Sobre a metodologia adotada pelo Abraço Cultural
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Aula cultural
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Datas importantes
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Leçon 1 : Parlons de l’avenir !
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Grammaire (le futur simple)
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Exercices
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Devoir à la maison
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Tâche finale
9
Leçon 2 : Parlons de la santé (1)
10
Grammaire & lexique (avoir + à la, à l’, au, aux)
11
Exercices
11
Devoir à la maison
12
Tâche finale
12
Leçon 3 : Les nouvelles technologies et vous
13
Grammaire (les pronoms COD)
15
Grammaire (les pronoms COI)
16
Devoir à la maison
17
Tâche finale
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Leçon 4 : Parlons de la santé (2)
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Lexique (le corps humain)
19
Exercices
20
Grammaire (le passé composé – révision)
20
Exercices
21
Tâche finale
22
On en parle…
23
Leçon 5 : Lisez-vous des bande-dessinées ?
25
Grammaire (les pronoms COD et les temps verbaux composés)
27
Devoir à la maison
27
Grammaire (les pronoms COI et les temps verbaux composés)
28
Devoir à la maison
28
Tâche finale
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On en parle… La BD : de la littérature juvénile ? Leçon 6 : Les souvenirs du passé Grammaire & lexique (l’imparfait)
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Livret élaboré par Carolina de Oliveira Vieira (cacau@abracocultural.com.br) et révisé par Jonathan Magondo Wasato et Laura Link.
30 30 31 33
Exercices
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Devoir à la maison
35
Tâche finale
35
Leçon 7 : Hier X aujourd’hui
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Grammaire & lexique (les marqueurs temporels)
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Exercices
37
Devoir à la maison
37
Grammaire & lexique (les indéfinis)
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Tâche finale
39
Leçon 8 : Où peut-on prendre un café ?
40
Grammaire & lexique (les pronoms relatifs simples)
41
Devoir à la maison
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Tâche finale
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On en parle…
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Références bibliographiques
47
No Abraço Cultural, oferecemos cursos de árabe, espanhol, francês e inglês. A duração de cada um varia em função do idioma, do ritmo de estudos e dos objetivos de cada aluno(a). Os módulos de espanhol, francês e inglês foram criados a partir das descrições do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), que fornece uma base comum para elaboração de programas de línguas, manuais e exames de proficiência na Europa. Assim, nosso material foi cuidadosamente pensado para que cada módulo forneça ao(a) aluno(a) tudo aquilo que precisa aprender, linguística e culturalmente, para ser capaz de se comunicar. Desta forma, garantimos aos(às) alunos(as) a padronização dos módulos e facilitamos o caminho daqueles(as) que pretendem fazer a prova para obtenção de um diploma de proficiência em língua estrangeira. O Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) define 6 níveis de competência: A1 e A2 (níveis elementares), B1 e B2 (níveis independentes) e C1 e C2 (níveis de proficiência). Veja o que os(as) alunos(as) são capazes de fazer ao final de cada nível 1:
O(a) aluno(a) pode entender e utilizar expressões familiares do dia a dia, bem como frases básicas direcionadas a satisfazer necessidades concretas. Pode se apresentar e responder A1 perguntas sobre detalhes de sua vida pessoal como, por exemplo: onde vive, pessoas que conhece ou coisas que possui. Pode ainda interagir de maneira simples com nativos desde que estes falem pausadamente, de maneira clara e que estejam dispostos a ajudar.
O(a) aluno(a) pode entender frases e expressões relacionadas às áreas familiares ao usuário, como informações pessoais e familiares básicas, compras, geografia local, A2 emprego. Pode se comunicar de maneira simples em situações familiares que requerem troca de informações curtas e precisas. Pode descrever de maneira superficial aspectos sobre seus conhecimentos, ambiente onde vive e necessidades imediatas.
O(a) aluno(a) pode entender os pontos principais sobre assuntos do dia a dia como trabalho, escola e lazer. Pode lidar com situações cotidianas no país onde a língua é falada (viagem B1 de turismo). Pode produzir textos simples sobre áreas familiares e de interesse. Pode ainda descrever experiências, eventos, sonhos, desejos e ambições. Além disso pode ainda opinar de maneira limitada sobre planos e discussões. O(a) aluno(a) é capaz de entender ideias principais de textos complexos que tratem de temas tanto concretos como abstratos, inclusive textos de caráter técnico se forem de sua área de especialização. Pode interagir com falantes nativos com um grau suficiente de B2 fluência e naturalidade de forma que a comunicação ocorra sem esforço por parte de nenhum dos interlocutores. Pode produzir textos claros e detalhados sobre temas diversos, assim como defender um ponto de vista sobre temas gerais, indicando vantagens e desvantagens das várias opções.
1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Europeu_Comum_de_Refer%C3%AAncia_para_L%C3%ADnguas
Atualmente, os(as) alunos(as) do Abraço Cultural podem fazer os cursos dos níveis A1, A2 e B1, com planos de expansão até o nível B2. Veja, na tabela abaixo, a estrutura dos cursos oferecidos atualmente: Espanhol
Francês
Inglês
1º semestre
Espanhol 1 (A1)
Francês 1 (A1.1)
Inglês 1 (A1.1)
2º semestre
Espanhol 2 (A2)
Francês 2 (A1.2)
Inglês 2 (A1.2)
3º semestre
Espanhol 3 (B1.1)
Francês 3 (A2.1)
Inglês 3 (A2.1)
4º semestre
Espanhol 4 (B1.2)1
Francês 4 (A2.2)
Inglês 4 (A2.2) 1
5º semestre
Espanhol 5 (B1.3)2
Francês 5 (B1.1)1
Inglês 5 (B1.1) 2
6º semestre Conversação (B1/B2)
Francês 6 (B1.2)2
Inglês 6 (B1.2)3
7º semestre
Francês 7 (B1.3)3
Conversação (B1/B2)
8º semestre
Conversação (B1/B2)4
Os módulos de conversação foram pensados para satisfazer a uma necessidade muito comum ao público brasileiro: desenvolver a capacidade de falar. Neste módulo, os(as) alunos(as) são convidados(as) a colocar em prática os conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo do curso através de situações da vida cotidiana e debates sobre assuntos atuais. Se você desejar obter maiores informações sobre os nossos cursos, entre em contato conosco através do contatorj@abracocultural.com.br.
Uma vez por mês, todos(as) os(as) alunos(as) são convidados(as) para uma deliciosa aula cultural. Nela, falamos de tradições: pode ser culinária, dança, literatura, cinema, curiosidades, política ou história dos países em que se fala árabe, francês, inglês e espanhol. Fique de olho na nossa newsletter para saber maiores informações e não perca a chance de entrar em contato com outras culturas através do olhar dos(as) nossos(as) professores(as)!
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Início das aulas: ___/___ Primeira aula cultural: ___/___ Prova escrita final5: ___/___ Prova oral final6: ___/___ Feedback/correção da prova: ___/___
Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018. Lançamento previsto para o segundo semestre de 2018. 3 Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2019. 4 Lançamento previsto para o segundo semestre de 2019. 5 Nesta prova, avaliamos a compreensão escrita, compreensão oral, expressão escrita, gramática e vocabulário. 6 Nesta prova, avaliamos a expressão oral. 2
Freepik
1. Observez les images ci-dessous. Que voyez-vous ?
2. Avez-vous l’habitude de faire des listes ? Si oui, quel type de liste faites-vous ? 3. Observez la liste à droite. À quel moment de l’année fait-on ce type de liste ? Quel type de chose y écrivons-nous ? 4.
Lisez les questions a, b et c. Ensuite, écoutez le document1. Répondez aux questions brièvement et comparez vos réponses avec votre voisin(e). a. Combien de personnes entendez-vous ? b. Qui pose la question à laquelle les personnes répondent ? c. Les personnes parlent de leurs projets pour le futur ou de ce qu’elles ont fait l’année dernière ?
