Asamblea Plurinacional de Bolivia Por tanto, la promulgo para que se tenga y cumpla como Ley del Estado Plurinacional de Bolivia. Ciudad de La Paz, a los catorce días del mes de noviembre de dos mil veinte años.

Fdo. LUIS ALBERTO ARCE CATACORA PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Tesis: x Monografía:

Trabajo dirigido:

MODALIDAD DE TRABAJO: Tesis FACULTAD: Ciencias Jurídicas y Políticas CARRERA: Ciencias Jurídicas Ap. Paterno. Ap. Materno. Nombres AUTORA: Dayana Alejandra Requis Quiroga TUTOR: Dr. Roberto Ágreda Maldonado Ph. D. TRIBUNAL: TITULO (del trabajo): RESUMEN. (200 a 250 palabras)

El presente trabajo de investigación surge de la necesidad de modificar el artículo 363 ter sobre Alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos cuyos efectos y sanción son insuficientes, lo que exige con la aplicación de la metodología de la investigación científica en la revisión bibliográfica, la legislación comparada y la aplicación de entrevista, la necesidad de agravar la sanción y graduada de acuerdo a la afectación de una persona, un grupo pequeño de personas y un grupo grande de personas (municipio, departamento y país), lo que constituye un aporte al derecho penal y en particular al derecho penal informático de Bolivia, en esta época de grandes cambios tecnológicos y el aumento de personas en el uso de redes sociales, lugar donde se incrementan el delito de alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos. PALABRAS CLAVE: Delitos informáticos (alteración, acceso y uso indebidos de datos informáticos), perito informático, legislación comparada, evolución de delitos informáticos y derecho penal informático. Para ser llenado por la Dirección Académica. FECHA DE DEFENSA: No. DE PÁGINAS: Para ser llenado por el o la bibliotecaria facultativa CÓDIGO DE BIBLIOTECA: Firmas: POSTULANTE

TUTOR

ASIGNATURA TOPOGRÁFICA:

SUPERVISOR

BIBLIOTECARIO

En este primer capítulo se ha expuesto lo más esencial de las investigaciones jurídicas de los grupos de estudiantes de los grupos CA y SC de Taller Colectivo de Tesis, de la Carrera de Ciencias Jurídicas. Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas. Universidad Mayor de San Simón. Gestión 2020. 19

Fuente: https://www.google.com/search?q=im%C3%A1genes+de+investigaci%C3%B3n&rlz=1C1 CHWL_esBO920BO920&sxsrf=AOaemvLozMT6Ip2Rt6Tkot_EN- Cbba., 21/01/2022

CAPÍTULO 2 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PONENCIAS

Introducción Este segundo capítulo contiene ocho trabajos escritos por estudiantes, expositores y el docente de las asignaturas de Psicología Jurídica y Taller Colectivo de Tesis, como una forma de presentar el desarrollo de ideas como respuestas e interpretaciones sobre la realidad vivencial a partir de concepciones filosóficas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y políticas. Contenidos interesantes y polémicos que motivan reflexión.

2.1 LEGISLACIÓN SOBRE DELITOS INFORMÁTICOS EN LOS PAÍSES DE ESTADOS UNIDOS, ARGENTINA, ECUADOR, PERU Y ESPAÑA Rosina Miranda Pizarro1 Juan Carlos Ferrufino Flores2 Freddy Medina Quispe3 RESUMEN Se ha demostrado que la legislación comparada sobre delitos informáticos en Estados Unidos, Argentina, Ecuador, Perú y España, está más desarrollada que en Bolivia, debido fundamentalmente al desarrollo económico industrial y los problemas jurídicos que viven cotidianamente al compás del progreso, principalmente en el campo de las tecnologías de información y comunicación. Estados Unidos y España son los países con mayor tecnología y regulación jurídica. Le siguen, aunque de lejos, Argentina, Ecuador y Perú en Latinoamérica. PALABRAS CLAVE Delitos informáticos, prueba digital, cadena de custodia, encriptamiento, sello de tiempo, sana crítica y tasa legal.

INTRODUCCIÓN En este artículo científico se expone la legislación comparada sobre delitos informáticos en Estados Unidos de América, Argentina, Ecuador, Perú y España; países que se han elegido por su ubicación en el contexto mundial y su avanzada tecnología que lleva consigo regulaciones jurídicas de los últimos años.

Estudiante de Taller Colectivo de Tesis, tercer año de la carrera de Ciencias Jurídicas. FCJP. UMSS. Gestión 2020. Realizó cursos de bellas artes. Fruto de ese aprendizaje, en sus libres, realiza trabajos artísticos en arcilla. Le gusta leer y aprender muchas cosas. 2 Estudiante de Taller Colectivo de Tesis, cuarto año de la carrera de Ciencias Jurídicas. FCJP. UMSS. Gestión 2020. Desempeñó diversas actividades laborales jurídicas en Colomi, Cliza y Cercado Cochabamba. Actualmente trabaja en la oficina jurídica del abogado Ruffo Vásquez Mercado asociados. Se especializa en derecho agroambiental en forma práctica. 3 Estudiante de la Universidad Mayor de San simón (UMSS), de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas (FCJP), de la Carrera de Derecho de la Ciudad de Cochabamba-Bolivia; cursando actualmente el Tercer año de la materia de Taller Colectivo de Tesis de la gestión anual 2020; colaborando libremente en asesoramiento jurídico legal a las personas que requieren sobre procesos contenciosos en el área penal y civil; asistente del Estudio Jurídico Orellana y Asociados; especialista en Conciliación, Arbitraje y Perito Evaluador de bienes inmuebles.

Esta investigación proporcionará ideas para mejorar la legislación penal boliviana, que al igual que todos los países del mundo vive la innovación tecnológica comunicacional que favorece la comunicación y de contrapartida, también es un escenario de la comisión de nuevos delitos que no están normados, las prevenciones ni las sanciones penales. El análisis de la comparación legal sobre delitos informáticos se realiza por países, con una caracterización correspondiente y las conclusiones denotan el aporte a la legislación del mundo, y en particular, lo que puede ser aplicado en Bolivia. DESARROLLO DELITOS INFORMÁTICOS EN ESTADOS UNIDOS UBICACIÓN GEOGRÁFICA, SUPERFICIE TERRITORIAL, CAPITAL, POBLACIÓN Y RELIGION DE ESTADOS UNIDOS Los Estados Unidos ocupan un área total de 9.666,861 kilómetros cuadrados aproximadamente. La capital del país es Washington D. C. aunque la ciudad más grande es Nueva York, Su presidente actual Donald Trump; su forma de gobierno: República federal presidencialista; la unidad de moneda es el dólar. Los Estados Unidos de América están formados por 48 estados situados en el territorio de América del Norte y además Alaska y Hawái. Otras áreas corresponden a los territorios de Puerto Rico, Samoa, Guam y las Islas Virginia. Las fronteras del territorio continental son: Norte: Canadá (zona de los Grandes Lagos). Sur: México (río Bravo), el Golfo de México y el Océano Atlántico. Este: Océano Atlántico. Oeste: Océano Pacífico. El idioma oficial es el inglés y es hablado por la gran mayoría de la población residente. Pero por la cantidad de residentes de habla hispana en los Estados Unidos (más del 50%), el español es el segundo idioma que más se utiliza para la comunicación. Otros idiomas que se hablan frecuentemente son el chino, polaco, coreano, vietnamita, portugués, japonés, ruso, francés entre otros.

La religión tiene en principio, fuertes raíces de la religión anglicana (cristiana protestante). Sin embargo, por la diversidad de naciones y etnias que viven en los Estados Unidos, en estos países se practican casi todas las religiones del mundo. Ha sido cuna y lugar de desarrollo, incluso, de nuevas religiones. Los más numerosos son los pertenecientes a las religiones protestantes donde se incluyen bautistas, metodistas, presbiterianos, pentecostales, episcopales, después los católicos. La Iglesia Ortodoxa tiene también un gran número de seguidores. Dentro de las religiones no cristianas que se practican se destacan el judaísmo, la religión islámica, budista e hindú. Estados Unidos, producto de la inmigración, es una nación donde coexisten muchas etnias y nacionalidades, donde se destacan poblaciones de blancos en un 84% y los negros en un 12%, descendientes de nativos de la zona un 1%, asiáticos en un 3%, hispánicos en un 8%. También hay un número considerable de inmigrantes judíos, hindúes y europeos. Existe un gobierno federal, con un presidente que se elige cada cuatro años. Hay autonomía legislativa en cada uno de los estados de la congregación. El presidente se asiste para ejercer su mandato en la cámara de senadores y representantes. HISTORIA Estados Unidos surgió a partir de la colonización británica de América, protagonizada por oleadas de inmigrantes británicos que fundaron entre los siglos XVII y XVIII Trece Colonias en la costa atlántica del subcontinente norteamericano, al este de los Apalaches. DELITOS INFORMÁTICOS Los delitos cibernéticos en la legislación estadounidense mencionamos en este Artículo Científico, se examina la legislación penal sustantiva en materia de delitos cibernéticos, en el sistema legal de los Estados Unidos. Se optó por este país por ser el pionero en la materia, y tener la legislación más completa al respecto. El informe comienza con una advertencia respecto a las particularidades del sistema legal estadounidense. Luego se explica lo que se entiende por delito cibernético o cibercrimen, en contraposición al más restrictivo concepto de delito informático. El primero se refiere a todo delito donde está presente un elemento informático, mientras que el segundo sólo se describe aquellas conductas ilícitas que tienen por objeto un sistema informático.

En la tercera parte se describen brevemente los tipos penales que han sido utilizados para la persecución del ilícito, a través de los cuales se ha dado la persecución del cibercrimen en los Estados Unidos. CIBERDELITOS Por su parte, de acuerdo a Naciones Unidas, los llamados delitos informáticos, o delitos cibernéticos, en sentido estricto, son aquellos que implican un “comportamiento ilícito que se valga de operaciones electrónicas para atentar contra la seguridad de los sistemas informáticos o los datos procesados por ellos”4 De esta manera, el concepto de cibercrimen (o ciberdelitos) en sentido amplio, abarca tanto delitos comunes que se ejecutan a través de medios informáticos, como nuevos delitos, cuya ejecución sólo es posible gracias a la existencia de dichos medios. Esto implica que la respuesta a este tipo de criminalidad apele tanto a la legislación general como a leyes especialmente diseñadas para combatirla (Menra 2010:14) Sin perjuicio de que se critique la inadecuación de la legislación basada en la jurisdicción estatal para perseguir un fenómeno de alcance global (Brenner 2012: 221-238). Estos se presentan en seis grupos: 1) FRAUDE Y ACCESO ILEGAL. Que se refieren a la suplantación de identidad y la utilización fraudulenta de dispositivos de acceso a redes informáticas o bases de datos. Sin perjuicio del desarrollo casuístico respecto de casos de fraude, acceso ilegal y vandalismo informático, en 1984 se dictó la Ley de Fraude y Abuso Informático (CFAA, por sus siglas en inglés). Esta normativa federal tipificó siete conductas relativas a acceso ilegal a computadoras, aunque sólo se refiere a “ordenadores protegidos”, esto es, aquellos utilizados por instituciones financieras, el gobierno federal, o usados en comercio o comunicaciones entre estados de la Unión o terceros Estados. Ahora bien, la noción de ordenadores protegidos es suficientemente amplia como para comprender todo computador conectado a Internet, pues incluye aquellos utilizados para la comunicación interestatal.

Naciones Unidas. 2000. Delitos relacionados con redes informáticas. Documento de antecedentes para el curso práctico sobre delitos relacionados con las redes informáticas. Décimo Congreso de las Naciones Unidas sobre Prevención del Delito y Tratamiento del Delincuente. A/CONF.187/10: párr. 14.a). Disponible en: http://bcn.cl/1nmes (octubre, 2014).

Las penalidades asociadas pueden llegar incluso a los veinte (20) años en casos de reincidencia. a) Usurpación de Identidad y Fraude En 1998 se adoptó la Ley de Usurpación de Identidad. Conforme a ésta, es un crimen federal utilizar ilegalmente un medio de identificación de otra persona para cometer una actividad ilegal. Las penalidades pueden llegar hasta los quince (15) años de prisión. En casos vinculados a terrorismo, la misma puede llegar a veinticinco (25) años. b) Fraude y Dispositivos de Acceso La ley federal considera como delito actividades que utilicen de un modo ilegítimo “dispositivos de acceso” tales como tarjetas, códigos, números seriales y contraseñas, para obtener dinero, bienes, servicios u otros valores de modo fraudulento. La Ley USA PATRIOT (por sus siglas en inglés), dictada en 2001 como reacción a la amenaza terrorista, extendió la aplicación de esta ley más allá de la jurisdicción de los EE. UU, siempre que la comisión del delito incluyere un dispositivo emitido en el país y que el imputado hubiere transportado, enviado o almacenado en dicho país algún elemento para cometer el delito. 2) TERRORISMO. Respecto a actividades fraudulentas con finalidad terrorista. La Ley USA PATRIOT incorpora los delitos mencionados del §1.030 US Code a la definición de delito criminal de terrorismo, cuando se dan los presupuestos legales para ello, o sea, cuando la actividad fraudulenta se lleva a cabo en el marco de actividad terrorista doméstica o internacional, de acuerdo a la definición provista por la sección 2331 del título 18 del U.S. Code. (Brenner 2004: 119 y s) 3) OBSCENIDADES. Donde se regula especialmente la cuestión del acceso a pornografía y el problema de la pornografía infantil. En general, la producción de material obsceno o indecente con el ánimo de comercializarlo o distribuirlo, incluyendo Internet, está prohibida en los EE.UU.5 Sin perjuicio de ello, la

18 US Code § 1465. Disponible en: http://bcn.cl/1nmus (octubre, 2014)

Corte Suprema ha protegido la producción y distribución de pornografía a través de la libertad de expresión de la Primera Enmienda, siempre y cuando no constituya obscenidad. 6 a) Pornografía Infantil Ahora bien, la pornografía infantil está prohibida, y las penas asociadas van desde cinco (5) a cuarenta (40) años de presidio7. A este respecto, la Corte Suprema ha declarado que esta prohibición no alcanza a la pornografía infantil virtual y ha declarado inconstitucionales la prohibición contenida en esta materia en la Ley de Prevención de la Pornografía Infantil de 1996 (CPPA, por sus siglas en inglés).8 Más tarde, con la entrada en vigor de la Ley PROTECT de 2003 (por sus siglas en inglés), se logró prohibir la pornografía infantil virtual, al incluir el requisito de “obscenidad” del material prohibido9, aunque persisten las dudas de constitucionalidad (Brenner 2014: 121). Por su parte, la Ley de Decencia de las Comunicaciones (1996) prohibió la transmisión de obscenidades a un menor de 18 años vía Internet, pero la Corte Suprema consideró inconstitucional la mayoría de las provisiones de esta normativa. Un destino análogo tuvo la Ley de Protección en Línea de la Infancia (1998, COPA, por sus siglas en inglés), que criminalizaba cualquier comunicación comercial dañina (harmful) hecha a sabiendas a un menor de edad a través de Internet. b) Prohibición de dominios engañosos El artículo 2.252B de la sección 18 del US Code10 (sobre crímenes y procedimiento criminal) castiga con hasta diez (10) años de cárcel la utilización de dominios de Internet con nombres engañosos que lleven al usuario a ver material obsceno. Las palabras “porn” y “sex” nunca pueden ser consideradas engañosas. c) Prohibición de uso de recursos públicos para adquisición de ordenadores sin filtros La Ley de Protección de los Niños de Internet (CIPA, por sus siglas en inglés), prohíbe a las bibliotecas públicas la adquisición de ordenadores con acceso a Internet, salvo cuando cuenten con tecnología que permita filtrar contenido inapropiado para menores.

La obscenidad del material se mide de conformidad a un test de tres criterios, el cual fue establecido en el caso Miller v. California 7 18 USC. §§ 2252 y 2252A. 8 United States v. Williams, 128 S. Ct. 1830 (U.S. 2008). 9 Ya no se trata de prevenir el abuso infantil, sino que la moral del público, por lo que la constitucionalidad de la norma se verifica aplicando el test del caso Miller. 10 El US Code es la recopilación de legislación federal de los EE.UU.

d) Seducción de menores para propósitos sexuales La sección 2.425 del título 18 del US Code criminaliza el uso del correo o el comercio para transmitir información destinada a solicitar favores sexuales a un menor. Esta norma se utiliza para perseguir a los pedófilos que utilizan Internet para seducir a menores (Brenner 2014: 123). 4) COPYRIGHT. En tanto las tecnologías informáticas permiten la reproducción de materiales creativos que pueden estar protegidos. En general, quien alegue infracción a sus derechos de copyright debe probar (a) la propiedad de un copyright válido; (b) una copia; y (c) una apropiación indebida. El acusado puede defenderse probando que su copia contiene una creación original, o, más usualmente, puede ampararse en el uso justo (fair use). La ley mediante la cual suelen perseguirse estas infracciones exige que la infracción se realice con propósitos comerciales o por la reproducción o distribución del material copiado por un valor comercial superior a $1.000 USD (Brenner 2014:120). La Ley NET de 1998 y la Ley de Copyright del Milenio Digital (DMCA, por sus siglas en inglés), que se dictaron como reacción al fenómeno de compartición de archivos por Internet, intentaron permitir la prosecución de las infracciones al copyright, aún sin ánimo de lucro, pero su uso ha continuado siendo escaso. 5) DIFAMACIÓN. A través de medios informáticos. En EE. UU no existe normativa federal en esta materia, por lo que sólo se regula a nivel estadual y de common law. Éste último distingue entre quienes publican (primary publishers), los distribuidores y los portadores (tales como una compañía de teléfonos), siendo los primeros los principales responsables por eventuales actos difamatorios, y los últimos, los que no tienen responsabilidad. A través de la Ley de Decencia en las Comunicaciones (1996), el Congreso federal inmunizó a los prestadores de servicios de Internet (ISP’s por sus siglas en inglés) respecto de eventuales demandas por responsabilidad indirecta en esta materia, indicando que nunca podían ser considerados como “publishers” ni autores de la información que circula por sus servidores. 6) AMENAZAS Y ACOSO CIBERNÉTICO. Utilizando medios informáticos.

La sección 2.261A del título 18 del US Code tipifica el uso de correo o el comercio interestatal o internacional para amenazar a una persona o a familia con la muerte o serias lesiones físicas. Esta disposición se ha utilizado para perseguir amenazas serias y verosímiles vertidas a través de Internet, en tanto éste constituye un medio de comercio interestatal (2014:127). Estos seis delitos informáticos son los más usuales en el Derecho Comparado de la Legislación de Estados Unidos que tiene mayor relevancia en cuanto a la tipificación de los delitos informáticos con sus penas o sanciones cuantificadas y cualificadas de acuerdo al delito cometido.

DELITOS INFORMÁTICOS EN ARGENTINA UBICACIÓN GEOGRÁFICA, SUP. TERRITORIAL, CAPITAL, POBLACIÓN Y RELIGION DE LA ARGENTINA Argentina tiene una superficie de 2.795.677 km2 en el Continente Americano, la cual se extiende 3.694 kilómetros de Norte a Sur y 1.423 kilómetros de Este a Oeste. De esa superficie, 2.780.400 km2 corresponde a territorio bajo soberanía efectiva. Limita al Norte con las Repúblicas de Bolivia y del Paraguay; al Sur limita con la República de Chile y el Océano Atlántico; al Este limita con la República Federativa del Brasil, República Oriental del Uruguay y el Océano Atlántico; y al Oeste con la República de Chile. La Antártida Argentina está comprendida entre los meridianos 25° y 74° de Longitud Oeste, al Sur del paralelo 60° Sur. En el país encontramos cuatro tipos de clima (cálido, templado, árido y frío) cuyas variaciones están determinadas por la extensión del territorio y los accidentes del relieve. El Gobierno de la República Argentina es una democracia representativa, republicana y federal, regulado por la Constitución vigente. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es la capital nacional, con una población de 40.117.096 habitantes, la República Argentina se caracteriza por ser un “crisol de razas” que define la esencia de la argentinidad. En la Argentina existe una total libertad de culto, la religión católica es profesada mayoritariamente pero también se practican otros cultos como el protestantismo, el judaísmo, el islamismo, la religión ortodoxa griega, la ortodoxa rusa y otras.

La moneda oficial es el peso, dividido en 100 centavos. El idioma oficial es el español. Traído por los conquistadores sufrió cambios a lo largo del tiempo, producto de la convivencia con los pueblos indígenas nativos que lo enriquecieron y las sucesivas inmigraciones que hicieron su aporte a la lengua de los argentinos. Sin embargo, aún perduran otras lenguas amerindias como el mapuche, el guaraní y el quechua, entre otras. La hora oficial es GMT -3 horas, tres horas menores a la de Greenwich (normal/verano). Con una población de 40.117.096 habitantes, la República Argentina se caracteriza por ser un “crisol de razas” que define la esencia de la argentinidad. Los primeros pobladores del actual territorio argentino fueron indígenas quienes, congregados en diversas tribus, desarrollaron sus respectivas culturas en grado diverso. Con el arribo de los conquistadores, en el siglo XVI, las costumbres y los valores propios de los españoles generaron un perdurable encuentro cultural y el inicio del mestizaje de blancos e indios. A estos se sumaron los mulatos y zambos para afirmar así la conformación de la población criolla. El último importante caudal inmigratorio se produjo en la segunda mitad del siglo XIX y la primera del XX. De origen predominantemente europeo, constituyen otro pilar fundamental de este verdadero “crisol de razas”. NORMATIVA LEGAL DE LOS DELITOS INFORMÁTICOS EN LA ARGENTINA En el presente subtitulo, se analiza la ley nacional argentina núm. 26.388, de 2008, que modifica el Código Penal de ese país, incorporando distintas modalidades delictivas vinculadas con los sistemas informáticos. Existen cuatro leyes que se encargan de regular, distintas figuras delictivas del mundo digital: 1. Ley de Protección de Datos Personales (Ley 25326): Acción de protección de los datos personales. Sancionada el 4 de octubre de 2000. Promulgada Parcialmente: Octubre 30 de 2000.: Se caracteriza por definir principios generales relativos a la protección de datos. Esto abarca desde derechos de los titulares hasta las figuras de usuarios y responsables de archivos, registros y bancos de datos. El control, las sanciones, la acción de protección de los datos personales e inclusive el spam están vinculados a esta Ley. 30

2. Ley de Propiedad Intelectual (Ley 11.723), fecha 28 de septiembre de 1933: Establece el régimen legal de la propiedad intelectual, es decir, actúa sobre las obras científicas, literarias y artísticas. Además, comprende los “escritos de toda naturaleza y extensión, entre ellos los programas de computación fuente y objeto”. 3. Ley de Delitos Informáticos (Ley 26.388): Sancionada: Junio 4 de 2008 Promulgada de Hecho: Junio 24 de 2008: Esta no es una ley especial que regula este tipo de delitos en un cuerpo normativo separado del Código Penal con figuras propias y específicas, sino una ley que modifica, sustituye e incorpora figuras típicas a diversos artículos actualmente en vigencia, con el objeto de regular las nuevas tecnologías como medios de comisión de delitos previstos en el Código. Principalmente incluye temas como: •

Distribución y tenencia con fines de distribución de pornografía infantil.

•

Violación de correos electrónicos.

•

Acceso ilegítimo a sistemas informáticos. El término "documento" comprende toda representación de actos o hechos, con independencia del soporte utilizado para su fijación, almacenamiento, archivo o transmisión.

•

Daño informático y distribución de códigos maliciosos.

•

Interrupción de comunicaciones o DoS.

4. Ley de Grooming (Ley 26.904): (acoso y abuso sexual online) Esta ley sancionada en noviembre de 2013, tras una intensa campaña de organizaciones a favor, pena un delito que sigue en alarmante aumento. Según su Artículo 1°, que se incorporó como artículo 131 al Código Penal: “Será penado con prisión de seis (6) meses a cuatro

(4)

años

que,

por

medio

comunicaciones

electrónicas,

telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos, contactare a una persona menor de edad, con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la misma”. (Argentina (Internet fecha cuando ingrese)) El grooming y, en su evolución digital, el online grooming (acoso y abuso sexual online) son formas delictivas de acoso que implican a un adulto que se pone en contacto con un niño, niña o adolescente con el fin de ganarse poco a poco su confianza para luego involucrarle en una actividad sexual.

MEJORA DEL TIPO PENAL GROOMING (ACOSO Y ABUSO SEXUAL ONLINE) Y LA INCORPORACION DE NUEVOS DELITOS INFORMATICOS Se mejora el tipo penal de Grooming (acoso y abuso sexual online) y se lo amplía a cualquier medio. Se prevé una escala penal más grave, en consonancia con el aumento de la escala penal para los abusos sexuales simples. Se tipifica la conducta de quien produzca, financie, ofrezca, comercie, publique, facilite, divulgue o distribuya por cualquier medio pornografía infantil, con penas de prisión y se prevé como delito la mera tenencia de pornografía infantil. Se incorporan nuevos delitos informáticos: robo y hurto informático, daño informático, fraude informático, acceso ilegal a datos informáticos y porno-venganza. DELITOS INFORMÁTICOS EN ECUADOR Ecuador es un país situado en la parte noroeste de América del Sur, limita al norte con Colombia, al sur con Perú y al oeste con el océano Pacífico; este es un país con veinticuatro provincias y su capital es Quito, es el cuarto país más pequeño del continente. Es el primer país del mundo en obtener derechos sobre la naturaleza que hoy se encuentran garantizados dentro de su legislación. Aunque se encuentra en la línea del ecuador su clima es muy variado por los relieves que tiene, el principal es el clima tropical que abarca un tercio del territorio y los otros dos tercios restantes tienen climas subtropicales y variados. La fauna de Ecuador es una de las más ricas del planeta, con mamíferos, aves, anfibios entre otros; en cuanto a la flora tiene gran variedad, se pueden ver zonas calientes, húmedas y secas lo que la hace tener variedad de especies florales, tanto así que el científico Charles Darwin llegó a la isla galápagos y elaboró su teoría de la selección natural. La economía de este país es una de las más grandes de américa latina, tiene importantes recursos naturales de la producción de banano, cacao, tabaco entre otros y sus principales productos de exportación son la caña de azúcar, algodón y otros. Su moneda es el dólar estadounidense. Su idioma oficial es el español; es un estado unitario, el tipo de gobierno es presidencialista, es una república constitucionalismo, se divide en provincias y en cada una de ellas se elige 32

a un prefecto, además que el presidente escoge un gobernador por provincia. (Uriarte [Internet] Cbba. 22/10/2020) La constitución de Ecuador, hasta la fecha ha tenido veinte cambios, a lo largo de su historia. HISTORIA DE ECUADOR La historia de la República del Ecuador, puede dividirse en cuatro etapas, la etapa prehispánica, hispánica, independencia y república. En la etapa prehispánica, este país tenía una población que vivía en clanes y estas a su vez formaban colectividades exógamas, estos clanes a su vez se formaron en tribus y las tribus en confederaciones, un ejemplo de ello la Confederación de Quito; dentro de esta etapa se encuentran otros períodos. El primero período precerámico, las Vegas en donde el hombre utilizó la madera para la elaboración de implementos de caza como jabalinas y lanzas; y el Inga donde se descubrieron abundantes vestigios de talla obsidiana y basalto, constituyen algo representativo de este período, que se inició al final de la última glaciación y se extendió hasta el año 4200 a. C., y cuya presencia se refleja en los restos óseos y en una gran cantidad de puntas de flechas y en variados instrumentos cortadores y raspadores elaborados con los mismos materiales. El segundo es el período formativo, donde se da la implementación de nuevas formas de agricultura, el mejoramiento de los artefactos lícitos destinados a la molienda, y la elaboración de implementos de cerámica, la mayoría de ellos creados con fines religiosos o para la elaboración y el almacenaje de alimentos. El tercero es el período de desarrollo regional, en este período se determinó por primera vez las diferencias regionales o territoriales en la organización política y social de los pueblos que la conformaron. Por último, está el período de integración, los grupos humanos que integraron este período ya no se limitaron a adaptarse al medio ambiente que los rodeaba, sino que se aprovecharon de él para mejorar sus condiciones de vida. En la etapa hispánica, se tuvo al Reino de Quito, que a mediados del siglo XV fue conquistado por el Inca Túpac Yupanqui, quien al mando de un gran ejército se encaminó desde el sur para ampliar sus dominios al principio la campaña le resultó relativamente fácil pero luego debió enfrentar varias dificultades, pero dentro de todo ello fundó la ciudad de 33

Tomeba, donde nacería su sucesor Huayna Kápac. A la llegada de los españoles el imperio estaba en una guerra civil entre los hijos de Huayna Kápac, Huáscar y Atahuallpa, quien fue vencedor este último, pero fue asesinado por los españoles; Balcázar uno de los hombres de Pizarro, quien fundo diferentes lugares de Ecuador, el año 1542. El sistema colonial, originó tensiones que se tradujeron en disturbios, en agosto de 1809 se formó una junta de gobierno, con la cual se pretendía cambiar las autoridades representantes de Francia, no se pretendía la independencia, pero en Ecuador se conoce este hecho como el primer grito de independencia hispanoamericana. Los movimientos independentistas iniciaron en octubre de 1820, cuando los criollos se alzaron en contra de la corona española, consiguiendo así su grito libertario el 1830. La Asamblea Constituyente de Riobamba, entre agosto y septiembre de 1830, expidió la Primera Carta Magna del Ecuador, que estableció la forma de estado unitario, la forma de gobierno democrática y la separación de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial), así como el voto censitario y la concesión de la nacionalidad a quienes hubieren formado parte de los ejércitos emancipadores. Este país atravesó por grandes etapas dentro de su historia, pasando por gobiernos dictatoriales y militares, pero al final llegaron a consolidar su democracia; siendo así que por el año 2000, en una gran crisis económica se produce la dolarización de ese país, tomando al dólar como moneda. (Ayala [internet] Cbba. 22/06/2020) LEGISLACIÓN DE ECUADOR SOBRE DELITOS INFORMÁTICOS Es importante considerar legislación ecuatoriana, porque dentro de su legislación se han producido importantes avances en los últimos años sobre los delitos informáticos, que hoy en día afectan a muchas personas por el alto grado de vulnerabilidad de estas; tanto así que, dentro de su Código Orgánico Integral Penal, tiene una sección que refiere a “Delitos contra la seguridad de los activos de los sistemas de información y comunicación”. Siendo así uno de los países más avanzados respecto a la sanción y el alcance de estos delitos, dando así una mayor protección a los sistemas informáticos contenidos en soportes técnicos informáticos. •

Revelación ilegal de la base de datos (artículo 229) La persona que, en provecho propio o de un tercero, revele información registrada, contenida en ficheros, archivos, bases de datos o medios semejantes, a través o dirigidas a un sistema electrónico, informático, telemático o de telecomunicaciones; materializando voluntaria e intencionalmente la violación del secreto, la intimidad y la privacidad de las personas, será sancionada con pena privativa de libertad de uno a tres años. (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:35).

Este artículo hace referencia a la revelación de datos contenidos en soportes informáticos, que para esta legislación constituye un delito, pero dentro de nuestra legislación no se contempla estos aspectos, por esa razón es que se toma en cuenta esta legislación por ser completa y tener un mayor alcance y la sanciones son un poco más drásticas que en la nuestra. •

Interceptación ilegal de datos (artículo 230) 1. La persona que, sin orden judicial previa, en provecho propio o de un tercero, intercepte u observe, en cualquier forma un dato informático en su origen, destino, una señal o una transmisión de datos o señales con la finalidad de obtener información registrada. 2. La persona que diseñe, desarrolle, (…) el sistema de resolución de nombres de dominio de un servicio financiero o pago electrónico u otro sitio personal o de confianza, de tal manera que induzca a una persona a ingresar a una dirección o sitio de internet diferente a la que quiere acceder. 3. La persona que a través de cualquier medio copie, clone o comercialice información contenida en las bandas magnéticas, chips u otro dispositivo electrónico que esté soportada en las tarjetas de crédito (…) 4. La persona que produzca, fabrique, distribuya, posea o facilite materiales, dispositivos electrónicos o sistemas informáticos destinados a la comisión del delito descrito en el inciso anterior. (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:35).

En el presente artículo constituye un delito la intercepción de información almacenada en soportes informáticos si no se tiene autorización judicial, además de clonar información y comercializarla, logrando así una mejor protección de datos informáticos contenidos en base de datos o sistemas informáticos, llegando así un mayor alcance de cualquier forma de delito. •

Transferencia electrónica de activo patrimonial (artículo 231) La persona que, con ánimo de lucro, altere, manipule o modifique el funcionamiento de programa o sistema informático o telemático o mensaje de datos, para procurarse la transferencia o apropiación no consentida de un activo patrimonial de otra persona en perjuicio de esta o de un tercero, será sancionada con pena privativa de libertad de tres a cinco años (…) (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:35-36).

La presente enunciación del artículo, tiene algo de similitud con el artículo 363 ter de nuestro código, pero en este se complementa o se aumenta el activo patrimonial, es decir protege al patrimonio de las personas, cosa que dentro de nuestra disposición legal no se hace, sólo se menciona el hecho de que le ocasione algún daño, pero no se especifica el tipo de daño. Ya sanción en el presente artículo mencionado es mucho mayor al establecido en nuestro código. 35

•

Ataque a la integridad de sistemas informáticos (artículo 232) La persona que destruya, dañe, borre, deteriore, altere, suspenda, trabe, cause mal funcionamiento, comportamiento no deseado o suprima datos informáticos, mensajes de correo electrónico, de sistemas de tratamiento de información, telemático o de telecomunicaciones a todo o partes de sus componentes lógicos que lo rigen, será sancionada con pena privativa de libertad de tres a cinco años (…) (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:36).

Dentro de nuestra legislación habla sobre la alteración, acceso de datos informáticos, en una computadora o soporte informático, dándonos una referencia solo de soportes, no así de redes sociales ni medios de comunicación, aspecto que, si se establece en la presente disposición, además de agravar la sanción. •

Delitos contra la información pública reservada legalmente (artículo 233) La persona que destruya o inutilice información clasificada de conformidad con la Ley, será sancionada con pena privativa de libertad de cinco a siete años. La o el servidor público que, utilizando cualquier medio electrónico o informático, obtenga este tipo de información, será sancionado con pena privativa de libertad de tres a cinco años. Cuando se trate de información reservada, cuya revelación pueda comprometer gravemente la seguridad del Estado, la o el servidor público encargado de la custodia o utilización legítima de la información que sin la autorización correspondiente revele dicha información, será sancionado con pena privativa de libertad de siete a diez años y la inhabilitación para ejercer un cargo o función pública por seis meses, siempre que no se configure otra infracción de mayor gravedad. (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:36)

Esta disposición legal es algo novedoso, porque dentro de nuestra legislación no se establece ninguno de estos aspectos, puesto que no establece sanciones a funcionarios públicos ya que éstos tienen mayor acceso a información contenida en soportes informáticos, además que en caso de revelar información reservada que afecte al estado la sanción es más drástica, aspecto que resulta de mucha relevancia, además de que esta información posee de una sello de tiempo es decir, que tiene registros informáticos. •

Acceso

consentido

telecomunicaciones (artículo 234) 36

sistema

informático,

telemático

La persona que sin autorización acceda en todo o en parte a un sistema informático o sistema telemático o de telecomunicaciones o se mantenga dentro del mismo en contra de la voluntad de quien tenga el legítimo derecho, para explotar ilegítimamente el acceso logrado, modificar un portal web, desviar o redireccionar de tráfico de datos o voz u ofrecer servicios que estos sistemas proveen a terceros, sin pagarlos a los proveedores de servicios legítimos, será sancionada con la pena privativa de la libertad de tres a cinco años. (Ecuador Código Orgánico Integral Penal 2014:36).

Este artículo, es igual muy importante porque resalta la ilegitimidad con la que una persona puede lograr accesos, a sitios o páginas web, obtener información, o realizar actividades que afecten a otras personas, y se establece una sanción a los infractores; además de desviar la información que contengan estos sistemas, o utilizar programas que tienen restricciones o limitaciones también constituye delito ingresar en estos o desviarlos.

4. DELITOS INFORMÁTICOS DEL PERÚ DATOS GENERALES El Perú está situado en la parte occidental de América del Sur. Su nombre oficial es República del Perú. Su capital es la ciudad de Lima. Su capital histórica es la ciudad del Cusco. En Lima, a los veintisiete días del mes de septiembre de dos mil trece (27/09/2013). Artículo 1. Objeto de la Ley La presente Ley tiene por objeto prevenir y sancionar las conductas ilícitas que afectan los sistemas y datos informáticos y otros bienes jurídicos de relevancia penal, cometidas mediante la utilización de tecnologías de la información o de la comunicación, con la finalidad de garantizar la lucha eficaz contra la ciberdelincuencia. Artículo 2. Acceso ilícito El que deliberada e ilegítimamente accede a todo o en parte de un sistema informático, siempre que se realice con vulneración de medidas de seguridad establecidas para impedirlo, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de uno ni mayor de cuatro años y con treinta a noventa días-multa. Será reprimido con la misma pena, el que accede a un sistema informático excediendo lo autorizado. 37

Artículo 3. Atentado a la integridad de datos informáticos El que deliberada e ilegítimamente daña, introduce, borra, deteriora, altera, suprime o hace inaccesibles datos informáticos, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de seis años y con ochenta a ciento veinte días-multa.” Artículo 4. Atentado a la integridad de sistemas informáticos El que deliberada e ilegítimamente inutiliza, total o parcialmente, un sistema informático, impide el acceso a este, entorpece o imposibilita su funcionamiento o la prestación de sus servicios, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de seis años y con ochenta a ciento veinte días-multa. Artículo 5. Proposiciones a niños, niñas y adolescentes con fines sexuales por medios tecnológicos El que a través de internet u otro medio análogo contacta con un menor de catorce años para solicitar u obtener de él material pornográfico, o para llevar a cabo actividades sexuales con él, será reprimido con una pena privativa de libertad no menor de cuatro ni mayor de ocho años e inhabilitación conforme a los numerales 1, 2 y 4 del artículo 36 del Código Penal. Cuando la víctima tiene entre catorce y menos de dieciocho años de edad y medie engaño, la pena será no menor de tres ni mayor de seis años e inhabilitación conforme a los numerales 1, 2 y 4 del artículo 36 del Código Penal. Artículo 6. Tráfico ilegal de datos El que crea, ingresa o utiliza indebidamente una base de datos sobre una persona natural o jurídica, identificada o identificable, para comercializar, traficar, vender, promover, favorecer o facilitar información relativa a cualquier ámbito de la esfera personal, familiar, patrimonial, laboral, financiera u otro de naturaleza análoga, creando o no perjuicio, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de cinco años. Artículo derogado por la Única Disposición Complementaria Derogatoria de la Ley N°30171, publicada el 10 marzo 2014.

Artículo 7 Interceptación de datos informáticos El que deliberada e ilegítimamente intercepta datos informáticos en transmisiones no públicas, dirigidos a un sistema informático, originados en un sistema informático o efectuado dentro del mismo, incluidas las emisiones electromagnéticas provenientes de un sistema informático que transporte dichos datos informáticos, será reprimido con una pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de seis años. La pena privativa de libertad será no menor de cinco ni mayor de ocho años cuando el delito recaiga sobre información clasificada como secreta, reservada o confidencial de conformidad con la Ley 27806, Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública. La pena privativa de libertad será no menor de ocho ni mayor de diez cuando el delito comprometa la defensa, seguridad o soberanía nacionales. Artículo 8. Fraude informático El que deliberada e ilegítimamente procura para sí o para otro un provecho ilícito en perjuicio de tercero mediante el diseño, introducción, alteración, borrado, supresión, clonación de datos informáticos o cualquier interferencia o manipulación en el funcionamiento de un sistema informático, será reprimido con una pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de ocho años y con sesenta a ciento veinte días-multa. La pena será privativa de libertad no menor de cinco ni mayor de diez años y de ochenta a ciento cuarenta días-multa cuando se afecte el patrimonio del Estado destinado a fines asistenciales o a programas de apoyo social. Artículo 9. Suplantación de identidad El que, mediante las tecnologías de la información o de la comunicación suplanta la identidad de una persona natural o jurídica, siempre que de dicha conducta resulte algún perjuicio, material o moral, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni mayor de cinco años. Artículo 10. Abuso de mecanismos y dispositivos informáticos El que deliberada e ilegítimamente fabrica, diseña, desarrolla, vende, facilita, distribuye, importa u obtiene para su utilización, uno o más mecanismos, programas informáticos, 39

dispositivos, contraseñas, códigos de acceso o cualquier otro dato informático, específicamente diseñados para la comisión de los delitos previstos en la presente Ley, o el que ofrece o presta servicio que contribuya a ese propósito, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de uno ni mayor de cuatro años y con treinta a noventa díasmulta. Artículo modificado por el Artículo 1 de la Ley N° 30171, publicada el 10 marzo 2014, cuyo texto es como se mencionó líneas arriba. Artículo 11. Agravantes El juez aumenta la pena privativa de libertad hasta en un tercio por encima del máximo legal fijado para cualquiera de los delitos previstos en la presente Ley cuando: 1. El agente comete el delito en calidad de integrante de una organización criminal. 2. El agente comete el delito mediante el abuso de una posición especial de acceso a la data o información reservada o al conocimiento de esta información en razón del ejercicio de un cargo o función. 3. El agente comete el delito con el fin de obtener un beneficio económico, salvo en los delitos que prevén dicha circunstancia. 4. El delito compromete fines asistenciales, la defensa, la seguridad y la soberanía nacionales. Terminología Para efectos de la presente Ley, se entenderá, de conformidad con el artículo 1 del Convenio sobre la Ciberdelincuencia, Budapest, 23.XI.2001: a) Por sistema informático: todo dispositivo aislado o conjunto de dispositivos interconectados o relacionados entre sí, cuya función, o la de alguno de sus elementos, sea el tratamiento automatizado de datos en ejecución de un programa. b) Por datos informáticos: toda representación de hechos, información o conceptos expresados de cualquier forma que se preste a tratamiento informático, incluidos los programas diseñados para que un sistema informático ejecute una función. Conclusiones

La Ley de delitos informáticos del Perú, signada con la Ley Nº 30096, fue promulgada el 22 de octubre de 2013, tiene por objeto prevenir y sancionar las conductas ilícitas que afectan los sistemas y datos informáticos y otros bienes jurídicos de relevancia penal, cometidas mediante la utilización de tecnologías de la información o de la comunicación, con la finalidad de garantizar la lucha eficaz contra la ciberdelincuencia. A este efecto nos habla en su Capítulo II, sobre los delitos contra Datos y Sistemas Informáticos, tipificando el Acceso Ilícito; el Acceso Licito; Atentado contra la integridad de datos informáticos; Atentado contra la integridad de sistemas informáticos, entre sus características estos artículos tienen como características el acceso sin autorización y que las tecnologías de información inutilicen total o parcialmente un sistema informático serán sancionados con penas privativas de 3 a seis años y una multa de 80 a 120 días sanción dura a diferencia de nuestro país (BOLIVIA) ya que solo la sanción es de uno a tres años. En el tercer capítulo se encuentra los delitos informáticos contra la intimidad y libertad sexual, es importante indicar que el bien jurídico protegido en el presente capitulo son los menores de edad quienes están expuestos en las redes sociales, así mismo el presente artículo es claro cuando indica que cualquier persona contactare mediante el internet u otro medio análogo a un menos de edad será sancionado de cuatro a ocho años. El capítulo Cuarto habla de los delitos informáticos contra la intimidad y el secreto de las comunicaciones, desarrollando en sus artículos el tráfico ilegal de datos y la interceptación de datos informáticos con una pena privativa entre 8 a 10 años. El quinto capítulo habla de los delitos informáticos contra el patrimonio, en su artículo no habla del fraude informático, es importante resaltar que el presente artículo habla bastante de lo establecido con el 263 ter de nuestro código penal ya que entre otros habla de alteración e introducción de datos entre otros e incluso con más detalle, pero la pena es considerable ya que habla de una pena entre tres y ocho años. El capítulo sexto se aboca a los delitos informáticos contra la fe pública, específicamente desarrolla en su artículo la suplantación de identidad sea esta natural o jurídica. Así mismo en su capítulo siete en sus disposiciones comunes se aboca al abuso de mecanismos y dispositivos informáticos así mismo pone como agravante cuando se trata de una organización criminal, en razón de su cargo, cuando es beneficio económico, contra la seguridad y soberanía del estado. Asimismo sus disposiciones complementarias son coordinadas con las autoridades correspondientes en una conceptualización de cada uno de los delitos y de sus figuras se 41

podría indicar que Perú es uno de los países que cuenta con una legislación en delitos informáticos más completa ya sea por su elevada cantidad de habitantes y el uso masivo del internet de estos. DELITOS INFORMÁTICOS EN ESPAÑA DATOS GENERALES España está situada al suroeste de Europa, en la Península Ibérica. Comparte este territorio peninsular con Portugal, ocupando un 80% del mismo. Aparte de la península, incluye las islas Baleares, (Mallorca, Menorca e Ibiza), en el mar Mediterráneo, las Islas Canarias (compuestas por 7 islas y varios islotes) en el Océano Atlántico, al suroeste de la península, frente a la costa de Marruecos, y al norte de África cuenta con las ciudades de Ceuta y Melilla. Es el 3º país europeo en extensión y el 5º en población. Al norte limita con Francia y Andorra, encontrando su frontera natural en los Pirineos. Geográficamente posee cinco grandes cadenas montañosas que la atraviesan y casi un 50% de su territorio se asienta sobre mesetas. Sus costas están bañadas por el mar Mediterráneo, en el Este, desde los Pirineos hasta Gibraltar, por el Océano Atlántico en su costa Oeste, que en la península se extiende desde Gibraltar hasta Galicia, correspondiendo la mayoría de esta costa a Portugal, y en su costa Norte por el mar Cantábrico. Sus paisajes presentan una extraordinaria variedad, pasando desde zonas desérticas hasta los más verdes y jugosos campos, donde montañas, valles, ríos y playas originan una gran variedad climática. •

Área: 504,750 km2

•

Población: 46.157.822 (INE 2008)

•

Lenguas: Lengua

oficial:

español

(también

denominado

Castellano)

catalán, gallego, Valenciano y vasco (son también lenguas oficiales de las comunidades autónomas de Cataluña, Galicia, Valencia y País Vasco, respectivamente) •

Religión: 99% católica

•

Capital: Madrid 42

•

Forma de Gobierno: Monarquía Constitucional

•

Jefe de Estado: Rey Felipe VI

•

Presidente del Gobierno: Pedro Sánchez

TIPOS DE DELITOS INFORMÁTICOS EN ESPAÑA Los delitos informáticos ya están tipificados en la legislación española. Pero su permanente estado de desarrollo y evolución hacen que las autoridades tengan que aumentar los esfuerzos para proteger a las empresas y a los usuarios de los nuevos riesgos cibernéticos. Según las estadísticas del Ministerio del Interior y los datos proporcionados por el OEDI, los tipos de delitos informáticos más comunes en España son: 1) Acceso e interceptación ilícita. Descubrimiento o revelación de secretos, acceso ilegal informático, otros relativos al mercado o a los consumidores. 2) Amenazas y coacciones: a grupos étnicos, religiosos, autoridades, personajes públicos. 3) Delitos contra el honor: calumnias e injurias. 4) Actos delictivos contra la propiedad intelectual/industrial 5) Delitos sexuales. Exhibicionismo, provocación, acoso o abuso sexual, corrupción de menores/incapacitados, pornografía de menores. 6) Falsificación informática. De identidad, de moneda, posesión de los materiales y herramientas necesarias para falsificar. 7) Fraude informático. Son las estafas bancarias o con las tarjetas de crédito en internet. 8) Interferencia en datos y sistema. Son los ataques informáticos como tal. LOS DATOS DE LOS DELITOS INFORMÁTICOS EN ESPAÑA El Observatorio Español de Delitos Informáticos (OEDI) contabiliza que, en el año 2016, detectaron más de 66500 ciberdelitos. De entre todos ellos, los accesos no autorizados, el fraude y el malware (virus, troyanos y spyware) fueron los tipos de delitos informáticos en España más numerosos. Si bien es verdad que los daños que han provocado han sido menos graves, su grado de influencia y los riesgos aún son elevados. Pero no son los únicos. La Europol añade a la lista otras formas de ciberdelincuencia en pleno apogeo. Por ejemplo: la creación de mercados ilegales en internet (drogas, datos, armas, falsificaciones…); el fomento y desarrollo del terrorismo; o los crímenes 43

transversales, basados en actividades que, por naturaleza, no son ilegales, pero se usan con fines delictivos (sistemas de comunicación, de encriptación de datos, financiación, etc.). Las empresas son las grandes perjudicadas por estos tipos de delitos informáticos ya tipificados en España. Para ellas, la mejor solución pasa por una buena prevención. Si tu compañía necesita un ciberseguro para estar cubierto frente a los ataques informáticos cuenta con Hiscox CyberClear, el respaldo que necesitas. ARTÍCULOS

DEL

CÓDIGO

PENAL

ESPAÑOL

REFERENTES

DELITOS

INFORMÁTICOS (Ley-Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre/ BOE número 281, de 24 de noviembre de 1.995) •

Artículo 197

1. El que para descubrir los secretos o vulnerar la intimidad de otro, sin su consentimiento, se apodere de sus papeles, cartas, mensajes de correo electrónico o cualesquiera otros documentos o efectos personales o intercepte sus telecomunicaciones o utilice artificios técnicos de escucha, transmisión, grabación o reproducción del sonido o de la imagen, o de cualquier otra señal de comunicación, será castigado con las penas de prisión de uno a cuatro años y multa de doce a veinticuatro meses. 2. Las mismas penas se impondrán al que, sin estar autorizado, se apodere, utilice o modifique, en perjuicio de tercero, datos reservados de carácter personal o familiar de otro que se hallen registrados en ficheros o soportes informáticos, electrónicos o telemáticos, o en cualquier otro tipo de archivo o registro público o privado. Iguales penas se impondrán a quien, sin estar autorizado, acceda por cualquier medio a los mismos y a quien los altere o utilice en perjuicio del titular de los datos o de un tercero. 3. Se impondrá la pena de prisión de dos a cinco años si se difunden, revelan o ceden a terceros los datos o hechos descubiertos o las imágenes captadas a que se refieren los números anteriores. Será castigado con las penas de prisión de uno a tres años y multa de doce a veinticuatro meses, el que, con conocimiento de su origen ilícito y sin haber tomado parte en su descubrimiento, realizare la conducta descrita en el párrafo anterior.

