Francês 1 (A1.1) | Livro do Aluno Abraço Cultural RJ

Francês 1 | A1.1 Abraço Cultural

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Livro do aluno

Sommaire1 Sobre a metodologia adotada pelo Abraço Cultural .............................................................................................. 2 La communication en classe ................................................................................................................................... 4 Leçon 1  La présentation : dire et demander le prénom ...................................................................................... 5 Le verbe s’appeler ............................................................................................................................................... 5 L’alphabet ............................................................................................................................................................ 6 La ponctuation, les accents et les signes ............................................................................................................ 6 Leçon 2  Compter (1) ............................................................................................................................................. 8 Leçon 3  La présentation : parler de sentiments, indiquer sa nationalité ......................................................... 11 Le verbe « être » ............................................................................................................................................... 12 Leçon 4  Se présenter : indiquer son âge et son emploi du temps ..................................................................... 13 Le verbe « avoir » : ............................................................................................................................................ 13 Les jours de la semaine ..................................................................................................................................... 14 La négation ........................................................................................................................................................ 15 Leçon 5  La classe de français.............................................................................................................................. 16 Les articles indéfinis .......................................................................................................................................... 16 Les articles définis ............................................................................................................................................. 16 Exercices ............................................................................................................................................................ 17 Leçon 6  La présentation : indiquer sa nationalité et sa profession ................................................................... 19 Le féminin et le masculin des adjectifs ............................................................................................................. 20 Les professions .................................................................................................................................................. 21 Leçon 7  Parler de sa ville et de son pays d’origine ............................................................................................ 24 Les verbes en - er .............................................................................................................................................. 26 Leçon 8  Indiquer le lieu où l’on va, la destination ............................................................................................. 29 Leçon 9  La journée de Madame Bertin .............................................................................................................. 31 L’interrogation (1) ............................................................................................................................................. 32 Les mots interrogatifs........................................................................................................................................ 33 Leçon 10  Demander des renseignements .......................................................................................................... 34 Les verbes pouvoir, devoir et vouloir ................................................................................................................ 34 L’interrogation (2) ............................................................................................................................................. 35 Leçon 11  Parler de l’avenir ................................................................................................................................. 37 Le futur proche .................................................................................................................................................. 38

1

Material elaborado pela equipe pedagógica do Abraço Cultural – Rio de Janeiro.

Leçon 12  Proposer une sortie ............................................................................................................................ 40 Expressions utiles pour le téléphone ................................................................................................................ 40 Indiquer l’heure (1) ........................................................................................................................................... 41 Les verbes irréguliers......................................................................................................................................... 42 Leçon 13  Donner des instructions (1) ................................................................................................................ 45 L’impératif ......................................................................................................................................................... 46 Leçon 14  Parler de ses loisirs ............................................................................................................................. 48 Les articles contractés ....................................................................................................................................... 49 Leçon 15  Parler de ses activités quotidiennes ................................................................................................... 52 Les verbes pronominaux ................................................................................................................................... 53 Leçon 16  Présenter sa famille ............................................................................................................................ 56 Les adjectifs possessifs ...................................................................................................................................... 58 Leçon 17  Jour de fête ......................................................................................................................................... 60 Les pronoms toniques ....................................................................................................................................... 61 Projet ..................................................................................................................................................................... 64 Les Africains/Africaines les plus influent(e)s du monde ....................................................................................... 64 Références bibliographiques ................................................................................................................................ 65

1

Sobre a metodologia adotada pelo Abraço Cultural No Abraço Cultural, oferecemos cursos de árabe, espanhol, francês e inglês. A duração de cada um varia em função do idioma, do ritmo de estudos e dos objetivos de cada aluno(a).

Os módulos de espanhol, francês e inglês foram criados a partir das descrições do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR), que fornece uma base comum para elaboração de programas de línguas, manuais e exames de proficiência na Europa. Assim, nosso material foi cuidadosamente pensado para que cada módulo forneça ao(a) aluno(a) tudo aquilo que precisa aprender, linguística e culturalmente, para ser capaz de se comunicar. Desta forma, garantimos aos(às) alunos(as) a padronização dos módulos e facilitamos o caminho daqueles(as) que pretendem fazer a prova para obtenção de um diploma de proficiência em língua estrangeira.

O Quadro Europeu Comum de Referência (QECR) define 6 níveis de competência: A1 e A2 (níveis elementares), B1 e B2 (níveis independentes) e C1 e C2 (níveis de proficiência). Veja o que os(as) alunos(as) são capazes de fazer ao final de cada nível2:

O(a) aluno(a) pode entender e utilizar expressões familiares do dia a dia, bem como frases básicas direcionadas a satisfazer necessidades concretas. Pode se apresentar e responder A1 perguntas sobre detalhes de sua vida pessoal como, por exemplo: onde vive, pessoas que conhece ou coisas que possui. Pode ainda interagir de maneira simples com nativos desde que estes falem pausadamente, de maneira clara e que estejam dispostos a ajudar.

O(a) aluno(a) pode entender frases e expressões relacionadas às áreas familiares ao usuário, como informações pessoais e familiares básicas, compras, geografia local, A2 emprego. Pode se comunicar de maneira simples em situações familiares que requerem troca de informações curtas e precisas. Pode descrever de maneira superficial aspectos sobre seus conhecimentos, ambiente onde vive e necessidades imediatas.

O(a) aluno(a) pode entender os pontos principais sobre assuntos do dia a dia como trabalho, escola e lazer. Pode lidar com situações cotidianas no país onde a língua é falada (viagem B1 de turismo). Pode produzir textos simples sobre áreas familiares e de interesse. Pode ainda descrever experiências, eventos, sonhos, desejos e ambições. Além disso pode ainda opinar de maneira limitada sobre planos e discussões.

O(a) aluno(a) é capaz de entender ideias principais de textos complexos que tratem de temas tanto concretos como abstratos, inclusive textos de caráter técnico se forem de sua área de especialização. Pode interagir com falantes nativos com um grau suficiente de B2 fluência e naturalidade de forma que a comunicação ocorra sem esforço por parte de nenhum dos interlocutores. Pode produzir textos claros e detalhados sobre temas diversos, assim como defender um ponto de vista sobre temas gerais, indicando vantagens e desvantagens das várias opções.

2

https://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Europeu_Comum_de_Refer%C3%AAncia_para_L%C3%ADnguas 2

Atualmente, os(as) alunos(as) do Abraço Cultural podem fazer os cursos dos níveis A1, A2 e B1, com planos de expansão até o nível B2. Veja, na tabela abaixo, a estrutura dos cursos oferecidos atualmente: Espanhol

Francês

Inglês

1º semestre

Espanhol 1 (A1)

Francês 1 (A1.1)

Inglês 1 (A1.1)

2º semestre

Espanhol 2 (A2)

Francês 2 (A1.2)

Inglês 2 (A1.2)

3º semestre

Espanhol 3 (B1.1)

Francês 3 (A2.1)

Inglês 3 (A2.1)

4º semestre

Espanhol 4 (B1.2)3

Francês 4 (A2.2)

Inglês 4 (A2.2) 1

5º semestre

Espanhol 5 (B1.3)4

Francês 5 (B1.1)1

Inglês 5 (B1.1) 2

6º semestre Conversação (B1/B2)

Francês 6 (B1.2)2

Inglês 6 (B1.2)3

7º semestre

Francês 7 (B1.3)5

Conversação (B1/B2)

8º semestre

Conversação (B1/B2)6

Os módulos de conversação foram pensados para satisfazer a uma necessidade muito comum ao público brasileiro: desenvolver a capacidade de falar. Neste módulo, os(as) alunos(as) são convidados(as) a colocar em prática os conhecimentos e habilidades desenvolvidos ao longo do curso através de situações da vida cotidiana e debates sobre assuntos atuais.

Se você desejar obter maiores informações sobre os nossos cursos, entre em contato conosco através do contatosp@abracocultural.com.br.

3

Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2018.

Lançamento previsto para o segundo semestre de 2018.

5 Lançamento previsto para o primeiro semestre de 2019.

6 Lançamento previsto para o segundo semestre de 2019.

4

3

La communication en classe

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur ❑ les étudiants ❑ le professeur

Bienvenu e!

4

Image adaptée : FreePik

1. Qui parle : le professeur ou l’étudiant ?

1.

Écoutez les présentations. Cochez  les prénoms que vous entendez : ❑ Alain ❑ Anne ❑ Bonnie ❑ Carole

2.

❑ Cyril ❑ Lara ❑ Sofiane ❑ Sophie

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Leçon 1  La présentation : dire et demander le prénom

Réécoutez les 3 présentations. Cochez  la/les bonne(s) réponse(s) :

Pour saluer, on dit : ❑ Bonjour ❑ Excuse-moi ❑ Salut

Pour dire le prénom, on dit : ❑ Et vous ? ❑ Je m’appelle ❑ Salut

Pour demander le prénom, on dit : ❑ Tu t’appelles comment ? ❑ Je m’appelle Anne. ❑ Vous vous appelez comment ?

3. Lisez la transcription, observez les éléments soulignés et complétez le tableau : JEAN : Bonjour. Tu t’appelles comment ?

CYRIL : Cyril... Cyril Bonnefis.

LUC : Et vous, vous vous appelez comment ?

ANNE : Anne Lanoukian.

LUC : Excusez-moi, vous vous appelez comment ?

ANNE : Je m’appelle Anne LA – NOU – KIAN.

ALAIN : Bonjour, Sophie.

SOPHIE : Salut, Alain.

Le verbe s’appeler

a. Salut ! Je _____________ Jean.

b. Bonjour ! Je _____________ Joseph et il () _____________ Jean.

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5. Faites connaissance avec le groupe : dites bonjour et dites votre prénom.

Exemple : Bonjour, je m’appelle Camille.

5

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4. Complétez les phrases avec « m’appelle » ou « s’appelle » :

L’alphabet Écoutez le dialogue. Pour « épeler », on utilise  des lettres  des nombres.

7.

Écoutez l’alphabet et soulignez les consonnes prononcées de manière différente du portugais :

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6.

Réécoutez les voyelles et cochez la bonne réponse : On prononce les voyelles E et U de manière  ≠  = en portugais.

9. Présentez-vous et épelez votre prénom.

Exemple : Bonjour, je m’appelle Camille : C – A – M – I – L – L – E.

La ponctuation, les accents et les signes 10. Associez les colonnes : a. é [ ] b. è [ ] c. ê [ ] d. ë [ ] e. l’ [ ] f. ç [ ]

1.

2.

3.

4.

5.

6.

« c » cédille « e » accent aigu « e » accent circonflexe « e » accent grave « e » tréma « l » apostrophe

11. Visitez : http://lexiquefle.free.fr/allpha.swf

6

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8.

13. [Production Orale] Vous êtes au cocktail de bienvenue proposé par « Abraço Cultural ». Vous faites connaissance. Saluez vos collègues, présentez-vous et épelez votre prénom.

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12. Connaissez-vous des prénoms typiques dans les pays africains ? Faites une recherche sur Internet ou posez la question à votre professeur.