1
Quelles grandes décisions les personnes interviewées vont-elles prendre ? Réécoutez le document et associez les images aux 4 interviewés. Avant de corriger, comparez avec votre voisin(e).
1 2 3 4
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1 2 3 4
Source du document oral: Écho A2. CLE International.
Images: PhotoPin
5.
6.
Réécoutez le dialogue et complétez les transcriptions :
Journaliste :
- Pour la nouvelle année, prendrez-vous de grandes ________________ ?
Personne 1 :
Personne 2 :
- Oui, j’arrêterai de ________________ aux jeux vidéo. - L’année prochaine, je ferai du ________________ et je retrouverai les copains qui vont en boîte. - Je me marierai. - L’année prochaine, on fera la ________________. - Ben moi, je passerai mon diplôme d’________________. D’abord, j’espère que je réussirai.
Personne 3 :
- Puis je chercherai du ________________ et j’espère que ce ne sera pas trop difficile. - Peut-être, il faudra partir d’ici, trouver un logement, de nouveaux ________________. On verra !
Personne 4 :
- Je ne sortirai pas tous les soirs pour aller dîner au ________________ ou chez des copains, et tous les week-ends. - J’ai besoin de rester un peu tranquille, de profiter de mon ________________.
1. Observez les verbes de l’exercice précédent et faites les activités suivantes : a. Soulignez tous les verbes qui ne sont pas au présent et utilisez-les pour compléter les tableaux : Arrêter
Chercher
Passer
Sortir
Retrouver
Réussir
Tu
arrêteras
chercheras
passeras
sortiras
retrouveras
réussiras
Elle/il/on
arrêtera
cherchera
passera
sortira
retrouvera
réussira
Nous
arrêterons
chercherons
passerons
sortirons
retrouverons
réussirons
Vous
arrêterez
chercherez
passerez
sortirez
retrouverez
réussirez
Ils/elles
arrêteront
chercheront
passeront
sortiront
retrouveront
réussiront
Je / j’
Prendre
Écrire
Mettre
Comprendre
Entendre
Lire
Je / j’
prendrai
écrirai
mettrai
comprendrai
entendrai
lirai
Tu
prendras
écriras
mettras
comprendras
entendras
liras
Elle/il/on
prendra
écrira
mettra
comprendra
entendra
lira
Nous
prendrons
écrirons
mettrons
comprendrons
entendrons
lirons
écrirez
mettrez
comprendrez
entendrez
lirez
écriront
mettront
comprendront
entendront
liront
Vous Ils/elles
1
prendront
Falloir 1
Aller
Avoir
Être
Faire
Voir
Je / j’
irai
aurai
serai
Tu
iras
auras
seras
Elle/il/on
ira
aura
Nous
irons
aurons
serons
ferons
verrons
Vous
irez
aurez
serez
ferez
verrez
Ils/elles
iront
auront
seront
feront
verront
verrai feras
verras Il
Falloir (verbe impersonnel) : il faut faire quelque chose = faire quelque chose est nécessaire.
b. Ces verbes sont au futur proche ou au futur simple ? c. Complétez les règles avec les mots « jaune », « orange » et « vert » : Les terminaisons du futur simple sont les suivantes : ai ● as ● a ● ons ● ez ● ont. Les verbes du tableau ___________ sont construits avec l’infinitif + les terminaisons. Les verbes du tableau ___________ se terminent en -re sont construits avec l’infinitif – « e » + les terminaisons. Les radicaux des verbes du tableau ___________ sont irréguliers.
2. Mettez les phrases au futur simple. Attention : tous ces verbes sont réguliers au futur ! a. Elle explique.
f. Il choisit.
b. J’aide.
g. On finit.
c. Vous aimez.
h. Vous réussissez.
d. Nous achetons.
i. Je pars.
e. Il téléphone.
j. Vous dormez.
3. Associez les deux colonnes et découvrez les radicaux des verbes irréguliers : a. Être
J’aurai
b. Avoir
Je devrai
c. Faire
J’enverrai
d. Aller
Je ferai
e. Venir
J’irai
f.
Je pourrai
Devoir
g. Voir
Je recevrai
h. Pouvoir
Je saurai
i.
Savoir
Je serai
j.
Recevoir
Je verrai
k. Envoyer
4.
Écoutez et cochez le temps utilisé dans chaque phrase. Comparez avec votre voisin(e). Ensuite, réécoutez et corrigez.1
Passé Présent Futur
1
Je viendrai
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Source : GLAUD, Ludivine (et al.). Grammaire essentielle du français. A1/A2. Paris : Les Éditions Didier, 2015, 287 pages.
5. Martina rendra visite à son amie Anne. Complétez l’e-mail écrit par Anne en conjuguant les verbes au futur simple :
Cher Martina, Je suis très contente que tu viennes me rendre visite la semaine prochaine. Je suis sûre que nous _____ ______________________ (s'amuser) bien. Quand tu ______________________ (arriver) à 5 heures à la gare, mon père et moi ______________________ (être) là pour t'accueillir. Nous ______________________ (aller) d'abord à la maison et tu _____ ______________________ (se reposer). Nous ______________________ (boire) un thé et nous ______________________ (manger) un gâteau. Le soir, je te ______________________ (présenter) à ma meilleure amie. Elle ______________________ (venir) manger avec nous à la maison. Tu ______________________ (voir), elle est vraiment très sympathique. Je pense que vous ______________________ (bavarder) beaucoup. Le lendemain, nous ______________________ (faire) ensemble une promenade dans la ville. Nous ______________________ (voir) la vieille ville avec ses ruelles et ses petites boutiques, nous _____ ______________________ (se promener) sur le marché aux fleurs et aux légumes et si tu veux, tu ______________________ (goûter) les spécialités d’ici. Et puis bien sûr, nous ______________________ (aller) nous baigner tous les jours si tu le veux. Je pense que tu ______________________ (aimer) ma ville. Alors, à lundi prochain et bon voyage ! Je t'embrasse, Anne
6. Observez les verbes de l’exercice précédent et faites l’activité suivante :1
1
Source : SIRÉJOLS, Evelyne. Vocabulaire en dialogues. CLE International, Juillet 2007.
FreePik
1. Participez au micro-trottoir ! Pour la nouvelle année, prendrez-vous de grandes décisions ? Répondez à la question du journaliste !
FreePik
2. Faites votre liste de résolutions pour la nouvelle année ! N’oubliez pas de demander à votre professeur de la corriger et utilisez le dictionnaire si vous en avez besoin.
1. Observez l’image. Que voyez-vous ? Où peut-on trouver les éléments de la photo ? Quand doit-on les utiliser ? 2.
Lisez les questions. Écoutez le dialogue (Source : Vocabulaire en action.). Répondez aux questions. a. Combien de personnes entendez-vous ? b. Où sont-elles ?
3.
Lisez les questions, réécoutez le dialogue et complétez la fiche. Comparez vos réponses avec votre voisin.
4. Observez les images. À quels symptômes correspondent-elles ? Associez-les aux symptômes de la liste.
5. Observez les expressions en gras du dialogue1 que vous venez d’écouter. Ensuite, faites les activités demandées.
Le pharmacien : La patiente : Le pharmacien : La patiente : Le pharmacien : La patiente : Le pharmacien :
La patiente : Le pharmacien :
La patiente : Le pharmacien : La patiente :
« Bonjour, Mademoiselle ! » « Bonjour, Monsieur ! » « Que désirez-vous ? » « Eh bien, j’ai mal à la tête, mal à la gorge, et j’ai le nez qui coule. » « Je crois que vous avez un rhume ! » « En plus, je suis très fatiguée et je tousse beaucoup. » « C’est ça. Je vous donne un médicament contre le mal de tête et contre la fièvre, un sirop contre la toux et des pastilles pour la gorge. » « Je dois prendre combien de comprimés par jour ? » « Deux comprimés trois fois par jour, après le repas. Et pour le sirop, une cuillère après le petit-déjeuner et deux cuillères avant de vous coucher. Dans deux ou trois jours, vous irez mieux. » « Oh, merci, Monsieur ! » « Ar revoir, Mademoiselle ! » « Au revoir, Monsieur ! »
Pour décrire les symptômes, on utilise souvent le verbe avoir être suivi de à la/à l’/au/aux + partie du corps. La partie du corps est représentée par un mot féminin singulier : à la au. La partie du corps est représentée par un mot masculin singulier : à la au. La partie du corps est représentée par un mot singulier commençant par voyelle : à l’ aux. La partie du corps est représentée par un mot pluriel : à l’ aux.