4. Si los hechos descritos en los apartados 1 y 2 de este artículo se realizan por las personas encargadas o responsables de los ficheros, soportes informáticos, electrónicos o telemáticos, archivos o registros, se impondrá la pena de prisión de tres a cinco años, y si se difunden, ceden o revelan los datos reservados, se impondrá la pena en su mitad superior. 5. Igualmente, cuando los hechos descritos en los apartados anteriores afecten a datos de carácter personal que revelen la ideología, religión, creencias, salud, origen racial o vida sexual, o la víctima fuere un menor de edad o un incapaz, se impondrán las penas previstas en su mitad superior. 6. Si los hechos se realizan con fines lucrativos, se impondrán las penas respectivamente previstas en los apartados 1 al 4 de este artículo en su mitad superior. Si además afectan a datos de los mencionados en el apartado 5, la pena a imponer será la de prisión de cuatro a siete años. •

Artículo 198

La autoridad o funcionario público que, fuera de los casos permitidos por la Ley, sin mediar causa legal por delito, y prevaliéndose de su cargo, realizare cualquiera de las conductas descritas en el artículo anterior, será castigado con las penas respectivamente previstas en el mismo, en su mitad superior y, además, con la de inhabilitación absoluta por tiempo de seis a doce años. •

Artículo 199

1. El que revelare secretos ajenos, de los que tenga conocimiento por razón de su oficio o sus relaciones laborales, será castigado con la pena de prisión de uno a tres años y multa de seis a doce meses. 2. El profesional que, con incumplimiento de su obligación de sigilo o reserva, divulgue los secretos de otra persona, será castigado con la pena de prisión de uno a cuatro años, multa de doce a veinticuatro meses e inhabilitación especial para dicha profesión por tiempo de dos a seis años. •

Artículo 200 45

Lo dispuesto en este capítulo será aplicable al que descubriere, revelare o cediere datos reservados de personas jurídicas, sin el consentimiento de sus representantes, salvo lo dispuesto en otros preceptos de este código. •

Artículo 201

1. Para proceder por los delitos previstos en este capítulo será necesaria denuncia de la persona agraviada o de su representante legal. Cuando aquélla sea menor de edad, incapaz o una persona desvalida, también podrá denunciar el Ministerio Fiscal. 2. No será precisa la denuncia exigida en el apartado anterior para proceder por los hechos descritos en el artículo 198 de este Código, ni cuando la comisión del delito afecte a los intereses generales o a una pluralidad de personas. 3. El perdón del ofendido o de su representante legal, en su caso, extingue la acción penal o la pena impuesta, sin perjuicio de lo dispuesto en el segundo párrafo del número 4º del artículo 130. •

Artículo 211

La calumnia y la injuria se reputarán hechas con publicidad cuando se propaguen por medio de la imprenta, la radiodifusión o por cualquier otro medio de eficacia semejante. •

Artículo 212

En los casos a los que se refiere el artículo anterior, será responsable civil solidaria la persona física o jurídica propietaria del medio informativo a través del cual se haya propagado la calumnia o injuria. •

Artículo 238

Son reos del delito de robo con fuerza en las cosas los que ejecuten el hecho cuando concurra alguna de las circunstancias siguientes: 1º. Escalamiento. 2º. Rompimiento de pared, techo o suelo, o fractura de puerta o ventana. 46

3º. Fractura de armarios, arcas u otra clase de muebles u objetos cerrados o sellados, o forzamiento de sus cerraduras o descubrimiento de sus claves para sustraer su contenido, sea en el lugar del robo o fuera del mismo. 4º. Uso de llaves falsas. 5º. Inutilización de sistemas específicos de alarma o guarda. •

Artículo 239

Se considerarán llaves falsas: 1º. Las ganzúas u otros instrumentos análogos. 2º. Las llaves legítimas perdidas por el propietario u obtenidas por un medio que constituya infracción penal. 3º. Cualesquiera otras que no sean las destinadas por el propietario para abrir la cerradura violentada por el reo. A los efectos del presente artículo, se consideran llaves las tarjetas, magnéticas o perforadas, y los mandos o instrumentos de apertura a distancia. •

Artículo 248

1. Cometen estafa los que, con ánimo de lucro, utilizaren engaño bastante para producir error en otro, induciéndolo a realizar un acto de disposición en perjuicio propio o ajeno. 2. También se consideran reos de estafa los que, con ánimo de lucro, y valiéndose de alguna manipulación informática o artificio semejante consigan la transferencia no consentida de cualquier activo patrimonial en perjuicio de tercero. •

Artículo 255

Será castigado con la pena de multa de tres a doce meses el que cometiere defraudación por valor superior a cincuenta mil pesetas, utilizando energía eléctrica, gas, agua,

telecomunicaciones u otro elemento, energía o fluido ajenos, por alguno de los medios siguientes: 1º.

Valiéndose

mecanismos

2º.

Alterando

maliciosamente

instalados las

para

indicaciones

realizar o

defraudación.

aparatos

contadores.

3º. Empleando cualesquiera otros medios clandestinos. •

Artículo 256

El que hiciere uso de cualquier equipo terminal de telecomunicación, sin consentimiento de su titular, ocasionando a éste un perjuicio superior a cincuenta mil pesetas, será castigado con la pena de multa de tres a doce meses. •

Artículo 263

El que causare daños en propiedad ajena no comprendidos en otros Títulos de este Código, será castigado con la pena de multa de seis a veinticuatro meses, atendidas la condición económica de la víctima y la cuantía del daño, si éste excediera de cincuenta mil pesetas. •

Artículo 264

1. Será castigado con la pena de prisión de uno a tres años y multa de doce a veinticuatro meses el que causare daños expresados en el artículo anterior, si concurriera alguno de los supuestos siguientes: 2. Que se realicen para impedir el libre ejercicio de la autoridad o en venganza de sus determinaciones, bien se cometiere el delito contra funcionarios públicos, bien contra particulares que, como testigos o de cualquier otra manera, hayan contribuido o pueden contribuir a la ejecución o aplicación de las Leyes o disposiciones generales. 3. Que se cause por cualquier medio infección o contagio de ganado. 4. Que se empleen sustancias venenosas o corrosivas. 5. Que afecten a bienes de dominio o uso público o comunal. 6. Que arruinen al perjudicado o se le coloque en grave situación económica. 48

7. La misma pena se impondrá al que por cualquier medio destruya, altere, inutilice o de cualquier otro modo dañe los datos, programas o documentos electrónicos ajenos contenidos en redes, soportes o sistemas informáticos. •

Artículo 270

Será castigado con la pena de prisión de seis meses a dos años o de multa de seis a veinticuatro meses quien, con ánimo de lucro y en perjuicio de tercero, reproduzca, plagie, distribuya o comunique públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte comunicada a través de cualquier medio, sin la autorización de los titulares de los correspondientes derechos de propiedad intelectual o de sus cesionarios. La misma pena se impondrá a quien intencionadamente importe, exporte o almacene ejemplares de dichas obras o producciones o ejecuciones sin la referida autorización. Será castigada también con la misma pena la fabricación, puesta en circulación y tenencia de cualquier medio específicamente destinada a facilitar la supresión no autorizada o la neutralización de cualquier dispositivo técnico que se haya utilizado para proteger programas de ordenador. •

Artículo 278

1. El que, para descubrir un secreto de empresa se apoderare por cualquier medio de datos, documentos escritos o electrónicos, soportes informáticos u otros objetos que se refieran al mismo, o empleare alguno de los medios o instrumentos señalados en el apartado 1 del artículo 197, será castigado con la pena de prisión de dos a cuatro años y multa de doce a veinticuatro meses. 2. Se impondrá la pena de prisión de tres a cinco años y multa de doce a veinticuatro meses si se difundieren, revelaren o cedieren a terceros los secretos descubiertos. 3. Lo dispuesto en el presente artículo se entenderá sin perjuicio de las penas que pudieran corresponder por el apoderamiento o destrucción de los soportes informáticos. •

Artículo 400

La fabricación o tenencia de útiles, materiales, instrumentos, sustancias, máquinas, programas de ordenador o aparatos, específicamente destinados a la comisión de los delitos descritos en los capítulos anteriores, se castigarán con la pena señalada en cada caso para los autores. •

Artículo 536

La autoridad, funcionario público o agente de éstos que, mediando causa por delito, interceptare las telecomunicaciones o utilizare artificios técnicos de escuchas, transmisión, grabación o reproducción del sonido, de la imagen o de cualquier otra señal de comunicación, con violación de las garantías constitucionales o legales, incurrirá en la pena de inhabilitación especial para empleo o cargo público de dos a seis años. Si divulgare o revelare la información obtenida, se impondrán las penas de inhabilitación especial, en su mitad superior y, además, la de multa de seis a dieciocho meses. CONCLUSIONES En la actualidad, la tecnología va avanzando conforme la sociedad y sus necesidades lo requieren es por ello que también debemos crecer culturalmente es decir introducirnos al ámbito tecnológico no sólo conociendo sus funciones y beneficios sino también conociendo lo perjudicial en ello es importante que cada uno de los usuarios tengan en cuenta que el navegar en internet requiere de mucha responsabilidad, pues cada uno de estos usuarios están expuestos a ser víctimas de lo que se conoce como delitos informáticos La falta de cultura informática es un factor crítico en el impacto de los delitos informáticos ya que cada vez se requieren mayores conocimientos en tecnologías de la información, las cuales si las adquirimos nos permitirán tener un concepto claro para el manejo de dichas situaciones y así podamos disminuir estos actos ilícitos con la información necesaria para contrarrestarlos y no ser vulnerables ante ellos. Al dar a conocer los distintos delitos informáticos en la tecnología, la sociedad comprenderá un punto de vista diferente, por el cual tendrá más cuidado al dar información confidencial y habrá menos fraudes electrónicos, ya que no cualquier persona hará compras electrónicas en cualquier sitio web, solo en sitios de prestigio y garantizados. Se puede decir que el delito informático es el delito del siglo XXI, puede ocasionar grandes pérdidas de dinero en pocos segundos y afectar la privacidad de las personas sin que estas se percaten de ello, entre otras consecuencias, van de la mano con los avances de la 50

tecnología diversificadamente en cada país con sus regulaciones normativas y tipificadas como delitos informáticos según al avance de sus normas sancionadoras para para cada tipo penal, que vulnere sus derechos de cada persona, grupo de personas, instituciones públicas y privadas y deberá tomarse en cuenta a futuro el cibercrimen en los delitos informáticos, con todo el análisis realizado en este artículo científico es necesario y urgente adecuar o complementar en nuestra legislación del Código Penal Boliviano las ilicitudes y degradaciones de los delitos informáticos en el artículo 363 ter., Alteración, acceso y uso indebido de datos informáticos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS GENERALES AYALA, Moya 2018. “Historia de Ecuador” s/p en internet [https://www.google.com/amp/s/www.goraymi.com/es-ec/ecuador/historias/historiaecuador-a2rmy00r8%3famp] Cbba. /22/10/2020. CANUT ZAZURCA, Pedro J. 2019 “15 Validez y eficacia procesal de la prueba electrónica” Pp.159163 en Oliva y Valero (Coordinadores) 2019. ECUADOR 2014. Código Orgánico Integral Penal. Quito. MOLINA, Yago Jesús 2019 “Nuestro punto de vista sobre la evidencia digital” Pp.164-167 en Oliva y Valero (Coordinadores) 2019. OLIVA LEÓN, Ricardo y Sonsoles VALERO BARCELÓ (Coordinadores) 2019 la prueba electrónica. Validez y eficacia procesal. España: Abad Editores. URIARTE, Julia Máxima 2020 “Características de Ecuador” s/p en internet [https://www.caracteristicas.co/ecuador/] Cbba. /22/10/2020. OSORIO, Manuel y corregida y actualizada por CABANELLAS DE LAS CUEVAS, Guillermo 2008 “Diccionario de Ciencias Jurídicas, Políticas y sociales”, Argentina, 33 Edición Actualizada, Pág. 309, Editorial Heleaste. ACURIO DEL PINO, Santiago 2017 “Derecho penal Informático” Ecuador, Editorial Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Pág. 23. LOREDO GONZALES, Jesús Alberto y Co autor RAMIREZ GRANDOS, Aurelio 2013 “Delitos Informáticos: su clasificación y una visión general de las 51

medidas de acción para combatirlo”, México, FCFM-UANL Facultad de Ciencias Físico Matemáticas Universidad Autónoma de Nuevo León San Nicolás de los Garza, Nuevo León, Pág. 45. TEMPERINE, Marcelo Gabriel Ignacio 2015 “Articulo el desafío de la lucha contra el Cibercrimen en Argentina”, Argentina, Editorial: Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. PERU 2013 Ley de Delitos Informáticos. Lima. ESPAÑA 1995 Artículos del Código Penal Español referentes a Delitos Informáticos. Españan Nicolás de los Garza, Nuevo León, México WEB LUCAS, Paus 2017. “¿Cuáles son las leyes argentinas más importantes en delitos informáticos?” s/p en internet [https://www.welivesecurity.com/la-es/2017/02/10/leyes-argentinas-delitos-informaticos/] Cbba. /23/10/2020. ESTADOS UNIDOS 2014 “Biblioteca del Congreso Nacional” Pp.1-5 [https://obtienearchivo.bcn.cl/obtienearchivo?id=repositorio/10221/20864/5/FINAL%20_%2 0Informe%20_%20Cibercrimen%20en%20EEUU_v5.pdf /] Cbba. /23/10/2020.

2.2 LEGISLACIÓN PENAL COMPARADA SOBRE DELITOS INFORMÁTICOS EN CHILE, ARGENTINA Y ESPAÑA Richard Callejas Guzmán11 Resumen En este articulo se ha realizado una comparacion sobre delitos informaticos en Chile, Argentina, y España, al mismo tiempo se han identificado, las conductas culpables de los ilicitos cometidos contra la violacion a la intimidad y la interceptacion de comunicaciones electronicas, haciendo una descripcion de las sanciones que cada pais, Chile, Argentina y España, imponen como sancion a los infractores de la norma. Palabras clave: Delitos informáticos, código penal, interceptación de comunicaciones, violación a la privacidad de las personas y las familias, derecho informático

Introducción La presente investigación, ha recolectado legislación vigente en Chile, Argentina y España, para realizar una comparación, que permita identificar sanciones respecto a los delitos informáticos De esta manera se ha evaluado, el tipo de sanciones en la regulación jurídica sobre el delito informático en Chile, Argentina y España, para una mejor comprensión se ha teorizado lo que es el delito y sus elementos, y concluir en la parte de antecedentes con la conceptualización de delitos informáticos, luego es menester el desarrollo de las particularidades de los delitos informáticos recogidos en la economía jurídica penal en Chile, Argentina y España. No cabe duda que el desarrollo de las tecnologías de información y telecomunicación, han permitido una comunicación y transmisión de datos cada vez más ágil y eficiente, procesos que requiere de la creación, procesamiento, almacenamiento y transmisión de datos en dispositivos electro informáticos susceptibles de manipulación acceso, modificación supresión de los mismos. Por ello el desarrollo de las tecnologías informáticas, es también una oportunidad para la comisión de conductas antisociales y delictivas, mismas que se encuentran en crecimiento a nivel global, de ahí surge las necesidades de analizar la situación de los delitos informáticos en la región, en su aspecto material sustantivo, a través del desarrollo de derecho comparado sobre diferentes países de habla hispana.

Estudiante de taller colectivo de tesis, grupo CA, cuarto año de la carrera de Ciencias Jurídicas, Facultad de Ciencias Jurídicas, UMSS, gestión 2020. Licenciado en Administrador de Empresas. Desempeño funciones administrativas en el Gobierno Autónomo Municipal de Tiquipaya. Actualmente trabaja en una oficina de trámites administrativos en la localidad de Tiquipaya, Cochabamba, Bolivia.

Desarrollo Son varios los autores que han tratado de conceptualizar la noción de delito, que fuera comprensible para todos los tiempos y en todas las naciones, pero debido a la íntima conexión entre la vida en comunidad y la actualidad jurídica en cada Estado y por el transcurrir de tiempo, no ha sido posible converger en un solo concepto. Según el penalista Eugenio Cuello Calón define el delito como “una acción antijurídica, típica, culpable y sancionada con una pena.” (Enciclopedia jurídica, 2020) Los elementos del delito según su concepción positiva y negativa, son los siguientes: “a) Conducta a) Ausencia de conducta b) Tipicidad b) Ausencia de tipo o atipicidad. c) Antijuricidad c) Causas de justificación. d) Imputabilidad d) Inimputabilidad. e) Culpabilidad e) Inculpabilidad. f) Condicionalidad objetiva f) Falta de condiciones objetivas. g) Punibilidad g) Excusas absolutorias. (Pode Judicial Michoacan, Mexico, s/d) El concepto de delito informático, no es único ni de consenso universal, en otras legislaciones se refieren como delitos informáticos a las conductas culpables contra los datos, mientras que una conducta culpable contra el soporte físico no pasa de ser un delito de daños materiales. Tal como lo expresa María de la Luz Lima citado por Egil Emilio Ramírez Bejerano y Ana Rosa Aguilera Rodríguez, cuando dice que el "delito electrónico" "en un sentido amplio es cualquier conducta criminógena o criminal que en su realización hace uso de la tecnología electrónica ya sea como método, medio o fin y que, en un sentido estricto, el delito informático, es cualquier acto ilícito penal en el que las computadoras, sus técnica y funciones desempeñan un papel ya sea como método, medio o fin (Ramirez Bejarano & Aguilera Rodriguez, 2009) Si hacemos una analogía entre "delitos informáticos" y "delitos económicos" concluiríamos que, solo son delitos los tipificados en nuestro ordenamiento jurídico; y como ninguno de ellos lo está, tanto la informática como lo económico son solo "factores criminógenos". Podríamos definir al delito informático, como toda acción (acción u omisión) culpable realizada por un ser humano, que cause un perjuicio a personas sin que necesariamente se beneficie el autor o que, por el contrario, produzca un beneficio ilícito a su autor, aunque no perjudique de forma directa o indirecta a la víctima, tipificado por La Ley, que se realiza en el entorno informático y está sancionado con una pena. El delito Informático implica actividades criminales que un primer momento los países han tratado de encuadrar en figuras típicas de carácter tradicional, tales como robo, hurto, fraudes, falsificaciones, perjuicios, estafa, sabotaje, etc., sin embargo, debe destacarse que el uso indebido de las computadoras es lo que ha propiciado la necesidad de regulación por parte del derecho. El numeral 2 del artículo 11 del Pacto de San José de Costa Rica, establece que “Nadie puede ser objeto de injerencias arbitrarias o abusivas en su vida privada, en la de su familia, en su domicilio o en su correspondencia, ni de ataques ilegales a su honra o reputación.” (Organización de los Estados Americanos, 1969). 54

De lo anterior se colige que el bien jurídico protegido, es sin lugar a dudas la Intimidad o privacidad. Respecto a nuestro tema de estudio, numerosas cartas constitucionales, han dispuesto la inviolabilidad de la correspondencia epistolar y telegráfica, como “aquel derecho, derivación y concreción del derecho a la vida privada, en virtud del cual se prohíbe a los poderes del Estado y a los particulares, la captación, interceptación, grabación y/o reproducción ilegal de una comunicación privada” (Álvarez Valenzuela, 2004). Es decir, la Interceptación, es sin autorización o Reproducción no autorizada de un programa informático protegido. Entre las herramientas más utilizadas, se destacan los sitios web de correos electrónicos y los servicios de mensajería instantánea, que son herramientas de comunicación entre personas más utilizadas en Internet, por las cuales se realizan una infinidad de comunicaciones privadas. La palabra interceptar, es definida como el “Apoderarse de algo antes de que llegue a su destino.” (Real Academia Española, 2019). Para nuestro tema de investigación, existe interceptación de comunicaciones electrónicas privadas, cuando una persona se apodera, por ejemplo, de los correos electrónicos de una persona antes de que estos lleguen a su destinatario, mediante el uso de herramientas digitales para apoderarse de dicha información. DELITOS INFORMÁTICOS EN LA LEGISLACIÓN DE CHILE, ARGENTINA Y ESPAÑA Si bien los delitos informaticos es un fenomeno global, empero, la presente investigacion se ha limitado a recoger informacion de los codigos penales de Chile, Argentina y España, sin considerar el derecho procesal u otras ramas del derecho. DELITOS INFORMÁTICOS EN CHILE La Republica de Chile, en el año 1982 ha dispuesto en el articulo 36 B de la Ley general de telecomunicaciones 18.168 del 15 de septiembre de 1982, que “El que maliciosamente interfiera, intercepte o interrumpa un servicio de telecomunicaciones, sufrirá la pena de presidio menor en cualquiera de sus grados y el comiso de los equipos e instalaciones.” (Poder Ejecutivo de Chile, 1982) Con esta disposicion la interferencia y captacion de un servicio de telecomunicacion, esta normado como actos reñidos por ley, como delitos de accion publica. La Ley 19.223 del 7 de junio de 1993 de 4 articulos, dispuso en el articulo 2º respecto a la interceptación de comunicaciones, que “El que con el animo de apoderarse, usar o conocer indebidamente de la informacion contenida en un sistema de tratamiento de la misma, o intercepte, interffiera o acceda a el. Sera castigado con presidio menor en su grado minimo a medio.” (Poder Ejecutivo de Chile, 1993).

En lo referente a la violación de la intimidad de la vida personal y familiar, la ley 19.223 señala lo siguiente: “Articulo 4º. El que maliciosamente revele o difunda los datos contenidos en un sistema de información, sufrirá la pena de presidio menor en su grado medio. Si quien incurre en estas conductas es el responsable del sistema de información, la pena se aumentará en un grado” Cfr. Supra. Por su parte, la Ley 19628 sobre proteccion de la vida privada, hace referencia a la obtencion, uso y eliminacion de datos personales, sancionando a los responsables de entidades publicas o privadas, conforme se desprende de su articulo 23, que señala lo siguiente: “La persona natural o jurídica privada o el organismo público responsable del banco de datos personales deberá indemnizar el daño patrimonial y moral que causare por el tratamiento indebido de los datos, sin perjuicio de proceder a eliminar, modificar o bloquear los datos de acuerdo a lo requerido por el titular o, en su caso, lo ordenado por el tribunal” (Poder ejecutivo de Chile, 1999) De esta manera, Chile ha tipificado al delito de interferencia, intercepcion, o interrupcion del servicio de comunicaciones elecronicas privadas, como un acto ilicito, que merece especial proteccion con la norma penal señalada anteriormente. DELITOS INFORMÁTICOS EN ARGENTINA Sobre el tema, la Constitucion Argentina, ha establecido en su articulo 18, que “… El domicilio es inviolable, como también la correspondencia epistolar y los papeles privados; y una ley determinará en qué casos y con qué justificativos podrá procederse a su allanamiento y ocupación.” (Congreso General Constituyente, 1994) Vale decir, que de una manera forzosa la doctrina ha equiparado el correo electrónico y formas modernas de comunicación, al correo epistolar. De esa manera, el articulo 5 de la Ley 27.078, ha relacionado el concepto tradicional de las comunicaciones a nuestros tiempos actuales, con la siguiente disposicion: ‘ARTÍCULO 5° — Inviolabilidad de las comunicaciones. La correspondencia, entendida como toda comunicación que se efectúe por medio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre las que se incluyen los tradicionales correos postales, el correo electrónico o cualquier otro mecanismo que induzca al usuario a presumir la privacidad del mismo y de los datos de tráfico asociados a ellos, realizadas a través de las redes y servicios de telecomunicaciones, es inviolable. Su interceptación, así como su posterior registro y análisis, sólo procederá a requerimiento de juez competente.’ (CONGRESO ARGENTINO, 2014).

Con esta disposicion, la correspondencia es entendida como toda comunicación que se efectúe por medio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre las que se incluyen los tradicionales correos postales, el correo electrónico o cualquier otro mecanismo que introduzca al usuario a presumir la privacidad del mismo, siendo inviolables los mismos salvo por disposicion judicial. Si bien la ley declara inviolable las comunicaciones (de forma genérica), no tiene el mismo rango y protección si se encontrara en la Constitución, problema que finalmente 56

se subsana si consideramos que Argentina ha ratificado la Declaración Internacional de Derechos Humanos, así como la Convención Americana sobre Derechos Humanos o Pacto de San José de Costa Rica, por plena aplicación del artículo 75 de la Constitución de Argentina, tratados en los que se reconoce como derecho fundamental la protección a la correspondencia. El artículo 4º de la Ley 26.388 del 24 de junio de 2008, sustitue el artículo 153 del Codigo Penal, estableciendo que “Será reprimido con prisión de quince (15) días a seis (6) meses el que abriere o accediere indebidamente a una comunicación electrónica, una carta, (...)el que indebidamente interceptare o captare comunicaciones electrónicas o telecomunicaciones (…) La pena será de prisión de un (1) mes a un (1) año, si el autor además comunicare a otro o publicare el contenido de la carta, escrito, despacho o comunicación electrónica. Si el hecho lo cometiere un funcionario público (…)sufrirá además, inhabilitación especial por el doble del tiempo de la condena.’ (CONGRESO DE LA NACIÓN ARGENTINA, 2008) De este modo, Argentina sanciona con privacion de libertad la interceptacion de comunicaciones. Otra disposición sobre delitos informaticos es la Ley 25.326 (Protección de Datos Personales), que regula la actividad de las bases de datos. Su objeto es garantizar a las personas el control del uso de sus datos personales. El articulo 32 de la Ley 25.326 de fecha 30 de octubre del año 2000, establece la siguiente sancion: ‘Será reprimido con la pena de prisión de un mes a dos años el que: 1°. A sabiendas e ilegítimamente, o violando sistemas de confidencialidad y seguridad de datos, accediere, de cualquier forma, a un banco de datos personales; 2°. Revelare a otro información registrada en un banco de datos personales cuyo secreto estuviere obligado a preservar por disposición de una ley. Cuando el autor sea funcionario público sufrirá, además, pena de inhabilitación especial de uno a cuatro años.’ (Congreso de la Nación Argentina, 2000) Cabe hacer notar, que el titular de los datos personales tiene la facultad de ejercer el derecho de acceso a los mismos en forma gratuita a intervalos no inferiores a seis meses, salvo que se acredite un interés legítimo al efecto conforme lo establecido en el artículo 14, inciso 3 de la Ley Nº 25.326. El artículo 8º de la Ley 26.388 del 24 de junio de 2008, sustitue el artículo 157 del Codigo Penal, estableciendo que: ‘Será reprimido con la pena de prisión de un (1) mes a dos (2) años el que: 1. A sabiendas e ilegítimamente, o violando sistemas de confidencialidad y seguridad de datos, accediere, de cualquier forma, a un banco de datos personales;

2. Ilegítimamente proporcionare o revelare a otro información registrada en un archivo o en un banco de datos personales cuyo secreto estuviere obligado a preservar por disposición de la ley. 3. Ilegítimamente insertare o hiciere insertar datos en un archivo de datos personales. Cuando el autor sea funcionario público sufrirá, además, pena de inhabilitación especial de un (1) a cuatro (4) años.’ Cfr supra. Las anteriores disposicones, son modificaciones adicionales a la Ley 11.179, que es el Código Penal de la Nación argentina. DELITOS INFORMÁTICOS EN ESPAÑA En la legislación española, el bien jurídico protegido en general, es la información, y esta es considerada en diferentes formas, tales como la reserva, la intimidad y confidencialidad de los datos. Un ejemplo, es el de un hacker que ingresa a un sistema informático, vulnerando la seguridad de éste para obtener información de una determinada persona; en primer lugar, el bien jurídico lesionado es el derecho a la intimidad que posee esa persona, pues su información personal es vista por un tercero extraño, que sin autorización ha obtenido información del sistema. Pero detrás de ese bien jurídico encontramos un bien colectivo, relacionado al ataque a la confianza en los sistemas informáticos. Es decir, los intereses socialmente valiosos se ven afectados por estas nuevas figuras delictivas, no considerados bienes jurídicos clásicos. El numeral 1 del artículo 197 del Código penal español, establece lo siguiente: ‘1. El que, para descubrir los secretos o vulnerar la intimidad de otro, sin su consentimiento, se apodere de sus papeles, cartas, mensajes de correo electrónico o cualesquiera otros documentos o efectos personales, intercepte sus telecomunicaciones o utilice artificios técnicos de escucha, transmisión, grabación o reproducción del sonido o de la imagen, o de cualquier otra señal de comunicación, será castigado con las penas de prisión de uno a cuatro años y multa de doce a veinticuatro meses.’ (Parlamento Español, 2020).

En el Derecho Español lo que se salvaguarda es el secreto de las comunicaciones, no siendo esencial que el asunto forme parte de la vida privada. Por su parte, artículo 197 bis inciso 2 del Código penal, establece que el que, mediante la utilización de artificios o instrumentos técnicos, y sin estar debidamente autorizado, intercepte transmisiones no públicas de datos informáticos que se produzcan desde, hacia o dentro de un sistema de información, incluidas las emisiones electromagnéticas de los mismos, será castigado con una pena de prisión de tres meses a dos años o multa de tres a doce meses. Los artículos referidos a los delitos informáticos, establecen excepciones legales al secreto de las comunicaciones, permitiendo solo mediante resolución judicial el acceder o vulnerar las comunicaciones electrónicas. 58

Por su parte, la Ley Orgánica 13/2015, que modifica la Ley de Enjuiciamiento Criminal Española, fortalece las garantías procesales y las medidas de investigación tecnológica, de esa manera, el artículo 588 bis a, dispone los siguientes Principios: ‘1. Durante la instrucción de las causas se podrá acordar alguna de las medidas de investigación reguladas en el presente capítulo siempre que medie autorización judicial dictada con plena sujeción a los principios de especialidad, idoneidad, excepcionalidad, necesidad y proporcionalidad de la medida. 2. El principio de especialidad exige que una medida esté relacionada con la investigación de un delito concreto. No podrán autorizarse medidas de investigación tecnológica que tengan por objeto prevenir o descubrir delitos o despejar sospechas sin base objetiva. (…)’ (Parlamento español, 2015)

La referida ley, ha dispuesto principios rectores, puesto que se reconoce que no solo los delincuentes, han tomado provecho de los avances tecnológicos, el Estado también cuenta con nuevas herramientas, las cuales pueden ser usadas de manera abusiva durante la investigación penal, por ello la importancia de controlar el actuar del Estado, a través de principios rectores que guíen el actuar del juez a la hora de otorgar una autorización judicial. En lo que se refiere a la autorización para la interceptación de las comunicaciones, según la Ley de Enjuiciamiento Criminal, debe tratarse de alguno de los delitos enmarcados en el artículo 579.1, o delitos cometidos a través de instrumentos informáticos, tecnología de información o servicio de comunicación. Por otra parte, el artículo 579. De la correspondencia escrita o telegráfica. 1. El juez podrá acordar la detención de la correspondencia privada, postal y telegráfica, incluidos faxes, burofaxes y giros, que el investigado remita o reciba, así como su apertura o examen, si hubiera indicios de obtener por estos medios el descubrimiento o la comprobación del algún hecho o circunstancia relevante para la causa, siempre que la investigación tenga por objeto alguno de los siguientes delitos: 1.º Delitos dolosos castigados con pena con límite máximo de, al menos, tres años de prisión. 2.º Delitos cometidos en el seno de un grupo u organización criminal. La aplicación de esta medida, recae sobre delitos dolosos que tienen asignada una pena máxima de 3 años de prisión, o que se trate de delitos cometidos por un grupo u organización criminal, delitos terroristas y aquellos cometidos por medios informáticos. CONCLUSIONES En lo referente al delito de interceptación de comunicaciones, el estudio señalo que en Chile, se sanciona la interferencia, interceptación e interrupción de un servicio de telecomunicaciones, con la pena de presidio menor en cualquiera de sus grados y el comiso de los equipos e instalaciones.; mientras que Argentina, establece prisión de quince (15) días a seis (6) meses el que abriere o accediere indebidamente a una comunicación electrónica, o el que indebidamente intercepte o capte comunicaciones electrónicas, agravándose la pena con prisión de un (1) mes a un (1) año, si el autor además comunica o publica su contenido, y si fuera funcionario público, sufrirá además, inhabilitación especial por el doble del tiempo de la condena; por su parte, España estableció que sin estar debidamente autorizado, intercepte transmisiones no públicas 59

de datos informáticos que se produzcan desde, hacia o dentro de un sistema de información, será castigado con una pena de prisión de tres meses a dos años o multa de tres a doce meses. En lo referente al delito de violación de la intimidad de la vida personal y familiar, el estudio revelo que Chile, sanciona a aquel que maliciosamente revele o difunda los datos contenidos en un sistema de información, con pena de presidio menor en su grado medio, pero si el autor es el responsable del sistema de información, la pena se aumenta en un grado, asimismo el organismo público o privado, responsable del banco de datos personales, deberá indemnizar el daño patrimonial y moral que causare, sin perjuicio de proceder a eliminar, modificar o bloquear los datos de acuerdo a lo requerido por el titular o por el tribunal; mientras que en Argentina, se reprime con pena de prisión de un (1) mes a dos (2) años, a aquel que, a sabiendas e ilegítimamente, accediere y proporcione a otro, información registrada en un banco de datos personales cuyo secreto estuviere obligado a preservar por disposición de la ley, si el autor fuese funcionario público sufrirá, además, pena de inhabilitación especial de un (1) a cuatro (4) años, por su parte en España, se dispuso que vulnerar la intimidad de otro, sin su consentimiento, apoderarse de sus cartas, mensajes de correo electrónico o cualquier otro documento o efectos personales, intercepte sus telecomunicaciones o utilice artificios técnicos de escucha, transmisión, grabación o reproducción de sonido o imagen, o cualquier otra señal de comunicación, será castigado con pena de prisión de uno a cuatro años y multa de doce a veinticuatro meses. La situación de Chile, Argentina y España, revela que no existe una estandarización normativa sobre delitos informáticos, de ahí que algunas conductas típicas no han sido contempladas, por lo que existen actos criminógenos que aún no tienen sanción penal que los reprima, precisamente por la falta de precisión normativa. Por otro lado, el avance tecnológico es mucho más veloz que la misma emisión de disposiciones normativas, lo que evidencia que la tecnología y las leyes son independientes entre sí.

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2.3 Violencia intrafamiliar Gloria Geraldine Anita del Carmen Cezareo Salazar Etimología y Definición de Violencia. - La palabra violencia deriva del latín violare, que significa infringir, quebrantar, abusar de otra persona por violación por astucia. Es una fuerza o coacción ejercida sobre una persona. Es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho, o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones Clasificación de la violencia (OMS). Según el Informe Mundial Sobre Violencia y Salud de la OMS, divide la violencia en tres grandes categorías según el autor del hecho violento: 1. Violencia dirigida contra uno mismo (comportamiento suicida y autolesiones), 2. Violencia interpersonal (intrafamiliar y comunitaria) y 3. Violencia Colectiva (conflictos armados, genocidios, terrorismo). Violencia Interpersonal. Se divide en dos: Violencia Intrafamiliar o de Pareja, que se produce por miembros de la familia o compañeros sentimentales. Abarca el maltrato a los niños, la violencia contra la pareja y el maltrato hacia los ancianos. Violencia comunitaria, que se produce entre individuos no relacionados entre sí y que pueden conocerse o no, acontece generalmente fuera del hogar. Incluye la violencia juvenil, las violaciones y las agresiones sexuales por parte de extraños, y la violencia en escuelas, lugar de trabajo, prisiones y residencias u hogares de ancianos. Según la OMS también toma en cuenta la Naturaleza de los actos violentos pueden ser FISICOS, SEXUALES Y PSIQUICOS, están basados en las privaciones o el abandono, así como la importancia del entorno en el que se producen, la relación entre el autor y a la víctima. Clasificación de la violencia en Bolivia Según la Ley Nº 348, Ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre de Violencia de 9 de marzo de 2013, hay estos tipos de violencia: Violencia física, violencia feminicida, violencia psicológica, violencia mediática, violencia simbólica y/o encubierta, violencia contra la dignidad, la honra y el nombre, violencia sexual, violencia contra los derechos reproductivos, Violencia en servicios de salud, violencia patrimonial y económica, violencia laboral, violencia en el sistema educativo plurinacional, violencia en el ejercicio político y de liderazgo de la mujer, violencia institucional, violencia en la familia y violencia contra los derechos y la libertad sexual. Violencia Intrafamiliar. Es llamada también violencia doméstica, significa cualquier tipo de violencia que ocurre en el seno de la familia, por ejemplo entre los miembros de la pareja, entre padres e hijos, etc. Es toda acción u omisión física, psíquica o sexual practicada sobre los miembros más débiles de una comunidad familiar, fundamentalmente las ejercidas sobre menores, mujeres y ancianos, así, como las derivadas de la ruptura de la convivencia o relación afectiva, que cause daño físico o psicológico o maltrato sin lesión Para que una situación familiar sea un caso de violencia familiar, la relación de abuso debe ser crónica, permanente y periódica.

Ciclo de la violencia. Comprende cuatro fases: 1. Fase de la Tensión, 2. Fase del incidente, 3. Fase de la Reconciliación y 4. Fase de la calma. En la escalera de la violencia se va atravesando los siguientes peldaños: Violencia Psicológica, Económica, Verbal, Sexual, Física y Suicidio u Homicidio. Respecto a los diferentes mitos de la violencia, las realidades son las siguientes: La violencia familiar se da en todos los estratos socioeconómicos y culturales, para resolverla se requiere ayuda de profesionales especializados en esta temática, cualquier vulneración a la integridad humana viola los derechos humanos, que son universales, no existe justificación para la violencia, una relación de violencia es de tortura y la persona castigada se encuentra sometida e inhibida para reaccionar, la violencia familiar es cultural y aprendida y el consumo de alcohol puede favorecer la emergencia de conductas violentas, pero no la causa. Efectos de la violencia doméstica La violencia doméstica tiene efectos físicos potencialmente irreversibles y letales, efectos cognitivos, conductuales, emocionales y relacionales profundos, posiblemente duraderos y potencialmente letales, que se pueden describir en términos de Síndrome de Estrés Post-Traumático. La violencia interpersonal ataca el sentido del valor de la otra persona y propicia su destrucción psicológica. Referencia bibliográfica NÚÑEZ DE ARCO, Jorge 2015 psicología criminal y criminalística, 2da. ed., La Paz, Ed. El original San José.

2.4 La violencia desde un enfoque multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario Roberto Agreda Maldonado “La necesidad del proceso se debe a la incapacidad de alguien para juzgar, por sí, acerca de lo que debe hacerse o no hacerse. Si quien ha robado o matado hubiese sabido juzgar por sí no hubiera robado ni matado; y si los litigantes supiesen juzgar por sí mismos, no litigarían, pues reconocerían por si mismos la razón y la sinrazón. El proceso sirve, pues, en una palabra, para hacer que entren en juicio aquellos que no lo tienen. […] Juez es, en primer lugar, uno que tiene juicio; si no lo tuviese, ¿cómo podría darlo a los demás? Se dice que tienen juicio los que saben juzgar” (Carnelutti 2007:33).

La presente temática tiene que ver con la relación epistemológica entre Derecho, Psicología, Biología/Neurociencias y la socioeconomía. Por ello, se perfilará una visión interdisciplinaria sobre la violencia en general. Según Simone Weil, la no violencia solo es buena si es eficaz. La violencia solo es aceptable cuando su ausencia sería peor. Por tanto, lo es a veces. Hace falta limitarla, controlarla y encuadrarla. Por eso tenemos un Estado para ejercer el monopolio de la violencia legítima decía Max Weber. Se tiene el ejército, para defendernos contra la violencia exterior; de una policía, contra la violencia interior, de leyes, de tribunales, de cárceles. Y tenemos necesidad también, entre individuos, de una paz por lo menos mínima. Lo contrario de la violencia es la dulzura de carácter; pero su antídoto es el arte de administrar los conflictos con la menor violencia posible: policía, urbanidad, política (Comte-Sponville 2005:554).

1. ¿Qué es el ser humano? Un ser biopsicosocial, cultural y espiritual Ser biológico: un cuerpo humano Ser psicológico: una personalidad, subjetividad particular Ser social: pertenece a una clase social Ser cultural: forma parte de una cultura humana (nacionalidad, grupo intercultural o sin identificación étnica) Ser espiritual: que tiene una divinidad o ciencia en que cree y trabaja su realización personal y social. Los clásicos del pensamiento revolucionario, enseñan que el ser humano representa un conjunto de relaciones económicas y sociales lo que determina su conciencia. El homosapiens es resultado de su tiempo, de su educación.

2. ¿Cómo es el boliviano?

Si la realidad socioeconómica y la educación determinan lo que es el boliviano, es necesario consultar la bibliografía al respecto. Según Henry Oporto, la educación boliviana, “es una educación reproductora de los mitos, los estereotipos y los prejuicios que marcan la mentalidad de los bolivianos y que nutren algunos de los síndromes más perniciosos del carácter nacional, como la desconfianza arraigada, la obsesión por la historia, el victimismo, el temor al extranjero, el fatalismo derrotista” (Oporto 2018:231). Lo que no es muy exacto, pero brinda un panorama de ciertos rasgos de los bolivianos: desconfiados, tendientes la victimización, culto exagerado al extranjero, infravaloración a los pensadores bolivianos, etc.

3. Causas de la violencia Ser humano que tiene problemas particulares. ¿Qué es la violencia? “1. Cualidad de violento. 2. Acción y efecto de violentar o violentarse. 3. Acción violenta o contra el natural modo de proceder” (RAE 2014:2247). Un problema de salud pública. La violencia es un vocablo histórico, teológico, antropológico, sociológico, filosófico, psicológico médico, psiquiátrico, jurídico y psicojurídico. Fuerza. Intención: Agresión.

3.1 Violencia desde la Biología En Biología esencialmente se habla de dos formas de agresión: 1. Agresión defensiva o emocional afectiva. 2. Agresión ofensiva o depredadora. Solo la combinación de factores de riesgo genéticos y factores ambientales de riesgo, aunados a un funcionamiento cerebral, es probable que generen – en su caso – las actitudes y el comportamiento antisocial. En suma, la violencia es la reacción biológica de defensa, pasión

realización

ofensa

depredadora.

En las neurociencias se teorizaba que habría el “Cromosoma de la agresión” (desde la sociobiología) y para otros “el gen de agresión” (desde la biología molecular), el mismo que con el avance de la ciencia se podría extirpar para llegar al ser humano bueno plenamente, lo que no deja de ser, aún un sueño. Las neurociencias con visión ética, exige que toda persona debe ser “capaz de transformar todos […] los consejos [de vida buena] en costumbres, mantener tu cerebro equilibrado […] y se convertirá en un estilo de vida para ti” (Romo 2020::208). Es necesario comprender, que “todo lo que somos, sentimos y pensamos parte de nuestro cerebro” (Rojas en Romo 2020:7), para transformar y contribuir a transformar a los demás. “La idea determinista acerca de nacer con un cerebro con prestaciones determinadas ha muerto” (2020:195), ya que no es cierto que uno sea malo o bueno de nacimiento, hay que formar una personalidad buena, con ideales de igualdad, justicia de calidad y con calidez humanas. 66

3.2 Violencia desde la Filosofía Desde el mundo de la reflexión la violencia “es el uso inmoderado de la fuerza. A veces es necesaria (la moderación no siempre es posible), pero nunca es buena. Siempre deplorable, siempre condenable. Su contrario es la dulzura (que no debe confundirse con la debilidad, lo contrario de la fuerza). La dulzura es una virtud; la debilidad, una debilidad; la violencia, una falta, salvo cuando es indispensable y legítima. Contra los débiles o los mansos, la violencia es imperdonable: no es más que una cobardía, crueldad y bestialidad. Contra los violentos, en cambio, no se puede prohibir absolutamente: equivaldría a dar libre curso a los bárbaros y a los granujas” (ComteSponville 2005:554).

