ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE PIANO DI LAVORO
DOCENTE MATERIA DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
MARZO MARIA SILVANA-PARRON MARIA DE LOS ANGELES LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA 5 BL 2013/2014 OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE CON GRUPPO DI MATERIA
COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE 1. Agire in modo autonomo e responsabile 2. Collaborare e partecipare 3. Comunicare 4. Risolvere problemi 5. Individuare collegamenti e relazioni 6. Acquisire e interpretare l’informazione
Acquisire una competenza linguistica sufficiente per muoversi con scioltezza nelle situazioni della vita quotidiana, in circostanze normali di comunicazione che non richiedono un uso specializzato della lingua e un buon dominio di un discreto repertorio lessicale, incluse espressioni idiomatiche e colloquiali (Livello B2+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento). E nello specifico:: - Sviluppare la competenza comunicativa e potenziare le quattro abilità - Accrescere la conoscenza della cultura dei paesi di lingua spagnola - Leggere testi letterari con spirito critico ed autonomia di giudizio Obiettivi: - Sviluppare la competenza comunicativa nelle interazioni orali relative alla vita quotidiana e ad alcuni ambiti delle discipline di indirizzo - Comprendere e interpretare testi scritti diversi per tipologia e inerenti alla vita quotidiana, alla civiltà dei paesi ispanici. - Arricchire il lessico specifico e rafforzare le conoscenze morfosintattiche - Approfondire l’abilità di lettura/comprensione e analisi di testi letterari - Produrre brevi testi scritti coerenti, coesivi e corretti
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE X Metodo induttivo
Metodo deduttivo
METODOLOGIE DI LAVORO X Lavoro di gruppo Lezione pratica X Discussione guidata X Attività con obiettivi di X Lezione multimediale Lezione con esperti Area di progetto prodotto X Lezione frontale
PIANO DI LAVORO 2
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE Fase 1 COMPRENSIONE orale e scritta. Periodo d'esecuzione: I trimestre e II pentamestre. I TRIMESTRE: A bordo 2: Unidad 21 II PENTAMESTRE: A bordo 2: Unidad 22 A supporto dei contenuti grammaticali: Universo gramatical CONTENUTI DELLE FASI 1, 2, 5: FUNZIONI COMUNICATIVE I TRIMESTRE. Comunicare utilizzando lo stile indiretto. II PENTAMESTRE. hablar del clima, describir problemas medioambientales, expresar acuerdo y desacuerdo, hablar sobre temas básicos de economía, sociedad y comercio, opinar sobre temas globales económicos. Fase 2: ESPRESSIONE orale e scritta: Periodo d'esecuzione: I TRIMESTRE e II PENTAMESTRE Fase 3: RIFLESSIONE GRAMMATICALE: Periodo d'esecuzione: I TRIMESTRE e II PENTAMESTRE Studio ed applicazione delle seguenti regole grammaticali. Tutti gli argomenti dell’anno precedente. Testo di supporto: Universo gramatical I TRIMESTRE. El estilo indirecto. II PENTAMESTRE. la voz pasiva, la voz pasiva refleja, verbos de transformación (2), subordinadas comparativas, subordinadas modales, repaso: perífrasis con infinitivos y gerundio. Fase 4: SVILUPPO LESSICALE: Periodo d'esecuzione: I TRIMESTRE e II PENTAMESTRE Conoscenza del lessico di base relativo a: I TRIMESTRE. Emigración, el medio ambiente y sus problemas. II PENTAMESTRE. clima y tiempo atmosferico, la economía y el comercio. Fase 5: CONVERSAZIONE/INTERAZIONE: Periodo d'esecuzione: I TRIMESTRE e II PENTAMESTRE Fase 6: LETTERATURA SPAGNOLA E ISPANOAMERICANA: Periodo d’esecuzione: I TRIMESTRE e II PENTAMESTRE Testo: Nuevo manual de literatura española e hispanoamericana Studio dei seguenti movimenti ed autori ed analisi di alcuni estratti delle loro opere ROMANTICISMO: José ZORRILLA, José de ESPRONCEDA y Gustavo Adolfo BÉCQUER REALISMO Y NATURALISMO: Benito Pérez GALDÓS, CLARÍN, Emilia PARDO BAZÁN MODERNISMO: Rubén DARÍO, Ramón María del VALLE-INCLÁN GENERACIÓN DEL '98: Miguel de UNAMUNO, Antonio MACHADO LAS VANGUARDIAS: Ramón Gómez de la SERNA GENERACIÓN DEL ’27: Rafael ALBERTI, Federico GARCÍA LORCA EL TREMENDISMO DE POSGUERRA: Camilo José CELA, LOS AÑOS 50. LA NOVELA SOCIAL: Carmen MARTÍN GAITE 3
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE LA LITERATURA DESDE 1975: Manuel RIVAS LITERATURA HISPANOAMERICANA: Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ, Pablo NERUDA
CONTENUTI DEL PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE SPAGNOLA
