INDICADORES
1
2
3
4
Volumen
El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.
El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.
Postura del cuerpo y contacto visual
Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.
Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el aula durante la presentación.
Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el aula durante la presentación.
Oraciones completas
Raramente habla usando oraciones completas.
Algunas veces (70-‐80%) habla usando oraciones completas.
Mayormente (80-‐98%) habla usando oraciones completas.
Habla con oraciones completas (99-‐100%) siempre.
Habla claramente
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender o tiene mala pronunciación.
Presentación oral Límite -‐ Tiempo 30%
La duración de la presentación es 1-‐2 minutos más larga/corta de lo establecido.
La duración de la presentación es de 15-‐16 minutos.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Todas sus Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Todas sus frases o palabras son entendidas por la audiencia. frases o palabras son entendidas por la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Usa alguna (menos de 5) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
Contenido
No parece entender muy bien el tema.
Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.
Demuestra un buen entendimiento del tema.
Demuestra un completo entendimiento del tema.
Tono
El tono no fue usado para expresar las emociones.
El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido.
El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido.
El tono usado expresa las emociones apropiadas.
Entusiasmo
Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.
Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.
Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.
Expresiones faciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.
Pausas
Las pausas no fueron usadas.
Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto dramático.
Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático.
Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto dramático.
Estructura
Prezi (técnica) 10%
La estructura general es original y permite organizar de La estructura es simple y no aprovecha en absoluto las La estructura es sencilla pero muestra la información La estructura es aprovecha las posibilidades dadas por forma efectiva y visual la información a presentar. La posibilidades de la herramienta O la estructura es adecuadamente O la estructura es compleja y no la herramienta. Permite organizar de morma efectiva la estructura en sí es un elemnto más de la presentación caótica. La información está mal organizada. ayuda a la presentación de la información. información a presentar. que contribuye a narrar la información como una historia.
Transiciones
Las transiciones son bruscas y marean. No aportan nada a la presentación.
Originalidad/Enfoque
La presentación versa sobre tópicos habituales en los medios (Internet, televisión…). El enfoque dado es simplista. Se limita a recoger información y transmitirla.
Coherencia
Destrezas de trabajo colaborativo 20%
La duración de la presentación es 3-‐4 minutos más larga/corta de lo establecido.
Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
Vocabulario
Prezi (contenido) 30%
La duración de la presentación es más de 4 minutos más larga/corta de lo establecido.
Habla claramente y distintivamente la mayor parte (94-‐ Habla claramente y distintivamente todo (100-‐95%) el Habla claramente y distintivamente todo (100-‐95%) el 85%) del tiempo. No tiene mala pronunciación. tiempo, pero con una mala pronunciación. tiempo y no tiene mala pronunciación.
Algunas presentaciones son suaves, pero otras marean La mayoría de las transiciones son suaves y permiten y alejan a la audiencia del tema que se presenta. seguir la presentación de manera adecuada.
La presentación versa sobre tópicos habituales en los medios pero con un nivel de concreción poco recurrente. El enfoque no es convencional.
La presentación trata un tema principal pero en La presentación intenta tratar muchos temas pero muchas ocasiones se desvía a otros temas sin mostrar ninguno queda suficientemente planteado. Se cambia adecuadamente la relación entre ellos. Los asistentes de tema habitualmente. Los asistentes pierden el hilo encuentran dificultades para situarse en la de la presentación. presentación.
Las transiciones son suaves. Permiten seguir la presentación de forma adecuada. El zoom in se usa para ofrecer un mayor nivel de detalle. El zoom out se utiliza para reubicar a la audiencia en el hilo principal.
Se presenta un trabajo novedoso y original, nunca antes planteado. El enfoque dado es interesante
Se presenta un trabajo novedoso y original, nunca antes planteado. El enfoque es interesante y realista. Las conclusiones nos dirigen hacia un camino todavía sin recorrer.
La presentación trata un tema principal de manera clara. Cuando se tratan otros temas se muestra la relación con el tema principal. Los asistentes pueden seguir la presentación sin dificultad.
La presentación muestra un hilo conductor de principio a fin. Se resume al final lo más importante y se expresan conclusiones. Cada elemento aporta información necesaria y bien relacionada. Los asistentes pueden seguir la presentación sin dificultad.
El contenido es amplio, está bien organizado y muestra El contenido es amplio, muestra algo de reelaboración. reelaboración. Se observa habitualmente información El material multimedia es habitual y está seleccionado creada y remezclada por los propios alumnos. El adecuadamente. material multimedia es habitual y está seleccionado adecuadamente.
Contenido
El contenido es escaso y está poco elaborado. El material multimedia también escaso y no está seleccionado adecuadamente.
El contenido no está reelaborado y se presenta de forma desorganizada. El material multimedia es habitual pero no está seleccionado adecuadamente.
Cantidad de información
Uno o más temas no están tratados.
Todos los temas han sido tratados pero de forma superficial.
Calidad de información
La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.
Derechos de autor
Se emplean sin autorización contenidos protegidos.
Enfocar el trabajo
Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo.
Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden regañar, empujar y recordarle a esta persona que se contar con esta persona. mantenga enfocado.
Resolución de problemas
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.
Actitud
Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. No suele tener una actitud positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo. trabajo.
Manejo del tiempo
Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente
Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.
Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. responsabilidades por la demora de esta persona.
Contribuciones
Trabajando con otros
Calidad del trabajo
Control de la eficacia
La información está claramente relacionada con el La información da respuesta a las preguntas principales tema principal y proporciona varias ideas secundarias y 1-‐2 ideas secundarias y/o ejemplos. y/o ejemplos.
Refina soluciones sugeridas por otros.
Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.
Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.
A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces no es un buen miembro del otros. Trata de mantener la unión de los miembros otros. No causa "problemas" en el grupo. grupo. trabajando en grupo.
Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su comprobado o rehecho por otros miembros del grupo calidad. para asegurar su calidad.
Proporciona trabajo de calidad.
Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja que éste sea más efectivo. para que sea más efectivo. para que el grupo sea más efectivo.
Uso del tiempo de clase No usó el tiempo de clase para realizar el proyecto o distraía con frecuencia a otros. 10%
Todos los temas han sido tratados en profundidad.
Se respeta la legalidad, citándose a los autores de los contenidos abiertos empleados.
Algunas veces proporciona ideas útiles cuando Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en participa en el grupo y en la discusión en clase. Un el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le participar. pide. Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente no es un buen miembro del grupo.
Todos los temas están tratados y la mayor parte de ellos con profundidad.
Proporciona trabajo de la más alta calidad.
Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea más efectivo.
Usó bien algo del tiempo durante cada periodo de Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. En Usó bien el tiempo durante cada periodo de clase. Pusó clase. Hubo cierto énfasis en realizar el proyecto, pero general, pusó énfasis en realizar el proyecto y nunca énfasis en realizar el proyecto y nunca distrajo a otros. ocasionalmente distraía a otros. distrajo a otros.