6. Observez les phrases suivantes et identifiez qui les dit : un/une patient(e) ou un/une pharmacien(ne) ? a. J’ai mal à la tête.
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
b. Vous avez de la fièvre ?
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
c. Prenez ces médicaments.
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
d. Je tousse beaucoup.
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
e. Vous avez un rhume.
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
f.
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
le(la) patient(e)
le pharmacien/la pharmacienne
J’ai très mal aux oreilles.
g. Vous devez vous reposer. 7. Associez les deux colonnes :
1
1. J’ai 40o…
a. à l’estomac.
2. Elle est…
b. très mal.
3. Il a mal…
c. une grippe.
4. Tu as…
d. de fièvre.
5. Je dors…
e. enrhumée.
Vocabulaire en action. Niveau grands débutants.
8.
Jouons à la memory !
9. Vrai ou faux ? Utilisez votre dictionnaire si vous en avez besoin ! a. Je suis enrhumé(e), donc j’ai un rhume.
vrai faux
b. J’ai une sinusite, donc j’ai le nez bouché.
vrai faux
c. J’ai une angine, donc j’ai mal à la jambe.
vrai faux
d. Je suis enceinte, donc je vais avoir un bébé.
vrai faux
e. J’ai la grippe, donc j’ai mal aux oreilles.
vrai faux
10. Replacez les mots suivants dans le dialogue1 :
11. [Production orale – activité en binôme] Vous allez à la pharmacie pour un petit problème de santé. Vous décrivez vos symptômes et le/la pharmacien(ne) vous donne des conseils. N’oubliez pas : comme dans la vie réelle, on n’écrit pas le dialogue, on improvise !
1
Vocabulaire Progressive du Français – Niveau Débutant.
Freepik (image adapté)
1. a. Observez le document ci-dessus. Ensuite, complétez la description.
Il s’agit d’un _____________________ qui vous propose de faire un _____________________ pour vérifier si vous êtes _____________________ aux nouvelles technologies.
b. [Vocabulaire] Observez l’usage des mots « se passer », « attaché » et « accro » dans le texte. Ensuite, associez les deux colonnes : a. Se passer de quelque chose b. Être attaché(e) à quelque chose c. Être accro à quelque chose
[ ] être dépendant(e) de quelque chose, passionné(e) par quelque chose. [ ] être lié(e) par un sentiment d’amitié à quelque chose ; aimer quelque chose. [
] se priver, s’abstenir de quelque chose.
2. Êtes-vous accro aux nouvelles technologies ? Faites le test ! Lisez les questions et identifiez la réponse qui mieux vous correspond. Combien d’ordinateurs avez-vous chez vous ?
Cochez les phrases qui correspondent à votre situation.
a. Il y a des gens qui ont plusieurs ordinateurs ? b. J’ai un ordinateur fixe et un ordinateur portable. c. J’ai seulement un ordinateur portable.
a. J’ai un smartphone, je l’utilise de temps en temps. b. Mon smartphone reste toute la journée dans mon sac, je ne le prends pas souvent. c. Mon smartphone ? Je l’utilise toute la journée !
Pourquoi utilisez-vous votre ordinateur ? Plusieurs réponses possibles.
Pour donner des nouvelles à mon/ma meilleur(e) ami(e)…
a. b. c. d. e.
Je l’utilise pour créer des documents. Je l’utilise pour lire mes e-mails. Je l’utilise pour jouer à des jeux vidéo. Je l’utilise pour les réseaux sociaux. Je l’utilise pour télécharger des films.
a. Je l’appelle par téléphone. b. Je lui écris un WhatsApp. c. Je lui envoie un e-mail.
Combien de temps par jour passez-vous devant un écran ? a. Je regarde mes mails le matin (moins d’1 heure). b. Je regarde mon ordinateur, mon portable et ma tablette la journée entière… presque 24h ?! c. Je regarde mon téléphone de temps en temps, donc entre 2 et 4 heures.
Pour parler à mes parents quand je pars en vacances…
Quand avez-vous utilisé pour la dernière fois un dictionnaire papier ?
Quel est votre premier geste technologique du matin ?
a. Il y a une version imprimée de Wikipédia ? b. J’apporte toujours mon dictionnaire au cours de français. c. Avant le dernier examen.
a. J’allume la cafetière et prépare un café. b. J’allume mon smartphone et lis les news en 5 minutes. c. Je poste un nouveau message sur Facebook.
a. b. c. d.
Je les appelle sur Skype. Je leur écris des SMS. Je leur envoie une carte postale. Je ne parle pas avec eux pendant les vacances.
Vous avez un maximum de , vous êtes : un(e) accro !
Vous avez un maximum de , vous êtes : normal !
Vous avez un maximum de , vous êtes : un(e) extraterrestre !
Pas de doutes, vous êtes connecté 24 heures sur 24 - et vous l'assumez ! Sans votre smartphone, vous êtes perdu(e). Vous tenez beaucoup à votre vie sur Facebook, Snapchat, Twitter, WhatsApp, etc. Attentif(ve) aux nouvelles applications à la mode, les idées futuristes ne vous font pas peur.
Vous vous servez des nouvelles technologies pour votre bien-être. Bien sûr, vous avez conscience que les réseaux sociaux existent et vous les utilisez pour échanger. Mais si vous êtes entre ami(e)s, vous laissez votre portable dans votre sac et cela ne vous pose pas de problème. En fait, vous êtes juste normal.
Vous avez encore du mal avec les nouvelles technologies et vous n'êtes absolument pas un fan des « réseaux sociaux ». Vous ne savez pas ce que c’est Snapchat. Sur votre smartphone, vous vous contentez des mails et de vos sms. Bref, vous êtes presque un extraterrestre !
3. Associez les mots de la liste aux symboles ci-dessous :
f l t ● ●
● ●
● ●
● ●
●
2. Observez les phrases retirées du test que vous venez de faire et répondez aux questions : De qui ou de quoi parle-t-on ? Qu’est-ce que les éléments en orange remplacent ? Mon smartphone ? Je l’utilise toute la journée ! Mon smartphone reste toute la journée dans mon sac, Je ne le prends pas souvent. Pour donner des nouvelles à mon/ma meilleur(e) ami(e), je l’appelle par téléphone.
Mon smartphone.
Réécrivez les phrases sans utiliser les mots le/l’, comme dans l’exemple : Je l’utilise toute la journée ! Je ne le prends pas souvent. Je l’appelle par téléphone.
J’utilise mon smartphone toute journée !
Vous utilisez quoi ? Vous prenez quoi ? Vous appelez qui ?
Ces éléments en orange servent à éviter la répétition ou montrer la possession d’un mot COD (complément d’objet direct) ? Ils peuvent remplacer des choses, des personnes ou les deux ? Ils doivent être placés presque toujours 1 avant ou après le verbe ? Complétez le tableau avec les pronoms « le » et « l’ » :
1
Il y a une exception, mais ne vous inquiétez pas : vous allez apprendre cela dans un autre moment.
3. Remplacez les mots en gras par le, la, l’ ou les, comme dans l’exemple : a. Il regarde la télévision tous les jours. b. Elle appelle ses enfants vers 12h. c. Bachar utilise son smartphone tout le temps. d. Tu écoutes tes chansons préférées sur Spotify ? e. Meriem et Claude aiment les réseaux sociaux. f. 4.
J’achète le journal le dimanche.