FreeImages.com/Sigurd Decroos

Leçon 2  Compter (1) 1. Observez l’image. Où sont les personnes ?  Devant un supermarché.  Devant un cinéma.

2.

Il y a combien de places ? Écoutez et cochez  la bonne réponse : 3 7  12  16 3.

Écoutez et répétez les nombres, puis complétez les séries.

0 zéro

10 dix

20 vingt

30 trente

40 quarante

50 cinquante

60 soixante

1 un

11 onze

21 vingt et un

31 trente et un

41 quarante et un

51 cinquante et un

61 soixante et un

2 deux

12 douze

22 vingt-deux

32

42

52

62 soixante-deux

3 trois

13 treize

23

33 trente-trois

43

53 cinquante-trois

63

4 quatre

14 quatorze

24 vingt-quatre

34

44 quarante-quatre

54

64 soixante-quatre

5 cinq

15 quinze

25

35 trente-cinq

45

55

65

6 six

16 seize

26 vingt-six

36

46

56 cinquante-six

66

7 sept

17 dix-sept

27

37

47 quarante-sept

57

67 soixante-sept

8 huit

18 dix-huit

28

38 trente-huit

48

58

68

9 neuf

19 dix-neuf

29 vingt-neuf

39

49

59 cinquante-neuf

69 soixante-neuf

Exercices 4. Écoutez et soulignez le nombre entendu. a. 5 - 15 - 50 c. 7 - 17 - 27 e. 2 - 12 - 20 b. 3 - 13 - 30 d. 4 - 14 - 40 f. 6 - 16 - 60

g. 18 - 28 - 38 h. 11 - 21 – 31

5. a. b.

Écoutez et observez les numéros utiles. Ensuite, complétez la règle : 08 33 36 48 50 – zéro huit, trente-trois, trente-six, quarante-huit, cinquante 01 44 41 40 45 – zéro un, quarante-quatre, quarante et un, quarante, quarante-cinq Les numéros de téléphone sont dits par  unités  dizaines.

6.

Cochez  la bonne réponse.

Pour répondre à la question « Quel est votre numéro de téléphone ? », vous dites :  C’est le 01 42 58 63 01.  Mon téléphone a le numéro 01 42 58 63 01.  Mon numéro est le 01 42 58 63 01.

7.

Tirez au sort un numéro de téléphone et lisez-le à votre groupe.

8

8. Observez le tableau ci-dessous complétez-le. Ensuite, complétez les règles.

7

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 1000

septante septante et un septante-trois septante-quatre

8

soixante-dix soixante et onze soixante-douze soixante-treize

9

septante septante et un septante-deux

septante-cinq soixante-seize septante-sept septante-huit

soixante-dix-huit

quatre-vingts quatre-vingt-un

quatre-vingts quatre-vingt-un quatre-vingt-deux

huitante huitante et un huitante-deux

quatre-vingt-trois huitante-quatre quatre-vingt-cinq quatre-vingt-six quatre-vingt-sept

huitante-sept quatre-vingt-huit

quatre-vingt-neuf nonante

quatre-vingt-dix

nonante nonante et un

quatre-vingt-treize

nonante-trois

quatre-vingt-seize

nonante-cinq nonante-six

quatre-vingt-dix-huit

nonante-huit

cent mille

Cent mille

nonante-deux nonante-quatre

nonante-sept nonante-neuf cent mille

En France, au Congo et en Suisse, on utilise  le même mot  des mots différents pour le nombre 80.

Au Congo et en Suisse, on utilise  le même mot  des mots différents pour le nombre 90.

En France, pour le nombre 70, on dit  60 + 10  40 + 30.

Pour le nombre 100, on utilise le  le même mot  des mots différents en France, au Congo et en Suisse.

7

Belgique et République démocratique du Congo.

France, Canada et les pays d'Afrique francophones.

9 Suisse.

8

9

9.

[Activité en binôme] Lisez les prix de chaque objet sur l’étiquette.

Exemple : 27,40 € = vingt-sept euros et quarante centimes

Attention à la prononciation : Euro = [ø.ʁo]

10. [Activité en binôme à faire oralement] Donnez le résultat des opérations : Exemple: 45 + 45 = 90 a. 70 + 1 =

b. 100 + 80 =

c. 95 - 10 =

d. 1000 + 2000 =

e. 100 - 1 =

f. 66 + 10 =

g. 300 + 50 + 15 + 9 =

h. 63 + 10 =

11.

Écoutez et notez les numéros de téléphone des étudiants : a. b. c. d.

Ricardo : Laura : Ali : Peter :

12. Jouez au bingo !

13. [Production Orale] Par groupes de quatre, vous échangez vos numéros de téléphone (réels ou inventés).

10

Leçon 3  La présentation : parler de sentiments, indiquer sa nationalité

Le présentateur :

Mesdames messieurs, bonjour ! Nous sommes le 2 mars. Pour notre première émission, je vous présente l’invité principal : voici Mariètou Mbaye Biléoma, elle est écrivaine au Sénégal.

Mariètou Mbaye Biléoma :

Bonjour ! Je suis très contente d’être ici !

Le présentateur :

Audrey Tautou et Guillaume Canet. Ils sont acteurs en France !

Audrey Tautou et Guillaume Canet :

Bonjour ! Nous sommes très contents aussi ! Merci !

Le présentateur :

Le troisième invité s’appelle Tope, il est avocat au Congo.

1. a. b. c. d.

2.

Observez les images, lisez l’interview et répondez aux questions : Nom de l’émission ? ______________________________________ Nom de l’invité principal ? ______________________________________ Nom du troisième invité de l’émission ? ______________________________________ Combien de personnes sont présentées ? ______________________________________ Cochez  la bonne réponse :

Mariètou Mbaye Biléoma a. Qui est Mariètou Mbaye Biléoma ? b. De quel pays est-elle ?

Elle est…

Elle est…

 écrivaine.  actrice.  avocate.  du Sénégal.  de la France.  du Congo.

Il est…

Il est…

 au Sénégal.  en France.  écrivain.  acteurex.

 au Congo.  avocat.

Ils sont…

Ils habitent…

 contents. ☺  tristes.   au Sénégal.  en France.

 au Congo.

Tope c. Où se trouve Tope ?

Que fait-il dans la vie ?

Les acteurs d. Comment sont les deux acteurs ? e. Où habitent-ils ?

11

3.

Mariètou Mbaye Biléoma est invitée sur M6. Relisez l’interview et soulignez les structures utilisées pour : a. dire la nationalité, b. dire la profession, c. dire comment on se sent (☺ content,  triste).

Le verbe « être » 4. Relisez les phrases soulignées, complétez le tableau et cochez les bonnes réponses.

Le verbe « être » est utilisé pour indiquer :  le nom/le prénom ;  la nationalité ;  la profession ;  l’âge ;  un sentiment.

Exercices 5. Complétez avec je ou vous.

-

Bonjour, _______________ me présente : _______________ m’appelle Hans, _______________ suis allemand. Et _______________ ? _______________ m’appelle Alexandra, _______________ suis polonaise. _______________ êtes étudiante ?

Non, _______________ suis professeur.

6. Connaissez-vous Mariètou Mbaye Biléoma ? Recherchez des informations à propos de cette écrivaine sénégalaise et présentez-la à votre groupe.

7. [Production Écrite] Vous participez à un groupe Whatsapp d’étudiant(e)s de français et vous écrivez un court message pour vous présenter. Vous dites votre nom/prénom, votre nationalité, votre profession (étudiant/étudiante) et si vous êtes contents de participer au groupe.

12

Leçon 4  Se présenter : indiquer son âge et son emploi du temps 1. Lisez les profils du site « Interlingua » et associez les informations aux personnes :

a. b. c. d. e.

 Roberto  Roberto  Roberto  Roberto  Roberto

Ils ont 23 ans.

Il fait des études en langues.

Ils ne sont pas français.

Elle a cours à l'université tous les matins.

Ils n'ont pas cours le mardi après-midi.

 Ming  Ming  Ming  Ming  Ming

 Sven  Sven  Sven  Sven  Sven

Le verbe « avoir » : 2. Observez et complétez : Roberto et Sven ont 23 ans.

Ming: "J'ai 26 ans."

Ming a cours à l'université tous les matins.

Pour indiquer son âge : on utilise le verbe  avoir  être.

Exercices 3. Complétez avec des pronoms (plusieurs possibilités) : a. b. c. d.

_____ as faim ? _____ ai froid. _____ avons soif. _____ avez mal à la tête ?

e. f. g. h.

13

_____ a envie de dormir. _____ ont peur. _____ y a trois personnes dans la salle. _____ ont quinze ans.

4. Complétez avec le verbe avoir : a. Tu _____ une gomme ? b. J’ _____ 3 stylos rouge. c. Ils _____ un cahier et un livre. d. J’_____ cours de français le mardi et le jeudi. e. Elle _______ cours de français le lundi et le mercredi. f.

Vous _______ un dictionnaire ?

5. Complétez avec être ou avoir au présent de l'indicatif :

a.

Elle _____________ congolaise.

b.

Elle _____________ vingt-cinq ans.

c.

Elles _____________ un dictionnaire.

d.

Il _____________ content.

e.

Ils _____________ au Brésil.

f.

J' _____________ cours de français à « Abraço Cultural ».

g.

Je _____________ brésilien.

h.

Je _____________ étudiant.

Les jours de la semaine 6. Relisez les profils de Roberto, Ming et Sven. Ensuite, complétez le calendrier avec « samedi », « mardi » et « jeudi » : Mercredi

Vendredi

Dimanche

8h

Université

Université

Université

Université

Université

Cours de

–

(Ming et

(Ming et

(Ming et

(Ming et

(Ming et

chinois

12h

Sven)

Sven)

Sven)

Sven)

Sven)

(Roberto)

12h – 18h

Université

Université

Université

(Ming)

(Ming)

(Ming)

Cours de chinois (Roberto)

7. Et vous ? Quand avez-vous cours de français ? Complétez la phrase :

J’ai cours de français le(s) ___________________________.

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Image : Freepik

Lundi

La négation 8. Observez et complétez : Roberto ne parle pas bien anglais.

Elle ne travaille pas le week-end.

Ming n'a pas cours les mardis et jeudis après-midi.

Ming et Sven n'ont pas cours le jeudi après-midi.

Les mots en gras indiquent que la phrase est  affirmative  négative.

Dans la phrase, combien de mots sont utilisés pour exprimer la négation ?

Le « ne » ou « n' » se place :  avant le verbe  après le verbe.

Le « pas » se place :  avant le verbe  après le verbe.

a. b. c. d. e.

9. Complétez avec ne ou n’ : Claude ______ a pas de crayon.

Ils ______ ont pas le livre.

Je ______ m’appelle pas Marie.

Elle ______ parle pas français.

Vous ______ parlez pas chinois.

10. Mettez les phrases à la forme négative.

a. b. c. d.

Mon professeur s’appelle Mathieu.

Il parle portugais.

Il a 18 ans.

Les étudiants ont cours le samedi.

_________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

11. [Production écrite] Faites votre inscription sur « Interlingua » :

15

Leçon 5  La classe de français a. b. c.