Fonetica: - i suoni tipici della lingua spagnola, pronuncia - regole di lettura, intonazione Lessico: - Ripasso e approfondimenti di argomenti svolti durante l’anno scolastico precedente (famiglia, professioni, città, casa, cibo, paesi) - Sport - I trasporti, la stazione e l’aeroporto. In una agenzia di viaggi - Il corpo umano, la salute - Gli animali - Lessico riferito agli argomenti culturali trattati - I principali modi di dire Civiltà - Usi e costumi spagnoli: orari y siesta - Lo spagnolo nel mondo, le lingue del mondo ispanico - Alcune festività nel mondo ispanico: Natale e Settimana Santa - Viaggio per la Spagna: Il nord:El Camino de Santiago Il centro e l’ovest: Madrid, las dos Castillas y Extremadura L’est: Barcelona. Isole. Ceuta. Melilla. - America latina: Indipendentisti e rivoluzionari Dittatori e politici. - Temi d’attualità
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Data 31 Ottobre 2013
I docenti Marzo Maria Silvana Maria De los Angeles Parron
VERIFICHE MATERIA DOCENTE DESTINATARI ANNO SCOLASTICO
LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA MARZO MARIA SILVANA- PARRON MARIA DE LOS ANGELES IIIAL 2013/2014
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI: I TRIMESTRE: 4 (2 SCRITTI E 2 ORALI) II PENTAMESTRE 5 (3 SCRITTI E 2 ORALI)
TIPO VERIFICA
Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori: INDICATORI DI VALUTAZIONE
(SUFFICIENTI SE CORRETTI PER 2/3)
PROVE DI LINGUA SCRITTO 5
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ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE 1. COMPRENSIÓN DE LECTURA QUESITI A SCELTA MULTIPLA O RISPOSTA SCRITTA
1. 2. 3. 4.
Comprensione del messaggio Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato Completezza della risposta Rielaborazione personale del testo
2. EXPRESIÓN ESCRITA PRODUZIONE DI TESTI BREVI, LETTERE, DIALOGHI, RIASSUNTI 3. GRAMATICA Y VOCABULARIO (Conciencia comunicativa) ESERCIZI DI COMPLETAMENTO, TRADUZIONE, QUESITI A SCELTA MULTIPLA
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Pertinenza ed aderenza alla traccia Correttezza grammaticale Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio
1- Correttezza grammaticale 2- Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica
1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente corretta, comprensibile e coerente 3. Comprensione del contenuto globale del testo 4. Rielaborazione essenziale del testo 1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2. Conoscenza delle regole morfosintattiche 3. Uso del lessico appropriato 4. Esposizione chiara e coerente
1. Conoscenza delle regole morfosintattiche 2. Uso del lessico appropriato
ORALE 4. COMPRENSIÓN AUDITIVA QUESITI A SCELTA MULTIPLA 5. EXPRESIÓN ORAL CONVERSAZIONE, RISPOSTE A DOMANDE DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI PROVE DI CULTURA/LETTERATURA EXPRESIÓN ESCRITA ESPOSIZIONE DI ARGOMENTI QUESITI A SCELTA MULTIPLA
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Comprensione del messaggio orale
Sufficiente se comprende il messaggio di base del messaggio
1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta, con un lessico appropriato e pronuncia corretta 3- Completezza e correttezza della risposta, eventuale capacità argomentativa ed originalità
1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente corretta, coerente e ben pronunciata 3. Risposta sufficientemente esauriente
SCRITTO Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia data Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio Conoscenza dei contenuti ORALE
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1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2. Sufficiente conoscenza delle regole morfosintattiche e uso del lessico appropriato 3. Esposizione chiara e coerente 4. Sufficiente conoscenza dei contenuti
ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE EXPRESIÓN ORAL RISPOSTE A DOMANDE DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI
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1- Capacità di selezionare i contenuti 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, pronuncia corretta 3- Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio ed eventuale originalità
Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011
1- Comprensione del quesito e complessiva pertinenza della risposta 2- Sufficienti conoscenze delle regole morfosintattiche, uso del lessico appropriato e corretta pronuncia 3- Esposizione chiara e coerente