[Activité orale en binôme] Votre collègue vous pose des questions. Répondez-lui en utilisant les pronoms. a. Tu apprends le vocabulaire rapidement ? b. Tu fais les exercices conseillés par le professeur ? c. Tu regardes les films en français sur Netflix ? d. Tu comprends bien la leçon ?
1. Observez les phrases retirées du test que vous avez fait et répondez aux questions : De qui parle-t-on ? Qu’est-ce que les éléments en orange remplacent ? Pour parler à mes parents quand je pars en vacances, je leur écris des SMS. Pour donner des nouvelles à mon/ma meilleur(e) ami(e), je lui envoie un e-mail.
Réécrivez les phrases sans utiliser les mots lui/leur : Je leur écris des SMS. Je lui envoie un e-mail.
Vous écrivez des SMS à qui ? Vous envoyez un e-mail à qui ?
Ces éléments en orange servent à éviter la répétition ou montrer la possession d’un mot COI (complément d’objet indirect introduit par à) ? Ils peuvent remplacer seulement des choses, seulement des personnes ? Ils doivent être placés presque toujours avant ou après le verbe ? Complétez le tableau avec les pronoms « lui » et « leur » :
2. Haïlah et Lise parlent d’une nouvelle application pour apprendre les langues étrangères. Complétez leur dialogue en utilisant les pronoms « me », « m’ », « te », « t’ » et « leur ». Haïlah :
-
Comment tu fais pour rencontrer toutes ces personnes étrangères ?
Lise :
-
J’utilise une application. Je sélectionne les profils sympas et je ____ envoie des messages.
Haïlah :
-
Et tout le monde ____ répond ?
Lise :
-
Parfois, oui. Les brésiliens ____ répondent très souvent, mais les japonais ne ____ répondent pas toujours.
Haïlah :
-
Et après ? Tu ____ téléphones ?
Lise :
-
Bien sûr ! J’aime bien bavarder en langue étrangère.
Haïlah :
-
Cool ! Je vais essayer d’utiliser cette application moi aussi.
Lise :
-
Tu peux ____ écrire si tu as besoin d’aide.
3. Répondez selon le modèle. Employez les pronoms objets indirects. a. Téléphones-tu à ta mère ? b. Est-ce que vous m’écoutez ? c. Est-ce qu’il va écrire à sa mère ? d. Voulez-vous me parler ? e. Est-ce que je peux te téléphoner ? f.
Va-t-elle parler au médecin ?
4. Soulignez la bonne réponse. a. - Tu vois encore ton amie d'enfance ? - Oui, je [ la / lui ] vois encore. b. - Mohammed regarde très souvent la télévision ? - Oui, il [ la / lui ] regarde tous les soirs. c. – Je ne me sens pas très bien. Tu peux téléphoner au médecin ? - Pas de soucis, je vais [ le / lui ] téléphoner. d. - Vous écoutez beaucoup la radio ? - Non, je ne [ l'/ lui ] écoute presque jamais. e. - Tu parles à Gustavo ? - Oui, et je [ l'/ lui ] propose de sortir avec nous.
1. Vous avez de bonnes relations professionnelles ? Complétez les phrases avec les pronoms COD et cochez la phrase qui vous correspond le mieux. a. Mon patron :
Je … admire.
Je ne … admire pas.
b. Mes collègues :
Je … respecte.
Je ne … respecte pas.
c. Mes collaboratrices :
Je … aide parfois.
Je ne … aide jamais.
d. Ma coordinatrice :
Je … trouve exceptionnelle.
Je … trouve ordinaire.
e. Mon directeur :
Je … connais bien.
Je ne … connais pas bien.
2. Associez les questions et les réponses. a. Vous écrivez souvent à vos parents ?
1. Oui, on s'écrit souvent.
b. Vous vous écrivez fréquemment ?
2. Oui, je leur écris fréquemment.
c. Tu parles souvent à ta sœur ?
3. Oui, on se parle plus tard.
d. Je t'appelle après le cours ?
4. Oui, je lui téléphone chaque jour.
e. Tu parles à tes collègues ?
5. Oui, ils leur téléphonent.
f.
6. Oui, je leur parle.
Les enfants téléphonent à leurs parents ?
1. Sur Facebook, vous décidez d'écrire un commentaire sur le résultat de votre test. Dites si ce résultat correspond à votre réalité, quelle est votre relation avec les nouvelles technologies et pourquoi vous les utilisez. N’oubliez pas de demander à votre professeur de corriger votre commentaire ! [60 mots]
1. Observez les images1 ci-contre et répondez aux questions : a. Tout va bien ? b. Où ces personnes doivent-elles aller : chez le médecin, à la pharmacie ou aux urgences ?
2.
Lisez les questions. Écoutez le dialogue (Source : Communication Progressive du Français.). Répondez aux questions et, ensuite, comparez-les avec votre voisin. a. Les femmes que vous entendez se connaissent-elles ? b. Quelle image (exercice 1) illustre le mieux l’histoire que la femme raconte ?
3.
Lisez les affirmations et réécoutez le dialogue. Cochez la bonne réponse et comparez vos réponses avec votre voisin. a. L’une des femmes est tombée dans l’escalier / dans la rue samedi dernier. b. Elle a le bras / la jambe dans le plâtre. c. Sa voisine est compréhensive / indifférente vis-à-vis l’histoire de la femme.
4. Observez le dessin ci-dessous et complétez-le avec les mots de la liste : la jambe - la main - la tête - le bras - le ventre
1
Communication Progressive du Français. Niveau débutant.
5. Avec quelle(s) partie(s) du corps faites-vous ces activités ? a. Le tennis : _____________________________________ b. Le basket : _____________________________________ c. La natation : _____________________________________ d. Le football : _____________________________________ e. La guitare : _____________________________________
6. Associez les deux colonnes : a. Avoir le bras dans le plâtre ≠
1. Avoir une entorse
b. Se casser la jambe =
2. Avoir une fracture
c. Se tordre le pied =
3. Enlever le plâtre/le bandage
7. Observez les phrases qui ont été retirées du dialogue et faites les exercices :
« Je suis tombée dans l’escalier. »
_______________
« Je suis descendue pour faire les courses. »
_______________
« J’ai raté une marche de l’escalier. »
_______________
« Je me suis retrouvée un étage plus bas. »
_______________
a. Soulignez les verbes et identifiez les infinitifs comme dans l’exemple ; b. Identifiez le temps verbal utilisé ; c. Complétez le premier tableau avec les mots « présent » et « principal » et le deuxième tableau avec les verbes qui manquent :
d. Quand le verbe est conjugué avec l’auxiliaire être, il y a fréquemment l’accord / il n’y a jamais d’accord entre le sujet et le participe passé. e. Conjuguez le verbe « se retrouver » au passé composé : Je Tu Il Elle
Nous Vous Ils Elles
8. Soulignez la ou les forme(s) correcte(s) du participe passé :1
9.
[Activité orale en binôme] Transformez comme dans l’exemple2 et faites attention à la prononciation : Exemple : Il se réveille tôt. → Il s'est réveillé tôt.
1. Je m'occupe des plantes. 2. Elle se prépare pour partir au travail. 3. Nous nous promenons pendant une heure. 4. Elle se démaquille en cinq minutes. 5. Je m'endors vers minuit. 6. Tu t'habilles en trente secondes. 7. Vous vous dépêchez de rentrer. 8. Elles se mettent en colère.
10. Répondez aux questions3 :
1
Source : Exercices de grammaire en contexte. Source : http://medias.podcastfrancaisfacile.com/2015/10/passe-compose-verbes-pronominaux.pdf 3 Source : Grammaire en dialogues. 2
11. [Production écrite] Vous avez eu un petit accident et vous ne pourrez pas aller au travail/à l’université demain. Vous écrivez à votre chef/professeur pour lui expliquer ce qui s’est passé. Attention : n’oubliez pas de vouvoyer votre interlocuteur !