1. Écoutez le dialogue et répondez : Le dialogue se passe :  à l’école On entend :  les élèves Les étudiants :  font des exercices 2.

 à la maison.  le professeur.  corrigent des exercices.

Réécoutez le dialogue. Quels objets10 sont utilisés par les étudiants ?

 un tableau

 des craies

 un ordinateur

 une souris

 un crayon

 un cahier

 des livres

 une gomme

Les articles indéfinis 3. Associez : ▪

4. Complétez les règles : On utilise un pour un nom  masculin singulier  féminin singulier.

On utilise une pour un nom féminin singulier.

On utilise des pour un nom  masculin pluriel  féminin pluriel.

un livre ▪

▪

des livres ▪

Les articles définis 5. Associez et cochez la bonne réponse :

a. « Je cherche un livre. » [ ]

[ ]

b. « Je cherche le livre d’Assia Bjebar. » On utilise  le, la, les  un, une, des pour un objet spécifique, particulier.

On utilise  le, la, les  un, une, des pour un objet indéfini, générique.

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Crédito de todas as imagens da página: Freepik 16

Masculin singulier Un

Un livre

Masculin pluriel Des

Des livres

Féminin singulier Une

Une gomme

Féminin pluriel Des

Des gommes

Masculin singulier Le livre Le L’ordinateur* Masculin pluriel Les livres Les Les ordinateurs * l’ + voyelle ou h muet

Féminin singulier La gomme La L’histoire* Féminin pluriel Les gommes Les Les histoires * l’ + voyelle ou h muet

Exercices 6. Mettez les noms des objets de la salle de classe :

11

7. Classez ces mots dans la bonne colonne. un livre - un dialogue - un cahier - la télévision - le tableau - une règle - un stylo - un crayon - une réponse - un CD - une question - un texte - un compas - un rapporteur Pour lire

Pour écrire / dessiner

Pour regarder

Un livre

11

Créditos: SIRÉJOLS, Evelyne. Vocabulaire en dialogues. CLE International, Juillet 2007.

17

Pour écouter

8. Complétez avec « le », « la », « l’ » ou « les » : a. _____ garçons de _____ classe parlent avec _____ professeur. b. _____ ordinateur de Jean Luc est super ! c. _____ cours finissent à 19h45 et _____ école ferme à 21h15. d. _____ stylo et _____ gomme sont dans _____ trousse. e. _____ amie du professeur s’appelle Carole.

9. Complétez à l’aide des articles définis : a. Il y a _____ livres sur la table. b. Ils cherchent _____ école pour apprendre arabe. c. J’ai _____ cours d’anglais à 21h15.

Vous connaissez _____ professeur qui s’appelle Adel ?

10. Complétez avec un, une ou des. Recherchez les mots que vous ne connaissez pas sur www.google.fr.

11. [Production écrite] C’est la rentrée et vous allez faire de courses à la papeterie. Complétez votre liste avant d’y aller :

18

Leçon 6  La présentation : indiquer sa nationalité et sa profession Lisez les textes et faites les exercices : 1.

2.

3.

Soulignez les noms des villes d’origine et les noms de la nationalité des écrivains.

Entourez les noms des professions.

Identifiez les œuvres de chaque personnalité. Associez les deux colonnes : [ ] « Antériorité des civilisations nègres, mythe ou vérité historique ? » [ ] « Cendres et Braises » a. Ken Bugul (Mariètou [ ] « La Nouba des femmes du Mont Chenoua » Mbaye Biléoma) [ ] « La Zerda ou les chants de l’oubli » b. Assia Djebar [ ] « Le Pauvre Christ de Bomba » c. Eza Boto (Mongo Beti) [ ] « Nation nègre et culture » d. Cheikh Anta Diop [ ] « Riwan ou Le chemin de sable » [ ] « Ville cruelle » Les grands auteurs africains de langue française12

Née en 1947, Mariètou Mbaye Biléoma, ou Ken Bugul est une écrivaine sénégalaise. Après une carrière de fonctionnaire internationale, elle se consacre à la littérature depuis 1994.

Son travail aborde son intimité, sa sexualité et l’identité féminine. Ses livres principaux sont Cendres et Braises (1994), De l’autre côté du regard (2003) et Mes hommes à moi (2008).

Née en 1936 à Cherchell, Assia Djebar est une écrivaine algérienne qui écrit en français.

Auteur de romans, de nouvelles, de poésies, d’essais et de pièces de théâtre, elle réalise aussi plusieurs films (La Nouba des femmes du Mont Chenoua, 1978 ; La Zerda ou les chants de l’oubli, 1982). Son travail aborde l’histoire algérienne, l’émancipation des femmes et la violence.

Né au Cameroun, Mongo Beti (1932-2001), ou Eza Boto, est un écrivain camerounais. Il écrit plusieurs livres contre la civilisation occidentale, comme le roman Le Pauvre Christ de Bomba (1956), qui décrit le monde missionnaire et colonial. Ses thèmes préférés sont l’injustice et l’autocratie. Ses livres principaux sont Ville cruelle (1954), Mission terminée (1957) et Le Roi miraculé (1958).

Né à Djourbel, Cheikh Anta Diop (1923-1986) est un historien, anthropologue et linguiste sénégalais. Antériorité des civilisations nègres, mythe ou vérité historique ? (1967) affirme l’importance de l’Afrique dans l’histoire des civilisations européenne et égyptienne. En 1966, il reçoit le prix du Premier festival mondial des Arts nègres. Il est nommé professeur d’histoire ancienne à l’université de Dakar en 1981. Ses livres principaux sont L’Unité culturelle de l’Afrique noire (1959) et Nation nègre et culture (1968).

12

Texte adapté de « Les grands auteurs africains de langue française. », Afrique contemporaine 1/2012 (n° 241), p. 116-117 URL : www.cairn.info/revue-afrique-contemporaine-2012-1-page-116.htm. Consulté le 20/01/2016.

19

Le féminin et le masculin des adjectifs 4. Observez le tableau. Complétez la colonne FÉMININ et dites si la prononciation est identique ou différente.

PRONONCIATION IDENTIQUE (=)

MASCULIN FÉMININ français / française portugais / portugaise suédois / suédoise chinois / chinoise mexicain / mexicaine américain / américaine autrichien / autrichienne canadien / canadienne

-ais -ois -ain -ien

PRONONCIATION DIFFÉRENTE (≠)

+ -e

+ ……… + ……… + ………

coréen / coréenne

-éen

+ ………

allemand / allemande

-and

+ ………

espagnol / espagnole

-ol

+ ………

russe / russe

-e

ø

✓ En général, pour indiquer le féminin, on utilise la lettre ……….. .

Exercices 5. a. b. c. d. e. f. g. h.

Soulignez la bonne nationalité.

La gymnaste ukrainienne/ ukrainien ne pourra pas participer à cause d’une lésion au genou.

Maria est une athlète tchèque/tchèque qui a gagné plusieurs championnats du monde.

L’équipe de football finlandais/ finlandaise a perdu, quel dommage !

Les sportifs espagnols/espagnoles de haut niveau vont suivre des formations en France.

La natation chinoise/chinois a surpris le monde entier !

L’entraîneur japonaise/japonais est très apprécié par ses collègues.

L’équipe saoudien/saoudienne va jouer face aux belges/belges.

Hier, le président français/française a reçu à l’Elysée la délégation brésilien/brésilienne

6.

Mettez la nationalité des gens. Suivez l’exemple.

Exemple : Neymar et Marta sont nés au Brésil : il est brésilien et Marta est brésilienne.

Joey et Mary sont né en Angleterre : il est anglais et Mary est ________________ .

Kevin et son épouse sont nés au Ghana : il est ghanéen et l’épouse de Kevin est ________________.

Alaixys et Louane sont nés au Togo : il est togolais et Louane est ________________.

Leyti et Sokhna sont nés au Sénégal : il est sénégalais et Sokhna est ________________.

Brice et Delphine sont nés au Congo : il est congolais et Delphine est ________________ .

Foued et Meriem sont nés en Algérie, il est algérien et elle est ________________ .

a. b. c. d. e. f.

20

Les professions 1. Observez le document ci-contre et complétez les phrases.

Il s’agit d’un  magazine  site Internet  journal.

On parle de  politique  télévision  cinéma.

2. Lisez le témoignage13 et dites quelle est la profession de l’invité :

3. Observez, lisez le texte et cochez  la ou les bonne(s) réponse(s) : a. L'article de Télé Journal présente les nouveaux  animateurs  participants  programmes. b. Dans ce témoignage, le candidat parle  de ses amis  de sa famille  de son travail  de ses vacances.

4. Lisez les témoignages des autres candidats et associez-les aux photos :

13

BERTHET, Annie (et al.). Alter ego + 1, méthode de français, niveau A1, Paris, Hachette, 2006.

21

22

5. Complétez le tableau ci-dessous avec les noms de professions de l’exercice précédent : masculin boulanger

féminin boulangère coiffeuse

opticien réalisateur journaliste vétérinaire 6. Complétez la règle sur le masculin et le féminin des professions.

Noms de professions au… masculin féminin -er -ère -euse -ien

*Attention : chanteur / chanteuse

-teur -iste -e

7. Qui fait quoi ? Complétez avec un nom de profession au féminin ou au masculin : a. b. c. d. e. f. g. h.

Une ......................................... vend des lunettes.

Un ......................................... fait des photos.

Une ......................................... coupe les cheveux.

Un ......................................... vend des médicaments.

Une ......................................... fabrique du pain.

Une ......................................... fait des reportages.

Un ......................................... fait des films.

Un .......................... fabrique des vêtements.

8. Vous voulez participer à une téléréalité ! Complétez la fiche avec vos informations et créez votre profil :

23

Leçon 7  Parler de sa ville et de son pays d’origine 1.

Écoutez l’émission de TV5 Monde « Jeu-concours : Paris, mon rêve ! » et complétez :

a. Les candidats participent à l’émission parce qu’ils  habitent à Paris  n’habitent pas à Paris. b. Repérez les informations personnelles pour chaque finaliste : Âge

Profession

Ville/pays

Issa Nora Tom Céline 2.

Réécoutez et complétez avec « à », « au », « en » et « aux » : a. « Ils sont ____ Canada, ____ Madagascar, ____ Sénégal et____ Tunisie. » b. « J’habite ____ Sénégal. » c. « Je vis ____ Tunisie. » d. « Je suis né ____ États-Unis. »

3. À partir des phrases vous avez complétez (exercice 2), complétez les règles : On utilise « ______ » pour un nom de pays féminin et pour un pays commençant par une voyelle.

Exemple : en Algérie, en France.

On utilise « ______ » pour un nom de pays masculin.

Exemple : au Nigéria.

On utilise « ______ » pour un nom de pays pluriel.

Exemple : aux Philippines.

Pour certains pays, on utilise « à », comme pour les villes.

Exemple : Madagascar / Singapour ➔ J’habite à Madagascar.

4. Dites où sont les sites ou monuments suivants, comme dans l’exemple : La 5e Avenue est aux États-Unis, à New-York . a. La plage de Copacabana est _______________________________________________. b. Le Big Ben est

_______________________________________________.

c. Le Colisée est

_______________________________________________.

d. La mosquée Hassan II est

_______________________________________________.

e. Le Kilimandjaro est

_______________________________________________.

f. La Basilique Notre-Dame d’Afrique est

_______________________________________________.

24

5. Associez les images aux monuments de l’exercice 4 :

C’est le/la ____________________________.