3.3 Violencia desde el Derecho La violencia desde las ciencias jurídicas se explica así: “El delito es una falta de amor a los demás y a uno mismo” (Carnelutti 1948: passim). Por ello, las personas que cometen delitos no se quieren y serán pasibles a sanciones de medidas de seguridad y/o privación de libertad. No quieren a los demás, porque al cometer un acto contra el otro ser humano, lo hacen sufrir, le causa daño y a veces, irreparable. En suma, actúan sin razón, instintivamente contra el próximo y contra sí mismos. No ven que sufrimiento no solo afecta a la víctima sino también a su familia y a la misma sociedad.

3.4 Violencia desde la Pedagogía Política La ciencia política es un campo polémico en el que se busca las respuestas para emprender el desarrollo de un país, con una o varias clases sociales. La Pedagogía Política busca que los seres humanos hagan política desde una visión integral y humana, sobre todas las cosas, por ello, se puede valor lo que se afirma, a continuación: “El lenguaje insultante y las blasfemias constituyen un legado de la esclavitud, de la humillación y falta de respeto por la dignidad humana, tanto la propia como la de los demás“ (Trotsky 2005:55), lo que es una aseveración que sorprende, por varios motivos, pero en lo esencial, es cierto, que el lenguaje educado es también una herramienta de comprensión y defensa del ser humano. Por el contrario, un lenguaje agresivo es clasista, discriminador, opresivo y contrario la política humanista.

3.5 Violencia desde la Pedagogía La violencia en educación es insostenible, porque es la “Fuerza bruta impuesta a una persona […]. El empleo de la violencia suele indicar falta de control en el sujeto y manifiesta incapacidad en la comunicación” (Beltrán et al 20041087). Entonces, las

personas que agreden reflejan que no puede controlarse, no son capaces de comunicarse civilizadamente con palabras, razones y decisiones equilibradas. Es cierto, como dice el clásico europeo: “Toda enseñanza objetiva de las relaciones internacionales prepara a los individuos para liberarse de la ilusión egocéntrica, en la cual siguen encerrados mientras solo conocen su propio ambiente, y para adquirir la certidumbre de la reciprocidad que es principio de la colaboración pacífica” (Piaget 1999:140). La solidaridad y la cooperación empírica de los niños, adolescentes y jóvenes son prácticas de una pedagogía transformadora. No puede ser de otra forma, “’La educación siempre implica cambio’. Sin no hubiera nada que modificar, no habría nada que educar” (Vigotsky 2005:181). La transformación de los seres humanos con el lenguaje, la cultura y tecnología hará que se formen seres humanos completos para una nueva sociedad, donde se elimine o se disminuya al máximo la opresión, la discriminación, la pobreza y el abandono que son formas de violencia y de injusticia.

3.6 Violencia de la Psicología En la ciencia humana que aborda los fenómenos psíquicos, la personalidad y la subjetividad del ser humano, la violencia es explica en el mundo de la personalidad humana. En esta lógica se expone que “En el hombre, carácter del impulso del que no es dueño (pasión, cóleras violentas, etc.), recurso ilegítimo de la fuerza” (Merani 1979:164). Deviene de tipos de personalidad. Se habla de neurótico, sociópata, psicótico y psicópata.

3.7 Violencia desde Economía La ciencia humana que estudia al hombre en relación a la producción de bienes materiales, que es la Economía, comprende a la violencia como parte imprescindible de las sociedades de desigualdad, de formaciones socioeconómicas de opresión del esclavismo, feudalismo y capitalismo.

En Bolivia y algunos intelectuales de otros países, teorizan las diferencias entre vivir bien y vivir mejor. El vivir mejor que responde a la lógica occidental individualista, jerarquizadora y explotadora; en cambio, el vivir bien, lógica andina de herencia, sobre la complementariedad, solidaridad, reciprocidad. Según la concepción económica del gobierno de Evo Morales y sus ideólogos se desarrolla desde el 2006, un modelo sociocomunitario productivo, que busca disminuir las desigualdades socioeconómicas y culturales. Los críticos, afirman que se trata de una lógica neoliberal indígena y 68

sociocrítica, que sigue reproduciendo las desigualdades de quechuas, aymaras y guaraníes y otros sectores empobrecidos.

3.8 Violencia desde la Antropología La ciencia humana que estudia al hombre en relación a la tradición y la cultura, expone las concepciones antropocentrista y relativista/biocentrista. La primera explica que el ser humano es el centro de todo, y dentro de ella, los grupos humanos del poder. La segunda concepción una visión más democrática. La concepción biocentrista, se caracteriza por establecer que el ser vivo es el centro del todo, no el hombre. El hombre es parte de la naturaleza.

En Bolivia, en los últimos años se tiende a la visión relativista y biocéntrica, pero en los hechos, se usa la concepción racista sociopolítica de derecha o de izquierda. Esto se visualiza en los conflictos sociales en varias décadas hasta el presente. Conclusiones El ser humano necesita buena nutrición / alimentación El ser humano necesita afecto y estima de familia y amigos El ser humano necesita actividades recreativas y dormir bien El ser humano necesita oportunidades de realización El ser humano necesita errores y problemas para resolver y vencer. Enfrentar el bullying y mobbing con la resiliencia y las instituciones educativas El ser humano necesita ideales (intelectuales, sociales y personales) El ser humano necesita persistir en sus ideales y luchar toda la vida

Recomendaciones No portar objetos de valor donde puede ser sustraído Si usted es víctima de robo no ofrezca resistencia, piense en su vida (que es más importante que todo) y sus documentos esenciales Coordine colaboración de amigos y vecinos contra los ladrones Ofrezca tranquilidad al desesperado y esperanza al a la que ha perdido (todos los seres humanos tienen algo que aportar a la sociedad siempre) Gestionar la creación del departamento de resolución de conflictos, seguridad y paz escolar con el concurso de profesores e instituciones de profesionales especializados.

Referencias bibliográficas AGREDA MALDONADO, Roberto 2018a Diccionario de Psicología Jurídica. 2ª ed. Cuba.: Grupo Editorial Kipus. 69

2018b Diccionario del poder. Cbba.: UPEQ. Talleres Gráficos Kipus. BELTRÁN LLERA, Jesús A. et al. 2004 Enciclopedia de pedagogía. Universidad Camilo José Cela. España: Edit. Espasa. CARNELUTTI, Francesco 1948 Arte del derecho. Seis meditaciones sobre el derecho. Buenos Aires: Edit. Ediciones Jurídicas Europa América. 2007 Cómo se hace un proceso. Trad. Santiago Sentís Melendo y Marino Ayerra Redín. Bopotá: Edit. Temis. CAMPUZANO TERRAZAS, Javier 2019 Agresores y agredidos: Bullying entre estudiantes de secundaria de La Paz: Edit. CIS. CAPACITACIÓN Y DERECHOS CIUDADANOS (CDC) EDITORIAL 2013a Diccionario de la conflictividad. Directora Heldi Cárdenas Méndez. Bolivia. 2013b Libro blanco de la cultura de paz. Modos Idiosincráticos de Resolución de Conflictos (MIRCs). Bolivia. CARRILLO MERÁZ, Rosalía 2015 Violencia en las universidades públicas. El caso de la Universidad Autónoma Metropolitana. México: Edit. UAM. OPORTO, Henry 2018 ¿Cómo somos? Ensayo sobre el carácter nacional de los bolivianos. La Paz: Plural Editores. PIAGET, Jean 1999 De la pedagogía. Trad. Jorge Piatigorsky. Argentina: Edit. Paidós. ROMO, Marta 2020 Entrena tu cerebro. Neurociencia para la vida cotidiana. España: Alienta Editorial. TROTSKY, León 2005 Problemas de la vida cotidiana. El nuevo curso. Argentina: Edit. Antídoto. VIGOTSKY, Lev Semionovich 2005 Psicología pedagógica. Un curso breve. Traducción, edición, prefacio y notas de Guillermo Blanck. Presentación de René van der Veer. Introducción de Mario Carretero. 1ra reimp. Buenos Aires: Aique Grupo Editorial.

2.5. El duelo Percy David Espinoza Ávalos

El duelo  El duelo es por lo general la reacción a la pérdida de un ser amado o de una abstracción equivalente (ej. La patria, la libertad, el ideal).  Freud plantea la pérdida a nivel del narcisismo y no del objeto, buscando una equivalencia.  A partir de que hay una pérdida y esta se relaciona con el narcisismo es posible pensar en una equivalencia entre el objeto y la idea. Se presenta una paradoja: ➢ Este no enferma porque puede perder (duelo) ➢ Éste enferma porque no puede perder (melancolía) Melancolía  La idea es que la pérdida del objeto es fundamental para la constitución del sujeto.  Pero si se torna imposible de ser perdido: está la alucinación. Esto remite a la castración, si la castración falla el objeto no se puede perder (melancolía), si funciona hay duelo.  En el duelo normal no hay perdida del yo (autoestima), ni el sujeto se reprocha nada.  En la melancolía aparece la voz, la imagen como el objeto imposible de ser perdido  Encontramos 3 pasos en el duelo 1. Pierde un objeto 2. Hay una retirada de lo real 3. Encuentra otro objeto (melancolía lo sustituye por el yo) Definición y etapas del duelo  El duelo, del latín dolus: dolor definido como: el proceso por el que atraviesa una persona ante la muerte de un ser querido  El duelo es un proceso, y no un estado, natural en el que el doliente atraviesa una serie de fases o tareas que conducen a la superación de dicho proceso Etapas del duelo  Aturdimiento, embotamiento, incredulidad,  Negación  Shock o gran impacto emocional, en el que la persona puede llegar a poner en duda o no aceptar la triste realidad.  Una etapa final en la cual aparece La reorganización y la aceptación de la perdida.  Estadios intermedios  Desorganización  Desesperanza  Depresión  Ira generalizada  Autoculpabilidad  Hostilidad contra aquellos que intentan proporcionar consuelo. Síntomas presentes en el proceso de duelo.  Sentimientos: tristeza, rabia (incluye rabia contra sí mismo e ideas de suicidio), irritabilidad, culpa y autorreproches, ansiedad, sentimientos de soledad, cansancio, indefensión, shock, anhelo. Alivio, anestesia emocional.  Sensaciones físicas: molestias gástricas, dificultades para tragar o articular, opresión precordial, hipersensibilidad al ruido, despersonalización, sensación de falta de aire, debilidad muscular, pérdida de energía, sequedad de boca, trastornos del sueño. 71

 Cogniciones: incredulidad, confusión, dificultades de memoria, atención y concentración, preocupaciones, rumiaciones, pensamientos obsesivos, pensamientos intrusivos con imágenes del muerto.  Alteraciones perceptivas: ilusiones, alucinaciones auditivas y visuales, generalmente transitorias y seguidas de crítica, fenómenos de presencia.  Conductas: hiperfagia o anorexia, alteraciones del sueño, sueños con el fallecido o la situación, distracciones, abandono de las relaciones sociales, evitación de lugares y situaciones, conducta de búsqueda o llamada del fallecido, suspiros, inquietud, hiperalerta, llanto, visita de lugares significativos, atesoramiento de objetos relacionados con el desaparecido. Factores que influyen en el duelo  Recursos personales de afrontamiento y adaptación a las crisis  Circunstancias específicas de la muerte. Resulta más difícil aceptar la muerte cuando es repentina e imprevista.  Vínculos y significado de la pérdida. Comparando las respuestas de los adultos ante la muerte del cónyuge, de un hijo y de un padre, son muertes de mayor impacto la del hijo y la del cónyuge, porque la de los padres, la mayoría de las veces, ha sido anticipada por el sujeto como algo que cabía esperar, y porque es un tipo de muerte que exige mucho menos reajustes cotidianos.  Recursos de apoyo disponibles. La red de apoyo (familiares, amigos, vecinos, grupos de autoayuda.) Adquiere una importancia capital  Estado físico y emocional, indica que el mejor predictor de desenlace negativo del duelo es la falta de salud física o mental anterior al deceso El duelo patológico  Duelo reprimido. El sujeto no se aflige por la pérdida e incluso a veces se vanagloria de su autocontrol, como si rehusara sentir dolor por el fallecimiento de un ser querido.  Duelo aplazado. El sujeto no exterioriza ningún tipo de sentimiento relativo a su pérdida, pero al cabo de cierto tiempo, con motivo de una pérdida diferente e incluso menos importante, la muerte de un animal de compañía, por ejemplo, reacciona con manifestaciones de aflicción bastante exageradas, que están motivadas realmente por la primera pérdida.  Duelo crónico. El sujeto manifiesta un duelo intenso, durante un tiempo más prolongado de lo que se considera normal. La aflicción es tal, que no le permite reorganizar su vida.  Idealización. El sujeto recuerda únicamente las características positivas del difunto y, a veces, establece comparaciones continuas entre aquél y otras personas, saliendo éstas siempre en desventaja de esta confrontación.  Identificación. El sujeto manifiesta comportamientos, síntomas, actitudes, calcadas a las del difunto, como si así pretendiera mantenerlo “vivo”.  Euforia. Este es el menos frecuente. Se pueden presentar en dos maneras diferentes: 1) La euforia va acompañada de un no reconocimiento de que la pérdida ha ocurrido de hecho, así como de sentimientos persistentes de que el difunto se halla presente. 2) Se acepta la muerte como gratificante para el que ha vivido la pérdida Estrategias de ayuda a las personas en duelo  Facilitar la aceptación de la realidad de la pérdida.  Facilitar la expresión y el manejo de los sentimientos ligados a ella.  Facilitar la resolución de los problemas prácticos suscitados por la falta de lo perdido.  Facilitar una despedida y la posibilidad de volver a encontrar sentido y satisfacción en la vida.

Otras acciones facilitadoras al proceso de duelo.  Respetar el silencio si el doliente nos hace llegar, mediante comunicación verbal como no verbal, este deseo.  Acompañar, escuchar al afligido: dejar que nos cuenten su historia común con el difunto, detalles de su muerte, anécdotas de su vida, sentimientos relacionados con ese ser querido.  Compartir información sobre el proceso de aflicción. Hacerles conocer cuáles son las reacciones habituales en estos casos, para que comprendan que no es anormal lo que experimentan.  Permitir diferencias individuales Referencias bibliográficas FREUD, Sigmund 1981 Duelo y melancolía, 4ta. ed., Madrid, Ed. Biblioteca Nueva ESPINOZA, Percy, CEZAREO Gloria 2016 Normas de diagnóstico y tratamiento psicológico. Tomo I, Cochabamba: Edit. Olimpo ROCA, Bennasar 2001 Trastornos neuróticos. Barcelona: Edit. Lexus

2.6 Causas y prevención del feminicidio Roberto Agreda Maldonado El feminicio como fenómeno social que se repite y crece en varios países de Latinoamérica yen particular en Bolivia, luego de la sanción drástica establecida en las respectivas legislaciones, requiere además, medidas preventivas, entre las que ser hallan las reflexiones teóricas. Este trabajo es una versión preliminar de ello. Desde el campo filosófico se intenta explica que la violencia: “Es el uso inmoderado de la fuerza. A veces es necesaria (la moderación no siempre es posible), pero nunca es buena. Siempre deplorable, siempre condenable. Su contrario es la dulzura (que no debe confundirse con la debilidad, lo contrario de la fuerza). La dulzura es una virtud; la debilidad, una debilidad; la violencia, una falta, salvo cuando es indispensable y legítima. Contra los débiles o los mansos, la violencia es imperdonable: no es más que una cobardía, crueldad y bestialidad. Contra los violentos, en cambio, no se puede prohibir absolutamente: equivaldría a dar libre curso a los bárbaros y a los granujas” (Comte-Sponville 2005:554).

Entonces, la agresión del varón contra la mujer es una cobardía, crueldad y bestialidad. El uso moderado de la fuerza, le corresponde a las instituciones para frenar la agresión de unos contra otros, también de los que sufren violencia contra los que agreden, para evitar el menor daño posible. El feminicio es conceptualizado en Bolivia, como la violencia extrema de quitar la vida a un ser humano por el hecho de ser mujer. El feminicidio comprende todas las formas de asesinato hacia las personas del sexo femenino. Muertes realizadas por varones motivados por un supuesto derecho o superioridad sobre las mujeres, por placer y/o con deseos sádicos contra ellas. Se destaca la crueldad y la acción del varón contra la mujer, por ser mujer. Causas del feminicidio Las razones del feminicidio pueden son muchas, que se sintetizar de la siguiente manera: 1. Razones socioeconómicas (incumplimiento de asistencia familiar, etc.). 2. Machismo (contra el matriarcado, etc.). 3. Neurosis incontrolada. 4. Producto de la psicosis. 5. Consecuencia de la planificación de un psicópata La primera por una reacción instititva y como una forma de hacer comprender, de forma fatal que no puede o no quiere pagar la asistencia familiar a su hija o hijo porque no puede o no quiere. Este hecho, destroza el alma de lo seres sensibles, y directamente a la madre, el hijo, la hija u otro beneficiario. La segunda causa, es el machismo como causa, tiene que ver con varones que luego de varios días, semanas o meses de la creencia que soportan el poder de la mujer, por que controla la economía familiar, el cuidad de los hijos y su educación familiar o le ha sido infiel y el varón estalla en cólera y como un acto de reivindicar ser él es el poder en la familia, asesinan a la esposa o conviviente. Como tercera causa se encuentra un transtorno psiconervioso temporal (angustia, fóbica, histérica, obsesivacompulsiva, depresiva, hipocondríaca, de carácter o de despersonalización, etc.) que en situaciones crítica e insustenible y mata a la mujer (hija, enamorada, esposa, amante, conviviente u otra mujer). También hay casos de feminicidio con varones que se ha convertido en psicóticos o enfermos mentales por accidentes, golpes, problemas psicólogos no curados que han 74

roto su contacto con la realidad y viven sus manias, locuras. Los psicóticos pueden ver a las mujeres como diablos, ladrones o enemigos fantásticos y matan a las mujeres sin estar conscientes de ello. Finalmente, los psicópatas, seres enfermos e inteligentes, pero conscientes de sus actos tienen ideales criminales y planifican sus asesinatos contra las mujeres y lo hace cada vez más crueles y más perfectos. Cómo prevenir el feminicidio Se ha sistematizado las prevenciones necesarias: generales y específicas. PREVENCIÓN GENERAL Mayor cantidad de fuentes de trabajo y/o redistribución de la riqueza Mejor nivel de vida Fomentar la convivencia armoniosa y equitativa de varones y mujeres en la educaicón, desde el Taller inicial hasta el posgrado. Mayor desarrollo social y cultural de los departamentos y del país PREVENCIONES ESPECÍFICAS * Campañas contra el feminicidio * Promover la igualdad de oportunidades * Relativizar el tema de la infidelidad * Fomentar la comprensión de que las mujeres controlan la economía y la vida familiar * Incentivar la realización de mujeres y varones sin violencia * Promover la mayor celeridad de divorcio y garantizar la seguridad física en caso de agresiones hacia la mujer.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AGREDA MALDONADO, Roberto 2018 Diccionario de Psicología Jurídica. 2ª ed. Cbba.: Grupo Editorial Kipus. BELTRÁN LLERA, Jesús A. et al. 2004 Enciclopedia de pedagogía. Universidad Camilo José Cela. España: Edit. Espasa. CARNELUTTI, Francesco 1948 Arte del derecho. Seis meditaciones sobre el derecho. Buenos Aires: Edit. Ediciones Jurídicas Europa América. 2007 Cómo se hace un proceso. Trad. Santiago Sentís Melendo y Marino Ayerra Redín. Bopotá: Edit. Temis. CAMPUZANO TERRAZAS, Javier 2019 Agresores y agredidos: Bullying entre estudiantes de secundaria de La Paz: Edit. CIS. CAPACITACIÓN Y DERECHOS CIUDADANOS (CDC) EDITORIAL 2013a Diccionario de la conflictividad. Directora Heldi Cárdenas Méndez. Bolivia. 75

2013b Libro blanco de la cultura de paz. Modos Idiosincráticos de Resolución de Conflictos (MIRCs). Bolivia. CARRILLO MERÁZ, Rosalía 2015 Violencia en las universidades públicas. El caso de la Universidad Autónoma Metropolitana. México: Edit. UAM. COMTE-SPONVILLE, André 2005 Diccionario filosófico. Trad. Jordi Terré. Barcelona: Edit. Paidós. JIMENO, Myriam e Ismael ROLDÁN et al. 1996 Las sombras arbitrarias. Violencia y autoridad en Colombia: Edit. Universida Nacional. GONZALES GALLEGOS, Miguel 2010 El arte de hacer sufrir. Un análisis del delito de trata de personas en torno al establecimiento de la violencia y de sus relaciones de poder. Cbba.: Edit. Infante. LORA, Guillermo 2011 Inviabilidad de la democracia. Últimos artículos sobre el MAS. Documentos políticos XLII y XLIV Congresos. La Paz: Edit. Masas. MALDONADO LOPEZ, Máximo 2015 Psicología de la violencia familiar. Cbba.: Edit. Serrano. MERANI, Alberto L. 1979 Diccionario de psicología. 3ª ed. México: Edit. Grijalbo. OPORTO, Henry 2018 ¿Cómo somos? Ensayo sobre el carácter nacional de los bolivianos. La Paz: Plural Editores. RIVAROLA, José María 1993 Reflexión sobre la violencia. 2ª ed. Paraguay.: Edit. Arandura. Unesco.

2.6 Violencias durante el proceso migratorio Roxana Gutiérrez Portugal12 La migración internacional, según la OIM (Organización Internacional para las Migraciones), es el “movimiento de personas que dejan su país de origen o en el que tienen su residencia habitual, para establecerse temporal o permanentemente en otro país distinto al suyo. Estas personas para ello han de atravesar una frontera”. Cuando una persona decide migrar, lo hace por diversas razones, generalmente por motivos económicos o para mejorar el bienestar propio y/o de sus familias. Este movimiento trae consigo una serie de cambios que muchas veces no son tomados en cuenta o son tan sutiles que pasan desapercibidos de nuestra atención y están presentes desde que surge la idea y el momento de la toma de decisión hasta el viaje en sí mismo y la llegada al país receptor. En ese momento aparecen una serie de violencias que no les prestamos la atención necesaria y en muchos casos, ni siquiera las identificamos como tales. Simbólicamente se produce una ruptura, una pérdida, una separación y la sensación de no pertenencia, es donde comienza el proceso migratorio con el que paralelamente también inicia un proceso de duelo, el denominado duelo migratorio. “La migración es una situación de cambio vital y, como todo proceso de cambio, comporta unas ganancias y unas pérdidas. Desde la perspectiva psicológica, la parte que tiene que ver con las pérdidas y con los riesgos es lo que constituye el duelo o estrés migratorio [...] El hecho que diferencia el duelo migratorio del duelo por la pérdida de un ser querido es que, en el caso de la migración, el objeto de duelo –el país de origen– no desaparece, no se pierde propiamente para el individuo, pues permanece donde estaba y cabe la posibilidad de contactar nuevamente con él. Es más, cabe la posibilidad de regresar un día definitivamente al lugar de origen. Es decir, el duelo migratorio es más por una separación que por una pérdida” (Achotegui). Las violencias presentes en este proceso son a nivel personal e institucional. A nivel personal por una serie de comportamientos que se debe adquirir para adaptarse e “integrarse” en la nueva cultura, durante mucho tiempo las personas que migran deben apartar sueños personales, pero también negar los propios saberes por un contexto que no los toma como válidos, se va enquistando una resignación y al mismo tiempo una frustración personal. Y a nivel institucional, la violencia más presente es la provocada por la legislación y la cultura locales: la ley de extranjería española, una ley que te limita y te dirige donde quiere que estés, en qué sector laboral debes de permanecer y no es casualidad que sea en el de los cuidados, el empleo de hogar, un sector invisibilizado, precario y sin derechos como el resto de sectores. Estas distintas violencias causan un daño psicológico a la persona que debe de ser atendido, un duelo migratorio que debe de ser sostenido, un dolor que se vive desde las emociones y que debe expresarse para conseguir la estabilidad emocional y recuperar esa energía vital que es la que nos permite reconocer, reconocernos, como personas y ciudadanas/ciudadanos con plenos derechos en el lugar donde una reside y exigir que así sea. Esta no es una tarea fácil, ya que requiere un esfuerzo personal y un acompañamiento colectivo. La organización entre personas con experiencias similares ayuda a hacer del duelo individual una

Psicóloga y educadora sexual.

experiencia colectiva, y esa potencia permite transitar esa reconstrucción de una forma sanadora.

2.8 Propuestas de proyectos para Quillacollo Jeanet María Orellana Sotomayor La propuesta de proyectos para Quillacollo, que pongo en consideración, responde a la necesidad de revitalizar lo esencial en la sociedad, reencontrando los valores y consolidación de una participación ciudadana activa, construyendo una ciudad de referencia en el desarrollo humano, generadores de esperanza, logrando consolidar el VIVIR en condiciones con calidad y calidez, posibilitando oportunidades para todos. Es evidente la necesidad de una reorganización en la estructura institucional, priorizando la generación de proyectos turísticos, productivos, obviamente enlazadas a una ejecución en programas, proyectos en las áreas de: SALUD, educación, servicios básicos, cultura, deporte. Desarrollo humano La Familia como núcleo de la sociedad, su revitalización, que tendrá un efecto multiplicador en el desarrollo económico, al generar miles de empleos por la concatenación de actividades para la ejecución del proyecto de turismo: 1. Trámites administrativos: simplificación de registros, requisitos, uso de la tecnología. 2. Impuestos: buscar aprobación de leyes cultura: artes, pinturas, imágenes, afiches, libros, museos. 3. Servicios de apoyo: regulación y acceso de transporte, vías de acceso. 4. Infraestructura: accesibilidad a las vías, servicios básicos. 5. empresas líderes: facilitar tramites administrativos, pago de patentes, licencias. 6. proveedores: alimentos, muebles, ropa de cama, personal de limpieza equivalen a miles de empleos. 7. Formación de recursos humanos; convenios con universidades, escuelas técnicas, institutos Aprovechando los recursos naturales, históricos, culturales, gastronomía rica, el turismo lleva un efecto multiplicador en la economía, que los expertos refieren se compara a la construcción. el proyecto se denominaría urkupiña te espera en Quillacollo.

CAPÍTULO 3 CUESTIONARIO DE PSICOLOGÍA JURIDICA Introducción En este capítulo 3 se presentan dos grupos de cuestionarios de las 12 unidades de la asignatura de Psicología Jurídica para mostrar un panorma de la materia y la comprensión de la misma a travès de preguntas y respuestas de equipos de estudiantes que han leído, releído, estudiado y sistematizado para la presente publicación. El docente ha revisado, reescrito preguntas y respuestas, las más urgentes, por el tiempo y otras ocupaciones académicas. En fin, es todo lo que se puede hacer, claro que más que nadie. 3.1 CUESTIONARIO DE LAS 12 UNIDADES DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Albarracín Sanabria, Sarah Andrea Antezana Pérez, Carla Apaza Conde, Luis Leonardo Balderrama Lizarazu, Daine Nadine Caramachi Montaño, Nilda Céspedes Acosta, Liliana Delgado Quinta, Víctor Hugo Flores Huanca, Diometildo Gutiérrez Ayma, Omar Salbador Marcos Arce, Jhaquelin Nina Almanza, Michael Quintanilla Flores, Walter Luis Sarabia Quispe, Alejandra Yujra Valencia, Cleto Unidad 1 INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA JURIDICA 1. Explique la historia de la Psicología en relación a su objetivo de estudio R. 1) La primera Etapa subjetiva: (Filósofos Clásicos). Esta dada a partir de las diferentes inscripciones psíquicas que se produce a lo largo de la vida del sujeto y son: El alma (inmaterial, inmortal o alma compuesta de átomos) La sensación Los fenómenos de la conciencia 2) Segunda Etapa Objetiva: Es la parte objetiva del ser humano en la que se observa su comportamiento en situaciones específicas, y son: Comportamiento (reflexólogos y luego los conductistas) La conducta en base al inconsciente (psicoanálisis) La forma o la totalidad para la Gestalt 79

3) Tercera Etapa Subjetiva-Objetiva: Es el todo de una persona que está conformada en los enfoques Psíquicos, personalidad y subjetiva 2. Desarrolla las teorías de la Psicología Jurídica R. Teoría de la Subordinación: Psicología está al servicio del Derecho. “Es la psicología aplicada al mejor ejercicio del derecho”. Teoría de la Complementariedad: Intersección de saberes, y cada disciplina conserva sus ámbitos específicos. Teoría de la Disciplina Independiente: Disciplina independiente que forma parte del Plan de Estudios de las carreras de Derecho y de Psicología. 3. De una definición de Psicología Jurídica R. La Psicología Jurídica es una ciencia independiente o autónoma de nuevo tipo de estudio los hechos actos y procesos psicojurídicos para mejorar la administración de justicia y contribuir al desarrollo del derecho. 4. ¿Cómo se divide la Psicología como ciencia? y explica R. Objetivo Propio: Hechos, actos y procesos psicojurídicos. La personalidad o el comportamiento de los actores jurídicos. El comportamiento de una persona o de las personas en ambientes regulados por el derecho y los cambios que suceden. Metodología propia: Interrogación, entrevista cognitiva, observación sistemática, Test de FH, Rorschach, Genético, MMPI, MSE (Detección y evaluación del estado mental en la época del delito), RCRAS (Escalas para la valoración de la responsabilidad penal), estadística y autopsia psicológica. Finalidad Propia: Resolver problemas psicojurídicos y contribuir a la justicia. Aplicar conocimientos y metodología psicojurídica en un informe pericial para contribuir a la mejor administración de justicia y al desarrollo del derecho. 5. Menciona las clases de Psicología Jurídica y Disciplinas. Explique 80

R. 1. Psicologías Jurídicas generales: Teórica: es un área de trabajo e investigación psicológica especializada cuyo objeto es el estudio del comportamiento de los actores jurídicos en el ámbito del Derecho, la Ley y la Justicia. Metodología: Es la expectación de las manifestaciones de la vida psíquica a través de los movimientos, las acciones, la conducta y, en general, de todas las manifestaciones del hombre. Este método se utiliza en el interrogatorio del sujeto. 2. Psicologías Jurídicas Especificas. La Psicología Aplicada a los Tribunales: • Psicología Jurídica Penal. Psicología Jurídica Penitenciaria • Psicología Jurídica Civil • Psicología Jurídica de la Niñez, Adolescencia y Familia • Psicología Jurídica Laboral • Psicología Jurídica Administrativa, Financiera y Comercial • Psicología Jurídica Agroambiental • Psicología Jurídica Indígena Originaria Campesina • Y en cada una hay PSJ pericial y judicial. Psicologías Jurídicas preventivas: • Psicología Jurídica Criminológica o de la Delincuencia • Psicología Jurídica Victimológica o de la Víctima • Psicología Jurídica de Mediación • Psicología Jurídica Policial • Psicología Jurídica Militar • Psicología Jurídica Política • Psicología Jurídica Religiosa • Neuropsicología Forense 6. Cual es la función de los Psicólogos Jurídicos y fundamenta R. • Evaluación y Diagnóstico • Asesoramiento • Educación y formación* • Investigación*

• Campañas contra la criminalidad* • Ayuda a la víctima y victimario para que no se repitan • mediador, conciliador Además, tienen la labor de asesorar y orientar en el proceso, como experto que es en el ámbito psicológico jurídico. 7. ¿Cuáles son los tipos de la Psicología Jurídica? Explique. R. Por Formación: Licenciado en Psicología con cursos de posgrados en Psicología Jurídica y/o Forense. Por práctica: Licenciado en Psicología que trabaja en una institución jurídica o psicojurídica que no ha hecho posgrado en Psicología Jurídica y/o Forense. Por Investigación: Licenciado y/o con posgrado en Cs. Humanas que ha escrito artículo científico, ensayo o libro sobre PSJ. 8. ¿Cuáles son los primeros nombres de la Psicología Jurídica? R. Psicología legal Psicología Forense Psicología del Derecho Psicología en el Derecho Psicología para el Derecho Psicología Judicial Psicología Jurídica 9. Mencione lo nuevos aportes de la Psicología Jurídica. R. Conocimiento y metodología especializada al Derecho y a la Administración de Justicia. Analiza la ley, sus antecedentes y consecuencias. Permite saber el estado mental y psíquico del presunto delincuente, en el momento de la comisión del delito. Contribuye a esclarecer la muerte dudosa con la autopsia psicológica. Contribuye a precisar si se está operando la readaptación, reeducación del interno o interna. Establece perfiles criminales. 82

Contribuye a detectar al falso culpable o falso inocente en las confesiones y declaraciones. MOBBING: Acoso psicológico laboral. BULLYING: Acoso psicológico escolar. Neuropsicología forense como una nueva especialidad que aporta a la Psicología jurídica. Estudios victimológicos de Gullotta (1990) y en el V Congreso Iberoamericano de Psicología Jurídica (2003). El Síndrome de Múnchhausen por Poderes como un tipo de abuso infantil, manipulación con presunta enfermedad al hijo (a) por uno de los padres. Síndrome de Alienación Parental (SAD), manipulación de los hijos de un cónyuge en contra del otro (a). Estudio sobre asesinos en serie en Colombia. 10. ¿Cuáles eran los filósofos clásicos más importantes? R. Tales de Mileto (624-548 a.C.) ... Heráclito (563-470 a.C.) ... Anaxímenes (588-524 a.C.) ... Pitágoras (569-475 a.C.) ... Demócrito (460-370 a.C.) ... Sócrates (469-399 a.C.) ... Platón (427-348 a.C.) ... Aristóteles (384-322 a.C.) Unidad 2 RELACIONES ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA LEY 1. ¿Qué es el Derecho? R. Conjunto de reglas que dirigen al ser humano en su conducta para que viva conforme a la justicia. Es un conjunto de normas, instrumento de control social, de conservación de una estructura social determinada. Sin embargo, el derecho es un término que tiene muchos significados. 2. ¿Cuál son las similitudes entre Psicología y Ley? R. Ambas tratan de la conducta y acción humana, las dos tiene la misma concepción de la naturaleza humana, y buscan controlarla a su manera. 83

3. ¿Cuál es la diferencia entre Psicología y Ley? R. La psicología estudia las regularidades y leyes de la conducta, la Ley supone las regularidades de la conducta y regula la conducta del ser humano distinguiendo las leyes del derecho y las leyes de la psicología. 4. ¿De qué se encarga la psicología? R. Se encarga de entender las motivaciones las formas, y los fines del comportamiento humano siendo ese conocimiento. 5. ¿La psicología es importante en la Ley? R. Es muy importante porque la psicología le da al derecho claves para que su labor sea eficaz en los objetivos q este se propone. 6. ¿Qué es lo que regula la Ley? R. La Ley regula la conducta por mandato y en función del poder de que esta investido el legislador para obligar, incluso mediante la sanción a la ejecución o prohibición de determinadas conductas. 7. ¿Qué es lo que regula la psicología? R. La psicología carece de este poder social y regula la conducta acudiendo a los procesos que rigen en el comportamiento humano. 8. ¿Cuál es la finalidad de la relación de la psicología y la Ley? R. Es la de prevenir la conducta desviada tanto de los miembros de una colectividad, como de aquel que ya ha quebrantado la norma. 9. ¿Cuál es el punto de vista de la justicia desde la psicología? R. La formación de las actitudes y del sentimiento de justicia, la a precisión de la equidad de las reglas del Derecho y de su uso varían en función del desarrollo del juicio moral. 10. ¿Qué es el deber? R. Es la interpretación individual de la conducta que debe seguirse por su propia conciencia., deberes morales, familiares, sociales, religiosos y políticos., distinto de la obligación que implica compulsión (acto contrario a la voluntad). 11. ¿Qué es la Ley? R. Mandato social jurídico, Derecho escrito norma jurídica emanada de autoridad competente para regular la conducta humana, diferenciar los tipos de normas, religiosas, morales, sociales y jurídicos. 12. ¿Qué es la Resiliencia? R. Capacidad o facultad de recuperar, superar o vencer dificultades biológicas, psicológicas, sociales, económicas, culturales y educativas. 13. ¿Cómo define Ulpiano la Justicia? R. Ulpiano define la justicia dar a cada quien lo suyo o lo que le pertenece.

14. ¿Cómo define Platón la Justicia? R. Define Platón la Justicia dar a cada uno lo que le corresponde. Unidad 3 HISTORIA DE LA PSICOLOGIA JURIDICA 1. ¿Cuál es la historia de la psicología jurídica? El recorrido histórico de la psicología jurídica data de finales del siglo XVIII, momento en el cual se empezaron a documentar publicaciones relacionadas con aspectos psicológicos de la delincuencia. Existía además la necesidad de utilizar la psicología dentro de la práctica judicial. Durante el siglo XIX, se ratifica la necesidad de las ciencias sociales para apoyar la actividad judicial y en el siglo XX, muchos aportes fueron valoradas como el inicio de la psicología judicial. 2. ¿Qué estudia la caracterología literaria y cual su aporte a la psicología jurídica? La caracterología literal se define como el estudio del carácter. Fue acuñado por el filósofo alemán Julius Bahnsen e implicaba la construcción de tipologías y teorías sobre el carácter humano. 3. ¿Qué estudia la fisiognómica y cual su aporte a la psicología jurídica? La fisiognómica es una ciencia que estudia los rasgos de una persona y su posible relación con unas características determinadas de la personalidad. El estudio psicológico de la fisionomía busca ver cómo los rasgos del rostro tienen que ver con la personalidad y la salud de una persona en particular. 4. ¿Qué estudia la psicología humoral? La psicología humoral estudia el punto de vista más común del funcionamiento del cuerpo humano 5. ¿Qué estudia la frenología y cual su aporte a la psicología jurídica? La frenología es una antigua teoría pseudocientífica, sin ninguna validez en la actualidad, que afirmaba la posible determinación del carácter y los rasgos de la personalidad, así como las tendencias criminales, basándose en la forma del cráneo, cabeza y facciones. 6. ¿Cómo influye el positivismo en la Psicología Jurídica? El Positivismo nació en Francia, siendo su fundador Auguste Comte, como doctrina filosófica. En el positivismo, Comte propone enfocar la vida y los hechos de manera científica. Esto quiere decir basarse en lo que es real, para que no pueda haber dudas. Posteriormente, lo que fue una doctrina filosófica en sus comienzos terminó influyendo en la psicología. Esta influencia dio paso a lo que actualmente conocemos como Psicología Experimental. Esta rama tiene una visión objetiva en la cual no intervienen sentimientos, deseos y emociones de la persona observadora. De esta manera, puede verificarlo cualquier persona partiendo de puntos de vista diferentes en los que la base es la experiencia. Esta influencia en la psicología se puede comprobar en el conductismo, por medio de la teoría de estímulo respuesta. 7. ¿Cómo aporta la Psicología Jurídica y el psicoanálisis a las ciencias jurídicas? 85

La Psicología y el Derecho comparten una similitud importante; ambas son ciencias humanas y sociales y comparten su objeto de estudio y la misma área de intervención, la conducta humana. Pero este vínculo aún va más allá. La Psicología en el ámbito jurídico El objeto de estudio de la Psicología son las características de la conducta humana, por su parte el Derecho se centra en leyes que regulan dicha conducta. Por lo tanto, podemos diferenciar tres aportaciones de la Psicología en el ámbito jurídico: El estudio de las especificidades o peculiaridades del comportamiento por parte de la Psicología, proporciona la base necesaria a partir de la cual puedan crearse leyes específicas que consideren dichas peculiaridades y aumentar la eficacia de las leyes. La Psicología puede ayudar tanto en la organización social como en la resolución de conflictos que puedan generar las leyes, ya que la vía que adopte el poder judicial no tiene porqué implicar la aceptación individual de las mismas. Evalúa el grado de funcionalidad de la ley permitiendo que logre un mayor ajuste a los cambios psicológicos que se produzcan en la aplicación de las leyes. Por todo la anterior, la función de la Psicología en el Derecho se centra en estudiar cómo afectan a los comportamientos las diferentes resoluciones judiciales, analizando hasta qué punto tales resoluciones logran regular la sociedad con el fin de mejorar progresivamente el sistema judicial. Así, las primeras relaciones que el Derecho establece con la Psicología se producen a través de la Psicología Social, Psicología de la Atribución y de la Psicología Cognitiva. 8. ¿Quiénes son los primeros peritos psicólogos en la historia y cuál fue su aporte a la psicología jurídica? La psicología forense es una rama de la Psicología jurídica que se ocupa de auxiliar al proceso de administración de Justicia en el ámbito tribuna licio. Es una división de la psicología aplicada relativa a la recolección, análisis y presentación de evidencia psicológica para propósitos judiciales.1 Por tanto, incluye una comprensión de la lógica sustantiva y procesal del Derecho en la jurisdicción pertinente para poder realizar evaluaciones y análisis psicológico-legales e interactuar apropiadamente con jueces, fiscales, defensores y otros profesionales del proceso judicial. Varela, M. (2014) plantea que la psicología forense, pericial o psicología aplicada a los Tribunales, es una rama de la Psicología Jurídica que desarrolla sus conocimientos y aplicaciones con la finalidad de apoyar, con sus resultados, el trabajo jurídico en la Sala donde haya que impartir Justicia. Tiene como objetivo auxiliar al juez en la toma de decisiones. Un aspecto importante de la Psicología Forense es la capacidad de testificar ante un juzgado en condición de perito experto, reformulando hallazgos psicológicos en el lenguaje legal de los juzgados para proveer información al personal legal de una forma que pueda ser entendida y aprovechada.3 En cada país, los psicólogos forenses deben entender la psicología, reglas y estándares sistema jurídico nacional para que sean considerados como testigos creíbles. Es fundamental el entendimiento del modelo acusatorio bajo el cual funciona el sistema. También existen reglas sobre la presentación oral de la pericia, e incluso, la falta de una comprensión firme de los procedimientos judiciales resultará en la pérdida de credibilidad del psicólogo forense en el juzgado y su eventual recusación para excluirlo del proceso.4 Un psicólogo forense puede ser entrenado en psicología clínica, social, organizacional o cualquier otra rama de la psicología, sin embargo, la adecuada comprensión teórica y experiencia práctica en evaluación psicológica a través de instrumentos psicométricos y proyectivos, así como de la psicopatología son fundamentales para la práctica pericial.5 Psicología Jurídica y Forense se ha hecho énfasis en el conocimiento generado y aplicado que se base en la evidencia científica.6 specialistas en otras áreas de la psicología como: clínica, o 86

neuropsicología, educativa. Pueden actuar como peritos o expertos, será el psicólogo forense, por su formación específica, el especialista en la realización de las valoraciones psicológicas en el ámbito legal. Unidad 4 PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL, DERECHO Y TESTIMONIO 1. ¿Qué estudia la psicología experimental? La psicología experimental es una corriente de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos utilizando una metodología experimental basada en la observación. Garantiza una práctica científica e implica la observación, manipulación y registro de las variables que afectan a un sujeto objeto de estudio. 2. ¿Cuáles son los orígenes del conductismo? Esta teoría surge con John B. Watson (1878-1958), quien sostenía que la conducta se puede estudiar mediante procedimientos experimentales, considerando que el entorno es un conjunto de estímulos-respuesta. A su vez, la teoría conductista se inspira en el asociacionismo de los filósofos ingleses. Los conductistas sostienen que la psicología debería ser una ciencia práctica orientada a la predicción y control de la conducta. 3. ¿Cuáles son los objetivos de la psicología? El objetivo de la psicología es estudiar el comportamiento humano, pero entiéndase bien que damos a este término un sentido muy lato, es decir, que mediante él entendemos y englobamos todas las actividades de los individuos. Estas actividades son consecuencia o bien de estímulos interiores o ambientales. En forma concreta los objetivos de la psicología son: Descubrir las leyes de la conducta, de la personalidad humana. Explicar las relaciones de las manifestaciones de la personalidad del ser humano. Aportar al conocimiento científico sobre la personalidad o subjetividad humanas. 4. ¿Cuáles son los objetivos del derecho y testimonio? Los objetivos del derecho son: 1. Controlar la conducta humana. 2. Modificar determinadas conductas humanas lesivas de uno o de unos sobre otra u otras. 3. Aportar conocimientos, leyes para contribuir al logro de la justicia, igualdad, equidad, paz y seguridad de los seres humanos. Los objetivos del derecho son: justicia, que la relación que se establece esté presidida por la idea de la justicia. Ordenar la vida del grupo social, estableciendo lo que se puede hacer o impidiendo lo que hacer lo que no se puede hacer. Los objetivos del testimonio: de mantener la búsqueda de una verdad sobre los hechos ocurridos, con el fin de encontrar posibles responsables y proceder con lo que la ley establezca. 5. ¿Cuál es la función del psicólogo en derecho? Por todo la anterior, la función de la Psicología en el Derecho se centra en estudiar cómo afectan a los comportamientos las diferentes resoluciones judiciales, analizando hasta qué punto tales resoluciones logran regular la sociedad con el fin de mejorar progresivamente el sistema judicial. 6. ¿Qué se entiende por eficacia jurídica?