Pour commencer un e-mail formel : Cher Monsieur/Chère Madame
Pour terminer un e-mail formel : (Bien) cordialement,
Bonjour
Respectueusement,
Monsieur Untel/Madame Untelle
Salutations respectueuses,
1. Observez les images. Quelles sont les différences et les similarités entre elles ?
Crédit : FreePik
Crédit : PhotoPin
Crédit : FreePik
2. Lisez le texte ci-dessous et faites les exercices A, B et C. Utilisez votre dictionnaire si vous en avez besoin. 1
Lexique : - Éclairage : lumière, luminosité. - Siège : chaise, banc, fauteuil. - Entraîner : causer, conduire à.
1
Objectif Express 1. Cahier d’activités.
3. Et vous ? Vous passez plus de temps debout ou devant un écran ? Ressentez-vous ces maux dont le texte parle ? En petits groupes, parlez de vos expériences et essayez d’échanger des idées/des conseils.
1. Observez l’affiche ci-dessous et complétez le tableau :
Comment s’appelle l’événement annoncé ? Quand a-t-il eu lieu ? Où a-t-il eu lieu ? Que peut-on faire pour avoir plus d’informations ? 2. Quel personnage de bande-dessinée1 francophone connaissez-vous ? 3. Connaissez-vous le Festival d’Angoulême ? Faites une petite recherche sur Google et dites si ce type d’événement vous intéresse.
1
Bande dessinée : suite de dessins dans lesquels est inséré du texte pour raconter une histoire. (Définition donnée disponible sur http://www.linternaute.com/)
4. Lisez les bandes dessinées ci-dessous :
1
2
3
a. Quelle est la caractéristique commune à ces 3 histoires ? b. Comment caractérisiez-vous les 3 chats ? Si vous ne connaissez pas tous les adjectifs, utilisez votre dictionnaire. Drôle Joyeux Méchant Râleur Ironique Malin Mignon Triste
1
DAVIS, Jim. www.garfield.com GELUCK, Philippe. http://www.geluck.com 3 LARCENET, Manu. Le combat ordinaire. 2
1. Relisez le document ci-dessous.
a. Maintenant, dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F). Corrigez les affirmations fausses. [
] Le pronom « l’ » remplace le mot « sandwich ».
[
] Le verbe « laisser » est conjugué passé composé.
[
] Au passé composé, le pronom complément se place entre l’auxiliaire et le participe passé du verbe
principal.
b.
Observez les changements et complétez la règle : Je l’ai laissé dans ton sandwich.
l’ = le chewing-gum
Je les ai laissés dans ton sandwich.
les = les bonbons
Je l’ai laissée dans ton sandwich.
l’ = la tomate
Le participe passé des verbes conjugués avec l’auxiliaire avoir s’accorde avec le sujet le pronom COD. 2. Que remplacent les pronoms ? Associez les deux colonnes : a. Nous l’avons regardé hier soir.
[
] la télévision
b. Je les ai faits après le cours.
[
] le petit-déjeuner
c. Vous l’avez utilisé pour aller au bureau ce matin ?
[
] le journal télévisé
d. Marie l’a pris dans la cafétéria.
[
] les devoirs
e. Les enfants ne l’ont pas regardée avant de dormir.
[
] le vélo
2. Répondez aux questions avec « le », « la », « l’ » ou « les » : a. Vous avez pris le métro ce matin ? b. Vous avez utilisé le dictionnaire pour étudier ? c. Vous avez regardé la télé avant de dormir ? d. Vous avez écouté la radio dans la voiture ? e. Vous avez lu vos e-mails dans le métro ?
1. Lisez la bande dessinée. Ensuite, répondez aux questions.
a. Garfield est-il un passionné de nouvelles technologies ? b. Le mot « désuet », utilisé par Garfield, est un synonyme du mot ancien ou moderne ? c. Les pronoms COI se placent avant ou après l’auxiliaire des verbes au passé composé ? 2. Mettez les phrases au passé composé :1 a. Elle me parle.
f. Je le vois.
b. Je lui dis.
g. On le prend.
c. Vous l’écoutez.
h. Vous lui expliquez.
d. Nous l’achetons.
i. Vous les écrivez.
e. Elle lui téléphone.
j. Vous la reconnaissez.
3. Transformez les phrases en utilisant le pronom approprié (COD ou COI).
1
a. Nous avons écrit aux professeurs.
b. Elle a écouté les nouvelles.
c. Nous avons invité nos amis.
d. Elle a bien aimé son cadeau.
e. Vous avez connu Bernardin et Sophie ?
f.
Tu as téléphoné à Louise ?
g. Ma mère a bien noté ton adresse.
h. Elle a envoyé une lettre à sa mère.
i.
J’ai appelé le médecin.
j.
Il a vu ses collègues.
Exercice adapté de la Grammaire en dialogues (niveau intermédiaire).
1. [Activité en groupes] À vous de créer ! Choisissez la proposition A ou B : a. En groupes, écrivez votre version de la bande dessinée. Utilise au moins 1 pronom complément (COD ou COI).
En groupes, créez votre propre bande dessinée ! Utilisez au moins 1 pronom complément (COD ou COI). Suivez les étapes suivantes : Étape 1 : Écriture du scénario1. Étape 2 : Création de la première case du strip. Étape 3 : Passage à la deuxième et troisième case du strip.
1
Scénario : document décrivant l’action, comprenant les indications techniques et dialogues ; script ; texte de la bande dessinée.
Dictionnaire : profiter (bénéficier) ; dédicace (autographe) ; maison d’édition (entreprise qui publie et diffuse des livres) ; réussir (avoir du succès) ; retraite (situation d’une personne qui arrête de travailler après un certain âge et qui a droit à une pension) ; Kinshasa (capitale du Congo (RDC)) ; ballon ovale (grosse balle qu’on utilise pour jouer).
1. Lisez le texte1 et dites si les affirmations sont vraies ou fausses. b. Le Festival d’Angoulême est un festival ancien.
1
C’est vrai ! C’est faux !
c. Les visiteurs peuvent avoir un autographe des auteurs.
C’est vrai ! C’est faux !
d. Il y a seulement des maisons d’édition françaises.
C’est vrai ! C’est faux !
e. « Kinshasa rugby club » a été écrit par un Congolais.
C’est vrai ! C’est faux !
f.
C’est vrai ! C’est faux !
Le personnage principal de ce livre s’appelle Albert.
g. L’auteur veut qu’on découvre son pays à travers la fiction.
C’est vrai ! C’est faux !
h. Cette bande dessinée s’adresse aux enfants.
C’est vrai ! C’est faux !
Texte adaptée. L’original a été publié le 29-01-2017 et modifié le 29-01-2017 sur www.rfi.fr.
12. Observez les images. Ensuite, faites les exercices proposés :
1
2
3
a. Associez-les aux descriptions : a. Photo ______ : un cortège1 défile dans la rue avec une grande banderole blanche. b. Photo ______ : un jeune homme regarde et montre un grand panneau. c. Photo ______ : une jeune fille fait face à une rangée de soldats avec une fleur à la main. b. Où ces photos ont été prises ? a. Allemagne, Belgique, République du Congo. b. États-Unis, France, République Démocratique du Congo. c. Russie, Canada, République Démocratique du Congo. c. À quelle époque ont-elles été prises ? a. Pendant les années 1960. b. Pendant les années 1970. c. Pendant les années 1980.
1
Un cortège : manifestation sur la voie publique.
13. À quels événements de l’histoire peut-on associer les images que vous venez d’analyser ? a. Photo ______ : le mouvement d'indépendance du Congo. b. Photo ______ : les mouvements sociaux de mai 68 en France. c. Photo ______ : les manifestations aux États-Unis contre la guerre du Vietnam.
14.
Écoutez le document oral (source : Version Originale 2) et répondez aux questions. Comparez avec votre voisin(e) avant de corriger. a. Il s’agit d’un(e) : dialogue entre amis ; émission radiophonique. b. On parle des événements : passés ; présents. c. Les personnes viennent : du même pays. des pays différents.
15.