C’est le/la ____________________________.

C’est le/la ____________________________.

C’est le/la ____________________________.

6. Choisissez deux sites ou monuments. Pour chaque site/monument, dites le nom et la classe devine dans quel pays il est. Exemple : « le Taj Mahal » ➔ « Le Taj Mahal est en Inde. » 7. Visitez le site http://www.francophonie.org/ et identifiez le nom de 6 pays membres de l’Organisation Internationale de la Francophonie. Ensuite, identifiez-les sur la carte ci-dessous :

25

Réécoutez les quatre candidats et associez-les aux images14 :

8.

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

9. Identifiez la passion de chaque candidat : 1.

Céline [ ] la musique 2.

Issa [ ] le cyclisme 3.

Nora [ ] la peinture 4.

Tom [ ] les feux d’artifice 10. Lisez les réponses de deux des candidats et dites qui a écrit :

11. Lisez les formules suivantes. Trouvez dans les textes de l’activité 9 des formules équivalentes : Pour exprimer une passion : « J’ai une passion : le cyclisme. » = _______________________________________________________________ Pour exprimer un rêve : « J’ai un rêve : aller à Paris pour la Fête de la musique. » = ____________________________________________

Les verbes en - er 12. Relisez les phrases retirées des réponses des candidats et observez les éléments en gras : « Je rêve d’aller à Paris. »1 « Nous adorons la musique. »3 b. c. d.

14

« Elle joue de la guitare. »2 « Ils arrivent sur les Champs-Élysées. »4

Les verbes sont utilisés pour parler du  présent  passé.

Associez les verbes conjugués aux formes de l’infinitif : [ 3 ] adorer, [ ] arriver, [ ] jouer, [ ] rêver. À partir des exemples, complétez avec les terminaisons :

Crédito de todas as imagens do exercício 8: Freepik 26

Exercices 12. Remplacez les noms soulignés par les pronoms sujets qui conviennent : a. Marie Nyang parle avec les élèves.

Elle parle avec les élèves.

b. Pauline et son amie arrivent au cinéma.

_____________________________________

c. Le professeur écoute ses élèves.

_____________________________________

d. Les deux garçons bavardent beaucoup.

_____________________________________

e. Pauline et Daniel se présentent.

_____________________________________

f.

_____________________________________

M. Martin travaille au secrétariat.

13. Conjuguez les verbes entre parenthèses : a. Elle (travailler) ___________________ dans une

g. On (voyager) ___________________ en famille.

librairie.

h. J’ (entrer) ___________________ en classe.

b. Vous (parler) ___________________ anglais.

i. Elles (écouter) ___________________ bien.

c. Ils (chercher) ___________________ la salle de

j. On (travailler) ___________________ la phonétique.

cours.

k. Il (passer) ___________________ le DELF cette

d. Je (aimer) ___________________ aller au cinéma.

année.

e. Nous (commencer) ___________________ à 10 h.

l. Tu (aimer) ___________________ bien tes

f. Tu (étudier) ___________________ le français.

professeurs.

14. Conjuguez les verbes et complétez la grille :

27

15. Tu ou vous ? Cochez la bonne réponse : a. Demandez à un ami où il travaille :  Tu travailles où ?  Vous travaillez où ? b. À un inconnu s'il parle anglais :  Vous parlez anglais ?  Tu parles anglais ? c. Demandez à un monsieur s'il est le chauffeur de l'hôtel :  Monsieur, tu es le chauffeur de l'hôtel ?  Pardon, monsieur, vous êtes le chauffeur de l'hôtel ? d. Demandez à une amie si elle arrive demain :  Tu arrives demain ?  Vous arrivez demain, madame ? e. Demandez à l'employé de l'agence le numéro de téléphone de l'hôtel Plaza :  Tu me donnes le numéro de téléphone de l'hôtel ?  Vous me donnez le numéro de téléphone de l'hôtel, s'il vous plaît ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16. [Production Écrite] Participez au Jeu-Concours de TV5 Monde ! Remplissez le formulaire ci-dessous et parlez de vos rêves :

Formulaire d’inscription Nom : Prénom : Ville/pays : mon RÊVE :

28

Leçon 8  Indiquer le lieu où l’on va, la destination

a. b. c. d. e. f. g. h.

1.

Observez l’image15 et décrivez-la :

2.

Écoutez le dialogue et dites si les affirmations sont vraies ou fausses :

Les deux amies vont très bien.

Les deux amies ont des examens.

Une des amies va à la cafétéria.

Une des amies va au cinéma.

La deuxième amie ne va pas au cinéma parce qu'elle va à la bibliothèque.

Elle voudrait aller au cinéma.

Elle déteste le cinéma.

Elle pense que Clément est un voisin très intéressant.

Vrai ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝

3.

Réécoutez le dialogue et complétez les phrases avec les mots « bibliothèque », « cafétéria » et « cinéma » : -

Tu vas où ? À la ________________________ ?

-

Non, je vais à la ________________________. Et toi ?

-

Mes cours sont finis. Je vais au ________________________ avec mon voisin.

4.

Complétez les règles et la conjugaison :

Pour indiquer la destination/le lieu où je vais, j’utilise le verbe  aller  habiter.

Le verbe aller est, en général, accompagné de la préposition « à » + article défini : Je vais ____ (à + le) cinéma.

Je vais ____ (à + la) cafétéria.

Je vais à l’ (à + l’) hôpital.

Je vais aux (à + les) toilettes.

15

AUGÉ, Hélène (et al.). Tout va bien ! 1 Cahier d’exercices. France : CLE International, 2004, 112 pages.

29

Faux ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝ ⃝

Exercices 5.

Complétez avec le verbe « aller » :

a. Mes parents _________ à la mer ce week-end. b. Vous _________ au marché à vélo. c. Nous _________ en Belgique tous les ans. d. Je ne _________ pas en cours aujourd'hui. e. Martin, tu _________ à la piscine demain ? f.

On _________ au cinéma après le cours.

6.

Répondez aux questions, selon le modèle.

a. – Vous allez à Varsovie ou à Poznán ?

–

Je vais à Poznán.

b. – Vous allez à la mer ou à la montagne ?

–

________________________________________________________________.

c. – Vous allez au cinéma ou au théâtre ?

–

________________________________________________________________.

d. – Vous allez au restaurant ou à la cafétéria ?

–

________________________________________________________________.

e. – Vous allez en Afrique ou en Asie ?

– f.

________________________________________________________________.

– Vous allez au travail en bus ou en voiture ?

–

________________________________________________________________.

7. [Production orale] Vous allez où après le cours ? Dites-le à votre voisin(e) et posez-lui la même question.

30

Leçon 9  La journée de Madame Bertin

1. Observez les illustrations16, lisez les questions. Ensuite, écoutez l’enregistrement. a. Que fait madame Bertin sur chaque dessin ? Associez les dessins aux phrases : ▪ [ ] Elle accompagne les enfants à l’école en voiture.

▪ [ ] Elle fait du secrétariat. Elle s’occupe des lettres et des factures.

▪ [ ] Elle fait un peu de ménage.

▪ [ ] Elle prépare le petit déjeuner.

▪ [ ] Elle regarde souvent la télé avec son mari.

▪ [ ] Elle surveille les devoirs des enfants. b. Comparez vos résultats avec votre voisin(e).

2. Réécoutez l’enregistrement. Dans quel ordre madame Bertin réalise-t-elle les activités ?

3. Vérifiez vos réponses avec la transcription. Quelle activité n’est pas illustrée ?

– Excusez-moi, madame, je peux vous poser quelques questions sur vos activités quotidiennes ?

– Si c’est rapide…

– Que faites-vous dans la vie ?

– Ben, je m’occupe de mes trois enfants et je travaille pour mon mari.

– À quelle heure vous vous levez le matin ?

– À 6h30. Je prépare le petit déjeuner et après je réveille toute la famille à 7h.

– Comment vos enfants vont-ils à l’école ?

– Je les accompagne en voiture.

– Vous rentrez directement ?

16

– En général, oui. Je fais un peu de ménage et je commence à travailler.

– Que faites-vous ?

– Du secrétariat. Je m’occupe des lettres et des factures.

– Et le soir ?

– Je vais chercher les enfants à l’école, je surveille les devoirs… Après le dîner, je regarde souvent la télé avec mon mari.

– Merci beaucoup madame.

AUGÉ, Hélène (et al.). Tout va bien ! 1. France : CLE International, 2004, 168 pages.

31

L’interrogation (1) 4. Relisez le dialogue et complétez le tableau avec les questions posées à Madame Bertin : Questions fermées (« oui » / « non ») je peux vous poser quelques questions … ?

Questions ouvertes (plusieurs réponses possibles) Que faites-vous dans la vie ?

5. Complétez les règles : Les questions « ouvertes » commencent par  un mot interrogatif  le sujet de la phrase.

Quand le mot interrogatif est au début de la phrase, le verbe vient  avant  après le sujet et ils sont unis par un trait d’union (-).

Les questions « fermées » commencent par  un mot interrogatif  le sujet de la phrase.

Exercices 6. Complétez les questions avec les sujets :

7. Associez les mots interrogatifs aux images : Combien ?

Où ?

Quand ?

Que… ? / …quoi ?

32

Qui ?

Les mots interrogatifs 8. Observez les questions et complétez les règles :

17

Quand on fait l’inversion sujet-verbe : Quand le verbe se termine par voyelle, on ajoute un  « d »  « t » entre le verbe et le sujet.

Exemple : Pourquoi mange-t-il une pomme ?

Si le verbe se termine par un -d, le -d se prononce  « d »  « t ».

Exemple : Prend-on un parapluie ?

9. Écoutez et écrivez le mot interrogatif utilisé dans chaque phrase : a. où b. …………………………………… c. ……………………………………

d. …………………………………… e. …………………………………… f. ……………………………………

g. …………………………………… h. …………………………………… i. ……………………………………

10. Maria va voyager, vous lui posez des questions. Transformez-les selon le modèle avec « où », « quand » et « comment » : 1. – Vous partez lundi ou mardi ?

2. – Vous allez à la mer ou à la montagne ?

3. – Vous voyagez en bus ou en avion ?

4. – Vous rentrez samedi ou dimanche ?

– Quand partez-vous ?

– – –

11. Vous êtes journaliste et vous préparez une interview entre vous et une personne congolaise célèbre (chanteur-euse, acteur-trice, écrivain-e, etc). Interrogez cette personne en utilisant un maximum de questions avec des pronoms interrogatifs.

Exemple :

17 18

– Kaysha18, où habitez-vous actuellement ?

http://www.scholarschoice.ca/ Kaysha est un producteur, chanteur et un rappeur congolais de musique afro-caribéenne, né le 22 janvier 1974.

33

Leçon 10  Demander des renseignements 1. Observez le dessin et identifiez la situation. Où se trouve la jeune femme ?  Dans un magasin.  Dans une station de métro.  À l’aéroport.