La eficacia de la norma es el grado de aceptación y cumplimiento por parte de la sociedad. La eficacia se presenta como una condición para que exista la validez de la norma. Si no existe eficacia, no puede existir como sistema jurídico. Optimización de los cuatro órganos del Estado Plurinacional de Bolivia: Ejecutivo, legislativo, electoral y judicial. La eficacia jurídica en el órgano judicial se expresa en: Menos ambigüedad de la ley. Disminución de % de delincuentes. Reajuste jurídico. Reducir la reincidencia general y específica. Aplicar el método científico. 7. ¿En qué consiste la entrevista tradicional? Entrevista tradicional: Las entrevistas tradicionales le brindan al entrevistador una noción del candidato, sin embargo, las estructuradas proporcionan una valoración más específica en base a un análisis detallado del trabajo 8. ¿En qué consiste la entrevista cognitiva? Entrevista cognitiva: La entrevista cognitiva es una técnica que se aplica para potenciar la memoria de una persona y que deviene profundamente eficaz en el evento de los testigos en algún proceso judicial 9. ¿Cómo se diferencia la psicología de la psicología jurídica? Psicología: Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea. Psicología jurídica: trata de aplicar los conocimientos y técnicas básicas y experimentales propias de la psicología al estudio de la conducta humana en sus diferentes facetas dentro del ámbito legal, en sus diferentes contextos. Unidad 5 PSICOLOGIA FORENSE Y PENITENCIARIA 1.Que es la psicología jurídica pericial? R. Es la psicología jurídica aplicada a hechos y procesos psicojurídicos concretos 2. ¿En Bolivia existe la ley del psicólogo forense? R. En Bolivia no existe, es necesario que se gestione su sanción y promulgación, ya que existe un proyecto. 3. ¿En qué países existe la ley de la psicología forense? R. En Argentina Colombia y Chile 4. ¿Qué es perito? R. El perito es el profesional experto en una ciencia, arte u oficio. 5. ¿Qué oficio realiza el perito? R. Hace un informe pericial en aplicar sus conocimientos en una metodología que servirá a un juez a efecto de determinar un aspecto especifico 6. En que consiste el peritaje educativo R. Es el estudio en el campo de la educación sirve para la administración de justicia 88

7. ¿Cuál es la estructura del peritaje? R. Encabezamiento, resumen (metodología, resumen información de estado mental) resumen de evidencias, valoración (peritaje en sí; resumen de evidencias valoración peritaje en si respuestas a la hipótesis (requerimiento fiscal o respuesta a preguntas científicas del juez o tribunal) 8. ¿En qué consiste el peritaje en Derecho Penal? R. Para la realización de informes psicológicos en las cárceles y en especial para determinar el estado psicológico de los acusados, así como a las víctimas. 9. ¿Los programas de tratamiento de intervención a que se refiere? Psicología Jurídica aplicada al ámbito del sistema penitenciario. Todo sistema penitenciario predica: Reeducación. Rehabilitación. Reinserción social de las personas privadas de libertad. PROGRAMAS DE TRATAMIENTO Y LAS INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS Y PSIQUIÁTRICAS: El tratamiento debe basarse en diagnóstico y clasificación previa de los encarcelados: a) INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS / PSIQUIÁTRICA NO CONDUCTUALES: Modelos psicodinámico, médico y terapia no directiva; b) TERAPIA DE CONDUCTA: Condicionamiento operante de Skinner. Objetivos, reforzadores; c) TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL: Evaluar déficits y habilidades de interacción. d) INTERVENCIONES AMBIENTALES: Mejorar y humanizar el contexto de la prisión y e) ENDURECIMIENTO REGIMENTAL: Creencia de que la sanción penal reduce la conducta delictiva. 10. ¿Cuáles fueron los programas efectivos en Europa? R.Conductual y cognitivo-conductual Unidad 6 NEUROSIS Y CRIMINALIDAD PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE 1. ¿cuál es la definición y concepto de neurosis? R. Desequilibrio o trastorno psiconervioso temporal que padecen todas las personas en algún momento o toda la vida. es problema psiconervioso momentáneo. en situaciones críticas los neuróticos cometen delitos y son imputables. sin embargo, en algunos casos son susceptibles de tener en la sentencia atenuantes, es decir, pueden ser semi imputable. Se reprime el yo y domina el influjo de la realidad. Hay muchos tipos de neurosis. Los más importantes son: Angustia, fóbica, histérica, obsesiva compulsiva, depresiva, hipocondriaca. 2. ¿Cuáles son las características de la neurosis de angustia? Características: Temor inexplicable, pavor nocturno, vértigo, inestabilidad, ansiedad, úlcera, asma. En situaciones críticas. Pueden cometer delitos de: 89

Agresiones físicas y/o verbales, autoagresiones, suicidio. 3. ¿Cuáles son las características de la neurosis fóbica? Características: Miedo intenso a algo: Objeto, situación o reacción defensiva. El neurótico es “consciente de sus actos, Pero también es consciente de que no puede controlar su temor. En situaciones críticas. agresiones violentas. Asesinatos sádicos. 4. ¿Cuáles son las características de las neurosis histérica? Características: Neurosis histérica disóciativa Psicológica) Y conversiva (somática). Hiperexpresividad somática (Parálisis, embolia) Y de ideas (Disociativa: simula). Padecen: tics, manías. Requieren inmediata satisfacción de sus deseos. En situaciones críticas: Abuso de confianza. Falsificación de firmas. Estafa. Hurto (cleptomanía). Robo. Agresiones físicas y verbales. Asesinato. 5. ¿Cuáles son las características de las neurosis obsesiva compulsiva? Características: Afecta a personas perfeccionistas Inseguras de familias severas. Furia irrefrenable. Dolorosa, incapacitante. Se plantea de alcanzar el ideal u objetivo en forma rígida. en situaciones críticas. Pueden cometer delitos de: agresiones físicas, verbal. Homicidio. 90

Asesinato. Autoagresiones. Suicidio. 6. ¿Cuáles son las características de las neurosis depresiva? R. Características: Tristeza. Sufrimiento exagerado ante un problema o conflicto de la vida cotidiana. Decide guardar luto toda su vida. se encierra y llora todos los días. en situaciones críticas pueden cometer delitos de: hurto. Robo. Homicidio Asesinato. Autoagresiones. Suicidio 7. ¿Cuáles son las características de las neurosis hipocondríaca? R. Características: Sentimiento falso o sobredimensionado de estar solo, triste, enfermo oh víctima, etc. exagera la soledad. Sobre dimensiones su problema de salud. Interpreta como agresión o delito en afecto. en situaciones críticas pueden cometer delitos de: Falso testimonio. Agresiones verbales y físicas. Suicidio. 8. ¿Cuáles son las nuevas neurosis? R. Neurasténicas Debilidad, fatigabilidad, bajo grado de autoestima. Sentimiento de estar exhausto, sin estar los realmente. Adolescencia tardía. Complejo de Peter Pan. 91

Despersonalización. Sentimiento de irrealidad. Sentimiento de extrañeza hacia determinadas partes del cuerpo, así a sí mismo y hacia el ambiente. Carácter. Conductas rígida y permanente. Problemas de comportamiento. 9. ¿El término neurosis por quién fue introducido al mundo académico? R. Shur William Cullen en 1769, para calificar todas las afecciones contra la naturaleza del sentimiento y el movimiento corporal. es una afección general del sistema nervioso y de las potencias del sistema de donde dependen más especialmente el sentimiento y el movimiento. Unidad 7 PSICOSIS Y CRIMINALIDAD PERSONALIDAD PSICOPÁTICA Y CRIMINALIDAD 1. ¿Qué es la psicosis y cuáles son los tipos de psicosis? R. La psicosis es un trastorno de la personalidad o desorden psicopatológico, son consideradas graves trastornos mentales donde existe una desestructuración de la personalidad. Dentro de los tipos de psicosis tenemos: Psicosis con síndrome exógenas o de causa orgánica: psicosis tumorales, febriles, traumáticas. Psicosis con síndrome endógenas, funcionales o de causa no orgánica: psicosis distemicas, psicosis esquizofrénicas y las psicosis delirantes. 2. ¿Cuáles son las causas de una psicosis con síndrome orgánico? R. Alteraciones metabólicas, alteraciones genéticas, lesiones cerebrales. 3. ¿Qué es la esquizofrenia y cuáles son los tipos de esquizofrenia? R. Es un trastorno donde la persona se desconecta de la realidad donde prima la fantasía. Es conocido como demencia precoz por ser más frecuente su aparición en la adolescencia. Tipos de esquizofrenia: -Esquizofrenia simple -Esquizofrenia Hebefrénica -Esquizofrenia catatónica -Esquizofrenia paranoide o delirante 4. ¿Cuál es la tipología psicológica estudiado por Krestshmer? R. Distingue tres tipos de personas anormales: 92

- Cicloide: de baja estatura, pero corpulento, afectuoso, entusiasta, sociable, práctico, alegre. - Esquizoide: de estatura elevada y delgada, tímido, idealista. - Atlético: fuerte, energético, de escasa imaginación. 5. ¿Cuál es la tipología psicológica estudiado por Jung? R. Distingue dos tipos de personas anormales: - Introvertido: tendencia a trabajar solo, prefiere la soledad. - Extrovertido: es sociable, expresa sus emociones. 6. ¿Qué se entiende por psicopatía? R. Es una enfermedad mental. Trastorno psíquico que se caracteriza por deficiencia de control de emociones e impulsos, insuficiencia de adaptación a las normas morales, tendencia a la actuación y conductas antisociales. 7. ¿Cuáles son las características de una persona psicopática referente a la criminalidad? R. Son imputables. Sus hechos delictuales los hace cada vez más perfectos, es inteligente, autista moral, no sufre por los demás, no siente culpa ni piedad, tiene una idea moral de contribuir a una sociedad sana, libre de los que hacen sufrir o los priva de vida. 8. ¿Qué es la parafrenia? R. Es un estado mental patológico en el que coexisten construcciones delirantes fantásticas con la conservación de la lucidez y de la adaptación al mundo real, efectuándose fácilmente el pasaje de uno a otro aspecto. 9. ¿Cuáles son las características de la Esquizofrenia Hebefrénica? R. Pérdida de capacidad asociativa, imprevisible, incoherente, risa paradójica, suele mostrar muecas, deterioro del rendimiento, desmembramiento afectivo, alteración del pensamiento. 10. ¿Cuáles son las características de un psicótico maniaco-depresivo? R. Presenta sentimientos de incompetencia, perdida generalizada de interés o placer, aislamiento social, sentimiento de nostalgia, tristeza, culpabilidad, ira excesiva. Cometen homicidios y se suicidan. Unidad 8 PSICOLOGÍA FORENSE Y PENITENCIARIA 1. ¿Señale cuál es la diferencia entre la psicología jurídica pericial, y el peritaje? La psicología jurídica, se aplica a hechos y procesos psicojurídicos concretos. Y el peritaje es el examen y estudio que se realiza sobre el problema encomendado para luego entregar informe pertinente según lo dispuesto por la ley. 2. ¿Quién es el perito?

R. Es la persona experta en una ciencia, arte u oficio, que requiere conocimientos especializados, científicos o técnicos. 3. ¿Cuál es la estructura del peritaje? 1. Encabezamiento. 2. Resumen, sobre la metodología usada. 3. Resumen, sobre el estado mental de la persona. 4. Resumen de las evidencias. 5. valoración. 6. Respuesta a la hipótesis, contiene la respuesta a la pregunta del juez. 4. ¿Cuál es el fundamento legal del peritaje en el área penal? 1) Art. 80 del Código Penal de 1972. 2) Art. 204 al 215 del Código de Procedimiento Penal de 1999. 3) Ley de Ejecución Penal y Supervisión de 2001. 4) Ley 348, ley Integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia. D.S. 2145. 5) Ley 586 de 2014 de descongestionamiento judicial. 5. ¿Cuál es el papel del psicólogo jurídico en el sistema penitenciario? 1) Reeducación. 2) Rehabilitación. 3) Reinserción social de las personas privadas de libertad. 6. ¿En que se basa las intervenciones psicológicas y psiquiátricas en los programas de tratamiento con privados de libertad? R.En el diagnóstico y clasificación previa de los encarcelados. 7. ¿Cuál es el abordaje psicológico más efectivo con privados de libertad en Europa? R. es la psicología conductual-cognitivo, que tuvo resultados de un 51 %. 8. ¿Cuáles son los programas de tratamiento y las intervenciones psicológicas y psiquiátricos? a) INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS/PSIQUIATRICAS NO CONDUCTUALES. b) TERAPIA DE CONDUCTA. c) TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL. d) INTERVENCIONES AMBIENTALES. e) ENDURECIMIENTO REGIMENTAL. 9. ¿Cuáles son las diferencias entre el informe pericial psicológico y el informe pericial

psiquiátrico? El informe pericial psicológico, es un documento escrito, firmado fechado realizado por el perito en psicología, cuyo contenido expone consideraciones y conclusiones sobre los hechos objetos de evaluación realizados por el experto. Informe pericial psiquiátrico, son todas las consideraciones y conclusiones médicolegales que pueden ser defendidos en los tribunales de justicia. Por ejemplo, sobre trastornos, y debe tener enfoque desde la medicina y del derecho. Unidad 9 TAXICOMANÍAS Y CRIMINALIDAD 1. ¿Qué son las drogas legales? R. Son sustancias medicamentosas o no que incorporadas al organismo determina un cambio en el mismo, actuando sobre el sistema nervioso central. 2. ¿Qué son las drogas ilegales? R. Son aquellas que la ley prohíbe. Como por ejemplo la cocaína, la marihuana, la heroína, no se permite su consumo, ni su compra, ni su venta, ni su cultivo, ni su fabricación. 3.Explique la clasificación de las drogas R. Las drogas se clasifican de acuerdo a los efectos que generan en el organismo en: *Estupefacientes: opio, cocaína, heroína, etc. *Psicotrópicos: sedantes, estimulantes y alucinógenos. *Volátiles inhalantes: cemento plástico, clefa, gasolina y otros. 4. ¿Cuáles son las drogas más peligrosas? El alcohol y las drogas sintéticas. 5. ¿Qué es el alcoholismo? R. Es una enfermedad social que consiste en padecer una fuerte necesidad de ingerir sustancias que contienen alcohol, de forma que existe una dependencia física del mismo, manifestada a través de determinados síntomas de abstinencia cuando se suspende su consumo. 6. ¿Qué es el alcaloide? R. Es un compuesto orgánico de tipo nitrogenado que producen ciertas plantas. Dichos compuestos generan efectos fisiológicos de distintas clases, que constituyen la base de drogas como la cocaína y la morfina. 7. ¿Qué es la cocaína? R. Es un estimulante extremadamente adictivo que afecta directamente al cerebro. 8. ¿Qué es lo que produce la cocaína?

R.produce los efectos psicológicos a corto plazo que resultan del consumo de cocaína incluyen contracción de los vasos sanguíneos, dilatación de las pupilas y aumentos en la temperatura corporal. 9. ¿Cuál es la lucha contra la coca y contra la cocaína? *Sustitución *Erradicación 10. ¿Cuáles son las drogas legales? R. El alcohol y drogas farmacéuticas con receta médica. 11. ¿Cuáles son las drogas ilegales? R. La cocaína, marihuana y otras drogas sintéticas. Unidad 10 PSICOLOGIA JURIDICA VICTIMOLOGICA 1. ¿Qué es la psicología Jurídica Victimológica? R. Estudia a la víctima o victimas desde un enfoque psicológico. Trata de los hechos, actos y procesos Psicojuridicos que sufren las víctimas de un hecho delictivo. 2. ¿Qué es Victimológica? R. la Victimológica estudia las dinámicas psicosociales predisponentes de las víctimas y los daños que estas sufren. 3. ¿Qué relación tiene la Victimológica y derecho? R.es una ciencia auxiliar del derecho que estudia científicamente a la víctima y su papel en el acto proceso o hecho delictivo: es una disciplina que se relaciona con el derecho penal, psicología jurídica sociología jurídica y antropología. 4. ¿Cuáles son las clases de victima? R. 1. COMPLETAMENTE CULPABLE: provocado precipitadora del delito y falsa victima simuladora. 2. PARCIALMENTE CULPABLE: por ignorancia o imprudencia con escasa culpabilidad. 3. COMPLETAMENTE ICULPABLE: inocente 4. VENDICATIVA: presos por terrorismo 5. NO VINDICATIVA ACEPTADORA, ALTRUISTA: persona que se sacrifica con paz y esperanza 5. ¿Qué es el proceso de victimación y revictimización? R. La victima sufre -victimización primaria: con perjuicios materiales y psíquicos -victimización secundaria: por la policía fiscalía y los juzgados 96

-victimización terciaria: por incomprensión y rechazo que sufre por parte de su familia 6. ¿Qué es la revictimización? R. Se refiere a la victimización secundaria o doble victimización son diferentes agresiones causantes en el origen y en la segunda ocasión por instituticiones de defensa (policías, fiscales y jueces). 7. ¿Cuáles son los principios fundamentales de justicia para las víctimas? R. 1. Justicia para las víctimas de delitos (incluye, además, en su caso, a los familiares o personas a cargo que tengan relación inmediata con la víctima directa y a las personas que hayan sufrido daños al intervenir para asistir a la víctima en peligro o para prevenir la victimización). Declaración sobre los principios fundamentales de justicia para las víctimas de delitos y del abuso de poder, adoptada por la asamblea general en su resolución 40/34, de 29/nov/1985 2. Acceso a la justicia y trato justo (Las víctimas serán tratadas con compasión y respeto por su dignidad y adecuación de los procedimientos judiciales y administrativos a las necesidades de las víctimas). 3. Resarcimiento (Los delincuentes o los terceros responsables de su conducta resarcirán equitativamente, cuando proceda, a las víctimas, sus familiares o las personas a su cargo). 4. Indemnización (Cuando no sea suficiente la Indemnización procedente del delincuente o de otras fuentes, los Estados procurarán indemnizar financieramente). 5. Asistencia (Las víctimas recibirán la asistencia material, médica, psicológica y social que sea necesaria, por conducto de los medios gubernamentales, voluntarios, comunitarios y autóctonos). 6. Las víctimas del abuso de poder (Los Estados considerarán la posibilidad de incorporar a la legislación nacional normas que proscriban los abusos de poder y proporcionen remedios [resarcimiento e indemnización] a las víctimas de esos abusos) 8. ¿Quiénes asisten a las víctimas? R. es realizada por profesionales de la psicología con formación y experiencia clínica, con un mínimo de 4 años 9. ¿Qué es la justicia restaurativa y la victima? R. es dar atención a las necesidades de las víctimas y los autores responsables del delito y no al castigo a víctimas ni el cumplimiento de principios legales abstractos. 10. ¿Cómo es la justicia restaurativa en Bolivia? R. es un proceso integral se busca con la justicia restaurativa que los infractores acepten su responsabilidad, restauren el daño ocasionado a las víctimas y se reintegran a la sociedad. Unidad 11 PERSONALIDAD DEPENDIENTE RETARDO MENTAL Y CRIMINALIDAD. 1. ¿Como son las personas con personalidad dependiente.? 97

estas personas poseen un conjunto de características de personas que no pueden actuar por si solas, necesitan de alguien que los corrija, guie y exija siempre buscan la aprobación de alguien, estas dependencias pueden tener un origen psicológico, físicobiológico, social y cultural. 2. ¿Como se clasifica etiológicamente el retardo mental.? son: Formas metabólicas. Cromosómica Infecciones maternas. Toxicas. Dietéticas. Radiaciones y otras perinatales. Socioculturales y ambientales. 3. ¿Cuales son los diferentes niveles de inteligencia.? son: Genio. 120-140 Inteligencia superior. 110-120 Inteligencia normal. 90-100/110. 4. ¿Como se clasifica la debilidad mental.? Torpeza 80-90 Deficiencia 70-80 Débil mental 70-60 Oligofrenia leve 50 Oligofrenia media 50-25 Oligofrenia profunda -25 5. ¿Cómo se considera a un débil mental como autor del delito? tiene cierta flexibilidad y se lo considera por tener una incapacidad parcial o total de comprender lo que hace y comportarse como agresor. 6. ¿Cómo se considera a un débil mental como víctima del delito? Se lo considera por la incapacidad parcial o total de comprender y defenderse como víctima además es un agravante en la sanción para el causante del hecho delictivo. 7. ¿Qué es la inteligencia.?

Son facultades o habilidades mentales para adaptarse, resolver problemas, responder a situaciones nuevas, sistematizar y desarrollar conocimientos. También es un conjunto de capacidades, para transformar, transformarse y vivir felices en una sociedad. 8. ¿cuáles son las teorías acerca de la inteligencia? Son las siguientes: única. múltiples. unidiversa. 9. ¿Mencione 10 inteligencias multiples? verbal lingüística. espacial. musical. lógica – matemática. emocional. espiritual. practica. holística. analítica. creativa. 10. ¿Cómo se relaciona la inteligencia y vida en sociedad? El ser humano debe desarrollar su inteligencia para vivir en sociedad y gestionar la realización individual y social de todos los habitantes del planeta, empezando por la familia, comunidad, provincia, departamento, país y mundo. Debe poseer metas, logros e ideales y desarrollarse de manera integral. Unidad 12 SUBJETIVIDAD EN DECISIONES JUDICIALES Y PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA 1. Mencione los paradigmas sobre las decisiones judiciales de los jueces. Paradigma de la discrecionalidad. Paradigma de la disparidad. 2. Explique el paradigma de la disparidad. R. Estudia la diferencia entre los agentes: el rol y las variables de personalidad se analiza hasta qué punto la sentencia depende más de quien escucha el caso que de los hechos mismos. 3. Explique las decisiones judiciales. 99

R. Cualquiera de las decisiones desde las de mero trámite hasta la sentencia definitiva que dicta un juez o tribunal en causa contenciosa o en expediente de jurisdicción voluntaria.se caracterizan por su complejidad y por el alto número de factores que intervienen. 4. Explique la teoría de la discrecionalidad. R. Estudia la sentencia como una aplicación individualizada de la ley. Microsistema jurídico. 5. explique el modelo paradigmático o lógico-científico. R. Se relaciona con aquel conocimiento que se produce sin dependencia de un contexto particular y que se relaciona con el conocimiento general, se basa en una verificación formal y prueba empírica. 6. Explique el modelo del conocimiento sensible. R. Depende del aquí y de ahora. Depende del contexto del subsidiario de la información particular accesible, sujeto más a verisimilitud que a la verificación y que lejos de ser verificado simplemente es más o menos creído. 7. ¿Cuál es la interrelación entre el psicólogo jurídico y abogado? R. interrelación profesional, ética y humana en pro de la justicia es decir contribuir en la transformación de la sociedad de desigualdad en igualdad y armonía seguridad y bienestar individual y social. 8. Explique la postura de Jorge Sobral y Trinidad Bernal. R. Sostienen que el juez no parece actuar como un elemento de mediación entre un marco jurídico-normativo y su aplicación a un ciudadano concreto, sino más bien parece construir un marco cognitivo para valorar los hechos a imagen y semejanza de su jerarquía de valores. 9. ¿Cómo están organizados los tribunales en el mundo? R. En el mundo se han organizado diferentes tribunales: juzgados unipersonales, tribunales con jueces técnicos, con jurados solamente y en forma mixta. 10. ¿Cómo es la organización de tribunales en Bolivia? R. En Bolivia hay juzgados unipersonales y tribunales. Antes del artículo 9 de la ley 586 del 2014 descongestionamiento y efectivización del sistema procesal penal, hubo en el campo penal: tribunal de sentencia, dos jueces técnicos y tres jueces ciudadanos.

3.2 CUESTIONARIOS DE LAS 12 UNIDADES DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Aneth Iriarte Wills Ivonne Edith Barrenechea Arispe Alejandra Sarabia Quispe Jhandira López Miranda Guadalupe R. Siles Vásquez Juan Carlos Omonte Omonte Leopoldo Parra Aguilar Lidia Mayta Mamani 100

Miriam Pozo Flores Jaime Canaviri Guarachi Diometildo Flores Huanca Camila F. Heredia Luna José Clide Trujillo Fuentes Andrea I. Cartagena Cordero René Porcel Montero CUESTIONARIO No 1 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGIA JURIDICA 1. ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS DE LA PRIMERA UNIDAD DE PSICOLOGÍA JURÍDICA? R. Las competencias son. Expone la historia de la Psicología en relación a su objeto de estudio Desarrolla las teorías el concepto y la Psicología Jurídica como ciencia Diferencia las clases de Psicología Jurídica 2. ¿Es cuantas etapas se divide la historia sintetice en relación a su objeto de estudio, cuales son y en que se subdividen? R. Se divide en tres etapas y son: *

PRIMERA ETAPA SUBJETIVA El alma (inmaterial, inmortal o alma compuesta de átomos) La sensación Los Fenómenos de la conciencia

SEGUNDA ETAPA OBJETIVA. Comportamiento (reflexólogos y luego los conductistas) La conducta en base al inconsciente (psicoanálisis) La forma o la totalidad para la Gestalt

TERCERA ETAPA OBJETIVA Los fenómenos psíquicos La personalidad La subjetividad

¿POR SU APLICACIÓN CÓMO SE DIVIDE LA PSICOLOGIA JURIDICA?

R. Por su aplicación se divide en:

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Psicología pedagógica o educativa. cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos, la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. Psicología médica, cuyo objeto de estudio es el comportamiento del individuo en un contexto constituido por la salud o por la enfermedad. El individuo estudiado es tanto el paciente como el profesional. Psicología industrial. La finalidad de esta rama práctica de la psicología es llevar a cabo programas a través de los que impulsar el desarrollo profesional de los trabajadores, poniendo una atención especial en la productividad ya que dicho incremento en el rendimiento es un beneficio para la propia organización. Psicología Jurídica. Disciplina que despliega una especial tarea a instancias del ámbito jurídico dado que la misma se centra en el estudio del comportamiento y las conductas que presentan los actores jurídicos. Entiende en diversos aspectos, tales como el estudio, la explicación, la evaluación, la prevención, el asesoramiento y el tratamiento de fenómenos psicológicos y conductuales que inciden en el comportamiento legal de los individuos. 4. ¿CUÁLES SON LAS MENCIONES EN LA CARRERA DE LA PSICOLOGIA DE LA UMSS? Psicología Clínica. Se encarga de la investigación, la evaluación, el diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de las cuestiones que afectan a la salud mental. Se trata de una rama de la psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o sufrimiento a las personas Psicología Educativa. Se encarga de estudiar científicamente la conducta humana y los procesos mentales. Psicología Social. Mención en la que se halla la Psicología Forense, como parte de la Psicología Jurídica, teorizado en la presente asignatura en la carrera de Ciencias Jurídicas. 4.

¿CUÁLES SON LOS PRIMEROS NOMBRES DE LA PSICOLOGIA JURIDICA? Psicología legal Psicología forense Psicología del derecho Psicología en el derecho Psicología para el derecho Psicología Jurídica

¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

• TEORÍA DE LA SUBORDINACIÓN: Psicología está al servicio del Derecho. “Es la psicología aplicada al mejor ejercicio del derecho” (Mira 1950:23).

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• TEORÍA DE LA COMPLEMENTARIEDAD: Intersección de saberes, y cada disciplina conserva sus ámbitos específicos (Del Popolo 1996:20). • TEORÍA DE LA DISCIPLINA INDEPENDIENTE: Disciplina independiente que forma parte del Plan de Estudios de las carreras de Derecho y de Psicología (Ágreda 2006). 6

. ¿INDIQUE EL CONCEPTO DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

R. La Psicología Jurídica es una ciencia independiente o autónoma de nuevo tipo que estudia los hechos, actos y procesos psicojurídico para mejorar la administración de justicia y contribuir al desarrollo del Derecho. Es una ciencia general, que se divide en disciplinas aplicadas y concretas al ámbito jurídico. 7

. ¿CUÁL ES EL OBJETO PROPIO DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

R. Son hechos, actos y procesos psicojurídico. La personalidad o el comportamiento de los actores jurídicos. El comportamiento de una persona o de las personas en ambientes regulados por el derecho y los cambios que suceden. 8

. ¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA PROPIA DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

R. Interrogación, entrevista cognitiva, observación sistemática, Test de FH, Rorschach, Genético, MMPI, MSE (Detección y evaluación del estado mental en la época del delito), RCRAS (Escalas para la valoración de la responsabilidad penal), estadística y autopsia psicológica. 9

. ¿QUÉ FINALIDAD PROPIA TIENE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

R. Resolver problemas psicojurídico y contribuir a la justicia. Aplicar conocimientos y metodología psicojurídico en un informe pericial para contribuir a la mejor administración de justicia y al desarrollo del derecho. 10. ¿EN QUÉ SE DIVIDE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA? R. En Psicología Jurídica General y en Psicologías Jurídicas Específicas. 11. ¿Qué tipos de Psicologías Jurídicas Específicas existen? Psicologías Jurídicas de los Tribunales y Psicologías Jurídicas Preventivas Las Psicologías Jurídicas de los Tribunales son: Psicología Jurídica Penal. Psicología Jurídica Penitenciaria. Psicología Jurídica Civil. Psicología Jurídica de la Niñez, Adolescencia y Familia. Psicología Jurídica Laboral. Psicología Jurídica Administrativa, Financiera y Comercial. Psicología Jurídica Agroambiental. Psicología Jurídica Indígena Originaria Campesina y en cada una hay PSJ pericial y judicial. 12

. ¿CUALES SON LAS PSICOLOGIAS JURIDICA PREVENTIVAS? Psicología Jurídica Criminológica o de la Delincuencia Psicología Jurídica Victimológica o de la Víctima Psicología Jurídica de Mediación Psicología Jurídica Policial 103

Psicología Jurídica Militar Psicología Jurídica Política Psicología Jurídica Religiosa Neuropsicología Forense 13. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL PSICÓLOGO JURÍDICO? R.

• Evaluación y Diagnóstico. • Asesoramiento • Educación y Formación. • Investigación. • Campañas contra la criminalidad. • Ayuda a la víctima y victimario para que no se repitan. • Mediador, conciliador.

14. ¿CUÁNTOS TIPOS DE PSICÓLOGOS JURÍDICOS EXISTEN Y CUÁLES SON SUS FUNCIONES? R. Son tres: • Por formación • Por práctica. • Por investigación. FUNCIONES: * Por formación: Licenciado en Psicología que ha realizado cursos de posgrados en Psicología Jurídica y/o Forense (especialidad, maestría y doctorado). * Por práctica: Licenciado en Psicología que trabaja en una institución jurídica o psicojurídica, pero que no ha hecho posgrado en Psicología Jurídica y/o Forense. * Por investigación: Licenciado y/o con posgrado en Ciencias Humanas que ha escrito un artículo científico, ensayo o libro cobre Psicología Jurídica. 15. ¿CUÁLES SON LOS NUEVOS APORTES DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA? R 1. Conocimiento y metodología especializada al Derecho y a la Administración de Justicia. 2. Analiza la ley, sus antecedentes y consecuencias. 3. Permite saber el estado mental y psíquico del sujeto delincuente, en el momento de la comisión del delito. 4. Contribuye a esclarecer la muerte dudosa con la autopsia psicológica. 5. Contribuye a precisar si está operando la readaptación, reeducación del interno o Interna. 6. Establece perfiles criminales. 7. Contribuye a detectar al falso culpable o falsa inocente en las confesiones y Declaraciones. 8. MOBBING: Acoso Psicológico Laboral. 9. BULLYING: Acoso Psicológico Escolar. ¿Qué es el Síndrome de Münchhausen por poderes? R. Es un tipo de abuso infantil, manipulación con presunta enfermedad al hijo(a) por uno de los padres. ¿Qué es el síndrome de Alienación Parental (SAD)? R. Manipulación de los hijos de un cónyuge en contra del otro(a), cuando dice o hace algo contra él o la otra cónyuge. Una forma de maltrato infantil.

CUESTIONARIO No 2 RELACIONES ENTRE LA PSICOLOGIA Y LA LEY

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1. ¿CUÁLES SON LAS SIMILITUDES CONSIDERACIONES EPISTEMOLÓGICAS?

DIFERENCIAS

LAS

Similitudes. 1: Ambas tratan de la conducta y acción humana. 2: Las dos tienen la misma concepción de la naturaleza humana y buscan controlarla a su manera. Diferencias: 1: La Psicología estudia las regularidades y leyes de la conducta. 2: La ley supone las regularidades de la conducta del ser humano. Es necesario distinguir: leyes del derecho (externas, sociales y obligatorias) y las leyes de la psicología (internas, naturales). La primera quiere controlar la conducta con las leyes internas y la segunda, con las normas sociales y obligatorias. 2.

¿CUÁL ES EL MODO DE RELACIÓN ENTRE LA PSICOLOGÍA Y LA LEY? Fundamento de la ley. La psicología es la base de la mayoría de las leyes. Auxiliar de la ley. La psicología ayuda a aceptar una ley.

Estudio del comportamiento legal. La psicología estudia cómo se comportan las personas frente a la ley para conservarla, reformarla o cambiarla con una abrogación. De la ley a la psicología. Cuando la psicología se estudia así misma para mejorar su aporte a la ley. 3.

¿QUÉ ES EL DERECHO?

R. El derecho es un conjunto de normas instrumento de control social, de conservación de una estructura social determinada. Sin embargo, es un término polisémico, es decir, que tiene muchos significados en relación a las ciencias que lo estudian. 4. ¿CUÁL ES EL CONCEPTO DE DERECHO? R. Es un conjunto de principios y normas, generalmente inspirados en ideas de injusticia y poder, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya observancia es impuesta de forma coactiva por parte de un poder público. 5. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR DEBER? R. • Acciones prescritas como conducta habitual en la familia, el estado y la iglesia, es la conducta que espera un padre, un gobernante de alguien. Es la conducta que debe seguirse por la consciencia de la persona y su propia voluntad. 7 ¿CUÁNTOS DEBERES HAY Y CUÁLES SON? R. Son 5: Deberes morales, familiares, sociales, religiosos y políticos. 8. ¿QUÉ ES LA LEY? R. Mandato Social y Jurídico. Derecho escrito, Norma Jurídica emanada de autoridad competente para regular la conducta humana. Regularidad permanente, necesaria y obligatoria en la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. 9. ¿QUÉ ES RESILIENCIA? R. Es la capacidad de los seres humanos para adaptarse positivamente a las situaciones adversas.

105

10. ¿CÓMO SON LAS PERSONAS RESILIENTES? R. Las personas resilientes presentan este perfil: son personas positivas y con sentido del humor. Les gusta disfrutar de las relaciones humanas, se convive fácilmente con ellos. 11. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS RESILIENTES? R. Poseen tres características principales: Saben aceptar la realidad tal y como es; tienen una profunda creencia en que la vida tiene sentido; tienen una inquebrantable capacidad para mejorar. 12. ¿CUÁLES SON SUS LAS HABILIDADES RESILIENTES? R. • Son capaces de identificar de manera precisa las causas de los problemas para impedir que vuelvan a repetirse en el futuro. • Son capaces de controlar sus emociones. • Saben controlar sus impulsos y conducta. • Tienen un optimismo Realista. • Se consideran competentes y confían en sus propias capacidades. 13.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA SEGÚN SIMONIDES EN PLATÓN?

R. Dar a cada uno lo que le corresponde 14.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA SEGÚN ULPIANO?

R. Dar a cada quien lo suyo o lo que le pertenece 15.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA DESDE LA PSICOLOGÍA?

R. Es la formación de las actitudes y del sentimiento de justicia la apreciación de la equidad de las reglas de derecho y de su uso varían en función del desarrollo del juicio moral 16.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA SEGÚN LEIBNIZ?

R. Es preciso distribuir el mal con la superabundancia de bien 17.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA DESDE LA PSICOLOGÍA?

R. Trata del equilibrio (individuo-sociedad) de la realización de la personalidad, subjetividad o fenómenos psíquicos. Es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales deben basarse una sociedad y el Estado. 18. ¿CUÁLES SON LOS VALORES DE LA JUSTICIA? R. El respeto, la equidad, la igualdad y la libertad 19. ¿CUÁLES SON LOS CONCEPTOS DE JUSTICIA PARA UNA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA? 1) Resultado de la convención humana de un espacio y tiempo determinado. 106

2) Situación en que se brinda cierto castigo o recompensa a un ser humano. 3) El poder de hacer que a cada cual cede su derecho y la administración de este poder. 4) El poder que es conforme al derecho. 5) Supremo ideal que consiste en la voluntad firme y constante de dar a cada uno lo suyo. 20.

¿CÓMO SE DEBE ELABORAR EL CONCEPTO DE JUSTICIA?

R. Desde la perspectiva interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdiciplinaria de la Psicología Jurídica para el Derecho.

CUESTIONARIO No 3 HISTORIA DE LA PSICOLOGIA JURIDICA 1 . ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES NO CIENTIFICOS DE LA PSICOLOGÍA JURÍDICA? R. Seis escuelas de pensamiento: 1. Caracterología Literaria. 2. Psicología Humoral. 3. Fisiognomía. 4. Frenología. 5. Etología. 6. Caracterología Experimental. Caracterología literaria. De ella surge la etopeya es una especie del género narrativo que consiste en pintar o describir caracteres humanos, especialmente los desviados. Psicología humoral. Surge desde Hipócrates, fue el punto de vista más común del cuerpo humano, y expresa que el cuerpo humano se compone de cuatro sustancias básicas, conocidas como humores, según esta escuela podemos clasificar a los seres humanos por su temperamento, como persona sanguíneo, colérico, melancólico, flemático Fisiognomía. Estudio del carácter de los seres humanos por medio de sus rasgos fisonómicos, se basa en la idea que, por el estudio de la apariencia externa de una persona, hace referencia que por el rostro se puede conocer el carácter o personalidad de una persona. Según Aristóteles la fisiognómica seria, el estudio de aquellos signos corporales permanentes que indican condiciones permanentes del alma. Frenología. Antigua teoría que afirmaba la posible determinación del carácter de los rasgos de la personalidad de un individuo, así como sus tendencias criminales basándose tan solo en la forma del cráneo la cabeza y las facciones. Etología. Estudio de la causalidad de la enfermedad Caracterología experimental. Estudio del carácter. Fue acuñado por el filósofo alemán Julius Bahnsen e implicaba la construcción de tipologías y teorías sobre el carácter humano. Posteriormente, la palabra fue utilizada por distintos autores con muy diversos significados. 2

. ¿CÓMO NACE LA CARACTEROLOGIA LIETRARIA?

R. Nace con la etopeya, forma literaria griega menor 107

. ¿CÓMO CONSIDERA EMPÉDOCLES AL HOMBRE?

R. Considera al hombre como reflejo microcósmico de la naturaleza, la naturaleza refleja el aire, tierra, fuego, agua y sus propiedades; cálido, húmedo, frio y seco frio y húmedo 4 . ¿QUE EXPLICO HIPÓCRATES Y COMO LO RELACIONO LOS HUMORES CON LOS TEMPERAMENTOS? • Sangre: persona sanguínea. Persona alegre, enérgica vigorosa, son personas de buen humor apasionadas y que brindan confianza. • Bilis negra: persona melancólica. Persona inquieta muy reflexiva, inestable y ansioso, adoran el silencio y la soledad y se distraen fácilmente. • Bilis amarilla: persona colérica. Persona perseverante rápido en sus decisiones aspira a lo grande. Es activo y extrovertido, son personas ambiciosas, individualistas y exigentes consigo mismas. • Flema: persona flemática. Persona reflexiva, lenta, inestable y ansiosa, adoran la buena vida y les gusta poco el trabajo. 5 EN LA ESCUELA FISOGNÓMICA ¿EN QUÉ CONSISTE EL PAPEL PARA DESCUBRIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD BASADA EN LA EXPERIENCIA EXTERIOR? R. Consiste en el método de buscar semejanza entre hombres y animales y la especie, es decir de la tipología racial. Finalmente, la base de la personalidad se halla en las expresiones faciales. 6 . ¿CUÁLES SON LOS TEMPERAMENTOS PARA LA PSICOLOGÍA HUMORAL Y FISIOGNÓMICA? •

Temperamentos emocionales: Flemático – sanguíneo

•

Temperamentos intensos Melancólico- colérico

¿POR QUIÉN FUE CREADO LA FRENOLOGÍA O CRANEOLOGÍA?

R. Creada por Franz Joseph Gall (1758-1828) 8. ¿CUÁLES SON LAS LEYES FRENOLÓGICAS DE GALL? R. 1. Facultades del alma innatas. 2. Cerebro órgano de la mente. 3. Forma y medida del cerebro. 4. La mente posee facultad mental. 5. Estudia el tamaño del órgano del cerebro. 9. ¿CUÁL ES EL EJEMPLO TRAGICÓMICO DE ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA ANTIGUA BASADAS EN IDEAS FISIOGNÓMICAS Y CRANEOLÓGICAS? El Márquez de Moscardi en Nápoles (s. XVIII) siendo juez impuso la costumbre de decir: “Oídos los testigos de descargo y vista tu cara y tu cabeza, te condeno a la prisión o a la horca”. La fealdad estaba condenada. 108

10.

¿CÓMO INFLUYE EL POSITIVISMO A LA PSICOLOGIA JURIDICA?

R. Con la necesidad de aplicar el método experimental y el método científico a la Psicología Jurídica. 11. . ¿CUÁLES SON LOS APORTES DEL PSICOANÁLISIS A LA PSICOLOGIA JURIDICA? R. Con los principios psicológicos: Determinación psíquica De la transferencia Del pandinamismo Principio de la represión o censura De la tripartición de la personalidad (yo, ello, y súper yo) 12. ¿QUIÉNES FUERON LOS PRIMEROS PERITOS EN EL MUNDO? En 1893, el primer psicólogo que intervino, los tribunales de EE.UU. fue: James Mckeen Cattell. En 1896 R. Sommer, es el primero en trabajar como perito en el tribunal del Granducado en Alemania. En 1896 Schrenk Notzing es el primer psicólogo forense que testimonia en un proceso, acerca de la sugestibilidad y grave error en un caso de homicidio en Mónaco. 13. ¿CUÁLES SON LOS PRIMEROS LIBROS DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Y AFINES EN EL MUNDO? El primer tratado pericial fue: Si Yuan, escrito por el chino Sang Tsu, en el siglo XIII a. C. Eckardtshausen escribe: Conocimientos psicológicos para juzgar delitos y Schaumann publica: Idea de una Psicología Criminal, ambos en 1792, Alemania. El primero libro específico fue: Manual Sistemático de Psicología Judicial, publicado en Regensburgo (Alemania), en 1834 por Friederich. El primer libro afín a la materia en Italia fue: Manual de Psicología Judicial de Ugo Fiori. El segundo, en 1925 Psicología Judicial de Enrique Altavilla. El primer libro sobre la materia en España fue: Manual de Psicología Jurídica (1932) de Emilio Mira y López. 14. ¿QUIÉNES FUERON LOS PRIMEROS DOCENTES DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Y CIENCIAS AFINES? R. En 1922 W.M. Marston fue el primer docente de Psicología Legal en EE.UU. En 1929 D. Slensinger es el primer docente de Psicología en una escuela de Derecho de EE.UU. En 1930 el primero docente de Psicología Legal en España fue Emilio Mira y López. 109

15. ¿CUÁLES SON LOS CRIMINÓLOGOS Y PSICÓLOGOS QUE APORTARON A LA PSICOLOGÍA JURÍDICA CON SUS ESCRITOS? R. James Mckeen CATTELL (seguidor de W. Wundt): como Psicólogo en los tribunales. Sigmund FREUD: Estudios del criminal neurótico en Derecho Penal Alfredo BINET: Escribe La sugestión. César LOMBROSO: Escribe La psicología de los testigos en los procesos penales. Carlos Gustavo JUNG: Realiza diagnósticos en Suiza. 15. ¿CUÁLES SON LOS ARTS Y LAS LEYES QUE REGULA INDIRECTAMENTE EL TRABAJO DEL PSICÓLOGO JURÍDICO EN BOLIVIA? R. El artículo 80 del Código Penal (1972). Del artículo 204 al artículo 215 de Código de Procedimiento Penal (CPP) de 1999. Como antecedente la ley de Ej. Penal y Sistema Penitenciario 1973. Ahora la Ley de Ejecución Penal y Supervisión de 2001. Leyes contra violencia política de la Mujer 2013 y Ley Nº 348 de 9 de marzo de 2013, Ley Integral para garantizar a las mujeres una vida Libre de Violencia (tipos de violencia). DS 2145 Reglamento. Ley 586 de 2014: descongestionamiento judicial. • La Psicología Jurídica Boliviana tiene un antes y un después. Antes del Código Niña, Niño y Adolescente de 1999 y después de dicha Ley. Ley Nº 548 del 17/07/2014 Nuevo CNNA protección y cuidado estatal, institucional y familiar. Ley Nº 439 (19/11/2013) Código de Procedimiento Civil (arts.144,193 y ss.). Ley N° 807 de 21 de mayo de 2016, Ley de identidad de género, especialmente el art.8 y siguientes. 16. ¿CUÁL ES LA EVOLUCIÓN DE ACTIVIDADES Y PARTICIPACIÓN DE PSICÓLOGOS JURÍDICOS BOLIVIANOS? I (2003) y II (2004) Simposio de Psicología Jurídica en Cochabamba Bolivia. Se ha seguido con conferencias, jornadas hasta el 2019 y paneles virtuales el 2020.

V CONGRESO IBEROAMERICANO DE PSICOLOGÍA JURÍDICA EN Chile 2003. Participan cuatro bolivianos: dos docentes y dos estudiantes de la UMSS. VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE PSICOLOGÍA JURÍDICA EN COLOMBIA 2006. Participan tres docentes de la UMSS y uno expone Teorías sobre la Psicología Jurídica. 17. ¿Qué instituciones internacionales organiza y realiza eventos internacionales de Psicología Jurídica? 110

R. La AIPJ y la ALPJF. 11 CONGRESOS DE LA AIPJ: (Argentina, Cuba, Brasil, Chile, Colombia, España, Ecuador y Portugal). El XII CONGRESO DE LA ASOCIACIÓN IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA JURÍDICA se realizará 28 y 31 de octubre 2020 (precongreso de 26-27) en Cancún, México. La ALPJF realizó 14 CONGRESOS VIRTUALES DE PSICOLOGÍA JURÍDICA Y FORENSE DE LATINOAMÉRICA (ALPJF). Desde hace más de 15 años para difundir este campo del conocimiento. organizó 21 Congresos Presenciales, 14 Congresos Virtuales y publicó más de 5 libros de colectivos de autores. La ALPJF cuenta con una Red que favorece la comunicación virtual gratuita y un sitio web que alberga más de 700 artículos.

CUESTIONARIO No 4 PSICOLOGIA EXPERIMENTAL DRECHO Y TESTIMONIO 1

. ¿QUE ES LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL?

R. Es la disciplina que estudia la influencia del comportamiento en la salud mental humana. 2. ¿EN BASE A QUÉ ESCUELAS PSICOLÓGICAS SE FORMA LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTALISTA? R. La psicología experimental recoge aportes de las tres escuelas experimentalistas anteriores: La psicología estructuralista, experimentalista o psicofísica alemana, la escuela psicológica o fisiológica reflexológica rusa y la escuela psicológica conductista estadounidense. 3. ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL CONDUCTISMO? R. • Ensayo de Watson en base a las experiencias de los rusos, especialmente de Pávlov • Trabajos y Leyes: de la conducta de Thorndike. • Enseñanza programa de Skinner. • Método de la extrospección. •Método experimental. 4

. ¿CUAL ES EL OBJETIVO DE TODA CIENCIA? Explicar un objeto o parcela de la realidad

Describir las relaciones de los componentes (elementos) de ese objeto de estudio de la realidad. 111

Aportar al conocimiento científico y al desarrollo social y cultural 5.

¿CUÁLES SON LOS OBEJTIVOS DE LA PSICOLOGÍA? Descubrir las leyes de la conducta, de la personalidad

humana.

Explicar las relaciones de las manifestaciones de la personalidad del ser humano. Aportar al conocimiento científico sobre la personalidad o subjetividad humana. 6.

. ¿CUAL ES EL OBEJTIVO DEL DERECHO? Controlar la conducta humana

Modificar determinadas conductas humanas lesivas de uno o de unos sobre otra u otras. Aportar conocimientos, leyes para contribuir al logro de la justicia, igualdad, equidad, paz y seguridad de los seres humanos.

. ¿COMO SE EXPRESA LA EFICACIA JURIDICA EN EL ORGANO JUDICIAL?

R. La eficacia es la capacidad de realizar un efecto deseado, esperado o anhelado. La eficacia del derecho se refiere a los efectos de las normas. La eficacia de la norma jurídica significa que la ley debe ser obedecida y aplicada. Concretamente, se plantea que habrá eficacia jurídica en el órgano judicial cuando haya: Menos ambigüedad de la ley. Disminución de porcentaje de delincuentes. Reajuste jurídico. Reducción de la reincidencia general y específica Aplicación del método científico Sin embargo, la eficacia jurídica se extiende a la eficacia en todos los órganos del Estado, para una eficacia integral; y ya no eficacia, sino eficiencia, calidad y con calidez humana. 8. ¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ENTREVISTA TRADICIONAL Y ENTREVISTA COGNITIVA? ENTREVISTA TRADICIONAL Narrativa Interrogativa No acepta la contradicción Da lugar a la manipulación Da lugar al falso inocente y al falso culpable 112

ENTREVISTA COGNITIVA Profundidad. Complejidad. Preparación. EVALUACIÓN Estilometría. Control de la realidad de los recuerdos. La segunda requiere más preparación de policías, fiscales y jueces.