Réécoutez le document oral et faites les activités demandées. Comparez avec votre voisin(e) avant de corriger. a. Complétez la description avec « 3 », « 40 » et « 68 » : L’émission Mai ______ se consacre à ce qui s’est passé dans le monde il y a ______ ans à travers le témoignage de ______ personnes. b. Complétez le tableau : Prénom :
Pays d’origine :
Auditrice 1 : Auditeur 2 : Auditrice 3 :
16.
Qui parle de quoi ? Réécoutez le document oral et associez les mots clés aux événements racontés par les auditeurs/auditrices. Attention : le même mot peut être associé à plus d’un témoignage. Des étudiants 1 2 3
Des occupations 1 2 3
L’université 1 2 3
Des manifestions 1 2 3
L’armée 1 2 3
La guerre 1 2 3
Des morts 1 2 3
Une invasion 1 2 3
La liberté de presse 1 2 3
17. Lisez les transcriptions et vérifiez vos réponses : Bonjour ! Oui, en effet, je m’appelle Sofia. Je vis en France mais je suis tchèque. Je vous appelle parce que, en 68 en Tchécoslovaquie, c’était le printemps de Prague. Alexander Dubcek avait installé la liberté de la presse, de communication et de la circulation. C’était le printemps ! Un air de liberté ! Mais, en août, les chars soviétiques ont envahi le pays. Il y a eu beaucoup de morts. Beaucoup de gens sont partis et moi aussi. Depuis, je vis en France. Bonjour, oui, effectivement, je suis mexicain. Je m’appelle Leonardo. En 68, j’étudiais le cinéma à Mexico. Comme les étudiants parisiens, nous occupions les universités et les grandes écoles. Mais, comme les Jeux Olympiques devaient avoir lieu en octobre, le président Diaz Ordaz a envoyé l’armée pour rétablir l’ordre et, en fait, plus de 100 ou 200 étudiants sont morts le 2 octobre… Nous avons raconté ces évènements dans des films… Allô, je vous appelle de Bordeaux, je suis française mais, en 68, je faisais des études aux États-Unis. Alors c’était la guerre du Vietnam et tous les jours la télévision montrait des scènes épouvantables. Il y avait des milliers de morts… et les gens commençaient à trouver cette guerre inutile et inhumaine. Quand les étudiants ont été appelés pour partir se battre, ils se sont révoltés et il y a eu des manifestations énormes contre la guerre du Vietnam…
18. Observez ces extraits des témoignages. Ensuite, faites les activités demandées.
En 68 en Tchécoslovaquie, c’était le printemps de Prague. En 68, j’étudiais le cinéma à Mexico. Nous occupions les universités et les grandes écoles. En 68, je faisais des études aux États-Unis. Alors c’était la guerre du Vietnam et tous les jours la télévision montrait des scènes épouvantables.
a. Cochez la bonne réponse (2 bonnes réponses) : Les phrases montrent des actions passées, ponctuelles et déjà accomplies. Les phrases montrent des actions passées en cours d’accomplissement, c’est-à-dire non terminées. Les phrases montrent le contexte d’une histoire (le temps, les personnes, les lieux…). b. Identifiez l’infinitif des verbes à l’imparfait : était
étudiais
occupions
faisais
c. Complétez les règles : Pour trouver le radical de l’imparfait, on enlève le -ons de la 1 3 personne du pluriel du présent. Les terminaisons de l’imparfait : je ____, tu
, il ____, nous ____, vous
, elles
Attention ! Le verbe être est une exception : j’étais, tu étais, il était… d. Conjuguez les verbes ci-dessous à l’imparfait : Parler
Se lever
Venir
Finir
Je Tu Elle Nous Vous Ils *Il y a deux i pour les verbes en -ier (crier, oublier, étudier, etc.).
19. Associez les deux colonnes : 1. Je…
a. faisiez des études à l’étranger.
2. Tu…
b. habitais à Alep.
3. On…
c. étaient à l’université.
4. Nous…
d. regardais les nouvelles à la télévision.
5. Vous…
e. manifestait dans la rue.
6. Nos amis…
f. avions peur.
Étudier
.
20. Transformez à l’imparfait et remplacez les mots en gras par ceux proposés. a. Aujourd’hui, j’habite à Rio de Janeiro. [Kinshasa]. b. Aujourd’hui, on envoie des mails. [lettres] ____________________________________________________________________ c. Aujourd’hui, les Français travaillent 35 heures par semaine. [45 heures] ____________________________________________________________________ d. Aujourd’hui, les femmes portent des pantalons. [jupes] ____________________________________________________________________ e. Aujourd’hui, on voyage en avion. [train] ____________________________________________________________________ 21. Complétez les mots croisés en conjuguant les verbes à l’imparfait ! 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Horizontalement
Verticalement
3. 2ème personne du sing APPELER
1. 3ème personne du sing SALIR
4. 1er personne du sing RENDRE
2. 2ème personne du sing METTRE
5. 3ème personne du plur FINIR
4. 1er personne du sing ROUGIR
7. 1er personne du plur PAYER
6. 2ème personne du plur POUVOIR
8. 2ème personne du sing SAVOIR 9. 2ème personne du plur PRENDRE
22. Complétez les phrases en conjuguant les verbes à l’imparfait. a. Avant il (être) __________________ vraiment petit. b. En Afrique nous (boire) __________________ beaucoup d'eau. c. Pendant leur enfance, ils (aimer) __________________ les bonbons. d. Est-ce que tu (faire) __________________ du sport régulièrement ?
e. Est-ce que vous (savoir) __________________ parler français ?
23. Complétez le texte avec les verbes de la liste : À cette époque, je/j’ __________________ 22 ans, je/j’ __________________ à l’université et je/j’ __________________ dans un restaurant le soir. Le week-end, mes amis et moi __________________ toujours ensemble. Nous __________________ prendre un pot
aller (2x) aimer avoir sortir travailler
ensemble et, de temps en temps, on __________________ au théâtre.
24. Les pays africains ont beaucoup changé lors des dernières décennies en fonction de la colonisation européenne et de la décolonisation récente. Découvrez, à travers le plan ci-dessous, la chronologie de la décolonisation de l'Afrique :
1
Choisissez un pays de l’Afrique où l’on parle français et faites une recherche sur son histoire et son mouvement d’indépendance. La semaine prochaine, présentez-la oralement à votre groupe. Si vous souhaitez, préparez un support écrit pour distribuer à vos collègues. Utilisez le passé composé et l’imparfait.
1
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Africa_independence_dates.svg#/media/File:Africa_independence_dates.svg
Lisez le document ci-dessous et faites les activités proposées :
1. Proposez un titre à l’article :
2. Dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Justifiez toutes les réponses avec un extrait du texte. a. b. c. d. e. f. g. h.
Une minorité de femmes s’occupaient du foyer au début du XX siècle. Avant, les femmes avaient besoin de l’autorisation d’un homme pour ouvrir un compte bancaire. Avant 1945, les femmes en France ne pouvaient pas voter. Les femmes ont de plus en plus d’autonomie financière. Les Françaises mènent une vie très proche de celle de leurs grand-mères. Les hommes représentaient 66% de la population active au début des années 1960. Jusqu’à présent, dans la majorité de couples hommes / femmes, les hommes s’occupent rarement du ménage. Il n’y a pas de disparité entre les salaires des hommes et des femmes actuellement.
vrai
faux
vrai
faux
vrai vrai vrai
faux faux faux
vrai
faux
vrai
faux
vrai
faux
3. Identifiez ce qui veut dire « beaucoup de femmes ont encore du chemin à parcourir » (3e paragraphe) : a. Beaucoup de femmes ont déjà beaucoup d'expérience. b. Beaucoup de femmes doivent encore lutter pour progresser. c. Beaucoup de femmes n’ont plus d’objectifs à atteindre.