2. Écoutez le dialogue et dites si les affirmations sont vraies (V) ou fausses (F) : a. b. c. d.

Stéphanie veut acheter dix tickets de métro.

Le trajet est direct en métro.

Le trajet est direct en bus.

Les tickets de métro et de bus sont les mêmes.

[ [ [ [

] ] ] ]

3. Réécoutez le dialogue et cochez la bonne réponse : a. « Monsieur, est-ce que je  dois  peux acheter des tickets ici ? » b. « Vous  voulez  devez un carnet ? c. « À quelle station est-ce que je  dois  peux descendre ? d. « Vous  voulez  devez descendre à la station « Bastille ». e. « Je  dois  peux utiliser ce ticket ? »

Les verbes pouvoir, devoir et vouloir 4. Lisez les phrases, observez les verbes en gras et associez les deux colonnes : a. Je veux acheter un ticket.  J’ai la possibilité d’acheter un ticket. b. Je dois acheter un ticket.  J’ai le désir d’acheter un ticket. c. Je peux acheter un ticket.  J’ai l’obligation d’acheter un ticket.

5. Complétez le tableau avec les formes manquantes et soulignez les formes prononcées de la même manière : Pouvoir Je __________ Nous pouvons

Vouloir Nous voulons

Je ________

Tu peux

Vous ____________

Tu veux

Vous ___________

Tu dois

Vous ___________

Elle peut

Ils peuvent

Elle veut

Ils veulent

Elle doit

Ils doivent

Je ________

6. Complétez avec les verbes « pouvoir », « vouloir » et « devoir » : Léa : Marco : Léa : Flore :

Tu ____________ faire du ski ?

Je ____________ bien skier mais je ne ____________ pas.

Et toi, Flore, tu viens ?

Désolée. Je ne ____________ pas. Je ____________ travailler tout le week-end.

L’enfant : La mère :

Maman, est-ce que je ____________ regarder la télévision ?

Non, tu ____________ faire le travail de l’école.

34

Devoir Nous devons

7. L’obligation, la possibilité ou l’impossibilité ? Complétez avec « on (ne) doit (pas) » ou « on (ne) peut (pas) » : Quand on prend l’avion... a. b. c. d. e. f. g. h. i.

On doit ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

se présenter 1 heure avant le départ. faire le check-in. avoir plus de 20 kg de bagages. passer les contrôles de sécurité. transporter des objets dangereux. fumer dans l’avion. attacher sa ceinture au décollage. écouter de la musique. acheter des produits hors taxes.

L’interrogation (2) 8. Observez la transcription du dialogue entre Stéphanie et l’employé du métro et soulignez les questions.

Observez-les et complétez les règles.

Les questions qui ont comme réponse oui/non/si  peuvent  ne peuvent pas être introduites par « est-ce que ». Exemple : « Est-ce que je peux acheter des tickets ici ? » = « Je peux acheter des tickets ici ? ».

Dans les questions ouvertes, « est-ce que » est placé  avant  après les mots interrogatifs (que, comment, quand, où, à quelle heure, etc.). Exemple : « À quelle station est-ce que je dois descendre ? ».

Dans « Qu’est-ce que c’est, un ticket ? », le mot souligné représente  une chose  une personne.

La question « À quelle station est-ce que vous voulez aller ? » est  plus (+)  moins (-) formelle que « À quelle station voulez-vous aller ? ».

9. Associez les questions aux réponses : 35

1. Est-ce que je peux utiliser le même ticket ?

a.

Non, vous devez changer à « République ».

2. Il n’y a pas de bus direct ?

b.

Ce sont 10 tickets de métro.

3. Je dois changer à « Place Monge » ?

c.

Vous devez descendre à la station « Hôtel de Ville ».

4. Où est-ce que je dois descendre ?

d.

Si, vous avez un bus direct, le 21.

5. Qu’est-ce que c’est un carnet ?

e.

Oui, vous pouvez utiliser le même ticket.

10. Complétez par le verbe « pouvoir » ou « devoir » selon le cas. Il y a parfois plusieurs réponses possibles. a.

Est-ce que je ____________ changer, pour aller à « Étoile » ?

b.

Où est-ce que nous ____________ acheter des tickets de bus ?

c.

Vous ____________ m’expliquer comment ça marche ?

d.

Où est-ce que nous ____________ descendre ?

e.

Est-ce que je ____________ avoir un renseignement, s’il vous plaît ?

f.

Est-ce que nous ____________ changer à la station « Saint-Michel » ?

11. Transformez les questions. Ensuite, répondez à la forme affirmative ou négative, selon le modèle.

– Est-ce que vous pouvez lire sans lunettes ? = Pouvez-vous lire sans lunettes ?

– Oui, je peux lire sans lunettes / Non, je ne peux pas lire sans lunettes. a. Est-ce que vous pouvez courir très longtemps ? = ______________________________________________ ____________________________________________/____________________________________________ b. Est-ce que vous pouvez travailler dans le bruit ? = ______________________________________________ ____________________________________________/____________________________________________ c. Est-ce que vous pouvez faire vos calculs sans calculatrice ? = __________________________________________ ____________________________________________/____________________________________________ d. Est-ce que vous pouvez toucher le plafond de la main ? = _____________________________________________ ____________________________________________/____________________________________________ e. Est-ce que vous pouvez fumer en classe ? = ______________________________________________ ____________________________________________/____________________________________________ 12. [Production Orale] Vous êtes dans la rue. Vous voulez allez au stade/musée/centre commercial. Vous demandez à une personne s’il y a un bus direct. La réponse est négative. Vous demandez s’il y a un train direct. La réponse est positive. Vous demandez où vous devez descendre. La personne vous répond. Imaginez et jouez le dialogue.19

19

N’écrivez pas le dialogue ! ;) Vous devez improviser, comme dans la vie réelle.

36

Leçon 11  Parler de l’avenir 1.

Écoutez le dialogue et cochez la bonne réponse.

a. Les deux personnes sont…  des amies.  des collègues.  des membres d’une même famille.

b. Elles sont…  à la plage.  chez elles.  chacune dans un endroit différent.

c. Elles parlent...  d’activités de vacances.  de travail.  d’une fête.

d. Elles parlent...  le matin.  l’après-midi.  le soir.

e. La saison est...

 le printemps.

 l’été.

 l’automne.

 l’hiver.

2. Comparez vos réponses avec votre voisin(e).

3. Associez les expressions « aller à la pêche », « se baigner », « bronzer » et « pleuvoir » aux dessins :

4. Comparez vos réponses avec votre voisin(e).

5. Réécoutez le dialogue et complétez les phrases avec « rester », « pleuvoir », « faire » et « aller ».

Louane : Maman : Louane :

-

Maman : Louane : Maman :

-

Allô maman, c’est moi, je vais ____________ à la plage avec Stéphane.

Mais… et le déjeuner ?

Ah non, s’il te plaît, on a des sandwichs. Ils disent qu’il va ____________ demain. Alors on veut se baigner, bronzer…

Bon, d’accord pour aujourd’hui.

Super ! Merci maman. Et qu’est-ce que vous allez ____________, vous, cet après-midi ?

Ton père va ____________ à la pêche et moi, je vais ____________ sur la place à 16h. Il y a une animation radio avec des jeux.

37

Le futur proche 6. Observez l’extrait du dialogue et complétez les règles et la conjugaison : – –

Et qu’est-ce que vous allez faire, vous, cet après-midi ?

Ton père va aller à la pêche et moi, je vais aller sur la place à 16h.

Les actions « vous allez faire », « va aller à la pêche » et « vais aller sur la place » se passent :  au présent  au passé  au futur.

Cette construction est formée avec le verbe :  aller  avoir au présent +  infinitif  indicatif du verbe principal.

7. Conjuguez au futur proche les verbes entre parenthèses. a. Fais attention ! Tu __________________ (tomber). b. Silence ! Le film __________________ (commencer). c. Allez les enfants ! On __________________ (faire) les devoirs. d. Dimanche, je __________________ tard (se lever). e. Si vous étudiez, vous __________________ (réussir) le concours.

8. Complétez le texte en utilisant le futur proche, selon l’exemple.

Exemple : En général, je rentre assez tard le soir. Ce soir, je vais rentrer plus tôt. a. D’habitude, je pars du bureau à 19 heures. _____________________ à 18 heures. b. D’habitude, je regarde un film. ____________________________ la finale de foot. c. En général, je dîne chez moi. ___________________________________ chez Jo. d. D’habitude, je mange des légumes bouillis. ________________ une pizza surgelée. e. D’habitude, je bois de l’eau. __________________________________ de la bière.

9. Complétez les phrases avec le futur proche.

Ce mois-ci, je travaille à São Paulo. Le mois prochain, je vais travailler à Curitiba. a. Cette année, nous passons nos vacances en Corse. __________________________________________________ en Croatie. b. Cette semaine, mes parents visitent Londres. __________________________________________________ Amsterdam. c. Aujourd’hui, Paul range ses lettres et ses papiers. _______________________________________________ ses livres et ses revues. d. Ce mois-ci, je vais au théâtre. ____________________________________________________ à l’Opéra. e. Cette semaine, il fait froid. ____________________________________________________ beau.

38

10. Imaginez ce que vous allez faire en fin de journée. Faites des phrases à partir des dessins.

a. __________________________________________________________________________________ b. __________________________________________________________________________________ c. __________________________________________________________________________________ d. __________________________________________________________________________________ e. __________________________________________________________________________________ f.

__________________________________________________________________________________

11. À l'oral, répondez aux questions en utilisant le futur proche.

Exemple :

- Est-ce qu'on peut prendre un café à 10 h, lundi matin ?

- Lundi à 10h ? Oh, non, je vais aller chez le médecin à 10h 15.

Lundi 10h15 Rendez-vous chez le docteur

Mardi 12h Déjeuner avec maman

Mercredi 9h Marché 15h Salle de sport

Jeudi 20h10 Cinéma avec Ouria

Vendredi 21h35 Train pour dakar

a. Et tu es libre mardi vers midi ? b. Mercredi matin, tu veux venir au marché avec moi ? c. Je vais à la salle de sport à 15 h mercredi. Et toi ? d. Qu'est-ce que tu fais jeudi soir ? e. Je vais à Thiès samedi, tu viens avec moi ?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------12. [Production Écrite] Sur WhatsApp, votre ami francophone vous demande ce que vous allez faire le week-end prochain. Répondez-lui en utilisant le futur proche et des expressions de temps comme « le matin », « l’aprèsmidi » et « le soir ».

39

Leçon 12  Proposer une sortie 1. Écoutez le dialogue et cochez les bonnes réponses : a. On entend parler… b. Les personnages sont…  deux personnes.  masculins et féminins.  trois personnes.  uniquement féminins.  quatre personnes.  uniquement masculins. c.   

Les personnages… ne se connaissent pas. se connaissent bien. sont de la même famille.

d.   

Les personnages sont… dans la rue. dans trois endroits différents. dans deux endroits différents.

e.   

Les personnages parlent… des vacances. de ce qu’ils vont faire ce week-end. des activités possibles pendant le week-end.

f.   

