ADRA Nogle børn vender aldrig tilbage til skolen

Nogle børn vender aldrig tilbage til skolen

I disse dage åbner danske skoler op igen efter sommerferien. I landene, hvor ADRA Danmark arbejder, har skolerne været lukket siden foråret på grund af corona-risikoen. Her er det i forvejen almindeligt for mange børn at være tvunget væk fra skolen i længere tid. Nogle børn, særligt piger, vender aldrig tilbage for at gøre grundskolen færdig, og det arbejder ADRA løbende på at ændre.

Bjørn Johansen er programkoordinator i ADRA Danmark og har specielt fokus på Malawi.

TEKST Maria Lykke Andersen, kommunikationsmedarbejder i ADRA Danmark ”NÅR VOLDELIGE KONFLIKTER eller en virus som corona forhindrer børnene i at passe deres skole, er der fare for, at de ikke kommer tilbage i skolesystemet.“ Så dyster lyder meldingen fra Bjørn Johansen, programkoordinator i ADRA Danmark og tidligere skolelærer.

Udtalelsen kommer på baggrund af det faktum, at skolerne i alle de syv lande, ADRA Danmark arbejder, har været lukket ned siden foråret på grund af Corona. UNESCO vurderede i april, at pandemien forhindrede 89 procent af verdens samlede antal skoleelever og studerende i at gå i skole.

Skolelukning er en ulykke Ifølge Bjørn Johansen er det afgørende at få så mange som muligt af udviklingslandenes skolebørn tilbage foran lærerne, når corona-virussen er slut. For selvom regeringerne siger, at børn skal gå i skole, og selvom børnene står registreret som elever, er der i de fl este af ADRA Danmarks projektlande ikke systemer, der sikrer, at de rent faktisk også kommer tilbage. ”For adskillige afrikanske børn er skolegang ikke en naturlig del af deres dagligdag. Mange får aldrig muligheden, enten fordi de bor langt væk fra en skole, har et handicap, forældrene ikke har råd, eller fordi kulturen ikke værdsætt er uddannelse,“ siger Bjørn Johansen.

Ofte står kampen med forældre, der synes, at uddannelse er irrelevant og for dyrt. Typisk har særligt pigerne mange pligter hjemme med at passe søskende og tilberede mad, mens drengene passer husdyrene. Det levner meget lidt tid til skole og lektier. ”For børn, hvis forældre alligevel er gået med til at sende dem i skole, er corona-lukningen lidt af en ulykke. Børnenes ventetid er gået med hjemlige pligter, og når først hverdagen kører, spørger mange forældre: ‘Behøver mine børn overhovedet at gå i skole?’“

Ressourcesvage elever er i størst

Eksempler på, hvad ADRA gør for at støtte op om børns skolegang

risiko for aldrig at vende tilbage. Det samme gælder piger, der i mellemtiden er blevet gravide eller giftet bort, fordi forældrene ikke længere har råd til at forsørge dem.

Skolen tjener som beskyttelse I det globale Syd tjener skolen som beskytt else for børn. Pigerne oplever, at undervisningen giver dem ambitioner og selvtillid. Skolegang kan forhale graviditet og ægteskab, og når de indfi nder sig til undervisning hver dag, er risikoen for vold og overgreb mindre, fordi de nu ikke færdes i marken for at arbejde eller uden for landsbyen for at hente brændsel. Skolen lærer dem også om sundhed, om rett en til ikke at blive slået, og at voldtægt er forbudt. Når drenge fra konfl iktområder går i skole, er risikoen for at de bliver børnesoldater mindre. ”Hvilke argumenter får fl est børn i skole? Er det, at forældrene også får noget ud af det, fordi barnets uddannelse kan løfte levevilkårene for hele familien? Er det, at det enkelte barn får noget ud af det i form af kammerater, beskyttelse og udfoldelse af potentiale? Eller er det, at alle børn ifølge loven har ret til skolegang? I ADRA bruger vi gerne et mix af alle tre begrundelser,“ fortæller programkoordinatoren. Sydsudan 1 :

• Vi støtter forældre-lærer sammenslutninger, der blandt andet tager ud til familierne og forklarer, at alle børn, også piger, har ret til skolegang, og hvorfor uddannelse gavner hele familien.

• Vi fi nansierer uddeling af bl.a. tekstbøger, skrivegrej, skolebænke og opførelse af skolebygninger.

• Mentorskab blandt lærere er en del af vores program, så de bliver dygtigere undervisere og bedre til at støtte traumatiserede børn.

Syrien 2 :

• Vi støtter skoleforberedende undervisning til børn, der af forskellige årsager ikke går i skole. Målet er at gøre dem klar til almindelig skolegang. • Børn, der er i fare for at droppe ud, får støtteundervisning for at fastholde dem i skolen. • ADRA underviser lærere i at håndtere og give psykosocial støtte til børn med traumer og handicaps.

• Med støtte fra ADRA Danmark istandsættes ødelagte skoler, og faciliteter skabes for fx børn med handicap.

Malawi 1 : • Gennem ADRA’s ”Action for Social Change“-program har borgergrupper lært at tale deres egne og deres børns sager. Grupper har bl.a. opnået: … at myndighederne har ændret en lov, så teenagepiger, der får børn, alligevel må komme tilbage i skole

… at de regionale myndigheder for byen Mulanje gik med til at lade en ny lokal skole bygge, så eleverne ikke droppede deres skolegang på grund af dagsrejsen til den oprindeligt nærmeste skole

… at børn af fattige familier ikke blev smidt ud af en lokal skole, selvom skolepengene ikke var betalt

11-årige Dania fra Aleppo i Syrien havde ikke gået i skole gennem et par år, men i stedet arbejdet på en fabrik. Moren havde ikke haft meget overskud, efter at faren døde. Dania led af en talefejl, var genert og havde ingen selvtillid. For lidt over halvandet år siden blev hun del af ADRA’s program og deltog i et skolekursus om eftermiddagen, hvor hun fi k udfyldt hullerne i sin læring. I dag går hun igen i normal skole og får ros af lærerne.

Note 1: Med støtte fra Danida

Note 2: Med støtte fra Danida og EU’s Humanitære Kontor (ECHO)