4. Observez ces phrases ci-dessous :
« Depuis 1945, toutes les femmes ont le droit de vote. » « En 1961, les femmes représentaient 34% de la population active. » « En décembre 2017, les hommes représenteront 48% de la population active. » « Pendant des siècles, les femmes ont travaillé, à la ferme, à la maison, sans être payées. » Maintenant, complétez les règles avec les expressions en orange : L’expression « ________________ » + verbe au présent montre que l’action a commencé au passé et continue dans le présent. L’expression « ________________ » + verbe au présent/passé/futur montre seulement l’époque où l’action se réalise / se réalisait / se réalisera, mais ne montre pas de rapport avec le présent. L’expression « ________________ » + verbe au passé/futur exprime la durée (plus ou moins définie) de l’action, mais ne montre pas de rapport avec le présent.
5. Complétez avec « pendant » ou « depuis » :1
6. [Activité orale en binôme] Répondez librement aux questions :
1
a. b. c. d.
Depuis quand est-ce que vous apprenez le français ? Pendant combien de temps avez-vous étudié pour le dernier examen ? Quand êtes-vous né(e) ? Vous habitez à Rio depuis quand ?
7. a. b. c. d. e. f.
Complétez le paragraphe avec « pendant » ou « depuis » : ___________ deux heures, tous les matins, j’étudie le français. Mon mari ne fume plus ___________ trois semaines, c’est un record ! Mon fils travaille comme serveur ___________ huit jours et il est déjà très fatigué. C’est un travail épuisant ! Certaines personnes restent ___________ deux à trois heures dans les transports en commun chaque jour ! Nous n’avons pas de chance ___________ notre arrivée à Rio, il pleut sans interruption. Si vous louez une voiture ___________ plus de dix jours, vous avez un tarif spécial.
Source : Grammaire en Dialogues. Niveau débutant.
8. Relisez l’article de Francoscopie et faites les activités proposées : a. Soulignez toutes les expressions qui expriment la quantité ; b. Utilisez-les pour compléter le tableau : Les adjectifs indéfinis
c. Complétez la règle en cochant la bonne réponse : Quand on utilise les adjectifs aucun (+ nom masculin) / aucune (+ nom féminin), on doit on ne doit pas utiliser la particule « ne » avant le verbe.
9.
Lisez les phrases ci-contre. Ensuite, écoutez l’enregistrement1 et soulignez la phrase que vous entendez :
a. b. c. d. e. f. g. h.
Je connais tous les étudiants. Nous avons le même ami. Elle a d'autres activités. Il n'y a aucun problème ! Je travaille chaque matin. On ira l'autre fois. J'ai un peu de travail. Vous avez plusieurs choix.
Je connais toutes les étudiantes. Nous avons les mêmes amis. Elle a les autres activités. Il y a plusieurs problèmes ! Je travaille tous les matins. On ira une autre fois. J'ai beaucoup de travail. Vous avez quelques choix.
10. Répondez librement aux questions : a. Connaissez-vous beaucoup de Congolais(es) ? ................................................................................ b. Avez-vous une amie pakistanaise ? ................................................................................ c. Avez-vous des amis étrangers ? ................................................................................ d. Travaillez-vous avec beaucoup de Brésiliens/Brésiliennes ? ................................................................................
1
Source : Grammaire Essentielle du Français.
11. [Production orale] Vous rencontrez un(e) ami(e) d’enfance que vous n’avez pas vu depuis longtemps. Vous parlez du passé et de vos souvenirs d’enfance. Jouez le dialogue avec votre voisin(e).
12. [Compréhension écrite/Production écrite] La situation des femmes a beaucoup changé en Europe lors des dernières décennies. La situation des femmes a-t-elle changé ici aussi ? Écrivez un court article à publier sur Facebook où vous parlez de la situation des femmes au Brésil ou dans un autre pays de l’Amérique Latine. Suivez le modèle de l’article de page 38 et comparez le passé et le présent. Si nécessaire, faites une recherche sur Internet pour avoir des informations précises.
Créez une publication…
1. Observez l’image (Source : PhotoPin) ci-contre. a. Que voyez-vous ? b. Où cette photo a-t-elle été prise ? c. Aimez-vous ce type d’endroit ?
2.
Lisez les questions. Ensuite, écoutez le dialogue (Compréhension Orale – niveau A1/A2) et répondez aux questions. Comparez vos réponses avec votre voisin(e). a. Combien de personnes entendez-vous ? b. Elles se connaissant depuis beaucoup de temps ? c. De quoi parlent-elles ?
3.
Observez les dessins ci-dessous. Ensuite, réécoutez le dialogue et associez chaque café à un dessin.
Café philo : dessin nº ___ Café Joseph : dessin nº ___ Café de la Mer : dessin nº ___ Pub irlandais : dessin nº ___
4.
Lisez les affirmations. Ensuite, réécoutez le dialogue et dites si les phrases sont vraies ou fausses. a. Myriam va toujours au café philo.
C’est vrai !
C’est faux !
b. Myriam s’intéresse encore à la philosophie.
C’est vrai !
C’est faux !
c. Simon n’est jamais allé dans ce café.
C’est vrai !
C’est faux !
d. Myriam adore la bière.
C’est vrai !
C’est faux !
e. Ceux qui jouent boivent du champagne.
C’est vrai !
C’est faux !
f.
C’est vrai !
C’est faux !
g. Au café de la Mer, tout le monde est en silence.
C’est vrai !
C’est faux !
h. Myriam veut aller au café de la Mer avec Simon.
C’est vrai !
C’est faux !
Les questions posées sont très faciles.
5.
Lisez les questions. Ensuite, réécoutez le dialogue pour y répondre. Comparez vos réponses avec votre voisin(e) avant la correction. a. Pourquoi Myriam ne va-t-elle plus au café philo ? ................................................................................................................................................... b. Quand va-t-elle au pub irlandais ? ................................................................................................................................................... c. Combien de temps dure le jeu au café quiz ? ................................................................................................................................................... d. Au café silence, combien de temps reste-t-on silencieux ? ................................................................................................................................................... e. Comment communique-t-on ? ...................................................................................................................................................
6. Observez les phrases retirées du dialogue et complétez la règle : « Tu vas toujours au café philo où tu m’avais emmené une fois ? » « C’est la clientèle du café qui a changé et que j’aime moins. » « Ça fait référence à des sujets dont tout le monde a entendu parler. » « J’ai connu plein de gens très sympas dont j’ai le numéro de téléphone et que je vois régulièrement. » Les mots en gras ont été utilisés pour éviter la répétition d’un mot généralement placé □ avant □ après lui. Le pronom □ qui □ où joue le rôle d’un complément de lieu ou de temps. Le pronom □ qui □ où de sujet du verbe qui suit. Le pronom □ dont □ que de complément de verbe, de nom ou d’adjectif introduit par « de ». Le pronom □ dont □ que de complément d’objet direct (c’est-à-dire un complément qui n’est pas introduit par une préposition).
7. Complétez avec les pronoms relatifs « qui », « que », « dont » et « où » : a. Maintenant, ce sont surtout les profs _________ vont à ce café. b. Je vais toujours au café Joseph _________ je suis sûre de retrouver des gens _________ je connais. c. L’équipe _________ a le plus de points gagne une bouteille de champagne. d. Les sujets _________ on parle sont assez variés. e. C’est le jour _________ il y a le café silence. f.
On écrit sur de petits papiers _________ le serveur nous a donnés en entrant.
g. Dans ce café, j’ai connu un garçon _________ je suis tombée amoureuse. h. Ma sœur était au café avec moi la soirée _________j’ai connu Joseph.
8. Complétez le texte avec « qui », « que » ou « dont » :
9. Associez pour constituer une phrase complète, en utilisant « dont » :1
10. Observez les verbes utilisés dans l’exercice précédent. Ensuite, complétez la liste des verbes qui demandent la préposition « de » avant le complément.
a. Se débarrasser de…
d.
b.
e.
c.
f.
11. Complétez avec un pronom relatif (où, dont, qui, que) : a. Le professeur ............... travaille à côté est haïtien ? b. Les amis ............... vous attendez sont sénégalais ? c. Comment s’appelle la pièce de la maison ............... on dort ? d. C’est un sujet ............... je parle souvent. e. Le livre ............... vous lisez est intéressant. f.