Deux personnages… vont sortir ensemble. parlent de sortir ensemble, mais décident de ne pas le faire. décident de rester chez eux pour regarder la télévision.

2. Réécoutez le dialogue et dites si les affirmations sont vraies ou fausses : a. Alice, Nadia et Théo vont au bowling samedi.  vrai

 faux

b. Alice travaille à partir de 14h30.

 vrai

 faux

c. Vincent fait une soirée chez lui.

 vrai

 faux

d. Alice attend Nadia à 22h devant le magasin.

 vrai

 faux

3. Comparez vos réponses avec votre voisin(e) avant la correction.

4. Réécoutez le dialogue et complétez le tableau avec les expressions utilisées :

Expressions utiles pour le téléphone -

Allô, Martine ?

-

______________________________________________ ?

-

Allô, bonjour, je suis bien au 01.36.28.14.33 ?

Répondre à la

-

Tout à fait.

question

-

Désolé. Vous avez fait erreur.

-

Qui dois-je annoncer ?

-

______________________________________________ (réponse à la question)

-

Ici, Monsieur X/Madame Z.

-

Monsieur X/Madame Z à l’appareil.

Vérifier qu’on est au bon numéro

Demande qui est à l’appareil

Se présenter

40

5. Lisez la transcription et vérifiez vos réponses : - Et à quelle heure tu finis ? On a rendez-vous vers cinq heures.

- Je finis à sept heures !

- Alors, pas de bowling mais… tu sors le soir ? Vincent fait une soirée chez lui. Il t’attend !

- Oh, je ne sais pas, c’est loin de mon travail et je n’ai pas le temps de rentrer à la maison !

- On passe te chercher en voiture ! Tu dînes et tu te prépares chez moi !

- C’est vrai ? Super ! Je vous attends à sept heures dix devant le magasin ?

- C’est ça ! À demain !

- Allô !

- Allô, bonjour Monsieur. Est-ce que Alice est là ?

- De la part de qui ?

- De Nadia.

- Alice, Alice !

- C’est qui ?

- Nadia.

- Salut Nadia, ça va ?

- Oui et toi ? Dis, on va au bowling samedi avec Théo. Tu viens ?

- Ben je travaille à partir de deux heures et demie.

Indiquer l’heure (1) 6. Alice travaille de deux heures et demie à sept heures. Elle attend Nadia à sept heures dix devant le magasin.

Complétez l’horloge ci-dessous avec les expressions soulignées.

7. Écoutez et cochez le son entendu : [z] comme « zoro », [t] comme « téléphone » ou [v] comme « Valérie ». a. Il est trois heures. b. Il est huit heures. c. Il est neuf heures.

 [z]  [t]  [v]  [z]  [t]  [v]  [z]  [t]  [v]

d. Il est seize heures. e. Il est douze heures. f. Il est dix-neuf heures.

8. Écoutez et cochez l'heure entendue. a. b. c. d. e. f.

 Il est deux heures.  Il est sept heures.  Il est trois heures.  Il est cinq heures.  Il est six heures.  Il est dix heures.

 Il est douze heures.  Il est seize heures.  Il est treize heures.  Il est quinze heures.  Il est seize heures.  Il est six heures.

41

 [z]  [t]  [v]  [z]  [t]  [v]  [z]  [t]  [v]

9. [Activité en binôme] Quelle heure est-il ? Répondez oralement à la question en suivant l’exemple : Exemple : - Quelle heure est-il ?

- Il est onze heures dix.

10. [Devoir à la maison] Écrivez toutes les réponses de l’exercice précédent. a.

Il est onze heures dix.

b. Il est __________________________________________________________________________ c. Il est __________________________________________________________________________ d. Il est __________________________________________________________________________ e. Il est __________________________________________________________________________ f.

Il est __________________________________________________________________________

g. Il est __________________________________________________________________________ h. Il est __________________________________________________________________________ i.

Il est __________________________________________________________________________

11. Formez deux équipes. Tirez au sort une heure. Mimez ce que vous faites à l'heure indiquée. Celui qui devine donne le point à son équipe.

Les verbes irréguliers 12. a. Relisez la transcription du dialogue entre Nadia et Alice. Complétez le tableau avec les verbes utilisés :

Je Tu Elle Nous Vous Ils

Venir viens vient venons venez viennent

Finir

finit finissons finissez finissent

Sortir sors

Faire fais fais

sort sortons sortez sortent

faisons faites* font

Savoir

Attendre

sais sait savons savez savent

attends attend attendons attendez attendent

b. Le professeur lit les verbes. Écoutez et complétez la règle.

Les conjugaisons de « je », « tu », « il », « elle » se prononcent de manière  ≠  =.

Les conjugaisons de « il » et « ils » se prononcent de manière  ≠  =.

42

13. Complétez selon le modèle : a. Les enfants grandissent et les parents vieillissent. (grandir ; vieillir) b. De temps en temps, nous nous ______________ et nous ______________ ensemble. (réunir ; réfléchir) c. Roberto ______________ longtemps quand il ______________ ses cravates. (réfléchir ; choisir) 14. Transformez selon le modèle : En classe : On décrit la vie dans notre pays.

Nous décrivons la vie dans notre pays.

On répond aux questions.

Nous

On lit des articles de journaux.

Nous

On traduit des mots.

Nous

On écrit des textes.

Nous

15. Complétez selon le modèle : a. (attendre)

- Vous attendez le bus ?

- Non, j’attends un taxi.

b. (vendre)

- Vous _________________ des légumes ?

- Non, _________________ des fruits.

c. (descendre)

- Vous _________________ en ascenseur ?

- Non, _________________ à pied.

d. (mettre)

- Vous _________________ un pull vert ?

- Non, _________________ un pull bleu.

e. (attendre)

- Vous _________________ une lettre ?

- Non, _________________ un colis.

16. Complétez les dialogues suivants par « aller », « venir », ou « partir » : a. – Nous _________________ au cinéma. Tu _________________ avec nous ?

– D’accord. À quelle heure est-ce que vous _________________ ?

– On _________________ vers sept heures. b. – Où est-ce que tu _________________ ?

– Je _________________ en Argentine.

– Comment est-ce que tu _________________ ?

– Je _________________ en avion.

17. Conjuguez les verbes entre parenthèses : a. Tu ______________ (finir) ton travail à quelle heure ? b. Ils ______________ (choisir) quel film ils vont voir. c. Mes amies ______________ (finir) leurs devoirs. d. Tu ______________ (venir) avec nous ? e. Vous ______________ (venir) de Syrie ? f.

Les enfants se ______________ (tenir) par la main.

g. Tes parents ______________ (sortir) souvent le soir ?

43

h. Elle ______________ (ouvrir) la fenêtre parce qu’il fait très chaud. i.

Je ______________ (partir) à la montagne demain.

j.

- Est-ce qu’on ______________ (faire) l’exercice correctement ?

- Je ______________ (ne pas savoir) !

18. Choisissez la bonne réponse : a. b. c. d. e. f.

Je  sais  connais où il habite.

Ils  savent  connaissent la région parfaitement.

Vous  connaissez  savez quand il arrive ?

Tu ne  sais  connais pas conduire.

Nous  connaissons  savons la ville.

Je  connais  sais que Frank travaille ici.

19. Posez les questions impaires à votre voisin(e). Il vous répond oralement. Ensuite, il vous pose les questions paires. Vous répondez oralement.

1. Est-ce que vous savez conduire ?

2. Est-ce que vous connaissez l’Afrique ?

3. Est-ce que vous savez utiliser un ordinateur au travail ?

4. Est-ce que vous connaissez un bon restaurant à Botafogo ?

5. Est-ce que vous connaissez un bon médecin généraliste ?

6. Est-ce que vous savez chanter ?

20. [Production orale] Le week-end s’approche et vous téléphonez à votre ami(e) pour lui proposer de sortir.

Choisissez entre « restaurant », « cinéma », « concert » ou « faire un tour à vélo ». Votre ami(e) n’accepte pas la première proposition, mais accepte la deuxième.

44

Leçon 13  Donner des instructions (1) 1. Observez le document ci-dessous. Il s’agit d’une page  d’un site Internet ou  d’un livre ?

2. Lisez la recette20 et associez les photos ci-dessous aux instructions.

Figure A

Figure B

Figure C

Figure D

3. Quels ustensiles de cuisine utilise-t-on pour préparer ce plat ? Entourez-les :

une casserole

20

une poêle

un verre

une fourchette

une cuillère (à trous)

Recette proposée par Geneviève, professeur de Français à Abraço Cultural – São Paulo. ☺ 45

Un couteau

L’impératif 4. Relisez la recette et observez les éléments en gras. a. Ils sont utilisés pour  donner des opinions  donner des instructions. b. Le sujet de ces verbes est le pronom  tu  vous, mais il  est  n’est pas présent dans les phrases. c. Observez les verbes, identifiez les infinitifs et complétez les règles : Impératif (vous) Retirez

Impératif (tu) Retire

Impératif (nous) Retirons

Découpez

Découpe

Découpons

Ajoutez

Ajoute

Ajoutons

Déposez

Dépose

Déposons

Faites

Fais

Faisons

Laissez

Laisse

Laissons

Placez

Place

Plaçons

Pressez

Presse

Pressons

Mouillez

Mouille

Mouillons

Infinitif Retirer

Faire

Les conjugaisons sont les mêmes au __________________ et à l’impératif, mais il n’y a pas de sujet à l’impératif.

Exemple :

Vous retirez.

→

Retirez.

Pour les verbes en -er et le verbe aller, il  y a  n’y a pas de -s à la deuxième personne du singulier (tu).

Exemple :

Tu retires.

→

Retire.

Les exceptions : être → sois, soyons, soyez ;

avoir → aie, ayons, ayez ;

savoir → sache, sachons, sachez

vouloir → veuille, veillons, veuillez.

5. Écoutez et cochez le mode utilisé pour chaque phrase.

Indicatif Impératif

a.  

b.  

c.  

d.  

e.  

f.  

g.  

h.  

6. Transformez les phrases à l’impératif : a. Tu prends le bus !

(vous) ➔ Prenez le bus !

b. Nous partons à la mer.

(tu)

c. Tu écoutes le professeur.

(vous) ➔ _____________________________________________

d. Vous allez au lit.

(tu)

➔ _____________________________________________

➔ _____________________________________________ 46

e. Vous fermez les yeux.

(nous) ➔ _____________________________________________

f.

(tu)

Nous écrivons des cartes postales.

➔ _____________________________________________

7. Donnez des conseils à la forme affirmative (tu) et négative (vous). a. Manger des fruits ➔ Mange des fruits, ne mangez pas de chocolat. b. Respirer

➔ ___________________________

c. Faire du sport

➔ _____________________________ _____________________________

d. Être positif/négatif

➔ _____________________________ _____________________________

e. Avoir confiance

➔ _____________________________ _____________________________

f.

➔ _____________________________ _____________________________

Être patient

_____________________________

g. Savoir dire « non »

➔ _____________________________ _____________________________

h. Manger de la viande

➔ _____________________________ _____________________________

i.

Fumer

➔ _____________________________ _____________________________

j.