CUESTIONARIO No 5 PSICOLOGÍA FORENSE Y PENITENCIARIA 1.

¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA JURIDICA PERICIAL?

R. Es la Psicología Jurídica aplicada a hechos y procesos psicojurídicos concretos 2. ¿A QUIÉN SE DENOMINA PERITO? R. Es un profesional dotado de conocimientos especializados y reconocidos, a través de sus estudios superiores que suministra información fundada a los tribunales de justicia. En las disposiciones legales boliviana, se conceptualiza al perito como una persona experta en alguna ciencia, arte, industria o técnica. 3.

¿EN BOLIVIA EXISTE LA LEY DEL PSICOLOGO FORENSE?

R. En Bolivia no existe dicha le, pero en sí en otros países, como Argentina, Chile, Colombia y México. 4.

¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL PERITAJE?

Hay muchos, el más recomendable es el siguiente: Encabezamiento Resumen (metodología) Resumen (información del estado mental) Resumen de evidencias Valoración (peritaje en sí) Respuestas a la hipótesis (requerimiento fiscal o respuesta la pregunta científica del Juez o tribunal) 5.

¿EL SISTEMA PENITENCIARIO QUÉ PREDICA?

113

Reeducación. La asistencia o reeducación, a través de medidas de previsión o implementando acciones de educación. Rehabilitación. La rehabilitación del delincuente para que no vuelva a delinquir (prevención especial) pero no cabe duda que también cumple otro objetivo: la intimidación (prevención general), entendiéndola en cierta forma como castigo o retribución cuando se delinque. Reinserción social de las personas privadas de libertad. Pretende ofrecer al interno soluciones a las deficiencias personales y ambientales que hayan motivado su capacidad criminal o inadaptabilidad social, para que cuando sea puesto en libertad no vuelva a delinquir sin importar los valores personales o sociales del sujeto 6.

¿EN QUÉ DEBE BASARSE EL TRATAMIENTO DE LOS ENCARCELADOS?

R. El tratamiento debe basarse en diagnóstico y clasificación previa de los encarcelados 7. ¿CUÁLES SON LOS PROGRAMAS DE TRATAMIENTO INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS PARA LOS ENCARCELADOS? •

Intervenciones psicológicas / psiquiátrica no conductuales

•

Terapia de conducta

•

Terapia cognitiva-conductual

•

Intervenciones ambientales

•

Endurecimiento regimental

LAS

8. ¿QUÉ SE DEBE EVALUAR EN LA TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTUAL PARA LOS ENCARCELADOS? R. Se debe evaluar el déficits y habilidades de interacción 9. ¿CUÁLES FUERON LOS PROGRAMAS MÁS EFECTIVOS EN EUROPA PARA LOS ENCARCELADOS? R. Los programas más efectivos fueron los de orientación conductual y cognitivoconductual, en los que los internos mejoran en un 51 % (cincuenta por ciento) 10.

¿EN QUÉ CONSISTE EL ENDURECIMIENTO REGIMENTAL?

R. Consiste en la creencia de que la sanción penal reduce la conducta delictiva 11. ¿EN QUÉ CONSISTE INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS / PSIQUIÁTRICA NO CONDUCTUALES? R. Consiste en los modelos psicodinámico, médico y terapia no directiva

CUESTIONARIO No 6 NEUROSIS Y CRIMINALIDAD PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE 1. ¿EL TERMINO NEUROSIS EN QUÉ AÑO HA SIDO INTRODUCIDO AL MUNDO ACADÉMICO Y POR QUIÉN Y CON QUÉ FINALIDAD? 114

R. El término de neurosis ha sido introducido al mundo académico por William Cullen en 1769, para calificar todas las afecciones contra la naturaleza del sentimiento y el movimiento corporal. Es una afección general del sistema nervioso y de las potencias del sistema de donde dependen más especialmente el sentimiento y el movimiento 2.

¿CUÁL ES EL CONCEPTO DE NEUROSIS?

R. Desequilibrio o trastorno psiconervioso temporal que padecen todas las personas en algún momento o toda la vida. Es problema psiconervioso momentáneo. 3

. ¿EN QUÉ SITUACIÓN DE SU VIDA EL NEURÓTICO COMETE DELITOS?

R. En situaciones críticas, los neuróticos, cometen delitos y son imputables. En algunos casos son semimputables (imputabilidad disminuida). 4

. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE NEUROSIS MÁS IMPORTANTES?

R. Los más importantes son: Angustia, que se caracterizan por tener un temor inexplicable, pavor nocturno, vértigo que es una sanción ilusoria de que las cosas externas están rotando, inestabilidad emocional, ansiedad y asma. En situaciones críticas pueden cometer delitos como agresiones físicas y/o verbales, autoagresiones, y pueden llegar a suicidarse Fóbica, que se caracterizan por tener miedos intensos hacia objetos o situaciones, es consciente de sus actos, pero también es consciente que no puede controlar su temor. En situaciones críticas pueden cometer delitos de agresiones violentas y asesinatos sádicos Histérica, que se caracterizan por padecer tics o manías, requieren inmediata satisfacción de sus deseos, hiperexprevisidad somática (parálisis, embolia) y de ideas (disociativos: simula). En situaciones críticas pueden cometer estafas, hurtos, abusos de confianza, agresiones físicas y sexuales, asesinatos. obsesiva-compulsiva, que se caracterizan por su furia irrefrenable, afecta a personas perfeccionistas e inseguras de familias severas, se plantean alcanzar el ideal u objetivo en forma rígida. En situaciones críticas pueden cometer delitos, agresiones físicas o verbal, homicidio, asesinatos, autoagresiones, suicidio depresiva, cuyo rasgo característico es un sufrimiento exagerado ante un problema o conflicto de la vida cotidiana, decide guardar luto toda su vida, se encierran y lloran todos los días. En situaciones críticas pueden cometer delitos como, hurto, robo, homicidio, suicidio, asesinato, autoagresiones. Hipocondríaca, que se caracterizan por tener sentimientos falsos o sobredimensionado de estar solos, tristes, enfermos, o víctimas, exagera la soledad, sobredimensiona su problema de salud, interpreta como agresión o delito el afecto. En situaciones críticos pueden cometer delitos de falso testimonio, agresiones verbales y físicas, suicidio. 5. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROSIS DE ANGUSTIA? -

Temor inexplicable 115

Pavor nocturno

Vértigo

Inestabilidad

Ansiedad

Úlcera

Asma

. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA NEUROSIS FOBICA?

Miedo intenso a algo: objeto, situación o reacción defensiva

El neurótico es “consciente de sus actos, pero también es consciente de que no puede controlar su temor” 8

. ¿EN SITUACIONES CRITICAS EL NEURÓTICO FÓBICO QUE COMETE?

Agresiones violentas

Asesinatos sádicos

9. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE NEUROSIS HISTÉRICA? R. Neurosis histérica conversiva o somática y neurosis disociativa o psicológica. 10.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROSIS HISTÉRICA?

La persona que padece, expresa alucinaciones o problemas psicológicos.

Hiperexpresividad somática (parálisis, embolia) y de ideas (disociativos simula)

Padecen: tics, manías

Requieren inmediata satisfacción de sus deseos

11. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROSIS OBSESIVA COMPULSIVA? Afecta a personas perfeccionistas e inseguras de familias severas Furia irrefrenable Dolorosa, incapacitante Se plantea de alcanzar el ideal u objetivo en forma rígida 12. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA NEUROSIS HIPOCONDRIACA? etc. -

Sentimiento falso o sobredimensionado de estar solo, triste, enfermo o víctima, Exagera la soledad Sobredimensiona su problema de salud Interpreta como agresión o delito el afecto

13. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROSIS DEPRESIVA?

116

R. Presentan tristeza, sufrimiento exagerado ante un problema o conflicto de la vida cotidiana, decide guardar luto toda su vida, se encierra y llora todos los días y en situaciones críticas pueden cometer delitos de hurto, robo, homicidio, asesinato, autoagresiones, suicidio. 14. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA NEUROSIS DEPRESIVA Y SU REACCIÓN DEL NEURÓTICO EN SITUACIONES CRÍTICAS? R. presentan un sentimiento falso o sobredimensionado de estar solo, triste, enfermo o víctima, exagera la soledad, sobre dimensiona su problema de salud. Interpreta como agresión o delito el afecto y en situaciones críticas pueden cometer delitos de falso testimonio agresiones verbales y físicas, suicidio 15. ¿CUÁLES SON NUEVAS NEUROSIS EXISTEN? R. Neurasténicas, despersonalización, de carácter 16. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA NEUROSIS NEURASTÉNICA? R debilidad fatigabilidad, bajo grado de autoestima, sentimiento de estar exhausto sin estarlo realmente adolescencia tardía, complejo de Peter pan 17. ¿MENCIONE LAS DESPERSONALIZACIÓN?

CARACTERÍSTICAS

NEUROSIS

R. Sentimiento de irrealidad, de extrañeza, hacia determinadas partes del cuerpo hacia sí mismo y hacia el ambiente 18. ¿QUÉ RASGOS CARACTERIZA LA NEUROSIS DEL CARÁCTER? R. Conducta rígida y permanente, problemas de comportamiento

CUESTIONARIO No 7 PSICOSIS Y CRIMINALIDAD.PERSONALIDAD PSICOPÁTICA Y CRIMINALIDAD 1. ¿DESDE LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA MEDICINA QUE ES LA NEUROSIS? R. Enfermedad funcional del sistema nervioso caracterizada principalmente por inestabilidad emocional 2.

¿DESDE LA PSIQUIATRIA QUÉ ES LA PSICOSIS?

R. Enfermedad mental caracterizada por delirios o alucinaciones, como la esquizofrenia o la paranoia 3.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NEUROSIS?

•

Trastorno

•

Trastorno leve

•

Psicológico y nervioso

•

El neurótico es consciente de sus actos 117

•

El neurótico es imputable

• En algunos casos, el neurótico tiene atenuantes y hasta eximentes, por lo que se diría es semimputable • El neurótico puede ser tratado por algún familiar, en caso grave por el psicoterapeuta 4.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOSIS?

•

Trastorno

•

Trastorno grave mental

•

El psicótico no es consciente de sus actos

•

El psicótico es inimputable

• El psiquiátrico 5.

psicótico

debe ser

internado inmediatamente en un hospital

¿A QUIÉN SE LE LLAMA PSICÓTICO?

A la persona que padece de una enfermedad mental o trastorno grave. Se caracteriza porque el psicótico pierde la conciencia de la realidad; que sufre una perturbación de las relaciones entre el yo y el mundo exterior. En la psicosis domina el influjo del ello, es decir, de los instintos. 6.

¿DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOANALÍTICO QUÉ ES LA PSICOSIS?

R. La psicosis es la desestructuración de la personalidad que se manifiesta en trastornos del yo, que se pone al servicio del ello 7.

¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE PSICOSIS DE CAUSA ORGÁNICA?

PSICOSIS TUMORALES

Alteraciones metabólicas

PSICOSIS FEBRILES

Anomalías genéticas

PSICOSIS TRAUMÁTICAS

Lesiones cerebrales directas o indirectas

¿CÓMO PUEDE EMPEZAR LAS PSICOSIS ESQUIZOFRÉNICA? Con la tendencia a la ensoñación, aislamiento y a la oposición En forma brusca, excitación psicomotriz, cuadro ansioso-depresivo

9. ¿EN QUÉ ESQUIZOFRÉNIA?

CONSISTE

DELIRANTE

•

El esquizofrénico tiene delirio de persecución

•

Comete delitos en nombre de Dios, Jehová o satán 118

PARONOIDE

• Los esquizofrénicos de este tipo, obran con inteligencia, convencimiento y hasta con premeditación 10.

¿QUE ES LA PARANOIA?

R. Es una afección mental en la cual una persona tiene un patrón de desconfianza y recelos de los demás en forma prolongada. Muestra una desconfianza no realista de los demás o sensación de ser perseguido. 11. ¿MENCIONE CUÁLES SON LAS PSICOSIS ENDÓGENAS O DE CAUSA NO ORGÁNICA? R. Psicosis distímicas: Psicosis maniático–depresiva: que se expresa en acciones trágicas de una persona que asesina a sus seres queridos y se suicida Psicosis esquizofrénicas: psicosis mixta, las estructuras clínicas caracterizadas por una sintomatología extremadamente variada que gira fundamentalmente alejado del mundo externo hacia la creación de un propio autismo regresivo en el que prima la fantasía puede empezar: -

Con la tendencia a la ensoñación, aislamiento y a la oposición.

En forma brusca, excitación psicomotriz cuadro ansioso – depresivo

En general son disfunciones cognoscitivas y emocionales Xavier Urra Portillo sostiene que la esquizofrenia tiene cierto rasgo hereditario 12. ¿CUÁLES SON LOS Tipos De Psicosis Esquizofrénicas? R. SIMPLE: pérdida gradual de contactos sociales se derrumba la personalidad paulatinamente, empobrece las funciones psíquicas HEBEFRENICA: Perdida de la capacidad asociativa, mostrándose imprevisibles e incoherentes (risa paradójica, estúpida) hace muecas, baja su rendimiento intelectual, laboral.

CATATONICA: Psicosis motora aprieta o suelta algo o alguien, muestra rigidez indiferencia, obediencia pasiva, negativismo, mutismo, puede dañarse o dañar a otro DELIRANTE O PARONOIDE: El esquizofrénico tiene delirio de persecución, comete delitos en nombre de Dios, Jehová o satán, los esquizofrénicos obran con inteligencia, convencimiento y hasta premeditación 13. ¿QUÉ ES LA PSICOSIS MANIACO DEPRESIVA? R. Es una patología que alterna euforia con exaltación y fuga de ideas, con tristeza o culpabilidad respecto al pasado, este tipo de psicótico maniaco depresivo comete homicidios familiares y se suicida, hay muchos casos en Bolivia 14. ¿TIPOS DE PSICOSIS DELIRANTES?

119

R. Parafrenia: coexistencia de delirio y lucidez de adaptación al mundo real, parecido a la esquizofrenia. Kraepelin explicó como un grupo de psicosis paranoides crónicas en la que destacan delirios fantásticos que contrastan con la conservación de las capacidades intelectuales. Mitomanía fabular: el enfermo puede llegar a identificarse con personajes famosos. Megalomanía: trastorno de la personalidad caracterizado porque tiene ideas de grandeza manipula miente con el fin de conseguir sus objetivos 15. ¿A quién se lo califica como psicópata? R. A una persona que tiene una enfermedad mental o trastorno psíquico grave, que, sin embargo, es consciente de sus actos. Se caracteriza por deficiencia de control de sus emociones e impulsos, insuficiencia de adaptación a las normas morales, asociabilidad y tendencia a la actuación y a las conductas antisociales. Normalmente tiene una inteligencia superior, planifica sus crímenes y cada vez los hace mejor. Persona que tiene ideales criminales. 16. ¿La criminalidad se hereda? R. No. Solo en algún caso puede darse el caso de la predisposición a la violencia u otros actos. 17. ¿REALICE LA COMPARACIÓN DE PERSONALIDAD PSICÓTICA Y PSICÓPATA? R. PSICÓTICO

PSICÓPATA

Enfermo mental que no tiene conciencia Desalmado que conoce los valores y de sus actos. las normas, pero no las vivencias. Vive su manía, su locura.

Pue cumplirlas las normas sociales, pero no lo siente necesarias. Es un autista moral

Persona con trastorno grave que le impide comprender lo hace. Es inimputable Debe ser internado en un hospital psiquiátrico.

Es inteligentísimo y tiene un ideal moral criminal Es imputable Debe ser encarcelado en una cárcel de máxima seguridad.

18. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN SOCIÓPATA? R. Persona que ha sido destruida por la sociedad y se convierte en un delincuente común, vive y atenta contra los demás, esta resentido con la sociedad muy posible haya sido maltratado física o psicológicamente o lo trataron con indiferencia en su familia, sus acciones muestran odio venganza hacia sus agresores. Extiende sus acciones hacia la sociedad, es decir hace transferencia de sus resentimientos lo que puede ser manifiesta o implícita. 120

CUESTIONARIO No 8 PERSONALIDAD DEL DELINCUENTE SEXUAL, PERVERSIÓN Y CRIMINALIDAD 1.

¿INDIQUE LAS PERVERSIONES SEXUALES QUE EXISTEN? EXHIBICIONISMO: Placer al mostrar su cuerpo VOYERISMO: Placer al observar cuerpo o relación HIPOXIFILIA: Placer al sentir la disminución del aire SADISMO: Placer al maltratar a otra persona MASOQUISMO: Placer al ser maltratado HOMOSEXUALISMO: Atracción por el mismo sexo VIOLACIÓN: Placer al realizar el sexo a la fuerza NECROFILIA: Placer sexual con muertos ZOOFILIA (BESTIALISMO): Placer sexual con animales PEDOFILIA: Placer sexual o libidinoso con niños menores de 14 años FETICHISMO: Placer con objetos de la otra persona IMPUDICIA: Actos deshonestos. Acto sin recato, pudor

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL DELINCUENTE SEXUAL? Problema sexual anterior Inmadurez emocional Desequilibrio afectivo Ideas obsesivas Personalidad conflictiva

¿CUÁLES SON L0S TIPOS DE VIOLADORES? VERDADEROS VIOLADORES

Impulso sexual incontrolable VIOLADORES SÁDICOS

Busca causa daño que placer sexual CRIMINAL AGRESIVO

incurren en violación mientras roban

121

4. ¿CUÁLES SON LAS OBRAS CINEMATOGRÁFICAS Y LITERARIAS QUE REFLEJAN PERVERSIONES? CINE: Fresa y chocolate (Cuba) NOVELA: Manchaypuito de Néstor Taboada Terán 5.

¿EN QUÉ FORMA SE REFLEJA LA VIOLENCIA FAMILIAR?

Daño físico: Infligir o amenazar con daño o lesiones, por ejemplo: empujones, bofetadas, golpes, estirones de pelo, mordiscos, patadas, torcer los brazos, golpear con objetos, quemaduras, etc. Coerción forzada y limitar movimientos físicos Daño psíquico: Infligir angustia a través del control y limitación de acceso a amigos, escuela o trabajo; aislamiento forzado, ser testigo involuntario de actividades e imágenes violentas; intimidación, usar el miedo o el daño físico, las amenazas, los chantajes, amenazas de suicidio y acoso hacia los demás; destrucción de propiedades y mascotas. Amenazas: acción que anticipa la intención de dañar a alguien en caso de que la persona amenazada no cumpla con ciertas exigencias, también puede emplearse con referencia al inminente desarrollo de algo negativo Malos tratos: situaciones en las que los individuos significativos de quienes depende el sujeto lo descalifican, humillan, discriminan, someten su voluntad o lo subordinan en distintos aspectos de su existencia que inciden en su dignidad, autoestima e integridad psíquica y moral Agravio: persona que Afrenta es el deshonor y la vergüenza resultante de un cierto dicho o hecho. Se trata de un ultraje, una ofensa, una ignominia o una injuria. Ofensa: Humillar o herir el amor propio o la dignidad de la persona. Tortura: se trata de destruir la personalidad de la víctima despreciando la dignidad intrínseca de todo ser humano. Las Naciones Unidas han condenado desde sus comienzos la práctica de la tortura por ser uno de los actos más aborrecibles que los seres humanos cometen contra sus semejantes. Ultraje: se denomina todo acto de injuria, desprecio, ofensa o menoscabo, de obra o de palabra, que se haga a una persona 6.

¿TODO SER HUMANO QUÉ ES LO QUE NECESITA PARA VIVIR?

Necesita satisfacer sus necesidades básicas: •

Alimentación

•

Afecto (cariño, amor, etc.)

•

Juego (o trabajo en los adultos)

•

Distinción, valoración

7. ¿CUÁLES SON LOS 3 FILTROS DE COMUNICACIÓN QUE TIENE EL SER HUMANO?

122

Los 3 filtros son: Cierto, bueno y útil, como parte de la lucha contra la criminalidad

8. ¿EN QUÉ CONSISTE EL ESTUPRO? R. Consiste quien mediante seducción o engaño tuviera acceso carnal con persona de uno y otro sexo mayor de catorce (14) y menor de dieciocho (18) años, será sancionado con privaciones libertad de tres a seis años, se encuentra en el art. 309 9.

¿EN QUÉ CONSISTE EL ABUSO DESHONESTO-SEXUAL?

R. Se encuentra en el art. 312, es cuando se realiza actos sexuales no constitutivos de penetración o acceso carnal 10.

¿EN QUÉ CONSISTE LA VIOLACION?

R. Se encuentra en el art. 308 quien, por intimidación, violencia física o psicológica realice con persona de uno u otro sexo, actos sexuales no consentidos que importen acceso carnal mediante la penetración del miembro viril o de cualquiera otra parte del cuerpo u objeto cualquiera por vía vaginal o anal. 11. ¿EN QUÉ ARTÍCULOS EL CÓDIGO PENAL DE BOLIVIA SE HALLAN LAS PERVERSIONES SEXUALES? R

Violación (art. 308) Violación de niño niña adolescente (art. 308 bis) Violación en estado de inconsciencia (art. 208 ter) Estupro (art 309) Agravación (art.310) Sustitución de persona (art. 311) Abuso deshonesto (art. 312) Actos sexuales abusivos (art. 312 bis) Padecimientos sexuales (art 312 ter Acoso sexual (art 312 cuater) Rapto propio (art. 313) Rapto impropio (art 314) Con mira matrimonial (art. 315) Atenuación (art. 316) Disposición Común (art. 317) Corrupción de niña y niño o adolescente (art. 318) Corrupción agravada (art 319) Corrupción de mayores (art. 320)

123

Proxenetismo (art. 321) Tráfico de personas (art. 321 bis) Rufianería (art 322) Actos obscenos (art 323) Pornografía de niñas, niños o adolescentes y de personas jurídicamente incapaces (art.323 bis) Pornografía de niñas, niños adolescentes y de personas jurídicamente incapaces (art. 323) 12. ¿MENCIONE LAS CARACTERÍSTICAS DEL DELINCUENTE SEXUAL? R. Problemas sexuales anteriores, inmadurez emocional, desequilibrio afectivo, ideas obsesivas, procesos de violencia, personalidad conflictiva 13. ¿SEGÚN MARCHIORI EXISTE 3 TIPOS DE VIOLADORES? R.

verdaderos violadores: Impulso sexual incontrolable Violadores sádicos:

Busca causar daño más que placer sexual

Criminal agresivo:

Incurren en violación mientras roban

CUESTIONARIO No 9 TOXICOMANIAS Y CRIMINALIDAD 1.

¿CUÁLES SON LAS DROGAS LEGALES Y SU FUNDAMENTO?

R. Las drogas legales son el alcohol y las drogas farmacéuticas con receta médica, su fundamento son el uso permitido con limites, Se consideran menos graves que las ilegales. 2.

¿CUÁLES SON LAS DROGAS ILEGALES Y SU FUNDAMENTO?

R. La cocaína, la marihuana y otras drogas sintéticas y su fundamento es el daño grave a la salud y efectos sociales funestos. Son drogas prohibidas. Se sanciona su tráfico. 3. ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DE LA LUCHA ESTADOUNIDENSE CONTRA LA HOJA DE COCA Y LA COCAÍNA? R. Por cuestiones económicas (causa fuga de millones de dólares de los EE. UU), políticas (es una justificación para bases militares en países como Perú, Colombia y antes Bolivia), agrícolas (imposibilidad de producir en EE. UU), médica (lucha por la salud humana) y ética (hacer lo bueno). 4.

¿EXPLIQUE LA CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS?

Operativamente, se clasificación de las drogas en:

• ESTUPEFACIENTES: opio, cocaína, heroína (semisintéticas). La Ley 1008 tiene 5 listas de estupefacientes 124

•

PSICOTRÓPICOS: sedantes, estimulantes y alucinógenos

•

VOLÁTILES INHALANTES: cemento solventes comerciales (clefa), gasolina y otros.

¿CUÁLES SON LAS DROGAS MAS PELIGROSAS?

•

ALCOHOL: droga legal, popular, cultural, económica y la más consumida

•

DROGAS SEMISINTÉTICAS: daños físicos y psíquicos

•

DROGAS SINTÉTICAS: daños físicos y psíquicos más graves

¿QUE SON LOS ALCOLOIDES?

plástico,

R. Son sustancias nitrogenadas que se puede industrializar en la medicina y la nutrición 7. ¿EXISTE OTRO VEGETAL QUE SUSTITUYA EL ARBUSTO DE LA HOJA DE COCA Y QUE USOS SE LE PUEDE DAR A LA HOJA DE COCA? R. No hay un producto que supere la hoja de coca y puede ser de uso tradicional (Pijchu) industrialización artesanal, y la transformación en cocaína. 8.

¿LAS DROGAS SON BUENAS O MALAS?

R. Las drogas son buenas ni malas directamente, depende de cómo, por qué, en qué cantidad y calidad se consume. 9. ¿QUÉ SE ENTIENDE COMO HOJA COCA? R. La coca es un arbusto, tiene origen de siglos atrás, en Perú, Colombia y los Yungas de Bolivia (Cochabamba y La Paz). Hay dos tipos: Huanucu y la trujillense. La primera tiene más cocaína; en cambio la segunda es más apta para el acullicu. 10.

¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE ALCOHÓLICOS?

R. Tipos de alcoholismo según la clasificación de Jellinek •

BEBEDORES TIPO ALPHA

Este tipo de bebedor realiza un consumo exagerado y excesivo con el objetivo de mitigar los efectos de una enfermedad mental o médica. Este tipo de alcohólicos tiene algún problema o enfermedad física o psicológica y beben precisamente para disminuir los efectos de sus enfermedades (ansiedad, depresión, inseguridad, trastorno bipolar, esquizofrenia. No sigue las normas sociales respecto a tiempo, cantidad, lugar y si embargo no presenta falta de control tiempo, cantidad, lugar y sin embargo no presenta falta de control ni incapacidad de abstenerse. Este tipo se conoce también como consumo de evasión y puede evolucionar a gamma •

ALCOHOLISMO TIPO BETA

En este tipo de alcoholismo se encuentran las personas que beben habitualmente y en exceso, pero no desarrollan una dependencia total al alcohol. Pueden beber durante mucho tiempo, dejarlo durante largos periodos y luego volver a beber. Al no tener dependencia, no presentan síntomas de abstinencia, pero sí desarrollan problemas de 125

salud tales como cirrosis hepática, gastritis y otras similares. Este tipo puede derivar a gamma o delta y presenta un deterioro general de la salud y una disminución en la esperanza de vida. •

ALCOHOLISMO TIPO EPSILON

En el tercer tipo de alcoholismo según Jellinek, la persona deja de beber durante largos periodos, pero si una explicación clara bebe grandes cantidades de alcohol en momentos concretos. Es un consumo más puntual pero cuando bebe corre riesgo de coma etílico debido a la cantidad. •

ALCOHOLISMO TIPO GAMMA

Las personas que pertenecen a este grupo no parecen alcohólicas porque esconden su adicción. Aparentemente beben con normalidad, pero entonces empiezan a aparecer problemas de salud relacionados con el consumo de alcohol. La dependencia comienza siendo psicológica y después pasa a física debido a los síntomas de la abstinencia. • ALCOHOLISMO TIPO DELTA El ultimo tipo de alcoholismo según Jellinek es el delta. Los pertenecientes a este grupo beben mucho y a diario. han desarrollado una alta tolerancia por lo que aparentemente no les afecta en el desarrollo de su vida. No ocultan su forma de beber y eso hace pensar a los demás que no tienen un problema, sin embargo, afecta a su salud. En ocasiones se ponen muy ebrios a pesar de su tolerancia •

ALCOHOLISMO CRONICO

Uno de las clasificaciones del alcoholismo es la de los tipos crónico y agudo. Para ver la diferencia entre alcoholismo crónico y agudo es la siguiente: - Alcoholismo crónico comprende un consumo habitual de bebidas alcohólicas, el consumidor crónico suele presentar irritabilidad, algunos periodos depresivos que en caso pueden llevarlo al suicidio. El consumo afecta a muchos órganos, sobre todo al sistema nervioso (temblores, alteraciones digestivas, etc.) puede aparecer el delirium tremens. Este tipo de alcoholismo está asociada a una alta tolerancia, dependencia de salud ALCOHOLISMO AGUDO Este tipo de alcoholismo tiene carácter transitorio. Se trata de grandes ingestas puntuales de alcohol que tiene efectos que van desde la euforia, hasta la tristeza o perdida de la razón, la persona presenta mareo y vómitos en algunas ocasiones. Este tipo de alcoholismo no se presenta tolerancia por lo que presenta alto riesgo de comas etílicos. Si se presentan síntomas de abstinencia desaparecen después de unas horas. Por lo tanto, la diferencia fundamental entre el alcoholismo crónico y el agudo es que el primero se da un consumo habitual de alcohol mientras que el segundo el consumo es puntual, pero suele ser elevado11. ¿QUÉ TIPOS DE ALCOHÓLICO SEGÚN LA PSICOLOGÍA?

126

R. Son dos: Alcohólico neurótico y alcohólico psicótico. Ambos responden a las características de esos trastornos con el alcoholismo. 12.

¿INDIQUE LA CLASIFICACION DE LAS DROGAS EN LA LEY 1008?

R. CLASIFICACIÓN DE LAS DROGAS EN LA LEY 1008 Las drogas se clasifican de acuerdo a los efectos que generan en el organismo en: ESTIMULANTES. –(ESTIMULAN EL CEREBRO) Un estimulante o psicoestimulante o psicotónico es, en general, una droga que aumenta los niveles de actividad motriz y cognitiva, refuerza la vigilia, el estado de alerta y la atención. NICOTINA. - (CIGARRILLO) CAFEINA (CAFÉ) CHOCOLATE (COCACOLA) COCAINA ANFETAMINAS METAANFITAMINAS (EXTASIS O A HORA UNA MEZCLA MESCALINA Y BENTASAMINAS) COCAINA ROSADA ALGUNOS ANTIDEPRESIVOS RAMON ACEVEDO CARDONA DEPRESORAS. - (APAGAN EL CEREBRO) ALCOHOL -OPIO (SUSTANCIA HEROINAS Y DEL OPIO SE SACA MEDICAMENTOS (PARACONINA SIRVE PARA LA TOS -DIARREA-MORFINA (DOLOR), EL OPIO CUANDO SE CONSUME FUMADO ES UNA DROGA MARIHUANABENZODIASEPINAS (BALIO-SOMET-SANAS-RIGOTRIL) MEDICAMENTOS FIN TERAPEUTICO O DROGAS SI LOS COMPRAMOS DE MANERA ILEGAL SI NO TENGO TRASNTORNO DE ANSIEDAD, PANICO. DISOCIATIVO BARBITURICOS (UTILIZAN EPILEPSIA) INALACTICO VOLATILES (SACOL, GASOLINA, ESPITAUÑAS, ETIL) Un depresor es una sustancia química que ralentiza la actividad del sistema nervioso central. Los depresores son utilizados en medicina como ansiolíticos, ... 13. ¿QUÉ SON LAS DROGAS DEPRESORAS? Drogas depresoras del sistema nervioso central •

Alcohol.

•

Opiáceos: heroína, morfina, metadona, etc.

•

Tranquilizantes: pastillas para calmar la ansiedad. 127

•

Hipnóticos: pastillas para dormir.

ALUCINÓGENAS (DEPRESION -ESTIMULO) Los alucinógenos son drogas que causan alucinaciones, es decir, alteraciones profundas en la percepción de la realidad del usuario. Bajo METAANFITAMINAS (EXTASIS O A HORA UNA MEZCLA MESCALINA Y BENTASAMINAS) COCAINA ROSADA ALGUNOS ANTIDEPRESIVOS RAMON ACEVEDO CARDONA DEPRESORAS. - (APAGAN EL CEREBRO) alcohol -opio (sustancia heroínas y del opio se saca medicamentos (paraconina sirve para la tos -diarrea-morfina (dolor), el opio cuando se consume fumado es una droga MARIHUANA- benzodiacepinas (valió-somet-sanas-rigotril) medicamentos fin terapéutico o drogas si los compramos de manera ilegal si no tengo trastorno de ansiedad, pánico. disociativos BARBITURICOS (UTILIZAN EPILEPSIA) INALACTICO VOLATILES (SACOL, GASOLINA, ESPITAUÑAS, ETIL) Un depresor es una sustancia química que ralentiza la actividad del sistema nervioso central. Los depresores son utilizados en medicina como ansiolíticos, ... 14. ¿EXPLICA LAS ALTERNATIVAS AL ALCOHOLISMO? - (análisis médico cultural) * Ideales (razones de la existencia) * Actividades deportivas * Actividades culturales (bien común y bien individual) 15. ¿QUÉ ES LA TOXICOMANÍA? R. Es el hábito de consumir drogas, del que no se puede prescindir o resulta muy difícil hacerlo por razones de dependencia psicológica

CUESTIONARIO No 10 PSICOLOGIA JURIDICA VICTIMOLOGICA 1

¿PARA SIMONE WEIL QUE ES LA VIOLENCIA?

R. La no violencia solo es buena si es eficaz. La violencia solo es aceptable cuando su ausencia sería peor. Por tanto, lo es a veces. Hace falta limitarla, controlarla y encuadrarla. 2

¿SEGÚN HENRY OPORTO CÓMO ES LA EDUCACION BOLIVIANA? 128

R. Es una educación reproductora de los mitos, los estereotipos y los prejuicios que marcan la mentalidad de los bolivianos y que nutren algunos de los síndromes más perniciosos del carácter nacional, como la desconfianza arraigada, la obsesión por la historia, el victimismo, el temor al extranjero, el fatalismo derrotista 3

¿QUÉ ESTUDIA LA PSICOLOGÍA JURÍDICA VICTIMOLOGICA?

R. La psicología jurídica específica que estudia a la víctima o víctimas desde un enfoque psicológico, trata de los hechos, actos y procesos psicojurídico que sufre la o las víctimas de un hecho delictivo. 4 ¿SEGÚN ANTONIO BERISTAIN IPIÑA CUALES SON LAS CLASES DE VÍCTIMAS, EXPLIQUE CADA UNA DE ELLAS? R.

Son

• COMPLETAMENTE CULPABLE (provocadora, precipitadora del delito y falsa víctima [simuladora]) • PARCIALMENTE CULPABLE (por ignorancia o imprudencia, con escasa culpabilidad y voluntaria) •

COMPLETAMENTE INCULPABLE (inocente)

•

VINDICATIVA (presos por terrorismo, etc.)

• NO VINDICATIVA, ACEPTADORA, ALTRUISTA, PROTAGONISTA AXIOLÓGICA (persona que se sacrifica por la paz y con esperanza) 5

¿CUÁLES LOS TIPOS DE VICTIMIZACIÓN?

Son los siguientes:

•

VICTIMIZACIÓN PRIMARIA: con perjuicios materiales y psíquicos

•

VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA: por la policía, fiscalía y los juzgados

• VICTIMIZACIÓN TERCIARIA: por incomprensión y rechazo que sufre la víctima por parte de su familia, amigos y colegas de su trabajo. 6

¿CÓMO SE CONOCE LA REVICTIMIZACIÓN?

R. Se conoce como la revictimización como victimización secundaria o doble victimización. Es el proceso mediante el cual se produce un sufrimiento añadido por parte de instituciones y profesionales encargados de prestar atención a la víctima (de malos tratos o violencia de género, secuestros, abusos sexuales, etc.): jueces, policías o abogados entre muchos otros. Dos agentes diferentes de agresión, el causante en el origen y en la segunda ocasionada por una entidad distinta, curiosamente la que debe más bien brindar protección como son la policía, la fiscalía y los tribunales de justicia. 7 ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE JUSTICA PARA LAS VÍCTIMAS EXPLIQUE CADA UNA DE ELLAS? R. Son:

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1) JUSTICIA PARA LAS VÍCTIMAS DE DELITOS (incluye, además, en su caso, a los familiares o personas a cargo que tengan relación inmediata con la víctima directa y a las personas que hayan sufrido daños al intervenir para asistir a la víctima en peligro o para prevenir la victimización.) 2) ACCESO A LA JUSTICIA Y TRATO JUSTO (Las víctimas serán tratadas con compasión y respeto por su dignidad y adecuación de los procedimientos judiciales y administrativos a las necesidades de las víctimas). 3) RESARCIMIENTO (Los delincuentes o los terceros responsables de su conducta resarcirán equitativamente, cuando proceda, a las víctimas, sus familiares o las personas a su cargo). 4) INDEMNIZACIÓN (CUANDO NO SEA SUFICIENTE LA INDEMNIZACIÓN PROCEDENTE DEL DELINCUENTE O DE OTRAS FUENTES, LOS ESTADOS PROCURARÁN INDEMNIZAR FINANCIERAMENTE). 5) ASISTENCIA (Las víctimas recibirán la asistencia material, médica, psicológica y social que sea necesaria, por conducto de los medios gubernamentales, voluntarios, comunitarios y autóctonos). 6) LAS VÍCTIMAS DEL ABUSO DE PODER (Los Estados considerarán la posibilidad de incorporar a la legislación nacional normas que proscriban los abusos de poder y proporcionen remedios [resarcimiento e indemnización] a las víctimas de esos abusos) 8.

¿QUÉ ES LA JUSTICIA RESTAURATIVA A LA VICTIMA?

R. La justicia restaurativa o justicia reparadora o justicia compasiva, es una forma de pensar la justicia cuyo foco de atención son las necesidades de las víctimas y los autores o responsables del delito, y no el castigo a estos últimos ni el cumplimiento de principios legales abstractos. 9. ¿CÓMO ES LA PREVENCIÓN DEL DELITO Y JUSTICIA PENAL EN BOLIVIA? R. Es una tarea pendiente ausencia de política criminal de largo plazo falta de política científica y cultural alternativa justicia penal en Bolivia cuestionada (excesiva detención preventiva o excesiva permisibilidad de libertad) a) retardación de justicia b) reincidencia general c) reincidencia específica 10. ¿CÓMO COMBATIR LA VIOLENCIA EN BOLIVIA? R. Valorando a todos con su respectiva estructura física y como un ser con potencialidades infinitas de ser feliz y realizarse en sociedad. 11. ¿CUÁLES SON LOS SEIS FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS PARA COMBATIR LA VIOLENCIA Y SUS CONSECUENCIAS? R. Son:

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- oxitócica. Hormona del amor y la sexualidad. En suma: amor. - dopamina: responsable de la motivación y el placer. - síntesis: motivación. - serotonina: ayuda a tener un estado de ánimo tranquilo y relajado. Químico y neurotransmisor que ayuda a regular el estado de ánimo, el comportamiento social, el apetito, la digestión, el sueño, la memoria, el deseo y la función sexual. En suma: estado de ánimo. - endorfinas: sustancias naturales sintetizadas por el cerebro (sustancias narcóticas) que alivian el dolor. También influyen en la modulación del apetito, en la liberación de hormonas sexuales y en el fortalecimiento del sistema inmunitario. Cuando sentimos placer estas sustancias químicas se multiplican. - cortisol. Es una hormona esteroidea, o glucocorticoide producida por la glándula suprarrenal. Se libera como respuesta al estrés y a un nivel bajo de glucocorticoides en la sangre. Sirve para aumentar el nivel de azúcar en la sangre. Cuando esta hormona sube se conoce como hipercortidolismo y produce efectos negativos el aumento de grasa o incremento de los niveles de presión arterial. Hormona del estrés.

CUESTIONARIO 11 PERSONALIDAD DEPENDIENTE RETARDO MENTAL Y CRIMINALIDAD 1. ¿QUE ES LA PERSONALIDAD DEPENDIENTE Y QUE BUSCAN ESAS PERSONAS? R. Conjunto de rasgos o características de personas que no pueden por sí solas actuar. Siempre requieren que alguien les guie, exija, corrija. Este tipo de personas siempre buscan la aprobación de alguien y se resignan ante los malos tratos. Viven sometidos, infravalorados y dependientes. La dependencia puede tener un origen psicológico, físico-biológico, social y cultural. 2.

¿CUAL ES LA CLASIFICACIÓN ETIOLÓGICA DEL RETARDO MENTAL?

R. Son: •

Formas metabólicas

•

Cromosómica

•

Infecciones maternas

•

Tóxicas

•

Dietéticas

•

Radiaciones y otras perinatales

•

Socioculturales y ambientales

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¿EXPLIQUE LOS NIVELES DE LA POTENCIALIDAD MENTAL?

R. Los niveles son: Genio: 120-140 Inteligencia superior: 110-120 Inteligencia normal: 90-100/110

¿EXPLIQUE LOS NIVELES DE LA DEBILIDAD MENTAL?

R. Los niveles de la debilidad mental son: Torpeza

80-90

Deficiencia

70-80

Débil mental :

70-60

Oligofrenia leve:

Oligofrenia media:

50-25

Oligofrenia profunda: 25 5. ¿DETERMINA EL COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)? R. Según Fabián Mensias (1995:63-64) se determinó como inteligencia normal, la que posee el 75 % de una población mundial. Javier Urra Portillo (1997:68) coincide al señalar que la deficiencia mental se caracteriza por una capacidad intelectual global significativamente inferior al promedio. El cociente intelectual (ci) como indicador de inteligencia se obtiene dividiendo la edad mental y la edad cronológica. 6. ¿EL DÉBIL MENTAL COMO AUTOR DEL DELITO? R. El débil mental puede ser victimario de la realización de un delito, justamente por la incapacidad parcial o total de comprender, lo que hace y comportarse como agresor. 7. ¿EXPLICA EL DÉBIL MENTAL COMO VÍCTIMA DEL DELITO? R. El retardado mental puede ser víctima en un proceso delictivo, justamente por la incapacidad parcial o total de comprender y defenderse como víctima. El retardo mental o insuficiencia mental es agravante en la sanción de un determinado delito, para el causante del hecho delictivo. 8.

¿CUAL ES EL CONCEPTO DE LA INTELIGENCIA?

R. Son facultades o habilidades mentales para adaptarse, resolver problemas, responder a situaciones nuevas, sistematizar y desarrollar conocimientos. La inteligencia, en suma, es un conjunto de capacidades para transformar, transformarse y vivir felices en una sociedad determinada. 9.

¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS SOBRE LA/S INTELIGENCIA/S?

R. Son: •

ÚNICA: Guilford

•

MÚLTIPLE: Emilio Mira y López y Howard Gardner 132

•

UNIDIVERSA: españoles, mexicanos y cubanos

¿EXPLIQUE CADA UNO DE LAS TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA MULTIPLE?

La teoría de la inteligencia múltiple es:

•

VERBAL LINGÜÍSTICA: Habilidad de hablar, de leer y escribir

• LÓGICA-MATEMÁTICA: Capacidad numérica y de pensamiento coherente y lógico. •

ESPACIAL. - Habilidad para ubicarse

•

CORPORAL-CINÉTICA: Habilidad de mover el cuerpo, las manos

•

MUSICAL: Capacidad para oír, cantar y tocar instrumentos musicales

•

INTERPERSONAL: Habilidad para tener amigos

•

INTRAPERSONAL: Habilidad para quererse uno mismo

•

NATURALISTA: Capacidad para admirar la naturaleza, lo bueno del ser humano

•

EXISTENCIAL: Capacidad de crítica

•

EMOCIONAL: Habilidad de transformar los sentimientos malos en buenos

•

DEL ÉXITO: Capacidad de hacer todo para obtener mínimo para lograr algo

•

ANALÍTICA: Habilidad para descomponer el todo y estudiar las partes.

• ESPIRITUAL: Habilidad para sentir, pensar y vivir conforme a una cuestión ideal o religiosa •

HOLÍSTICA: Habilidad de ver el todo

•

PRÁCTICA: Habilidad para aplicar conocimientos a hechos, objetos concretos

•

CREATIVA: Capacidad para crear.

•

TÉCNICA.: Habilidad para utilizar herramientas, máquinas, procedimientos

• TEÓRICA: Habilidad para trabajar teorías, principios, leyes, categorías y conceptos •

ECONÓMICA: Habilidad para ahorrar e invertir bien

•

POLÍTICA: Capacidad para distinguir derecha e izquierda

10.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR INTELIGENCIA Y VIDA EN LA SOCIEDAD?

R. Conjunto de facultades para vivir en sociedad, desarrollarse, sistematizar, capacidades para responder a situaciones nuevas; resolver problemas y realizarse. El ser humano debe desarrollar sus inteligencias para vivir en sociedad y gestionar la realización social e individual de todos los habitantes del planeta, empezando por su familia, comunidad, provincia, departamento, país y el mundo entero. Gestión y logro de metas e ideales. Progreso económico (50 % adelante), político, social y cultural. Desarrollo humano integral. 133

11. ¿MENCIONA LAS TEORÍAS SOBRE EL CEREBRO? -Teoría del cerebro triunfo -Teoría de los dos hemisferios (que con los nuevos descubrimientos se ha convertido en un neuromito) -Teoría de los cuadrantes cerebrales

CUESTIONARIO No 12

SUBJETIVIDAD EN DECISIONES JUDICIALES Y EL PAPEL DEL PSICÓLOGO EN LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA

1. ¿A QUÉ SE REFIERE LO EXTRAJURÍDICO EN LAS DECISIONES JUDICIALES? a) cultura b) filiación política c) religión d) prejuicios e) pasado f) estado de ánimo g) grado de equilibrio emocional. y las decisiones judiciales son (auto, providencia y sentencia) “cualquiera de las decisiones, desde las de mero trámite hasta la sentencia definitiva, que dicta un juez o tribunal en causa contenciosa o en expediente de jurisdicción voluntaria” (Ossorio 2009:876). Se caracterizan por su complejidad y por el alto número de factores que intervienen. 1.

¿SEGÚN OSORIO QUE SON LAS DECISIONES JUDICIALES?

R. Cualquiera de las decisiones (mero trámite o providencia, auto, y sentencia), en forma general, desde las de mero trámite hasta la sentencia definitiva, que dicta un juez o tribunal en causa contenciosa o en expediente de jurisdicción voluntaria 2.

¿QUÉ ESTUDIA LA PARADIGMA DE LA DISPARIDAD?

R. Estudia la diferencia entre los agentes: el rol, y las variables de personalidad. Se analiza hasta qué punto la sentencia depende más de quien escucha el caso que de los hechos mismos. 3. ¿CUÁLES SON LOS DOS MODELOS DE RACIONALIDAD?

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• Modelo paradigmático o lógico-científico. Que relaciona con aquel conocimiento que se produce sin dependencia de un contexto particular y que se relaciona con el conocimiento general. *verificación formal y prueba empírica. • Modelo del conocimiento sensible. Depende del aquí y del ahora. depende del contexto es subsidiario de la información particular accesible, sujeto más a la verisimilitud que a la verificación y que, lejos de ser verificado, simplemente es más o menos creído. 4. ¿CÓMO SE RELACIONA EL MODELO PARADIGMÁTICO O LÓGICOCIENTÍFICO? R. Que relaciona con aquel conocimiento que se produce sin dependencia de un contexto particular y que se relaciona con el conocimiento general 5.

¿DE QUÉ DEPENDE EL MODELO DEL CONOCIMIENTO SENSIBLE?