L’homme ............... je suis tombée amoureuse est professeur.
g. Le moment ............... je lui ai dit que je ne l’aimais plus a été très triste. h. La voiture ............... est garée dehors est à vous ? i.
1
J’attends un ami ............... est en retard.
Grammaire en dialogues.
12. Reliez les phrases avec le pronom « dont » : Exemple :
J’ai trouvé un pull en solde. La couleur de ce pull est très jolie. J’ai trouvé un pull en solde dont la couleur est très jolie.
a. De plus en plus de villes choisissent de remplacer l’autobus par le tramway. Les avantages du tramway sont nombreux. b. Il diminue les encombrements et la pollution. Tous les citoyens se plaignent de ces encombrements et de la pollution. c. C’est un moyen de transport économique. La consommation en énergie de ce moyen de transport est réduite. d. C’est un moyen de transport rapide. Les usagers sont en général très satisfaits de ce moyen de transport. a. b. c. d.
13. [Production orale] [Activité en binôme] La fin du semestre arrive et vous voulez la fêter dans un café/bar avec vos collègues et votre professeur. Chaque apprenant.e suggère un endroit différent et le décrit pour convaincre les autres qu’il s’agit d’un excellent choix. Avant de faire l’activité, notez les informations de l’endroit choisi sur le tableau.
Nom de l’établissement :
Adresse :
Prix moyen :
Les avantages :
Observez le document ci-dessous. 1. Ensuite, cochez la bonne réponse : a. Ce texte vient : d’un journal en ligne. d’un livre. d’un magazine.
b. On parle de/d’… actualité. culture. économie.
2. Que voyez-vous sur l’image qui illustre l’article ? Connaissez-vous la marque Neo ? 3. Soulignez le titre de l’article. 2. Lisez le texte1 et faites les activités demandées.
Café - Afrique : l'extraordinaire défi2 du nigérian Neo face à l'américain Starbucks Fondateurs de Neo, les frères Dozie, Ngozi et Chijoke veulent que la première chaîne de café de leur marché domestique soit leur chaîne... devant Starbucks. Par James Barma |Publié le 05/01/2015 à 18:10 - Modifié le 06/01/2015 à 08:19 | Le Point Afrique
Les données sont simples. Starbucks, le géant américain, ignore totalement l'Afrique subsaharienne. Sur plus de 20 000 cafés dans 65 pays à travers le monde, aucun ne se trouve en Afrique. Pourtant3, d'autres grandes chaînes américaines comme KFC ou Domino's Pizza sont déjà lancées à la conquête du marché africain. Pour le cas du Nigeria, beaucoup de ses Un produit Neo de la chaîne ressortissants sont expatriés dans les grandes villes occidentales, où ils ont nigériane Neo. découvert et pris goût à l'expresso et à ses variantes. Tout cela servi dans des © PIUS UTOMI EKPEI / AFP environnements cosy4. Problème : quand ils rentrent au pays, leur frustration est totale. Soit ils boivent surtout du thé, soit c'est le café soluble de mauvaise qualité. Pire, tout le cérémonial du café est inexistant. C'est pour mettre fin à cet état de fait que les frères Dozie se sont lancés. Ambitieuse, Neo a trois cafés pour le moment à Lagos Les promoteurs de Neo prévoient d'ouvrir entre vingt et trente cafés à Lagos d'ici quatre ans. Pour l'instant, ils se contentent de seulement trois cafés avec en perspective deux nouvelles ouvertures début 2015. Il y a aussi ce café qu'ils ont ouvert à Kigali, au Rwanda. Leur objectif est continental, mais ça, c'est une autre affaire. Important : Neo sert seulement de l'arabica 100 % rwandais et c'est l'un de ses grands
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Texte adapté : http://afrique.lepoint.fr/economie/cafe-initiative-l-extraordinaire-defi-de-l-africain-neo-face-a-l-americainstarbucks-05-01-2015-1894146_2258.php 2
Défi (nom) : synonyme de challenge ; obstacle qui doit être surmonté. Pourtant (connecteur) : synonyme de mais ; il sert à opposer deux notions. 4 Cosy (adjectif) : synonyme de confortable, agréable. 3
arguments de vente. Il faut dire que pour l'instant, les grands producteurs de café africains tels que 1 l'Éthiopie, l'Ouganda, le Rwanda, exportent la grande majorité de leur production vers les États-Unis et l'Europe. "Nous commençons petit pour le moment, dit Ngozi, et notre but 2 est de croître3 et de faire en sorte que, si Starbucks vient s'implanter, nous restions le choix des Nigérians, parce que nous sommes africains", affirme-t-il. La carte marketing africaine Le cofondateur de Neo s'inspire du modèle indien. Il pense particulièrement à la chaîne locale Cafe Coffee Day. Celle-ci est implantée dans le pays depuis près de 20 ans. Elle a largement bouclé le marché. Résultat : Starbucks cherche à s'implanter en Inde mais trouve une concurrence redoutable 4. L'analyse de Ngozi est simple : l'Afrique est l'un des grands producteurs de café et pourtant rares sont les Africains qui ont l'habitude de déguster un cappuccino ou un latte. "Au Rwanda, où le premier caféier a été planté en 1904, ça fait plus d'un siècle qu'on produit du café. Mais on en consomme assez peu", explique Kaitana John Bosco, Rwandais passionné de café et qui travaille à Neo pour former de jeunes serveurs nigérians à l'art du cappuccino. Pour Ngozi, au cœur de tout, cette volonté : "Notre approche est de boire, nous, Africains, le café que nous produisons. Il nous a été donné en cadeau." Une manière de faire la jonction entre le monde extérieur et l'Afrique : "Neo veut dire nouveau en latin, mais en tswana, la langue du Botswana, ça veut dire cadeau", poursuit-il. De quoi implanter culturellement le goût du café et Neo avec, en coiffant Starbucks sur le poteau5.
3. Cochez vrai ou faux et justifiez votre choix avec un passage du texte. a. Il y a peu de chaînes américaines (Domino’s Pizza, KFC, etc) dans les pays de l’Afrique vrai faux subsaharienne. J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. b. Les passionné.e.s de café ne trouvent pas facilement de bons cafés au Nigéria.
vrai faux
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. c. Les frères Dozie ont créé la marque nigérienne qui s’appelle Neo.
vrai faux
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. d. On a déjà ouvert plus de 20 cafés la chaîne Neo en Afrique.
vrai faux
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Tel que : comme ; sert à introduire un exemple. But (nom) : synonyme d’objectif. 3 Croître (verbe) : grandir progressivement ; devenir de plus en plus grand. 4 Redoutable (adjectif) : synonyme d’extrême, très grand. 5 Coiffer quelqu’un sur le poteau (expression imagée) : emporter une victoire sur quelqu’un. 2
e. Le continent africain exporte une grosse partie de sa production de café vers les États-Unis vrai faux et l’Europe. J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. f. La marque Cafe Coffee Day, inspiration des fondateurs de Neo, existe depuis 20 ans.
vrai faux
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. vrai faux
g. En Inde, Starbucks a remporté rapidement un large succès.
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. vrai faux
h. Ngozi veut que le café devienne une passion continentale.
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. vrai faux
i. Le mot « neo » a la même signification en latin et en tswana.
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. j. Les frères Ngozi cherchent à implanter leur chaîne avant l’arrivée du géant Starbucks.
vrai faux
J : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. L’Afrique subsaharienne regroupe 48 pays. Les connaissez-vous ? Notez le nom de 6 pays de cette partie du continent dans le tableau. Si nécessaire, faites une recherche sur Google.
Nigéria
Éthiopie
République Démocratique du Congo
5. Quelles autres boissons sont fréquemment consommées en Afrique subsaharienne ? Choisissez un pays, faites une recherche sur Internet et présentez le résultat à vos collègues.
Source : FreePik
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