Avoir peur

➔ _____________________________ _____________________________

8. Faites des phrases à l'impératif affirmatif ou négatif avec les mots proposés. a. Nous vous souhaitons beaucoup de bonheur ! [être heureux] → Soyez heureux ! b. Quoi ? Tu as vu un serpent ? [ne pas avoir peur] → ________________________________________ c. Madame, le directeur vous attend. [vouloir entrer] → ________________________________________ d. Vous aurez la réponse dans un mois. [savoir être patient] → ________________________________________ e. L’examen est très difficile ! [étudier attentivement] → ________________________________________

9. Récrivez la recette à l’impératif en utilisant la personne tu.

Dans une casserole, faites fondre 200 grammes de chocolat noir. Ajoutez 100 grammes de beurre coupé en morceaux.

Dans un saladier, mettez le sucre, les œufs, la farine. Ajoutez le chocolat et le beurre. Mélangez bien. Beurrez un plat rond et versez la pâte dedans. Faites cuire au four environ 20 minutes. Bon appétit !

Dans une casserole, fais fondre...

10. [Production orale] Vous rencontrez un(e) ami(e) et vous lui racontez que vous étudiez français maintenant.

Il/elle veut apprendre français aussi et vous demande des conseils. Donnez-lui des conseils en utilisant l’impératif.

Suggestions : beaucoup étudier, écouter des chansons en français, ne pas être timide, faire des exercices…

47

Leçon 14  Parler de ses loisirs 1. Observez les images. a. Ce sont des activités qu’on fait quand  on a du temps libre  on n’a pas de temps libre.

b. Associez les mots de la liste ci-dessous aux dessins : la gym ; la natation ; la randonnée ; le basket ; le chant ; le football ; le piano ; le ski ; le tennis 2. Deux étudiants parlent de leurs loisirs. Notez les activités qu’ils font dans le tableau ci-dessous : Emma

Thomas

48

3. Réécoutez le dialogue et complétez-le avec « du », « de la », « au » ou « à la » : Emma : Thomas : Emma : Thomas : Emma : Thomas : Emma : Thomas : Emma : Thomas :

Qu’est-ce que tu fais après le cours ? _____ sport. _____ tennis, _____ basket ?

Non, je vais dans une salle de gym. Et le week-end, je fais _____ football avec des copains. Et toi, tu fais _____ sport ?

Pas beaucoup. _____ randonnée le week-end, un peu de ski. Je vais aussi _____ piscine.

Ben, c’est bien.

Mais ma passion, c’est la musique. Je fais_____ piano et _____ chant.

Classique ?

Non. Chansons, comédie musicale. Tu aimes ?

J’aime bien mais je préfère la musique classique. Je vais à tous les concerts du théâtre.

Les articles contractés 4. Relisez la transcription du dialogue et complétez le tableau : Verbe « faire » + du / de la / de l’ + activité sportive ou culturelle

Verbe « aller » + au /à la /à l’ + lieu

Nom masculin

Je fais _______ ski.

Tu fais _______ piano.

Je vais _______ théâtre.

Tu vas _______ restaurant.

Nom féminin

Il/elle fait _______ randonnée.

Nous faisons _______ peinture.

Il/elle va _______ piscine.

Nous allons _______ montagne.

Vous faites de l’escalade.

Ils/elles font de l’aquarelle.

Vous allez à l’université.

Ils/elles vont à l’église.

Nom qui commence par voyelle

5. Complétez avec au, à la, aux, du, de la, ou des selon le cas. a. Chantrel veut faire ________ football.

f.

Lerby va ________ piscine.

b. Jonathan fait ________ gym.

g. Mes amies font ________ danse.

c. Fabrice et Louis vont ________ théâtre.

h. Nous allons ________ restaurant après le cours.

d. Moi, j’aime faire ________ piano.

i.

Mon père fait ________ randonnée le week-end.

e. Carole fait ________ violoncelle.

j.

Audrey va ________ église.

6. Complétez avec « faire » au présent : En été, toute la famille ___________ du sport : mon mari et mes fils ___________ du jogging le matin et l’après-midi, ils ___________ du volley ou du foot. Ma fille et moi, nous ___________ du tennis en fin de matinée et quelquefois, l’après-midi, nous ___________ du golf. Quand il fait froid, nous ___________ la cuisine ou nous écoutons de la musique.

Parfois, ma fille Béatrice ___________ du piano, mon fils Julien ___________ de la clarinette et leur amie Charlotte ___________ du violoncelle.

49

7. En petits groupes, dites ce que vous faites : a. après le travail. b. le week-end. c. en vacances.

Utilisez les expressions du tableau ci-dessous si nĂŠcessaire.

50

1. [Production écrite] Lisez le questionnaire du ministère de la Santé et des Sports et répondez aux questions :

2. Classez les sports suivants dans une des trois colonnes du questionnaire :

La pêche

L’équitation

Le hockey sur glace

Le ping-pong

Le hand-ball

L’escrime

51

Leçon 15  Parler de ses activités quotidiennes 1. Observez le document21 ci-dessous et répondez aux questions. a. D’où vient cet interview ?  D’un journal.  D’un magazine. b. Quel est le nom du journal/magazine ?  Organiser son temps.  Défis économiques. c. Dans quelle rubrique se trouve cet interview ?  Organiser son temps.  Défis économiques. d. Quel est le titre de l’interview ? _____________________________________________ e. Comment s’appelle l’interviewée ? _____________________________________________ f. Quelle est sa profession ? _____________________________________________

2. Lisez l’article ci-dessus et complétez l’agenda électronique de Myriam Cousseau comme dans l’exemple : a. Déjeuner Agence Duverger b. Étudier « Vietnam essentiel » c. Rendez-vous avec responsable marketing Air France d. Réunion conseillers-clientèle e. Tennis avec Sophie f. Urgent : répondre mail Philippe Petit g. Voir planning avec Solenne

21

DUBOIS, Anne-Lise ; TAUZIN, Béatrice. Objectif Express 1. Paris : Hachette FLE, 2013, 192 pages.

52

Déjeuner Agence Duverger

Les verbes pronominaux 3. Observez les phrases retirées de l’interview et répondez : « Je me réveille tous les jours à 6 heures et demie. » « Je réveille mes enfants à 7 heures. » « Ils se préparent pour l’école. » « Moi, je me douche, je m’habille pour aller au travail. » « Je m’occupe de mes enfants. » « Je ne me couche pas très tard. » a. Myriam parle de ses habitudes  quotidiennes  professionnelles. b. De quelles activités parle-t-elle ? Cochez la(les) bonne(s) réponses :





















4. Observez ces deux phrases :

« Je me réveille tous les jours à 6h30. »

« Je réveille mes enfants à 7 heures. »

a. Surlignez les verbes utilisés. b. Quelle est la particularité du premier verbe ? c. Complétez les conjugaisons :

53

5. Classez les verbes ci-dessous dans les trois catégories proposées :

Les actions du matin

Les actions du soir

Les actions sur l’ordinateur

6. Choisissez 1 verbe de chaque catégorie de l’exercice 5 et conjuguez-les : Je Tu Elle Nous Vous Elles 7. Complétez au présent avec les verbes suivants : se lever – se coucher – se reposer – s’endormir – se réveiller – se préparer a. Elle dort beaucoup : le soir, elle ____ _____________________ à 22 h et le matin elle ____ _____________________ à 8 h. b. Les petits ____ _____________________ toujours après le déjeuner parce qu’il sont fatigués ! c. Nous ____ _____________________ à minuit et nous ____ _____________________ à 5 h 30, c’est dur ! d. Tu ____ _____________________ avant ou après le petit déjeuner ?

8. Complétez les questions avec les verbes donnés, puis répondez aux questions comme dans l’exemple : a. – Papa, tu (se raser) te rases souvent ?

– Non, je ne me rase pas souvent. b. – Les enfants (s’habiller) ____ _____________________ seuls ?

– Non, _____________________________________________. c. – Vous (se laver) ____ _____________________ après le petit déjeuner ?

– Non, _____________________________________________. d. – Vous (se doucher) ____ _____________________ le soir ?

– Non, _____________________________________________. e. – Marianne (se maquille) ____ _____________________ tous les jours ?

– Non, _____________________________________________.

54

9. Oralement, faites des phrases avec les verbes entre parenthèses : a. (se rencontrer / s’embrasser) (amis) → Quand des amis se rencontrent, ils s’embrassent. b. (se saluer / se regarder) (voisins) c. (se téléphoner / se parler pendant des heures) (adolescents) d. (se fâcher / se réconcilier vite) (amoureux) e. (se rencontrer / se renifler) (chiens) 10. Répondez aux questions au choix. a. Vous vous levez tôt ou tard, le samedi ? b. Vous vous réveillez tôt ou tard, le matin ? c. Vous vous préparez vite ou lentement ? d. Vous vous couchez avant ou après minuit ? e. Vous vous endormez facilement ou avec difficulté ? f. Vous vous souvenez de vos rêves ?

– Le samedi, je me lève tard.

– _______________________________.

– _______________________________.

– _______________________________.

– _______________________________.

– _______________________________.

11. Faites des phrases avec les verbes ci-dessous. se parfumer / se regarder / se tromper / s’énerver / s’intéresser (à) a. Je m’intéresse beaucoup à la politique, c’est passionnant. b. Mon mari __________________ tous les jours avec « Parfum d’Homme ». c. Les étudiants __________________ souvent quand ils parlent français. d. Vous êtes très calme : vous __________________ rarement ! e. Aline est coquette : elle __________________ souvent dans la glace.

12. [Production orale] Un(e) journaliste du magazine Défis économique vous interroge pour le dossier « Organiser son temps ». Répondez à ses questions.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------13. [Production Écrite] Vous travaillez pour le magazine Défis économique. Vous interrogez votre professeur et vous racontez sa journée dans un article. En grand groupe, formulez 6 questions que vous voulez poser. Le professeur répond oralement à vos questions et vous prenez des notes. Chez vous, vous rédigez l’article.

55

Leçon 16  Présenter sa famille

Crédito : Freepik

1. Observez les images ci-dessous. Qu’est-ce qu’elles représentent ?

2. Lisez le texte ci-dessous :

Visite à une famille sénégalaise Au Sénégal, quand vous êtes invité chez une famille, il est important d'afficher un sourire joyeux, de saluer et prendre des nouvelles de chacun des membres de la famille de son interlocuteur, en commençant par les membres les plus âgés. Cela peut durer plusieurs minutes car les familles sont nombreuses. Les personnes ont l'habitude de vivre sous le même toit que leurs grands-parents, leurs parents, leurs oncles et tantes, leurs cousins, leurs frères et sœurs. Le cercle familial détient un rôle identitaire important, il y règne le respect et le partage. Les repas notamment sont partagés dans un plat unique, placé sur une natte à même le sol. Les invités sont assis autour du plat, et parfois les hommes plus âgés mangent à l’écart. a. Dites si c’est vrai ou faux : Les familles sénégalaises sont petites.

Les membres des familles sénégalaises habitent souvent ensemble.

Les hommes âgés peuvent manger seuls.

56

 vrai  faux  vrai  faux  vrai  faux

Adaptado – crédito : Freepik

b. Observez le vocabulaire utilisé pour présenter la famille dans le texte et complétez l’arbre généalogique :

3. Complétez avec les mots « famille », « grands-parents » et « parents » : Ma mère + mon père Ma grand-mère + mon grand-père Ma mère + mon oncle + mes cousins + mes grands-parents…

4. Qui est-ce ? Complétez comme dans l’exemple : a. C’est le père de mon père. b. C’est le frère de ma mère. c. C’est le premier enfant de mes parents. d. C’est la fille de mon oncle. e. C’est le fils de ma grand-mère. f. C’est la sœur de mon père. g. Papa et maman :

→ → → → → → →

57

= mes ____________________ = mes ____________________ = ma ____________________

C’est mon grand-père.

C’est ____________________________.

C’est ____________________________.

C’est ____________________________.

C’est ____________________________.

C’est ____________________________.

Ce sont ____________________________.

Les adjectifs possessifs Crédito : Freepik

5. Observez ces phrases : J’habite avec mon père, ma mère et mes frères et sœurs.

a. Les mots en gras sont utilisés pour : ❑ montrer la possession ou ❑ poser des questions ? b. Complétez le tableau avec « leurs », « ma », « mon » et « mes » : Singulier Je

Masculin _______ père

Féminin _______ tante

Pluriel Masc./Fém. _______ grands-parents

Tu

Ton oncle

Ta mère

Tes enfants

Il/elle

Son frère

Sa sœur

Ses parents

Nous

Notre fils

Notre fille

Nos enfants

Vous

Votre frère

Votre sœur

Vos grands-parents

Ils/elles

Leur fils

Leur fille

_______ frères

6. Complétez avec les adjectifs possessifs mon/ma/mes – ton/ta/tes – notre/nos – votre/vos : a. Jérôme présente sa famille : – Moi, je m’appelle Jérôme et ______ femme Sylvie. J’ai trois enfants : ______ fils s’appelle Thomas et ______ filles s’appellent Cécile et Pauline. b. Jean-Claude et Suzanne présentent leur famille : – Nous sommes mariés depuis 25 ans, ______ fils s’appelle Jérémy et ______ fille, Pascale, ______ enfants sont grands maintenant. Pascale a un bébé : ______ petit-fils s’appelle Léo. c. Claire pose des questions à un ami sur sa famille : – ______ parents s’appellent comment ?

– Hélène et Olivier.

– Et ______ sœurs ?

– Edith et Myriam.

– ______ grands-parents sont morts ?

– Non, ______ grands-parents sont toujours en vie. d. Maxime parle à Leila et Ali de leur famille : – ______ père est marocain et ______ mère est française ; ______ grands-parents paternels habitent au Maroc. e. Béatrice répond à des questions sur sa famille : – Vos parents s’appellent comment ?

– Michèle et Patrick.

– Et ______ grands-parents, ils s’appellent comment ?

– Anne et Henri.

– – – – 58

Daniel, c’est bien ______ oncle ?

Oui, c’est le frère de ma mère.

Et Nathalie, c’est bien ______ tante ?

Oui, bien sûr, c’est la femme de ______ oncle Daniel.

7. Jonathan montre la photo de sa famille. Lisez-la et faites les activités proposées.

a. Identifiez Jonathan sur la photo. b. Les enfants disent souvent _____________ au lieu de « père » et _____________ au lieu de « mère ». c. Quand on a des frères/soeurs, on utilise l’adjectif _____________(e) pour faire référence au frère/à la soeur plus âgé(e) et _____________ pour faire référence au frère/à la soeur plus jeune.

8. [Activité en binôme] Regardez la photo. Connaissez-vous ces personnages ? Identifiez-les et, oralement, montrez le lien de parenté qui existe entre eux.

9. [Activité à faire oralement] Choisissez une photo de votre famille et présentez-la. Suivez l’exemple de Jonathan.

10. [Production orale] Imaginez que vous invitez un(e) ami(e) à dîner. Quand il/elle arrive chez vous, vous présentez votre famille « à la sénégalaise », commençant par le membre le plus âgé.

59

Leçon 17  Jour de fête 1. Observez le document ci-dessous. Il s’agit d’un  article  questionnaire.

Le réveillon du Nouvel An 60

Crédito das imagens: Freepik

2. Associez les fêtes de la première question du questionnaire aux dessins ci-dessous :

3. Lisez les réponses données par Chantrel et associez-les aux 5 questions de l’enquête : Questions

Réponses Avec des amis, des personnes de la famille.

Chez moi.

Moi, je passe la matinée à l’église assistant à la messe. Ensuite, j’aide au service de la chorale car je suis chanteur et instrumentiste.

1

Noël.

Parce que c’est une fête des chrétiens premièrement. C’est le jour auquel nous célébrons la venue du fils de Dieu. Et pour moi, c’est très important de célébrer ce jour-là.

Les pronoms toniques 4. Observez les phrases ci-dessous : « Je célèbre cette fête chez moi. » « Moi, je passe la matinée à l’église assistant à la messe. »

Les pronoms en gras (moi, toi, eux…) sont utilisés (il y a 2 bonnes réponses) :  comme sujet de la phrase.  après une préposition.  devant le sujet de la phrase.

Complétez le tableau avec les pronoms toniques suivants : moi, elle, lui SINGULIER

PLURIEL

1re personne

_____

nous*

2e personne

toi

vous

3e personne

____/____

eux / elles

Pour renforcer le sujet et marquer un contraste, on utilise un pronom tonique : – Moi, j’adore Noël et toi ?

– Moi, je n’aime pas beaucoup.

Après « c’est », on utilise également un pronom tonique : – C’est toi ?

– C’est moi !

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5. Complétez à l’aide d’un pronom tonique : a. – Tu connais Elsa et Marielle ?

– Oui, je travaille avec ______. b. Si tu vas au marché, je vais avec _____. c. ______, je n’aime pas me lever tôt. d. ______, je veux me bronzer, et toi ? - ______ aussi.

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e. Je suis fatigué, je rentre chez _______. f. – C’est l’anniversaire de Pierre et de Paul.

– Zut ! Je n’ai pas de cadeau pour _____. g. C’est _____ qui avez téléphoné ce matin ? h. Vous aimez la plage, ______ ?

6.

– – – – –

Répondez avec un pronom tonique, selon le modèle.

C’est Pierre, là, sur la photo ?

Qui est le responsable de l’agence, c’est vous ?

Qui est au téléphone, c’est ma fille ?

C’est Paul qui danse avec Madeleine ?

Ce sont les parents de Catherine, là-bas ?

– Oui, c’est lui ! / Non, ce n’est pas lui.

– Non, ______________________________________ – Oui, ______________________________________ – Non, ______________________________________ – Oui, ______________________________________

7. a. b. c. d. e.

Faites des phrases selon le modèle : – Ce soir, je dîne chez Jean et Michèle.

– À midi, je déjeune avec le directeur.

– En ce moment, j’habite chez Françoise et Anne.

– Ce soir, je sors avec ma copine.

– Nous partons en vacances sans nos enfants.

– Ah bon, vous dinez chez eux !

– ______________________________________ – ______________________________________ – ______________________________________ – ______________________________________

8.

Observez le document ci-dessous et répondez aux questions.

❖ Les jours fériés au Congo : Jour de l’An

1 Janvier

Jour férié laïc

Commémoration des Martyrs de l’Indépendance

3 Janvier

Jour férié laïc

Assassinat de L.D. Kabila

16 Janvier

Jour férié laïc

Jour du Héros national, Patrice-Emery Lumumba

17 Janvier

Jour férié laïc

Saint Valentin

14 Février

Cartes / Fleurs

Vacances de Pâques (début)

24 Avril

Vacances scolaires

Fête du Travail

1 Mai

Jour férié laïc

Vacances de Pâques (fin)

11 Mai

Vacances scolaires

Journée de libération nationale

17 Mai

Jour férié laïc

Fête de l’indépendance

30 Juin

Fête Nationale

Fêtes des Parents

1 Août

Jour férié laïc

Journée de l’Enseignement

14 Octobre

Jour férié laïc

Toussaint (début)

30 Octobre

Vacances scolaires

Congé de Toussaint (fin)

9 Novembre

Vacances scolaires

Vacances de Noël (début)

25 Décembre

Vacances scolaires

Jour de Noël

25 Décembre

Catholique ou protestante

a. Il s’agit d’un  agenda  calendrier. b. Quels jours fériés connaissez-vous ? c. Lesquels nous avons aussi au Brésil ?

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9. [Production orale] Vous participez à la Fête de la Francophonie et vous devez présenter une fête traditionnelle d’un pays francophone. Choisissez un pays, faites une recherche sur Internet et préparez une petite présentation que vous ferez en salle de classe. Apportez des images pour illustrer votre présentation.

10. [Production écrite] Relisez le questionnaire de l’enquête et répondez-y : -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Projet Connaissez-vous « les 40 Célébrités Plus Puissantes en Afrique selon « Forbes22 » » ? Tirez au sort une célébrité, faites une recherche sur Internet et complétez la fiche avec ses informations. Ensuite, présentez-la à votre groupe.

Les Africains/Africaines les plus influent(e)s du monde Nom :

Prénom :

Post-nom23 :

Âge, date de naissance :

Nationalité :

Profession :

Famille :

Pourquoi cette personne est-elle considérée une célébrité importante ?

22

Forbes est un magazine économique américain est réputé pour ses différentes listes publiées annuellement.

Le postnom, aussi écrit post-nom, est un nom personnel qui suit le nom de famille. Il est donné pour désigner la personne de façon unique par opposition au nom de famille qui est hérité. Il est utilisé dans plusieurs cultures africaines.

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Références bibliographiques AUGÉ, Hélène (et al.). Tout va bien ! 1. France : CLE International, 2004, 168 pages.

BERTHET, Annie (et al.). Alter ego + 1, méthode de français, niveau A1, Paris, Hachette, 2006.

DELATOUR, Yvonne ; JENNEPIN, Dominique ; LEON-DUFOUR, Maylis ; TEYSSIER, Brigitte. Nouvelle grammaire du français, Paris, Hachette, 2004, 368 pages.

DUBOIS, Anne-Lise ; TAUZIN, Béatrice. Objectif Express 1. Paris : Hachette FLE, 2013, 192 pages.

GIRARDET, J ; PÉCHEUR, J. Écho A1. Paris : CLE International, 2010, 146 pages.

GLAUD, Ludivine (et al.). Grammaire essentielle du français. A1/A2. Paris : Les Éditions Didier, 2015, 287 pages.

GRÉGOIRE, Maïa. Grammaire Progressive du Français. Paris : CLE International, 1997, 159 pages.

LAFON M., ZEGGAH-WUYTS F. Grammaire en action A1. Paris, CLE international, 2009.

MIQUEL, Claire. Communication progressive du français – niveau débutant. France : CLE International, 2004, 126 pages.

RACINE, Romain ; SCHENKER, Jean-Charles. Vocabulaire en action – niveau débutant. France : CLE International, 2010, 144 pages.

SIRÉJOLS, Evelyne. Vocabulaire en dialogues. CLE International, Juillet 2007.

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