R. Depende del contexto es subsidiario de la información particular accesible, sujeto más a la verisimilitud que a la verificación y que, lejos de ser verificado, simplemente es más o menos creído. 6. ¿QUÉ SOSTIENE JORGE SOBRAL Y TRINIDAD BERNAL SAMPER (1994:84 SOBRE EL JUEZ? R. Sostienen que el juez no parece actuar como un elemento de mediación entre un marco jurídico-normativo y su aplicación a un ciudadano concreto, sino más bien parece construir un marco cognitivo para valorar los hechos a imagen y semejanza de su jerarquía de valores. 7. ¿QUÉ APORTA EL PSICÓLOGO JURÍDICO A LA ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA? R. El psicólogo en la administración de justicia aporta con conocimiento y metodología psicológica al servicio de la administración de justicia y la ciencia del Derecho. 8.

¿QUÉ APORTA EL ABOGADO A LA PSICOLOGÍA JURÍDICA?

R. Aporta Conocimientos jurídicos tanto sustantivos como adjetivos que emana de la CPE y de las leyes del país para el trabajo eficiente, eficaz, de calidad con calidez del psicólogo jurídico. 9.

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE PSICÓLOGO JURÍDICO Y ABOGADO?

R. Interrelación profesional, ética y humana en pro de la justicia, es decir, contribuir en la transformación de la sociedad de desigualdad en igualdad, armonía, seguridad y bienestar individual y social. 10. ¿Antes de la derogación de la ley 586 del 2014, específicamente el art.9 que hubo en el campo penal?, R. Hubo la disposición jurídica en el campo penal: Tribunal de sentencia: 2 jueces técnicos y 3 jueces ciudadanos.

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Fuente: https://www.google.com/search?q=im%C3%A1genes+de+investigaci%C3%B3n&rlz=1 C1CHWL_esBO920BO920&sxsrf=AOaemvLozMT6Ip2Rt6Tkot_EN- Cbba., 21/01/2022

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CAPÍTULO 4 RESÚMENES DE EVENTOS VIRTUALES Y LIBROS DE PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA JURIDICA

Introducción El capítulo 4 de este libro contiene una relación suscinta de los actos académicos virtuales y resúmenes de libros virtuales leídos acerca de Psicología y Psicología Jurídica. Las actividades virtuales no existen del todo sino se lleva al papel o algún soporte en forma escrita, por ello y para dejar constancia de lo realizado en la gestión 2020 por estudiantes y el docente de Psicología Juridica de los grupos 25 y 42 y Taller Colectivo de Tesis grupos CA y SC de la carrera de Ciencias Jurídicas Políticas de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Mayor de San Simón se publica este libro virtual y con la finalidad de destacar lo esencial, apelando a la memoria y a los pocos ensayos/ponencias y 14 resúmenes de libros enviados para su publicación digital. 4.1 Resúmenes de eventos virtuales 4.1.1 La Psicología Jurídica y el Cóvid-19 1/Jul/2020 Este evento académico virtual se desarrolló el día miércoles 1 de julio de 2020, de 17:30 a 19:00, actividad en la que participaron los distinguidos profesionales de la Psicología y del Derecho: Percy David Espinoza Ávalos, Gustavo Vaquera, Sandro Pérez Díaz, Gloria Geraldine Cezareo Anita del Carmen Salazar y Roberto Agreda Maldonado. Modearon panel Claudia Mariela Delgadillo Cossio y Camila Fernanda Heredia Luna. El motivo de este panel fue, fomentar las reflexiones psicológicas acerca de los aportes de la Psicología y la Psicología Jurídica para comprender y contrarrestar los efectos negativos del coronavirus Covid-19 en Bolivia de marzo a junio de 2020. Las ponencias se enmarcaron en la explicación de los problemas que causa la pérdida de un ser querido por el Covid-19, o los problemas de salud con los personas que han contraído el Covid-19. Asimismo, se escucho la psicoterapia necesaria para disminuir y superar las consecuencias y la necesidad de acompañar los tratamientos médicos (tradicionales u oficiales) los tratamientos psicológicos para mejorar la autoestima, la confianza en uno mismo y la fortaleza de la familia. El psicólogo argentino Gustavo Vaquera, luego de aportar ideas afines sobre lo tratado, se dedicó a fundamentar la existencia del síndrome de alienación parental y la situación crítica de los niños posdivorcio. 4.1.2 Psicología Jurídica como ciencia 17/nov/2020 El panel de La Psicología Jurídica como ciencia se realizó el día martes 17 de noviembre de 2020, de 19:00 a 21:00, en el que participaron: Ruth Nancy Beltrán Porcel, Rosmery Candia Goytia, Aneth Iriarte Wills, Roberto Ágreda Maldonado, Juan Brian Zurita Vásquez, Camila F. Heredia Luna, Lidia Mayta Mamani, Alejandra Sarabia Quispe, Leopoldo Parra Aguilar y Juan Carlos Omonte. Los moderadores: René Porcel Montero y Guadalupe Rosario Siles Vásquez. 137

El evento se condujó con admirable precisión y eficacia. Los expositores abordaron diversos temas que rodean lo que es la Psicología Jurídica, a partir de lecturas de libros digitales. Se estableción que la Psicología Jurídica es una ciencia independiente o autónoma de nuevo tipo que estudia los hechos, actos y procesos psicojurídicos para mejorar la administración de justicia y contribuir al desarrollo del Derecho. Psicológicos por la personalidad de los actores jurídicos, que tienen relación con la ley, la justicia y el Derecho. Y jurídicos por los ámbitos del Derecho y por las instituciones que coadyuvan en la administración de justicia. Es una ciencia general, que se divide en disciplinas aplicadas y concretas al ámbito jurídico. La Psicología Jurídica como ciencia consta de: Objeto propio: Hechos, actos y procesos psicojurídicos. La personalidad o el comportamiento de los actores jurídicos. El comportamiento de una persona o de las personas en ambientes regulados por el derecho y los cambios que suceden. Metodología propia: Interrogación, entrevista cognitiva, observación sistemática, Tests de FH, Rorschach, Genético, MMPI, MSE (Detección y evaluación del estado mental en la época del delito), RCRAS (Escalas para la valoración de la responsabilidad penal), estadística y autopsia psicológica. Finalidad propia: Resolver problemas psicojurídicos y contribuir a la justicia. Aplicar conocimientos y metodología psicojurídica en un informe pericial para contribuir a la mejor administración de justicia y al desarrollo del derecho. La Psicología Jurídica se divide en dos: 1. Psicología Jurídica General Ciencia teórica y metodológica. 2. Psicologías Jurídicas Específicas 2.1 Psicologías Jurídicas de los Tribunales. 2.2 Psicologías Jurídicas preventivas 4.1.3 Simposio La violencia 21/nov/2020 Uno de los temas obligatorios del mundo de las ciencias humanas es trata el tema de la violencia. Por ello, se organizó el simposio La violencia el sábado 21 de noviembre de 2020, de 14:00 a 16:00, en el que participaron: Amalia Vargas (antropóloga argentina),Claudia Mariela Delgadillo Cossio (psicóloga), Roxana Gutiérrez Portugal (psicóloga), Álvaro David Gutiérrez Espinoza (psicólogo), Roberto Ágreda Maldonado (abogado y pedagogo), Yerko Camacho del Castillo (hipnoterapéuta), Gloria Geraldine Cezareo Anita del Carmen Salazar (psicóloga) y Deysi Tapia López (filósofa y abogada). Las moderadoras fueron: Rosmery Candia Goytia y Vilma Raquel Colque Claros. Fue sin duda, un de los eventos virtuales académicos más importantes no solo por el desafío de enfrentar multidisciplinariamente el tópico de la violencia sino también por la crudeza de hechos de violencia hacia los niños, las mujeres, los ancianos en general y en particular los niños y mujeres quechuas, aymaras y guaraníes de América Latina. Asimismo, también se develó la violencia que sufren las personas que migran de Bolivia al exterior. De la misma manera, en este evento se denunció, indirectamente, la violencia contra las mujeres en instituciones de educación superior universitaria. (cf. Capítulo 2).

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4.1.4 Conversatorio campaña contra la criminalidad 24/nov/2020 En situación de crísis se agudizan los hechos criminales y adquieren particularidades especiales. Esto ocurrió durante la cuarentena contra la pandemia del Cóvid-19 de marzo a junio de 2020 en Bolivia. Este hecho motivo, el conversatorio Campañas contra la criminalidad, que se efectúo el día martes 24 de noviembre de 2020, de 18:00 a 21:00, en el que expusieron Gloria Geraldine Cezareo Anita del Carmen Salazar Las cicatrices del secuestro, Cleto Yujra Valencia Autopsia psicológica, Liz Agripina Coyo Soyo Abuso sexual infantil, Ivonné Edith Barrenechea Arispe Cómo vencer el miedo, Roberto Ágreda Maldonado Funciones del psicólogo jurídico. Los modeladores fueron: Omar Salvador Gutiérrez Ayma y Carla Antezana Pérez. En este conversatorio se discurrió la necesidad de estudios de mediano y largo plazo y estos resultados se conviertan en políticas y legislaciones contra la criminalidad en Bolivia y realizar acuerdos internacionales para luchar contra la criminalidad virtual e internacional que crece cada día más. Asimsimo, se realización sugerencias para combatir y qué hacer cuando una persona es o puede ser víctima de un acto criminal. Por otro lado, se expueso que entre las funciones del psicólogo jurídico, se halla justamente la realización de campañas contra la criminalidad.

4.1.5 Panel debate Causas y prevención del femenicidio 28/nov/2020 Otra de las dinámicas grupales académicas virtuales de mucho éxito por la participación de expositores, estudiantes y público. Tuvo lugar el día sábado 28 de noviembre de 2020, de 14:00 a 15:30. Los panelistas fueron: Cnl Desp Boris Jaime Bellido Rocha (policía), Dr. Wilson Onishi Sadud (médico), My Fabio Rolando Vargas Rojas (policía), Dr. Roberto Ágreda Maldonado Ph. D. (pedagogo), Lic. Aldo Iván Zeballos Melendres (psicólogo), Dr. Grover Trujillo Rojas (abogado), Dr. José Luis Zelada Rosales (abogado) y Eddy Guzmán (Músico del grupo En Coma). Tuvieron la responsabilidad acertada y firme de coordinar las moderadoras: Ivonne Edith Barrenechea Arispe y Aneth Iriarte Wills. Los expositores, hicieron gala de su experiencia, de contar casos concretos de feminicidio sin mencionar en lo posible nombres reales. Los hechos hicieron imaginar los delitos contra la vida de las mujeres y su situación de dolor incertidumbre frente a las agresiones iniciales, constantes y el desenlace fatal. Se valoró el avance legal, pero lo que se criticó fue la insuficiencia técnica y material para prevenir los femenicidios, la necesaria y mejor protección que deben tener las mujeres en situación de violencias. (cf. Capítulo 2).

4.1.6 ¿Por qué hay sentencias constitucionales que no se cumplen? Reflexiones y alternativas Una de las cuestiones que preocupa al mundo litigante es el incumplimiento de sentencias judiciales, más aún las sentencias constitucionales. Esta actividad académica virtual se planificó y llevo a cabo con los estudiantes de Taller Colectivo de Tesis, de los grupos CA y SC, porque correspondió hacerlo por pertinencia.

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Los profesionales del Derecho que participaron fueron: Julio Veizaga Ovando (constitucionalista), Juan Chávez Rojas (exjuez), Ricardo Rivera Aldunate (constitucionalista), Gonzalo García Arozqueta (investigador), Marco Antonio Baldivieso Jaúrequi (exmagistrado). El comentario estuvo a cargo de Roberto Agreda Maldonado. Este panel debate, tuvo como moderadores a Richard Demer Callejas Guzmàn y Melissa Stefanny Amurrio Prado. En lo esencial, las respuestas al problema planteado ¿Por qué no se cumplen las sentencias constitucionales?, fueron las siguientes: 1. Imposible cumplimiento. 2. Fallas de los jueces (formación suficiente, impericia, falta de motivación y argumentación lógica). 3. Falta de unidad de criterios o líneas jurisprudenciales. 4. Chicanería constitucional. 5. Influencia política y económica (prevaricato, etc.. 6. Insuficiente formación e inexperiencia de jueces. ¿Cuáles son las medidas más aconsejables para que una sentencia constitucional se cumpla plenamente en forma inmediata? Los participantes señalaron a su turno, las medidas juridicas que siguen: 1. Acción de repetición. 2. Proceso penal. 3. Denuncia de incumplimiento ante el Tribunal Constitucional. ¿Qué propuestas alternativas tiene para mejorar los mecanismos jurídicos de cumplimiento efectivo de las sentencias constitucionales? Los panelistas, consideran que las propuestas alternativas más aconsejables son: 1. Curso de argumentación jurídica para jueces y magistrados. 2. Reglas o procedimientos de ejecución de sentencias constitucionales inspirados en la legislación ecuatoriana. Acción de incumplimiento para hacer efectivo el cumplimiento (requiere una nueva legislación al respecto). ·3. Seguimiento de la sala constitucional o dell relator de la misma sentencia constitucional. 4. Sanción de arresto (o apremio corporal) de los que no cumplen las sentencias constitucionales. 5.Acción popular y sanción por inasistencia de un salario mínimo nacional.

4.1.7 Cómo debe ser el nuevo alcalde o alcaldesa de Quillacollo 10/dic/2020 Existen muchos municipios de Bolivia con problemas de gobernabilidad, que es un problema jurídico y político. Las instituciones de formación jurídica, tienen que tomar en cuenta estos problemas para realizar una reflexión para contribuir a resolver dichas problemáticas. Por ello, se ha realizado el panel ¿Cómo debe ser el nuevo alcalde o la alcaldesa de Quillacollo?, que llevó a efecto el día jueves 10 de diciembre de 2020, de 19:00 a 21:00. Los participantes fueron: Ronald del Barco Alcocer (docente UMSS), Carlos Arce Guzmán (abogado), Miguel Guzmán Achá (Comité Cívico Quillacollo), María Jeanet Orellana Sotomayor (abogada), José Edwin Lora Rioja (abogado), Mithon Soto Estrada (docente UMSS), Carlos López Salinas (abogado). Comentó las exposiciones Roberto Ágreda Maldonado (docente UMSS). La moderadora, fue la periodista Leydi Carla Santos Escalera. (cf. Anexos). Los panelistas realizaron reflexiones importantes desde distintos puntos de vista y desde hechos nefastos que no deben repetirse. A continuación unos apuntes de las ideas más sobresalientes: El nuevo alcalde requiere comprender que el problema municipal de Quillacollo parte de comprender los problemas esenciales socioeconómicos (agrícolas, industriales y 140

artesanales). Existe la necesidad de una preparación para resolver problemas de salud, educación, económica y cultural desde una visión ética y gestión pública. La nueva acaldesa o el nuevo alcalde debe tener una capacidad profesional de gestión pública para el desarrollo económico y cultural de Quillacollo. El nuevo burgomaestre debe ser una persona honesta y tener una visión cohesionada en la línea política e institucional. El nuevo alcalde debe ser un líder social profesional o o no. Es necesario que lidere a sindicatos, grandes sectores sociales. Lo fundamental es que tenga la vocación de servicio. Deber coordinar de grupos sociales. Debe amar a su familia, y por consiguiente a su sociedad. Desarrollar un plan de desarrollo urbano y humano integral. La nueva alcaldesa o el nuevo alcalde debe olvidar que debe hacer solo todo. Hay que cambiar de mentalidad, se debe trabajar en equipo de personas honestas, profesionales y técnicos para cumplir metas, objetivos, finalidades. El burgomaestre junto a su equipo, debe emprender la gobernabilidad jurídica y política. Se necesita que se trabaje forma urgente el Programa de Desarrollo Municipal y la Carga Orgánica. (cf. Capítulo 2).

4.1.8 Panel Proyectos de desarrollo para Quillacollo 14/01/2021 La dinámica grupal virtual anterior exigió la realización de este panel, que se aborda en este subtítulo. Se acercan las elecciones subnacionales, también en este contexto, es necesario contribuir a respuestas a los grandes problemas municipales de falta de desarrollo municipal de Quillacollo, en el contexto de la pandemia del Covid-19 y las medidas de cuarentena flexible, con una tendencia cuantitativa a la vuelta de la cuarente rígida. Participarón: Oscar Alfonso Rivera García (médico), Miguel Guzmán Achá (Comité Cívico Quillacollo), María Jeanet Orellana Sotomayor (líder profesional), José Edwin Lora Rioja (líder profesional), Juan Gutiérrez Andrade (Comité Popular Quillacollo), David Pereira y moderó Roberto Agreda Maldonado. Se expresaron esbozos de proyectos de desarrollo para el desarrollo de Quillacollo, que requiere más eventos como el presente, para concretizar en forma más organizada, sistematiza y von visión práctica. En el campo de la salud se planteó la necesidad de fortalecer las postas con medicamentos, equipos, máquinas de salud pertinentes y contratar más médicos. Se evidenció la necesidad inaplazable de garantizar el agua potable y alcantarillado para todos los quillacolleños. Se discutió la necesidad de definir el perfil de desarrollo y de identidad de Quillacollo, para emprender un desarrollo de proyectos, planes y programas de desarrollo de distintas esceras económicas y culturales prescritas para el municipio. Es menester escribir en forma colectiva el Programa de Desarrollo Municipal de Quillacollo, lo que no se tiene hace 20 años. Se requiere proyectos de satisfacer las necesidades de servicios básicos de agua, alcantarillado y alfaltado de las calles, de barrios como el Barrio Manaco. Se criticó la corrupción y la burocracia en el municipio de Quillacollo. 141

Se plantea que se debe fomentar las empresas pequeñas e industrias con la disminución de medidas impositivas. Fomentar la industrialización de Quillacollo con estrategias de desarrollo con la Carga Orgánica, con la realización del PDR y el POA. Urge la realización de varias carreteras, ahora hay solo 4, debe haber más, como rutas de Quillacollo a Cochabamba, que descentralicen la Plaza Bolívar. Es necesario revizar las legislación sobre las licitaciones para evitar la corrupción y se acelere el trabajo de desarrollo urbano. Se propuso realizar un nuevo pacto fiscal con el gobierno central para mayor presupuesto para Quillacollo tomando en cuenta el aumento de la población quillacolleña. Es necesario realizar una casa de la cultura grande en Quillacollo, con habitaciones para todas las manifestaciones culturales (teatro, cine, pintura, arqueología, escritura, música, artesanías etc.). Superar lo que han construido en Tiquipaya y Colcapirihua, como ejemplos cercanos. Construir mercados de varios pisos y por gremios, con visión grande como ejemplo el mercado municipal de Tarija. Luego de las exposiciones de los panelistas, surgio de entre el público el licenciado David Mauricio Pereira Herrera, experto en qollqas incaicas y expuso tres tareas como proyectos de desarrollo arqueoturístico: 1. Mantenimiento, conservación y mejoramiento de las qollqas de Cotapachi, lugar de ruinas de más 2.500 qollqas incaicas, reconstruidas algunas y franca destrucción por abandono. Corresponde la reactivación del comité impulsor. 2. Habilitación y desarrollo del complejo arqueológico de Sierra Morro (avenida Circunvalación y calle Litoral). 3. Puesta en marcha del Centro de Interpretación arqueológica de Piñami, en el que se han descubierto cuantiosas riquezas arqueológicas de varias culturas prehispánicas. Para los tres proyectos se requieren otras tres acciones académicas e institucionales complementarias: 1. Que el gobierno autónomo municipal de Quillacollo suscriba convenidos con la Universidad Mayor de San Simón para la formación de profesionales (de técnicos superiores o licenciatura) de los museos con las carreras de Historia o de Antropología o de Arqueología —que es menester que se cree dicha carrera—. 2. Introducir en forma transversal en asignaturas de Ciencias Sociales, contenidos sobre arqueología, conservación, desarrollo y turismo desde la Educación Primaria hasta la secundaria del sistema de la educación boliviana correspondiente a la provincia de Quillacollo. 3. Financiar un presupuesto específico para el desarrollo arqueológico y cultural de Quillacollo para la organización y desarrollo de los proyectos de las Qollqas de Cotapachi, Complejo arqueológico de Sierra Morro y el Centro de Intepretación Arqueológica de Piñami. Con todo ello se creará bastantes nuevas fuentes de empleo, ingresos por el tema turístico y se contribuirá al desarrollo económico y cultural de Quillacollo en forma efectiva.

4.2 Resúmenes de libros de Psicología y Psicología Jurfídica 4.2.1 Cicatrices del secuestro de Sonia Estukpiñán et al y prevención 142

Gloria Geraldine Anita del Carmen Cezareo Salazar La vida, recurso canjeable. El secuestro es visto como una de las múltiples expresiones de conflictos sociales y políticos, atenta contra la vida, la libertad y la integridad del ser humano, deja profundas secuelas psico-sociales y debilita a las instituciones y al Estado. El secuestro es un acto violatorio de la capacidad de autodeterminarse en el Espacio. Según la Ley 733 de 2002 (Colombia), en su Art. 2º, se considera culpable de Secuestro Extorsivo: “El que arrebate, sustraiga, retenga u oculte a una persona, con el propósito de exigir por su libertad un provecho o cualquier utilidad, o para que se haga u omita algo, o con fines publicitarios o de carácter político, incurrirá en prisión de veinte (20) a veintiocho (28) años y multa de dos mil (2,000) a cuatro mil (4,000) salarios mínimos legales mensuales vigentes”. Tipos de secuestro. Existen cuatro tipos de secuestro: Económico, político, simple y de la fuerza oública. Sin embargo, los doctrinantes como el Código Penal colombiano identifican dos clases de secuestro: el extorsivo (económico, político y con fines publicitarios) y el simple. Secuestro económico. El cautivo es canjeado comúnmente por dinero, aunque puede ser por cualquier otro bien. Secuestro político. La guerrilla busca crear caos institucional, lograr prestigio nacional o internacional, obtener prebendas de tipo político en determinadas regiones y dar escarmiento a personas que, conforme a su política y criterio, han causado daño al pueblo en determinadas regiones. Secuestro Simple. Se diferencia del secuestro extorsivo en que el autor no tiene pretensiones de devolver a quien tiene retenido. No le interesa obtener algo a cambio de la libertad del secuestrado. Secuestro a la Fuerza Pública. Aunque en su mayoría son de tipo político, se clasifican independientemente del secuestro de civiles para poder analizar la magnitud del subtipo. Es el secuestro de miembros de la Fuerza Pública (Ejército y Policía) en el contexto del conflicto armado colombiano. Entre las modalidades de secuestro existen el secuestro selectivo y el casual, que es perpetrado sin la elección previa de la persona que será objetivo del secuestro y el proceso del secuestro selectivo, se invierte. Elementos para el abordaje desde el ámbito psicológico. Se encuentran la percepción de inseguridad de los niños y niñas que tienen que crecer y convivir sintiendo que también les puede suceder a ellos, hay miedo, indefensión y rabia, son respuestas emocionales frecuentes, como la desconfianza en el entorno. El momento en que “cogen” a un niño o una niña, se ponen a prueba las resistencias físicas y psicológicas de él y su familia. ¿Cómo vive un niño su propio secuestro? La variabilidad de las reacciones que presenten los niños y niñas durante el cautiverio dependen de múltiples aspectos como: 1. Las condiciones físicas y emocionales del cautiverio, 2. Los recursos previos de personalidad y destrezas, 3. La vinculación afectiva y el núcleo familiar y 4. Factores Protectores ¿Cuál es el impacto psicológico para la familia? 143

Los familiares son confrontados ante la impotencia de no haber podido cumplir cabalmente la función de cuidado. Una exacerbación de sentimientos de culpa (cómo habrían podido evitar lo sucedido, se reprochan no haber tomado mayores precauciones y temen pedir ayuda por no poner en mayor riesgo al menor) Las diferentes etapas que atraviesa una familia cuando hay un niño secuestrado son experimentadas bajo condiciones extremas de angustia: 1. Momento inicial: el caos, 2. El hermetismo, 3. La dureza, 4. El pacto y 5. El desenlace. ¿Cuáles son las principales recomendaciones para la familia? Es indispensable que los diferentes miembros de la familia logren tiempos de reposo adecuados, así como una adecuada alimentación. Es importante contar con una ayuda psicoterapéutica adecuada El impacto en los niños cuando un familiar es secuestrado Se ven seriamente afectados y constituyen una población altamente vulnerable al traumatismo, presentan un Síndrome de Estrés Postraumático moderado y severo. La reacción de los adultos es con frecuencia: no decir nada, otros recurren al engaño, sin embargo, los niños perciben que hay una situación alterada y que se les está engañando o que se les está ocultando algo y sus fantasías pueden generar culpas, afectar su autoestima y determinar modos de relación marcados por un temor al vínculo afectivo, afecta la confianza y altos niveles de angustia Los principales elementos que se deben tener en cuenta con los niños son: 1. El tiempo del cautiverio, 2. Las emociones, 3. El rendimiento escolar y 4. El apoyo social. La familia durante el cautiverio La familia atraviesa diferentes etapas durante el cautiverio que varían de acuerdo a cada caso particular. Estas etapas son: el Momento inicial: caos, 2do: hermetismo, 3ro: dureza, 4to: pacto y 5to: desenlace. La superación del secuestro: Después de la liberación del es indispensable buscar una ayuda psicoterapéutica y eventualmente psiquiátrica. Las condiciones o aspectos que facilitan una adecuada superación de este evento son: 1. La expresión de la vivencia, 2. Indagar las fantasías y 3. Clarificar el futuro Referencia bibliográfica PAIS LIBRE, FUNDACIÓN. OBSERVATORIO DE DERECHOS HUMANOS Y DIH, VICEPRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA 2003 Cicatrices del secuestro Sonia Estupiñán et al. Bogotá, Ed. La Imprenta Ltda. 4.2.2 El rastro del asesino de Vicente Garrido: una visión desde la ciencia del aprendiz Juan Brian Zurita Vásquez El estudio y abordaje del tema de los asesinos seriales mediante el rastro, no es una tarea sencilla; por el contrario, es realmente algo complicado y extenso, lo cual incidió, de forma determinante, en lo explicado en el libro. Además de que algunas obras tratan

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la historia de algún/nos asesino/s en particular –a los cuales me agrada denominar “los conocidos de siempre” Tomando en cuenta la Psicología y la Criminología alrededor del fenómeno de la serialidad criminal, hay una cantidad importante de estos sujetos, como así también distintos aspectos y factores relativos al tema, son prácticamente desconocidos tanto en el ámbito de la Criminología, la Psicopatología Forense y el público en general. El fenómeno de la serialidad criminal, estuvieron presentes en la sociedad desde tiempos muy remotos y constan en los anales del crimen internacional, en unos países más que en otros, en unas épocas más que en otras. Pero, invariablemente, la mayoría de las veces en que se aborda este tema, siempre surgen los mismos nombres y se ha escrito muchísimo sobre ciertos asesinos en serie, mientras que otros sólo son conocidos a nivel local nacional –algunos y no todos– y del resto ni siquiera se conoce su existencia, nombre y/o accionar criminal. De acuerdo a esas palabras previas, lo desarrollo en extenso a lo largo de estas líneas, pero de algo estoy seguro: muchos quedarán sorprendidos del desarrollo e investigación exhaustivos –aunque dinámico y versátil– sobre el rastro del asesino. Es usual que, debido a la ficción –ya sea escrita- a los medios de comunicación, el público en general tenga una visión algo distorsionada de la realidad de lo que son los asesinos seriales por medio del rastro. En primer lugar, no son “monstruos”, “fieras” o “bestias”, sino que son seres humanos como el lector o como yo; pero cuando uno de ellos emerge a la luz social resulta muy difícil de comprender su accionar por lo descarriado, cruel y/o perverso y se tiende a deshumanizarlo, como un modo de “separarse” de dichos sujetos. Lamentablemente, no es así y es frecuente –aunque hay excepciones– que estos asesinos despiadados sean nuestros vecinos, amigos, compañeros o colegas y hasta miembros de nuestra propia familia. Y, por supuesto, esta apreciación se encuentra en relación directa con la psicopatía violenta y agresiva: sujetos con una “fachada” de normalidad muy bien construida, que llevan “otra” vida oculta que tortura, ultraja y asesina fuera de la vista de su entorno, dejando en claro, desde este momento, que no todos los psicópatas son asesinos ni viceversa. En la historia criminal también encontraremos a quienes son clasificados como asesinos seriales, pero fueron –o son– sujetos con serios trastornos mentales, lo cual ha sido utilizado, continuamente, por los defensores en juicio de los asesinos psicópatas: trastorno de personalidad múltiple; de estrés postraumático; psicosis indiferenciada, entre los más nombrados. Desgraciadamente los primeros fueron juzgados como 145

“sanos mentalmente” y muchos de ellos fueron condenados a la pena de muerte; otros fueron encarcelados –de por vida– en prisiones de máxima seguridad, pero sin ningún tipo de tratamiento psiquiátrico lo cual, en ambos casos demuestra que la justicia deja de serlo para transformarse en pura y simple venganza por desconocimiento y/o rechazo, desde tiempos muy remotos, hacia las personas que sufren trastornos mentales sean agresivos o no. Pero esta actitud también tiene una contracara: los comprobados abusos del pasado con los enfermos mentales se han transformado, bajo el lema de “la no internación involuntaria”, en un arma de doble filo. Y para ello voy a dar un ejemplo: existe en la actualidad una sobrepoblación carcelaria alarmante, pero a su vez, cada vez son menos los institutos –penitenciarios o no– que albergan a personas que sufren trastornos mentales y que les brindan un tratamiento acorde a su enfermedad. Estoy totalmente de acuerdo –y no podría ser de otro modo– con la no estigmatización perpetua de aquel que sufrió o sufre un trastorno mental agudo o crónico; nadie está libre de tener un quiebre mental agudo o un problema psicológico en algún momento de su vida. Pero es muy distinto descargar en la familia –y, a veces, dejar librado a su suerte– a un enfermo con sus facultades mentales alteradas y con agresividad manifiesta, pues son inmanejables por su entorno, porque estas personas no pueden admitir que están enfermos y se rehúsan seguir tratamientos. Se lee varios casos de personas que, ante determinados hechos agresivos contra otros y/o sí mismos, que son “estabilizados” en un breve lapso y puestos bajo control familiar con consecuencias nefastas para ellos, su familia y la sociedad. Pero este es un problema más frecuente en las dos primeras tipologías de asesinos múltiples, los de masas e itinerantes, tal como fuera visto y explicado. En segundo lugar, también me he propuesto “desmitificar” algunos conceptos que se encuentran fuertemente arraigados en la sociedad en general y en parte de la literatura especializada como, por ejemplo, que los asesinos seriales no son un “fenómeno especial”; tampoco “exclusivamente moderno”, y que el accionar criminal serial no es llevado a cabo sólo por hombres –aunque constituyen una mayoría importante– ni tampoco en forma individual. Como adelantara, este tipo de asesinos estuvieron en nuestra sociedad desde tiempos muy remotos y precisamente, la serialidad criminal premoderna surgió en la Europa del siglo XV. A mayor abundamiento, si se considera a los peores asesinos en serie de la historia mundial, teniendo en cuenta solamente su número de víctimas, los tres primeros 146

“puestos” de esta lista son ocupados por criminales colombianos (Luis Garavito, Daniel Camargo Barboza y Pedro A. López) y el cuarto, por un ucraniano (Andrei Chikatilo); desgraciadamente, los cuatro fueron asesinos de niños/as, salvo el último que tuvo algunas víctimas mayores “de oportunidad”. Además, existe escasa literatura sobre asesinas seriales, que, si bien constituyen una minoría, tienen un accionar criminal muy especial y, a veces, mucho más despiadado que los hombres, pues asesinan dentro de su entorno familiar y/o cercano. Existen dos principios que son mundialmente aceptados: el primero es que quien lleva a cabo asesinatos seriales no siempre es juzgado por la totalidad de sus crímenes, sino por los que, efectivamente, pueden ser probados con certeza en sus juicios, y el segundo es que poseen más víctimas de las que admiten y/o se les pueden adjudicar de forma indubitable. De acuerdo a ambos conceptos, y teniendo en cuenta las particularidades que se brindarán cada reseña y el criterio de la cantidad de víctimas, estoy en condiciones de afirmar que el “peor asesino en serie de la historia”, no es hombre ni norteamericano ni tampoco moderno: es una mujer, la condesa húngara Erzsébeth Báthory en el siglo XVII, con un estimativo de 600 víctimas, por la cantidad de restos óseos y ropas hallados en las excavaciones de los alrededores de sus dominios que no pudieron identificarse por obvias razones. Otro concepto que por lo general no se tiene en cuenta en el estudio de la serialidad criminal es que, si bien, la norma es el accionar criminal individual, existen otras formas en que este fenómeno se manifiesta, y no por ello menos importantes. Me refiero a los casos de parejas asesinas (couples in crime o couples who kill) homo u heterosexuales unidas por un sentimiento –amor, amistad o familiar– profundo; “socios” (partners in crime) que comparten el mismo placer por el asesinato o lo hacen por codicia, y los grupos (ring murderers) donde más de dos personas se unen, por el motivo que fuera, para llevar a cabo asesinatos seriales con una cierta organización, lo que incluye familias o “clanes” enteros. Generalmente siempre es uno de ellos el que es incluido en la categoría de asesino serial, pero sí de tipificación se trata lo importante es saber qué grado de participación tuvo cada uno de ellos en los homicidios. Se verán casos que asombrarán al lector, pues es un tema relacionado en forma directa con el psicodinámico serial desde el punto de vista del asesino. Creo que en estas palabras previas puede apreciarse la complejidad que posee el estudio del asesinato serial y debe enfocarse desde varias perspectivas; de lo cual se infiere claramente el 147

motivo por el cual el presente volumen ha sido dividido en dos partes con el fin de abarcar lo más posible, y con la seriedad que se merece esta problemática criminal. Como primera aproximación he procedido a hacer un estudio e investigación al dividir los diversos componentes de este fenómeno: sus generalidades, diferencias y comparaciones con otros asesinatos múltiples; las clasificaciones más clásicas; las variables y estereotipos que se presentan en los casos; el tema de la perfilación criminal, para culminar el presente con la primera parte de los perfiles victimológicos más “especiales” a los que se ciñen los asesinos seriales.

4.2.3

Resumen del libro: Aumenta tu autoestima y mejora tu marca persona Rosmery Candia Goytia

Libro Digital - eBook Título: Encuentra tu Autoestima y mejora tu marca personal. Autor: José Machado. País: España 2026. Editorial: EBOOK “Uptitud Digital .com” Metodología: Lectura de comprensión o lectura de estudio. Técnica sintetizadora utilizada: Subrayar las ideas principales, síntesis. Resumen El del libro explica que la autoestima es un término muy conocido y que todo el mundo la conoce, señala que hay dos tipos de autoestima: la autoestima sana y la autoestima baja. Según el autor la autoestima sana indica que es el pilar de un emprendedor de éxito. Su finalidad es dotarte de conocimientos y competencias que contemplen tu marca personal. Para ello utiliza la técnica psicológica que la llama “brainstorming” o “lluvia de ideas” que la relaciona con palabras como: quererse, cuidarse, aceptarse, respetarse, superarse, conocerse, comprenderse, afirmarse y perdonarse. Que son términos emocionales el (quererse perdonarse), el uso de nuestra razón o racionales es el comprenderse, así como él (aceptarse y conocerse) son de autoconocimiento. El autor afirma que la autoestima es el conjunto de todas esas características que nos definen, o que nosotros creemos que nos definen. Pero etimológicamente proviene de las palabras AUTO: significa a uno mismo, y ESTIMARSE: valoración de algo. Entonces se puede interpretar como la capacidad que tenemos de valorarnos, aceptarnos y sentiros satisfechos con nosotros mismos. También en su libro para que la lectura sea más dinámica utiliza la técnica que la realiza en siete pasos, en la que podamos participar llenando cuadros para ir viendo qué tipo de autoestima tenemos nosotros mismos y comienza con el paso uno que indica cómo desarrollar una autoestima sana cuando uno empieza a aceptarse tal como es uno, quererse como uno es aceptando nuestro cuerpo es una autoestima san, (sino lo aceptas como es no te quieres) que la imagen es algo sin valor; señala que es muy importante el valorarse. Nos enseña que la autoestima de mala calidad, es desear siempre lo que no tenemos; pero que esto se puede mejorar. También dice que hay que evitar perder energía en algo que no puedes cambiar. En su segundo paso nos enseña como las personas de éxito comenzaron llenando este tipo de cuestionarios y nadie les obligo como lo hago ahora yo, buscando formas para 148

cambiar y mejorar. Algo importante que señala comienza a aceptarte cómo eres, no como trates de verte como lo que te gustaría ser. Por eso en su tercer paso superación personal surge de la aceptación nunca del desprecio o el rechazo a uno mismo. Señala que los seres humanos nos valoremos a nosotros mismos generando creencias propias y que es fundamental para poder desarrollarnos eficazmente. Dice que el juicio que hagamos sobre quienes somos determina el valor que tengas hacia los demás, una buena relación con los demás hace que nuestra autoestima sea rica y generosa. Es importante ser autónomos realizar cualquier actividad solos y ser feliz (Eje: ir de compras, gimnasio, cine). Señala que estas personas seguras de sí mismas se sienten competentes, tienen ideas creativas, se fijan un objetivo, metas, normas propias enfocadas para aprovechar sus virtudes. Saben que es correcto e incorrecto que está bien o mal desde el lado bueno del conocimiento, respeto y aprendizaje, no desde anarquismo. El cuarto paso indica que los limites son necesarios para sentirse respetado, Valioso y reconocido la gente comienza a admirarte por lo que eres. El quinto paso establece la delimitación de tus espacios personales para que nadie sin tu permiso pueda invadir ese espacio (tu habitación para escuchar música, o meditar). También señala que el orgullo se asocia con la vanidad, ser soberbio y arrogante, muestra que esta persona no tiene un orgullo sano, sino que oculta algunas debilidades por su comportamiento. En el sexto paso señala como la autoestima comienza a forjarse desde la niñez y dice que cualquier alteración en el desarrollo de un niño puede afectar su autoestima y por consiguiente su vida futura. El autor del libro que se resumen fundamenta que una mala educación basada en la culpa amenazas, criticas, excesos o defectos de protección, tiene consecuencias desconocidas en la edad adulta del niño. Cuando somos adultos tenemos una mochila llena de fracasos “deberías” y “tendrías”. Donde señala que la crítica patológica impide alcanzar tus objetivos, pero debemos saber que hay métodos y técnicas que te pueden ayudar a conseguir estos objetivos, metas y alcanzar éxitos y ser feliz. El séptimo paso como detectar la baja autoestima nerviosismo, ansiedad (no es una enfermedad) pero nos sentimos incapaces de afrontar y surge con el miedo irracional. Las personas de autoestima baja sienten que la situación que viven les supera no se ven capaces de afrontar retos. Son personas depresivas, tristes, apáticas, desanimo, desilusionados, frustrados y desesperados. También habla de las adicciones a drogas y alcohol que son otros trastornos que alejan a las personas de afrontar sus miedos y dificultades. Por último, el octavo paso como optimizar tú autoestima, con la meditación, verte a ti mismo como un ser que siente y piensa. Por tanto, se puede decir que a partir de decisiones y experiencias óptimas que tomemos el camino será mejor y con experiencias positivas para alcanzar tener una mejor autoestima. Construir una meta que sea acorde a nuestras necesidades, alcanzable, realista y bien definida hace la diferencia entre el éxito y el fracaso. El compromiso y sacrificio por un proyecto es algo bueno que estás haciendo por ti, solo confía y ten paciencia para lograr tus metas y todos lo que quieras en tu vida. 4.2.4 Resumen del libro Violencia doméstica de Gema Varona Martínez, José Luis de la Cuesta Arzamendi, Virginia Mayordomo Rodrigo y Ana Isabel Pérez Machío Carla Patricia Rojas Coca El libro habla de que en los años sesenta y comienzos de los setenta, los niños, mujeres, maridos y padres maltratados eran prácticamente desconocidos en la literatura social mundial. Si bien se encontraban ocasionales artículos acerca de la patología de los niños maltratados y escasos sobre mujeres maltratadas, no existía ningún estudio sistemático social y científico sobre el problema de la violencia familiar. A partir de esos momentos se produce en Estados Unidos una proliferación de libros, artículos y 149

monografías sobre los malos tratos contra la mujer y el niño, y sobre la violencia doméstica en general. Por otra parte, movimiento feminista, en su lucha para obtener su liberación e igualdad llevó a mujeres de todas edades y condición a unas sesiones de concienciación. Una de las finalidades latentes de estas sesiones fue ayudar a las participantes a confesar que muchas de ellas guardaban el mismo secreto: haber sido golpeadas por sus maridos, Pudiera parecer que en la actualidad los malos tratos hubieran experimentado un incremento alarmante, pero no es así. Lo que ocurre es que ha aumentado la sensibilidad social frente a conductas que no se pueden tolerar y que deben ser erradicadas con herramientas eficaces. El ciclo de la violencia familiar Si bien se advierte una evolución positiva respecto de la concienciación social, como ponen de relieve los estudios de instituciones como UNICEF o la OMS, la violencia doméstica, en mayor o menor grado, está presente en todos los países y culturas, sin distinción de estrato social. El maltrato al varón es un hecho presente en nuestra sociedad y más frecuente de lo que podría parecer, a la vista de los patrones culturales imperantes. El diagnóstico suele ser difícil si las lesiones no son muy evidentes. A este hecho hay que añadir que no se acepta con facilidad reconocer una situación de minusvalía o de dependencia con relación a la mujer. En casi todos los casos existe una dependencia afectiva que va a limitar la adopción de soluciones realmente eficaces. Según los datos del Informe sobre violencia doméstica del Consejo General del Poder Judicial116, en 2011 siete hombres murieron a manos de sus parejas o exparejas. Los agresores fueron cinco mujeres y dos hombres. La edad media de los hombres muertos fue de 44 años. El maltrato sobre la mujer es el tipo de abuso más frecuente y adopta una amplia gama de posibilidades. Si la detección de los abusos físicos suele ser difícil, debido a la inicial falta de colaboración por parte de la mujer, mucho más lo es la detección del maltrato psíquico y el maltrato sexual dentro un matrimonio. Sólo 11 de las 54 mujeres muertas en 2013 por violencia de género habían presentado denuncia, según los datos correspondientes al balance del año pasado en esta materia comunicados en rueda de prensa por la presidenta del Observatorio contra la Violencia Doméstica y de Género, con sede en el Consejo General del Poder Judicial.

4.2.5 Sobre la violencia - 6 reflexiones marginales Slavoj Zizek Fernando Brandon Cuellar Soliz Empezando con el análisis de este libro que me pareció muy interesante daré mi opinión Esta obra fue publicada originalmente en inglés y la idea principal de este libro es combatir la violencia moderna, los principales tipos de violencia analizados en esta obra son: -La violencia subjetiva -la violencia lingüística

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Entre otros y los más la que se practicó por los hombres suburbios en parís en el 2005, los ataques terroristas recientes la anarquía en nueva Orleans entre otras …. Esta obra en su introducción que titula el manto ensangrentado del tirano donde nos dice que los axiomas del libro son que la violencia es subjetiva que es la parte más visible de un triunvirato que es una alianza política también es la más visible de las violencias , la otra es la violencia sistemática que son las consecuencias catastróficas del funcionamiento homogéneo de nuestro sistema económico y político precisamente lo que el autor hace con la diferencia entre estas dos es llamar la atención sobre estas violencias que no vemos es decir por ejemplo en el día a día existe una violencia ejercida por el estado una violencia sistémica en la que nosotros no vemos reflejado más allá de una violencia que es un acto un hecho que está siendo ejercido por otros de un sujeto a otro como por ejemplo un feminicidio un homicidio una guerra .Sin embargo la violencia sistémica va más allá de eso es la violencia que se ejerce pero que no es visible , otras violencias que no vemos incluyen las violencias del estado , las guerras justas y otras ms sutiles como el espolio de recursos materiales , o la explotación a países menos desarrollados Una de las reflexiones que menciona la obra es sobre deficiencias actuales del sujeto traumatizado , sobre l veracidad del testimonio y sobre la forma en la que uno informa es decir si la víctima sufrió un atentado o violencia de parte de otra persona pero esta tiene la claridad y precisión de contar el hecho y victimizarse y utilizar el llanto no va a tener credibilidad porque en el día a día a las personas les gusta ver hechos que los conmuevan que los sensibilicen y que de alguna manera utilicen su compasión por el otro entonces si una persona dice las cosas de forma precisa no va a tener credibilidad aunque en realidad allá sufrido de violencia (manipulación) El autor en una de sus reflexiones en los primeros capítulos analiza la violencia subjetiva y objetiva para acabar con una violencia que incluya a otro en una compleja interacción de los tres modos de violencia que son la violencia subjetiva, objetiva y simbólica y cómo es que nos encontramos viviendo en una violencia ultra subjetiva y una violencia de carácter fundamentalista por razones religiosas éticas o por razones racistas Otro subcapítulo el cual quiero mencionar es del que habla de la disputa de comunistas radicales como estos crean una nueva lengua del comunismo y como se dividen, comunismo radical, liberal. Por otro lado en la relación con el prójimo que menciona en el libro está la propia violencia del lenguaje es decir el miedo a la sobre proximidad del otro la necesidad de desintegrar a otro y hacer que desaparezca o en este caso de las imágenes o comentarios que puedan ser ofensivos para las religiones o creencias de otros como por ejemplo lo que pasa actualmente entre Francia y Turquía que por las caricaturas que los turcos consideran ofensivas para sus creencias tengan problemas y surjan ataques extremistas , también vemos la violencia divina que nos dice que no debe ser interpretada religiosamente en sentido de la palabra religión sino que a la fe según la teología Y por último puedo decir que desde luego la propuesta de autor y la distinción entre una y otra violencia nos hace comprender muchos conflictos geopolíticos presentes y pasados nos enseña a nivelar el nivel de abstracción y deducir que más o menos todo es violencia o que ay violencia en todas partes Ocurre una nivelación entre todos los tipos de violencia, me atrevo a decir que tan terrible puede ser el lenguaje como poner una bomba en el contexto que nos da el libro 151

esta visión nos paraliza un poco por que nos hace reaccionar y compadecernos contra casos concretos de violencia que son utilizados en la violencia subjetiva ya que pueden ser resultado de una violencia sistémica anterior Conclusiones Este libro lleva a la paradoja de que lo que tenemos que hacer durante la violencia no es actuar en el mundo global donde todo mundo quiere revelarse actuando de una forma tan inútil como un post de Facebook hacer de más es decir no es suficiente con que lo subas a tu estado sino que tienes que actuar hacer más visible el movimiento con marchas según el autor frente a esta ansiedad frente a la actuación debemos de hacer hoy en día es como un ilustre decía en este caso Lenin “aprehender , aprehender“ y es imposible no estar de acuerdo con el por qué considero que es lo que todos deberíamos hacer ilústranos más en el caso de la violencia ejercida por el gobierno leer aprehender e indagar más allá de lo que sabemos no ser conformistas Con este libro uno se da cuenta de el encubrimiento del gobierno de tantos tipos de violencia que existen hoy en día tratar de informarse más y ver qué tipos de soluciones son las más optimas Gracias por su tiempo

4.2.6 Resumen de lectura tema: abuso sexual infantil Liz Agripina Coyo Soyo Libro: ¿Cómo conversar con los niños, niñas y adolescentes? de Vanetza Quezada, Jorge Luzoro Psicólogos), Ricardo Neno (Periodista). Ilustraciones y diagramación: Alejandra Insunza (Licenciada en Artes). Ediciones de la Universidad Internacional SEK. Programa de Prevención de Violencias Domésticas Facultad de Ciencias Sociales con el auspicio de Fundación Ford. Santiago de Chile, noviembre de 2006 ¿Qué es el abuso sexual infantil? El abuso sexual es una de las manifestaciones más graves del maltrato ejercido hacia la infancia y ocurre cuando un adulto utiliza la seducción, el chantaje, las amenazas o la manipulación psicológica para involucrar a un niño o niña en actividades sexuales de cualquier índole. Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes proporciones, sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la vida de las víctimas y sus familias, ya que los efectos inmediatos y de largo plazo constituyen una amenaza potencial al desarrollo psicosocial de los niños que han sufrido estas situaciones. Asimismo, impacta en el modo de relacionarse de las víctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de interacción violentas, reproduciéndolos en la vida adulta. Es necesario prevenir el abuso sexual infantil, educando a los NNA acerca de los peligros circundantes, incentivarlos a buscar personas idóneas que puedan protegerlos y lo más importante, acoger al NNA y realizar acciones de protección en caso de que los abusos ya se hayan suscitado. ¿Cómo enseñar a los niños y niñas a protegerse? Padres y madres de familia, abuelos y otras personas mayores acompañan a los niños en el aprendizaje de la vida, les transmiten su propia experiencia para que los niños 152

enfrenten mejor los riesgos y se sientan bien consigo mismo. Les enseñan las normas de buena conducta en la sociedad, según un código válido para todos: que es la ley, la moral, la cortesía. Deben también darles confianza en sí mismos, enseñarles a salir solos de situaciones complicadas. Un niño bien informado tiene más oportunidades de no ser una víctima. Debemos saber escucharlo sin reproches y mostrarle su confianza. Si el niño es escuchado, se atreverá a hablar de lo que le preocupa. Anímelo para que tenga confianza en sí mismo. El abuso sexual existe. Está prohibido. La ley protege a los niños y castiga a los agresores. La educación sexual de los niños se debe realizar en el colegio, con sus profesores, compañeros y amigos, y también en la familia, con motivo de los acontecimientos de la vida diaria. Brindarle normas de protección Brinde a su niño reglas de protección y dígale siempre las verdaderas razones de sus recomendaciones. • Dígale que tiene el derecho a rechazar una propuesta de un adulto, incluso si lo conoce. • Que no es mal educado ignorar a un adulto que le pide acompañarlo a alguna parte. • Que si se siente en peligro en la calle debe acercarse a un grupo de personas o entrar en la tienda o negocio más cercano. •

Que debe buscar ayuda hasta encontrar alguien que le crea y que actúe.

• Déjele siempre un medio de llamar por teléfono (monedas o celular) y algunas direcciones y números de teléfono. •

Dele normas simples y razones justas.

Construya su red de apoyo Realice con su hijo o hija una lista de personas a quienes puede confiarse si se siente en peligro: Alguien de la escuela, Un comerciante, Un policía o los padres de un amigo. Vele porque su niño o niña vaya y vuelva de la escuela con uno o dos compañeros. Para los más pequeños organice “regresos acompañados” con otros padres. Conozca a sus vecinos, siéntase responsable de los amigos de su hijo. La protección de los niños es asunto de todos. Fomente las actividades que enseñan a los niños cómo ayudarse mutuamente y ocuparse de los más pequeños.

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¿Cómo reaccionar si el niño revela que ha sido objeto de abusos sexuales?

Las consecuencias del abuso sexual serán menos graves si su actitud es comprensiva cuando el niño se confía en usted. El niño víctima sufre toda una gama de emociones: tristeza, cólera, angustia o depresión. Evite proyectar sus propios sentimientos sobre él, para no reforzar su traumatismo o su sentimiento de culpabilidad. Su niño quizá no está dispuesto, en el momento mismo, a hablarles del agresor o de las circunstancias de la agresión. Encontrará su equilibrio emotivo si lo apoyan sin acosarlo con preguntas.

Cuando los NNA son víctimas de abusos sexuales, no lo dicen siempre con palabras. Pueden también manifestar que sufren por su cambio de comportamiento: ¡sepa observarlo! Si le habla, créale y tranquilícelo. Hacer comprender, en este caso, un niño no es responsable. Es el agresor que no está bien de la cabeza. Asegúrelo de que no es culpable y que ahora está seguro. Dígale que está prohibido por la ley y que deben decirlo a la policía para que el agresor sea encontrado y que eso no les pase a otros. No se quede solo: consulte a su médico de familia, hable con una persona de confianza, acuda a un centro de salud o a la fiscalía o instancias pertinentes que resguardan a los niños y niñas. ¿Cómo iniciar la conversación con los niños? Para comenzar a conversar con los niños sobre el abuso sexual, puede realizarlo usando la siguiente introducción: • La sexualidad es un aspecto importante y positivo de nuestra vida, ya que a través de ella podemos amar, disfrutar y tener hijos. • Lamentablemente, no todos los mayores viven bien la sexualidad. Hay algunas personas mayores, desconocidos o de la propia familia, que, en lugar de vivir la sexualidad con personas de su edad, abusan de los niños obligándoles a hacer actos sexuales. A esto le llamamos abuso sexual a los niños y niñas. • Hablamos de este tema, para aprender a decir NO a los mayores si quieren abusar de los niños y niñas y vamos a aprender a pedir ayuda si nos pasa esto. NO A LA VIOLENCIA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Derecho a la vida Derecho a crecer en familia Derecho a participar y ser respetado 154

Derecho a la formación y a la educación Derecho a la protección. Y otros derechos Estos y otros derechos tienen los NNA, por lo que, todos debemos resguardar a los niños, niñas y adolescentes, velando el bien superior de los mismos; ya sea desde la familia, unidades educativas, universidades, instituciones referentes, comunidades y sociedad en general. Puesto que los NNA son el presente y el futuro. ¡No a la violencia de los niños, niñas y adolescentes!!! REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ÁGREDA MALDONADO, Roberto 2018 Diccionario de Psicología Jurídica. 2ª ed. Cbba.: Grupo Editorial Kipus. QUEZADA, Vanetz: Ricardo NENO y Jorge LUZORO 2006 Abuso Sexual Infantil. Universidad Internacional SEK. Chile: Edit. Ediciones de la Universidad Internacional SEK.

4.2.7 Psicología jurídica y forense de Luz Anyela Morales Quintero et al. Fernando Brandon Grajeda Claure Bueno empezar aclarando que es una reseñar de psicología jurídica y forense que se llevó a cabo entre 34 autores con diferentes profesiones no solo en psicología sino también en medicina, en derecho y psiquiatría dando a entender que es un trabajo conjunto El libro enfatiza el desarrollo de la psicología jurídica y forense en México a través del ejemplo y vivencia de otros países mayormente en países latinoamericanos El libro logra hacer muchas aportaciones en el sentido de la relación entre psicología y derecho teniendo en cuenta que las dos se necesitan una a la otra proponiendo un mayor dialogo entre las dos áreas en la construcción de políticas públicas y en el diseño y creación de leyes en las distintas ramas del derecho en general evitando que las leyes queden en un desuso por el desacatamiento de estas por eso es necesario un breve análisis psicológico en la sociedad Pasando a otro punto también sugieren la necesidad de incluir diversos contextos jurídicos con base en la relación entre derecho penal y la criminología en este contexto se reconocen importantes avances de la psicología jurídica en el ámbito penal en especial en lo relacionado con el comportamiento licito y su prevención y se critica su abandono en otras áreas del derecho como el derecho civil con este libro se trata de dejar eso tras ya que la psicología jurídica como sabemos tiene un significado y una acción mas amplia que solo en la del derecho penal El énfasis en el conocimiento generado y aplicado en la psicología jurídica y forense en base de la evidencia científica hablando de este tema los mismos autores de este libro 155

discuten metodologías y procedimientos propios del actuar profesional en este área y se propone pruebas y listados protocolos con fines de investigación forense El papel de las neurociencias en la explicación evaluación y tratamiento del comportamiento de personas dentro del contexto legal respecto a este tema los autores del libro proponen explicaciones multicausales eh integradoras del comportamiento con respecto a las neurociencias

4.2.8 Inteligencia emocional (1995) de Daniel Goleman Rosmery Candia Goytia En este libro el autor comienza describiendo anatómicamente como es el cerebro, luego explica que habilidades debe tener un individuo respecto a algunas emociones que el describe en su libro, tomando en cuenta que se entiende por emociones al conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo cuando responde a ciertos estímulos externos que le permiten adaptarse a una situación con respecto a una persona, objeto, lugar entre otros. El autor en su libro la “Inteligencia Emocional” señala que hay diferencia entre el conjunto de habilidades que él ha llamado “inteligencia emocional”, entre las que destacan el autocontrol, el entusiasmo, la empatía, la perseverancia y la capacidad para motivarse a uno mismo. Nos enseña que es una herramienta inestimable de un individuo, su capacidad intelectual teniendo un autocontrol de sus emociones para lograr todos sus objetivos en su vida, logrando alcanzar así una satisfacción en su vida personal y laboral, el éxito en la empresa que trabaja, teniendo requerimientos del liderazgo y hasta la prevención de los desastres corporativos. Señala que las emociones en el cerebro es el diseño biológico que rige nuestro espectro emocional, trata de un sistema que está presente en nosotros, en esencia, toda emoción constituye un impulso que nos moviliza a la acción. Dice que las emociones se dirigen hacia una acción determinada, que puede ser: huir, chillar o recogerse sobre sí mismos. Cada uno de nosotros viene equipado con unos programas de reacción automática o una serie de predisposiciones biológicas a la acción. Sin embargo, nuestras experiencias vitales y el medio en el cual nos toco vivir irán moldeando con los años ese equipaje genético para definir nuestras respuestas y manifestaciones ante los estímulos emocionales que encontramos. Alrededor del tallo encefálico desarrollamos la capacidad de identificar los peligros, temerlos y evitarlos. La evolución del sistema límbico estuvo, por tanto, aparejada al desarrollo de dos potentes herramientas: la memoria y el aprendizaje.En esta región cerebral se ubica la amígdala, en la que se depositan nuestros recuerdos emocionales y que, por ello mismo, nos permite otorgarle significado a la vida, a el pensamiento, la reflexión sobre los sentimientos, la comprensión de símbolos, el arte, la cultura y la civilización encuentran su origen en este esponjoso reducto de tejidos neuronales. Al ofrecernos la posibilidad de planificar a largo plazo y desarrollar otras estrategias mentales afines, las complejas estructuras del neocórtex nos permitieron sobrevivir y produjo un sinnúmero de combinaciones pues su interacción con el sistema límbico y lleva a los demás animales a huir o a defenderse.

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Así muchos los asuntos emocionales que siguen regidos por el sistema límbico y nuestro cerebro toma decisiones continuamente sin siquiera consultarlas con los lóbulos frontales y demás zonas analíticas de nuestro cerebro pensante. El problema que esto puede y suele suscitar consiste en que la amígdala ofrece respuestas inmediatas que no tienen en cuenta la situación en toda su complejidad, sino que se limitan a asociarla con los recuerdos emocionales que guarda almacenados para proveer así la repuesta que considere adecuada y se solapan dos mentes distintas: Una que piensa y otra que siente, así el intelecto no puede funcionar adecuadamente sin el concurso de la inteligencia emocional. La inteligencia más allá del intelecto: Si bien es cierto que en toda persona coexisten los dos tipos de inteligencia (cognitiva y emocional), es evidente que la inteligencia emocional aporta, con mucha diferencia, las cualidades que más nos ayudan a convertirnos en auténticos seres humanos.Las habilidades emocionales no sólo nos hacen más humanos, sino que en muchas ocasiones constituyen una condición de base para el despliegue de otras habilidades que suelen asociarse al intelecto Habilidad 1: Autocontrol, el dominio de uno mismo. Si de una parte somos esclavos de nuestra propia naturaleza, y en ese sentido es muy escaso el control que podemos ejercer sobre la forma en que nuestro cerebro responde a los estímulos y sobre su manera de activar determinadas respuestas emocionales, por otra parte sí que podemos ejercer algún control sobre la permanencia e intensidad de esos estados emocionales. Así, el arte de contenerse, de dominar los arrebatos emocionales y de calmarse a uno mismo ha llegado a ser interpretado como el más fundamental de los recursos psicológicos. Mediante unas distracciones adecuadas en las que la mente tenga que prestar atención a algo nuevo, diferente y entretenido (como ver una película, leer un libro, realizar un poco de ejercicio o dar un paseo), es posible modificar el estado anímico y suavizar el enfado, pues es muy difícil que éste subsista cuando uno lo está pasando bien. Entre las medidas que han demostrado mayor éxito para combatir la depresión se encuentra la terapia cognitiva orientada a modificar las pautas de pensamiento que la rigen. Esta terapia intenta conducir al paciente a identificar, cuestionar y relativizar los pensamientos que se esconden en el núcleo de la obsesión y a establecer un programa de actividades agradables que procure alguna clase de distracción, como por ejemplo el aeróbic, que ha demostrado ser una de las tácticas más eficaces para sacudirse de encima tanto la depresión leve como otros estados de ánimo negativos. Habilidad 2: El entusiasmo, la aptitud maestra para la vida. Por su poderosa influencia sobre todos los aspectos de la vida de una persona, las emociones se encuentran en el centro de la existencia; la habilidad del individuo para manejarlas actúa como un poderoso predictor de su éxito en el futuro. La capacidad de pensar, de planificar, concentrarse, solventar problemas, tomar decisiones y muchas otras actividades cognitivas indispensables en la vida pueden verse entorpecidas o favorecidas por nuestras emociones. Así pues, el equipaje emocional de una persona, junto a su habilidad para controlar y manejar esas tendencias innatas, provee los límites de sus capacidades mentales y determinan los logros que podrá alcanzar en la vida. Habilidades emocionales como el entusiasmo, el gusto por lo que se hace, o el optimismo representan unos estímulos ideales para el éxito. De ahí que la inteligencia emocional constituya la aptitud maestra para la vida, el optimismo es una actitud que impide caer en la apatía, la desesperación o la depresión frente a las adversidades, se

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define en función a la forma en que la gente se explica a sí misma sus éxitos y sus fracasos. Mientras que el optimista ubica la causa de sus fracasos en algo que puede cambiarse y que podrá combatir en el futuro, el pesimista se echa la culpa de sus reveses, atribuyéndolos a alguna característica personal que no es posible modificar. Habilidad 3: la empatía, ponerse en la piel de los demás. Denota la capacidad de percibir la experiencia subjetiva de otra persona para referirse al tipo de imitación física que realiza una persona frente al sufrimiento ajeno, con el objeto de evocar idénticas sensaciones en sí misma.A lo largo de la vida, esa capacidad para comprender lo que sienten los demás afecta un espectro muy amplio de actividades, que van desde las ventas hasta la dirección de empresas, pasando por la política, las relaciones amorosas y la educación de los hijos. A su vez, la ausencia de empatía suele ser un rasgo distintivo de las personas que cometen los delitos más execrables: psicópatas, violadores y pederastas. La incapacidad de estos sujetos para percibir el sufrimiento de los demás les infunde el valor necesario para perpetrar sus delitos, que muchas veces justifican con mentiras inventadas por ellos mismos. El coste de la falta de sintonía emocional entre padres e hijos es extraordinario. Cuando los padres fracasan reiteradamente en mostrar empatía hacia una determinada gama de emociones de su hijo, como el llanto o sus necesidades afectivas, el niño dejará de expresar ese tipo de emociones y es posible que incluso deje de sentirlas. De esta forma, y en general, los sentimientos que son desalentados de forma más o menos explícita durante la primera infancia pueden desaparecer por completo del repertorio emocional de una persona. Inteligencia emocional para el trabajo. Una persona que carece de control sobre sus emociones negativas podrá ser víctima de un arrebato emocional que le impida concentrarse, recordar, aprender y tomar decisiones con claridad. De ahí la frase de cierto empresario de que el estrés estupidiza a la gente. El precio que puede llegar a pagar una empresa por la baja inteligencia emocional de su personal es tan elevado, que fácilmente podría llevarla a la quiebra. La nueva sociedad requiere otro tipo de superior cuyo liderazgo no radique en su capacidad para controlar y someter a los otros, sino en su habilidad para persuadirlos y encauzar la colaboración de todos hacia unos propósitos comunes. En un entorno laboral de creciente profesionalización, en el que las personas son muy buenas en labores específicas pero ignoran el resto de tareas que conforman la cadena de valor, la productividad depende cada vez más de la adecuada coordinación de los esfuerzos individuales. Por esa razón, la inteligencia emocional, que permite implementar buenas relaciones con las demás personas, es un capital inestimable para el trabajador contemporáneo. Por lo tanto, una política empresarial de tolerancia y de no discriminación no debe limitarse a un par de cursillos de “entrenamiento en la diversidad” en un fin de semana, sino que debe permear todos los espacios de la empresa y constituir una práctica arraigada en cada acción cotidiana. Si bien los prejuicios largamente sostenidos no son fáciles de erradicar, sí es posible, en todo caso, hacer algo distinto con ellos. El simple acto de llamar a los prejuicios por su nombre o de oponerse francamente a ellos establece una atmósfera social que los desalienta, mientras que, por el contrario, hacer como si no ocurriera nada equivale a autorizarlos. Para concluir se puede decir que, la abundante base experimental existente permite que todas las personas venimos al mundo con un temperamento determinado, los primeros años de vida tienen un efecto determinante en nuestra configuración cerebral y, en gran medida, definen el alcance de nuestro repertorio emocional. Pero ni la naturaleza innata, ni la influencia de la temprana infancia constituyen nuestro destino emocional. La puerta para la 158

alfabetización emocional siempre está abierta y, así como a las escuelas les corresponde suplir las deficiencias de la educación doméstica, las empresas y los profesionales que quieran lograr el éxito en su entorno con una especialización y una diversidad que le caracteriza ante el mundo moderno deben tener consciencia de sus emociones y dotarlas de inteligencia.

4.2.9 ¿Cómo conversar con los niños? (2006) de Vaneza Quezada, Ricardo Neno, Jorge Luzoro y Alejandra Insunza Ivonne Edith Barrenechea Arispe El presente libro había sido escrito para facilitar la conversación entre adultos y niños acerca del abuso sexual infantil. Los objetivos específicos fueron: •Desarrollar pautas de protección y prevención desde los adultos hacia los niños y niñas, entregando conocimientos teóricos y prácticos para el abordaje del tema. •Aumentar en los niños y niñas los conocimientos sobre los abusos sexuales. •Ampliar los conocimientos de los niños y niñas sobre el tipo de estrategias que utilizan los agresores y así ayudarlos a evitar situaciones en las que un abuso podría ocurrir •Desarrollar conocimientos en los niños y niñas sobre sus derechos y sobre los derechos que cada persona tiene sobre su propio cuerpo. •Lograr que los niños aprendan a diferenciar entre el abuso sexual y otro tipo de contactos normales, así como Tambien, que hay ciertos juegos de tipo sexual que no son adecuados. •Enseñar a los niños y niñas que hay secretos que no deben guardarse •Incentivar a los niños a buscar ayuda si se encuentran en una situación de riesgo o si el abuso no ha podido ser evitado. •Lograr que los niños y niñas comprendan que la responsabilidad del abuso es siempre del aggressor •Desarrollar habilidades en los niños y niñas para enfrentar situaciones potencialmente Resumen El abuso sexual es una de las manifestaciones más graves del maltrato ejercido hacia la infancia y ocurre cuando un adulto utiliza la seducción, el chantaje, las amenazas o la manipulación psicológica para involucrar a un niño o niña en actividades sexuales de cualquier índole. Esta forma de maltrato infantil representa un problema social de grandes proporciones, sobre todo por el sufrimiento que esta experiencia ocasiona en la vida de las víctimas y sus familias, ya que los efectos inmediatos y de largo plazo constituyen una amenaza potencial al Desarrollo psicosocial de los niños y jóvenes que han sufrido estas situaciones. Asimismo, impacta en el modo de relacionarse de las víctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de interacción abusivos, reproduciéndolos en la vida adulta. Cómo conversar del abuso sexual con los niños - Los niños no pueden imaginar qué es un abuso sexual y no es fácil abordar este tema con ellos. Los menores no se expresan como adultos y les es difícil hablar. 159

- Con todo, es necesario ayudarles a protegerse, sin darles el sentimiento de que todo el mundo es peligroso. - El abuso sexual existe .y está prohibido y decirle a los niños que la ley protege a los niños y castiga a los agresores. - La educación sexual de los niños se hace en el colegio, con sus profesores, compañeros y amigos, y también en la familia, con motivo de los acontecimientosde la vida diaria es en este lugar de intercambio y ternura que desarrollarán su capacidad de asumir su sexualidad y protegerse. Aproveche las respuestas que el niño da para explicarle que su cuerpo le pertenece y que puede decir NO, que tiene derecho al respeto y a la protección de los adultos. Cómo enseñar a los niños y niñas a protegerse Padres, Abuelos y mayores acompañan a los niños en el aprendizaje de la vida, les transmiten su propia experiencia para que los niños enfrenten mejor los riesgos y se sientan bien consigo mismos. Les enseñan las normas de buena conducta en Sociedad, como: • La ley • La Moral • La cortesia Deben también darles confianza en sí mismos, enseñarles a salir solos de situaciones complicadas, sabiendo evaluar el peligro y encontrar la ayuda necesaria. No se trata de sobreproteger a su hijo o de ignorar los riesgos que corre: déle los medios de protegerse. Un niño bien informado tiene más oportunidades de no ser una víctima. Prácticas con los niños • Jueguen juntos para encontrar soluciones a situaciones inesperadas: “¿Y si pierdes tus llaves, qué harías?” “¿y si te pierdes en una gran tienda?” Enséñele a encontrar soluciones por sí mismo, sin asustarse. • Aproveche las situaciones que perturban a su niño para escucharlo sin reproches y mostrarle su confianza. Si se sabe escuchado, se atreverá a hablar De lo que le preocupa, animelo para que tenga confianza en si mismo si es menos timido con los adultos , se defendera major. • Déle normas de protección • Dé a su niño reglas de protección y dígale siempre las verdaderas razones de sus recomendaciones. Dígale que tiene el derecho a rechazar una propuesta de un adulto, incluso si lo conoce; que no es maleducado ignorar a un adulto que le pide acompañarlo a alguna parte: esa persona encontrará ayuda en otra parte; que si se siente en peligro en la calle debe acercarse a un grupo de persona. • Entrar en la tienda o negocio más cercano. Que debe buscar ayuda hasta encontrar alguien que le crea y que actúe. Discuta con él lugares donde usted no quiere que pase o que juegue. Déjele siempre un medio de llamar por teléfono (monedas o celular) y algunas direcciones y números de teléfono. Déle normas simples y razones justas. • Construya su red de apoyo. • El niño sabe que algunos adultos son incapaces de controlarse, por ejemplo, cuando beben demasiado o montan en cólera el puede comprender que los adultos que cometen abusos sexuales , son personas que tienen problemas y que son raros , pensar que puede ser agredido no es facil, pero tendra menos miedo si sabe que hacer .Las

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normas de seguridad ayudan a los niños a ser independientes y seguros , asi pueden entonces seguir siendo espontaneos y afectuosos. • Haga con su hijo o hija una lista de personas a quienes puede confiarse si se siente en peligro: alguien de la escuela, un comerciante, un policía o los padres de un amigo. • Vele porque su niño o niña vaya y vuelva de la escuela con uno o dos compañeros; para los más pequeños organice “regresos acompañados” con otros padres. • Conozca a sus vecinos, siéntase responsable de los amigos de su hijo. La protección de los niños es asunto de todos. Fomente las actividades que enseñan a los niños cómo ayudarse mutuamente y ocuparse de los más pequeños. Hay personas en torno a usted que pueden ayudarles, en las escuelas, en las municipalidades, las asociaciones comunales, entre otras. Cómo reaccionar si el niño revela que ha sido objeto de abusos sexuales Las consecuencias del abuso sexual serán menos graves si su actitud es comprensiva cuando el niño se confía. El niño víctima sufre toda una gama de emociones: tristeza, cólera, angustia o depression. ▪ Evite proyectar sus propios sentimientos sobre él, para no reforzar su traumatismo o su sentimiento de culpabilidad. Su niño quizá no está dispuesto, en el momento mismo, a hablarles del agresor o de las circunstancias de la agresión. Encontrará su equilibrio emotivo si lo apoyan sin acosarlo con preguntas. ▪ Cuando los niños y niñas son víctimas de abusos sexuales, no lo dicen siempre con palabras. Pueden también manifestar que sufren por su cambio de comportamiento: todos esos cambios temenos que observarlos ▪ Si le habla, créale y tranquilícelo: se sabe que un niño raramente miente cuando se queja de un abuso sexual. Debe afirmarle que, en este caso, un niño no es responsable: es el agresor que no está bien de la cabeza. Asegúrelo de que no es culpable y que ahora está seguro. Dígale que está prohibido por la ley y que deben decirlo a la policía para que el agresor sea encontrado y que eso no les pase a otros. Háblele a sus hermanos y hermanas, sin dramatizar, y reanuden todos la vida cotidiana normalmente. ▪ Escúchelo tranquilamente, no dramatice. Utilice las mismas palabras que él para hablar. No se quede solo: consulte a su medicode familia, hable con una persona de confianza, acuda a un centro de salud o a la fiscalía Cómo iniciar la conversación con los niños Para comenzar a conversar con los niños sobre el abuso sexual, puede hacerlo usando la siguiente introducción: 1. La sexualidad es un aspecto importante y positivo de nuestra vida, ya que a través de ella podemos amar, disfrutar y tener hijos. 2. Lamentablemente, no todos los mayores viven bien la sexualidad. Hay algunos mayores, desconocidos o de la propia familia, que en lugar de vivir la sexualidad con personas de su edad, abusan de los niños obligándoles a hacer cosas sexuales. A esto le llamamos abuso sexual a los niños. 3. Vamos a hablar de este tema, vamos a aprender a decir NO a los mayores si quieren abusar de los pequeños y vamos a aprender a pedir ayuda si nos pasa esto. 4. Para comenzar te voy a mostrar un cuestionario de 13 preguntas, cada una de las cuales tiene tres opciones de respuesta, tú escoge la que te parece más adecuada. 161

Test de prudencia Respuestas al cuestionario y temas para conversar 1. Un vecino te invita a su casa para mostrarte unos perritos recién nacidos. A. Tú lo acompañas ya que te gustan mucho los perritos. B. Tú no lo acompañas ya que no debes aceptar invitaciones si tus padres no lo saben. C. Tú dudas si acompañarlo o no. B. Tú no lo acompañas. Si un vecino te invita a su casa para mostrarte unos perritos u otra cosa que sea de tu interés, debes preguntarle a tus padres primero. Tú no sabes cuales son las verdaderas intenciones de tu vecino. 2. Una persona que no conoces te va a buscar a la salida del colegio de parte de tus papás. A. Le dices no a esa persona, ya que tus padres no te han dicho nada. B. Te vas con esa persona. C. Conversas con esa persona para ver si dice la verdad. A.Le dices NO, te alejas de ahí y te acercas a otras personas. Tus padres seguramente nunca mandarían a un desconocido a buscarte al colegio sin avisarte. Por lo tanto, si un día ellos no llegan a la hora en que debían recogerte, lo mejor es buscar a un profesor o a otros padres para que esperen contigo. 3. Un señor te dice que es doctor y que quiere examinarte. A. Le dices que no, y le cuentas a alguien de confianza. B. Tienes dudas de dejarlo que te examine. C. Dejas que te examine. A. Le dices que NO y le cuentas a alguien de confianza. Recuerda que los verdaderos doctores atienden en clínicas o consultas en los que generalmente hay bastantes personas. A estos lugares tú irás junto a tus padres o alguien de confianza que se asegure de que te examinará la persona indicada. Tema de conversación: el engaño mensaje sugerido Hay personas que con tal de conseguir lo que quieren, son capaces de mentir. Por esta razón es importante estar atento a este tipo de situaciones, preocupándote siempre de no hacer caso de lo que te diga un desconocido, aunque te hable de cosas que para ti sean conocidas, como datos de tu familia, amigos, colegio, etc. Si es alguien que conoces porque lo ves frecuentemente cerca de tu casa o colegio, y te ofrece algo de interés, debes preguntar siempre a tus padres o a alguien de confianza que pueda asegurarse de que no te harán daño. 4. Alguien te pide que te saques la ropa para mirarte A. Tú dices que bueno y te sacas la ropa. B. Te sientes incómodo o incómoda y no sabes qué hacer. C. Le dices que no y te vas, porque crees que eso no es Bueno C. Le dices que NO y te vas. Tú no tienes porqué hacer lo que te pide un desconocido. Incluso si es conocido y tú crees que no está bien lo que te pide, debes decir no y alejarte de él o ella. Tema de conversación: tu cuerpo te pertenece mensaje sugerido: 162

Todos los niños y niñas tienen derechos que deben ser respetados por los adultos. Uno de tus derechos es decidir sobre tu cuerpo ya que tu cuerpo te pertenece. Nadie tiene el derecho a tocarte o mirarte si tu no quieres. Debes sentirte cómodo, seguro y feliz cuando alguien te acaricia o te mira con afecto. Si te sientes incómodo o desconfías cuando alguien te pide que te desvistas para mirarte, tienes todo el derecho a decir NO y a contarle a alguien de confianza lo sucedido para que te proteja. 5. Un niño más grande te habla de sexo y te pide no contarle a nadie A. Te alejas de él, ya que si te pide no contarle a nadie puede ser malo. B. Lo escuchas porque eso te interesa. C. Te sientes incómodo pero prometes no contarle a nadie. A. Te alejas de él. Cuando una persona te pide que guardes este tipo de secretos es porque no está bien lo que está haciendo y no quiere que nadie se entere. Estos son malos secretos que no se deben guardar. Tema de conversación: secretos buenos y secretos malos mensaje sugerido: Todos nosotros tenemos secretos que preferimos no contar a nadie y que forman parte de nuestra intimidad. Otras veces se los contamos sólo a nuestros mejores amigos. No está mal tener secretos, pero debes saber que hay algunos que no debemos guardar porque son malos secretos. Para diferenciar un buen secreto de un mal secreto, debemos pensar en las consecuencias que puede tener el guardarlo. En ocasiones alguien hace algo que no está bien y nos pide que guardemos el secreto. Por ejemplo, alguien puede abusar sexualmente de un niño y le pide que no se lo cuente a nadie. En este caso o en cualquier caso de agresión, si guardamos el secreto y no le contamos a nadie lo que ha pasado, nadie podrá ayudarnos y nadie podrá evitar que nos vuelva a pasar. Guardar este secreto tiene malas consecuencias, por lo tanto es un mal secreto. Debemos contar lo ocurrido a un adulto de confianza para que evite que nos vuelva a pasar o que pueda pasarle a otros niños o niñas. Los mayores pueden enseñar a los niños algunas cosas sobre sexualidad, pero si su verdadera intención es educar, entonces lo pueden hacer delante de todos y no necesitan guardar el secreto. Si un mayor te habla de sexo y te pide que guardes el secreto, entonces lo más probable es que esa persona no tenga buenas intenciones contigo. 6.Alguien más grande que tú amenaza con pegarte si no haces lo que te pide A. Le obedeces porque tienes miedo. B. Arrancas y le cuentas a una persona en quien tienes confianza. C. No sabes qué hacer y lloras. B. Se lo cuentas a un adulto (tu profesor, tus padres o un familiar) para que te proteja y no te vuelva a ocurrir. 7. Un adulto quiere que tú lo mires sin ropa A. Te alejas y buscas a alguien para contarle B. Te sientes incómodo y no sabes qué hacer C: Te quedas mirándolo para que no se enoje B. Te alejas y buscas a alguien para contarle y pueda protegerte de esa persona. Los adultos no siempre tienen la razón y también hacen cosas que no están bien. Tema de conversación: decir no mensaje sugerido:

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Todas las personas tenemos derecho a decir NO, aún cuando sea alguien mayor quien nos pide u ordena algo. Los mayores no tienen todos los derechos sobre los niños. Si nos piden que hagamos algo que no queremos hacer o que sabemos que no está bien hacerlo, entonces tenemos derecho a decir NO. Si no te atreves a decir NO porque tienes miedo que te hagan daño, intenta arrancar lo más pronto possible y buscar a alguien que te proteja o también puedes gritar y hacer mucho ruido para que alguien te escuche. Nadie te puede obligar a hacer algo que no quieres. También hay situaciones en las que es difícil decir NO, sobre todo cuando es un familiar o un amigo quien nos pide algo, o porque no sabemos como dar una negativa o no queremos herir los sentimientos de los demás. Pero existen formas de decir NO sin herir a los otros, por ejemplo: “lo siento pero NO quiero hacerlo”; “NO, no creo que sea correcto”; “Lo siento pero NO me interesa”; “Prefiero NO hacerlo”; “NO, no me gusta hacer esto”.Decir NO tiene ventajas, como por ejemplo evitar que se aprovechen de nosotros, que los demás sepan cuales son nuestros sentimientos y por lo tanto, que no nos vuelvan a hacer esa petición. ¿De qué otra forma podemos decir NO? 8. Te gustaría hablar de algo que te han hecho, pero tienes miedo que no te crean A. Buscas hablar con alguien que te crea. B. Decides no hablar con nadie. C. Piensas que no te van a creer o se van a enojar. A. Buscas hablar con alguien que te crea. Siempre encontrarás a alguien que te escuche, confíe en ti y te proteja. Tema de conversación: pedir ayuda mensaje sugerido: Todos temenos problemas. A veces los podemos solucion solos o se los podemos contar a nuestros amigos, pero otras veces son tan grandes que sentimos que nadie puede ayudarnos o que los demás se van a preocupar demasiado por lo que nos está pasando. En estos casos, lo mejor es compartir nuestro problema con alguien de confianza que pueda ayudarnos. Cuando los niños reciben alguna agresión, ya sea sexual o física, se sienten solos y muchas veces no acuden a nadie. Pero siempre habrá alguien que pueda escucharlos y protegerlos. El recurso principal de un niño son sus padres, ellos son quienes deben protegerlo y ayudarlo. Pero si por alguna razón un niño no tiene padres, sus padres no le creen, o son ellos mismos quienes le hacen daño, entonces NO debe darse por vencido. Un niño que no tiene padres o cuyos padres no le creen o no lo protegen, puede buscar a otros adultos de confianza y contárselo hasta encontrar a alguien que le crea. Puede ser alguien de la familia, un tío o tía, abuelito o abuelita, o también un profesor, un carabinero, un médico, un psicólogo, etc. 9. Una persona te ofrece un regalo si lo dejas que te toque. A. Tú aceptas ya que piensas que no tiene nada de malo. B. Tú dices no, y buscas a alguien de confianza para contarle. C. Tú conversas con él para ver si sus intenciones son buenas. B. Le dices que NO aceptas el trato y se lo cuentas a un adulto. Las caricias no se compran, eso es un soborno. Tú decides a quien acaricias y cuando lo haces No tienes porqué hacer algo que no te apetece o crees que no está bien. Tema de conversación: sobornos y regalos mensaje sugerido: 164

Cuando una persona nos hace un regalo nos sentimos contentos ya que éstos son una muestra de afecto. Generalmente recibimos regalos de nuestros familiares y amigos en nuestro cumpleaños, en navidad, cuando nos portamos bien o tenemos buenas notas, cuando estamos enfermos, etc. Incluso, hay ocasiones en las que sin ser un día especial, alguien nos regala algo y nos hace sentir bien. Sin embargo, a veces alguien nos da un regalo y nos pide algo a cambio, y esto es lo que llamamos soborno. Los regalos son buenos pero los sobornos NO, pues un regalo se hace incondicionalmente y sin pedir nada a cambio. Por esta razón debemos aprender a decir NO a los sobornos ya que nadie puede obligarnos a hacer algo que no queremos a través de sobornos. 10. Alguien que tú conoces comienza a tocarte en partes privadas y te dice que no se lo cuentes a nadie A. Te dejas tocar ya que es alguien a quien conoces. B. Te incomodas pero te dejas tocar porque dudas que esa persona te quiera hacer daño. C. Te alejas y buscas alguien a quien contarle ya que piensas que nadie debe tocar tus partes privadas. C. Tú te alejas y buscas a alguien a quien contarle. No importa que sea un familiar, un amigo o un desconocido. Tu cuerpo te pertenece y nadie debe hacerte cosas que te molesten. Tienes derecho a decirle NO a un adulto, aunque tú lo conozcas bien. Tema de conversación: caricias malas (partes privadas) mensaje sugerido: Nuestro cuerpo puede avisarnos cuando algo nos incomoda. Si una persona nos toca de una forma que no corresponde o que nos hace sentir mal, nuestro cuerpo reacciona haciendo que nuestro corazón palpite más rápido, sentimos calor en la cara, a veces podemos temblar o sentir ganas de vomitar. Esto ocurre generalmente cuando alguien toca nuestras partes privadas. Las partes privadas son las que están cubiertas por el traje de baño.Si algo así te sucediera tú puedes: •Decirle ¡basta, esto no me gusta! •¡Si me sigues molestando te voy a acusar •Gritar y hacer mucho ruido •Tratar de arrancar del lugar 11. Un miembro de tu familia te ha hecho algoy te dice que no le cuentes a nadie porque te van a echar la culpa A. No le cuentas a nadie para que no te echen la culpa B. Buscas a quien contarle lo sucedido ya que piensas que no es tu culpa C. No sabes qué hacer ya que te sientes un poco culpable C.Buscas a alguien a quien contarle lo sucedido. En estos casos siempre debes contarle lo ocurrido a un adulto de confianza (padres, profesor, familiar, vecino, etc.). Si te ocurriera esto, nunca sería culpa tuya y tampoco debes sentir vergüenza. La culpa es siempre del agresor. Tema de conversación: culpa / agresor mensaje sugerido: Los adultos deben proteger a los niños, sin embargo, en ocasiones éstos pueden hacerles daño. A los adultos que abusan de los niños y niñas obligándoles a hacer cosas sexuales se les llama agresores sexuales. Estos adultos a veces son personas 165

conocidas, familiares o amigos, y pueden ser hombres o mujeres, jóvenes o viejos. Los adultos que abusan de los niños, pueden hacerlo obligándolos a través del uso de la fuerza o intentando engañarlos usando frases como: “no es nada malo”; “lo vamos a pasar muy bien”; “va a ser nuestro secreto”; “yo sé que esto a ti también te gusta”. También pueden amenazarlos diciéndoles por ejemplo, “si no haces lo que te digo le haré daño a alguien que tú quieres”. O quizás los obliguen a no contarle a nadie a través de frases como: “si cuentas lo que pasa tu mamá te abandonará o se volverá loca”; “si cuentas nadie te va a creer”; “si cuentas todos creerán que es tu culpa”; “por tu culpa se destruirá la familia”. Lo importante es que tengas claro que un niño NUNCA TIENE LA CULPA de las acciones de los adultos abusadores. Ellos son los únicos responsables de sus actos y deben aprender que lo que hacen no está bien. Si un niño es abusado por un adulto, tiene derecho a decir NO y a contarle a alguien para que lo proteja. 12. Un niño más grande te invita a jugar a desvestirse y tocarse A. Le dices que no, te acercas a un adulto de confianza y le cuentas. B. No quieres jugar a eso porque no te parece bien, sin embargo te da miedo y terminas jugando con él. C. Juegas con él ya que si es un juego no tiene nada de malo. A. Le dices que no, te acercas a un adulto de confianza y le cuentas. Ese tipo de juegos no son adecuados y si un niño más grande que tú te invita a jugar de esa manera, es importante que le cuentes a alguien ya que él no está actuando bien y probablemente necesita ayuda. Tema de conversación: juegos sexuales mensaje sugerido: Todos los niños tienen derecho a jugar, incluso los más grandes. Tanto niños como niñas pueden jugar con pelotas, muñecas, autos, legos, juegos de casa, juegos de salón, etc. Sin embargo hay juegos que no son apropiados para los niños porque afectan su desarrollo normal y pueden provocarles problemas en la vida adulta. A estos juegos los llamamos juegos sexuales inapropiados, y son aquellos que se producen entre niños con bastante diferencia de edad, o entre niños de la misma edad pero que los mantienen ocupados gran parte del tiempo dejando de lado otros juegos que antes les gustaban o han llegado a extremos como desvestirse y tocarse las partes privadas. Es importante que aprendamos a conocer nuestras partes privadas, para lo cual es necesario que de vez en cuando nos toquemos. Pero eso lo podemos hacer nosotros solamente, nadie tiene derecho a tocar nuestras partes privadas. Cuando un niño de tu edad o mayor que tú, insiste en ver o acariciar tus partes privadas, aun sin tu consentimiento, es importante que lo hables con un adulto, pues lo niños que se comportan de ese modo, es decir, son muy insistentes respecto a temas y juegos sexuales, probablemente son o han sido víctimas de una situación abusiva de la que probablemente nunca han hablado, y si tú le cuentas a un adulto responsable, probablemente estarás ayudando a ese niño 13. Alguien que tú quieres mucho te hace cariño y eso te hace sentir querid0 A. Estás contento. B. Estás contento, pero no te atreves a decirlo. C. Estás contento, lo dices, y es todavía mejor. En esta pregunta las tres respuestas son correctas, pero es bueno que te atrevas a decir lo que sientes cuando estás contento o molesto, porque así las personas sabrán lo que te agrada o desagrada. Cuando alguien que nosquiere nos acaricia de una forma que 166

nos gusta, nos sentimos contentos,podemos decirle que nos han gustado mucho esas caricias e incluso podemos devolverle el cariño. Tema de conversación: caricias buenas mensaje sugerido: Cuando una persona nos hace cariño para demostrar su afecto, nos sentimos bien, seguros, felices y cómodos. Las caricias buenas generalmente las recibimos de parte de nuestros padres, familiares, profesores, amigos o amigas y algunos ejemplos de éstas son: un abrazo, un cariño en la cabeza, un beso en la frente, un golpe suavecito en la espalda, unas cosquillas, etc. Si alguien te acaricia y te sientes bien, es bueno decir lo que sientes ya que así las personas te conocerán mejor y podrán complacerte con más frecuencia. Los vínculos sanos o seguros, se caracterizan por una comunicación abierta y espontánea de necesidades, sentimientos y emociones. No tengas miedo de decir lo que sientes o de pedir algo que quieres, quien te aprecia agradecerá tu franqueza. •Los niños no pueden imaginar qué es un abuso sexual, y no es fácil abordar este tema con ellos •Los menores no se expresan como adultos y les es difícil hablar. Con todo, es necesario ayudarles a protegerse, sin darles el sentimiento de que todo el mundo es peligroso. El presente libro se ha realizado para facilitar la conversación entre adultos y niños. Está compuesta por un texto con información básica, sugerencias y recomendaciones para el adulto y un “test de prudencia” para niños y niñas, que permite conversar sobre las reacciones frente a situaciones de riesgo. Particularmente, este libro busca aumentar en los menores los conocimientos sobre el tema y desarrollar pautas de protección y prevención. 4.2.10 México y sus asesinos seriales Marisol Zeballos Janco El asesino en serie, es aquel criminal de conducta repetitiva e incapaz de controlar sus impulsos homicidas que, regularmente, se convierte en superestrella de los medios de comunicación y figura central del interés de la sociedad que lo creó. El término «asesino en serie» fue creado en la década de los 70, por el Agente especial del FBI Robert Ressler y utilizado por primera ocasión en el homicida de mujeres Ted Bundy, para después exportarlo prácticamente a todo el mundo. El Dr. Joel Norris, dice serial killers poseen tres características fundamentales: piromanía, crueldad excesiva con los animales y enuresis. Además, el Dr. Jonathan Pincus habla sobre otras características: madre dominante, daño neurológico y, en algunos casos, inteligencia arriba del promedio. Dr. Joel Norris en relación al momento de llevar a cabo cada homicidio. 1. Fase áurea. El proceso se inicia cuando un potencial asesino comienza a internarse a su mundo de fantasías. En esta etapa Cárdenas Hernández inició el desarrollo de sus fantasías homicidas en contra de las mujeres. 2. Fase de pesca. Etapa en la que Goyo comenzó la búsqueda la víctima, en este caso eligió una zona de prostitución callejera. 3. Fase de seducción. Parte del ritual del estrangulador de Tacuba fue crear un falso entorno de seguridad burlando las defensas de la víctima. Algunos asesinos seriales tienen una apariencia tan inofensiva, que no les resulta difícil convencer a una mujer para que suba a su coche. 4. Fase de captura. Momento en el que la víctima aceptaban acudir a la casa de Mar del Norte para estar un rato a solas con Cárdenas. 167

5. Fase del asesinato. En muchas ocasiones el crimen es sustituto del sexo y el momento de la muerte es el clímax, este es el momento más disfrutado por cualquier homicida serial. Seguramente el estrangular a las mujeres producía en Goyo un sentimiento de superioridad física que necesitaba reconstruir con cada víctima (no olvidar que Goyo venía de un par de fracasos sentimentales y, según uno de sus psicólogos, adoptaba un trato que distaba mucho de la generosidad hacia Gas mujeres públicas con quienes tenía relaciones). 6. Fase depresiva. Según declaraciones tomadas por el diario La Prensa en 1942, después de cada crimen Goyo entraba en una severa crisis depresiva momentánea que pasaban rápidamente, desapareciendo con ellas cualquier sentimiento de culpa. Referencia bibliográfica HAM, Ricardo 2007 México y sus asesinos seriales. Editor digital: Himali e Pub base.

4.2.11 Miniguía básica para papás y mamás en apuros (2019) de Miguel Ángel Rizaldos Lamoca Judith Eliana Ferrufino Maida El libro enseña a todos los padres a desarrollar una buena crianza y para que tengan una buena relación con sus hijos, frente a lo que hoy en día se ve en las familias, la falta de comunicación verbal y no verbal, la duda o confusión de cómo sería correcto educar a nuestros hijos, si de la forma antigua en que nuestros padres nos criaron o de la forma moderna en que hoy en día se crían a los hijos como, por ejemplo: No ser rígido, demandante, sobreprotector, etc. En este libro se encuentra el equilibrio perfecto entre dar responsabilidades, deberes, poner límites y el lado de premiar a los hijos, felicitar, alentar, etc. El libro muestra la importancia de dar responsabilidades a nuestros hijos desde una corta edad para que crezcan como personas independientes y seguras de sí mismos y las maneras en que debemos quitarles dicha responsabilidad, por ejemplo: Dejar que ellos hagan los deberes para que aprendan mejor por sí solos. Está muy mal recordarles cada minuto lo que tienen que hacer ya que muchas veces lo podemos cansarlos sin darnos cuenta, de igual manera nos da las pautas para ayudar a los niños a enfrentar y superar sus miedos como, por ejemplo: El miedo a la oscuridad, el fracaso, la separación, etc. Con ejercicios y rutinas diaria fáciles como: Leer cuentos bonitos para dormir o acariciar la cabeza y cejas para que duerman tranquilamente y así puedan superarlos. De igual manera a poner límites ya que muchos adolescentes dicen que les dejan hacer lo que quieran porque no les importan a sus padres y esa es una idea muy incorrecta que puede traer comportamientos y acciones malas de parte de los hijos y también a como criarlos para que se vuelvan personas asertivas en su día a día y en si para toda su vida ya que esto contribuye a que nuestros hijos tengan sus propias opiniones, decisiones y acciones propias sin dejarse influenciar por los demás aunque tus ideas sean opuestas. Por ultimo y muy importante es la comunicación de padres a hijos ya que es una parte troncal para la relación que terminaran teniendo, aquí te enseñan como poder tener 168

una charla abierta y sincera con tu hijo para que se sienta en confianza y cómodo para contarte desde los inconvenientes pequeños de cada día hasta los grandes problemas que podría estar teniendo y como controlar los sentimientos de angustia, enfado o estrés, que los padres tengan y no exploten con los hijos dañando una buena relación. Si no pueden arreglar las cosas entre ellos, es recomendable ir a un psicólogo para que les ayude profesionalmente. 4.2.12 Los seis pilares de la autoestima de Nathaniel Branden Joisy Mérida Rodríguez La autoestima es la disposición a considerase competente frente a los desafíos básicos de la vida y sentirse merecedor de la felicidad. Tener una alta autoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir competente y merecedor. Tener una baja auto estima es sentirse inapropiado. COMPONENTES RELACIONADOS ENTRE SI DEL AUTOESTIMA 1. LA SENSACIÓN DE CONFIANZA FRENTE A LOS DESAFIOS DE LA VIDA: LA EFICACIA PERSONAL; es la confianza en el funcionamiento de la mente, en la capacidad para pensar y entender para tomar nuestras decisiones, en creer y confiar en uno mismo. 2. LA SENSACIÓN DE CONSIDERARSE MERECEDOR DE LA FELICIDAD: EL RESPETO DE UNO MISMO; es reafirmarse en el valor de uno mismo (personal) es la actitud positiva hacia el derecho de vivir y de ser feliz, sentirse a gusto con sus propios pensamientos. LA AUTOESTIMA SE MANIFIESTA EN TODAS LAS PERSONAS DE MANERA SENCILLA Y DIRECTA: algunos elementos pueden ser. *La autoestima se proyecta en el placer que uno tiene al estar vivo. *La autoestima se expresa a sí mismo en la tranquilidad con la que hablas de tus propios logros. *Físicamente en la persona con autoestima podemos observar, unos ojos que están alerta, brillantes y llenos de vida, en un rostro que está relajado, en una postura carente de tensión, recta y equilibrada. LA FALSA AUTOESTIMA: es la ilusión de tener una eficacia (capacidad para lograr lo que nos proponemos) y dignidad fuera de la realidad es una protección para disminuir la ansiedad y proporcionarnos un sentido falso de seguridad. LOS SEIS PILARES DE LA AUTOESTIMA LA PRÁCTICA DE VIVIR CONSIENTEMENTE: significa intentar ser consiente de todo lo que tiene que ver con nuestras acciones, propósitos, valores y metas. El vivir de manera consciente es vivir siendo consientes. LA PRÁCTICA DE LA ACEPTACION DE SI MISMO: la autoestima es imposible sin la aceptación de uno mismo. Aceptarse uno mismo es estar de mi lado, es estar para sí mismo, sería algo como una especie de egoísmo natural. Es una disposición de experimentar plenamente los pensamientos de uno mismo y conlleva la idea de compasión de ser amigo de uno mismo. LA PRÁCTICA DE LA RESPONABILIDAD DE SI MISMO: se necesita experimentar una sensación de control sobre la vida de uno mismo esto nos exige a estar dispuestos a asumir nuestra responsabilidad de nuestros actos y del logro de nuestras metas. LA PRÁCTICA DE LA AUTOAFIRMACIÓN: significa respetar mis deseos, necesidades y valores buscar su forma de expresión adecuada en la realidad, la autoafirmación no significa abrirse paso para ser el primero o pisar a los demás. 169

LA PRÁCTICA DE VIVIR CON PROPOSITO: es utilizar nuestras facultades para la consecución de las metas que hemos elegido nuestras metas serian estudiar, crear una familia o crear un negocio Vivir con propósitos es vivir productivamente es una exigencia de nuestra capacidad para afrontar la vida. LA PRÁCTICA DE INTEGRIDAD PERSONAL: son ideales, normas, creencias por una parte y la conducta por otra. Cuando concuerda nuestros ideales y la práctica tenemos integridad. Es decir que tengo que tomar en cuenta mucho estos pilares ya que son muy importantes en nuestra vida como también para tomar decisiones de lo que queremos. Creo que siempre tenso este tener una autoestima alto, ya que con eso tendremos seguridad de nuestras decisiones o emociones para poder confiar en nosotros mismos como también para poder cumplir nuestra s metas que nos ponemos en nuestra vida. Entonces la autoestima es el razonamiento de que soy apropiado para la vida soy competente y tengo un valor, es ser consciente y seguro de sí mismo.

4.2.13 Técnicas para manejar la ansiedad y el pánico del manual de Elia Roca Victoria Saavedra Condori Superar el pánico, con o sin el trastorno de ansiedad que suele aparecer de uno o más ataques de pánico. Si todo va bien, al llegar a esta etapa del tratamiento, ya se tendrá clara la explicación de por qué se produce el pánico. También se habrá trabajado, en forma sistemática, en el análisis y modificación de creencias mediante el auto registros de pensamientos En algunos casos habrá que insistir durante un periodo de tiempo, más o menos largo, en practicar intensamente con las técnicas para reducir la ansiedad expuestas como (distracción, respiración diafragmática lenta, relajación, auto instrucciones e imaginación positiva) y con otras como: el ejercicio físico habitual, el yoga o la meditación TÉCNICA DE CONTROL DE LA ANSIEDAD 1: DISTRACCIÓN antes de leer ya se estaría utilizando la distracción como forma de manejar la ansiedad, al menos en ocasiones. Algunas formas de distracción que pueden resultar útiles para manejar el pánico son: ponerte a hablar con alguien, cantar, sumar los números de las matrículas de los coches que encuentras por la calle, o mirar escaparates de tiendas. Es importante que, si el pánico disminuye o desaparece con la distracción, si las sensaciones temidas fuesen la señal de una enfermedad física o mental grave, o fuesen algo peligroso e incontrolable, no desaparecerían sólo con la distracción. Durante esta etapa que practique con frecuencia el ejercicio de centrar tu atención en las sensaciones internas ej. en los latidos del corazón) comprobando que así se notan más, y que después te distraigas ej., hablando con alguien) y compruebes que así dejas de percibirlas, es recomendable que uses la distracción para reducir la ansiedad y el miedo siempre que aparezcan (p. ej., cuando notes las sensaciones temidas) De no ser así, puedes anotarlo en el dorso del “Registro de pensamientos relacionados con el pánico TÉCNICA DE CONTROL DE LA ANSIEDAD 2: RESPIRACIÓN DIAFRAGMÁTICA LENTA Qué es la respiración diafragmática lenta y por qué se utiliza para manejar el pánico, la respiración es un mecanismo fisiológico, generalmente automático e involuntario, que se modifica cuando nos sentimos de determinadas formas. Por ejemplo, la respiración aumenta su frecuencia e intensidad cuando hacemos ejercicio o sentimos ansiedad; y disminuye y se vuelve más diafragmática, cuando estamos relajados. Y también ocurre al revés: si aprendemos a 170

respirar en forma diafragmática lenta, esto puede ayudarnos a relajarnos y a controlar la ansiedad. 1º Respiración diafragmática Ponte una mano en el pecho y otra sobre el estómago, para estar seguro de que llevas el aire a la parte de abajo de los pulmones, sin mover el pecho. Al tomar el aire, lentamente, lo llevas hacia abajo, hinchando un poco estómago y barriga, sin mover el pecho. Retienes un momento el aire en esa posición. Sueltas el aire, lentamente, hundiendo un poco estómago y barriga; sin mover el pecho. Procura mantenerte relajado y relajarte un poco más al soltar el aire 2º Aprender a hacerla más lentamente y contando de uno a 5. Retenerlo, contando de uno a 3. Soltarlo lentamente, mientras cuentas de uno a 5. El estado de ansiedad, y su forma más aguda que es el pánico, con frecuencia están unidos para interventilar HV que la persona que se halla en un estado de ansiedad suele hiperventilar sin darse cuenta. La forma opuesta de respirar (es decir, la respiración diafragmática lenta, tomando menor cantidad de aire) ayuda a reducir las sensaciones provocadas por la HV y, por tanto, a controlar el pánico. El uso de la respiración diafragmática, cuando estés más tranquilo. Te resultará más fácil si estás acostado (o recostado) en un lugar cómodo, silencioso y con temperatura agradable. No tomes mucho aire. Es mejor respirar por la nariz, pero si algo te lo impida, respira por la boca sin abrirla demasiado. Practícala en diferentes posiciones (sentado, de pie, andando, y en diferentes lugares, empezando por los que te resulten más fáciles. Opcional Practica la respiración diafragmática lenta, tal como te hemos indicado, en un lugar cómodo, silencioso y con temperatura agradable. Al acabar, anota el día y hora en que , evaluando los resultados de cada práctica entre 0(nada) y 10 (máxima).Día y hora Facilidad para respirar (0-10)Concentración durante el ejercicio (0-10)Relajación al acabar (0-10) TÉCNICA DE CONTROL DE LA ANSIEDAD 3: RELAJACIÓN El pánico suele iniciarse con una sensación normal en la ansiedad, seguida de una evaluación automática de dicha sensación como “peligro”. La activación del sistema de alarma incluye una reacción fisiológica acompañada de las sensaciones típicas del pánico. Una técnica útil para impedir que se forme ese círculo vicioso que da lugar al pánico, es centrarte en la reacción fisiológica y aprender a disminuirla mediante la relajación (en forma parecida a lo que hemos explicado que ocurre con la respiración diafragmática lenta), y la tensión muscular es uno de los componentes de la ansiedad y el pánico (igual que la HV). Se trata de un mecanismo generalmente automático e involuntario, pero que podemos aprender a controlar voluntariamente. La tensión y la relajación son estados del organismo que corresponden a dos partes del sistema nervioso autónomo: el simpático y el parasimpático. Cuando estamos nerviosos, asustados, enfadados, etc., nos hallamos bajo el control del sistema nervioso simpático. Es el llamado sistema de alarma, lucha, huida o emergencia. Su activación implica una serie de cambios fisiológicos, entre los que se incluye la tensión muscular. Por el contrario, cuando nos hallamos en estado de relajación, es el sistema parasimpático el que toma el control en nuestro organismo. El aprendizaje de la relajación puede compararse al de otras habilidades como aprender a nadar, a montar en bicicleta o a conducir un coche: es necesario dedicarle tiempo y practicar una y otra vez hasta que se aprende; pero una vez aprendida se pone en práctica sin esfuerzo y en cualquier lugar. Así podrás relajarte y estar tranquilo, en cualquier situación en que lo desees. Te aconsejamos usar la grabación “Relajación para superar la ansiedad por la ansiedad” Se centra en: relajar los músculos y la mente; modificar los pensamientos que te provocan ansiedad, y practicar, al mismo tiempo, la respiración diafragmática lenta que ya has aprendido con anterioridad. Cada ejercicio de relajación cuesta alrededor de 25 minutos, y hay que practicarlo una o dos veces al día. 171

Al empezar, se aconseja anotar los resultados de cada práctica en el registro de la página siguiente. Para aprender a relajarte, es importante mantener una actitud de atención pasiva: no convertirlo en una autoexigencia y no tener prisa. Ya que el estado de relajación es incompatible con la ansiedad. Cuanto más practiques, más cómodo y relajado te sentirás. En posición de sentado, y después en diferentes lugares y situaciones. Por ejemplo, al soltar el aire puedes pensar “relájate”, e imaginar que sientes tu cuerpo pesado y relajado. La relajación sin la ayuda de la grabación también debes practicarla en varias fases: 1ª En un lugar tranquilo y silencioso, cómodamente tumbado o recostado. 2ª En diferentes posiciones (sentado, de pie, etc.) y en diferentes lugares. 3ª Simultáneamente a otras actividades, empezando por las más fáciles (p. ej., mientras caminas estando sólo). 4ª Al mismo tiempo que llevas a cabo tus actividades cotidianas: hablar con alguien, trabajar, etc. Como señalábamos con la respiración, la práctica de la relajación para afrontar la ansiedad y el pánico, supone que seas capaz de ocupar en ella una parte de tu atención, mientras dejas libre otra parte de tu mente, para atender otras tareas. Por tanto, la relajación sólo te será útil para afrontar el pánico, cuando ya seas capaz de relajarte sin ayuda de la grabación, en cualquier situación, y simultáneamente a la realización de cualquier tarea o a la interacción con otras personas. Para conseguirlo, antes tendrás que practicar mucho. Otra cuestión a tener en cuenta al usar la relajación para manejar el pánico es que debes empezar a aplicarla al notar las primeras señales de ansiedad, antes de que se haga demasiado tarde.

4.2.14 Autopsia psicológica de Jorge Núñez de Arco Mendoza Cleto Yujra Valencia

A continuación una síntesis del libro indicado con los datos más imprescindibles. Definición de autopsia psicológica: "Es la exploración retrospectiva e indirecta de la personalidad de la vida de una persona ya fallecida, se trata de hacer una evaluación después de la muerte, de como era la víctima en vida, su comportamiento y estado mental, tras una reconstrucción social, psicológica y biológica, teniendo como objetivo acercarse a la compresión de las circunstancias de su muerte”. La autopsia psicológica es empleada como técnica para determinar la manera de muerte en casos dudosos, para descartar el suicidio, en casos de muertes violentas, accidentes o por ejemplo una asfixia autoerotica. Y debería descubrir los siempre ambiguos “suicidios encubiertos” y los “equivalentes suicidas”. Existen los siguientes de autopsia: AUTOPSIA CLÍNICA. AUTOPSIAS FETALES AUTOPSIA JUDICIAL AUTOPSIA PSICOLÓGICA

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¿Cuál es la importancia de la autopsia psicológica? Establecer las causas probables de la muerte. Para saber si es una causa natural o violenta. Determinar la causa de la muerte. Ayudar a establecer la manera de la muerte. Colaborar en la estimación del intervalo post mortem. Ayuda a establecer la identidad del difunto. La última consulta del paciente. Técnica de la autopsia psicológica tiene los procedimientos de investigación: Pasos psicológicos y criminológicos. Pasos psicológicos: Realizar entrevistas libres, dirigidas y focalizadas con los familiares más directos. Realizar entrevistas en círculos cada vez. Más alejados de la víctima. Realizar informe de la Autopsia. Presentar los resultados probabilísticas, con el método de la estrella de cuatro puntas. Pasos criminológicos. La escena cerrada, tiene los límites claramente demarcados (una habitación) y su investigación debe realizarse desde afuera hasta el centro u origen de los hechos. La escena abierta, no hay una delimitación (un parque). Obliga a una investigación desde el foco u origen del hecho, hacia fuera, hacia los contornos, en círculos concéntricos y equidistantes. A partir del cadáver hacia fuera, en las huellas psicológicas. La autopsia psicológica ser caracteriza por hacer hincapie en las capacidades cognitivas, tendencias y conductas de las personas que han fallecido para establecer relaciones causales o explicaciones de las muertes dudosas. La autopsia psicológica es una exploración restrospectiva e indirecta de la personalidad y la vida de una persona ya fallecida. Se trata de hacer una evaluación después de la muerte, de cómo era la víctima en vida. Es una reconstrucción sociopsicopatológico posmorten. La autopsia psicológica se utiliza principalmente para esclarecer decesos por causas dudosas, es decir, que tienen más de una explicación. Pretende esclarecer, en las muertes dudosas, cuál de los cuatro tipos de muerte (natural, accidental, suicidio u homicidio) pertenecen al sujeto en cuestión. Ha sido utilizada para comprender la personalidad del individuo fallecido, independientemente de la causa de su muerte. Se utiliza en la prevención de las muertes violentas. Las áreas de exploración de la autopsia psicológica son: 1. Esfera interpersonal, que evaluará las relaciones del fallecido con otros (familiares nucleares y extensos, pareja, matrimonio, amantes, compañeros sexuales, amigos, compañeros de trabajo, compañeros de estudio). 2. Esfera psicosocial. Aquí es fundamental identificar el estado de salud a lo largo de la vida del sujeto, asi como los cambios repentinos en la misma, los antecedentes sociales, financieros y legales del occiso durante su vida y momentos anes de fallecer. 3. Esfera emocional, donde se identifica el desarrollo emocional del occiso, los estados de ánimo, las fluctuaciones del mismo, indentíficar síntomas depresivos, afectos negativos, explorar el manejo de emociones, entre otros. 4. Esfera mental. La inteligencia, la memoria, el lenguaje, la orientación, la capacidad de juicio y lass capacidades cogntivas deben ser valoradas por el experto practicante del estudio.

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Los métodos de recolección de información de autopsia psicológica: 1. Información documentada disponible: Todo documento que tenga relación directa o indirecta con el occiso, lo que debe ser revisado. Expediente médico, clínico, judicial, escolar, laboral. Dictamen médio forense. Informe policial de los hechos. Informe criminológico de los hechos. Informes legales, denuncias a favor o en contra. Registro de notas, conducta, disciplina. Diarios, cartas, dibujeos, fotos. Testamentos, apoderamientos. Registros bancarios, movimientos financieros. 2. Observación: Es la labor de campo más trascendental para el proceso, ya que el evaluadora se debe trasladar a diversos lugares yadentrarse en el contexto del occiso. 3. Entrevista estructurada: Aporta datos importantes que no pueden ser observados a simple vista y que no se encuentran documentados. La entrevista debe aplicar a la familia nuclear y extensa; a los amigos cracanos, no tan amigos y a los enemigos si los tuviera; a los compañeros de trabajo que se relacionaban directamente con el fallecido, a aquellos que no se llevaban muy bien con él.

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ANEXOS

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HOJA DE VIDA DE LOS EXPOSITORES DE LOS EVENTOS ACADÉMICOS VIRTUALES

PERCY DAVID ESPINOZA ÁVALOS. Psicólogo clínico, psicoanalista y conferencista. Licenciado en Psicología de la carrera de Psicología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS). Realizó varios cursos de posgrado, entre ellos el de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Fue presidente del Colegio de Psicólogos de Cochabamba (CPC) en varias oportunidades y miembro del Tribunal de Ética de la FEPROCO de Cbba. Docente de la UMSS. Actualmente es Presidente Tribunal de Ética del CPC. Es coautor con Sandro Pérez Díaz del libro: El Sujeto, el Otro y la Bulimia Nerviosa (2000) y con Gloria Geraldine Anita del Carmen Cezareo Salazar Normas de Diagnóstico y Tratamiento Psicológico (2016). Es autor del libro: Introducción a la Antropología (2006).

GUSTAVO VAQUERA. Psicólogo, docente e investigador argentino. Realizó varios cursos de posgrado, entre ellos el Doctorado en Psicología. Perito psicológico en el Poder Judicial argentino (Centro Judicial Monteros-Tucumán). Ha participado en eventos nacionales e internacionales como expositor de temas de Psicología Jurídica Penitenciaria y Psicología Jurídica. Expuso sus investigaciones en varios países, entre ellos Bolivia, Perú, Colombia y México. Ha reproducido el contenido esencial de sus libros en videos que se encuentra en Youtube. Tiene publicaciones de libros físicos y libros virtuales con creciente éxito. Libros: Clínica psicoanalítica (2000), Estafa y subjetividad (2006), Delitos económicos y psicología (2009), La solución al trauma de la mujer violada (2015). Violadores (2016), El viagra mental (2017) —traducido al inglés se publicó: The last sexual revolution (2019)—, Alienación parental (2019), Niños posdivorcio (2020).

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SANDRO PÉREZ DÍAZ. Psicólogo boliviano. Licenciado en Psicología de la carrera de Psicología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UMSS. Ha realizado varios cursos de posgrado. Investigador y conferencistas de temas de su profesión. Actual Presidente de Colegio de Psicólogos de Cochabamba. Es coautor con Percy David Ávalos del libro: Espinoza del libro: El Sujeto, el Otro y la Bulimia Nerviosa (2000)

VISNEY UVALDO VEINTYS SANTA MARÍA HUANCA. Psicólogo y pedagogo boliviano. Licenciado en Ciencias de la Educación y en Psicología, ambos en las carreras del mismo nombre en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UMSS. Realizó cursos de posgrado. Secretario General del Colegio de Licenciados en Ciencias de la Educación de Cochabamba. Desarrolló diversas actividades culturales virtual sobre temas educativos en las redes sociales el año 2020.

ÁLVARO DAVID GUTIÉRREZ ESPINOZA. Licenciado en Psicología con diplomado en educación superior de la universidad de Barcelona y diplomado en Psicología Cognitivo Comportamental en Alamoc-Latinoamérica. Especialidad en Psicología Social con mención en Orientación Vocacional. Trabaja en proyectos de formación para jóvenes. Ocupó la jefatura del programa de jóvenes Mi Primer empleo y desarrolló distintos 177

programas en instituciones públicas y privadas como Oxfam. En los últimos años estuvo a cargo del manejo de rrhh de las empresas ATI S.R.L., posteriormente fui invitado por la Universidad Central - Sub sede La Paz a desarrollar la Jefatura del Centro de Oportunidades Laborales. Luego fue invitado por el despacho del Alcalde de La Paz a la jefatura de la Unidad de Prevención de Violencias dependiente de la Dirección de Coordinación de Políticas de Igualdad. Panelista permanente en distintos programas de las redes ATB, Unitel, Cadena A y RTP, en que desarrolla con solvencia distintas temáticas relacionadas a su profesión.

GLORIA GERALDINE ANITA DEL CARMEN CEZAREO SALAZAR. Psicóloga clínica y educativa por la Carrera de Psicología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UMSS. Cursó el doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier Chuquisaca. Participó como miembro del directorio del Colegio de Psicólogos de Cbba., siendo Vocal y Secretaria General a. i. en diferentes oportunidades. Miembro del Tribunal de Ética del Colegio de Psicólogos de Cbba. (actual). Docente de la Universidad de Aquino Bolivia desde la gestión 2008 hasta el presente. Es coautora con Percy David Espinoza Ávalos del libro: Normas de diagnóstico y tratamiento psicológico (2016). Es autora de los libros: El maravilloso mundo de la ciencia psicológica aplicado al campo de la salud (2019), El maravilloso mundo de la ciencia psicológica aplicado a la antropología (2019).

ROSMERY CANDIA GOYTIA. Bachiller en Humanidades del Instituto Americano, La Paz. Titulada en Ingeniería Agronomía de la Universidad Mayor de San Simón, con mención en Tecnología. Consultora Independiente con varios contratos realizados en la ONG Programa de Desarrollo Integral Interdisciplinario, especializada en saneamiento de tierras, litigios, Derechos Reales e INRA. Actualmente es estudiante de la carrera de Ciencias Jurídicas de la Universidad Mayor de San Simón.

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CLETO YUJRA VALENCIA. Egresado de la carrera de Psicología de la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz (UMSA). Nació en la Comunidad Cota Cota Baja de la provincia Omasuyos del departamento de La Paz. Actualmente es estudiante del segundo año de la carrera de Ciencias Jurídicas de la UMSS.

IVONNE EDITH BARRENECHEA ARISPE. Licenciada en Ciencias Policiales egresada de ANAPOL con especialidad en Investigación Criminal (2007). Realizó un curso especializado en Seguridad de Dignatarios del Estado en USEDI. Actualmente estudia Derecho en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS.

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ROBERTO ÁGREDA MALDONADO (Quillacollo, Cbba. 29/abr/1966). Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas. Licenciado en Ciencias de la Educación, ambas en la Universidad Mayor de San Simón (UMSS). Diplomado en Tecnología Educativa. Especialista en Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. Magíster en Docencia Universitaria, todos en la UMSS. Doctor (Ph. D.) en Ciencias de la Educación por la Universidad Mayor de San Francisco Xavier de Chuquisaca (USXCH). Docente de grado y posgrado de Universidad Mayor de San Simón (UMSS). Fundador y primer presidente de la Sociedad Científica de Doctores en Educación (SCDE) y de la Unión de Poetas y Escritores de Quillacollo (2000-2020). Fue distinguido por el Concejo Municipal de Quillacollo el 2008 y la Brigada Parlamentaria de Cochabamba de la Asamblea Legislativa Plurinacional de Bolivia (2013 y 2014). Autor y coautor de 55 publicaciones. Libros sobre temas universitarios. Lexicografía: Diccionario de Psicología Jurídica (2003, 2ª. Ed. 2018), Diccionario de investigación científica (2003, 3ª ed., 2018), Diccionario de ciencias jurídicas, económicas y políticas (2005), Diccionario de ciencias sociales (2012), Diccionario pedagógico y etimológico para estudiantes, docentes, investigadores, periodistas y escritores noveles (2007, 1ª reimp., 2010), Diccionario de literatura y ciencias afines (2014), Diccionario de filosofía (2018). Diccionario del poder (2018). Ensayos: Técnicas sintetizadoras para estudiar y exponer (2002, 4ª ed., 2008), Filosofía de la educación (2004, 6ª ed., 2018), La psicología jurídica en Bolivia (2009), Vygotski y las ciencias humanas (2012).

JUAN BRIAN ZURITA VÁSQUEZ. Nació en Cochabamba. Desde su primera infancia vive en Quillacollo. Licenciado en Ciencias de la Educación de la UMSS. Actualmente estudia la carrera de Derecho en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Mayor de San Simón. Ha organizado varias instituciones que desarrolla cursos de posgrado con universidades privadas de Cochabamba y con la Universidad pública, fiscal de El Alto de La Paz. Le gusta escribir. Publicó algunos libros sobre metodología. Asiste a cursos de actualización pedagógica de manera contínua. 180

AMALIA NOEMÍ VARGAS. Antropóloga y docente universitaria argentina. Nació en Perico, departamento del Carmen, San Salvador de Jujuy, Argentina. Licenciada en Artes Visuales (2006) en el Instituto Universitario Nacional de Arte (IUNA). Licenciada en Culturas Tradicionales (2010) en el IUNA. Magíster en Cultura y Sociedad, por convenido CAEA, IUNA CONICET. Profesora en Danzas Tradicionales Argentinas (2011) en el IUNA, con un promedio de 8,95. Expositora permanente de temas culturales en América Latina. Defensora de los derechos de los pueblos indígenas (quechuas, aymaras y guaraníes) con mirada de género de América Latina. Publicó diversas investigaciones y recibió premios y distinciones nacionales e internacionales sobre temas de su vasta formación profesional. Publicaciones importantes: Levantamiento del luto. Libro XVº Congreso Latinoamericano de Folklore de Mercosur (2008), Investigación sobre rituales del noreste argentino (2010).

CLAUDIA MARIELA DELGADILLO COSSIO. Psicóloga boliviana. Realizó varios cursos de posgrado. Investigadora de temas de violencia en instituciones municipales de Cochabamba. Exbecaria de la FLACSO – Argentina. Postulante a obtener el título de Doctora en Investigación transdiscilpinar en la Universidad Gabriel René Moreno (UAGRM) Santa Cruz – Bolivia. Define la violencia como “pauta de interacción comunicacional entre los seres humanos en el que se comparten valores, percepciones, mitos y costumbres que determinan el conflicto como forma afectiva de producción y reproducción de sentidos”.

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CARLA PATRICIA ROJAS COCA (15/10/1996-). Nació en Mineros Santa Cruz de la Sierra, Bolivia. Egresada de la Escuela Militar de Sargentos del Ejercito con el grado de Sargento Inicial a nivel académico de Técnico (2015-2017). Superior en Ciencia y Arte Militar Terrestre. Estudiante de la Escuela Militar de Ingeniería (EMI) Unidad Académica Cochabamba en la carrera de Ingeniería en Sistemas Electrónicos. Realiza la carrera de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS.

LIZ AGRIPINA COYO SOYO (16/Jul/1987). Nació en Potosí, Bolivia. Licenciada en Trabajo Social por la UMSS. Diplomada en Estrategias y Técnicas de abordaje integral infanto adolescente en violencia sexual en la Universidad Privada de Ciencias Administrativas y Tecnológicas (UCATEC). Operadora de computadoras en CIPEC. Actualmente estudia en la carrera de Derecho de la UMSS.

CNL DESP BORIS JAIME BELLIDO ROCHA. Abogado. Maestría en Resolución de Conflictos. Docente Universitario pregrado y Posgrado (UMSS, UDABOL, UNICEN, UNINUR, UNIPOL). Instructor y Capacitador en Delitos Contra la Trata de Personas. Actual destino AGREGADO POLICIAL DE BOLIVIA en los EE.UU.

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ALDO IVÁN ZEBALLOS MELENDRES. Psicólogo por la UMSS. Titulado en el marco de la modalidad de Internado de Psicología -área clínica-, en el Hospital Viedma en el Servicio de Medicina Interna. Maestrante en Intervención Sistémica en las Áreas: Familiar, Educativa y Comunitaria de la Universidad Católica Boliviana. Diplomado en Intervención en atención a infantes y adolescentes en casos de agresión sexual. Actualmente Trabaja en la Fundación Voces Libres y atiende en Consulta Privada, brindando prestaciones de servicios en: Terapia individual, pareja, familiar y grupal. Cuenta con experiencia de trabajo en Instituciones Gubernamentales y Organizaciones no Gubernamentales: Servicio de Terapia Familiar y Terapia Grupal para personas que ejercen o sufren violencia, Centro de Investigación Educación y Servicios, Centro de Terapéutico para hombres que ejercen Violencia, Defensoría de la Niñez y Adolescencia, Servicios Legales Integrales Municipales, Servicio de Atención a Víctimas de Agresión Sexual, Programa de Atención Integral y Diferenciada para Adolescentes y Servicio de Orientación Familiar. Ha realizado Docencia en el Diplomado en Intervención Familiar de la Universidad Privada Boliviana (UPB), con el Módulo Intervención en Situaciones de Riesgo Familiar Especificas (violencia hacia la mujer, problemas de relacionamiento conyugal, violencia sexual) en sus versiones en las ciudades de Cochabamba y La Paz. Publicó una “Guía de Atención Psicológica desde un Hospital de 2do Nivel de Complejidad -desde el enfoque de Atención Integral y Diferenciada para Adolescentes AIDA.

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WILSON ONISHI SADUD. Médico cirujano (universidad mayor de San Andrés 2007 Cirujano Traumatólogo y Ortopedista (Universidad Nacional Autónoma de México 2015) cirujano de hombro y Rodilla (Universidad La Salle - México 2017) TraumatólogoCirujano de hombro en el Hospital Obrero Nº3 CNS y Ortopedista. Especialista en Artroscopia, y cirugía de rodilla y hombro e Diplomado en Educación Superior - Miembro titular de ABAMED y Miembro del Comité Científico HO N°3-CNS - Investigador con artículos publicados en la revista Trauma en América Latina y el Acta Ortopédica Mexicana. Cursos de Procedimientos Quirúrgicos Básicos en la emergencia. Principios Básicos del Tratamiento Quirúrgico de las fracturas, Advanced TraumaLife Support Course. 1er. Docente responsable de Postgrado en Traumatología y Ortopedia en el Hosp. Obrero Nº3, CNS y de pregrado en la UCEBOL-UNO.

GROVER TRUJILLO ROJAS. Abogado. Desempeñó diversas funciones judiciales, entre ellas, como fiscal.

EDDY GUZMÁN. Músico. Forma parte del grupo musical En coma. Interpreta canciones humanistas y de salud integral.

DAYSI TAPIA LÓPEZ. Licenciada en Ciencias Jurídicas y Políticas por la UMSS. Licenciada en Filosofía por la Universidad Católica Boliviana (UCB). Ha realizado varios cursos de posgrados de diplomado, especialidad y maestría sobre Educación Interculturales, saberes ancestrales, Género y equidad, Investigación cualitativa y 184

Justicia indígena. Docente de las carreras de Ciencia Política, Derecho y Psicología de la UMSS. Cofundadora de la Asociación de Mujeres Abogadas de Cochabamba. Impulsora del proyecto Género y equidad en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS.

CARLOS ARCE GUZMAN. Político y abogado boliviano. Policía profesional (Espabol 1987). Licenciado en Ciencia Política por la UMSA y abogado por UDABOL Diplomado en Gestión Pública CIDES. UMSA. Fue asesor de la Bancada parlamentaria de la H. Cámara de Diputados en 1998, Comité de Recursos Naturales Renovables, Comisión de Desarrollo Sostenible de la H. Cámara de Diputados, Comisión de Régimen interior y Policía Nacional H. Cámara de Diputados 1999. Asimismo, se desempeñó como Coordinador Parlamentario de la H. Cámara de Diputados 2000. También fue asesor de la Comisión de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente de la H. Cámara de Diputados 2002, de la Primera Secretaria (2002) y de la Segunda Secretaria de la H. Cámara de Diputados (2003). Desempeñó las funciones de Responsable de la Defensoría Municipal de la Niñez y Adolescencia de Quillacollo 2004 y Secretario Municipal de Educación de Quillacollo 2007. Docente de Pensamiento Político de la Carrera de Ciencia Política y Gestión Pública de la UMSA.

MARÍA JEANET ORELLANA SOTOMAYOR. Licenciada en Ciencias Jurídicas y Políticas, abogada. Realizó el curso de maestría en Políticas Públicas en el CESU. 185

UMSS. Integra los Movimientos Sociales Urbanos de Cochabamba. Miembro de los colegios de abogados de Cochabamba y de Quillacollo.

IVÁN RÁMIREZ MEDRANO. Nació en Quillacollo. Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas. Realiza cursos de maestría en Negocios Digitales en la Universidad Pontificia de Valencia, España y maestría en Derecho Constitución en la Universidad del Oriente. Líder cultural. Forma parte de la Directiva (2020-2022) de la Unión de Poetas y Escritores de Quillacollo (UPEQ). Creador y fundador de Invictus Corporation y Advocatus Bolivia. JOSÉ EDWIN LORA RIOJA (8/sep/1977-). Abogado y escritor orureño que vive en Quillacollo. Estudió primaria en la escuela “Daniel Salamanca” y segundaria en el colegio “Juan XXIII” y educación superior en la carrera de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Mayor de San Simón. Realiza el curso de Maestría en Derecho Constitucional, FUNDES, Universidad Técnica del Oriente. Participó en los concursos de poesía en los años 2002, 2003 y 2004; obtuvo el primer lugar los dos primeros años y el segundo lugar el tercer año. Ocupó cargos en el municipio de Quillacollo. Libro de poesía: El otro rostro del espejo (2003). MILTHON SOTO ESTRADA. Abogado por la UMSS. Realizó cursos de posgrado en Docencia Universitaria, Procedimiento Penal y Técnicas de Litigación Penal. Docente grado y posgrado de la UMSS. Abogado penalista. CARLOS LÓPEZ SALINAS. Abogado y líder de los discapacitados. Realizó varios cursos de posgrado. Es autor de una novela que narra la vida de su madre, quien con esfuerzos inmensos le hizo abogado y hombre con ganas de triunfar, a pesar de muchas dificultades. Se dedica a la abogacía y a luchar por una sociedad mejor. JULIO VEIZAGA OVANDO. Abogado, docente universitario y periodista boliviano. Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas por la UMSS. Diplomado en Derechos de los Pueblos Indígenas y Estado Plurinacional. Magíster en Derecho Constitucional. Catedrático de Derecho Constitucional y su Procedimiento en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS. Expresidente del Comité Cívico de Cochabamba, de la Federación de Profesionales de Cochabamba, de la Asociación Nacional de Periodista de Bolivia y de la Asociación de Periodistas de Cochabamba. Exdirector del Colegio de Abogados de Cochabamba, de la Unidad de Asesoría Legal de la Municipalidad de Cochabamba y del semanario El Tunari de Quillacollo. Actual director de la Carrera de Ciencia Política de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas (FCJP) 186

de la UMSS. Exconsejero de la FCJP de la UMSS. Exmiembro del Tribunal de Imprenta de la provincia Cercado del departamento de Cochabamba. Publicó ensayos y artículos en los periódicos Los Tiempos, Opinión y en el semanario El Tunari. Forma parte de la directiva de la Unión de Poetas y Escritores de Quillacollo. Libros: Cuentos de juventud (1967), Asamblea Constituyente: un imperativo histórico (1991), Diccionario constitucional boliviano (2010), Derecho Constitucional y Derechos Humanos (2019), Derecho de resistencia ¿golpe de Estado? O ¿Autogolpe? (2020). JUAN CHÁVEZ ROJAS (6/abr/1968-). Licenciado en Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS. Realizó cursos de diplomado en Docencia Universitaria, Educación Superior, Derecho Procesal y Oralidad, Ciencias Penales; y posgrado en Derecho Penal. Magíster en Administración de Justicia. Fue secretario de Partido de Arani y luego juez desde el 2002. Juez Instructor de Tapacarí, Juez de Partido Mixto de Independencia y desde el 2007 hasta el 2018 Juez de Partido en lo Civil y Comercial de Quillacollo. Fue juez electoral de 2002 a 2013. Miembro de la Asamblea Permanente de Derechos Humanos de Cochabamba y de Quillacollo. Ocupó diversos cargos jurídicos en la Alcaldía de Quillacollo. Publicó ensayos y artículos en periódicos y revistas jurídicas. Dictó diversos cursos en radioemisoras populares y en varias instituciones. Libro: Conflictos en contratos de servicios y la ausencia de normativa (2015). RICARDO RIVERA ALDUNATE. Licenciado en Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS. Realizó varios cursos de posgrado y uno en España. Docente de varias universidades privadas. Trabó amistad intelectual y cultural con colegas abogados de varios países latinoamericanos. Es autor de varios ensayos y artículos científicos jurídicos constitucionales que han sido publicados en libros y revistas de prestigio internacional. Es asiduo invitado a eventos nacionales e internacionales de Derecho Constitucional y Filosofía Jurídica. Es un profesional del Derecho con gran futuro. GONZALO GARCÍA OROZQUETA. Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas. Magíster en Derecho Constitucional. Investigador de temas constitucionales. Ha desempeñado diversas funciones judiciales en varias instituciones. Es una persona amable y de gran mística reflexiva. Actualmente trabaja como abogado en una oficina jurídica. MARCO ANTONIO BALDIVIESO JINÉS. Abogado constitucionalista. Ha desempeñado diversas labores judiciales. Fue Magistrado del Tribunal Constitucional Plurinacional. Desempeña funciones jurídicas en un consultorio jurídico importante en La Paz, Bolivia.

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JOSÉ RONALD DEL BARCO ALCOCER. Nació en Quillacollo. Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS. Realizó un curso de maestría en Italia. Docente de grado y posgrado de la UMSS. Fue director de la carrera de Ciencia Política. Formó parte del directorio de la Asociación de Docentes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas en varias oportunidades. Es actual director del Instituto de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UMSS. Hizo actividad política. Escribe ensayos, artículos y expone temas sobre Ciencia Políticas y Derecho.

MIGUEL GUZMÁN ACHÁ. Abogado y líder social. Licenciado en Ciencias Jurídicas y Políticas por la UMSS. Realizó cursos de maestría, diplomado y en Derecho Comercial y Tributario, Gerencia publica y desarrollo local y Gerencia pública. Fue dirigente de OTB, deportivo y de una fraternidad. Exvocal del Tribunal Electoral del Departamento de Cochabamba. Actual presidente del Comité Cívico de Quillacollo.

LEYDI CARLA SANTOS ESCALERA. Abogada y periodista. Gestora cultural y política. Forma parte del Sindicato de periodistas de Radio y Televisión del Valle Bajo de Quillacollo. Desarrolla un programa periodístico con su nombre, que se difunde en las redes sociales.

JUAN GUTIÉRREZ ANDRADE. Líder social. Forma parte del Comité Popular contra la corrupción de Quillacollo. Estudió la carrera de Ingeniería Química en la UMSS, y cursó paralelamente Ingeniería Civil hasta el sexto semestre. Fue auxiliar de Investigación en el Centro de Aguas y Saneamiento Ambiental (CASA) y de Química Analítica. Representante al consejo universitario por la Facultad de Tecnología por dos periodos consecutivos, en lo que se logró la matrícula cero, con una huelga de hambre que duró 188

24 días. Posteriormente integró la Federación Universitaria Local. Años después formó parte de la OTB, Chojñacollo, y finalmente integró el Control Social del Distrito. Actualmente es presidente del Comité Popular de Lucha Contra la Corrupción de Quillacollo, institución que ha protagonizado varias movilizaciones como las jornadas de lucha contra el Código Penal, la lucha por las libertades democráticas en el Huayculi. Apoyó a los padres de familia en las calles por el respeto al desayuno escolar. Asimismo, interpuso denuncias ante las autoridades competentes (contraloría, viceministerio de transparencia) sobre los actos de corrupción en la Alcaldía de Quillacollo.

OSCAR ALFONSO RIVERA CARGÍA. Líder profesional en el campo de la salud. Estudió en el Colegio Nacional Calama. Médico general. Propietario de la clínica El Carmen de Quillacollo. DAVID MAURICIO PEREIRA HERRERA. Antropólogo y Arqueólogo. Asistió a cursos y seminarios de capacitación y especialización de Conservación de Patrimonio, Sitios Precolombinos, Museografía, Arqueología, Etnohistoria y Turismo. Investigador y consultor multidisciplinario en arqueología, museos/museografía, etnohistoria, turismo y gestión patrimonial de sitios y monumentos. Fue director del Instituto de Investigaciones Antropológicas y Museo Arqueológico de la UMSS (1986-2008). Docente de Antropología Social Boliviana de la carrera de Psicología de la UMSS. Fue profesor invitado y conferencista en Universidades, Museos, Centros de Investigación en Estados Unidos, Alemania, Perú, Argentina, Colombia, Suecia y Bolivia. Coordinador Proyecto Qollqas incaicas de Cotapachi, Quillacollo (2004-2020). Coordinador Área Museográfica. Museo Wisijza, Potosí (2009-2017). Recibió la condecoración del Cóndor de Plata por la Dirección Nacional de Arqueología de Bolivia del Ministerio de Cultura, La Paz 2003. Fue condecorado como Hijo Predilecto del municipio de Cochabamba (2012). Posee más de 35 publicaciones y asistencias con ponencias a Congresos, Seminarios, Reuniones Científicas y Consultorías.

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LISTA DE ESTUDIANTES DE TALLER COLECTIVO DE TESIS (GRUPOS CA Y SC) Y PSICOLOGÍA JURÍDICA (GRUPOS 25 Y 42) QUE SE QUEDARON HASTA EL FINAL Taller Colectivo de Tesis. Grupos CA Álvarez, Mayra Patricia Apaza Callizaya, Janeth Isaura Callejas Guzmán, Richard Demer Canaviri Mamani, Noemi Delgadillo Jaldín, Alejandra Fernández Villca, Roger Rudy Guzmán Arévalo, Ana Belén Mamani Ticona, Gimena Riaquelin Parada Pacheco, Severino Rodríguez Najaya, Daniela Nicole Vía Zapata, Pablo Michel Taller Colectivo de Tesis. Grupos SC Amurrio Prado, Melissa Stefanny Apata Condori, Julia Cuevas Ramírez Samuel Nelson Ferrufino Flores, Juan Medina Quispe, Freddy Miranda Pizarrol, Rosina Torrez Tapia, Eusebio Psicología Jurídica. Grupos 25 Albarracín Sanabria, Sarah Andrea Alcón Vargas, Álvaro Antezana Pérez, Carla Apaza Conde, Luis Leonardo Balderrama Lizarazu, Daine Nadine Canaviri Guarachi, Jaime Luis Caramachi Montaño, Nilda Cartagena Cordero, Andrea Ivana Céspedes Acosta, Liliana Delgado Quinta, Víctor Hugo Flores Huanca, Diometildo García Vega, Brian Erick Gutiérrez Ayma, Omar Salbador Guzmán Quiroz, Aracely Heredia Luna, Camila Fernanda Marcos Arce, Jhaquelin Mayta Mamani, Lidia Miranda López, Jhandira Nina Almanza, Michael Omonte Omonte, Juan Carlos Panozo Flores, Miriam 190

Parra Aguilar, Leopoldo Hotto Porcel Montero, René Quintanilla Flores, Walter Luis Quiroga Padilla, María Fernanda Sarabia Quispe, Alejandra Siles Vasquez, Guadalupe Rosario Trujillo Fuentes, José Clide Valda Vargas, Juan Ademar Vega Choque, Ronaldo Veliz Choque, René Yujra Valencia, Cleto Psicología Jurídica. Grupos 42 Amurrio Quispe, Carolin Nevenca Balderrama Rejas, Nayeli Barrenechea Arispe, Ivonne Edith Bazoalto Saucedo, Julio César Candia Goytia, Rosmery Carballo Condori, Jhaquelyn Cezareo Salazar, Gloria Geraldine Anita del Carmen Choque Quispe, Jhamil Arnold Colque Claros, Vilma Raquel Cotaña Monrroy, Reinaldo Coyo Soyo, Liz Agripina Cuellar Soliz, Brandon Enrique Felipez Lanchipa, Erika Fernández Soria, Juvenal Ferrufino Maida, Judith Eliana Fuentes Alarcon, Jhovana Araceli Galarza Gozales, Norma Grájeda Claure, Fernando Brandon Iriarte Wills, Aneth Mérida Rodríguez, Joisy Montecinos Huanca, Jhessika Nava Peredo, Flavio Andree Pérez Terán, Salomon Quispe Quenta, River Rojas Coca, Carla Patricia Rojas Espejo, Yerald Fernando Roselio Aroni, Yesenia Saavedra Condori, Victoria Sejas Zapata, Daniela Soliz López, Bertha Soto Reyes, Vilma Sotomayor Pérez, Nathaly Miriam Valenzuela Daza, Joan Sebastian Vargas Rojas, Fabio Rolando Zeballos Janco, Marisol Zubieta Coaquira, Fedra Zurita Vasquez, Juan Brian 191

FOTOGRAFÍAS

Juan Carlos Ferrufino, Samuel Nelson Cuevas Ramírez, Melissa Stefany Amurrio Prado, Freddy Medina Quispe y Eusebio Torrez Tapia. Estudiantes de la asignatura de Taller Colectivo de Tesis Grupo SC. Gestión 2020

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Pablo Michel Vía Zapata. TCT Grupo CA

Roger R. Fernández Villca TCT G. CA

Richard Demeter Callejas Guzmán TCT G. CA Ana Belén Guzmán Arévalo TCT.G.CA

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Severino Parada Pacheco TCT.Grupo CA

Janeth I. Apaza Callizaya. TCT. G. CA

Noemi Canaviri Mamani TCT. Grupo CA

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Estudiantes Psicología Jurídica G. 25:Juan Carlos Omonte,Guadalupe Siles y docente

El docente con Juan Carlos Omonte y Daine Nadine Balderrama Lizarazu. PSJ G.25

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Daniela Sejas Zapata, José Clide Trujillo, Carolin N. Amurrio, Marisol Zeballos y Rosmery Candia Estudiantes de Psicología Jurídica Grupo 42. Gestión 2020

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Revista Ius Saquillo

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CAPÍTULO 3 CUESTIONARIO DE PSICOLOGÍA JURIDICA

CAPÍTULO 2 ARTÍCULOS CIENTÍFICOS Y PONENCIAS/ENSAYOS

ANEXOS

CAPÍTULO 1 TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN